在家考试总结范文

导语：如何才能写好一篇在家考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学校每学期都有两次家长会，一次在期中考试后，一次在期末考试后。在家长会上，不少教师大多数时间是总结考试成绩。我认为，在家长会上总结考试成绩是需要的，但不能占用太长时间，还需要学习育人新理念，需要有效互动。因此，我每次只用三分之一的时间分析考试情况，大部分时间用于另外两个内容：一是，每次家长会我都要确立一个学习的课题，把家长会当做一次共同学习的机会；二是让家长轮流走上讲台，谈自己教育子女的心得，互相启发，互相学习。

我本身既是老师又是家长，我深知老师和家长都需要利用家长会的机会一起学习，开展互动交流。学习内容是根据实际需要来确定的，家长需要什么，我就组织家长学什么。例如，在高一时，我根据家长在日常交流中所反映的情况和我自己对学生的了解，开展过两个专题的学习，一个是“感恩教育”，一个是“责任感的培养”。学习的要点是提供现实的事例，注重与本班学生的实际情况有相似性和相近性，介绍普遍认可的理念和具体可行的做法，确保家长能学到新东西。

每次家长会上，我都要在班里推出四名家长，进行孩子教育方面的经验交流。这其中包括各种情况的学生，有学习成绩好的，有单亲家庭的，也有曾出现某些问题又有明显进步的。我相信，不管是怎样的孩子，都有闪光的一面，需要教师和家长去发现和发掘，每一个家长都是一个教育者，都能够发挥一种教育力量。为了确保家长发言的质量，我十分重视做好准备工作。我根据学生的不同情况，先与学生本人商量，找一个恰如其分的总结角度，这个角度必须是能够用充分实例肯定学生的角度，比如：品德、劳动、学习、纪律等方面，请这些在某一方面表现优秀的同学回家与家长商量在家长会上发言的具体内容。我追求这样的准备效果：总结是真实的，既不夸大也不缩小，是学生本人高兴的，回家告诉家长时，学生感到很自豪，家长也感到很光彩。家长会上，他们会谈到孩子在家庭中的一些相关事例，同时也会谈到家长的教育理念。到会的家长都会感到很生动，很鲜活，教育实例就在身边，都感到有具体的收获。

有一次家长会之前，一个学生给我打电话说：“老师，我妈妈正在准备家长会上的发言，她怕说不好，很紧张，怎么办？”这是一个单亲家庭，妈妈自己带大女儿，很不容易。我对孩子说：“告诉你妈妈，首先，你在学校表现很优秀，这是她有光彩的保障，不用担心，妈妈可以谈谈培养你的过程，说说具体小事就可以，你来鼓励她，没问题的。”果然，在孩子的鼓励下，家长会上妈妈的发言完成得很好，讲得很感人。这个过程对家长和孩子都是一个激励。这样的例子很多，每次家长会之后，我都感觉到对全班学生的积极心态有一种重大的推进作用。

我总认为，全班五十多个学生，各方面都有出色的学生，在这些出色的学生背后，肯定有值得借鉴的家庭教育方法，把这些好的家庭教育方法集中起来，是一笔财富，这种交流特别有现实意义。孩子的心灵是一块神奇的土地，好的教育方法是不断探索总结出来的，我感觉家长会理应成为每一位家长都需要的交流平台。

篇2

2、做好笔记。俗话说得好，好记性不如烂笔头是真的，听明白了之后可能过一会儿就忘掉，而记在笔记本上是不会消失的，把自己不懂的和重要知识点写在自己的笔记本上，有空的时候随时拿出来巩固一下。

3、独立完成作业。初中生也是有作业的，每个老师都会留对应的作业，自己要独立完成，遇到不会的作业的时候标注一下，可以问下学习好的同学或者在家里的话就问问家长，不要不写作业，坚持做一个自律的孩子。

4、积极请教老师。如果在课堂上有不会的，或者自己有什么想法的话，下课就要找老师请教一下，尤其是数学，比较复杂，不会公式的话要问下老师这个公式的运用，才能更好的巩固自己的基础知识点。

5、总结考试知识点。只要考试的话，就在考试后总结一下，自己会做的，擅长的是什么方面，自己不擅长的地方在哪里，有什么期中期末经常考到的知识点，把这些都总结到自己的笔记本上，做好标记。

篇3

一、加强教学管理，规范教学行为

1、严格岗位职责，加强教学常规检查。根据《肥城市初中学校教学管理规范和实施细则》，严格教学岗位、教学环节的检查巡视，杜绝随意空课、调课、占课、拖课现象，保证教学各项工作科学、规范运转。

2、科学制定计划，精心安排复习。要督促广大教师根据教学进度，及时结束新课，科学安排复习。学校要对各个学科、各位教师的复习计划进行督查，强化复习期间的教学秩序管理，切实杜绝随意性、放鸭式复习，确保复习的目的性、针对性、有效性，提高复习效益。

二、优化教学策略，提高教学效益

3、上好复习课，努力提高课堂效益。要重视复习课教学策略的研究，加强对复习课教学目标、教学重点、教学方法、实施策略等具体问题的研讨，努力通过凝聚集体智慧，构建自主高效的复习课教学操作模式，强化知识的联系，促进知识的迁移，实现能力的提升，充分激发学生的潜能，激活学生的思维，提高课堂45分钟的质量效益。

4、严禁题海战术，精细教学质量监控。要坚决摒弃靠题海战术、机械重复式作业提高质量的做法，努力优化提升习题、试题及作业水平，提高单位时间效益。各学校、各学科要把习题、试题和作业研究作为一个重要的课题，聚力聚智，常思常探，切实优化题目设计，精心作业布置，及时测试讲评，保证做到精练精批，反馈高效。

三、减轻学生负担，促进身心两健

5、加强作业研究，严格控制作业量。各单位要认真执行省规40条，严格控制作业量，保证学生充足的睡眠时间，杜绝超时超量布置校内作业和家庭作业，杜绝过量使用成套的单元试卷，杜绝盲目使用教辅资料，确实把作业的数量降下来，把作业的实效提上来。因作业量的问题引发社会及家长不满造成不良影响的，将追究学校领导及相关教师的责任。

6、加强生活指导，力促学生和谐发展。广大教师既要关注学生的学习状况，更加关注学生的身心健康。因此，要重视并加强学生的学习指导研究，引导学生科学合理地安排作息时间、调节心理，做到劳逸结合，身心两健，以良好的状态迎接期末考试。

四、科学统筹安排，部署好考试和放假工作

7、加强考风建设，发挥考试效能。各单位要利用主题班会，加强考风考纪建设，教育学生诚信考试。要充分发挥考试的诊断、激励和发展功能，认真评卷，做好成绩统计和质量分析，指导教师写好试题评价报告，在放假前做好试卷的讲评和修改完善。

篇4

关键词：评价 引导 学生

由于过分侧重甄别作用,因此在评价时往往只看结果,不考察学生的学习过程,造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价,产生愉快的体验,自信心得到激发,而大多数学生成了隐性的失败者,难以形成积极健康的情感体验。每一个人的发展都有差异性,每个学生都有自己的优点与不足,我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。为使评价更能促进主体的发展,我在教学中进行了“尊重个体差异,让每个孩子都体验成功的快乐”的尝试。

一、尊重个体差异,实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性,作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价,帮助孩子正确认识自己,帮助他们悦纳自己,拥有信心。今年，我班有一个学生性格内向心眼很实，学习基础差，听学生说，在小学老师根本不管他，还经常嘲笑他，所以学生也都看不起他。开学几天我仔细观察这个学生，发现他身上有不少的优点：诚实、团结同学、热爱集体、心底善良等。于是我一有机会就表扬他。特别是期末考试历史他考了全班第一名，这件事改变了学生对他的看法，也增强了他的自信心。在今后的学习中他学的很卖劲，同学们也尊重他。优字,改变了这个学困生的命运,一个肯定,使孩子看到了希望他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心。这第一个台阶,他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。

二、允许学生失败,倡导“再来一次我能行”

教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此,任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败,允许他们失败了站起来,鼓励他们再来一次,帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天,强调考试也是一种促进学生发展的手段,考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分,更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里,吸取教训迎头赶上。因此,每次单元考试后,如果有一些孩子对自己的成绩不满意时,应允许这些孩子复习后重新考过,满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态,总能主动认真地复习。通过复习,既弥补了知识的缺陷,又获得了好成绩;既让孩子尝到成功的甜头,又满足了孩子家长的需求,一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆,训斥一番,效果更好吗?作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐,体验到克服困难的骄傲。

三、师生互动,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会,这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此,每节课中应该为孩子留下5分钟的时间,让孩子说一说:这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学习有什么好处?孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后,组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写:(1)通过这个单元的学习你掌握了哪些知识,这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些困难与不足?(2)通过本单元的学习,你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?(3)你最想对教师说的一句话是什么?孩子的反思交来后,就尽可能地抽出时间,在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话:有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为,反思出智慧,反思不仅是一种外显行为,同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价,因此,它是对学习过程与结果的双向总结,有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

四、家校互动,加强沟通,促进学生的发展

家校的沟通与联系是非常重要的,通过沟通,不仅能让家长及时了解孩子在校的情况,了解孩子的长处与不足,也能使教师及时了解孩子在家的情况,了解孩子的困难,及时给孩子和家长以帮助。因此,我充分利用家校通与学生家长进行沟通,通过信息让家长及时了解学生的情况。如×××同学的家长:祝贺您!您的孩子已养成良好的学习习惯,课堂上能专心听讲,积极发言。每天都能认真及时地完成好作业,并能及时地做好订正工作;×××同学的家长:您的孩子能认真完成作业,并及时做好订正工作,如果上课能积极发言,那就更好了;×××同学的家长,您的孩子虽然及时做好作业,但还没养成及时订正的习惯,提醒您一起督促孩子及时做好订正工作。或×××同学的家长,您的孩子本周有( )次不能及时交作业,提醒您关注孩子完成作业的情况。每条短信,都向家长叙述着孩子近段时间内的学习情况;而家长的回复,又向我展现了孩子在家的表现情况。有一去一回的信息或电话交流中,家校之间的配合更紧密了,形成了教育的合力。家长与教师,都能通过交流所反馈的信息及时发现问题,及时采取措施予以矫正;发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励,有效地促进了学生的发展。

五、鼓励挑战自我,挖潜能,分阶段小结评价

根据新课改理念,在评价中应做到,在不同的阶段引导学生给自己提出新目标,自我激励发挥多方面的潜能,从而帮助学生向着更高更远的目标前进。

篇5

1、有效的做好预习，预习很重要,一般孩子都不愿意做或是做不好,这就需要家长和孩子一起努力,养成好习惯。

2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。把上课学到的知识点重新温故知新再去做作业,这样遇到难题之后才会主动思考,不会一味的依赖家长。

3、记录每项作业的完成时间。要求每天在做作业的时候不断地缩短完成的时间,避免拖沓。

长期坚持下去,帮助孩子们养成好习惯!

除此之外,还要做好“六大环节”的管理,具体内容如下:

1、计划管理:要让孩子制定好整个学习计划(什么时间学什么的计划表)。现在孩子小,还不会做计划,家长帮助孩子一起做,并告诉他们计划的重要性。 家长后期要严格监督他们按计划去做,不能只是写到纸上,但不照做!

2、预习管理:所谓预习,只需要对要学习的内容有一个简单的了解,知道本课大致内容是什么,并在预习笔记本上记下重点和难点,上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间控制在7-10分钟为宜。 如果时间太长的话,上课的时候他们就会觉得自己都学过了,就会不用心,这样反而会效果不好。

3、听课管理:听课要跟着老师思路走,将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记在脑子里。家长每天回家抽时间检查一下,并鼓励孩子要把这个习惯坚持下去。

4、复习管理:家长的课后辅导应该是帮孩子查漏补缺,及时巩固课堂所学知识,针对“漏洞”或问题来补上课学习的缺失。在这样的查漏补缺工作中,孩子也能通过自己第一手的经验不断总结学习中的收获和不足,了解自己的能力,并自发地对此进行巩固、修护和完善,长期下来孩子各方面的能力都能得到发展和提高,并真正地收获学习的乐趣和发展自己。

篇6

一、允许学生失败,倡导“再来一次我能行”

教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此,任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败,允许他们失败了站起来,鼓励他们再来一次,帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天,强调考试也是一种促进学生发展的手段,考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分,更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里,吸取教训迎头赶上。因此,每次单元考试后,如果有一些孩子对自己的成绩不满意时,应允许这些孩子复习后重新考过,满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态,总能主动认真地复习。通过复习,既弥补了知识的缺陷,又获得了好成绩;既让孩子尝到成功的甜头,又满足了孩子家长的需求,一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆,训斥一番,效果更好吗?作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐,体验到克服困难的骄傲。

二、师生互动,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会,这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此,每节课中应该为孩子留下5分钟的时间,让孩子说一说:这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学习有什么好处?孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后,组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写 :(1)通过这个单元的学习你掌握了哪些知识,这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些困难与不足?(2)通过本单元的学习,你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?(3)你最想对教师说的一句话是什么?孩子的反思交来后,就尽可能地抽出时间,在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话:有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为,反思出智慧,反思不仅是一种外显行为,同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价,因此,它是对学习过程与结果的双向总结,有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

三、家校互动,加强沟通,促进学生的发展

家校的沟通与联系是非常重要的,通过沟通,不仅能让家长及时了解孩子在校的情况,了解孩子的长处与不足,也能使教师及时了解孩子在家的情况,了解孩子的困难,及时给孩子和家长以帮助。因此,我充分利用家校通与学生家长进行沟通,通过信息让家长及时了解学生的情况。如×××同学的家长:祝贺您!您的孩子已养成良好的学习习惯,课堂上能专心听讲,积极发言。每天都能认真及时地完成好作业,并能及时地做好订正工作;×××同学的家长:您的孩子能认真完成作业,并及时做好订正工作,如果上课能积极发言,那就更好了;×××同学的家长,您的孩子虽然及时做好作业,但还没养成及时订正的习惯,提醒您一起督促孩子及时做好订正工作。或×××同学的家长,您的孩子本周有( )次不能及时交作业,提醒您关注孩子完成作业的情况。每条短信,都向家长叙述着孩子近段时间内的学习情况;而家长的回复,又向我展现了孩子在家的表现情况。有一去一回的信息或电话交流中,家校之间的配合更紧密了,形成了教育的合力。家长与教师,都能通过交流所反馈的信息及时发现问题,及时采取措施予以矫正;发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励,有效地促进了学生的发展。

四、鼓励挑战自我,挖潜能,分阶段小结评价

根据新课改理念,在评价中应做到,在不同的阶段引导学生给自己提出新目标,自我激励发挥多方面的潜能,从而帮助学生向着更高更远的目标前进。

篇7

不错！的确如此！

在校园寻求知识时，我们会有很多的经历。比如，刚上小学时我们会分入一个班级，而在班里，我们彼此并不熟悉，面对的是一张张陌生的面孔，这就需要我们鼓起勇气，这是我们第一次拥有交往的能力；慢慢的，当你学历渐渐升高，面对的困难题目越来越多，这就又要考验你的心理态度了，是否能在困难面前临危不乱；逐渐的，考试越来越多，大考一次又一次，这就需要我们学会应对不同的学习环境，只有学会沉着冷静，我们才能够在一次又一次的大考中保持平常心正常发挥。其中，我们要学会抑制自己的情绪，不要因为考试而感到紧张，要有“把练习当作考试，把考试当做练习”的心态，只有这样才能发挥自己的真实水平。

在家庭感受亲情时，我们也会有很多的经历。比如，刚出生时我们蹒跚学步，挫折不断，但母亲总不会让自己摔倒，在最紧要的关头，她总能站出来，保护自己的孩子，不让孩子受到伤害；慢慢的，当你年龄渐渐升高，你又要面对写字的苦恼，而在这时父亲会陪你坚持不懈学习写字，逐渐的，你又要面临人生的重要抉择时，是父母坚持你的选择。

篇8

我的父亲暗黄色的脸上有两道浓浓的，黑黑的眉毛，一双深沉的眼睛。父亲是个幽默的人，他在家的时候，我和妈妈常为他的言语和行动发出一阵阵的笑声。

我的妈妈像所有的母亲一样，深爱着自己的孩子。她那种对我从心底涌出的爱用任何语言和词汇去描写、形容，都显得苍白无力。

有一次，语文单元测验，我考得不怎么理想。回到家，一声不响地听着爸爸的训斥。虽然父亲在平常的生活里是个幽默的人，但是在工作上和对我的学习上，父亲可是毫不放松。特别对我的学习给予了很高的期望.只一次没有发挥好，肯定会被批评一顿。听了爸爸的批评后，我一直在眼圈里打转的泪花。这时，母亲为我抚去眼角的泪珠，顺手拿起了试卷，叹了口气，那叹气的声音似乎在发抖。母亲安慰我说道：“我知道你也不想考的不好，以后得好好学，认真点，这次考得的确不怎么样，好好总结总结，看你下一单元的了。“我听了，有了动力，在下一单元考试中，果真成绩又上去了，妈妈看着这单元的卷子，满意地笑了。

篇9

关键词：小学生；学习辅导；方法；体会

学习心理辅导是学校心理辅导的―个重要课题。因为儿童入小学后开始了以学习为主要活动的新生活。而幼儿园主要是以游戏为主要的活动。从而会引起学生学习的心理问题。小学生学习如何，对学生的心理健康也会产生极大的影响。因此，对小学生进行学习心理辅导是学校心理健康教育的重要内容。学习心理辅导的内容有以下几个方面：①小学生学习动机辅导；②小学生学习兴趣辅导；③小学生学习习惯辅导；④小学生考试心理辅导；⑤小学生学习困难辅导。

结合自己几年的教学经验，学生的学业不良主要是因为学习心理问题引起的。下面就结合例子谈谈自己的一些做法和体会。

【学生表现】

骆某，9岁，男。二年级学生。学习成绩全班倒数第一，好动，上课喜欢随意翻动同学的东西，经常与同学吵架、打架。作业从来不交。情绪好激动，听到不同意见就会产生对立情绪。对于老师的批评习以为常。

【学生问题分析】

通过一年的接触和了解，从下面几个方面分析他的表现情况：

1.与同学相处不好

他生性好动，喜欢随意翻动同学的东西，以致招惹同学的不满，也因为这样经常与同学吵架、打架。全班大部分同学都与他有过矛盾。所以，同学们都不愿意和他在一起玩。同学越排挤他。他越想跟他们在一起玩。由于同学的人际交往不顺利，他的情绪得不到排泄，喜欢拿同学出气。使得他与同学们的关系非常恶劣，在校的时间里他自己的心情也是非常不好的。

2.学习成绩差

上课经常性地拿同学的文具或做一些小动作，无心听讲，注意力无法集中，作业经常不交，即使是老师留堂他也是心不在焉。所以成绩非常差，考试经常只得几分。同学们非常瞧不起他。而他自己也很自卑。但从不表现出来。

3.家长情况

他父亲待业在家，母亲在工厂打工，父母的关系并不融洽。时常为了一点小事吵架。甚至大打出手。他是在父母的吵架和打架中成长的。虽然母亲非常关心他的学习，但由于没有时间教育他，而父亲在家也不愿意管他，所以他经常与其他伙伴玩。但有时都不欢而散。每一次他父亲不是破口大骂，就是大打出手。因为他学习的原因，父母经常争吵，但每一次都没有结果。他自己对妈妈说：“我一定好好学习，你们不要打架了。”

由于以上这些，经常受到老师的批评。有时情绪不稳定，精神没有寄托，他很想得到老师、同学的认同，但做出来的事只能让同学生气，让老师伤心。

通过了解和分析该学生的主要问题有：

1.不善于与他人相处，引起性格偏差。

2.由于学习没有动力、没有目标、没有兴趣，成绩差，在别人面前抬不起头来。

3.家长对他的影响很大，没有―个好的学习环境，学习有困难。

4.经常受到老师的批评，使他失去了自信，自我评价低。

【辅导做法】

通过了解，我深切地感受到，我必须行动起来，他的希望需要我们大人们来承担。现在就谈谈我的―些做法。

一、学习动机的辅导、不良情绪的排除

在他的生活中，学习对他来说只是一种苦难，老师的批评、同学的瞧不起、家长的逼迫。一切都是别人强加的，而他自己并不清楚为什么而学。曾记得他对他妈妈说过一句话：“我一定好好学习。你们不要打架了。可见他对母亲是非常爱的。抓住这一点，我对他进行了教育，首先让他明确自己的学习目的。

与同学相处不好，在很大程度也影响了他的学习。对此，我首先召开了班干部会议，提倡每位班干部为他做―件好事，让他感觉到别人对他的关心。其次，我举行了―欢主题班会――“找优点”。让每位学生找一找他的优点。当学生说他是一个有礼貌、讲卫生的同学时，我看到了他脸上的笑容。通过这次活动，他的不良情绪得到了排除，学习动机也更明确了。

二、学习兴趣的辅导

兴趣是最好的老师。只要有兴趣，学习对他来说不是一件困难的事。

1.针对他上课好动的特点我在每一堂课中给他多点关注

比如在做摘苹果、过河、猜谜语等游戏时我总会鼓励他参与，不管是不是有错，我都不会加以批评，以激励的语言鼓励他。让同学们知道原来他是一位不错的同学。

2.针对他上课不听讲，我采取了谈话协议式

在谈话中我会跟他协商好，当他不认真听课时，我不点名说他，但我会提醒他。比如说：我说第一组的男生，老师就是在提醒你，你就要马上坐好认真听。这种方法可以在不伤害他自尊心的同时，提醒他认真听，当他这节课表现好时，下课后我马上加以表扬，让他知道他在进步。如他再犯，我再找他谈话，一起商议解决的方法，始终让他觉得老师在关心他。这样也增强了他自己的自信心，对学习就更有兴趣了。

三、学习习惯的辅导

他从小就没有养成好的学习习惯，―切都需从头开始。我专门为他找了―位小老师，利用早读、午读进行识字。我从图书馆借了一些他比较喜欢的图画书给他看。一开始虽说他只看图画，但随着时间的推移。他已经不满足于看图画书。他试着看拼音来进行阅读。在布置作业时，我都会专门为他设计一份比较简单的作业给他做。这样他就不会因为不会做而不去写作业了。慢慢地，无论上课也好，做作业也好。他养成了这个习惯。就不再需要别人督促了。

四、学习考试的辅导

以前每次听到要考试，他都会提不起精神来，因为每次的考试成绩都不好。于是每次他考得不好，我都不会在全班同学面前念分数，只是把他叫到一边，耐心地给他讲错的习题。当他考得不错时，我都会在全班同学面前进行表扬。久而久之，他自己的成绩有了进步，考试时也有了自信，对考试他已经不再有焦虑了。

五、加强与家长的联系。给学生创造一个好的学习环境

苏霍姆林斯基说过：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”他学习困难，有很大一部分原因在家庭。在家没有一个好的环境，心情不能放松，学习就会大打折扣。为了解除家庭教育给学生留下的阴影，我与家长进行了谈话。让其明白，暴力是解决不了问题的。当我们面临困难时，应该多一点沟通。进一步让他清楚，家长自身的行为会影响到学生的行为。除此之外，我专门准备了一本家校联系，随时随地地了解学生在家的近况。进一步加强与家长的教育沟通。

篇10

期中考试过去了，对所有校区来说，都是一次巨大的考验甚至是煎熬：考前需要密集的给家长电访，问题学生可能考不好的学生要集中召开家长会，学生每晚要加作业，周末甚至平时要加课，成绩出来后，又要电访跟进，考差了的学生要分析原因调整计划，每天从早到晚都忙的团团转。这次期中考试，所幸我们校区的学生都考的很不错，在原来的基础上都有进步，赢得了家长的赞誉，甚至直接有学生及家长慕名前来，通过这次期中考试，深感良好的口碑才是最好的宣传。

刚来到这个校区时，每次出去发单，总是有家长拒收并带着冷漠的语气说：龙文么，以前我孩子学过，那么多钱进去，也没啥提高，骗人的！每次我都觉得无地自容，红着脸给家长解释后，我总是在想，我们以前真的没有用心做，我们的老师都是好老师，我们的学生都是好学生，用心去做，专注去做，难道真学生的成绩真的就提不高吗？家长总是喜欢戴着有色眼镜看我们吗？

有一个初三的学生，姜**，语文和科学比较差，粗心大意，学习懒散没动力。这个学期召开家长会的时候，费已经快没了，家长说，最早来龙文的时候价格便宜，现在都涨这么高，孩子学了这么久，说实在也没提高。我已经提前跟学生沟通过，了解学生的情况，所以跟家长说，这样，以前有些方面我们确实做的不够，包括孩子自身的情况您也知道，我跟孩子聊过，您再给我十次课的时间，到期中考试，让您看到真正的龙文效应，证明我们的实力。家长续了十次课，每天都给他加练习，周末课上完了也让他留在校区写作业，一看到他状态萎靡不振的时候就叫过来给他“洗脑”。期中考试成绩出来了，科学从140多分进步到160多分，语文从90多分进步到110多分，学生整个的精神状态都彻底改变，家长也很欣慰，很感激我们。我们的形象在家长眼中彻底颠覆了。

一个初三的学生，黄**，金卡学员。暑假的时候几次考试科学都六七十分，当时学生总是抱怨科学的酸碱盐怎么这么难，以前的内容也没学好，中考怎么办？家长也担心孩子能不能提高，能不能稳定，对我们报一丝怀疑态度。我跟孩子灌输了一个“只要方法好，勤奋加用脑，什么难不倒”的理念，从战略上藐视，从战术上重视，先让孩子放下心来，认真学，按照老师的计划一步一步来，相信自己，成绩就一定会提高。跟家长沟通要相信孩子，多鼓励孩子，成绩一定能上升。每天按照章节增加练习，错误的讲解后让学生自己反思，上课时讲一个小知识点就列举一个例题，从例题中总结一个方法，提醒注意易错点。按照这样的学习模式，考试成绩一路从班上的中等上升到班级前几名，甚至段里面前几名。学生自己信心高涨，其他科目也进步飞速，全校名次从100名开外上升到三十多名。月考进步后家长还担心成绩能不能稳定，期中考试再次的进步让家长彻底折服。家长说，我们夫妻俩没多高文化，就想孩子学习成绩好点，你们龙文的老师确实用心，把孩子放在你们这里，我们放心！

七年级有个孩子，周**，是一个非常内向的学生，在家里面都很少说话，经过我们的辅导，整个人开朗了许多，家长数次到校区来说，你们的老师辛苦了，孩子的改变我们看在眼力，谢谢你们！

两个小学四年级的孩子，补习语文数学，语文数学经常拿第一第二；一个高一的学生，补习物理，物理一枝独秀；如此鲜明的例子，不胜枚举。

周星驰的《食神》中有这样一句台词，只有用心，才能做出最好的菜式。通过这次期中考试，我反思出一个结论：只要我们把工作重心放在教学质量上，督促老师备课用心，上课用心，辅导用心，就不用担心孩子成绩没考好，家长不好交代了。

我们需要宣传，需要市场推广，尤其是在许多校区学生人数丁零无几的情况下，宣传推广就显得更加必要。但往往，我们很少去注重我们的教学质量，很少去反思我们教学中出现的问题，就像开头说的那样，我们的老师是好老师，学生是好学生，学生考不好，结论就是龙文不行。不知道有多少老师发单的时候有上面所说的经历，承受过多少家长的白眼和质疑，回过头来，我们有没有认真的反思一下，我们有没有地方做的不好，有没有地方能做的更好。

良好的口碑能带来轰动效应，同时也是隐形的宣传。上面黄**同学的一个同班同学就直接到了我们校区，还说他们班很多同学都知道黄**在这里学。家长来了就直接说，我知道你们这里，孩子有同学在这里，孩子在这里学我放心。

我们校区的下一步思路就是，利用好这次期中考试，做好口碑的效应，以此为契机，敲开学校的大门。相信不久，会陆陆续续有学生慕名而来，我们站前校区会越来越火。

良好的口碑是最好的宣传，良好的口碑也是做好宣传的基础。时刻谨记：教育是一项良心工程。与大家共勉！

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品

原标题：《口碑是最好的宣传》