篮球考试总结范文

导语：如何才能写好一篇篮球考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 篮球专项训练 基本技术 篮球基本功 心理素质

就高中阶段来说，学生课余运动根据地区和学校的不同，方式不一，大体包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，但最受欢迎的是篮球，从玩的角度来说，篮球操作简单、易学、好组织，不分男女老少，拿到篮球都能动，但在高考制度下，因各地区不同，受经济和地区领导及学校重视程度的不同，篮球有很大的地域分差，从苏南和苏北比较，以及学校之间比较，苏南从技术和基本功及战术素养来说要比苏北强，好学校比差学校要强。如果一个地区篮球氛围好，中学生篮球比赛多，则整体水平要高得多，如果没有什么比赛，则学生整体水平要差很远。

1.篮球专项分析

篮球专项具体考什么内容，要到考前一个月才能通知考生，但不管考什么内容，无非就几项内容：脚步移动、转体、背后运球、侧身跑、变向、摸高、行进间低手上篮和投篮。最简单的就是脚步移动，最难的就是行进间低手上篮和投篮，这两项是得分关键，投篮是得高分的关键，而行进间低手上篮是得分的保证。想要再摸高上去得分是不容易的，这与天赋有很大关系。其他几个技术动作相对简单，我觉得篮球专项考的就是球性、球感和投篮。

2.学情分析

篮球是高中阶段最受欢迎的运动，从这几年我带的学生来看，基本功一届不如一届，整体呈下滑趋势，现在的这届（2015届）学生刚选体育时，就有一个学生会打球（小时候在北京一个篮球夏令营学习过），其他学生根本不会，对篮球的认识相当于零，还有一个趋势就是，学生篮球基本功好一点的，素质本身就是好的学生，到高三几乎全部选田径专项，田径专项比篮球稳妥，跑过去就是满分，而篮球存在一定的风险。剩下的就是素质一般的学生，他们运动技能很低，体育高考篮球专项只是5个考试项目中的一项，大部分时间都是训练其他4项基本素质，2014年体育高考篮球专项要训练的内容增加了许多，以前方案A和方案B都是固定的技术动作，2014年体育考试中每一个点都有4个技术动作做选择，要到考试前一个月才能知道，这就使得在有限时间内的篮球专项训练难度增大不少。更重要的是其他四项素质都在65分左右，这就给专项以很大压力，而专项决定他们能否上大学，上什么样的大学。

3.个人建议

体育生整个训练时间最多两年，在这两年时间里除去四项素质训练时间，篮球专项大概就占5个月时间（包括暑假兴趣班时间），而且除了兴趣班时间外，其他时间都是零散的，基本上都是起到巩固作用，不会在专项上有多大提高。所以暑假的兴趣班显得非常重要，可以连续地、系统地进行训练，如果这个时候出不了成绩，高三时候，专项压力就会很大。

3.1全场综合素质分析

全场综合素质包括A和B两种方案，整个过程包括背后运球、变向、传接球和低手上篮，2014年改革后还加上了胯下运球。这里最重要的是上篮，其次是球性、球感和脚步移动，只要球性好了，背后运球、变向或者胯下就容易了，如果脚步移动好了，背后运球、变向或者跨下运球后的衔接就连贯了，自然失误就少了，速度就提高了；上篮最重要的是最后的出手和腾空，对于基本功好的，再容易不过，但是现在的专项训练时我们面对的都是没有基础的学生，有些学生连起跳都不会，手都托不起球。我们在平时训练中要有针对性地练，先学会腾空和挑篮动作，如果成功了，后面就显得容易多了。刚开始练习时量要多，难度要小，教师要多讲。

3.2投篮分析

要想得高分，投篮命中率要高，这几年全场综合素质基本都在18秒左右，和17秒相差一分左右，投篮丢一个球就是1.5分往上，跟对手隔两个球就是3分往上，投篮分为A和B两种方案，方案A是一分钟自投自抢，方案B是五个点每个点依次投2个，时间各为一分钟。2014年方案B时间改为50秒，也是足够投完了。其中方案B要求学生基本功和心理承受能力更好更强，因为每个点只出手一次，每一次都将决定他上什么大学，他们承受着巨大的心理压力。投篮放在暑假兴趣班训练最好，对于初学者，投篮需要循序渐进，而且要有足够的连贯的时间进行系统练习，才能让他们掌握好投篮动作。投篮动作掌握好了，才能起到事半功倍的效果，投篮动作简单地说就是提肘、压腕和拨指，难点就是怎样才能让他们连贯起来协调用力，刚开始都会出现手腕太松、手指太松、压腕和拨指脱节、肘关节外拐太多、球放到脑后和提肘不明显变成推球也就是边跳边投的问题，刚开始时需要多做示范，多练习，多讲解，多纠错，多看看多媒体等视频工具。这就需要时间的保证，循序渐进。

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【关键词】　篮球专项；篮球裁判；安徽省

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)04-161-02

篮球运动是一项极为普及且深受广大群众喜爱的运动项目之一。篮球竞赛是篮球运动的重要组成部分，而篮球裁判员水平的高低直接影响到篮球竞赛的水平与篮球运动的发展。在篮球运动的发展中，对裁判员的培养有着至关重要的作用，而高校具有培养篮球裁判员所需的群体氛围和具有相对高水平、专业化师资队伍等一些明显的优势。因此，探索对学生篮球裁判员的培养，为篮球裁判队伍输送优秀的后备人才具有重要的现实意义。本文通过对安徽省体育院系篮球专项学生学习篮球裁判进行调查分析，找出学生在学习篮球裁判过程中的存在的主要问题，旨在更好更快地提高学生的裁判水平提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以安徽省8所高校（安徽师范大学、淮北师范大学、淮南师范学院、安庆师范大学、阜阳师范学院、黄山学院、巢湖学院、池州学院）的体育院（系）全日制在校篮球专项学生为研究对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法

随机向各高校篮球专项学生发放问卷，每所发放20份，共160份，回收158份，回收率98.8%，有效问卷155份，有效率96.9%。运用EXCEL对问卷调查的数据进行统计学处理与分析。

2.文献资料法

查阅大量与本文内容有关的资料，并对所有信息进行归纳整理和比较分析。

3.访谈法

对资深篮球教师、裁判及部分学生裁判员进行访谈，以获得与本文相关的信息，并进行归纳总结。

二、结果与分析

（一）学生篮球裁判员水平因素的综合分析

1.学生学习篮球裁判的学习动机

动机是激励人们去行动的主观动因，是个体发动和维持其行动的一种心理状态。学生从事篮球裁判工作，也同参加其它各种活动一样，是在动机的激发和维持下进行的。通过调查发现，学生裁判的学习动机呈现出复杂多样的特点。统计结果表明，学生对以下问题的肯定回答率均超过了82.6%，如：“提高业务能力，为毕业后能更好地完成本职工作打下坚实的基础”；“提高自己分析、处理间题的能力”；“在裁判队伍中不断学习，充实自己”；“更深入、全面地理解篮球技、战术”等。说明大多数学生裁判的学习动机是正确的、积极的、端正的。

2.篮球裁判课时设置

据调查，各体育院系在篮球教学中，教学课时大多数都用于篮球基本技术、战术的学习，对篮球裁判规则的学时安排较少，一般为6~8个课时，所占的课时比例较小， 仅占总学时的4. 6%。从表1中可以看出，学生学习裁判规则、裁判方法和裁判实践课时较少，不能满足深度学习的需求。

3.院校开展篮球裁判讲座和培训

聘请高水平篮球裁判专家定期做讲座，学生通过听讲座，与专家互动探讨，不仅能提高学生对裁判知识学习的兴趣，还能提高学生对学习篮球裁判知识把握能力，更能直接了解当今篮球运动的发展状态；同时也可以拓展教师和学生的思维和创新能力。表2的数据表明，8所高校中开展篮球裁判的专题讲座较少，此现象可以看出在篮球裁判教学这个环节各校都不够重视，既不能提高学生对篮球裁判知识学习的兴趣，也不能开拓学生的视野和见识。

（二）学生篮球裁判员临场能力的综合分析

1.学生的篮球裁判员等级

篮球裁判的等级标志着篮球裁判的水平。从表3来看，达到国家二级裁判员占总人数的41.9%，一级裁判占5.8%，而通过访谈发现，大部分学生的临场执裁能力还达不到要求，将来不能胜任篮球裁判的工作，这说明学生的篮球裁判等级考试比较宽松。因此，只有加强考核，加大考试的难度，才会提高学生的能力，获取真正的本领，才能在将来有竞争的本钱。

从表4中可以看出，目前安徽省体育院系篮球专业学生在各个级别的篮球比赛中临场执裁的现状是，大部分学生临场主要以班级和系级比赛为主，但是从数据上分析得出，学生在执裁临场的场次上不足，质上更没有保证；要想提高学生的篮球临场执裁的能力，必须要给学生创造更多的机会来锻炼提高。因此，通过开展学校的篮球联赛和校外的各种比赛来锻炼裁判队伍是加强学生临场执裁能力的重要途径之一。

三、结论与建议

（一）结论

1.安徽省体育院系对篮球专业学生裁判能力的培养重视不足，主要表现在篮球裁判规则、裁判方法和技巧的理论课传授课时少，而且形式单一。

2.裁判实践质量不高，学生裁判临场次数少，层次低，这种现象最终导致裁判员级别与裁判能力不相符，临场执裁能力较低，不能满足社会的需求。

（二）建议

与其他相邻省份的篮球裁判员相比较，我省表现出数量少、质量不高及后备人才严重匮乏的态势。因此，加强篮球裁判后备人才的培养是推动我省篮球运动发展的重要措施之一。学生篮球裁判能力的培养应该是理论与实践的结合，只有建立一个专业化、系统化的培养体系，才能培养出高水平的裁判员。

1.在课时分配上应加大篮球裁判课时设置，使学生学习裁判规则、裁判方法和裁判实践课的时间得到根本性的保障。

2.加强篮球裁判员等级的考试监管。高校应当让二级篮球裁判员考试走向正规化，由理论部分、体能部分和临场实践三部分组成，只有这样才能使具有二级裁判证的同学有真才实料。

3.加强学生篮球裁判员临场实践能力的培养。为学生提供走出校园实践的机会，使他们在实践中不断地提高和进步，提高学生学习的动力，不断提高学生的临场执裁能力。

参考文献：

[1]赵晶.我国篮球裁判员环境管理现状及影响因素分析［J］.中国体育科技,2007,43(6): 25-28.

[2]赵芳,孙民治.我国高级篮球教练员现状调查与对策研究［J］.武汉体育学院学报，2002, 36 (2):67-69.

[3]杨士荣.普通高校学生篮球裁判员的培养［J］.北京体育大学学报，2007,S1: 466-467.

[4]刘月秀，李柯莉．对沈阳体育学院篮球专项学生学习篮球裁判的调查与研究[J]．辽宁体育科技，2006(3):86-87.

[5]钱锋.培养高校篮球裁判后备力量的优势[J]．科技信息，2006(5):356.

[6]张健,陈立.如何提高体育专业学生篮球裁判执裁能力[J].体育世界学术,2008(12)：83-85.

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摘 要 篮球是当前高中生普遍喜欢的一项体育运动，也是高中体育中一项基本的课程，如何在高中体育教学中开展高效、有趣的篮球教学，让学生在篮球教学中既能够锻炼身体，同时也能够掌握到最基本的篮球技能，在篮球运动中寻找到快乐，这是一个优秀体育教育的关键。笔者对经过自己多年的篮球教学经验，对当前高中篮球教学的意义与教学技巧进行简要的分析，希望能够提高高中篮球教学的效率。

关键词 高中篮球教学 意义 教学技巧 分析

高中学生的学习任务比较的繁多，如何在有限的体育课上让学生劳逸结合，从而来放松学生的兴趣，提高学生学习的效率，就显得比较重要了。篮球运动是高中体育课程中的一个重要环节，也是学生普遍喜爱的一种运动，提高篮球教学的效率既有利于提高学生的身体素质，同时也能够帮助学生放松、释放压力，如何让学生掌握到科学的篮球技能，提高学生对篮球运动的喜爱度，这就需要体育教师中利用科学合理的方法激发学生对篮球的兴趣，并培养学生良好的心态和健康的体魄，利用有限的体育课时间去加强训练，并逐渐的丰富对篮球基础知识和基本技能的了解，最终来提升高中学生的综合素质。

一、高中篮球教学的意义

篮球运动是高中体育课程的重要组成部分，同时也是高中学生普遍热爱的一门体育运动，在高中体育教学中发挥着举足轻重的作用。从高中体育教育的知识来定位，篮球教学既能够增强学生的身体素质，同时也能够让高中生掌握到一门运动的技能，为学生今后的发展打下良好的基础。素质教育改革的推动和发展，就是要从德、智、体、美、劳五个方面来对学生进行综合的培养，培养更多有思想、有能力的人才，因此在高中教学中进行篮球教学是高中进行素质教育改革的重要途径之一。

高中篮球教学作为高中体育课程的主要组成部分，对高中学生身体素质的培养以及综合能力的提高都起着重要的作用。首先，在高中进行篮球教学，可以提高学生的团队精神、竞争优势、成就感等；其次，可以让学生掌握一门基本的运动技能，掌握到一种科学的锻炼身体的方法；第三，进行篮球教学能够让学生从繁重的学习压力中解放出来，放松心情，环节压力，克服考前焦虑等，适当的进行篮球训练，能够提高学生应考的能力，一定程度上来说篮球运动对学生考试成绩的提升起着一定的作用，因此提高高中篮球教学的设计，对提高高中生的综合素质有着举足轻重的作用。

二、高中篮球教学技巧分析

（一）高中篮球教学要结合每位学生自身的条件

体育课是每一位学生能够展现自己运动天赋的时候，无论是个人项目还是集体项目都是在个人运动基础之上的。高中篮球运动更是要强调学生的个人能力，在运动或比赛过程中，每一位学生只有将个人的运动天赋展示出来，才能够更好的学到更多新的知识和技巧，才能够从篮球教学中获得新的乐趣。因此在高中篮球教学中，教师应该以学生作为学习的主体，重视每一位学生的特长和兴趣。在这个过程中，就需要每一位高中体育教师具有高水平的专业技能和高度的事业心、责任感去关注每一位学生，在不断的学习中去挖掘每一位学生的潜力，并以此来激发学生对篮球的兴趣，同时充分利用篮球运动的集体性特点，创建和谐的教学氛围。

高中体育老师在篮球教学过程中，应该结合每一位学生的特点并设计出合理的训练科目，这就需要教师在自身专业知识的基础及对每一位学生的了解程度上进行，但是最基本就是要让每一位学生掌握到篮球运动的基本技巧和比赛的规则，可以对学生进行篮球基本功的练习，如运球、传球等，让每一位学生都能够掌握到篮球运动的基本技巧，同时也要给学生进行篮球运动中个人防护的讲解，防治在训练的过程中因为学生动作不规范而伤害自己活同学，训练也要循序渐进，不能一蹴而就，要让学生的身体素质逐步的适应篮球运动的变化，这样才能够激发篮球教学的意义。

（二）在高中篮球教学中开展兴趣教学，让学生能够真正的喜爱上篮球这项运动

高中生面临着高考的压力，每天都面临着繁重的学习负担，而体育课程属于非考试科目，所以在很多的学生心里体育课并没有任何压力，在篮球运动中会比较放松，所以篮球运动是一项能够缓解学生考试压力的运动。在高中篮球教学中对学生进行篮球基本技能教育，强调对学生综合能力的培养，但是在高中篮球教学中最重要的目的就是为了缓解学生压力，让学生在篮球运动中获得乐趣。篮球运动作为高中体育课程的重要项目，在学生中具有相当大的群众基础，也是学生课余之后的主要活动项目。

如在高中篮球教学中通过以篮球为工具进行游戏教学，将传统的理论教学转化为游戏教学，让学生在轻松的游戏过程中增长对篮球的技能，同时也能够增加学生之间的合作，促进学生与教师之间的交流，增强学生的集体荣誉感和团队精神。如在进行传球的训练时，老师可以开展传球游戏比赛，在比赛中去提高学生的传球能力，还能够培养学生之间的协作和集体主义精神。

三、总结

高中体育教学是高中实行素质教育的一个重要途径，其对学生身体素质和综合能力的提高都起着举足轻重的作用。高中体育教师在进行篮球教学的过程中，要充分的发挥学生的主体地位，注重学生的个性及兴趣，同时也要注重学生团队精神的培养，让学生在篮球学习和训练中获得更多的乐趣。

参考文献：

[1] 陈山榜.高中篮球教学的教育目的和培养目标论[J].教育评论.2004.

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成都体育学院篮球普修新、旧教学大纲。

1.2研究方法

通过期刊网查阅近10年来篮球课程和体育课程改革的相关文献资料,在此基础上对我校16位篮球教师、体育系2006、2007级1000名同学和往届毕业生近100名同学进行问卷调查。对成都体育学院的相关专家、篮球教师进行访问,收集学校领导、教师对体育教育专业现行篮球普修的意见及建议。此外,篮球教研室多次召开座谈会对篮球普修课课程改革方案进行修改、补充及完善。

2旧大纲的特点与执行情况

篮球普修课是体育教育专业主干课程之一,在入校的第一学期学习,共68学时。从2004至2008年6月,我院体育教育专业四个年级(2004、2005、2006、2007级)的篮球普修课一直使用2004年修订的教学大纲(简称旧大纲)。旧大纲的教学目标仍然以传统的增强体质,传授“三基”为主要目标。虽然过去在体育专门人才的培养上,起到非常重要的作用,但是伴随着社会的不断发展和新形势下对体育专门人才需求的不断提高,再加上高校课程改革的不断深入,旧大纲在实施过程中也逐渐暴露出自己的不足。

3对旧大纲实施改革的依据

依据一:篮球运动是最受人们喜爱的运动项目之一,也是在学校体育活动中最容易开展的项目之一。由于我院培养的体育人才大部分面向基层从事体育教学,篮球普修在教学中地位可想而知。对我院体育系近100名往届毕业生进行问卷调查,结果显示:他们一致认同篮球运动在基层体育教学的重要性,特别是游戏教学在篮球教学中的重要性。87.5%的认为篮球普修课教学不能满足中学篮球教学的需要,即裁判能力、组织能力等相对较差。依据二:对体育系2005、2006和2007级三个年级的学生针对普修课学习的情况进行调查,有50%的学生认为,在篮球普修课教学中,没有自由发挥的余地,对篮球普修课的兴趣不高、调动不了学生的积极性。他们认为教学内容单一,对能力方面的培养不够。

4新大纲实施的可行性

4.1重树教学指导思想、转变教学目标

新大纲的实施必须以发展学生的主体性,培养学生的主体意识为核心,发挥他们的自主性和创造性,激发他们的兴趣,使其积极主动地参与学习和培养能力紧密结合在一起。在掌握“三基”的基础上,还要关注学生行为、个性倾向等,更要重视教学中的竞争与合作、创新意识的培养。

4.2构建教学内容、合理分配教学时数

调查、访问在校生和毕业生的需求和所面临的问题及咨询了部分老师和专家的意见和建议,对现行篮球普修教学大纲做出初步调整,在现有教学内容的基础上,进行了适当的调整和扩充。在教学时数上根据内容的重要性合理进行分配。新增设的教学内容为:篮球游戏教学,中学篮球教学方法,科研能力等;在教学时数上,教学组织能力、竞赛组织和裁判能力的培养比重得到增大,压缩了整体战术的教学时数。

4.3改革传统的教学模式

篮球普修课教学模式基本上是采用常规教学模式,使教学方法陷入单一模式中,也就是人们常指责的“注入式”教学。这种模式使学生很少主动积极地、创造性地学习,且学生之间缺少相互交往。因此,篮球普修教学模式应从单一向多样化的方向发展,应突出学生在教学中的主体地位,强调学生的创造性学习。在教学设计中要充分利用“合作性学习”、“分层学习”、“范例教学”、“发现教学”等不同的教学模式,培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量。

4.4改变以往的成绩评价

过去,对学生的成绩评价主要采用传统的技评考试、期末理论考试和达标考试的形式。这种评价在实施上非常重视学生的操作能力,忽视教学组织能力的培养,很难反映出学生能力发展的综合水平。因此,篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运用、能力水平发展的程度及社会适应力水平。为此,在评价体系上新增加能力考评,主要是针对学生说课情况、教案的编写、教学组织能力、裁判水平等方面进行的。

5新、旧篮球普修大纲的总体构件

5.1总的教学内容与学时分配

在篮球普修教学内容板块上新、旧大纲没有差别,都是由理论、技战术、能力培养、考核、机动五大板块组成,但在每一板块内容、教学时数做了充分的调整。新大纲教学总学时增加了4学时,由68学时增加到72学时。理论课时由12学时增加到14学时。能力培养由6学时增加到12学时,增加的课时占总学时的8.3%。技、战术学时,由44学时减少到40学时。

5.2理论教学内容与学时分配

篮球运动的本质是起源游戏,是集竞技性与娱乐性为一体的。为了更好的适应篮球教学,提高课堂的趣味性,在普修课教学中恢复它的游戏面貌。理论课在12学时的基础上增加了2学时,新增内容为多种形式的篮球活动及篮球游戏介绍。

5.3技术教学内容安排与学时分配

通过对我校篮球教师进行问卷调查,了解到在篮球普修课中各个技术的重要性由高到低排列如下投篮运球、传接球、持球突破、防守、移动、抢篮板球。所以在技术教学中应给予投篮、运球、传接球技术足够的学时保证。同时,持球突破、在防守、投篮技术上分别增加了2学时,在移动技术上减少了2学时。学时的调整应突出重点技术教学的重要性。

5.4战术教学内容安排与学时分配

调查显示,85%的教师认为应该减少战术课时,70%同学对战术教学不感兴趣,甚至有学生认为特别枯燥,这样的结果表明,篮球普修课战术教学已不能满足学生的需要。所以我们必须对战术课教学内容与学时进行相应的调整,来满足教学改革的需要。在战术教学时数上却大大缩减,由16学时减少到8学时。

5.5能力教学内容安排与学时分配

能力教学总学时由6学时增加到12学时,教学基本能力实践、教学比赛和裁判实习、篮球游戏分别增加2学时。针对学生的教学、裁判、示范能力及组织能力较弱这一普遍现象,增加说课、教学总结、教学文件制定等内容。通过教学说课提高学生教学技巧,通过不同形式的教学比赛和裁判实习提高学生的组织能力和裁判水平,通过“传球接力”、“圆圈追传球”、“运球接力”、“运球抓人”等游戏使基本技术的练习变得多样化。

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根据主要负责人结合之前下乡支教经验及了解到的当地具体情况：在下乡期间，xx县xx村小学可为我们志愿者提供的教室有4间，在教学楼后面是一个篮球场，前面是一块比篮球场小一点的空地。学校开设的课程基本为考试要考试的科目，对于音乐、美术、舞蹈等培养兴趣、陶冶情操的文体课程从未开设过，使得乡村的孩子们对文体方面缺乏了解。此次报名参加上课的孩子们有90人左右，为了培养他们的兴趣，使他们在德、智、体方面得到全面的发展，我们有选*的及意义是想通过对教师、医生、企业管理者等职业方面的知识介绍，让孩子们对自己将来可能要从事的工作有个初步的了解，引导他们树立正确而有意义的理想；让他们意识到知识才是打开理想之门的金钥匙，从而唤起孩子们学习的热情。

由于这是我们第三次到xx村小学支教，对那里的环境及孩子们的情况已有所了解，因此，我们在以“职业介绍”课堂为突触点的同时以“安全常识”课堂为重点，使他们在每时每刻都能有个安全意识。

以上各科内容仅供参考，可自由发挥，要求准备好七天的教案。但值得注意的是，课堂们是互动的课堂，脱离学生的课堂是不成功的，要把课堂还给孩子们。六、注意事项：

每个支教队员课前都得精心备课，认真完成每一节课程的教学任务。而班主任也将严格实行班主任责任制及随堂监督工作。同时各支教队员也还得注意以下三点：

1、及时强化。

2、课后反馈评估。

3、课程教案优化。

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篮球教学作为普通高校体育教学的一项内容，在传统的教学指导思想的影响下，教学目标是以培养学生的技战术、技能为主，教学内容覆盖了篮球运动的大部分内容，在教学方法上，以“课堂、书本、教师”为中心，成绩考核以技评和理论及格为依据。因此，造成教学模式比较单一化，在教学时，实际实行的是教师中心论，只突出教师的教。而淡化学生的学，更限制了学生主观能动性，扼杀了学生的创造性。学生在有限地教学学时内只能机械地为技术规范而练习，为应付考试而学习，教学模式的单一性的结果是造成教师过于追求竞技效应，运动负荷较大，给学生的生理和心理造成一定的负担，学生高分低能，这与现代社会对体育人才质量的要求很不符合。

因此，在培养学生自主锻炼能力的前提下。必须让学生了解现代篮球教学的特点，进而才能很好地搞好篮球教学。

一、现代篮球教学的特点

现代篮球教学是由教师和学生共同参与的教与学相互作用的教育过程。在这一过程中，通过课堂教学的组织形式，使学生在教师的主导下，积极主动地掌握篮球运动的理论和技术技能。同时开发智力，全面地发展身体形态、技能和素质，培养正确的人生观和良好的道德情操。

二、现代篮球运动新特点对高职院校篮球教学的要求

1.全面进行技战术教学，特别要重视组合技术的教学

现代篮球运动员技战术水平非常全面，高大运动员集高、快、灵于一身，篮球场上位置感趋向模糊，因此，在进行篮球教学时，要全面地对不同学生进行技战术教学，这样才能使学生在篮球场上游刃有余，掌握比赛的主动权。此外，现代篮球运动对抗激烈，身体接触频繁，贴身式防守在篮球比赛中经常运用，这就要求学生重视组合技术的运用和学习，注意动作技术与动作技术之间的衔接要进紧密，作出一些高难动作，甚至在失去身体重心情况下也可以将球投入篮筐。

2.要特别重视自信心、意志品质等心理素质培养

现代篮球运动的特点之一是球员综合素质提高，心理调节能力更强。它要求教师在篮球教学中重视学生心理素质的培养，即在进行技战术教学的同时，要注重培养学生的自信心、意志品质等心理素质。

3.加强体能培养，重视在对抗条件下的篮球技战术教学

现代篮球运动对抗激烈。对运动员的体能提出了更高的要求。在篮球教学中，教师就应该相应地加强运学生的体能训练，特别是力量和耐力训练，使他们适应现代篮球比赛的强度。除了专门进行体能训练外。在进行篮球技战术教学时，可以使学生有针对性地在对抗条件下进行，这样不仅可以使学生提高体能素质，而且可以提前适应在对抗条件下运用的技战术，提高技战术运用的效果。

4.尊重个性，培养核心球员

现代篮球比赛中核心队员的作用越来越突出，因此，教师在篮球教学过程中要重视对核心球员的培养。尊重学生的个性。核心球员不仅具有突出的身体素质和较高的技战术水平，更重要的是核心球员具有独特超强的心理素质，他（她）是全队的灵魂，而且具有强大的号召力和左右比赛胜负的能力，这种能力是其他球员所不具备的。

5.重视篮球理论知识的学习

现代篮球运动特点要求我们注重篮球理论知识的学习，篮球素养在篮球比赛中占有重要的地位，而提高篮球素养就必须学习篮球理论知识。这有助于教师和学生更加深刻地认识篮球运动，认识篮球运动的实质，提高篮球意识，把学习到的理论知识运用于实践。

三、自主锻炼在高职院校篮球教学中实施的方法和途径

学生自主锻炼能力的培养途径是多方面的，有学校的、家庭的、学生的等等，在教学中采用的培养途径具体来说有以下几点

1.端正思想、更新观念

站在素质教育的高度上，立足终身体育的教育思想，改革教法、更新手段，紧跟教育发展的步伐，向学生阐明自主锻炼的目的、方法和手段，提高学生对自学、自练、自评、自控的认识和兴趣。

2.教师的教法手段要不断创新。

教师的教学水平体现在教学方法上的不断创新，只有创新，才能出质量、出效率：才能加快学生依附思想的转变，提高自主锻炼能力，养成良好终身体育的习惯。因此，教师在传授教学内容、目标时，要重视教学行为目标的传授，不但教会学生学什么，更重要的是教会学生怎样学。

（1）加强学生的基本功训练。

（2）分解组合教学。

如在进行抢篮板球教学时。教师要结合其他基本技术进行练习，提高学生抢篮板球的实效性，也可以安排一些结合战术的练习方法，强化学生的抢篮板球技术。待每个动作成熟后再把它组合成一个完整的动作，从而提高教学质量。具体做法：

①教师在练习中要强调队员在抢篮板球时注意判断球的落点、方向，以及抢占位置时各种脚步动作的运用。

②进行抢篮板球组合技术教学时教师要尽量结合多个技术进行练习，提高练习的效果。

③教师在学生进行抢篮板球组合练习时要强调抢篮板球技术的要领，淡化其他技术的要求。④要注意结合其他技术进行练习时，技术与技术之间的衔接要有节奏。

3.合理应用考试手段，促使学生自主锻炼

这样既可以提高学生学习的积极性，又可避免恐惧心理或压力太大而厌烦体育课，以至于终身不爱体育锻炼。

4.同学分组合作

篮球教学，集体性较强，学生间的差异也特别大，因此，将学生按不同层次分组，以强带弱、以好带差，进行合作包干，针对篮球运动的特点互相协作、相互帮带，传授技术，以达到共同进步、增进友谊。

5.组织中小型比赛

对学生篮球技术动作的掌握制定一些切实有效的评价导向细则或规范要求，及时了解每个学生的锻炼表现和感受，促进学生思想品德、文化学习积极向上、内在需求的发展。

6.善于总结经验

要经常与学生谈心，了解学生在篮球自主锻炼中的体会，搜集反馈信息，及时发现问题，解决问题，提高和改进篮球教学工作，并使学生在自主锻炼形成习惯后，以体辅德、以体增智、以体健身、以体益美，使培养学生自主锻炼能力的工作更加有的放矢。

四、结论

总之。在篮球教学中培养学生的自主锻炼意识，体育教师必须更新观念，激发学生的体育动机，把握现代篮球教学的特点和锻炼原则，科学地实施教学。这样才能达到培养学生终身体育锻炼的目的。

参考文献：

[1]孙民治，篮球运动教程[M]，北京：人民体育出版社2008（9）.

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关键词：篮球 专项教学思考

篮球是高等学校体育教学的一个重要内容，在整个体育教学课时比例中占有较大比重，是一项全面发展学生身体素质，具有较强健身作用和实用价值，深得广大学生喜爱的体育项目。高校体育篮球专项教学质量不仅仅是关系到能否顺利完成教学任务，而且是关系到能否培养合格的有技术特长学生。可见提高篮球专项教学质量至关重要。

一、当前高校生篮球技术现状

没有调查就没有发言权，没有分析就不能进行正确的指导，只有了解学生的篮球技术现状，教师才好制定教学计划，确定教学方法和手段。其直接反映教师的教学水平，并对完成教学任务，提高教学质量也有直接影响。

通过调查发现大学生在篮球技术方面主要存在着以下几个问题：

1.高中阶段没有开设篮球课，学生缺乏有关篮球方面的知识，主要原因是高中阶段学生注重高考率，忽视体育教学，另外，农村来的学生占49.88%，农村高中经济条件差，造成场地设施不足，学生接触过篮球的很少。

2.喜欢篮球运动的人占总人数的92.24%，不喜欢的占7.52%，由此得知，只有极少数的学生不喜欢篮球运动。调查原因，这些学生性格内向，不好动。别的运动项目也不喜欢，所以对这部分学生要正确引导，加强教育，使他们成为德智体全面发展的大学生。

3.从运动时间长短来看，有56.49%的学生未接触过篮球，接触过一年的学生占33.94%，一年以上的占9.57%。可见大部学生的技术水平和基本素质很差，要重点加强基本功的技术训练和身体素质训练。教师在教学中可让一部分篮球基础好的学生起到骨干作用，带动其他学生的学习篮球的兴趣。另外安排教材和训练课应从易到难，由简到繁，循序渐进。

二、在教学与训练中应结合学生实际

在篮球教学活动中，“教”与“学”是一种双边活动。只有好的“教”没有好的“学”教学质量同样难上去。“教”与“学”必须有机结合，除了教师充分发挥主导作用外，学生也应充分发挥主体作用，不断优化自身素质，教学质量才有保证。在课堂教学与训练中，依据学生的具体情况，应解决以下几个方面的问题：

1. 观察学生的学习动机，使学生明确学习目的，明确篮球是锻炼身体、陶冶情操的运动项目，同时观察学生的思想行为，鼓舞他们积极上进的斗志，并对学生进行道德品质方面的教育，促使学生重视篮球课的学习。

2. 观察学生的身体素质和接受能力。每个人的身体素质和接受能力不可能完全一样，如在身体素质方面，有的学生爆发力好，未必耐力就好；有的力量素质好，未必柔韧性就好。学生接受能力各有不同，掌握动作有快有慢。所以在教学中应根据学生的不同特点，因人而异进行教学指导。

3. 观察学生的技能技术水平，让技术差的学生尽快掌握所学的内容，对其加强指导帮助；让技术掌握好的学生有进一步的提高，以激发其兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，提高实效，完成教学训练任务。

4. 观察学生的心理素质。篮球运动具有很强的对抗性，所以很容易出现怯场现象，但只要教师平时做好思想工作，多进行比赛练习，学生增强了自信心，一定克服畏惧心理。

三、观察指导上的具体做法及体会

1. 培养学生对篮球运动的感情。向学生介绍篮球运动的发展史，特别是篮球运动史上具有划时代的人和事，篮球竞技场上的种种趣闻、秩事，让学生更多地了解篮球运动。组织学生观看NBA精彩的比赛录像，以球星那出神入化的动作吸引学生，把学生的兴趣集中到篮球上来。

2. 学生掌握课堂所学内容有快慢与好坏之分，其原因有的是技术或身体素质方面的问题，也有的是属于学习态度方面的问题，教师要分析清楚，明确要求，促使他们尽快地找到问题所在，从而完成学习任务。

3. 根据调查，现在入校生身体素质差，接触篮球少。因此，教师一定要有责任感和事业心。教师要多和学生接触，了解学生、关心学生，加强安全教育。教师还必须精通业务，及时总结教学经验，做到反复钻研教材，认真备课，抓住教学的重点和难点，达到教学训练目的。

4. 教学与考试相结合，促进篮球水平的提高。考试对学生来说，心理压力较大，是对青少年心理素质的一种考验。适当的考试能有效地发展和提高学生的心理素质，使他们的自觉性、自制性和坚持性等良好的品质得到培养。以考试促进练习，可全面提高大学生的篮球水平。

教师要上好课，必须了解所教的对象，只有掌握学生的基本情况，才能有的放矢地采取有效的教学方法和手段，顺利地完成教学任务。所以，调查是教学中的重要环节，而观察指导又是教师的一项基本功。在教学实践中，教师要不断探索教学规律，研究观察与指导方法，以利于提高教学质量。

四、强化和提高教师自身素质

教师是学生智慧的启迪者、心灵的塑造者和专业技术的传播者。教师担负着培养学生成长的重任，学生的成长在很大程度上取决于教师。为此，优化教师自身素质，使教师有较高的知识素养、良好的精神风貌、优秀的思想品德、高度的敬业精神很有必要。

1. 满足时展的需求

21世纪是知识急剧膨胀、增长的世纪。在篮球教学中有些旧思想观念、理论体系、训练方法已变得不再适用。为了满足时展的需求，体育教师一方面必须大胆扬弃旧的思想观念、理论体系和训练方法；另一方面要不断学习、探索新的理论，并将其融合于教学与训练中。

2. 认真钻研选择教学方法

教师的教学方法是为了完成教学的目的和任务，在篮球教学活动中采用的手段，是教师的一种创造性劳动。教学方法的研究应根据教学原则、认识的一般规律，使用“循序渐进”的方法；根据教学内容、教学的重点和难点、内容的主次、学生的水平和接受能力的差异，使用“因材施教”的方法；激发学生的学习兴趣、主动性、创造性，使学生善于补充知识、增强能力，使用“融会贯通”的方法；根据篮球运动的教学特点讲解、示范和练习，使用“启发诱导”的方法。在篮球教学中搞统一模式，按照事先制订好的教学进度上课，生搬硬套，学生处于被动，其结果无异于刻舟求剑。选择教法应该使教学有突出的目的性、教育性、科学性，教学方法的选择、补充、安排和使用要符合篮球运动的基本规律，使教学体现双边性，使教师的“主导”作用通过整体教学效果体现出来。“教法”能指导“学法”，“学法”能检验“教法”。

3. 适当安排教学比赛

将比赛科学合理地实施于教学中，对增强学生的体质、发展各项身体素质、掌握和提高运动技术水平、培养实战中的适应和竞争对抗能力，以及有效地完成教学任务都十分有益。比赛是检验一切训练成效的最有说服力的标准，它不仅仅是将学生的精神风貌、基本功、技战术水平及教师的指挥能力等表现出来，而且将学生运用技、战术时在场上的灵活应变能力表现出来，而这种表现只有通过比赛才能实现。比赛最终有利于促进运动技能的形成，有利于学生分析与解决问题能力的培养与提高，有利于改进和指导教学。可以说，在教学中适当安排教学比赛，使教学训练尽量为比赛“服务”，也是学生成长过程中不可缺少的一个重要环节。

参考文献：

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在此次比赛中，各个协会相互合作，共同努力，积极为协会争光。同时，观众亦激情四射，啦啦队的呐喊助威也相当卖力。在大家的共同努力下，篮球协会及社团部获得第1名；影视文化协会及羽毛球协会获得第2名；毽球协会及轮滑协会获得第3名，而本次大赛也随着胜利号角的吹响于5月28日圆满地落下帷幕。

下面让我来总结一下，我协在此次活动中的值得一提的几点可取之处：

一、此次比赛的参赛球队涵盖了肇庆学院的31个学生社团以及社团部，参与率高达84%，证实了我协对此次活动的宣传比较到位，当然，也少不了各兄弟协会一直以来的支持。

二、比赛响应了团委的创新号召一改往年的三人篮球赛为合作赛的方式进行，即两个协会抽签组合在一起（特殊情况的协会除外），从而不但增加了参与人数，也促进了合作协会间的交流与友谊。

三、此次活动我们找到了“老地方” 餐馆为我们的赞助商，并筹得500元现金（其中，300元用于购买“老地方”餐馆的现金券作为前三名的奖励，200元用于整个活动的经费）。由于我们在经费方面比较节俭，因此，此次活动仍有经费剩余，并把它归入我协以做日后活动经费。

四、此次活动基本能按照初步计划进行，也在社团巡礼期间就顺利结束了，从而为协会会员及理事腾出更多私人时间进行学习以及准备四六级考试及期末考试。同时，参与此次比赛的球员及理事经过两个周末的相处与共同努力，也更加了解了彼此，从而更加有利于协会日后工作的开展与进行。

五、此次比赛虽然出现某个兄弟协会的一名理事误解并微博我们，但由于我协理事团队的不屈不饶以及对协会声誉的守护，及时挽回了协会的声誉并得到此兄弟协会的尊重。当然，在此对社团部造成不必要的麻烦，我们还是表示衷心的抱歉；对社团部的关心与理解，我们亦表示真诚的感谢。

有可取之处，毋庸置疑，我协在此次活动中暴露的问题也还是存在的。其中，不足之处有以下几点：

一、由于活动时间与大部分兄弟协会自身的活动时间相冲突，从而导致某些协会想参与却无暇参与的情况，从而降低参与率，亦减少了与其交流的机会。比赛中，即使我协已经尽量做到人性化，能调动的赛程都帮忙协商与调换，但还是造成某些协会的麻烦了。

二、协会自身发展还并不成熟，导致10部委积极性普遍欠佳，同时，跟随工作交接的进行，09理事中部分副部长的积极性也在下降。最终结果就是有些理事过于忙碌，而有些理事却经常无所事事。久而久之，将对整个协会的理事团队产生不利影响。

三、初赛期间由于一位10裁判员不够专业而导致某兄弟协会的投诉，虽然对方也表示只是提提建议，但这也反映了我协的裁判负责人对此次比赛的裁判安排不够合理。同时，由于赛程的变动，即推迟了一个星期才开始初赛（虽然是天气因素），但还是给各兄弟协会带来了诸多不便。

综上所述，此次比赛的顺利举行，为各社团提供了一个相互交流的平台，增进了各社团之间的友谊，丰富了同学们的课余生活，创造了展现自我的机会，培养了会员及理事的集体荣誉感，展示了青春、团结、和谐、勇于拼搏的社团人的精神风貌。大体上来说，此次活动的举办还是比较成功的。虽然也出现了一些问题，但我们会在接下来的实践中不断改进， 争取变得更加成熟。

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在篮球运动中，裁判员与运动员、教练员、赛场观众，形成一个矛盾的统一体。比赛场上，运动员的行为受到裁判员的监督，裁判员处罚危害运动员的动作，保证运动员技术的正常发挥。一名优秀的裁判员在精通业务的前提下，首先，应当具有良好的道德素质，才能严格履行裁判员的职责，做到严肃认真、秉公执法、公正准确；其次，良好的心理和身体素质是篮球裁判员必备的条件，良好的心理素质使裁判员具有抗干扰能力，良好的身体素质做保障，能保证其业务水平正常发挥；再者，应具有特殊的管理素质。裁判员直接参与竞赛的组织与管理，比赛中常有很多外部因素影响比赛的正常进行。因此，要求裁判员具有管理能力，以确保圆满完成比赛任务；裁判员还应具备良好的外语会话能力，以便在执法国际比赛时与参赛队顺利沟通，保证圆满完成任务。

2研究对象与方法

2.1研究对象

“篮球裁判”环境管理体系的各相关分类因素。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。根据研究需要，大量搜集和查阅近几年有关中外篮球联赛、篮球市场、篮球产业、篮球管理和篮球裁判员等诸多相关方面的专著、期刊、论文和体育文件等资料，以及从网上下载大量相关文献资料及数据。

2.2.2数理统计法。对咨询、调查、访问收集的有效数据，根据社会学统计方法和统计原理，在计算机上运用SPSS及EXCEL软件进行分析处理。

3研究结果与分析

3.1中国篮球裁判员队伍现状

3.1.1篮球裁判员在篮球运动发展中的地位和作用。教练员、裁判员应当是理论学习、技战术研究、临场运用的先行者。要学会用理论指导实践，在实践中丰富理论。裁判员只有在深入分析研究了新的理论和技战术的基础上，才会拥有公正的、科学的评判标准和超前的评判意识与水平，临场评判才不会出现错、漏、反判现象，才能领导篮球运动发展方向。所以说，裁判员既是球场法官，又是篮球教师、教练，还应该是篮球运动的理论大师。

3.1.2中国裁判员结构复杂。CBA裁判是一支业余队伍，其构成较为复杂，有体育教师、体育专业人员，也有企业家和个体户，素质参差不齐。中国的篮球裁判均是来自担任一定公职的业余裁判，但又不相似于国外裁判文化教育程度普遍较高。因此，便形成了中国自己的一支来自各行业、各种文化层次、年龄结构欠合理的复杂的集合体，层次偏低；多数未从事专业篮球运动，仅是出于自身对篮球运动的热爱，所以对体育运动特别是篮球项目自身规律缺乏感性认识；再者裁判年龄结构偏大，特别主执国内篮球联赛A、B级裁判，由于过于依赖他们和年轻裁判培养工作不力，篮球裁判界存在着断层的隐患。中国篮球裁判这种先天不足，决定了中国无法形成一支高水平的篮球裁判队伍。

3.1.3中国裁判员外语整体水平不高。外语作为一个独立问题提出来是有其特殊原因的。国际篮联明文规定，国际裁判必须懂英语，但像我国这样一支构成复杂的裁判队伍，整体外语水平的提高是非常困难的。英语已经成为篮球赛场上裁判员与运动员交流的语种，随着CBA外援人数的增加，中外篮球交往的日益增多，掌握英语已是篮球裁判员必须掌握的一门工具，是走向世界赛场的必备条件。据国内外权威人士的看法，就执法水平而言，我国的部分裁判确已达到国际水平，整个裁判队伍英语水平较低，如不改变这种状况，它将成为阻碍篮球裁判水平发展的因素，我们会在激烈的竞争中失去优势。篮管中心副主任王渡曾说过：从完成2008年北京奥运会任务的角度出发，这种“语言障碍”，影响了中国裁判与国际高水平裁判的交流，也影响了裁判队伍水平的提高。

3.1.4中国裁判员执法水平亟需提高。由于工作性质的业余性，使裁判员的理论素养和实践能力的提高受到很大的局限。忽视学习、缺乏对规则的探讨、钻研精神是我国多数裁判员水平提不高的重要原因。裁判技术落后于运动技术的发展，难以适应国内外日益增多的高水平竞赛的需要。我国男、女篮球队在经历的许多国际大赛中，尤其是在雅典的奥运会比赛中，经受不住对方攻击性很强的贴身防守和篮下攻击，以至失误增多、命中率下降、防守乏力、犯规频频，我们的队员身体接触很少，但手部被判犯规较多，对国外裁判的判罚感到委屈。对身体接触判罚宽，对手部犯规严判，是国际篮球裁判的潮流和趋势。中国的CBA联赛，进入了一个前所未有的高速发展时期，裁判同样要适应日趋激烈的比赛，提高自身执法水平，而要做到这一点显然是业余裁判体制所难以实现的，因此CBA裁判职业化刻不容缓。

3.2中国篮球裁判员发展环境的构建

3.2.1裁判员心理和生理的承受能力。裁判心理是体育运动竞赛活动中出现的各种事物在裁判员头脑中的反映。篮球裁判员的心理品质是指裁判员在临场执裁过程中，对比赛双方运动员、教练员的言行以及场地、气候、观众等外界因素所产生的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、能力、性格、气质等心理活动的反映。篮球裁判员的临场工作会受到各种因素的影响，其中心理品质、心理状况将对其临场水平的发挥起着极为重要的作用。

3.2.2裁判员的培训。所有的裁判员都是通过赛前临时培训和各级篮协组织的裁判员培训班进行培训的，其中有一小部分的裁判员还参加了国际裁判员训练班或全国优秀裁判员训练班。对于裁判员来说，实践锻炼同样重要，他们主要是通过临场实践来总结提高自己的临场执哨水平。其次是通过观摩各种不同级别比赛的录像，不断思索不断积累执哨的经验。除此之外，极少数的裁判员还利用平时的休息时间参加了外语学习，增加了他们的学习渠道。

3.2.3我国篮球裁判员的考核和晋级制度。我国篮球裁判员在申报国家级裁判员时必须参加中国篮协组织的统一考试。一级裁判员必须参加省、直辖市、自治区篮协组织的考试。在国家级裁判的考核中，包括了临场执裁；篮球竞赛的有关法则、规则、裁判法、篮球技战术理论；篮球技术、战术实践、英语、体能测验，并且所有的考试都必须达到规定的及格成绩。

在我国《裁判员技术等级制度》中规定：篮球裁判员技术等级可分为三级、二级、一级、国家级、国家A级以及荣誉级，而国际级、国际荣誉级则需要通过国际篮球联合会考核批准。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1我国篮球裁判员从业人数上，现已基本形成了“底厚尖精”的发展走向；

4.1.2部分裁判员将“改革职薪”即谋得更好的工作环境；

4.1.3“境遇满足”即在激烈的社会竞争中获得更显赫的地位与价值及“自我完善”。

4.2建议

4.2.1切实有效的改革裁判员培训、考核、晋升制度，资源共享，发挥各自优势；

4.2.2完善裁判员培养与考核晋级制度，建立全国性裁判学术研究组织和裁判学术交流制度；

4.2.3优化“经济环境”，发展相关因素，营造“文化、政治、法律环境”；

4.2.4“管理模式”，发展相关因素，规划“监督机制、培训途径、过选办法与组织机构”；

4.2.5提高“业务素质”，发展相关因素——健全“职业道德、心理品质、身体素质”的战略构想。

参考文献：

［1］王晓山.篮球裁判员在篮球运动发展中的地位和作用［M］.北京体育大学出版社，2003.

［2］杨铁黎.篮球市场论［M］.人民体育出版社，2000.

［3］张凌.浅析中国篮球裁判的现状及发展方向［J］.泉州师范学院学报，2002，20(4)：98-100.

［4］苏文科等.关于我国裁判员职业化的探讨［J］.山东体育科技，1999，21(3)：88-90.

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关键词： 篮球主题拓展模式 构成 效果 分析 建议

据调查显示，现代大学生的生活方式、体育需求、价值观念都已经发生了新的变化。促进身体健康是大学生上体育课的第一目的，而获得竞技运动项目技术却被排在娱乐消遣之后，说明大学生的体育学习动机已经从应付考试、完成达标向自身健康需要的方向转变，他们的体育思想趋于社会化、现实化。大学生讨厌以运动技术结构为主线的体育教材体系，而更多地喜欢趣味性、实用性、自主性较强的运动课程。依据大学生的现实情形，我们在高校篮球教学中构建主题拓展模式，获取了一些经验，在此作一阐述以期为高校体育教学改革提供一些帮助。

1.篮球主题拓展模式的构成

教师与学生集体协商选择相关主题，从不同的角度和层面联合提出各种问题，针对提出的问题教师与学生组织学习经验，教师根据学习经验决定教学策略，从创造性学习中引出新的次课题，拓宽学习活动范围。同时注重不断的评价与反馈，适时调整教学策略。

主题拓展引导学生进行探究式学习，让学生经历问题的提出、操作、评价等探究过程，关注其情感和态度的变化，强调过程体验和经验积累，逐步掌握问题探究的策略与方法，发展学生的科学态度和创新精神。改变教师传统的教学方式和学生的学习方式，由学生单纯地接受教师传授知识变为学生多渠道获取知识；关注学生的学习过程和由此过程所获得的直接体验，强调多元化的评价主体和多样性的评价手段，把评价与反馈指导结合起来，要通过评价激励学生发挥自己的个性特长和创造性才能；在知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观诸方面，为学生创造发展空间。

有计划、有步骤地确立课堂主题的内容和形式，给学生更多的选择活动和自己设计、组织和主持研究的机会，在培养研究性学习能力的同时，认识、了解社会。教师与学生共同面临创造新学习策略的挑战，学生享有决定和选择的权利，有助于保持学生的高度积极性。

例如，选择“篮球运动的发展史”这个主题，可以引导学生从社会角度、文化角度、经济角度、竞技与休闲层面、规则与某些特殊人物对篮球运动影响层面等等进行探讨。学生分组讨论产生课题，再分课题进行学习方法的探讨，教师根据学习经验决定教学策略，实现主题的拓展。

2.实施篮球主题拓展模式的效果

2.1在学习篮球技术实验后对学生技术评定比较

通过测试，实验班的学生技术成绩优于对照班，主要是在教学中通过主题拓展模式的实施，使学生的篮球技术动作练习次数和差异对比的量变大了。学生在学习过程中表现积极、主动，形成了良好的动作技能。

2.2实验后学生的理论知识测试比较

在篮球专修课中，学生的理论知识是教学重要的内容之一，是学生智力发展和能力培养的基础，也是学习篮球技术、提高运动技能的基础。通过理论考试，实验班学生在判断题、反应能力的论述题的试题学分上表现出明显的优势。通过组内的讨论、分析，更加有利于培养学生的逻辑思维能力与判断能力。

3.分析

在篮球专修课中运用主题拓展的教学模式，打破了传统的“填鸭式”的、以教师为中心的“强制式”的教学模式与教学方法。通过主题拓展教学模式的运用，可以把学生的被动学习变为主动的积极学习，使学生形成主动获取知识的意识和态度。

3.1有效地调动学生学习的积极性

从心理学角度分析，学生在可接受的气氛中学习，比在有对抗情绪的恐惧的课堂气氛中学习更轻松。积极的课堂气氛有利于学生对知识的掌握和理解，有利于师生之间的情感交流和信息交流。教师根据教学情境不断地调整教学内容和策略，有利于教师掌握学生的学习情况。在学习过程中的分析讨论能使整个课堂气氛活跃，处于一种和谐的学习环境，有效地调动学生学习的主动性和积极性，从而提高学生获取知识的信息能力，有效地提高学生的学习效果。

3.2有效地培养学生创新意识

学生的创新能力一般包括观察能力、获得知识信息能力、创造思维能力、创新实践能力和运动能力。观察能力是构成智力要素之一。主题拓展教学模式通过学生对技术动作的观察、讨论获得的反馈信息，可以使学生对完整技术动作有更加深刻的理解，并积极主动地提出问题。在学习过程中，学生主动学习时间较长，有独立思考、分析、讨论的过程，也能主动与教师探讨问题，学生通过主动练习实践，自己去探索、归纳、总结到理论知识的学习等。学生可以独立思考，积极思维，热烈讨论。因此在学习过程中，学生可以有更多的机会去发现问题，或者有解决问题的新途径，解决问题的过程，也就是培养和发展学生创造性思维的过程。

3.3有利于培养学生自学能力

培养学生的自学能力是时展的需要，自学能力也是高校学生的一种重要的学习方式。运用主题拓展教学模式要求学生课前预习，完成教师布置的任务等，是调动学生内在的主动性，调整知识结构，主动掌握知识的过程，有利于提高学生自学能力。

3.4优化了学习氛围

篮球主题拓展教学模式营造了愉快宽松的学习氛围，课堂气氛活跃、和谐，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，而且能让学生高涨的学习热情得以延伸。当学生的能力得到提高，成绩得到肯定时，成功的喜悦就会成为其进一步探索的催化剂，从而形成良性循环，收到事半功倍的效果。

3.5突出了学生的个性发展

在运用多样的教学形式与方法向学生传授知识、技术和技能的同时，教师有目的、有计划、有步骤地引导学生通过对已有知识的掌握和消化，对其进行再创造；在教学过程中不断地启发和激励学生，给他们提供探索新理论、新技术、新规律的机会，培养其思维能力，不断地分析和解决新问题，从而扩大了学生的信息量，加快了学生掌握知识技能的速度，完善并延伸了教学过程，突出了学生个性的发展。

4.建议

4.1就体育教育而言，传统学习有两个方面必须继承：

第一，以知识获得为核心。创新学习是以必备的基础知识为载体，知识的获得是传统学习观的重要标志之一。

第二，强调组织纪律性。体育的课堂纪律是组织体育教学的重要环节，是上好体育课、培养学生创新学习能力的重要保证。

4.2在具体设计篮球主题拓展学习课程时，主要从以下几个方面展开：

第一，引导学生认识生活、社会和自然。培养学生观察生活、探索社会和自然问题的兴趣，获得参与研究探索的体验。