五年级考试总结范文

导语：如何才能写好一篇五年级考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

二、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、作文

此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

篇2

不知不觉的，我已经迈进了五年级下册的大门，五年级这个名称，是神圣的，因为我们现在已经算是半个大人了。

快乐的寒假已经成为过去，这个学期，我一定要努力！我知道，以前我说了很多次这样的话，都没有兑现当时的承诺。但是这一次，我一定要努力，因为明年就要升初中了。我不能辜负了长辈对我的期望。俗话说得好：亡羊补牢，为时不晚。而我和亡羊补牢故事中的主人公差不多，我总不能让自己的羊都被叼走吧？

总结上个学期，我想出了一个是自己不掉进“玩”这个无底洞的方法：一：如果有人来找我玩，我就想：“他来找我玩，就是想害我，让我的学习下降；二：电脑这个东西是害我上个学期期末考试成绩不够优秀的“罪魁祸首”。于是，我又想出了一个办法：在电脑上贴一个“禁”字的图标，一看见“禁”这个字，我就想起：“如果我玩电脑的话，每次考试成绩都会不及格，别人就都会嘲笑我。”

这就是我这个学期的计划，请老师同学们监督我的行为，够不够合格

浙江温州永嘉县永嘉县实验小学五年级:施程强

篇3

今天阳光明媚，至此隆冬到来之际，我们学校组织召开-学年上学期期中考试成绩表彰大会，我荣幸的在这里发个言，首先，让我真诚的向全体师生深深的道一声：“你们好，你们辛苦了!”

百花园里花似锦，花红要靠育花人，开学以来，学校在各级领导的亲切关怀和在新校长的直接率领下，在全体教师的通力合作中，我们的教育教学工作掀起一个温馨和谐、井然有序的学习气氛：我们一走进校园，看到的是五星红旗高高飘扬，听到的是同学们的书声朗朗，这明白无误的告诉我们超越知识、走向智慧、激发创造、健全人生，为将来拥有终生幸福精神生活打下了夯实知识能力基础。全体师生努力拼搏，奋发向上，取得了优异的成绩，为了表扬先进，激励落后，今天，我们学校在这里举行期中考试总结表彰大会。期中考试对同学们而言，是我们一学期中途的加油站和检修站，是对我们学习情况的检查和总结。我认为这次期中考试，中心学校组织的很好。“出题从密，监考从严，改卷从公”达到了预期目的。并取得了一定的成绩。在这次考试中，我们学校的名次又前进了一大步，这是同学们努力的结果，更是老师们精心教育的结果，也是我们校长带领全体教师拼搏的结果。

在本次考试中张盘丝老师所教的四二班数学，六年级王会巧老师的语文，取得了全乡第一名的好成绩，四一的数学第二仅和四二差0.5分，一年级杨香老师执教的数学第三，这是老师们辛勤汗水的结果也是同学门的努力拼搏的结果。我代表学校向取得优异成绩的老师和学生说声：祝贺你们。另外，王伦老师和陈瑞芳老师所教的五年级语文，郝全保老师所教的五年级数学虽然本次名次靠后，然而和07-08学年学年度相比，进步幅度很大，缩小了6到10分陈瑞芳老师所教的6年级英语取得了全乡第二的好成绩，这是很不容易的，因为6年级就我们学校人数最多，其他学校有个班级仅11个人，在这里，对这些老师特提出表扬。

但是我们还有部分同学在学习上还存在的一定的困难，对学习没有兴趣，导致上课时听不进去课，作业无心去完成。这次考试很不理想，如六年级张浩田，张智博郝一丛等这次就没有考出好成绩，他们本来应该是考试很好的。还有个别学科和兄弟学校相比，差距仍然不小，特别是大家的英语学习，积极性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，这主要是大家感觉英语学习难度大，单词不好记造成的，我们今天开会，既表扬优秀，也不忘记我们的弱点，希望大家认真总结只要努力，没有迈不过的坎。下定决心，善于总结，就一定会出成绩。拿英语来说吧，大家可以想办法，平时下课也说几句啊，互相考验一下对方是否正确，天天说，我相信，下次大家一定会出成绩，大家说是不是？

同学们，今天我们根据学科成绩、品学兼优的表现，学校将为他们颁奖，我想这是她们努力学习的结晶，也是今后的接力棒。在次，我一并表示向他们祝贺!也希望今天还没有得到奖的学生，要努力的向她们去看齐，力争达到共同进步。让我们育出更美的花，结出更实的果。

篇4

首先：对教材不够熟悉，知识连贯性不强。 因为现在的英语教材更换得较为频繁，备课得花很多时间，何况中途接手的班级，要对上一个年级学的知识还要花时间去看以前的教材，显得有些麻烦。

其次：最难掌控的还是学生的心理。由于经过一年或两年的学习，学生基本上习惯了原来教师的教法，有了一定的思维定势。而突然换新教师，且方法不一样，要求不一样，学生一时就难以接受。并且在心里随时与原来的教师作比较，嘴里总是不自觉地冒出：“我们以前就是这样”。“我们老师以前……”一副怀念的样子，容易引起师生间的摩擦，甚至引起敌对情绪，为顺利完成教学任务带来一定的困难。

还有，教师感到压力大。面对家长和领导的期待和信任，付出的努力若有成效还说得过去，若不如以前则颇有微词。这样增加了教师的压力，感到难以面对家长和领导，更加有愧于学生。

面对种种矛盾，我们应该怎样去面对呢？

首先，要有过硬的专业知识和完整的知识体系。

当我接手六年级时，我立即借到以前五年级的英语教材，看一看每个单元都学了什么内容，有哪些重要的语法知识，以便在以后上课时有心理准备。并且能灵活地找机会复习以前的知识，使新旧知识能够很好地衔接。

其次，要有良好的心理素质和心态。

随时面对学生的质疑，对学生充满热情，用真诚去缩短师生间的距离。并善于引用浅显易懂的故事或事实来教育引导学生，使其明白其中的道理。例如在2010-2011学年度第一学期，我中途接手六年级的英语教学任务，刚开学不久，我班就有一位女学生对我说以前上英语课很有趣，教师还让她们做游戏。 我翻开六年级的教材内容问她：“这些知识我们上课时练过吗？”她不言了，原来我们也是这样做的，也许方式有所不同。接着我又翻到同一单元的两篇短文问她：“对于这两篇文章，你说一说我们怎样做游戏？”她又不言了，于是我就对她说，六年级不同于五年级，五年级的知识很少，而且着重是训练学生的听、说能力，而六年级的教材， 加了至少一两篇文章， 需要培养学生的阅读理解能力。这就要讲一些和练一些各式各样的题型，让学生渐渐领悟做题的技巧。并且告诉她，任何学科都不是每堂课都是有趣的。有时必须是枯燥的讲解，也要求机械记忆的，所以有毅力、有耐心在学习上是很重要的。还有的学生感到十分困惑，说：“我以前五年级的成绩还不错，期末还考得好，而为什么这次考试却这么差？”甚至还有好些同学不及格，一脸沮丧、不信任的表情，对此我便问他们见过这样的考试题型吗？而且平时练习过吗？他们便说几乎没有练过，我便安慰他们别着急，一回生二回熟，多练几次，就知道该怎么做了，效果就会好一些。经过反复的解释，一些学生才释然，放心地学习起来，果然在期中考试时，就有了一定的成效。不少学生的分数又提高了几十分，使他们又找回了自信。

篇5

大家好！

今天，我们**小学的全体师生聚集在一起，召开2009年秋季期中考试总结表彰大会。首先请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候！向在这次期中考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈祝贺。

我想在这次大会上讲三个话题：

一、公布本次期中考试班级语数英第一名成绩、学生年级名次、学习进步生。

1．班级语数英成绩（年级第一名）

一年级：语文第一名：一（1）班，数学第一名：一（1）班。

二年级：语文第一名：二（1）班，数学第一名：二（1）班。

四年级：语文第一名：四（2）班，数学第一名：四（2）班，英语四（5）班。

五年级：语文第一名：五（4）班，数学第一名：五（4）班，英语五（4）班。

2、学生名次：

一年级：(另有名单)

二年级：(另有名单)

三年级：(另有名单)

四年级：(另有名单)

五年级：(另有名单)

六年级：(另有名单)

3、学习进步比较快学生：

一年级：**

二年级：**

三年级：**

四年级：**

五年级：**

六年级：**

二、几点要求

同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉；你们品德端正，积极上进；你们学习努力，勇攀高峰；你们能独立处事，谦让有礼；你们尊爱师长，礼貌有加。刚才表彰过的、已取得优异成绩的同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩，也希望其他同学向优秀同学学习，顽强拼搏，勇于争先。

我们学校为大家提供了良好的学习环境，完善的后勤保障，整齐的师资队伍，优质的教学资源，在校的每一个教师无不辛勤努力、任劳任怨，全心全意的扑在学生的身上。就在这样的条件下，同学们虽然取得一些成绩，但我们更应该看到同学们的不足。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小；有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心；有些同学的学习态度还不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，还有的同学打架骂人，违返校纪班规，给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，让自己成为同学们学习的绊脚石。

为此，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：

第一、学习要刻苦。

我们今天要提倡的就是学习，学习就要刻苦。大家可以回顾，古往今来所有的成功人士，包括我们的父辈，哪一个没有经过一个刻苦的阶段？再看看我们的前后左右，哪一个成绩好的没有经过刻苦学习？为什么要刻苦学习？因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。

第二、学习要讲究方法。

学习要有好的方法。曾经有一个考上清华的大学生在谈自己的学习体会时说：优秀学生在学习上大多注意做到“三先三后”。这“三先三后”的学习方法是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。这说法，同学们并不陌生，可不少同学就是不愿意老老实实去实践，嘴巴喊难，行动懒惰，不去尝试，当然没有收获。其实，实行“三先三后”的学习方法，突出表现为我们学生对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。良好的学习方法和习惯的形成，也必将为你今后学习的深造与事业上的发展奠定基础，它将使你受益无穷。

第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。

目标是学习的内在动力。我们每一个人都应该有远大的学习目标。古人说“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下”。哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”，这些话语都告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标。我们很多同学都有远大的理想，他们在进入学校以后就树立了自己的学习目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己，鞭策自己这就是他们学习的动力，这就是他们之所以能取得优异成绩的原因。所以我们每一个同学都要有远大的目标，然后将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，该休息的一定休息，该玩的时候一定玩，调节自己的大脑。将远大的目标落实为平时一点一滴的积累，名校离我们并不遥远，清华北大离我们也不遥远。对于短期目标我们也要正确对待，受到挫折时要看得开，要能作到胜不骄、败不馁，应该总结经验，迎接以后的考试，不要哭哭啼啼，只能增加自己的负担。我们只有做好了一点一滴、才能绳锯木断，水滴石穿。只要我们时刻用目标激励自己，相信我们将来都能成为时代的栋梁。

三、我们后一阶段的目标

篇6

关键词: Excel 2003 学生成绩 统计分析

1.引言

学生成绩是检查教学质量的一个量化指标,学生成绩管理是教务处的重要工作之一。每次期中和期末考试结束,教务处都需要对各年级的考试成绩进行统计与分析,这是一项十分重要而且繁琐的工作。纸质加人工的传统管理方式,先依据学生的原始成绩,按年级登记到表格里,然后进行人工的统计和分析,不仅效率低,而且效果差,且容易出错。

Excel是Microsoft Office办公软件中用于表格操作的专业应用软件,借助它的强大的功能我们可以进行各种数据的处理、统计与分析,其广泛地应用于成绩管理、工资管理和销售统计等领域。使用Excel对学生成绩进行统计分析,能够极大地提高工作效率,而且不容易出错。下面,我结合对五年级学生成绩的统计和分析,介绍使用Excel 2003进行成绩统计与分析的方法。

2.建立成绩表

使用Excel进行成绩的统计与分析,先要创建原始成绩的电子表格。启动Excel 2003即可创建一个新的电子表格,称为工作簿,默认有3张工作表。

2.1命名工作表的标签

为方便管理,将每个年级的成绩单独建立一张工作表,并将工作表标签命名成相应的年级名称。将“Sheet1”命名成“一年级”、“Sheet2”命名成“二年级”、“Sheet3”命名成“三年级”;然后添加三张新的工作表,分别命名为“四年级”、“五年级”和“六年级”。这样,用一个工作簿文件,就可以管理整个学期各年级的成绩了。

2.2输入成绩表的标题

根据年级名称命名好各工作表标签后,分别在各年级工作表的A1单元格输入成绩表的标题,如“五年级”工作表的标题为“车田中心小学2009―2010学年第二学期五年级成绩表”。

2.3录入成绩表的内容

成绩表的表头主要包含“序号”、“姓名”、“班级”、“语文”、“数学”、“英语”、“总分”、“平均分”和“排名”等字段;然后录入3个班的成绩原始数据,包括“序号”、“姓名”、“班级”、“语文”、“数学”和“英语”字段信息,并加边框线,如下图所示。

3.统计分析成绩

建立好原始成绩的成绩表后,就可以根据需要对成绩进行统计和分析了。下面主要运用Excel 2003中的SUM( )、AVERAGE( )、RANK( )及COUNTIF( )等函数统计总分、平均分、排名和各分数段的人数,以及使用分类汇总功能求各班各门课程的平均分和最高分。

3.1求成绩的总分和平均分

统计学生的总分和平均分是成绩管理中必须做的工作,人工计算的方式,工作量很大。利用SUM( )、AVERAGE( )函数,以及填充功能,可以快速并准确地完成此项工作。

将光标定位在第一个要求总分的学生的G3单元格内,单击工具栏上的“自动求和”按钮,按回车确认,即可求得第一个学生的总分;然后选中G3单元格,将光标移到右下角的填充柄上,鼠标会变成实心十字形状,按下左键拖拉填充,就可以使用填充功能将所有学生的总分求出来了。

将光标定位在第一个要求平均分的学生的H3单元格内,单击工具栏上的“自动求和”按钮的小箭头,选择 “求平均值”,再选择D3―F3区域,按回车确认,即可求得第一个学生的平均分;再使用填充功能求其他学生的平均分。最后将平均分所在的H列的单元格格式设置为数值,保留0位小数。

3.2求全年级的排名情况

对学生进行排名,传统人工比较的方式,需要逐个比较,工作繁琐,也容易出错;利用Excel 2003中的RANK( )函数,可以方便快捷地计算出各个学生在全年级的排名。将光标定位在第一个要求排名情况的学生的I3单元格内,单击“插入”菜单,选择“函数”,然后在“插入函数”的对话框中,选择“统计”类别,找到RANK( )函数。函数参数为:RANK (H3,$H$3:$H$78,0);H3是第一个要求排名学生的平均分,使用相对引用;$H$3:$H$78区域是所有学生的平均分所在单元格区域,使用绝对引用,0表示降序排列;再使用填充功能求其他学生的排名。

3.3求各班各门课程的平均分

求各班各门课程的平均分,可以使用AVERAGE( )函数来完成,也可以使用分类汇总来完成。在这里,使用分类汇总更方便一些;首先选中A2―I78区域,单击“数据”菜单,选择“分类汇总”;然后在“分类汇总”的对话框中,分类字段选择“班级”,汇总方式选择“平均值”,选定汇总项为“语文”、“数学”和“英语”。

3.4求各班各门课程的最高分

与求各班各门课程的平均分一样,求各班各门课程的最高分可以使用MAX( )函数来完成,也可以使用分类汇总来完成。在分类汇总时,汇总方式选择“最大值”,并将“替换当前分类汇总”复选框的勾去掉,再修改汇总结果的标题,如下图所示。

3.5统计各班各分数段的人数

为了了解和对比各班的成绩分布情况,教务处通常需要对各班学生平均分各分数段的人数进行统计。使用COUNTIF( )函数可以快速、准确地完成此项统计,如统计五年级1班90分以上的人数,在相应单元格输入:"=COUNTIF(H3:H30,">=90")";80-90分的人数:"=COUNTIF(H3:H30,">=80")-COUNTIF(H3:H30,">=90")";70-80分的人数:"=COUNTIF(H3:H30,">=70")-COUNTIF(H3:H30,">=80")" ;60-70分的人数:"=COUNTIF(H3:H30,">=60")-COUNTIF(H3:H30,">=70")" ;60分以下的人数:"=COUNTIF(H3:H30,"

4.结语

统计分析工作完成后,为了方便查看结果,我们可以将成绩表的表头设置为冻结窗格,这样当用鼠标拖拉滚动条查看学生成绩时,表头就可以固定显示;如果需要将每个班的成绩输入打印,可以分别将各个班设置为打印区域。

Excel 2003的函数功能非常强大,上面介绍的是学生成绩管理中最常用的一些统计和分析函数的应用,它使成绩管理工作实现程序化和自动化,极大地提高了工作效率。

参考文献:

[1]方衡.计算机应用基础[M].北京:中国铁道出版社,2006.1,第1版.

[2]韩辉珍.Excel在学生成绩管理中的应用[J].中国科技信息,2008,(23).

篇7

我采用庞维国等人编制的修订后的学习自主性量表和总体幸福感量表GeneralWell-BeingSchedule，A1F1Fazio，1977）中文版，采取了指定班级进行问卷调查的形式，调查四五六年级学生共计300名，在利用spss统计分析后，得出以下结论：

一、幸福感

1.小学生幸福指数随着年纪的增长而提高，六年级的幸福感指数最高，四年级的幸福感指数最低，说明小学高年级学生总体上感觉比较幸福。而这与我们的预期稍有差池，我们原本以为六年级学生的幸福感可能会低于四、五年级，因为他们毕竟面临着小升初的压力，究其原因可能有二：一是学校根据六年级学生的实际情况及时调整学业进度并适时进行一些心理讲座帮助学生降低压力，二是四、五年级的学生在做问卷时有文字理解方面的困难，我们比较倾向于原因一。

2.男生的幸福感总指数要高于女生，尤其是自我价值方面，而正性情感、负性情感方面男生显著低于女生。这可能与家庭环境、性别特征有关。我们学校处于城乡接合部，外来务工人员较多，重男轻女的思想还是普遍存在的，所以男生的整体优越感和幸福感较高，女生在小学阶段大多比男生早发育成熟，情感体验和情绪变化相对于男生应该更加丰富。

3，.学生所在年级对他们的幸福感是有影响的。利他行为、友好关系等三个维度六年级学生显著高于四年级和五年级，这说明随着年龄的增长，学生更愿意和朋友分享快乐，有困难时寻求朋友帮助，并且乐意帮助他人，这与这个年龄阶段的孩子寻求友谊、珍惜友谊的年龄特征有关。

二、自主学习水平

1.各年级学生的自主性水平各个维度强弱不同，由强到弱排列的顺序分别是：学习过程、学习方法、学习时间、学习动机、学习环境、学习内容和学习结果。根据文献参考，出现这种现象的原因可能是在小学生自主学习能力的培养过程中，教师的教与学生的学大多数出现在学习的过程中，不管是对于正在学习的知识或技能，还是对于掌握知识或技能的策略、方法，教师的教学都是直接的，高效的，学生的学也是最迅速和准确的，因此整个学习过程的自主性发展要相对快一些。这一结果的出现，既与学生自身素质基础息息相关，也与教师和学生对学习结果的急功近利、重视程度、教师指导的程度等都有关系。

2.小学生自主学习能力总的发展趋势是上升的，这是基本符合小学生认知能力发展的规律和趋势。但六年级学生与五年级学生相比，自主性水平降低了，由于目前中国应试教育的根深蒂固，他们的学习目标是升学、考试，取得好成绩，他们可以自由支配的在校学习时间相对越来越少，导致学生们对自己学习能力的知觉进一步下降。

3.女生的自主学习发展水平要优于男生水平，但并不能一概而论地说女生的自主学习能力就很强，男生的自主学习能力就很弱，因为统计处理的结果表明，他们只在学习时间、学习方法、学习过程、学习环境方面存在显著性别差异，而且学习时间方面的性别差异极为显著。

我认为，在学习的某些方面，女生自主能力高于男生，可能与小学阶段儿童生理、心理发育的性别规律差异相一致。小学阶段，女生各方面的生长发育、发展成熟程度都早于男生，女生在学习的自我控制能力，学习时间的计划和管理能力一般都要优于男生。这种差异，可能与传统观念下人们对男、女生不同的角色定位和角色期望有关系。传统观念下对女生的定位是文静、稳重、自律、自觉等，而对男生的定位则是活泼、好动、自控能力差等，正是这种期望的不同，导致男女生出现不同的成长和发展方向，从而在学习的某些方面出现性别差异。但是五年级学生的自主学习能力就没有显著的性别差异，这也暗示我们，只要平时老师能进行必要和有效的指导，学生自己尽可能多地去主观努力与锻炼，学生的自主学习是可教的。

三、二者相关

1.自主学习水平和幸福感二者存在显著相关

统计结果与当时的假设一样，自主学习水平越高的学生，幸福感指数越高，首先被测群体是中高年级，他们经过几年的学习经历，大部分已经可以掌握自主学习的方法，这与家长和教师的引导息息相关，尤其是学习时间上的管理和支配，学习方法的灵活运用和良好学习结果都会影响幸福感。

1、2.学习动机和幸福感呈负相关，学习动机较高的学生，幸福感指数处于中等水平，学习动机较低的学生，幸福感指数较高

3.学习内容和幸福感无相关

因为学习内容的选择是随机的，因此此次测量和幸福感无相关。

4.学习时间和幸福感存在正相关，时间管理和计划较好的学生，幸福感越高

对于会合理规划学习时间和有计划地进行学习的学生来说，时间相对宽松、自由，自我支配的时间较多且学习效率高效，幸福感自然就会提升。

5.学习结果和幸福感呈正相关，学习结果越好，幸福感指数越高

篇8

一、课堂模式的改变

每学习一个新内容时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。学生自己能解决的问题让他们自己解决。学生解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给学生。

二、作业的批改和设置

作业的设置分两部分：（一）前置作业，以第二天学习的新内容为依据，让学生做到先学。（二）巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。（三）作业的批改。在课堂上当面批改学生的练习，发现问题及时解决。我考虑到五年级学生的年纪比较小，自觉性较差。对学生在作业中出现的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不会的题时当面解释，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉队。

三、课前3分钟的落实

为了让学生充分利用时间。我根据学生每一段时间的学习内容，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，而且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。经过课前3分钟的实施，同学们的计算能力有了不同程度的提高。

四、每一个知识点过关

篇9

在紧张而繁忙的教学状态下，一学期在不知不觉中即将结束。回顾这一学期的教学历程，感受无限、收获无限。现就以下几个方面谈谈其感触：

一、基本情况

本班级共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全乡统测中XX人均参考，平均分为xx分，为全乡最低分。及格人数为xxx人，及格率为xx%，  最高为xx分，最低为XX分。这样的考试成绩是不理想。

二、取得成绩

（一）更新教育理念，提高教学效率

为了向课堂四十分钟要质量，为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。

（二）激发兴趣，提高素养

在语文课堂教学中，力求做到让学生变得有活力，让学生学得轻松，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（三）注重基础，精心指导

以学生为主体，构建参与式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的小组教学形式，激发学生的学习兴趣。

（四）因人而宜，全面发展

在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。建立“自我管理”制度，让他们人人管理，人人受管理，同时培养了学生的组织能力。

三、努力方向

由于教学经验不足，能力有限，在本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少的问题。课堂气氛不够活跃，

有些学生存在厌学情绪。有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。少数学生的学习习惯还有待进一步改正，如写字习惯、卫生习惯、就餐习惯、自觉学习和文明礼貌等方面；写作方面水平差异太大；小组合作教学模式还不够到位；与学生和睦相处的力度还不够。在解决措施方面，只有纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作，抓好后进生的辅导工作。

总之，一份耕耘，一份收获，在下学期里，我将本着“勤学、实干”的准则，一如既往、再接再厉的要求自己，努力工作，把教尽量把教学工作搞得更好、更实在。

2020新部编本人教版五年级下册语文教学工作总结

时光飞逝，日月如梭，转眼之间，一学期的工作即将结束。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于五年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

   我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是谷萧合、李卓阳、韦笑毅等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。

2020部编人教版小学语文五年级教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任五年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。有老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于X年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励后进生，课堂上

提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。

五年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。尤其是对11个小组和副组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。因此在期末测评中，9名小组长和1名副组长进入年级前20名。让能当上学习小组长或副组长成为班级每个学生的光荣目标。此外，每个语文早读组织两位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。

我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。几年来我一直坚持这样做，效果也很明显。尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。因此我只是继续给学生提供读书的条件如：充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。学生们自然就会去阅读了。大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。同时五年级下学期是学生写作的继续推进。首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。并且注意写作完成之后的小组内共同评改活动。这是很好的一个给学生互相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通过学生们的努力，因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了一二等奖。

三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班几个学生可能在习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

篇10

小学就建在塔尖，一座四合院，正面是瓦房，三年级的学生在这里上课，东西为窑洞，是一二年级的教室。南面是办公室和厨房。办公室外有口汽车轮胎做的大钟，钟声清脆洪亮，敲响时，整个村庄都能听见。四合院后面是一排旧瓦房，为四、五年级的教室，教室后面一片空旷的平地，平时做为操场，秋收时村民们在这里打谷。

那一年秋天，我来到这里完成小学最后一年的学业，从家爬山山顶，便可望见学校，下了山就到了村里。因为是山路，最怕遇上雨雪天气，淋雨、摔跤倒在其次，一路走到学校，鞋子几乎湿透，稚嫩的小脚丫便在冰冷潮湿中度过一天。早上从家里出发时就把午饭带好，上午放在学校的厨房灶台上热好，中午就在教室里用餐。那时生活条件差，带的饭以小米挂面混合在一起为主，有时也带点大米饭，算作改善伙食。

学校五年级包括四个村庄的学生，曾有先前同村的学长在自己作文《我的家乡》中这样概括，“坡头，围沟，石旧都，南面便是郑家沟。”但坡头村与石旧都望眼可见，不到一公里的路程，学生早自习后和中午都可回家吃饭。跑校生就只有围沟村里的学生和我们了。

跑校生们中午用餐比较热闹，十几个人在教室里吧嗒吧嗒地大口吃饭，吃饱的时候还不停地打嗝。跑校的男生中，我最小，个子最低，但饭量居中上等，大家对我的印象是吃饭时总是走来走去，后来想起往事，总觉得那样的吃饭可促进消化，实为科学。

那时的我们上学比较轻松，按规定我们早上必须在村里的孩子们下早自习前赶到学校，但大多数时间，我们爬到山顶，学校下早自习的钟就敲响了。走在崎岖的山路，呼吸着新鲜的空气，看着太阳渐渐照亮整个村庄，新的一天变从此开始，因为我们赶路，无法顾及周围的风景。

一天忙碌的学习之后，行径在回家的路上，心情也格外轻松，走起路来，慢慢悠悠，有时不免追逐打闹。二十分钟的路程，我们要走上一个小时，冬看皑皑白雪铺满山野，夏看山间田野翠绿的庄稼和山花争艳，也是农村孩子们仅有的奢侈。逢雨走凸处，逢雪行凹坑，这是我们一年里跌跌撞撞中总结出来的行路经验。

这里的教学条件要比我们村里好得多，五年级有两个老师代课，校长赵老师是班主任，代语文课，老师曾经代过初中，尤其在物理教学方面的成就名满全乡，老师人品厚重，语言功底扎实，在当时应该是全乡小学中最好的班主任和语文老师。崔老师跟我一个村，他代数学和其他副科，崔老师在数学教学方面，独树一帜，思维缜密，讲课清晰，加之勤勉刻苦，我们五年级期间，成绩在全乡遥遥领先。

追溯起来，两位老师与我或多或少沾亲带故，赵老师是我表嫂家的哥哥；我的高祖母是村里崔家的姑娘，按辈分，崔老师管我叫叔叔。感谢他们的不是因为亲戚关系对我的眷顾，而是在一年求学当中两位老师对我的鞭策，尽管在五年级我没有考过像样的成绩，但正因为他们孜孜不倦的教诲，使我能在以后的初中生涯中，成为班级甚至年级的顶尖学生。

也就是在这里我遇上了我求学路上的第一个对手，也是我平生最敬重的对手和挚友，他就是张学军。学军是坡头村人，父母年轻，家庭富有，良好的家庭环境使得年少的他就凸显出与我们截然不同的气质。个子略高于我，胖嘟嘟的两腮红中微微带黑。满腹才情的他，写的作文备受赵老师的赞赏，赵老师曾经对我俩的作过整体评价，学军的作文有血有肉，读来朗朗上口，我的行文虽然粗旷，但颇有风骨。

但这小子唯一的缺点就是爱搞恶作剧，为此也没少吃苦头。那次调换座位，我跟石旧都的女生梅兰坐在一起，梅兰长得丑，也不讲究卫生，我本来就窝火，但对老师的安排敢怒不敢言。学军带着一群人在后面起哄，“梅兰、梅兰我爱你，见到梅兰就想起你。”唱完便哈哈大笑，于是我把梅兰的书使劲往过推，决定划清界限。这一切，赵老师看在眼里，于是我受到了老师的责备，老师不冷不热地说，人家你是真龙天子，不能与凡夫俗子同桌，梅兰你不用跟他坐了。当时的我感受就像几个耳光抽在脸上，火辣辣的，至今记忆犹新。

学军的恶作剧当中，最出名一次是在初一时骂他们的班主任刘换斗老师，刘老师头颅特别大，于是学军编出一句顺口溜“头大脖子细，越看越杂器”，这里的杂器意思是不好看，别扭。可想而知换来的是刘老师一顿恶打。

但不管怎样，学军是个全面发展的优秀学生，也是我们这些同学当中目前发展的最成功的一个，现在他是一家私企的总经理。一年以后，我俩分别成了乡中学两个班的尖子生。初三合班，前半学期，他领先，后半学期我超越了他，中考时他发挥正常，考入了县一中，我失利考入二中，从此的我就像安史之乱后的唐朝，一蹶不振。

也许是文化历史悠久的缘故，这个村的人老瞧不起别人，而且爱给别人起外号，尤其曹书珍，别人给他起的外号不下4个，这位同学，在石旧都也算个奇才，穿着邋遢，长相奇特，的眼睛，青面獠牙，肩膀一高一低，衣服穿久了，袖子便一长一短。书珍说得一口好快板，而且历史知识丰富，中午吃完饭，早早来到学校时，便给我们讲隋唐，论五代。总的来说，我对这个村的同学没有好感，尤其男生。但在这些男生当中书珍应该是仅有两个好人当中一个。

在石旧都村的女孩中，春琴学习成绩最好，而且不挑拨是非。十一周岁的她，俨然一位亭亭玉立的少女，高高的个子，白净的鹅蛋脸，一对像我一样的大眼睛透着灵气，在她面前，我总觉得高不可攀，那一年，我们似乎没说过话。十几年以后，在江城和瑞军他乡相逢，谈起了她，于是我和她开始了书信往来，至今，我们还保持着一定的联系。后来重新认识的她，是一位颇富才情的女子，如果生在名门望族，难说是“李清照”再世。

瑞军是当时我认定的石旧都男孩中唯一两个好人当中的另外一个，说他好人，主要是，他爱瞎起混，没主意，当然也就没坏心眼。他在班里个子最低，包括女同学在内，但学习成绩不错，他给我的印象就是下了课闲不下来，逗逗这个，撩撩那个。当然，他跟我一样，谁也惹不起人家，最终吃亏的是自己。

围沟村里，是清一色的四个男孩，亮军个子和我差不多，四个男孩当中成绩最好，他生性温和、少言寡语、为人忠厚，后来成为我最好的朋友。五年级当中，我俩成绩不相上下，一般充当二、三、四名不光彩的角色。