考试面审总结范文
时间：2023-04-09 00:57:10
导语：如何才能写好一篇考试面审总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】初中历史；讲评课；思路与方法；重要作用
讲评课是练习或考试之后，教师对其分析、讲解和评点的课，是一种延伸了的具有特殊性的复习课，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。每次考试后，由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足，要通过总结讲评来解决。只有通过及时高效的讲评、全面的总结、科学的分析才能在发现学生知识、能力的缺陷后，有目的的夯实、巩固学生的基础知识，以期提高学生的解题能力与技巧，从而提高学生的综合能力。要上好初中历史讲评课，我认为应着重抓住以下几个方面。
一、讲“审题”
即讲出命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图。只是一般来说，审出这一点，才能明确作答的方向。评讲时，要结合历史中考的几种题型，告诉学生如何审题。一般来说，选择题的审题主要是“三审”：审题干，审备选项，审选择方向。材料解析题主要是“二审”一审材料，最大限度地从材料中获取有效信息；二审提问，明确答题要求和限制条件。此外，还要结合具体试题，告诉学生哪些是题中的关键字、词、句，其“实质”性的要求是什么，从而弄懂题意，找到“症结”所在，打开解题的思路。在讲评课上有意识的培养学生养成分析命题意图的习惯，可以解决学生中长期存在的审题能力差的问题。
二、讲“思路”与“方法”
各种题型中，既有知识掌握情况的检查,也有能力状况的测试，并且二者往往是互相渗透、交织在一起的。讲评时要结合具体题型和学生的答题情况有机的讲解。如选择题的解题思路与方法一般为：⑴首先要读懂题干部分所创设的情境，确定材料所涉及的历史知识；⑵抓住关键词，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件；⑶搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。材料解析题的解题思路一般为：⑴审题：拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题。⑵读材料：读懂材料是答好题的前提。一般情况下读三遍，第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心词，找到材料之间的对比处，即关联信息；第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系，阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。⑶链接：回忆所学过的有关史实、观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点，对材料逐一进行去粗取精、去伪存真、由表及里的思维加工，最大限度地获取有效历史信息。⑷答题：归纳、整理，用简练准确的文字去表达。
在试卷讲评时，由于能结合具体试题及学生的答题情况进行有针对性的指导，通过对解题思路、方法进行讲解，总结解题规律，可以举一反三地开启学生的解题思路，进而训练学生的思维方法、解题技巧和解题能力。
三、讲“误区”
对错误的问题进行分析比较讲解，特别是要讲出产生误区的原因。由于学生受到知识、能力等水平的限制，在作答时不可避免地会产生这样或那样的错误或失误，讲评时，教师要结合具有代表性的试题及学生的典型答案，有理论，有实际，逐一分析讲解，由表及里，追根溯源，使每个出错失分的同学，都能从较深层次上推究出自己失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，从而更有针对性的搞好复习。
四、讲“拓展”
试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，每一种题型甚至每一个题目，都代表一定的面。教师讲评时就应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，在讲评时，不能就题论题，不能一题讲完，万事大吉。要力争一题多练，引导学生拓展思路，纵横联系，由此问题联想若干相关相近的其他问题，由此知识点联系到许多相同相似的其他知识点。这样的讲解，才能提高学生举一反三、融会贯通的能力。同时也有助于克服目前存在的“题海战术”的弊端，减轻学生的学习负担，保证讲评课能够取得最佳效果。
五、讲“规范”
篇2
[一、研读考纲，认识高考]
考试大纲是高考命题的依据，“能力要求”是考试大纲的核心内容，它引领着高考的方向。大纲中文科综合能力测试的考核目标与要求是：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。2012年新课标考试大纲文综地理与去年相比没有什么变化，考核目标与要求、考试范围与内容均保持稳定。地理必考内容为地理1、地理2、地理3以及《全日制义务教育地理课程标准（实验）》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容；选考内容为《旅游地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》。
纵观近几年新课标文综卷，可以发现高考命题的特点是“稳中求变”。 2012年新课标考试大纲说明中“题型示例”更换为2011年新课标卷的两道必考综合题和一道选考综合题，反映了高考命题的基本原则保持不变，题型、题量、分数、难易程度基本稳定；反映了高考命题更加重视联系生活实际，更加关注热点，注重渗透新课标理念，对考生能力的要求有所提高，但不会出现偏题和怪题。
建议：同学们在冲刺备考阶段，要深入研读考纲，紧扣考试大纲以及初中地理课程标准，逐一检查自己对地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ、初中区域地理及选修地理各知识点的掌握情况，查补漏洞、解决困惑、夯实基础。同时，精练2011年高考新课标文综卷，熟悉题型和试题难度，深刻领会大纲中四项综合能力要求的精髓和实质，重视提升自己的四大能力，把握好高考动向，做到有的放矢。
[二、设计专题，制订计划]
冲刺阶段复习专题参考——
自然地理专题：地球的运动（地球的运动规律及意义、光照图与时间计算），大气的运动（常见的天气系统、气候），水体的运动（洋流的分布），营造地表形态的力量（内、外力作用对地表形态的影响），自然地理环境的整体性与差异性等内容。
人文地理专题：人口问题、资源问题、环境问题、区域发展问题。
区域地理专题：自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。
地理图表专题：等值线图、统计图表、地形剖面图等。
建议：在冲刺复习阶段，设计出符合自己实际、能切实解决自己学习困难的复习专题，以实现复习的针对性和有效性。在进行专题复习时，要注意记忆、理解、掌握基本概念、规律和原理；精练不同题型的模拟试题，分析事物之间的内在联系和规律，学会空间定位、图文转换、图图转换，掌握解题技巧，学会分析和评价的方法，提升对资料中有效信息提取、分析、归纳和总结的能力。另外，一定要给自己制订切实可行的计划，要合理安排好学习和生活时间，做到每天早半小时和晚半小时背诵记忆，并坚持做适当的文体活动，听听音乐、跑跑步、做做操，实现高效、快乐的学习和生活。
[三、精练习题，总结技巧]
经过了多次模拟考试，同学们已做了大量的习题。这时，千万不能再搞题海战术，各类试题可精选一、两道，进行较透彻的分析，了解命题的原则及思路，掌握各类题目的基本特征及解题规律，形成基本的答题模式。
建议：成绩较好的同学，精选近两年的高考题来做，注重答题技巧的训练，善于归纳和总结，掌握解题思路，建立解题模式。如地形描述可从海拔、地表起伏（相对高度）、地形类型及其分布着手；河流水文特征要从径流量、含沙量、结冰期、径流季节变化等方面进行描述；分析地理现象的成因时，要从自然和人文两方面（或“天地人”三方面）综合分析。成绩中等的同学，不应求做难题，可选一些简单的基础题及中等题，经常看看自己的错题集，对做过的错题再思考，看难点是否真正解决、突破。尤其是概念理解应用题，注重基础知识的掌握，学会知识迁移，提高分析问题的能力。实力稍弱的同学和艺术考生，应力求把基础题做好做对，学会放弃较难的题目。在做题时，要养成“二次审题”的习惯，以弥补一次审题的疏忽或迷惑。如2011年高考新课标全国文综卷第37题第（2）问，评卷老师反映在改卷时发现有些学生审题不认真，错误理解题意，没有举例，而是泛泛而谈这些企业分布区的共同特点，或对这些企业总部的分布特点进行分类分析，如：科技发达地区，如北京；交通便利地区，如上海……结果导致一分不得。因此，审题一定要做到“三审”，即审明题型说明，审清题干要求，审准选项内容。在解答综合题时，还应重视答题语言的组织和表述，学会用准确的地理语言，规范书写答案，要注意把握好设问的关键词来回答问题：对于用“列举、说出、概括”等设问的，回答时只答要点，不用分析解释；对于用“分析、简述、说明、阐述”等来设问的，回答时既要简明扼要，又要有适当分析；对于用“描述”来设问的，要准确把握图形信息，用简练的语言加以叙述；对于用“比较、对比”来设问的，要找出两个地理事物的相同点和不同点，注意抓住主要特征来比较；对于用“评价”来设问的，要注意从正反两方面回答。
[四、针对热点，回归教材]
为了让考生们更多地了解社会、关注生活，热点问题发生地的相关问题往往是高考命题所青睐的重点。2011年高考新课标全国文综卷第1~2题（日本地震）就是以热点切入的。这两题从日本地震的热点切入，考查工业联系与工业区位。解题时应从材料中提取关键信息：日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂；在中国建的零部件厂是为中国的整车生产厂提供服务，以降低生产成本。这样就可以判断提炼出答案。从高考试题中看出：社会热点问题只是给命题提供背景材料，考试一般不会直接考查热点事件本身，而是通常以文字材料或以图示形式呈现出热点事件或热点事件的区域，从中考查热点区域的自然地理特征如气候、地形、水文、土壤、生物、自然带等，人文地理特征如资源、交通、工农业、城市化等，还有涉及时间计算等内容。
建议：复习时，不要盲目追逐热点，应重视对地理基础知识的掌握及联系实际、迁移应用能力的训练；考试组织答案时，要回归课本，多联系自然地理特征，找到热点问题与教材知识的链接点，用学科知识去分析、阐释和评价重大社会问题。
[五、关键时刻，把握细节]
细节决定成败。在即将收获学习成果的关键时刻，只有学习、生活安排得当，心情轻松愉快，学习效率才会更高，收获才会更大。
篇3
学生在审题过程中如果不能把握试题细节，理清题意，那么考试之前辛苦的学习与复习在很大程度上将付之东流。考试结束后，许多学生在总结自己非选择题失误的教训时，审题不认真是出现频率非常高的一条。其实，“不认真”大多只是托词，学生没有形成严谨的审题能力才是问题的关键。不少学生看过题后急于表述，出现问题也就在所难免了。笔者认为，形成严谨的审题能力得益于审题过程程序化、细节化。
一审问法，明确问题的逻辑指向，这是审好题的前提。问题的基本逻辑指向有三类，是什么，为什么与怎么办。解答“是什么”类问题的总体思路可以有两层，一是表层，即现象、材料是什么，二是深层，即本质、知识是什么，典型的问法为“材料反映了什么问题”。“为什么”类问题的总体思路可以从前因与后果两层解答，典型的问法为“为什么”、“作用”、“意义”等，其中“作用”、“意义”是从结果的角度作答，“作用”要注意从利与弊两方面作辩证分析，“意义”要注意从不同主体角度进行全面分析。“怎么办”类问题的典型问法有“启示”、“建议”、“对策”等，这类问题有三种典型的思路。一种是对应问题症结与制约因素，针对性地提出对策；一种是提出对策；再一种是从主体、途径、手段、内容、对象等角度作发散思维，即从谁通过什么对什么做什么等角度思考对策。
二审知识，养成审题的知识目标意识和知识转换意识，这是审好题的关键。考题提供的材料、提问的方式千变万化，但万变不离其宗。提问的内容基本都与所学的知识原理有关，正所谓材料在课外，答案在课内。所谓审知识，即在阅读分析试题与材料的同时，要思考此题到底在考什么知识，考虑自己掌握的哪些知识原理能解决问题，从而使思维有了指向的目标。学生应善于以掌握的知识为背景，提取问题与材料的有效信息，把问题与材料的有效信息转化为知识关键词，把陌生的问题转换为已学过的知识性问题。此外，要努力克服见到题目都依靠常识与感觉随意发挥，不能迁移运用知识解决问题的毛病。
篇4
月考已过，学生的成绩出来了，真是“几家欢喜几家忧”啊!下面是小编为大家整理的关于月考全面的自我总结模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
月考全面的自我总结模板1在这次月考中，我总分291分，全级排名195名，比较上一次入学摸底考试，倒退了45个名次。我深感汗颜。从这次月考中，我深深体会到了“不进则退”的深刻含义，明确了在这里学习的紧迫。反省这次考试，有不少教训。
1、在考试的过程中，切记要聚精会神，不要因为一些外来的因素而扰乱了自己的心神，切忌心不在焉。
2、在考试中，卷面很重要，尤其是语文科中的作文，可以不夸张地说，卷面决定了作文的命运。
所以在答题过程中，既要看清题目，也一定要注意卷面整洁。
3、在语文作文中，一定要注意审清题目，一定要注意看清楚作文题目中的刚性要求。
4、在数学考试中，将近八十分的计算分，而我只拿了七十多分，有的同学拿的更不，所以，我们一定要做到细心。
5、在英语考试的听力部分，要注意在播放听力之前先大致看一看题目，在听的时候先在试卷上标出答案，听力播放完毕之后，再往答题材卡上整理。
6、在答题完毕之后，一定要细心检查试卷，有必要的话，有些题目要验算甚至重新再做一遍。
切忌在做完的时候自以为形势一遍大好，甚至看到别人睡觉的时候，自己也盲目乐观地睡下去。
这次考试给我的教训太多，在期中考试前的这一段时间内，我一定会好好反思，并且尽力在期中考试中改进自己。
月考全面的自我总结模板2总的来说这个月考我认为自己努力向上的心是有的，但是心有余而力不足啊，上一些科目总是分心。这次月考把我的弊处充分的暴露了出来。很悲哀。
分析的来说一下：
语文：这次考的不怎么样，比自己心里所想的有很大的差距。
数学：不知道这次的月考题是太简单了，还是我真的进步了，这次出乎意料的拿到了从来没有拿到的成绩。心里还是蛮高兴的!
地理：我会把地理“烤”成这个样子自己也没有想到!真是惭愧，不过，我并不认为这是我们同学的全部责任，因为，这个老师是实习的刚刚毕业，没有什么教学经验，看看成绩单上。没有几个考得不错的，真正考好的也就那么几个人。不过，下次我要是再考成这个成绩俺就撞墙去!
英语：这个科目我并不讨厌，这次没考好纯粹是我太粗心了!不是落了"is”，就是落了"ing"，坚决不再考成这样了!政治：呼呼，还好还好!
历史：这分数要藏起来!不能给别人看!但我会让它重见天日的!
生物：我认为不错了，但是这分数，以我的水平来说还是有点少!
这一个月，如果你问我：“你认真学习了吗?”我会肯定的说：“我认真了!”虽然成绩不是太理想。但是，最起码我努力了，我去学了。这次很悲哀的进步了5名多，但我不觉得丢人，毕竟这是我的真实成绩!这次考试，又让老师满意的，也有让老师失望的，我会一点点的把分搬回来的!
月考全面的自我总结模板3渴望，是一种指引我们前进的方向。渴望自由，我现在已经很自由了。读侨声前，渴望读侨声后当上班委，我也已经当上了。现在，我渴望能在年段考上前50名，我在这之前已经考过了年段74名，相信只要再努力。一定可以考上的，我总相信一句话：功夫不负有心人。
进入侨声时，我知道侨声一个学期有四次大考：第一次月考，期中考，第三次月考和最后一次大考??期末考。也是决定成败的最终关键。
在刚入侨声初一时，我考了年段的第120名，虽然这个成绩不算太差，可是看到别人进了年段百强，我心里非常羡慕。我心想，一定要挤进年段100名。
在期末考前，我每一次进步了几名，终于在期末考，我进到了年段65名，得到我梦寐以求的目标。
可是，在初一下学期的时候，我却慢慢退了下来，退到了原来的名次。我心里很不是滋味。一定是我太骄傲自满了，才会退下来的。老师鼓励了我，我又重新找回了原先的斗志。果然，功夫不负有心人，我又和别人齐头并进，进到了年段百强。
从这以后，我明白了一个道理：学如逆水行舟，不进则退。我要有在逆水中也能前进的决心。
在这学期，我上课认真起来，终于在第三次月考考到了年段74名。我开始比以前更加努力。
相信我经过这一个多月的努力，一定可以争取到年段前50名，达到我的目标。虽然我考试不是每场都很顺利，但相信功夫不负有心人，只有努力就会成功。因为，阳光总在风雨后!
月考全面的自我总结模板4当月考结束，我们面前又翻开了崭新的一页，我们将要迎接期中考试的挑战了，这是初中以来的第一次期中考试。对于上一次月考成绩，我理所当然地自认为不满意了。这次的期中考试，对于我来说，更是一次严峻的考验。
那么，我应该如何去做好准备呢?
首先，我要从本次月考的失误中吸取教训。最重要的是粗心大意这个毛病。虽然说这个毛病几乎在每个人身上都不同程度地存在着，但我们还是不能够轻视。粗心如我，竟然将简单的题目都写错的，不能不说是一种差距。焦躁、置之不理对于改进自己来说都是无济于事的，为了改掉这个毛病，争取在期中考试中取得更加满意的成绩，我大致作了如下计划：
一、课前多预习，课后多复习。上课认真听老师讲课，最重要的就是要听清主要内容与重点部分。只要弄清、弄懂，复习起来就特别容易了。
二、不懂千万不可以装懂，弄懂的也要会用，尤其是数学科，听懂了并不代表掌握了，懂了并且会运用了，才是真的掌握了。
三、考试之前要学会调整心态，既不要产生轻敌的盲目高兴，也不要产生畏敌的盲目失望。
四、考试中要注意审清题目，既要看懂题目，也要看清答题要求。试卷做完后，要从大分值题目开始做检查，数学科还要做书面验算，做到合理利用时间。
我想念只要我按照计划认真去做，就一定能在成绩上取得突破，进入前一百名。
加油!
月考全面的自我总结模板5月考已经过了，我的成绩一直往后退，我拿着考卷失望的对待老师、父母。当我走到成绩表前，看到和我同班考的同学都在往前进，我由此变的好自卑。
其实在考试中，我很早就做完了，但并没有认真的检查，这只能怪自己。
语文我并没有考A，让语文老师在一次的对我失望，我不敢面对老师。主要是基础和课外的扣得太多了，作文还可以。
数学也并不理想，差2.5分就A，老师看了也只摇摇头。不该错的错得太多了。
英语一般般啊，老师这次原谅了我。我也有因为生病没去耽误了一点点，但期末考要好好努力，让老师在看好我。
政治还可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然会让人家追上的。
生物就差仅仅的一分就A了，都怪自己不背，别人都是100、99的。
地理一点也不好，才B，也是自己没背诵。
历史这次是闭卷考，连及格线都没达到，真是不应该看副班长他们玩啊!应该好好背自己的书。
虽然这次考不好，但是不要气馁、自卑，好好读、背，不要临时报佛脚，那么一定会考的很好的，努力，让老师重新认识自己。
篇5
关键词：高中地理；解题；技巧
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0026
目前，高中地理考试涉及的题型主要有选择题和综合题。下面，笔者结合具体实践简要谈一下作答这两种题型需要注意的一些方法和技巧。
一、选择题答题技巧
从形式上看多组合题，也就是共用一图或一个材料有几个小题的居多。因此需要做到“心眼合一”，也要做到题后反思。具体解题思路要做到“三审”：
1. 审材料。选择题的材料包括文字、图像和表格
首先，要明察慎审，理解题中图表信息所表达的地理现象或原理。其次，通过精筛细选，选对解题有效的关键信息。再次，通过巧思妙算，大胆取舍。遇到计算时，可采用约数、估算等方式，以提高解题效率。
2. 审题干。一找关键词。如“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是”等等。二找限定词。挖掘题干中附有明确的解题条件。如“自然原因”、“人为原因”等。若题干要求“据图中信息”则对那些表述准确但无法从图中获得的选项可以直接排除。
3. 审选项。一要对选项叙述的正确性判断。选项叙述错误常有以下几种情况：（1）误为因果。如“在副热带高压的控制下，长江中下游多雨”。 （2）表述绝对化。如“大陆东岸一定有暖流经过”。（3）前后矛盾。如“温带大陆性气候，终年温和多雨”。 （4）表述错误或不完整。如 “赤道地区盛行下沉气流”。二要分析选项内容是否完全符合题干要求。尤其是有的选项叙述是正确的，但与题干无关，这种选项要特别注意。对于组合题，第一题的解答往往最为关键，若解答错误可能会影响待后续问题。相反，若在解答后续问题时感到无从下手，则需反思第一步的选择是否有误。
二、综合题解题技巧
1. 仔细审题，弄清题目要求
认真审题，找出“关键词”和“限制语”，把握设问的中心，理解命题者的出题意图，明确答题的总体方向，切忌答非所问。
（1）严密审视问题的设问，把握设问的性质及形式，弄清答题的详略以及语言的组织。 比如常见的设问有：
①“阐述”性的：表现为“分析+叙述”，也就是既要有原因，又要有结果和观点，一般可表述为：因为……所以（导致）……
②“评价”性的：表现为有利：1、2、3……；不利：1、2、3……
③“分析”性的：表现为“有利及其原因+不利及其原因”，要求有因有果，语言格式为：有利：1.因为……所以（导致）……；2、不利：因为……所以（导致）
④“描述”性的：表现为详细描写，先总体大概描述、后具体细化描写，不必解释原因和理由。
⑤“简述”性的：表现为概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描写，不必解释原因和理由。
⑥“说出”性的：表现为相当于“罗列”要素。
⑦“比较”性的：表现为可先后对比或并列对比，分析相同事物间的差别、不同事物间的联系，找出相同点和不同点。语言格式：因为A……，所以A比B……。或者A……；B……。
⑧“概括”性的：表现为对文字材料或图像内容予以概括要点等。
（2）把握设问的中心，掌握答题的总体方向
①“原因、成因”类的常包括自然和人为方面；②“条件”类的常包括有利和不利；③“影响”类的常包括正面和负面；④“区位”类的常包括自然和社会经济；⑤“效益”类的常包括经济、社会、环境；⑥“措施”类的常包括生物、工程、技术；⑦“重大工程意义”类的常包括经济、政治、民族、国防。
（3）把握题目设问的主要对象――涉及主要的地理事物对象和内容，确定问题的主要指向
例如：气候特征一般指气候类型、气温、降水；气候影响因素一般指纬度、下垫面（海陆、地形、洋流）、大气环流和人类活动等；气温一般指最高（低）气温、气温日较差、气温年较差；降水一般指降水总量、季节变化、年际变化等。
2. 认真解读，获取有效信息
解答综合题往往就在于对材料信息的分析之中，所以要重视对图像、表格、文字材料的分析，结合大脑储备信息，对这些信息进行有效提取和加工。
（1）对于文字材料要留意每一句话、每个数字、符号，因为这些都会是解答问题所必备的条件。
（2）对于各种地理数据统计图表，要首先熟悉图表的结构特征，了解各组成部分的相互关系，还要研究该地理要素变化的趋势。比如地理坐标图，要弄清楚横坐标表示的是什么；到底有一个还是两个纵坐标，各表示什么。有时还必须注意坐标的刻度是否一致。
（3）在地图上，给出的经度、纬度、山脉走向、山脉的高度、河流、行政区界线、铁路线等等，都是非常重要的信息。通过这些信息，能够建立起相应的空间概念，进而与区域地理知识联系起来，也就找到了解题的突破口。既有文字材料又有地理图表的试题，要结合文字叙述分析阅读地理图表，准确获取有效解题信息。
3. 回归教材，理清解题思路
（1）明确题目要求和对材料信息解读后，要回归课本，所谓“题在书外，理在书中”。要想想这是书上哪部分知识，这部分知识书上主要讲了哪些内容等。
（2）展开联想和迁移，想想曾经做过的或遇见过的同类题型和相似题型，很多题之间共同之处非常多，要能够迁移过来用，还有就是利用常见答题模式来思考和解答，明确答题范围和要点，在正确理解题意的基础上思考问题答案，调用地理知识构建答题思路。常见的答题模式很多来源于教师平常的讲解，也要在平时讲题中要求学生自己做题后学会归纳总结答题模式。
4. 规范答题，合理组织答案
（1）依据分值确定答题的详略以及答题的要点数，一般情况分值较大时应详答，分值较小时可略答，而且一般是2分一个答题要点，根据分数可确定答题要点的多少。
（2）要求答题规范化、序号化、段落化；字迹工整，逻辑性强，卷面整洁。
（3）正确运用地理术语、书面语表达，尽量不写错别字，特别是关键字不能出错。
（4）放开思维，从全局出发，尽量多答，使答题要点更加完整合理。
篇6
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。下面给大家分享一些关于怎样提高高二政治学习效率，希望对大家有所帮助。
怎样提高高二政治学习效率预习
预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要其次要“规定一些常用符号”(如、、-、等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质;最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
上课
上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里?一般来说专在看(书，黑板，屏幕)，听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)
“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法(如分析、综合、比较、抽象、具体化等)④将自己置身于教学情景之中。
复习
学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。
复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。
读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。
思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。
当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。
英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”可见习惯有好有坏之分，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。因为好的习惯是成功的捷径，坏的习惯却将人带入迷途。因此，我们有理由相信只要按照学习高中思想政治课的一般方法和培养成良好的学习政治课的习惯并持之以恒，就一定能够从这种好习惯上获取源源不断的动力和精神财富，在好的学习方法的指导下，在学海中起航到达成功的彼岸!
高二学霸学习政治的建议制定计划，明确任务
哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。
养成习惯，掌握方法
“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。
定期总结，查漏补缺
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
高二政治如何提高成绩第一步，划分层次，明了题意。从高考政治主观性试题的命题形式看，其多以背景材料形式出现，在解答此类试题时，我们第一步要做的就是审读材料。在一般情况下，题目所给的材料较长，想一下切要害，把握主旨非常困难，如果我们采取划分层次、明了题意的方法，应不失为解决此问题的良策。
材料虽长，但有层次，审读材料要读出它的层次，化整为零，使问题简洁明了。背景材料在一定程度上来说是解题的向导和信息源，读懂材料，明了题意，应是我们解答主观性试题的前提和必要准备。
第二步，审清设问，明确任务。题目的设问是指示我们要解决什么问题。如果对设问搞不清楚，模棱两可，就会使我们作答出现不到位或答非所问的现象。因此，我们必须高度重视题目的设问，在审设问的内容时，一要审清设问指示我们要解决问题是什么，二要审清投问我们用什么理论来解答问题。
第三步，分析判断，确定应用的理论。在明了题意与设问内容后，我们就要让背景材料与设问有机结合，并在材料与设问的启示下，科学判断，确实应用的理论。
篇7
高三地理教学计划怎么写? 高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，这里给大家分享一些关于高三地理教学计划3篇，供大家参考。
高三地理教学计划1
一、加强基础知识和主干知识的教学
1.全面、扎实地复习基础知识
近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能力。但这并没有降低对基础知识的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、深化考查。
因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念：
地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要准确、全面、系统，二要进行适当拓展。
②把握原理规律，重在联系应用
地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。
在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶颈。
2.把握主干知识，提高复习效率
近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高备考效率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识主要体现在：地理学科的知识观(地理学科特有的知识)、地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的能力观(地理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能)等。
二、培养学科能力，提升地理素养
1.构建思维模型，培养地理思维能力
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。
地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力。空间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。
2.重视图表分析，培养图表技能
地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，201_年高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高学生的图表技能是提高成绩的关键。审图能力也是重要的地理能力。审图的一般过程为：①看图名定主题;②看图例锁定区域位置和地理要素;③看要素分布和空间联系;④分析、归纳、综合出答案要点。
3.注意创新意识，理解探究过程
创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从201_年的试题中，可以看出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意识。
对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培养探究能力。
4.指导解题方法，突破论述瓶颈
首先是提高审题能力，包括审读文字的能力和审图的能力。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。
还要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”——确定主题，认定答题方向;找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找“连词”——看看要你回答几个问题?这也是常丢分的原因。
对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：
①条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述，标明①②③④;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则可以适当多答。
③完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。
在平时要训练学生做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，一定要能区分，否则就会词不达意。
三、平时教学关注身边、联系实际。
(1)体现“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。
(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域发展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一个具体专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事件，思考一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。
四、二轮复xxx度安排与专题设置
(1)201_年2月至3月5日，复习完选修《海洋地理》、《环境保护》(各2个教学案)，不再进行二轮复习。
(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25个教学案：
①地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等基础知识1个，日照图解读与训练1个)
②岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层结构及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个)
③大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候变化1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型判断1个)
④气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案)
⑤水循环与洋流专题(1个教学案)
⑥自然资源及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境保护，2个教学案)⑦环境问题与自然灾害专题(结合中国地理、海洋地理、环境保护，1个教学案)
⑧区位分析专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建设)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个)
⑨人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个)
⑩国土整治与区域可持续发展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资源开发与可持续发展(包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域等)1个)
⑾产业转移专题(1个教学案)
⑿空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案)
⒀等值线专题(自然、人文，1个教学案)
(3)201_年5月3日——28日，综合模拟训练
(4)201_年5月30日——高考前，考前应试心理辅导，学生自主回顾、质疑问难
高三地理教学计划2
一.工作思路
遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教学质量，力争取得2019年高考的优异成绩。
二.工作目标
1.上好每堂课，规范课堂教学。根据2019年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在2019年的高考中再现地理学科的辉煌。
2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。根据教学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作(包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册;教研组计划、总结、教研活动报表;科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报表)。进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率50%以上;能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。
3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。
三、工作要求
在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：
1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。
(1)全面了解教材，掌握重点。
(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。
(3)留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。
2、努力提高教育教学质量。
(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课。
加强集体备课，发挥集体的聪明。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼教师办公室进行。
(2)上课：在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。
(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老教师学习，共同提高。
(5)遵照学校安排，坚持做好教学常规。
3、全面备考，习题精选、精练、精评
坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要精心组合。从不同的习题难度入手，结合学生的实际情况，课堂上合理安排学生训练时间。试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培养，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题能力。
四.工作措施
为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心：同心协力、齐抓共管;既要质量、又元数量。清楚措施如下：
1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科能力，力争提高第二卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三教师要齐心协力，
共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。
2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;每两周训练一套高质量的模仿试题;与尖子生进行个别谈话
辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，按照考纲的要求落实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。
3.加强对学生的心理辅导，考生的知识水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素质也是不可忽视的。考生的思想负担过重，精神过度紧张，势必影响到考生的知识水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是十分重要的。在平时的教学中要培养学生好的心态，不要使学生在平时的考试中患得患失，要培养他们大度的心理。
4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。
5.配合各部门做好各项工作，科组及老师果断按质按量完成各项任务。
高三地理教学计划3
一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量
二.工作目标
.1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间
.2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.
3进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".
4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶.
三.采取措施
1,周密计划,有序复习
高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20__年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.
2,学纲研题,把握高考
①学"两纲"
"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).
②研"两题"
"两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找":对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.
通过"两纲"的学习和"两题"的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.
3,重组知识,突破能力
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一、认真分析试卷,做到心中有数,突出目的性
1.对试卷的整体分析。
(1)了解考试类型
如单元(专题)测试、期中(末)考试、模拟考试、质量检测等。
(2)把握试卷特点
如考查的范围、分值分配、试卷结构、命题特点等。
(3)分析试卷内容
如对试题逐一分析,它所考查的知识点、难易度、错误率、是否与课程标准教学要求相符合等。
(4)统计各种数据
如各班的参考人数、最高分、最低分、优秀率、及格率、平均分及等级过关率,最后要完成试卷质量分析表的填写。
2.对学生的个性量化。
(1)学生分数的记录
在每次考试后,教师都要把学生的成绩登记在记分册上,并与以往成绩相对照,从而及时了解学生在班级或年级的位置,调控学生的学习及心理动态,因材施教,让每位学生都在原有的基础上有所发展,在可能的范围内充分发展。
(2)做好错题的统计
为使试卷讲评有针对性,教师要逐一统计每一小题的错误人数与选项,准确掌握学生各题的答题情况,了解学生出错率较高的试题有哪些,并对错误率高的题目进行分析。只需对错误较多的题目作重点讲评,有针对性地分析学生的错误情况,了解其思维过程,找出错源所在;错误较少的题目则让学生自主修正,以提高学生的自主探究能力。
基于上述的分析和统计,教师对所讲评试卷的重难点、学生的得失就能了然于心,讲评课讲什么,怎么讲,哪些详讲,哪些略讲,目的性就很明确。
二、试卷讲评及时、综合、全面,做到有的放矢,突出针对性
讲评课的教学过程应解学生之所惑,释学生之所疑,补学生之所缺,有的放矢,有针对性。试卷的讲评既要注意方法,又要掌握讲评技巧,这样才能提高讲评课的有效性。
1.讲评及时有效。
在考试结束后,教师不仅要及时反馈,而且要抓住讲评的最佳时期。批好的试卷发给学生后不要急着讲解,首先让学生趁热打铁,在刚做过的基础上进一步认识、发现存在的问题,通过自己思考、领悟,把做错的题进行更正,完成“满分卷”,然后组织反馈、讲评,充分发挥学生的主体作用,让学生讲解、讨论,同时适时点拨、指导,重点讲解学生缺实解决不了的题目。
2.备课充分,突破问题核心。
试卷讲评,最重要的是做到对症下药,讲学生易错的地方,最忌讳的是教师不顾学生的作答情况从头讲到尾,眉毛胡子一起抓,毫无针对性,使学生厌烦,浪费宝贵的时间,造成课堂教学低效。因此,教师应认真分析试卷,充分备课,突破问题核心。
通过对试卷分析,了解学生错误密集的试题及典型、普遍的错误,找准学生出错的根源,如识记不清、概念混淆、审题马虎、心理素质等。在讲评时必须讲重点、难点、疑点和关键点,突出针对性、典型性、综合性、探究性和开放性,激发学生的求知欲,找出学生出现失误的环节,透彻分析、解疑纠错,防止类似错误再次发生,并精心设计变式训练,让学生二次训练,力求“做一题,通一类”,收到举一反三的效果,这样讲评时才会击中要害。
3.让学生学会审题。
每套试卷中都有些失分是可以避免的,因为题目不难,也并非不会做。究其原因很明显,是审题不慎造成的。针对这种现象,教师要教会学生学会审题,并让学生把认真审题变成自觉的习惯。(1)认真审材料。读懂试题所提供的材料,从中发现、判断和提取有效信息。如材料背景、时间、地理位置、人物、出处及作者的阶级属性等。(2)认真审关键词。审关键词通常要关注题目的解答方向(如单项选择题的要求:肯定式、否定式、组合式、程度式等)、发生的领域、时代特征和理论层面等。(3)认真审时空范围。即“断限”,表现为时间、朝代、人物、国别、某一历史发展阶段等。(4)认真审设问角度和侧重点。如:史论结合、比较异同、分析原因、评价观点,是依据材料还是结合所学知识来回答等。
4.指导学生规范答题。
纵观整张试卷,失分相对较多的是主观题,其原因是答题不规范、要点不全面、思路不到位,因此,教师除了教会学生审题外,还须指导学生规范科学答题。(1)认真构思,理清解题思路。先在草稿纸上列出答案分几个要点,先答什么,后答什么,史论结合,言之有理;问题分析多角度、多层次、全方位;②规范答题,合理组织答案。要点全面准确,做到全中求准,注意层次化、要点化、科学化;书写工整,做到好中求快,边做边检查,做到一次成功。
5.把课堂的话语权还给学生。
讲评课上,教师要积极营造民主平等、交流合作的氛围,鼓励学生陈述与老师、答案相反的意见,并让学生讲解解题的思路与方法,特别是针对失分率高且具有典型性的题目,给学生一定的时间,组织学生商讨、探究,找出失分根源。教师只在适当或关键时刻给予引导,充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上能全程、全员、全面地参与学习,从而提高课堂教学的有效性。
三、指导学生做好总结和反思,做到触类旁通,突出实效性
没有反思,学生的理解就不可能从一个水平提高到更高的水平。因此,讲评结束,并不意味着学生可以一劳永逸。如何使学生最终达到对知识、能力的真正落实,只有加强指导学生做好总结和反思,做到触类旁通,才能突出实效性。
1.错题集的精细化。
要求学生建立错题集,找到失分的原因,真正弄懂自己未掌握的知识,并给出相应的正确解答。首先学生必须亲自把错题再做一遍,其次学生必须掌握出错题所考查的知识点,并把书上相关的内容仔细地看一遍,如果是因为没有记住这个知识点而错,那记住就好了;但如果所有的知识点都很熟,还是错了,那就说明对这个知识点的运用还不到位,需要多找几道这方面的题好好练一练。这样既能避免学习中普遍存在“考过的试题依然出错”的现象,又能提高学习效果。
2.知识的网络化。
由于每次考试试题所涉及的范围、知识点是有限的,不可能面面俱到,因此考试结束后,教师应要求学生对与此题相关的知识(包括政治、经济、文化、改革、人物评述)进行归类、梳理,使之扩大化,形成点、线、面相整合的立体式知识网络,做到“做一题、学一法、会一类、通一片”。
3.落实对学生的转化。
篇9
其次，在职业规划的选择上，我选择了招商银行，招商银行也选择了我，很荣幸的进入了招行，抱着一种来招行学习的心态，用最认真最真诚的态度来学习锻炼。
自从xx年4月份进入招行以来，经历了集中训练，每天都是学习技能、学习理论知识、学习上机操作，刚开始压力很大，能进招行的都是很优秀的同事，在这里感觉彼此之间的竞争都很大，每天的考试测试，只要稍微一放松，就会被人超越，但培训结束后，我们掌握的不只是业务收获的不只是技能，更多的是我们同事之间因此建立的感情，在竞争中我们既相互鼓励又相互了解，走出校园后所结识的第一批朋友，对我自己在深圳工作和发展都有很大的影响。
之后，分配网点实习的日子，结束了集中培训，很幸运的分配到了星河世纪支行，在这里刚开始的时候，便是无止境的考试测试，练习技能，虽然没有真正上柜操作，但那些在后台默默练习默默学习的日子是那么的难忘，这些在别人眼里看似打杂的工作都让我对星河更加的熟悉更加的了解。
在考到了自己的权限之后，真正的开始去面对客户去为客户办理业务的时候，真正的感受到压力的所在，我在柜台前，面对的不只是客户，我此时此刻并不只是代表我个人，而是代表着星河的服务，代表着招行的服务，是招行与客户最直接的交流的一个平台，在这里我必需按照招行的服务标准来为客户办理业务，记得刚开始上柜实习的时候，面对客户时，手忙脚乱，慌慌张张，显得十分不专业，不能快速标准的完成客户所要办理的业务，令客户不满意等等，在这种既迷茫又困惑苦恼的日子中，慢慢的自我总结自我思考，不断的更新自己的大脑，不断的学习业务上的知识，争取更快的掌握更新的业务操作，每一次新的业务我都会用心的去学习，到现在基本上所有的柜台业务，我都能即快速又简洁的完成。
篇10
赵 红
（连云港市灌南县第三中学，江苏 连云港 222500）
摘 要：叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。初中数学的学习是以后更高学历数学学习的基础，学好初中数学不仅需要养成良好的学习习惯，而且想要取得更分，更离不开良好的解题习惯。纵观现在初中学生在数学考试中不应该丢失的分中，粗心、书写不规范是其最大的毛病。改善这种状况，就需要在初中数学解题中养成良好的习惯，这是学生取得高分的一大法宝。
关键词：初中数学；解题习惯；培养
习惯是个人素质的重要组成部分，养成良好的习惯使教师教学时教学负担减轻，提高学生学习的效果。在平时初中数学解题习惯的养成，可以清晰看见自己的解题思路和解题过程，以便及时更正错误，因此养成良好的初中数学解题习惯是非常重要的。
一、认真审题是学生解题习惯的基础
认真审题是解题的前提，也是关键。当考试时间紧迫，一些学生为了提高解题速度往往将题目浏览一遍，没有完全看清楚题目的条件和要求，从而得出错误答案。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，认真审好题，是成功的一半。解决初中数学问题从审题开始，从现在中考来说，审题显得尤为重要，其中应用更需要如此，这些情况不仅发生在成绩差的学生身上，而且在成绩较好的学生也会出现。此外，对于一些比较长的题目，认真审题就很重要，审好题，有助于解题；否则，连题也读不懂。认真审题，包括用到眼、嘴、手、脑，充分运用多种器官多种渠道来了解与本题目有关的一切信息，一方面可以确保考试时高度集中注意力，另一个方面可以读懂题目的含义，找出其中隐藏的条件。
例如：学生们都知道，利用等比定理得：若 ，则 。而实际是学生在做这种题目的时候，往往不会注意式中的b+d≠0。有这样一道考试题目：若 时，求k的值？一般的同学都会这样做：由等比定理得 ，则k=2。但是对于这道题目，学生们没有考虑到a+b+c=0的这种情况存在，在求解这个题目时，一定要认真审题，因此这个题目还有一个答案。当a+b+c=0时，a+b=-c，代入 ，可得k=-1。通过这个题目，我们可以看出，审好题目可以起到事半功倍的效果，认真审题有助于题目的理解，并且保证拿全分数。[1]
二、熟练掌握规范解题过程
现在很多的初中生，面对当今五彩斑斓的世界，心变的浮躁，也缺乏一种严谨的态度和责任心，这样带来学习上最大的体现就是解题过程不规范，不按正常出牌，心中想到哪里就怎么写，缺少论述的条理性与逻辑性，在数学中最重要的就是讲求过程的逻辑，不能省略步骤，不能置换过程，一定要讲求过程的严谨性。初中数学的命题除了考察基础知识，还看重数学方法，而每一种数学方法都有其约定俗成的格式，千万不能省略。规范的书写习惯对进一步学好初中数学非常重要，老师不仅要重视课堂教学在这方面的训练，学生更要明白其中的道理。
例如：若一个二次函数的图像经过点（0，2），（3，2），（2，3），求此二次函数的关系式？首先要分析这题的考点：1、待定系数法求解解析式；2、二元一次方程组的求解。需要有规范的几步，列出方程组、解方程组、写答案。设出二次函数的关系式为：y=ax2+bx+2。把（3，2），（2，3）代入得出方程组 ，解得 ，综上所述，二次函数的关系式为 。一道题目正规的求解，首先需要分析，其次就是方法踩准，最后是求解过程，规范的解题过程可以给学生在得分上略胜一筹。[2]
三、注重解题过程的细节
俗话说：“细节决定成败”，在现实生活中，一个微小的动作可以让你平步青云，也可以让你坠入深渊，一个天，一个地相差甚远。然而，细节在初中数学中也是至关重要的，对于解题习惯的养成是一个重要的环节。言之有理，落笔有据是数学解题过程的基本要求，解题之前一定要看清楚题意再去解题。解题习惯的培养不仅需要的是基础的入门，还需要细节的辅助，所占很小，往往作用却很大。
例如：一个扇形半径45cm，圆心角40度，用它制作一个圆锥形火炬的侧面，求这个圆锥的高为多少cm。（精确到0.1cm， ≈2.236）？这道题目难度并不大，最后得出的结果是 ，有的在对于 取值为2.236得出44.7cm，有的讲 取值2.24得出44.8cm，对月精确度来讲，两个都是一样，由于题目给出 ≈2.236，所以最终答案是44.7cm。解题过程不能只是自己的解题习惯，更重要的是看清题目，注意细节，所以解题习惯的培养离不开细节。[3]
四、解题后的分析与总结
古人云：学而不思则罔，死而不学则殆。可见学生在对解题过程中要对求解后的题目进行反思总结，题目解决以后要对题目进行检验，对该题使用的方法进行反思。解答问题不仅要求得出正确答案，而且应该明白题目背后蕴含的知识点，要学会通过求解一道题，会解一类题，每次解出题目以后进行分析和总结，寻找新的解法得出最佳的解法。
例如：一元二次方程 有两个实根，求证：b+c=2a。法一：用根的判别式求证， ，这样计算量大，还要因式分解，容易出错。法二： 中必有一个根为1，由于方程有两个相等的实根，则两个实根都是1，运用韦达定理 ，得出c-a=a-b，b+c=2a。上述两个方法中，法二明显方便。通过分析中筛选出最佳的方法，通过对题目求解后的思索可以得出更为简单的求解方法，使学生更为容易接受。[4]
五、结束语
总之，培养良好的初中数学解题习惯，不仅使解题过程表述的简洁明了，还能提高准确性，减少不必要的失分。学好初中数学，必须做一定数量的题目，学生需要真正的解答问题的办法，需要的是规范的解题方法、思路，培养学生良好的解题习惯。此外，对于解题习惯的培养方法，还有待专家学者进一步的研究和探索，为初中学子学习数学排忧解难，帮助他们更好的学习数学。
参考文献：
[1]平志明.培养学生良好的解题习惯,优化初中数学教学[J].教学方法,2011,(14):36-37.
[2]钱勇.养成良好的解题习惯，提高物理解题能力[J].数理化学习,2009,(6):16-17.
[3]单文景.浅议如何培养学生良好的数学解题习惯J].解题策略,2012,(3):90-95.
