高三一模考试总结范文

导语：如何才能写好一篇高三一模考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的*校长，各位教师，亲爱的同学们，家长们：

大家上午好!今天我们在这里隆重召开XX-XX学年第一学期期末考试总结表彰会，有幸邀请到200多名家长朋友参加，首先我代表学校，向各位家长在百忙中抽出时间，来参加本次大会表示热烈的欢迎和衷心的感谢!您的到来，表明您对学校工作的肯定态度，也体现了对孩子未来的重视程度，您一定是一位有心且深受子女爱戴和信赖的家长。

本次表彰会，共表彰了200余名优秀学生，他们是优秀的，背后为之付出的辛劳和汗水得到了肯定。但这不是全部，还有许多学生的成绩可圈可点，比如进步标兵，单科状元，优秀班集体等奖项，由于时间关系，在本会场就不在表彰了，我们会在会后，再一次以班级为单位进行表彰总结。

刚才的会议议程，我们可以体会到，在**，有严厉、有规范、有酸甜苦辣、更有情感和人情味，在**不仅仅学习的是文化知识，更重要的是要堂堂正正做人。

期末考试已经结束，但我们冲刺中考的最终目标才刚刚开始，目前我们学校的学科教学已经基本结束，随之而来的是多轮的复习备考，要知道，所有的一切为的是中考，所以，今天会议既是一次总结表彰会，又是一次加油鼓劲会。

可喜的是，我们的老师，和我们的同学们，已经清醒的认识到了这一点：

每天的12节课，老师们，已经感觉到时间的短暂和珍贵，恨不能连吃饭的时间也利用起来，刚考完就有教师，在午休时间辅导学生，在晚自习下课后的看守辅导，他们，苦口婆心，生怕每一个知识点没有讲到，生怕一个学生不能理解的不透彻，晚自习，早自习，本来是学生自学的时间，但我们的老师，几乎都当成正课在讲解在演练在带领着学生复习，不为什么，就是为了在短短的初三时间里，让学习效率提高，让问题快速解决掉。茶余饭后，老师们谈论最多的是任教的学生，讨论最多的是教育和管理，最为揪心的就是学生的成绩。不为别的，就是为了不能辜负家长和领导的期望，也为了自身价值的体现。

同学们也劲头十足，各位家长可能不知道，每天的12节课，对于一个学生来说，不亚于您的工作量，我们许多家长都工作在第一线，下班后，身心疲惫，都想找一点空闲时间休息一下，看一下电视、玩一会电脑，殊不知，您的孩子，我们的学生，12节课的课余时间还在不断的挤时间，中午的午休，每个教室内总有几十个孩子学习的身影，晚自习课后的自由学习，总有不肯早睡的学生在教室内做作业，背单词。早晨5:00钟，当您还在睡梦中的时候，我们的学生已经有赶早晨读了。这一切的一切，说明一个问题，您的孩子，我们的学生已经董事了，已经认识到了人生的意义，且有了自己对未来的打算。因为他们知道，在九中之外还有万名考生，也在埋头苦读。别人也不会虚度光阴。

当今的社会竞争日益激烈，知识就是竞争力，初三时期，必定会成为一个人一生中的一个重要时期，明年的中考，谁能花开六月，谁会名落松山，不能靠上天的眷顾，只能靠自己的努力。我想，每一个学生知道，每一个家长也会明白其中的道理，中考就是一次选拔性的考试，选择的残酷性不得不让我们为之牺牲许多欢乐的时光。充实的磨砺历程，也必将成为你们一生中的宝贵财富，付出总会有回报，付出绝不会后悔!

至此难得的忌讳，对同学和家长们提三点要求：

一、始终做一个识大体，重机遇，争先进，不放弃的人。人的一生有四个阶段，第一个阶段是同年，无忧无虑，认知世界;第二个阶段是青年，积累能量，为未来奠基;第三个阶段是中年，勤奋工作，实现价值;第四个阶段是老年，安度晚年，享受生活。人在不同的阶段应该干不同的事情，否则就是不合时宜，就是颠倒黑白，作为青少年，正在积累知识的时期，学习的知识的时期是不能受过多外界干扰的，这个时期的家长更应该给予特殊的关注，中考的机遇一定要把握，家长的要求不能够放松，中考的重要性应该认识到位，用我们的付出来诠释和定位人生。

二、始终当一个有担当，有价值观的人。要为自己所做的事担当，你已经不是孩子，你们的家长也不会陪伴你一辈子，作为即将成长的青少年，也应该有一个正确的行为准则，并为之奉行不变。成长不需要理由，但成长应各有不同，各有各自的光彩。

篇2

教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。那么高三地理开学教学工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的高三地理开学教学工作计划2020精选，希望大家喜欢!

高三地理开学教学工作计划(一)

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

二、教学要求

1.教师必备的教材和相关材料

全日制普通高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制普通高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制普通高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;2020年、2020年、2020年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第一学期期中

指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习

教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，用对比的方法复习世界区域地理的内容，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中--第一学期期末

指导思想：在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础知识的落实为本阶段的目标。

教学任务：完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求：强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。

第三阶段：

时间安排：开学—广州一模考试(3月7日)

指导思想：以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务：分为两部分，一部分是高中地理必修二后三个单元，一部分是专题复习。运用知识结构，在知识块的基础上进行知识间的横向联系。(第一轮复习结束)

目标要求：达到掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的能力。初步适应高考。

第四阶段：

时间安排：某一模考试以后

指导思想：提升能力(二轮专题复习)，查漏补缺(三轮复习)

教学任务：检查知识和能力方面的漏洞，查漏补缺，进行答题训练。回归基础、回归课本，不要盲目的让学生做过多、过难的试题，要根据学生的层次水平精选练习题。认真做好每次的试卷分析。

教学任务：通过做各区县的模拟试题发现问题，针对查出的问题进行重点的突破和练习，不要再做大量的、重复的、已会的试题，巩固基础知识，完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的掌握和运用，进行答题的强化训练，培养良好的应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。

高三地理开学教学工作计划(二)

一、学校、学生基本情况

学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7：20-18：05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，普通班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差。

二、可实现的目标

针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%--75%;艺体生而言，地理得分锁定在65%--75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。

三、本学期复习的主要内容与检测

1.内容：本学期主要复习内容为2020.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;2020.11.1-2020.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)

2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。

四、自我再成长模式

1.基础教学与实践

(1)独立做《五年高考 三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT;

(2)制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习;

(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学;

(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。

2.学习与研究

(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。

(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。(此项也为职称做准备)

(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼!教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。

五、实现目标的措施

1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得最佳效果;

2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑;

3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习;

4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书;

5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;

6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。

六、可预见的成果

1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好;

2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效;

3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进;

4.培养出一批能够运用地理思维思考问题、解决问题的人。

高三地理开学教学工作计划(三)

一、学生基本情况

通过综合分析我校2020届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平，搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究2007--2009年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。

篇3

关键词：高三 物理 复习方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0114-01

复习是物理教学不可或缺的重要环节，具有巩固、深化、拓宽、综合、应用等诸多作用。在高三物理复习中，许多学生付出的努力不比别人少，但一做题就功亏一篑。即便是做过的类型题，时间稍微久一点，还是出错。考试成绩与付出不成正比，也就产生了畏难情绪。在有限的时间内如何提高复习的效率，取得最佳效果，是每个学生和老师的心愿。下面就如何复习进行深入地探讨。

1 精做题，走出题海战术

许多学生认为只要多做题，就没有掌握不了的。但时间一长，再遇到曾做过的题，却没有印象。这就是单一的题海战术，收效甚微。高三不能不做题，但光做题还不行。当学生做过的题目达到一定数量后，老师应精选出一些有代表性的典型题，精讲精练。与其一节课囫囵吞枣讲许多题，不如深入透彻地掌握一道典型题。经过对经典题的深层剖析及挖掘，并且总结出方法和规律，找出解题技巧，可以很高效的提高解题能力。

案例1：在高三一轮复习中，对于力学木板、滑块模型这部分知识，学生在高一学习时，就感觉比较困难，很多学生感觉较乱。在课前我要求学生对模型的初态到末态分别写出受力分析、运动学方程、动量守恒方程、动能定理方程、能量守恒及总结热量的两种求法、动量定理。通过学生主动的想，然后亲自总结得出各方面的结论，由此很好的突破了知识杂乱的问题，并使得学生深刻理解了各定理间的联系。在结合一定量的强化练习，使学生们完美的掌握了这一类题型。

2 强化试题分类，提高题型预判能力

物理教师应带领学生将高考选择题进行分类：如物理学史、力学、运动学、万有引力、电场、磁场、振动和波、变压器、电路图、原子、光等。就上述知识点，建议学生归类处理，分类强化，有针对性的做题。在做题过程中不断归纳总结，发现。

案例2：本人今年任教高三两个班级。一轮复习过后的考试中，两班选择题得分相差较大。二轮考试前我将去年天津各区模拟卷进行分类，重新汇编。由于试题难度接近于天津高考，所以分类强化，即提高了优等生的解题速度，又给学困生巩固了基础，看到了高考的希望。专项练习、强化后，二模考试成绩对照一摸均有显著地提高，并且差距明显减小。老师的归类引导，让学生对考试题目尽在掌控，提高了自信心。

3 做好题后反思和定期复习

所谓题后反思就是：（1）要善于联想。比较新旧题的变化，知识点的增减。（2）要注意归纳。找出问题可循的规律。（3）要寻找问题。找到自身解题薄弱环节，做到吃一堑长一智。一些学生做题只注重数量，而不注重质量；只注重结果，而不注重过程和解题后的总结。所以在高三复习中教学中，老师要培养学生分析能力，解题方法、技巧的总结，每一次做题后都要对出现的差错，及时反思，及时纠正。找出错误的根源，弄清不明白的原理，并建立备忘录和错题集，并在题目旁边加上注释，进入良性学习循环。时间可以让学生的感觉变生疏，熟悉的变陌生。在总复习中，第一，把平时不清楚的知识内容进行复习；第二，对当天的内容进行复习；第三，是定期对一个章节的内容进行复习，一环套一环，将学习的内容储存在大脑里。

回顾过去的复习备考，还应注意以下几个方面。

第一，坚持老师集体备课。充分利用和发挥集体的智慧和力量。通过集备，可以总结很多知识点的解题技巧，采用什么方法讲课，能让学生能最大化的理解等等，这都应该是集备的目标。

第二，培养学生的创新思维能力，要敢于怀疑和改进教科书上的实验。

学生在弄懂课本的基础上大胆发挥想象力，要以挑剔的眼光重新审视书本。因为在我们教科书中的一些实验设计也不是尽善尽美，比如，在《验证动量守恒定律》的实验中被碰球为什么一定要放在那很难立得住的小支柱子上。验证机械能守恒定律的实验为什么非要从第一点就开始计时（即没必要取第一和第二两点间长度为2 mm），我们完全可以从后面的计录点中取两个点算出速度与高度来验证守恒定律。我们不应该禁锢学生的思维，“尽信书不如无书”，应该使学生主动探索创新，这样既提高了学生参与学习与研究物理实验的热情，又能迅速提高学生的实验设计水平以及对物理学的理解程度，其独立性和创造力被大大地激发出来，无论是对高考复习还是将来学生走向社会都是一笔极大的财富。

第三，抓住学生不同时期状态的变化。例如学生有一段英语听力的练习考试时期，以及考前学生存在浮动等现象。正常的讲练，效果已经不大。所以我们进行单一的计算题专项训练，让学生本来烦乱的头脑，得到一类问题的专项强化。

第四，夯实基础，注重细节。针对学生基础不牢，细节不清问题。我们给学生思考以及提前做的时间，采用学生上台给学生讲，老师总结的方法。虽然浪费一些时间，但很容易发现学生的漏洞，老师及时的补充。通过学生自己的讲、听，更加夯实了基础。

第五，考前回归教材，评定学生浮动情绪。考前15天，踏下心来，指导学生回归基础，每天做一至两套试卷，同时看一至两套试卷的错题。对在考试过程中容易丢分的细节问题进行归纳总结，避免学生再次丢分。

篇4

关键词：“采蘑菇”式教学；点、线、面结合；高三英语；复习

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0186-02

著名的数学教育家波利亚曾形象地指出：“好问题，同采蘑菇有些相像，它们都能成堆地生长，找到一个后，你应当在周围再找找，很可能附近就有好几个。其实，这一理论也同样可以应用于英语教学中，若教师能有意识地引导学生研究课本中的一些典型问题，由一个基本句型出发，运用类比、联想、特殊化和一般化的思维方法，揭示其丰富的的内涵。当然，老师在进行变式时要做到恰如其分，并应针对高考命题的”源于课本，高于课本“的原则，做到循序渐进，有的放矢，紧扣考纲，万变不离其宗。为此，笔者认为，教师在平时的教学中要做的精心备课，不能就题论题，学会善于采蘑菇，即对学生感到似是而非的问题要左右逢源地加以变式，以达到遇一题能知一类题的目的。下面笔者就一道高考题为例谈谈在高三一轮复习中，如何开展“蘑菇”式的变式教学，以供参考。

（2012.安徽，29）A lot of language learning，________has been discovered，is happening in the first year of life，so parents should talk much to their children during that period.

A as B it C which D this

在分析这一句子时，我们首先对其句型结构进行分析。我在教学中的常规的做法是先将句子的主干进行提炼出来，即对整个句子进行拆分。因为句子一旦经过提炼主干，意思就会清晰很多。用此方法，不难看出，句子的主干是：A lot of language learning is happening in the first year of life.而我们看到句子剩下部分中，“so parents should talk much to their children during that period”这一部分我们可以不理会，而中间的“_________ has been discovered”这一部分是定语从句。根据定语关系代词的常识我们可以直接排除掉B和D。而仅剩的A和C两个选项，as和which均可以引导定语从句，此时，老师就可以引导学生对as和which在引导于定语从句中的异同点进行归类拓展。

拓展1：as和which都可以指代主句中的一部分或者整个句子的内容，有时可以互换。

He married her，which/as was natural.很自然地，他和她结婚了。

但是，就刚才的高考题来讲，需要学生道出as和which 的区别。因此老师要进一步引导拓展归类。

拓展2：as引导的定语从句可以置于句首，而which不能。As is known to us all，China is developing rapidly.

众所周知，中国发展迅速。

在此句当中的as就不能用which替代，而由此类比，我们又可以列出下一条。

拓展3：as有“正如，正像”的意思，而which却无此意。表达此意时，as从句中常有“know，expect，happen，point out，plan，suggest”等单词或短语进行搭配。

这一条正好符合我们最初列出的那一题安徽的高考题。当然，同学们在刚接触这一题时还是有一些生疏，不易接受，因为“_________ has been discovered”是一个被动形式的题目。此时老师可以慢慢引导，设法把它变成主动形式的结构，以求学生能够渐渐地接受并且理解。由此，我们不妨可以把它加工成为“_____ some scientists discovered”。这样一变通，学生便很快理解为“正如科学家所发现的那样……”顺畅地完成此题。但此时，老师不能就题讲题，而应该让给学生继续像采蘑菇一样进行发散思维，总结日常生活中类似的结构，并要求学生熟记于心，以达到触类旁通之效果。如：

as we all know，as is known to us

as we expect，as is expected

从这些简单的例子中掌握以下方面的技能：

（1）融会贯通

如：as is often the case（经常是这个情形）

as is mentioned above（如上所述）

as is announced（如宣布的那样）

（2）举一反三

在学生对于上述情况有所了解及掌握之后，老师可以趁热打铁地引导学生再列举出类似的形变而神不变的高考题：

（2012，福建，23）

The air quality in the city，________ is shown in the report，has improved over the past two months.

A that B it C as D what

综合以上所述的理由，我们不难推出此题的答案是C。并且与刚刚安徽的那一题如出一辙。

其实，在这节课中，讲到此处，本人意犹未尽，兴致大发，及时的又以采蘑菇的方式让学生继续联想as在定于从句中的其他重要用法。

拓展4：在定语从句中当先行词被the same，such修饰时需要的引导词。来看下面两个例子：

（1）He wears the same coat ________ as I did yesterday.

由例题（1）笔者又可以让学生归纳并掌握以下内容：

在定语从句中，当先行词被the same修饰时，既可以用as也可以用that来引导，只不过意义有所不同，如刚刚第一句中既可以填as也可以填that，只不过the same...as 指代同样或同类的事物。The same...that指代的同一个事物。

如：This is the same watch as I lost.这块表与我丢的那一块一样（不是那一块）。

This is the same watch that I lost.这就是我丢的那块表（就是那一块）。

（2）It is such a difficult problem_______ none of us can work out.

在让学生给出这一题的答案时，很多学生按照思维定势很顺畅地喊出了答案应该是“that”，并且很有信心地回答出“如此…以至于”的so...that 和such...that句型。借此机会，笔者迅速在黑板上写出另外一个题目，让同学们进行比较；

It is such a difficult problem_______ none of us can work it out.

看到第二个例句，同学们眼里有疑惑，但比较之下，又通过相互讨论，同学们很快看出区别，并且了解到这两个题目，虽然一字之差，题目的意图和答案就大相径庭了。仔细分析定语从句的概念及关系词的三大作用之一：“充当成分”。可以看出，这两个句子中，先前的句子空格处缺少宾语，而后来补充的句子不缺失成分，因此可以判断，第一个是定语从句，而先行词前又有the same 修饰，因此应该用as，而后来补充的句子则是一个状语从句，表达“如此……以致”之意，应该用that，即：so...that...或者such...that的句型。

此时，笔者有鼓励学生趁热打铁，随便举出一些类似的简单例子，如：

He is such a kind man that we all respect him.

He is such a kind man as we all respect.

篇5

诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源。以下是小编精心收集整理的关于诚信月上的精彩讲话稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

诚信月上的精彩讲话稿范文1尊敬的老师，亲爱的同学们，

今天我演讲的题目：诚信。

我们大家的口中天天说诚信，甚至时时讲诚信。可是又真正有几个人能理解诚信呢?“诚”是诚实，主要是指说话，办事老实的态度，言行一致，表里如一。“信”是守信，主要是指与人约定好的事情或答应别人的事情要说话算数，说到做到。总的来说，诚实守信是一种优良的品质。说到这儿，你可能会问：“为什么要诚信?”因为诚信是学习、做事、与人交往应遵守的基本道德准则。

拿学习来说，就需要有诚实的态度。无论是学习语文、数学、还是学习社会知识，知道就说知道，不知道就说不知道。然后通过努力，变不知道为知道，不断地增长知识，相反，学习时三心二意，不懂装懂或在学习中投机取巧，弄虚作假，当着老师和父母的面说要好好学习，而在实际行动中，又不去实现。

这样既学不好功课，也不利于思想品德的提高。同学们都听过《狼来了》这个故事吧，那时候。在大家心里，说谎可能是件很可怕的事。可后来我们渐渐长大了，这个故事也许同学们淡忘了。有时做错了事，为了避免被挨骂，会说一些不够诚实的话。同学们，说谎是不行的，如果你很喜欢说假话，大家会渐渐远离你，从此，你会变得很内向，成绩也会有明显的下滑。这时你才会知道，说谎是一件多么可怕的事啊!人说：“金钱可以买到山珍海味，可以买到金银财宝，什么都可以买得到。”但我说：“诚信是金钱买不到的!”同学们，从现在开始，让我们做一个诚信的人吧!我们都坚信：诚信之花将开遍我们的校园，开遍海南，开遍祖国大地!

诚信月上的精彩讲话稿范文2同学们，老师们：

早上好!

我今天讲话的题目是“端正态度认真复习，诚信考试争创佳绩”。

同学们，在全体师生的共同努力下，上半学期我们取得了优秀的成绩。高三一模我校普通类考生共有54人达到本科线;高二学业水平测试率达到99.7%，物理、化学、生物、政治、地理、信息6门学科的均为100%。以上均创造了我校的历史成绩。

同学们，成绩已然过去，下周高二同学就将迎来期中考试，再下周高三同学又将参加二模考试，都需要我们再接再厉，以积极的心态备考，认真复习，全力以赴，争取考出更加优异成绩。

在这最后的一两周时间里，怎样复习才能更有效呢?我建议同学们从以下几点进行考前复习：

1、优化计划，突出重点：

同学们在复习时一定要针对自己的情况，结合学科老师的要求，为自己制定一个合理的复习计划，科学安排复习时间、明确复习重点。在完成老师布置任务的前提下，要能自觉地按照自己制定的复习计划进行自主复习。

2、重视课堂、重视积累：

要重视考前的几节复习课，这些课都是老师在课程标准、考试说明和考试要求等具体情况下、总结学生常见错误的基础上设置的复习课，因而，同学们要充分重视复习课，注意力集中，积极主动参与思考，课后认真总结，及时消化和巩固，把重点的和不理解的问题记在笔记本上，及时向老师、同学请教，弄懂为止。

在课后复习中，我们还要充分重视自己的学科笔记本或习题纠错本，这些都是你在平时学习中积累下的重要资料，是最最适合自己的一手复习资料，在考试前，每位同学都应该把自己精心积累的笔记和纠错内容认认真真地回顾，反思和消化。

3、复习知识，查漏补缺：

同学们在接受新的知识过程中，往往存在着三种不足现象：

一、有的知识是完全不理解。

二、有的知识是一知半解。

三、有的知识是运用不灵活。

我们在复习过程中，应该从课本和笔记本中全面梳理开学来所学的知识点和课堂补充的知识点，对模糊不清的知识做进一步的理解和辨析，同时结合平时作业、练习中出现的问题，查找自己不能灵活运用的知识，并及时通过新的练习及时弥补这类知识运用的不足。

4、劳逸结合，科学用脑：

在复习阶段，有不少同学总是要废寝忘食、加班加点地复习功课，用减少睡眠和减少文体活动的方法来增加学习时间，这样做的害处是很多的。有的人会整天疲乏无力，思考问题变得缓慢，记忆力明显下降，致使学习时间长而效率低。

列宁说过：不会休息的人不会工作，在考试前夕，加紧复习是完全必要的，但一定要劳逸适度。譬如，在紧张地学习一段时间之后，课间散散步，不大声喧哗，不追逐调兴，这样可使大脑得到适当的休息，课上会收到事半功倍的效果。

5、冷静审题，诚信考试：

“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”，我认为这句话也同样适用于我们，考试时要想正常发挥，首先是要合理地分配时间，先易后难，不要因为某一个题目浪费太多的'时间;其次是要认真地审题，分析题目的意思，找出关键的词、句和已知条件，排除一些干扰因素，正确答题。

当然考试还有重要的一项考查，这就是：考我们的人品，这就要求我们每位学生要诚信考试。车无辕而不行，人无信则不立。诚实守信是新世纪人才最基本的做人准则，公平竞争是我们必须遵守的一个原则。树道德之新风，立诚信之根本，是我们每位学生义不容辞的责任。

只有真诚地面对自己，真诚做人、诚实做事才能获得更多的信任与尊重。因此我们切勿因小失大，为一时的虚荣，而违背考试的真意，任由自己不负责任的行为而遗憾终身。

同学们，考试成绩的不如意可能是暂时的，即使自己的成绩不理想，也不要在考试中采取不正当的竞争手段，我们应当做一个光明磊落的人。

同学们：让我们以良好的心态，科学的方法，充分地去准备，为期中考试、高三二模考试呈上一份满意的答卷，为自己收获一份自信和喜悦。

诚信月上的精彩讲话稿范文3各位老师，各位同学：

大家晚上好!诚信，就是社会人际关系的精神纽带，也就是人际关系的最高原则，它不与仁、义、理、智四德并列，而是它们的综合体现。诚，即真诚、诚实;信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。诚信不仅是一种品行，更加是一种责任;不仅是一种道义，更加是一种准则;不仅是一种声誉，更加是一种资源。就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就企业而言，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序;就国家而言，诚信就是良好的国际形象。诚信就是道德范畴和制度范畴的统一。诚信就是中华民族的传统美德，也就是公民的一项基本道德责任，就是为人处事之本;当代学生必须具备诚实守信的品德，方能在日后激烈的社会竞争中立于不败之地。

考试，作为一种较好的相对公平的测试评价形式，一直被广泛应用于各级学校。为什么要考试?首先，测试你对某门课的掌握程度;其次，测试你的学习技巧和记忆力;再者，评估老师的教学质量，了解哪些教得不错，哪些需要加强; 最重要的是，测试你是否诚信!

古人云;“人而无信，不知其可。”诚实守信就是应是每个学习者所应遵守的准则。然而近年来，弄虚作假的风气在社会上弥漫，影响到了八中校园。肆意杜撰、移花接木成为原本纯洁神圣的学术殿堂中某些人的看家本领，抄袭、夹带成为部分同学应付考试的法宝。每年考试，学校总能查出几个作弊学生。而作弊不仅是对我们自己能力的否定和蔑视，更加是对我校良好风气的亵渎，作弊者不仅丢掉了诚信，更丢掉了尊严。

诚信考试，这一新概念一经提出就受到了广泛的关注，引起了大家尤其是学生的强烈共鸣。跨入八中的大门，莘莘学子的心里都明白，我们要挑战的是高考。一次次的考试，一次次的检验，可以让我们看清自己的弱点，改正自己的缺点，促使我们今后更加努力，使自己的成绩更加进步，这样才能给予我们更多挑战高考的自信。但是如果这一次次的考试都是虚假，不真实的，那么我们又怎么可能真正找到这份自信呢?考试如果考砸了，可以下次再努力;但品行上如果沾上了污点，又岂是能轻轻地拭去。在过去，每每考完试，当我们听到校内有某某同学因考试作弊而受处罚的消息时，我们的心中不免会为这些同学感到丝丝酸楚。当这些同学们受到如此的处罚后，他们的心中一定也充满着后悔，充满着愧疚，充满着痛苦，他们后悔自己的一时糊涂。所以，为了让我们不后悔自己的行为，请同学们自觉遵守考试纪律，诚信考试。

自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。八中学生更应该传承民族美德，树道德之新风。学习在于点滴积累，亲手采的蜜最甜，亲自酿的酒最香。期末考试即将开始，值此本班向全体同学发出倡议：

1、全体同学认真复习，积极备考，严守考试纪律，诚信考试，自觉抵制考试中的各种不良风气。

2、学生干部、团员带头遵守考场纪律，以身作则，从我做起，为全体同学做出表率。

3、同学之间互相督促，互相警策，制止作弊，弘扬正气。

我们真诚希望各位同学凭自己辛勤的汗水和真才实学，在考场上发挥出色水平，以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻，弘扬求实学风，维护知识的尊严!用诚信品德向自己、向老师、向家人交上一份高水平的答卷。

诚信月上的精彩讲话稿范文4各位老师，各位同学：

大家好!

我是---，今天我演讲的题目是“诚信做人，诚信考试”。

风来了又走，花开了又落，又是一年繁华!时光飞逝，不经意间，本学期的学习已被时间消逝了，我们即将迎来了期末考试。

自古以来，考场上少不了的二字，便是诚信。“诚信做人，诚信考试”，说出来就像是天经地义一般平常。诚实守信是每个学子所应遵守的准则。自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。长虹学子更应传承民族美德，树立道德新风，展示我校道德生活教育的成果。

记得有人曾经说过：“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”而今，我们仰望苍穹，天空仍然明朗，内心那些崇高的道德法则，有些却需要我们再次呼唤。诚信就是其中之一。李白说“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”形容诚信的分量比大山还重。孔子说“人而无信，不知其可”意在“没有诚信的人，几乎是不能想象的”。卢照邻说“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”。

诚信如此重要，我们更应倍加珍惜，如果仅是为了相对漂亮的分数，或是逃避一时的难堪，而在自己的回忆里留下了不光彩的一笔，岂不可惜?诚信不但是一种自尊、自重、自爱，更是真实的自我、坦荡的自我、诚信的自我，这是一种光荣。正如古语所说：“索物于暗室者，莫良于火;索道于当世者，莫良于诚。”有了火光，才能照亮黑暗，有了诚信，才能立足天下。

诚信是人之脊梁，“山无脊梁，要塌方;虎无脊梁，莫称王;人无脊梁，别做人，做个饭袋，装米粮。”“对人以诚信，人不欺我，对事以诚信，事无不成”，我诚信，所以我美丽;我诚信，所以我自豪。真诚希望我们各位同学凭自己的辛勤汗水和真才实学，在考场上发挥出色水平，以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻，弘扬求实学风，维护知识尊严!做一个诚信的人!赢要赢得别人心服口服，即使输也要输的坦坦荡荡。

如果你想在考试中作弊，想在考试中投机。那么我想试问，你将会拿着通过丢失自己的尊严而得到的高分去炫耀吗?还是捧着那通过违背自己人格的而拿到的荣誉去讥讽别人的诚信!在那短暂的虚伪谎言下，生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花，你只会在其中堕落之后再堕落，如同吸食着，一点一点的吞噬你自己的精神你自己的人生!

可能你还抱有一丝幻想，想着最起码大家知道我曾经考好过辉煌过，而事实呢?到了最后你谁也没有骗到，谁也没有受到伤害，你只是在以“诚信做人诚信考试”的氛围里扮演着那最为可笑的小丑，你一直以为自己很聪明，而不知道你一直在自欺欺人，在拿自己的命运开玩笑!

试问：你甘心愿意自欺欺人，自食恶果吗?你肯甘心承认你自己就比别人差，比别人失色吗?你难道甘心看到十年寒窗后的惨败，看到丢失诚信，丢失人格的自我吗?

不，我们都不会接受!因为我们都渴望能够通过自己的努力绽放专属自己的人生七彩之花!

我的演讲完毕，谢谢大家!

诚信月上的精彩讲话稿范文5尊敬的各位领导、同事们：

大家好!今天我演讲的题目是《为生命保驾怀感恩心、为健康护航做诚信人》。如果说感恩是三月的春风，那诚信就是五月的花海;如果说感恩是七月的阳光，那诚信便是九月的枫叶。感恩是人生路上的清水，当我们被浮华弄脏了双手，是对感恩的坚持助我们洗净污垢、净化心灵;诚信是人生路上的拐杖，当我们摔倒在利益面前，是对诚信的坚持助我们在荆棘丛中勇敢向上、无畏前行。

感恩生活、诚信服务，这是我们的服务理念，也是我们医生心中的崇高信仰。在这里，凭着对事业的忠诚和对生命的尊重，我们妇幼人在平凡的岗位上，写出一个又一个医学故事，谱写了一曲又一曲生命赞歌。

怀一颗感恩的心，才能更懂得尊重。苏格拉底曾这样说过“贡献你的挚爱来赢得人心”。作为一名医务工作者，我们不但要学习华陀的广施善道不分贵贱，李时珍的尝遍百草著书济世，孙思邈的为民救世大医精诚，更要学习对人、对事、对生活、对生命感恩，做到能体谅处且体谅，能饶人处且饶人。工作中常常有人这样抱怨：现在的病人太不尊重医务工作者，现在的病人要求太高，可我们有没有想过，假如我们是病人，我们会如何想，我们需要的又是什么?能助人之时，就一定要果断，绝不犹豫。能回报之时，就一定要铭记，绝不忘恩。只有懂得感恩和珍惜的人，才能在工作中获得尊重。

做一个诚信的人，才能更不忘职责。健康所系，性命相托，医生的职责就是治病救人。鲁迅先生曾说过：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”便是要完善人的思想和道德修养。作为医务工作者，更要有这样的修养，做一个诚信的人，一个不忘自己职责的人，一个为自己的良心和病人的健康负责的人，不该做的检查不做，不该上的`治疗不上，不该用的药物不用。我们深知任重道远，为了患者的康复，为了我们心中的的那份理想，为了让生命之花更加灿烂，我们会以精湛的医术，高尚的医德，热情的服务，做一个诚信的人，驱走病患心间的阴霾，还生命一个灿烂的晴空。

篇6

1.不能违背学生的认知规律，该意追求一步到位

近年来有的教师在复习中过早瞄准高考要求，一轮复习题即达到高考难度，与二轮复习题的难度相差甚微。像函数、解析几何等内容一节课只能处理两三道题目，而且在基础年级就盲目拔高，力求使自己的教学和学生的认知一步到位。由于有些教师从教多年，又多年任教高三，对高考的命题耳熟能详，站的就较高，所以在复习工作中不经意间就会提高教学的起点，而当这些高三教师轮转到基础年级时，总想把自己的感悟尽快讲给学生的倾听。殊不知，学生的认知过程是螺旋式上升的，追求一步到位的做法，只能会使大多数学生学习数学的兴趣被扼杀，信心受到重挫。因此，不同的阶段就做适应本阶段的事，新授课、一轮复习课与二轮复习课之间要有明显的差异，不能盲目超前，在一轮复习中要暂时降低一些知识（如函数与解析几何及数列等内容）的复习要求，不在难点上花太多的时间。

2.不能忽视学生个性差异， 过分要求统一

现在很多学校进入高三后统一选购一本复习资料，在集体备课的基础上，整个备课组学进度、学内容和统一课后作业。而集体备课常常因各个学校教科研监管不力变成了“完全使用复习资料”的格局。同时，连复习资料上所选题目的梯度都不够明显，学困生跟不上而学优生又觉的“吃不饱”。其实集体备课的意图是加强合作与交流，发挥众人智慧，提高整体的教学水平。但因受教学任务繁重等因素的影响，集体备课的质量就大大缩水，就使得复习工作缺乏针对性，同时一味的搬用资料也制约了一些中、青年教师的专业成长。因此，在保证充分集体备课质量的基础上，更要注重个人的二次备课，务必做到：其一，根据各自班级的实际组织教学，在复习中要求课题统一、选用的资料统一即可，至于每节课讲哪些题目？如何讲？班级与班级之间不一定要完全统一。课任教师可结合班级自身的实际进行选题与讲解，突出针对性。同时，由于增加了思考与选题的过程，也有利于教师自身的成长。其二，兼顾同一班级内不同层次的学生，每节课的教学最好能做到“浅入深出”。“浅入”是指教学的起点要低，让学困生也能有所得；“深出”是指最后要留有余地，让学优生能有探究和发展的空间。

3.不能准确定位的课堂教学， 教学思路模糊

相当一部分教师在复习中过分依赖现成资料，把自己的教学目标定位在讲完资料的题目上。而且教师讲题缺少线索，总是按题序逐题讲解，有的教师一味地追求新题，把一轮复习变成了当年高考题目的堆积，而二轮复习更成了各地“信息题、押轴题”的堆积。其实把教学目标定位在讲完资料、题目或按题序进行讲题，其结果是在学生脑海里留下一个个杂乱无章的题目，学生形不成一定的知识体系与方法体系。在题目的选择上也不是越新越好，教师眼中的陈题对学生来说很多还是新鲜的，那些经典的好题不能随意舍弃。所以为了使学生能清晰地把握课堂的脉络，教师自己对这部分内容考什么？怎么考？要做到心中有数。在备课时，要围绕课题先提炼出一类或几类本质性的问题来，一 节课着力就解决这一类或几类问题。在实施过程中，应是根据复习思路有针对地去选题。而不是根据给出的题目来设计复习思路，因为高三复习往往要通过有限的例题来体现整章的内容和思想方法。所以教师要站在一个相对较高的角度来看某节课，着重思考如何来串题可使学生易于把握本节课的要点？那么如何串题呢？教师应该从以下几个角度来选择：其一、以知识或结论为线。即以课题中涉及到的知识点或重要结论为线来组题，这样能将有关知识与结论网络化、模块化，便于总结与归纳。如，在“在函数零点与方程的根”这节课中，可按“①抓住零点存在性及个数问题，正确理解函数零点与方程根的关系；②掌握含参零点问题的基本解法，促进函数、方程、不等式的相互转化；③把握极值、单调性、斜率等问题特征，与函数零点问题同步突破”这三条线来设计问题。再如，在“长方体与球组合求与球半径有关的问题”这节课时，可按“①对从同一顶点出发的三条棱两两垂直的四面体的外接球问题；②对棱相等的四面体的外接球问题；③对棱相等且对棱还垂直的四面体的外接球问题，都可通过补形为长方体或正方体的外接球问题”这三条线来设计问题。其二、以解题的方法为线。当针对某一类问题的解题方法比较多时，则按解题方法为线组题，这样能将这些常用方法逐个展现给学生，形成较为完整的方法体系。如，在“函数零点问题归类”这节课中，可按“①零点的求解；②零点的个数的判断；③已知零点的个数求参数的取值范围；④零点所在的区间”等为线设计问题。其三，以条件的类型为线。如果某个课题中问题的条件易于归纳，可按此为线组题。如，在“不等式恒成立、恰成立、能成立问题求参数范围问题”这三个课时中，可按照“①定义在区间[a，b]上的函数f（x），满足f（x）≤k（k为常数）恒成立（称为恒成立），求参数的取值范围；②定义在区间[a，b]上的函数f（x），g（x）满足f（x）≤g（x）成立（这称为恰成立），求参数的取值范围；③分别定义在区间[a，b]和[c，d]上的函数f（x），g（x）对任意的x1∈[a，b]，存在x2∈[c，d]，使得f（x1）≤g（x2）成立（称为能成立），求参数的取值范围”以这三种常见条件类型为线来设计。其四，以知识的应用为线，在一些应用型的复习课上，可按知识应用的几个方面，知识应用所涉及到的一些领域或者知识应用的不同层次为线来组题，这样做能提升学生的思维层次。如，在“复习几何概率模型的综合应用”这二节课时，可按“①对于一维几何模型可转化为长度模型、面积模型、角度模型、体积模型等求概率；②对于二维几何模型在引入两个变量后常常等价转化为线性规化问题求概率。”这二条线来设计问题。其五、以归纳的题组为线。如果某个课题中的题目能按照不同的特点归纳成几个题组，则可按题组为线来组题。这样通过对比有利于学生理解与掌握。如，在“二项分布、超几何分布求数学期望的概率的应用问题”这节课上，可按“①在样本容量有限（如，一批产品共有M件，其中次品有N件）的条件下，逐次有放回的抽取m（m

4.不能仅对知识进行简单罗列， 缺乏知识网络的搭建

在对基础知识的回顾与复习中，有些教师是孤立地进行梳理，简单罗列。其实数学的概念和原理是数学解题的起点，基础知识的领悟程度，直接影响到知识的应用能力。对基础知识的复习，仅仅是孤立地简单罗列，学生往往不能形成知识网络。缺乏深刻理解因而不能灵活运用，这样对能力的提升就会受到制约。因此在基础知识的回顾与复习中，可与具体问题结合起来，在问题的解决中自然地呈现出来。可以让学生了解每一块知识在高考中的地位及通常的试题难度。所以，要做好以下几点：其一、重视概念的多元表征，即通过一组等价命题对概念形成网络和表象，让学生从整体上把握相关知识与内容。其二、注重概念的前后联系，对于与其它概念联系紧密的知识，应该将其关系呈现出来，以便学生形成知识网络。其三，回顾知识的生成过程，对于一些重要的概念或结论，要简要回顾其生成过程，特别是一些有启示作用的推导的思想与方法。其四、揭示知识的内在规律，对于一些重要的数学结论，如果能揭示其隐含的内在规律，将有助于学生的理解与应用。

5.不能就题讲题， 总结、归纳、变式不够

有些教师对于复习资料中的典型例题的讲解，仅让学生在课堂上来说说思路，学生回答正确就过去了。常常听教师们报怨说：“这个题目都讲了几遍了，学生还是一做就错”。其实这些教师仅仅是关注了问题的答案，没有把问题最本质的特性提炼出来。缺少对数学思想方法的归纳，当学生遇到同类问题时还是不会思考。当然，也缺乏及时的变式训练，学生对一个问题的解法思想尚没有完全领悟，教师已进入下一个问题的分析、讲解之中了。其实，教师对典型例题的讲解大可不必操之过急。首先要注意分析解后的反思，当问题解决之后，要增加解后反思环节，引导学生发现问题的本质，知其然更要知其所以然，学会触类旁通、举一反三。教师要时时引导学生从以下三个方面反思：①解决这类问题的一般方法是什么？有没有更好的方法？②是否有相近的结论或相似的概念解决该问题？是否易与某个概念混淆？③该问题在解决过程中，使用了哪些思想方法？其次要及时进行变式训练。当一个问解决之后切不可急于进入下一个问题，而要从问题的条件、结论、设问等角度进行适当变式，再让学生独立完成。以达到学生内化其解题思想与方法的目的，而且在变式教学中又不能为了变式而变式，变式要有明确的意图，要指出它与原题的联系，学生从中能获得注意点与启示。

6.不能缺失运算方法的点拨

进入高三总复习以后，有些教师讲题时理顺了解题思路后就说：“请同学们课后算一下”，然后报出答案就过去了，其实对于这些用惯计算器的学生而言，由于基本运算能力的缺失，经常会出现“会而不对――题目会做但结果不对，对而不全――结果虽对但不能得到全分”的现象。究其原因，学生在完成硬性作业都很困难的情况下，这种口头布置的弹性作业，学生大多数不会当回事，其效果可想而知。由于在解题上学生普遍存在以下两个方面的不足：一是学生运算能力不够，不少学生是题目一看就会，一做就错；二是规范性不够，具体表现在解答的逻辑性不强、关键条件列不全、题意中的概念不能准确的进行等价转化，一些关键词语省略不写或随意跳步，因此，要将运算能力的培养与规范性的养成落实在平时的教学之中。切实落实以下三方面：①加强运算能力的教学。在例题的教学中，不仅要重视思路的形成，也要揭示其运算要点。如，当一个关键步骤的处理思想形成后，如何避免复杂运算，以及运算过程的优化的手段、策略等等都要向学生交待清楚。如，在“过定点的直线与圆锥曲线相交形成弦”的问题中，常常需要设出该直线的方程，是把直线方程设成“用x表示y”的点斜式的形式来设？还是用y表示x的形式来设？对于前者漏了一条斜率不存在情况需要分类讨论，而后者则漏一条斜率为零的情况需要分类讨论。如果再附加一条“向量共线的关系”为条件时，那么在把直线方程与圆锥曲线方程联立时，用前者或用后者来设，化简后的繁简程度会不同。这些运算机理教师都要带领学生去探讨，这些优化运算的手段在课堂上点点滴滴的呈现在学生面前就会潜移默化、悄无声息的产生学生运算能力的飞跃。②要关注学生的弱点。如，含参数的代数式的运算、解析几何中的含字母运算与解方程组等等，要放慢节奏，让学生多练习多展示，通过强化练习夯实双基弥补弱点。如，在解析几何中直线与圆锥曲线相交的问题，如何去创设含字母的等式（这部分内容在高考数学试卷中，解析几何大题的第一问常常会创设a、 b、c、p及e的方程或第二问中创设关于某个字母的方程或函数。如2013年新课标高考数学卷的第20题解析几何的两问即是如此设置）？如何利用函数的思想去求最值、范围等问题。使学生基本能达到遇到什么条件就能想到基本的数学方法。如遇到直线与圆锥曲线相交形成弦，只要和中点有关的问题就应该想到“点差法”去寻求中点坐标与斜率的关系式等等，这些都是学生的弱点需要我们教师去关注。③注重规范解题。教师在课堂上每节课至少拿出一道例题进行示范解答，其余的题目可让学生板演或借助多媒体实物投影展示学生的解题过程，要指出学生书写的不规范之处，教师要有明确的修改意见。

7.不能采用单一的教学方法， 忽略了以学生为主体

很多教师的复习课一直以自己的讲解为主，学生被动接受。而且教师在讲解题时，读题后就匆忙去做题，学生无思考与展示机会。现在很多学校的复习模式是“先做、后批、再讲”，学生已经预习了，老师也作了批改，但讲解方法却没有多少变化。实际上在复习时学生对于知识点已经形成了自己的一些理解，如果只是按照教师自己的思路进行讲解，很可能造成“会做的学生自以为懂了，不懂的学生下次仍旧做错”的现象。所以对于复习课而言，要更多从学生的角度来思考问题，给学生足够的空间来表达他们的想法，弄清这些想法背后的原因，这样的复习课才会有针对性，至于“先做、后批、再讲”这一复习模式，必须用好学生的预习成果，有针对性的选出一些概念性强、问题多的题目，要把学生预习中的成果转化成课堂教学的问题链不断的呈现。没有必要题题都讲，更不能从头至尾逐题讲解，教师要摈弃满堂讲的复习方式，注重发挥学生的主体作用，关键做好两个方面：首先要能倾听学生的思考。引导学生对相关条件进行分析、归纳和总结，尤其培养学生归纳整理带有普遍的、规律性结论的能力，使学生逐步形成：①看到什么条件就能联想到什么方法和结论。如，在立体几何中“遇到对棱相等的四面体的外接球问题，就应联想到补形为长方体的外接球问题”；如，在解析几何中遇到“在椭、双、抛中，以焦点弦或焦半径为直径作圆时应该联想到圆与特殊直线相切的结论”，在2013年全国高考数学新课标卷（11）题，以抛物线的一条焦半径为直径作圆，就应该联想到与y轴相切这条结论，进而顺理成章的就得到该圆所过的点（0，2）必是该圆与y轴的切点，问题就迎刃而解了。在2013年全国高考数学新课标卷第21题的第二问：当m≤2时，证明：f（x）=ex-ln（x+m）。如果抛开利用第一问函数的单调性进行证明，而利用重要不等式去证明学生应联想到一组重要的不等式：

等等培养学生善于观察、联想的能力。要将一些重要的方法、结论进行“模式化”、归纳、推广，进而提升复习的效率加深对概念本质属性理解的螺旋式上升；②教师在课堂要常常寻着学生的思路去问“你是怎样想到的？”，在课堂上暴露其思维过程； ③“还有别的想法吗？”，教师不要急于进入下一题，要给学生留一个展示思维的平台，这样既能做到一题多解又在互动中加深学生对概念方法的理解；④“你认为解决此类问题的最佳方法是什么？”，教师必须从学生的各种解法中指出解决此类问题的通性通法，不能让学生太刻意追求特殊的技巧，否则会使学生在今后的解题过程中陷入对通性通法的迷茫之中；⑤“这种方法对于这道题还行吗？”，教师在解题教学中不仅要对成功的解法进行归纳、总结、提炼，同时也要对失败的解法去反思，培养学生理性思维的习惯，当然有时教师也可以采用错误的解法去“制造矛盾”，进而达到强化概念，加深对通性能法的理解。其次，提升学生作业或预习的效果，对于学生已经预习或已做完了练习和试卷，教师在课堂上要从这几个方面授课：①关注错的多的要剖析学生出错的根源；②关注解法多的题目，教师要小结要提炼出这类题目的常用解法。在明确通性、通法的同时适当点拨关键步骤的运算机理，提升学生的运算能力。切不可过于追求那些“难、怪、偏、巧”之法。③要进行变式训练，对于一些解法相同、类型相近的问题，应尽量进行变式训练，强化学生等价转化、合理迁移问题的能力；④普遍存在的问题需强化，对于学生预习中暴露出来的带有普遍性的概念问题，讲解后要配置相近、易混淆的概念进行巩固、强化。并提炼出一些经验性的结论。

8.不要进行空洞的形式化的小结

在复习课的课堂小结中，教师则习惯总结本节课共讲了哪几种题型，其实这样做课堂效果并不理想。不错，经典的数学思想需要在教学中不断强化，但如果每节课总是停留在这个层面上就显得空洞了，学生需要的是一些具体的、操作性强的解题策略。虽然题型小结法学生易于模仿与使用，但它会束缚学生的思维，不利于学生思维能力的提高，其实要提高复习课课堂小结的有效性，必须做好以下两点；其一、不一定要把小结久留到课堂结束前去做，当一个问题或一类题目处理后，即可进行总结，总结时应侧重解题切入点的回顾、数学思想与方法的归纳以及失败原因的反思等。其二、对于复习课上遇到的主要问题要从具体策略上进行提炼，提高学生的操作能力。如，对于不等式的恒成立问题，我们可作如下总结：基本解题思想是函数思想，即根据所给不等式（或其变形式）来构造函数，将不等式问题转化为函数问题。具体解题策略是：①注意分清题中的字母谁是主元，即所构造的自变量，谁是参数；②当变量易于分离时，可转化为求函数的最值问题；③变形后不等式两边函数都容易作出图象的，可转化为讨论两函数图象位置的分布情况；④变形后一边为零另一边代数式构造成函数易于讨论的，可转化为函数值恒正（或恒非负）问题。

9.不能把作业量留的过大且难， 不易纠错反思

进入高三一轮复习后，很多学校高三数学作业量就偏大，既有课堂配套的巩固练习，

又有预习作业（资料中的匹配练习），有时在一些特定的阶段还有填空选择主观强化训练（称为小卷一）和中档四题强化训练（称为小卷二）以及综合重组卷（称为大卷），其中每天必做的有两类：课堂配套巩固题和资料中的预习题，有时作业还比较难，学生整天忙于应付作业根本没有时间去回顾与纠错。这就出现教师常常说的：“这道题讲过多遍了怎么还错呢？”其实，作业的有效性不是靠量多来保证的，而在于有针对性选题、学生勤反思、教师对作业的细批精讲及学生的用心纠错。要保证作业与练习的效果，教师要坚持把好选题关、难度关、限时关、讲评关和学生的纠错关这五关。其中最关键的有三点：其一要控制好题量与难度。每天与课堂内容匹配的变式题最好2至3题，资料中的匹配练习（或称预习作业）最好不超过8题，其中解答题不超过3题。另外对于“两种小卷”的使用不能过早，一般进入二、三轮复习时进入“化”效果比较好。教师要避免急进的作法，将考试、作业内容与课堂教学进程不匹配，结果在第一轮中把“月检测卷”出成了含盖高中数学所有内容综合卷，违背了学生的认知规律，只能适得其反达不到预期的效果。其二选题要有针对性。教师在集体备课的基础上要加强二次备课的力度，对于作业的内容必须与当天讲课内容匹配，是课堂典型、热点题型的变式，从而才能起到验收的目的。所以作业的针对性必须体现两个方面：一是要有本节课典型例题的验收题即变式题，题量是课堂内容匹配2至3道，二是下节课内容的预习作业。很多学校进入高三总复习只预留第二部分作业，即资料中下一课时预习作业。而对于本节课的重要思想方法仅仅是“一讲了之”，这样就不能起到强化概念、数学思想方法的目的，效果就变弱了。其三纠错工作不能松懈，每周必须给学生留有一定的时间进行自我订正与回味，学生应当建立自己的错题集，对于典型错题要注明错误的原因，以及所获得的启示。备课组也可建立学生错题库，在周测、月测及使用“小卷”强化概念、思想方法时进一步纠错，而且学生反思纠错的工作不仅常常要在课堂上去做，更要植根于从事高中数学教育、教学的一线工作者的思想观念中去。

参考文献