会计从业考试总结范文

导语：如何才能写好一篇会计从业考试总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：会计从业资格；财经法规与会计职业道德；任务驱动法；翻转课堂

中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

笔者在常州某职业学院从事会计从业资格的教学与培训工作，但是近几年的考证情况并不理想，尤其是财经法规与会计职业道德课程。为提升教学效果，本文将从课程定位、教材分析、教法探索、学法建议、课程展望5个方面来探索该课程的教学策略。

一、课程定位与教材分析

财经法规与会计职业道德是常州某职业学院五年制高职会计专业的核心课程，主要培养学生的会计法律意识，提高会计道德素养，通过会计从业资格考试。学习这门课程之前，学生已经对会计基本技能教育与训练、出纳实训、企业环境与会计认知、基础会计等专业课程进行了系统学习。后续还将深入学习会计实务、财务管理实务、成本会计实务、税法实务等课程。江苏省从2008年开始试行会计从业资格的无纸化考试，第一批试点城市包括常州、扬州、镇江。从无纸化考试以来，考试题型、题量、时长不断变化，考试要求不断在改革。从2014年起，会计从业资格考试时间由每年1次变为每年两次。因全国会计从业资格考试题库（新版）正处于对接和测试阶段，故2015年上半年仍延用旧版的全国会计从业资格考试题库，2015年下半年开始使用新版全国会计从业资格考试题库。在教材上，我们使用的是根据最新会计从业资格考试大纲编写的，于2015年4月出版的教材。这本教材并不适合高职会计专业的学生，作为考试用书过于理论和书面化，没有拓展学生的专业知识和实践运用能力，这是课程团队需要改进的地方，后续会征订适合五年制高职的教材，并配备考试习题集。财经法规与会计职业道德主要有两大知识体系：一部分为财经法规，包括会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度，培养学生的会计法律意识。另一部分为会计职业道德，从道德层面规范会计行为。教学过程中，我们强化每个知识点的训练。除此，学生利用手机也可以进行学习，关注的有关会计类的微信平台，让他们时刻能了解财会动态，也能进行习题的训练。2014级会计专业五年制高职班的学生正备战明年上半年的会计从业资格考试，授课过程中也给学生推荐了几本习题集，可以在本学期课程结束后的寒假期间作为考前的强化训练。但是，不断变化的考试，对学生的应变能力要求比较高。往往教材上新增和变化的内容，还没有配套更新的习题资源。所以课程团队也在自编相关的习题资源，供学生练习。

二、教法探索

在授课过程中，可以结合多媒体设备（如笔记本电脑、ipad）、实物教具、微课视频等教学工具开展教学。在教学方法中，课程团队主要运用案例法、任务驱动法、翻转课堂、提问答疑等教学方法进行授课，几种方法也可以相互结合。（一）案例分析法例如讲授税收法律制度中的税款优先原则时，用案例分析法引导学生自学后，自行找出案例的结论并总结成表格，如表1所示。（二）任务驱动法在任务驱动方法下，课程团队主要通过“讲解演示、现场实操、检查指导、案例练习、展示点评、学生评价”等过程展开教学，还可以辅助微课等工具，也可与翻转课堂结合在一起运用。（三）翻转课堂在授课过程中，课程团队还会运用翻转课堂的教学方法，将学习的主动权交给学生。比如将全班同学分成若干小组，每组设有组长。由课代表建立“财经法规讨论群”，每个组长都是群里的成员。老师在上课前提前布置下节课的任务，学生在课后准备，组长将组员成果拍摄成图片或视频，在课堂上通过QQ汇报本组成员完成情况，展示学习成果，反馈出任务执行过程中存在的问题，并由其他小组的同学进行点评，进行教与学的互动。这个过程中，教师必须严格控制手机QQ的使用，只有组长才有使用的权利，汇报结束后必须和其他同学一样，将手机放入黑板旁边的手机袋。以银行承兑汇票为例，该项票据是商业往来中一项重要的结算工具，通过支票内容的学习，同学们已经对票据的填制有了基本的了解，如何举一反三，运用于银行承兑汇票，是课程的主要任务。课程团队主要通过以下几个步骤实施教学：1.课前准备（1）布置学生预习教材银行承兑汇票的相关内容；（2）模拟银行承兑汇票使用过程中的人员角色，将班级学生分成小组，每个小组确定一位组长，组内设立5个角色：银行承兑汇票的出票企业A，承兑银行B、收款企业C和被背书人D及其开户银行E。过程中由出票企业A填写，并交B银行承兑后交由收款人C，C又转让给被背书人D，D最终向自己的基本存款开户银行E提示付款。（3）印制任务材料（案例、空白票样、各类章）2.课中实施（1）提出任务。在真实的教学环境中，通过银行承兑汇票最常见的使用流程，提出本节课的总任务——学会银行承兑汇票的填制与使用，引导学生带着真实的学习任务进入学习情境。（2）实施任务。利用“翻转课堂”模式，引导学生自行填制银行承兑汇票。学习小组内分角色相互讨论、分析，尝试根据任务材料互助完成填制和流转银行承兑汇票，教师巡视各学习小组练习情况。（3）反馈任务。在翻转课堂任务驱动教学中，通过组长汇报本组成员完成情况，组长通过QQ把每组填制的银行承兑汇票上传至QQ讨论组，反馈出任务执行过程中存在的问题，由其他小组的同学进行点评，进行教与学的互动。3.课后反思以往的教学过程中，学生的学习效果比较理想，个别小组在填制过程中会出现日期没有按照规定的方式填写、金额错误、选错章、印章模糊不清、背书不连续的情况。而部分小组在填制过程中发现自己填制错误后，使用修正液、胶带纸等不正确的修改方式，这是在以后的教学过程中必须时刻强化和提醒学生注意的。（四）提问答疑最后一个方法也很重要。“提问”其实就是阶段性的考核，比如（1）参加会计从业资格考试舞弊，2年内不得再参加会计从业资格考试；（2）被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试；（3）因提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的，终身不得参加会计从业资格考试；（4）对于伪造学历、会计从业资格证书和资历证明，或者在会计专业技术资格考试期间有违纪行为的，由会计考试管理机构吊销会计专业技术资格，2年内不得参加考试。把财经法规与会计职业道德课程内容中所有不能参加会计从业资格考试和会计专业技术资格考试的内容归纳在一起，对学生进行阶段性的提问，起到复习和强化的效果。“答疑”也是一个重要的环节，主要解答学生在阶段学习中的疑惑，根据他们反馈的学习情况，调整自己的教学策略。

三、学法建议

纵观以往考证失败的原因，没有合理安排时间，准备时间不足是主要原因。建议学生增强信心，课程的难度并不是让人高不可攀的，既然决定了考，就做好吃苦的准备；重视学习资料，教材、习题册、光盘；关注错误，重视弱点，温故而知新；重视学习方法，会看书，带着思考学习，善于归纳总结，利用口诀法和联想法科学记忆。（一）善于归纳总结培养学生善于归纳总结的能力，把重难点的知识归纳成表格进行记忆，如表2所示。（二）口诀法在掌握会计法律制度中13种违法行为相关责任主体应承担的罚款金额时，可以将其归纳成三大类，第一大类10种，单位三、五（即三千到五万），个人二、二（二千到二万）；第二大类2种，单位五、十（即五千到十万），个人三、五（三千到五万）；第三大类比第二大类多了五、五（即五千到五万）。通过口诀法能达到事半功倍的效果（三）联想法在掌握会计人员回避制度的内容时，即国家机关、国有企业、事业单位任用会计人员应当实行回避制度,单位负责人的直系亲属（夫妻、直系血亲、三代以内旁系血亲、近姻亲关系）不得担任本单位的会计机构负责人（会计主管人员），会计机构负责人（会计主管人员）的直系亲属不得在本单位会计机构担任出纳工作。可以引导学生联想自己的直系亲属进行理解和记忆。出纳不能从事的工作以及记账人员不能兼任的工作也可以用相同的记忆方法。

四、课程展望

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一、取得会计从业资格是进入会计行业的门槛

《中华人民共和国会计法》第三十八条规定：从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。会计职业是一项政策性、专业性很强的技术工作，会计人员的专业知识水平和业务能力如何，直接影响会计工作的质量，从事会计工作的人员必须具备必要的专业知识和技能，同时，会计人员在进行其职业工作时必须严守职业纪律，熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，在会计工作过程中依法核算、依法监督，保证会计信息合法、真实、准确、及时、完整。因此，凡是从事会计工作的会计人员必须取得会计上岗证书，才能从事会计工作。

会计从业资格证书又称《会计上岗证》，是具有一定会计专业知R和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”，是从事会计工作的必经之路。它是一种资格证书，是会计工作的“上岗证”，不分级。要取得会计从业资格证书，必须参加《财经法规与会计职业道德》《会计基础》《初级会计电算化》三科考试并一次性通过，方能取得由县级以上人民政府财政部门颁发的会计从业资格证书。

二、会计从业资格考试通过率低的原因分析

随着会计从业资格考试无纸化改革的到来，会计从业资格证通过率普遍偏低，通过调查统计了解到广东各中职院校的会计从业资格考试通过率普遍不足20%。以本校为例，会计从业资格考试一年两期，分别是上半年6月倒数第二个周日，下半年12月倒数第二个周日。自2013年全面实行无纸化考试以来，会计从业资格考试通过率如表1所示。

2013年、2014年实行无纸化，但电算化或珠算是分开考，2015年开始全面实行三科连考，且《财经法规与会计职业道德》教材有较大变化，导致2015年上半年通过率创历史最低，逐渐适应考试变革后，通过率上升，但和以往纸质考试相比还是较低。从笔者多年上考证课经验体会看，无纸化考试通过率低的原因主要有以下几个方面：

（一）考试难度加大

自开始实施无纸化考试后，学生普遍反映考试难度更大。从考试本身来看，三科连续考试的模式无疑会让学生感觉到紧张和先入为主的难。题库很大，考点很多，考法很细。学生即使做了很多复习题，最终还是很有可能碰到没有复习过的题目，或者碰到极其相似但角度完全不同的题目。同时，三科联考要一次性通过方能取得会计从业资格证书，这在一定程度上增加了难度。

（二）学生目标不明确

很大一部分学生之所以会选择会计专业，主要是因为家长的安排，所以，他们自己不知道自己想要的是什么，这样的学生往往会缺乏复习的动力，走一步算一步。还有一部分学生，虽然是自己选择了会计专业，但对未来的职业生涯缺乏规划，这部分学生总想着未来不一定会做会计，以此来搪塞会计从业资格考试。

（三）复习时间短

根据教学课程安排，我校将会计从业资格考试的课程安排至第三学期，虽然学生在第一学期已经学习了《基础会计》，第二学期开始学习《企业会计》，对《会计基础》相关理论已经熟练掌握，但会计从业资格考试更注重的是理论细节的测试，因此学生还要进一步复习。《财经法规与会计职业道德》课程是第三学期开始开设，要求学生边学边复习，时间比较紧迫。

三、提高会计从业资格证考试通过率的教学策略

（一）提高学生对会计从业资格考试的正确认识

中职学校的会计专业学生，毕业后能否真正适应社会岗位，会计从业资格证书是极其重要的敲门砖。为此，中职会计专业教师要时刻灌输会计从业资格对中职学生的重要性，提高学生对会计从业资格证的认识，本着为自己负责的态度，设立个人考证目标。

（二）提高学生学习的积极性，创建良好的考证氛围

中职学生的学习主动性较差，常常出现老师松一尺，学生松一丈的情况，为此，专业教师要从提高学生的积极性入手，创建良好的考证氛围。如将学生进行分组，并定期举行测试，通过测试在组与组之间进行结果比较，形成学生之间的相互竞争，同时，组内同学相互监督，相互帮助，共同进步，以此提高学生的学习积极性。另外，组织学生进行无纸化操作训练，熟悉考试平台，让学生对考试有更深的认识，化压力为动力。

（三）任课教师要善于总结经验，根据历年真题归纳高频考点

中职学生的自学能力普遍较差，加之还有其他课程的学习，若要在短期内使学生能顺利通过会计从业资格考试，任课教师的作用不可忽视。为此，任课教师根据教学经验及历年考试真题归纳复习重点，例如《会计基础》中，三种账务处理程度几乎每年必考，但出题角度不一定相同，为此，教师要指导学生对三种账务处理程序进行归纳比较，这样不管题目如何出学生都能轻松应对。

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关键字：会计；资格考试；策略；学生

伴随社会的经济快速的发展，会计类的职业愈加的受到人们青睐。会计从业的资格证以下只简称为会计证，作为具备会计从业的资格证明，是进入到会计的行业一块敲门砖，在全国的范围都是内有效的，而且报考会计证的人员是不受到学历和专业等限制的。一些非会计的专业学生，例如金融和保险的专业、旅游管理的专业以及政治经济学的专业学生，因为具有专业相关性，这些学生为了进行拓宽就业的渠道，同时也增强了自身竞争的能力而积极的参与会计证的考试。这就导致了目前会计类专业资格考试的竞争。考试机构为了控制通过率，会适当的提高对应题型的难度，同时，会计考前辅导的机构如春雨般涌出，其特点是针对性强、效率较高、突击性高等，这也使得中职财会类专业学生的优势进一步减少，甚至是会一定程度上的降低。本文考虑到这个问题，特根据近年来中职财会专业学生考试存在的问题，提出一定的解决策略。

现状

和许多的新兴的行业相比而言，会计行业是属于典型传统的行业。现代的经济社会，任何的单位或是团体甚至部门都涉及到了会计核算与财务的管理工作。所以，会计作为和每个行业都是有着关系的职业，就业的范围非常的广泛。我国当前正处于经济的快速发展的时期中，尤其是在一些相对发达的城市，每年都会有众多的新的企业成立，这就大量的需要具有一定的理论知识与较强的实践能力会计的职业人才，所以会计专业的就业前景非常的好。同时伴随企业对于管理者、领导者综合素质的要求不断的提高，会计的知识也为这些人必修的科目。从当前的报考会计证的状况来讲，报考的人数众多，且考生的专业非常的复杂，既有文科生有有理科生，有在校生（中职、大专、本科）同时也有社会人士，这就导致目前会计类专业资格考试的竞争，在某种程度上给中职财会专业学生带来了压力。

存在的问题

（一 ）中职财会专业教学内容与会计证考试内容存在差异

中职学生大多是初中毕业生，文化基础差。如我在上课过程中教学生填制表格时，表上有累计一词，学生自己还不能理解什么是累计。这就决定了中职教学不能深度化、复杂化，要简单明了。因此，在中职学校对财会专业学生基本是按小企业基层会计人员方向培养的。而目前，越来越多的人参加会计证考试，考试机构为了控制通过率，适当的提高了对应题型的难度。会计证考试中不断出现如股权交易等超出中职财会专业学生常规学习范围的大难度考题。中职财会专业教学内容与会计证考试内容存在差异致使学生考试通过率变低。

（二）考试方式改变导致考生不适应

很多的考生都有畏难的情绪，会计从业资格的考试作为我国的会计人员从业准入资格的考试，具有基础性较强与考生的人数众多特点。对于传统考试的模式下，进行开展会计从业资格的考试，通常是组织的难度大、投入的成本高、运转的周期长。会计的从业资格无纸化的考试，是以财政部来印发《会计从业资格考试大纲》作为依据、以优化题库的资源作为基础的、以现代的信息技术作为手段，进而通过随机组的卷生成无纸化的考试的试卷进行考试，并采取集考试的报名、试卷的生成、上机进行考试、阅卷、成绩的生成、合格证的打印等一体多元化以及新型的会计从业考试的管理模式。和传统的考试模式相比而言，无纸化的考试更能够有效的确保考试客观性、公正性和实时性，具备提高会计的管理工作的效率、节约考试的资源、规范考试的管理、方便考生应该考等传统的考试是不可替代优势的，作为贯彻进而落实科学发展观，积极的构建节约型的政府有力的举措，是会计从业的资格考试发展必然的趋势。对于新考试的模式，部分的考生在考试的过程受电脑的操作水平影响，尽管整个考试的过程的文字录入都很少，但一些考生还在思想上都有着畏难的情绪，信心明显不够，表现手忙脚乱。

（三）考试科目多并且要求同时通过，难度大

考试科目有三门，要求全部同时通过方能取得会计证。这就要求学生不能偏科，要将三门科目作为一个整体做好规划，合理安排，均衡兼顾。

提升考试通过率策略

针对上述中存在的问题，本文提出一些措施，来提高会计证考试的通过率。

（一）学校层面

（1） 开设考证强化课程并实行在线答疑

第二学年第二学期，学校可针对会计证的考试，开设相关课程，如《基础会计学-考证辅导》、《财经法规与会计职业道德-考证辅导》、《会计电算化-考证辅导》。在这些课程教学中，以会计证考试大纲为基础，围绕会计证考试内容，对学生已经掌握的知识点复习巩固，对已往常规基础教学没有而会计证考试中出现的难点突击提高。有效解决中职财会专业教学内容与会计证考试内容存在差异问题。另外，可在学校网站开设在线答疑平台，指定专业教师进行答疑，保证学生通过答疑板提交问题24小时可得到满意的答复。

（2）考前培训中采用多媒体教学和网上教学

在学校的电子阅览室来安装会计的电算化相关的软件。尽管学生对于电脑并不是陌生的，几乎每个班级都是开设一到两个学期计算机的课程，但是学校目前绝大部分的班级期末考试的模式都是纸质，学生能够参加的其他证书考试也都大多是纸质的模式。而会计证考试自2010年起就由纸质转变为无纸化的考试模式，因此很多的考生并没有适应过来，于思想上都是有畏难的情绪，信心明显不够，表现手忙脚乱，影响到考试成绩，导致考试的通过率都大打折扣。教师也可在机房授课，使得学生们在电脑上进行答题和练习。学生在掌握了相关的知识以后，再由教师进行选题，使学生在机房里作考前的模拟练习，解决新的考试方式给学生带来的不适应等问题。

（3）建立会计模拟实训室

在学生没有实际的工作经验，缺乏实际操作，对很多知识的理解停留在理论层面，没有形象具体化（如：不同记账程序的异同）。这就使得学生在考证时对于一些涉及具体操作的客观题选择错误，导致失分严重。在学校具备条件情况下，可建立起会计模拟的实训室。在第二学年第一或第二学期开设会计实务课程，安排学生在会计模拟实训室中独立完成企业一个月业务的手工帐处理，做到学以致用，以用促学。让学生对知识的理解具体化、形象化，深度化。

（二）学生的层面

（1）早定计划、系统复习

进行计划的设定就是订立复习的时间表。会计的考试是要求全科都要合格，所以，几科书间都是要统筹兼顾，合理的搭配时间，不能够偏科。依据会计的考试覆盖面广以及系统性较强特点，应全面的、系统的学习会计的专业知识，在进行复习中应该注意知识系统，如今会计的专用书已经自成为了一个体系，实务涉及到“怎样干”，财务的管理涉及到“管理目标”，经济法则提供出应遵循法律的条文。因为内容较多，涉及面较广，所以进行复习第一步应该是通读全书，倘若有不懂的地方，也不应过多的耽搁时间。阅读完后大概明确书里共有几章，每章所围绕的问题，每个问题所包括的小节内容即可。这样才能够让自己整体的把握，进而有的放矢。

（2）抓住重点、精读教材

在进行通读后，接下来任务则是进行精研和细读，循序而渐近，认真的作好笔记。对每章和每节的内容，哪个问题是应该掌握的，哪些个内容只可作一般的了解，哪些的要点是应该熟练和精通的，通过这次的复习应该一目了然。例如复习经济法，对各种的法律文件形成以及发展的过程，可作为一般性的了解，对各种法律执行的程序应掌握，而对法律的文件内容就应熟练且精通。

（3）分类对比、分类总结

通过对于近几年的考试试题不难看出，除了对于基础知识考核外，主要是是侧重对综合的知识考核。这就应该在复习中不能搞条块来分割，章节的独立要进行前后连贯，对各章节相同或是类似处应归集和整理，加深对于知识综合的掌握。

（4）反复练习进行全真模拟

模拟题作为考试试金石，通过模拟和练习，能够查漏补缺，什么地方并没复习到，什么地方是掌握的还不够彻底的，什么地方可不需要花过多时间，都要作到胸中有数，进而合理的调整复习时间以及内容。除此之外限时进行模拟，能够演练答题的速度，对在考场上充分的发挥是有利的。

总结

以上是对于会记从业资格证考试的现状、存在的问题的一些分析，针对会计证的考试的现况，为提高会计证的考试通过率，提出的关于学校环境与学生的学习方法两方面建议，希望对提高会计证的考试通过率能够有一定的帮助。

参考文献：

[1] 贵州关于开展会计从业资格无纸化考试工作通知黔财会（2010）45号

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关键词：会计从业资格考试 无纸化 应对措施

会计从业资格无纸化考试（以下简称无纸化考试），是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的会计从业考试管理模式。

推进会计从业资格无纸化考试工作的开展，改变传统的笔试考试模式，对于提高会计从业资格管理工作效率和水平，进一步规范会计从业资格考试工作，提升考试权威性和公正性，甄选优秀的人才加入会计人员队伍有着重要的意义。为此2008年12月财政部下发了《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会[2008]16号文），推动了全国各地无纸化考试工作的开展。从2009年下半年广东省实行会计从业资格无纸化考试开始，2010年江苏省，2011年北京、上海、贵州等地也相继实行，到2012年底，全国已经有20多个省市、自治区开展了此项工作。

2009年财政部继续了《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财办令[2009]10号），对于无纸化考试，由建议转向命令，建立了全国会计从业资格无纸化考试题库。全国统一的考试大纲和考试题库的建立，使得下一步无纸化考试由各省市自行举办到全国统一举行成为可能。

一、会计从业资格无纸化考试出现的新问题

从近几年全国各省市、自治区实行会计从业资格无纸化考试的情况看，出现了一些新问题，值得我们探讨和关注。

1、无纸化考试通过率低是普遍存在的问题

据统计已实行无纸化考试省份的通过率：江苏省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央国家机关最高2012年上半年达到55%。对无纸化考试的不适应，包括考试时间缩短、增加了电算化会计考试、教材的覆盖范围大小，知识点难把握等问题，大大增加了考试的难度。无纸化考试使各地的会计界的教学、培训辅导老师以及参加考试的考生一时间都失去了方向，疑问重重。诸如题库是如何编制的？题库考点对考纲的覆盖程度、如何调整教学的方案等都困扰着大家。

2、教学、复习的教材发生本质变化

以前的会计从业资格考试，主管部门没有指定教材，考试都是各地考试主管部门根据各地经济发展的需要、对会计从业考试的理解来解读考试大纲编写的教材（即“地方版教材”），每年的考试的试卷也是自己编写的，因此，地方版的教材具有较强的指导和参考意义（考试的范围一般以本地教材为依据）。现在采用“财政部题库”的无纸化考试，地方版教材的考点的覆盖范围和知识点的讲解度就显得捉襟见肘了，其权威性也大打折扣。这一点，已成为会计界的教学、培训辅导老师的共识。

3、对高职院校和高职教育带来了许多负面的影响

财经仍是经济发展中的一个重要专业，在各高职院校占比较大。在整个社会强调会计从业规范的前提下，在高职教育普遍推行双证毕业的理念下，在学生就业形势严峻的考验下，会计从业资格的考试通过率低下无疑对社会、学校、学生都带来很多负面影响。会计从业人才缺口大，无法满足社会需求；院校声誉降低，招生受影响；学生就业难，专业对口难。

二、如何提高无纸化考试的通过率

如何提高无纸化考试的通过率，在提升考试权威性和公正性的同时，甄选更多优秀的人才加入会计人员队伍，笔者以为可以从以下几点着手：

1、必须以考纲为依据，以教材为载体，理论联系实际

（1）熟悉财政部的考试大纲，其中的知识点是题库试题编写的依据。

（2）全面系统教学、学习。命题范围、命题依据一般都不会超出指定教材，因此，一定要充分地运用指定教材，认真钻研教材，吃透考纲，把握好重点、难点知识。要求学生对教材进行反复通读、精读，在对指定教材进行精读的过程中或精读以后多做习题。对于课程的所有要点，必须全面掌握。任何投机取巧的方法，猜题、押题的方法，对付无纸化题库考试这样的考试，只能适得其反。

（3）抓住考点、关键词。在很短的时间内，学生要学量的课程内容，学习任务很重，内容很多。面对繁杂的内容，教学、学习的最佳方式是要抓住考点、关键词。想完全记住课程所有内容是不可能的，也是不现实的。抓住考点一大特点是从浩繁的课程内容和相关法规中提炼出要点，以便学生消化吸收，抓住语句中的关键词，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基础上记忆。课程和相关法规的内容很多，大量的知识点要学习，记忆量是相当大的，一般学生都会有畏难情绪。其实，会计从业资格考试形式并不是传统的需要“死记硬背”的考试方法，各地的考试主要是单项选择题、多项选择题、判断题和不定项选择题等客观题题型。考试的目的是了解考生掌握知识面的情况。如果考生理解了课程内容，应付考试就已经有一定的把握。怎样使学生理解呢？这要求在教学中不仅使学生知道怎么做，而且要使学生知道为什么要这么做。

（5）注重理论联系实践。考试的大量内容是学生工作中要碰到的问题，包括各种目前实用的和最新的法律、法规、政策、准则、操作规程等，既是考试的重要内容，也是实际工作中要用到的。在教学、学习当中，侧重从实用的角度进行传授，既符合考试有大量实物内容的特点，又帮助学生紧密联系实际工作，一举两得。尤其是实际工作中就能接触到的东西，是很容易理解和记忆的。

（6）讲练结合。坚持每章都进行单元测验，认真分析每次测验的成绩，找出存在的问题，在下阶段教学中改进。多做几次模拟卷，使学生充分认识到考试的难度和题型，找出应对措施，提高科目考试的合格率。做习题有利于巩固知识和发现不足，可以亡羊补牢。特别强调前几年的统一试卷必须做过。历年的试题能够反映近年考试的出题思路，规范我们的答题思路和方法。另一方面试题及答案能够帮助我们熟悉、掌握命题规律和把握试题的总体难度。通过做题，学生可以尽快地掌握重要的知识点，还可以了解试题的出题点和侧重点，找到真正考试的感觉。历年试题的重复率较高，今年考过了，明年还可能会考。

2、将会计从业考试内容纳入教学计划

各高职院校在制订教学计划时，应充分考虑考试时间、考试科目、考试内容，精心安排教学，将考试内容与专业教学紧密结合。现在的无纸化考试大纲覆盖面广，应该与会计专业日常教学安排有机结合。使之可行也易于实施。

3、选用新编的，对考试直接有效的教材、教辅和软件

教材和教辅的不适宜是考试通过率低的重要原因。应该选用根据最新的考试大纲编写的教材。比如上海华泽出版社根据“财政部题库”编写的会计无纸化考试的“课征融通”教材，包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》三本考试用书，较好地解决了教材问题。另外会计电算化软件的选择也很重要。现在大部分省市都使用用友的财务软件，应根据考试需要和现在本省的规定选用。

4、加强辅导培训，不断探讨好的辅导效果

（1）注重激发学生学习兴趣。组织实力雄厚，有丰富教学经验和实践经验的老师培训辅导学生；重视第一次课，让学生认可；注重教学方式，结合实际多举例，吸引学生，帮助其理解。

（2）不要高估学生的自学能力，注意推动学生学习；在教学中，培训老师要做到：不断重复重点难点内容；帮助学生不断总结；适当的给予强制性内容。推动学生前行。

（3）重视考前冲刺。考前一、两周，培训老师要开始对学生进行考前冲刺训练，包括：梳理重难点、标注易考点；制作知识结构图；教授答题技巧；强调考试注意事项；提醒学生不要粗心等。

现在网上也有很多针对会计从业资格考试的辅导，在课堂教学的同时，我们也鼓励考生结合本省市的考试情况和要求，认真选择后参加辅导，提高自己的会计专业知识和应对技能。我们也期待下一步无纸化考试实现全国统一，使会计从业资格的要求统一，选拨会计人才的标准统一，教材、教辅统一，进一步推动会计人才选拨和管理工作系统化、标准化、常规化。

参考文献：

[1]财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见（财会[2008]16号文）.

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关键词：财会人员结构；现状；分析

一、我国财会人员结构现状

（一）从学历构成可以看出，北京、上海、深圳地区的高学历会计从业人员所占比例最高，本科以上学历（包括本科）占到了16.59%，大专学历占到了70.12%，两者合计占到总从业人数的86.71%；而新疆地区的大专以上学历（包括大专）的从业人员的比例仅为59.97%，比全国水平低9.7%。

（二）从职称的构成可以看出，北京、上海、深圳地区拥有中高级职称的会计从业人数所占比例最高，约占23%，而新疆地区拥有中高级职称的仅达到1.66%，这之间存在的差异，显示了我国财会人员分布的不均。

二、我国财会人员构成中存在的问题

（一）无职称人数占很大比例

我国的会计从业人员中约有59%的人员没有职称，新疆等偏远地区的无职称人员所占比便更高，约占76%。职称是一种具有专业技术资格任职的凭证，会计职称分为初、中、高三级，相应地代表着三个级别的任职资格，而缺少职称即代表其不具有从事会计专业的任职资格。这反映出我国会计人员整体的素质还需要提高。

我国2009年会计职称考试的通过率仅仅为15%。无职称人数占很大的比例，一方面和我国财会人员整体的教育层次相联系，另一方面也与职称的受重视程度有很大关系。现行很多企业单位执行的是职务工资、岗位工资制度，对新酬和晋升、职称的影响力显的过小，人们就大大降低了对提高职称的动力；同时，会计职称考试的一般难度较高，如果人们确实需要提高职称时，也可通过较为容易的方法，比如参加相对来说难度较低的经济师考试，来获取经济师资格，同样属于中级职称，也同样会得到单位的认可，但难度却小了很多。

（二）学历程度与职称不相匹配

我国会计从业人员的主要学历结构为大专学历，本科以上及中专以下所占的比例较小，基本上属于正态分布，学历结构算是比较合理。但是从职称结构与学历结构对比的角度可以发现，在我国，全部会计从业人员中约有70%都拥有大专以上的学历，而拥有职称的仅为30%。其中高级职称所占的比例仅为8.34%，这与结构的学历不相符。

取得学历之后却没有相应的任职资格，追根溯源，一方面的原因是我国的学历教育制度，近些年来的教育改革使得人们能够多途径的获得学历，但是学历的提升，并不代表这能力也得到提升，当遇到严格的能力考试时就无法通过，现行“宽进宽出”的体质培养了许多不合格的“人才”，另一方面，与我国经济的发展水平和许多企业单位的用人机制存在了密切的联系。第一，我国经济的主体为“财政经济”，对财会人员的要求比较低，这使得大多数会计从业人员没有继续参加学习，来提高自身职业能力的动力；第二，在我国，无论企业还是政府在用人机制上非常的谨慎，各企业单位的领导对财务人员的作用大多仍停留在“做账”上，对高素质财会人员缺少了机制上的吸引与激励，吸引不了高素质的会计人才，只会导致局部的财会人员固步自封。

三、建议与措施

（一）对继续教育进行规范，提高整体从业人员的素质

在短时间内，要使得会计人员的学历和职称得到提升是比较困难的。我国会计人员知识的更新速度应该跟上会计改革的脚步，这就要求进行日常的会计业务培训，来对会计人员的再教育进行规范尤其是对我国经济相对落后地区会计人员的培训学习。

（二）对职称考试制度进行改革，来提高财会人员的综合能力

我国的现实是，职称结构和学历结构存在着一些不合理，这在对高校教育培养不合格人才进行批评的同时，也应该对我国的会计职称考试制度进行反思。所以必须对我国的职称考试制度进行改革。职称考试制度改革的方向应该抛弃单一模式的考试制度，向综合能力测试的方向进行发展，可对综合从业人员的资历、绩效、同行的评价等进行综合考核，并结合全国统一职称考试难度的降低，来赋予用人单位一定的认定自。这样就可以避免能力与职称的脱节，变考试认定为其综合能力认定。

总之，我国财会人员的结构现状及存在的问题具有地域和民族特点，但在职称结构和学历结构上存在的问题却是相遇的。要解决这些问题，就要不断提升财会人员职业素质，只有这样，才能更好的促进我国经济的发展。

参考文献：

[1]王建民，职称在会计用人单位中的角色，经济出版社，2008（3）

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关键词：会计上岗证；教学实施；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2016）04－143－001

对于高职的会计专业学生来说，如果毕业时还未取得从业资格证，就没有资格从事会计方面工作，这无疑会降低高职会计专业毕业生的对口就业机会。因此如何应对考试方式、考试内容的变化，提高学生从业资格证的通过率，是高职院校会计专业必须要解决的首要问题。

一、《财经法规与会计职业道德》课程的重要性

《中华人民共和国会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书（即上岗证），这是进入会计职业的门槛。但自从财政部实施无纸化考试以来，各地会计从业资格证考试的通过率都大大降低，很多高职会计专业学生在毕业之前拿不到会计上岗证，这给学生就业带来极大的困难，因此如何提高会计专业学生上岗证的通过率是高职院校会计专业迫切需要解决的问题。

二、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状

《财经法规与会计职业道德》课程既是会计专业学生应该掌握的岗位专业技能课，也是会计从业资格考试必考的重要课程之一。为了能客观准确地掌握会计专业学生对《财经法规与会计职业道德》课程的学习情况，课题组在本院会计、审计专业学生中以调查问卷的形式，对教学现状进行了了解。本次调查共发放了197份问卷，其中有效问卷为180份，分别从课程的难点、学习中遇到的困难、教学方法等方面展开了调查。对于学习本课程中遇到的难点，主要集中在结算法律制度与税收法律制度两部分内容，大部分学生觉得该知识点较抽象，晦涩难懂。对于在学习《财经法规与会计职业道德》时遇到的困难，85%的学生认为本课程的“考点太多了，记不住”；45%的学生认为“内容太枯燥了，提不起学习兴趣”；44%的学生认为重点把握不住。对于老师应如何讲授这门课程时，60%的学生认为“老师应该采取各种方法帮助学生记住”；31%的学生认为“老师授课时应多举案例”；17%的学生认为“应该让学生多做练习”。通过问卷调查，我们发现，学生普遍认为该课程的知识点多，内容大多是一些法规条文，理论性极强、内容枯燥，而高职的学生大部分学习自觉性不高，不太爱看书做题，理解力又不强，因此教师讲授时如果平铺直叙、照本宣科，学生难免感觉枯燥难懂，甚至会产生厌学情绪，很难取得好的教学效果，往年的考证过程中有很多学生就栽在了本课程上。

三、《财经法规与会计职业道德》课程教学的途径

为了提高会计上岗证的考试通过率，并使学生掌握会计工作中应遵守的各项财经法律法规和应具备的会计职业道德，课题组认为，教师在本课程的教学过程中应从教学实际出发，积极探索适用的教学模式，激发学生的学习积极性，努力提高该课程教学的实际效果。

1．使用实践教学法，将抽象知识转化为直观知识

在本课程的教学中，教师在课堂上应与考证大纲对接，通过让学生动手操作，将枯燥抽象的知识点转化为直观印象，让学生在课堂上充分讨论，发表自己的观点，并适时鼓励、表扬学生，可以激发学生潜能。比如在结算法律制度中学习支票、汇票等票据的相关法律规定时，可以让学生对照空白票据看一看再自己动手对填一填，最后对照法律法规的规定找出自身的错误。除此之外，也可以多采用课前布置作业，让学生充分搜集信息。比如在学习发票的种类时，提前让学生收集日常生活中取得的发票，并自己来归归类，判断一下属于哪一种发票。

2．精心设计案例，激发学生的学习兴趣

在本课程中，教师首先要结合教学内容，精心准备相应的案例，它可以是一个完整的经济事件，也可以小到一种具体的会计行为；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教训案例。有效地结合案例进行教学，能避免内容空洞抽象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生的守法意识和辨析能力，达到“学以致用”的教学目的。

3．对知识点的归纳和总结，并通过对比来加深学生的记忆

本课程知识点多且分散，选择好的学习方法有利于学生清晰、准确地掌握各知识点，归纳总结法不失为一种有效的方法。教师将一些细小且零散的知识点归纳成表格的形式，让学生集中记忆，并通过比较找出相同点和不同点，相同点可以共同记忆，不同点要重点注意。如基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的使用范围、开设数量，是否可以存取现金等，归纳成表格记忆，可以一目了然，同时也能很快地记住相互之间的区别。

4．采取讲练结合的方式，督促学生进行学习

从调查问卷中可以看出，学生在学习过程中还存在一定的惰性，课后能主动学习的不多，所以教师可以在课堂上加大练习的力度。每章节内容讲完后组织学生进行单元测验，并且对测验成绩进行分析，找出学生容易出错的地方，使学生充分熟悉考试的难度和题型，提高科目考试的合格率；还可以利用学生喜欢玩手机这个特点，将练习题库通过手机发放大家，学生直接在手机上完成相应的练习，进行自我检测，及时了解自己对知识的掌握程度，既克服了部分学生没有电脑的不足，也可以让学生随时随地无障碍地进行学习。

5．不定期地开展师生交流活动，搭建互动平台

问卷调查还发现，67%的学生愿意不定期地参加学校组织的会计专业活动。教研室可以通过已成立的“会计协会”，不定期地由专业老师组织各种形式的辅导、讲座和课题讨论，搭建互动的交流平台，或开展知识对抗赛，增强学生的竞争意识和集体荣誉感，同时巩固所学的知识，探讨学习方法，以提高学习兴趣。总之，本课程的学习如想取得良好的教学效果，教师在实际讲授过程中，必须打破原有的教学模式，与会计上岗证考试大纲对接，精心设计教学内容，将多种教学手段并用，积极调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]徐慧．论提高高职会计学生上岗证通过率的策略，新课程•教师，2014年11期

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【关键词】中职 财经法规与会计职业道德 教学体会

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0165-02

企业离不开会计，需要会计来反映和监督企业的经营过程。中职会计专业的学生毕业后大多到小企业从事会计和其他经贸类的工作。中职学校在努力培养合格的会计人员的同时，更要让会计专业的学生意识到掌握财经法规的重要性，也要让学生正确认识会计职业道德，以便学生走上社会工作后，不但要知法用法，而且要具有良好的职业道德操守。然而，目前的中职学生，在学习财经法规与会计职业道德课程时感到很吃力，原因是这门课程介绍的法律规范很多，知识点繁杂，理论性强，很枯燥，又要考核实际运用能力，对于社会阅历浅又没有法学基础的中职学生来说，学习起来很吃力。为提高这门课的教学效果和考试通过率，把学生吸引到课堂上来，就需要对传统的教学方式进行改革。笔者认为，在教学实践中，中职财经法规与会计职业道德课程教学要提高课程教学效果和会计从业资格考试通过率，应从以下三个方面采取措施。

一、改革教学方式。采取灵活多样的教学手段

在传统的教学中，对这门课教师大多采用“填鸭式”的教学方式，致使课堂讲授比较枯燥，学生被动接受，听起来像是云里雾里的，不知道教师讲什么意思，学生的课堂积极性就无法调动起来。为此，笔者在课堂上尝试采用了如下办法：

（一）讨论式

在教学中，在讲解一个课题后可布置思考题和组织课堂讨论，这样能较好地克服学生社会经历不多的弊端，又可以给学生留下充分发挥的空间，使学生在讨论中逐渐培养起解决问题的能力。

（二）提问式

由于这门课不少内容和会计基础有联系，而且这些内容学生都学过，因此在教学中，可有针对性地进行提问，使学生意识到知识点之间是相互联系的，不是枯燥的，以避免学生填充式地吸收，陷入死记硬背的误区。

（三）案例式

不可否认的是这门课不仅理论性强，又很抽象，在教学中，通过案例的运用就能化抽象为具体。比如在第二章《支付结算法律制度》的教学中，就可以有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不单囿于对教材内容的一般理解上。在解释“票据结算方式”时，以案例进行，它们的基本概念、难点等都分别随案例引出，争议和纠纷的处理以案例结尾，这样在增加学生感性认识的同时，又能增加学生的学习兴趣，激发他们的实践意识，也进一步让学生们认识到生活中充满着法律，学好法律也是为了生活、工作。

（四）仿真性

比如在第三章《税收法律制度》的教学中，利用多媒体播放工商和税务部门的工作内容和相关办事流程，使学生切实感受到未来从事会计工作是要和这些部门打交道的，以激起学生的学生兴趣。同时，在解释相关税收知识后，针对主要税种，根据现实企业例子给学生出相关计算题，使学生在理解知识点的同时，也认识到这些内容也是未来工作的一部分。如有条件，可以带学生到企业现场去参观，请企业专业人士为学生解答学习中碰到的问题，这样学生感到学到的知识更真实、直观。

以上教学方式的运用，目的是提高课堂教学效果，将学生真正纳入学习的过程中，激发他们的学习积极性，培养他们的学习能力，为进一步考证打下基础。

二、实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接

据2009年财政部《关于认真贯彻实施会计从业资格考试大纲（修订）的通知》，会计从业资格采取无纸化考试，广西壮族自治区从2010年下半年开始执行。根据上述规定，对中职的会计类专业学生，必须参加《财经法规与会计职业道德》科目的考试且考上印分才通过。由于考试大纲、题型、题量、时间安排的调整和采用无纸化题库形式，这对于中职的会计类专业师生而言，的确是一个新的挑战。应积极面对，迎接挑战，应用教学新思路，引导学生学好每一个章节，并研究每段每句可能出现的题型和题目，让学生适应这个考试形式。无纸化题库考题的特点是点多面广、偏细、出边角、随机抽取。考试试卷题目的构成是单选题20题（每题1分），多选题20题（每题2分），判断题20题（每题1分），综合题10题（每题2分），而且考试时间只有50分钟。基于这一情况，要实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接，应注意以下几个方面：

（一）系统全面地教学

引导学生必须系统全面地学习这门课程。对于课程的所有知识点，必须全面掌握。因为无纸化题库考试很难说哪里是重点，哪里不是重点。只有系统全面地学习并掌握了课程的内容，学生考试起来才能胸有成竹。

（二）在理解的基础上记忆

这门课程相关法律法规的内容很多。大量的知识点要学习，记忆量很大，对此学生一般都会感到枯燥乏味。但是，要让学生明白这种考试并不是靠“死记硬背”的学习方法来达到目标的，考试的目的是考核考生掌握知识面的程度。理解是记忆的最好前提，如果考生理解了课程内容，考试起来就比较有把握。

（三）把握住要点和关键词

在有限的时间里，学生要掌握课程的内容很多。面对繁杂的内容，较好的办法是要把握住课程的要点和关键词。应将要点和关键词从繁杂的课程内容和相关法规中提炼出来，以方便学生理解记忆。抓住了每句、每段中的关键词，就可以达到事半功倍的效果。

（四）贴近实际应用

考试的大量内容是在实际工作中要碰到的问题，包括各种目前实用的和最新的法律、法规、准则和操作规程等，这些既是考试的重要内容，也是学生在以后工作中要用到的。所以在教学当中，应侧重从实用的角度进行传授，即符合考试有大量实际工作内容的特点，这样也有利于学生的理解和记忆。

（五）在讲解每章节典型例题的同时有章节同步系统训练

讲例题是引导学生理解到各章节的知识点是如何转化为考试题目的，但要把握住每一章节的知识点，还需要每章节有同步系统习题训练。因为通过做习题有利于巩固知识面和发现学习上的不足，可以亡羊补牢，举一反三。

（六）引导学生学会理解案例分析

案例分析在《财经法规与会计职业道德》科目的考试中是以综合题的形式出现，答案的选择可能又是不定项选择，这对中职学生来说难度较大。教师应积极引导学生学会分析案例。通常案例分析并没有标准答案，教师必须按考点的要求，引导学生去理解，引用相关的法律、法规等进行分析，最后得出结论。其实，这一考试形式只要理解了课程的相关知识点，选择出正确答案是不困难的。

三、重视和加强复结

在学习过程中，学生有大量的知识需要记忆、巩固，但教师经常听到学生抱怨，记不住东西，看到后面就忘了前面。对此，教师应根据考试大纲的要求引导学生制订复习计划，让学生根据自我实际情况自主开放地去复习、记忆，以达到“温故而知新”的目的。具体说来，可采取以下方法来加强复结：

（一）编口诀法

利用汉字谐音或编顺口溜的方式将所要记忆的内容浓缩成一两句话，读起来既上口，又押韵，便于理解掌握。如：会计职业道德的八个基本规范是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务，可以把它浓缩成：爱廉诚公，技则理强。短短两句话，囊括逐项内容的32个字，言简意赅，通俗易懂，稍加联想，内容便心知肚明了。

（二）数字组法

教材中关于数字方面的内容较多，归纳起来，大致可分为三类：一是以时间为特征。如：我国商业汇票的付款期限最长不超过6个月。二是以百分数为特征。如：空头票据的赔偿金2%，罚款5%但不低于1000元。三是以金额数字为特征。如：一般纳税人与小规模纳税人的区分标准：80万元与50万元。将相关特征的数字内容按上述方法分门别类，从不同侧面来把握这些内容，以加深印象。

（三）缩字法

取某些内容的一个或几个关键字形成一句话，取其精华，以点带面。如：税款的七种征收方式：账、定、验、两定、代扣、代收、委托等等。

（四）列表格法

对于一些内容繁多，性质相近的内容，为了防止混淆，可以通过列举表格的形式来比较，这样形象直观，便于掌握。如：第三页会计法律制度的构成内容，第一百页支票、第一百零四页汇票、第一百一十三页本票的绝对记载事项等。

（五）对比法

采用对比法可对比开立基本、一般、专用、临时账户需提供的证明文件，也可分析票据丢失的三个补救措施，还可以讲授会计工作管理体制和支付结算管理体制。

（六）归纳总结法

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【关键词】全员教育 主观能动性 “组合拳” 多媒体 联想记忆和联系实际 实效性

【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0251-01

随着经济的发展，对从事会计工作的人员需求量不断地增多。对于中职学校学生《财经法规与会计职业道德》是获取会计从业资格证书的必考科目，而这门课程理论性很强，比较枯燥乏味，考试难度较大，中职学生不是能很好地把握，使得考试通过率不高。对此，笔者从教学实际进行探索，力求使学生得到会计法律道德教育，并提高会计从业资格证考试的通过率。

一、背景分析

1.学生状况分析

中职学校学生是一个特殊的群体，他们智力素质并不差，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受。但他们大部分在初中时期，就学习热情不高，学习动机、兴趣和目标不明确；学习自制力差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，得过且过。再则由于就业的多样化，难以对学校、专业产生崇敬感，学校教育的一些成果，极易被社会现实所冲淡。现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，学习惰性强，无法正确对自己做出评价，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高，另外，社会对中职教育和中职学生都有一定的误导和偏见，从而对学生产生压力，形成自卑心态。某种意义上说，这些都使中职学校学生在心理上都存在一定的缺陷，对于中职学校教育教学工作，带来了某种程度的难度。

2.专业情况分析

就财会专业来说，理论课程相对于实际动手操作课程要多，需要先认真地理解识忆，才可以有实际动手操作，也才会动手操作，这一过程又因专业科目多、课时多而比较缓慢；且他们的所谓动手操作又都还是要面对帐薄，这些和中职生与生俱来的对“书本”和“纪律”的排斥心态并没有“剥离”，而与学历教育中，对他们进行严谨认真的执业态度和专业能力的训练形成强烈反差和矛盾，这些都在一定程度上增加了专业学习的难度。《财经法规与会计职业道德》的知识面广、“条条框框”多的行为规范特点，则首当其冲，是教与学的矛盾交汇点。

3.考试情况分析

从2010年开始，福建省全面实行会计从业资格证上机考试，考试面广，遍及整本书的边边角角，题量大，考点不确定性大，重点难点知识相对模糊弱化，需要学习复习的知识相对增多，考试难度相对于中职学生来说大大增加。另根据财政部2010年颁布的《会计从业资格考试大纲》要求，教材的内容较以前也有所增加，新增加了《财政法律制度》一章、《税收法律制度》的《税收概述》和《主要税种》两节，考试范围扩大，知识量增多，约增25%左右。

4.课程、方法手段情况分析

这门课理论性很强，相当枯燥乏味，原本教学内容可以结合案例实证、多媒体手段等，将基本理论与实践相联系，可以比较舒心而有效地学习，让学生真正地做到在将来的会计工作中可以遵纪守法，这才是学习这门课的真正意义。但因为结合中职学校的学制和考试时间，学生要参加会计从业资格证的考试，整个教学过程且也只能围绕考试，教学时间设置非常紧凑，周课时量较多，时间紧内容多，任课老师每节课的工作量都特别大，都处于赶进度的状态中，有部分内容无法详细讲解，深入地帮助学生理解记忆，这样教师和学生都感到非常疲惫。

二、积极探索，努力提高教与学的实效性

综上所述，教师必须关注学生、课程、专业等的特点，努力实施“因材施教”，采用多种教育教学方法手段，能够且善于打出“组合拳”，达到教学的实效性。笔者在任教过程中，能注重研究学生、研究课程，不断地总结教育教学经验，积极主动地刺激引发学生学习的主动性，在提升教与学的实效性方面进行了一定的探索：

1.分析学习目的性，增加动力感，引导自主学习。

2.帮助学生端正学习态度。

3.引入各种教学方法手段，丰富课堂形式，提高学习兴趣。《财经法规与会计职业道德》多是法律规章的条条框框，理论性很强，比较枯燥乏味。适当应用实证教学法、案例教学法，丰富课堂形式，使枯燥乏味的内容更加生动有趣，调节课堂气氛，可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。应用多媒体教学，改变传统课堂教学节奏和视觉冲击，提高学生的注意力，增加课堂教学的实效性。

4.教会学生识记知识的窍门。帮助学生应用联想记忆和联合实际进行理解记忆，有利于学习成绩的提高，增加学习动力。

5.其他科任教师，特别是班主任的积极配合。 教育教学是一个相辅相成的辨证统一整体。解决好了思想教育问题，教与学就是一个顺理成章的过程；而教与学的顺利完成，反作用于整个教育环节的达成。

（1）班主任的作用

班主任在班级里有着极高的权威性，班主任越是重视的事情，学生才会更加的重视。因此班主任对《财经法规与会计职业道德》这门课重视起来，会对班级整体成绩的提升起到非常大的作用。班主任可以应用班会课，不断地对学生进行《财经法规与会计职业道德》重要性、目标性的思想教育，以引起学生的重视，增加学习动力。作为任课老师，每次单元考试成绩、平常班级情况均认真及时地与班主任沟通反馈，由班主任、任课教师及学生的三方互动，帮助查找原因并进行教育，端正学生的学习态度，改善学习方法，对成绩不理想的个别同学，班主任甚至可以通过与家长的沟通，曲线救国。作为对任课教师课堂授教及练习的有力补充，解决了思想问题有时比方法的说教更有效，提升《财经法规与会计职业道德》教学的实际效果。

（2）其他科任教师的协助

提倡全员教育的必要性。每个学生从不同的角度总有他崇敬的老师和喜欢的科目，因而其他科任教师从其他课程的角度、社会经验的角度，以朋友的身份对学生进行的点滴提醒和帮助，都将会改变学生对另一科目或老师的更客观的认识，从而解放学生的思想，端正学习态度，提高学习兴趣，进而提高学习效率。

通过近些年的教学实践，笔者更加意识到，要想提升该门课程学习的实效性，使更多的同学能掌握扎实的财经法规知识，不但要有任课老师本人的努力，也要有全体教师的共同力量，当然学生的主观能动性是最终的决定因素。

参考文献：

篇9

本周来机房做题的同学越来越多，尤其是大三，因为全国性的用友软件的比赛马上就要到来，他们在我为这次比赛做准备。大三的6点就会去机房，8点他们还是不舍离开，看到的不只是他们努力的学习，还有一种学习态度和自学的能力。我们还应该多像大三的学习，学习他们对待学习的态度和培养自学的能力。

去机做题的同学都是为了考试题去的，练习打字的同学已经很少了。去机房的同学会在一起讨论试题那些是得分点，那些要怎么做，为自己在电算化考试做好准备。会计电算化的考试慢慢接近，我想下周去机房做题的同学会更多。

去机房看到那么多同学在做题，自己也会被这种学习的气氛所感染，也会积极地去做试题，做到模糊的地方可以去和其他同学交流，这是个很好的交流平台，让人学习让人进步的平台。学习有的时候也讲究一个气氛，在看到很多同学都在做题的时候，你也会有种要做题的冲动，所以机房就是提供这么一个学习的气氛。

这么好的一个学习气氛，我们要好好珍惜，好好的利用才是。

总结

毫无疑问这是我最为忙碌的一周，下个星期就要考会计从业资格证了。但同时也考会计电算化证。有句话叫鱼和熊掌不能兼得，直到此刻我才对这句话有深深的体会。这周以来我的会计电算化考试不是特别的理想，虽然这和我把更多时间用在了从业资格证上有莫大的关系，但我想这不是理由，而是一个借口而已。但有一点是我不得不承认的，在从业证和会计电算化证之间，前者我花费的时间要大于后者。

至于机房方面，可能是迫于考证的压力，最近几天的机房几乎天天是爆满呀。以至于偶尔我不得不到其他机房去学习，不过这是一个好消息，但愿以后的每一天机房都能有最近几天的爆满呀！最令人欣慰的是平时不怎么爱学习的男生们也有不少

到机房来，而且学习态度特别的认真，男生都如此了更何况女生呀！

貌似从业证就在下周六考，貌似我不是特别有把握，貌似会计电算化证我也没有信心。但无论如何，考过了是新的起点，没考过是哪里跌倒哪里爬起来。这少在这天的时间了我发现另外一个自己：原来我不是不是不能学习，只是少了那么一点点

执着而已!

会电机房管理员

2015年11月6日

机房管理员总结与反思

通过考试让我学了很多东西，我觉得我长大了，懂事了，懂得为别人着想，通过这次郊游，同学们都帮助我，拿衣服，提东西，我谢谢他们，原来他们对我不闻不问，现在我觉得他们好好哦。

在学习上，我努力考证，不懂就问，经过他们的帮助，我现在懂得很多东西，现在通用凭证，和报表不会，现在我在求教。

我现在就是积少成多，，自己就像海绵一样，吸收学习知识点。我现在觉得这次考证，理论还差很多，我现在努力学，我相信我能考得过。

我想通过自己的双手，努力，创造我的人生价值，然后帮助社会，和照顾我的妻子，孩子。现在就是我奋斗的时候了。我相信我自己，

一定可以创造我的未来。

以后我准备经商，现在我正在努力准备，学习和为人的历练，面对社会，我会努力。

会电

2015年11月11日

机房管理员总结

时间过的真快我做这个机房管理员已将有一个多月的时间，我在机房里在这里我认识很多大三的学长、学姐从他们那里知道锻炼自己的能力对将来的就业有多么重要，从原来害怕和他们交流到现在喜欢与他们交流，从他们那里学到了许多知识。知道了他们在就业中所遇到的各种各样的问题，同时我也知道自己在各方面的不足。也取得了一点小小的进步。现将我的工作作如下报告：

第一：通过锻炼我的责任心得到了很大的加强。知道做任何事情到要注意小的细节。用心做了不一定得到了一定是你想要的结果。但是在你做事情是自我成长的过程。

第二：在态度上我知道认真对待是做事情的前提。

第三：在沟通上我知道了人与人之间的沟通是非常重要的。从沟通总你会知道自己的不足。获得其他方面的信息，从而找到自己与大三学长、学姐们之间的差距。

篇10

一、领导重视，组织工作到位，会计继续教育培训任务圆满完成。

经xx省电网公司决定，xx电力培训中心举办培训班8期，每期学习6天。从 XX年 7月 19日开始到XX年 9月 10日培训工作圆满结束，历时2个月。本年度的继续教育重点讲授《电网企业财务会计管理基础》这一门课程，参加培训的人员达 704人。由于培训中心领导重视，学习抓得及时，组织工作到位，教学内容紧密联系工作实际，学员普遍反映虽然学习时间短，但学习收获比较大，学以致用，对省电网公司直属单位会计队伍思想建设和业务水平的提高很有帮助。

二、坚持“三严”，突出重点、结合实际是确保学习效果的关键。

第一，坚持严格挑选授课教师，请理论水平高、会计实务能力强、授课效果好、又能联系企业实际的老师上课。

第二，坚持严格的学习纪律，不允许无故缺席迟到早退，严格考勤制度。

第三，坚持严格的考试制度，凡参加培训的学员都必须参加考试，考试成绩记入学习档案。今年会计人员的培训强调以《电网企业财务会计管理基础》的教育为重点。学员们认真参加考试，从答卷中能感受到学员们联系实际学以致用，在思想和业务素质上获得提高。

三、严格教学纪律，制定管理流程，促进培训工作规范化运作。

会计人员继续教育培训工作责任重大，要认真负责，严肃对待，表现在严格教学纪律等措施上。同时，围绕培训内容这个中心，抓好教师、纪律和教学三个环节，严格把关、严格选材、严格考试。

长期以来，会计人员继续教育培训在有些社会培训单位流于形式，对会计人员造成很多消极的影响。本培训中心本着为省电网公司负责，积极探索更加有效的教学与管理方法，确保在本培训中心进行的会计人员继续教育工作扎实有效、规范操作。为此，在整个培训班的运行过程中，本培训中心工作人员严格纪律，规范继续教育报名、授课、考试等工作流程，使XX年度会计人员继续教育培训工作圆满结束。

四、认真组织，周到服务，激发学员的学习积极性。

本培训中心的老师都以高度负责的态度参与培训的组织和管理工作，热情为学员学习生活服务。例如，为了让学员们能安心参加培训，培训中心提供相应的住宿和餐饮服务，竭力使培训工作的后勤保障做到温馨体贴，无微不至；对考试试卷认真阅卷评分、记入档案；对表现突出的学员及时进行表扬鼓励。由于培训中心的认真组织、严格管理，这样大大促进了会计人员参加继续教育学习的积极性。

五、原则性与灵活性相结合，创造性地开展继续教育工作。

所聘请的授课教师认真备课，征求各方面的意见，合理安排授课内容，克服材内容针对性不强的局限，探索财政部统一法律法规与企业会计实际工作的衔接。尤其是，结合本省供电行业的特点，讲授的内容也倾向于将现有财经法规与电网企业的财务工作紧密结合，用案例教学法，深入浅出，达到很好的授课效果。