期末考试生物总结范文
时间：2023-03-20 20:50:53
导语：如何才能写好一篇期末考试生物总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【演讲稿范文一】
老师们、同学们：
早上好!今天是第x周，高二将于x月x、x日进行联考。高一将于x月x、x、x三天进行期末联考。高二考语文、数学、英语、综合四门;高一考语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九门;我相信各学科都已经进入到紧张的复习阶段。为了提高复习效果，保证期末考试能够圆满完成，在这提几点要求供大家参考：
第一、端正态度，态度决定一切。端正态度就是要充分认识本次期末考试的重要性。期末考试是一个学期以来教和学的总结，是对同学一个学期以来学习的一次检阅，通过期末考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到我们师生共同进步的目的。特别本次期末考试有着非常重要意义，对于高一学生来说，是文理分科、实验班分班的重要依据。对于高二的学生来说，考完这次惠州模拟考我们就是高三的学生了，高二的同学们，从今天开始，高考冲刺的战役正式打响。你说重不重要?通过这次期末考试我们可以和外面的其他兄弟学校之间进行比较，从而更好的促进我们的学习。
第二、珍惜时间、目标明确。合理安排复习时间，注重复习效果。
同学们!离期末考试高二只有二天，高一也只有7天的时间了，时间对于我们来说相当紧迫，所以我们要求同学们要以期末考试复习为重心，以期末考试为中心，以争取期末考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。。
第三、你可以犯错，但必须成长
考试时要紧张但不能过于紧张，要沉着冷静，应临场不乱，不犯低级错误，切忌看错、写错。认真分析试题，仔细推敲，先易后难。，要细心谨慎;要认真思考。做到基础题拿满分，中档题不失分，争取战胜难题，并注意把握时间。工整作答，最大限度地向卷面要分数!同学要善于归纳、总结，做到触类旁通，举一反三，查漏补缺，做到复习到位，消化到位使自己学习水平再上新台阶。
第四、你可以担心，但必须微笑。
期末考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。希望同学们能够抓住机会，展示自己，不管成绩怎样，都以积极的心态面的考试，不逃避，勇敢的面对。让我们肯定自己，超越自己，创造自己，让我们心中伴着信念，矢志不渝，带着希望而迈向辉煌!
第五、考试，考的就是人品。
我们每个人都应该有一种“文明考试，诚信做人”的意识，考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，就没有高标准的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的的学生的一种打击，是对学习不努力弄虚作假、投机取巧的学生的一种不负责任的放纵，是对学习不努力弄虚作假现象的放纵，更深刻点说是对这些同学的一种贻害，也是对善良家长们的一种极端的伤害。为此学校一直很重视考风建设，从来都是严格考试要求，严肃考试纪律，严肃考风考纪，杜绝违纪作弊现象的发生。
珍惜时间，把握现在，积极行动，我们相信通过师生共同努力，在期末考试中能考出让自己满意的成绩。
谢谢大家
【演讲稿范文二】
马上就是期末考试了，在此，我想送给同学们三句话:诚信是做人之本，平和是应对之策，方法是决胜之关键。
先说第一句：诚信是做人之本。教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学校教育的目的就是追求真善美，抵制假恶丑。所以每每考试，我都爱跟我的学生反复强调一句话：“宁要实事求是的0分，也不要弄虚作假的100分”。作弊实在是一种自欺欺人的行为，作弊者就如《皇帝的新装》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盗铃”故事中可笑的盗铃者，一时蒙蔽的是别人，终生受骗的是自己，我们必须坚决加以摈弃。我们必须树立这样的观念：真实才是真本事，真本事才是真英雄，我们应该严守考纪，诚信考试，诚实做人，亮出真实的成绩，亮出真实的你!把守好思想的大门，别让错误的思想毒害我们的大脑和血液。我们可以在学识能力上逊于他人，但决不能输在诚信这份答卷上。
第二句话是：平和是应对之策。一位专家说：“考试，六分考实力，四分考心理。”就是说一个人心理调节成功与否，将会极大的影响到他的考试成绩。所以我们要在考前把自己的心理调节在最佳状态，这种状态就是平常心，平和心。首先，目标定位要适当。如果把目标定位过高，就会为难以达到目标而增加考试焦虑，影响正常发挥;但如果定位太低，也会影响潜能的发挥。心理学中有一个定律叫做叶克斯一多得森法则，该法则描述了焦虑程度和效率之间的关系：焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。所以，适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。其次，对结果的期望值要适当。不与同学攀比，而只与“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。对每个同学来说，只要在考试中发挥出自己的水平就是成功。我们要做到十六个字：强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥，战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
篇2
老师们同学们
期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学采取果实的时候，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书写创新学校的新篇章。
在日益繁忙的期末复习工作中，在我们即将走向辉煌时，在一个星期以后，我们初二、初三年级就要进行期末考试，八天以后，我们的高中也将进行期末暨奖学金考试的时候，我们感到期末竞争的激烈，也看到了我们学校的优点。学校的高度重视，老师们的尽心尽职，同学们的勤奋好学，我们相信一定会胜利的。
此时此刻，学校想对在座的同学们提四点要求：
1、要有明确的个人目标。
美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗?”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢?”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊!
我希望同学们要尽快确立自己的期末考试目标，并把自己目标写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。
2、从现在就开始行动。
目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，需要用行动去实现。从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子。从现在就开始行动。如果我们迟疑，成功就会投入别人的怀抱，永远弃我们而去。从现在就开始行动。立即行动!
我们要用行动去迎接每一次挑战，实现我们美好的人生梦想。
3、要有战胜一切困难的勇气。
期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试。在这过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难似弹簧，你弱它就强。困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。
4、要全身心地投入。
期末考试与我们距离将越来越近，同学们要在心中竖立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，要一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。
总之，就是从现在开始，戒除一切与学习与考试无关的活动，全身心地投入到学习当中去。希望同学们以对自己一生负责、对家长负责的态度，自觉管好自己的每一天，无悔于自己的每一天。
要有好的成绩，就必须拥有好的复习，下面对同学们今后的复习提几点意见。
1、要克服急于求成的思想倾向，重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分。
2、要重视归纳总结，对做错的题目要及时纠正。我建议每个同学都要建立一个错题记录本，一个典型问题总结本，把学习中遇到的一些有价值的知识点记下来，养成分析错误，提高自己的好习惯。
3、要努力培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师的统一安排下，强化专题训练，提高解题能力。
4、要突出“五练”，这“五练”是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰;练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分;练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;练技巧是指在练习的过程中要分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技术;练能力就是要通过练习逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目。
5、要注意分清相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容;做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，对那些错的题目要贴上纸重新做一遍，空着的题目要补做。
6、要及时查漏补缺。复习过程中，假如发现了知识的缺陷，要采取积极的补救措施，及时弥补，对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。
7、要锻炼良好的心理素质。有人说，高考三分靠水平，七分靠心理素质。这句话是有一定的道理的，谁的心理素质好，谁就肯定会发挥出高水平，肯定能取得好成绩。希望同学们要把每一次考试都当作高考，这样到高考时就不至于因为紧张、害怕而影响考试发挥。复习中一旦考试不理想，也不要灰心丧气，而要立刻调整好心态，投入到高效的复习中去。平常考试不理想，对于加强我们的学习来说，不完全是坏事，因为自己的考试中暴露出来的问题，更能够引起我们的注意，正好借助这个机会弥补上，亡羊补牢，为时不晚，对待考试要做到“不烦恼、不害怕、不着急、不骄傲”，用一颗平常心来对待成绩和名次。
篇3
【初一期末考试复习计划一】
我建议同学们用下方法来复习语数英：
语文：
语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
数学：
其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。
英语：
完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，
史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，
以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!
【初一期末考试复习计划二】
文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。
对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。
【初一期末考试复习计划三】
一、复习中应遵循几个原则及策略：
(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。
(二)系统归纳，分清脉络。
(三)专项练习，有的放矢。
二、重难点分析：
1.单词的复习
新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。
2、语法知识的复习
考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。
3.习题的选择：
本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。
三、复习时间安排：
本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。
四、复习内容在教材整体结构中的作用：
七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。
五、倾向性问题及需要注意的问题：
有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。
六、学情分析
1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.
6.少数学生的书写不太好。
七、本册英语主要复习内容:
1复习预备三单元单词和词组。
2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。
3复习名字的英语表达(First name last name full name )
3复习电话号码，数字0-9
5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。
6复习家庭成员单词。
7复习方位词组。
8复习5-8单元单词和词组。
9复习球类单词
10复习水果词组。
11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。
12复习12个月份和序数词1-31、
13复习9-12单元单词。
14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?
15复习乐器的种类,使用can的句型.
16复习时间的表达方法,
17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.
篇4
在学校培养应用型人才的大前提下，对部分专业课程的教学建设改革势在必行，《生物反应工程》是其中一门立项改革的课程。它是一门生物工程的专业学位课程；以生物化学、微生物学、物理化学等课程为基础，运用工学知识发展而来的一门综合性专业必修课程。由于这门课程涉及高等数学、化工原理、物理化学等难度较大的学科，学生在学习中普遍反映难以掌握，考试成绩一度出现班级平均分不及格现象。针对这些情况，课程组成员通过与学生沟通交流，在内容的选择、重点知识的讲解方式上做出调整，引入研究性教学思路。
本文通过对课程的研究性教学实践和考试情况的分析，对教学过程中的方式方法进行归纳总结，并在此基础上探索、完善研究性教学方法。
一、《生物反应工程》研究性教学实践探索
1.教材的准备
由于本校之前开设的工科类课程很少，同时网络上关于本门课程的资料大多针对研究型大学的学生，因此适用于本校学生教学的参考资料有限，也没有合适的教材。学生普遍反映原教材知识内容太多，无法把握重点内容，无从下手。因此，组织编写一部完整的，集知识性、科学性、系统性于一体，同时适合本校学生学习能力的教材势在必行。
自编教材有其优势，那就是内容的新颖性和实践性较强，教学内容较为灵活[2]。由于所有教学内容都需要任课教师长期的知识积累、搜集、汇总而成，在自编教材的过程中，任课老师会根据当今学科发展趋势和前沿知识，通过专业期刊、学术文献和网络资源大量查阅，灵活选取教学内容，使教学更与时俱进和贴近现实行业的现状。
2.研究性教学的思路
《生物反应工程》是一门工学学科，教学的主要目的在于引导学生根据已有生物学知识，运用数学手段建立模型，计算解决生产实际中的问题；因此，它是一门链接专业基础和实际应用的学科。在应用型人才培养的大环境下，该课程教授的成功与否至关重要。
图1 研究性教学的基本思路
课程的研究性教学思路如图1所示，以专业培养要求和企业需求为大背景，根据本校学生的实际特点，量身制定教学大纲；在此基础上，制订教学计划、课件和教案。采用自编教材进行课堂教学，同时指定相关参考书，拓宽学生对学科的认知度，提高其对专业的熟识度。整个教学过程穿插随机提问、课后作业布置讲评、课堂测验和课后辅导；注重与学生的交流，及时得到准确的教学反馈信息。基于之前的教学经验，研究性课堂教学已经实施，后续重点将进行考试改革，旨在将死记硬背的应试转变为灵活掌握的工科考试，使学生真正领悟工科知识；继续贯彻研究性教学思路，同时达到“应用型人才”培养要求。
3.研究性教学的实施
研究性教学作为一种以问题为中心的教学，意味着这种教学是创生性的，而不是按部就班的过程。教学并不只是教师把预先设计的、属于教师知识范围之中的知识图景有效地、按部就班地传输给学生的过程，而是在师生既有知识、经验的相互沟通的基础上寻找、发现问题，借助于一定的新知识传授，师生共同谋求解决问题的办法，在师生的积极交流与合作中，共同走上思想问题之路[3]。教师不是传声筒，而是一个带有理智的与学生平等的个体，参与到超越简单知识传授的、深层次的、充满问题的教学情景的创造性建构之中。以“均相酶催化反应”的米氏方程为例实施研究性教学，如图2所示。
图2 以“均相酶催化反应”的米氏方程为例的研究性教学
对于学生已有知识“酶的特点”，采用课前作业的形式让学生温故知新，通过资料查找，了解酶在工业中的应用。工业化生产讲究低成本、高效率，因此，学生很容易联想到生物制剂酶与传统化工催化剂相比，其具体优势如何显现，而数据的表现更加直观。随之引入基于稳态学说的米氏方程的推导。这是大纲规定的重点内容，因此，除了正常的课堂教学外，还采用课后作业及当堂测验，加强学生对此的理解及掌握。米氏方程的应用可用于解释之前的问题，并随之引导学生在实际生产中借鉴米氏方程的后续推导获得工艺参数。整个教学过程一环扣一环，学生始终带着问题学习，提高其学习新知识的兴趣；通过反复讲解及做题，帮助学生巩固新学知识，并加以实际应用。因此，学生学习的自主性明显提高，教学效果显著。
4.研究性教学的效果
目前，国内对教师的课堂讲授效果和对学生学习效果的检测大都是通过期末考试实现的。期末考试可以把每个学生的学习效果量化，也是学校考评教师和学生最直观、公正的方法。对本校生物工程专业2009级、2010级和2011级，共224位学生的本门课程期末考试成绩进行了分析，结果如表1所示。
表1 2009级、2010级和2011级生物工程专业《生物反应工程》考试成绩分析
从表1可以看出，随着研究性教学的实施，学生考试成绩整体呈上扬趋势，且分值分布趋于合理的正态分布，平均分的标准差缩小，表明实施的研究性教学思路具有正确性，效果显著。但是，从分析表中可以发现，达到优良的学生比例并不高（
二、《生物反应工程》研究性教学后续探讨
篇5
教学中以病案专题为引导，逐渐导入新课。在课上，鼓励学生围绕讨论题目进行小组交流，并要求各小组应该拿出一致意见。最后，由各小组代表发言，总结本组讨论的结果，用时大约18分钟。最后由教师对各组讨论的情况进行总结，约占用2~5分钟。1.5课程效果的评价课程结束后，两组学生采用同一试卷同一时间进行期末考试，试卷由题库中随机抽出。考试形式为闭卷，当场收回试卷，所有成绩均用SPSS.19.0软件包进行统计学处理。召开学生座谈会，听取学生对学期课程的意见和建议，并对实验组学生发放自制的调查问卷，收集学生对PBL结合CBS教学法的反馈信息。
2结果
由表1可知，实验组期末考试成绩平均值明显高于对照组(P值<0.01)，这表明PBL与CBS相结合的教学法能提高学生生物化学学科的考试成绩。调差问卷结果(见表2)显示，大多数学生(≥85%)认为PBL结合CBS教学法教学效果优于传统教学法；多数学生(≥60%)认为新教学法能激发学习兴趣和提高学习效率及思考、记忆、归纳能力；大多数学生(＞72%)认为该教学法能提高临床实践、自学能力，并且培养团队合作精神。
3讨论
篇6
关于舞蹈老师工作计划范文最新 一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材《生物学》(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。
三、具体措施：
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好。
5、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性的设计和实施。
8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
本学期总课时为22周，初一、初二每周3课时。
教学内容及参考课时如下：
初一生物本学期的内容比较重要、难度也是比较大，重要内容几乎占初中生物全部内容的一半，所以初一本学期教学任务就比较重。课时安排如下：要在期中考试前两周学完七年级上册第三单元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要营养》、第二章《人的生活需要空气第三章《人体内的物资运输》以及第四章《人体内废物的排出》的内容，留两周的复习时间。
初二要在期中考试前大概第七周学习完八年级下册的所有内容，即第五单元《生命的演化》、第六单元《生物和环境》和第七单元《生物技术》的内容，留一周的时间进行考试复习。
初一要在期末考试前两周学完《七年级上册》后一半的内容，留两周的时间进行考前复习。
初一在期末考试结束后就进入对于《七年级上册》全册内容的综合复习，分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对知识的全面掌握以及对知识的应用，真正把知识转化为能力，在期末考试的检测中考个好的成绩。
初二要在初二会考之前时间复习《七年级下册》的全部内容，期中考试之后要对初中的所有内容进行全面、系统的复习巩固提高，为初二生物会考做准备。弥补初一所学生物内容不系统、不全面的现实。在复习过程中主要通过练习题来引导学生自主复习，在给学生分析讲解练习题的过程中系统地、全面地、分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对知识的全面掌握以及对知识的应用，真正把知识转化为能力。最后在会考之前两个周，要对初二学生进行大量的模拟训练，我们生物备课组全体教师尽全力、想尽各种办法，努力使得每一个初二学生都在会考中取得一个良好的、自己和家长都满意的成绩。
在本学期，初二准备举行“初中生物知识应用技能竞赛”，以提高学生对于生物知识的运用，把所学知识转化为能力，并且增强和提高学生学习生物的兴趣。
对于初一学生在期末考试前，要强化训练和模拟考试全面提高学生对于知识的应用和问题的解决能力。要加强各种题型训练。①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题，实验题分解在以上四种题型之中。想尽一切办法、尽一切努力在期末考试的检测中考个好的成绩，给学生和家长一个满意的'答卷。
关于舞蹈老师工作计划范文最新
一、指导思想
舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段。它既可以陶冶孩子的心灵，又能让他们在表现的过程中获得自我满足。希望通过活动，使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，促进身心愉快的发展。
二、训练目标
1、本学期系统而严格的训练，进一步增强队员们的.节奏感，增强他们对舞蹈的表现力和感受力，特别强调舞蹈时的面部表情，做到用“心”舞蹈，使队员们的整体素质和表演水平再上一个新台阶。
2、教会学生用舞蹈语汇来表现舞蹈的情绪和意境，注重舞蹈的神韵、感觉。
3、严格要求，精心排练。
三、训练内容及要求
1、基本功方面
由于学生水平上的差异，本学期针对他们的基础和特点突出了不同训练内容和的要求。有的学生要继续加强基本功的训练，加大训练力度和难度，重视训练质量，提高身体的柔韧性。还有些学生则要从基本功入手，进行系统的训练，如：基训地面练习和基训把杆练习，帮助学生提高自身素质，增强自身气质，为以后的舞蹈学习打下良好的基础。
2、舞蹈学习方面
本学期计划学习一块成品舞蹈：民族舞蹈对队员的素质要求较高，要求队员要有良好的身体协调性和柔韧性，并要求队员节奏感强、动作规范，特别强调眼神和表情以及舞感，让学生学会用心舞蹈。这首舞蹈是本学期训练的重点，我们要加强训练，从齐、快、准上下功夫，争取以高质量的演出迎接今年的文艺汇演。
四、训练时间
每周一、二、三、四、日课外活动时间。
五、活动地点：舞蹈教室
六、活动措施
1、引导学生观看舞蹈录像带，帮助学生寻找舞蹈感觉。
2、逐段示范、讲解动作，逐个辅导。
3、学生个人练习和个别辅导相结合。
4、采用学生互帮、好学生示范的方法，进一步提高水平。
关于舞蹈老师工作计划范文最新 根据我校的教育宗旨和发展规划的要求，完善学校艺术学科管理体制和运行机制，不断提高我校在艺术方面的教育水平.艺术教育是对学生进行审美教育、提高审美素养的最主要途径，它强调学生学习的实践性和体验性。让学生在学习舞蹈的实践中体验美育内涵、提高审美素养。培养学生对艺术活动的兴趣，充实学生的校园文化生活，全面提高学生的艺术修养。
一、主要工作
1、积极配合学校教研工作，认真履行学校教务工作，完成教学计划，教学进度，及提前备课。
2、通过开展各种教研活动，如集体备课、听课、说课、评课等活动，不断提高自己的教学质量。要求自己多在艺术“实”字上下功夫，在“研”字上动脑筋，做到在教研活动上积极参与并提出自己的意见和建议。
3、积极组织学生参加艺术类活动，发掘每一个学生的艺术潜能，提高学生的艺术表现能力和艺术修养，并给孩子们提供更多的展示自己艺术才华的空间。
二、具体工作计划安排
1：x月份
制定工作计划，提前两周备课；
基本功训练：站姿、地面部分的练习、腿的练习、身体协调练习、简单的成品舞。
2：x月份
履行教学进度，加强学生的基本功训练、接触一些现代舞的基本技巧。
3：x月份
注意观察学生的进步，根据学生自身来进行辅导和加强进度。
篇7
【关键词】 PBL教学法；《温病学》；中医教育
“以问题为基础”(problem-based learning，PBL)的教学模式由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创，并于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐[1]。PBL教学模式是一种自主学习模式，倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习、终身学习的能力。而在医学教学实践中采用PBL教学模式，同时也满足了循证医学的要求，有助于培养学生的循证医学思维[2]。近年来，国内外教育学家对PBL进行了深入研究，已有实践表明，这是一种明显优于传统教学方法的教学模式，目前已应用于许多高等院校的各学科领域，受到广泛的重视[3-4]。笔者在本校2003级中医学本科生的《温病学》各论部分教学中采用PBL教学法，以初步探讨PBL教学对学生能力培养的作用。
1 对象与方法
1.1 对象
选择首都医科大学2003级中医学本科专业共89名学生。这些学生已接受过传统教学方法教学，已系统学习了相关的中医学基础以及其他临床基础课程。选取2003级一班作为研究对象(PBL教学组)，共计44名学生；另一班为对照组(传统教学组)，采用传统的教学方法，共计45名学生。
1.2 教学方法
1.2.1 PBL教学实施过程
①编写病例，以临床遇到的具体问题为学习起点。在编写病例中隐含大量鉴别诊断的信息，利于学生据此提出问题。②根据病例中提供的病史、主诉及四诊检查结果，让学生提出需要进一步询问的临床表现、具体病史，给出相应的结果，鼓励同学提出假设。③自我学习。某一症状出现常涉及多种疾病，引导学生利用图书、网络，查询相关资料，明确各相关疾病的特点，允许小组成员之间交换资料，收集各种信息。这部分自我学习过程是PBL教学的中心环节。④在教师带领下的小组讨论。通过小组讨论，综合各种信息和资料，做出诊断及鉴别诊断，作为论证假设的第一步，其后则根据具体的病情变化，提出治疗原则及具体的治疗方案。⑤总结。完成上述4个步骤后进行小组总结，使知识和信息系统化。
1.2.2 传统教学的实施
运用启发式、病例式教学方式，结合多媒体教学，教授学生相应部分的知识。
1.3 教学效果评估
采取期末考试与调查问卷相结合的方法。期末考试根据教学大纲要求命题，包括40道选择题(其中病例分析题占15%)、5道填空题、3道名词解释、2道简答题、1道论述题，共80分，主要考查对《温病学》相关章节基础知识的掌握和应用。此外，在期末考试试卷中另设附加问答题(20分)，内容为病例分析题，主要考查临床思维过程及步骤，其分数用于评估教学效果，不计入期末总成绩。
1.4 统计学方法
结果以x±s表示，统计学分析采用ANOVA检验，用SPSS11.0统计分析软件进行处理。
2 结果
PBL教学组期末考试成绩与传统教学组相比差异无统计学意义(P>0.05)，附加题PBL教学实验组得分显著高于传统教学组(P0.05)，见表1。这表明，PBL教学模式训练的学生在临床思维方面显著优于传统教学模式。
表1 PBL教学效果评估结果(略)注：与传统教学组比较，*P
3 讨论
3.1 教学改革的必要性
传统的《温病学》各论部分的教学以教师课堂讲授为主体，学生被动听讲，虽然近几年来采用了“以问题及病例为先导的启发式教学”、“多媒体课件辅助教学”等新的教学方式和方法，但仍很难调动学生学习的积极性，学生灵活运用知识解决实际问题和进行病例分析的能力明显不足。因此，培养学生形成临床思维，发挥其学习的积极性、创造性及潜力将是十分重要的。PBL教学以学生为主体、教师为主导，目标明确，让学生自己利用各种资源解决问题[5]。传统教学重在传授知识，而PBL教学的目标是建构运用与临床相结合的知识，建立有效的临床推理过程、发展自学能力，特别重视培养学生的推理能力和自学能力。在临床前的学习中运用临床推论方法，对于帮助学生以对临床工作有用的方式组织和建构知识是十分必要的。
3.2 PBL教学方法能够促进培养学生的临床思维
将PBL教学法应用于本科《温病学》教学，其常规操作方法为：①学生以一个实际的临床问题为起点，由此带出一系列相关的基础知识和临床技巧方面的问题；②查阅有关的参考资料，寻找答案；③共享查到的结果，互相补充，取得各个问题的满意答案。国内外研究表明，PBL教学方法对学生临床思维和技能的影响有意义[6-7]，本研究结果也显示，PBL教学模式并不影响学生对基础知识、知识要点和难点的掌握，而且，PBL教学模式训练的学生在临床思维方面显著优于传统教学模式。
3.3 应注意的问题
①PBL实施的关键在于问题设置的合理性，随意设置会产生内容分散、联系不足、达不到实际效果等问题，因此，前期准备工作非常重要。需要在加强教研室间的联系、加强教师间交流合作方面不断改进。②PBL教学在实施中能够提高学生学习积极性，有利于学生独立思考问题，理论联系实际，灵活运用知识，但使用PBL的授课内容与传统授课内容的比例尚待进一步探讨。需要建立一个有效的评估体系，切实研究每部分教学内容是否均适合PBL教学模式、PBL授课后学生是否能将知识点全面掌握。③应该不断完善配套的学习教材，使PBL教学有相应的教学指导或教学大纲，会更加有利于学生在分析问题时注意基础理论的掌握。
4 结语 与传统教学相比较，PBL教学不仅促进学习兴趣和动机，更主要的是有利于培养医学生的临床思维。随着医学知识的迅速增长和更新，要求培养学生发现和处理问题的方法，使学习由被动转为主动，跟上信息时展的步伐，真正树立起终身学习的习惯和方法。在教学中解决这些问题是目前教改的重要目标之一，因此，在临床医学教育中积极开展PBL教学有着极为重要的意义。
【参考文献】
[1] Tavakol K， Reicherter EA. The role of problem based learning in the enhancement of allied health education[J].J Allied Health，
2003，32(2)：110－115.
[2] 吴库生，李 克.PBL教学法中的循证思维及医学生素质教育[J].医学与社会，2006，19(6)：51－52.
[3] Louw G， Vivian L， Friedling J. Expanded learning opportunities：Some important considerations for dissection in the“supported”problem-based learning medical curriculum at the University of Cape Town[J].Clin Anat，2004，17(7)：587－588.
[4] 于海涛，邱丽玲，朴贤玉，等.PBL教学法在医学细胞生物学教学中的实践和探索[J].医学研究杂志，2006，35(2)：78－79.
[5] Kwan CY. Learning of medical pharmacology via innovation： a personal experience at McMaster and in Asia[J]. Acta Pharmacol Sin，2004，25(9)：1186－1194.
[6] Norman GR， Schmidt HC. The effect of the PBL courses[J].Mediccal Education，2000，34：721.
篇8
班级
高二（3）
班主任
熊凤兰
人数
65
男：43
班
级
主
要
工
作
四月
组织学生参加期中考试
准备家长会
主题班会：如何搞好学习
女：22
班
级
基
本
情
况
分
析
现有人数65人，男43人，女22人；其中浙江转来的健美操集训队的寿旻超同学本学期集训任务比较多，因而来校上课的时间将会较上学期少。
开学之初，认真检查了全班同学的寒假作业；现同学进入了正常的学习秩序当中，学习势头好。
五月
月考
课本剧的比赛
主题班会：法制教育
班
级
建
设
目
标
继续抓好学生的养成教育，培养学干的工作能力，提高学生的学习成绩。
六月
期末考试
语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治会考
进入高三学习的动员大会
班
级
主
要
工
作
二月
检查学生寒假作业，学生注册报到
开好第一次主题班会：总结与目标
表彰优秀学生
年
级
意
见
政
教
处
意
见
三月
布置新学期的黑板报
准备月考
篇9
【关键词】五官教学；案例教学；应用
五官科学是临床医学的一个重要分支，存在教学任务多、内容多、学生自主学习参与度不足、积极性不高等问题。传统教学模式以教师讲解为主，学生被动记忆，难以通过理论知识的学习解决实际问题。而案例教学法以实际案例贯穿教学过程的始终，教学内容密切联系实际，强调启发学生独立思考，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。[1]与传统教学法只注重理论知识的传授不同，案例教学法关注临床病案的复杂性，强调学生大临床逻辑推理思维的培养，注重发挥教师的引导作用和学生的主体作用。五官科学作为临床学科，尤其适合案例教学法的推广运用。
1 对象与方法
1.1 研究对象
实验组为本校本校2011级临床医学大专班1班，118人；对照组为本校2011级临床医学大专2班，116人。两组均为三年制大专，入学考试成绩经统计学处理无统计学意义。（P>0.05）。采用北京大学医学出版社出版的周亮等主编的教材《五官科学》。教学时数均为36学时。
1.2 方法
对照组采用理论讲授为主的传统教学模式。实验组采用案例教学法，其主要过程由案例教学准备阶段、实施阶段和总结阶段组成。
1.2.1 案例教学准备阶段
首先，要求教师根据不同章节的具体内容及教学目标，确定哪些内容适合案例教学。一般选择学生理解困难、抽象、联系实际较紧密的内容作为案例教学，如角膜炎、白内障、青光眼、虹睫炎、中耳炎等章节；其次要求学生研读案例，寻找新问题，到图书馆查询相关资料，做好疾病病因病理学方面的准备。
1.2.2 案例教学实施阶段
首先，对本章节相关疾病做简要介绍，并确定讨论思考的主题，让学生带着问题进入案例，避免看“热闹”，而不看“门道”的现象出现；接着让学生以自愿组成的小组为单位开展讨论；最后根据讨论情况，教师要引导学生分析案例，从病理药理等基础学科方向解决临床问题。在引导的过程中，教师要巧妙地进行启发提问、激励提问、引导提问，切忌将自己的观点强加于学生；而如果讨论已经偏离方向或者只是重复，也应及时控制，以便讨论有序进行。[2]
1.2.3 案例教学总结阶段
讨论结束后，教师要将学生讨论的情况归纳总结。在总结中要注意对整个讨论情况做出评价，指出其中优点和不足，对学生发言的积极性和主动性予以表扬，对有争议的问题给予澄清，针对学生提出的问题，引导学生做进一步的深入思考，这样学生才能豁然开朗、持续成长。
1.2.4 教学效果评价标准
以期末考试理论成绩作为教学效果评价标准。两组的《五官科学》期末试卷均来自题库随机抽题，采用闭卷考试。分3个等级：优秀：80～100分；良好：60～79分；不及格：60分以下。
2 结果
两组学生期末考试成绩比较，见表1。
实验组优秀率明显高于对照组（P
表1 两组学生期末考试成绩比较 [n（%）]
3讨论
3.1 案例教学的益处
3.1.1 有利于提高学生分析问题和解决问题的能力
在案例教学中，学生处于特定的案例情境中，要对复杂有迷惑性的病例做出判断和决策，无形中提高了综合运用各种知识和经验分析问题和解决问题的能力。
3.1.2 有利于学生对知识的融会贯通
通过在病例讨论中对某些症状的不断分析，从微生物、免疫、病理、病理生理各个角度寻找其可能诊断，让学生对之前所学又重新复习了一遍，知其然并知其所以然，使学生不仅仅是被动的接受了知识也学会了如何提取运用，同时在大脑中留下了更深的痕迹，有助于记忆。
3.1.3 有利于提高学生与人沟通、合作的能力
当学生们拿到一个自己不熟悉的案例，在短时间内要把它研究明白并提出成熟的治疗方案，需要学生们集思广益，兼容并蓄，分工协作。讨论的过程中，要求学生正确看待别人的观点，也要正确评价自己的表现，尊重他人，关心他人，树立理解和包容的意识，心平气和地与人合作，很好地培养了学生的团队合作精神。[3]
3.2 案例教学法的缺陷
3.2.1 花费时间较长
案例教学既要教师花费大量的时间准备案例资料、设计课堂教学， 又需要在课堂上留出大量的时间给学生分析、讨论和总结案例，如果安排不合理，缺乏时间规划，很容易影响整个教学计划的实施。因此需要教师严格控制时间，做好计划。
3.2.2 并不适用于所有学生
由于需要学生在课前课后查阅大量的资料并在课堂积极讨论交流，案例教学法对学生的综合素质和学习积极性都提出了一定的要求，更适合运用于有一定的专业基础知识和较高的学习自觉性的学生。
4 体会
4.1 精选案例
根据学生具体情况和知识结构，教师的水平，结合教材内容特点和教学目标，将内容抽象、鉴别困难又与临床联系密切的知识点设计为案例教学，就能起到事半功倍的效果。否则选材不当，容易浪费时间而且影响学生学习兴趣。
4.2 课时适当
案例教学耗时较多，且无系统性，同样的课程不同学生最后掌握的知识可以有很大差异。而大专生的理论基础还比较薄弱，因此应以“授课为主、案例辅助”的原则进行教学，案例教学的课时应在10%～15%，最多不超过20%[4]， 以课前引导、课堂讨论、课后作业等多种形式穿插其中。
4.3 总结点睛（下转第259页）
（上接第230页）即使案例再经典，也不可能覆盖所有的病例，所涉及的知识点只是全部教学内容中的一部分，学生对教材内容缺乏连续性、系统性、全面性的认识，另外基础不同学生对同一知识点的领悟力也不同。因此，在讨论结束时，教师要将讨论内容进行梳理、归纳和强化，突出重点难点，同时指出讨论中思路的缺陷和存在的问题，补救案例教学中的不足，确保传授知识的准确性。
【参考文献】
[1]樊新霞，姚鸣.案例教学法在《健康评估》教学中的应用[J].护士进修杂志，2009，24（7）：643-644.
[2]吴湘玲.运用案例教学法进行行政管理课程教学的探讨[J].科学进步与对策，2000，17（12）：148-149.
篇10
关键词：PBL教学模式；本科生；全科医学教学；应用
PBL教学模式，即以学生为中心，以问题为导向，设置学习情境让学生对问题进行探究的教学模式，对于提升学生思考、解决问题的能力具有积极意义。对于医学院的学生来说，实践能力是体现其专业素质的一个标志，实施PBL教学法，有利于培养学生的探究性思维及团队协作的精神。近年来，PBL教学模式在广泛应用，取得了不错的教学成果[1]。此次试验在《全科医学概论》课程教学中应用PBL教学模式，旨在探究其应用价值，结果如下：
1.资料及方法
1.1基本资料
将我校大学五年制临床医学专业学生64例纳入研究，采用随机数值法，将之分为对照组和观察组，各32例。两组在性别、年龄、前期课程成绩等基本资上的差异不显著（P>0.05），不具有统计学意义，具有可比性。
1.2方法
在第四学年学习《全科医学概论》这一门课程时，选择高血压病、妇幼及老年保健这两个全科医学服务章节进行研究教学，每个章节4课时，试验时间为8个课时，两组教材及教师相同。
对照组采用传统教学方式，观察组采用PBL教学模式，具体教学方法为：①PBL教学模式培训。在试验前，对观察组学生及教师进行培训，让他们掌握PBL教学模式的含义，明白其教学意义，提高师生参与积极性，严格按照教学要求实施；②编写教学案例，由教学经验及临床知识丰富的老师，根据教学内容编写出合适的具有代表性的临床案例，开展教学活动；③教学过程。将观察组32例学生分为两组，各16例，每组推选出一个同学作为主持人，在每个章节的第一堂课上，有主持人介绍此章节的教学目标及教学任务，对病例情况进行简洁明了的介绍，创造教学情境，由学生提出相关病例的有关临床知识的问题，小组进行讨论，学生不明白的地方老师可加以点播，并引导学生明晰问题解决的思路，渗透该章节全科医学服务的基本理论知识及实践方法。对于无法再课堂上解决的问题，鼓励学生课后在网络上或者图书馆查阅资料，进行讨论，提出自己的见解，并在下一节课上分享自己的学习成果及心得，最后由主持人总结此次课程教学成果，老师进行点评，课后以报告的形式将自己此次课程的学习过程及成果写下来，确保学生的积极参与。
1.3判定标准
教学期间，记录两组学生课外自主学习的时间，包括利用网络学习、在图书馆学习以及与他人讨论医学知识的时间。在期末考试中，进行试验教学的两个章节内容，以病例分析的形式出题，记录两组期末考分及病例分析题的分数（满分分别为100分和20分）[2]。Ρ攘阶檠生自主学习时间及考试分数，评价PBL教学模式在本科生全科医学教学中的应用效果。
1.4统计学分析
选取SPSS18.0统计学软件对数据加以处理，（X+S）为计量资料，2组对比采取t进行检验，P
2.结果
在课外学习时间上，对照组为（6.52±1.37）h，明显短于观察组的（9.30±2.21）h，两组数据对比差异显著（P
在期末考试成绩及病例分析题分数上，观察组均高于对照组，两组数据对比差异显著（P
3.讨论
PBL教学模式是基于问题开展教学的一种方法，被广泛用于临床医学专业的教学中，能够有效提升学习的积极性与主动性，在遇到问题时以辩证批判性的思维方式去思考，通过团队协作的力量来解决问题。对于临床医学专业的学生来说，要学习的课时比较多，且实用性比较强，提高自己的知识实践能力才是学习的关键。PBL教学模式的应用，充分利用了学生的求知欲以及现代的信息化技术，遇到不懂的可以通过查阅图书或者网络查询的方式去了解，不断拓宽自己的眼界和知识范围，对于今后的临床工作也具有较大的帮助。
此次试验中以《全科医学概论》课程教学为例，观察组实施PBL教学，其教学质量优于实施传统教学的对照组。综上所述：在本科生全科医学教学中应用PBL教学模式，教学质量明显提升，因此值得推广使用。
参考文献：
