考试退步总结范文

导语：如何才能写好一篇考试退步总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

数学考试总结及反思　　整体看法：这次月考结束了，我的成绩不是很理想(或者：这次考得一般，反正不能说考得好)

具体分析出错原因：

选择题错了哪几题哪几题，因为考试是过于紧张，没看清题目，导致最后做错，添空题错了哪几题哪几题，等等原因。

最后总结与前几次考试的对比，分析原因，说出努力方向。

再写对比上次是进步了还是退步了，进步了就要继续努力，退步了就要发现问题，找到错因，争取下次取得更好的成绩。

数学考试总结与反思范文

这次数学考试我可谓是遭遇了“滑铁卢”。连创多项历史记录：有史以来数学最低分;第一次最后两面三道大题全错;第一次错在概率题上，而且还错了两个;第一次退步超过十分……也许有人这样解释：这次考试题难，大家分都低。可这并不适用于我，因为所有错的题在考试后我都能轻松做出来，可是为什么还错了那么多呢?原因主要是三个“粗心”：考试前粗心;考试时粗心。

因为考试前的粗心，关于“握手问题“只记住了公式，没有搞清“互赠贺卡”和“握手”之间的区别，导致了第7题的错误。

考试时的粗心是最遗憾的。

1.第20题第(1)问并没有要求列表(树状图)，所以我没有列表(树状图)，为什么还算错?关于这个问题，我考试前问过刘老师，确实是没要求就可以不列表(树状图)。如果考试时画上这个图，就能避免被扣分了。

2.上面的还不是最遗憾的，第23题错的更加不可思议。23题(2)求出来有两个解(3,5)，然后舍掉3。我在演草本上正确算出这两个答案后，可抄到卷子上时却把5写成了15。虽然舍掉了3，但是正确答案5前面多余的1却让我一分没得。

3.第24犯了低级的错误，其实这题并不难。如果我在完成考卷之后剩余的一小时检查一下，就能避免错误。

篇2

一、制定目的：

推进班级整体学风建设，增强班级的学习氛围，提高个人的学习积极性、学习效率，优化学习方法。实现整体和个人取得优异成绩。

二、计划内容：

1.考勤：保证每个人按时上课，由学习委员及宿舍长协助统计考勤情况。同时鼓励班级同学积极占座。

2.自习：每周班级组织两次集体自习，时间为周一、周三晚上7:00~10:00，并要求考勤。其他学习日由宿舍长自行安排时间。

3.教学相长，互帮互助：根据每个人的学习情况，由优秀的学生总结学习经验及知识归纳，在集体自习或其他时间与班级同学交流。同时以宿舍为单位，加强学习交流，一对一结组，实现优势互补、共同进步。

4.资源共享：将优秀的教学视频等学习资源上传集体邮箱，共同分享。

5.认真做好考前动员，考试分析，总结各种考试的经验。

三、目标

经过上述努力，相信我班一定会班风正，学风浓，并在期末考试中位列年级前四名。

四、奖惩措施

1.对于那些对班级学风建设有突出贡献的优秀个人及宿舍集体给予班级通报表扬和物质奖励。

2.对迟到者等违反班级规定的同学在每次班会中给予通报批评。

3.以上奖惩都将记入班级情况记录表。

后记：谨此鼓励全体热能5班的成员努力！努力！再努力！

高校学习计划二

一、进行自我分析

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用好、较好、中、较差、差来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。

二、确定学习目标

篇3

从七年级到现在，我总是在年级一百多名徘徊。时而进一点，时而退一点，但总是攻不破100的大门。每次考试过后，我总是说，要努力，要奋斗，要拼搏。然而，每次考试过后，我又何尝不是在说大话，讲空话，直到现在。

这次，我又说，我要奋斗了。不管这次是真是假，是不是在讲空话。但是，请相信我，我一定会比以前有所努力，有所进步。这次，我要为了荣誉而奋斗！

月考已经结束俩个星期了，在月考的总结表彰会上，一下有四个班级要挑战我们。是因为我们学习好吗？不，是因为他们觉得我们是猛的一下子进步，下一次很可能会退步。也就是说，我们更容易被挑战。在表彰会上，我们也接受他们的挑战了，还说不会让他们挑战成功。这次，我还要为了承诺而奋斗！

他去看小说了，他们去人工湖了，他们玩打雪仗了。都与我无关，因为我有理想我要奋斗。

篇4

我们学校从2009年在全校范围内展开了小组合作学习的学习模式，经过了几年的探索，应用，反复实践，验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的方法之一。下面简单的谈谈我们的做法。

1.合理分组，是小组合作学习的前提

分组时要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等，使各组水平比较接近，便于小组间公平竞争。男女生比例要适当，6人一组，实施2，2，2分组模式，即2个优等生，2个中等生，2个学困生。每学期调整一次小组的划分，以便让学生有更为广阔的交往空间。例如：我们班有54人，刚好分成9组。

分组操作模式

分工协作：

每个小组内设立组长、副组长，2个课代表，记录员、资料员各一名，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。组长负责组织全组的活动开展，副组长协助组长，2个课代表一人负责收3科的作业，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点。

2.小组合作学习在教学中的运用

2.1 课前预习。老师前一天先把导学案发给学生，学生在晚自习的时候自学，看课本，查资料。为第二天上课做准备，通过自学，可以学会第二天老师要求掌握内容的60%。

2.2 课堂流程。小组合作学习的过程：个体独立思考――小组合作学习――全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。

2.3 课下过关。基础知识的夯实在小组合作学习中能高效的完成，尤其是我们英语学科，例如：早读我们的学习目标：熟练背诵第1单元的单词，我首先给学生20分钟的自己背诵时间，让后给10分钟的组内过关时间，A层听写B层，B层听写C层，课代表听写A层。老师听写课代表。一般第一轮会有20多个学生达标（100分），不达标的会错1-15个不等，剩下10分钟就是2次达标，根据不同情况，检查人给他不同的时间来背会这几个错误的单词，这个时候组长可以对个别学困生进行指导，看哪个组第一名完成早读学习任务。以前是一个老师对应50多个学生，现在基本上一个"老师"对应一个学生。

3.有效的竞争机制，是小组活力的源泉

竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高。因此，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。

3.1 组与组的竞争。主要从纪律，学习，卫生三个方面考核。

纪律方面：主要指迟到，旷课及上课状态。不减分，只加分。9个小组，有人迟到，哪个小组的组员迟到了，别的小组就获得了一个加1分的机会；旷课，别的小组加5分；上课睡觉，看课外书，走神，别的小组加1分。

学习方面：主要指作业和考试。作业，不按时交作业或作业质量不好被老师返工的，每人每次扣组里一分。考试，一个学期有三次考试：月考，期中和期末，按年级进步名次来算，例如：第一组期末成绩：贾箐进步18名，徐瑞怡进步36名，杨淑婷退步8名，任茹懿进步5名，刘昶熙退步16名，沈依雯进步4名。那么他们组的得分就是：18+36-8+5-16+4=39，按照得分的多少给予排名，第一名加10分，第二名9分，依次递减一分。小组得分是负分的不加分。

卫生方面：按周计算，周末班会上评选出本周卫生保持最好的前3组，分别加3分，2分，1分。

一个星期一总结，一个学期一汇总。

周评：周5放学前汇总本星期各组得分，前3名为优秀学习小组，用校信通以喜报的形式把优秀学习小组的名单发给全体家长。获胜小组回家后会得到家长的认同和表扬。

期评：把本周各组得分抄下来，下周归零。到学期末把所有这个学期的周得分加起来，按分数高低评出金牌，银牌，铜牌学习小组。金牌和银牌学习小组的组长自动升级为本学期的优秀班干部，金牌学习小组的其他5个组员自动升级为本学期的三好学生，银，铜牌学习小组的组员在三好学生，文明学生的评选上有优先权。

3.2 优秀组员的评比。全班的名单都在后黑板上，起始时候每人3颗星，每次考试在年级进步10个名次就加一颗星，5颗星星换一个月亮，5颗月亮换一个太阳。退步10名减一颗星星。这个不归零，从7年级到9年级一直保留着，级别的高低是评选优秀学员的重要依据。不求人人成功，但求人人进步。只要努力了，学困生也能当优秀学员，当然还要征求组长的意见。如果在组内不服从领导安排，纪律和卫生不好，组长一票否决制。

组与组评比和优秀组员的评比相结合。这种竞争机制，既能有效的实现组内互帮，团结合作，又能无尽的展示个人魅力。

4.小组合作学习的优点

4.1 合作学习激发了学生的学习兴趣。合作学习把学生由旁观者变为参与者。传统课堂，他们只是坐下听课，而现在每节课都要参与，为了在课堂上表现更出色，他们要做好充分的预习工作。遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。合作安排也提高了他们的组织和协调能力，经过充分准备的发言得到认可，学困生增加了自信，也对学习更有兴趣了。

4.2 合作学习有利于提高学习效率。学生通过提前预习导学案自学能解决60%的问题，课上讨论又解决了20%的疑问，老师点拨基本上把要求掌握的知识都能掌握。大大提高了学习效率。

篇5

期末考试结束了，我盼望得到成绩。多少个日夜我期待着那分数，可是当我看到成绩的时候，我似乎遇到了一个霹雳。“为什么？为什么会这样？”我不相信，我竟然会考的如此不理想！不会的，一定是成绩算错了！不会的！

回到家，我心神不定，为什么？这次的题并不难，为什么会失利的？这对一向成绩优秀的我是一个不可预料的打击。我一遍遍的问自己：“你退步了吗？你成为坏学生了吗？要不然你怎么会和别人的差距如此之大？”

下午开完了家长会，妈妈拿着成绩表，对我说了很多。她说失败一次并不可怕，可怕的是我不会改正。也对，我的学习成绩没有别人好，是因为我没有别人努力。“天外有天，人外有人”。没错，有什么大不了的！失败是成功之母，我又何苦为过去的成绩伤心。停留在以前的人，永远不会进步。我想，是努力学习的时候了。青春不是虚度的！

我于是开始用心完成寒假作业，一边预习新知识，一边复习上学期的内容。没错，我不是那种遇到挫折就从此堕落下去的人。只要努力，就没有办不了的事！我不怕！挨吵也是对教训的总结。“不经历风雨，怎能见彩虹”？没有人能随随便便成功。失败，练就了我的勇气，激发的我的意志，我会努力奋斗！

许昌市一中六年级

篇6

考试是每学期必不可少的一次测验，总成绩很大程度可以了解你本学期的学习情况。学习好的同学总希望尽快考试，考个好分数，让父母奖励自己，让同学佩服自己，利用考试来见证自己的实力；而学习差的同学则希望尽量避免考试，因为他害怕自己的成绩，害怕自己由于成绩不好被父母骂，更害怕自己由于成绩差而让同学瞧不起，因此他们的最大愿望是不要考试，“考试”两个字对人的影响和给人的感受会如此不同，那让我们大胆设想一下，假如没有考试，同学们会怎样？

假如没有考试，可以卸下同学们沉重的包袱。上课时，同学们不需要专心的听讲，可以看漫画书，随意做任何事，老师也不会责怪你，去钻研困难的作业，更不用做笔记，整天都随心所欲的玩了再玩。以前好久才能玩一会电脑，这些日子里每天都可以享受，该做作业时，随便应付了事，既不会耽误玩耍的时间，又不费脑力。简直是一举两得。前仆后继呀，这样舒服的过日子，何乐而不为呢？

假如没有考试，可以不接受家长的批评。比如到了考试时间，如果考砸了，很丢人，在开家长会时老师会把全部实情告诉父母，父母岂不是会火冒三丈。怒不可遏的批评同学们吗？原本结速了负担重的考试，迎来了一个快快乐乐的假期，就在同学们的脑海里抹去，这个假期将是父母的“愤怒只假”，同学们整天挨打挨骂，损伤了同学的自尊心。没有了考试，也就没有分数。也就没有了父母的责骂，假期里不用整天在家里，可以无拘无速的嬉戏，多好呀！

假如没有考试，同学们就不会自责自己，会贬低自己。当学习好的的同学领到奖状时，这些学习差同学会在人群中抬不起头来，导致自欺欺人的后果。没有了考试，同学们还可以发扬自己的其它优点，让大家刮目相看，和大家友好相处。

没有了犯难的考试，那肯定好。但是没有了总结性的成绩，家长就看不到孩子的进步或退步，其实学不到丰富的知识，长大了就成不了才，只会一事无成。一败涂地，考试是必不可少的，主要是调整好自己克服困难的心态。

篇7

“子不教，父之过”。多数家长的教育理念深受《三字经》中此六字影响，从而导致日常教育行为的鲁莽与简单。我们在心理上有一种传统教育观念的基底，便是事无巨细，大包大揽，在面对社会经济与文化的剧烈革新与变动的时代，作为单个个体的家长们，似乎都有一种心理的焦虑与恐慌，似乎对于教育子女，不出手不代办即表示着自己的无作为。

从孩子的表现来反思自己的行为

从文化心理角度观察，过多地代办、过多地管孩子反映的是我们传统社会文化中的威权思想，其核心即是一种不平等不尊重心理意识：“家长永远高明于孩子，永远比孩子拥有更多的社会经验与知识”“孩子的任何行为都没有我们代办或指挥的来得更好”。

我们也看到越来越多的明智家长开始思考管与不管对于培养一个具有独立人格的孩子之间的因果关系，也同样在日常教育行为中通过不断修正自己的行为，不断从教育心理学方面完善自身。

作为有两个孩子的父亲，我出生在20世纪70年代，在传统与变革的时代背景下成长起来，又接受过欧洲高等教育，也自然在日常的教育行为中经历传统教育文化与成熟现代的教育理念互相冲撞与融汇和谐的过程。随着孩子的不断成长，我和太太越来越意识到培养孩子独立性的重要性。为什么在很多场合下我们会发现亚洲学生比欧美学生胆小木讷，这无关乎同龄段知识水准的高下，而在于其心智发育与独立人格的成熟度。

让孩子学会独立，需改变先家长

在我们大女儿读幼儿园时，我们评价她是个大胆热情与快乐的孩子，但步入小学后，随着年级的递增，随之而来的是个性的变化，我们也观察到她比幼小时更多的沉默，不爱与家长沟通，等等；反观我们自己，也一样发现我们更多地干涉学业，代管生活，等等。改变是从我们家长自己做起的，从日常小事做起的，但如果简单粗暴地给予一个指示，其实又是一种惰性教育的表现。积极的做法是给予一个示范，日常的工作则通过鼓励，细节探讨来和孩子一起提高。大

女儿是学校专业舞蹈团成员，舞蹈排练对发型有一定要求，我的太太从一年级起就给她示范过几次，之后我们即“不管了”，每个排练的早上，我们都能看到孩子自己能按要求做到专业发型的梳理，即使有时候略显毛糙，作为家长，我们就给她技巧上的建议，但绝不代劳。

信任，是让孩子懂得承担起责任，各年龄段就有各年龄段的内容，从小到大，逐步放手。家长要有“退”的勇气，孩子则会有“进”的担当。

“无为”而治，“退步有为”

孩子成长过程中责任感的建立完善，言下之意就是高尚的独立人格的确立，也可以说是“情商”或者“心智”。而责任感和独立人格的确立就存亡于家长手臂的长短之中。“无为”而治并不是惰性教育，撒手不管。而是“退步有为”。家长能起到的作用是架设桥梁、指明方向、建设环境等大事有为，退步的则应该更多的是在生活细节中，具体学习过程中，时间管理中。

大女儿今年五年级，明年即面临小学升初中，在这个关键年龄段和年级段，我们太太很清晰地认识到从学业上必须树立她独立担当责任的意识，我们只能指明努力的方向，提供实用的信息，与她共同总结探讨学习的进展；在生活上，则要意识到其身体的成长发育与心理意识的成长发育阶段，更多地给予体育锻炼的建议和生活管理的建议。

篇8

回到家，我心神不定，为什么？这次的题并不难，为什么会失利的？这对一向成绩优秀的我是一个不可预料的打击。我一遍遍的问自己：“你退步了吗？你成为坏学生了吗？要不然你怎么会和别人的差距如此之大？”

下午开完了家长会，妈妈拿着成绩表，对我说了很多。她说失败一次并不可怕，可怕的是我不会改正。也对，我的学习成绩没有别人好，是因为我没有别人努力。“天外有天，人外有人”。没错，有什么大不了的！失败是成功之母，我又何苦为过去的成绩伤心。停留在以前的人，永远不会进步。我想，是努力学习的时候了。青春不是虚度的！

我于是开始用心完成寒假作业，一边预习新知识，一边复习上学期的内容。没错，我不是那种遇到挫折就从此堕落下去的人。只要努力，就没有办不了的事！我不怕！挨吵也是对教训的总结。“不经历风雨，怎能见彩虹”？没有人能随随便便成功。失败，练就了我的勇气，激发的我的意志，我会努力奋斗！

篇9

【关键词】:中学生;考试焦虑症;护理

【中图分类号】R473.2【文献标识码】A【文章编号】1007-8517 (2010) 02-176-2

随着社会竞争的日趋激烈,个人的心理承受能力是参与竞争的重要因素,这对每个家庭尤其是大学中学生家庭就更显突出。本文就一例考试焦虑证这一典型案例的心理护理体会作以下总结。

1病案资料

对象取自本市某中学高三年级四两个班的70名高中学生,其中文科一个班32学生作为实验组,另外的理科各一个班38名学生作为对照组。年龄17～19岁。其中男生30名,女生40名。老师批评其“不行了”“退步了”,同学也评论她“退步了”。从此决心努力学习,但每次外语考试前总是紧张,入睡困难而成绩适得其返。以至于发展到任何考试前均出现以下症状:紧张、心慌、出汗、手抖、小便急、思维不集中而发挥失常。[1]由于成绩下降而任为别人看不起自己而与同学疏远,孤独,不愿意与人交往,情绪不良,自觉全身不适。去医院做检查无器质性病变。

2诊断

根据SCL-90测量结果:焦虑因子3、8,躯体化2、5,人际关系2、3,抑郁2、0[1],SAS结果70。参照中国常模:50分-69分轻度焦虑,60分-69分为中度焦虑,69分以上为重度焦虑[2]。结合晤谈,症状表现:长期情绪不良,情绪泛化,入睡困难,没有器质性病变,诊断为严重心理问题。

3治疗

给予系统脱敏疗法技术。利用系统化放松训练,解决躯体化症状及紧张情绪。主要是利用系统化放松训练,来达到降低身心焦虑的目的,放松技术是通过紧张和放松的间断进行来达到全身放松的目的。首先需要患者按照不同的事件设定敏感等级,然后想象由低到高级按顺序排列不同情境中的心理感受,从低级刺激开始,不断加大刺激强度,协助病人进行逐渐的放松训练,由头颈、肩、上肢、下肢、躯干到全身放松,如此返复训练。

4心理护理措施

4.1第一阶段

4.1.1建立良好的护患关系

根据某某主诉,首先,应对患者表示同情,理解,而且在高一有一次失败的经历。这样的打击对一个成绩一直很优良的学生来说确实是一件很难接受的事。通过加倍努力来应对现状也是相当重要的,这个定位是正确的。只有对患者表示理解与同情, 才能使我们的心理疏导工作顺利进行。

4.1.2为患者认真分析失败的原因

第一原因:因为发烧没有正常发挥,并不是自己“不行了”,这就是错误的认知。而这样的发挥异常是偶然。因为某某平时成绩优异,学习认真努力,这就是某某学习成绩优异的重要保障。所以这次考试能否代表其以后的成绩?

第二原因:至于老师的批评虽然是对学生的负责,但是存在片面性,因为老师不了解具体情况,应正确对待。老师的目的在于激励其努力学习。而老师是否知道学生发挥失常与否这并不重要,关键是患者自己的认知和行为问题。如老师不了解情况,要正确对待失败。

第三原因:同学均对自己有看法,认为自己“不行了”。要引导某某正确对待他人的评论,认准自已的学习目的,在紧张的学习氛围下,每位同学更关注的是自己的学习状况,更何况竞争就意味着胜负。这是某某认知偏差的关键所在,用这一方法来使矛盾降级。

4.2第二阶段

4.2.1鼓励其自信心

根据患者将发挥异常导致失败的原因错位到自己“不行了”。并且引导其将自己的标准放低,用普通人的标准来要求自己,用平常心态指导自己的行动,纠正患者理想化的思维。因为适宜的动机才能发挥最大的潜能[5]。由此来引导其更正错误的认知,降低对自己的目标要求,增强其信心。

4.2.2淡化负面影响

针对其病因的三大原因,强调改变认知。要淡化同学们的失败的负面影响。以增加其自信心,扭转患者苛求尽善尽美,过分在意别人的错误观念。

5效果评价

通过约七周的治疗与心理护理,患者入睡平稳,躯体化症状消失。上课注意力集中,学习成绩稳定。

5.1自我评价:入睡好,注意集中,精神状态好,思维清晰。记忆力增强了。

5.2测量结果:SCL-90测量结果:焦虑因子1、6,躯体化1、8,人际关系敏感1、5,抑郁1、0。SAS得50分。测量结果正常。充分显示治疗护理疗效显著。

学生的考试焦虑是内外多因素相互作用下形成的。只要有考试存在,考试焦虑就会存在。考试焦虑是后天“习得”的,是可逆的和可改变的。要有效地从根本上解决中学生严重的考试焦虑状态,必须多方努力,有针对性地采取措施。一方面需要期待国家采取多项措施加快对素质教育的实施;二是要着重培养学生良好的心理品质;三是要建议学校开设心理健康教育课以及有关心理学知识的讲座,提高学生心理学知识水平,发现自己的心理障碍,掌握和运用有效的方法,进行自我调节与疏导。认真剖析其认知观念的偏差所在,进一步扭正认知偏差。淡化其思想包袱,才能使患者身心全面健康,用一颗平常的心来面对人生。

参与文献

篇10

计算机专业1305班    班主任：关丽丽

 

 

一、 指导思想

本期班级工作以加强学生政治思想教育，增强学生组织纪律观念和班集体荣誉感，提高学生的学习积极性为重点，以培养学生的各方面能力，提高学习效率为目的，各级开展班级工作，促进学生全员发展和全面发展，努力使本班成为一个特色班级。

二、班级基本情况和目标：

我班共有学生70人。经过一个学期的接触，绝大部分学生有较为明确的学习目的，责任心强，且已涌现出一批好的学习典型，应继续发扬。还是有极少数学生懒散、不爱学习，组织纪律性不强。

三、 具体措施

     1、加大力度、全面量化，提高学生的思想道德素质

利用读报，班团课的时间对学生进行爱国主义、集体主义教育，让学生了解世界，了解中国的发展趋势，帮助学生树立正确的人生观，世界观；加强精神文明建设教育，使学生养成尊敬师长、尊老爱幼、团结友爱、憎恶丑恶、敢于和坏人坏事做斗争的良好的社会公德。具体做好：每个学生基础分100分，进行量化。加分项目：成绩优异为班级争得荣誉，各级投稿，各种劳动，做好人好事，班干部工作有成效等；减分项目：迟到、早退、不爱学习，不讲礼貌，不守纪律等。一周一小结，期末总评。并以此为依据对学生进行评先评优。

2、激发兴趣，发挥潜能，提高文化成绩和技能水平

①经常性地开展读书竞赛活动，举办“我的理想是……”“知识有用吗”等讨论会；

②结成学习对子，成绩进步者给予加分，奖励，退步者则帮其找出原因，以促进步。鼓励参加技能竞赛，竞赛中获奖者将得到特别奖分，这样让学生的学习处于一个竞争的氛围之中。

③经常性地开展经验交流会，老师，学有所长的学生把自己的心得传给学生。让每个学生都能找到较好的适合自己的学习方法，提高学习效率。

④成立学习兴趣小组，组织活动，培养特长生和技能能手。

3、加强卫生、劳动、开餐的管理

①提高学生对劳动、卫生的认识，加强爱护公物的意识；

②卫生、劳动任务责任到组、到人，由卫生委员全面负责，班干部、班主任协助管理；

③要求学生定时，定点开餐，经常检查学生宿舍卫生。

四、目的和效果

通过上述措施的实行，要使全班98%的学生自觉遵守学校内外规章制度。在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，成为守纪律、爱学习、成绩好、爱劳动、讲卫生的好学生，使本班成为全校优秀班级。 

五、活动安排

 1、二、三月：

（1）学生入学，通过竞选，重组一支优秀的班干部队伍，带领班团干部协助学生处完成新学期各项工作。

（2）安排与指导班级学生参与校“我的梦，中国梦”系列活动，包括主题班会、板报、征文、手抄报、演讲等活动。

（3）动员“美化宿舍”活动，具体确定时间在4月份。

（4）“春游”活动，培养热爱祖国的思想感情。

（5）指导组织学生举办入学来第一次行为规范主题班会活动。

2、四月：

（1）动员学生准备“健康活力韵律操”比赛，组织学生参与演讲比赛。

（2）加强与各位学生的交流，并积极与科任老师联系，交流。

（3）组织开展“爱国主义教育”主题班会，培养爱国情操。

（4）配合学生处进行第四届宿舍文化节系列活动，做好活动总结。

（5）加强班干部建设，就“怎样做好一名班干部”进行班团干部教育。

3、五月：

（1）参与校“健康活力韵律操”比赛，并对活动作总结。

（2）迎五四青年节，出五四青年节黑板报专刊。

（3）强调考风考纪问题，进行考场纪律教育，督促学生准备期中考试，并与大家一起总结经验与得失。

（4）就学生现在出现的心理问题召开主题班会，关心学生心理状态，做好相关方面的引导，促进学生的身心健康。

4、六月

（1）动员学生参与“礼仪展风采”校园文化活动。

（2）总结前半学期学校效果，寻找发现并纠正学习陋习，严抓期中考试后学习秩序。

（3）配合学生处工作，组织出好“文明考风、诚信考试”相应板报及教育。督促同学们准备期末考试。

（4）组织开展法制安全相关内容主题班会，倡导知法守法，做一个快乐的知法小公民。

（5）做好学生职业观念和精神的指导，动员其进行暑假见习。

5、七月

（1）了解后进生情况，有必要者进行家校联系。