六年级半期英语总结范文

导语：如何才能写好一篇六年级半期英语总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。这里给大家分享一些关于湘少版六年级下册英语教学计划5篇，供大家参考。

六年级下册英语教学计划1本学期，本人担任六(1)班英语和五(1)班社会教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成绩、日常教学、教研教改等方面，对前半期的工作做如下总结：

一、成绩分析

本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，学生完卷情况较好。就六(1)班来看，应考学生42人，实考学生42人，本次成绩总分3518分，平均分为83.76分，及格率95.24%，优秀率61.9%，班级最低分为52分，分为98分。从全班学生的完卷情况来看，学生对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教学工作

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的英语素养。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、精心备课，上好课，努力提高教学质量。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确把握重点与难点，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，尤其注重了像何海平、李自英、胡凤涛、曹雷庭等一些中下层的学生的课中和课后辅导与抓促。注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了学生的负担。

2、做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2、积极参加学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3、积极参加学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。

4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

5、积极参加课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资料。

四、存在的的问题

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草，不整洁。

还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。

3、教学成果少。

在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，并让学生尝试投稿，争取有英语作品发表或获奖。

4、教学技巧还有待进一步的提高，尤其是小学英语内容简单，学生又活泼、好动，如果没有较高的教学技巧，会使得学生失去英语学习的兴趣，最终导致成绩不高，今后要努力改进。

五、改进措施

1、严格要求自己，遵守好常规。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。

4、潜心钻研《课标》，从整体上把握小学阶段的目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。

总之，要教好英语，让学生真正学好英语，必须靠广大英语教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

六年级下册英语教学计划2一、学生情况分析

六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、学期教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教材重点、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施

1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六年级下册英语教学计划3本学期，本人担任六(1)班英语和五(1)班社会教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成绩、日常教学、教研教改等方面，对前半期的工作做如下总结：

一、成绩分析

本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，学生完卷情况较好。就六(1)班来看，应考学生42人，实考学生42人，本次成绩总分3518分，平均分为83.76分，及格率95.24%，优秀率61.9%，班级最低分为52分，分为98分。从全班学生的完卷情况来看，学生对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教学工作

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的英语素养。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、精心备课，上好课，努力提高教学质量。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确把握重点与难点，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，尤其注重了像何海平、李自英、胡凤涛、曹雷庭等一些中下层的学生的课中和课后辅导与抓促。注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了学生的负担。

2、做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2、积极参加学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3、积极参加学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。

4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

5、积极参加课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资料。

四、存在的的问题

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草，不整洁。

还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。

3、教学成果少。

在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，并让学生尝试投稿，争取有英语作品发表或获奖。

4、教学技巧还有待进一步的提高，尤其是小学英语内容简单，学生又活泼、好动，如果没有较高的教学技巧，会使得学生失去英语学习的兴趣，最终导致成绩不高，今后要努力改进。

五、改进措施

1、严格要求自己，遵守好常规。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。

4、潜心钻研《课标》，从整体上把握小学阶段的目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。

总之，要教好英语，让学生真正学好英语，必须靠广大英语教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

六年级下册英语教学计划4一、全册教材简要分析

New Standard English 第八册是供小学六年级下学期使用的。全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分两个单元。

在本册，我们要继续和Daming一起了解美国，然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。

二、全册教学目的

进一步学习在以前已经学过的语句结构，技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。

1，用英语点餐。

2，用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。

3，谈论过去发生的事。

4，描述某人正在做某事。

5，谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情。

6，谈论或询问某人过去的能力。

7，询问原因及回答。

8，谈论将来的计划和打算。

三、学生基本情况分析

六年级共四个班，一共一百六十三人。

六年级学生对一些知识点大都有所了解，但是可能缺乏系统性，有的学生在低中年级的英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊，这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样，这就要求老师要对各个层次的学生都要关注，让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。

六年级学生在听和说方面还需要多加练习，写作能力不是很好，可以通过读小故事，自己写小文章的方式进行练习。提高综合学习能力。

四、学生辅导计划

1，课堂上关注到每个学生。上课前学习“每日英语”，除了要掌握低年级的内容以外，还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。

2，举办课外兴趣小组，使对英语学习很有兴趣，有一定基础的学生有进一步的提高。

3，通过作业的检查，及时发现问题，及时纠正，采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。

4，鼓励学生参加各种竞赛，比如英语风采大赛，锻炼学习及使用英语的能力。

五、全册教学时间

周次 模块

一------ 二 Module one

三------ 四 Module two

四------ 七 Module six, and three

八------ 九 Module four and five

十------ 十一 Revise from module one to six

十二------十三 Module seven

十四------十六 Module eight and nine

十七 Module ten

十八 Revision module

十九 ------二十二 Revise all modules

六年级下册英语教学计划5随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。

一、思想政治工作

继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识和《教师法》、《教育法》及“泰安市教师十不准”，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作

本学期我担任了六年级一班的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。

1.根据我班学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。

在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2.由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，本学期我取消了“英语天天读”中的签字制度，改为“课文录音”。

让学生通过大量的练习后，把自己觉得能够读或背诵得熟练的或教师指定的课文录音，增强了其对英语学习的自信心和兴趣。大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。

3.当然也还存在一些不足之处：

①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。

篇2

作茧自缚，往事不堪回首

我是个从农村出来的穷孩子，要说素质，我不一定会比别的孩子强。可父母却给了我吃苦的素质，他们让我知道：只有刻苦学习、吃苦耐劳才能改变自己的命运。1987年从师范学校毕业时，我靠着自己的努力进人福州教育学院二附小工作。凭着自己勤奋的工作态度和工作热情，很快就赢得了成为名师们徒弟的机会。全国劳动模范、福建省首批特级教师林天从老师，以及学校现任校长、特级教师罗振兴老师，先后成了我的师傅。凭着自己的好学和努力，一颗对孩子负责、对家长负责的“责任心”，以及从师傅那学来的“半桶水”，第一年教毕业班，参加初考，全班56位学生就有32名数学得了满分。荣誉与机会从此就常常光顾我――多次选送参加省、市乃至全国的公开观摩课教学比赛，捧回一张张一等奖的奖状。在同事们的眼里，我开始出名了，我自己也开始沾沾自喜。

可是一封学生的来信。却成了我从师路上的一个转折点。

林老师：你还记得我们吗?你87年毕业，我们88年进二附小，你教了我们6年的数学，大家背地里都叫你“高压锅”，你还记得你是怎样惩罚上课讲话的同学吗?你还记得为了拿到好成绩，一个晚上让我们做多少道应用题吗……虽然从一年级到六年级我们班都是十佳班级，五年级时还被评为优秀班级，可是我们一点也不喜欢你……

孩子的来信。就像一声响雷惊醒了梦中人。我一直认为我所做的一切都是为了孩子们好，我总觉得只要能让学生考出好成绩，能让所带班级在各项评比中拿到好分数，就是好老师。可是我从来就没有体会孩子的心情，在我的眼中唯以学习成绩定英雄，可我了解我的学生吗?我又何曾走进他们的心灵呢?静下心回想，看师傅们上课时总是和颜悦色，而我每天却绷着苦瓜脸，师傅的学生下课总是围着师傅转，而我的学生却没几个能和我真心交谈，师傅每天布置的作业总是那么少，而我……一比吓一跳，我只学到师傅的外在，师傅们的内功我没学到手，我在自己编织的茧中默默无闻地工作，虽然顺应了家长们的心愿，可是这“苦行僧”一般的生活让我和我的学生都有一种近乎“窒息”的感觉，我把自己的困惑告诉师傅，还有一些埋怨师傅没有倾囊相授的意思。师傅告诉我：“不经历风雨怎么见彩虹，我是有意让你在实践中摔打、磨练，有了切肤的痛，才会让你警醒，我正等着你来找我呢?”师傅的话给我这个旅途中迷路的人。指明了方向。

抽丝剥茧，化蛹成蝶

2001年10月，我有幸参加了全国骨干教师数学培训班。专家的讲座让我深深地体会到肩负的重任和将要面对的严峻挑战：全面推进素质教育，基础教育课程改革，信息化浪潮的冲击，都对教师们提出了更高更新的要求。这使得我原先的自以为是一下子荡然无存。取而代之的是如饥似渴地学习，学习，再学习。在学习中我接触到几位优秀的教师，他们高尚的人格和崇高的思想境界深深地打动了我。我仰慕已久的、拥有六十年教龄的霍懋征老师，她“爱满天下”、“洒向学生尽是爱”的高尚师德感动了我，她以自己爱的情感和爱的行为滋润每一个孩子，激励着每一位学生上进，赏识着每一位学生的才华，让每个学生参与教育教学活动，期待着每一个学生获得成功。可我给学生的却是什么呢?我终于明白教育的根本是“爱”。我决心要抽丝剥茧，重新找回那迷失的爱。

回校以后，我发现我们的教学评价存在许多误区，在考试指挥棒的引导下，老师们只重视结果评价，却忽略了过程性的评价，因此只有极个别特别优秀的学生能感受到学习数学的成功体验，大多数学生很少甚至从未有过成功的经历，害怕甚至厌恶数学学习。因此我与一些热心课改工作的老师们一起进行了“改革评价手段。促进主体发展”的相关课题研究。其中包括“尊重个性差异，让每个孩子都体验成功的快乐”“尊重个性差异，实施因人而评”“允许学生失败，倡导再来一次我能行”等小课题实验研究，此外还做了“怎样通过试卷改革促进学生发展，落实发展性评价”以及“数学课堂中评价语言”的专题研究。通过科学地使用评价工具，让学生获得成功的体验。实验班的孩子们学习数学的主动性，积极性被充分地调动起来，孩子们的学习热情更高了。而学会了自我评价与自我反思的学生，学习变得更轻松，掌握技能更扎实了，每个学生都因为在数学学习中体验到成功而爱数学，以至于经常在下课铃声响后，学生会发出“怎么这么快就下课了”的感叹。

“改革评价手段”只是通过外在的评价让孩子喜爱数学，这是永远不够的。作为数学老师应该启迪学生的智慧，教给学生学习的方法。为学生的终身学习打下坚实的基础。于是我决定对学习方式的改革进行研究。在首都师范大学的导师和我的师傅的帮助下，我利用一年的分散研修期进行了探究学习的课题研究，对十二册的教材进行研究和实践，探索出教材中哪些内容是适合用探究性的学习方式进行教学的，哪些内容不太适合。以此为据我设计了一些采用探究学习的方式进行教学数学课。组织相关老师观摩、评议并不断完善，一年后根据研究过程撰写出的论文《适合用探究学习方式进行教学的教材内容的研究》以及《正确认识数学学习中的探究与接受》得到首都师范大学专家和导师的一致好评。目前探究学习的方式被越来越多的老师所接受和推崇，更为重要的是这种学习方式受到孩子们的喜爱，他们在这样的课堂中不仅学到了知识，更能体会到获得知识成功的体验，不仅学到探究的方法。更能体验到运用学习方法解决问题的乐趣。孩子们现在再也不必加班加点地进行题海战术了，他们的翅膀更加健壮。已经能够自由地在知识的海洋中翱翔。所以就是在我上午担任二附小六年级一个班数学教学工作同时还兼任办公室主任，下午要搭乘公交车，花费将近一个半小时的时间，到闽侯桐口小学为五年级一个班学生上课的情况下，所教的毕业班孩子的成绩却还是全年段最棒的。

有了这些成功的研究体验后。我被课题研究的魅力诱惑住了，我继续深入研究《正确认识数学中的探究与接受》、《探究学习中教师的指导作用如何发挥》等有关课题。

春色满园，蝴蝶翩翩

一枝独秀不是春，就在我感受到自己成长的快乐时也意识到，这份成长的经历应该让所有的年轻老师一起分享，让他们也尽快地成长起来，我把自己的研究经历和成果带给他们。《孩子你大胆的朝前走――改革评价手段，促进主体发展》、《探究学习引发的思考》、《数学课堂评价》等专题讲座，在参加

五区八县高级教师培训班的教师中反响很大。在暑期为新教师进行培训活动中我接触了很多刚踏上工作岗位，渴望上进但又苦于找不到出路的老师，我把自己的电话留给他们，不管自己多忙，只要是他们的困惑，我都会耐心地对他们进行指导，与他们一起探索教育教学的最佳途径。每逢接到电话或者是看到他们，我就会想起年轻的自己，想起师傅们为我所做的一切，是他们为我指明前行的方向。于是，我自然也愿成为这些年轻教师的同行者、引路人，结合自己的亲和力强，善于与学生沟通，注重营造民主和谐的教学氛围的教学风格，来带动周围的年轻教师，与他们共同进步。我只愿能早日见到“春色满圆、蝴蝶翩翩”的美丽情景。

课题研究展示

在我看来，评价改革和探究式学习方式的变革是我手执的两柄利剑，缺一不可。当它们一起挥舞时，孩子数学学习的过程和结果才能相得益彰，进步才更明显，而我，也才能舞出那绚丽夺目的剑花，以下两部分是我在结合课题研究成果与案例写的一些心得。以期与大家一起分享(评析部分由福建省劳动模范，特级教师林天从完成)。

孩子，你大胆地朝前走――改革评价手段，促进主体发展

当前学校教学的评价存在过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进激励与促进发展功能的问题。教师往往在评价时只看结果，不考察学习过程。因此只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，激发自信心。而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。

下面选取的两篇小文章是我和孩子们每月一次的数学学习心得交流的摘要，两封信件则是我与家长之间架起沟通的桥梁，从这些摘要和信件中不难看出孩子们与我亲密无间的师生关系，在孩子们的眼中，我是一个严而有格，既教知识也教孩子做人道理的妈妈似的老师。在家长眼里是一个教风严谨，既教知识也教孩子获得知识的方法的好老师。

学生心得一：

这次半期考试。虽然我的语文、数学和英语的成绩之和也许是套班第一，但还是那句老话，我将继续努力，好的保持。坏的改进。我认为：学习实际上是一次次的赛跑比赛。我这可以算是五十九人中的第一名，但是，紧跟在我身后的有许多同学，如果我停下来休息了，那么我后面的同学将一个个迎风赶上，到了那时候，再去追，是十分吃力的，不进则退嘛!

我想请您帮我一个忙：我对简算这一方面比较生疏。希望您在课间能帮我补缺补漏，当然，我自己也会在家中多做些练习，争取赶上去，因为您常告诉我们，您做人的原则是：越困难、讨厌的事情，就越要克服，化讨厌为喜爱。我也一定能像您一样与困难斗争到底。

(林老师寄语：非常感动，有这种精神，什么事会做不好呢?老师永远支持、关注着你，和你一起与困难斗争到底!)

学生心得二：

转眼开学已有两个多月了，平行四边形、三角形、梯形的面积应该怎么求，我现在已经了如指掌，小数的乘法和除法。小数应用题等知识也掌握得较好，不足之处则是我太马虎，计算常常算错。这半学期以来，我不仅学到了许多知识，更重要的是我还学到了进一步学习其他知识的一些基本方法。比如：在解决行程问题以及其他一些较复杂的问题时，可以用画图法，当然，在解决问题时还可以用假设法、排除法、枚举法等。遇到新知识时，还可以用“把新知识转化成旧知识”的方法。在了解了这些学习方法后，我就可以利用这些方法在课外进行自学了。还有我自己总结出一套解决问题的好方法：解决问题分四步：(1)读熟题目，把题目读熟，便于理解；(2)找清关系，把各部分的关系弄清楚，好解题；(3)联系问题，把条件与问题核对，想出解题思路并写下来；(4)检验避错，把问题换作条件，把其中一个条件换成问题，倒过来想，看是否有错……

(林老师寄语：学数学，不仅要学会知识本身，更重要的是要通过课堂的学习，学会学习知识的方法，并把这些方法应用于解决其他相关的问题之中。你不仅学会老师课堂中教的方法，还能自己总结出解决问题的方法，有自己的想法真好呀!)

贺信

的家长：

祝贺您：您的孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，积极举手发言。每天都能认真及时地完成好作业。并能及时做好订正工作。

家长的话：____________________

友情提醒

的家长：

您的孩子虽能及时做好作业。但还没养成及时订正的习惯。希望您能在百忙之中抽出时间督促孩子做好订正工作。

家长的话：____________________

点评：碧珍老师通过评价方法的改革，使学生树立主人翁的学习态度与自信心，学习兴趣浓厚，竞争意识强烈，“以人为本”的精神得到充分的体现。

孩子，你自由地翱翔――探究学习与接受学习

“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。随着课改的逐步深入，越来越多的教师都意识到课堂教学必须着眼于人的可持续发展，应引导学生自主探索知识，学会学习，为他们的终身发展奠定坚实的基础。因此探究性学习方式成为备受教师们推崇的学习方式。我自己也热衷于探究性学习方式的研究，也曾走过一段弯路。下面结合自己两次教学“小数的性质”的教学片段向大家展示自己对探究性学习方式的认识、发展、提升与感悟的过程。

第一次：放任自流，盲目追求自主探究。

2001年从北京参加培训回校后，带着对探究性学习的“满腔热情”，我借班为某县的教师开了节公开课内容是“小数的性质”。本想在老师们面前炫一炫自己的学习成果，却没想到自己会在“探”上摔了个跟头。

课前我预设孩子可能会选取米尺、格子图、数位表来验证我提出的问题：

(1)学生利用直尺验证：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它们在尺子上所表示的长度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。

(2)学生利用数位顺序表验证：把0.30和0.3写在数位顺序表中，从数位顺序表中看出，它们的位数虽然不同，“3”所处的位置相同，所以0.30=0.3。

(3)学生利用正方形格子图来验证：0.30是30％，0.3是3％。从平均分成100份的正方形图中取其中的30份，就表示0.30。从平均分成10份的正方形图中取其中的3份，就表示0.3。从图中很明显地看出0.30=0.3。或者可以想。10个1％是1个10％，30个1％是3个10％，所以0.30=0.3。

可是课堂上的情形不容乐观：孩子拿着尺子、方格纸无从下手，我又担心自己若是去引导，就无法体现孩子的自主探究，只是到一些组进行个别指导，一节课下来，我上得很辛苦，探究花去很多时间，可效果却不好，课时任务也无法完成。课后静下心来好好反思：首先，我在备课中忽视了最为重要的一个环节，即备学生，该班孩子有没有自主探究的经验，起点知

识小数的意义有没有掌握好等。其次，最大的失误在于没有把握好“探”与“引”的关系，盲目放任学生去自主探究，而忽视了教师引导者的重要地位，于是我决定再上“小数的性质”。

第二次：引探结合，教师引导与学生探究两不误。

教学过程：

一、创设情境、提出问题。

1、小猫帮妈妈买手套。市场里小猴卖8元，小鹿卖8.0元，小山羊卖8.00元，到底到哪家卖得便宜呢?从而引出8元、8.0元、8.00元写法不一样，但是所表示的钱数又一样的问题。

二、大胆猜想、小心求证。

1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等吗?0.3和0.30呢?

2、老师这里准备了一些工具：米尺、方格纸、数位顺序表。请你想一想。你准备用什么工具来验证0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具验证0.3和0.30是否相等，在小组中交流你的想法，统一意见后请小组长汇报。老师根据学生的汇报适时进行引导。例如：问孩子“为什么你用米尺来验证0.1米这一组，而不用它验证0.3和0.30这一组呢?”

3、请小组长到老师这儿领取工具，分组进行验证。

由于有了第一次的教训，这次上课时。课前的情境创设为孩子后面的探究搭起了新知识与生活经验间的桥梁，这个桥梁为孩子的大胆猜测奠定了基础。在孩子验证之前我为孩子留下独立思考、小组讨论以及汇报交流的时间，在孩子汇报的过程中又能及时给孩子以指点。这样就为孩子的顺利探究铺平了道路。这样的教学，既能让孩子充分地参与到探究活动中，又充分发挥了教师的主导作用，引导得当，探得深入。

两次教学“小数的性质”，让我深深体会到，探究学习和接受学习是两种不同的但又是相辅相成的学习方式，教师在选择教学方式时，要做到：因人而异(因教师教学风格以及学生的学情状况选择不同的教学方式)，因材而异(教材内容不同选择的学习方式也不相同)。在教学中只有把两种教学方式完美地融合，我们的课堂才能充满生机与活力。