初中生自我总结范文
时间：2023-03-15 08:09:45
导语：如何才能写好一篇初中生自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词： 理想课堂模式 初中生 课堂展示能力 培养方法
引言
课堂展示环节的有效进行不仅可以丰富教学内容，而且可以促使学生通过自我学习的方式掌握课本内容，改善被动接受知识的局面。初中生正处在身心健全发展的阶段，是培养其掌握自主学习与相应学习方法的关键时期。在历史课堂上开展学生展示活动不仅可以提高学生的自主学习能力与历史知识水平，而且可以满足历史学科注重梳理脉络与总结知识点的学习特点。要想切实可行地完善初中生课堂展示环节就需要着力培养初中生的课堂展示能力，课堂展示能力有所提升才会促进最终学习成绩的进步。
1.激发学生的展示欲望
要想切实提升初中生的课堂展示能力，首先就要激发学生的课堂展示欲望，通过欲望的牵引提高能力。我们通过明确课堂展示意义、加大奖赏力度和丰富教学内容等方式激发学生的展示欲望。
1.1明确课堂展示意义
我们要想激发学生的课堂展示欲望，首先就要使其明确课堂展示环节实施的意义。这个问题的解决依赖于老师和学校的大力宣传教育。课堂展示教学作为一种新型教学方法，需要学生在充分了解课本内容的基础上，对知识进行总结与提升，并用自己的话表述出来。这是一个由学习到领会再到讲解的过程，是提升初中生自我学习能力的重要途径。
1.2加大奖赏力度
我们可以通过物质奖赏的形式激发初中生的课堂展示欲望。我们在实际教学过程中，通过榜样的力量拉动落后学生，激发其课堂展示欲望。
1.3丰富教学内容
丰富教学内容作为一种有效手段可以很大程度上激发初中生的课堂展示欲望。老师在进行课堂教学时，要对课本上的内容进行必要修改，去除繁琐无味的内容，添加生动有趣的内容。ppt、视频教学等新鲜教学方式也可以借鉴到初中历史教学过程中。我们采取这些措施的目的就是希望学生对历史这门课程产生学习兴趣，激发其课堂展示欲望。
2.明确教师职责
当学生有了强烈的课堂展示欲望后，老师要做的就是认真引导与辅助。总的来说，初中生课堂展示工作的顺利进行主要依赖于学生自身，老师所发挥的作用就是从旁辅助与指导。大体的课堂展示内容都是学生在充分了解课本内容基础上的自我总结与提炼，不应该掺杂进老师的观点与表述。老师应该在学生难以进行思考挖掘时出现，给予必要的指点与建议。
2.1课堂展示前的准备
老师要在课堂展示环节进行前对课本内容进行充分了解与学习，大致归纳出可以展开的内容。同时，老师要为学生做好必要的前期铺垫与讲解，告诉学生应当能够注意的问题与关键。
2.2课堂展示中的考察
老师要在课堂展示中对学生个人观点的表述进行认真仔细的考察，一旦发现问题要及时纠正，避免问题扩大化。这个环节是初中生课堂展示能力提升的基础，需要老师认真对待。
2.3课堂展示后的评价
老师要在课堂展示环节完毕后对学生的讲述进行总体评价，指出其在课堂展示过程中存在的问题与不足，并提出自己的解决意见与方案。评价的范围包括主题内容的讲述、行为举止、声音表情等方面。老师的整体评价对于学生自身查漏补缺是很有效的，自己通过这个环节才能使学生明白自身不足，切实有效提升课堂展示能力。课堂展示后的评价工作是初中生课堂展示能力提升的基础，需要老师认真对待。
3.学生自身的努力
上面讲述的都是来自于外界的辅助因素，现在要讲述的是来自于自身的影响因素。初中生作为课堂展示环节的直接参与者，只有其不断努力与完善才能切实的提升自身的课堂展示能力。
3.1改善学习方法
课堂展示环节的正常进行要求学生对于课本内容有足够了解与感悟，而了解感悟的获得则需要正确的学习方法作为基础。初中生正处在一个身心健全发展的阶段，是培养其自主学习与掌握相应学习方法的关键时期。不光是历史这一门学科，每一门学科都要有行之有效的学习方法。及时的预习、复习、查漏补缺是很有效的学习方法。
3.2摒弃畏难情绪
大多数学生反映自己不参与课堂展示是由于自身害怕出丑、不好意思、惧怕老师责怪。其实，这些都是初中生常见的畏难情绪，在初中生群体中十分普遍。要想解决好这个问题就需要老师日常宣讲，使其明白课堂展示的意义在于提高学习成绩而不是在于老师责怪学生。有了明确的开展目的相信广大的初中生会尽早摒弃畏难情绪。
结语
课堂展示环节作为初中课堂教学内容的重要组成部分，需要学生积极参与与实践。初中生正处在一个身心健全发展的阶段，是培养其自主学习与掌握相应学习方法的关键时期。希望上述内容能够对提升初中生的课堂展示能力有所帮助。
参考文献：
篇2
关键词：初中生物 生物教学 自主学习
一直以来，学生在课堂上都没有太多让自己支配的时间，学习模式都是教师讲、学生听，新课程改革之后，教师在课堂上的教学方式发生了许多转变，自主学习就是其中最为明显的改变，学生们在各种学科里都有非常充足的时间进行自主学习。这一教育模式的产生引起了国内外学者的兴趣，纷纷探讨研究，但是对于初中生物课堂自主学习教学方式的研究却并不是很多。笔者认为，完善初中生物课堂学生自主学习的教育方式，对于初中教师与学生而言都非常重要。
一、自主学习教学模式的特征
在《老子》里面有一句话，“授人以鱼，不如授之以渔”，，能够解决一时的饥饿却不是长久之法，所以传授他们现有的知识，还不如教会他们如何去学习。
1.参与全程性
不论是学习的方法还是学习的进程都由学生自己选择的，整个学习目标的明细到学习重点的把握都要求学生全程参与其中。
2.参与主动性
自主学习就是要学生主动参与其中，学生通过主动学习在课堂上体现出来的思想与行为的独立与自主就是自主学习的关键。
3.参与情感性
学生在学习活动中展现出的自我计划、自我选择和自我监控，就是学生在学习中的一种情感投入，这样的学习才能让学生体会到挑战自我的快乐。
4.参与有效性
学生的自主学习能力建立在掌握一定的学习方式之上，他能够在学习中做到自我掌握与自我评价，高效的完成学习目标。
二、初中生物课堂教学方式现存的问题
初中的生物教材具有非常鲜明的开放性，为教师的教学设计与学生的自主学习预留了许多可以发挥的空间，转变以往枯燥无味的教学模式，将自主学习带入课堂，让学生自主探究、自由合作的学习，才能够将课堂变得更加生动与充实。
1.教学方法过于枯燥
在初中生物课堂的教学之中，很多教师还是沿用传统的教学方式进行教学，“保姆式”的教学方法让学生在课堂上难以发现新奇之处，无法培养学生的自主学习能力。
1.1激发学生学习兴趣
课堂导入是让学生产生兴趣的关键，在每一堂课上课之前，教师首先要利用新颖生动的课堂导入，提高学生的学习热情，为整堂课的学习氛围打好基础。例如在七年级的生物课中，教师可以利用视频导入，将一朵花的生命从开始到结束通过视频呈现在学生们眼前，然后提出问题：为什么一颗又小又黑的种子埋入地下就可以长出一朵美丽的花？蜜蜂是如何在花瓣上汲取花蜜的？为什么叶子要利用阳光把无机物变成有机物？这些问题可以很快的引起学生的兴趣，然后带着疑问与好奇快速的进入课堂。
1.2创设教学情境
创设教学情境就是将课堂生活化的一个过程。在课堂中模拟生活，使课堂更接近学生的现实生活，加强学生的感知能力。例如在学习“茎的结构”时，让学生从自己家中带来一截植物茎的横切面，通过观察找出植物的茎是由哪些部分组成，大家相互交换手中的茎看看不同植物的茎有什么不同。这种理论联系实际的方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生将所学的知识运用到生活当中。
2.过分强调自主学习
初中生物新教材的内容表述大多都伴随着问题、试验或者活动，更具有开放性和实践性，能够让学生自由发挥想象。但正是由于教材留白过多，教师容易过分强调自主学习，但目前学生对于学习方法和策略掌握不多，学习变得更加吃力。
教师在充分发挥教材的优势之前，要以章节为单位引导学生自主学习，给出问题让学生寻找答案，给出学习范围与学习目标，让学生自己阅读与思考。掌握学习方式方法才能够有效地自主学习。
三、如何完善教学方式
初中的生物学科是一门具有极强实践性的学科，而此时的中学生也正处于好动的生理阶段，教师要利用一切条件激发出学生的学习兴趣。联合新教材留下的创新空间，转变传统的教学方式，把趣味和动力带入课堂之中，与学生一起营造一个自主、和谐，并且具有创造性的学习空间。
1.培养学生分析归纳能力
如果一个让人充满趣味的课堂导入是一堂课良好的开端，那么“画龙点睛”式的总结就是为这堂课画下完美的句号。在授课结束以后，教师要用精练的语言做出简单的总结归纳示范，然后让学生从中分析讨论，进行自我总结；或是利用比较法让学生对整堂课的知识点进行归纳梳理，这种及时分析归纳的方式能够让学生更有效的记住课堂重点。例如教师在讲授DNA分子时，学生已经知道了DNA分子的结构与作用，那么在总结归纳的时候，就可以拿出两片同样的树叶进行分析比对，让学生比较树叶上不同的纹路，然后讲出为什么不同。这样学生就可以从已经学过的知识中将知识点归纳出来，记忆会更加深刻。
2.培养学生合作探究能力
在课堂上最能够激发学生学习兴趣的应该属于分组讨论，在讨论的过程当中，可以诱发出学生的学习主动性，培养学生的自学能力与合作能力。教师要善于利用分组讨论给学生创下自由发挥的空间。但是在分组讨论的过程当中，教师要做好主导工作，观察学生的讨论情况，适可而止，不能让学生偏题讨论。每个小组还需要轮流选出发言人，讨论完毕后发言人需要记住讨论的内容与重点，然后根据自己的理解表达出来。教师要适当的给予点拨和鼓励，让课堂更加充实有效。
3.培养学生运用知识能力
学习是为了运用，而不是让学生一直被书本禁锢，让学生将书本上学到的知识与实际的生活联系起来，也是教师的职责。学生了解生物学知识在实际生活中的意义，不但能够加强记忆，还能够激发更多的求知欲望，体验到学习的乐趣。
结束语：
自主学习的教学模式有利于让学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，在提高自学能力的同时，学会自我评价、自我反思，最终学会如何去学习。同时，这种教学模式也能够促进教师在思想观念与教学方法上的进步。总之，教学是没有固定方式的，能够做到让学生有兴趣的进行自主学习，并且高效的完成学习目标就是教学的最终目的。
参考文献：
[1]周绍清.初中生物教学中学生自主学习能力的培养研究[D].2012.
[2]王仁荣.创新教学方式提高课堂效率[J].福建基础教育研究，2009，（5）
篇3
加强教师演示，启发学生观察
一个正确的实验演示，可以让学生少走弯路。过去，教师在上初中生物课时，不太重视实验课，只是一味地讲解知识点，要求学生死记硬背，最终学生一知半解，不能灵活运用。因此，教师要转变教学观念，要主动开设生物实验课，通过实验演示，直观地展示生物概念、规律，从而提高课堂教学的有效性。
以《生物体的基本结构》这一课为例，这一课的教学目标要求学生了解生物体的基本结构——细胞。为了帮助学生了解细胞由哪些结构组成，可以采取图片展示，教师讲解的方式进行，但整个过程，枯燥无味。如果教师通过实验的方式，组织学生实践，可以调动学生的学习热情，让学生直观地掌握相关知识。笔者发现，如果通过讲解实驗步骤，让学生直接进行实验操作，学生经常会在一些步骤上无从下手。因此，教师先示范一次洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作，并指导学生如何使用显微镜进行观察。由于教师的演示，学生掌握了整个实验步骤，整个实验过程十分的成功。特别要强调的一点，在实验课上，教师的演示实验十分重要。为保证实验的效果，教师在课前一定要认真备课，处理好演示与讲解之间的关系，从而有效指导学生进行实验操作。因此，在初中生物教学过程中，演示实验是培养学生实验能力的关键环节，教师一定要重视，尽量将演示步骤讲解到位。
开展分组实验，引领学生参与
分组实验是将实验落实到每一个学生不可缺少的环节。在这个过程中，教师要指导学生如何进行正确的实验。为了提高学生的主动性，增加实验的成功率，教师在进行分组实验时，要注意以下几点：一是重视学生的课前预习，从而实验的时候有的放矢。二是以人为本，发挥学生的作用。在整个实验过程中，教师不要包办学生的学习任务，不要担心学生实验失败。对于一些学习状态不佳，不愿意参加实验活动的学生，教师要加以指导、鼓励。
在教学《生物对环境的影响》这一课时，为了让学生充分了解不同植被对空气湿度的影响，教师可以在课前布置一个作业，即让学生搜集关于空气湿度的资料。然后，在课堂上进行交流，从搜集的资料中总结出不同植被对空气湿度的影响。再组织学生分组实验，选择不同的环境（灌木丛、草坪、裸地），实地测量空气湿度，记录和分析测量数据，得出结论。比较实验结论与搜集的资料是否一致，如果不一致，找出原因，重新实验。在整个过程中，学生感觉自己就是小科学家，充满成就感。因此，在初中生物实验课上，教师要从学生熟知的日常事物入手，设计一些具有可行性的实验活动，从而引导学生参与其中，去深刻感知所学的内容，让每一名学生都能够在实践中感受到生物课的乐趣，喜欢上生物课。
注意实验总结，学生参与分析
初中生物知识杂而多，但大多与生活联系密切。因此，教师在开展实验教学的时候，要以学生的日常生活为背景，创设一些贴近于学生生活的实验活动，这样才可以提高学生的学习动力，并且要重视实验总结，这样才有利于学生日后的学习。特别要提醒一点是，实验课不是单纯地训练学生的动手能力，而是让学生在动手的过程中，去发现问题、分析问题、解决问题。为了实现这个目标，教师一定要指导学生对实验中存在的问题进行记录，组织学生进行探讨，最终找到正确的答案。在问题解决的系列活动中，学生要对整个实验过程进行自我总结与反思，学生不仅仅是实验的操作者，而且是实验的设计者、评价者、改进者。
以《多种多样的生态系统》这一课为例，可以让学生自己动手制作生态瓶，从而深刻了解生态系统的特点，深刻感知生态系统中不同成分之间的关系。教师可以首先组织学生分组设计生态瓶，对于可能存在的问题进行探讨，进而修正方案。然后，学生根据自己的设计方案，动手制作生态瓶，并记录生态瓶中生物每天的生存状况。在这个实验过程中，有些小组的生态瓶仅仅维持了一天，里面的小动物就奄奄一息了。有些小组观察比较仔细，发现小动物出现异常以后，马上分析可能原因，寻找问题关键，向老师和其他小组求助，并且加以改进，因而解决了问题。因此，在实验教学过程中，教师要重视引导学生进行实验的总结，帮助学生从实际现状中找到问题，并加以分析和诊断，在促使问题真正解决的过程中达成能力的提升。与此同时，教师还要指导学生在实验中总结经验，提高实验的动手能力。
结束语
篇4
【摘 要】自学能力是一种长期能力，对于学生的未来学习和成长极为重要。文章试图从初中学生语文自学能力的培养入手，结合教学实践，谈谈对此议题的见解。语文自学能力的培养是一项系统性工程，需要教师从培养学生的自学习惯、传授有效的自学方法、予以恰当地自学指导以及教会学生熟练使用各类自学工具等多个方面努力，才能使初中生的语文自学能力的培养产生实效。
关键词 初中语文；自学能力；思路
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0111-01
自学能力的培养是素质教育的重要组成部分，在教育改革不断推进的当下具有重要的现实意义。所谓自学能力，显然是更加重视和强化对于学生学习主动性、独立性和积极性的培养，将学生变成学习的独立主体，减少对于教师的依赖，将学习的主动权真正交给学生。特别是对于初中学生来说，这时期的他们正是自学能力养成和提升的关键阶段，而且语文作为母语学科，具有基础性和工具性的地位，对于学生学习其他学科也有重要价值。因此，本文选择初中学生语文自学能力的培养作为分析对象，简要从以下四个方面展开分析：
一、培养良好的自学习惯
一直以来，学生们都习惯于教师的单向传授，并没有良好的自学习惯，也正因为这种情况，学生的语文自学能力一直都缺少锻炼和发展的机会。其实，培养学生进行语文自学的良好习惯，也就是对其语文自学能力加以锻炼的过程，毕竟即便学生们具备了一定的语文自学能力，却缺少自学的良好习惯，也难以持续和长久，甚至不少学生的语文自学能力会因为一直得不到锻炼和巩固而逐渐丧失。对于初中阶段的学生来说，经过小学阶段的学习，他们或多或少都具备了一定的自学能力，有一定的基础，但是如果不能够将这种萌芽状态的能力加以巩固和稳定，就难以保证这种初期状态的能力能够真正成为学生内化的实实在在受用一生的能力。具体到初中学生的自学习惯，大体上包括以下几点：首先是课前的预习；其次是阅读课外读物的习惯；再次是利用字典、词典和资料辅助学习的习惯；最后是勤于思考和自主练习的习惯。语文自学能力的养成不是一朝一夕可以实现的，而是需要学生将其常态化，成为自己日常学习的一个自然而然的组成部分，并不断加以锻炼，才能够真正提升自己的语文自学能力。
二、传授有效自学方法
所谓自学，就是“自己运用自己的方法去学习”，因此，自学的关键在于掌握学习的有效方法。每个学生因为性格和习惯不同，在学习方法上也是千差万别的，甚至是对立的。每个学生只有在多种尝试之后，才能摸索和总结出最适合自己的方法，有效驾驭学习内容，提高学习的有效性。初中学生进行语文自学的方法也多种多样，较为复杂，难以一一列举，但大体上较为常用和有效的几种却也不难总结。
1.预习的方法。预习在素质教育实施的今天具有重要的现实意义。通过预习，学生们可以对即将学习的新知识和新技能提前有所准备，最主要的是心理准备，让他们可以积极、主动地参与到新知识和新技能的学习中去。学生们需要养成课前预习的良好习惯，当然，预习不只是把次日的课文内容从前到后翻阅一遍，而是有一定方法和规律可循的。例如，全局法和重点法，可以先对新内容进行全局式概览，了解大致内容之后再加以重点学习。
2.学会记笔记。语文课程内容较为复杂，而且量大，需要学生对日常学习到的语文知识点进行自我总结和积累，做笔记就是一种积累和整理语文学习资料的有效方法。
3.强化课外阅读。语文课程的学习不应当局限在课堂之上和课本之中，毕竟只有拓宽了自己的阅读面和知识面，学生在学习语文时才能更加游刃有余、得心应手。
三、进行恰当地自学指导
语文的学习是从识字开始，识字能力是语文自学能力的基础。初中阶段的学生在识字上基本没有障碍，但是在阅读能力的培养上依然是一大难点。对于字和词的理解和运用，初中生可能还存在一定的不足，需要初中语文教师在实际的教学中予以恰当地指导，帮助他们学会自学。语文主要是以阅读为基础，阅读能力的高低确定了学生自学能力的高低。
为了培养学生的自学能力，初中语文教师有必要在课堂上紧紧抓好讲读课，系统传授知识内容，同时强化阅读方面的指导，让学生真正掌握自己学习。例如，在对某个字、词或者句子的理解上，在对文章段落层次的划分上，教师都可以适时给学生以启发，引导他们去思考其背后的内涵和结构。教师在课堂上讲授例文的分析和理解之际，无疑就潜移默化地将自己的分析思路传授给学生，让他们领会其中蕴含的分析方法。而在学生自己进行文章的阅读时，教师也不能完全放手，如果教师能够在适当时机给学生点明一些基本要求，然后再让他们带着一定的目的去阅读，想必更能提高其阅读的有效性，有利于其更好地掌握自学方法。
四、正确使用自学工具
《新华字典》、《古汉语词典》以及《现代汉语词典》等工具书，都是初中生学习语文的好伙伴。这些工具书不仅能够帮助学生去了解陌生的字和词，更能够让他们养成自学的好习惯，让学生们有了一个独立学习和自主探索的媒介和渠道。当然，在新媒体不断发展的今天，互联网也是学习的一种良好辅助手段。但是互联网的使用必须适当，否则很容易干扰学习，分散学生学习的精力。现代化的自学工具为初中生的语文自学提供了更多选择和便利，对他们接收各类新鲜信息和知识提供了良好的平台。不过，正如前文所强调的，再好的工具和平台也只是一种外化的形式，不能取代内化的自学意识和习惯的培养，而且这种外化的形式极有可能出现使用过滥、干扰日常课堂学习的状况，需要初中语文教师在教学实践中加以警惕。
随着教育改革的不断深化，素质教育的进程不断推向前进，初中语文教学中对于学生的自主学习能力越来越重视。毕竟，教学的终极目的就是为了让学生有朝一日实现独立和自主，不再需要“教”。要想实现这个目标，初中语文教师就要有意识地培养学生养成良好的自学习惯，向学生们传输有效的自学方法，并在适当的时机予以恰当地指导，教会他们正确地使用自学工具，等等。本文中所重点阐述的四个方面，是笔者认为初中语文自学能力培养最为重要的几点，希望能够对同行的工作和学习有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]王荣丽.浅论初中生语文自学能力的培养途径[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010,(5).
[2]张晓莲.论如何培养初中生的语文自学能力[J].文山师范高等专科学校学报,2011,(8).
篇5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12B-0063-02
阅读能力的培养是初中英语教学的重要部分，然而许多初中生的阅读能力却很薄弱。在此，笔者在分析影响初中生英语阅读能力的因素的基础上，提出提高初中生英语阅读能力的对策。
一、影响英语阅读能力的因素
第一，缺乏学习兴趣。培养学生对英语阅读的兴趣很重要，只有学生对阅读文章产生了兴趣，才会使阅读渐成习惯，进而提高自身的英语阅读能力。但不少学生只是将阅读英语作为对教师布置任务的交代，将阅读文章当成学习英语的课外练习，并不重视。
第二，注意力分散。中文与英文的文章在思路、论述方法、句式等方面都有着较大的差异，许多学生在阅读英语文章时，往往难以做到集中精神高效阅读，还有不少学生为了集中精神会用手或者笔一个单词一个单词指读，养成了不良习惯，大大降低英语的阅读速度，弱化了对文章整体的理解。
第三，英语词汇量小。英语文章由词汇组句构成，因此掌握足够的单词很重要，单词掌握的多少将直接影响学生英语阅读的效率，限制学生英语阅读能力的提升。但不少初中生的词汇有限，在阅读时往往需要多次翻阅词典，对流畅阅读产生很大影响。
第四，语法分析能力差。不少学生在阅读英语文章时，往往因为语法不过关而弄不懂句子的含义，特别是会误解一些特殊语句，进而导致误解整句话，影响对全文的理解。
第五，不会应用阅读技巧。在课堂英语阅读的教学中，学生往往只依照着教师对教材理解的方式理解，却缺乏对英语文章阅读的技巧的自我总结，不少学生的阅读停留在对字面的理解上，大大浪费了阅读时间，导致阅读低效。
二、提高初中生英语阅读能力的对策
（一）提高学习兴趣，培养阅读习惯
兴趣是提高学生英语阅读能力的重要因素之一，初中生阅读时是否专心，跟兴趣有着重要的关系。一旦学生提高了英语阅读的兴趣，就可以集中精神阅读，并将这种兴趣维持成为一种阅读习惯。
教师在教学英语阅读课前，应先让学生预习本节英语阅读课的主要内容；在课堂教学中，可以在传统教学的基础上，多借用并善用新媒体技术，利用多媒体设备为学生展示、概括教学内容，通过一些动画、图片、音乐等吸引学生的注意力，增强学生英语阅读的兴趣，还可以根据课本内容编排一些小故事或绕口令，降低学生对英语阅读的恐惧感，逐渐提高学生英语学习的主动性、积极性。
例如，阅读含有表示方位的词语的文章，教师可以从学生比较熟悉的单词（例如on，in）入手，用一些颜色突出的红色纸盒和猫玩偶来吸引学生注意，然后将猫玩偶分别放在盒子上和盒子里，表示两词之间的区别，并由此导出新单词under、behind的教学。接着，让学生参加名为I say you do的游戏，即教师发出号令，让学生根据号令内容进行一系列的动作反应练习，缓和课堂的气氛，在轻松的氛围中掌握单词。然后，教师将这些单词和句子融入文章中，分析其在文章中的作用和意义。另外，在阅读讲解过程中，教师可以让学生根据展示的图片来练习用英语说话。如果对图画练习不太好理解，也可以采用吟颂、咏唱的方式增加阅读过程的节奏感，协助学生阅读。
（二）扩充学生英语词汇量
要提高学生的阅读能力，最基础的是扩充学生的英语词汇量。在现行的译林版《牛津初中英语》教材中，英语词汇量加大，信息量倍增，加大了英语教师的教学压力，也加大了学生的阅读难度，教师必须帮助学生扩充词汇量，使学生能高效阅读各种内容、体裁的文字材料。例如，笔者分类选编了关于日常生活、科普文字、风土人情等各方面的文章，让学生课下自行阅读，并要求学生掌握以下阅读方法：（1）概括总结出阅读材料的主旨、大意（即中心思想和主要内容）和体裁。（2）抓重点，列出关键词，阐述主旨的事实和有关细节。（3）根据上下文，学会猜测、判断某些词汇和短语的意义。（4）理解单句意义、上下文间的逻辑关系，根据所读材料进行一定的判断、推理及引申。
阅读时，学生难免会碰到生词。此时，教师要告诉学生沉着冷静，注意找出上下文的线索，通过同一段落里的句子中某些明确定义的说明、同义词或反义词来确定生词的意思。如：（1）There are some glaciers in Tibet.A glacier is a river of ice.学生们没学过句中的glacier，但根据后半句猜出glacier 是指冰河。（2）The headmaster made an address to the students at the meeting last Saturday afternoon.如果学生把address译为“地址”，则会导致文意错误，教师要引导学生稍作推敲，上文有“校长”，下文有“会议”，理解这句话应该以这两个词作为突破点。
（三）增强学生分析英语语法的能力
正确掌握英语语法，才能正确理解英语文章中句子的意思。教师教学英语语法要结合理论和环境，首先要让学生明白学习语法不仅可以提高阅读英语的能力，还可以有效地提高在生活中的运用英语的能力。其次，要扩大学生的英语知识面，加深其对英语基础知识的认识。最后，教师在设计课程时，可以考虑在教学中使用一些研究型的学习方法，例如让学生以自愿结组的方式（3～6人）组成研究小组，将学习语法时有困难的项目整理、记录出来，再由各小组各自选定研究项目后采取自己喜爱的方式进行探究性学习，把语法项目系统化，并在交际活动中灵活运用，避免死记硬背英语词句。
在日常教学中，教师还要培养学生听、说的兴趣，提高学生听、说的能力，尽量让学生融入语境中，增强学生学习英语的真实感，让学生在听与说的过程中领会语法特征。
篇6
初中生关于班干部的竞选稿 尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好!我是刘备，我非常想竞选班长，因为是初次竞选班长，我的心情既激动，又自豪。
我以前有一些小毛病，比如我有时上课会做一些小动作，经常多嘴，老师讲课我经常左耳朵进，右耳朵出，导致我的成绩一路下滑，从原来的九十分以上变成了八十来分，如果我当上了班长，我会把那些坏毛病统统改掉。
如果我当上了班长，我会团结其他干部和值日生，让我们班做的“静”、“净”两点，如果我当上了班长，我不会让我们班级扣分，每周都能流动红旗，最终获得五星班级的称号。
如果我当上了班长，我好让好学生和学习有困难的同学坐在一起，让差生变成好学生，我会好好学习，努力变成更好的学生。
当老师批评学生时，学生的心理会产生一些阴影，如果我当上了班长，我会成为老师和学生沟通的桥梁，让学生的心理不会遭受阴影。
要是我落选了，就证明我还有缺点，我也不会放弃，下届再选好好努力.把你珍贵的一票投给我吧，请给我一个机会。
谢谢大家!
初中生关于班干部的竞选稿
尊敬的辅导员、亲爱的同学们：
大家晚上好。
很荣幸今天有此机会站在这里，竞选我们班组织委员一职。
作为xx班的一员，我热爱我们这个团结和谐的集体。而作为班集体的一份子，我希望可以用为大家服务的形式，以组织委员一职为载体，为班级的未来作出我的贡献。
我认真学习、政治坚定、学习刻苦、工作勤奋、作风扎实、品德高尚。我客观公正的总结了一下自己，发现自己还是很有优势的：
首先，我具有良好的组织协调能力，性格还随和，能够将心比心，与人团结共处。相信大家在之前几次组织活动的过程中对我也有所了解了吧。假如能当选，我一定做好上下级的沟通和交流工作，和各个班委积极配合争取把咱班打造成先进班集体。
而且，我思想活跃，接受新事物能力强，工作中注意发挥主观能动性。我会不断总结经验教训，开展更多丰富多彩并有意义的课外活动，为咱班营造一个积极向上、和睦、有朝气的学习生活氛围。
最后，我热爱咱们班集体，有强烈的集体荣誉感并且希望为班级出份力，我政治立场绝对坚定，所以大家可以想象我以后会多么尽心尽力地工作了吧。
我自信在同学们的帮助下，我一定能够胜任这项工作。所以在这里，我也向大家表个态：假如选我，我一定会在大家的帮助和监督下，努力把本班打造成一个优秀的班集体，不论是在学习生活或是问题活动上，都展现出我们班独有的风采。前几天，我的被子曾当过咱两个区队的模板，而我的最终目标是，把咱班发展成整个学院乃至学校的楷模。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。所以，最后一句话：同志们，朋友们，请大家助我一“票”之力，因为选我就等于选了你们自己!谢谢大家。
谢谢大家!
初中生关于班干部的竞选稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家下午好!
冬去春将来，新学期开始，我们又要一起度过美好的学习时光。今天，我又一次站在这个舞台上接受大家的考验，对我来说又是一次艰巨的挑战。
不管成与败，豪气依旧在。在成长的道路上，我能够每学期都自信地站在这里，每一次经历同学们严格的挑选，已经成为我人生旅途上的宝贵财富。正是你们的严格要求，才促使我不断地进步，在人生路上迈出坚实的步伐。望望自己走过的路，一行行脚印让我拥有美好的记忆。看看自己前面的天，一个个挑战让我信心倍增。因为，一路上有同学们的真心支持，有老师的殷殷希望，有家长的无限爱心，我总是满怀着感恩之心面对生活的挑战。
我是一个快乐的女孩，性格开朗活泼，微笑面对生活是我的座右铭。在担任班干部的过程中，我深深地体会到为大家服务的幸福，因为得到你们的认可是我非常快乐的事情，在服务大家的时光里我也得到了成长自我的机会。可以说，为班级服务，为同学服好务，是我学习生活中一件快乐而幸福的事情。真心的付出也得到了真诚的回报，同学们的支持与帮助让我在集体中快乐成长。
八年级是初中生活的重要阶段，虽然学习任务非常繁重，但我依然不减为班级服务的热情。同学们，把你神圣的一票一定要投给热心班级工作的人，相信自己雪亮的眼睛找到你信赖的人吧!
你给我一份信任，我将还给你一片赤诚;你给我一份希望，我将还给你一腔真情;你给我一缕阳光，我将还你一个春天!
谢谢大家!
初中生关于班干部的竞选稿 尊敬的老师，亲爱的各位同学：
大家下午好！今天我再一次满怀信心的走上了演讲台，来竞选我们班的中队委。
进入小学以来，我努力地从各方面来提高自己，始终以饱满的热情来参加班级活动，工作尽心尽力，学习认真刻苦，成绩名列前茅，也得到了老师和大家的认可，是我们班最早的中队委之一，也是最出色的中队委之一。
如果大家再次支持我，我将以此作为新的起点，用更高的标准来要求自己，更加虚心地向大家学习，提高自己的素质，争取更大的进步。
如果大家支持我，我将更加努力地为大家服务，做大家的好朋友，团结友爱，共同进步。
如果大家支持我，我将努力地配合老师的工作，当好小帮手，当好小顾问，及时反映同学们的情况，带领大家努力地创造一个团结互助、友爱文明、共同进步的班集体，让我们班成为年级中最棒的班。
篇7
【关键词】初中英语 教育教学 高效课堂 备课 评价
不容否认，在新课改的推动下，为学生打造高效课堂已经成为初中英语教学的一个重要目标。其实，初中英语课堂是教师和学生在一起进行课堂互动教学的一种方式。新课改要求打造初中英语高效课堂，旨在提高初中生学习英语的积极性，发挥自身能动性，从而提高教学效果。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教育教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语优质教学课堂合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、正确认识何为高效课堂以及构建的要求
众所周知，初中英语高效课堂旨在为老师和初中生提供课堂教学中的一种情感相互交流的一个平台。即在英语高效课堂中，要时刻保持课堂氛围融合恰当，教师在课堂教学中情绪饱满，初中生处于心理状态的最佳时机，在情绪和心里感觉上对新知识的充满了无限的渴望，在英语课堂教学中，教师面带微笑的表情，对初中生鼓励、期待的眼神、温和的谈话和热情的教学氛围带动每个初中生，让学生和老师之间一起进行学习英语、课堂互动和讨论、进行不间断的角色互换，从而让学生与老师之间达到一种思想上的统一。老师在日常高效课堂教学中对每个学生学习英语的情感变化进行随时掌握，对学生遇到的问题进行及时的解决，对学生在思想情感上遇到的障碍进行充分的理解和必要的心理辅导，对一些在英语学习新知识上渴望有所进步的同学给予及时的帮助，让这些同学树立起学习英语新知识的自信心。
二、优质备课是提高教学效果的关键
备课是教师教学最基本的技能。在这里我还想再次强调一下。特别是英语学科的教育教学。在教学之前，我总会先备教材。掌握每节课的学习目标和重难点，理好教学顺序。课堂上采取什么样的教学手段。然后要备学生，了解学生最近一段时问的学习状况，思考怎样做才能有效激发学生的学习兴趣，结合学生的实际情况实施教学。是要备板书，板书要按照什么样的顺序书写？怎样写才能更加醒目、重点突出？要考虑板书的实用性和便于记忆的特点来设计。最后是要备教具，本课学习的哪一类的单词和句子，需要用到那些教具，如果有课堂游戏，需要准备什么。同时，教师要鼓励学生预习，并教给学生预习的方法。带着问题预习是一个很好的预习方法，我经常鼓励和引导学生采用此方法，这样他们预习的目的性就会变得更强，在课堂教学过程中也会有着强烈的求知欲。同时积极运用图书馆或者计算机电子设备收集相关内容，并且针对这些资料进行分类整理，发现资料中的问题和不明白之处，在课堂或者课下与同学或者老师讨论。这样才能做到学习的主人，有目的的学习，学习效率就会提高很多。通过教师的优质备课加上学生的良好预习，只有这样，才能有助于学生做好充足的准备，有助于优质教学课堂合理构建。
三、合理规划课堂时间
一节英语课堂只有短短的几十分钟。然而，需要学习的内容却有很多。为了提高教学效果，我认为首选我们应该合理的规划课堂时间。课堂教学组织是高效课堂的核心环节。在应对新板块的教学内容，教师要运用各种适合的教学模式。在教学过程中个，可以让学生们分小组讨论与之相关的内容，并且各小组间要进行讨论，然后各小组选择代表发表小组讨论结果，教师引导学生对汇报者进行提问，最终进行相互评价和自我评价。教师做好课堂组织和每小组答辩的记录，对各小组进行评比，并总结和纠正知识点。同时，教师要按照课前的教学设计合理实施，并且要根据学生表现的具体情况选择教学设计方案。讲解较难的内容时，教师应该注重案例分析和学生自己探讨的方式进行，设计顺口溜或者较为押韵的词句帮助学生记忆知识点。在教学时间安排上要紧松结合，教学节奏的变化要依据学生的实际情况进行变动，让学生能够充分利用课堂时间，提高教学效率。
四、正确认识教学评价的重要性
篇8
新学期主题班会教案一
放飞理想 展望未来
一、班会目的：
1)初三面临着升学，学习是学生的天职，在新学期到来之时，让同学们进一步认识到应该以新的姿态、饱满的精神投入到新学期，努力去完成学习任务，在新学期中，展现自我，超越自我。最后以自己满意的成绩向社会回报，向学校回报，向父母回报。
2)新学期新开始，本学期无论在规范做人、纪律、还是融入集体等方面都要严格要求自己，把握新的起点，开始新的进步!
二、班会准备
1)每位同学写一份“新学期新打算”的演讲稿。
2)班委会与全班同学一起讨论完善班级管理制度---《自拟班规》。
3)班委会代表发言，
学生代表发言，
学生自由发言。
三、班会活动过程：
班主任：
今天我们又迎来了一个新学期。这也是我们初中生活的最后一个学期，在这个新学期里，每个同学一定都有自己的计划和奋斗目标。
同学们，新学期新打算，你们做了怎样的计划和目标呢?
请班委会代表发言，学生代表做准备。
3、班委代表发言
作为班委会的一员，我要严格要求自己，处处做表率。升入初中以来，我总认为时间长着呢，学习态度不端正，成绩不理想。在这初中生活的最后一个学期，我一定努力学习，以优异的成绩升入高中深造。
此外生活在这个班级中，我要和同学们团结起来，和睦相处在这个大集体里，珍惜我们之间的友谊。对自己的工作大胆负责，给同学们创造好的学习环境。
班主任：
谢谢班委会代表精彩的发言，下面请学生代表发言。
4、学生代表发言
来到闫什镇中学，相聚在九年级二班，是我们的缘分。原来，我从不预习，预习也就是只是个形式，做给老师看罢了，对于课堂四十分钟，心情好便听一点，心情不好也就开小差。学习也是依个人的喜好而定，喜欢的老师所教科目成绩优异，然而不喜欢的老师所教科目成绩却十分差。现在是初中生活的最后一个学期，我感到了压力，有压力才有动力，我一定努力拼搏，为进入高中做好准备。另外尊敬师长，团结同学，积极参加各种活动。
班主任：
你们有什么好的学习方法、经验，班规有什么需要完善的地方，请讨论一下。
5、合作探究----学习方法、经验教训交流、完善班规。
6、学生讨论、自由发言：放飞理想，展望未来，实现自己的人生目标
学生代表发言，畅谈理想。
7、班长带头宣誓：
让我们展望未来，迎接明天!让我们运筹帷幄，把握未来!
8、班主任总结：
本次班会课开展得非常成功，各位同学都勇于发言，说出了自己的心声，同学们新学期的打算也很好，
我希望同学们要行动起来，用的双手掌握自己的命运，用自己的行动来实现自己的梦想。
重点要做到以下几点：
1)我希望大家做一个自信、阳光的人。要把学会做人放在首位，做人要从规矩始，注重行为习惯的养成;
2)我希望大家做一个会学习的人。领悟初中的学习方法，培养自己严谨治学、脚踏实地的学风，在初中生活的最后一个学期，画一个圆满的句号。
3)我希望大家做一个诚实、热情、大度并且关心集体的人。培养自己多方面的能力，参与集体活动，发展自己特长，展示自己的才华。
我们都是新时代的中学生，就要说到做到，在初中生活的最后一个学期，处处严格要求自己，最后以优异的成绩向社会回报，向学校回报，向家长回报。
评析：
本次班会开的非常成功，新的学期，学生充满希望。此班会学生回顾过去，展望未来，总结经验，畅所欲言，完善班规，为本学期收获累累硕果奠定了基础。
新学期主题班会教案二
梦想在新学期绽放
一、活动目的：激发同学们追求理想，认清自己的努力方向，找到学习的动力，同时营造积极向上的学习氛围。
二、活动对象：3班所有同学
三、活动形式：心理测试、讨论、歌曲
四、活动时间：20xx/xx/xx
五、活动地点：教室
六、活动流程：
1、引入：ppt播放flash《奔跑》，主持人出场介绍本次班会的主题及相关内容。
主持人：大家请看《奔跑》的歌词：“全力奔跑梦在彼岸，随风飞翔有梦做翅膀”，这里都说到了梦，就是梦想，下面进入我们今天的主题班会——梦想在新学期绽放!
2、提问：大家的梦想是什么?理想是什么?
(1)主持人：大家有没有梦想?初一的新征程中你们的梦想是什么呢?下面大家先讨论一下，待会我们叫几个同学上来跟大家分享一下。
(2)同学讨论
(3)叫同学上台交流分享
3、介绍个人理想的内涵
(1)主持人：刚刚大家都相互讨论了个人的梦想，有说到了对职业的梦想，对生活的梦想等等，那究竟个人理想包括哪些内涵呢?在这里跟大家简单说说。
(2)个人理想的发展包括生活理想、个人道德理想、职业理想和人生理想四个方面。生活理想是指人们对未来物质与精神生活的向往与追求。个人道德理想是指对自己未来道德面貌的想象。职业理想是指对自己未来工作部门与专业种类的向往与追求。人生理想是基于对人生价值的理解而对自己未来的人生道路与人生贡献的设想和追求。
4、心理测试《你有美好的前途吗?》，答案解析
(1)主持人：那接下来我们就来测测看大家是否有美好的前途。大家拿出纸和笔，把答案写下来，待会要统计分数的。
(2)学生答题，统计分数
(3)《你有美好的前途吗?》测试题目
1、对于团体的工作，你抱着：( )
A、热心参加的态度;
B、漠不关心的态度;
C、十分厌烦。
2、当别人遇到困难时，你就：( )
A、首先判断对方遇到的是什么困难，如果有援助的必要，就立即去帮助对方;
B、不问理由，尽力去助人;
C、认为这是别人的事，采取袖手旁观的态度。
3、当自己逐渐长大时，你同时会：( )
A、学习更多的知识或者技能;
B、内心感到恐惧与不安;
C、毫无感觉，不予理会。
4、对于交朋友，你会感觉到：( )
A、十分重要，因此在平时你就喜欢与人交往，注意礼貌，争取友谊;
B、以为友谊很平常，不必重视;
C、友谊无价值，不如孤独自处。
5、对于报纸刊物的看法：( )
A、认为有注意的必要，因此常选择性阅读，以了解世界大事，学习新的知识;
B、当作是茶余饭后的消遣，可有可无;
C、不予注意，认为与其看报章，不如去看戏。
6、对于服装，你的态度是：( )
A、要求端正、整齐，不必奢华;
B、只要能保暖适体，不必讲究;
C、“先敬罗衣后敬人”，对服装十分讲究。
7、你对学习的安排是采取：( )
A、拟定一学期的计划，在一学期之中又按月拟定具体的学习目标;
B、请他人为自己安排，或者依照他人的生活计划;
C、认为过一天算一天，不必做什么安排。
8、当自己有缺点的时候，你就：( )
A、承认自己的缺点，极力设法改正;
B、如果没有人发觉，就不予理会，也不自我检讨;
C、即或有人指点，也极力否认。
9、当遇到困难时，你就：( )
A、找出产生困难的原因，并且把遇到挫折当作是一次经验和教训;
B、内心不安，设法找人来帮忙;
C、独自悲哀，感到消极，对前途无望。
10、当别人批评你时，你就：( )
A、冷静地考虑别人的意见，如果是对的，就予以接受;不当的也不随便发怒，只找机会辩白一下;
B、不理会别人的批评，不作任何反应;
C、对别人的批评，一概表示不满，并且与人争吵。
评分标准：
每题A记5分，B记2分，C记0分。各题得分相加，统计总分。
答案解析：
40分以上，优等。你对生活和学业抱有崇高理想，能面对现实，遇见困难挫折能设法克服，能与人合作，创造事业。
20-39分，中等。你对生活和学业有一定想法，基本上能正视现实，对大部分困难和挫折能想方设法克服，但有时也会产生悲观消极的念头。
19分以下，说明你对各种问题的认识尚不清楚，或抱有错误观念，对克服困难缺乏信心。你必须加紧练习，锻炼自己，多多交友，才能创造美好的前途。
主持人：没错，量力而行：许多人都不难做到“胸怀大志”，却不易做到“脚踏实地”，往往给自己设置超出自身能力太多的目标，这样既加大了“达标”的难度，又饱受“失败”的打击和折磨，有人甚至由此而丧失了信心和志气。因此，酌情量力，从自己实际出发，实事求是地制定适合自身特点的发展计划，才不失为明智之举。
主持人：近期目标和近期目标相结合：理想不是简单的幻想，切忌好高骛远。同学们们可以实施小步计划，从目前最重要的事情入手，从一点一滴做起，最终会迈向理想的顶峰!
5.播放视频“开学第一课对李连杰的采访”，解读李连杰的理想。
6、放飞梦想，你我设计
(1)主持人：经过刚刚对梦想的进一步了解，大家对梦想有了更理性的认识，现在大家拿出纸和笔首先写下现在的我是怎样的，关于学习、生活、工作等等都可以。
(2)学生写
(3)主持人：好，大家写好了现在的我，再写写五年后的我又是怎样的。
7、班主任寄语：有梦想才能有行动，有行动才能够成功，3班的学子们，努力吧，让梦想成真，你们一定可以!
8、班会结束
甲：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
乙：带着自己的梦想，向着自己的目标，奋力前进!开始了初中生活新的旅程，扬起新的风帆吧!我们要加油，在绚丽多彩的初中生活中，好好学习，争创佳绩。
甲：面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我们一定会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸。
篇9
【关键词】多媒体网络实验效果
在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。
1.运用简易方法，做好初中生物实验
1.1模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验。教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。
1.2替代法克服药品或器材差缺的困难。比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费；用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。
2.激发学生的学习兴趣，提高学习效果
篇10
【关键词】高一新生；学习困难；原因；对策
初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心，旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望.但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥，泛味，抽象，晦涩，有些章节如听天书.在做习题，课外练习时，又是磕磕碰碰，跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手.造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初，高中数学教学上的衔接问题.下面就这个问题进行分析，探讨其原因，寻找解决对策。
一、高一学生学习数学产生困难是造成数学成绩下降的主要原因
（一）教材的原因。
由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度，深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，如：对数，二次不等式，解斜三角形，分数指数幂等内容，都转移到高一阶段补充学习.这样初中教材就体现了"浅，少，易"的特点，但却加重了高一数学的份量.另外，初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解，接受和掌握.且目前初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性，趣味性强，结论容易记忆，应试效果也比较理想。
相对而言，高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨，规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了"起点高，难度大，容量多"的特点。
（二）教法的原因。
初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点，难点，教师可以有充裕的时间反复讲解，多次演练，从而各个击破.另外，为了应付中考，初中教师大多数采用"满堂灌"填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习以达到熟能生巧的程度，结果造成"重知识，轻能力"，"重局部，轻整体"，"重试卷（复习资料），轻书本"的不良倾向.这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了扼制.但是进入高中以后，教材内涵丰富，教学要求高，进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑.而且高中教学往往通过设导，设问，设陷，设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考，去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养.这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方法.听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
（三）学生自身的原因。
①被动学习.在初中，教师讲得细，类型归纳得全，反复练习.考试时，学生只要记忆概念，公式，及例题类型，一般都可以对号入座取得好成绩.因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结.学生满足于你讲我听，你放我录，缺乏学习主动性.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到"门道"，没有真正理解所学内容.而到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通.所以，刚入学的高一新生，往往沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都很困难，更没有预习，复习，总结等自我消化，自我调整的时间.这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高.造成高一学生数学学习的困难。
②学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固，总结，寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念，法则，公式，定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
二、搞好初高中数学教学衔接，帮助学生渡过学习数学"困难期"的对策
（一）做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
1.搞好入学教育.这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。
通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础.这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
2.摸清底数，规划教学.为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性.在教学实际中，一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点，区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
（二）优化课堂教学环节，搞好初高中数学知识衔接教学。
1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。
高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合，映射等，对高一新生来讲确实困难较大.因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采用低起点，小梯度，多训练，分层次"的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实.在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏.在知识导入上，多由实例和已知引入.在知识落实上，先落实"死"课本，后变通延伸用活课本.在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。
2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。
初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念，平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立.因此，在讲授新知识时，应当有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析，比较和区别.这样可达到温故知新，温故而探新的效果。
3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。
高中数学比初中数学抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景，形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和释疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性.
高中数学概括性强，题目灵活多变，只*课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳.这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力.因此，在教学中，应当抓住时机积极培养.在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结.由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。
（三）加强学法指导，培养良好学习习惯
