专升本自我总结范文

导语：如何才能写好一篇专升本自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：成人高考；专升本；数学教学

一、成人专升本复习班的学员构成

成人专升本入学考试作为教育中比较特殊的考试，培训机构应该注重成人高考及专升本入学考试数学教学的特殊性，随着越来越多的人进入成人专升本高考复习班，参加成人专升本入学考试的学员构成越来越复杂，首先，按学习形式来分，有取得普通大专毕业证书的高校毕业学生，也有90后出生的初中毕业后报考五年一贯制大专毕业的学生，还有全日制普通高职毕业的学生，同时还有通过自学考试的大专毕业生及部分效益好的单位遗留的大专毕业后还没有专升本的学员，其次，学员的情况也是各不相同，学员在大专阶段所学的专业也千差万别，由于各个学校的教学质量不同，管理方式不同，学员在校学习的态度不同，毕业的时间不同，导致学员现在实际文化程度相差较大，最后成人学员还存在着年龄差距较大等特点，基于学员构成比较复杂，而数学作为成人专升本考试的重要科目之一，在数学教学过程中，培训机构应根据这些学员的基础情况及特点进行合理的教学，培养学员正确应对数学考试的技巧和能力。

二、成人专升本考试中数学教材的特点

成人专升本入学考试，这是不同于普通全日制高中学生进行的高考，具有不同的考试内容和考核方法，因此，培训机构在进行数学教学过程中应当把握住这一点从而为学员选取正确的数学教材，人民教育出版社和高等教育出版社为此各提供了一套专升本复习用书，其中的数学教材编纂得较好，首先，这本教材具有纲领性，把每章节的重点内容都以提纲挈领的方式明确了，每章节编写得条理分明，提纲清晰，这样做不仅有助于培训机构的教学，同时学员也能够更加轻松方便的学习；其次，教材中减少了数学理论部分的推导，使教材更注重了实际应用，突出了重点、难点，由于培训班里的学员很多都是已经步入社会，他们往往已经不适应那些理论性较强的内容，但他们拥有很丰富的社会实践经验，因此编写的教材选择了一些比较接近现实生活的例子，最后，数学教材的每一章节后都进行本章内容的小结，设置一些与课堂内容紧密相关的习题，既有助于学员的系统化复习，又能够培养学员的解题能力，掌握和巩固所学的知识。

三、成人专升本考试数学教学中的注意事项

1.聘请有经验的数学教师

教师教学质量的好坏决定了学员的学习质量和培训机构的声誉，由于成人专升本复习班的学员往往都具有为了容易进入大学校门而来复习班培训的动机，这就要求培训机构具有较好的师资力量，特别是在数学教学方面，由于具有很强的专业性和技巧性，担任数学教学的老师必须具有比较丰富的数学教学经验，良好的职业道德，要热爱教育工作，热情为学员服务，这也是培训机构必须为学员所做的事情，培训机构应该及时归纳掌握学员的特点及教学中所需注意的事项、，有针对性的对教师进行培养，例如，鼓励数学教师到专业的教师培训机构进行深造，从而提高教师的知识水平和教学方法；面向社会招收有数学教学经验并对学生负责的教师，由于他们具有很丰富的数学教学经验，能够很快的胜任成人专升本考试数学教学这一职位，并且由于他们同样在社会中的经验也比较丰富，能够针对学员的特点进行针对性的教学，从而能提高数学教学的质量和学员学习效率。

2.采用合理教学方法，因人施教、因材施教

由于成人专升本高考复习班学员组成的复杂性，进行数学教学过程中采用传统学校的教学方法很难达到理想的教学效果，甚至会降低学员们的学习效率，因此在对这些学员进行数学教学过程中，数学教师要根据学员组成以及数学教材的特点采用适合学员的教学方法采取因人施教和因材施教的教学模式，不仅可以激发学员们学习数学兴趣，还能够使学员在不自觉中提高学习的质量。

(1)判断基础，在数学教学之前对所有学员进行专甚至高中数学基础及时进行一个测评，然后根据学员的成绩判定他们的基础状况，为不同基础的学员制定不同的学习计划，进行分层次教学，在教学过程中适当补充一些高中的基础知识。

(2)循序渐进，前面已经叙述过，很多学员都是已经步入工作岗位，只接受大专学历教学的人，由于他们的教学基础比较薄弱，理解能力也不尽相同，加上平时工作比较忙，家庭环境影响等原因，不能专心学习，因此在教学过程中，教师要随时关注学员的学习状况，进行教学计划的调整，从而保证较多的学员能够接受较好的学习。

(3)加强练习，数学归根到底是一门需要动手计算操作的学科，因此，在数学教学过程中，教师应该掌握这一点，不能只给学员讲解知识点和例题，这样的后果虽然学员能够听懂，但是却无法实际地运用进行解题，这样就没有了教学效率可言，教师在教学过程中应当教!讲解和学员练习相结合，例如，对于建筑行业的学员，教师就应该在教学过程中加进关于数学在建筑行业中具有运用的例子，从而提高学员的学习兴趣，促进学员更好地掌握所学的知识。

(4)重点记忆，高等数学的一个特点是公式多，特别是求导数和求积分的公式相当多，教师因根据情况，选择部分重点的、常用的公式给学员记忆，要求学员能背得出，能会应用，另外，教师也应注重在平时的练习中结算所需记忆的公式出题让学员练习，以提高学员记忆公式的熟悉程度。

(5)总结经验、教训，成人专升本高考复习班教学学期一般比较短，基本会在半年之内完成教学内容，教师应该及时总结教学经验，应在多年的教学过程中注重对典型题型的解题思路和技巧的归纳，例如，在考试中一定会出现的求导、级数等常见题型，要给学员进行详细的讲解，讲透要害之处，让学员记住其要点和变化方式，另外，积极鼓励学员进行自我总结，让他们在总结的过程中得到自我提高，总之，成人专升本人学考试是给具有大专学历的想深造的人员再一次圆大学梦的重要渠道，而成人专升本高考复习班则承担着完成这些人愿望的重担，数学教学作为这些教学科目中的重点之一，培训机构应该对其教学加大重视力度，积极开展教研活动，努力改进数学教学的方式，切实提高复习班的教学效率和学员的学习效果。

参考文献：

[1]陈芳梅.凡事预则立不预则废――浅谈成人高考数学复习的方法(J).数学学习与研究，2011(1).

[2]蔡立锋.成人高考(高起点)数学习题课的教学策略[J].中国科技信息，2010(20).

篇2

关键词： 高电压技术 教学改革 教学方法

一、“高电压技术”课程的特点及教学中存在的问题

高电压技术的发展始于20世纪初，至今已成为电工学科的一个重要分支。随着电力工业的发展，高电压、大功率、远距离输电极大地促进了高电压技术的发展。当今世界已进入了超高压乃至特高压输电的新时代。高电压技术在电力系统的发展壮大进程中发挥着重要作用。对于高职电气工程类专业的学生来说，在电力系统中工作必然会面对高电压工程方面的诸多生产实际问题，比如对电气设备绝缘的测试、诊断、维护及维修工作。对过电压设备的安装、维护、测试及管理工作，简单的高电压工程的设计与计算，等等。除此之外，高电压技术在其他领域中也得到广泛应用，如生态与环境保护，生物医学、静电工业、大功率脉冲技术，等等，显示出强大的发展活力。因此，掌握高电压技术的基础知识和基本技能，在众多领域中都是大有作为的。

高电压技术课程以大学物理、电路分析、电力系统分析及电磁场等课程为基础背景，研究在高电压、高磁场下绝缘问题、高电压实验问题及过电压防护问题。学生通过该课程的学习，能系统地掌握电气设备绝缘的基本特征，并能比较系统地掌握波过程的基础理论，电力系统中雷电过电压和主要内部过电压产生机理及防护措施，正确理解电力系统绝缘配合的基本概念，掌握电力设备绝缘试验的原理和方法，能解决实际中的各种高电压技术问题。

随着高压技术发展，传统的“高电压技术”课程已不适应当前形势发展的需求，主要表现出以下问题：一是课程教学内容注重知识传授，强调理论的严谨性，却忽视了工程问题和相关的社会背景。二是教学方法上重分析、轻综合，忽视了各部分知识之间的联系、各课程之间的联系及在工程中的作用。三是教学组织上重课堂教学、轻实践教学，忽视了对学生学习兴趣的培养。为适应高电压技术发展对人才培养的新要求，提高“高电压技术”课程教学质量，课程组对该课程在课程体系、教学内容与教学方法等多方面进行了建设与改革。四是传统的考试方法，学生只注重死记硬背，不注重对知识系统的理解、灵活的应用，考试完后大脑中还是一片空白，这种机械的学习方式并不能给学生留下深刻印象。

二、改进教学方法和手段

为促进学生积极思考，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，就要灵活运用先进的教学方法和手段，有效调动学生的学习积极性。主要采取以下教学方法和手段。

1.启发式教学，培养学生的主动性。

在传授给学生知识的同时，注意提高学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，注意引导学生思路，培养学生的独立思考能力及创新思维能力。

从第一节课开始，通过大量图片，演示了高电压技术的发展及应用，包括电力工业领域、核能技术领域、环保领域等。通过这些生动的实例，学生明白高电压技术其实就在身边。这门课的内容不仅有很强的理论性，而且是与实际紧密结合的一门工程技术课程。在讲解电晕放电的限制措施时，为了说明电晕放电的几种限制措施，先给出高压导线表面场强和电压的经验公式，然后引导学生按照对公式的理解，自己说出相关的限制措施，并分析哪些限制措施起主要作用。这样学生不仅学到了有关知识，也学到了高电压领域分析和解决问题的方法，对提高学生独立思考和解决问题的能力非常有帮助。这些措施改变了以往学生被动接受的状态，学生对这门课的兴趣大大提高，学习主动性强。

2.应用现代化的手段，强化教学效果。

本课程教学中采用多媒体教学和板书教学结合的方法。对于一些重要的公式推导及原理性内容等采用板书教学，加深学生的记忆。对于高电压技术课程中有大量的电路图或接线图，设备实物及内部结构照片，以及电压波形，等等，如果在黑板上画图要花费较多的时间且效果不好，则采用多媒体教学，不但可增加教学信息量，而且对插图和课程中的重点和难点可以反复地指点和回顾，便于理解和掌握课程内容，增强教学直观性，取得良好效果。

在教学过程中，将Matlab仿真软件和高电压技术有机结合，既降低了课程中一些内容的抽象性，增强了直观性，又让学生在课堂教学中轻松学会了使用编程工具。采用了相对易用的软件Matlab/Simttlink中Sim Power System工具包，其中有各种器件，电源，变压器，电抗。电容及示波器等测量和波形显示元件等，可以搭建教材中的一些电路，输出仿真结果，在课堂上演示给学生看，还可以方便地修改电路的参数，对一些问题进行分析。

3.课程考试改革。

（1）半开卷模式。“半开卷”就是允许学生在考试时携带一张A4纸并允许手工记录自己认为重要的知识点或公式。考试结束后，这张纸连同考卷一起上交，并且这张纸上所记录的内容也将作为评分的一项参考。通过调查，该考试模式普遍受到学生欢迎，他们认为至少可以减轻许多心理压力，不用花时间死记硬背复杂的公式或论述（如波过程计算、雷击杆塔顶部过电压计算、雷击避雷线中央挡距过电压计算、避雷针保护范围计算、流注放电理论，等等），从而可以专心理解并体会知识点的来龙去脉。实际上，“半开卷”模式就是学生对知识进行自我总结和自我提炼的一个过程。

（2）学生自己拟定试卷。针对高职教育的特点，考试方式上可以做出一些改变，在临近期末时教师宣布学生出题的考试模式、考试范围、各知识点内容比重（这一过程保证了课程的重点与难点）。每个学生必须出一份试卷，并做好相应的试卷答案交给老师（这一过程保证了学生对知识点的复习功效，为了能出好卷，并提供正确答案，不得不把知识吃透）。为防止学生出的试卷相互抄袭，应要求学生定时定点集中起卷。为防止学生随意出卷应付考试的现象，应进行抽样考核，即自己考自己，如果不及格则一票否决。考试试卷的题目将在全班学生试卷中抽取，但教师要对学生试卷库作必要的修正。最后考核评分依据：50%以学生试卷的质量计，50%以统一卷考试成绩计。这种考试模式凸显了学生的学习自主性，调动了学习积极性，并增加了学生互相交流学习的机会。

三、加强实验和实践环节

1.强化实验教学。

高电压实验能力的培养，是学习和掌握高电压技术的重要环节，必须加以强化。为在有限的学时数下，开出高质量的实验课，要做好以下两个方面。

（1）明确教学实验两个最主要的任务，一是巩固和加深理解课程中所学到的理论知识，二是学习掌握实际试验技能，包括学习了解工程实际中常用的试验方法，常用的仪器设备及仪器设备的基本操作使用方法，并借实验、训练培养良好的试验能力和试验习惯，为将来从事各种实际试验工作打下一定基础。二者不可偏废。

（2）明确实验报告的重要性。实验报告不是实验过程的“流水账”，不应简单地把实验数据罗列起来了事，努力锻炼自己依据所学的专业知识，从实验数据中综合分析实验结果、寻求结论的能力。实验报告应该如实地反映本次实验的真实情况，包括实验内容、实验电路、实验数据和实验现象等。实验报告中的数据（包括图表中的数据）应说明清楚。

（3）组织学生开展实验技能竞赛，通过开展一些试验性的综合实验，组织学生参加比赛，提高学生的学习积极性，并对优胜者给予一定奖励，给出评分细则，通过比赛，可以考查学生的综合能力，学生可以借此机会得到很好的锻炼。

2.加强实践和创新能力的培养。

为了进一步培养学生的实践和创新能力，开设若干综合性和设计性的选做实验，实验室平时对学生开放，由专任的教师指导。如高电压领域的最新技术之一的介质阻挡放电实验，这一内容并未在课堂上出现，让学生自行查找相关文献，了解其原理和产生方式，由学生自己经历设计实验方案、编写实验程序、实验室实践等一系列过程。通过这种方式，学生多方面的能力得到了培养。

为适应新世纪对电气工程复合型人才培养的需要，结合校外实践教学基地，加强实践教学环节。学习本课程前，学生利用生产实习机会到发电厂、变电所和电力运行部门参观学习三周，全面了解发电、输电、变电和配电的过程，尤其是高压电力设备的运行方式、实验原则及实物对照等。让学生带着问题走进课堂，调动学习主动性。课程结束后，学生再利用毕业实习的机会到发电厂和变电站进行两周的毕业实习，让学生把理论带进现场实践。

五、结语

通过高压电技术这门课的教学改革，教学效果显著。高电压技术的教学改革是一个不断探索、不断完善的过程，需要大家共同努力，最终实现培养高素质、复合型专业人才的目标。

参考文献：

[1]杨泽斌，孙玉坤，谭伦农.电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考[J].南京：电气电子教学学报，2007（1）：69-71.

[2]刘会家，胡汉梅，李宁.高电压技术课程的教学改革探讨[C].第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.南京：2004：459-462.

[3]郭小清，李日隆，毛晓明.浅谈高电压技术课程教学改革[J].广东工业大学学报，2003（6）：113-114.

[4]吴茜琼，常晓颖.专升本后的高电压技术课程改革初探[J].中国电力教育，2009（8）：101-102.