高考自我总结范文

导语：如何才能写好一篇高考自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了考核，我简单地对自己三年的工作做了一个小结，上交组织。

一、在政治思想上贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和各项规章制度，廉洁自律。 自觉遵守学校各项管理规定和各项纪律。团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德和学术道德，为人师表，教书育人。

二、工作上首先在教学中认真履行自己的教师职责，很好地履行教学计划，认真组织教学，较好地完成了学院规定的教学任务。教学效果良好，受到学生的好评。

其次科研方面，结合社会学实际的教学和科研情况，积极申报教学科研项目，参与教学研究，努力提高教学科研能力；同时克服困难，积极争取科研资金，三年的科研经费超额完成，总体上完成学校要求的科研任务。最后在工作中，充分协调好各方面关系，与同事们一起共同完成学校交给的各项工作任务

篇2

关键词 毕业班；英语教学；策略；指导；教育

作为高考中的关键科目之一的英语，对于考生的成绩至关重要。笔者经过几轮高三毕业班的历练，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要进一步完善，但为了今后自己的工作经验积累，在这里稍作总结，也供各位读者参考。

一、重视课堂效率：

高三的英语学习时间紧，任务繁重，每一次带毕业班，我都非常重视课堂的高效性，课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通，坚持以学生为主体的教学原则。各种模拟题、测试题正答率在百分之六十以下的题目要给学生细讲，其他的由学生单独提问，从而提高教学的针对性。高三课堂应该做到的高效就是：选准要点、抓住难点、进行画龙点睛的点拨，语言简练、解析精辟。高三的复习课比起高一高二的新授课来说是枯燥无味的，但我坚信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在课堂上我总是“内紧外松”，每节课给学生讲个课堂相关的笑话或故事，活跃气氛，决不把自己紧张的情绪带给学生。轻松愉悦、心平气和地去教学和工作，也让学生轻松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能从容应考。

二、任务的布置和检查：

每一节课我都让学生明确课下任务，计划周密，降低难度，回归基础，强化专题训练。进入高三后，我根据学生的具体情况重点把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的，让学生把复习的重点放在查漏补缺上。我一般要求学生周末限时做一套完整的高考模拟题。同时，尖子生每天做一套成组的带详细答案解析的完形填空题和阅读理解题。学生适当做一些高考题，要在高考前找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。我也会利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。个人认为《五年高考三年模拟》是一本非常受用的好书，五年的高考让学生找到高考的命题规律，三年的模拟让学生的水平得以提升。

背诵任务检查。即便在高三阶段，我也不忽视对学生基础的积累。我让学生养成坚持背诵的习惯，并不定时突击检查，我认为这样能够培养学生的语感、丰富文化积淀，提高书面表达的地道性和流畅性。写作时，学生写出的不再是干枯的汉式句子，做题也有了题感。

三、做好应试的指导：

高三这一年我非常重视答题策略的指导，狠抓卷面，严格答题习惯，答题规范。从每次月考一开始进行严格把关，要求答题以及书写一定工整规范，凡不按要求进行的，一概给予扣分，并要求重新抄写，使学生引以为戒。写作方面引导学生做到要点齐全、书写整洁、避免语法错误、写好每段精彩首句。我还引导学生整理好两个本子，一个是错题整理本，另一个是经典句式整理本。每一届高三我都告诉同学们这是北京四中的优良传统做法，是行之有效和高效科学的。在高考前半个月我就让学生停止了单独做单项选择的练习，而集中精力利用好错题整理本和经典句式整理本，查缺补漏，同时为作文积累句式。

四、“赢得人心 攻心为上”，重视学生的心理教育：

高三的早读我按时到岗，一直坚持辅导到高考前。我的做法是在黑板上板书早读我到校的具体时间，并且标明当天我是第几位到教室的，有多少学生比我早到。这样做下来，很多学生都受到感染，很早就到教室上早读。我认为早读早到会给学生一种良好的印象，会给学生一种感觉：老师同他们共同战斗，学生们才会有“底气”。教师要抓住机会多同学生交流，缓解他们的紧张压力。

做好尖子生培养和差生鼓励工作。尖子生是一个班级的灵魂，提高他们的成绩往往能够营造一种良好的学习氛围，带动其他学生学习的动力既热情，榜样的力量往往是无穷的。事实证明，这种策略是非常有效的。差生的鼓励工作也要做好，鼓励引导他们多学习，多付出，尽自己最大能力学习，不给自己留遗憾。稳定他们就是“稳定了后方”，做好了班级的稳定巩固工作。

我坚持加强课下同学生的交流，增进师生感情。我认为英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。从一进入高三复习我就注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确答题方法的指导，测验后帮学生作总结，树立起学好英语的必胜信心。

其他几点做法：

1.定期面批学生作文。高三我定期对学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。如果不面批，学生作业发下去，学生不一定会去认真对待老师的批改，这样收效甚微。我认为作业收上来批改远不如给每人面批，这样既能更有效地落实作业，又能有针对性地对学生进行查缺补漏，还可以通过谈话增强学生学习信心。每一次面批作文，我都把它当成是一次同学生交流的好机会，了解学生，也走近学生。

2.虚心向老教师学习，服从备课组、年级组、学校的安排。老教师通常有自己所行之有效的好方法，我虚心向他们学习，力争“采众家之长，为己所用”。学校和年级也通常有一些统筹安排，我总是听从这些安排，我觉得这样才能统筹兼顾，避免自己走向狭隘。

总的来说，高三虽然辛苦，但每次带完高三，总是收获颇丰。高三的英语教学，是教师自身的一种财富。教学相长，对于青年教师更是一种成长。多学习，多积累，多反思，这是每一位教师成长的必经之路。

参考文献

篇3

【关键词】信息获取 信息素养 信息分析 高中化学 化学复习

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0166-02

一、培养学生信息素养的意义

根据近年高考的实际发展趋势，信息型的化学题型也越来越多，因此也暗示了教师应该在实际教学中，着重培养学生的信息素养能力。信息素养能力对于学生来说也是一种必备能力。特别是在高考复习中，学生接触到的信息往往比较繁多，如果能够拥有良好的信息素质，就能最大程度的帮助他们对眼前的信息进行筛选和总结，从而提高掌握知识的能力。但就目前化学高考复习的实际情况来看，在学生信息素养培养方面还有着很多的不足，影响了学生消化信息的能力。其在具体高考复习中主要体现在学生看到信息量较大或者较为复杂的题型的时候，就会产生害怕心理。即便是学生心里没有害怕，但还是会因为这些题型的繁杂性，在实际做题时，产生厌倦等类似的情绪，直接影响了学生对于此类题目的处理能力，同时也不利于其信息素养的提高。因此培养学生的信息素养能力在高考化学复习中至关重要，在一定程度上也决定了学生的高考化学成绩，具有很强的实践意义。

二、培养学生信息素养的策略

（一）帮助学生克服害怕心理

对于学生的信息素养能力培养来说，其最大的阻碍就是面对信息的害怕心理，因此首先就应该基于此对学生进行一定的引导。在实际的复习教学中，具体体现在三个方面：第一是先对他们进行必要的思想教育，在他们的心中树立对化学学习的信心，在心理上克服一面对化学题目时就产生的害怕情绪；第二是对每年高考化学试题进行一定的筛选，从中选择出具有一定信息性的题目，并把它们综合起来，让学生进行统一的练习，从而培养学生对于此类题目的处理能力，让他们在面对这些题型的时候不再手足无措，进一步的克服他们的害怕心理；第三是教师在高考复习教学中，应该引导学生对此类题型的解决方法进行自我总结，让学生自己找到相应的解决方法，从而在遇到此类型的题目时，能够快速的找到相应的解决方法，同时也对学生的信息素养能力有很大程度的提升。

（二）针对高考常考题型进行复习

在化学高考复习中，培养学生的信息素养应该结合高考的题型来进行。首先教师应该对于当前的教学方法进行透彻的研究和分析，改善目前的高考复习过程，让学生主动的参与到复习学习中去，从而提高他们的独立分析能力。其次，要对习题进行科学的筛选，结合目前高考对于知识灵活运用的重视，并摒弃以往的题海战术，选择目的性和针对性强的题目。并且在解答中也不应该固定一种模式，要最大可能的采用多种方式进行解答，以培养学生对于信息的利用能力。在高考化学试题中，氧化还原反应一直是考查的重点。比如在2012年浙江高考理综卷的选择题中，就出了氧化还原反应、复分解反应和热分解反应的题目，以考查学生对于物质和离子的氧化性及还原性的掌握能力。

（三）结合高考新题型来培养学生信息素养

随着新课标的推进，化学的信息迁移等类型题在高考中出现的比例也有所增加，由于它们没有在教学大纲中提到，因此题目考查的重点也不能预测。并且，很多教师在对这些新题型进行讲解的时候，往往习惯用重音读题目中的重要字眼，或者在讲解的时候直接把答案总结成几个化学知识点。这种做法就使得学生没有足够的信息能力来处理这些高考新题型，从而使得学生再一次遇到此类题型时，仍然会被繁杂的题目信息冲乱思维，进而影响到学生信息素质的成效性。

（四）通过实验培养学生的信息素养

化学实验无论是在正常教学或是在高考考查中，都处于重要的地位，因此培养学生对于实验信息的掌握能力就显得非常重要。在化学高考复习中，实验主要为复习实验。因此教师应该针对高考考查实验的主要方向，培养学生对于实验文字信息和化学方程式的掌握能力，从而对实验的核心内容有良好的认知。在高考卷中非常容易出现关于铝的实验，而关于铝的化学方程式也是重点，比如2012年江苏高考卷中就出到了关于Al-AgO电池的实验，而2Al+3AgO+2NaOH=2NaAlO2+3Ag+H2O这个方程式自然也就成了考查的重点。

（五）培养学生交流信息和应用信息的能力

在化学高考复习中，学生在交流和应用信息方面主要是通过课后作业等方面实现。课后作业不仅仅是指传统的习题等教学作业，还应该把课外主动获取信息囊括其中。即在复习教学中应该注意引导学生在课外通过报纸和网络等可行的方法，从大量的信息中筛选出自己真正需要的部分，并对这些信息进行必要的重组，从而提高学生应用信息的能力。此外，还要在实际的教学中增进学生之间的交流，让他们在巩固和肯定自身掌握知识的同时，也加强其信息交流的能力。

三、结语

随着教学改革的不断深入，高中化学教学的内容和重心也会增加新的部分。而培养学生的信息素养作为提高学生掌握化学知识的重要手段，在未来的发展中必将有其新的意义和内涵。本文结合化学复习教学的实际情况，对培养学生信息素养能力进行了全面的阐述，给广大化学教师的高考复习教学带来了一定的实践经验。但本文因为自身的局限性，其内容还不够全面，在实际应用中还需要教师根据自己的实际情况进行一定的完善。此外，当今的社会是一个信息急速发展的时代，因此化学教师应该对当下的教学重点和化学教学改革新动向有充分的了解，以便于及时的对信息素养的培养方法进行相应的调整，从而使学生实现高效高质的高考化学复习。

参考文献：

篇4

一、树立目标意识、强化责任心

人生的悲剧不是没有实现自己的目标，而是根本就没有目标. 同学们参加高考要有自己的目标和追求，甚至是为了一生发展的强烈的追求.

实际上，每个人的内心中都有自己成功的种子. 我曾经遇到过一位同学，他立志要考北大生物系，于是参加了北大的自主招生考试. 在写介绍自己的文章时，他的父母找到我希望得到一些帮助. 我看了下他的文章，大致内容是：先介绍自己平时考试及竞赛的情况，然后谈自己对生物学的认识以及对北大生物系的认识，最后是表决心.

他这样写实在是太平淡了，而且一定不是自己真心的反映，不可能得到专家们的赞赏. 于是，我问他，你为什么非要考生物系呢？他说：“我3岁的时候，有一次爸爸带我去一个五星级的宾馆，太豪华了，爸爸告诉我这是高级人来的地方. 在那时我就暗下决心：我长大后一定要做高级人.作为学生分数高就是高级人，北大生物系分数最高，所以我要进生物系.” 听到这我很兴奋，就跟他说：“你就把你3岁的经历和想法写下来，然后再举几个后来在学习、竞赛中的例子.” 最后他就这样写了，结果当然非常理想.

作为即将参加高考的学生，同学们要树立起自己的目标，只有这样才能信心百倍、坚持不懈，有计划、分步骤地实现自己的理想.具体地，要求同学们：

1. 科学地认识高考. 每一位同学都要清楚：从高考开始，人生之路将会有所不同. 高考中的几十分，甚至几分的差距，将会使你进入不同的城市、走进不同的大学、学习不同的专业. 随着时间的流逝，这一点点的差别会被成百上千倍地放大.

2. 清醒地回答：你为什么参加高考？你在为谁参加高考？每一位同学都要明确：你是在为自己参加高考，高考将为你一生的幸福和发展搭建一个平台.

3. 有明确的目标. 信心不是喊出来的，而是默默体会出来的. 每个人的心底都有信心的种子，只要不被过分压抑，就一定会长成参天大树.希望所有的同学都有坚定的努力方向，这会成为你学习动力的源泉.

4. 树立目标意识，解决盲目备考的问题：（1）把每一项工作都变成迈向目标的一个台阶，步履扎实、坚定；反之，没有目标，你将犹如在大海中失去了方向，随波逐流.

（2）满怀信心地、高效率地去面对一件件工作、克服一个个困难；反之，你就会做大量的无用功，同时由于看不到成绩，你的冲劲、耐力会逐渐消退.

二、全年目标增分的具体操作

请看一位成功同学的自我总结：

在高三的那段日子里，我处在高度的兴奋和紧张状态中.

这是让我很难忘的一段经历，我把它归功于我旺盛的斗志.

我圆满地达到了最后的目标，进入清华. 恰如我圆满实现一个又一个小目标，补上我最薄弱的环节：化学、英语，先拿班级第一，然后年级第一……我的精力时而集中于一科，时而分散于各科. 我没有一份固定的作息时间表，至今如此，因为我知道我不可能那样死板地学习，但是我心里有一步步的计划，费时间的题我不做，但锻炼计算能力的题我做了很多，因为我希望数理化小题不丢分. 目标制订的前提是清醒，绝不能陷入不知在干什么的泥潭中去. 清楚地审时度势，看准最终的目标，把过程分解成你全力跃出恰能达到的一步又一步，然后是艰辛努力之后的成就感，正是这股成就感鼓舞着我去完成下一步满是艰险又满是希望的腾跃……

一个高三年级的学生，面对高考，往往会背负沉重的学习压力和心理压力. 这个时候，你需要的最重要的东西是什么？是建立明确的目标.可以说，这是走向成功的第一步.

学习时，我们经常见到以下的现象：

随意学——碰到什么学什么；

盲目学——一味地盲从老师，或者以在竞争中压倒同学为目标；

拖沓——对自己要求不严，或者根本就没有明确的要求；

注意力不集中——经常走神，容易被其他的事情吸引；

缺乏动力——没有锲而不舍的精神，耐力不足.

上述种种表现是学习的大敌，如不加以克服，是不可能取得好成绩的.更可怕的是，如果这些坏毛病久而久之形成了习惯，那将贻害无穷.

要解决好这个问题，最有效的做法就是进行目标管理. 要求同学们：

1. 明确自己的目标，用目标激励自己.

2. 分解目标，制定阶段性的增分计划.

3. 将分数落实到具体的学科及其各个题目上，强化训练、各个击破.

4. 对得分点、失分点做到心中有数. 在把握高考考核标准基础上，做到对号入座，做适合自己的题目，敢于舍弃.

5. 利用各次考试，逐步完善、形成自己合理的得分结构. 用此得分结构逐步逼近高考目标，并最终实现之.

三、经常找到得满分的感觉，做自己的冠军

一位音乐系学生的指导教授是个极有名的钢琴大师. 授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱. “试试看吧！”他说. 乐谱难度很高，学生弹得生涩僵滞、错误百出. “还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，这样叮嘱学生.

学生练了一个星期，第二周上课时准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，上星期的课，教授提也没提. 学生再次接受更高难度的技巧挑战.

第三周，更难的乐谱出现了. 同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么也追不上进度，一点儿也没有因为上周的艰苦练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁.

教授走进练习室，学生再也忍不住了. 他向教授提出一直以来自己为何不断受折磨的质疑. 教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生.“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生.

不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹得如此美妙、精湛！教授又让他试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地望着教授，说不出话来. “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的进步……”钢琴大师缓缓地说.

战胜自己是获胜的开始. 在备考中，同学们也要勇于挑战自己的极限，做自己的冠军.

1. 量化自己的备考，做到心中有数. 这是实现自我超越的基础，否则盲目操作，只能碰得头破血流，最后信心全无.

篇5

一、考前

1．正视高考，调适焦虑。

临近高考，焦虑情绪人人都会产生。但焦虑是把双刃剑，必要的紧张会提高复习的效率，有助于人能力的发挥。如果紧张焦虑过度，就会产生消极作用，分散精力，使思维迟钝，学习效率降低，影响考试正常发挥。克服过度焦虑，正确认识高考是关键。高考竞争是一种淘汰性的竞争，是到高一级学校学习深造的必要条件，目前这是无法改变的。面对高考要有多种准备：一次考不上，可以再考。考不上重点大学，可以考普通大学、职业学校，甚至是上不了大学，也会有其它成才成功的道路。其次要正确地评价自己的和能力状况。期盼成功，但不奢求，想要考一所理想的大学，这是人之常情，好事要想，但不能过头，过高的期望，往往形成了过大的压力。三是在行动中调整好自己的心态。当焦虑产生时，不要一味去品味它，而是立即行动起来，把精力用到学习上，让自己忙活起来，去体验学习本身的乐趣，这是把焦虑从你头脑中赶走的最好方法。高考成绩最能反映平时学习中的知识和能力积淀。心态调整好，就会增强信心。所以，一定要认真看待平时的练习与测试，做到“平时如战时”，只有这样，才能做到“战时如平时”，充分发挥自己的真实水平。

2．注重效率，跳出题海。

首先要制定好学习计划，时间再紧迫也要按计划行事。其次要讲究复习规律，积极调整学习方法。要遵循遗忘规律，复习要及时。要善于反思和总结，把握知识结构，把各部分内容有机连串起来理解，加以融会贯通。三要突出重点，学会舍弃。复习贵在有重点，抓大放小，学会取舍，做到“由厚到薄”。四要认真把握复习中错题机遇。错题的出现暴露了不足和缺陷，只要发现问题所在，做到类似错误尽量少出现，分数不就提高了吗？

3．抛开兴趣的羁绊。“兴趣是最好的老师”，在日常学习中兴趣绝对是有助于成绩的提高，但在高考冲刺时期，兴趣反而一定程度上成了羁绊，因为你会在不自觉地情况下依照兴趣分配时间，这有可能导致好的科目更好，坏的更坏。所以我们必须抛开这种羁绊，合理分配时间，甚至是在兴趣差的科目上花更多时间，高考更看重的是你的总分。

4．理解家长，关爱同学，合作共赢

进入高三后，可能家长比自己都着急。要善于和家长沟通交流，感受父母的爱，把父母的爱转化为强大的学习动力，绝不能把家长的期盼当成包袱，更不能出现逆反心理。

要特别重视同学间的相互交流。针对同一问题，从不同角度出发，便得出不同结论。某些问题，只有一个角度是最科学的，通过交流获得这一角度后，你会有一种豁然开朗的感觉。另外一些问题，则是仁者见仁，智者见智，大家相互交流意见，便会博采众长，培养你用全面的观点看问题。生活中同学间更应相互关心，做知心朋友，排忧解难。身边的同学既是自己的竞争对手，更是自己学习的榜样。这就要求我们进行开放性的学习，虚心学习，不自满，不自封。在学习中不仅要善于和他人竞争，有自己的赶超目标，还要欢迎他人向自己挑战。当同学把自己作为竞争的目标和挑战的对象时，这会给予你动力，激起你发奋争先的动机。

5．积极休息，积极学习

要想解除学习疲劳，提高学习效率和学习成绩，就要学会休息。要建立和调整自己良好的学习生活习惯和模式，使休息和学习合理科学穿插，劳逸结合，形成良性循环，充分发挥自己的身心潜能，以保证学习效率和身心健康。

一要善于自我调节。当你对复习感觉到缺乏热情，效率降低，实在没有心情做的时候，你不妨干脆停下来，去选择另一件感兴趣的事去做，听一首优美的乐曲，或是和同学开个玩笑、讲个笑话，或是到操场上去跑上几百米，让你的肢体活动一会，使心理得到休息。当你消除了疲劳，有了心情，再回到学习上来。要把较难记忆的知识，写在自制的卡片或专门的笔记本上，利用饭前饭后等零碎时间背诵记忆，把较长的时间分段将一些互相调剂、转换思维的课程穿插衔接在一起，相继转换学习，免得大脑产生抑制和疲劳。

二要利用好10分钟的课间。在做好了下一节课的准备后，就要走出教室，做一些轻微的活动，同学之间聊会儿天，望望远处的天空和树木花草等等，都是很好的休息方法。

三要保证较为充足的睡眠时间。要养成午睡的习惯，那怕是睡上一、二十分钟，也可使大脑得到放松休息，保证下午的学习精力。时间再紧也不要“开夜车”，使学习生活形成规律，不能只靠拼时间。

考前要调节大脑进入最佳迎考状态。长时间的紧张复习，大脑已相当疲劳，特别是有“开夜车”习惯的同学，在临考前一周内必须养成早起早睡的习惯，保持充足的睡眠时间，才能保证精力充沛、思维敏捷。

6．树立自信敢于成功

自信是成功的基石。有一位教育家这样说：“学生关于自己能力的算法，就像能力本身那样决定着他的成败。”这正说明了信心的重要性。要经常运用积极的自我暗示，看到和相信自己的优势和能力，相信自己能够成功，及时消除那种自卑、胆怯、优柔寡断等不良心理，在此基础上制定合理的成功目标，清楚地知道自己能够做什么，通过努力能够做到什么程度，既不苛求自己，又尽可能地发挥自己的潜能。要有坚强的意志力，面对高考不要有畏惧心理。在困难面前，既有克服困难的斗志和勇气，又善于寻找克服困难的方法和途径；在挫折和失败面前，善于反思自己，吸取教训，永不退缩，调整目标，继续奋斗。只有这样的人心里才能装得下知识，才能生成能力，才能产生智慧，才能有大成就。拥有自信，就拥有了学习的主动权，大考小考高考，就都成了吃饭喝水一样简单的事情。

二、考中

不管考前准备多么充分，高考时的氛围毕竟有别,每位同学心中不免有点紧张，这是很正常的。所以，一定要注意把握自己的心态，调整好自己的情绪，以积极的态度和科学的方法对待高考。

一要浏览试卷，把握试卷的全貌，科学统筹，做好时间预算。试卷发下后，要认真倾听监考老师宣讲有关事项，检查试卷是否齐全、有无破损、污染和印刷错误等情况。再用几分钟，浏览一遍试卷，有一个总体印象，根据对试卷的整体把握，合理的分配时间。

二要选择合理的答题策略。审题是关键的第一步，拿过一个题目你一定要弄明白题目的答题要求，排除无关的干扰信息，全面把握材料中的条件。要抓住重点，分清主次。得分是关键，将精力放在自己能拿分的题目上，从而把该得的分得到手。要坚持“四先四后，一快一慢”原则，即先做易题后做难题，先做熟悉题后做陌生题，先做高分题后做低分题，先做相同类型题再做相异类型题；审题要慢，做题要快。对于不会的题目，不要一味地去钻牛角尖。一方面要追忆有关的知识，“横着不行坚着来”，对可能的答案进行排队，让大脑神经处于兴奋状态，使之更多更快地追忆知识并建立联系和沟通。另一方面，不要对易题粗心大意，急于求成，要在保证易题万无一失的情况下，再去啃硬骨头，能做到什么程度算什么程度；对于拿不准的题不要犹豫不决、贻误时间。高考作为选拔性质的考试，自然有一定的区分度，所以你必须先把容易得的分拿到手，难度大的题可以视情况先放一放，到最后时间充足时再说。

三要重视复查，及时修补。答题完成后，要对个人信息正确性、答案的准确性、完整性和科学性、解题步骤的合理性、答题卡涂写的规范性和清晰度作全面的复查。即使试卷不能全部答完，也要抽出一部分时间来进行复查，不能陷入难题的泥坑不能自拔，结果是检了芝麻却丢掉了西瓜。

四要调整及时。在考试过程中，一部分学生可能因过度紧张等原因，出现记忆卡壳、惊慌失措等现象，这时必须对自己的身心做适当的调整，然后再继续做，利用好考试中的每一分钟。调节的方法是：你必须明确，在考场上谁也代替不了你了，只有靠自己。当你遇到难题时，读上二、三遍，还不能切入，找不到答题思路时，你可以这样想：“这个题目对我是有难度了，这不是为我准备的。我难，其他考生也难。”事实上，和你同等水平的考生大多数也会感觉难的，你的竞争主要是和你水平相当的人竞争。这样想，就是把那些引起你恐慌、紧张的消极念头打下去；同时，可以用双手掌轻揉几次脸部，梳理几下头部，深呼吸几次，缓解过度的紧张和焦虑，你就会放松下来，保持冷静的心态，这样你才会记忆清晰，思维流畅，操作灵活，继续做下面的题目。当你又攻克了几道题目时，就会体验到成功的感觉，产生愉快的情绪，你就会更加自信、冷静，使自己尽可能地在不断获得满足、得到鼓励、体验成功的心境中去考试。即便是难题仍然做不出来，也没有可后悔的，因为该会的题目你都做了。考试失误人人都会有，只是程度不同，即使有了失误，也要放得下，集中精力等待做好下一个题目，类似的问题考试中都可能发生。

三、考后

考完一门就彻底了却一门，不要去和同学对答案，别人的议论也不要去听，以免发现与大家的答案不一致时产生失败感、追悔、失望感，影响以后考试的精神状态。“如果错过了太阳时你流泪，那么你也要错过群星了” 。要及时调整心态，把注意力集中在下场考试上。切不可“前紧后松”，在全部考试没有结束就放松下来，影响以后的考试。

在整个考试结束后，应做好冷静、认真的总结，找出成功和失误的原因，积累经验，归纳教训。要以一种理智的、现实的、积极的态度对待自己的考试结果，有接纳最坏结果的心理准备和勇气，即使高考落榜，也不要自怨自弃。胜败乃兵家之常事，成功不在一时一事，来日方长。一次考试可以剥夺你上大学的权力，但不能剥夺你成功的追求和志气。不论结果如何，一个人能够跨越高考，就是一次历练，一次洗礼，一次大成长。

篇6

没有。

然后眼泪便肆意流了下来，我没有弄丢你，但我知道我们再也回不去了。

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我是一个爱哭的人。我是一个看着林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧长大，走路时执拗地走到人的左边，写到一个对我而言很重要的人的时候喜欢用惟一而不是唯一的爱哭的小女孩。-

所以在六月七日，无数学子还在高考场上拼杀的时候，我哭了，歇斯底里的，最后天也很应情的下起了雨。-

大雨，微冷，在这个盛夏的六月。-

后来我加了件衣服，在凉凉的风里睡了过去。这是我能想到的，逃避的最有效方法。-

六月八日，晴天，当我再一次睁开眼的时候，我看见了天空中绚烂的太阳，然后我轻轻地告诉自己，一切都过去了。-

心是凉凉的。我还能想起来的，六月七日他告诉我说他累了，没有然后了。然而我更能想起来是我自己怎样用我们都不愿接受的方式把一切弄得糟糕，糟糕的没有了以后。-

我想说我不会哭了，至少现在。-

这让我想起来我曾经告诉过的，你对我来说真的很重要，嗯，至少现在。然而这个“现在”却真正走到了它的尽头。-

没有必要挽留了吧，我想。-

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来学校时在小区碰到了那个刚刚高考结束的哥哥，然后我嘻笑着对他说：“哥哥，能不能把你手里的塑料垫板给我，让我也得瑟得瑟。”-

然后他乐呵呵地对我说：“人吗，这辈子就高考一回，这高考吗用的垫板就这么一张，我能给你吗?所以，你还是等到你明年高考的时候再得瑟吧。”-

说得我们两个人都笑了。-

很久很久没有这么开心过了。走到街上看着成堆成堆的考生，其实他们每个人都很平静，而只有我这么一个外人看着他们然后傻傻的乐着，连我自己都不知道我在快乐什么。晚上写日记的时候几乎每行都要写到一个甚至更多个“快乐”，直到末尾的时候才给了最总结的一个词：悲极生乐。-

又玩深沉了。-

又玩悲恸了。-

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六月以来的每个日子都好像梦魇一般。在六月二日晚上那样盛大的快乐里，我爆发了积聚很久很久的情感，然后一直哭到睡着。-

不清楚为什么很轻易地便在别人快乐的时候生出巨大的悲凉，然后敌视身边每一个快乐者。-

快乐是你们的，我什么也没有。-

其实很多时候，是自己把自己逼到极端对立的两个面上去的。一个朋友，逼着自己做出一个两难的抉择，要么继续做好朋友，要么以后就不认识，然后自己在这样的矛盾中恍惚沉沉，两天里用一块饼作为全部的食物打发掉自己。-

对于为什么要做出这样的决定，我无法解释。我总在过分的要求一件事，所以我曾拥有的，都被我自私地要求着，就像对待友情，我永远用爱情的标准去度量，用惟一这种不可理喻的高度去要求，所以到最后的结果只能是两败俱伤。-

同学告诉我其实做一个决定很简单，一个发送键或者一个通话键而已，别把自己想得太脆弱，然后在六月六日晚上，我终于按下了绿色的发送键。-

回过来的短信我听到了声音，但我没有去看。尽管我心里早已经做好了最坏的打算，可我还是希望那样惨烈的结局来得迟一点，更迟一点。-

六月七日我醒来之后，悲哀的意识到现在正有无数考生正在笔耕，而我正躺在床上准备睡到地老天荒。然后再接下来的一个小时里我弄丢了我的朋友，彻彻底底地弄丢了。-

然后再六月八日高考结束，我走出了家看到了夕阳和街上成群成群的考生。我把状态调整到最好，告诉自己我很快乐。-

走到学校的时候，我悲怆而又充满期待的想，我上高三了。-

然后自己安慰自己，我上高三了，什么爱情友情同学情统统靠后，现阶段的人生就一个目标，高考。-

-

来学校后的第一件事，竟然是考试，考他们刚刚考过的高考卷，然后看着几近空白的试卷沉默，可考完后依旧笑面如花。-

毕竟不是真正的高考，所以不怎么当回事。可我知道，这不该是一个准高三人应有的心态。太压抑了吧这几天。-

晚上考试又见到了那位朋友，始终没有说出来哪怕一句话，然后看着他们走开。有时候会很矛盾，不知道是应该继续这样进行所谓的坚持，还是低下头卑微的请求原谅。-

可无论那样，我好像都做不到。-

就像昨天自己告诉自己的，没有必要挽留了吧。-

-

哥哥今年也参加高考，晚上打去电话，结果手机关机。便有了隐隐的不安，他大概也许可能考得不是很理想吧。希望这只是我的主观臆测吧。-

-

看着校园里来来往往对答案的高三学长学姐，很是羡慕，他们终于跨过高考奔着自己的理想而去了。妈妈说经历过一次高考以后你就什么也不会害怕了。说这话的时候我觉得好好笑，可现在我真的能感受到那种蜕变之后的生机勃勃。当然，除了我们这一群自认为刚落入深渊的高二学子。-

不管怎么样，它是让我蜕变了。几天，我活在无边无际的空虚里，然后现在终于活过来了，而且是一个可以骄傲的呼喊出我上高三了我很快乐这样的句子的小女孩。-

除了感情，我们还有更现实的东西要去面对，没有谁能超越了现实而存在。-

像是自我安慰，可是同时我更明白这是一个真理，就好像你永远不知道为什么1+1=2但却必须那样做一样。-

我还是一个爱哭的小女孩，只是更理智了些，不会再纠集一段感情久久舍不得放手。很多事情我是真的后悔了，而且我知道，那些事情再也弥补不了了。-

然而，既成事实，就无需追究了，只不过别太压抑自己。-

我还有高考，还有未来。不小心弄丢的东西，不是我再痛苦，再流泪就能回来的。觉得好像一瞬间自己就长大了。想起来电视剧里有一句话，日子就是问题叠问题，而我们活着就是为了解决这些问题。送给现在还隐隐不安的自己，无需悲伤，一个人的日子孤单但平静，快乐着过每一天。还有一句话，想要和得到中间还有两个字，叫做到。送给要高考的自己。-

-

六月九日，考一天的试。没有机会再见到，也没有时间再去制造这样的机会了。明天，后天，以后，恐怕也不会再见了吧。-

篇7

——学习借鉴新课改经验

戚xx

新的教育思想和理念，如何贯彻落实，教育教学质量如何提高，都要通过课堂这个主渠道来实现。因此我们的课堂必须要改革，为了促使我校理解教育自然分材课堂教学模式更加深入，2011年10月21日至23日，我校一行13人在邹俊杰校长带领下赴山东省xx二中学习考察。收获不小，启发很大，现将我们的学习考察体会汇报如下：

一、考察实录

我们此次学习考察采取的策略是“望、听、问、索、买”，在xx二中我们首先听了初一年级主任关于高效课堂271工程介绍的讲话，接下来每人随机听课，并要求每人至少完整听一节本学科课堂教学实录。通过这些活动使我们对xx二中和高效课堂有了初步认识，使我们的教育教学理念得到很大提升。

（一）xx二中的理念

教育是什么：———教育就是把人变成人

———教育就是培养完整的人

教学是什么：———教学就是教师教着学生自己去学

高考是什么：———高考其实就是考人品

———高考成绩是教育的副产品

办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。

（二）“271高效课堂”——素质教育的突破

1．“271高效课堂”立足于三个改变：

（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。

（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。

（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

2．“271高效课堂”的内涵

（1）学习内容方面：

20%的知识——自学能会

70%的知识——合作学会

10%的知识——老师教会

（2）学生组成方面：

20%的学生——特优生（A组）

70%的学生——优秀生（B组）

10%的学生——待优生（C组）

（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑

70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示

10%（约5分钟） ——学生自结、巩固、检测

3．“三驾马车”打造“学习动车组”

三驾马车：班级行政管理高效学习小组高效学习科研小组

（1）班级行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长

（2）高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

4．“271高效课堂”的五个基本步骤

读书自学 自主探究完成学案训练应用分组合作 讨论解疑展示点评 总结升华清理过关当堂检测

5．学习目标——“271高效课堂”的“方向盘”

（1）学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容。

（2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌摸棱两可。

（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，整节课不能擦掉。

（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

6．高效导学案——271高效课堂的“路线图”

导学案就是引导学生自主学习、合作探究的方案。导学案的编制要保证优质高效。

（1）严格走程序。

编制程序：主备人提前备课学科研究小组研究主备人修改任课教师通研主备人再修改包组领导把关签字印刷、学生使用电子稿上传、资源共享

（2）编写要规范。有编号、使用日期、领导签字、使用说明，一律整理成电子稿，实现资源共享。

（3） 必须体现分层。ABC三层分布，每个学案后有附加题，即带的题目，C层可不做。

（4）导学案和训练学案分离。导学案上课用，晚上做训练学案，题量量要适宜。

（5）导学案要特别注重落实。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，导学案是年级检查的重点。

（三）学生自主管理——给学生自由呼吸的教育

1．学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。

2．学校设立学生会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织。社团活动须抱政教处批准，做到活动与学习不冲突。

3．政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。考核结果与班主任奖金挂钩。

4．搞好家校联系，共同教育学生。学校以“给家长的一封信”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。

5．实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。

6．班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。

7．重视班级特色文化建设。

8．学校实行待优生导师制度，对于班级后十名的学生分配到每个任课教师，教师要对这个的整个在校情况进行了解，待优生的评价纳入班级评价，同时待优生的学习状况纳入导师的绩效量化。

（四）重视学生学习习惯的培养

学生一切的差距都是习惯的差距。没有学习不好的学生，只有学习习惯不好的学生。该校很重视以下习惯的培养：

1．定计划，有效利用零碎时间的习惯。

2．自我反思和总结的习惯。

3．典型题、错题积累习惯。

4．规范书写习惯。

5．“放电影”习惯。

6．表达自己的习惯和逻辑思维的习惯。

二、主要感受

xx二中推行素质教育，为了还给学生自由空间，把教师从疲于奔命中解脱出来，周六、周日不允许补课，晚自习不允许上课（最近校长要求教师不可以进教室），要在规定的时间里完成教学任务，又要使社会高度关注的高考不受影响，又要在素质教育方面有所突破，思想认识跟不上，管理不创新，教学方式不更新是很难保全的。xx二中在日常管理和教学过程中确实有许多可圈可点之处。

（一）思想认识高

漫步校园感受，无不透射出学校领导对新课程精神的领悟和办学理念的把握是那般准确和具有高瞻远瞩性，xx二中校长提出：在学校教育过程中“应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事”。高考成绩是学校的副产品，学校的产品是服务。这些无不折射出他们的办学是着眼于一个人的终身发展的，深入这个学校你会感受到他们是紧紧围绕着确立的办学理念去组织日常管理和实施教学的。这不仅需要学校领导有这样的高度认识，更需要每一位教师的思想认识跟的上。

（二）、过程管理细：努力打造一支高素质的教师队伍 重视团队建设。

1) 注重师德建设 严格落实聘用制度

2）注重青年教师的培养

3）集体创优，注重团队建设

集体创优首先体现在集体备课日常化，xx二中每节课的学习目标必须是备课组集体定下的，每节课老师都把学习目标写在黑板的右上角，整节课围绕学习目标展开；集体制定高三复习计划，统一进度。另外在考核机制上以级部、教研组、备课组为考核对象。各种考核均量化，考核的扣分直接扣到级部、教研组或备课组，每个教师的个人教学行为都会影响到小集体，学校在学期结束或学年结束时按各种奖励政策将钱拔到级部、教研组或备课组并扣除平时考核应扣除的款项，由级部、教研组、备课组落实分配。

4）．真正落实德育为先，将德育工作落在实处。

自主管理方面班级自主管理呈现的非常突出，每班门口都有一个班报栏，自我设计，每周一更换，班级里有班长每周寄语、评选最佳学习小组、最佳宿舍。让你真正感受到一种团结、活泼的班级文化。

总之，好的教学模式，是课改的重要呈现，好的载体是我们提高执行力的关键环节，而小组建设是高效学习的灵魂，能充分调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣，展示他们的才能，提高课堂的效率，让我们以新的课改模式为重要呈现，以导学案为重要载体，以小组建设为核心，打造我们自己的高效课堂。提高教学质量。我想，这将是我们教学者不懈追求的目标。我们坚信，通过改革，我们的课堂也将充满活力和生机。

20xx-x-23

xx二中给我带来的启发

刘xx

旅途的奔波，还是没能压制我进xx二中的兴奋。来永临中学2年多了，一直都渴望拥有这样一个机会，出去看看，去看看人家，是怎么上课，是怎么“高效”的。除了这种求学的兴奋，其实还带有那么一点“怀疑”的味道，心里一直在忐忑，很害怕自己大老远从浙江来到山东，看到的依然是一些作秀的东西。

可当我踏进xx二中的那一刻时，我就知道，我没来错，我真的很应该出去看看。校园看过去很整洁，除了地面干净之外，学生全部着装校服，老师全部着装制服。门口大大的校训让人看着舒服，不用很气派，但是很有文化的感觉，很有学校的感觉，这跟永临中学的校门给我带来的感觉天差地别。

听完报告之后，我急不可耐的想去听听他们课，因为我始终相信，“耳听为虚，眼见为实”。在教室外面，我再次惊呆了，用“文化长廊”来形容这走廊一点都不为过，每个班级的外面有班牌，上面有班训，有目标等等，那墙壁也不是雪白一片，而是做成了墙报，有实事有趣事。他们真的做到了，让每一面墙壁说话。

找了一个正在上数学的班级，我赶紧进去，学生们正在热烈的讨论，之后是分析，再是点评，这过程几乎全是学生在参与，而老师则只负责在旁“画龙点睛”。课堂气氛非常活跃，一切也都是井然有序地在进行着，可我仍不甘心，老师怎么可能放心把课堂全部交给学生，他们怎么放心，学生又怎么可能拥有这样的能力，或许他们只是为了应付我们的参观而在作秀，我这样想着。于是我开始去找下一堂课，我想去听一堂完整的“高效课堂”。

篇8

例题：光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息。

阅读材料，回答下列问题。

材料一 据《礼记・王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书・祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。

材料二 会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。

――《金史・世宗纪》

材料三 北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。

――（元）许衡《鲁斋遗书》

（1）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）

（2）根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。(9分）

（3）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）

（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）

答题要点：（1）从分散走向整合。春秋战国时期的经济文化交流与战争，促成（长江、黄河流域）各民族逐渐融合；秦汉长期的政治统一及其实行的统一措施促成了文化的一致性。

（2）少数民族的音乐舞蹈、服饰、风俗习尚丰富了中华文化的内容；少数民族地区的动植物、食物的传入，提高了内地的生产生活水平；少数民族内迁与融合为中华文化增添了刚劲、豪爽、活泼的多民族色彩。

（3）契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化。政治中心南移，采用中原王朝政治制度；采用中原的生产方式；接收汉族的文化习俗。

（4）考生回答出以下任一内容，如历史上各民族共同创造了中华文明，继续发展仍需要各民族共同努力；中华文明要发展应保持自己的优秀传统，广泛吸收世界其他各国的优秀文化等，言之成理，即可赋分。照抄题干和所给材料，不得给满分。

这道试题通过提供三则中国古代史的材料，设计四个问题，旨在考查学生阅读历史材料，最大限度地获取有效信息，运用材料，分析、归纳、概括问题的能力，考查“文明史观”。同时渗透中华文明史、民族团结、民族凝聚力等的教育。

解答这类历史综合题，可以运用下列方法：

一、重视“导读词”对答题的指向作用

“导读词”是在题目之前的楷体字部分，它能很好地体现命题人的意图，给答题规定一个方向，提示答题的范围。从而力图使考生避免出现答题的失控。如本题的“导读词”是“光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息”，但不少考生在回答该题的时候，他是不看这句导读词的，认为它可有可无，不理解命题人的意图。本题主要体现了命题者要求考生从中华文明演进的角度来把握中华民族历史发展的脉络。“导读词”明确规定了考生答题的范围和方向，即“中华文明发展的历史”的具体情况、原因及启示等。同时也体现了近年来史学研究的新成果，即“文明史观”。

二、准确审题，紧扣题意回答

答题的关键是审题，只有审准题意，才能做到紧扣题意准确回答。审题是解题的前提，审题不准确，则回答必然南辕北辙。有些考生出于习惯心理，往往把题目草草看一遍提笔就答；有些考生则是由于阅读理解水平和逻辑思维水平的限制，无法正确审明题意。

审题要“咬文爵字”。准确审题主要是审准时间、空间、人物、事件、关键词、答题方式等。紧扣题意主要是“问什么答什么”，“怎么问就怎么答”。如本题提供了三则材料，即春秋到东汉、金代、元朝等中华文化发展的部分内容，要求考生根据材料，结合所学知识回答：概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化；分析促成这一变化的原因。概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。简述从中华文明发展的历史中得到的启示。要准确回答这些问题，必须审准该题的时间范围：从春秋到东汉初，汉唐时期，辽、金等朝代。地点：少数民族地区、中原地区等。“人物”：少数民族如女真、契丹等，秦朝、汉朝、唐朝等。事件：中华文明的发展，如春秋时期到东汉初中国文化发生的变化；汉唐时期少数民族丰富发展了中华文化；辽、金“行汉法”等。关键词：变化、原因、内容、启示等；答题方式：如“依据材料、结合所学知识等”，“概括”、“分析”、“概述”、“简述”等。

三、根据材料、利用材料和题目要求，提取有效信息，回答问题

历史材料题的设置，本身目的就是测试运用材料说明历史问题的能力。但是许多考生把材料仅仅作为解题开始的识别标志，通过材料大致了解了题目的内容，一旦进入解题，就置材料于不顾，在整个答题过程中，没有根据材料，从材料出发解题；没有最大限度地占有材料，提取有效信息、利用有效信息来解决问题。本题第（1）小题，根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。从材料一中的春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，……“车同轨、书同文、人同伦”。提取并概括出从春秋时期到东汉初中国文化的变化是“从分散到整合”。第（3）小题，根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。从材料二中的“自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。”材料三中的“北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，”可以提取“契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化。政治中心南移，……接收汉族的文化习俗。”等有效信息。要带着问题阅读分析材料，从材料的出处、提示语、材料正文、乃至标点符号、题目要求中捕捉信息。所谓“结合所学知识”，主要是要求把材料与所学教材的知识结合，也就是把材料反映的内容定位于历史的某个阶段，从政治、经济、文化等多个角度分析回答问题。、在回答问题时，也可利用题目来回答。如本题第（4）问“简述从中华文明发展的历史中得到的启示”。回答时可将题目的导读词“光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息”写上去，因为这也可以算作是“从中华文明发展的历史中得到的启示”。或者将几个小题的题目主干写上去，如“从春秋时期到东汉初中国文化发生了变化”、“少数民族在很多方面丰富发展了中华文化”、辽、金“行汉法”等也可以得分的。因为答案要求和评分标准也有“言之成理，即可赋分。照抄题干和所给材料，不得给满分”的规定。

四、注意行文规范，动态回答

篇9

时光飞逝，转眼间一学期已经结束，您的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，下面就是小编给大家带来的高中数学教师个人工作总结优秀范文，希望能帮助到大家!

高中数学教师个人工作总结优秀范文一本学期教学主要内容有：

集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学

1.合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的"度"，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在课前预习中培养学生的自学能力。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。

(1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?

(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

(3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

(4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在"数学摘抄本"上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。3.在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。

3.作为数学教师改变以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。

在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

4.在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学。

高中数学教师个人工作总结优秀范文二20_年8月底，学校安排我担任文科班数学教学，于是我开始了自己的在西安一届高三工作，我很感激杨校对我的莫大信任，我也暗下决心，一定要竭尽所能、积极探索努力做一名社会赞誉、学校放心的数学教师。

20_年9月，我开始搜集一轮复习资料，单一轮复习全书我就买了三本，以便全面准确备课之需。这时候我也抓紧在网上学习经验，看高三老师的经验总结，可是实践是检验学习的最好标准。9月份底，我探索出了一条适合高三(2)班的一轮复习的基本思路：即以复习课，讲评课为主，对知识、能力进行回忆、巩固、提升;以《步步高》练习反馈手段。

面对问题，我必须及时纠正，下面具体总结如下：

一、《考试大纲》是考试方向标，十年高考真题更是很好的教材。这方面我做得比较好，以后我还会继续努力，使高考常见考点、题型十分熟悉，能达到熟练举出演变的程度。这样备课上课才能重点突出，难点分解，有的放矢。尽量抽空来写博客(魏竹换教学博客：提供高考备考方法、学法技巧、心理辅导等)，使学生从中学习到一些对学习有用的东西。

二、多做能力题，提升自身素质。学生不能陷入题海，但是身为数学老师，我必须深入题海去探寻一条适合自己班上学生的大路来。老师有一桶，学生那里才有一碗，兵熊熊一个，将熊熊一窝，这是我学习的动力。同时多做能力题，这也是能给学生更高、更深数学启发的重要来源，是数学老师自我提高、自我愉悦的重要途径。

三、坚持听课，拿来主义，尤其是老教师的课，与自己风格相近老师的课。后来每周我听有经验的教师听课1-2节，学习他们对重点、难点的把握及驾驭课堂的能力等。在上课语速、语气、眼神、板书上观察对比，没有比较就没有进步，后来我逐渐发现或者改掉一些自己的缺点：语速快，板书乱，板书有时该具体的不够具体，字较小，不注意讲题时关键是启发学生的思路，总结解题思路应该注意类比性，经常性。

四、努力抓紧课上45分钟，不打课后弥补的小算盘。强化每一堂课的纪律，每一分钟的自习效率，积极调动同学们的学习积极性，充分珍惜学生的课堂宝贵精力。随着各科复习进度的推移，各科的难度和容量都膨胀起来，学生的作业压力大，各科抢时间的客观矛盾难以避免，但是可以调和。以后我更应该积极配合班主任张老师以大局为重，同时让学生在数学上多花一些必要的时间，特别是在时间宝贵的文科班合理"抢"到数学应该具备的时间以上学生有足够的时间完善提高。

五、课上重视优化提问，以启发学生思维;重视总结提升思路。精心设计目的明确的提问，在困难处，重要考点处，学生易错处，舍得花时间，肯变式练习，最后在整个题目思路总结上不敷衍。要重视这个环节才能让学生提炼思路，才能使学生真正形成举一反三的能力。同时每次讲评课也要写好教案，分类讲评，务必重点突出，详略得当。

六、认真批改作业，并及时与学生交流，了解学生学习状况，解决疑难问题。开始我一直误以为：单独找优生吧，对他们提高不大，找中等生又太多难以顾及，找差生吧，成绩收效短期难以提升。其实，单独找他们，无论谁，无论解决问题的大小，对学生的学习动力的鼓励是巨大的，是事半功倍的。回想一诊下来二班的有效分个数不尽如人意的原因是和学生的数学投入有关，各科时间矛盾冲突大，我没有把握好、指引好中上游学生的数学复习，对他们的数学学习自觉性高估是严重的错误。日日清、周周清、月月清将是我以后课下工作的主要方向。

七、时刻关注学生思想动态，配合班主任张老师做心理辅导，无条件支持班主任张老师工作。

20_级只剩下146天(20_年1月11日~6月6日)，预示着我的工作也进入了一个新的阶段，以后的工作学习中，我将一件件地干好，成为一名优秀的数学教师。

高中数学教师个人工作总结优秀范文三__学年我任教高三(_)班和(_)班两个班数学，圆满完成学校的各项任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，__年的六月是收获的季节。在这一年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从__年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三(7)班的一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。

2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。

贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习20__年是福建新课程高考的第一年，今年的高考是稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向，意义非常重大。

针对考纲今年变化较大的情况，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》，和近两年的福建高考试题以及新课程地区的20__年高考试题，特别是海南和宁夏卷。注重研究《考试说明》中变化的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。

4、重视高三数学作业的布置和批改

，高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。

第一个学期我组的所有教师坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化。在第二轮的复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，数学组及时采取“每日一题”的办法，即每天做一题综合题，全批全改。通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整，答题要规范，尽量要求会就要全;努力帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果很好。学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，会做的题目都能得到理想的分数。

我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。

5、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力

考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了能力，突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。我们的一些中上水平的学生，平时觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特别是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。例如，高三(8)班的一位同学，平时数学成绩还不错，而且比较稳定，看到高考题，心如乱麻，一个念头就是担心考不好，心理紧张，无法组织思维，结果基本题没能很好的完成，后面的解答题也做得不好，没办法发挥自己的实际水平。

因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性;对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。

对难度较大的导数、解析几何试题我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求较好学生不要放弃第一问和第二问，从高考实际结果上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，能这样做的学生高考成绩较理想。

总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法比较合理，学生的成绩是令人满意的。高考之后看，仍有些不足。如少数考生临场发挥太差，心理素质有待提高;(8)班的差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办法，今后的教学工作应该更细致些。

高中数学教师个人工作总结优秀范文四时光荏苒，转眼间一个学期即将结束.如今的我已由一个懵懂不谙世事的学生变身为一位举止谈吐备受关注的教师。为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下：

本学期教导处安排我教高一(6)班的数学，作为新手的我在摸索中成长，在实践中见证真理。我深知黎川一中藏龙卧虎，要想在教学上出成绩，要想让学生对我敬佩有加，就务必在学生中树立良好的教师形象。

一、谈吐要得体大方，不讲大话，不随意在课堂上侃侃而谈。课堂是学生学习的主战场，要让学生正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充分的利用好课堂45分钟。

二、要有良好的驾驭课堂的潜力，此刻的学生脑瓜子运转飞速，稍有不慎就会对老师来个闹的教室底朝天，应对这种状况为了树立教师威信一方面要抓捣蛋源头;一方面要找其谈心，让其从思想上意识自己的错误并指导其及时改正。

三、要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。如果没有扎实的专业基础，应对学生渴求知识的眼神，应对学生的提问似是而非忽悠而过，那样会严重戳伤学生学习数学的兴趣，会让学生觉得自己是一个不够格的老师。这学期我除了认真备课，认真上好每一节课，及时批改讲评作业外，还坚持听黎耀能老师及汪宾老师的课，期望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。在业余时间我也不忘充实自己大部分时间都花在研究习题，研究教学方法，做高考题上。

大半个学期过去了我发现很多学生数学学习还停留在初中的思维上。没有充分认识到初高中数学的区别导致数学成绩徘徊不前。初高中数学的区别主要有：

1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。

而高中数学知识多而广，它是对初中知识的拓展和完善。如初中你跟学生说一个数的平方可能为负数，他们根本无法理解，但到了高中接触了复数我们明白i2=-1，在初中学平面解析几何我们明白两条直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后明白两条直线还有可能异面。初中研究角度只在0°~360°之间，到了高中就扩充为任意角。对学生的抽象逻辑思维和空间想象力有了更高的要求。

2、学习方法的差异：初中课堂教学量小、知识简单，透过教师课堂较慢的讲解，加之课后超多习题的反复练习和讲解，相信再笨的学生也能依葫芦画瓢。

而高中数学随着课程开设的增多，每一天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，只要稍微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会截然不同。因此我们最重要的是要掌握高中数学四大解题思想：数形结合、化归、换元、分类讨论。在多做题的基础之上学会自我分类自我总结归纳，到了高中同学们也要慢慢养成自学的好习惯。课堂时间有限，在有限的时间里老师能传授给大家的知识也是屈指可数的，而科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。

在平时的教学中我相当重视数学学习方法的培养。良好的学习方法能让同学们事半功倍。我班学生的学习方法主要有：

1、记数学笔记，个性是对概念理解的不同侧面和数学规律，我外加的一些经典题型等。

2、建立数学纠错本。

把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

3、自己制作精美小卡片记忆数学规律和数学小结论。

我教的高一(6)班整体基础比较差，加之我课堂管理上的缺陷，一个学期的学习同学们进步甚微。但是我有信心，我坚信透过我和学生的真诚交流，

透过我的加倍努力，透过我用心向有经验的教师学习和请教，我最终能克服教学上的种种困难，成为一名优秀的人民教师。

高中数学教师个人工作总结优秀范文五转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，学生又出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和基本技能。数学教师职责重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，用心的，能够说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些具体做法和体会：

第一轮复习夯实基础，建立知识网络结构

这个阶段是高三复习用时比较多，也是务必花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每必须义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。

这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选取和填空为主要训练方向，力争解决学生在选取和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。

第二轮复习专题过关提升重点知识综合潜力

在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合潜力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的潜力。

第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力

在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做必须量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选取性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

这一轮复习以模拟试卷为主，必须要注意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选取，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。

我的几点复习体会：

1、重视对选取题、填空题的训练

选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选取填空题难度不大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。

2、加强解答题前三题的训练

前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。

3、后三题加强计算的训练

解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比较较大，往往花费考生超多的时间，却不必须得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决，那里要求学生务必计算准确，能够适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师能够给出最后答案，但不要帮忙学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。

篇10

一、厘清初高中数学的差异

1.初高中数学知识差异。初中数学知识面窄、知识点少而且浅。高中数学知识广而深，多数是初中所学数学知识的深入与延继。拿教材来说，初中数学教材内容具体、通俗易懂，题型量少而简单，教材坡度较缓，直观性较强，教材中每一个概念都配备了足够的例题和习题，学生感觉较好理解。高中数学教材抽象概念多，定理严密系统，逻辑性更强，抽象思维和空间想象难度大，知识点多难度系数变大，而且习题的形式多样，变化多端，类型多，体现了起点高、难度大、容量大的特点，如集合、映射、函数定义及相关证明。尽管，新课程改革高中数学教材内容有了较大幅度的调整，初高中教材难度有了一定降低，并且中考试卷的难度有了大幅的下降，但由于高考因素，高中教师不敢随意降低教学的难度，以防高考试题变化面造成高考失败。这样导致高中教学实际难度未减反增。那些在高中学习中经常应用到的知识与初中教材变化而形成断层，如十字相乘法、立方差公式、韦达定理等等，被淡化或不讲，对高一学生学习数学产生一定障碍。

2.初高中生数学学习方法的特点。初中课堂教学比起小学是上了个台阶，高中课堂教学也是如此，比起初中更上了一个台阶。初中课堂教学对初中生来说，是适合其年龄特征认知规律与身心发展特点的，课堂教学密度与量比起高中生是要小些，所学的知识显得较为简单。教师课堂教学讲课的速度平缓，主导作用发挥要多些，知识是在教师启发引导下再让学生独立思考，尝试探究理解掌握的。教师是半扶半放式进行教学，引导学生学习知识。学生独立性、自主性、自学能力尚未形成。知识的掌握，能力的形成是在老师大量课内、课外作业练习训练下形成的。通过反反复复讲与练，学生基本上才能对所学的知识理解与掌握。而高中生数学的学习随着时间推移，学习功课门数增多，学习时间延长，如每天10节课，4节自习课，致使各学科时间分秒必争，时间十分紧张，连吃饭走路都带小跑。而各科教师布置的课外作业量比起初中有过之而无不及。学生学习数学要求独立性，主要靠课堂听讲与自学。

3.初高中生数学思维方式的差异。初中数学的思维方式趋向于抽象问题形象化，而高中数学的思维方式形象化减少，更理性化、抽象化，数学学习不仅仅是理解掌握知识，更重要是在学习知识时对数学思想与方法的理解、掌握，还要求学生能从不同角度、从不同方面分析思考问题，能有自己独特、创新的思路。高中生思维的逻辑性、严密性要求比初中生更高，解题格式要求比初中生细实、更规范，说理透彻。高中数学学习，教师是大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。例如二次函数值域问题中的定区间动轴、动轴定区间问题，初中生是听讲授、照葫芦画瓢去练习做题，练习先模仿熟练后，再去拓展训练，迁移变式创新，才能达到真正地理解掌握所学数学知识。而高中模仿解题的学生只是少数，随着知识的难度增大和知识面变广，模仿会使学生解题思路窄小，变化形式大的题就不会解了，这样会使学生看似平时认真、学习勤奋、功夫下得不少，但是考试成绩却未必理想，甚至会打击动摇学习数学的信心。而目前高考改革，高考数学出现了一定量的社会实践题，考察学生数学学习能力的掌握情况，要求学生综合知识面要宽厚，解题灵活性要强，要具有创新的能力。

4.初高中学生对数学学习重视程度的差异。初高中生年龄差异、身心发展程度不同，造成了他们对数学学习认识水平的差异。有些学生小学、初中的数学成绩一直优秀，思想上麻痹大意，认为过去的老一套肯定管用，平时学习只是上课听听，完成作业，临考之前突击一下。对数学学习未能从思想上高度重视，认真程度未能到位，致使平时数学学习的基本功不扎实，考试时见到题目觉得似是而非，该会的也解不出来。有些难度大、灵活性、综合性强的题更是解题无门。只有从思想上高度重视，认真观察比较初高中数学学习特点，认识到它们差异，认真对待，方能打胜高中数学学习之战。

二、把握高一数学学习的关键

1.思想上高度重视。高一数学的难度有所增加，初期数学学习需要理性、抽象性强地理解并运用集合、函数等概念知识。教师在学生刚入学时，可以用讲故事手段，渗透思想教育工作，引起学生思想上的高度重视。而另一方面，也不能让学生被数学学习吓倒，如果自己努力了，就算考试分数比初中有所下降，也不要失去信心，帮助学生正确面对学习的坎。

2.养成学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。初高中生年龄不同，数学学习习惯也有较大差别。一般来说，高一学生的数学学习习惯只是在初中的基础上加以巩固与完善。而高中阶段的数学学习习惯对于学生能否取得良好的学习效果有着直接联系，如上课前预习，使自己做好上课前的充分准备，知道自己新知识的理解程度，上课认真听讲，把老师补充的题目记下来，同学交流时，分辨哪些是创新之解，课后复习巩固等。这些是需要高一学生自己在学习的实践中不断地观察、审视、模仿、反思养成的。并不是一日之功，需要日积月累，反复研究，逐步形成，教师的职责并不仅仅是传授知识，更重要的是育人，帮助学生养成良好学习习惯，促其健康成长。

3.注重培养思想方法。对于高一学生来说，通过学习数学知识，不仅要理解掌握数学基础知识与基础技能，还要形成高中数学能力。“高中数学能力包括逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力以及分析解决问题能力等五大能力。[1]”而五大数学能力需要在三年的数学学习中，通过不同学习环境与场景，开展多种多样的数学实践活动，经过学生观察、实验才能形成。同时教师也不能忽略数学思想方法的培养，在授课传授知识过程中，要阐明其中蕴含的数学思想，讲明此方法的作用与功能价值。正确明晰的数学思想，能为学生数学学习扫清迷障，为学生数学学习增添后劲，从而学到数学的核心知识与技能，培养其核心能力与数学思想方法。

4.提升自我反思能力。学生在数学学习中善于自我反思、自我总结是其学好数学的关键。教师在教学中应注重引导学生学会反思、学会审视反省自己的学习习惯，从中汲取经验教训，提升自己学习数学能力，提高学习数学的动力，挖掘学习数学的潜能。高中数学比较抽象，概括性强，题目灵活多变，学生听得懂不等于他能做得对。就需要教师在教学时，不仅只是让学生掌握知识，更重要是引导学生及时地复习，反思课堂上自己究竟学得如何，是否真正地理解掌握所学知识，是否能用此种方法去解决其他的问题，能否系统地去整理并与之前所学知识联系成为知识网络。学生只有形成自我反思和自我总结的能力，方能找到数学学习的真谛。

综上所述，高一是初三升高中这一蜕变的阶段，正确引导学生把握好数学学习的起点，明确初高中数学学习差异，把握好自己，改变自己不良习惯，主动与教师沟通，增强学生的适应能力，培养良好的学习习惯，善于反思总结，就能寻找到适合自己的正确学习方法，学好数学。

参考文献：