实践活动自我总结范文

导语：如何才能写好一篇实践活动自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作为一个英语非师范类的学生来说，教导孩子对我们来说是一个相当艰巨的任务，但是“学以致用，反哺社会”是当代大学生孜孜以求的目标，同时这也是本次“微笑服务社区，青春奉献社会”羽之翼暑期实践团的初衷。作为外语学院的学生，我们在学好汉语的同时更努力地学习外语，辛勤的汗水换来的是学业上丰硕的成果。在不断学习的同时，不断的促进我们职业素质的养成。但是我们总是希望将自己所热爱的专业以及所学的知识传递下去，虽然我们并没有具备教师方面的经验，但我们的心里充溢着这满满的热情。

于是这个暑假我们这一群人在结束学业的时候并没有马上回家，而是开始了我们为期十天的“教师生涯”，让我们有机会把理论转化为实践。酷热的夏天，火辣的太阳，正是因为这样的环境，更是激起了我们参加暑期社会实践的决心，越是艰苦的环境，越是能激发出我们的潜能。

于是2010年6月28日，宁波城市职业技术学院国际交流学院暑期社会实践团“微笑服务社区，青春奉献社会”暑期实践活动“羽之翼”实践小分队来到了目的地：东南社区，开始了我们的实践。

28，29日一整天，队员们都在东南社区的菜场设点上开始招生工作。虽然当天的招生工作我并没有参与，但是能够想象到家长们的热情询问和孩子们的殷切期待，这一点就足够让我们充满信心地继续进行工作。两天的招生工作共招得学生38人。

6月30日，暑期班开幕仪式在东南社区隆重举行，这次的开幕仪式不像那些那么的拘谨，隆重，但正好迎合了我们以及孩子们的心情。在尾声，孩子们进行了班干部的竞选，而我作为评委，看着他们那时而腼腆，时而胆大的表现，真是感慨万分，曾几何时我也是这样的一个小女孩，现今随着时光的流逝，这样单纯的我早已不在。

我所负责的是给小朋友们上影视欣赏课，为了迎合社区以及今年建国60周年的纪念日，我们给小朋友们播放的是红，有利于唤起他们革命使命和主人翁的意识。然而，给这些顽皮的孩子上课哪里有那么的容易，早在昨天知晓今天上影视欣赏课，孩子们早就乐翻了，一个个的争着要看动画片。往常的我当然会随了他们的心愿，但此时我的身份是一个教师，哪能这么胡闹呢，就循循利诱，让孩子们安安静静的观看红了。虽然爱玩的天性还是存在的，但是都是非常渴求知识的，所以也是非常认真的在观看，对于我们所提出的一些问题，也能够回答的非常准确。

经过时间的磨合，原本的生疏不再存在。盈盈笑语中，结束了一堂又一堂的课。在七天的教程中，令同学们艺术涵养得到了熏陶，英语水平得到了强化。看着他们认真的做着暑假作业，总是会回想起自己，找到自己已失的童真，相信是自己最大的收获吧。

篇2

篇【1】：语文实践活动总结露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。 第二单元我们学习了几篇表达思乡情感的课文。又完成了以“二十年后回故乡”为主题的习作。为了进一步升华孩子们对家乡抚顺的热爱之情，我班开展了“浓浓的乡情”语文实践活动。

一、激发学生兴趣，做好充分准备，是开展好活动的关键。

我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的书籍、网络信息中找到的家乡资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、表演、歌唱、舞蹈、魔术等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动开展结束后，我采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很大的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。

二、把准备权交给孩子

以往的活动我都爱上阵，可这次却决定让孩子们自己去做。因为我想在准备的过程中孩子们查找资料的过程也是进行自我教育的过程。准备的过程中，孩子们反复排练。一遍遍读诗的过程中孩子们体会到了诗人所要表达的感情。

三、把组织权交给孩子

平时我总觉得我很行，爱给他们写一些串联词。可这次有的孩子自告奋勇要承担这项任务，我又何乐而不为呢？

王月在家长的协助下写好了串联词，并配上了相应的图片。王梦瑶每天中午都带着另外两个小主持人进行排练。一遍遍的彩排，一次次的磨合，锻炼了孩子们的口语表达能力，培养了孩子们的合作意识。当天的活动中小主持人配合得天衣无缝。

四、把总结权交给孩子

以往的时候我总在活动结束时说上那么几句，几天也安排了这个环节，可我却把这个机会让给了孩子们。让他们说一说这次活动的准备、筹划、表演的过程中你感触最深的是什么。通过这次活动你有什么样的收获。在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力。

这次活动锻炼了孩子们各种语文学习的能力，也培养了孩子们对语文学科学习的兴趣。

篇【2】：语文实践活动总结孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！

如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。

在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。

在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。

在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！

篇3

社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径。今年暑假，我参加了社会实践活动，在一家菜馆里做了10天的服务生。这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，提高自己的社会适应能力。

在这工作日子里，一切都还好，但也遇到了一些小麻烦，但是最后都能很好的解决。礼貌用语和行为举止在公众下要时刻注意，脸上要时刻保持笑容，多说温和吉祥的话，多为顾客着想，听到传唤服务员，不管在哪个服务区，先大声答应来回应客人，做到三个多一点，走楼梯靠边多一点，见到客人多一点微笑，见到卫生多一点动手，与客人交流以和为贵，不要以貌取人，遇到稍许刁钻顾客要知道退一步海阔天空，学着隐忍。

尽管在这十天里，我的手被开水烫伤过，被顾客刁难过，被经理批评过，被酒精炉割破手指，摔坏过碗碟，但是，我知道我经历了一次成长。充分认识到学到了再多的理论，如果它不能很好的指导实践，解决实际问题，那么它永远只是理论，没有实际意义，就像纸上谈兵。

在为期十天的社会实践中，我总结出了以下几点个人工作的理念来规范自己在工作中的言行举止：

1、首先行把自己同领导和同事之间的关系搞好。使尽快地熟悉自己所在的工作环境，笑对每一位顾客。

2、我们的一切出发点是为了顾客，处处要为了顾客着想。顾客就是我们要服务的上帝。

3、注意我的形象，服装、言行，举止大方、文明得体，要做到一个服务者应该做到的本质。

4、在上班之前制定好今日的工作计划，并熟练各项规章和章程，保证上班的工作效率。

5、按时上下班、坚决做到不迟到、不早退。

6、上班时间不能接打电话，做私人事，聊天等。

7、处理突发事件言遇事冷静、理智以餐馆与顾客的利益出发，不鲁莽行事，及时汇报。

8、保证上班时间，服从领导安排，处处以大局为重，维护大局形象。

经过这次实践，我能真正体会到这一点。在工作中，在真正的社会交际中，顾客永远是对的，你不能掺杂自己的个性。

第一、乐观，不管遇上什么样的困难，都要用乐观的态度去面对，相信会有所转机。

第二、自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是对自己的能力作出的肯定，这样别人才能更加相信信任你。你要对自己说我一定能行那你就一定能行。

第三、肯努力，我一直非常信奉一句话，努力就有希望不要觉得成功遥不可及，其实只要你在不停的努力你就靠成功越近，踮起脚尖就更靠近阳光在努力的过程中千万不要放弃，说不定你距离成功就差一步，而你却放弃了!要勇于面对各种挫折，挫折并不能阻挡有勇气的人走向成功。

第四、谦虚做人，我们本来对于社会上的知识知之甚少，我们千万不能骄傲自大，自以为是，那是肤浅的表现，我们要谦虚做人融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给的意见，我们要听取、耐心、虚心地接受。

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一、联系生活，凸显实践性

数学综合实践活动应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。数学源于生活，生活中充满着数学。可以说，观察生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。

《制作年历》是三年级数学综合实践活动课，这节课既是对年月日这一单元知识的总结，又与生活密切联系，让学生根据生活实践来制作年历，体现了数学源于生活，生活中充满着数学。在活动开始时，提问：“在生活中你见过什么样的年历？”在生活中，学生见得较多，很容易就能回答出这个问题。根据学生的回答，展示教材中的四种类型的年历：整本年历、单张年历、台历、书历。在具体制作年历中，教师引导学生发现制作中可能遇到的问题，共同讨论解决，确定制作要点，能为学生的活动打下良好的知识基础。之后，再放手让学生自己去做，并结合学生已有的生活经验，学生在活动中既享有充分的自由，又不感到束手无策。

二、创设情境，彰显综合性

《义务教育数学课程标准》指出：综合实践活动是在教师的引导下，学生自主的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识应用的实践性课程。它更强调数学知识之间的联系，与其他学科的联系和与生活间的联系，所以说数学与其他学科有着广泛的联系，教师应根据学生的实际情况，创设生活情境，让学生在活动中充分体验数学本身的魅力。

比如，三年级的实践活动《设计校园》，是在学生学习了位置与方向等有关知识的基础上进行的一节数学综合实践活动课。学生对自己的校园太了解了，对校园中的建筑物以及花草树木再熟悉不过了，让他画出校园的平面图并不难，只要教师加以示范平面图的画法，学生就能轻而易举地画出自己学校的平面图。为了完成活动目标并使学生在原有认知基础上有新的飞跃，我大胆地在教材的基础上进行了创新和拓展，将课程主题《设计校园》改为《设计理想中的校园》。因为是从现实生活情境出发，我给了学生充分的想象空间，让他们自己去设计并完成理想中校园的设计平面图。本次活动不但要应用和巩固有关方向与位置的相关知识，还要用审美的眼光应用美术功底设计出校园平面图，体现了数学学科与美术学科之间的联系。

三、易于操作，体现趣味性

既然是实践活动，就要有情趣性、易操作性，只有这样才能吸引学生关注和积极主动参与整个活动。没有情趣学生觉得枯燥，跟平时上课老师讲学生听、老师指挥学生执行没什么两样，自然就没多大兴趣参与；如果不易于操作，学生在活动中一再受挫也会丧失参与活动的积极性。因此，在设计内容和过程时一定要有情趣且易操作。

例如，在教学“加法估算”后，我设计了一个生活案例：今天是小强的爷爷要过生日了，爸爸带领全家到饭店为爷爷庆贺，入座后爸爸请爷爷点菜，爷爷把菜单递给小强笑呵呵地说：“今天我让小强为我点菜，但有个原则——不能浪费，钱数控制在200元以内。”请你帮小强来点菜。

学生在帮小强点菜时要考虑很多因素，如就餐的人数、家人的口味、菜价的高低、营养的搭配等等。这样的教学，学生参与意识强、积极性高、思维活跃，能将枯燥的估算知识，通过与生活紧密相连的实践活动，变得生动有趣，同时也使学生不断学会用数学的眼光去观察思考，认识周围的世界。此项活动设计内容有情趣性、学生操作起来也容易，只有这样才能吸引学生关注和积极主动参与整个活动。

四、合作学习，显现探索性

让学生在活动中学会应用数学知识解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中自主探索与合作交流相结合，学会合作、学会评价、学会反思。探究活动离不开学生之间的相互合作，在当今社会，独生子女以自我为中心，只强调排名次争第一，忽视合作意识。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以生存和发展的重要动力。

五、选择环境，突出开放性

在活动中以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造有利于学生生动活泼、自主发展的开放式活动环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。

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一、 小学德育课程社会实践活动教学的内涵与依据

（一） 小学德育课程社会实践活动教学的定义

何谓实践？各学科因研究领域不同，视界有别，对“实践”的解读也有所不同。从哲学层面看，实践是“人类有目的地改造自然、社会和人本身的一切实际活动”。基于教学论的视点，可把“实践”理解为：由学生亲历的旨在作用、影响于人或物的包括实验、展示、表演、调查、访谈、角色扮演等在内的种种操作活动以及学生改善、优化自身（含道德行为践履）的种种外显形体活动。所谓社会实践活动，是指课堂实践活动之外的实践活动。学生参与的社会实践活动，诸如社会调查，参观烈士陵园、博物馆、科技馆、工厂、农村，访问社区和各种社会人士等活动。

小学德育课程社会实践活动教学是指“因地制宜地拓展教学时空”，将课程、教材中设置的活动教学主题，转变到社会大课堂中去实施。

（二） 小学德育课程注重社会实践活动教学的依据

1. 参与社会实践活动，是儿童成长的内在要求。小学阶段是培养学生的责任感以及有创意、有个性的生活方式的关键阶段，亦是对其实施情感、态度、价值观教育的关键阶段。儿童向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望。拓展德育课程教学空间和活动内容，引导儿童在社会实践活动中学习，主动地参与社会生活，是儿童身心发展的内在要求。

2. 注重社会实践活动是社会发展对德育课程提出的新要求。当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求德育课程必须深化素质教育，引领学生参与社会实践活动，“发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力”。

3. 注重社会实践活动教学是彰显小学德育课程性质的需要。新版《品德与生活课程标准》在阐述课程性质时指出：让学生“在参与丰富多彩的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。”注重社会实践活动教学，无疑是彰显小学德育课程性质的应有之义。

二、小学德育课程社会实践活动教学的基本模式

小学德育课程社会实践活动教学如何实施？一般可采用“四环式”教学模式，如下图所示：

第一步，聚焦问题制订计划。针对学生或教材文本中提出的问题，经梳理、归纳后聚焦成中心问题，然后引领学生到社会实践中去解决问题，并制订出相关的社会实践活动教学计划，让学生明确活动的目的、意义与要求，以调动学生的积极性。

第二步，在社会实践中探究问题。学生在教师的指导下投身到社会实践活动中，通过看一看、听一听、做一做、想一想等方式，去探究问题的奥秘与意义。

第三步，解决问题达成目标。学生亲历社会实践活动，通过探究、体验和反思，明确问题的本质，达成既定的目标。

第四步，总结与交流。一般在学生回校后进行。主要是通过说一说、演一演、画一画、写一写等形式，让学生总结、交流参与社会实践活动的所见所闻所获，相互分享彼此的体验与感受。

【案例】“爱惜每一滴水”教学写真

第一步：聚焦问题，制订计划。

本次社会实践活动聚焦的问题是：自来水管里流的水是从哪里来的？它是“自来”的吗？自来水来得容易还是不容易？师生针对这个主题，制订了实施社会实践活动教学的计划。

第二步：在参与社会实践中探究问题。

教师带领学生走出校门，去参观自来水厂。学生察看自来水的源头，原来水是用动力机从江河提取，再通过管道输入厂中。在厂内的沉淀池，学生留意观察江河水中的泥沙经过沉淀后已经沉到池底。依次到了过滤池，学生摸一摸水体，比较过滤前后的水，后者更透明。在看消毒装置时，学生请教：“这些东西有什么用？”工人叔叔说：“用于清除水中的有害病菌，让水变得更纯净。”此次社会实践活动，教师用摄像机记录了丰富的影像资料。

第三步：解决问题、达成目标。

学生亲历水厂，通过观察、访问、探究、体验和反思，认识到自来水来得十分不容易，要尊重工人的劳动，养成节约用水的好习惯。

第四步：总结与交流。

参观完后，教师和学生集中到工厂的休息室对活动进行了总结。学生抑制不住内心的激动，纷纷表达了自己的观点，倾述了自己的感受和体验。有人说：“过去以为自来水就是自来的，我好无知。”“妈妈教我用完水要拧紧水龙头，我总是听不进去，还反驳说，‘不就是一滴水嘛？’现在我明白了，一滴水要经过这么多的工序，真是来得不容易啊！”“我看到了水厂工人忙碌的身影，我们每时每刻能喝到干净卫生的水，与他们辛勤劳动是分不开的。”有的还激动地说：“水龙头流出的一滴一滴的水，需要花费一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要节约用水。”有同学趁机补充说：“是呀，节约用水，也是节约能源，是尊重工人们的劳动。”同学们既言说，又倾听，充分地分享彼此的收获。

教学的辩证法证明，德育教学讲求深度，有赖于德育教学宽度的拓展。借助社会实践活动教学，有利于孕育儿童丰富的、真切的、深刻的体验。

三、小学德育课程社会实践活动教学的基本路径

小学德育课程社会实践活动教学，一般可采用三条路径实施。

（一） 采用“走出去”的方式实施

所谓“走出去”，就是带着既定的学习主题，走出学校大门，直接进入事先所选定的社会情境中，包括社区、农村、工厂、企业、军营和各种专设场馆去进行教学。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之处教育资源的独特优势，以丰富、拓展和提升教育主题的教学品质。如教学“日益富强的祖国”，教师一方面让学生感受教材中“从农村到大都市”、“西部大开发”等教学内容，认识我国改革开放取得的伟大成就；另一方面又带领学生走出学校，去参观总部设在湖北宜都的著名高新企业――湖北三峡鲟业有限公司。这是一家专门从事鲟鱼驯养繁殖、饲料加工、鲟鱼制品加工与销售的私营企业。经过16年的艰苦创业，这家公司开发创新了循环水工业化养鲟模式，生产出了品质最优的鱼子酱和品种繁多的鲟鱼深、精加工产品，远销到欧美和中东国家。这家公司不仅注重自身高速发展，同时还带动公司周边的2900个农户养殖鲟鱼，年产鲟鱼6700吨，实现产值3亿多元，年户均增收3万元。同学们边听管理人员介绍，边在公司创办的“世界鲟鱼博览园”参观，亲眼目睹循环水工业化养鲟的壮观景象，欣赏流线型的硕大鲟鱼游弋水中的优美姿态，对“博览园”中琳琅满目用鲟鱼的肉、骨和各种器官制作的各式各样的罐头食品、保健品、化妆品以及用鲟鱼皮制作的精美皮鞋、皮带、皮包等产品，同学们看一看、闻一闻、摸一摸、比一比、问一问、评一评、夸一夸，既满足了感官需要，又激活了思维，还有了深切体验。有的同学感动地说：“三峡鲟业公司真了不起！他们的产品既能满足人们多样化的需要，还能帮助农民致富。”同学们收获一次感动，就会有情感的升华，迸发出思想的火花。这种在社会课堂里经受的心灵洗礼及其所带来的社会经验的积累和认知上的收获，一定会终身铭记在心。

（二） 依托社会实践基地实施

德育基地包括各种博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、名人故居、青少年教育野外训练基地以及由学校自行与有关乡镇、社区、街道、企业、单位共建的实践基地等等。

小学德育课程依托实践基地教学，大致有两种类型：

第一种，学了某课后，立马到相应的实践基地去亲察、亲历、亲为。如学了《影响世界的四大发明》，就带领学生到清江彩印公司的印刷车间，先听公司负责人介绍印刷历史及现代印刷技术变革的最新信息，然后在师傅的指导下，当一当彩印工人。学生通过亲自操作，看到新书一页页从机器中印刷出来，成就感油然而生。这种与课程内容相结合的实践活动，既让学生了解到中华印刷文化的源远流长，感受到印刷行业的变革和创新，同时又陶冶了学生的情操，丰富了他们的生活经验。

第二种，组织学生到德育基地开展综合实践活动，将品德教育主题寓于其中。实施策略可以概括为四句话：即“学校统一安排，主题教育渗透，学生经受磨砺，催升生命体验。”

1. 学校统一安排。如湖北宜都市各级小学主要是依托宋山青少年野外训练基地实施的。那里除了有较好的营地、比较多的活动设施和完善的安保措施之外，更为重要的是该基地已经开发出了诸如“让红旗高高升起”、“徒步登山不畏难”、“走访宋山脚下农户”、“野炊进行时”、“篝火晚会展才艺”、“徜徉在花木虫鸟的世界”等颇有特色的野外训练“18课”。学校在一个学期内安排一两次赴校外“基地”活动，时间两天。主要是让学生离开父母，主动去接受生活的挑战，以此锻炼学生不畏困难、敢于拼争的精神，磨砺其自立自强的意志品质。

2. 主题教育渗透。小学德育学科主要是让学生把学习《别把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小虫》、《秋游回味》、《我不胆小》、《我会安排一天的生活》、《让危险从我身边走开》、《我们的合作》、《我要攀登》、《我是独生女（子）》 （以上均为苏教版品德与生活、品德与社会教材中的课题）等课的所知所得，运用到实践活动中去加以确证，并实现进一步地提升。

3. 学生自我磨砺。这种在大自然中上的“18”课，同品德与生活、品德与社会课程中的很多教育主题彼此呼应、相互沟通。依托社会实践基地进行野外训练，有利于学生自我磨砺，促进他们知与行的统一。

4. 催升生命体验。课外实践基地的训练科目是开放的、鲜活的、多彩的，富有“野味”。学生满怀激情地参与其中，会不知不觉地顿生心灵的感悟，迸发出富有个性的生命感言。

【案例】

宋山笑面岩下，我们架起了炉灶，野炊活动开始了！对于我们这些独生子女来说，这是最具挑战性，又是最富情趣性、最有吸引力的一课，被同学们戏称为“自己动手，丰富餐桌”。

这次野炊活动，暴露了我这个独生女的弱点，在家能说会道，而离开父母，自己切菜做菜时，却成了一个“弱智”。在生活适应和提高生存能力方面我真得加紧学呀！我的心头重又浮现出《我是独生女（子）》这课中“我们的宣言”――“独生子女将会越来越多，创造中国未来的重任就落在我们的肩膀上，我们决不能成为一代‘中国小皇帝’，我们一定是最有希望的一代。”通过这次在基地锻炼，深感这不应是纸上的东西，它应成为我生命的宣言。

由于“基地”营造的是与都市学校生活、家庭生活、社区生活等多种生活情境完全不同的“田野”风格，学生在实践中亲历亲为，有利于激发他们的情思，引发其生命的感悟，提升他们的情感、态度和价值观。这种在“基地”孕育的生命性体验，即使通过千百节品德课堂教学都是难于获取的。学生在课堂上孕育的精神种子，可以借助在“基地”的实践锻炼，绽放出耀眼的花朵。

（三） 结合校本课程的开发加以实施

伴随着国家编制、审定的品德与生活、品德与社会课程的实施，学校一般都编制、开发了德育学科校本课程。校本德育课程的内容大多以引领学生参与社会实践活动为主。如配合《我的家乡》的教学，湖北宜都陆城一小开发了《家乡探宝》校本课程，内容主要包括《走进中国谜语第一村》、《到蜜桔之乡走走看看》、《参访守敬故居》 （杨守敬，湖北宜都陆城人，中国近代著名历史地理学家、书法家、金石学家、古籍收藏家）、《遨游奇特的潘湾石林》等。这本校本教材，以家乡探宝为主线，以引领学生走出校园，直接到美丽的大自然和社会课堂中去亲历、亲为、亲验为特征。学生以品德学科校本课程为载体，到“故居”，与家乡名人“对话”；到桔乡，感受社会主义新农村的富饶以及“金果果”给农民带来的“小康”家境和幸福；到民俗村，体验流传上千年的谜语、谜诗、谜歌等非物质文化遗产的奇妙和精彩；到石林，品赏大自然的鬼斧神工和家乡江山的壮美。通过校本课程的实施，学生接触了家乡的父老乡亲，走进了农村，拓宽了视野、增长了见识、陶冶了情感，真可谓收获多多。总之，品德学科校本课程的开发和实施，无疑为实践活动扩宽了渠道，增添了新的魅力。

四、小学德育课程社会实践活动教学要注意的问题

1. 活动前要做好准备，包括分析学情，熟悉社会实践活动的环境，收集相关资料，联系调查访谈的单位（人），以及进行相关的安全教育等。

2. 制订好社会实践活动教学方案。要针对社会实践活动场域的特点，并结合教材中相关主题教育的要求，制定好社会实践活动教学的目标、实践内容和活动步骤。

3. 教师要动态地把握社会实践活动中学生的情况和变化，对活动随时进行指导。在社会实践活动教学中，教师要利用录音、摄像、照相等不同方式作好活动过程的记录。

4. 社会实践活动结束后，师生应围绕参与社会实践活动的收获，进行总结、交流与分享。

五、小学德育课程社会实践活动教学的评价

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关键词：初中数学；课堂教学；学生发展

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0089-02

一流的教育需要先进教育理念的支撑。新课程明确提出要以“学生的发展”为本，以“创新精神、实践能力培养”为重点，构建新的学力观。

在课程改革的培养目标上，课改确立了以提高学生素质为核心，以社会需要、学科体系、学生发展为基点的“三角形”课程理论，从而结束了课程在“学生中心”或“社会中心”与“学科中心”之间的“钟摆”现象。新课改中，进一步提出了“以学生发展为本”的培养目标，强调学生的素质处于不断的发展状态。这种教育思想的着眼点是学生的“发展”，与“学生中心”、“学生本位”教育思想有着明显不同的侧重，它是学生发展与社会发展需要在根本利益和价值体现上的统一。

在培养要求上，课改提出了“提高素质、发展个性”的要求，新课改在此基础上，明确提出，要“以德育为核心，培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实施素质教育”。根据这种精神，学校及时开设综合实践活动课程，最大限度地拓展了学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新意识，发展了学生综合运用知识的能力，增强了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感。

在学力观念上，课改提出了关于态度、技能、知识三元合一的基础学力模型，从而结束了重知识还是重能力或者重态度的片面理念。在总结和比较研究的基础上，新课改对学力内涵进行了再认识，构建了基础学力模型基础上的、以发展性学力和创造性学力为内涵的、再生性强的教育体系。基础学力的核心第一是学习态度，是否肯学、爱学是决定学业成败的关键；第二是学习能力，学生要能够自学、善于学习；第三是必要的知识与技能，作为态度与能力的载体，它也是使学生终身受益的。发展性学力是指学习主体为主动适应迅速发展的未来社会，所必须具备的自我素养、持续发展的态度、能力与知识的集合，包括终身学习的观念、不断进取的精神、克服困难的毅力、主动发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识，特别强调有很强的自学能力和良好的心理调控能力。创造性学力是指适应知识经济时代需要的学习主体所具备的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性思维和创造特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。在这三位一体的新型教育模型中，三要素并不是处于同等地位，这是适应新世纪知识经济与社会发展的需要，从培养学生的终身学习能力和会实践、能创新为根本立足点的。

初中数学教学注重学生基础学力的培养，对于深化初中课改进程，起到了重要的意义。在培养学生基础学力的过程中，创新教学模式、狠抓教学要点的举措，是落实学生基础学力培养的重要内容。目前，初中课改正处于关键时期，以培养学生基础学力为目标的数学教学模式，无疑是深化初中数学改革，落实相关改革精神的重要途径。我们应充分认识到学力在一个人成长中的作用，重视在初中数学教学中使学生“学会求知”，培养学生独立获取新知识的能力。近几年来，在初中数学教学中，就培养初中学生的基础学力进行了一些探索和尝试，现作如下阐述：

一、创新教学模式，立足于“学生为主、教师为辅”的教学原则

关于数学课堂教学中学力的研究，不仅要关注学生的现在，也要关注学生的未来；不仅要关注人的全面发展，而且要强调人的学习后劲与持续发展。陶行知指出，“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人”。因此，初中阶段要把学生学力的培养作为教学的主要任务，作为课堂改革的核心——教师，一定要更新教育理念，优化课堂设计，努力把学生培养到“会学”的境界。

数学课堂教学中学生学力的培养，注重学生全面素养的培养，尤其是创新能力、思维能力、表达能力等，都是落实培养目标的重要方面。这就强调初中数学教学，要基于课改精神，立足“学生为主、教师为辅”的教学原则，创新教学模式，在课堂教学中引导学生、启发学生进行新知识的思考和探究，以强化学生自主学习能力的培养。教师在组织教学中，要遵循大纲要求，合理整合教学内容，进行探究性或合作式等一些类的教学模式，以达到良好的教学效果。同时，创新教学模式，在很大程度上是基于教学情境的创新。教师在情境的创设中，要基于教学内容和教学目标，利用有效的教学情境，去调动、启发学生思维活动，以强化学生自我学习、自我认知、自我获取的能力。

二、狠抓知识要点，强化“自学、议论、引导、创新”

初中数学注重基础知识的教学，也就是说，在教学中，教师要狠抓知识要点，强化课堂教学的效率。教师在课堂教学中体现注重发展、自主学习、合作交流、开放生成的课堂教学特征，在优化学习的过程中发展学生的学力。本课题所构建的课堂模式不仅是一个简单传播知识的过程，而是一个知识的再生产过程，是开发智力，培养能力的过程，既要培养学生的知识创新意识，同时也要转变教师观念、全面提升教师素养。

教师在课堂教学中，要充分发挥好引导的辅助作用，精讲课程内容，巩固基础知识的应用和拓展，并配以相应的学生练习，这种师生“精讲多练”的方式，对于优化学生学习效果具有重要的意义。教师在精讲的过程中，不是僵化的知识传授，而是基于探究性或问题式的教学活动，以互动交流的方式，实现课程内容的讲述，这种模式下的精讲，突出了教学的自主性和创新性，适合于初中生的个性发展特点。同时，教师的讲要利于学生基础学力的培养，诸如思维能力、创新能力等，以明确好教学目标，这便于系统性教学方式的形成。

三、激励学生的自我总结，强化自我基础学力的认识

学生是课堂的主人，是教学内容的接受方面。教师在教学活动中，要善于激励学生自我总结和反省，以强化学生的自我能力的认识。学生要针对自我学习的表现，诸如课堂反应、活动探究情况、作业情况等，进行自我学习状况和状态的总结，以及时发现自己能力上的不足或缺失，这点对于落实培养学生基础学力，具有实质性的意义。同时，教师要针对学生的自我总结报告，进行认真细致的分析，以引导学生“快乐的学、积极的学、有能力的学”，这样不仅增强了学生的学习信心，而且强化了师生之间的和谐关系。这些都为初中数学教育的改革起到了良好的促进作用。

四、多元的评价体系，为提高数学课堂教学中的基础学力推波助澜

在评价准则上，课改提出了四大转变：一是变学业评价为学力评价。学力内涵的突破必然引起评价内容的转变，而发展性学力和创造性学力的突破要求我们扩大评价领域，建立包括认知的、技能的和情感的，兼顾态度、方法和心智发展以及人格等方面的多元化评价模式；二是接受性评价与主动性自我评价相结合。改变单一被动的评价形式，建立既来自教师的接受性评价，又有学生主动参与的自我评价的新型评价体系，以增加评价的丰满度。学生既是评价的对象，又是评价的主体。这种二维的评价体系可以更大程度地促进学生的发展；三是变终结性评价为全程性评价。

在评价形式上，为严格依据评价准则，并进一步贯彻于整个评价过程中，新课改提出了多元化的评价形式：课堂教学即时评价、学段终结性评价、等级考试、自我评价和小组评价、学分确认等。这些多元化的评价形式，以往我们虽然做了，但显得很不够，尤其是课堂教学即时评价，即随堂的教学评价，它包括对学生提问和答问评价，对学生作业的评价，以及阶段性、单元性考查等。日常性、阶段性考查要控制好频度、难度和采用适当的形式，注意发挥对学生情况的诊断功能，也可以建立学生个人学习档案，因为学生个体是处于不断变化、发展中的，要充分发挥教学评价功能，就必须做到及时将评价结果记录在学生个体学习档案之中。

随着我国课改的不断深入，基于多元化的培养模式已成为初中课改的重要内容。学生作为教学的主体，注重学生基础学力，诸如创新能力、思维能力等，都是全面培养学生素养的重要方面。在数学教学中培养科学的学习方法，采用分类比较、经验总结、探索法、发现法等开展实践研究。如经验总结法：

1.根据自身上课实施的情况不断总结经验。

2.在听评课活动中采纳对自己的课题研究有帮助的意见、建议或者方式方法。

3.认真学习经过验证的先进教学和学习经验。

在实际的初中数学教学中，学生数学学力的培养，需要立足于“学生为主、教师为辅”的教学原则，并基于和谐的师生关系，开展互动式的探究性教学，这些都是培养学生基础数学学力的重要举措。

参考文献：

[1]钟坚红.浅谈初中数学课堂教学中学生学力的培养[J].时代教育，2010，（9）.

[2]葛晓燕.在初中数学课堂教学中发展学生的学力[J].中学数理化，2009，（3）.

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【关键词】 语文 综合实践 探究

综合性学习关注学生的生活世界，追求由学生自由地将生活中的一系列鲜活的事实和直观的感受建构起来，达成生活中的教育资源与书本知识的融通，培养学生的合作精神。然而，对于教师而言，这种学习却是一项最难把握的内容。尤其是在我们农村初中，所面临的困难更大。如何培养农村学生进行语文综合性学习谈谈几点看法。

1 提高对初中语文综合性学习的认识

初中语文新教材中首次设置了“综合性实践活动”，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性实践活动”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我们认为：课本中的综合性学习只是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生能力。

2 注重学生各种能力的培养

综合性学习作为和写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，把它列入语文课程标准之中，充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。当然，语文综合性学了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养学生自主、合作、探究的能力。如：七年级下《桥》这个单元首先将全班同学分成六个小组。各组到资料室、图书馆、互联网和实地考察、访问知情人获取资料。

2.1 确定对象，收集资料。如有关桥的照片、图片及说明文字，有关桥的对联、谜语、谚语、成语；有关桥的传说和故事。

2.2 了解社会生活，了解人们的需要，提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。如果家乡有名桥，就收集有关数据、介绍性的文字资料，对它进行探究、评估，找寻它对当地人民的经济、生活乃至文化的影响，评估其旅游价值，挖掘自己的乡土资源。

2.3 桥梁的作用在于沟通，人与人之间也需要沟通。从理解、沟通方面对收集的资料进行分析，说说我们怎样架起人与人之间心灵的桥梁。这样学生的能力都会得到相应的提高。

综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性。重视综合性学习是增强语文教学吸引力的重要途径。

3 注重活动过程

在综合性学习中，内容比形式重要，过程比结果重要。每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动过程。因此，教师认真指导，安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或更久的时间布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。具体活动大致可以这样安排：①自由组合4～6人为一组，组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；②个人完成后组内交流、展示、互相讨论切磋；③充实补充；④上课交流、展示；⑤活动评价。

注重学生的活动过程就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。学生有了强烈的参与认识和合作意识，每个学生都主动、积极地投入其中，就为提高综合性学习效果提供了有力的保证。这就要求语文老师重视学生的调查、访问、查阅和收集资料等活动过程与策略，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联网、图书阅览室、人际交流等获取资料的方法与途径。

4 探求合理科学的评价机制

要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？碰到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

总之，综合实践活动一方面为教师提供了一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求教师必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到实处，才可能真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。教师虽然在开展综合实践活动过程中遇到了许多困难，但在实践中我们对综合实践活动有了一定的了解。我们欣喜的感到，改变学生接受式学习方式，改变学生创新意识和实践能力差的现状，综合实践活动是一方良药，开展综合实践活动，任重而道远，我们将迎难而上，不断反思，积极摸索新的教学经验，使农村初中的综合实践活动出现柳暗花明又一春的新局面。

参考文献

1 综合实践教育劳动技术教育

2 花中学语文新课程标准

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社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大二的学生，社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应在结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作的乐趣，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了一份促销的工作，虽然仅有10多天时间，但我觉得受益非浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业的力，自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的“愉悦”。

促销是一种很好的工作体验，通过，，人与人的沟通，可以了解一些跟我们专业相关的知识，比如不过的人过春节的习惯习俗，春节期间的旅游计划等等。我的促销工作主要是促销红酒。

二、实践内容

1、促销的一天基本工作安排：

促销前的短暂培训，了解红酒的文化、品种、产地、年份等方面的知识，面对顾客时的语言组织，仪容仪表等。接下来就是正式的工作。每天早上8：30开始上班，到达指定地点后做好准备工作，摆好宣传资料，礼品赠品，然后调整好心态迎接顾客。每天工作7个小时，在下午工作完后还有个必须的程序一天的工作总结。经理、主管及促销员一起讨论一天促销工作中的战果及存在的问题。

三、实践结果

促销通过，，我实践我觉得就是通过，，自己把厂商的产品推销给消费者，对于一个促销员来说，促销产品的同时也是向别人推销自己，同自己的言语、形态让他人了解自己。因此对于一个优秀的促销员来说必须具备以下素质：

1、要有良好的专业素质

当我们促销一种产品时，首先我们必须对产品的相关知识及厂商的具体情况要有一个明确的认识，大量的相关知识的贮备可以使我们能在促销过程中面对顾客的一系列问题，通过，，自己的介绍可以使顾客了解产品的一些具体问题，能使客明明白白的消费(第一)。

2、要有良好的语言表达能力及与陌生人交流的能力

促销是促销员跟顾客以产品为媒介的一种陌生的交流，所以语言表达必须合理得当，说话要有条理同时应让他人感觉你的亲和力。要通过，，自己层次清醒的说明，把产品介绍给顾客。同时要用自己的魅力吸引顾客，让他们通过，，自己来了解产品。另外在面对具体问题时我们应保持良好的心态，不能自乱手脚、语无伦次。

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在市委科学发展观领导小组的领导和第13督导组的精心指导下，我总公司学习实践活动第二阶段工作（即分析检查阶段）已按要求基本完成，取得了预期的效果。根据市委统一安排，学习实践科学发展观活动已转入第三阶段——整改落实阶段。今天，我们在此召开转段动员大会，我就上一阶段工作情况作一简要回顾，对做好整改落实阶段的工作及具体安排讲几点意见。

一、分析检查阶段工作的主要情况

在科学发展观学习实践活动进入分析检查阶段以来，我们本着认识求深、活动求实的态度，抓住了广泛深入征求意见、认真撰写发言提纲、精心安排民主生活会、酝酿形成分析检查报告等关键环节，保证了分析检查阶段工作的全面落实，主要表现在：

1、制定方案，积极转段动员。5月18日市二轻总公司召开党委会，专题研究讨论转段工作，制定出台了分析检查阶段工作方案、行事例，并于5月19日上午召开深入学习实践科学发展活动转段动员会议，会上党委委员同志作了动员讲话，市委第十三指导组同志应邀到会指导。

2、开好专题民主生活会和组织生活会。会前在领导班子成员之间、领导干部与党员之间、党员与党员之间、党员与群众之间，开展交心谈心活动，相互沟通思想、增进了解，查找自身存在的问题与不足。在此基础上,每位班子成员都认真撰写了民主生活会的发言材料。6月12日，召开了班子专题民主生活会，会上，班子成员分别就贯彻落实科学发展观，推进二轻科学发展；加强自身建设，增进领导班子团结；改进工作作风，廉洁自律等问题深入剖析原因，开展批评和自我批评。市委第十三指导组组长郑志强书记参加了会议，并充分肯定了会议的成效。6月17日召开了支部专题组织生活会,每位党员干部都按照科学发展观的要求，结合自身的工作岗位，认真进行对照检查，开展批评与自我批评，进一步理清思路、明确方向。

3、认真撰写分析检查报告。组建了分析检查报告起草的工作组，由彭成荣书记任组长，全程主持分析检查报告的撰写工作。分析检查报告充分运用了深入调研、开展解放思想大讨论、民主生活会的成果，突出检查分析问题、理清科学发展思路。初稿形成后，6月15日召开了党委扩大会议，组织党委成员及各科室负责人进行反复讨论修改完善分析检查报告。6月17日，召开了群众评议会，组织系统内“两代表一委员”、基层企业领导、职工代表等各个层面的对象进行评议分析检查报告，广泛征求意见，开门纳谏，汇集民意，并充分吸收了正确的评议意见，对领导班子分析检查报告作进一步修改完善，并经指导组审核后上报市学习实践办公室。

4、开门纳谏，问计于民。为找准突出问题，总公司领导干部通过走访企业职工、组织各片区召开民主恳谈会、发放意见征求表等形式，广泛征求基层的意见和建议。发出征求意见表130份，收回118份，共征求到意见53条，经梳理出较好的意见和建议12条。分片区召开了5次民主恳谈会，面对面征求基层企业的意见，虚心听取他们对总公司贯彻落实科学发展观和领导班子自身建设的意见和建议。针对征求到的意见建议，经认真梳理后，请系统内“两代表一委员”、基层企业领导、职工代表等各个层面的代表，围绕议题，共同研究破解对策，问计于民，对提出的对策建议认真研究，形成科学的思路，吸收到分析检查报告中来。

二、整改落实阶段工作任务

整改落实阶段是学习实践活动的最后一个环节，也是决定学习实践活动是否取得成效的关键阶段；既是对前两个阶段工作的深化和推进，更是对前两个阶段工作的检验。这一阶段主要任务是制定整改落实方案，集中解决问题，完善机制体制，总结测评提高。重点抓好以下几项工作：

一是制定整改落实方案，明确责任分工。首先，要梳理整改落实项目，对查摆出来的突出问题进行全面的分析和归类，对有条件解决的问题要及时解决；对需要协调或需要较长时间才能解决的问题，要制定方案和落实时限；对暂不具备条件解决的问题，要向群众说明以求得理解。其次，要提出整改落实措施，做好“四明确一承诺”，即明确整改落实项目、明确整改目标和时限、明确整改措施、明确责任科室和人员，并作出公开承诺。再次，要征求整改落实意见，通过召开座谈会、发放征求意见函等形式，认真听取意见，不断修改完善整改落实方案。最后，要公布整改落实方案，让群众了解改什么、如何改，以及整改的目标等。

二是集中解决突出问题，为基层办实事好事。要按照整改落实方案的要求，集中力量解决在学习实践活动中能够解决的问题，做到边学边改、边查边改。特别是对于影响二轻科学发展的突出问题，领导班子和领导干部党性党风党纪方面的突出问题和职工最关心、迫切希望解决的事关切身利益问题，要坚持实事求是，尽力而为，选准突破口和切入点，集中力量解决几个既事关大局又有可能经过努力近期解决的问题，集中力量办好一、两件职工看得见，摸得着的实事，切实取得一批实践成果。对于应该解决但客观条件限制暂时又解决不了的问题，要作出说明，制定整改计划，明确责任人，明确期限，创造条件逐步解决。

三是建立健全机制制度，创造良好政策环境。要积极推进制度建设，把解决突出问题和完善机制制度结合起来，深入调研，科学谋划，努力构建充满活力、富有效率、更加开放、更有利于科学发展的政策环境。要结合二轻实际，以科学发展观为指导，做好机制制度的“废、改、立”工作，即废止一批阻碍和制约科学发展的机制制度；完善一批局部不适应科学发展的机制制度；建立一批促进科学发展的机制制度。

四是认真做好总结测评，巩固扩大活动成果。群众满意度测评，既是真实了解民意的有效途径，也是对学习实践活动客观反映的量化评价，有利于进一步加强和促进整改落实工作。要组织相关人员代表对总公司开展学习实践活动的情况进行群众满意度测评，对整个学习实践活动的成效作出实事求是的评价。要重视测评工作的启示作用，把测评结果以适当方式向党员群众公布，并根据测评情况进一步完善整改落实措施，不断巩固和扩大学习实践活动成果。同时，要认真撰写总结报告。总结报告要全面反映学习实践活动的基本情况、做法和特点，取得的主要成效、积累的成功经验，同时也要指出存在的不足和原因，巩固和扩大学习实践活动成果的努力方向和主要措施等，做到情况清楚、评价准确、分析透彻、特色鲜明。在全面总结工作的基础上，把学习实践活动的成果和经验贯彻到今后的各项工作中去，牢固树立科学发展的理念，进一步推动学校更好更快发展。

三、整改落实阶段工作要求

第三阶段的工作要求高，任务重，时间紧，全体党员和干部要克服松劲思想，避免厌倦心理，在市委指导检查组的指导下，参加好这一阶段的活动，做好这一阶段的工作，高质量、高标准地完成这一阶段的任务。

一要加强领导。党委主要负责人要切实履行整改落实阶段第一责任人的职责，班子成员结合分管工作做好各项工作，善始善终地抓好学习实践活动，防止降低标准、前紧后松，确保学习实践活动取得切实的成效。党员领导干部要继续发挥模范表率作用，带头学习理论，带头改进作风，带头整改落实，坚持一切从实际出发，多在实效上下功夫。

二要深化学习。要进一步把理论学习引向深入，结合新的实践不断加深对科学发展观的理解，在继续深入学习中央规定必读书目的基础上，联系工作实际，深入学习中央和省委、温州市委和乐清市委领导同志的重要讲话精神，深入学习省委十二届五次全会和省委常委会专题研究温州工作会议精神，认真学习践行科学发展观的先进典型，进一步增强学习贯彻科学发展观的坚定性和自觉性。

三要扩大群众参与。做到遵循群众意愿抓整改，吸取群众智慧抓整改，凝聚群众力量抓整改，真正通过整改切实打造群众满意工程。整改工作进程全程向群众公开，充分听取群众意见，自觉接受群众监督，增强解决问题完善制度工作的透明度和群众公认度。

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原因不外乎有社会实践活动经验的应聘者能够更快的进入辅导员角色，并在校园文化活动等实践活动中为学生提供服务，给予指导.“三生教育”作为一门特别重视理论与实践结合的课程，更是需要通过开展多种途径的实践活动来达到教学目标.如“感恩教育”专题中，若辅导员能通过观看感恩公益广告、举办“感谢卡”书写邮寄活动、号召学生放假回家为父母做一件小事等实践活动，能将学生对父母亲朋、对生命存在的感恩具体化、表象化，从而引导学生思索、体会，逐步实现对社会和他人的反哺，并最终完善自我、升华人格.有经验的辅导员总是能找到丰富多彩的实践方式来完成教育意图，在实践中不断提高教育效果，并为下一次的实践提供参考和借鉴.

2辅导员开展“三生教育”实践活动的途径

2.1课堂教学

当前很多高校都开设了“三生教育”课，其中相当一部分授课教师由辅导员担任.由辅导员担任“三生教育”课的任课老师，主要从辅导员的专业出身、对学生的了解程度等方面进行考虑“.三生教育”课更为强调教授内容和目的的针对性、应用性和实践意义，尤其是教学内容的“有的放矢”.辅导员通过与学生的紧密接触，能够在第一时间掌握学生的思想动态，知道学生面临的困惑或需要解决的问题，从而在课堂教学中针对问题和困难进行强调和解释.如针对当前大学生冷漠、浪费、叛逆等情况，加强感恩教育，开展实践活动等.美国教育家杜威认为：“教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程”.某一门学科的知识并不是隔离于其他学科单独存在的，学科之间可能存在渗透、交叉、迁移等情况.所以，在其他课程的教授中实现“三生教育”的教育意图和目的是可以实现的.除“三生教育”课外，承担了其他课程教学任务的辅导员可以在课堂教学过程中体现生命、生活、生存的知识和观念.如有的老师提出应该在高校思政课教学中渗透“三生教育”的相关内容等.

2.2日常教育管理

日常接触是辅导员开展“三生教育”的有效途径.学生工作的点点滴滴都体现在辅导员对于学生的日常工作中，教育管理、监督考核、奖助评优、生活服务、宿舍走访———辅导员对于生命的感悟、生存的体会、生活的经验都能通过工作的方法、看待问题的角度、解决问题的办法、与学生的交流得以体现.

2.3第二课堂活动

第二课堂是指在第一课堂之外，由学校统一组织，由教师指导的，一切与学生教育相关的活动“.三生教育”的第二课堂活动，作为对第一课堂教学的补充、完善和升华，有着十分重要的意义.从岗位职责和工作内容来看，辅导员可以开展以下形式的“三生教育”第二课堂教学活动.利用主题班会、主题团日活动、读书报告会等活动形式，引导学生针对生命、生活、生存中的某一问题或现象进行学习和讨论，各抒己见.同时，可以配合使用音频、视频等多媒体手段，加强学习效果.如开展感恩主题讨论时，可以播放感恩类型的公益广告、短片或MTV等，带领学生完成从感性到理性的升华.

通过组织比赛，一方面为有才能的同学提供展示自我的舞台，另一方面通过比赛促使学生对“三生教育”的主要内容和中心思想进行深入思考，同时，还能通过争先评优提高学生学习的热情和兴趣.如云南省教育厅曾经举办多次的“三生教育”书画比赛、主题演讲比赛等.组织学生参观当地的爱国主义教育基地、名人生平展览、当地经济社会取得成果展示、人物事迹汇报等，通过参观让学生直观感受他人在面对生命、生活、生存问题时的抉择和心路历程，从而有所感悟.其他如组建社团、组织讲座讲坛、开展“三下乡”系列活动、实习实训等都是学生通过实践认识生命、生存、生活的有效途径，辅导员不仅可以利用活动本身实现“三生教育”的意图，更可在此过程中关注学生思想动态，做好跟踪服务和教育引导.

2.4社会实践

除了由学校统一组织的第二课堂活动，辅导员也可以通过学生自由参加勤工助学、社会公益等活动中实现教育目的.辅导员的教育引导作用，主要体现在学生自行参加社会实践前辅导员所做的安全教育、诚信教育等方面，包括学生在参加过程中与辅导员的交流互动，甚至学生在实践结束后辅导员引导学生进行自我总结和提炼的过程中.

3辅导员在“三生教育”实践活动中需要注意的问题

3.1不断提高理论素养

“三生教育”涉及教育学、心理学、伦理学、系统学、信息学等相关方面的知识，辅导员只有不断提高个人的理论素养，才能满足学生的各种需求，更科学的完成教学任务.

3.2辅导员自身的健康成长

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师的人格是进行教育的基石.当前，教师队伍中有一些不和谐的现象存在.因此，辅导员自己首先要树立正确的生命、生存、生活观念，首先实现个人的健康成长，才能够引导学生健康成长.

3.3不断优化教学方式

“三生教育”不是以“让人感动”为目的的“催泪教育课”，而是通过各种道具、文字材料、视频资料等相关材料的综合呈现来教育学生“感悟生命、体会生活、学会生存”.在这个意义上，丰富多彩的、经过优化的教学方式的应用显得尤为重要.既要区别于传统的思想政治教育教学，又要实现相应的教学目标.

3.4处理好第一课堂和第二课堂的关系