开学第一周自我总结范文

导语：如何才能写好一篇开学第一周自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

开学收心，有招儿

(350001)福建省福州教育学院二附小唐禧

愉快的假期生活即将结束，不少孩子依依不舍地告别自由、快乐的寒假时光，被迫面对规律又紧张的学校生活。人是回来了，端坐在座位上，但心早已思接千里，神游八极。这就是严重的“假期后遗症”。

在快乐的假期中，孩子们总能睡到自然醒；吃嘛嘛香，诱人的美食特别是零食，总能触手可及；电视、电脑更是令人发狂，联网游戏也令不少孩子大呼过瘾。相比较之下，寒假作业在孩子们的心中只占据小小的角落。然而，令人心猿意马的假期终究要过去，我们要做的唯有收心。

俗话说，“开学三天乱，放假乱三天”。每逢新学期开学，学生都要乱上三天，要想不头疼，老师的工作要做在前头。放假前，要求孩子们向上届的哥哥姐姐借教材，翻翻看看中对新学期的课程会多少有个了解。叮嘱孩子们在假期的最后一两周练练字，内容嘛，就是新学期教材中的第一、二单元的生字表。这样，一来在练字中手不生疏，二来对新课有所预习，减少开学初的作业量。

当然，开学之初，老师们还要做些准备。

作业不要太多，常规的作业完成即可，让孩子们不要在心理上感觉学校很恐惧，学习很痛苦。因为，快乐是学习长久的原动力。

作业虽然不多，但习惯要养成，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯、预习复习的习惯……凡事预则立，不预则废。不以规矩，何以成方圆？开学第一周，帮助孩子们养成习惯，也是收心的一种方式。

设计一些让孩子们注意力集中的活动课、作文课，让他们明白大脑“刹车失灵”的后果，让他们带着小心和谨慎来上课。和孩子们一起玩游戏，这会激起他们的兴趣，帮助他们收心。

“假期后遗症”是正常现象，就像成人长假过后不愿上班一样，既不可无视，又不可小视。

开学收心，不要一味施压，老师、家长需要多想一些法子循序渐进，帮孩子们轻松过渡。对那些“症状”比较明显的孩子，可进行个别教育。只要家长机智引导，老师科学施教，孩子们定会尽快收心，以更饱满的热情开始新的征程。

同心协力打好“收心战”

作者/杨晶晶

放假后不愿上学并不是孩子才有的“症状”，其实我们成人也有“节后综合征”，因此我能够理解孩子的心情。我女儿今年读六年级，经历了无数次开学之初的混乱期之后，我总结出假期过后家长帮孩子快速收心的招数。

全家共同调整作息时间。女儿一放假，家里所有人进入放松状态，我们带着孩子出游、聚餐、娱乐……整个假期里，她的生活秩序被打乱了！所以，开学前一周，要逐步按照孩子上学的作息时间来调整家庭的整体作息时间，尽量少安排或不安排走亲访友及娱乐活动。孩子的自我约束能力差，家长要以身作则树立榜样，不能“逼”着孩子睡觉，自己却上网、看电视到很晚。

做好心理调节，让孩子在心理上结束“假期”。自由自在的假期当然令孩子十分留恋，快开学时，孩子的兴奋点还停留在游戏、聚会等方面。开学前这段时间，我会经常与孩子聊聊学校里的趣事。因为假期里和同学交流比较少，孩子会渴望见到老师和同学，滋生对学校生活的向往。还要多鼓励孩子，让她保持良好的心态迎接新学期。

制订学习目标和计划。我会督促孩子根据自己的能力，在开学前好好计划一下。例如：下学期要提高哪几门课的成绩，想要超越的目标是什么，是不是要掌握一项新特长，等等。孩子制订好后，我再加以补充，这样可以帮助孩子树立自信心，使她对新学期充满期待。但要注意，目标和计划应是激励性的，不要制订超出孩子能力范围的目标。

帮助孩子在开学前有计划地复习与预习。休息了一个假期，孩子可能对上学期的知识有所遗忘，不妨抽空回顾一下知识要点，“温故而知新”。预习，不必去攻难题，可以选择英语单词、语文课文等偏记忆类的内容。适当地复习与预习是找回学习感觉、恢复学习节奏的好方法。

注意培养孩子的阅读习惯。闲暇时，我会陪孩子读书，在阅读的过程中，孩子浮躁的心也会沉静下来，这对孩子适应开学后的紧张生活大有益处。

篇2

教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。为使评价更能促进主体的发展，我在教学中进行了“尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐”的尝试。

1 允许学生失败，倡导“再来一次我能行”

教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。

2 尊重个体差异，实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫谢志彬，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，志彬同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。

3 鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价

根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。

新学期开始，我就与孩子们一起开展“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的香甜，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感，“逆水行舟不进则退”，稍一松动，就会被别人超越。因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。

4 师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写 ：（1）通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？（2）通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？（3）你最想对教师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

5 家校互动，加强沟通，促进学生的发展

篇3

一、知己知彼，自我剖析

虽然带班不比打仗，可战略思想是一样的，要想短期内转变这个差班、攻下这个“堡垒”，必须想方设法地找到突破口，只有了解“敌我双方”的战况，才能快速突破。因此，我在接手这个班后，首先做的是了解学生现状，分析他们之间存在的共性问题和个性差异。开学第一周，我就通过细心观察、个人谈话、走访授课教师及前班主任、问卷调查、自我介绍等形式展开深入的调查。通过前期大量准备，我基本掌握了每个学生的意志、情感、性格、优点、缺点、本质，找准了突破口。

其次做的是：自我剖析，是否有解决问题的有效途径。在了解“敌情”的前提下，我分析了自己的优劣条件，优势是：我是年轻教师，思想、情感、喜好还是与学生差距不大，比较容易与他们沟通、交流；我也同时带他们的化学课，便于通过课堂得到每个学生客观、真实的第一手资料。劣势是：我自身身材瘦弱，不可能从体型上有什么威慑力；没有带过班也谈不上什么经验；性格内向，不善言谈；管理理念匮乏；教育学、心理学知识不能与时俱进。针对上述情况我翻阅和学习了大量中外教育理论、恶补了许多知识、扬长避短、有的放矢。

二、与时俱进，科学管理

现代学生不比以前，他们个性张扬，自我意识强烈，不是你为他好他就听你的，不是你帮助他他就会感动。网络时代造就了他们站在了“时代”前沿，各个都是网游高手、打扮时尚、追星、攀比、思想变化快。比如，我班杨延辉发型时尚、穿着时髦，我在接受和赞赏的同时，建议他星期一到五要按规定穿校服，周六可以打扮成潮男。对于学生的缺点，该指出的要指出，学生一时改不了的要宽容，不可操之过急，否则他们会反感你，你就会变成光杆司令，教师不是司令、警察，学生也不是士兵、囚犯。他们的成熟化、社会化、多样化、个性化，要求我们要不断学习，如何学习、如何关心、如何爱，还要结合自己学生的特点，创造出行之有效的管理办法。

经过一年的学习、实践，我积累了一些管理差班的较科学的方法。

1.开展“自我介绍”式的主题班会。使自己融入“差班”内部，引导他们正确认识自己，从而扭转被动局面，为进一步工作打开一片天地。比如，第一节班会课，我就首先自我介绍了，自己在学习和工作中犯过的许多糗事，成长过程中经历的坎坷道路，再介绍自己是如何痛定思痛、奋发图强的。让学生觉得教师也和他们一样，一下子拉近了师生之间的距离，消除了师生之间的心理屏障。进而，我要求他们自我介绍，引导他们从“旁观者”的角度正确认识自己的处境和错误。师生共同归纳、总结同学们“差”的地方，并将自己掌握的有关班级中存在的共性问题、个性问题公之于众，一起探讨“差”是与生俱来的还是被制造出来的，经过激烈讨论大家不难发现，“差”是被自己、教师、家长、学校、社会共同制造的。比如，我班郭鑫性情暴烈、易怒、易与教师、学生发生冲突，不认错、不悔改，还沾染了抽烟、喝酒、上网的不良习气，自己把自己变成“差”生了。何祥父母离异后，心理不能承受，奶奶抚养又管教不严，导致变“差”。薛文雅父亲抛弃了他们，生活困难，导致心理不健康注意力不集中变“差”。最后，我提出今后我班普通生的标准：你不必太完美，只要诚实、正直、知错、改错、不强词夺理、文过饰非，就是一个合格的学生。“生命就像一场球赛，最好的球队也有丢分的记录，最差的球队也有辉煌的一天，你的目标是尽可能让自己得到的多于失去的”。同时我提出我班的奋斗目标：“厚德和谐，天天向上”。

2.开展“天生我材必有用”的主题班会。发现每个人身上的闪光点，“重用”每一个学生。我们班学生，总觉得自己不如人，家长、教师、社会都看不起他们，自己是被“抛弃”的，于是常无事生非，想引起别人的注意。如打碎玻璃、随意开关水龙头、电灯开关、谈对象、打架斗殴、相互谩骂、开过激玩笑等。第二周通过问卷调查的方式我让学生谈自己的理想、特长、受过的荣誉、喜好的事、难忘的事等，掌握了第一手的资料。之后，我班推荐、选举、产生一个正式的、“庞大”的班委会，让每一个学生在这个新集体中觉得自己存在的价值。我安排每个学生每天必须完成的事，或作业，或卫生，或纪律，或帮助教师，或帮同学等。总之，每天让他们有事可做，由于基础薄弱，在学习上他们还是需要帮助的，我利用早上、中午、课间提供援助，帮他们做好分配的事，让他们体会成功的喜悦。让他们觉得在学校不再空虚、无聊，愿意来学校，喜欢来学校。人生自此有了价值、意义和追求。

3.开展“我的地盘我做主”的主题班会。由班委牵头，自己召开有关“如何管好自己的地盘”这样一个主题班会。学生通过三周彼此都熟悉了，也不再漠视这个集体，觉得自己是其中一员时，我恰时提出怎么能管好班级，他们都能积极、踊跃发言，最终制定了一份适合我班的、详细的、奖罚分明的班级管理细则。我安排每个小组长记载每一天的操行得分，结合学校组织的月考，每周一小结，一月一大比，但凡发现任何值得表扬的点，无论学习、纪律、劳动、卫生我都给予学生及时的鼓励，激发出每个学生对生活和学校的热情。让他们以主人翁的态度管理自己的班级。

4.建立“一帮一、一对红；一管六、齐向前”的管理体系。我在安排座位时，首先说明排列原则，在自愿结合的基础上，体现薄弱科目相互帮助的原则，两个人或前后或左右，形成互助组，在小组成员安排上，保证成绩好、中、差搭配，男女生搭配，选举各方面得力的当组长，使各组实力相当，形成竞争的局面，便于以后在学习上整体形成“比、帮、赶、超”的良好氛围。

三、以德服人，用爱感人

篇4

关键词：评价引导学生

一、尊重个体差异，实施因人施评

个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫谢志彬，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，志彬同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。

二、允许学生失败，倡导“再来一次我能行”

教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。

三、师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写：（1）通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？（2）通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？（3）你最想对教师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

四、家校互动，加强沟通，促进学生的发展

家校的沟通与联系是非常重要的，通过沟通，不仅能让家长及时了解孩子在校的情况，了解孩子的长处与不足，也能使教师及时了解孩子在家的情况，了解孩子的困难，及时给孩子和家长以帮助。因此，我充分利用家校通与学生家长进行沟通，通过信息让家长及时了解学生的情况。如**同学的家长：祝贺您！您的孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，积极发言。每天都能认真及时地完成好作业，并能及时地做好订正工作；**同学的家长：您的孩子能认真完成作业，并及时做好订正工作，如果上课能积极发言，那就更好了；**同学的家长，您的孩子虽然及时做好作业，但还没养成及时订正的习惯，提醒您一起督促孩子及时做好订正工作。或**同学的家长，您的孩子本周有（）次不能及时交作业，提醒您关注孩子完成作业的情况。每条短信，都向家长叙述着孩子近段时间内的学习情况；而家长的回复，又向我展现了孩子在家的表现情况。有一去一回的信息或电话交流中，家校之间的配合更紧密了，形成了教育的合力。家长与教师，都能通过交流所反馈的信息及时发现问题，及时采取措施予以矫正；发现孩子的进步与闪耀点及时给予赞赏与激励，有效地促进了学生的发展。

五、鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价

根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。

篇5

幼儿园实习自我鉴定1

时间过得很快，转眼间试用期已经结束了，对自己的工作也有一些新的认识和看法，以下是我对自己实习期的一个评价。

第一天踏入幼儿园的我们，感觉是那么的陌生，生疏的帮着指导老师做事，生怕自己做不好。看着一个个可爱的孩子们，很想去亲近他们，但额不知道该怎么去与他们交流，他们用一双双好奇的眼睛看着我们三个新老师，感觉和他们好有距离。可能我们是第一次和孩子们这样接触把，有点手忙脚乱的。在幼儿园忙活了一天的我们，回到寝室就只想倒床就睡了。

三周的见习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育老师，其他老师及家长的合作，协调工作也具有同样重要的地位。我这次到幼儿园见习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，也是一门值得重视的学问。

刚开始见习的时候，看到孩子们椅子放得不整齐，我就会帮他们放好，看到他们有饭菜吃不完或是不想吃的时候，我就会去喂他们或是跟他们说让他们不要吃了。他们不会脱，穿衣服的时候，我会主动去帮助他们脱，穿衣服。可事实并非如此，经过指导老师的指导后，我明白了我的这种行为导致的后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。虽然我的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得身为一名幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则。这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。孩子们都非常天真可爱，我很爱他们，也喜欢和他们一块玩。他们从不会藏着，掩着，也不会藏着掩着，想哭就哭，想 笑就笑，不会有任何烦恼。我每天和他们一起游戏，一起上课，一起做操，他们是那么的天真无邪，活泼可爱。

我很庆幸能够和省一幼中二班的宝贝们和三位优秀的老师共同度过了一个月的时间，孩子们给我带来了无尽的快乐，而三位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。中二班的宝贝们都非常的懂事，非常的棒。他们会在你擦桌子，洗碗的时候冷不丁的冒出一句“老师，你辛苦了。”在你为他们添菜打饭的时候，会说“谢谢，老师”。虽然只是简短的语句，但这些话却暖到了我的心里，感觉就像吃了蜜似的，甜甜的，暖暖的。我知道这里面包含了他们对我的喜爱。让我感到无比的自豪和骄傲。在我们见习的最后一天，他们知道我们要走了，便拉着我的手说“老师，你可不可以不要走，我舍不得你走，你不走好不好啊，我真的舍不得。”真是暖到我心里去了，但是听到宝贝说这些话我心里酸酸的，其实我也好舍不得你们这群可爱的孩子。

省一幼中二班的宝贝们，老师会记得你们的，会很想你们的。是你们让我有了那种作为老师的成功的，他们带给了我无限的快乐，也让我知道了该如何去做一名合格的幼儿教师。是你们让我更加热爱幼师这个职业了。

幼儿园实习自我鉴定2

一个月的实习期转眼逝，通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任..老师和..老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己心理障碍，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。

经过..老师、..老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己心理障碍，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易啊。但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师..老师、..老师和幼儿园的领导；同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。

不知不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但现在想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自己失去信心。

幼儿园实习自我鉴定3

物星转移，新的一年来到了，在过去的实习的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。

篇6

  学校历史老师个人总结

  一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，本学期，本人任教初一年级6-10班的历史课，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，运用好导学案教学对学生进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

  教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

  作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

  一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的.知识要点，归纳成集。

  二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

  三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

  四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

  五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  六、狠抓学风。我所教的5个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

  在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

  学校历史老师个人总结

  本学期，我担任七年级(4、5、6)三个班级的'《中国历史》学科的教学工作。

  虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。回顾本期的教学工作，兼有得失。学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了学校制订的教学任务。现将工作总结如下：

  一、紧抓常规教学，有备无患

  1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法

  需要说明的是，我的主修专业是计算机科学与技术而非史学，这所以去教历史学科，是应学校的要求与安排，我艰难的答应了。因为我对历史的掌握用一窍不通来形容也不为过。但我并没有被困难吓倒，而是迎难而上。所以我给自己制订了一系列以“加强自我学习带动学生成长”为主旨的方式方法。

  备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班学生人数66人，男女生比例基本持平;6班学生人数70人，男生人数占了绝大多数。结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在两个班的教学过程中，在1班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在6班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。

  备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。学生所接受的知识主要来源于教材和老师的讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。故，我十分重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后到县城打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。

  备教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故激情飞扬、哪一个知识点又该融入神话传说丰富课堂内容、哪个时候应该把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的准备，必要是还要课前演练一番。

  2、多听课，勤学习，善反思

  学校关心新进教师的教学成长和能力培养，为我们指定了一帮一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。 定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

  二、重视尖子、鼓励后进，优差结合，整体推进

  虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况，调整教学方法。对于个别班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导、同学帮扶和思想教育相结合的方式，激发学生的学习信心与兴趣，力争每一名学生不掉队。

  三、课堂效果与教学成绩

  本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我两个班的孩子都取得了理想的成绩，名列年级前茅，又特别是这次期末考试，我6班32名(近半数)学生成绩在80分以上，得到了学校领导和老师一致认可。我自己也不断钻研业务，积极总结经验教训、促进教学教法的进一步成长与提高。

  四、深思自我不足与来期教学目标：

  1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬息万变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。

  2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

  3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。

  通过本学期的教学工作，我总结了很多的经验和教训。但我深深的知道，作为一位年轻的教师，经验还是很缺乏，我会在以后的教学工作中不断的积累，以一颗年轻上进的心不断的努力和奋斗，把教学工作当做我一生的事业!

学校历史老师个人总结   实习的日子在白驹过隙间将要飞逝得无影无踪，在这七个周的费县实习期间，我学习到很多东西，也感受到很多东西，特别是对教师这一职业的深入了一中解和亲身体验，都对我的未来教师生涯起了重要作用，是我生命中宝贵的财富。虽然仅仅是短短的七个周的实习，但这里却承载了我的快乐、兴奋、感动和伤心、无奈、失落。现在马上要与这里的一切告别，回到学校继续我的学子生涯，继续我的人生奋斗，现在除了对这里的人和物的深深不舍，最重要的是我需对这段珍贵的实习经验做出总结，为我留下的人生痕迹做鉴定。

  现在回忆起20xx年2月11日的那个清晨，似乎还能感到阵阵凉意。初春的清晨仍旧寒气逼人，但我们这批未真正踏足社会的大三学子们却在热火朝天地搬运着行李，准备向我们的实习目的地——费县一中出发。虽然一路上浑浑噩噩的，但是一到费县我就兴奋地到处张望，每每经过一处建筑群就猜测是不是已经到了费县第一中学。到达一中门口时，那醒目的建筑群给我眼前一亮的的感觉，没想到一所高中学校也建设得那么宏伟，但又无处不透漏着文学的气息。这就是我将要实习的美丽的校园，这是费县一中给我的第一印象！

  然而，随后失落与无奈也随之而来。这里的寝室没有有暖气，这里的食堂没有椅子，这里的其他时间没有早饭……早已在大学里舒适惯了的我，此时对这里的环境十分的不适应。彼时的热火朝天被此时的众多不适应所取代，一种失落感油然而生。但是当晚就见到了充满青春、活力、朝气蓬勃的学生们和那些慈爱但又有些啰嗦的老师，失落感马上被满满的温情所取代。到了2月13日正式开始了我的实习生活，一种无奈之感溢于言表。在大学里享受三年的我，已经快忘记了高考前那段辛苦又充实的日子。早晨六点前必到的晨读和晚上十点才下课的晚自习让我有点吃不消，在较长的一段时间里，我一直忙于我的上下眼皮的争斗之中，实在没想到当个老师也不比学生舒服。值得高兴的是，我渐渐的适应了这一切。慢慢地改变，我不用再在早饭与睡觉中做出选择，不用在玩手机与上网中消磨时光，也不用在失眠与惊醒中度过夜晚……慢慢地我找到了那个辛勤、自信满满而又脚踏实地的自己，整天活得充实又快乐。就这样我在失落与温暖，无奈与快乐中度过了我实习的第一周。

  后面的五周是我正式开始实习历史老师的日子，也是我开始真正学习本领的日子：听课，备课，试讲，讲课，再听课，总结，日子紧凑而有成就感。第一次登上讲台，第一次以一个老师的身份去关心同学，第一次主持召开班会，第一次讲授历史知识……当然也有不少令我尴尬的地方：第一次在同学面前说错话，第一次被学生质疑所教内容，第一次被学生忽视……无论怎样，我都真实地感受到一位人民教师的职责与辛苦，也体会到身为教师的幸福与满足。第一次授课时，那种希望学生能了解并掌握我所有的知识的迫切心情，我现在似乎还能感觉到。想想那种有点类似皇帝不急太监急的情景，真的很好笑。确实是我忘记了学生们才是课堂的主体，他们很优秀，他们有能力自己解决很多细小的问题，而不需要我这个老师越俎代庖，那只会限制他们的思维与行动。随着时间的磨合，我们已经可以共同完成一堂优秀的历史课。那种以学生为主体，教师来主导的课堂气氛，我很享受，也许我真的很适合当老师。仍记得在他们第一次月考期间，我似乎比学生还要紧张。现在想想，以前认为只有学生才在考试时痛苦的想法太简单。那张成绩单不仅仅只是检验学生们学习的重要指标，更是检验老师教学能力的重要依据，至少对于我这个初出茅庐的实习老师和见习班主任很至关重要。成绩单发下后，我竟然不知道该看些什么，我没有了特定的目标，因为那些名字都是我的学生，都是我关心的内容。

篇7

学生的教育应该是完整的教育，其中的生活教育是不该忽视的重要教育方面。所谓生活教育，特指学生在生活情景中的教育范畴，是素质教育的重要内容之一，是学生未来人生生存发展的基石，主要包括生活常识、生活技能、生活情趣和生活素养教育等内容。如何秉承学生和谐发展的教育理念，探寻高中学生生活教育课程内涵及其实施策略已成为湖南师大附中（以下简称“我校”）的一个课题，本文结合我校寄宿生教育的特点，尝试构建我校寄宿生生活教育课程。

二、寄宿生生活教育课程的体系构建

生活教育的范畴是非常宽泛的，针对高中寄宿生这个群体的特点和未来生活准备的需求，我们认为寄宿生的生活教育课程主要包括养成教育课程、安全教育课程、人际交往课程等课程模块。

⒈养成教育课程模块

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导， 更包括良好习惯的训练。对寄宿生来说，养成教育的目的是培养学生良好的生活习惯及自我管理的能力。养成教育是德育工作的一个重要组成部分，良好的习惯是走向社会的基础。养成教育不是一日之功，它必须是一项长期的、耐心的、深入细致的思想教育，要渗透到学生心田中并逐步实现。

⒉安全教育课程模块

学生安全是社会、学校和家庭永恒的话题，寄宿生的安全教育更是不容忽视。各级教育部门和中小学要充分认识到寄宿学生安全工作的极端重要性，切实承担起学校安全工作的责任。要以科学的态度、扎实的工作把握规律性，提高针对性，增强有效性，狠抓落实，防患于未然，确保寄宿学生的生命和财产安全。

⒊人际交往课程模块

人际交往是个体与周围人之间的一种心理和行为的流通过程，是由诸多因素组成的复杂系统，通过这种相互交往活动，相互之间的心理都会发生变化。高中寄宿生正处于生理、心理发展的关键时期，也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，其人际交往情况如何直接影响到他们的成长和发展，因此，培养良好的人际关系，具有非常重要的意义。人际交往是思想、情感、态度、信息和学习的交往。交流思想，一个头脑就有了多种思想；分享快乐，快乐就会加倍；分担忧愁，忧愁就会减半。每个人都是一个独特的生命个体，必然知道一些别的个体所不知不会的东西，而善于从每一个人身上学习自己所不知不会的东西，我们才能不断地进步。

三、寄宿生生活教育课程的内涵揭示

⒈养成教育课程内涵特性

养成教育是培养一个人具有良好的社会生活习惯和现代社会文明的生活方式的过程，是落实素质教育，促进学生身心健康发展的一个重要组成部分。作为教师，除了教好书本知识和使学生掌握基本技能之外，更重要的应是培养寄宿生具有良好的行为习惯，促进优良素质的养成。

⒉安全教育课程内涵特性

安全教育是学校泛指对学生进行生命、财产安全知识传授和安全技能训练的过程。学校安全无小事，寝室安全是关键。学生、教师都要树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全责任，关注安全，应从身边的一点一滴做起，从我做起，遵章守纪，不伤害自己，也不伤害别人，确保生命和财产安全。

⒊人际交往教育课程内涵特性

人际交往是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态和人际互动行为。人际交往的基础是人们彼此间的情感活动，人际间的情感倾向有两类：一类是使彼此接近和相互吸引的情感；另一类是使人们互相排斥分离的情感。当人的心理距离趋近，个体会感到心情舒畅，如若有矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。正确把握人际交往的内涵特性，营造和谐融洽的人际关系，有利于寄宿生的健康成长。

四、寄宿生生活教育课程的实施策略

（一）养成教育课程实施策略

⒈注重教师修养，做学生的榜样

人格是人的行为倾向，是稳定的行为模式。在寝室管理的过程中，生活老师的人格修养直接影响他的处事风格。他们的言行举止对学生的心理素质和行为习惯起到潜移默化的作用。他们的衣着打扮、言行举止，都要庄重、大方、规范，为学生作出表率。他们热忱的工作态度、高尚的社会道德情操会深深地影响、感染着学生。对待有独特个性的学生，教师要充分尊重并加以引导，但不强制干涉。一味按照自己的标准去改造学生，那是对学生人格极大的不尊重，而且最终的结果可能是学生越来越逆反。我们当老师的，不能以爱或责任的名义去过多干涉学生的生活。有了这样的心态，你就不会心急上火，而是耐心等待，等待他认识到自己问题的那一天，等待他决定改变自己的那一天。另外，教师在教育学生的方法上也要注意做到：动之以情，晓之以理。给学生讲清道理，是使学生养成良好习惯的前提。教育过程必须是非分明，好习惯与坏习惯的标准更应清楚，讲清道理，使学生有正确的认识，使教育内容深入人心。每一个学生都是客体，更是教育的主体，使学生在自我发展的过程中，提高判断是非的能力，对照规范，及时矫治自己的不良行为，最终把良好习惯维持在平时，逐渐达到慎独的良性状态。

⒉引入激励机制，强化学生的自主意识

激励是常用的一种教育手段，其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲，激励是指激发人的需要和动机，使之产生一股内在动力，朝着所期望的目标前进的心理过程。针对中学生的身心特点，及时肯定鼓励学生的进步，并采用精神激励与物质激励相结合的办法调动学生的自主性，增强他们自我生活教育的意识和能力。所谓精神激励是指对学生口头的、书面的赞许和表扬。物质激励是指对学生好的行为表现进行奖励，针对寄宿生可以采用评优和加分的办法。可采用个人评优，也可是寝室评优；可以是个人加分，也可以是寝室加分。可以利用小黑板对学生的表现进行反馈，如每日评选“示范床位”，每周评选“示范寝室”等。另外，采用短信的形式向班主任反馈情况，对于学生的每一个细小的进步予以及时肯定，这样极大地激励鼓舞了学生，调动了他们学习、生活的积极情感，极大地增强了学生的自我效能感，从而强化了激励的效果。

有时为了调动学生的积极性，可以将目标超前设置，如对前段时间未评优的寝室，利用午休、就寝时间进行谈话，引导其树立本周评优目标，并在内务、卫生、纪律等方面作具体指导，提出具体要求。学生有了目标，就有了动力，干劲也就会更足，这样，被子就会叠得更好，起床会更早，晚上会安静得更快。为此，他们又会赢得更多的表扬和加分，这样形成了良性循环。也许，你的耳边常会响起这样的声音“我今天的被子又评上了示范床位，真高兴！”“啊，我们这周又评了优寝！” “我好开心，今天又被表扬了！”

⒊构建自律机制，让学生做寝室的主人

只有让学生自我管理，自己教育自己，自我服务，才能使养成教育不断深入。建立有效的学生自律机制，能使学生的养成教育得以落实。组建以优秀学生为骨干，以宿管会为主体的学生自律机构，定期召开校级、年级宿管部长及班级宿管委员的会议，交任务，给办法，让他们协助生活老师对寄宿生进行纪律卫生的检评及考勤的检查。为了增强寝室长管理效能，期末开展“优秀宿管干部” “优秀宿管委员”的评选，从德、能、勤、绩等方面评价每个宿管干部。为了培养学生中的优秀分子，期末开展“优秀寄宿生”的评选，在寄宿生申请表 “本期寄宿表现”一栏，引导学生进行自我总结反思，并在班主任签字同意后方可获得下期寄宿的资格。这种自律机制，为干部的锻炼、学生的成长提供了一片广阔的天地。

⒋循序渐进，持之以恒

俗话说“地冻三尺，非一日之寒”，我们清醒地认识到养成教育决不是一朝一夕的事情。人是有惰性的，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，所以我们要具备前瞻性，把此项工作从细抓、从实抓、反复抓、长期抓，逐步渗透，坚持不懈，不仅要考虑到学生的现在，还要考虑到学生的将来，这也是养成教育的社会性所在。

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程中持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。实践证明，养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分，是看得见，摸得着，可以量化的德育内容的指标，也是会对学生的一生乃至社会产生重要影响的重要因素。只有抓住道德行为习惯的养成，德育才能真正落到实处。我们深知：少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，养成教育的成效是可以终身受用的。

（二）安全教育课程实施策略

⒈强化安全意识，加强安全防范

为了加强寝室安全防范管理，防止偷盗、火灾等安全事故的发生，针对寄宿生制定了寝室安全管理制度，并且开展了一系列的教育活动。新生开学第一周学校会召开寄宿生大会，对这些安全制度进行宣读讲解，让制度深入人心。学期中会召开寄宿生广播会，组织学生参加安全知识讲座，并对寝室进行安全演习。这些教育活动让学生学到了必要的安全常识，掌握了必要的避险能力，切实提高了寄宿生的安全意识和自我保护意识，做到人人懂安全、时时想安全、处处讲安全，每个同学都能够平安健康成长。

⒉加强安全管理，落实责任到人

制定并细化安全管理制度是约束人们活动的行为准则，是加强管理必不可少的因素。为了加强寝室安全管理，针对寄宿生制定了寝室安全管理制度，内容包括防火、防盗、防伤害等。另外，为了保障寄宿生外出的安全，制定了专门的请假制度，对请假的流程、时间、注意的事项作了具体的阐述。这些规章制度，深入到学生心中，能使学生的行为做到有章可循、有章可依。为了让安全管理落到实处，生活老师严格执行这些规章制度，将安全检查纳入每日检评中。在检查内务时一并检查室内安全，如寝室是否关灯，厕所是否关水，寝室是否有电热水壶、电吹风等违纪物品。一旦发现未关水电，将予以扣分，发现禁用物品，立即没收，并责任落实到人，进行批评扣分。为了保障学生人身的安全，严格寄宿生请假制度。寄宿生外出或回家，必须履行双重请假制度，请假必须填写请假条，经班主任老师签字批准后交生活辅导老师方可离校。周末学生留校，必须提前申请，由各班宿管委员负责落实并交班主任审批签字，再由宿管干部收齐最后交给生活老师。严重违纪的寄宿生将取消期末评优资格和寄宿资格。总之，寝室安全管理多一份严格，学生就多一份放心。

（三）人际交往教育课程实施策略

⒈引导学生掌握正确交往的基本原则

人际交往是一种心理上的双向互动过程。人们通过相互交往，彼此诉说各人的喜怒哀乐，增进相互之间的思想情感的交流，在此基础上产生友爱互助、欢乐、依恋之情，满足其归属与安全的需要。良性的人际关系将对学生的健康发展产生良好的影响。师生之间、生生之间要努力创设一种自由、舒畅、开诚布公的相互交往的氛围，营造一种团结友爱、尊重信任的人际交往环境，这样有利于学生形成和发展健康的个性品质。要培养学生在交往中掌握四个基本原则：尊重信任、以诚相待、平等互助、宽容大度。

（1）尊重信任。每个人都有自己的人格尊严，并期望在各种场合中得到尊重。尊重能够引发人的信任、坦诚等情感，缩短交往的心理距离。学生在人际交往中尤其要遵循尊重的原则，不损伤他人的名誉和人格，承认或肯定他人的能力与成绩。否则，易导致人际关系的紧张和冲突。坚持尊重的原则，必须注意在态度上和人格上尊重同学，平等待人，讲究语言文明、礼貌待人，不开恶作剧式的玩笑，不乱给同学取绰号，尊重同学的生活习惯。另外，师生之间的交往也要做到相互尊重，相互信任，教师在处理学生问题时，一定要维护学生的自尊，不能将自己的观点强加于人，要多从学生的角度想，多引导启发学生，提高自我认识和解决问题的能力。

（2）以诚相待。真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感。坚持真诚的原则，必须做到热情关心、真心帮助他人而不求回报，对同学的不足和缺陷能诚恳批评。对人、对事实事求是，对不同的观点能直陈己见而不是口是心非，不当面奉承人，也不在背后诽谤人，做到肝胆相照、赤诚待人。友善真诚待人的结果是双赢，深刻的道理，往往是简单的，而简单的道理，真正做到了却很不简单。人们都非常向往陶渊明描绘的桃花源，因为那里温馨和谐。而营造出温馨和谐的人际关系氛围，需要你付出努力，在你积极主动付出努力的同时，你才会是这个氛围的受益者。

（3）平等互助。所谓平等，指交往双方态度上的平等，我们每个人都有自己独立的人格、做人的尊严和法律上的权利与义务，人与人之间的关系是平等的关系。在交往过程中，如果一方居高临下、盛气凌人，那么他很快便会遭到孤立。坚持平等的交往原则，就要正确估价自己，不要光看自己的优点而盛气凌人，也不要只见自身弱点而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜”。 互助，就是当一方需要帮助时，另一方要力所能及地给对方提供帮助。这种帮助可以是物质方面的，也可以是精神方面的；可以是脑力的，也可以是体力的。人际关系以能否满往双方的需要为基础。如果交往双方的心理需要都能获得满足，其关系才会继续发展。因此，交往双方要本着互助互利原则。古人说“来而不往， 非礼也”。坚持互助互利原则，与人为善，既要乐于助人，又要善于求助别人。对于朝夕相处的室友更应如此。

（4）宽容大度。宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征。宽容是一种有益的生活态度，是一种君子之风。学会宽容，就会善于发现事物的美好、感受生活的美丽，就能化解误解和矛盾，实现人际关系的和谐与默契，使寝室充满生机和活力。其表现为：对非原则性问题不斤斤计较， 能够以德报怨， 心胸坦荡。现在的学生个性较强，在密切交往中，不可避免产生矛盾。这就要求学生要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度，不计较对方的言辞， 并勇于承担自己的行为责任， “做到宰相肚里能撑船”。宽容大度是建立良好人际关系的剂，能“化干戈为玉帛”，赢得更多的朋友。

⒉引导学生习得建立良好人际关系的基本技巧

（1）聚神聆听。聆听也是一门艺术。聆听需要我们耐心的倾听，同时要做出适当的反应。这时应当注意集中精神，表情自然，经常与对方交流目光，适当地用嘉许的点头或微笑来表示你很乐意倾听。在沟通时，作为听者要少讲多听，不要打断对方的谈话，不要轻易地与对方争论或妄加评论，要等别人讲完之后再发表自己的见解，要尽量表现出聆听的兴趣，做一个耐心的听者，鼓励别人谈他们自己。人际关系学者认为“倾听”是维持人际关系的有效法宝，几乎所有的人都喜欢听他讲话的人，所以，学生要学会有效地聆听，力求在对方的角色上设身处地地考虑问题，对对方表示关心、理解和同情。

（2）用心交谈。一次成功的交谈不仅取决于交谈的内容，而更多的是取决于交谈者的神态、语气和动作等，而这些又取决于交谈者态度是否诚恳，语言是否礼貌，言辞是否贴切有技巧。同样的一句话，用不同的语调说出会有不同的效果。所以学生在交谈的时候要表示自己的友善诚恳之心，不要盛气凌人。同时，应给别人说话的机会。不能随便打断别人的谈话，忽视别人的感觉。总之，如果与人交谈时能注意语言的运用技巧，把握对方的心理需要，善于吸引和抓住对方，就会使交往关系密切起来，从而达到人际关系的和谐。

（3）引导学生提升化解心理危机的能力

学生人际交往的障碍表现出不善交往型和交往不善型两种典型类型，潜伏着各自的心理危机。不善交往型这类学生由于不善和不主动与他人交往，感到孤立， 自我心理压力较大， 生活态度不乐观， 遇事从坏处着想， 对自己的能力没有信心或过于自负。对同学和老师的话过于敏感， 容易导致心理疾病，如自闭症、忧郁症、焦虑症、恐惧症等。对于这类学生老师应该采用恰当的方式进行疏导，多关心，多鼓励，帮助他树立自信。同时，也要善于创设一种和谐融洽的同学交往氛围，鼓励其他的同学主动跟他交朋友，逐渐打开他的心扉，让其尽快融入到集体中，帮助他树立班级的责任感和自信心。交往不善型这类学生不是不会交往，而是在交往的态度、方式和度上把握不好，故对他人的伤害要大于自己。因为较为关注自己，对别人的感受不在意，甚至以伤害别人抬高自己为乐趣。缺乏基本的道德修养，不尊重别人，霸气较大，自我定位偏高，易引起他人反感，甚至会伤害对方的人格，这类表现的学生易造成同学间的争斗，甚至是一些恶性事件的发生。生活老师一定要提前防范，恰当处理，及时化解寄宿生的心理危机和危险的行为。平时工作中要密切关注这类学生，既要对其进行基本的道德修养的教育，又要告之其正确的交往方式，适当地让其接受一些挫折，让其在挫折中不断修正自己的行为，正确地看待自己和他人，学会尊重他人。