篮球自我总结范文

导语：如何才能写好一篇篮球自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【 关键词】中小学体育 教学实践 原因与措施

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0064-01

21世纪，是一个奔跑的世纪，社会如此，教育也如此，因此“应试教育”盛行，在这种状况下，身为副科目之一的体育，也被排挤到了一边，逐年来，就造成了中小学体育教学质量的下降，而在弘扬“素质教育”的近年，本文就来浅析一下如何加强中小学体育教学实践。

一、学校重新重视体育教学课程，建设完备的体育器材和用地

近年来，造成中小学体育教学实践质量低下的原因主要分为客观和主观的原因，先从客观来说，主要是学校和资金的问题。

1.学校重新重视体育教学课程

学校受到社会“应试教育”氛围的影响，片面追求升学率，因此片面地加大主课目的课程，同时缩减或者删除副科目的课程，导致主副科目课程量的失衡，再加上体育课堂本身带有强烈的实践性，缺乏实践时间的体育课程，导致教学质量的严重降低。为了改变这种局面，学校应该行动起来，纠正“应试教育”的理念，重新树立“教育育人”的观点，更将“应试教育”的观念改变为“素质教育”的理念，合理平衡地分配好每一门科目的课程量，从客观上保证体育课程量的充足，保证体育教学任务的开展。

2.建设完备的体育器材和用地

解决了学校教学原因后，回归到实际的现实问题上，根据国家教育局公布的全国中小学校平均体育器材量和投入资金量地对比数据，我们清晰地发现，我国中小学的体育器材大部分呈现缺乏状态，特别是农村地区，导致这个问题的产生的原因主要是资金与场地的问题，在城市中，大部分中小学都资金充足，但城市的土地资源比较紧张，因此导致体育用地的缺乏，体育是一门非常强调实践的课程，缺乏实践锻炼，学生们锻炼不足，反过来又会导致体育教学质量的下降，在农村地区，体育教学用地十分充足，但是农村地区却缺乏资金来配置体育教学器材，因此，大多数农村的学生只能在空地上进行简单的体育训练，为了改变这个状态，国家要加大体育教学资金的投入，特别是农村地区，同时合理规划好城市用地，让城市中的中小学都有充足的体育教学用地，以提高体育教学的实践性。

二、加强中小学体育教师的教学实践水平

经过分析中小学体育教学课堂实践性低下的客观原因后，发现主观原因对体育实践课的影响也很大，其中体育教师是最重要的原因之一。

1.加强对体育教师职业教学的再培养，再培训

在教学课堂上，教师是一个知识的引导者和传授者，教师教学水平的高低直接影响到课堂质量，在体育课堂上也是如此，而体育课堂实践性低下的重要原因之一，就是教师教学水平的低下，因此要加强对体育教师教学质量的培训，主要可以通过教学研讨会、教师交流会、在职教师培训计划活动和教师资格年度考核与评比等等方式来加强教师的培训，让教师在各种交流、培训和活动中，提高自身教学水平，更好地带动体育教学课堂的实践高效化。

2.加强体育教师的自我反省和自我总结

在上面说道，加强体育教师的职业教学水平培训活动中的“教师资格年度考核与评比”活动，是一个非常好的活动，这个活动不仅能使教师客观地接受教学水平再培训，更加可以使教师主动地对自己的教学质量和水平进行自我反省和自我总结，因为在这个活动中，主要通过评比来考核每一位教师的教学水平和教学质量，一旦教学评比中考核不通过，不仅意味着对这个老师的教学否定，更是对这个教师的一种心理冲击，从而使教师自我反省和自我总结自己在教学中的缺点和不足，加以改正。

三、结合地方特色，开展特色体育教学训练

每一间中小学、每一座城市和每一个地区都有自己的特色，加强中小学体育课堂的实践性，必须从实际出发，将课堂与地方、学校特色结合在一起。

1.开展地方特色体育运动

体育是一门实践性非常高的科目，从实际出发，寻找与本校或者本地运动特色相配合的运动项目，不仅使学生更有认同感，而且学生在平时接触中更多，训练中更加熟悉，如以梅州地区为例，众所周知，广东梅州是客都，是足球的故乡，所以在梅州的中小学体育课程中，都可以加大足球的学习，并且与时代结合，加入足球技巧的训练，如守门员的守门技巧、顶球技巧和跑步抢球的技巧等，让学生会学得更好，更加有兴趣，有动力，才能更好地提高体育实践课。

2.开展大型的地方体育特色2+1活动

所谓的体育“2+1”活动，就是将体育锻炼与健康教育和比赛游戏相结合，体育教学不仅仅是进行体育锻炼，体育教学的宗旨是让每一个学生都有一个健康的体格，也就是“健康体育”的概念，学校可以每一年定期地举行一些大型的体育赛事，而这里主要推荐举办“2+1”体育活动，以篮球为例，可以举办一年一度的篮球竞赛杯，而且在举办期间，在篮球比赛场外的一角，加入篮球比赛的相关知识的介绍，如篮球特有的热身运动、锻炼技巧、投篮技巧、后卫技巧和抢球技巧等等。

四、完善体育教学的相应措施和制度

中小学体育教学课堂上，除了教师和学生的努力外，相应的客观的外在的措施和制度也十分必要，在课堂上除了练习一般的伸展运动，防止伤害外，还有制定其他相应的规则，如在练习足球时，除了按照国级标准的时间来比赛外，对学生各种动作和姿势规范化。

千里之行，始于足下，加强中小学体育教学的实践性不容易，而且中小学体育本身也存在着多种的问题，在客观上，主要是外部的社会、资金和地区原因，主观上，主要是内在的教师和学生的原因，合理适度地处理好各种主客观原因，才能最终解决好中小学体育教学的实践性问题。

参考文献：

[1]江宇，周兵. 对我国体育课程评价理论研究的回顾与展望[J]. 课程・教材・教法. 2010（07）

[2]李政涛. 论当代中国基础教育改革的思维方式[J]. 基础教育. 2009（10）

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摘要：论文采用文献资料法等方法对篮球裁判临场判罚中出现的问题进行分析，得出影响裁判临场判罚因素，并提出相应的解决对策。

关键词：篮球裁判 临场判罚 对策

篮球运动是一项身体频繁接触的同场竞技项目，队员之间对抗性强，赛场攻守转换快，临场发生的情况瞬息万变，只有准确、及时、严谨的临场判罚才能保证比赛顺利进行。因此，建立一支高水平、高素质的裁判员队伍是体现篮球比赛公平公正执法的基础，是推动我国篮球运动健康有序发展的基础。然而，目前我国很多裁判对影响其在临场判罚的因素认识还不够清楚，不能很好地处理困扰他们判罚的内部和外部因素，影响他们的执裁水平。为此，本文将对影响篮球裁判临场判罚的因素进行深入研究，找出问题的根源并提出解决的方法，希望对提高篮球裁判的执裁水平有所帮助。

1、篮球裁判在临场判罚中存在的问题

1.1 融入比赛的过程慢

很多篮球裁判员在临场执裁时不能立刻进入工作状态，表现为判罚不及时、手势不清晰、观察角度不佳、判罚错误等，需要经过几分钟甚至是一节的时间调整才能进入到最佳状态。这样就会对整场比赛的控制产生不利的影响，甚至会因裁判的判罚问题使赛场失去控制。

1.2 害怕、紧张

篮球裁判员在重要的比赛中很容易产生胆怯、恐惧和紧张心理，出现判罚过分的谨慎，对自己技术判定没有信心的现象，具体表现为不敢下哨、下哨不坚决、容易改判等，对比赛中的犯规不能正确的执行，在出现判罚失误的情况下，有时还对比赛做出错误的调整。

1.3 判罚不及时有效

在一些激烈和重要的篮球比赛中，部分裁判员受到紧张情绪的影响，判罚时就会下哨慢，反应迟缓犹豫，对于技术问题不敢轻意判罚。有的临场裁判过早设想临场结果，给自己增加临场包袱，分散了注意力，一旦干扰了正常的思维，便会影响判断的准确性。

1.4 裁判配合不默契

在篮球比赛中，临场裁判之间缺乏必要的沟通和配合，出现抢哨和同时响哨判罚结果不一致的现象，容易引起场上教练员和队员以及场下观众的不满，产生裁判偏哨的误解，导致赛场失控。

2、影响篮球裁判临场判罚的因素

2.1裁判员自身因素

2.1.1执裁经验和理论水平

由于篮球比赛中的犯规或违例行为多是在高速奔跑或人员密集的情况下发生的，这就要求裁判员拥有很强的执裁经验。对篮球比赛而言裁判员的错判漏判是难以避免的，但经验越丰富的裁判员出现错判漏判的机会越少。

篮球裁判必须对裁判规则和篮球理论非常熟悉，并且要达到运用自如的程度，这样在临场执裁时才能做到得心应手，否则就会对自己技术判定没有信心，具体表现为不敢下哨、下哨不坚决、容易改判，对比赛中的犯规不能正确的执行。

2.1.2心理素质

篮球裁判员是否具备良好的心理素质是影响临场执裁成败的关键之一，心理素质好的裁判员进入角色快，判罚尺度掌握较好，出现错判漏判的几率较低，对赛场控制较好。

2.1.3身体素质

一个优秀的裁判员必须具备良好的体能储备才能胜任临场裁判的工作，要是没有较好的身体素质，不能快速的进行变向跑、加速跑等移动，就没有办法找到合理准确的观察位置，从而影响了判罚的准确度。

2.2外部因素

2.2.1赛场环境影响

在篮球比赛中，赛场的环境因素对裁判员临场执裁具有很大的影响。如比赛的性质、对手之间的强弱、比赛的地点、比赛时间、气候、场地设备、观众的数量和气氛，以及队员、教练员、观众和主客场因素等多方面的干扰，如果裁判员的抗干扰能力差，就会受到赛场环境因素的影响，导致情绪的变化，对篮球比赛临场执裁的合理性产生影响。

2.2.2裁判间的交流与合作

在大型的篮球比赛中，裁判员来自不同的地区和单位，相互间不熟悉，不了解，在临场执裁时对判罚尺度的把握存在一定的差异，致使赛场上执裁的标准不统一，让队员和教练员以及观众产生误解，认为裁判执法不公平。这就是裁判之间缺少交流、合作造成的影响。

3、提高篮球裁判员临场判罚准确性的建议

3.1加强基本功的训练

篮球裁判员提高临场执裁能力水平必须对基本功进行有针对性的训练，裁判员首先练习控制哨音的长短、轻重、缓急，通过哨音表达自己意思，然后结合犯规违例的类型进行针对练习；其次加强裁判手势的练习，做到快速、准确、清晰 的表述判罚；最后，强化学习篮球理论知识和篮球规则，做到对规则举一反三的熟练程度。只有很好的掌握这些基本功，才能在篮球比赛的临场执裁中得心应手。

3.2加强心理素质的训练

对篮球裁判员进行心理素质强化训练，首先，要多观摩其他裁判的临场执裁，通过观摩学习提高自己的裁判技能和经验，做到艺高人胆大；其次，要在基层比赛临场执裁中锻炼抗干扰的能力和处置突发事件的能力，在大型比赛中锻炼自己适应环境的能力；最后，在临场执裁中有意识的培养自己与同场裁判沟通的能力。

3.3加强体能的训练

体能是篮球裁判必须具备的素质，包括耐力素质和速度素质。可以通过匀速跑、变速跑、间歇跑、重复跑等提高裁判员的耐力素质；通过高抬腿、小步跑、下坡跑、上坡跑等提高裁判员的速度素质。

3.4强调裁判员的赛后总结

裁判员的赛后总结是十分重要的，可以通过赛后相互间的讨论和自我总结，发现在执裁中存在的问题以及解决问题方法，通过这样的总结来不断弥补自身的不足，提高自己的临场执裁能力。

4、结论与建议

丰富的临场经验是裁判员在多次临场比赛中所获得表象和感知经验的积累。要提高篮球裁判临场执裁能力，就必须清楚认识到影响裁判临场执裁的各种因素，而裁判员的执裁能力提高又并非是一朝一夕的事情，只有经过长期学习、钻研、反复实践，并在学习与实践中总结经验、吸取教训、精益求精、刻苦钻研，这样不断地要求进步才能成为一名优秀的裁判员。

参考文献：

[1]郭玉佩，篮球竞赛裁判手册[M].北京人民体育出版社，2010.

[2]王凯，王苏辉.影响篮球裁判临场判罚因素[J].和田师范学院学报，2011.

[3]孙卫兵.篮球裁判如何在临场执裁中保持心理稳定[J].西安体育学院学报，2012.

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一、文章的生命——真实

必须明确的是，写作是一门艺术，虽然它被归到了语文学科里面，其实它完全可以作为一门单独的课程来设立。任何一门艺术，它的创作都应是以某种情感冲动为动力的。

学生在长个子长知识的同时，情感也在成长，而且一不小心就会被蔓延的杂草占据主要空间，需要我们更细致地去观察、引导、帮助他们。抓住一切机会对学生进行情感教育，拨动学生心灵的琴弦，使他们有一颗高尚善感的心，使他们具有对生活最基本的感受能力到为生活而感动，从而能经常性地产生带来写作欲求的情感冲动。“有一颗善感的心”，是我们作文教学的第一步。

人类的情感，纷繁芜杂，我们无法面面俱到。但简单地梳理一下，我们起码可以找到三个最有益于学生人格发展，也是写作中最基本的情感方向。

二、文章的灵魂——真情

《语文新课程标准》对初中写作做了明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“要多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征”。

平时，还应注重学生的开放性写作练习，主要通过两个途径。一是坚持写观察笔记。观察笔记的内容一般不作要求，让学生自由命题，自由立意，“天高任鸟飞”，让学生真正在宽松的心境下展示自我。经过多次的尝试练习，学生在写观察笔记时，能坦诚地打开心中的大门，张开想象的翅膀，作文就有了灵气，有了活力。每次改观察笔记时，都让我感到一颗颗富有朝气、充满活力的心灵在跳动。二是随时在阅读教学中穿插阅读笔记的撰写。片段有时是预设好的，有时是现时生成的。在教学实践中，学生初期的习作难免稚嫩，难以尽如人意，只要是真实的，确实是出于自己的情感流露，就要加以鼓励，让学生培养起写作的自信心，这样才不会一味地去翻看作文书，才会自信地“我手写我心”。能感动自己的文章才能感动别人，而要能感动人，就必须融入真情实感。

三、文章的源泉——个性

作文是生命的自由表达和真情交流，自由的生命表达和自由的生命交流是作文的“魂”与“本”。为了真正实现《语文课程标准》所倡导的“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。”为了在作文教学中尊重孩子的天性，呼唤孩子的灵性，激发孩子的悟性，张扬孩子的个性，我总是把出题的权利交给学生，放手让学生自己命题。

具体方法如下：一是学生们自由拟题，所见所闻、独特感悟、奇思妙想，信手沾来或叙或议写成随性而至的小品文。二是请部分同学上黑板，每人拟两题，全班同学从中挑二至三题，再根据个人兴趣，择题写成大作文。若你的标题被选用，给予加分奖励。三是老师沿用历年的中考题，或选择一些贴近学生生活实际的半命题，学生当堂作文。这类作文偶然为之，只为备考或今后的升学做准备。

出题形式多样，集思广益，博采众长，更激发学生们的写作热情，当学生们用他们的自由之笔，写他们的自得之见，抒他们的自然之情，叙他们的自立之志，显他们的自在之趣时，感受到成长的愉悦，尽兴表达的快慰和自我尊严的获得，尽显生命的风采和个性的魅力。这样的作文是写作主体生命活力的尽情释放，是燃烧着的激情，是张扬着的个性，是最具有个性特征的行为。在篮球场上威风八面的男生们，常对着寥寥数字的作文题挠头搔耳，无从下手，其实他们的生活非常丰富，可以写某一场特别精彩的球赛，可以写因为热爱篮球而带来的父母的唠叨，可以写篮球带给自己的快乐，可以写那些备受崇拜的篮球明星，可以写篮球带来的思考……就一个篮球，可以写的太多了。他们没有想到那最熟悉的恰恰是最有可写性的素材。

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摘要篮球是高中生非常喜欢的一项体育项目，在学校里篮球比赛是一项传统的赛事，一般学校都会有自己校队代表学生参加校级以上的比赛。笔者在长年的教学和训练中发现学生缺乏抢篮板球的拼抢意识。为此，笔者对其进行了总结与剖析，研究认在高中生抢篮板球意识的培养上其主动意识、判断意识、配合意识、位置意识等四个意识培养非常重要。

关键词高中生抢篮板球意识培养

众所周知，篮球比赛中，抢得篮板球是获得控制球权的重要手段之一，只有控制前、后场的篮板球，才能增加本队进攻的数量，同时也是组织进攻和发动快攻的重要保证。换言之，抢篮板球是攻守矛盾转化和比赛胜负的关键，也是衡量运动员个人能力和全队整体实力的标志。抢篮板球意识是指篮球比赛中双方队员争夺投篮未中而从篮筐或篮板反弹出来的球时，迅速做出正确判断，及时、合理地运用篮板球技术动作，也就是对抢篮板球技术动作，对篮板球感知和一系列正确的思维过程，它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中，提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。拼抢意识、身体素质和战术技巧已成为决定争抢篮板球成功与否的三个影响因素，而抢篮板球意识最为关键。中学时代是个人身体成长的快速发育期，也是掌握运动技能的最佳时间，如果在这个时段能树立起良好的抢篮板球意识，那么对其将来从事篮球比赛或者篮球运动等都有极大的帮助。笔者通过多年的教学实践与训练体会，认为高中学生抢篮板球意识的培养可以从主动意识、判断意识、配合意识和位置意识等四个方面入手。

一、主动意识培养

我们知道篮球运动员的拼抢篮板球的意识不是天生的，而是通过长期教学训练及参加比赛过程中逐渐积累、培养、强化而形成的。因此，对其培养上要讲究方法，注意手段才好，切记不能心急。笔者认为培养学生的主动意识必须要让运动员对抢篮球的作用有个充分的认识，要让其知道篮板球的拼抢可能就是决定胜负的关键。可以说让运动员认识到篮板球在比赛中的重要作用，懂得谁赢得篮板球谁将赢得比赛胜利的道理，才能激发运动员的拼抢主动意识。在具体的培养途径与方法上，笔者认为可以通过集体进行篮球赛事视频分析（NBA、CBA或者本校的比赛）和友谊赛等，同时在日常训练中老师要对其给予经常性的提醒和针对性的训练。

二、判断意识的培养

篮球比赛的节奏相对比较快，对比赛者的判断意识要求也比较高，尤其是抢篮板球的判断意识。笔者认为在抢篮板球的判断意识中最主要的意识包括运动员的自身位置判断和起跳抢球的判断两个方面。比赛经验告诉我们在争抢篮板球的过程中，拼抢前能否抢占到有利位置将直接影响到拼抢篮板球行动的准确性。另一方面起跳的时机也很重要，我们常常看到比赛中有的运动员在抢篮板球时，即使抢占了有利位置，可由于没能正确地判断球的反弹方向、速度、上升角度和下落时间，造成起跳起时人球不遇，或者是尚未跳起就被其他队员抢得。多年的带队训练和比赛使笔者体会到判断意识以及判断的准确性来源于对篮板球发弹方向区域的正确预见，来源于对篮板球反弹规律的正确把握。同时笔者在培养途径和策略上可以采用专项练习，例如篮下移动判断抢球练习。

三、配合意识的培养

篮球是一个集体比赛的项目，在比赛中需要五个队员间默契的配合才能赢得比赛，同样抢篮板球也需要同伴间的配合。我们知道篮下是攻防双方争夺最紧张、最激烈的地方，也是篮板球拼抢最多的地方。在这种情况下，仅仅依靠运动员个人的身体条件、意识、技术，是难于在篮板球冲抢过程活动优势地位，只有通过运用战术配合的方式，依靠集体的力量和智慧，形成一个有机联系的整体，才能使个人能力得到充分发挥。笔者认为在对其进行培养和训练的重点应该放在2-3人间的配合，因为拼抢篮板球多数情况下为2-3人参与。因此，可以采用2-3人为一组的对抗抢篮板球练习。

四、位置意识的培养

比赛实践告诉我们，无论是前场篮板还是后场篮板球，有利的拼抢位置才是实现成功抢到篮板球的前提。尤其是身高不占优势的队员在拼抢篮板球时，若想战胜高大队员，只有抢占有利的位置。因此，笔者认为抢位意识是拼抢篮板球的首要意识，应重点训之。笔者的建议是在训练的过程中要模拟比赛的情境进行有针对性的训练，通过针对性的训练使队员养成抢位意识，提高位置判断能力。在途径和策略上，笔者认为视频回放的效果非常明显。具体方法是：利用数码录像机对学生的训练进行针对性的拍摄，一组训练结束后通过视频回放增加学生对自身的判断和意识的形成。因为，这种方式比较直观，比教练的口述要在印象更加深刻，效果上更有效。

综上所述，篮板球意识的形成非一朝一夕所能获得的，而是要在长期的科学训练及比赛经验活动中不断的锤炼和自我总结。体育教师要在长期的体育教学中逐步加以渗透，通过各种形式对学生进行培养和训练。

参考文献：

[1] 闫燕.青少年篮球运动员抢篮板球意识的培养[J].中国体育教练.2004(6).

[2] 文亚龙.板球意识及培养[J].郴州师范高等专科学校学报.2005(1).

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2017手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日活动总结【1】 3月16日是手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日，为了激发幼儿爱伙伴、爱集体的情感，荆山路幼儿园中班于今日进行了一节共受教益的教育活动。

活动分为三个步骤：一是向幼儿介绍手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日的由来;二是让幼儿观看贫困儿童的生活状况;三是让幼儿说说如何能够帮助贫困的孩子。

在活动中，通过广泛搜集的素材，灵活运用视频、图片、幻灯片等多种形式，引导幼儿深切感受贫困儿童的生活现状，激发孩子关爱贫困儿童的爱心，并想想有哪些方法可以帮助贫困孩子。

通过此次活动，孩子们体验到了关爱他人带来的快乐，同时更加珍惜自己现有的幸福生活。

2017手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日活动总结【2】 暖阳当空，长乐会展中心前的志愿者广场上异常热闹，一辆辆大车小车进进出出，一包包捐赠物资卸下装上，一张张可爱笑脸忙忙碌碌，在这里他们用自己的爱心汇聚成了爱的海洋。

涓涓细流，汇聚爱的海洋

3月16午，由福建海峡天新公益，长乐市文明办，共青团长乐市委，长乐市教育局，福州外语外贸学院青年志愿者协会，福州外语外贸学院财会学院学生会青年爱心社团，长乐市爱分享志愿者服务队组成的爱心队伍合作举办了大手牵小手 爱心助成长关爱志愿活动，得到了社会各界的广泛关注和广大群众的热情参与，他们纷纷从家里拿出学习用品和文具，慷慨捐赠。

开着私家车，载着损赠物资，急急匆匆赶到损赠点。李先生说：我刚听说这里在搞捐衣活动，赶紧拿过来这样的活动挺好的，我也经常关注公益活动，很高兴能奉献自己绵薄之力，给贫困地区的孩子一点帮助。

我希望能用自己的行动为远方的小朋友送去一份温暖，同在一片蓝天下，为贫困地区的小伙伴们送些书籍和文具是很应该的，祝愿那些贫困地区的小朋友都能跟我一样幸福快乐的成长。长师附小的六年级学生陈隽怡说。

绵绵情义,传递美丽正能量

爱心志愿活动从上午一直持续到下午，志愿者们对募捐到的衣物按照不同类型进行详细分类，对书包、文具盒、作业本、铅笔、水彩笔和篮球、足球、羽毛球拍、跳绳等进行汇总梳理。经过近五个小时的整理，重达36吨多的募捐物资终于整理完毕并顺利送出，预计几天后会到达下一个爱心站点 帮扶工作组，转送给西部一些贫困地区的学生。

一手牵着年幼的孩子，一手提着沉重包裹的张女士一到现场就对志愿者员说，虽然自己收入不多，但很高兴能参加此次捐赠，她这样做，一是用自己爱心点燃贫困孩子们的梦想，二来也为了让孩子接受一些教育，让他从小有爱心，有奉献精神。听后志愿者们倍受鼓舞，连连致谢。

平时学院领导很支持我们的这种公益活动，在学雷锋月，我们青年爱心社团走出校门，利用节假日参与这次大手牵小手 爱心助成长活动我们都很快乐，做为最有朝气和活力大学生群体，我们更该发挥自己的光和热点亮贫困地区孩子们的梦想;尽己所能回报社会，感受帮助别人的快乐。福州外语外贸学院的志愿者陈诗逸兴奋地说。

爱分享志愿者服务队负责人陈惠一脸笑容地告诉记者：本次活动举办旨在弘扬雷锋精神，倡导更多人们关注贫困山区人民，动员全社会的力量为贫困地区的小伙伴奉献一片爱心，为社会尽一份责任。唤起全社会捐助和互助的热忱，并希望爱心能够不断延续、传递下去，向社会传达出美丽正能量，带动更多的人去关爱他人。

2017手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日活动总结【3】 为进一步响应团中央、团省委、团市委的号召，进一步做好关爱农民工子女的帮扶工作，更充分发挥我校青年志愿者在关爱农民工子女健康成长促进和谐社会建设中的积极作用，我们爱心社特开展手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日活动。

3月19日晚，爱心社二帮一全体成员及社长在国土资源与环境学院院办会议室就上学期爱心社二帮一志愿帮扶活动展开深入讨论，并进行自我总结和自我反省，确定我们更好前进的方标。同时，与会嘉宾还有国土资源与环境学院学工处、爱心社指导老师谭会乐老师，并认真听取相关意见，对二帮一全体成员进行一次深入的培训。

在主持人的主持下，爱心社支教队长邱锐同学做开场介绍，将本次会议的流程、目的明确。接着，谭会乐老师就爱心社二帮一志愿帮扶活动展开指导，对二帮一全体成员进行一次深入的培训。然后，社长房董祥同学对二帮一全体成员在上学期做出的贡献给予表彰，同时公布本学期的目标、要求。二帮一全体成员就上学期的志愿帮扶活动展开深刻反思、自我总结、提出难题，并进行深入讨论，找出解决难题的方法。谭会乐老师对上学期爱心社二帮一志愿帮扶活动感到非常满意，为优秀志愿者颁奖。最后，二帮一全体成员参与一个名为自我SWOT分析的游戏，观看制作精美的上学期二帮一志愿帮扶活动成果展的PPT。最终本次会议圆满落下帷幕。

通过本次会议，大家却从中学到了很多的东西。

第一、团队的合作精神非常重要。通过本次会议，二帮一全体成员坦诚相待，将自己的问题、经验告诉大家，并通过探讨，提出解决问题的办法，总结经验。

第二、沟通交流的能力和认真负责的态度很重要。参加二帮一 志愿帮扶活动的全体成员都是爱心支教队与微尘义工队的骨干会员，这些骨干会员都有认真负责的态度，才能对帮扶的小朋友有所帮助。同时，农民工子女或多或少都有一些心理问题，要解开他们的心房，良好的沟通能力也是必不可少的。

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50字学生检讨书一

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

50字学生检讨书二

老师：

我和同学打篮球，发生了争执 我动手打了人，在这之后几天，我辗转难眠 意识到了我们之间可能本就没有什么问题，想找个机会应该好好跟他谈谈或者应该把这件事忘了，就算过去了。我的确脾气有些急，一时禁不住他的，就动手打了她。

我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。

50字学生检讨书三

尊敬的老师：

首先我为我的不负责任做一次深刻的检讨，宿舍被扣分感觉非常内疚，没想到后果的严重性，给整个宿舍的同学带来了一个罪名…我以后一定尽心尽责做好卫生工作，我保证做到最好!下不为例……希望老师能原谅我……

50字学生检讨书四

老师：

这次的考试的成绩不是很理想，我有必要进行一下自我总结。这次考试失利主要是因为我太过轻敌，考试之前没有做好充分的准备，自认为可以考出理想的成绩，但结果却出乎我的意料，心中十分后悔当初没有好好复习。吃一堑长一智，经过这件事我明白了一句名言：“天才=99%的努力+1%天分”，如今我拥有了这1%，今后我将会好好利用这1%，于此同时用我的努力填满那空缺的99%，创造属于我自己的满分。老师，相信我，我以后一定会好好努力的!!

50字学生检讨书五

尊敬的XX老师：

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校园中五彩缤纷的社团活动丰富了我们的业余生活，也为我们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。参加大学社团的活动，也需要大家做好相关的个人工作总结。下面给大家介绍一下参加社团活动的总结，有助于大家学习

参加社团活动的总结1站在岁末，透视过去一学年，工作的点点滴滴时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕，在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学生会的记忆依然就在心头展现!我一直很庆幸自己担任社团部部长这个职位，在这一年的时间里，我也学到了不少，虽然一开始这个工作让自己不知道如何下手，但是现在做的事情多了，让自己成熟了不少，也进步了不少。

作为社团部一员，我认为我的最主要职责就是密切关注协会的发展，做好协调与沟通的作用。协会的发展历史和发展方向要弄明白，尽自己最多的能力帮助他们，确保其和谐健康的发展。

在职的一年，我经历了协会变化的点点滴滴。我院现有丛林之声俱乐部，法律协会和心欣志愿者协会。其中法律协会和心欣志愿者协会在星级社团评选中分别活得了四星和三星的好成绩。这是一个社团实力的象征，是对我们活动的一个积极肯定，当然了我们也需要更加努力，朝着五星级社团发展。去年的一年，我先把所搞活动说一下，因为在年度计划书里面规定每个协会必须有三项活动，基本都达到了要求。

丛林俱乐部一个注重课外活动，娱乐性的协会，第一次的大型活动，全校斗地主调动了全校学生的积极性，同事也增加了同学们之间的互相交流与学习，不仅仅是单独的娱乐，借助娱乐我们扩大交际圈，这样的活动我们要多搞。法律协会一个创办历史悠久的协会，经历了岁月的考验，同时也做了许多关于法律的宣传与活动，一直保持着星级社团的优秀记录。更多的有意义的活动需要搞起来，因为我们有设施有老师，一定要充分利用这些资源。心欣志愿者协会，我认为是最具潜力的一个协会，不仅仅是因为她在过去一年的时间里所举办的活动和晚会。当然了每次小型的活动和大型的晚会，她都是那么的震撼心灵。最主要的是那份爱心，我相信这个协会一定会很好的。很感谢协会成员的理解与支持，在过去的一年中，你们一直默默无闻的奉献着，从不提出困难。遇到经费的问题你们主动拉赞助，一个一个的困难你们都迎刃而解。我很感动!

这次的年度总结我想把我的经验与大家分享一下，想必这才是最重要的，也是对下届社团部的一个经验吧。我们社团过去的一年有很大的变化，首先海韵协会的注销，想必是我最大的遗憾与失职。下面是我当部长一年内个人最缺乏的东西，也是最大的弱点。我觉得作为部长：

1.一定要密切关注协会的发展，定期与会长记成员沟通，以开会或茶会的形式凝聚力量，树立威望。

2.沟通。

充分了解协会的下一步计划，以周为单位，做好充分的准备。了解他们的困难，及时与老师沟通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。

因为我们的工作是一个比较烦琐的工作，谨记吃苦是福，全心全意为同学服务。

4.充分利用资源。

学生会是一个大家庭，我们以集体为荣。如果部里的活动完不成，及时请求其它部门的帮助。

5.一个建议，协会纳入学生会编制。

进行统一领导，会长副部待遇。

回想一年来学生会的工作，我们取得过优秀的成绩，这些成果离不开社团部每个成员的辛勤付出;同时我们也遇到过很多的困难，面对困难，我们并没有放弃，而是同心协力解决困难。我们一步步成长的脚步依然清晰，在路上，我们学会了团结合作，学会了坚强勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悦飞上我们的眉梢，因为我们坚信：“只要我们团结一心，社团部必然凭着自己青春的汗水再造辉煌”。

在团委工作已经一年半了，我由大一的一名秘书处的干事成为组织部的副部长，这个转变还是很大的。在这一个学期中我经历了适应与认识、坚定与感动、反思与改变的过程。

适应与认识阶段：由一个写会议记录的干事转变到整理档案、表格并且要管理干事的副部长，我刚开始真的懂得很少。感谢老师、我们部部长一直在耐心的指导我，并且让我真的体会到了组织部工作的严肃性和严谨性。在这个岗位上，不会像学生会的干部成为学院各项活动的组织筹划者，活跃在同学们面前。它需要我们踏实地坐在电脑前，将很多不成系统的数据整理成表格;需要我们耐心忍性、一笔一划地写好每份材料;需要我们面对以前认为不起眼的小错，做出反思，认识到我们的工作关系到身边同学的前途。这个学期，是我成为党员后第一次真正体会到关于党的事情都是很严肃容不得半点马虎的。也认识到自己已经不再有刚上大学时对于承担组织活动这一职责的迷恋，而发现属于自己的这份工作的价值所在，感觉到拥有这样一个工作很荣幸。

坚定与感动阶段：当经历了这一学期的工作，我肯定了我最终去参加竞选的决定。在这一学期，我的细致与耐心得到了很大的锻炼，当熬夜到两点多做出的表却还是被部长挑出很多毛病的时候，我真的很抓狂，自己觉得自己可怜，没人同情。可是当冷静后，发现这件事情只能怪自己工作粗糙，没有讲究做事方法。这个过程让我发现我最初想要提高自己的愿望得以实现了，在各种纠结中进步，使自己的内心更加坚强。同时，我真的热爱团委这个家庭了，很多部长对我们的关心，我和另外一位副部长以及干事们的关系都很好，感觉到一个组织给我带来的温暖以及强大的动力。因为这些与我“并肩作战”的战友，也让我肯定了当初的决定。

反思与改变阶段：在工作中，我出了很多的错误，最大的就是我总是拖延任务，习惯在截至日期的前一天做完，却发现在当天能有特别多意想不到的错误和需要找寻的资料。在部长批评的时候，我还总想找到别的客观原因，但诚实地讲，这是我的一个很不好的习惯，需要我平时意识到并且改正。同时，做表格需要考虑到很多细节的地方，需要我把准备的材料都归类整理清楚，但是发现现在零散

参加社团活动的总结2一、活动背景

校园中五彩缤纷的社团活动丰富了我们的业余生活，也为我们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。

二、活动目的

三、活动之前的准备

1、根据活动的要求，绿翼社与演讲与口才协会的社团干事对此次清洁绿叶活动进行了精心策划，同时号召社团会员干事积极参加此次活动，并为此次活动成功提供了前提保证。

2、提前向学社联进行了申请活动，并在活动之前准备好了活动必须品。

3、提前想干事会员通知了时间、地点。

四、活动基本情况

1、前期横幅宣传

2、社团成员指定时间在社团集合;

3、对人员进行分工;

4、前往活动场地，活动开始;

5、举行比赛活动，;

6、颁奖留念合影;

五、活动的效果

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天和创卫办的工作人员商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署

2、密切配合

演讲与口才积极的协助和努力，是活动得以完成的保证。为此表示感谢。

3、分工具体安排合理

在活动没有开始之前，领队就已经将工具、劳动任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学们普遍反映良好。

4、活动全面深入

从初期活动内容的确定到联系相关部门，宣传组织同学进行分工，一直到校内外工作的全面开展及高质量的完成，后期总结讨论。

在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足与建议。

(一)不足

1、时间有些仓促

这主要是由于我们两个社团决定联谊参加此次活动是在4月22号才申请下来，没有很好利用成员签到通知他们的优势，导致有的人因为有事不能来，为此此次活动虽成功举行，大家在活动中也非常的快乐。。但不能全员参加。 是我们两个社团遗憾之处。

2、安排上存在不足。

主要体现在活动中个别成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

(二)建议

1、完善策划书得细节，增强活动的逻辑连接。

2、开展活动前发动全体成员的参与积极性，加强成员对社团的集体荣誉感得教育

3、活动之前加强沟通，做好处理突发事件的准备。

六 活动的结果和意义

1、活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生参加学校公益活动，为学校市容卫生建设尽一份微薄之力的心愿。

2、这次活动也充分锻炼和教育了我们成员，紧紧围绕“环保让生活更精彩，绿化使校园更美丽”的主题。

向内开展的一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。

3、这次活动我们两个社团以零的费用高质量的完成了具有实践意义的清洁绿叶活动。

参加社团活动的总结3“子在川上曰，逝者如斯夫。”时光荏苒，瞬间将近期末。回顾学校书法社团活动开展的情况，倍感欣慰。现将此活动予以总结，还望各位领导及同行们批评指正。

精心设计，自编教材。

自印“字”帖，免费供应

为了让学生更好地练好一手字，从书写范字、设计表格到复印、装订，牺牲了我许多休息时间，我毫不后悔，因为，我看到了孩子们渴望的目光，看到了他们练字的进步，看到了家长们满意的亲切笑容。

我最近写了一首诗，曰：“春雨连绵育新苗，身披雪尘不辞劳。欣看幼树日茁壮，笑在心头喜在梢。”我想，这也许是我的真实写照吧。

合理安排,循序渐进。

为了激发学生学习的兴趣和积极性，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法习作欣赏，从入门开始，循序渐进。首先从基本笔画练起，指导学生根据汉字的书写规范进行笔画书写训练，按点、横、竖、撇、捺、钩、折、提的顺序排列进行强化练习，强调汉字书写的笔画顺序。

在学生进行书法训练过程，适时地对优秀学生进行表扬，对有点滴进步的学生也大力表扬，树立起他们的信心。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。如：怎样写“横”，我采用自编的口诀给学生讲解，“上面横，右上行;下面横，想彩虹。”

通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

激发兴趣，活动经常为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。我还鼓励学生参加学校的书法比赛，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

本学期相继开展了“交通安全在我心中”、“我为国庆献礼物”为主题的手抄报比赛，收到了较好的效果，深受广大师生和家长的好评。

总结不足，改进方法

在总结经验的同时，我清醒地看到了存在的不足和问题。书法学习比较枯燥乏味，孩子们在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

作为指导老师，我会以积极的工作态度组织教学，和学生一起学习，一起努力，争取把书法社团活动开展得更好。

参加社团活动的总结4首先要祝贺广西大学第----届社团巡礼顺利举行，并于昨晚落下了最完美的帷幕。从十月十二号的会长例会开始宣布社团巡礼活动正式开始准备。十月十三号的干部例会决定了参加承办哪几个活动。而在这里我只想说说关于我们几个部门的三个活动。

第一，文化长廊，对于文化长廊中的海报啊之类的，都是宣传部长的功劳，而在这个方面，由于当时负责人写的是宣传部长，而且我对于宣传这方面实在是欠缺，所以还是应该说宣传部长这次做的还是很不错的，而在开幕式的前一晚，我和几个部长以及干事，在布置帐篷，其实那天真的还蛮累的，但很开心。在这里也要重点提下宣传部长，因为我和他以及几个干事一直坚持弄到十点多才把帐篷弄好，在这里想对他说，这次你表现得很不错，特别是在开幕式当天，我们去研讨交流会了，你还留守帐篷，希望你能继续为协会而努力。

第二，我想说说dv展，这个活动本来当时会长说不弄了，是宣传部长跟我说他想弄，所以我才跟会长提了这个活动，在这里还是想表扬下宣传部长的积极性的，原本我们打算星期一开会讨论这个活动，结果干事回家了，会没开成，所以这个活动宣传部长又出了的那份力，dv展出来了，首先我想说真的不错，但是在这中间有些缺陷，当然我相信宣传部长已经知道了，这里便不再多说了。在这里，我想对宣传部长说，其实你可以做得很好，只不过有时候你太缺乏积极性了，我期待看到你更好的表现。

第三，社团大讲堂，其实我记得这个活动当时定的负责人是秘书部长和组织部长，但是会长把报名表交上去的时候写的却是我的名字，对于这个活动，我想用一波三折来形容，当然这么说多多少少有点夸张的成分在里面了。十月十七日，我和总会筹备组成员正式进行对接工作，当晚她们给我发了关于活动的要求。这活动要确定下它真的蛮不容易的，在第二天，我和秘书部、组织部开会后一起定的主题就是胡玉兰老师讲的社交礼仪，因为胡玉兰老师的讲座真的很有趣、生动。然后我给老师打了电话，她表示同意给我们做这个讲座，于是我便开始着手准备策划了。但是完成的第一份以社交礼仪为主题的策划后，却因为种种原因最终又得换主题，后来决定主题确定为策划，但最终也因为这个主题不符合协会的精品活动而又把主题换为社交礼仪。这是上交的策划书，后来我把主持人稿都确定好了，但是最后因为这个主题已经被讲过，所以总会负责人建议我改主题，后来我给老师打电话，她给我的建议就是讲公关知识，所以我们又把主题换为公关知识，这也是我们最后确定的“携手公关，魅力相约”。我以为这事到这里就算是确定下来了，但是在这个活动即将举行的前一个星期，我给老师打了电话，她告诉我那天她要出差，所以我们只能改时间了。最终我们确定的时间是11月24日星期四晚，好多部长告诉我他们那天晚上有课，我都忘了那天的心情是什么了，也许是没底了吧?在星期日邀请函确定下来了，星期二下午才确定的地点，星期三以及星期四邀请函才发出去，邀请函发得太慢是我的责任，毕竟是我作为这个负责人应该负的责任。星期三晚上确定的礼仪。在这里要额外提下想要感谢的人，秘书部长、公关部的干事，当然还有总会负责人帮忙宣传，还有一个人我也想感谢，虽然我从没对他说过谢谢，但是在这里我想对他说一句，师傅，谢谢。星期四晚，活动如期举行了，在这里我想感谢组织部长和策划副部，谢谢她们那天逃课去布置会场和收拾会场。还有宣传部长和外联部长到场帮忙。当然还有一群重要的人就是我们的干事们，谢谢他们到场的帮忙。最后谢谢到场的所有人员、嘉宾们。

我想这是我大学中最后一次参加社团巡礼了吧，昨晚的社团巡礼的闭幕式真的很精彩。我很高兴能在大学中参加了三次社团巡礼，而且一次比一次好，也相信以及祝愿社团未来的发展越来越好!!!

参加社团活动的总结5这学期快要结束了，在这一学期的时间里，在协会会长和理事的共同努力下，我们协会的各项工作都比较顺利的完成了，通过组织一些活动，从中吸取的教训和经验，都是值得我们好好总结一下的。以便在以后组织活动时可以更加有序。协会在本学期一共组织了三项赛事，分别是上学期十月份进行的“新生杯”足球赛和四月份进行的“开拓者杯”篮球赛，还有最近刚刚结束的“新华杯”足球赛，以上的三项赛事都是在体育部的支持下，由协会组织承办的。虽然时间很紧，但是我们都争取把每个活动都做到最好。

首先是“新生杯”足球赛，由于是本次比赛主要是面向全院大一新生组织的比赛，目的是通过组织比赛，能让各个院系的足球爱好者相互认识，也为校足球队选拔一些优秀的球员。协会通过这次比赛的承办，得到了许多宝贵的经验，在比赛的进行过程中，协会组织人员以保证比赛的顺利进行，在比赛裁判方面，协会通过各方面的努力，把比赛做到公平公正。最后通过比赛，大一新生懂得团队合作的重要性，也认识了一些其他院系的足球爱好者。协会在比赛结束之后在内部进行了总结，在比赛中表现不足的地方进行了自我发现，自我教训。因为这是协会从换届以来的第一次大型活动。有许多不足的地方，但最重要的是我们从中学到了很多，把自己学到的东西都应用在未来的工作中。

其次是“开拓者”杯篮球赛，这是足篮俱乐部的一个特色赛事，因此在开始策划的时候协会就非常的投入，都希望把各方面的工作做到最好。在院领导的支持和各院系学生会体育部的相互配合下，球赛如期举办了，比赛前期，通过与各个院系和体育部的沟通中，修改了一些比赛规则，并且最终决定下来，以便在以后更好的保证比赛的公平公正。在球赛的整个过程之中，协会的每个人都能按时到场，各司其职，从赛事工作人员，裁判都基本上由协会包办，这充分体现了足篮俱乐部举办大型赛事的能力和热情。裁判每场比赛都秉着公平公正的原则认真的做好自己的工作，他们在比赛中积累经验，不断的提高自己的能力，为每场比赛的顺利进行贡献自己的力量，一些重要的比赛，我们也请了老师来帮我们执法比赛。

赛事的工作人员也在比赛的过程中起了重要的作用，在每场比赛开始的时候，他们都提前到场，布置比赛场地，认真准备有关比赛的器具。帮助裁判统计球员，计时，记分;维持比赛秩序;赛后打扫比赛场地，核对比赛分数，在比赛的宣传方面，他们尽自己的最大努力，通过各种方法，把比赛的宣传做到最好。及时向全院师生公布比赛结果，预告比赛。

最后在协会的共同努力下，开拓者杯篮球赛圆满闭幕。虽然有不尽如人意的地方，但我们相信，我们在一直进步之中，下次的开拓者杯一定会举办的更加成功，让足篮俱乐部真正达到丰富校园，活跃校园，为同学们服务的目的。在篮球赛结束两周后，协会在体育部的帮助下就开始准备新华杯足球赛，协会帮助策划和组织，虽然时间很紧，但是在各方帮助下，新华杯足球赛也按时开赛了，虽然是刚举办了篮球赛，协会的成员都很辛苦，但是我们还是坚持每天都要有人到场，组织和准备当天的比赛，虽然是烈日当空，有时要在在球场呆很长时间，但是大家都没有怨言，都用百分之百的热情来完成各项任务，在比赛进行过程中，遇到了不少问题和麻烦，但通过协会主要负责人员的共同商讨下，问题一一解决了，比赛在大家的努力下顺利的进行，但是自己内部暴露的问题也随之出现了，比如说工作人员不能坚持及时到场，大家的积极性也随着比赛的进行慢慢的下降了，虽然只是一些小问题，但却对比赛的进行产生了一些影响。最后在老师的批评和自我总结和检讨下，大家重新打起精神，把最后的比赛组织和各项工作圆满完成。随着足球赛冠军的产生。新华杯足球赛也圆满的画了一个句号。

随着这两个学院传统体育赛事的结束。协会这学期的工作也结束了。我们在活动中积累了很多宝贵的经验。这些对以后的工作和协会内部管理都很有借鉴意义。对协会今后的发展有很大的帮助。

篇8

工作总结有利于员工个人成长。所以，越是跨期长，越是重要的工作总结，准备就应当越充分。下面是小编为大家整理的，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

2021大学副班长工作总结范文材料一

担任20XX级法学专业副班长以来，我积极配合班长工作，在具体分工方面，我负责考勤。经过这段时间的工作，现对我班考勤情况作出以下报告。

一、考勤的基本情况。

上学期，我班实现了"零旷课"，因此得到了辅导员老师的赞誉。全班同学积极配合我的工作，自觉遵守上下课纪律。在迟到方面，虽有同学迟到，总体还是保持良好的班级秩序。这些同学迟到后都能认识到自己的错误，而且在以后的活动中都能主动参加，为班集体作贡献。关于早退，人数也是相当少的。由于同学们身体等方面的原因，出现请病举和事假的同学比较多。但他们都能按照学院相关规定办理请假手续。

二、制定的几个关于考勤的奖罚制度

针对我班考勤中存在的问题，先后开会解释了相关考勤

事项，为各宿舍下发了相关考勤办法。这就解决了大家对考勤的疑惑，为以后考勤的顺利开展作了准备。经过班委讨论，全班通过的《考勤实施条例》也在日后班级事业中发挥了重要作用。奖惩制度督促同学们遵守纪律，也促使班级参加其它集体活动的时候有了充足力量。对于协助其他班级事项也起到一定作用，一定程度促使我班班级工作结合、全面开展起来。

三、考勤中存在的问题

刚从高中毕业的大家，无法很快适应大学生活。有些同学表现得有些散漫，具体就是对上课时间的观念不深。许多同学踩着上课铃进教室。关于请假程序上，有些同学犯过错误，但都能最终改正。具体和同学沟通过程中，也存在过问题，经过耐心解释后，大家也都明白了。

经过这段时间的工作开展，我们会认真总结经验，积极为同学们服务。继续保持我班考勤方面的良好表现。

2021大学副班长工作总结范文材料二

转眼间，大学的三分之一生活很快就要结束了。回首这一年半载，我们如今的38位同学聚集一个班集体，形成了一个团结友爱的大家庭。我很高兴在担任咱班的副班长，竭尽全力为同学们服务，也在实践中渐渐地锻炼了自己的能力，使自己受益匪浅。

身在其职，必尽其务。作为副班长，我的工作职责如下：

一、组织和管理本班的同学，保障各项工作的顺利进行（例如篮球赛，院运会，班级排球比赛等等）。

二、与其他班委密切配合，形成一个协调、统一的整体，共同管理班级。

三、与班主任沟通解决班级分配的任务。

四、协助班长一起完成上级领导交给的各项工作，班长不在时，班长的职责。

五、增强班级的凝聚力。

我总结了四点：（1）有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动；（2）在组织活动中一致向活动的组织人员看齐；（3）在严格的规章制度与纪律下严格约束自己；（4）有团结友爱、互相帮助、待人诚恳的人际关系。

对班上的一些良建：如公园烧烤，班级出游，聚餐，以及班级与班级联谊多一点。曾强同学们心与心的交流。在校内组织班里搞一些篮球，气排球，羽毛球，桌球等有利于身心健康，增进班级的凝聚力。班委方面：加深了班委之间的默契。明确各班委职责，监督班委在班上的模范带头作用。考勤方面：大家都知道，工作做起来确实不容易，尤其是考勤，你记他旷课，他又对你有意见。你不记他旷课，在老师那边又无法交代。所以以后大家互相督促杜绝逃课旷课等。

除此之外还得感谢我们的班主任老师在带着整个年级的毕业班的情况下一致对我们的关心与照顾。辛苦了，老师！

2021大学副班长工作总结范文材料三

军训结束后开展了班委会选举工作，在自我推荐并经大家同意后，我光荣的担当副班长职务。我深感自己责任重大，并希望通过自身努力工作来服务班级，使班级成为更具凝聚力的集体。

这半年多以来，作为副班长，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这个方面上获益非浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有时会存在‘理解上的偏差’。这就要求我面对不同的对象，要采取最合适的方法来沟通，了解他们。也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。我基本上做到了和每一位同学保持友好的关系，并做出友善的姿态倾听他们的意见。

二十几名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；具有正确的舆论和优良的作风；有严格的规章制度与纪律；具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。

一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。

考勤工作虽然遇到很多困难，但通过自己的不断总结与学习，积累了很多工作的经验。考勤人员由于比较多，座位分散，点人数有很大的难度。但只要细心考察，人数基本可以点清。但由于经常有人在点完名后早退，考勤时很难点到有多少人早退，在下学期工作中应该多注意这种现象并及时制止。考勤是一项需要很大的耐心的工作，以后必须克服急躁情绪，多与同学沟通，共同进步。尽量提高同学们上课的热情，减少旷课的发生。

另一个工作就是宣传通知班委的决定，开展各项活动。一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过较长时间的说服才愿意去参加活动。这个问题我认为主要是两个方面造成的：一方面，是我们班委会教育工作做的不够好，没有充分的提倡教育奉贤的精神。另一方面：学校在安排某些活动时欠考虑，导致活动的进程和事前宣传的不一致，进而破坏了学生们各自的生活安排，产生抵触情绪。这个问题我想采取的方法是：自愿优先，分组轮流：即如果有人愿意主动的参与到活动中，我们鼓掌欢迎，但是如果自愿者数量不足，那采取分组轮流制：即按学号或者其他方式，轮流代表班级参加活动。

篇9

关键词：信息技术 信息素养 有效教学

新的高中信息技术课程标准提出了提升学生信息素养的课程总目标，对信息技术学习中学生知识与技能的掌握、过程与方法的运用、情感态度与价值观的形成等方面都做了比较具体的要求。新课标的提出，意味着单纯注重信息技能传输，只关注学生信息技术掌握程度的传统教学模式已经不适应时展的要求。现在的信息技术教学应该关注学生对信息知识的理解、对信息技能的掌握，还要引导学生树立正确健康的信息观念。“信息素养”教学理念的提出无疑加大了高中信息技术教学的难度。同时，高中生面临高考的压力，考试科目已经占据了学生绝大多数的学习时间，学校每周只安排一次信息技术课。要在有限的时间里，完成这么高的教学目标，这就要求教师尽可能地提高课堂教学效率，通过有效教学提高学生的学习水平和综合素养，逐步实现提高学生信息素养的课程目标。本文将结合笔者多年的教学经验，从学生对信息知识的获取、实践、反馈三个层面出发，从兴趣教学、任务驱动、评价促学三个维度进行分析，就如何提高高中信息技术教学的有效性提出几点建议。

一、趣讲理论，提高学生知识获取的有效性

高中信息技术是一门实践性很强的学科，因为实践属性太强，常常导致理论教学被忽视。理论是实践的基础，对于实践具有重要的指导作用，基础理论学习不精是导致学生信息素养不高的重要原因之一。因此，教师首先要教好理论，引导学生打好基础。高中信息技术理论比较晦涩，高中生学习压力大，教师要想有效吸引学生的注意力，讲好理论，自然要趣字当先。兴趣是最好的老师，有趣的理论教学可以充分激起学生的学习乐趣，提高学习效率。

那什么样的理论是有趣的？笔者认为主要有两方面：首先，未知的事物是有趣的。自我意识发展理论指出，高中生自我意识中的独立意象日益强烈，他们对于知识的选择开始具有主观意识，对于已知的事物兴味索然，对于未知领域的知识充满好奇。其次，身边的理论是有趣的。理论的晦涩源于它的高高在上，缺乏生活气息，教师在讲解中如果能够利用生活资源，做好知识联系，便能使枯燥的理论变得有趣。

例如，在讲授“文本信息的结构化表达”这一课时，为了帮助学生理解“项目式表达”这一概念，笔者做了这样的引导：“同学们，体育老师要把篮球、跑步、跳高、足球这几种运动做一下分类，但他临时有事，你们能帮忙分一下吗？”学生很快就分完了：篮球、足球是一类；跑步和跳高是一类。笔者问：“为什么要这么分呢？”“因为他们是同一类的。一个是球类运动，一个是田径运动。”有学生回答。“同学答得很好，你们刚刚用到的分类方法，在文本信息表达中有一个名称，你们知道是什么吗？”学生摇头，“叫作项目式表达。”笔者说出答案。通过这样的方式，联系生活进行理论讲解，引导学生思考，得出概念含义，学生感兴趣、记得牢，有利于提高教学效率。

二、任务驱动，提高学生知识实践的有效性

在高中信息技术课堂上，常常会留出一定的时间让学生进行实践。但在实践过程中，常常出现学生无所事事、甚至上网聊天等情况。高中信息技术课堂教学实践活动常常无法有效开展，究其原因笔者认为有三点：其一，实践内容太过简单，例如“熟悉搜索工具”这样的实践活动，学生早就懂了，自然不感兴趣。其二，实践方式太过单调，学生无法长时间保持注意力。其三，实践缺乏引导，例如让学生上网了解“信息的获取方式”，学生在实践过程中缺乏目的和方向，不知该何去何从。

针对高中信息技术实践过程中存在的问题，笔者认为可以采用“任务驱动教学法”。任务驱动法以建构主义理论为依据，通过问题的提出和任务的设定，可以为学生提供一个明确的实践情境，引导学生围绕任务开展学习，并根据任务要求检验实践结果。因此，教师在信息技术实践中，可根据教学大纲、教材、学生知识水平设计合适的教学任务，通过任务驱动，让学生进入一个自主探究、学习、思考的学习体系，进而提高课堂实践效率，促进学生信息素养的培养。

例如，在“表格信息加工”这一课的教学实践中，笔者给了学生一份表格和一张任务书。表格做得好可以获得三种称号：①铜牌镖师：能根据表格算出总价并排序；②银牌镖师：在铜牌镖师的基础上能按周次、品牌进行汇总；③金牌镖师：在铜、银镖师的基础上，能将表格栏中的品牌内容做成折线图。除此之外，任务完成得好可以获得三种成就：①排序大师：能分别根据数量、单价、总价进行排序；②图形大师：能根据品牌内容分别做出柱状图、折线图、饼图；③自创大师：能根据表格自己出题并解答。通过这样一份任务书，将学生需要完成的任务进行了人性化的规定，对学生的学习目标和方向做了引导，学生在任务的驱动下，为了拿到最佳“称号”，完成所有“成就”，会认真积极地进行课堂实践，这将有效地提高学生的学习效率。

三、创新评价，提高学生知识反馈的有效性

荀子说：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。”有效的学习反省和自我总结，形成良好的知识反馈对于学生的学习十分重要。良好的知识反馈源于优秀的评价体系。班杜拉的“自我效能感”理论指出自我强化的重要作用，即学生通过一定的评价标准进行自我评价和监督有助于强化自身的学习行为。可见建立有效的评价体系意义重大。传统的高中信息技术评价体系以学生的理论记忆和上机操作考查为主，评价内容和形式都比较单一，不利于发挥评价作用，促进信息技术教学。笔者认为：根据高中信息技术的学科特点，要进行有效评价，应当适当削减教师评价的比重，引入学生自评和同学互评。因为信息技术实践中操作性实践居多，教师往往只能看到结果，无法关注学生的操作全程。在这一事实下做出的教学评价必然是过于重视结果，无法体现评价的科学性，同时还容易出现代为操作的情况。引入学生自评和学生互评，可以有效缓解、解决这些问题。自评机制可以引导学生进行自我总结和反思，并在此基础上不断调整自身的学习行为，提高学习质量；互评引入竞争机制，学生之间互相竞争的同时也互相学习，可以促进合作，共同进步。

例如，在“音频的采集与加工”这一部分内容的教学评价中，笔者让学生两人一组，一人操作，一人观看，分别进行音频的录制、采集、降噪和增益的实践。实践之后让学生进行自评和互评：先各自将意见写在纸上，之后交换互评意见，让学生对比自评和互评意见的区别。通过这样的评价方式，最大限度地还原了学生上机操作的过程，弥补了信息技术课时少、实践多、教师无法一一照应的问题。学生在自评、互评中发现各自缺点，互相学习，共同改进，充分发挥了评价对教学的促进作用，提升了信息技术课堂教学的有效性。

新课标的提出对高中信息技术有效性教学打上了素质教育的注脚。何谓有效性？并不是学生掌握多少软件、记下了多少理论公式，而是学生通过信息技术学习可以对信息知识有更深入的理解，能够灵活地运用信息技术解决生活问题，能够以健康的情感态度面对信息时代的各类文化现象。只有做好这些才是真正做到有效性教学，这是所有高中信息技术教师应该铭记于心的。

参考文献

篇10

一、精心设计教学，充分暴露过程

教师要设计出科学、清晰的教学思路，暴露出数学家、教材编写者、教师、学生的思维过程。教学思路不等于教师的思路，也不等于学生和教材的思路，更不等于数学家的思路，而是在协调上述4个思维过程（思路）相互关系上形成的一条以学生思维为核心、教与学协同发展的整体思路，这样才能真正做到以思维过程为中心来组织教学。例如数学概念是整个数学知识结构的基础，是构成数学知识体系的“细胞”。现行九年义务教学教材中许多内容都简化了概念的提出过程，省略了暴露概念提出的丰富知识背景及发展、探索过程，而这些概念是如何抽象、概括的，解决问题的方法是如何构想的，学生都甚感茫然。因此教师不应急于把概念全盘托出、一言了之，而应精心探究，重新组织教学内容，设计合理而完美的教学流程，展现数学知识的发展过程，充分暴露知识的背景，为学生创设问题情景，以顺应学生的心理需求和思维发展规律。例如在教学有理数乘方概念时，可通过设计环环相扣的提问，引入概念：（1）棱长是5厘米的正方体的体积如何表示?（2）4个负6相乘，用式子如何表示?4个字母a相乘呢?（3）上述几个式子都是什么运算?（4）乘法运算的结果是什么?（5）上述各式的因数有何关系?（6）提出乘方概念。然后安排一些坡度适宜的题以使学生初步形成乘方概念。这样的概念教学不仅能充分暴露问题的提出、发展过程，而且能使学生在整个过程中始终处于积极的思维状态，达到思有源泉、思有方向、思有顺序、思有所获。

总之，讲解概念要求构建情境，提供素材，揭示概念的形成过程；讲解定理（公式）要求模拟定理（公式）的发现过程；例题、习题的教学要求探索变式，拓广成果，对解题思路进行内化、深化探索，总结升华，也就是说，应注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些“过程”中展开思维，发展能力。

二、反思学生所想，倒摄暴露思维

学生解题往往只注重结论的正确与否，而很少关注这个结论的思维过程，并从中总结经验，深化知识。因此，教师看到学生的正确答案时，不能就此满足，而应该启发如何发现、选择与调控解题思路，引导学生（根据需要和可能）去反思思维过程，倒摄结论的形成路线，达到暴露思维的目的。例如在一元二次方程的根与系数关系应用的一节习题课教学中，我叫一名学生板演习题：已知两数a、b满足ab≠1，且2a+8a+3=0，3b+8b+2=0，则有=（）。这个学生观察片刻，便添上了正确答案1.5。如此神速，令一些同学目瞪口呆。我抓住契机，诱导学生自我倒摄思维过程，既优化了该生自身的思维品质，又启迪了其他学生的思维。

计算是七年级数学的教学重点也是难点，如何把握这一重点，突破这一难点呢?例如在上完有关幂的性质后，进入下一阶段――单项式的乘除法时，我设计了如下两个例题：

（1）请分别指出（-2）×2，-2×2，-2-2，2-2的意义。

（2）请判断下列各式：

①a+a=a

②a÷a=a=a

③-ag（-a）=（-a）+2=-a

④（-a）÷a=0

⑤（a-2）・a=a+3+1=a

解后我便引导学生进行回顾小结：（1）计算常出现哪些错误?（2）出现这些错误的原因有哪些?（3）怎样克服这些错误呢?同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是成功的，学生在计算的准确率、计算的速度两方面都有了极大的提高。

三、实施小题大做，显微暴露思维

数学中的许多细小部分往往蕴涵着十分丰富的思想内含，存在着很大的训练价值。在这些地方教师要善于化隐为显，“小题大做”，挖掘其精髓，促使学生在显微中充分暴露思维过程，发挥其应有的潜在功能。这样不仅能活跃学生思维，拓宽思路，而且能激发学生的求知欲望，培养探索能力，长期坚持下去，形成良性循环，十分有利于学生智力的发展和数学能力的提高。例如绝对值概念：

|a|=a（a>0）0（a=0）-a（a

教师教会学生这一代数定义固然重要，但更重要的是引导学生清晰地领会利用分类思想解决问题的方法。所以在讲授时应采用慢镜头式的思维剖析，暴露分类思想的思维过程，为后面的广泛应用奠定坚实的基础。

例如学生在解“ax+b＝cx+d”类型的一元一次方程时，很容易在符号上出错，从而导致答案的错误。教师可以对学生进行“小题大做”，显微暴露。

解方程6x-7=4x-5，学生板练如下：

解：6x+4x=7-5 10x=2 x=0.2 （1）

我在教学过程中并没有随口问：“同学们，这个同学做得对吗？”而是问：“同学们，还有其它不同的解答吗？”学生陷入了沉思，经过演算，又有许多同学举手了，其他解答如下：

解：6x-4x=-5-7 2x=-12x=-6 （2）

解：6x-4x=-5+72x=2 x=1（3）

“那么这个一元一次方程到底还有没有其它的解呢？如果有的话，一共有多少个解呢？”

讨论结果是：这个一元一次方程的解只有一个，解法（3）才是正确的。

学生在学习一元一次方程“ax+b=cx+d”的解法时，逐步体会到了化归思想（使方程逐步转化为“x＝a”形式），而在这个过程中出现各种错误（主要是忽略了方程的项是连同前面的符号）是学生（特别是基础不够扎实的同学）的共性，我根据其数学思维过程的呈现，引导他们积极探索，使他们经历了“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程，优化了学生的思维品质，提高了数学思维能力，培养了创新精神和实践能力。

我曾经听过《多边形的内角和》的教学的一堂优质课：执教老师这样安排学生探究，逐步暴露学生的思维过程，让学生在过程学习中掌握数学思想方法：

探索一：老师拿出一张四边形纸片，请同学们回答这四边形的内角和为多少度？

学生用多种方法得出结果：1.直接量出每个内角度数，然后相加；2.把四边形分成三角形，计算内角和；3.利用已经知道的结果；……

引导学生思考：在方法2中有几种不同的分法？

探索二：再拿出一张五边形纸片，要求学生用分割成三角形的方法，求五边形的内角和。如果是六边形、七边形呢？

当学生经历、体验了不同的探索方案后，再引导学生思考：从刚才的探究中，你又发现了什么？你是怎么推导出来的？这种思考方法对自己今后学习有什么启发？

通过亲身体验、反思，学生获得了一种重要的数学思想方法，学会了从多角度去思考体会探索的方法、策略，并在探究中不断地展现自己的思维过程，加强了数学知识和能力的相互沟通，提高了问题解决的能力。

四、了解学生难惑，铺垫暴露思维

数学解题过程是思维的过程，解题方法的优劣、速度的快慢都取决于思维能力的高低。而思维的提高与发展又依赖于解题过程中所创设的问题情景，所以解题训练是培养思维能力的良田沃土。一般来说，综合性能愈强，知识跨度愈大的数学题，要求解题的思维层次愈高、方法的技巧性愈熟练，学生就愈难以理解，思维的训练价值愈大。这就要求教师精心设计，作必要的铺垫，以减少坡度，顺利地从未知引渡到已知。这种铺垫引渡，实质上就是把架桥铺路的思维过程暴露出来，化作切实可行的小步子。例如学过二次函数的顶点式内容之后，让学生解答这样一道题目：（如图1）在一场篮球赛中，小明跳起投篮，已知球出手时离地面高米，与篮圈中心的水平距离为8米，当球出手后水平距离为4米时到达最大高度4米，设篮球运行的轨迹为抛物线，篮圈中心距离地面3米，问此球能否投中？

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学生纷纷建立平面直角坐标系（如图2），点（4，4）是图中这段抛物线的顶点，由顶点式解得这段抛物线对应的函数为：y=-（x-4）+4（0≤x≤8）

当x=8时，y=

篮圈中心距离地面3米

此球不能投中

个别学生运用抛物线的对称性，观察出该抛物线经过了（8，）点，得出了同样的结论。

学生一般做完题就万事大吉，很少有人能够深入地反思，因此错过了研究探索的契机。我不失时机地发挥指导作用，引导学生思索。

师：若假设出手的角度和力度都不变，则如何才能使此球命中?

生：跳得高一点；向前平移一点。

师：在出手角度和力度都不变的情况下，小明的出手高度为多少时能将篮球投入篮圈?（如图3）

师：在出手角度、力度及高度都不变的情况下，则小明朝着篮球架再向前平移多少米后跳起投篮，也能将篮球投入篮圈？（如图4）

这是一个以学生日常生活为背景，适合初中学生探究的问题，学生可以初步学会从数学角度去解决实际问题，掌握数学的思维方法，将探究、创新活动贯穿于课堂教学，使学生的学习由被动灌装变为主动的探索，学生的自主性、能动性和创造性得到培养。可见铺垫思维暴露，实质是给学生架设“梯子”，促使学生思维跃上“台阶”。

五、开展诱错悟误，纠缪暴露思维

在学习活动中，学生的思维错失和思维定势偏差往往带有很强的主观性，常又具有普遍性。抓住它作剖析治理，有较大的训练价值。《中小学数学》初中（教师）版2004年第5期刊登了这样的教学案例：一位初一的老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：“3×（-4）=?”A学生的答案是“9”。老师一看：“错了!”于是马上请B同学回答，这位同学的答案是“12”，老师便请他讲一讲算法：……下课后听课的老师对给出错误的答案的学生进行访谈，那位学生说：站在-3这个点上，因为乘以“一”，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。他的答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样纠正呢?如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。因此，教师有时还应有必要采用多种手段如相似因素的迁移、思维定势的诱导、特殊条件的遗漏、应具条件的欠缺、冲动心态的干扰、终极目标的诱惑等巧妙设置某种诱误情境，让学生充分暴露病源，然后引导他们进行自我治疗，从“陷阱”中挣扎出来，走出误区，吃堑长智。但是学生在学习中的谬误，有时比较隐蔽，隐藏于深层次中，不充分暴露思维过程，就治不到“点”子上，挖不到“根”子上。教师在为学生纠缪救失时，要重视思维过程的展现，以便从深层次上作诊断和矫治。例如：已知等腰三角形一腰上的高等于腰长的一半，则顶角等于?摇?摇?摇?摇。学生往往错解为30°，错误的原因就是学生没有认真理解“三角形的高”这个知识点。他们认为“三角形的高”都在三角形内部。学生通过反思、讨论，知道钝角三角形的高有两条在三角形外部，从而得到另一解为150°。通过反思，学生们发现本题的错误在于对图形的分类不全面造成漏解。

总之，面对学生的失误，老师不要过早地点明，而应在暴露学生思维失误的过程中，让学生自我发现，并在老师的正确思维的积极引导下自我纠偏。同时，在纠缪过程中弥补学生的知识缺陷和思维缺陷，更有力地促进思维日益缜密。

六、言尽但是意存，延伸暴露思维

教师指导学生解题，常有这种现象，题目解完了，但学生的思维过程并没有就此结束，正在向纵深拓进，可谓“言尽意存”。教师若能有效地抓住这个理想的思维机会，把延伸的思维过程揭示出来，也是很有训练价值的。譬如，解后审视解题过程，评价原认识过程、检查解题过程是否准确，讨论或论证是否严密，方法是否恰当，有没有更简洁更高明的方法，对所得到的结果能否进一步引申推广，能否总结出规律来，等等。例如：已知一元二次方程ax+bx+c=0，两实根的平方和为m，两实根的和为n，试求am+bm+2c的值。对于此题，很多学生在练习时，没有清晰的思路；有些学生考虑了根与系数的关系，虽然能解出此题，但过程较为繁琐。于是我在点评时，鼓励大家反思题目已知及所求目标的特征，比较所求目标am+bm+2c与方程ax+bx+c=0，就会发现它们中a、b、c出现的顺序完全一致，只是目标中c的系数为2，方程中c的系数为1，而从1到2的最简单的方法就是加法。经过如此反思、探索，基础较好的学生马上顿悟：为什么不利用方程根的定义来解决这一问题呢？于是得到了简捷的求法。

通过对解题思维的反思，学生重新审查题意，更正确、完整、深刻地理解了题目的条件和结论，激活了思维，开阔了思路，使思维的灵活性在变换和化归的训练中得到了培养和发展。

综上所述，通过延伸思维引导学生自我总结和领悟解题中的数学思维与数学方法，积累对数学知识联系的整体感知，这对于培养学生思维的评价能力、发散能力、创造能力，提高学生的数学素质大有裨益。过程教学是很精彩的，但必须是科学的、合理的、自然的，否则，过程教学就只是花架子，起不到任何培养学生思维能力的作用。

参考文献：

［1］张乃达.思维的基本结构与发现法教学［J］.数学通报，2004，（2）.

［2］涂荣豹.谈提高对数学教学的认识［J］.中学数学教学参考，2006，（1-2）.