中专思想品德总结范文

导语：如何才能写好一篇中专思想品德总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关健词：任务驱动 思想品德 积极性 教学质量

一.任务驱动教学法内涵及其重要性

任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。它强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情景中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。中职思想品德课教学在以往的教学中，老师讲学生听的传统模式导致学生感觉该课乏味无趣，学习积极性很差。而在中职思想品德课教学中采用任务驱动教学，可以激发学生的创造能力，分析问题解决问题的能力，有效提升教学质量。因此，研究任务教学法在中职思想品德课教学中的应用具有非常重要的意义。

二.任务驱动教学法在中职思想品德课教学中的具体应用

为了让任务驱动教学法在中职思想品德课教学中得到较好的应用，必须做好以下几个方面：营造良好和谐的课堂教学环境；通过任务的驱动引导学生自主学习，解决问题；任务驱动教学需要对教学的内容进行更进一步的探究；重视任务完成后的进一步评价。

1.营造良好和谐的课堂教学环境。任务驱动教学法改变了以往传统的教学模式，采取以任务为驱动，学生为主体的方式。所以良好和谐的课堂教学环境是非常关键的。这需要教师和学生通过努力，来改变以往的老师讲学生听的“安静”课堂教学模式。让课堂氛围更加活跃，任务驱动教学需要学生之间多进行交流，教师和学生之间多进行交流，教师做好课堂的掌控。所以，只有真正实现协调、平等的学习关系，才能为学生在思想品德课堂中进行探究性学习打下良好的心理基础，促进学生的学习和发展。

2.通过任务的驱动引导学生自主学习，解决问题。任务驱动教学目的就是引导学生自主学习，培养学生的积极性，解决问题的能力。这就需要做好以下几点：教师首先自己应刻意求新，努力形成有利于培养具有探究性人才的独特的教学风格。其次，教师对思想品德教材内容进行探究性的发现和探究性的发挥，引导学生积极参与其中，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，在思想品德课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。

3.任务驱动教学需要对教学的内容进行更进一步的探究。老师在教学的过程中有效突破课堂的地域限制，对学生加以引导，让他们真生参与到丰富多彩的探究性思想品德活动当中。例如老师可以组织学生进行社会调查、参观博物馆社会性的公益活动以及资料研究等。这样，通过多种社会活动的参与，就可以很好地锻炼和培养学生敢于创新的精神，并且通过这个过程的锻炼学习，学生不仅可以掌握更多的知识，而且还能够对自己多个方面的能力有综合性的锻炼，从而有效打破初中思想品德课堂教学的地域限制，让老师和学生树立合理、科学的教学观念，一同在探究性的快乐课堂学习中进步和发展，实现双赢的局面。

4.重视任务完成后的进一步评价。在中职思想品德教学中采用任务驱动教学，不能在完成任务驱动教学后就结束，而是要做好任务完成后的进一步评价。任务驱动教学法是一种新颖的教学模式，以学生为中心，旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力。在采用该教学法后，不能仅仅让学生在课堂上积极活跃，个性充分展示，而更要注重结果即知识的接受程度，所以加强评价是非常关键的。可以采用适合课堂的各种有效的评价方式，如个人评价，组间组内评价，教师评价等等。通过评价的方式，让学生认识到自身的不足，同时学习别人的优点。最后教师可以将任务完成中普遍存在的问题提出来，做好总结，避免以后的教学中出现，让下一次任务驱动教学更加有效，更加有利于提升教学质量。

三.总结

总之，任务驱动教学法是一种非常适合中职思想品德课教学的教学方法，在以后的教学中必须高度重视其使用，总结在任务驱动教学中遇到的问题，并努力尝试更加细致有效的方式，对教学方式深入研究，更加细致的用于教学中。目的就是通过任务驱动教学法，让学生的创新能力，独立思考能力，解决问题的能力得到进一步提升，思想品德课教学质量进一步提高。

参考文献

[1]李玉良.中职思想品德教学中对学生社会责任感的培养探析[J].考试周刊 2015.55.

[2]梁成浩.论职业学校思想品德教学实效性提高[J].文理导航（中旬）2013.06.

[3]周沛江.高职院校思想品德课堂教学动行为研究[J].中国校外教育2012.21.

[4]李青春.对中专思想品德教学中学生自主学习能力培养的思考[J].电子制作2014.01.

篇2

当今中职学校，普遍为学生素质低、品德差而忧虑；为学生道德品质每况愈下而喟然长叹；为学校德育教育工作收效甚微而无所适从。认为由于受社会的影响，学校德育教育是不起作用了。确实，由于社会的进步，学生可以从不同的传播媒体中接受到各种不同的社会信息。而各种书籍、影视作品、网络中颂扬的精神品质，由于受年龄、知识水平、辨别能力的限制，学生往往不能领悟体会，而不良行为一看就记住，并在自己的言行中刻意效仿。严重地冲击着学校对学生的德育教育。那么，学校德育教育工作是不是就束手无策了呢？不是的，只要我们从事教育工作的老师认清现实，加强德育教育工作，就能战胜社会不良风气给德育教育工作造成的负面影响，寻求到学生德育教学工作的有效途径和方法。

一、瞄准德育工作目标

首先必须始终瞄准一个目标，那就是“提高学生思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好的品德”。继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为使德育管理目标集中，在校内、各级组、各部门、各学科每一学期制订各项工作计划和学科总结评比，首先看德育管理的目标是否明确，效果是否良好，措施是否可行。在校外，则看一看，是否紧密联系社区，联系家长，以及办好家长学校等。有无广泛宣传学校德育管理目标，使学校的德育管理目标达到家喻户晓，人人皆知，形成齐抓共管的教育氛围，使学生能处处沐浴着关爱的阳光雨露。

二、认真对待思想品德课

必须认真扎实地上好思想品德课程，让学生提高思想认识水平，明辨是非。不管什么时候，什么条件下，都不能放松思想品德课程的教学。对思想品德课，我们始终视为是系统地对学生进行思想品德教育的专课，配之于得力的教学骨干担任，并加强教学研究，创构了“入境、激情、晓理、导行”的教学模式：模式中的“入境”即让学生思维迅速进入教材的思想境界，其方法有“演示入境、故事入境、参观入境、动作语言直观入境”等。“激情”就是激发学生的学习情感。我们的做法有：一是因势激情；二是以情激情；三是以事激情。“晓理”就是通过教学使学生对道德规范及意义有所俯，从而产生行动的愿望。

三、重视语文课教学中的品德教育

每一位任课教师应该充分利用自己所教学科，结合课程相关内容适时地对学生进行思想品德教育。特别是语文课教师，可结合课文内容，让学生通过感情朗读、关键词语的推敲、分析、理解重点句子、把握课文情节中，潜移默化地提高思想认识、受到品德道德教育。使学生从课文所体现的中心思想中、从所描写的人物所叙述的事件中体味到某种良好的思想和精神品质，从而受到熏陶、受到教育，日积月累，长期坚持不断，必然能使学生渐渐地养成良好的个性品质。

四、抓好课外活动育人

各班各部门在学校总的德育工作指导下应做到“五定”：定时、定人、定点、定形式，并根据活动课题的特点以及学情的特征，灵活地进行思想品德教育；在校外的社区教育中，我们则通过家庭联系和与居委会、村委以及有关部门的联系，处处建立教育基地。并尽量能围绕学校的德育管理总目标，通过说说、玩玩、画画、点点等等导向，使学生处处受到良好的品德教育。

五、坚持关注学生活动

在学生管理当中，坚持认真细心是做好班主任工作的前提，对每个学生的总体情况应该做到心中有数，对个别学生的特殊情况要详细的深入了解和掌握。要做到精神上安慰、经济上救助。勤于思考、关于观察将学生出现的不良现象消除在萌芽状态中是一个班主任应具备的起码素质。

班内工作从一点一滴做起，以班委会为中心，充分发挥班委会的领导核心作用，做到分工精细，大事小事都应安排到组，落实到人，做到有布置、有检查。学生的思想品质的养成，是从每一件事，每一句话中得到启发或受到诱导，从而产生一定的认识，形成一定的心理定势，并养成一定的品质。因而，学生在学校中，教师就必须随时关注并留心观察他们的言行举止，对学生进行的每一项活动，教师都必须认真及时进行教育。让学生中的不良行为举止能得到及时纠正，使其失去再次产生和形成的可能。决不能放任自流，任其自然。如此，在做课间操时，有的学生在队列中不认真做操，而是在那里做小动作。如果每位教师能在学生做操时站在自己所教班级旁监督管理，那么就能及时教育、纠正这种不良品质习惯。同样，学生的自习课、活动课、课间休息时间等，每一细小的活动，教师只要不怕辛劳，不怕麻烦，始终坚持关注学生活动，决不放松对学生的严格要求和管理。长期的教育引导，学生就能养成自觉遵守纪律，自觉严格要求自己的良好品质习惯。

六、教师要以身作则，成为学生的表率

学生在校期间，教师除了向学生传授知识，进行思想品德教育外，教师本身的形象也直接影响着学生的成长。在长期的教学活动过程中，教师的言行，教师的工作态度，教师的情感，教师的意志品质，在学生面前表现得淋漓尽致，直接影响着学生的心灵。教师用自己的模范行为、表率作用，潜移默化地使学生受到教育。可以说，学生的品质在一定程度上取决于教师的德性。因此，教师必须不断丰富自己的知识，提高从事教育工作必须具备的专门知识和技能。要有高尚的情感，对学生要有博大无私的、深沉久远的爱；要能尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生；教师要有良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生的良好人格品质的培养与形成。

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关键词：思想教育，合格人才，培养目标，心理素质，更新观念

职业道德，净化心灵，转变，调整。中专生是处于初中生与高中生之间的过度群体，兼具两者的特征， 在思想观念上还尚处于不成熟的状态，并未形成一定的模式，也是进行思想教育的最佳时期。因此，各类院校都极其注重对学生的思想教育，经常深入学生中，掌握学生的思想状况和动向，探索思想教育的规律，研究适合本校学生特点的思想教育方法。赏识教育作为一种用关怀来造就成功的教育方法得到教育界和社会界的大力推广，同样也将适用于思想尚未成熟的中专生群体

中专生能否培养、造就千百万社会主义事业的建设者和接班人，不仅关系到中专合格人才的培养，而且关系到党和国家的兴衰和未来。为此，中专生思想教育工作应从培养合格人才的高度，立足于提高中专生的素质，以新的思路调整学生思想教育的目标，充实学生思想教育的内容。在观念上、方法上实现思想教育工作向开放转变，以充分发挥高校学生思想教育工作的应有作用。

一、 调整学生思想教育的目标、完善思想教育的内容。

加强学生的思想教育，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义四有新人，是学校工作的主要工作。随着改革开放、市场经济体制的建立，使当代中专生的思想观念发生了重大变化，给学生思想教育工作提出新的问题，加大了学生思想教育工作的难度。做为一个教育工作者，我们要根据中专学生的特点，有针对性地加强学生的教育和管理。如关心爱护和严格要求相结合的方法刘思雨，来教育学生。思想教育工作的对象是活生生的人，而人是有感情的，爱是教育学生的感情基础;是开启学生心灵的一把钥匙;是教育能否取得成功的关键。因此要从政治上、学习上、生活上主动地关心他们，尊重他们，切实解决他们的合理要求与实际困难，处处为学生着想。但是在爱护学生的同时，也要严格要求学生，不能放任自由，否则将适得其反。要做到爱中有严，严中有爱，使学生深切感受到学校的关怀与期待。

社会主义市场经济为精神文明建设注入了新的活力和时代内容，在新形势下，环境变了，对人才素质的要求也变了，教育对象的特点也变了，中专思想教育也必须随之转变。这种转变可从两方面着手：

教育目标要由以单纯政治教育为目的的单一规格，向更明确、更全、多层次要求的方向转变。随着改革开放的深入，教育要为经济建设这个中心服务，因此，高校思想教育目标，必须按着世纪人才需求来确定。新时期的人才培养目标，不仅要培养学生的政治思想和爱国热情，培养学生的创业精神和良好的思想修养，道德表现，还要培养学生的市场经济观念，积极参与竞争的观念和国际竞争与合作的观念，培养学生的进取精神和个性的全面发展，培养学生良好的心理素质。课堂和课外相结合实现教育目标。如政治理论课、思想道德课、国情、法律课、党团课、主题班会等是进行学生思想政治工作的主渠道。通过它的讲授，可以使学生坚定正确的政治方面，树立科学的世界观、价值观、人生观，增强学生法律意识，掌握唯物辩证的思想方法。与此同时，在其它课程的课堂教学中，应注意把思想教育窝于教学中，发挥德育功能。实践证明，对学生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，应利用各种场合、各个部门的通力协作，长时期不娜的教育工作，才能起到潜移软化的教育效果。

紧承时代步伐，加宽教育内容。中专学生思想教育内容，要更好地体现时代特色，具有针对性，要将那些体现时代精神的内容吸呐近来，增加与新形势相适应的新内容。除了要继续抓好马列主义基本原理和世界观，人生观，价值观，民主与法制外，尤其要重视加%道德教育、爱国主义教育和科学发展观教育、社会公德和职业道德教育等。同时，还要根据人的全面发展需要，开展美育和心理健康教育。众所周知，美育在提高人们审美素质的同时，能够陶冶性情，净化心灵，具有潜移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素质的同时，能增%调控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新观念，改进思想教育方法

解放思想，更新观念，树立为经济建设服务，为培养人才服务的意识。中专思想教育工作要树立为经济服务，为培养人服务的意识，要确立开拓创新的观念，要敢于冲破旧思想传统的束缚，打破旧的不合时代要求的工作模式。要增%效益观念，在提高实效上下功夫。要结合工作实践，不断总结经验，深入研究学生思想教育的新方法、新途径。要深入实践调查研究，掌握中专生的思想脉搏和思想特点，摒弃思想教育中无效或效果不大的形式主义做法，把我们的思想教育真正做到学生心中去。可以通过整体教育和个别教育相结合进行思想教育。如通过观着爱国主义教育影片、革命歌曲大合唱、组织参观纪念馆、听取英雄人物事迹报告会等途径，来全面提高学生的整体思想觉悟。但由于学生的思想觉悟水平参差不齐，其文化素质、家庭教育、精神状态各有差异。因此在注重整体教育的同时，还应注意个别教育，因人而异。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。对后进学生应开展个别谈心的对话活动、注意疏导;重视情感交流、抓两头带中间;引导学生摆脱思想上的困惑;帮助学生辩别是非;启迪他们在人生道路上作出正确的选择。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。

在教育方法上由单向灌输转为双向交流。毕业论文，心理素质。过去，我们在从事学生思想教育的过程中，受旧工作模式的束缚，习惯于用指令性%制性办法，却忽视教育对象的主观能动性。我们不否认灌输教育的重要性，但一味的搞单纯灌输，学生反感，效果不佳。因此，要改变这种状态，应坚持平等民主的原则，以调动学生自我教育的积极性。世纪的大学生，民主参与意识和自我意识较%，他们对社会、对自身的成才目标，有自己的见解。所以要实行对话制度(范文)，定期与学生交流。通过平等对话和交流，达到互相沟通，互相理解和互相尊重，使学生主动的、愉快的接受教育。

3、在教育过程中，要坚持分层次教育，克服盲目性。具体方法是：一要坚持分层次教育。从学生入学教育到毕业思想教育，各年级分层次建立思想教育方法。在教育中，既要考虑形势发展的需要，又要考虑学生个人素质起点高低及年龄、专业的不同，分别施以个别教育。二是要改变教育内容空洞乏味的状况，要开展丰富多彩的校园文化生活，寓教于乐，引导学生的思想朝着健康有益的方向发展。

4、在教育形式上，要坚持教育和管理相结合。思想教育和严格管理是对立统一、相辅相承的。教育为管理创造思想条件，管理使教育效果落到实处。学校要使各方面的工作得以正常进行，就必须以切实可行的行为规范和规章制度(范文)来保证。切实可行的行为规范和规章制度(范文)可以培养学生高尚的品德和行为习惯。毕业论文，心理素质。如思想教育与纪律约束相结合，对学生进行思想教育。在学生的教育管理中，要贯彻正面教育为主的方法，以理服人，要动之以情，晓之以理，思想教育工作是一项细致而系统的工程。单一的号召、说服不能完全解决问题，必须把思想教育与完善各项规章制度结合起来，做到以导为主，导中有禁，禁中有导，使教育与管理一体化。只有严格的管理，才能保证正常的教学秩序，生活秩序，才能培养学生良好的行为习惯和高尚的思想品德

二、 在思想教育实施途径上，要形成学校各级人员齐抓共管格局

建立健全科学的思想教育工作组织调控体系，以学工部（处）、宣传部、教务处、等部门为主干，形成党政工团齐抓共管密切配合的工作网络。学生思想教育工作是一项系统工作，是一个综合体系。要充分调动各部门、党团组织及所有教职员工的力量，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。把学生思想教育工作诊透到学校工作的各个环节中去，与此同时，要充分发挥学生自我管理，自我教育，自我约束的作用，培养其主人翁责任感。充分发挥学生会、团组织、学生干部的桥梁纽带作用，鼓励学生参与社会实践，增强学生的社会责任感。

充分调动教师的积极性。把思想教育渗透到各科教学中去。现在中专任课教师与学生脱离，这种现象必须扭转，要通过建立导师制或任课教师分工负责制等形式，使教师在传授知识、开发智力、提高能力、转变思想中发挥作用。

发挥中专生自我教育的作用。中专生正处于逐渐成熟的阶段，他们有一定的文化素养和知识能力，有分清是非的能力，有积极向上、锐意进取的积极性。因此，要培养中专学生自我管理、自我调控、自我完善的自觉意识，使他们由被动走向主动，从而发挥中专学生自我教育的作用。也就是依据中专生自身特点进行教育。正确认识当前中专学生的特点，是做好思想教育工作的前提，中专生的心理、生理正处于成熟又不完全成熟阶段，他们精力旺盛，情感丰富，思想活跃，但情绪波动大;他们感觉敏锐，求知欲强，获得信息快，但知识面窄，经验局限，辩别力差;他们独立惫识强，自尊心强，勇于探索，但往往带有盲目性，易冲动;他们勇于冲破旧观念，接受新生物能力强，但缺少抵御腐朽思想的能力;他们追求物质利益而淡化精神追求，追求享受而抛弃艰苦朴素的传统美德。所有这些特点，都是现阶段中专生的普遍现象，应引起所有教育工作者的高度重视。

篇4

关键词：思想道德 网络 社会实践 身心素质

随着全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议的召开，有关未成年人思想道德教育的问题，被提高到前所未有的高度。我国未成年人的思想道德建设工作亟待加强。面对当前的现状，中专学校作为未成年人教育环节的一部分，负有不可推卸的责任。

一、现阶段中专生思想道德素质教育中存在的问题

现阶段我国正处于科技的高速发展期和经济的转型期，这对中专学校的德育工作提出新的严峻挑战。主要表现在：

1.社会主义市场经济体制不仅给学生提供了广阔开放的市场而且充分扩展了学生的视野，但是，这又同时给学生带来了负面的影响。有些同学对当今社会市场经济认识不够全面，不能正确地理解市场经济的共性、特性，因此发生价值观念上的扭曲，无私奉献、助人为乐已不在成为人的价值范畴，造成学生理想境界的空虚、白话。还有一部分学生对社会的适应能力比较强，社会经验与社会关系要比学校内的教师还要多，这些学生身上就会反映出一些思想问题，学校对学生实施的被动教育，让学生来转变观念，这就给学校的思想道德素质教育带来了很大的压力。

2.网络的大范围普及，也给中专德育教育带来了很大挑战。首先，网络一个很明显的特点就是信息的公开性和广泛性。网络多媒体在教学中的应用，告别了传统的依靠一本书、一张嘴、一个黑板的教育模式；网络的另外一个特点就是他的虚拟性，这是一把双刃剑，可以使一些学生从相对狭窄的现实空间进入网络的虚拟空间，也可以使一些学生彻底迷恋网络这个虚拟的空间，所以这就给思想道德素质教育增加了很大的难度。现在的社会是一个开放的、赋予学生充分自由空间的社会，中专生对上网行为有着自主性和隐蔽性，这就更为学校的德育工作造成了困扰。

3.在我国教育体制下大部分学校采用的还是应试教育，思想政治教育往往不被学校和家长重视，多是流于形式，正如人们所见，在小学到中学，学生所受的全部教育都是为了考上大学这么一个目的，思想政治素质教育的软弱化，只能培养出技术性人才，却不能培养出技术与素质兼备的合格人才。

二、寻找加强思想道德素质教育的新出路

一个人的综合素质中，思想道德素质处于首要位置，并且他并不是孤立存在的，它与知识素质、心理素质、科学文化素质共同构成了思想道德素质的有机整体。面对当今德育工作的现状和问题，传统的方法已经“力不从心”了，必须寻找新的出路，笔者认为可以适当采用以下方法：

1.加强学生的心理素质，提高社会适应能力。社会主义市场体制下，经济快速发展，人才竞争激烈，中专毕业生面临着严重的就业问题，德育工作的重点就是要使学生有一个健康的心理素质，面对竞争压力不会迷失方向。校内教育可以多增加一点竞争项目，让学生面对挫折的时候懂得如果去解决，训练学生对竞争的适应力。

2.加大信息反馈和教师的理论培训的力度。德育想要更好地开展有针对性的工作，加强对社会信息的反馈，应该了解社会思想动态，把握哪些社会事务可能会对学生产生影响，引导教育走在学生思想意识形成的前列；了解单位对人才的需求和要求，扩展学生的学习应变能力；进行教师的素质培训，使教师具有指导学生的知识和能力，学习新知识和新技术，更新观念，使教育的主动权紧握在手，使教育具有超前性。

3.思想道德素质教育由学校教育走向社会活动实践。中专学院应多开设一些社会实践课程和开展校外活动。

4.思想道德素质教育可以借助网络渠道。建立德育网站，建立班级网页，开发学校的BBS功能，让学生利用E-mail与老师进行心理与知识上的沟通交流。

中专生思想道德素质教育工作是一项长期复杂的工作，身为一名德育教师，我们肩负着为祖国培养高素质、高品德、高文化的新型人才，我们要积极总结工作，交流经验，解决思想道德素质教育中存在的问题，为中专德育教学做出新的贡献。

参考文献：

［1］陆如茵.《针对中专生心理特点提高政治课教学效果》.素质教育大参考.2002.5.

［2］龙寿成，何兴兰.《目前中专学校思想品德教育的现状及对策》.卫生职业教育.2005.23.

篇5

随着时间的流逝，我已经在学校生活了三年了。回首三年中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、有失败，有甜蜜的，但也有苦涩的。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为自己实现人生的价值打下坚实的基础，将来为社会做出更多的贡献。

在思想品德上，我有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地想团组织靠拢，使我对我们团组织有了更为深刻的认识。参加了学校组织的各种共青团活动。本人遵纪守法，爱护公共财产。关心和帮助他人，并以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，经常利用课余时间练习所学的软件，使得我对所学的软件深刻的了解，能够熟悉的操作软件。除了上课老师布置的作业外，在平常还会做一些有关专业的的一些作品，了解这方面的知识，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇敢挑战自我。时间观念，有着良好的生活习惯和正派作风，由于我平易待人友好，所以一直与人先出融洽。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任新强，这都是我的优点，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，经常配合同学们完成各项工作，得到了大家的一致好平。

三年的中专生活，使得我自己的知识水平思想境界，工作能力等方面的迈上可一个新的台阶，在这即将挥手告别的美好地中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的自信，高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中专自我鉴定600字（二）

有时真想感叹，三年的中专生活似弹指一挥间。从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。记得刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光所以我确信，中专生的前途也会有光明，也有辉煌的一天。

从刚进校门，到不断的学习。随着自己的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服困难。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

很感谢我的学校。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那一无所知的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这就是作为中专生的我对本人的自我鉴定。

中专自我鉴定600字（三）

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

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【关键词】 职校体育教学 素质教育 教学改革

近年来随着学校体育改革的不断深化，职校体育教学也在不断的创新中逐步完善，素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。但体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，例如，教学内容的选择针对性不强，教学方法单一、体育教学的课程评价不太科学，体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，职校体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。另外，有效的体育理论知识教学比例小。不能很好地转变学生思想，形成正确的体育观。目前许多学校的体育教学不能满足社会发展的客观需要，近几年来我国学生的体质健康、心理健康和社会适应力方面总体状况不佳，其身体素质与运动能力下降，近40%的学生处于亚健康状态，表现为失眠、体虚、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳定等状况。如何提高高校体育教学的有效性，从而发挥体育教育在杜会发展中的重要作用，是每个高校体育教师需要思考的问题。

首先，树立"健康第一"的指导思想，关注每一位学生的健康成长。

随着社会经济水平的提高，人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，终身体育的意识逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立健康第一的指导思想。以身为例，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增加学生的身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

传统的体育教学是以教师、课堂、教材为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每一位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

第二，在体育教学中渗透思想教育。

对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。有相当一部分教师只重视锻炼学生的身体素质注重体育基本技术和技能的训练而忽视了对学生进行思想品德教育。而思想品德教育是体育教学的重要任务也是提高体育教学的重要环节。在深化教育改革全面实施素质教育的今天体育教学既要渗透思想品德教育又要突出学科特点。在学校教育中体育往往能成为德育的辅助手段或者说德育寓于体育之中因为体育能培养学生的团队精神、集体观念、集体荣誉感及坚忍不拔的精神。我们针对大学体育教学渗透思想教育这一目标主要从方法、途径、步骤、形式、原则等方面着手。总结出体育课渗透思想品德教育的四项内容爱国主义、集体主义、意志品质、心理素质、五种方法列队赞美、鼓掌祝贺、课中夸奖、课尾表扬、加油欢呼、六条途径教师表彰、学生演示、队列练习、游戏比赛、教师评讲、课末小结、三个步骤课始提出品德行为要求、课中表扬鼓励、课尾总结称赞、四点原则一致性、渗透性、实效性、适度性。这样寓思想教育于课堂教学之中不但能顺利完成教学任务而且能更有效地加强体育教学中的思想品德教育。

体育理论课能为体育实践课打下良好的基础同时也是思想教育的一种途径。理论课对以后的教学、训练、群体活动能收到事半功倍之效。但目前的状况是中专生对体育理论课还普遍缺乏兴趣在体育理论课堂上学生那种在操场上生龙活虎的劲头荡然无存致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。如果根据教学内容的需要在理论课堂上适当地引入些学生感兴趣的内容那么就有可能吸引学生的注意力从而收到预期效果。虽然体育理论比较枯燥不好教学但学生对国际、国内重大比赛却极为热心和关注。因此教师应结合各重大赛事的进程及赛况比如现在直播的NBA篮球比赛中结合姚明的表现讲解篮球的相关理论知识将枯燥的理论知识寓于生动的比赛场面这样不但能增强他们的爱国热情而且能激发他们对体育竞技的兴趣增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼搏精神。

第三，注重体育教学过程中的创新优化。

1、以课堂为中心。以课堂为中心课外活动为辅助；校内为中心，社会校外为辅助；特别强调的是教学中传统教育观以教师为中心。而忽视学生的学习体验，在现代职业教育中，学生学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应成为课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。职业教育实行"行动导向"教学模式在这种情况下、对教师和学生的要求都提高了，而不是降低了。在课堂中不断提高学生的自主性。在课外活动中提高教师指导的目的性与针对性。大家围绕同一个目标进行配合、使体育教学的功能达到最优化。同时，还要积极组织学校的各种代表队，参加校际及各级组织的比赛活动。满足部分运动水平高的同学的需求，并以此来带动学校各项体育活动的开展，丰富校园的业余活动。

2、变"死"计划为"活"计划。教师以"健康第一"为目标并以体现健康的指标为依据统一编写教学计划。根据这一总体计划的要求，不同的专业应根据社会对人才的要求提出有专业特色的项目及计划、每个学生在教师指导下根据自己的基本身体素质情况制定相应的健康目标和锻炼计划，并以"运动处方"的形式计划相应的表格，分阶段进行考核登记。这一计划不仅在课堂上是教师分类教学的依据，也是学生课外活动所依据的纲领。这样可以充分发挥学生锻炼的自立性和积极性，并形成教师与学生双向的互动以取得较好的效果。

3、以常见运动项目为主。以新兴的虽有较强吸引力的项目作为辅助、发挥游戏项目的特点。调动学生学习的积极性、针对提高身体的柔韧性、肌肉力量和耐力，心血管系统的功能等健康标准进行锻炼，不讲求项目的规范性及系统性。通过目前流行或新兴娱乐项目的学习与兴趣培养。使学生进入社会后仍然能积极参与相关项目，从而具备了终身体育的能力，达到了高职院校体育教学的特色的特点并能实现体育教学的最优化目标。

第四，积极开展教学研究，促进教学改革。

新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论所难以解决和应付的，教师不能被动的等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些成果应用到教学中去。换句话说，教师要以研究者的眼光审视问题，对已有经验进行总结，这是教师由教书匠转变为教育家的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证！未来教师成长的道路应当是向着成为研究教育、创造教育科学的主体发展的道路，所以教师研究教育科学的能力便显得尤为重要。

同时，教师在教学过程中一切行为对学生都将起到潜移默化的作用，直接影响学生对课堂教学的参与意识和自主学习的积极性。更为重要的是将会影响学生的学习习惯、思想品质、学习态度以及个性发展。我们体育教师只有改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，才能造就"四肢发达，头脑同样发达"的新型人才。

第五，建立科学的体育教学质量监控体系。

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一、培养学生良好的思想品德和职业道德，注重教师队伍的培养

高等医学教育的总体目标是培养有良好的思想品德和职业道德，较广泛的社会科学知识，较宽厚的医学基础理论，较熟练的专业实践能力和解决医学实际问题的医学专门人才。 教学中要使学生意识到，只有理论知识、只有临床思维和临床技能是远远不够的，要成为一个优秀的临床医生必须要有良好的思想品德和崇高的职业道德。实习生入科后，由主管带教老师主动宣传医德医风、职业伦理道德的教育和科室规章制度，强调人文关怀及对患者隐私权的尊重。实习生分组管理病床，指定临床带教老师。平时注重教师队伍的培养，要求每一位临床教师具备良好的医德修养，有高度的责任心和同情心，热爱本职工作，有较强的教学意识，有乐于奉献的精神，从而培养学生良好的医风医德。注重教师的治学精神及业务素养，通过学生的考评，使每一位教师能意识到自己责任，以严谨治学、学而不厌的进取精神，吸取更多更新的知识。我们的带教老师除具有一定的临床工作经验，并掌握了现代医学教学方法，带教示范合格。通过教师自身行为和正规示范，从而培养学生严谨的科学态度和良好的医德医风，保证了教学质量。

妇产科是一门特殊的临床学科,充满生命理念、医学伦理、医学道德、健康价值等具有医学人文教育意义的焦点。在教学中整合人文资源。如在讲授胎盘的功能时,母亲供给胎儿氧气和营养物质,而吸取胎儿的二氧化碳和代谢废物,说明母爱是无私的伟大的;讲授正常分娩,是每一个女性在阵痛中最享受幸福的时刻,爱情的结晶、自己生命的复制,母性顿时升华。通过对妇产科的学习让学生认识到有些妇科疾病,与有关,通过健康安全的,是可以预防的。计划生育章节的讲授不但让学生了解健康安全的方法和措施,还要遵守性道德、坚持性忠贞、适当性节制等等。无不渗透着人文精神,是妇产科教学中人文教育最和谐的旋律。

二、学生入科操作前充分利用现代教学手段，模拟诊疗，培养学生兴趣

部分妇产科示教内容复杂抽象，学生学习理解困难，配合相关录像、动画、Flash，学生能清楚了解接生、产钳、胎吸助产术、剖宫产，妇科手术，逼真的仿真模型可进行妇科检查、产前检查中骨盆外测量和四步触诊手法等，更大的改进是通过仿真模型，学生能清晰观察到分娩的各个环节，练习接生，是传统的教学方法所达不到的；在对于女性生殖系统解剖的教学中采用制作精细的人体骨盆标本，让学生轻轻松松就掌握了骨盆结构、盆腔内各器官的相互位置、血管、淋巴管、输尿管等的分布和走行，培养了学生兴趣，为进行妇产科专业操作打下了坚实的基础。

妇产科的疾病,从解剖位置看有一定的隐蔽性,部分妇产科教学内容复杂抽象,学生理解困难。教学方法中,采用模型演示、挂图展示具有意想不到的效果。如介绍女性内生殖器、后穹隆的临床意义时,可通过挂图、模型将相应部位与关系展示清楚。在正常分娩章节的学习中,骨盆模型和新生儿模型配合演示分娩机转,能使学生清楚观察到分娩过程的各个环节,引起同学们高度的关注。不仅使学生对所学的内容有了感性的认识,加深学生对教学内容的记忆和理解,课堂教学轻松活跃、引人入胜,达到提高教学效果的目的。

三、在理论教学中采用病例讨论法,加强临床思维能力的培养

现代医学主张“教师主导,学生主体” 以问题为中心的课堂教学模式。选择将要学习章节内容的病例提前给学生,然后在课堂上分组或全班一起讨论,让学习的问题一一展开并在教师引导下逐步解决。理论知识得到了巩固,学生对妇产科临床病例也有了初步体会和感受,使同学们明白了努力学习就有收获的道理,培养了学生在临床工作中应该具备不怕困难、刻苦钻研、独立思考的能力和精神。

四、合理使用现代化教学手段,增大信息量和知识量

因为学生人数多、病人维权意识增强所造成的见习、实习机会减少问题,在教学过程中选择抽象难懂、枯燥难记的内容,利用多媒体课件,在有限时间内通过动画,图文并茂,尽快理解记忆和掌握所展示的教学内容,又提高了临床操作的规范性。这样不仅扩展专业知识信息量和知识量,更促进了教师人群中专业知识的学习和积淀,从而达到提高教学质量的目的。

五、加强医患沟通，树立以人为本的理念，避免医疗纠纷

教师、学生及患者三位一体，妇产科是一门外科性质的学科，需要动手的机会多，对手上工夫要求高而严。教师要教会每一位学生准确地进行妇科检查和产科检查，以获得必要的体征，帮助进行疾病诊断和处理。首先要树立正确的观念，从患者身上学习是惟一的途径。通过实习医生分组管理病床，与指定临床带教老师一起与患者多交流，多沟通，让患者感到放心、宽心，自觉自愿地让实习医生检查操作；而实习医生们珍惜学习的机会，体谅患者的疾苦，为患者着想，是赢得患者信任的保障。只有让学生亲自检查，而且要不断地在不同的病人身上实践、体会，再实践、再体会，才可能慢慢建立起感性的认识，才可能逐渐熟悉并掌握检查的方法、技巧。 充分尊重患者知情权和隐私权，操作前与患者进行良好的医患沟通，让患者理解支持教学，取得患者信任，积极配合教学；另一方面，要求学生着装整洁，态度严肃，操作轻柔，谨言慎行，以避免医疗纠纷的发生。

六、选择适当的教学方法，提高临床实习效果

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一、 奖励对象的确定

现在许多高职院校处于发展的初期，学生的成分较多，常见的有大专学生和中专学生并存。那么高职院校在制定奖学金政策时，既要针对大专学生，又要考虑中专学生。经过对一些高职院校奖学金制度的调查，发现有个别高职院校只对大专学生适用奖学金政策，而未对中专学生采用奖学金政策。通过和一些中专学生就这种局部奖学金政策的谈话可知，他们受到了一定的心理影响。譬如，有些学生认为学校只看重大专学生，而对他们中专学生根本一点也不重视。若是这种观点流传开来，容易造成中专学生自卑心理的扩大化，进而会影响到中专学生的稳定性。既然中专学生作为学校生源的一分子，就应当同样予以重视，在奖学金政策制定时理所当然要顾及他们。这样对激发他们努力学习、积极向上会有非常重要的作用。因此，高职院校在制定奖学金政策时，应从全局出发，把中专学生也考虑进去，而不能将其置于不顾。

总而言之，高职院校制定的奖学金政策中，应把奖励对象确定为：符合条件的本校各类全日制学历学生。

二、 奖励面多广较为合适

在奖学金制度的制定中，奖励面的确定十分重要。若奖励面设定不合理，就很难达到激励学生的目的。那么奖励面到底多宽才合适呢？从多所学校奖励比例的设定情况和实施结果来看，奖学金的奖励面应按如下方法操作为宜：

1.奖学金的种类

为了更加全面的评价学生和激励学生，使学生当中的各类特长、优点充分得以体现，奖学金的种类不能单一，除了综合优秀一、二、三等奖学金外，还需要设单项奖，例如：

品行优秀奖：奖励思想品德好，表现突出的同学。如有舍己救人，抢险救灾，见义勇为，拾金不昧等好人好事，事迹突出者给予一定的奖励。

学术论文奖：奖励在正规刊物上的同学。

文体活动奖：奖励在文娱、体育方面表现突出的同学。

2.奖励人数比例的确定

在奖励面的设定方面，通过查看一些高职院校的奖学金制度，发现它们之间存在较多的不同。例如，要么奖励比例相差较大，要么奖励项目相差较大。

设定奖励人数占学生总人数的比例值如果过大，会使奖学金失去竞争吸引力，激发不了学生的斗志。如果奖励比值太小，又会使一部分学生感到奖学金可望而不可即，也会对奖学金失去信心，同样使奖学金起不到好的激励与促进作用。因此，这里可参考数学当中的“黄金分割法”，将奖学金比例设定为：

一般根据班级人数，一等奖约占5%；

二等奖约占10%；

三等奖约占25%；

单项奖可根据具体情况而定。达到条件的可多评，没有符合条件的可空缺。

当然，各种奖学金的获得都必须达到一定的基本条件。首先，思评分（操行分）均须达到良好以上；其次，对综合奖学金的获得者，各科成绩都必须及格。另外，一等奖学金获得者的平均成绩须85分以上，二等奖学金获得者的平均成绩须80分以上，三等奖学金获得者的平均成绩须75分以上。

特别值得一提的是，在设定奖学金的基本条件时，应根据实际情况，不能定得太高。若是设定的条件过高，有可能出现两个不良影响：一是一旦够条件的人数不多时，就会出现有些奖项空缺，这样实际上是降低了奖励比例，缩减了奖励面；二是会影响到部分表现不错的学生的信心，这样就有悖于奖学金设定的初衷了。若实际评定中某等级人数超过以上比例，则按综合得分高低、按以上比例将超过部分下降一个等级即可。

三、 奖学金的金额设定

各种奖学金的奖金额度，必须要有一定的吸引力，而且要有适当的梯度。在确定各类奖学金的具体数目时，可参考学生上交的学费标准而定。根据对学生的调查和结合多所学校的实际情况，奖学金金额可按如下标准设定：

每学期一等奖学金1000元，二等奖学金600元，三等奖学金400元，单项奖学金每项100～200元。

中专学生可按上述标准的50%发放。五年制高职学生前三年奖学金的评定按中专学生标准而定。当然，各高职院校可根据自身具体情况将上述标准作适当调整。

四、 奖学金评定的时间与周期的设定

有些学校采用每年评一次奖学金的办法，这使得奖学金的评定周期未免有些过长。因为在我们国家，一年分两个学期，非常明确。并且一般说来，在下个学期开学前两周三内都要对上学期的情况进行总结，这样有利于激发学生的学习热情。俗话说得好，打铁要趁热。如果评定时间隔久了，有些学生可能会对自己的优点或不足认识不及时，对自己平时表现的关心程度下降，不利于学生积极进取。

为了使奖学金的评定及时，且能够与学期总结相适应，奖学金最好是每学期评定一次，由班主任负责组织本班的评定工作。在下学期开学第一周内由班主任把本班的评定结果报学生科（或系部），审批后奖学金应尽快发放。

五、 确保奖学金评定时公开、公平、公正

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关键词：师生关系；和谐；中职班主任

一、抓好学生的思想品德教育

现在到中职就读的学生，大多是文化基础不好、厌学、习惯懒散、不自信的孩子，真正希望学习一技之长、出于理性思考而选择上中职的学生不多。班主任教师必须正视学生的境遇，爱生如子，积极主动，努力使学生树立起对未来的信心。

（一）用爱心帮助学生树立信心

中职生普遍缺乏自信心。要树立学生的自信心，首先班主任自己必须树立对学生的信心。教师只有相信学生，善于发现学生身上的闪光点，学生的自信心才会增强，学习积极性才能被调动起来。我们要设身处地的从学生的角度看待、理解和处理事情。

（二）用细心走进学生的内心世界

中职生大都在十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观尚未成熟，思想容易受到外界的影响。在学生的教育管理中，班主任不仅要做到眼到、嘴到，更重要的还要心到。班主任要细心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性地帮学生解决厌学、早恋等思想问题，成为学生的贴心人。

二、重视班干部的选拔与培养，充分发挥班干部的作用

一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班级的领路人，是旗帜。因此，班主任要注重班干部榜样的树立与完善，严格要求班干部以实际行动来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。班主任要大胆地去选拔班干部，所选的班干部要有朝气、有热情、敢想敢做，尽可能地将德、智、体全面发展的学生选拔到班级干部的队伍中来。

（一）公平、公正、公开选拔

班干部不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强培养

即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当对其严格要求，加强教育，特别是教育他们努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，才能具有号召力；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）严格考核

要加大对班级干部的管理力度。针对班级干部素质参差不齐的现状，从纪律抓起，严格要求每位班干部遵守学校和班级的各项规章制度。在班干部犯错误时，班主任必须一视同仁，思想教育与处罚并举。要对班委进行严格的考核，及时地对班干部的履职情况进行评价、总结，对于不称职的班干部及时调换，从而让所有的干部在实践中树立威信，保证班干部在班级管理和班务活动中的话语权。

三、构建和谐师生关系

尊师爱生是良好师生情感关系的基础。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

（一）热爱尊重学生

罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。只有热爱学生，才能正确宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

（二）研究学生

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景，个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础。只有在了解孩子的基础上，我们才会对孩子出现的问题作出正确的判断。也只有在了解孩子的基础上，我们才能找到打开孩子心灵的钥匙，真正走入孩子的内心世界。

总之，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。而中职班主任工作的特殊性又要求我们必须积极探索适合中职学校的班主任工作方法。在国家振兴计划深入实施，中职招生规模与普高相当，国家投入不断加大的时代背景下，如何将中职学生培养成为国家的有用之才，是时代向我们提出的要求。我们必须在班主任工作中不断总结经验，改进工作方法，不断提高我们的管理水平和业务能力，也只有这样才能为社会培养出更多合格的技术人才。

【参考文献】

[1] 柏萍.浅谈班级管理中班级活动的开展[J].卫生职业教育.2010（04）

[2] 唐小平.班主任工作初探[J]. 铜仁职业技术学院学报.2004（03）

[3] 朱美波，延洪全.小议班主任工作的“弛”与“张”[J].新课程研究（下旬刊）.2010（10）

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关键词：班主任工作；职责；方法

中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人。职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础较差的学生，整体素质相对较差。同时，中职学校专业种类设置较多，学生所学专业各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，自主性强，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。如何在这样的环境中克服所有困难，将班级管理的井井有条，是我们每一位中职班主任首要研究的共同课题。2010年7月29日的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。这就需要我们用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围，教会学生如何做人、如何做事、如何学习，做一个对社会有用的人。

一、中职学校班主任的基本职责

1.加强对学生的思想品德教育、法制教育和纪律教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

2.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与各级各类体育、文艺和社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提升自己的心理素质，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

二、中职学校班主任工作中的方法和措施

1.以中职学生的日常行为规范为抓手，引导学生做人

苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应充分利用每周的班团课组织学生学习，讨论学校的各项管理制度，学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

没有规矩不成方圆，在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风，每月做一次操行评比，每学期做一次总评，对于优秀者给以奖励，不合格者进行处罚，并与评优评先及各种奖助学金挂钩。

在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。学校规定学生不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就一直很注意自己的穿着；学校要求提前三分钟进入教室，我就提前五分钟来到教室；平时随手关灯、关门；在教室里经常擦讲桌，地上有纸屑垃圾马上就捡起来扔到垃圾桶里。渐渐地我发现学生上课迟到的越来越少，教室卫生也越来越好。由此可见学校的规章制度并不需要班主任天天在学生面前重点强调，只要我们班主任能够以身示范，就可以取得事半功倍的效果。同时，凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些医滩桓牡模该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

2.以积极参与各项活动为抓手，教会学生做事

我所带的班级经常会开展主题班团活动，形式也多种多样。班团活动是学生提升能力的重要平台，精心策划好每次活动是能否取得良好效果的首要条件。每周的班团活动应围绕学校当前的中心工作制定班团内容，一般采用主题班会的形式，班主任作引导或总结发言，同学们参与活动和讨论。班主任不要把班团活动当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。一般在第一个学期我会全程参与班团活动的准备，在此过程中逐步物色人选，从第二个学期开始，他们就能自主的准备每一次班团活动，而且效果都很不错。如本学期我就组织了“初入职校”、“社会主义核心价值观”、“爱国主义主题班会”、“安全教育”、“宪法日宣讲”等班团活动。

除了班团活动以外，运动会、校园歌手赛、演讲比赛、辩论赛、宿舍文化艺术节等各级各类活动我都积极引导学生参与。各项活动的开展与参加，丰富了学生的校园生活，增长了学生的见识，提升了学生的能力，融洽了班级氛围！

3.以制定和执行职业生涯规划为抓手，树立良好的学风