画图自我总结范文

导语：如何才能写好一篇画图自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

五年级数学“找规律”

【教材简析】

本节课是在学生集中探索了间隔排列的两种物体之间的关系，几个物体进行搭配或排列的规律的基础上进行教学的，学生已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。根据学生已有的知识经验和年龄特点，教材选用了日常生活中较为常见的简单的周期现象作为学生探索规律的素材。这些来源于生活实际的内容，容易激发学生的学习兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。

【目标预设】

1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

【教学重难点】

重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。

难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【设计理念】

简约而不简单！这是一句流行的广告语，却也让我对我们的数学课堂有了深深的思考。数学课堂的简约，其实就是除去臃肿的堆积，剥离繁琐的多余，对教学设计进行反思、调整、提升，以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体表达丰富的思想内涵。因此，在本节课中，我尽力挖掘数学知识的内在联系，深入浅出地把教材文本用最简洁的方式呈现在学生面前，使课堂有一种简约而又充实的张力。

【教学过程】

一、在谈话中引入

1.同学们，平时遇到节假日，为了凸显喜庆气氛，你们都看到哪些美化街道、公园或学校的景物？(灯笼、彩旗、彩灯)

2.观察得真仔细！如果由你来设计排放顺序，你准备怎么做？（按一定顺序或者一定的规律摆放，看起来会漂亮美观些）

3.好的，那这几种排放有规律吗？

课件出示：

盆花：蓝红蓝红蓝红蓝红蓝红

彩灯：红紫绿红紫绿红紫绿红紫绿红紫绿

彩旗：红红黄黄红红黄黄红红黄黄红红黄黄

4.集体交流。（根据学生的回答圈出每个排列中的两组）

交流：每两盆为一组，每组都是一盆蓝花，一盆红花。

相机板书：依次 重复

【设计意图】

新课标首条建议为：“让学生在现实的情境中体验和理解数学。”因为体验和感悟是最好的教育。只有学生真心感悟、体验到的东西，才能沉淀到他的内心深处，成为一种能力。此环节我从学生已有的生活经验出发，借助自我设计排放，激发学生的学习兴趣，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望；接着又启发引导学生观察、讨论，要求完整地阐述盆花、彩灯和彩旗的排放规律，为新知的学习夯实基础。

5.比较异同点

（1）我们找到了盆花、彩灯、彩旗的排列规律，它们的规律有什么相同的地方？（都是一组一组的，并且每组都相同）

（2）像这种依次重复出现的现象，叫做周期现象。

6.今天这节课我们就一起来研究数学中的周期规律。

二、在操作中学习

1.出示盆花课件图

如果老师继续往下摆，左起第15盆是什么颜色？

学生独立思考，待大多数学生形成认识后小组交流。

2.集体交流

方法一：画图的策略（代表蓝花、代表红花），第15盆是蓝花。

师：你一共画了多少个“圆”？

方法二：列举的策略

左起，1、3、5、7……盆都是蓝花，2、4、6、8……盆是红花。第15盆是蓝花。

师：你是怎么判断的？（奇数位置上的是蓝花，偶数位置上的是红花；或者单数是蓝花，双数是红花）

方法三：计算的策略

每两盆为一组，15÷2＝7（组）……1（盆）（余的是每组的第1盆花蓝花），第15盆花是蓝花。

[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]　[ ]

3.尝试比较：对于这三种方法，你有什么想法？

生1：我觉得要是每次都是两盆为一组的话，用单双数或奇偶数的方法判断比较简便。

生2：我觉得如果数字较小，画图还可行。

生3：我觉得计算这种方法比较普及，不论什么情况都可以使用。

总结：每种方法都各有特点，也有其局限性。我们在解决实际问题时，应根据不同的情况灵活选择方法。

【设计意图】

《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索是学生数学学习的重要方式。”因而，本环节的设计改变了讲解的数学学习方式，给学生提供了充分自主探索的时空，把探索、发现知识的权利还给学生，发挥学生的主体作用，发挥学生的学习潜能，让学生在交流中完善自己的数学思考过程，亲身体验数学知识的形成过程。

三、在思考中优化

1.彩灯的排列

（1）出示课件：彩灯：红紫绿 红紫绿 红紫绿 红紫绿 红紫绿

①思考：照这样摆下去，第17盏彩灯是什么颜色？28盏呢？36盏呢？

②学生独立思考。

（2）全班交流思维过程。

要求：说清规律，说清算式的含义，说清余数的意义。

（3）出示算式比较余数。

17÷3＝5（组）……2（盏）（每组的第2盏）

28÷3＝9（组）……1（盏）（每组的第1盏）

36÷3=12（组）（每组的最后一盏）

（4）学生总结余数的意义：余数是几就是每组的第几盏。

（5）学生验证。

2.彩旗的排列

（1）出示彩旗：红红黄黄 红红黄黄 红红黄黄 红红黄黄

（2）学生思考交流：左起第21面、第22面、第43面、第84面分别是什么颜色？

（3）学生交流，展示方法。

（4）填空

①当余数是（ ）和（ ）时，是红旗。

②当余数是（ ）和（ ）的情况下是黄旗。

【设计意图】让学生在操作中发现问题，引发思考，通过集体讨论、动手实践等方法解决问题，培养了学生学习数学知识的能力。

四、在总结中应用

1.学生自我总结本节课的收获。

从规律、选择策略、算式的含义、余数的意义等方面引导学生构建完整的知识系统。

2.遵循规律,想想每组的第32个是什么

（1）……( )……

（2）ABCCABCCABCC……( )……

（3）快乐数学快乐数学快乐数学……( )……

（4）7123123123……（ ）……

（5）1÷7=0.142857142857……，小数点后面第32个数字是（ ）

要求：说清思维过程。

3.创造规律

……你能把这组图形变得有规律，并画出第32个图形吗？

4.设计规律：摆棋子

（1）每4枚为一组，依次为白白黑黑，第21枚是什么颜色？为什么？

（2）每4枚为一组，依次为黑白黑白，第42枚是什么颜色？为什么？

（3）每4枚为一组，依次为白黑黑白，第15枚是什么颜色？为什么？

（4）每4枚为一组，第25枚是黑色，可以怎么设计摆法？

（5）每3枚为一组，第21枚和22枚都是白色，可以怎么设计摆法？

要求：说清设计的理由。

【设计意图】

新教育理念强调学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力。这里教师安排了遵循规律填数、创造规律、设计规律三大环节，由浅入深、由表及里，由直观到抽象，有利于开发学生智力，发展学生的数学思考能力，为学生以后学习复杂的知识奠定了坚实的基础。

5.挑战自我

第55列是什么字？

【设计意图】

此环节的设计旨在将数学的评价功能、育人功能和数学思考有效结合，培养学生在数学学习中求真、求实、求思考的学习能力。

五、在生活中延伸

1.一年四季、年月、星期。

篇2

【关键词】地理比较法；高中地理；有效性

就现阶段来说，在高中地理教学工作中，地理比较法应用的较为广泛，并且此种教学方式也具有很强的适应性，能够满足教学中的各种需求，从而能够有效的提高教学质量。但是在实际的教学工作开展过程中，依旧存在一些问题，严重影响了相关工作的开展。因此，积极对其中存在的问题进行研究分析，势在必行。

一、地理比较法在高中地理教学中的应用

1.概念对比法

在地理学习过程中，学生只有对相应的教学内容进行深入理解，才能掌握知识，从而提高教学质量。但是在实际的教学工作开展过程中，存在很多相似的概念，导致学生很容易将其混淆，不利于教学工作的开展。因此，在教学工作开展过程中，教师应该将一些相似的知识点进行整合，通过举例子的方式，对两者之间的差异进行详细的叙述，这样才能加深学生对知识的理解，从而提高教学质量。例如：在高中对地理气候教学工作开展过程中，教师可以将热带季风，温带季风放在同一组内进行比较，让学生通过自己动手寻找其中存在的差异，从而能够加深对知识的记忆。再例如：教师在时差讲解过程中，学生很容易将地方时间以及地区时的概念混淆，从而导致学生计算失误。在课堂教学工作开展过程中，教师可以通过画图，将两者直观的展现给学生，使得学生能够明确地方时和经线存在一定的关系，一个地方时对应一条经线，而一个区时是15个经度，全球可以分为24个区时。这种方式，便于学生记忆，能够加深学生对知识的记忆，提高学习质量。

2.同类比较法

通常来说，同类比较法在高中教学工作开展过程中使用的较为广泛。在社会发展过程中，由于人文环境以及地理环境的影响，使得全球的人文发展以及自然区域都存在很多相似的地方，因此，教师在相关知识讲解过程中，教师可以将一些地区的特征进行综合分析，加强对重点内容的讲解，培养学生的逻辑思维能力以及举一反三的能力，从而提高教学质量。例如：教师在地域类型和农业区位因素知识讲解过程中，教师可以通过对多媒体技术的利用，制作相应的教学短片，展现出美国五大湖区和我国东北区域内的玉米生长状况，实现将美国五大湖区的玉米种植和中国东北地区的玉米种植进行结合对比，从各个方面对玉米的特性进行分析，才能使学生系统的掌握地理知识，以达到良好的教学目的。

3.图表比较法

高中地理知识所涉及的内容较多，并且知识点较杂，严重影响了学生对知识的记忆。因此，图表法的应用，能够使得学生有一个较为明确的学习思路，加深学生对知识的理解。在教学工作开展过程中，教师还可以加强对多媒体技术的应用，自己制作一些有趣的图表，提高学生的学习兴趣。例如：在大气运动教学工作开展过程中，教师可以自己动手制作暖锋、准静止锋和冷锋的运动和生成状况图表，教师将相关的知识绘制成为表格，在表格中明确暖锋、准静止锋和冷锋的不同表现状况以及所产生的影响，使得学生能够更加直观的从表格中获取相应知识，从而提高教学质量。

二、地理比较发法在高中地理教学应用过程中的注意事项分析

1.注意和其他教学方式的综合使用

在实际的地理教学工作开展过程中，教师通过相应的实践发现教学工作中对于的一些较为抽象的问题，地理比较法难以讲清楚，这就要求教师积极的和其他一些教学方式进行结合，取长补短，才能有效的提高教学质量。通常来说，可以结合使用方式包括：综合分析法、归纳法、画图法和推理演绎法等方法。综合分析法主要是对一些较为复杂的知识点进行讲解，将抽象的知识简单化，更加直观的展现在学生明前，从而能够有效的提高教学质量。归纳法主要是教师通过对相关知识进行总结归纳，形成一个系统知识框架，便于学生能够掌握知识。例如：在《洋流运动》知识讲解过程中，教师可以结合洋流的运动坐标，对不同的原因所产生的暖流和寒流的运动、同一性质的洋流在不同的风带和不同的半球的影响下产生的运动反向的变化等问题进行研究分析，通过将两种教学方式的结合利用，能够加学生对重点知识的记忆，从而提高教学质量。

2.注重总结分析

在地理知识讲解完成以后，教师应该积极对相应的知识点进行归纳总结，将其构建成为一个完整的知识体系。在相关工作开展过程中，教师应该积极指导学生进行相应的指导，督促学生积极进行自我分析、自我总结，不仅能够掌握知识，而且还能锻炼学生的思维能力，提高教学质量。另外，教师还要鼓励学生进行自我评价，发现问题，将自己的一些知识融入到实际结构框架中，从而提高举一反三的能力，提高教学质量。

三、总结

综上所述，在高中地理教学工作中，地理比较法的应用能够有效的提高教学的质量。应用过程中，教师应该从实际状况出发，注意相关事项，才能达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]汪秀敏.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].新课程导学，2015，（32）：48.

篇3

小组合作式教学方法是一种非常常见的差别化教学策略．这种教学方法是通过小组合作的方式进行教学，老师可以结合学生主要的学习特点，将优等生、中等生和学困生进行合理分组，在一个小组中，要同时包括这三种不同学习能力的学生，这样就能够很好地借助学习能力强的学生，来帮助学习能力弱的学生，同时也对于学习中等的学生有着很好的激励作用．

比如在教学平方差公式这个教学内容中．首先通过提出问题，让学生计算下面几个多项式：（1）（x＋2）（x－2）；（2）（2x＋1）（2x－1）；（3）（x＋2y）（x－2y）．并让学生讨论这些多项式的计算结果有没有什么规律？然后将学生进行合理分组，也就是将不同学习能力的学生组合到一起，让他们通过自我独立计算来逐步分析这些多项式的计算结果规律，从而让他们对平方差公式的理解更加深刻．通常来说对于学习能力强的A类学生而言，他们对于这个平方差的公式总结则相对较快，而B类学生在通过自己的努力和A类学生的帮助下，往往也能够很快地获得准确的理解，而C类学生对此理解就会相对困难，这时候老师可以鼓励C类学生和B类学生和A类学生进行相互讨论学习，同时要求每一个小组陈述最后的答案时，由C类学生进行陈述，由B类或者A类学生进行补充，这样就能够让这些小组成员能够更好地掌握这个知识点，从而实现优秀生帮助学困生的效果．

二、开展伙伴教学方法实现差别化教学

伙伴式教学方法最大的好处就是实现结帮互助，让优等生来帮助学困生实现共同成长，同时优等生在帮助学困生的同时，也是一个自我不断巩固的过程，让优等生能够实现温故而知新．当然开展伙伴教学方法时，可以采用基于探究式的学习模式，让学习伙伴自我探究式学习，让他们能够有更多的话题进行讨论，从而提升他们对知识的掌握程度．比如，在教学探索平行线性质这个内容时，就可以让学习能力相差较大的优等生和学困生进行配对，让他们在生活中寻找一些平行线的案例，通过让他们口述或者通过计算机展示他们拍摄的照片，从而让他们能够有一个对平行线非常直观的认识，而且让他们在平时的生活中寻找相关的平行线案例，也让他们能够更好地交流和互动，从而让优等生能够更好地帮扶特困生．

当他们提供了相关的平行线生活案例后，然后老师就可以进一步引导学生探索平行线性质，让他们分析同位角和内错角之间的关系，并引导他们通过相应的画图工具来进行体现．在这个过程中同样要鼓励优等生和学困生进行相互合作，最后让学困生和优等生相互发言，对自己的研究发现进行陈述，从而让他们对平行线中的内错角和同位角性质有着更加明确的理解．

三、开展个别的差异化教学策略

由于初中学生自身的学习能力差异化较大，上面的两种方法是一种对学困生学习激励，从而提升他们的学习兴趣和热情，这样有助于班级整体教学质量的提升．但是对于优等生而言，由于其自身的学习能力相对较强，那么在教学上同样也需要进行一定的差异化教学，其中个别教学就是一个很好的方法，针对他们的学习能力较强的特点，可以对学习的内容进行一步深化．比如，在教学多边形内角之和这个内容时，对于普通的学生只要让他们能够知道四边形、五边形这些多边形内角之和的计算方法．比如，将多边形转化成多个三角形，然后计算几个三角形之后，就能够得到n×180°的计算公式，事实上这些多边形内角和本身都会有一定的规律，如果将多边形有多少个边作为n，那么就能够得到（n－2）×180°这个公式，这一点实际上就可以让优等生通过多边形内角和学习之后，进行自我总结，从而满足他们探究学习的需求，同时也有效地锻炼了他们的学习能力．

篇4

一、重视自我反思，增强自主学习

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳.这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力，为此教师在教学中应抓住时机积极培养.在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，刚开始时可以先帮学生建立知识框架，让学生进行知识整理.在解题后，积极引导学生反思，思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结.由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率.

二、高三复习要让学生反思

著名数学家波利亚指出：“数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思.”著名数学教育家弗赖登特尔认为：“反思是数学活动的核心和动力.”在高三数学复习中，教师尤其要落实好学生的反思.对通过自己的努力解决的问题，可反思解题的关键是什么？怎样突破？还有不同解法吗？能否进行变式、引申、举一反三？哪个是解决此类问题的最好解法？也可以小结解题中运用了哪些数学思想方法？对于自己无法解决的问题，通过老师的讲解或与同学交流，可反思哪个知识没有掌握？哪个方法没有用好？哪个步骤出现错误？哪些错误需要防范和克服？

三、精讲基础，帮助学生找到问题的突破点

通过对数学问题的分析培养学生的思维，审题是起点.审题要求学生能够看懂题目，分析清楚已知条件之间的关系，并能联系学过的知识点，因而相应数学知识和方法的掌握就成为思维培养的基础.如果不能准确地把握基础知识与方法，思维培养便无从谈起.在数学课堂教学中，所谓基础知识包括公理、定理、公式，以及一些主要的推论等.而基本方法包括两大类，一是解题方法，如配方法、反证法、综合分析法、换元法、类比法等；二是思想方法，如函数思想、方程思想之类，对于涉及变量问题的题目，需要学生运用函数思想进行思考，而对于涉及等量问题的题目，则要求学生具有方程思想.基础知识和基本方法都是数学课堂的基本教学内容.这些内容量少，难度小，但很重要，可以通过教师“精讲”的方式让学生掌握.培养学生的思维不能轻视基础知识内容的掌握.没有内容，思维就沦为无本之木，无源之水，失去了根基；但如果只有内容而忽视思维，内容也就失去了生命力.因此在改革课堂教学的时候，教师需要合理分配内容和思维在教学中的比重，绝不能矫枉过正.

四、师生全员参与的课堂

学生主体参与教学活动必须有一定的动力系统，需要是人类活动的基本动力源泉.苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”教师在教学中把任务、需要、兴趣和观念相互融合，把学生的思维引向深处，呼唤他们心灵深处的需要――好奇心、虚荣心、疑问和任务，即呼唤学生表现的需要、求知的需要和发展的需要.由于每个学生在观察时抓住问题的特点不同、运用的知识不同，因而同一问题可能得到几种不同的参与途径，可使学生认真观察、多方联想、恰当转化，提高数学思维的变通性、参与性.

五、促进多媒体与课堂的融合，提高数学教学实效性

[HJ1.4mm]对于数学教学来说，既需要用多媒体演示深奥的数学知识，帮助学生理解，更要在多媒体使用的同时保证教材和教师的教学地位.比如在判断立体几何中不同线之间的位置时，学生从平面几何过渡到立体几何需要一定的空间思维.此时，可以借助多媒体将立体图形的各个面旋转演示出来，这样学生只需要观察立体图形就能快速判断线段之间的关系.在此基础上，运用传统教学方式进行几何定义巩固，帮助学生既能最快地理解几何知识，又能扎实地掌握理论基础.高中数学课堂分层教学法以其因材施教的优势可以确保每一位学生都能得到提高，也因此得到了教师的认可.在多媒体教学中，恰当融入分层教学法就能有效解决多媒体使用效率低下的问题.教师要调整心态，认识到多媒体可以辅助课堂分层教学.教师在编排多媒体教材时要从不同学生的学习基础和理解能力出发，将不同难度的数学知识设置不同等级的讲解思路和练习题，让学生亲自参与多媒体制作和操作，借以自行调节讲解进度，并进行自检自查.高中数学的深奥和晦涩对于很多学生来说是个不小的难题，而高中数学所需的复杂的多媒体制作方式对教师来说也不是一件容易的事，因此要做到多媒体与高中数学的真正融合，教师必须在教学中不断提高自己.教师要跟进信息技术的发展，扎实掌握Photoshop、Sai、MATLAB等画图软件，做到能根据需求完美呈现数学图形.

六、课堂提问在有疑之处

课堂提问并不在多，而在于精，精在有疑之处.恰当的提问之后应给学生留出充足思考、探究时间，否则，频频提问过于的简单问题会使学生随声附和，缺乏思维深度，不利于学生思维的发展.因此提问应简约而不简单，抓住学生的心，让他们都能参与其中，充分调动学生学习的积极性与热情.如：学习指数函数的概念，当由具体的实例引入指数函数的定义y=ax（a>0，a≠1）后，提问：在表达式y=ax中，为什么要规定a>0且a≠1？此问题适逢学生的疑问点，形式简单但内容丰富，涉及分数指数幂的知识及分类讨论的思想，具有较大的探索空间.在教师适时点拨下，学生积极探究，明确了数学概念的严谨性和科学性，培养了严谨的科学态度，发展了发散思维、推理能力和合作精神.

篇5

2009年8月1日至2009年12月1日在燕大设计院实习。

二、实习要求：

根据《设计院综合实习手册》的教学任务书要求，我参与完成了绥中中科拜客生物工程有限公司新建厂区办公楼的施工图绘制。

三、实习意义：

三个月的实习，使我了解了建筑设计从前期准备到施工图设计各阶段内容、要求及相互关系；熟悉了建筑师工作的基本方法；理解并亲自体验了各工种之间相互配合的重要性及建筑师的综合协调作用。方案设计与施工图绘制，让我进一步了解了建筑设计的相关标准和规范，并且对学好建筑结构、建筑技术、建筑设备、建筑材料和建筑经济的重要性有了更深刻的认识。实习中，我还涉及城市规划及城市设计的领域，对城市设计有了进一步的认识。将书本知识灵活运用到实际工作中，为以后走上工作岗位积累了一定的知识与经验。

四、实习内容：

建筑为多层框架结构，建筑位于华龙道与新广路交口处，临城市主要道路，消防车可以通过。该工程地上分为三部分，包括三层商业裙房、28层办公及24层住宅（其中一、二层为商铺）。三部分相对独立，裙房部分用室外连廊连接。建筑地上部分为高层办公及住宅，商业裙房，地下部分为汽车库及设备用房。

建筑高度98m（最高处），地上办公部分28层，住宅部分24层，裙房3层，地下1层。

本工程的结构类型采用框架剪力墙结构、建筑耐火等级一级、抗震设防烈度7度。建筑面积为：

总建筑面积: 52234.53㎡

住宅部分建筑面积: 14118.52㎡（其中阳台面积：262.24㎡）

办公部分建筑面积: 22260.43㎡

商业部分建筑面积: 8780.3㎡

连廊建筑面积: 390.28㎡

地下室建筑面积: 6685㎡

防火设计

在建筑施工图的设计中，防火设计是很重要的一部分。

防火分区：

该工程地上分为三部分（包括三层商业裙房、28层办公及24层住宅）。三部分相对独立，裙房部分用室外连廊连接，各部分之间间距满足防火规范要求。建筑消防车道距高层建筑外墙大于5米。

裙房每层分为三个防火分区，每个防火分区都小于2500平米，办公及住宅部分每层为一个防火分区，每个防火分区都小于2500平米，地下部分面积为6685平米，分为两个防火分区,每个防火分区面积小于4000平米，满足《高规》防火规范要求。

防火墙：

两防火分区间采用耐火极限>3小时的钢筋混凝土墙及轻集料混凝土砌块墙作为防火墙，紧靠防火墙两侧的门、窗、洞口之间最近边缘的水平距离不小于2米。防火墙上开门为甲级防火门。

安全疏散:

安全出口:本工程每个安全疏散口都是根据每层的防火分区来确定的,每个防火分区至少设有两个安全出口, 两个安全出口之间的距离均不小于5.00m，室内疏散楼梯均设置楼梯间。

疏散距离:本工程位于两个安全出口之间的房间及位于带形走道两侧或尽端的房间，房间门至最近的外部出口或楼梯间的最大距离分别小于50m,27.5m。

疏散楼梯间和楼梯：根据甲方提供资料, 1～2层面积最大，人最多，每层最多500人(含内部人员)，按每百人一米计算，疏散楼梯及外门总宽度各为5米，首层均为直接对外商铺，满足疏散要求。

二层疏散楼梯设计宽度：1.50m+4.0mx2+2.0m+2.45m=13.95m>5m

三层疏散楼梯设计宽度：1.50m+2.0m=3.5m

地下室疏散楼梯设计宽度：1.2m+1.2m+2.0m+1.5m=5.9m符合防火疏散要求。

消防电梯：本工程设有两部消防电梯，每个防火分区各一部。其中一部消防电梯与防烟楼梯间合用前室，前室面积不小于10平方米。消防电梯载重量1050kg，运行速度1.75米/秒，首层到顶层运行时间不超过60秒，消防电梯机房与其他机房间采用耐火极限不低于2小时的轻集料混凝土砌块墙及甲级防火门分隔消防电梯。

此外，在其他专业中，对于消防也有一定的要求。

给排水专业：消防设有消火栓给水系统、自动喷水灭火系统及配置手提干粉灭火器。

暖通专业：依《高层建筑防火规范》对不具备自然排烟条件的防烟楼梯间前室设置机械加压送风防烟系统，风口为带控制的常闭式风口，层层设置。地下汽车库设有机械排烟系统，排烟与排风系统共用风机、风道，风道材料及系统配件均按满足排烟系统要求设计。

电气专业：火灾自动报警及消防控制系统、建筑物防雷保护与安全接地系统

五 实习感悟

（1）有待提高的东西

实习的日子里，我充分的意识到了构造知识对建筑的重要型，在各工种之间的配合中，在我自己独立完成剖面的过程中，我总是不知道梁要画多高，一些构造的基本知识很缺乏。比如说最简单的阳台和空调板应该上翻梁等。还有就是对规范的了解，这个在实际工程中会学得很快，但对于基本的规范还是应该掌握。比如说建筑面积小于56平面的户型厨房面积应该大于4，大于等于56平面的户型厨房面积应该大于5.厕所最小进宽1.6米，有条件应该尽量做到1.8米等。通过施工图的绘制，我掌握了一些规范，知道拿到方案图纸的第一件是检查基本的规范它是否满足，然后才能在满足的基础上绘制。还有一点不能不提的就是我的手绘能力有待提高。第一次认识到这一点是在御源的户型调整阶段和甲方一起讨论方案的过程中，我们大家有想法都需要把它在图纸上表达出来。当我看到甲方勾画的户型图是，小小得吃了一惊，他手绘真好，画的线条流畅舒服，图面干净清晰，和我想象中的甲方不一样，那时我就决定要好好画图了。在方案的前期设计中，我觉得有idea是很可贵的，关键是如何能把你的想法淋漓尽致的表现出来，让别人认可，我对这种认可的要求是别人能在我的方案图中体会到我的idea。所以表达很重要，落到实处就是图纸的表达，模型的表达，语言的表达。不管用什么方式，只要达到效果就行。还有就是对于规划基本常识的掌握。建筑与规划其实仅仅是范围和视野不同，对于规划的知识的掌握能让我们在建筑设计中对方案有更好的把握。

（2）追求细节，耐心对待

细节的重要性，不言而喻。对于搞建筑的人来说，细节上的取胜有时意味着方案上的取胜。对于做项目来说，施工图中有那么多繁琐的细部，不能有一点差错，特别是规范上的东西，图纸上的一点小错误就将给别人和自己带来很大的麻烦。所以画图一定要认真，尽量争取在第一遍就画准确。半年多的实习，每次画图，我并不是觉得画图有多烦，有多费时间，其实每次出图，大部分时间都费在改图上。图纸在满足规范的前提下有时需要改，方案本身有问题需要改，各专业的配合中你会改，在甲方的要求下你会改……改图就是在挑错误，抠细节，一定要耐心对待，不能马虎遗漏。对待图纸尚且如此，做人做事更是这样。特别是我们即将进入社会的新人，别人评价你就是从细节开始的。实习期间，认真的把办公桌收拾干净，给人的感觉就会很好；对待单位里的同事，尽量微笑着和别人打招呼；注意自己的衣着语言是否得体……这些细节都非常重要，把握好了，它将成为你成功的助推器。

（3）讲究条理，提高效率

如果不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，平时就要养成讲究条理性的好习惯。讲究条理有很多方法，可以在一堆待处理的事情面前列表，用笔写写，先做什么后做什么，费几分钟把思路理清楚。在画施工图的时候，要画的东西很多，千万不能乱，不然会非常影响效率，还会带来画漏、画错等需要回过来改的后期问题。有时画图过程中适当的停一停，看看自己的工作效率怎么样，是不是一个问题反复地在那边磨时间。要是真这样你需要及时的意识到，重新理一理。遇到解决不了的问题要及时的问。这样有条理的做事情才不会一天下来也没做多少东西的感觉。也能给自己节省很多时间来做别的事情。实习了大半年，其实生活中的很多习惯都会反应到工作中了。意识到了，就要努力去调整。毕竟工作时间长了就不要改了，先入为主的情况下还是起步高点好点。养成这些好的习惯都将让我终身受益。

篇6

建筑设计实习自我鉴定一

暑假,我有幸到沈阳设计院西安分院实习,在将近2个月的实习期里,我初步接触建筑设计的一些运作,学会了如何画建筑平面，立面，剖面图，积累了一定的社会经验.

负责指导我的是一名姓张的建筑结构工程师,而实习内容主要是AUTO CAD的运用.经过张工的悉心教导,很快我就熟悉了CAD的各项命令，实际操作能力也有所提高,以下就是我的一些实习体会.

第一:真诚待人.我刚来报到时,遇到很多新的面孔,由于和他们未熟悉,所以不敢和他们说太多的话,而且对工作未曾了解,开始觉得不太适应.后来我慢慢发现,只要真诚待人,虚心请教同事,他们也很乐意和我交往.还教会我一些技术,由此我深感真诚的重要性,在公司里不但要学会如何做事,而且要学会如何做人.正确处理同事之间的关系是非常重要的,它会关系到你能否开展工作.孤芳自赏并不能说明你有个性,过于清高是很难融入大集体的.

第二:不要偷懒.刚来的时候，积极性很高，每天都在画图，在熟练了之后，有些骄傲了，便放松了自己，院长特别给我们开了会，教导了我们，把我从松懈里又拉了回来。从此我时刻提醒自己，来这里是来实习学东西的，不是来玩的，不能因为一点的自以为是的成就，就沾沾自喜，骄傲自大。在学习的领域里，只有勤学好问。

第三:勤学好问.刚来到单位时,我对很多方面都未熟悉,这就需要我勤学好问.因为经验对于新人来说是很重要的,不过能学到东西才是最重要的.

第四:讲究条理.年轻人刚到工作单位时往往会表现急躁,这是正常的,但最好不要急功近利,急于表现自己可能会使自己处于不利地位.我们要抱着踏实的态度来做事,虚心点往往能得到别人的认同.其实我发觉前辈做事有一点很值得学习的,就是他们做事很讲究条理,他们遇到问题会一步步去解决,而不是惊慌失策.

第五：多和同事交流。同事们都有工作经验，多和他们交流，能从中学到不少社会经验，也可避免走一些弯路。

今次的暑期实习带给我不仅仅是一种社会经验,更是我人生的一笔财富.更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友,他们给予我不少的帮助.俗语说:纸上得来终觉浅.没有把理论用于实践是学得不深刻的.当今大学教育是以理论为主,能有机会走进设计院去实习,对我来说是受益不浅的.我就快毕业走向社会了,相信这次实习对我日后参加工作有帮助.

建筑设计实习自我鉴定二

第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。

这次的暑期实习带给我不仅仅是一种社会经验,更是我人生的一笔财富.更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友,他们给予我不少的帮助.俗语说:纸上得来终觉浅.没有把理论用于实践是学得不深刻的.当今大学教育是以理论为主,能有机会走进设计公司去实习,对我来说是受益非浅的.我就快毕业走向社会了,相信这次实习对我日后参加工作有帮助.

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的王工也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题。

这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。

感谢前辈们对我的教诲，感谢在这期间帮助过我的人。

建筑设计实习自我鉴定三

作为一名即将毕业的大学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。大三暑假,我有幸到万星建筑设计实习,在将近1个月的实习期里,我初步接触建筑设计的一些运作,熟悉了画建筑平面，立面，剖面图，积累了一定的社会经验.负责指导我的是一名姓王的建筑结构工程师,实习内容主要是AUTO CAD的运用.在王工的悉心教导下,很快我就熟悉了CAD的各项命令，使自己的基础更牢固，技术更全面, 实际操作能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。

9月11号，实习的第一天，我被分配到设计公司的一个大办公室，有独立的办公桌和电脑。可是不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，最终还是公司里的王工程师给我指了条路，他告诉我一些简单的要求让我用CAD软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，速度和质量相对来说都是很高的，可是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计(包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(必须符合结构要求)--进行平面设计(设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应符合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成)--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。

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关键词：学教案；优点；应用

一、学教案的优点

学教案是集教案、学案、课堂练习、课后练习及教后反思于一体的教学文本，一种辅助教学方式。学教案在应用过程中，学生可以明确教师的教学设计，先学后讲，既能充分发挥学生的主体地位，又能提高学生互助友爱、团结奉献的精神，在语言表达能力和思维能力方面都有长足进步，学习效率得以提升。高中地理教学知识面广、综合性强，既有理科的属性，又有文科的特征，这就要求教师在设计学教案的时候充分利用学科特点，结合学生自身实际，将课本、资料上的图文重新整合，以获得更好的效果。

二、学教案的内容――以“等高线地形图”为例

1.教学目标的设置

教学目标即教学的目的，三维目标，在设置目标时不能仅仅关注知识与技能方面的目标，更要关注过程与方法，因为在以学生为主体的课堂上，一堂课的成败取决于学生的参与度是否高。学生提前得知目标，可以有目的、主动地学，让课堂充满动力。故将本节课知识目标设置如下：

①理解海拔和相对高度，结合板画对其进行解释，学生可进行简单的海拔高度和相对高度的计算。

②了解等高线及特点。

③结合地形图和等高线地形图进行对比分析，掌握山顶、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型，能够进行简单的地形图绘制。

④等高线地形图的计算问题和实践运用。

结合知识目标，更要注重过程与情感目标的实现：

①读图能力

培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

②读图分析能力

能够对地形图进行彻底地分析，能够对各种地形图进行判读。

③科学的读图方法

2.精备教学过程

教学过程一般包括预习阶段、新课活动阶段、精讲点拨阶段以及小结阶段。在这些过程中，学生活动是主要内容，教师应该尽量不讲或者少讲，要讲得精；在学生方面，应该学会主动学习，合作探究、积极参与；对于小组合作，应将有不同知识层次的学生分为一个小组，可以做到每个小组均有展示，从而提高学生的自主性和合作欲。本节课课堂设置主要有以下几个环节：

①学生根据教师展示在课件上的图，自主学习并得出海拔和相对高度的概念，可以进行简单的计算。

②通过道具的演示和小组合作探究分析等高线的特征。

③教师展示相关示意图，学生根据已有知识完成等高线地形图的基本判读，并能够总结出山脊和山谷的具体判断方法。

④通过例子展示，可计算出两地的相对高度和进行陡崖相对高度的计算，做到举一反三。

⑤通过课堂练习，学生自主总结出等高线的应用问题。

3.课堂练习的难度掌握

一般情况下，例题的难度应有所保留，最好选择由浅入深、由易到难的有梯度的习题，要满足学困生、中等生、优秀生的学情需要，让他们在练习中感觉学有所得，从而调动学习的积极性。例如，本节课对于基本地形的巩固，可先用六种等高线地形图的变式来进行。在此，选取了2009年上海高考的一道题，该题只要掌握基本的地形知识即可完成，难度较低。

（2009・上海高考）地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。下图是某地区等高线地形示意图。读图回答1～2题。

■

（1）图中所示地区山脊的基本走向为（ ）

A.东北―西南向 B.东西向

C.西北―东南向 D.南北向

（2）图示山体主峰的西北坡地形特征是（ ）

A.上、下部均陡峭 B.上部较陡，下部较缓

C.上、下部均平缓 D.上部较缓，下部较陡

在对基础知识比较熟悉之后，就可以去做一些与知识点相关的，比如相对高度的计算和等高线地形图的应用，此题并非一眼就能解答，有的小题需要稍作分析才能得出正确答案，例如：

（3）“我国东南沿海某地等高线图”，回答下列问题

■

①A地为_____地形区，判断理由是______。

A地与图中最高点之间的相对高度是______。

②a，b两支流，水流较缓的是____，判断理由是_____。

③B河上拟建一水电站，请在图上标出最佳坝址，并说明理由______。

④计划在甲、乙两村间修一条公路，应该在丙处还是丁处？_________，理由______________。

通过课堂练习学生可以进行自我总结，省去了教师一直在讲授的这种传统方法，让学生在练中学、学中思，从而更加高效。

4.课后练习的批改与评讲

通过对学生课后作业的批改，及时发现学生作业中的问题，而且每个学生作业中的问题往往与教师设想的有所不同，只有精心备学生作业中的错误，并将错误率高的题进行整理，变个方式再次出现，讲解起来方能有的放矢，学生学习才能更有目标，从而实现有效教学的目的。

5.课堂反思的作用

一节课下来，不管对于教师还是学生都有值得反思的内容，教师总是在思考，本节课是否成功，哪里设置得很好，而哪一块又存在不足。学生要反思的是，本节课我获得了什么，哪些东西我依然一知半解，学生将这些得失记录下来，方便以后的讲授和学习。

三、学教案使用中的问题

学教案虽然是一个可以容纳多种方式的辅助教学工具，但在日常教学中，教师不可完全依赖学教案，有些好的课堂环节切不可丢。

1.板书

板书是教师课堂的灵魂所在，板书应该是重要的教学提纲，教师边讲授、边书写，有助于学生的记忆，并可让学生更好地了解知识之间的联系。所以教师在平时的教学中应注重对板书的应用。

2.板图

地图是地理教学的第二语言，纵观近几年会考及高考，无图不成题。教师在课堂上绘图，学生也可以模仿，进行画图的练习，有利于培养学生的绘图能力和绘图兴趣，从而更好地读图、析图。

3.记笔记

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一、营造探究学习氛围，培养学生问题意识

现代教育理论告诉我们，学生作为一个个体处于班级之中总会受到周围环境的影响. 所以，学习氛围是一个非常重要的元素. 学生在日常学习中，或多或少受着周围人的影响，教师可以以部分带动整体，从而营造出良好的学习氛围. 在初中数学教学中，问题意识的形成需要教师的引导，更离不开对具体问题的探究. 在教学中可以提问几个基础成绩比较好的学生，让他们之间进行互动. 同时，让其他同学也跟着思考问题. 在探究氛围改善后，教师让这几个带头的同学，分别进入班级的各个小组中，共同探究题目. 这样一来，班级的氛围就会变得适合探究问题，氛围改善了，学生在思考时，能够更加投入，慢慢思考之下，找出问题的答案. 例如：在教学“三角形内角和定理”时，教师可以给出三个特殊三角形，等腰、直角、等边，请三名同学上来自己动手测量，然后共同公布出答案，接着找出其中有什么规律呢？让其他同学也跟着思考，接着几个人一小组，每个小组画出任意的3个三角形，自己测量，接着总结规律，最后选出一个人作为代表发言. 气氛改善了，学生的积极性也会提升很多，更有助于学生培养探究意识.

二、创设探究问题情境，引导学生自主探究

问题的探究是初中数学教学的重要环节. 但有些问题本身就比较难，往往需要很多的铺垫，最后才能找到解决问题的路径. 这个过程是漫长的，所以学生一开始不能全身心投入的话，在探究问题过程中，会觉得很枯燥，可能会半途就放弃了. 如何来解决这个问题呢？教师可以创设情境，首先让学生感受到有趣，将精力全部放到这里之后，教师再提出问题，让学生探究. 学生这时候已经融入到了情境中，自然乐意去思考问题. 在思考问题中，学生遇到不会的时候，还会激发起学生的兴趣，更加努力去解决这个问题. 情境的创设主要目的就是引导学生思考，例如：在教学到“指数”时，教师可以联系实际内容，给他们创设这样一个情境：“同学们，你们有人玩过折纸的游戏吗？就是我们拿一张纸，进行对折，看谁对折的次数比较多. 你们最多对折过多少次呢？那么你们觉得我要能把一张纸叠42次会有多高呢？”接下来教师告诉学生，对折42次可以到达月球上，虽然这是理论，但是你们知道为什么呢？你们能利用之前学习的指数内容进行运算，来解释吗？利用情境，来引发学生去探究.

三、体验探究知识过程，进行探究性教学

在初中数学教学中，有些问题需要学生自己去体验. 教师虽然讲述了知识的形成与发展过程，但是学生还是知其然，却不知所以然. 比如，函数的相关知识. 有些函数教师在头脑中都有着图像，且由于教师懂得更多关于函数的知识，对于初中函数的概念学生一看就懂了. 然而学生初学函数，对于很多知识内容了解的不够全面. 这就要求教师能够引领学生，去体验知识的形成过程. 这样，才能进一步提出问题，从而形成问题意识. 如在函数教学中，教师可以引导学生去画函数图像，教给他们方法，让他们自己去画图像. 学生在画出函数图像后，再接触函数的性质，就能更加容易的理解了. 而且在以后的学习中，会运用到许多关于函数图像的内容. 所以，这个过程非常重要. 在其他方面也需要学生去体验知识形成的过程，比如概念、定义、定理. 这些内容是前人总结而来的，对于学生而言是抽象的，要想理解这些概念定理，最好是让学生体验其形成的过程. 在体验过程中，学生不断地去探究，有很多地方肯定会遇到各种各样的问题，慢慢理解、解决，思维层次会提升很多，对于这些知识点理解也会非常深刻. 所以，进行探究性的教学是非常有必要的.

四、给予学生探究空间，鼓励学生自主探究

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教师培训的学习心得

 

X月XX、XX日，在区实验小学参加了暑期小学数学教师培训，在这短短的三天培训中，经过备课、上课、说课、评课、反思等一系列的活动，通过小组研讨、集中观摩、大组交流与独立反思相结合的培训形式，使我受益匪浅。

 

先后有幸听到三位优秀教师上的三节精彩的示范课，深受启发，尤其是X月XX日上午由X老师执教的《解决问题的策略——替换》让我印象最深，一支粉笔，一块黑板，朴实而精彩，很有学习、借鉴的价值。

 

一、 合理安排、优化重组

 

有道是：“书是死的，人是活的。”教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。

 

X老师大胆地把课本中的大小杯改成长短彩带，直观又容易操作，比较有效，而彩带也类似于线段图，为其他题目提供了很好的示范作用。例题是倍数关系的替换，练一练替换的是两个相差关系的两，两题是相对独立的，而邵老师首先出示“2根长彩带和6根短彩带，一共长72厘米，每根短彩带和长彩带各长多少厘米”这样一个不完整的题目，让学生通过添加“每根短彩带的长度是长彩带的1/3”得到例1，再通过更改条件“每根长彩带比每根短彩带长4厘米”引出练一练。把例题和练一练紧密联系起来，便于比较他们的相同与不同之处。

 

二、经历策略的形成过程

 

X老师在教学过程中组织学生开展画图、叙述、推想、验证、比较、概括等丰富多样的数学活动，完整地经历了替换策略的形成过程。尤其是在学生经历了替换的具体过程之后，让学生及时回顾与反思，着力思考“为什么要替换”“替换的依据是什么”“替换前后数量关系有何变化”等问题，在反思中逐步建构替换的数学模型。特别需要指出的是，当学生经历了两种类型的替换之后，组织学生观察比较，使学生初步明白：倍数关系替换的结果总量不变，杯子的总数变了，而相差关系替换的结果总量变了，杯子的总数不变。

 

三、 体验策略的价值。

 

回顾与反思是小学生解决问题必备的能力之一，通过反思解决问题的过程，能总结经验，提升认识，将解决问题的策略融入学生自己的认知结构，形成策略意识。

 

当学生通过动手画图、列式计算、检验结果之后，X老师并没有结束例题教学，而是组织学生反思和比较，使学生初步归纳出替换策略的好处一把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。在这之后的变式练习和巩固应用中，都让学生在解决问题之前或之后，不断体验到替换策略的优势——使复杂的问题简单化。

 

此次我区举办的小学数学教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活动虽然结束了，但我们还在思考着，今后，我将在实际教学中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。

 

教师培训的学习心得

 

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

 

这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的三天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。

 

关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。

 

通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。汤校长给我们组织的分小组设计班级班徽、班歌、班名的活动，更是让我们从实践中了解到了一个班级团结凝聚的力量是无穷的。

 

对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。

 

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

 

教师培训的学习心得

 

期待已久的教师岗前培训终于到来了，事实证明不枉此行，短短的两天培训给人留下深刻的印象，让我在领略了名师风范的同时，还受到了深深的启发。

 

一、转变角色，迎接全新的挑战

 

对于刚刚踏出校门的我们，找准定位是十分重要的，进修学校邹校长向我们抛出的“我是谁”、“我们要干什么”、“我要怎么做”的这几个问题，我觉得是十分必须而紧迫的，刚刚结束了学生生涯的我们，有时候还没能把角色从学生转变为教师，但是社会不等待我们成长，社会不等待我们成熟。所以，我们要在转变角色方面多下工夫，努力成为学生的良师益友，不断地将自身的理论知识付诸实践，做好传道授业解惑的本职工作，关爱学生，以强烈的责任意识，迎接全新的挑战。

 

二.提升自我，迎接未来的挑战

 

这是我今后努力的方向。俗话常说，“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”邹校长再次语重心长地说到，教师必须具备精深的专业知识和广博的文化知识。我清楚地知道，这不可能一蹴而就，需要我们坚持不懈，不断积累，我会把这定为自己在今后教学中一大重任。针对教学经验匮乏的问题，我想在以后的教学实践中应当扎扎实实稳定根基，多向经验丰富的老教师学习，多和新教师交流，不断自身提升自身的教学水平。

 

三、快乐关爱，迎接持久的挑战

 

这是这次培训最大的收获。老师说：“学会沟通，做一个快乐的教师。”很长一段时间里，我细细品味这句话，感受颇多。首先，一个快乐的人可以给周围的人带来快乐，而一个快乐的老师却可以给很多人带来快乐，而且这样的快乐可能是影响着他们的一生。在教师这个岗位上，为师者要做好自己的本分，笑着当老师。再者，关于沟通，在以前我觉得关爱学生就是让学生快乐最好的表现，听了刘老师的讲解我才恍然大悟，不仅要关爱，还要让学生感受到你的爱，这才是成功的关心，才是沟通的关键。这个误区的发现，是我本次培训的最大的收获。这样的收获，不仅限于教学上，我想也会对我的人生产生重大的影响。

 

四、讲究策略，迎接未来的挑战

 

这是这次培训比较大的收获。我的教师证写的是高级教师资格，我入职的是小学语文呀，但是，我也反对别人说这是大材小用，因为不同的阶段，学习方法的教授不同，策略也不尽相同。而X老师《小学教学常规与实施策略的探究》这个讲座的讲解，不仅让我对小学的教学有了近一步的了解，对于高中和小学的学法的差异有了明显的感知，解开了思想上的困惑，这对在以后的教学是有很大的帮助的。

篇10

1 、 了解室内装潢设计在德州的市场现状及前景。

2 、 进一步掌握PS，3DMAX，CAD等设计软件的运用。

3 、 尝试把学校里学习的环境艺术设计相关理论运用到实习过程中。

4 、 初探做好室内设计师的方法，熟悉室内设计的方法和程序步骤。

5 、 培养人际交往与社交能力，为成为室内设计师作准备。

二、 实习单位综合概述

“东易日盛”创建于1996年 ， 在中国家居产业已形成规模化、专业化、品牌化、集团化、产业化的绝对领先优势。东易日盛集团以“作今日名牌，创百年企业”为宗旨，以东易日盛品牌为平台，以家居产业链为主线，立足在中高端家居装饰设计与施工、材料和家具及配饰供应、房地产楼盘精装修设计、全国性特许经营品牌发展、行业专业研究分析等多个方向，以全球视野进行深度集成和资源优化整合，构建起中国最具竞争力的装饰产业和品牌梯队，形成齐发并举的战略体系和格局。

三、 实习内容及进度

首先需要了解室内设计的程序步骤：

1 、 设计准备阶段

设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标；明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；

明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；

熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。

在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。

2 、 方案设计阶段

方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。

确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：

（1）平面图，常用比例1：50，1：100；

（2）室内立面展开图，常用比例1：20，1：50；

（3）平顶图或仰视图，常用比例1：50，1：100；

（4）室内透视图 ；

（5） 室内装饰材料实样版面；

（6）设计意图说明和造价概算；

初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。

3 、 施工图设计阶段

施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。

4、设计实施阶段

设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。

其次了解室内设计方法，赵师傅给我讲解了以下三种：

1、 大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲

2、 从里到外、从外到里，局部与整体协调统一

3、 意在笔先或笔意同步，立意与表达并重

经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面三条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。

再次是掌握了一些设计软件小技巧，提高了软件运用的熟练程度。例如： 巧变二维背景为三维场景 、 时光隧道的制作等。

四、 实习体验与心得

通过这次为时半个月的实习，我对室内设计之这个行业有了更进一步了解，也为即将成为他们中的一员而感到自豪，结合实习经历我总结出作为室内设计师应具备以下几方面素质。

（1） 有全面的综合素质：室内设计师除了专业知识和技能外，要不断 提升审美能力，要具备广博的知识和阅历，才可能创造出感动人的空间。

（2） 有敏锐的洞察力：对时尚敏锐的观察能力和预见性是设计师自我培养的一种基本能力，站在一个高度上讲，设计师担负着引导时尚的责任。

（3） 细致入微的追求：室内设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个室内空间设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换。

（4） 有很强的表现能力及丰富的表现手段：设计师要清晰准确地表达自己的设计意图和思想，让业主能够很容易的理解和沟通。

（5） 要有准确把握材料信息和应用材料能力：市场的发展、科技的进步使新产品、新材料不断涌现。及时把握材料的特性、探索其实际用图可以拓宽设计的思路，紧跟时代，在市场中占居先机。

（6） 重视概念设计，风格定位：概念设计是对项目的设计思路，它是一个综合结果。它是一个总的思路，包含对人文和功能、科技与材料的综合考虑，有设计者对设计项目独特的认识因素和个性特征，是有别于其他设计方案的根本。着重体现设计中在满足功能前提下，独特个性的植入。所以不要形成固定的风格，但可以形成固定的思路。

（7） 对陈设品的认识修养与运用能力：对陈设品的认识和运用能力，是创造现代文化特征和品位的居住和生活环境的根本，陈设是空间环境中的一个重要部分，在优秀陈设设计中，装饰的形式美具有深厚的文化品质和美学价值，是人对某种文化境界的体味和追求。

（8） 好的人际交往与社交能力：设计是服务性行业，是服务于大众的，不是做艺术品，

很多事由业主说了算！与业主的沟通、磨合是达成一个方案的关键。只有理解了，设计才有方向——正如能够成功的艺术家都是其风格迎合了一定人群的需求。

（9） 重视对市场的调查：在市场调查的基础上对人在即将设计的空间中可能发生的动作、行为进行一些假设，同时考虑现代技术的应用对动作、行为的影响。因为这种假设和分析会引出我们将要面对的设计的一些问题。比如：流线设计的问题、空间设置的问题、陈设的问题、设备配置的问题、色彩和造型的问题以及照明的问题、污染的问题等等。