网吧自我总结范文

导语：如何才能写好一篇网吧自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、 中学生上网主要干什么

通过对我校学生进行随机采访调查，发现学生大多依次是做以下的事情：玩网络游戏，网上聊天，电影（电子书），网上交友，浏览，查找学习资料，忙于网络资源的升级，浏览网络娱乐资讯等。整个过程少则2小时，多则10多小时，越陷越深，越陷越不能自拔，网瘾便在不经意的过程中形成了。

二、 中学生网络成瘾的原因有哪些

1.网络成瘾的主观原因：

（1）充满探索的好奇心理

（2）渴望独立的等级心理

（3）缺少交流的空虚心理

（4）盲目攀比的非主流心理

2.网络成瘾的客观原因：

（1） 低俗文化泛滥，引导学生盲目从众。（2） 交流工具升级，学生必须接触网络。（3） 网络内容新颖，填补学生认知盲点。（4） 管理手段简单粗暴，忽视学生成长规律。

三、 如何有效矫正中学生的网瘾

笔者认为，要矫正中学生的网瘾问题，绝不能依靠单一的力量，也不能依靠单一的手段。学校、家长、社会通力配合；心理、行为、制度三管齐下，才是一种较合适的方法。在平时的教育教学过程中，我总结了几种方法：

（1）创建积极的活动平台，转移网瘾学生的注意力。

学校或班级通过组织各类有意义的文体活动， 让成瘾学生参与其中， 从而转移他的注意力和减轻他对网络的迷恋程度。比如：有些学生主要是在班级中的定位不当，引起角色混乱，想在网络里找到心理依托。抓住这种学生的心理，我们可以组织一些活动，让网瘾学生充当主角，从而提高他们的自信心。根据学生的心理需求，开展不同的活动，可以转移网瘾学生的注意力，从而在一定程度上起到矫正转移的作用。

（2）制订一定的家校公约，运用奖惩机制，合力管理学生。

学校和家长通过协商沟通，制订一个约束学生上网行为的公约，奖惩措施明了。在取得学生同意的情况下，老师、家长监督，学生按公约规定学习生活。公约要建立在尊重、真诚、平等、信任的基础上，要求家庭成员营造轻松、和谐的家庭氛围。公约应要求家长强化鼓励孩子的长处，必要时可暗示不足之处。

（3）学校专门开展心理健康教育，对学生进行团体辅导。

将患有网络成瘾症的学生组合成一个团体,由富有经验的老师作为指导者，运用团体动力理论作理论基础，综合运用团体咨询的原则和各种方法，达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标。

（4）联合关工委、校团委、街道办等特殊机构，对中学生进出网吧作出相关规定，加大社会监管力度。

网吧经营者为经营获利，放宽了未成年人上网的限制。我们可以对网吧管理者进行统一培训，加大宣传力度，让他们明白接受未成年人上网，是一种违法行为。并制订出相关的惩罚和管理措施，对网吧的违规操作作出严肃处理，校团委可以深入社区定期开展网络危害、网络协议等宣传活动，让街道社区形成基本的共识。

（5）做好源头的预防工作，提倡健康的教育方式。

倡导正确的家庭教育。中国的家庭教育体系存在很多弊端，有很多不完善之处。许多父母教育方式过于简单，要么一味溺爱、放纵，要么对孩子简单粗暴。这些对孩子的错误教育方式，都是导致网络成瘾的高危因素。事实上，对孩子施行正确的家庭教育，是改变网络成瘾问题的关键。

篇2

我班共有学生67人，其中男生30人，女生37人，全部是城市走读生，学生年龄较小，活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、具体措施

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

2、提高墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、组织学生积极参加学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

三、主要活动安排：

二月：

1、开学常规教育

⑴提出班级近期、中期目标，并且分解到每一位同学，让他们的目标清清楚楚、张贴上墙。

⑵加强安全教育，不断强化行为规范的教育和行为习惯的养成教育。

⑶座位调整，继续开展“一带三”、“一帮一”活动。

2．展开班级问题的大讨论：

为了提高全班同学管理班级的意识，进行一次班级问题的讨论；先四人一组讨论出一个问题，再进行全班的讨论，然后针对相应的问题，提出解决方案。

3．主题班会：⑴新学期，话理想⑵正确使用压岁钱；

三月：

1、班级常规管理的适当调整：班干部的调整；劳动岗位；座位的调整等。

2、新一批班干部的培养：

3、针对学校有不少学生到网吧上网的现象，在上学期实行“家长签字”制度的基础上，实行“到家打电话”制度，同时开展“上网利弊”正反辩论赛，让学生在辩论中认识其危害。

4、通过组织讨论：“雷锋精神过时了吗？”，开展“学雷锋，献爱心”活动。

5、加快“红五月”活动的准备工作，带领学生参加，使他们认识到“重在参与”，体现出激烈竞争、积极向上的精神。

6、组织好第一次单元过关检测并做好总结工作。

四月：

本月重点是：⑴期中考试；⑵开展学习方法方面的讲座与活动

1、期中考试总动员。

2、加强学法指导，引导学生学会学习，逐步适应中学学习方法，养成良好的学习习惯。

3、五一放假前的纪律和安全教育。

4、主题班会《正确对待挫折》。

5、准备“红五月”活动。

五月：

1、针对长假过后的散漫现象，加强常规教育。

2、期中考试的总结，进行奖励。

3、主题班会：《摆脱自负，挑战自卑，重塑自信》

4、“红五月”活动。

5、全能竞赛和第二次单元过关检测

六月：

1、第一周进行班集体差距对照，提出相应活动方案。

2、青春期教育为学生迈入初二做准备。

3、以“我写我自己”为题进行自我总结和认识，结合写学生评语。

4、期末考试总动员。

七月：

1、主题班会：《怎么过一个愉快的暑假》和学生放假前教育。

2、期末考试。

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关键词：班主任； 接手新班级； 三板斧

中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-148-001

时间的手被太阳公公紧紧攥着，上山下海，下海上山；学生的手被老师紧紧攥着，上课下课，下课上课……转眼工夫，我已做了十多年的班主任，除了满心的疲惫外，似乎还收获了些什么。我觉得,要带好一个班级,第一学期非常重要;第一学期中又以开始第一个月的工作更重要。新班上手我也有我的“三板斧”：

第一板斧：燃烧家长燃烧孩子

要使学生有理想，有目标，首先家长要有理想，有目标。鉴于此，我总是在新生入学的第一天就跟家长开见面会。我一直认为：学生在学校学习的关键不是成绩，而是你的为人。家长们都非常赞同我的说法。而对于第一次的班会课学生这块，第一句话我会问他们：被人喜欢开心还是遭人讨厌开心？并且让他们沉思一分钟再答，当然，答案都一样。接下来，我会告诉他们在李老师的班级没有成绩的好坏之分，只有做人的优劣之分。告诉他们一些做人的道理，然后让每个孩子都来展示自己优点，做自我介绍，并且大声地讲自己的优点，让每个同学都知道他的优点。在以后的学习过程中，大家会互相用优点督促对方，这样一来造就的班集体一直就有一种正气和积极向上的面貌。

第二板斧:正确舆论导向营造良好氛围

健康的舆论导向是对班集体的一股巨大的教育力量和前进的推动力，是对学生进行自我教育、自我管理和自我服务的重要手段，对班集体的言行具有规范作用的导向作用。在这个基础上形成的班风，产生一种具有自身特色的稳定的集体作用力，它是班集体的精神面貌和道德风尚的反映，并且最终从他们的言论行动、情感意志、思想认识等方面体现出一种共同的倾向。

开学之初，我就努力营造一个良好的氛围,并及时褒贬是非，搞好正面引导。

首先，我从学生踏入班级的那一刻起，花了相当的时间，进行《中学生日常行为规范》（以下简称“规范”）教育。逐条逐条地读，逐条逐条地阐释，逐条逐条地议论。对于一些重点的条目进行充分的讨论。让学生明白什么是不该做的；什么是要引以为戒的；什么是必须做的；什么又是应该放弃的。学生的言行有了准绳，行动有了规范，努力也就有了方向。

其次，我还邀请校外辅导员及有关的家长来校作讲座。开学第一周我们邀请校外的辅导员——派出所指导员作法制专题讲座。来自法制战线的活生生的事例，给学生留下了深刻的印象，其教育意义非同寻常。

再次，我利用班会课造声势。利用板报，把“规范”中的重要条目摘抄在黑板上，并且把我们的奋斗目标贴在教室的墙上，让它时刻激励、鞭策大家努力上进。

学生何某某，入学时品行差、成绩一般，在小学里是小有名气的捣蛋鬼。摸底考试年级68名。我找他促膝谈心，讲做人的道理，讲学习的重要，讲时间的宝贵。我还特意安排班干部坐在他旁边经常督促他，提醒他；安排优秀生关心他；请家长关爱他。在他周围形成了一个关心他的氛围。逐渐地我们发现他变化了。在我们这个已经有着良好氛围的班集体中，大众舆论是是非分明的，健康的班风产生了一股强大的内驱力，使他潜移默化地改变，从而激励他对班集体产生自豪感、荣誉感。在这样的氛围中，他进步很快，一年后的几次考试中取得了优异的成绩，进入了年级前10名。

第三板斧:提高自身素质抓好日常管理

俗话说，打铁还须自身硬。要做好班级各项工作，必须加强“自身”建设，努力提高“自身”素质。

管理好班级，班主任自身的表率起着直接的作用。因为作为班集体的带头人——班主任的一言一行、一举一动为学生的行为规范起到了一个示范作用，教师说到就必须做到。如每学期开学初，学校总要安排大扫除，本来就劳动观念单薄的学生，你班主任穿的鲜艳光亮不肯弯腰拾一张废纸，不肯拿起扫帚扫一块地，学生就会学你空喊口号，而不肯付诸行动。如果你班主任身体力行，学生的干劲就高，完成任务就利索。再如，“规范”规定学生不可穿奇装异服，不准戴首饰。尽管，教师纪律没有这样的要求；但我平时上班自觉地不戴首饰，不化妆，穿着得体、大方、朴实。这样，我教育学生时理直气壮，学生也会心悦诚服。

自身也指班委一班人。这个班委是经过推荐、评议、投票产生的，具有较高的素质和威信。班委及组长各司其职，团结互助，为的是“和谐共处，携手共进”的大目标。班委七个人都要分担各自不同的工作：班长负责全面工作；副班长专抓“五项评比监督”；卫生委员负责早、中、晚三次卫生打扫；宣传委员负责每周一期的黑板报——从收集资料到编辑、安排版式、誊抄、插图等；体育委员负责两操一课、课外活动、体育达标等。每天的五项评比工作以小组为单位，小组长具体负责这一周的打扫卫生、排放自行车、胸卡检查等工作。班干部认真负责，不但自己带头严格执行“规范”，而且督促同学认真执行。我的日常管理围绕“规范”来展开。从班级实际出发，确定了25项细则：包括不吃口香糖，不穿拖鞋，不化妆，不喷摩丝，不准去网吧，男生不留长发，女生不穿无袖夏衣等。

学生许某,父母离异各自再婚,把她丢给奶奶。从小缺少管束，穿奇装怪服。小学时就出入网吧，与社会闲杂人员交往甚密，甚至夜不归宿。进入我班后，我一方面与她作促膝长谈，像对女儿那样地关爱她；一方面请她父母共同来管理她。包括生活起居、午餐、穿着甚至放学后谁来接，几时到母亲家，在哪里交接等都一一落实。功夫不负有心人，后来她行为习惯也有了明显改变，把心思放到了学习上，成绩有了很大的提高，数学月考还考到了92分的优秀成绩。一个班级的日常管理是否到位，会给学生的学习带来非常大的影响。只有把每个人都调动起来走上正路，才能带来质的飞跃，才能实现“和谐共处，携手共进”的大目标。

我基本能清楚认识自己值得发扬的优势：

灵活——性格活方法活，善于掌握学生心理，学生比较信赖我。

热情——虽然时间磨了我不少的热情，可仍属活力派，与学生很容易接近。

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    随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面,我就班主任工作谈几点看法:

    一、把微笑送给学生

    很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为,我拥有一种特殊的教育手段??微笑。我们班有个学生,刚开始每天的作业总是爱拖着不做,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点: 比如,爱劳动,每次教室里的饮用水一吃完,他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便在晨会课上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说:微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。

    二、把真情送给学生

    真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。例如,我班有名学生,母亲不知去向,独自一人居住,虽有伯父照顾,但总见他愁眉苦脸,还经常去网吧上网,学习上毫无动力,有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会,说了他的情况,同学们便决定齐心协力帮助他,当时刚巧学校订做校服,同学们便你捐一元,我捐二元的开始捐款,我也凑了十几元,为他订做了一身校服,当我把崭新的校服交到他手里的时候,他没有说什么,但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然,他上课开始专心听讲了,

    还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边,比如,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;学生病假回校,我会主动为他补课;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。

    三、把创新送给学生

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关键词： 农村 班主任 班集体

当前农村初中的学生大部分都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，由于在家中受到爷爷奶奶的溺爱，因此部分学生脾气暴躁，自私，不理解他人，有的甚至变得骄横、无理，在他们的眼中自己永远是第一位的。部分留守儿童缺少父母关爱，性格孤僻，不易沟通，班主任在教育学生时常遇到学生不合作的情况。因此，如何解决学生与班主任不合作问题，成为班主任工作中要思考的一个重要问题。

要想解决问题，就要先分析问题。作为农村初中班主任，我对农村中学的现状还是有一定了解的，现我总结了如下几点体会。

1.农村初中学生的特点

当前实行九年义务教育，小学毕业升初中取消统一考核，不管成绩好坏，全部送到初中就读。还有一些学生则认为取消升留级制度，考得好不好反正都是一个样，因此没有了后顾之忧。此外，一些学生是独生子女，在家娇生惯养，认为学得好不好没问题，反正家长会帮忙找学校，产生依赖心理。归结起来现在的农村中学生具有以下特点：学习基础较差；全面发展的学生比例小；每年学生流失现象较严重；家长不懂配合教育。

2.农村初中班级工作的难点

一是学生思想素质普遍偏低。有相当一部分学生由于在小学阶段养成了一些不良的习惯，到了新的学校，对新的环境不适应，仍然怀念昔日自由的学习生活，因此和原来同校、同村的贪玩的人经常聚集在一起，拉帮结派。经常大事不犯、小事不断，迟到、旷课，故意用特殊的方式在众多学生中表现自己。对老师的教育充耳不闻，或者是三分钟有效，今天应付明天照旧，而且一个影响两个，循环影响，给班主任工作带来了负面影响。深受不健康因素的影响，部分思想较落后的学生偷看不健康的书报，不但自己看还引诱其他学生看。有的想方设法去网吧上网看。在一些同学中出现早恋现象，男女学生喜欢写字条，课后相约玩乐，等等。

二是家长配合不得力。大部分农村学生家长在外打工，家中只留下老人，一部分人严重缺乏教育意识，总认为把子女送到学校就行了。有的家长认为只要给子女有吃有穿就行了，反正初中读毕业就算了。还有的家长不了解子女在校的情况，当老师家访时，还有意维护自己的子女，把教育的责任全部推给学校和老师。

3.化解工作难点的办法和途径

结合教育工作的经验和跟其他老师的交流，我探索出以下几点做法，以图化解农村初中班级工作难点。

（1）通过各种活动培养学生的思想道德、文化素质。

几年来我结合学校及团支部的中心工作，通过组织学生参加学校运动会、校园歌唱比赛、知识智力竞赛等活动，把获得知识过程当成发展智力、道德、情感和美感的过程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生从小树立奋斗目标，并按这个目标去奋斗。

（2）培养学生良好行为习惯，提高学生道德素质，增强自我控制能力。

开学初组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并组织学生制定班规，通过打分来量化学生的综合素质。其具体做法是：每人一张综合素质评分表，操行基本分为100分，在此基本分的基础上根据其具体情况给予加分或减分。如积极参加学校运动会、校园艺术节、参加知识竞赛都予以不同程度加分；拾金不昧、帮助后进生予以不同程度加分；凡是有损集体荣誉，违反《守则》及班规行为的均酌情扣分，如迟到早退、打架斗殴、赌博、早恋、夜不归寝、破坏公物、抄作业、顶撞老师或被叫到办公室反省等情况予以不同程度扣分。加减分由各科老师和班主任共同监督，每天傍晚把每个学生当天在学校的各方面的表现以短信形式发给家长，以便家长及时了解孩子在校的表现情况并及时作出反馈。

（3）训练抗挫折能力，培养学生战胜挫折的信心与能力。

我一直认为表扬鼓励教育胜于批评教育。由于现在学生普遍家庭条件好，物质条件优越，来自家庭的爱多，没有或很少经历挫折，缺乏抗挫能力。一遇到成绩不理想，与同学之间相处不好，或对父母、老师不理解、批评等挫折就受不了，小则赌气、流泪，大则离家出走或自杀。现在中学生出现类似情况已经屡见不鲜，应引起重视。因此班主任在教育教学过程中，要科学地设计一些挫折或可能产生挫折的事件，如指派调解同学纠纷，组织大扫除，自己设计黑板报，组织班团队会，自己解决与同学的矛盾，等等。事后教师给予指点，帮忙找出解决办法，引导学生正确认识自己，积极对待挫折，从挫折中汲取经验、接受教训，学会处理好与同学、父母、邻居、老师间的关系，提高与人相处、自我调节的能力。

（4）每天进行安全教育，并且持之以恒。

作为班主任，我觉得最大的压力就来源于学生的安全问题。教育要以人为本，安全重于泰山。班主任一定要学会察言观色，有一定的预见性，把学生之间的安全事故处理在萌芽状态。这就需要班主任走进学生，做学生的知心朋友。例如：近期学校里其他班发生的一些事，网络上、新闻里发生的一些事，季节性可能发生的一些事故，用笔记本利用休息时间做记录，每天课前用一、两分钟时间给学生讲解，这需要班主任有耐心，并持之以恒。这样长时间坚持，学生逐渐积累安全知识及安全自救常识，这对学生处理突发事件是有很大帮助的。

（5）加强学生青春期性教育。

作为班主任，我深知初中期间对学生进行性教育的重要性和必然性。面对中学生的早恋和性教育，现在真的是无法回避的，社会的开放，媒体潜移默化的影响，还有中学生本身的好奇和学业的压力。对学生早恋的教育一定要慎重，单纯的说教作用很小，必须让学生真正认识到其中的利弊，对这份感情进行正确的认识和梳理。所以每学期开学我都对学生进行青春期性教育。

当然仅从以上几个方面去做是远远不够的，班主任工作是一项长期的工作，是一项复杂的工作，需要班主任根据不同的学生采用不同的方法。要不断总结经验，把教育推向新的高度，为培养新世纪人才作出更大贡献。

参考文献：

［1］高士林，刘莉，刘刚刚.农村中学班主任工作的困境与突破［J］.学校党建与思想教育，2010，（18）.

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关键词 班级管理 师生关系 主体 班干部 积极性

班级管理在学校集体荣誉感和素质品德培养中占领先地位，班级管理是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提，要想把班级工作开展得更出色，必须不断地在创新中提高自己的各方面素养，协调好学校、家庭、社会的关系，开放性、创造性地做好学生工作，才能使自己的班级永远富有竞争力、富有战斗力。

一、关爱学生，建立和谐的师生关系

在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。有空就深入到学生中去，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点，了解学生情况。班主任老师在对学生问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。我坚信“只要努力，每个人都能成才”这句话，所以我鼓励学生大胆发言勇于说出自己的优点，优化他们的自我意识，发现自己的闪光点，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨。当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。长此以来，充分发挥每个人的积极性，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。

班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，一把钥匙开一把锁，针对不同学生的心理特点，我相信没有爱就没有教育，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。因为我校为民族学校，学生父母在外打工情况普遍，因此学生大部分远离父母独自或与老人生活在一起，虽然物质上是得到了保证，但生活与心理健康发展上缺少关爱与呵护，对于他们的教育、转化不是一朝一夕的事，因为这些学生由于父母不在家，大多数都是跟着爷爷，奶奶生活在一起，他们年事已高，家庭教育的缺失，再加上社会教育跟不上，根本起不到监管作用，而且这些学生很容易受到社会不良因素的影响，出现厌学、打架、沉迷网吧游戏等，这样以来学校的教育显得特别重要，我们作为一名班主任，对待这些学生的教育要有足够的恒心和信心。

二、以人为本，充分发挥学生的主体作用

现行的班级管理模式片面强调班主任的主导作用，而忽视了学生的主体地位及主观能动性，导致班集体管理中只突出一个“管”，即要求班主任看管，控制甚至用强制、惩罚等手段对学生进行管理，扭曲了管理的真正内涵。素质教育的核心是以人为本，班级管理工作是实施素质教育的重要基地，因此，作为班主任在班级管理工作中要注重“以人为本”。

为了塑造一代新人，班主任应彻底地摒弃传统的育人方法，大胆地实施人性化管理，放手让学生自己参与班级管理。这样有利于调动每一个学生的主动性和积极性，学生的主体作用得到了充分的体现，民主意识得到了最大限度地释放。如实行值日班长制。让班级的每一个学生都有“当家作主”的机会，使之由消极的被管理者变成积极的管理者。有的班主任用简单的、生硬的方法来“管制”学生，认为对小孩子没什么道理可讲，其结果要么没管住，班级出现混乱，要么管住了，班级死水一潭，产生这种现象的主要原因就在于没有调动学生参与班级管理的积极性，没有充分发挥学生的主体作用。

三、建立团结的班干部队伍

要搞好班级工作，培养一个积极向上的班集体，班主任应该充分发挥学生个体的作用，培养一支分工明确的班干部队伍，仅靠班主任的努力是不够的。一个优秀的班主任也决不是事无巨细的总管角色。班干部是班级的灵魂，他们既能组织好班级各项工作，又能在班级中起着带头作用。班干部本身自己管理不了自己的，就很难把同学管理好。我在挑选班干部的时候，专挑选那些负责任的学生做班干部。责任心强的学生，就会协助班主任搞好班务工作。选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。

班干部是班集体的组织核心，他们要组织全班同学形成团结友爱的班集体。因此，班干部应该是同学中的先进分子。在班干部选拔中有一种做法是应该避免的。即随意地频繁的无计划的更换学生干部，由于班级管理的干部核心不稳定，班级活动很难开展，正确舆论很难形成。而且因学生干部整批更换，自觉不自觉地形成了更多的非正式学生群体，因此使班集体难以形成或巩固。

四、自主确立健康的班级目标，调动学生积极性

培养学生的自主管理班级的能力，首先要学生明确班级的管理目标。在班级生活中，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。首先以“如何树立班级形象”为题向学生征集各项目标，可以写出一两条，也可以是完整的目标，人人为班集体出谋划策，然后组织小组讨论，在小组内形成共识。最后，召开主题班会让各小组广泛发言，达成共识，形成本班级特色的各项目标。

总之，班级的管理工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，是一件既辛苦又充满乐趣的工作，但只要我们老师讲究方法，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。作为教育工作者我们应该做好学生管理工作，尽最大的努力为学生提供一个良好的学习氛围，促使他们健康快乐地学习成长。

参考文献：

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一、 小学英语教学的缺陷

我们所在城市的小学英语开设较晚，小学英语教师大多都是非英语专业的教师，水平参差不齐。几年前是城里小学开了英语，很多农村小学根本就没开这门学科，而我们学校就处在城乡结合处，所收的学生城乡都有。这样，就给我们初一的英语教学带来很大的难度，有的学过了，有的一点没学，可是，我们的教学又有时间限制，不可能把小学的课本拿来重学一遍，虽然有预备教材，那只是把小学四年的英语知识进行了贯穿和整合。因此，很多没学过英语的学生学起来很吃力，领悟能力高的，又能吃苦耐劳的学生能很快赶上来，但是，有些对语言不太敏感的又怕吃苦的孩子就很难跟的上了，越落越多，最终导致信心全无，到了初三可不就是听天书了？

二、 家庭教育跟不上，孩子缺乏必要的管束和帮助

家庭环境是影响学生学习的一个重要因素。我们学生中来自农村的孩子比较多，他们的父母大多都在外地打工，把孩子交给孩子的爷爷奶奶或者亲戚，自己很少回来过问孩子的学习，而他们的爷爷奶奶大多都比较溺爱孩子，自己本身也没什么文化，对孩子的学习起不到约束和帮助的作用，因此有很多学生放学就往网吧跑，甚至有的彻夜不归；还有一些学生的家长受当前的一些社会风气影响，“金钱至上”，对孩子的思想起到了副作用，学不学无所谓。

三、 缺乏自信心，自我否定

随着英语知识的难度加大，单词量不断的增多，到了初二下半学期就有一部分学生英语学习出现了困难，班级中会出现两极分化的现象，于是会有学生被甩下来，一次次的失败把他们的信心打击的没有了。在调查中，我发现相当一部分学生都说到自己曾经努力过，但是都没什么效果，现在再学，丢下的东西太多了，根本没希望了，于是，上英语课就是在熬时间，课后时间花在英语上还不如花在其它学科上。首先他们就否定了自己，这样还怎么能学好英语？

四、 自学能力低，方法不当，效果低

学习是一个长期的艰苦的工程，它需要有很强的意志力和拼搏的精神，同时还要学会自学，古人云：“师傅领进门，修行在个人”，这句话就就指出了自我学习的重要性，但是，很多学生缺乏这种自学精神，作业完成了就没事可作，不会的问题也不问，老师讲就讲了，不讲就算了；学生的学习方法不当也是导致他们英语跟不上的一个重要因素。从低年级升入高年级，学习的内容不断增加，难度增大，科目增多，面对新的学习内容，有的学生还用过去的方法，死记硬背，学习效率低，语音词汇语法读不准，记不牢，不会运用，结果是越学越差。

以上不管是哪种原因导致了英语“学困生”的形成，它们都不是孤立的，一成不变的。而是相互关联相互影响的，从而造成了恶性循环。那么，是不是这些“学困生”真的就没有希望，从此放弃英语的学习了呢？不是这样的。治病治根，我们能找到了“病因”就要“对症下药”。

那么，如何才能有效的转化这些“差生”的英语成绩呢？通过以上的调查和目前我所面临的现实情况，我总结了以下的解决办法：

1. 与“差生”建立温馨的师生关系，尽快走进他们的心灵。我们都知道 “亲其师而信其道”的这句话的道理和意义。“差生”们都会有自卑的心理，他们的内心要比优生脆弱，稍不注意，老师就会“伤”到他们，造成他们对老师的疏远和敌意。十几岁的孩子还很单纯幼稚，他们会把对老师的疏远和敌意转化在对这一科的学习上。因此，“特别”关照一下“差生”，在最初给他们理解和信任至关重要。我们可以通过无意识的闲聊、有意识的关爱以及课上多注视他们、多给他们微笑来拉近和他们的距离，让他们即使听不懂课也爱上你的课，从而一点点摸透他们的心思，为下一步树立他们的自信心打下基础。否则，上来就和他们谈英语如何容易学如何要有信心，他们早就听够了。

2. 转变观念，给他们希望。升入初三后，英语越来越难，容量越来越大，这对于英语“差生”来说又是一个致命的困难，本来就跟不上的学生便更加没有信心，彻底的自暴自弃了。基于这一点，我先要放低英语教学难度，放慢教学速度，从音标和单词抓起。这两个班绝大多数的学生没有系统的学过音标和拼读规则，单词是教一个会读一个，不管成绩如何的学生在朗读记忆单词上都很吃力。音标教学从头开始，给大家的机会和起点是一样的，我动员好那些英语“学困生”，让他们燃起希望，告诉他们，现在，我们重头来过，音标学会了，我们就会准确的读出单词，拼读规则学会了，我们就会更加简便的记忆单词，语法我会重头给你们梳理……。花了半节课的时间做好了学生们的动员工作后，我开始停新课，教音标和拼读规则，在教学过程中，很多英语“学困生”学习的效果非常好，很快便能掌握所学知识。当学生会运用音标准确的读出生词时，我能明显看到学生们的喜悦，更重要的是看到了所有孩子学习英语的热情和信心，“学困生”不再“闲着没事可做”了。然后，乘胜追击，集中教学。在学生们学习热情高涨信心十足的时候，我采用了张思中的“集中”教学原理，大量的给学生们输入单词，扩大词汇量，同时也让英语“学困生”们继续获得成功感，增强自信心。

3. 分层教学，指导学生如何自学。树立起学生的信心后，我及时采用分层教学的方法，给不同层次的学生不同的要求和任务，抓好培优补差工作，让每个学生都能够“跳一跳，就能够到苹果”。同时，指导好学生如何学会自学，寻找高效的学习方法。我国著名的教育家叶圣陶先生提出，教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识的程度。我们教师不是把已有的东西交给学生，而是教会学生学会怎样去学习。有效的指导学生如何去预习、复习和巩固，如何利用正确的工具书去解决问题等是至关重要的。

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关键词：倾听唤醒渗透

Abstract: three years of high school to adolescent child influence, to let the child to realize their own value. As a Chinese teacher and the teacher in charge have a responsibility to training students' good interpersonal skills, good family relationships, good relationship between teachers and students.

Keywords: listen to awaken penetration

中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：

虽然在三尺讲台上一站就是十多年，还清楚的记得第一次接触那些青春期的学生样子，她们的脑子里装的东西也是花里胡哨，为了建立友谊，我知道第一印象重要性，我拎着课本走进教室，她们一个个不在用好奇的眼睛看我，而是全面的扫描我。用眼睛告诉我，看我能带给他们些什么！经过几年的研究我总结了自己的看法和经验，愿意和同行商贾。

一、建立感情疏通关系

我觉得老师首先对学生有个大致的了解，每一次接一个班，建议老师们最少用一节课的时间让学生介绍自己，加深师生的印象，加深生生的印象。在介绍中能发现内向的和外向的差别，如果发现了他们的腼腆，她们的胆怯，这正是青春期的象征，他们用羞涩遮盖着特殊的痕迹。根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。所以关注坐在角落里的学生至关重要，因为他们上了六年的小学，被磨平了性子，冷冷的面孔，自卑的心态。对于这些自残的花蕾。分析也不外乎，是长期的影响，没有得到重视，没有得到老师的肯定，没有被学生尊重。要了解他们的需求，有时候一句肯定学生的话就能改变学生一生。虽说青春期是个奔放的时期，但是这个特殊的腼腆无可厚非是我们老师成长的资源，捧着珍贵的教育资源，做教育的有心人，长此以往收获教育的奇迹，打开心灵的窗户把沟请进来！

二、培养倾听唤醒立志

随着信息化的普及，私下可以用网络唤醒学生立志。“老师加我，我是八年级一班的陈珊。”在闪动的信息中，我把自己的设置重新改了一下，没想到一眨眼的功夫我把她加为好友，她算是幸运儿，前几天因为没有修改设置删除了好几个学生，正惭愧不已呢!恰好有人送来安慰剂，我有选择的给她聊了一个话题-----理想，把自己的感受总结了一下，给我的感触很深，八年级的学生还没有确立自己的目标，不知道发展方向，之所以堕落，是因为空虚，之所以无聊，是因为精神匮乏。这一系列的问题让我想的很多，究竟学校是一个什么地方？为学生做了什么？难道只是考试的机器，难道只是应试的奴隶吗？这一串联的问题让我汗颜，究竟老师该做什么？老师该引导什么？马卡连柯的“平行教育影响”正是教育和影响个人的一种形式，只不过它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。马卡连柯用一种共同的方法同时完成对单独的个人和对整个集体的教育两个任务。这是我们大家最关心的话题，作为教育者也不希望自己的子女没有大目标就这样考高分而盲目乐观吧？！所以下一段的任务是，要唤醒每一个青春期的孩子找到自己的人生目标，找到自己的坐标。朝着永恒的目标一如既往的走下去，无论风雨兼程，无论暴风骤雨。让她们树立耐挫折力，让她们懂得人活着就是要战胜困难，人活着就要战胜失败，人活着要战胜那些困苦。

第三、关注心灵渗透家教

青春期的孩子需要理解，当父母看到孩子在上网，劈头盖脸先是批评，后是大骂大喊。这无形的教育为孩子的心灵遭到袭击，孩子真的错了吗？上网不错，再说在信息时代那些孩子不喜欢上网，家长有时候也会沉沦网吧呢！不能用老眼光去指责孩子，要用商量的语气，民主的权利为孩子解围。这样才能成为孩子的朋友，这样才能走近孩子的内心。父母在让孩子改变前先改变自己，只有父母改变孩子才能改变。父母是孩子成功的第一责任人，不能推脱给学校，也不能辞职不干。一日为父，终生为师！问题父母远比问题孩子多，孩子的问题，百分之百是父母的问题。要想孩子改变，父母必须首先改变！孩子是人，是父母需要尊重的人，他们有多少想说的话到嘴边又咽下。在我带的班级中，许多家长都是摸着石头过河，真不知道有什么良策才能把孩子身上的问题彻底解决。面临着孩子身上的各种问题，家长有时候很困惑，有时候很迷茫。带着一些不成熟的想法在路上，上次就遇到几个家长谈孩子的问题：小A家长一脸不解哀声叹气的说：”现在的孩子真不好教育，管的轻了顶嘴。只有靠挨打解决这些问题，有时候孩子一天犯了无数个错，靠挨打也不能解决实际问题，面临着孩子的错误，究竟该怎么办？”小B家长沮丧着脸：孩子前几天从家里拿了500元钱，最后花的一分不剩，这算不算偷？一个正上中学的孩子能有这样的举动真是让人担心让人忧，这不得不让我思绪万千，忧愁万缕。这些家长有时候真的不知该如何去表白内心的想法，只是看到孩子做的一幕幕总是痛苦。面对家长的困惑，虽然谈不上经验，个人有些不成熟的想法。我觉得先明确第一个观点，孩子犯错是正常的，因为人都是在错误中长大的，只不过根据自身的免疫能力和自我教育能力发生改变了而已。大人也是人，只不过是一个没有人管而已，假如我们想干什么被人阻止的时候，是不是力不从心而打破这一系列的条条框框去跳出去随心所欲，在自己的视线里自己的做法是正确的，但是在别人的眼里会不会是正确的呢？人的教育是一个慢过程，来不得半点马虎，只有正确的引导，让孩子意识到什么是对的，什么是错的，什么是可以为的，什么是不可以为的，只有这样孩子才能真正的从沼泽中走出来，因为孩子也是人，需要接受教育的等待。如小B家长:"孩子拿钱自然有他自身的需求，可能受同学的影响养成了大手花钱的陋习 ，也可能因为家长孩子要什么家长就给买什么，决定孩子这些不可发生的因素。孩子犯错不是平白无故的，都是有一定的原因的，所以我们应该站在孩子的角度上去理解孩子，站在孩子的视线里观察周围的一些动机。小A家长这种传统做法，我没有权利一票否决，我觉得家长在着急的时候，除了用冷冰冰的语言击败孩子的内心其次就是棍棒，靠打让孩子服。打完之后的孩子如同一只可怜的绵羊，表面折服内心不屈服，孩子的承受能力是有限度的，倘若一旦爆发，将一发不可收拾，孩子的品格不在会健全，心理慢慢走形。面临孩子那些斑斑点点的错误，给我的启示和思考很深刻，所谓的千人千面，所谓的一把钥匙开一把锁。不是每一种教育都适合孩子，但是家长的教育都得符合孩子的心理规律。家庭教育是教育中的一大缺憾，它需要专业人士的引领，它需要家长的不断提升，更需要家长懂得很多关于孩子的成长故事。 站在双赢的台阶上，看着那些所谓的问题取向，帮助家长需要耐心，辅导孩子需要细心。教师的责任任重道远，为了社会的有一片祥和的蓝天，携手共同为家庭教育出谋划策，献计出策。

是那些青春期的学生，为我畅想教育的主旋律，我将会用自己的热情，饱满的信心，与这些学生一起度过三年又三年的快乐时光！

参考文献：马卡连柯的《平行教育影响》

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[关键词]大学生；自主学习观

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0049-03

一、大学生自主学习观的含义和特征

学习是学习主体（学生）对各种知识不断接触、理解、吸收、消化、内化的过程，具体表现为对知识和观点以及蕴含其中的原理、定理或理论的把握和应用，锻炼学习主体（学生）自身的思维能力，使学习主体（学生）的学习状态从被动接受转变为主动追求，从而培养自身的学习能力。这一过程的顺利完成与学习主体（学生）自身的状况有着深刻的内在联系。

自主学习，即自觉主动学习，简言之，就是自己学习；换句话说，就是学习主体（学生）自己主导学习。它是在学习目标、学习进程及学习效果等方面进行自我计划、自我管理、自我实施、自我评价和自我转化的主动建构过程。

自主学习观具有三层含义。1.自主学习是针对被动学习而言的，是学生自主意识的外化和显现，也是个体内在的本质力量的展现。自主学习要求学生对自己的学习活动有主见地进行整体规划，自激学习热情、自主安排时间、自定学习目标、自选学习内容、自营学习氛围、自创学习方法。2.自主学习要求教师注重启发和激励学生的主体意识，引导学生主动、自觉、自律地学习，充分发挥学生学习的主观能动性和创造性。3.自主学习是学生在教师指导下，成为学习的主人、时间的主人，是培养能力、发展个性的必然选择。自主学习，能激发学生主动学习的内驱动力，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

从自主学习观的含义，归纳出自主学习观具有四大特征。1.自主性。自主学习不同于被动学习、依赖学习。在学习过程中，教师的角色转变为启发引导学生，学生的角色转变为积极主动思考，教学双方良性互动，共同优化和完成学习过程。2.主动性。在自主学习过程中，教师用高度负责任的精神、热情和蔼的态度引导和启发学生的学习活动，促使学生形成并发挥自身的主观能动性，产生自身内在的学习兴趣和学习动力，改变被动学习的状态，不断趋向主动学习，形成自主学习的好习惯。3.创新性。自主学习过程不仅体现了教师进行创新性教学，而且体现了学生进行创新性学习。这种创新性是相互融合的过程，需要师生双方共同默契配合才能顺利完成教与学的整个过程。4.协调性。自主学习的过程能够充分体现学生的各种心理品质，如认知、情感、个性、意志、爱好等，这些心理品质相互发挥作用的过程，需要学生全方位协调自身的心理状态。同时，要真正实现自主学习过程，师生双方必须进行良好的互动和配合。所以，学生的心理品质与外部环境相互协调就至关重要。

由以上分析可以看出，熟悉和了解大学生自主学习观的含义和特征，可以帮助我们引导大学生树立科学的自主学习观，这是大学生进行自主学习的前提。培养大学生的自主学习观，有助于大学生建立乐学、好学和喜欢学习的情感；有助于大学生端正学习态度，合理安排时间，提高学习效率；有助于大学生形成良好的学习习惯，总结学习方法和学习小窍门，不断推动学习进程，达到预期的学习效果；有助于大学生提高智商水平，为智力发展发展打下坚实基础；有助于大学生提高情商水平，使学生自身内在的人格个性、情感意志、兴趣爱好等情商因素都能得到锻炼和发展。

二、大学生树立自主学习观的意义

“按照现代学习论的观点，充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，已经成为现代教育的一个本质要求。从根本上来说，在学习社会中，教育是学习者在教师的指导下，通过自主学习，实现自我建构、自我发展的实践活动。”[1]

大学生自主学习，首先必须树立科学的自主学习观。目前，国内高校的基本教学模式仍然是教师“教”、学生“学”，学生的主体地位没有完全建立，教师的主导作用也没有完全发挥。教学重“教”轻“学”；重视“教”的研究，轻视“学”的研究；注重如何“教”，忽视如何“学”。教学，教与学，本质上是一项双向活动，但现在却退变为教师“教”的单向活动，学生学习往往处于被动状态，即“要我学”，学生的自主性没有发挥出来。这样的被动学习状态，不仅影响学习效果，同时阻碍个性发展，严重束缚了学生综合素质和创新能力的培养和锻炼，与新世纪对高素质、高层次人才的高要求相去甚远。为了解决当前高校教学中忽视学生主体作用的问题，引导大学生树立自主学习观就成为当务之急。

（一）强化以“教”为主导、“学”为自主的教学意识

教学过程是教与学共同构成的双向互动活动。在这个活动中，教学的实质，首先是教师的指导，然后是学生的认知。学生学习知识的过程是一个在教师指导下的转化过程。换言之，在教学这个双向互动活动中，没有教师的主导作用，学生很难产生积极的思维活动；没有学生的主动配合，教学所能让学生学到和掌握的知识必然极为有限。

要改变这种状况，必须培养和强化学生的自主学习观，不断激发学生学习的自觉性，不断激励学生主动驾驭学习活动，确立其在教学活动中的主体地位。教师的主导作用体现在激发学生产生学习兴趣、引导学生建立学习目标、指导学生掌握学习方法。教师应教会学生如何学习知识、理解知识、消化知识、整合知识、内化知识、批判知识和创造知识。教师是学习的向导，而不仅仅只是机械式传递知识的简单工具；学生是学习的主体，而不仅仅只是只知道机械式吸收知识的一块海绵。学生要善于学习、勤于思考，这样才能吸收、消化、体会、领悟、内化知识的内涵和外延以及实质，进而创新创造知识。

（二）强化提高大学生综合素质的意识

从人的成长规律角度考虑，大学生已经具备比较严密的逻辑思维能力，同时也具备初步的专业理论知识。大学阶段，大学生的自主意识也在迅速增强，通过自我分析、自我审视、自我判断、自我评价、自我反思、自我总结，对自己的兴趣爱好以及性格等方面的优缺点都有一定的认识。可以说，当前大学生的心理状况、学习心态、个性发展在很大程度上与自主学习所具备的自主性、主动性、创新性、协调性等特点是一致的。通过自主学习，大学生能够获取、积累、整合和内化知识，培养学习能力和认知能力，构建合理的知识结构。在此基础上，通过知识和能力的提高，将学习能力和认知能力转化为自身内在的综合素质。同时，自主学习过程也是一个充满困难艰辛的求知探索过程，在这个过程中，大学生的心理承受能力和抵抗挫折能力可以得到充分的磨砺和锻炼，进而能够培养坚定不移的意志和百折不挠的精神。

在自主学习这个过程中，“一切知识和技能，要为学生所掌握和运用，就必须经过学生主体自身的认知结构的筛选和转化，所学的知识必须被学生已有的认知结构所吸收、结合和同化，知识和技能被纳入到学生自己的理解、解释和记忆系统中，并且经过自己的转换，内化为学生内在的素质”。[2]

三、如何引导大学生树立自主学习观

如何引导大学生树立自主学习观？在自主学习观的培养过程中，教师和学生又各自扮演什么角色？大学生自主学习观的造就不是朝夕之功，需要长期培养和积累才能建立起来。对教师而言，最为重要的是为学生提供宽松的学习环境，同时进行启发式教学指导；对学生而言，更为迫切的则是自己能够合理安排学习时间，同时注重提高学习能力。

（一）学校管理方面

第一，学校宣传部门可以充分利用校报采访、新闻报道、电台广播，加大对大学生自主学习观的宣传力度。第二，学工部门可以利用课余时间举办大学生讲座、大学生论坛，引导大学生树立自主学习观。第三，教务部门可以从学籍管理入手，实行弹性学分制或完全学分制，使大学生有机会自主选择上课时间、学习年限，鼓励大学生跨专业、跨院系甚至跨校选课，使大学生能够充分自主支配时间进行自主学习。第四，学校应积极创造条件，开设丰富多彩各种类型的课余活动，比如第二课堂、学术讲座、实习实验、社会实践等，启发思维、培养兴趣、开阔视野，努力提高大学生的综合素质。

具体而言，面向全校一年级新生，我校结合课堂教学，开设大学学习课，开展“学习与研究”为主题的创新性学习活动，帮助学生了解学习规律，明确学习目标，掌握学习方法，完善知识结构，培养创新思维，提高综合素质，对大学生的学习活动进行有针对性的启发和引导。同时，结合基础课程的教学改革，如外语、数学、物理等课程的改革，编写相关导读教材，在教学内容和教学方法上也加强渗透自主学习观教育。另外，我校还建立了全方位的教学基地、实验中心、工程中心等场所，给学生提供良好的实习实验实践场所。这些具体措施能极大促进学生真正了解自己的学习状况，使学生有针对性地采取相应的学习策略，从而真正成为学习的主人而不是学习的奴隶。

（二）教师教学方面

大学生自主学习观强调学生是学习的主体，通过学生独立自主地分析、理解、吸收、消化、实践、质疑、探索、创新等学习过程来实现学习目标。

在传统的教学方式中，教师往往强调接受式学习，简单认为教学只是单向活动，即教师讲学生听，习惯于提供不容置疑、固定不变的现成答案。由于忽视了学生才是教学活动中的主体，导致学生对教师产生很大的依赖性，只会闷头傻学，不会主动思考，更不会提出问题、分析问题、解决问题，这极大束缚了学生提高学习能力，导致培养的高层次人才缺乏鲜明个性和创新精神。

具体而言，教师在教学过程中，应注重改变过于强调死记硬背的学习方式，提倡学生主动参与、勤于动手、乐于探究；注重因材施教、开展启发式教学和激励式教学，调动和激发学生思考的积极性，让学生将教师传授知识和学生主动学习有机结合，培养学生获取吸收知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。

（三）学生自身方面

要帮助大学生树立自主学习观，仅仅依靠学校和教师两方面是远远不够的，学生自身也必须对此进行理性思考和实践探索。多数大学生在生活方面已经能够自主，但在学习方面却还没能完全自主，没有明确的学习计划，没有明确的学习目标，没有养成自主学习的好习惯。特别需要指出的是，现在多数高校已经实行课程体系改革，同时推行弹性学分制。这样做的目的就是为了减轻学生的学习负担，但部分学生却没有珍惜和利用充足的课余时间进行学习，而是整天无所事事，沉迷于网吧、电子游戏，浪费大把的宝贵时间。因此，对于大学生自身来说，其主体意识、主动精神、自我发展的动力，以及如何合理充分利用好课余时间，有效安排好自己的学习活动，就成为大学生树立自主学习观最重要的关键环节。

此外，学生自身在学习过程中加强实践锻炼也能够帮助自己树立自主学习观。在教师的指导下，学生可以根据专业和课程的传统特点以及最新发展动态，通过各种实验课、实习课、社会调查等学习方式，查阅相关资料，撰写研究报告，提出独特见解，在实习实验和社会实践中增强动手操作能力、分析解决问题的能力，提高自己的学术水平，锻炼自己的科研能力，以之来弥补书本知识的不足。

“如果是自觉地主动地学习，就会把自己固有的各方面的内在的本质力量调动起来、整合起来，积极推进自己的心智结构的更新、完善和提高。如果学生不是主动学习、自觉学习，而是不情愿地被动地学习，那么他自身具有的积极性就调动不起来，各方面的内在的本质力量就焕发不出来，他就不可能促使自己的心智结构实现自我完善。学生所学的知识和技能，也很难转换为学生自身的东西，不能被学生所接纳和同化。”[3]

四、结语

中国古代有凿壁借光、囊萤夜读、高凤流麦、温舒编蒲、牛角挂书、映月读书，讲的都是珍惜时光勤奋好学的典故，至今这些故事仍能不断激励菁菁学子主动学习。南宋著名思想家、哲学家朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”；唐朝大书法家颜真卿说过：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”；唐朝大诗人韩愈说过：“学知不足，业精于勤”；现代世界著名数学家华罗庚说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭”；法国著名科普作家法布尔说过：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心”。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。仰望星空，脚踏实地，学习主要是自己的事情，他人的作用有限，正所谓“自助者，天助之”。“在‘教’与‘学’的关系上，强调人的内在动因，认为人类天生具有学习的内在潜能，任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现的目标。”[4]我国高等教育要培养出高层次高素质的合格人才，必须进行大学生自主学习观教育，努力开展启发式学习、激励式学习、研究式学习、发现式学习、探索式学习，通过大学生自主学习，培养富有个性和创新精神的高素质、高层次的合格人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 韩清林.论自主学习的地位和作用[J].河北教育，2000（8）.

[2] 张红丹.“慕课”背景下大学生学习方式的转变[J].教育评论，2015（1）.

篇10

在新课程改革搞得轰轰烈烈的今天，对学生思想品德教育方式的改革也必须随之而搞得轰轰烈烈，传统教育方式中的“罚站”、“罚背”、“罚抄”、“动辄请家长”、“动辄处分”等办法，已远远不能适应当今社会发展对教育的要求，更不符合当前“依法执教”的大前提。在市场经济体制改革突飞猛进的今天，农民经济日益增长，经济负担大大降低，孩子们手中便多了几个零花钱，随之而来的是学生吃零食、摆阔气、谈恋爱、赌博、甚至打架闹事等；而电子等高科技产品的逐步推广，应运而生的是学生进网吧打游戏、收听收看黄色音像等，这无疑是为学生的思想品德教育“雪上加霜”。作为一名教育工作者，特别是身处第一线的教师，随时都有可能遇到解决学生纠纷、处理学生违纪事件等，如果仍然采用传统教育中的那些方法，而不注重学生的心理疏导、情感教育，那么对学生的思想品德教育只能是以失败告终，而且很大程度上只会引发学生“无所谓”的态度，甚至引起学生的反感、与老师对立、对老师不敬等现象。因此，在对学生进行思想品德教育的过程中，必须注重情感教育，注重学生的心理疏导，努力让学生“感动”，用“学生感动”来衡量教育的成败。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来时必成凡夫俗子。”对学生的教育，本身就应该体现在培养学生心灵的丰富性、多样性和协调性上。如若不然，那么原来天真活泼、对世上万事万物充满热情的生命将会在学校所谓“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”好奇心的“机械人”。这将是作为一名教育工作者最大的失败，也是人民教师莫大的悲哀。因此，教育不是一个简单的、只看表面的过程，教师在对学生进行思想品德教育时，不能只是简单的“说教”，也不可频繁的“请家长”或动辄“处分”，更不可采取“罚”的办法，否则，即使教师能口吐莲花，甚至“整天围着学生转”，伤透了脑筋，也未必能使学生“顽石点头”。可见，教师走进学生心灵，对学生进行心理疏导，击起他们心灵的浪花，让他们感动、让他们“心服口服”，这是何等重要。要做到这一点，我认为应该从以下几个方面引起注意。

一、处事冷静，注重语言策略。在对学生进行思想品德教育，特别是在处理学生“违纪”事件时，教师一定要保持冷静的心态，用平和的语气去触动学生的心灵，击起学生心灵的“波浪”，切不可点击学生的“短处”，有意让学生“难堪”。

二、开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动，以活动为载体，让学生在活动中获得“心理体验”。

在刚接到2004级6班的班主任工作时，我发现该班大部分学生自私心理太强，集体荣誉感比较差，课堂纪律不怎么好，且照抄作业严重，针对这些现象，我筹划了一次主题班会，星期一早上，告诉同学们：“本周星期五，我们班将开展一次主题班会，题目是“本周我为班级做了些什么”，届时要求每个学生都必须发言，向全班汇报，只要是自己完成的对班级有利的事件均可，希望大家利用这一周的时间用实际行动做好充分的准备。”后来在班会活动中，有的说帮同学打扫了卫生，有的说帮同学解答了难题，有的说认认真真地听了一周的课，学会了很多知识，还有的说这一周我的作业全是自己认真完成的等等。最后我总结道：“这次班会活动搞的很好，从大家的汇报可以看出，这一周同学们都做了很多有意义的事，如果长期坚持下去，将来我们班一定是一个很优秀的班集体。请同学们做好准备，一个月后，我们班将再次开展这样的活动，希望届时同学们能汇报得更多、更好”。后来，经过两次活动后，这个班的不良习惯就已经改正了大部分，并两次被学校评为“优秀班集体”。可见，适时开展活动，让学生获取心理体验，对班级的管理大有作用。

三、针对个别学生，创设特殊情境，让学生在情境中获得“心灵震憾”。对个别情况特殊的学生，寻找机会，创设一个特殊的情境，让其身处其中，教师再加以诱导，往往会收到“事半功倍”的效果。

我曾经教过一个叫王伟的学生，该生父母做生意找了不少的钱，修起了漂亮的小洋楼，家中经济条件很是不错，由于父母整天忙于生意，对孩子疏于管教，给孩子的零花钱也特别多，在这样“优厚”的生活环境中，该生逐步养成了目中无人、经常旷课在外闲逛、抽烟、汹酒、谈恋爱、动辄打架闹事等不良习惯，全班学生对他“恨之入骨”，后来，听学生说他还配起了传呼机，而该班另有一个叫李强的学生情况与王伟恰好相反，父亲因病早逝，母亲改嫁，从小随爷爷奶奶一起过日子，住着破烂不堪的茅草房，连电灯都是靠亲戚救济才勉强安上，但该生非常懂事、勤奋，学习成绩一直在班上名列前茅，最近因病已在家呆了三天未能来上学。针对这种情况，我准备对该生进行一次家访，但不认识路，这时，我想到了王伟，他与李强家住同一个方向，何不让他带路，借此机会对王伟进行一次“情境教育”，下午放学，我叫住王伟一同上了路，来到李强家，眼前的景况，说实话，真有点让人惨不忍睹的感觉，当他奶奶谈到这个家庭的凄凉之处时，不禁声泪俱下，这时，我注意到了站在一旁的王伟，其表情非常特别，甚至可以隐约看见他眼中含着晶莹的泪珠，我知道，他的心灵已受到了较大的震憾。第二天，我找到王伟，针对前一天家访的情况，和他进行了一次彻底的谈心。经过这件事情后，我发现王伟好象变了一个人似的，原来的不良习惯突然改变了许多，学习成绩也提高了不少，最值得庆贺的是他突然变成了一个懂事的“大孩子”。我也从中体验到了教育成功的乐趣。

四、多找学生的“闪光点”，以表扬为主，相信“每个孩子都能成才”。当代中学生由于受社会大环境的影响，大多有较强的自尊心，他们往往不愿让别人提及自己“阴暗”的一面，而喜欢“表露”自我，展示自我，因此，作为教师，一定要抓住他们这个心理特点，多找他们的“闪光点”，以表扬为主，鼓励他们发挥自己的特长，逐步克服不足的一面，要坚信“每个孩子都能成才”。