一学一做自我总结范文

导语：如何才能写好一篇一学一做自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

正 是因为是第一次值周，所以值周工作对我来说还是比较新鲜的。我们学校值周，要求我们值周老师住在学校里。并且每天需要负责学校的晨跑，每天6点10分和学 生一起起床，组织学生有序的进行晨跑。然后要安排值周班的学生进行学校5项常规的检查。包括一天的三次眼保健操、班级和包干区的卫生、食堂的就餐次序、学 生的课间正常的次序、节能节电的检查等等。除此之外，值周老师还需要负责不住校生的放学点名统计、住校学生的点名统计、晚就寝的纪律维持等。

在 值周工作中，刚刚开始很多事情还不是很清楚，需要其他的值周老师指导，过一段时间以后，我就能够熟练的自己工作了。刚开始查寝的时候走访寝室还略微有点紧 张，但有了几次经历以后，就可以自信的发出我有点威信的教育声了。我觉得值班可以了解更多的学生，可以认识更多的学生。很多次，走在学校的路上，见到老 师，会停下脚步，向老师鞠躬问好。在这一周的值周中，发现大部分的包干区和寝室纪律卫生在提醒之后都做的更好了，这就是学生的进步，虽然不能说拜我所赐， 但我心里还是挺开心的，因为起码在这一个星期里面，我看到了自己努力后的成绩。

晚就寝的确是个体力活啊，每天晚上9点10分熄灯，学生要躺在床上睡觉。而值周老师和宿管需要不断的从一楼到5楼巡查，查看学生的就寝情况。一般时间要持续到10点左右，而在这50分钟里基本上都需要来回走。不过想想也好，起码可以稍微算每天锻炼吧，就当减肥了。

篇2

不过，他最好的人生名片是：“我是一个好人”，写在英俊的脸上，写在每一个行为里。

李建业的老家在福建仙游县一个偏僻的山村，父亲是位复员军人。因为家贫，读不起太多的书，小学毕业后，李建业就离开了山沟沟。初到福州，举目无亲，他跟盲流一样在路边等待工作。15岁的他能做什么呢？爸爸送他到县城上车时，一再交代：“要多跟厉害的人在一起！”他不断地点头，可是谁是厉害的人呢？哪里去找厉害的人呢？望着车窗外飞跑的风景，他有些困惑。

每当小包工头一出现，与他挤在一起的民工就蜂拥过去，他基本都排不上号。这天，突然有部小车在前面抛锚熄火了，车上跳下来一个老板模样的人，挑了五个精壮的在后面推，车居然发动成功。老板下车给大家发钱，一个人10元。拿到钱的喜不自禁，然后他们就说还有一个小孩也出力了――这就是主动跟着推的李建业。老板看他可怜，也顺手给他10元，结果李建业摆摆手：“不要，我是自愿帮忙的！”老板笑了：“你也在等工作？来上车，我带你去。”

李建业半信半疑地上了他的车，老板说，他有个朋友是开米行的，恰好需要送米工。李建业领到工资的那晚，看着异乡的月亮，纯真地自我总结说：“哦，要找到爸爸说的‘厉害’的人，就是要做好事，‘厉害’的人一定就在好事的旁边！比如自己帮助人家推车，‘厉害’的人就出现了……”

送米工一做就是两年多，他甚至梦想自己也可以当老板。米行老板说，香港最富的人李嘉诚，最初也是一名送米工！这样想着，他觉得每天都很快乐。

这天，他又给一处别墅里的女主人送泰国米。刚按门铃，就听见背后有人冲了上来，一看，是个凶狠的疯子，刚打开门的女主人吓得又把门关上。但是，李建业很镇静，他拉着疯子往外跑，在不远处买了一份快餐给他，那疯子居然安静地笑着走了。躲在二楼房间里的女主人把这一切看得清清楚楚，后来夸奖李建业说：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建业就被这个女士介绍到这家五星级宾馆做迎宾。

就这样，李建业从前厅部行李组的服务生一直做到领班。在这过程里，他以自己温暖的微笑周到的服务，赢得了很多成功人士的尊重甚至青睐。有个从事餐饮业生意的上海胡姓老板入住该宾馆时，很赞赏他的为人，后来主动打电话，希望他去上海做餐厅领班。但是李建业婉言谢绝了，因为柯受良先生在离开福州时，特地约见他，要他好好锻炼一段日子，他要用李建业……

想不到不久柯先生突然病逝。李建业痛惜之余，又受到胡老板的再三邀请，于是前往上海开拓事业。李建业之所以一直能碰上“机遇女神”，是因为他一直善待遇见的每一个人。在他看来，每一个人都像他父亲说的那样，是“厉害”的人。

篇3

第一张单子等了一个星期

我是浙江丽水人，2005年到无锡的时候，就在崇安寺的名典鞋业工作。我也是在那个时候认识李国锋的，他是盐城人。因为我是个“月光族”，有一段时间觉得经济有点窘迫，所以就谋划着换了工作。其间，我去过常州，开过小店，做过网络美工，但都不太成功。2008年底，我到了温州，为那里的一家鞋业公司做市场调查，开始熟悉起鞋子，一段时间后甚至开始自己动手设计。我觉得这一行熟悉了，就萌生了自己开店的念头。但是无锡崇安寺的店面租金实在太贵了，我想还是从网店开始吧。我就给李国锋打了电话，因为他以前自己开过网店，卖过童装。他很爽快地答应了，那就开吧。

实际上开网店并不如我们想的那样简单，现在想想，比开实体店还要辛苦。比如拍产品照，我三天三夜没有离开过屋子，基本都没有睡觉。就这样我和李国锋大概拼了一个多星期，终于把店开出来了。上线那天我们两个一直呆在电脑旁边，一步都不敢走开，就怕漏了单子，结果就这么呆了一个星期，终于听见了第一声“叮”，当时我们都跳起来了，那种开心是没有办法形容的，感觉之前所受的苦都不重要了。

没日没夜地干就怕漏单

我因为在温州还有一份工作，所以大部分时间在无锡守着的一直是李国锋。不过，对我们两个来说通宵工作已经是常态了。我只要在温州的工作一做完，哪怕晚上六七点也会开车回无锡，到这里基本都要凌晨二三点了，在无锡吃早饭，到温州吃晚饭，这是常态。过去一年，我光在温州和无锡之间就来回开了5万公里。李国锋也非常辛苦，每天凌晨一二点睡觉就算早的了，很多时候都要忙到三四点钟。并不是半夜还有生意，而是我们一般都要把一天接到的单子全部做好，尽可能地保证时间和质量，因此一做就常常要到这个点。当然，你慢慢做也行，但是我们担心漏掉，或是后面的单子来不及跟上，哪怕是漏掉一张单子，也会让我们心疼半天的。我总记得第一次接到超过一百张单子的那天。要知道，刚开始那几个月，一天也就十张单左右，我们已经觉得很满足了。到2010年11月11日那天，我们突然就接到了120多张单子，那叫一个兴奋啊。那天，我们干了一个通宵，没有一个人觉得累。

经验总是在教训中得出的

去年年底我们的生意好了起来，每天的单子最少都要维持在100左右。那时，不管是库存还是人手都开始显得局促起来。所以我们从一个一室一厅的房子搬到了一个两室一厅的房子，现在已经搬到了一个别墅里。整个别墅的一楼都是仓库，我们的常规库存鞋子一般在3000到5000双左右，还请了6个员工。这一年所赚的钱都投在扩大经营上了，至今一分钱都没有赚到。本来没觉得自己经营上有问题，但最近生意一清淡下来，就发现了自身太多的不足。

首先是盲目扩张，对发展情况估计不足，结果现在变成了一大堆的库存。其次是对宣传投入的使用不充分。比如我们在中山路上花大价钱租了一块广告牌，结果只在上面写了欢迎光临四个字，你说是不是浪费，我们光在宣传这一块上就花了十几万的冤枉钱。但这也让我们认识到一点，生意并没有想象中那么好做，很多经验都是在教训中得出的，最关键就是要学会吃一堑长一智，那这些学费也不算白交。

困难？当然有。但这绝对比不上现在生意一落千丈对我们的打击。一开始我们不明白，为什么突然生意就不好了，现在一天的销售量还不到以前的二三成。除了在淘宝网上了解整体销售情况外，我就开了3000多公里车，在附近几个省市兜了一圈，做了个市场调研。发现目前整个男鞋的市场都处在淡季。怎么办？只能坚持。我和李国锋做这个真的因为是兴趣，自己喜欢。我们之前一直被家里人认为是不懂事的孩子，做事情没有常性。家里人介绍的好工作也不去做，就是为了跟着自己的爱好和兴趣走。我总觉得，理想和信念是一个人一生中绝不可缺少的东西。就像我在温州有一份不错的工作，很多人都问我为什么还要在温州无锡两地跑这么累。其实我有自己的人生规划，就像开网店，我想一直做下去，当作一份事业。我喜欢这个城市，所以我要攒钱买房子，要在无锡有一份事业，还要在无锡定居。李国锋也跟我一样有自己的坚持，当初他女朋友是从事业单位辞职了跟他来无锡开店的。所以他说不管遇到什么困难一定要坚持下去，成功的定义对他来说，就是绝对不能辜负自己的女朋友。

做事业也是成长过程

篇4

知识与技能：理解并掌握乘法分配律的意义，会用字母表示乘法分配律。

过程与方法：经历计算、对比、发现，归纳总结乘法分配律的探索过程。

情感态度与价值观：让学生感受数学来源于生活，培养学生团结合作、勇于探索的精神。

【教学重点和难点】

重点：理解和掌握乘法分配律的意义。

难点：揭示乘法分配律的特点。

【教法与学法】

教法：引导——发现式教学法。

学法：独立思考、分组讨论、团结合作。

【教学准备】

教学挂图。

【教学过程】

一、复习准备

让学生口头复述乘法交换律和乘法结合律，并回答下列各题：

17×25=25×（ ）

49×35=（ ）×49

a×b=b×（ ）

39×2×35=39×（×）

40×（15×38）=（40×）×38

（a×b）×c=a×（×）

师：前面我们经过计算、分析、比较，发现了乘法交换律和乘法结合律，这节课我们继续探索乘法还有什么定律。

二、探索新知

1.设置情境，提出问题

师：每年3月12日是“植树节”，很多同学参加了植树活动，让我们看看同学们积极植树的场面。

出示植树主题图，让学生观察并找出已知的条件。经过学生仔细地观察、寻找、整理，发现已知条件：一共有25个小组参加植树活动，每组有4名同学负责挖坑、种树，有2名同学负责抬水、浇树。

让学生根据已知的条件提出一些数学问题，师生共同解决。这时，有学生提出：一共有多少名学生参加了这次植树活动？

（1） 教师先组织学生独立思考，再分小组议一议：先算什么，再算什么？

经过学生的思考、讨论、分析，让各小组选派代表汇报本组的解答方法。

方法一：先求每组的人数，再求总人数。

（4+2）×25=6×25 =150（人）。

方法二：先分别求出负责挖坑、种树和抬水、浇树的人数，再求总人数。

4×25+2×25 =100+50=150（人）。

（2） 教师引导学生比较、区别这两种方法的异同之处。

解题思路不同、列算式不同，但是最后计算结果是相等的，所以（4+2）×25=4×25+2×25。

思考题：25×（4+2）25×4+25×2，应该填什么符号。

（3） 归纳总结定律。

师：从上面的等式中你能判断出是不是类似的算式都有这样相等的关系呢？

组织学生在小组内交流、讨论、合作，并让学生仿照上面的例子举一些类似的算式，并算一算，再进行检验。

（15+13）×4=15×4+13×4；

（7+3）×12=7×12+3×12；

（21+37）×13=21×13+37×13。

教师引导学生归纳总结乘法分配律。在（4+2）×25=4×25+2×25等式中，左边算式的运算顺序：先求和，再求积；右边算式的运算顺序：先求积，在求和。

师生共同归纳等式的特点：“先求和，再求积”=“先求积，再求和”。

小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

师：如何简便地表示乘法分配律呢？a×（b+c）和a×b+a×c相等吗？

（4）比较区别乘法分配律与结合律的不同点。

师：乘法分配律和结合律一样吗？

组织学生在小组中讨论、比较，然后以小组为单位选派代表发表各小组的意见，并相互交流。学生得出结论：乘法结合律是三个数相乘，而乘法分配律是两个数的和同一个数相乘。

三、课堂练习反馈

1.完成课本第36页“做一做”。

下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。

56×（19+28）=56×19+28 （ ）

32×（7×3）=32×7+32×3 （ ）

64×64+36×64=（64+36）×64 （ ）

先组织学生读题，弄清楚题意再思考，然后在小组内相互讨论交流。

2.完成课本38页练习第7题。

下面每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一个算出来。

（1）25×（200+4）；25×200+25×4。

（2）35×201；35×200+35。

（3）265×105-265×5；265×（105-5）。

（4）25×11×4；11×（25×4）。

组织学生在小组中讨论，加深学生对乘法分配律的理解。

四、课堂小节

让学生说一说这节课的收获。

五、课后作业

1.不计算，把下面得数相等的式子用线连起来。

59×29+59×71 48×5-18×5

57×（20-18） （28+72）×25

28×25+72×25 57×20-57×18

（48-18） ×5 59×（29+71）

2.填一填。

134×4+134×6=×（+）

4×a+a×5=（+）×

（45+55）×72=×+×

【教学反思】

篇5

自我总结以下几点，

1在社会上要善于与别人沟通。

2在社会中要有自信。

3在社会中要克服自己胆怯的心态。

4工作中不断地丰富知识。

综合自己的总体计划，我决定选择酒店实习，我决定到xx酒店，它是**的一家四星级酒店。

xx的餐饮部大致分成如下几个部门：中餐部（包括广东轩、多功能厅和包厢）、西餐部（包括花园餐厅和自助餐厅）和酒水部（包括大堂吧、乐怡吧、中餐吧、西餐吧和自助吧）。我们10人被分成了3组，分别在不同的部门，并且每20天换一次部门，这样能让我们比较全面的了解整个餐饮业的服务、销售与管理。酒店的这一做法让我感到挺满意的。我们组的4个人首先被分到了中餐厅——“这是酒店餐饮部门中最辛苦的部门！”还没有开始工作，就听到旁边有人在私下这么向我告戒着。看来，我得真的要做好思想准备才是啊！

中餐厅的工作确实如前人所说，“辛苦！‘酒店没有给服务员们制定自己的岗位职责和工作描述，尽管这是现代企业人力资源管理中最关键的一环，在员工的印象中，自己的工作就是每天听从领班的下达任务，随时准备听从领班的指挥，没有固定的活干，或者说只要有需要，服务员什么都能干！摆台、折口布、传菜这些所谓的必须做的本质工作外还得兼职勤杂工。更让人不可理解的是该酒店的上班时间是九小时工作制，而且每天还得加班1小时左右（没有加班费)。刚开始工作的前三天确实令人叫苦不迭啊，每天除了干活，最受委屈得要算是脚了，每天9小时的站立使得双脚产生了严重抗议，下班的第一件事就是想找个地方坐下了休息一下。令人向往的人性化管理和残酷的实际之间的差距由此可见一斑。

员工代表整个酒店的形象，这是酒店VI设计中的一个很重要的方面，好的员工制服不但能使得员工更加精神从而提高工作效率同时员工制服更体现出一个企业的一种内在的文化，没有文化的企业知同一个人没有了灵魂，那只不过是一具行尸走肉罢了，缺少了士气的企业又何来效益呢？

不过令我感到高兴的是，酒店的员工大都是那样热情友好，他们并没有因为我是实习生而对我们冷漠生硬，在劳累之余，同事们的一个甜美的微笑，一句再普通不过的“辛苦了”都会让人感动，看来还是员工自己的角度来看问题，因为他们讲述的是“老百姓的心思话。这也是酒店上层领导所缺乏的素质之一！

这半个月的实习中可以大体总结出如下几个方面不足：

1应该改变传统对待员工的态度。人是管理中的主体，这是所有的管理者都应该把握住的。管理中的上下级关系只是一种劳动的分工，不是一种统治与被统治的关系；相反，现代管理理念告诉我们：管理是一种特殊的服务，管理者只有做好对下级的服务，帮助下级在工作中作出优异的成绩。现代企业的经营管理必须坚持“三个上帝”，即：市场、顾客和员工！有位老员工在酒店的BBS中对领导这样说道：“善待员工，做个好领导，记住，你管理的不全都是机器。”我想这也许是每一位员工都想对领导说的话吧。

2企业缺少一种能够凝聚人心的精神性的企业文化。一个民族有它自己的民族文化，一个企业同样也需要有它自己的企业文化。企业文化的建设不是可有可无的，而是企业生存发展所必须的。当企业面临各种各样的挑战时，又需要企业中所有的人能够策群力，团结一致，共度难关。对于没有进行企业文化建设的企业来说，平时一盘散沙，遇事就会各想各的心事，而没有人真正地为企业的发展进行过认真的思考，换句话说，就是没有把自己融于企业之中。由此可见，企业文化的建设是企业生存和发展的必要保证。

篇6

首先，你面对的是海关和往来的客户，做为桥梁作用的报关员就要充分发挥两者之间的协调和沟通作用了，这从另一个侧面来看报关工作锻炼你的交际和沟通能力；其次，随时间的推移，海关的法规和海关通关作业的程序也在不断的改变，很多东西要靠自己在工作中去学习，积累，和实践，从而不断更新自己的知识面。

从大学校园生活直接步入社会，需要你去接触的不再是那些熟悉的面孔，换之而来的是各行个业的人。对他们的了解要从头开始，如何去了解一个人的内心世界，如何去和一个人沟通，这一系列的问题都要你去探索和解答。处理好发生在自己身边的每一件事，同时搞好自己的人际关系网，与同事，与客户，与海关，树立良好的自我形象。

实习的第一天我当然是先熟悉工作环境了。在办公室看同事如何的工作，跟他们一起办手续，就比如：去cosco船代，marsk盖申报，在国际货柜盖进场，去码头验货，货物放行后要去码头送配载等等。

在对环境基本上熟悉后就是实际的业务操作了首先是做进口了。有带我的同事的指点，我很快就掌握了。在随后的几天里我相继对有关的进口的单据，诸如提运单，发票，箱单等各类型的都做了学习，因为我们这里海运和陆运都做的。

对进口做的相对熟练后，我开始学做出口和转关了。有了进口的基础，出口和转关就相对简单了，我也很快就掌握了。

其实我觉得在工作的一开始，我是从复印资料开始做的，帮我的同事复印一些资料。其实看起来很简单的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要记得哪些资料是有用的，哪些是没用的，还有需要的份数。随后在看了几次如何装订和盖章后我就开始尝试着自己来装订了，以后就和同事一起做单递单了，在递单环节也是一个很好的学习机会。因为这个时候你是和海关直接的接触，可以及时了解海关最新的政策和通关的要求；同时，接单的时候也是报关员云集的时候，利用这个机会和他们交流经验或倾听他们讨论工作中的问题，对以后的工作也是十分有用的。

在实习当中通过对业务的操作，从中也发现很多的不足。以前在学校里学的只是理论上的东西，和实际的操作有很大的差别的。就报关单的填制就可以知道的。海关总署只是制定了统一的标准，而具体到每个海关，就有不同的规范了。进出口商品如何规范申报，是我们在办理通关事务时经常遇到的难题，虽然报关单填制规范对报关单中各项的内容的填报作了具体的规定。但对于不同的商品来讲，海关在归类，审价和监管方面的要求是不同的，因此相应的商品申报规范也是不同的，而某项商品的名称，规格型号具体应该如何申报，海关总署并无相应的规定，各地海关目前也无统一做法。因此，我们如何对海关提供具体的商品的申报规范，这就要求我们在平时的工作当中不断的学习和积累了，要把这些已经掌握的东西变成自己的。

在工作中最好的办法就是多学多问。

在实习中我总结了一点小小的经验，这一点对我的作用很大。那就是在实习期间一定要记得实习期间辛苦一点，多做些琐碎的小事，多和同事帮忙，去掌握工作中的每一个细节，每一个细节都掌握了，那么以后你就会轻松一点。把最基本的都掌握了，该做的都会做了，那你就算是真正学到手了。

综上报告，对我院我系物流与报关专业提出如下建议，希望在以后的教学过程中逐步完善：

（一）从工作的内容上，有重点地完善对毕业在校生的实际操作动手能力。在各个环节上容易出现什么问题，应注意哪些事项，有何具体的操作技巧。如模拟报关的实际业务流程：从接受客户的报关资料到填写预录入凭单，从预录入到复核发送，从订单到递单，从查验到海关放行。

篇7

关键词：幼儿；生活；卫生；习惯

随着人们生活条件的不断提高，溺爱和娇生惯养的现象随处可见，我们经常可以看到这样的场面：父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全；吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。这就造就了一个个“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝、小公主。父母辛苦，幼儿受害，教师着急。俗话说得好，好习惯成就大事业。幼儿期良好的生活卫生习惯的养成，将有益于孩子身心的健康发展，对孩子今后的学习、同伴交往和适应社会将起到很好的促进作用。那么，如何培养小班幼儿良好的生活卫生习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法。

一、利用多种形式培养习惯

小班幼儿具体形象思维占优势，念儿歌、做动作是他们特别喜欢的，根据这一特点，可以利用儿歌来培养幼儿的生活卫生习惯。将日常生活中经常做的事，如吃饭、洗脸、刷牙、梳头等，编成儿歌。使幼儿通过娱乐的形式学会本领。比如我班的《吃饭歌》“小调羹手中拿，一口饭一口菜， 吃饭时不喧哗，垃圾放进小盘里， 自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。”幼儿边说儿歌边做动作，玩得很是带劲。每次吃午饭前再一起说一说，玩一玩。吃饭时再比一比谁说到做到，这样幼儿在说一说、做一做、比一比的过程中逐渐掌握了吃饭的要领。通过儿歌的方式培养幼儿的生活卫生习惯，幼儿乐学、易学、易记，增加兴趣，效果显著。

幼儿故事以其口语化的语言，优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的情节，深深吸引着幼儿，幼儿从故事中可以增长知识，发展智力，并受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶。比如，我发现刚入园时小班部分幼儿挑食、偏食、边吃边玩，有少部分幼儿甚至连吃饭用具都不会拿，面对饭菜束手无策，只会坐等，更不用提自己独立进餐了。每次孩子们吃完饭，桌上、地上就一团糟。针对这一情况我就开展了讲故事活动，我给他们讲了《大公鸡和漏嘴巴》，通过故事，幼儿知道了吃饭时如果东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上不干净。每次吃午饭时在我的提醒下，绝大部分的幼儿能够对照大公鸡要求自己，认真吃饭，爱惜粮食。借助故事对幼儿进行生活卫生习惯的培养，比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受，从而达到更好的教育效果。

二、引导幼儿学会自我服务

培养孩子的生活卫生习惯，还需要从提高幼儿的生活自理能力入手，引导幼儿把生活卫生习惯的要求逐渐主动自觉地落实到行动上，学会自我服务。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的指导要点中明确提出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我在实践中从以下几方面进行有效的尝试。

（1）采用多种形式。采用游戏、儿歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股等的正确方法。

（2）提供生活自理的条件。例如，我班在活动区角提供一些纸箱、盒子，柜子供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等，并提醒家长为幼儿准备的衣服、鞋子等简单实用，便于幼儿自己穿脱。

（3）提供宽松的心理环境。鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。我班有一个小朋友生性胆小、平时也不爱说话，动手能力较弱。秋天天气渐凉，衣服渐多，中午午睡时他坐在那儿不动，似乎等我去帮他脱衣服，我悄悄地走到他身边，轻轻地摸着他的头，微笑着鼓励他：“自己试着脱衣服，老师相信你是能行的。”他真的慢慢地脱起来，在自己的努力下终于完成了，他对我露出了开心的笑容。这既培养了他的自我服务能力，也逐渐培养了他的自信心，利于该幼儿形成良好的情感和个性心理品质，又有什么不好呢！

三、家园合作共育幼儿习惯

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”的确，家庭是幼儿健康成长的第一个生活场所，幼儿的很多时间都是在家庭中度过。我们常常遇到这样几种典型的情况：①很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活卫生习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。②父母本身就没有良好的生活卫生习惯。③有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行。要改变这些状况，就需要重视家长工作，就需要加强幼儿园与家庭的密切联系，只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。

针对以上几种典型情况，在家长工作上，我采用了以下几种方法。①通过家长会、家访、家长园地、家园热线等途径积极向家长宣传养成良好生活卫生习惯的重要性，帮助家长掌握一些科学的家教方法，引导家长正确教育幼儿并请家长在家中做好幼儿的榜样。②在家园联系园地中提出近期幼儿生活卫生习惯的目标、要求及提出请家长配合的内容。这样便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致，做到家园同步。③根据家长反映幼儿在家出现的生活卫生习惯问题，及时进行集体或个别教育。通过以上几条途径，我班教师与家庭相互配合、相互支持、实现了家园同步同态，使幼儿良好的生活卫生习惯得以巩固、强化。

篇8

形是指“字”的形状，而“象”则是指印像有些字本身就是由图像演变而来的，这一类字，很容易让学生由文字本身联想到它所表示的形象，因此，在教学过程中，我常常借助于实物来帮助学生识记。如：在教《口耳目》一课的生字时，我先让学生找出形与字相似的地方，然后，再有意识地引导他们把音、字、形有机结合起来，这样一来，学生认字效果和速度就变得又好又快了。

还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。如：在教学生学习“鼠”字时，我让学生把“鼠”字想像成一只小老鼠，然后启发学生，那上面的“臼”实际上就是老鼠的脸，而下面的则是小老鼠的牙齿。这样一来，这个字就会深深地印在学生的脑子里了，他们的想象力和创造力也就得到了发展，我把这种方法称为“联想识记法”。

2 教形近字，注重比较

在教学生识生字时，我一般不让学生单独去认，而是把相近的字集中起来，一并出现，让他们在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，我把它与“日”字相比较，告诉学生记忆方法：“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；在学生学习“她”字，我们可把“她”与“他”、“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。学习过程中，部分学生对“既”与“即”容易发生混淆，以致于在书写时，老是把“既然”写成“即然”，把“即使”写成“既使”。怎样才能让学生巧妙区分这几个字?通过长期教学探索，本人终于找到了医治这“疑难病症”的“妙方”：“既”的右边部首是四画，而这个字的声调是第四声；“即”的右边“卩”有两画，恰巧这个字的声调第二声。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了，我把这种方法称为“比较识记法”。

3 形义结合，加深理解

学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：教“看”字时，我让学生把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：教“跑”字，我让学生先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。在教学“开”字时，我设计了一个课件，让画面中的人做了一个开门的动作，然后让学生猜这代表什么字，先显示古体字像两手拉开门闩开门，接着把古体字笔画拉直，最后写出楷体“开”字，用颜色标显，使画面闪动。通过计算机边演示边讲解，使学生知其来源、含义，当今后学习“升、弄、奔、弃”等字时，学生自然会把这些字的意思与“手”的动作联系起来思考，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，我把这种方法称为“形义识记法”。

4 巧设情境，主动识记

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，为了创造轻松和谐学习环境。除了老师要有调控外，还要结合课文即席表演小节目，穿插儿歌等活跃课堂气氛。巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。在教学《小蝌蚪找妈妈》一文中，配合课文内容，我制作了一个课件，问学生：“这只小蝌蚪想找妈妈，可是遇到了困难，不能往前游了，同学们愿意帮帮它吗?”“愿意!”学生的回答十分响亮，看来他们的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧!只要你最好的方法记住鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟和青蛙身上的字，小蝌蚪就能找到妈妈了。”在接下来的时间里，学生的积极性很高，识记的方法很多样，看着因为自己的帮助小蝌蚪一步一步的向前游，学生脸上的喜悦溢于言表，当我代替小蝌蚪感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了，学生体会到了学习的快乐。整个识字的过程，学生的情绪始终很高，这主要得益于教学情境的营造，我把这种方法称为“情境识记法”。

5 游戏识字，寓教于乐

在识字过程中，我总是想方设法设计一些孩子喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高他们的识记能力。我曾设计了一种欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，“亻”和一碰，他他。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果，我把这种方法称为“游戏识记法”。

篇9

一、说思路――让思维听得见

语言是人们交流思想的重要工具，人们常常通过语言来实现沟通与交流。思维是一种内在的无声语言，要想有效感知学生思维，可以引导学生用有声语言吐露展示，通过言语表达出思考的过程，让思维听得见。

为了有效倾听到生的思维，抓住学生思维的脉搏，我鼓励学生踊跃表达。科学探究活动方案的设计关系到整个探究活动的成败，为了提高探究活动的质效，我精心组织学生在动手操作前开展方案陈述，说说自己的活动设计，在交流中不断完善设计。例如，在教学《折形状》一课中，探究物体形状与承受力的大小的关系是本课的重点，为了提高实验质效，有效达成这一目标，我在学生分组讨论设计了探究方案后，组织学生汇报交流。“我们准备先用几张纸分别折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圆柱，然后往上面放书本，哪一个上面放的书本多，就说明谁的承受力大。”第一小组首先亮出自己的思路。“说得很好，还有哪个小组有什么要说的吗？”我激励其他小组参与互动，“我们觉得要用大小、轻重、厚薄相同的纸张分别折成不同形状。”第二小组予以补充，“我们认为在上面叠放的书本大小、轻重要相同，否则就无法比较。”第三小组说出自己的想法，“大家说得非常好，在实验中只能有一个变量，那就是折成的形状可以变，其他的量都不能变化，这样才能真实有效地探究出哪一种形状的承受力最大？”我总结道，透过学生的发言，我读出了学生已经考虑到在对比实验中要关注变量的控制，学生的思路清晰，思维严密，考虑得都全面周到，看到实验的条件基本成熟，我就宣布实验开始：“下面请各组领取材料开始实验吧！”

二、画图表――让思维看得见

“思维可视化”意在借助图示语言把原本不可视的思维过程展现出来，使其清晰可见。小学生对图示语言比较敏感，图表的直观形象性既能帮助学生思考理解，又能促使学生实现知识的有效建构。图示语言反映了学生的思维轨迹，让思维看得见，我们可以透过学生画出的图表，分析和掌握学生的思维进程与深度。

譬如，在教学《探究暗盒里的电路》一n时，我给学生提供了一张表格纸和一张白纸，表格纸用以记录每次检测的现象，白纸用作画电路图。学生在利用检测器依次检测了电路暗盒上的每个连接点之后，我没有让学生直接打开暗盒观看里面的电路，而是要求学生根据检测到的现象画出暗盒里面的电路连接情况。画电路图是一项思维要求极高的活动，学生需要根据检测中每两个连接点之间发生的现象进行判断，依据已有的电路知识进行推理，电路图揭晓了学生的思维脉络。有一组学生在记录单中记录的现象是“A-B更亮，B-A不亮”，在电路图中的A、B两个触点之间画的是电池，“当检测器连接A、B两点时灯泡更亮，是因为电路中增加了电池，而连接B、A两点灯泡却不亮，说明此时电池的正负极接反了。”有理有据的汇报展示了他们严谨的科学思维，学生在科学思维中建立了电路暗盒模型，电路图是他们思维的见证。

三、做实验――让思维摸得到

意大利物理学家伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”实验作为科学探究的重要手段，许多科学探究都离不开实验。实验让学生动手又动脑，让思维摸得到。人的大脑与手指之间有着万缕千丝的关联，手的动作实施着大脑的指令，显示着思维的方式，我们可以在学生的实验过程中触摸到学生的思维。

篇10

一、如何在概念课中进行问题情景教学，情景展示生活化。

数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，容易产生畏难的心理甚至厌学的情绪。这就势必造成平时教师花了很多精力去教，学生也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的情况。那么该怎样改变这一境况呢？我们就对症下药，标本兼治，一条重要的途径就是借助生活体验，化难为易，让学生轻轻松松学数学。例如我们在上《代数式》、《函数》、《众数、中位数》、《方差》等概念课时，采用“问题情景—合作讨论—理性概括—应用创新—反思提高“五个环节来展开教学活动，让学生结合生活知识，经历知识的形成过程和应用过程，培养学生学习数学的情趣。

二、如何在课堂教学中突出教学活动多样化。

教师在教学过程中可以通过一定方法把抽象的理论具体化，直观化，学生往往更易掌握。学生一般都爱动手操作，爱自己发现，爱探索，所以课堂上要充分发挥学具的作用，加强演示操作，使学生在观察分析的过程中，茅塞顿开，学习兴趣递增。例如今年中招考试第一题选择题第3题选择路径问题、第4题折纸问题、第6题靠梯子问题等都对学生操作能力，应用意识，创新学习能力培养提出较高的要求。因此我们在教学中更好的做法是学生能亲手实验。如图片折叠游戏，动手操作等多种多样的呈现方式，有机地创设问题情境，使学生在实验中进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，增强学生的应用意识与创新学习能力。例如我们上《矩形》这一节课时，先由学生观察实物形象，然后演示教具，再由多媒体展示画面，最后让学生自己动手画，使他们亲自体验矩形的画法，形成矩形概念，再由学生观察测量身边课本，作业本，课桌的边之间、角之间和对角线之间有哪些一般平行四边形所不具备的性质。再进行折纸游戏，分组讨论得出结论。通过上述实验的演示与操作，问题情境的创设，以及学生的讨论回答，使学生对矩形的概念有一个清晰准确的认识和全面深刻的了解，不仅知其然，更知其所以然，切实体现素质教育的要求。

三、在课堂教学中突出学生学习方式多样化。

在课堂上提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息能力，获取新知识能力。努力营造宽松和谐的课堂教学环境，即为学生提供一个民主的，外向的，开放的，并能激发学生灵感的场所。在课堂上，教师要鼓励学生敢于挑战：一是敢于向教师挑战，鼓励学生发表与教师不同的意见和观点；二是敢于向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；三是敢于向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论。实践证明，要想充分发挥学生的创造潜能，关键就在于教师要真正放下架子，抛开条条框框，放手让学生求异创新。

四、在课堂教学中强化应用意识，感悟数学的应用价值。

新的课程标准明确指出：“应用意识主要表现在，认识到现实生活中蕴涵大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对数学知识时能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。”据上述要求，新教材扩展了应用教学的内容。例如新教材增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动，如做一做、听一听、说一说、试一试、玩一玩、想一想、练一练、摆一摆、猜一猜、读一读、数学故事、数学游戏等，更符合学生的口味。因此在课堂教学中，要根据学生的知识水平结合课本的内容，适当增加应用性的问题，以增强学生的应用意识和应用能力。例如在学习“一次函数图像”时，我们设计了以下应用题：一家庭（父亲、母亲和孩子们）去某地旅游，甲旅行社这样收费：“如果父亲买全票一张，其余人可享受半票优惠。”乙旅行社这样收费：“家庭旅行算集体票，按2/3的原价优惠。”这两家旅行社的原价是一样的，试就家庭不同的孩子数分别计算两家旅行社的收费（建立表达式），并讨论哪家旅行社更优惠，请你用图像表示。该题以“家庭旅游”为背景，让数学走进实际生活，让学生真真切切感受到数学就在身边，掌握数学知识，能给我们带来许多便利乃至实惠。在这一方面，我们分别上了《分式方程的应用》和《二次函数应用》研讨课，以实际生活为背景，如体育运动，方案设计，面积计算，商贸获利，建筑设计，等等，使学生感悟到数学的应用价值，增强了学习数学的内驱动力，变“要我学”为“我要学”。

五、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程。