自我素质总结范文

导语：如何才能写好一篇自我素质总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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我局工会把女职工自我素质达标活动作为一条主线，贯穿于某年的女职工工作中，在充分发挥女职工在我局经营发展中的半边天作用的同时，通过开展竞赛活动和自学活动，为从总体上进一步提高女职工队伍适应社会、企业、岗位要求的能力起到了积极的示范和推动作用，初步见到了一些效果。我们开展这项活动的具体做法有以下三个方面：版权所有!

一、提高认识，认真组织，保证“女职工素质自我达标”活动扎实有效地开展。

为了使我局女职工素质自我达标活动扎实有效地开展好，我局女职工委员会认真领会和贯彻某号、某号文件精神，由我局工会女职委作为“素质自我达标”领导小组，研究制定了我局工会《关于开展女职工素质自我达标活动的实施计划》，其中涵盖了“女职工建功立业工程”和“女职工素质提升工程”方案，工会主席主抓这项工作，女职工委员会委员具体抓这项工作的落实，我局女职工参与“素质自我达标”活动人数达到100%。

我局采取典型引路，层层推开的工作思路，形成了工会主席亲自抓，女职工干部具体抓，层层落实、分工负责，并把这项工作摆在了工会工作重要的议事日程，务求实效，不走过场。以个工会小组的联系点，由我局女职工委员会的几位委员分别负责紧抓这项工作。个工会小组也根据自己特点，对所属共个营业部落实了“素质自我达标活动”实施计划，确保了这项活动扎实有效地开展。

我局加大了宣传力度，通过专题讨论、座谈会、工作会等形式对这项活动的开展进行了大力宣传，女职工委员会通过举办动员会、演讲会，典型引路会等多种形式，加大了宣传力度。为了帮助女职工确定和选准自己达标的内容和努力方面，我局女职工委员会的委员深入基层工会小组及营业部，调查了解掌握情况，根据各营业部的特点，女职工的思想实际、工作能力、知识结构等情况，分类指导，帮助女职工选好自我达标的内容。

二、充实内容形式多样，把“素质自我达标”活动与女职工工作有机地结合起来。

我局女工委员会把素质自我达标活动作为一条主线，贯穿于年来的女职工工作中，并注重了四个结合。一是把这项活动的开展与“创争”教育相结合，发扬“创争”精神，作为女职工实现素质自我达标的前提；二是与“女职工建功”、“女职工创业”、“女职工岗位成才”、“女职工文明家庭”等活动相结合，作为实现女职工素质自我达标的基础；三是与贯彻女职工安全保护法律法规相结合，依法建立女职工维权机制，作为实现女职工素质自我达标的保证；四是与市局经营活动结合起来，发挥女职工组织的特色，作为实现女职工素质自我达标活动的全面完成。围绕贯穿“一主线、四结合”，我们开展了以下系列活动。

一是认真抓好女职工干部队伍的培养和女职工的政治思想教育，努力提高女职工的政治思想素质。我市女职工委员会采取召开女职工干部（营业经理）会议，以会代训，在会上组织她们对新时期女职工工作的特点、方法和主要任务进行学习，对“素质自我达标”活动开展的情况进行交流，达到相互学习、互相交流的目的。

二是深入开展创争活动，充分发挥女职工在我局“两个文明”建设中的重要作用。创争活动的开展是团结和动员广大女职工投身企业改革和经营发展，在更加广泛的参与中促进自身发展的有效途径。为弘扬行业新风，树立良好的服务形象起到了积极的促进作用。我局结合“素质自我达标”活动，从职工的“敬业精神、奉献精神、遵章守纪、服务态度、团结协作”五个方面考核，评先评优，涌现了一批营业女能手，某年有某人获“巾帼文明岗”先进个人称号，个营业部获“巾帼文明岗”先进集体称号，其中某营业部更先后获得省、市“巾帼文明岗”称号。这一系列活动的开展，使素质自我达标活动不仅具有丰富的内涵，而且在活动中展示了新时代女性的风采。三是围绕业务经营发展，积极开展好职业技能培训，努力提高女职工业务技能。

我局女职工委员会把业务技能培训和科学文化素质的提高作为素质自我达标活动的一项重要内容来抓，根据自己的行业特点，深入扎实地开展这项活动。

在此基础上，我局参加了市局工会组织的“创争”演讲比赛和读书征文竞赛，通过先在举办局内演讲选拔赛,促进全体女职工紧紧围绕“自定目标、自我承诺、自加压力、自我拼搏、提高自身素质”的主题学习，使女职工认识到在激烈的市场竞争中，只有提高自身的综合素质，才能求得自身的生存和发展，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。这次演讲选拔赛起到了较好的示范和宣传发动的作用,同时也会我局发掘了人才,在市局演讲比赛中我局选手获得了优秀奖。

每年我局都组织新员工岗位技能培训，并对职工进行了全面的业务能力达标考核，努力提高营业员的业务技能，效果显著。结合我局新业务的开展，及时对女职工进行多方位培训，如某业务、某业务等，培养女职工“一岗多能”，并进而成为局平台此类业务的指导良师，从而带动某的新业务发展；配合市局围绕“提高服务质量、让顾客满意”活动，开展了“创优”，进一步提高了我局的营业服务水平。某年我局的服务质量满意度都在某以上，位居前列。

三、督促、检查、总结评比，力求“素质自我达标”活动深入持久地开展。

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1 “德”是一个常人应具备的素质，是对做好后勤工作的基本要求，做为一个后勤管理者必须具备良好的品质和道德，政治思想觉悟，正确的人生观和价值观。后勤工作主要是服务于教学，服务于学生，面对的学生年龄较小，对他们必须和气可亲，服务极为热情，热心本职工作，全心全意为学校师生服务，具有高尚的思想觉悟。

2 “才”是指一个人的才能，才华及学识水平，尤其是做为一个后勤总务管理者，需要坚持学习，增长水平，提高业务管理水平，更好地实现自我人生价值。

3 “技”即技能、技术。要在工作实践过程中，认识实践，总结经验，加强技能学习。

4 “能”有能力，能干，才能，在学校的带领下积极肯干，在干中进行实践，实践中增强能力，适应于后勤的各项工作的能力。

5 “勤”即勤奋，勤劳，勤俭，勤学苦练，做为一个后勤总务管理者，必须勤奋刻苦，热情，工作态度积极向上，做到勤汇极，勤总结，勤做事，遇见问题要积极处理，各方面都要积极配合好前勤的教学工作。使整个学校工作形成一个整体，形成一盘棋。

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一．工作能力方面

1．在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

2．严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。

3．把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。

二．业务学习方面

1．加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，

2．认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。

3．观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。

4．多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。

5．认真做好教学反思，做到了学习——实践———交流———总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。

6．增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息，不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上网找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。

7．提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。

三．个人素质方面

1．不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。

2．亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。

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为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。

通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。

对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思。

由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)，总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

五、多听课、多交流。

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一、存在的问题

（一）工作经验比较缺乏。工作思路还有局限性，空有做好本职工作的想法，缺少有实效真管用的工作办法。有时候在处理各项工作的时候比较粗心大意，没能把握好细节，情绪有点急躁，导致工作上有所失误。

（二）思考的能力欠缺。很多时候工作还处在繁杂零碎的事物当中，思考问题不全面，工作定位没有系统、明确的标准，对问题的判断缺乏前瞻性、综合性，工作思路较为混乱。面对党支部内，单元活动参与度低，积极性不高等现象，没能积极的去思考，去发现解决问题的思路和方法，让这样的问题一直存在。

（三）主动工作意识不强，欠缺创新意识，主观能动性发挥不够局限于上级布置什么做什么。比如，在民政工作上“眼中没活”不主动，不积极。在临时工作中，书记不要求，我就认为不是我的活，只有书记安排了我才干。

（四）存在当老好人的心理。当原则与情感发生冲突时，有时讲人情、顾面子，怕与人产生矛盾，过于注重别人对自己的评价，因而面对他人的意见、建议即使有一些不同的看法，也不愿意当面提出来，不能以公正客观的视角对待问题。团结同事的意识和能力不够强，只注重自身利益，缺少大局意识和整体观念，看待问题的视角不够高。

二、存在问题的原因

一是忽视了理论学习。对理论学习认识不足，学习只注重形式和实用性，不重视政治理论的学习。

二是工作重视程度不够，缺乏责任意识。工作中责任意识不强，上进心不强，工作满足于现状，缺少创新意识和进取精神。觉得是老同志有经验，既使遇到自己不能解决的问题，往上推就可以了。

三是党性修养有所欠缺。加强党性修养的自觉性不强，提升自我素质的要求不高，导致工作得过且过。

三、努力方向和改进措施

一是认真学习业务知识，学习党纪条规，不断拓展知识面，提高综合素质。注重学习形式，既要向书本学，又要向领导向同事学，学工作方法学工作经验，通过学习充实丰富自己，增强本领。学会勤于总结，边学边思考，深化学习效果，经常对自己做过的工作进行反思总结，吸取经验教训，提高素质能力。

二是要进一步改进工作作风，增强服务宗旨，树立无私风险和艰苦奋斗的精神。以服务群众为工作的宗旨。在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受，抗得起诱惑。做到自重、自省、自警、自励，做到在拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前一尘不染，一身正气。

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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要建立促进教师不断发展的科学、多样化的教学评价体系；《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》修订进一步要求体育教师专业能力提升。试论中小学体育教师在新课程标准实践中的评价与发展，以求构建体育教师教学评价模式，促进教师专业发展，提升体育教学质量。

关键词：新课程标准修订；中小学体育教师；专业发展；教师评价

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000

《体育与健康》新课程标准的重新修订，再次重申贯彻“健康第一”的指导思想，突出了体育教学改革的重点与要求：面向全体学生的体育发展、多元的教材内容、多样的教学方法、多维的教学评价等内容。同时新课程标准的实施需要教师以创新的思维，创造性的劳动和全新的理念达成课程目标，新课程标准的修订再一次呼唤每位教师的再学习，呼唤广大体育教育工作者的创新实践、发展提高。

教师是课程实施过程的设计者，组织者和操作者，课程目标的达成与课程质量好坏关键在教师，因此，以促进教师不断探究学习、专业素养发展、教学能力提高为目的的评价模式，需在课程实施中构建。使之促进体育教师以更新的观念，更好的敬业精神，更优的教学方法，更全面的专业技能，更富有创造性的劳动去支撑实施过程，达成课程目标。

一、新课程标准修订呼唤教者全面提升自身素质

新课程标准修订后的教学目标、内容、方法、评价考核方法等方面的要求都发生了变化，无论是年轻教师，还是老教师都要重新学习新教育理论，都必须经历观念的更新与变革、教法的重组与创新以及课堂教学观、学生观、评价观的更新。

（一）新课程标准目标的达成需要教师有良好的师德为基础

师德的最好体现是敬业，敬业的最终表现是教师以创新性思维和创造性劳动实施课程、设计教学。没有敬业精神，就不可能有创造性的课堂状态和创新的教学内容、方法，敬业的具体体现是关爱和尊重每位学生，和新课程理念相一致的教者，他的一切教育教学活动都是以学生健康第一为首要目标，一切为了全体学生健康发展，为了全体学生学习提高为归宿。

（二）新课程标准的实施要求教师有良好的专业素质

新课程标准没有统一的教材内容和考核评价手段。它给予教者是“标准”而不是“纲要”，是“领域目标”而不是“教学目的任务”。同时，新课程明确健康第一为宗旨，以更宽的领域目标为实施方向，通过多元的教材、多维的评价让每位学习者受益，在感受运动乐趣的同时，掌握终身锻炼身体的方法与手段。

新课程标准要求教师不但具有设定普遍的共同学习目标的能力，还要求教师具有为不同层次学生的学习设计不同的层次目标，并能通过教与学达成目标，使整个教学过程呈现出和谐(师与生、生与生)、主动(积极参与、主动探究)、自主(学生自主学习、自主管理)、合作(师与生、生与生)。

新课程实施要求教师有更系统的专业理论和全面的专项素质水平。教学实践中可将教师在教学活动中归纳为易(让每位学生易练、易懂、一步就跨入门槛)；简(简单、实效、有锻炼价值，便于提高)；精(精确技术、准确的技术基础)；多(多样化、适合多层次的练习组合)的能力。良好的专业素质支撑教者实施课程，提升教者驾驶新课程标准课堂的能力。

（三）新课程实践，需要教师有更强的科研能力

《全日制义务教育体育与健康新课程标准（2011年版》的修订，向体育教师提出了更高的要求。教师应在不断学习中提高，不断充实和完善自我素质，深入探讨优化实施课程的过程，创设实现课程目标的最优途径及达成目标，同时，要善于将科研成果及时总结出来（如：课例个案、教材编写、科研论文等），以飱同行，启迪来者。

二、科学评价，促进教师发展

实施新课程与达成目标要求，需要教师通过不断学习、实践、探索、提高。需要教师有更高尚的师德水平，更强的敬业精神和更全面的专业素质。构建激励教师提高、发展，又具有甄别，选拔功能的评价模式，无疑将对教师教学理念的更新，教学能力的重新构建，教学科研水平的提高产生深远影响。

教师评价取向，应以促进教师自我素质提升、促进教师提高发展、促进教师探索新课程、达成课程目标为基础，以有利于教师尽快适应新课程的变革，有利于教师改革创新课程实践，以全新的姿态健步走进新一轮课程改革为出发点。评价内容以让教师明瞭新课程标准理念、要求及一切为了学生健康的实施途径，使教师在自我学习、检查中不断修正教学思想和教学过程，使之与现代体育教育思想相吻合，与新课程标准的实施、目标达成同步。

科学的评价，应为体育教师的再学习、提高和发展方向提供依据和目标。评价内容应涵盖师德要求、专业素质、科研能力要求。具体分叙如下：

（一）宏观评师德，主要是看教师对课程实施及对专业的态度

具体可细化为：（1）对现代教育理论、现代体育教育理论的学习态度；（2）对新课程标准和实施学习的积极性；（3）看教师为人师表，关爱学生的能力；（4）看教师敬业精神；(5)看教学过程的创新精神以及处理人际关系的能力。

（二）微观评能力，主要看教师的专业水平、驾驭课堂的能力和科研水平

评价应贯穿于教师所有的教学过程。具体可细化为：

1、对教师的课堂教学评价

即：(1)要创设宽松、和谐、平等有活力的课堂教学氛围；(2)要充分展开分层教学，个案辅导；(3)要激励学生个性展示、启迪创新；(4)要营造、创设各种环境（学练、安全、竞争等）调动学生的积极性；(5)要给学生点拨提示完成学习任务的不同途径，实践体现运动乐趣；(6)要用公平眼光看待学生，及时点评学生在学习过程中的每一点进步，让学生感到教者的关心。

2、对教师的教育科研能力评价

即：（1）要求做到不断学习，主动关注最新的教育教学动态；（2）要求善于发现新课程实施过程中所发生的有研究价值的课题，研究总结提升为有价值的成果；(3)要求做到及时总结、反馈、反思、修正教学过程，并善于理出教学规律，从而优化课堂教学，达成课程目标；(4)要求做到不断研究新课程实施中，学生身体状况，体能状况，学习态度发生和变化的规律，及时调整教学计划，改进教学方法；(5)要求积极承担教改试验课、公开课、研究课。

（三）听课评价，提升教师的教学层次

具体可细化为：(1)所订目标符合各不同层次的学习需要（看教学设计目标、要求）；（2）围绕目标而选择的教学内容、方法与目标的达成是否一致（看教学过程对照）；（3）学生的学习过程始终保持良好的兴趣（看学生的学习状态）；（4）诱导合作，探究与创新得当，教学语言精确，术语规范（听教师的讲解与教学组织语言）；（5）学练过程紧揍，量与密度的控制合理（观察，测定课的密度与量的指数）；（6）体现不同层次的不同学练组织与学练引导（看不同层次的练习手段的区别）；（7 ）及时点拨调动心理素质的提高（听教师的教学语言）；（8）安全措施与器材场地布置运用得当，对学生如何安全锻炼有所点拨（观察听讲，分析）。

（四）学生评价教师课堂教学，建立反馈机制

评价内容可参考各教学环节过程（如达成目标、学练环节、运动量、收获、体会等），学生不定时参与评价使教与学相得益彰。

三、教师评价的方法及操作

教师的教学评价方法及操作，要紧紧围绕着有利于教师发展、提高而进行，应该评出积极性；评出努力方向；评出良性的竞争氛围。具体可细化为：

1、围绕教师对新课程实践能力的提高，以促进教师自我发展为目的的教师评价，应贴近教师所有教育教学活动全过程以自我评价，同行评价，学生评价为主要依据。(专家评价和学校行政评价，应被列入甄别评价和选拔性评价范围)

2、根据各校实际及校本要求，提出评价要求，并在实践中根据新课程实施的发展和要求，不断完善和修改。

3、给教师工作设定业务、业绩档案，档案的内容涵盖所有教学活动的内容。(见表1)

4、根据各校实际，制订恰当的权重及评分细则，适当引入竞争机制，以有利于良性竞争氛围。

5、每年度评两次为宜，第一学期为初评，第二学期结合专业技术人员考核评价一并进行，依据各项要求，教师自我检查评定，结合同行的评价，任课班学生问卷评价，教师的业绩档案等，评定教师年度教学工作的优、良、中、及、差。（注:学生的问卷应该制订出正面的要求，让学生评价。）

6、逐步构建可量化的评价体系。如：辅导学生运动获奖，按等级加分；论文成果按等级加分；公开课、评优课、试验课获奖按等级加分；按工作量及实际效果加分等。（注：实际效果，不应以所教班级学生学习成绩作唯一评价依据，应以多维的评价为宜。）

四、结语

教师是实施新课程标准的主力军，是达成课程目标的关键；新课程标准修订与实施呼唤教师全面素质的提升，进而适应新课程标准修订后的理念要求。构建有利于教师发展提高的评价体系，有利于最优达成课程目标的评价方法，无疑将对教师专业发展产生深远影响，我们应在不断的实践中以完善、提高操作的科学性，以促进教师以更好的敬业精神、更新的教学理念、更全面的专业知识，不断深化课程改革。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)[M].北京: 北京师范大学出版社,2012.

[2] 鲁文晓.中小学教师专业发展评价体系的研究与探索[J].成人教育，2013，（03）：118-119.

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二、培训具体时间安排：

上午：早6:00起床、6:10——6:40早操

7:50签到完毕 8:00上课 11:50下课

下午：2:20签到完毕 2:30上课 6:00下课

晚上： 7:20签到完毕 7:30上课 9:30下课

备注：早上带操、晚上查寝

三、考勤记录：

（一）、请假人员：

1.连续请假四天人员：诸葛中心校校长郭继敏、佃庄中心校校长耿俊坡、诸葛下徐马小学校长张东辉、李村李东小学校长金国良、东庞村小学校长马俊国、寇店实验小学校长李丽平共6人。

4.请假半天人员：佃庄西大郊小学校长李小玲（母亲生病住院）诸葛一中校长周黎光、诸葛二中校长毛小琳、庞村一中校长武红伟（自己生病）

（二）、迟到人员：

8月20日上午迟到：诸葛西吉小学校长曹宏超、康庄小学校长王伟峰、杨沟小学校长贾鸿飞。

8月21日上午迟到：李村李北小学校长王国强、石罢小学校长胡志明、南宋小学校长唐晓辉、魏村小学校长杨现伟、庞村辛庄小学校长田晓峰。

四、培训过程：

（一）、严明纪律。专人负责考勤，每天三签到，对违反考勤纪律的及时公布；会场全程无线信号屏蔽，营造无干扰的学习环境。

（二）、检查督促。检查学习笔记，对校长学习进行督促。教育中心工作人员一天两查校长们的学习笔记，对校长们的听课情况进行督促。

（三）、做好服务。中场休息时，为了防止校长们忘记时间，每次都去宿舍区、休息区喊人，保证大家按时到岗；校长们出现不舒服时，及时提供药品。

（四）、亮点推介。

1.李村中心校杜金保校长、寇店中心校王洪涛校长始终如一坚持培训，起到了很好的模范带头作用。

2.董朋高校长的发言高屋建瓴，既有理论又有实践；郭增强校长课改工作一步一个脚印，注重总结、反思、改进；王玲娟校长、马红娟校长、倪志朋等校长的发言激情中富有温情，在学校的课改工作中付出了大量的心血。

五、本次培训特点：

（一）、人员集中：要求全区所有中小学校长参加，便于整体营造课改氛围，提高管理者的课改意识，增强推进课改的动力。

（二）、目标明确：参加山西跟岗培训的校长，依据山西跟岗体会，结合自己学校的课改工作实践，介绍经验并交流困惑。

（三）、自我展示，利于深度反思。今年让校长们做自己的培训者，把一向坐在台下鼓掌的角色提到了台前，校长们有了很大的压力，而这压力又促使他们反思工作，并进行提炼总结，最后拿出来和大家交流。无形中，促进了自我素质的提升，符合了学习的三个层次"听明白、想明白、讲明白"逻辑规律。同时，对没有发言的校长来说也是一种鞭策和警醒，相信通过此次培训，今后校长们在工作中一定会做到有意识地收集资料，不断地提高理论水平。

六、作业反馈：

早在下发《暑期校长培训方案》时，已要求参与培训的校长届时写出培训心得，并发至伊滨课改博客上。但临近开学，校长们忙于事务，一再催促，截止周五，已全部上传完毕。认真读过大家的心得，普遍认为此次培训接地气，既有来自山西太谷的模型，又有本土特色的实践反思，是一次管理思想的有效交流与碰撞，期待多做些接地气的培训，使大家学有榜样，赶有目标。

七、培训反思：

（一）、部分校长主动学习的意识不够强，理论水平尚需进一步提升。

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一、认真钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思，由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订（再备课），总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

五、多听课、多交流。教师之间的相互听课交流能够大大促进教学水平的提高，本学期我除了积极走进本校老师课堂外，还参加了本校组织的教学研讨活动，与有经验的老师多交流，是提高自我素质的一种很有效的方法。

以上就是我在本学期的教学工作总结，还有很多不足之处，争取在以后的工作中继续努力，取得更好的成绩。

【范文二：高二生物教师工作总结】本学期，本人任教高二（1、5、6）班的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

篇9

作为学生阶段不可或缺的教育元素，语文教学对学生的汉语水平和民族意识的提高有着极其重要的影响，而囊括在高职语文教学中的道德教育更是培养学生素质教育的一个必要途径，笔者在本文中通过对高职语文教学中道德教育必要性的分析，详细介绍了道德教育的具体措施及其渗透在教学中的各个方面。

关键词：

道德教育；高职语文；渗透

随着中华民族文化的不断发展，国人道德底线的相继提高，公众在追求物质条件更加优越的同时，对自我素质的完善也有所期望。因此，素质教育备受各个阶层公众的广泛关注。特别针对教育行业，不论学生处于哪个阶段，都需要相应的道德教育约束学生行为，提高其道德意识，即使是已具备自我意识且能很好的约束自身行为的高职生，也不能忽视对其进行的素质教育且应加强高职生的道德培养。

1高职生道德教育的必要性

1.1道德教育是高职生提升自我价值的关键

教育的普及使当今社会上高等职业院校数目与日俱增，高等生的数量更是多到惊人，但是学校在扩大生源提高学费的同时，往往会忽略教育质量，道德教育早已被利欲熏心的当局者认为不值一提，在这种环境下培养出来的高职生难免不被重视，这主要归因于学生综合素质的不合格。由此可见，道德教育在高职生的培养阶段很有必要。如果一个学生只具备高超技能，品质不过关，为人处世方面差强人意，那么这个人除了会使蛮力工作之外别无它用，因为大多数行业都需要综合实力超强，能够巧妙配合他人实现更高的目标的优秀人才。因此，一个人要想实现自身价值，体现自身素养，则必须具备良好的道德标准，而这种标准不仅仅只来源于自己在生活中的所感所悟，还要靠学习获取，并在今后的发展道路上巧妙地应用，这才是丰富自我的必要途径。总之，道德教育没有捷径可走。

1.2道德教育可以改善社会风气

社会风气的形成离不开每位公众的辛勤努力，但是在现代化时代，各种潮流风气的涌现和不同文化的相互冲击，社会上总有不良势力扰乱整个和谐氛围。初出茅庐的高职生未经社会洗礼，抵制不住诱惑盲目乱入，只会加剧不良风气的滋生，因此，在高职生未遭此毒害之前应使其正确认识外界诱惑，努力提高自我修养，防止这种恶俗现象的发生。高等职业院校在中国教育界比比皆是，高职生更是数不胜数，这个庞大的系统构成了教育行业的一个小型“社会”，高职生的文化修养便是这个“小社会”的真实面貌。重视高职生的道德教育，在传输基础文化和职业技能知识的同时，加强高职生人格的健全，无形中会影响同行之间的学生素质评比，以此带动其他高校学生素质教育，共同构建文明和谐的“小社会”。教育行业的学生素质的提高改善了整个教育风气，教育风气的改善影响整个社会青年派的整体风貌，最终社会风气的端正不在话下。

1.3道德教育是伟大民族精神的传承

几千年的中华文化源远流长、博大精深无不使每个中国人倍感自豪，中华文化的传承也牵动着每位游子的爱国之心。在文化的历史传播中，民族精神占据了很重要的位置，因为文化的传播就是中华精神的传承，影响着世世代代的后人。因此，在文化遗产中，我们能找到最具代表性最有感染力的东西就是精神。古物会变质会消失，但精神永驻人间。因此，弘扬伟大的中华民族精神，归根结底就是宣扬民族精神，而民族精神便是中华人民爱国守法、团结友爱的道德体现，重视精神的培养首先要加强国人道德教育，这在任何时候都不容置疑。一个强大的民族不一定像精兵部队的战士一样，个个身强体壮，但是必须要有凝聚力，必须在道德水平线上一致，才不会拖整个团体后腿，从而使团队获得更高的社会认可和国际地位。因此，道德教育的成败决定一个民族的兴衰。

2道德教育在高职语文教学中的具体渗透和措施

随着学生教育层面的提升，学生受教范围越来越狭小，受教内容越来越专业，很多高校逐渐忽视了语文教学的必要性，也遗忘了学生的道德教育，这对学生母语的认知和应用能力而言是极其不利的，因此道德教育必须在教育的各个阶段有所体现，从而保证学生对中华文化的深入理解，在学好本民族传统文学的同时加强学生素质的培养，使学生在毕业之前有个全面的更新，这对学生今后发展和一部分社会风气的改善大有裨益。

2.1语文教学内容对道德教育的涉及

新课改之后，教育模式发生了一系列的改革，使得语文教学在形式及内容上有所创新。为进一步加强学生的素质培养，语文教学内容除对诗词歌赋和散文小说的部分引用之外，还专门对学生的道德教育特别涉及，学生的语文学习不再局限于赏析文人作者的经典作品，也不再以死记硬背应付考试为目的，给学生更多的思想空间让其自由发挥，对主观问题的重视也新上了一层台阶，学生的语文学生不再受固定模式束缚，这对学生开发大脑潜力很有帮助。除此之外，对道德教育的重视，使学生特别是道德培养被忽视了的高职生而言很有帮助，学生在理解性的认识语文教学之外，对道德的培养有了新的感触，这是小学、初中生的思想课堂上学习不到的。而且，理解性的记忆往往更使人印象深刻，更被学生受用，因此语文教学中的道德教育是开发学生大脑，启发学生潜力的有力途径，在高职生人群中，道德教育的再次聚焦更体现了教育质量的进一步提升，使塑造学生人格成为语文教学除母语学习之外的另一大关键。

2.2语文基础教学和道德教学的两手抓

由于目前很多高校在语文教育和道德教学的衔接环节不够完善，甚至在目的上大相径庭，使得教育纯粹是表面上的文化教育，道德教学也沦为表面上的道德知识的定向传输，两者的不配合导致学生的双向忽视，教育目的有所扭曲，这是高职生素质培养不过关的部分因素。语文教学就是民族文化的教学，学生在学习本民族知识的同时不能以考试为目的，更不得为了应付老师，民族文化离不开民族精神的烘托，民族精神就是国人道德的综合体现，因此，语文教学更不能偏离道德教育，相反，二者应该相铺相成，语文教学中融入道德观的建立，思想道德教育中多以语文文化为基础展开，而且，在某种程度上两者密不可分，统一一致才能使教育起到根本性作用。语文课本上对权威作者的文章有所引用，表面上是对写作能力和思维的体现，然而老师在教学的同时并不能只针对于字面意思做以剖析，更应该结合时代背景和社会现状，站在作者角度看待问题，引导学生思考，深刻领悟作者在文章中暗含的寓意。鲁迅的《中国人失掉自信了吗》就是一个例子，这篇文章言辞犀利，对修辞手法的使用颇多，字面上彰显了鲁迅先生行文的艺术性气息，以尤其激烈的口吻将中国人的社会现状展露无遗，老师结合文章的时代背景，得出抗日时期鲁迅先生对国人麻痹态度的无奈和悲愤等。大多数老师可能在分析文章的文学艺术思想之后便收手，然后应该在此之后引发学生思考，结合当代实际总结适合新时期的观点加之陈述，通过分析文章表达的道德思想并适用于现代社会，对避免同样性质的问题滋生也有好处。

2.3道德教育在语文课堂中的多样化体现

道德教育的重视不仅体现在语文课堂内容上，也共享了语文课堂时间，但这样远远不能提高学生对道德教育的重视，因此，道德教育必须要有其独特的方式展现在学生语文课堂之上，并深度渗透在知识中供学生学习，这就要求老师通过各种能使学生印象深刻的教育方式提高学生道德意识，例如：语文情境教学、课外活动等。情境教学是将学生以当事人的身份切入到整个环境中切身体，通过语文课本中设定好的情节表演，让学生从感性上认识整个情境所要表达的思想教育，这比枯燥乏味的知识的传播更有意义；而课外活动是将学生以自己真实的身份放在外界环境中，在真实的不被固定的环境中表现真实的自我，使其充分认识自身素质水平，现场指出学生问题处理不够妥当的细节，对其进行针对性的教育，督促其改正。这是两种方式都是不同于宣讲式的现场教育，然而，不可否认的是，这样别致的教学方式在提高学生兴趣的同时也提高了学生自身素质的培养，而在语文课堂中这样显著的效果一时无法达到。

2.4语文老师以身作则树立良好楷模

语文教师在每个学生心目中都是最直接有效的行为楷模。学生在建立人格同时必然会受到外界环境的影响，而在这些人为因素影响中，老师是最关键的影响因子之一，所以，对语文老师而言，要想学生的道德水平有所提高，自我素养不断提升，其自身素质的培养也很重要。学生是最容易被左右的目标，也是最不稳定的个体，在成长过程中，学生对外界的懵懂和天真的个性使得学生很大部分性格的养成来自于老师。一个性格颇好，教学方式灵活的老师更受大家爱戴，这些老师往往富有责任心，能以身作则，人格健全，各方面能力堪佳等优势集于一身，更重要的是道德修养的高超无形中改善了学生所在的班级氛围，从而一步一步落实到每位同学身上，使学生身心在一定程度上受到了潜移默化的影响。因此，一个优秀的导师有时会改变学生的一生。

作者：高学渊 单位：甘肃有色冶金职业技术学院

参考文献：

[1]周馨璐.道德教育在高职语文教学中的渗透探析[J].考试周刊,2013,(82):21-22.

篇10

机会终于到了，九岁那年，班里开晚会，每人得了一个“质地优良”的气球，我也不例外，于是一有空便“惴惴焉摩玩不已”，渐渐地竟引出许多困惑来了：气球这东西真难吹，用力过猛便会吹破，用力不足又吹不漂亮，这其中的分寸还挺难把握！

光阴似箭，离中考只有三个多月的时间了,每天面临各种试卷和倒计时的紧张气氛，吹气球似的感受又重新困惑着我：究竟是主动看书好，还是被动做题好？是搞素质教育，还是搞应试教育？

在上课的时候我总是很调皮但又力求不让老师发现。课后我摸索总结了两种学习方案：一种是把教材看透，再做些典型习题；还有一种是将习题集翻个底朝天，并使每一版变为自己那手“漂亮”字体的专辑。所得效果都差不多（后者甚至还差一些），在极少的课外时间内翻完一本语法书或边翻答案边做习题集，效果肯定不理想，但这样走马观花都是为时间所迫，并非自己所愿，真是“情非得已”啊！

我身边常常有很多试卷。有北京海淀的，有师大附中的；有“优化设计”，也有“强化训练”；更有甚者是叫做“名师秘题”的；偶尔还到某些“大户”那里开放搞活，搜集一些参考资料。当然这其中有大半是学校发的，我的许多同学对此都非常热衷，尽管他们嘴上埋怨老师一天到晚只会发试卷，但他们的黑眼圈便是加夜班的铁证。我总觉得是老师的指导思想有些不对头，因为这些资料中有三分之二的试卷题量较大，计算极繁琐，可以说对巩固知识没有多大用处，尽管老师一味强调中考时总会有一部分试题出自这些“烂”题内（我怀疑几率为0.01％）。于是我的试卷上出现大片大片的空白，有段时间我甚至特怕老师检查。

每当我百思不得其解的时候，便开始用呆滞的目光从同学那里寻找答案。这时我便发现课间休息时，教室里常有一半的人是睡着的，有的是因为上课无聊，早就去梦蝶了；有的是因为晚上打电游，睡迟了；还有的则是妇孺皆知的“开夜车”——说得形象点就是“机工在机房里织多了”。（资本主义萌芽的产物！）