学前教育教育自我总结范文

导语：如何才能写好一篇学前教育教育自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

-------小学教师结对子总结

钓台办东张小学     马   娟

本学期，联盟校的教学活动仍如火如荼的开展着，通过一个月的学习交流，使我受益匪浅。不仅让我见识了一代优秀教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

首先，通过老师的指导，我深刻的认识到：我们应当注重学生学习的主体性，让学生成为课堂学习的主体，因此，我应当坚持张老师的教学理念——让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言学习，表演，竞争和相互评价，真正体现“学生是学习的主人”。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、简笔画。这就需要我们在课堂中创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励他们通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

其次，我们应当关注学生情感态度的培养，创造民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

篇2

学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。这里给大家分享一些关于幼儿教育心得，供大家参考。

幼儿教育心得1学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。当然，学前教育也是一个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。

这两年来，通过专业基础课程的认真学习，让我学到许多知识，取得较好的成绩，有了更多的心得体会，总结如下：

一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。

苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”

学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以一种方式去教育他。比如说：“有一个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当一个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

只有认真学习教育理论，树立正确的现代儿童观，不仅要重视对儿童文化知识的传授，更要重视对儿童思想品德的教育，即不仅要“教书”，更要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，让孩子们有个美好的“乐园”，可以快快乐乐的健康成长。

二、制定学习计划，合理安排时间，实现自我突破。

凡事预则立，不预则废。要是没有一个良好的学习计划，花再多的努力也会事倍功半。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。平时，学会要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排：什么时候学习，什么时候复习和做作业，什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数，并且一件一件按时完成。一般来说，早晨空气清新，环境安静，精神饱满，这是最好的学习时间。下午较为疲劳，应以复习旧课练习为主。晚上外界干扰少，注意力容易集中，这时应抓紧时间做作业。这样坚持下去，就会养成科学利用时间的好习惯。

常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比较短，所以容易被大家忽视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比如说温习随身的笔记，看看学前教育的课外书。如果能够充分利用好这些“边角料”时间，经过一定的量的积累，就会产生质的飞跃，就一定会收到意想不到的效果，实现自我突破。

三、培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要我喜欢当老师，喜欢教孩子，我就会端正自己的学习态度，愿意去学，喜欢去学，养成良好的学习习惯，使之相辅相成。

学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养创新精神和创造能力，使自身终身受益。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。

四、多做笔记，理论联系实际，学会自我反思，自我总结。

俗话说好记性不如烂笔头。在学习的过程中要养成做笔记的习惯，考前复习时可以充分利用这一资源。做笔记的过程就是将书本知识进行系统化整理的过程。内容要少而精，且条理清晰，看后很容易记住，比抱着厚厚的课本复习要轻松许多，不会造成大的心理压力。最后复习时，笔记就是自己建的一个知识体系，把知识点串起来记就很容易了。多做笔记有助于提高学习效率;有助于加强记忆，还可以对知识点进行查漏补缺。

学前教育不能单纯作为知识进行学习，还要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，同时在教学中学习和探索新的教育理论。这就要求我们在学习中要学会自我反思，自我总结。所谓“温故而知新”，我们要对自己平时学习的成果和心得进行及时的反思与总结。只有静下心来，我们才能够对自己在学习过程中碰到的一些问题，做到及时的发现，然后进行及时的补救。古人云：“思己之过方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的过程中才能知道自己的弱点，要害，不足之处在那里。加以改正，加以完善，不断地进步，进取，成功就会指日可待。人只有在不断的反思与改正中才能成长。我每天下班都养成一个良好习惯，首先是打开计算机，把一天的学习任务完成后。开始自我反思，并且写反思日记。把出现的问题进行自我总结，能够总结解决的问题就自己解决，警惕自己的懒惰，如果不能解决的问题就到网路平台，让家人和朋友同学来督促我改正，这样，在不断的总结中，我的专业水平提升很快。

通过这两年的学习，使我学到了许多关于幼儿教育方面的理论知识，在整个实习教学的过程中，收获了很多，成长了很多!这些理论知识将会给未来的工作打下坚实的基础。但我知道自己不能松懈，人活到老学到老。我还需要不断补充知识，充实自己，在实践教育中创新改进方法，对得起社会，对得起孩子，对得起幼师这份神圣的职业!

幼儿教育心得2孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。

家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以，走进孩子的内心世界。

在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。

1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。

2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。

如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。

3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;

甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。

4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。

早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。

不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!

幼儿教育心得3我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿教育心得4暑假时看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。从根本上说，尽管东西方文化上存在差异性，尽管东西方在人种上也存在差异，其实育儿理念是一致的。本书是从理念和具体操作的层面为我们提供了很好的指导和帮助。让我们体会到与孩子共同成长的乐趣。读书的收获是读完后忘却内容而沉淀在思想深处的东西。没有一本书可以完全教会我们该做什么，该怎么做，关键要能掌握其精髓，这样，我们才能在遇到任何问题和困惑时都能保持清醒的头脑，才能采取科学的方法，只要努力这样做，所有的困难都能迎刃而解。

现在的很多中国的父母都非常注重孩子的教育，从出生到上学，德智体美恨不得样样优秀，可结果怎么总是事与愿违呢?付出那么多，怎么没有成绩呢?原因是出在孩子身上吗?不是，关键还是在于家长。功利心太强，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能让他听你的话呢?其实关键是没找到技巧。这本书通过引导你去体会孩子的感受，从而和孩子建立起有效的沟通。书中利用一些生活中与孩子相处的常见情景做为案例，通过漫画和文字两种形式，分别使用正确和错误两种沟通方式来进行对比训练，来启发读者掌握孩子易于接受的沟通技巧。我曾跟孩子一起来看这本书，每个正确和错误的案例用四格漫画来表现时，左面一页是负面教材，右面一页就是正面教材，然后问他“你喜欢左边的妈妈(爸爸)，还是喜欢右边的妈妈(爸爸)呢?”无一例外，孩子总是选择右边那个书中推荐的沟通方式。在我读的过程中，感觉书里面那些反面教材就像一面镜子似的，从里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……

这本书写得让人有身临其境的感觉，是我一直渴求的良师益友。最后书中的结尾写道，我们用适当的方法跟孩子交流，更让孩子学会怎么与人交流，使他长大以后也用适当得体的方法与他的同学、朋友相处融洽，甚至是很好地处理他自己与他的孩子之间的关系。合上这本书，书中的方法、作者的感受都历历在目，我如获至宝，把它放在床头，时刻提醒我，用智慧的方式与孩子交流。学会做孩子的朋友，也学会怎样做父母。

幼儿教育心得5读了不少关于家庭教育的书籍，我个人认为《站在孩子的高度》这本书对于我这位不合格的妈妈来说，有了很大的启发和帮助。读了刘维隽老师的这本《站在孩子的高度》，一书让我懂得了教育孩子，除了传统的教育方式外还有新的家教方法。让我从中的到了新的育儿经验，同时也增长新的知识。

刘维隽老师这本书，是在自己小外孙女小荷，结合西方的教育方式为题材。将自己对教育的理解融入生活从中发现孩子的长处，利用陪在孩子身边玩耍。让孩子通过玩耍来不断地探索、发现自己身边的事和物。从中提高孩子自身各方面能力，来发现自己生活中的小事，从事情的各个方面来增长自己的阅历和判断能力等。

篇3

关键词：小学生；心理；儿童英语

引言

小学生正处于发展的关键期，生理和心理都在飞速发展的过程中。尽管他们有很强的模仿能力，但也存在许多不利的客观因素。布鲁纳说：“在发展的每个阶段，儿童都有他自己的观察世界和解释世界的独特方式。给任何特定年龄的儿童教某门学科，其任务就按照这个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构。”可见，在对儿童的教育教学过程中，应充分考虑到心理因素对其学习行为及学习效果的影响，才能帮助孩子在不利的外界条件下，又快又好地掌握相关知识。正所谓：因材施教，才能事半功倍。

儿童心理特征及其对儿童学习行为的影响

处于儿童时期的小学生，往往在心理上表现出一定的独立性，但又存在很大依赖性。因此，教师在教学中不能仅仅消极地去适应儿童现有的发展水平，低估他们思维发展的内在潜力。那么小学生的心理特征是怎么样的呢？

1.可塑性强。

小学生大多生理和心理都处于发展的初级阶段，许多传统的语言和文化还未在他们身上形成根深蒂固的影响，外语学习策略和学习习惯也还未完全养成。教师应抓住儿童这一特征，培养小学生良好的学习习惯和有效的学习策略，在进行语言教学的同时，适当地让孩子接触不同的文化，让孩子真正融入到英语学习中去。

例如：在进行英语语音教学的时候，教师就应充分抓住小学生的可塑性，为学生提供标准的英语语音语调，让学生在反复听和说的基础上习得或学得英语语音语调，为以后的学习奠定更好的基础。

思想负担轻，模仿能力强。

成年英语学习者，往往由于“面子思想”严重，胆怯、害羞，不敢或不愿积极参与一些学习活动。而儿童则不然。他们受到这些心理因素的影响远远小于成人。只要教师适当引导，他们大多都敢于开口，积极参与活动。

最近在网络上走红的一位叫Tan的广州6岁小男孩，就是在老师的引导下，在高科技的互动课件的带领下，对英语产生了极大兴趣，进而模仿，练习，并最后获得成功的。

因此，教师在小学英语课堂中，营造良好、愉快的学习氛围，对小学生的英语学习至关重要。

思想单纯，记忆力强。

小学生情感因素简单，学习很大程度上依靠直觉和体验。在英语学习中，这样的心理特征也使他们在记忆能力方面非常地强。教师在课堂上设计一系列有效的记忆游戏，往往会对小学生英语学习，尤其词汇记忆，带来事半功倍的效果。

What’s missing、打保龄球、Bingo、炸弹等，都是很适合用来复习、记忆单词的游戏。

自控能力差，注意力不集中。

当然，小学生的心理特征，也有对英语学习不利的方面。其中一个就是自我控制能力较差，上课注意力不集中。研究发现，7-10岁的儿童，注意力集中的时间大约在20分钟左右；10-12岁的儿童，注意力大约能集中25分钟；12岁以上，大约能集中注意力30分钟。然而小学课堂的时间，大多是40分钟。如何保证40分钟的时间内，最大限度地让儿童保持注意力，成为了提高教学质量和效率额关键所在。

教师在进行小学英语教学时，应充分考虑到小学生这一特点，变换课堂节奏，抓住学生注意力。教学环节的设置，应在充分考虑小学生注意力集中时间的基础上进行。每个环节控制在10-20分钟之间，并注意动静结合。这样才能最大限度地抓住学生的注意力，提高教学效果。

逻辑思维能力较差，不善自我总结。

小学生年龄小，逻辑思维能力差，缺乏“反思能力”，因此很难将零散的知识总结成一系列的语言知识库。针对这一特征，教师在教学时不仅应注意细节，还应定期进行知识整理，让儿童学习的知识系统化、整体化。

定期设计进行复习课，温故而知新，就是解决这一问题的办法之一。

结语

鉴于小学生所有的这些心理特征，包括有利因素和不利因素，教师在小学英语教学中，应充分考虑到小学生的心理特征及其对小学生英语学习的影响，采取相应的教学设计和教学方法，发挥有利的心理因素的作用，克服不利因素带来的影响，满足儿童对英语学习的心理需要，从而培养小学生英语学习的兴趣，提高小学英语教学效率。（作者单位：成都师范学院学）

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基金项目：四川省教育厅人文社科重点课题“立足四川学前教育现状，构建高职高专学前教育专业‘全实践’人才培养模式”（课题10SA160）研究成果。

四川教育学院教改项目——《学前儿童音乐教育》实践课程体系研究，项目成果。

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参考文献：

［1］ 《儿童发展心理学》刘金花主编 华东师范大学出版社 1997.6

［2］ 《小学生心理健康教育》郑雪主编 暨南大学出版社 2001.7

［3］ 彭聃龄．语言心理学［M］．1991北京：北京师范大学出版社．

［4］ 顾伟林.心理学在英语教学中的应用［J］．英语周报，2003，(37)．

［5］ 林红.教育心理学在英语教学中的运用［J］．开封教育学院学报，2005年6月

［6］ 郭红莉.浅谈当前小学英语教育的现状与对策［J］．新思路

篇4

一、关心时事，不断学习提高

在当今这个教学改革步伐越来越快、科研兴教越来越响的年代，教师的理论水平当然会越来越很重要。因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从"以教师为中心"到"以幼儿为中心",始终以"以人为本"的教育理念来实施自己的教育教学工作。

在平时的教学中，我总是做个有心人，仔细观察、认真思考，广泛搜集资料，博览群书，加强理论知识的学习与积累。我还自订了《幼教理论基础与研究》、《上海托幼》、《学前教育》等对工作有帮助的幼教杂志，并写下了二百多篇教学笔记和十多篇论文。其中由我撰写的教科研论文《》获国家级三等奖。

二、全心投入，热爱尊重幼儿

在常规教学方面，我秉着"一日活动都是课程"的理念，对每日、每周、每月的生活活动、教学活动、游戏活动、体育活动、晨间活动等都制订了相应的计划和实施方案。在一日生活中及时了解孩子的现状，在观察孩子的需要的基础上生成了下一个教育活动目标，使自己对一日活动各个环节的目标非常明确，做到开展活动能与长短期目标相结合，游刃有余，提高了教学的质量。（成绩优秀班级、班主任等）

在日常生活中我本着"一切为了孩子"的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们的生活。培养幼儿良好的生活和卫生习惯，特别是去上厕所时跟随其后，提醒入厕的注意点，天气热，提醒孩子多喝水，及时补充水分。天气冷，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用户外活动的时间组织幼儿进行多种形式的体育锻炼，增强了幼儿的体质，因此我所带的班级总是患病人数少，出勤率高。与此同时我会结合教育活动教给幼儿简单的自我保护方面的知识和技能，如：烫伤、碰伤、流鼻血的简单处理方法；出汗过多的时候要注意休息等，从而提高了幼儿的安全意识和自我保护能力，使幼儿在园能健康安全的生活。

在特色教学方面，根据幼儿园的需要，我及时承担了本园英语、蒙氏数学教学的任务。为了提高自己对全英式教育教学技巧的有效把握，我总是利用在家的休息时间苦练英语日常口语，并请有经验的同事、同行观摩教学，交流心得，完善教学套路。为了让孩子们能在英语教学中娱乐身心、陶冶情操，我在特长教学活动

的整个学期里，我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息；和家长交谈、了解他们的想法等。在每月一次的实验班教学汇报活动中，邀请家长来观摩自己孩子的特长活动，让孩子在家长面前展示自己的本领，给予每位孩子表现的机会。

三、 同伴互助，教研工作有声有色

作为一名教育工作者兼教研组长，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的师徒结对是在教研活动中评选产生的；我们的推普标兵也是在教研活动中评选产生的；还有我们年级的体育项目、家访信息反馈、保教配合注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我组家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和老师的一致好评。

四、热情接待，及时家园沟通

家园配合是幼儿园教育工作的重要组成部分，如何做好家园联系工作是我一直在思考、探讨的问题。面对形形的家长，我总是给予真诚的微笑、真挚的言语，我坚信没有一个不能沟通的家长，没有一个不支持老师工作的父母，因为我们都有一个共同点，那就是爱孩子。

多年来，我一直坚持从以下五个方面做好家长工作：一是开辟家园专栏集中指导。家园专栏从内容上讲究实际化，与本班教学活动，幼儿发展现状相联系，增强指导性。二是建立家园联系手册，因人而异，个别交流。这样不断能与家长之间增强了沟通性，交流了感情，而且能增强了指导性，解答了家长的疑虑，提高了家长的正确认识与教育能力，真正做到家园共育。三是每学期至少召开一次家长会，统一认识。四是开展家长开放日活动，使家长能更好地了解幼儿在园的活动情况，感悟到教师与孩子之间的快乐与真诚。五是不定期出"小通知",对家长宣传一些教育观念、教育方法、教育技能，以此提高家长认识与能力，从而有效地配合教育。

五、努力钻研，真心拥有快乐

篇5

关键词：学习策略，元认知，师范。

普通全日制英语专业本科学习时间一共四年八学期，而专升本学生要完成多一年的学业，由于在专科和本科期间学习环境，学习目标以及学习难度的差异，专升本学生进入本科大三学习的阶段中，往往会重新衡量环境并着眼适应学校新的教学目标和教学模式。随之带来学习策略上的变化和调整是不可避免的。而在一系列学习策略中，当属元认知策略对于学生思想深刻变化反映得最为具体。

该研究选取的对象是西部二本师范类高校英语专业专升本大三的学生。通过访谈的形式得出数据。通过对这些数据，信息的整理归纳，得出部分英语专业专升本学生学习元策略的一般情况。现阶段研究对象身上体现出来的主要问题有以下几个方面。

一，计划缺失，计划的制定倾向低难度。

一位被试在被问及对于学习计划的理解时，他这样说“我只想顺利通过学校组织的各门期末考试，拿到毕业证，随后成为一名中学英语教师，因此，我只需要做好足够的准备将期末考试考好，我平时的学习就是围绕着这个中心进行，因为老师要考勤，而考勤和平时上课表现的情况会被记入期末成绩，所以我总是尽量按时到教室上课，而且我会在上课前一天把所有老师可能问到的问题进行预习和准备，至于老师不会问到的，或者老师上课可能会讲解我都不会去准备。”

从这个学生的自我陈诉中，可以看出其对于计划的概念相对模糊，不知道计划是分为长期计划和短期计划，从课程学习到考试到毕业再到就业，在学生本人看来就是英语学习和使用的全部过程，首先，就业并“成为一名中学英语教师”并不是个人计划的终点，相反，只是英语教学生涯的开始。如果仅仅以此为终点，必将在今后的教学工作中迷失方向，对于教学显得措手不及。其次，被试的计划缺乏连贯性和一致性。表面看上去计划当中既有近期关于考试的目标，又有远期关于就业的目标，实际上，在这两个目标之间甚至之外还有一系列值得规划的点。而被试对于这些点是无意识的。再次，学生也许对于其自身制定计划之外的点有所了解，然而，缺乏足够的动力，以至于无法正面制定一个高标准来约束自己，只是选择一个执行起来较为轻松的低难度的计划。

二，缺乏近期计划，计划制定与学习脱节。

对于相同的问题，另一位被试的回答是“我读书是为了考研，所以我的学习计划基本就是一切为了考研，只要和考研相关的课我就听，相关的作业我就做，其他的我要么不参与，要么就不认真完成。我常常觉得很多课程不是很必要，然而为了通过期末考试，我不得不划分出一部分时间来处理这些在我看是是没有多大必要的课程。我有时候觉得考研的学生很辛苦，相对其他学生，他们似乎没有得到一种针对自身定制的课程体系，所以我也有些苦恼。”

该被试的回答中透露出对于自身规划体现出来的压力。表面看上去，这是一个非常有抱负也非常用功的学生，然而其实从其思想中反映出来的是，这一类大学生缺乏一个真正的，有较强操作性的学习计划，或者说，这种不合时宜的学习目标基本上造成了近期学习计划的缺失。考研的导向和现阶段的学习基本上在被试看来是南辕北辙，这也是学习计划制定的失败，未能发现考研的远期目标也是短期每一次课，每一次自习积累的结果。产生这种现象原因可能是多方面的，首先，社会和家庭对于学生学历有较高的期望值，使得学生对于考研抱以高度的认同，并在环境的协同作用下将这种认同加以深化。其次，学生自身缺乏一个自我认识的基础，对于未来的发展缺乏定位，不少学生在进校时都不知道将来从事什么职业，甚至连自己的兴趣爱好都没有形成，当然，这也反映出学生在中学，小学甚至学前教育阶段接受的教育更多是单一以应试为导向的教育，缺乏对于自身性情和陶冶和个性的培养，学校缺乏一种培育通才的意识。再者，也可以侧面反映出高校教课程的设置以及教师上课的形式对于部分学生来说，缺乏一定的吸引力，当无心听课与目标错位两个问题交织在一起的时候，学生更加容易将现阶段所学内容和考研隔绝开来。

三，缺乏监控环节。

通过对于被试的调查，发现该群体中不少个体在学习中对自我缺乏明显的监控。以领会监控为例，很多学生对于课文相对困难的课程缺乏一种领会对策，往往走两个极端，要么就不厌其烦反复阅读文章，即使理解程度变化甚微，要么就放弃领会，被动的等待教师讲解。德文（Devine，1987）提出，要提高领会的效率，可以通过变化阅读的速度，停止判断，猜测以及部分重读来解决。被试中大部分对此方法不曾涉及，这也是与他们较低的学习动机有关。不仅如此，更严重的问题是，很多学生没有一个自我监控的习惯，很少有学生会在结束了一天的学习以后自问当天学到了什么知识，什么技能，几乎更是没有人对于每天所学内容进行梳理和归纳。除了微观环节，从宏观上来评价，学生几乎没有形成一个阶段性自我总结的习惯，然而，教师在此之前通过引导并督促学生填写学习档案袋的方式力图强化学生的监控意识，目前看来效果有待提高。这有两方面的可能性，一是学生自身主观能动性低下，不愿意在这个任务上多花时间。二是学生虽然填写学习档案袋，但是因为其本身学习水平和学校要求存在差距，以至于不能从该活动中体验到成就感，随即自我效能感不断降低，直到逐渐失去监控的动机和需求。

专升本学生在学习过程中本身需要面对比其他学生更多的挑战，也是出现以上问题的一个重要原因。面对问题，学校，教师以及学生要深入思考，结合实际提出一种收效甚好的可行性方案。（作者单位：西华师范大学）

篇6

关键词：数学；主人；问题；小组；开放性

数学作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和基本技能，又要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。在教学过程中，教师要处理好讲授与学生自主学习之间的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，逐渐使学生养成自主学习的良好习惯。

一、创设问题情境，培养学生的主动探索意识

问题是探究的基础，是创新的前提。然而，在以往教学中，教师的教学模式只是一味地去灌输，学生没有疑问，只是被动地接受着教师的知识，死记硬背着教师每节课的知识，之后再通过题海战术去熟练这些知识。随着新课改的实施，我们要摒弃这种教学模式，要培养学生的问题意识，要让学生在主动解决问题的过程中，找到学习数学的乐趣，找到探究数学世界的激情。这样既可以展现自我价值，又可以提高学生的问题意识，进而也使数学课堂效率得到大幅度提高。

例如，在学习《线段、射线、直线》时，为了让学生能够在现实情境中认识、理解线段、射线、直线，并会表示它们，在上课的时候，首先，我用多媒体向学生展示了经过同一个点的几条线，其中包括线段、射线、直线，之后提出问题：你能在这幅图中看出集中类型的线吗？学生很快就回答出了三种。紧接着我又顺势提问，它们都有什么样的特点呢？让学生总结三种不同类型的线的特点，在学生总结出：线段：直的；两个端点、可以度量长度；射线：直的、一个端点、无限长。直线、直的、没有端点、无限长。之后，我总结命名，这样在两个问题的串联中，学生既可以掌握线段、直线、射线的特点，又可以调动学习积极性，充分发挥学生的主动，使学生真正成为课堂的主人。

二、小组合作学习，提高学生主动学习的能力

随着我国基础教育课程的改革，初中数学教学中开始普及小组合作学习的教学方式。与传统的教学方法相比，它更容易调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。但是，需要注意的是，在实施小组合作的过程中，教师要注意引导，避免小组内出现一个领导，其他学生随声附和的现象，否则这样的小组合作学习根本没有必要。所以，在教学过程中，教师要充分发挥小组合作的作用，逐渐提高学生的主动学习能力。

例如，在学习《分解因式》时，本节课的教学目标就是让学生了解因式分解、公因式等概念，了解因式分解的作用，使学生能够运用提公因式法、公式法等方法分解因式。所以，在教学过程中，我让学生以小组的形式进行自学，目的是让学生在自学的过程中，理解什么是公因式，公式法该用在哪些类型的试题上。如，让学生观察以下式子：ma+mb+mc=m（a+b+c）；5ab+5a=5a（b+1）；3x2-3x=3x（x-1）；4x2y-8xy2=4xy（x-2y）…让小组在找规律的过程中理解提公因式法，进而使每个小组成员都用基本的因式分解去解决一些实际问题，既可以提高学生的解题能力，又可以提高学生的主动学习能力，并为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

三、创设实践情境，提高学生动手操作的能力

初中生大多处于十二三岁至十五六岁，从心理特点上看，他们好动、求知欲旺盛，渴望亲身实践，渴望教师给他们自主学习的空间。所以，在数学教学过程中，教师创设一定的实践情境，让学生在自主操作的过程中，掌握基本的数学理念，同时，也让学生有更大的发展空间。

例如，在学习《平行四边形的性质》时，为了激发学生学习的好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习，让学生在愉悦的氛围中体会学习的乐趣，所以，在设计的过程中，我让学生每人制作一个平行四边形，目的是让学生在制作的过程中，感受平行四边形的特点，并引导学生自主总结出平行四边形的概念，之后，我又引导学生用量角器测量自己制作的图形各个角的度数，让学生总结规律，最后得出结论。在这样的实践活动中，学生不仅感性地认识了平行四边形，还在凸显学生主体性的过程中，让学生体会到了学习数学的乐趣，逐渐给学生创造更大的发展空间。

四、营造开放式课堂，引导学生进行独立思考

开放式课堂是发展学生个性、体现学生价值的一种重要的教学方式。它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。所以，在教学中，教师要善于营造开放式课堂，引导学生充分发挥自己的个性，打破教师传统的教学思维，引导学生进行独立思考，促使学生得到健康、全面的发展。而一题多解或一题多变就是锻炼学生进行独立思考的重要教学方式，这样的课堂不再是教师一种解题方法，多种方法的存在会让数学课堂更具有活力。

如，求一个一元二次方程，使它的两个根分别为4和-7

方法一：设两根分别为x=4，x=-7

则x-4=0，x+7=0（x-4）（x+7）=0展开得：x2+3x-28=0

所求的方程为x2+3x-28=0

方法二：设所求的方程为x2+px+q=0

由韦达定理得：p=-[4+（-7）]=3，q=4×（-7）=-28

所求的方程为x2+3x-28=0

……

在这样的开放性课堂，教师要引导学生去从不同的角度思考问题，发散学生的思维，使学生在成功的解答数学试题的过程中，坚信学生的自主学习信心，从而使学生养成良好的学习习惯。

随着数学新课程的改革，教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体性，使学生得到更大空间的发展。所以，在教学中，教师要改进课堂教学模式，在提高数学学习效率的同时，凸显学生的“主人”地位，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]朱为群.如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用[J].数学学习与研究，2010（18）.

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班主任是班级工作的舵手，也是学生成才的导师，又是学生灵魂的塑造者。下面就是小编给大家带来的小学班主任德育工作总结，希望能帮助到大家!

小学班主任德育工作总结一

孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，德育教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定，而一个人的德行则是整个社会进步的基石。因此，做好德育工作，是为孩子的一生树立良好的榜样。一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、培养良好的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的行为习惯

我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。

小学班主任德育工作总结二

xx-xx学年度第二学期德育工作，按照年初校长年度工作目标逐步开展，并随着时间的推移，逐步进行拓展和深化。先将本学期工作情况汇报如：

一、秉承学校年度目标，认真实践学校办学理念。

按照校长年度工作目标中：以德治校的方针，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，学生学有特长的指导思想。结合我校：“托举希望、铸造未来”的办学理念、“尚德育才，全面发展”的学风和“积淀人生，丰富自我，展示才艺，放飞梦想”的育人目标，积极做好学校的德育工作。

二、贯彻活动育人的学校德育要求，积极探索学生德育工作的方法和途径。

学期初，根据学生发展状况和上学期学生养成教育主题实践活动开展的情况，制定了本学期“我的成长我做主”主题教育活动，通过讲诚信、践诺言、树信心、懂感恩的四个主题教育活动为主线开展教育活动，通过主题班会、举办班级学生目标宣传栏、承诺墙报、主题板报等形式，使学生在参与中受到了教育。

通过学生的主体参与、展示对学生进行了一次深刻的教育，充分体现了校长目标中“坚持走彰显人文色彩的教育教学及培养特色人才的道路，用现代化的课程体系促进学生的全面发展，使学校真正成为提升学生素质、促进学生快乐成长的摇篮。”的教育理念，另外本学期以主题活动为载体，利用节假日进行节日文化调查、举办成人仪式，配合艺体部举办文化体育艺术节等活动有力的促进了学生彰显自我的发展，也更好的体现了促进学生快乐成长，促进全面发展的校长目标。认真落实了校长目标中“积极开展各类艺体活动”的指导性要求。上学期，向上级输送班主任论文、主题班会影像资料、建党90周年演讲光盘20余份，其中已经有评选结果的班主任获奖有13人次，占学校班主任总数的近50%。

借开展“我的成长我做主”主题教育活动，按照本年度校长目标：营造“绿化、美化、净化、香化”的绿色校园环境的要求穿行“我爱我家”主题实践活动，开展美化教室、宿舍，热爱公物教育，学生在班主任的带动下，粉刷教室、宿舍，让每一个学生得到了锻炼，为学校节约了资金。借此又对宿舍文化、教室文化进行了进一步的拓展，同时学校教室、宿舍的面貌焕然一新。

三、按照本年度校长目标、加强班主任培训。

“重视教师培训工作……提升教师职业道德水平，提高教师把握课程价值的能力、课程开设能力、三维教学目标设计能力、实践教学能力、德育能力 ……”的要求，结合教体局组织的寒假班主任培训，精心组织，周密安排，通过观看视频、撰写心得、主题班会设计、案例论文评选、经验交流、师德论坛、实践活动设计评选等形式，强化了班主任的职业意识、责任意识、学习意识、实践意识。班主任工作在学校整体政策的指导下，一是愿意从事班主任工作的人多了、年轻人多了、认真负责的多了、水平高的多了;二是班主任工作进入了一种常态化发展进程，优秀班主任作品、优秀班级管理模式、优秀论文不断涌现。其中贾立杰的班主任论文、主题班会均获奖。

四、安全教育常抓不懈。

按照校长目标要求：“采取有效形式，加大守法和安全教育宣传力度，特别是交通安全和“消防四个能力”教育，提高学生的安全防范意识和自救自护能力。”一是针对季节进行安全教育，如春季防流感、夏季防溺水雷击、假期交通安全等，同时与派出所紧密联系，针对特殊时期进行配合防范：学生放假、学生毕业、学生大型考试等，做到每一次活动都有预案，都有负责人，学校值班组，认真履行规范，执行规则，确保24小时学校安全保障有效。二是按照上级要求，结合学校实际进行应急疏散演练、召开相关主题班会、举办专题宣传栏等形式，保证了学校安全教育的良好氛围。

五、加强家校沟通，充分发挥家长的教育和宣传作用。

按照校长目标中“强化家庭教育，积极开展家长委员会活动和各种形式的家访活动，落实师生“帮扶结对”制度，进一步巩固“行风建设活动月”成果”的要求，借助行风活动月、创先争优活动、以人为本，执政为民主题教育活动和廉政风险反防范教育活动的要求，把学校教育工作与上述活动紧密相连。首先，突显建立家校联系畅通渠道，落实师生结对帮扶活动，优化师生、教师家长、家长学校之间的教育和谐发展，成效显著，收获很大，受到了家长和社会的好评。期间通过课堂开放、家长会、成立第三届家长委员会、召开奖学金学生家长座谈会、校讯通的短信发送等形式、广泛受到了社会的关注和好评。

其次充分落实上级各项惠民政策，认真执行、积极争取学生的到更多的实惠，上本学期共发放特困学生爱心一日捐救助金8500元，奖学金7600元。

再是按照有关政策积极落实学生困难自助申请、意外伤害赔偿工作。

四是加强学生心理健康教育，通过校本课程进课堂，鼓励教师进修心理咨询师的渠道，心理健康教育资源日渐丰富，并且针对学生选课、高中考提供了必要的支持工作。

五是牢牢把握学生正面教育主阵地，积极开拓教育渠道，通过评选文明宿舍、优秀学生、各种征文、适时举办演讲、开设宣传栏、强化校园广播、团体活动等途径，大力营造正气、创造学生正面教育和引导的氛围。

一个学期以来，学校德育工作在上级政策指导下，在学校领导直接领导下，通过全体教职工的努力，逐步理清和明确了学校德育工作的思路。总结过去，下学期还应该在以下方面进行加强和落实：一是，师生帮扶结对工作还没有完全落实，需要政策支持和监督强化。二是学生学分认定工作还有待进一步协调和完善监控机制。三是贯彻活动育人的教育思想还要进一步挖掘学校的现有教育资源，从行动上进行强化落实检查。四是要进一步加强班主任的培训工作。

小学班主任德育工作总结三

对于刚刚接触小学学习生活的一年级学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分：

一、小学一年级德育工作计划中指导思想：

从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

二、全期德育工作目标：

1、培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。

2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

三、本学期班级德育工作基本要点：

1、确立班级奋斗目标

在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、行规方面：

充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。

(1)通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。

(2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

(3)充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。

4.督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。

4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

5.健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

6、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。7、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

8、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。

9、家庭教育指导方面：

召开20xx学年度第一学期三级家委会会议，鼓励家长积极参与学校管理，为学校发展献计献策。

加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

10、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

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关键词：游戏；民间游戏；教育价值

游戏是儿童的天性，“游戏是点燃儿童求知欲和创造精神的火种。”［1］“2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为沟通理念层与实践层的桥梁将学前教育改革带入新时期。其对幼儿园游戏重要性的重申更是引起研究者和教育者们的关注。随后，包括《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在内的一系列文件的颁布给予儿童权利、儿童发展以充分重视，作为儿童生活方式和基本活动的游戏也成为题中之义。”［2］随着对儿童游戏教育价值研究的逐渐深入，人们发现民间游戏蕴藏着独特文化意蕴及教育价值，民间游戏来源于儿童日常生活，更容易为儿童所接受，不仅能够满足幼儿身体活动和发展的需要，又能够促进幼儿认知、个性、情感、社会性等心理的发展，对培养完满儿童有重大意义。

一、关于民间游戏概念的研究

基于不同的学科领域及研究视角，国内外的专家学者对民间游戏有过多种定义。通过梳理相关文献发现：对民间游戏的概念研究主要集中在民俗学和教育人类学两大视角，前者将民间游戏作为丰富民俗的一部分进行解读，源于人们日常生活，具有很强的传承性；后者则将其视为能够影响人的活动，对个体发展产生一定意义，具有即时性的特点。

（一）民间游戏是传统民间文化的重要组成部分

民间游戏扎根于社会文明，渗透在日常生活，属于民俗学的研究范围。虽然在民俗学范围内的众多研究中也是各有差异并未达成一致，但仍具有一定的代表性。如被人们所广泛认同的乌丙安先生，他认为：“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称玩耍。游戏是游艺民俗中最常见的、最普遍的、最有趣的娱乐活动。它主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。”［3］陈连山在《游戏》中将民间游戏解释为：流传于广大民众之中，由两者或两者以上的人组成的具有独特规则、稳定表现形式和传承优秀文化性质的游戏。郭泮溪在其著作《民间游戏与竞技》中提道：“广泛流传于民间，人民群众喜闻乐见，以娱乐、嬉戏为目的的身体活动或智力性游戏称之为民间游戏与竞技，如，踩高跷、跳绳、老鹰抓小鸡、跳像皮筋、母鸡护蛋等项目。”［4］

（二）民间游戏概念在教育人类学领域研究下得到一定发展，具有非传承性

如涂元玲将儿童在生活中的随地取材即时发生的游戏称为“玩耍”，认为：“玩耍和游戏均是指一种自愿的活动或消遣，以自身为目的并又伴有一种紧张、愉悦的情感。两者之间的区别在于：游戏是有规则的，但是，在这种有规则的活动之外，儿童还有其他的玩耍活动，如无所事事或偶然性为。具体来说，如，在椅子上、床上或炕上爬来爬去，摆弄家里的锹、铲子、扫帚等东西，到屋外随意地走走等等。”［5］张新立在研究彝族儿童民间游戏对其定义为：“流传于彝族地区民间的、彝族儿童在日常生活中自愿和自由嬉戏、玩耍与娱乐的活动。它不同于专门的教学程序和指导”［6］，他还从教育人类学的视角解读过民间游戏———“斗鸡”所具有的价值。综合以上对民间游戏概念的分析可知，民间游戏主要是指由民间创编、流传于广大民众之中，为儿童所喜闻乐见的、承载着中国优秀文化的活动。具有传承性和即时性、群体性和个体性、地域性和普遍性、随意性和教育性等特点，这些特点使得民间游戏教育价值的研究更具有现实意义。

二、关于民间游戏对儿童发展教育价值的研究

无论是被称为“幼儿教育之父”的福禄贝尔，还是与之齐名的伟大儿童教育家蒙台梭利均强调游戏对于儿童发展的不可或缺性。中国教育家陈鹤琴也曾说：游戏是儿童的第二次生命。民间游戏源于中国五千年文明历史，源远流长，是人们智慧的结晶，它内容丰富多彩，取材简便易得，形式灵活多样，且具有一定的科学性，活动较少受空间限制，娱乐性、随机性较强，符合儿童好动、好奇、好模仿的特点，也对其动作、认知、社会性、情感等身心发展有很大的教育价值。儿童发展包括身体的发展和心理的发展两大部分，“身体的健康是儿童全面发展的基础。儿童年龄越小，身体发展对心理发展的影响越明显。”［7］身体的发展主要是指：人体各种器官系统的生长，如，身高、体重等；运动能力的发展，如，大小肌肉群的发展、跑、跳、投等；对外界环境变化和自身变化的适应能力，如，对冷热的适应、对疾病的抵御等；心理的发展主要是指儿童在认知、社会性、情感、个性等方面的发展和完善。民间游戏简单易学，取材容易，多人参与，具有一定技巧性，难易适中，对促进儿童身心全面发展具有重要的教育价值。

（一）民间游戏对儿童身体发展的作用

自从有正式教育以来，人们无不重视身体活动在少年儿童教育中的作用，现代大教育家洛克就将体育与智育、德育并称“三育”，提出“三育”应成为学校教育的主要目标，青年时代的于1917年以“二十八画生”笔名在《新青年》杂志上发表《体育之研究》一文，对体育就有精辟的论述，指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。［4］游戏活动对儿童来说是锻炼身体体能的重要途径，对儿童身体发展具有积极的意义。身体的良好发展是其他机能发展的基础，是实现良好生活的基本条件。与民间游戏相比，现代游戏（包括媒体游戏和现代玩教具等）呈现出由户外逐渐转向户内、由多人向单人化过渡等特点，使活跃期的儿童被迫在狭小的封闭的空间内进行所谓的“游戏”，身体发展得不到满足。再者，由于现代化进程的加快及家长对儿童的过度保护，儿童户外的游戏时间被大量剥夺，跑、跳等基本动作的发展受到很大限制，身体素质也急剧下降。民间游戏多是在大自然的环境中进行的，空气中的氧气和其它的有益因子有利于儿童的新陈代谢，促进其呼吸系统发展，提高其免疫能力抵抗疾病；阳光中的有益射线可以起到杀菌以及促进儿童骨骼生长的作用；外界环境的变化还可提高儿童的适应能力。民间游戏在幼儿园活动中应用较为广泛，但最能体现出“促进幼儿身体发展”这一目标的当属民间体育游戏在幼儿园中的运用。罗红辉从民间体育游戏存在的问题出发，论述了当前幼儿园运用民间体育游戏时出现的误区并提出了一定切实可行的策略；李玉峰则从民间体育游戏所具有的特性、价值入手，阐述了民间游戏入园的可行性；曹中平、刘霞等学者则从提高幼儿身体健康这一角度，论述了民间游戏促进幼儿身体发展的重要性。此外，从已有研究结论可知：民间游戏多由奔跑、跳跃、抓握、钻爬等基本动作构成，通过游戏可以训练大小肌肉群及协调、平衡能力等的发展，增强心肺功能，促进幼儿身体健全发展。如：“丢沙包”、“钻山洞”、“老鹰捉小鸡”等民间游戏在幼儿园中的应用，都可以发展幼儿的跑、跳、投、躲、闪等基本动作。

（二）民间游戏对儿童认知发展的作用

“认知发展是人的发展的重要组成部分，它是指个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化过程，涉及知觉、记忆、注意、思维、语言、想象等多种心理过程。”［7］对儿童而言，游戏是儿童生活中的主要活动，是学习的主要方式，因此，游戏是他们获得认知发展的主要途径。美国心理学家皮尔斯曾说过：“儿童认知发展的两大基础分别是玩耍和听故事。”在游戏过程中儿童的各种认知能力逐渐得到启蒙和加强。民间游戏是由民间自行组织创编而得，并没有明确的分类体系与标准，但范围较广涉及儿童活动的各个方面，对其认知发展具有很大的促进作用。首先，民间游戏多伴随着童谣、民谣等，不仅促进儿童口头语言的发展，而且对其记忆能力的提高具有一定影响。如：刘饶民的童谣《春雨》：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”孩子说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦！这首童谣，通过反复的咏唱，不但可以帮助孩子学习语言，还可以使他们的表达能力得到提高。［8］其次，幼儿园活动与教学中融入民间游戏。民间游戏中的材料多来自于生活、自然，如：泥、石头、纸、棍棒等，教师在教学和活动中可以投放恰当的材料，让儿童在游戏过程中可以根据自己的兴趣和喜好对这些材料进行创作和想象。如：“骑竹马”（将竹子、棍棒等当作马）、“斗草”（以捡来的树叶、草茎等辨别胜负的游戏）、“玩泥巴”（用泥巴做成自己喜欢的形状或物品，也可用以比赛）、“纸艺”（用纸或其他物品折成各种东西）等民间游戏作为幼儿园的活动内容（自由活动时间）或课程内容（认识物质性质），会对儿童想象、思维、注意等认知过程产生很大的促进作用。

（三）民间游戏对儿童社会性发展的作用

“大量研究表明，游戏可以促进婴幼儿社会性发展。游戏是婴幼儿社会往的重要形式，也是他们社会性发展的重要途径。”［7］社会性发展主要包括理解他人意图和想法、学会分享、合作，理解规则、遵守规则等，获得同情心和与人相处的能力。社会性发展是儿童由自然人转化为社会人的过程中重要的动力来源，是儿童将来立身于现实社会、与人和谐相处所必不可少的。

1．民间游戏促进儿童规则意识的形成

俗话说：“无规矩，不成方圆”，对于儿童而言其自我约束力还很薄弱，规则意识不强。“老鹰捉小鸡”、“拔河”、“捉迷藏”及棋类游戏具有很强的竞技性和规则性。徐莉在《毛南族儿童的棋游戏及其教育价值》一文中提到：“儿童各类棋游戏的开展使儿童的规则教育不再是空洞的说教，孩子们在游戏的过程中会切身体会到规则的重要性，并潜移默化地掌握各项游戏的具体规则，久而久之，有助于促使儿童形成规则意识。”［9］学者张新立通过分析经典民间游戏“斗鸡”的内在价值，论证了在游戏过程中儿童所展出的智慧和策略及对于游戏规则的认识；还有学者对“捉迷藏”这一民间游戏进行了相关解读，指出了民间游戏在组织过程中的所具有的规则性以及对幼儿规则意识培养的重要性。

2．民间游戏有利于儿童亲社会行为的发展

人本主义心理学家马斯洛认为：当儿童基本的生理、安全需要得以实现后，儿童就希望自己能有所归属，能够融入集体，与集体中的成员之间建立深厚的感情，得到认可。集体教学活动、亲子活动、小组活动等幼儿园常开展的教育形式，是发展幼儿亲社会行为的良好渠道。我国不少研究者从不同的视角、地域对民间游戏进行了探究，从实证的角度论证了民间游戏融入幼儿园课程实现幼儿亲社会行为的良好发展。如：集体游戏“丢沙包”、“跳皮筋”，区域游戏“过家家”，亲子游戏“老鹰抓小鸡”等民间游戏都需要儿童之间相互合作、相互理解，通过商议决定角色分配才能够完成整个游戏。在玩耍期间通过合作、分享等游戏体验促进亲社会性的发展。

（四）民间游戏有助于儿童积极情感的培养

“情绪情感是我们心理活动的重要构成因素，它可以发动、组织与干扰人的认知过程与学习活动，影响人际关系的性质与发展方向，影响人对待生活的态度。”［7］儿童时期是人的情感发生发展的重要时期。有研究表明，现代儿童的情感体验中有很多不喜欢的东西或不想做的事情，作家陈村也说：“看着今天的孩子，我总会生出一点怜悯，他们不光缺少玩的时间，就是玩起来也很可怜。他们很少和人玩，只能和机器玩，和从来没说过话的玩具动物玩。他们很少气喘吁吁，大笑大叫。”［10］这体现了现代儿童情感发展的悲剧。民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性，它既区别于以教育为目的现代游戏，也不同于成年人眼中的游戏，是属于自然游戏。首先，民间游戏有较强的本体性而非工具性，儿童可在自发状态下进行游戏，这种轻松、愉悦、无压力的氛围，能够满足儿童内在的情感需要，在适当抒发自己情绪、情感的同时能够正确理解他人的情绪、情感。研究者叶小艳在《乡镇中心幼儿园民间游戏“竹趣”方案开发的行动研究》一文中以“竹游戏”为主线，通过教学活动、游戏活动及亲子活动将其融入幼儿园课程，让幼儿体验活动过程中教师、同伴及家长所具有情感，进而增进幼儿自身的情感体验。其次，民间游戏没有明确的规定性，游戏的形式与规则可以随着儿童自身的实际情况而变化，这就使得儿童在整个游戏过程都充满活力和兴趣，不论胜负都会获得积极的游戏体验而为其形成良好的情感打下基础。比如，“骑竹马”、“荡秋千”等民间游戏很容易成功，有利于儿童自信心和乐观情绪的养成；“跳皮筋”、“拍烟牌”等虽有输赢之分，但丝毫不影响儿童参与游戏的热情，源于其承受挫折的能力和开朗活泼的性格；“草编”、“纸艺”等充分发挥了儿童的智慧、想象力以及审美能力，以美的事物促进其积极情感发展的能力。

（五）民间游戏有助于儿童个性的发展

“个性是指一个人比较稳定，具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。它包括了一个人的需要、动机、兴趣等个性倾向性，还包括气质、性格、能力等个性心理特征，此外，个性还包括自我意识。”［11］对一个“完整的儿童”而言，其个性主要体现为“游戏性”，游戏性既包括主体性的特征（主动性、积极性、创造性），又包含开朗、快乐、幽默等品行。民间游戏具有的竞争性、合作性、娱乐性等特征是儿童个性形成的动力源泉。民间游戏之所以大受欢迎在于其所带来的乐趣远大于失败产生的不安，使儿童逐渐养成了积极、主动、坚韧等良好的个性及意志品质。如，水族地区民间有种游戏叫“打飞鼠”就非常考验儿童的创造力和坚持不放弃的精神。“滚铁环”、“斗鸡”、“扔石子”等民间游戏都非常具有技巧性和智慧性，儿童要想在游戏中赢得胜利没有一定的毅力和正视自我的觉悟是很困难的。儿童只有在游戏中获得了积极的游戏体验，需要得到了满足，兴趣得以展现，才能培养儿童外向、开朗、乐观的性格，促进儿童自我意识的萌芽。因此，将这些丰富的民间游戏资源作为当地幼儿园的教育资源，开发多元化、丰富性的课程模式，为促进幼儿个性发展奠定基础。

三、不足和尚待研究的问题

民间游戏是先人们智慧的结晶，在贫瘠的时代为儿童的发展添了一抹炫丽的色彩，直至今天仍未褪色。无论是对儿童而言，还是对于家长教师来说，对民间游戏进行其教育价值的深刻研究都是非常有必要的。总结以上研究结果，发现还可以从以下几点进行进一步的研究：

第一，理论是实践的基础，从哲学、社会学、人类学、历史学等理论基础上去进一步剖析民间游戏的本质、内涵、意义和价值，能够使其更好的适应现代社会，使研究者对民间游戏教育价值可进行多层次、多角度的探索，使之更加适合现代儿童的发展。

第二，一个完整的人是由身体、心理和精神三个层面所组成的，三者的和谐发展才能体现一个人的完满发展。所以，应进一步研究儿童在精神层面所具有的特点及如何从精神角度去实现民间游戏的教育价值是非常值得思考的问题，也是更深层次挖掘民间游戏教育价值的一种有效手段。

第三，民间游戏的实证研究多集中在少数民族、农村地区等偏远、贫困区域，且多从文化的角度对民间游戏进行剖析，虽充分利用了当地资源，充实了幼儿园课程形式、减轻了幼儿园投入负担等问题，但未考虑如何切实提高儿童的学习能力，也未从儿童的需要和民间游戏的本体价值出发，而忽视了民间游戏真正的价值。另外，研究只关注了民间游戏的地域性价值而忽略了其普遍性价值。

第四，据研究表明：在现代社会中，无论是家长还是幼儿教师都对民间游戏所具有的教育价值持肯定态度，也希望将民间游戏融入到幼儿园教学中，但结果显示我国幼儿园中真正利用民间游戏进行教学的却寥寥无几。因此，如何将民间游戏这一资源进行合理的开发，并广泛利用显得尤为重要。全球化与城镇化背景下，作为民间文化重要组成部分的儿童民间游戏，日益受到越来越多学科领域中研究者的关注和重视，对前人的总结使人们认识到了悠久而自然的民间游戏的魅力，同时，我们也认识到了对民间游戏价值研究的片面性，因而对具有文化和社会双重特性的民间游戏而言，我们对其教育价值的研究仍然任重道远。

［参考文献］

［1］苏霍姆林斯基．教育的艺术［M］．长沙：湖南教育出版社，1983：94．

［2］高祥，孙亚娟．我国近十年幼儿园游戏研究述评［J］．上海教育科研，2013（1）：91－94．

［3］乌丙安．中国民俗学［M］．沈阳：辽宁大学出版社，1985：343．

［4］朱华，蒋东升．教育学视角下传统民间游戏与竞技的价值研究［J］．南京体育学院学报（社会科学版），2012（1）：75－78．

［5］涂元玲．一个西北村庄传统儿童玩耍和游戏活动的教育人类学研究［J］．湖南师范大学教育科学学报，2009（4）：25－30．

［6］张新立．”鹰雏虎崽”之教：教育人类学视野下的彝族儿童民间游戏研究［M］．桂林：广西师范大学出版社，2007：45．

［7］刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：189，201，216，243．

［8］杨凯．幼儿园童谣教学现状调查与现状研究［D］．上海：上海师范大学，2012．

［9］徐莉，彭海伦．毛南族儿童的棋游戏及其教育价值［J］．学前教育研究，2009（2）：44－47．

［10］牛桂红．农村民间游戏的衰落及原因探析［J］．甘肃高师学报，2014（4）：99－101．

篇9

知人者智，自知者明。家长自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。下面小编给大家分享一些家长的自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

家长的自我鉴定1一、加强教师指导家长服务工作本事

本学期我们充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，既包括家教指导理论的学习，又有热点问题的讨论。经过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿智力，使幼儿获得全面发展。

二、继续利用网络宣传做好家园沟通工作

为了更好地做好家长工作，我园教师充分利用多种媒介与通讯手段，“校讯通”有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境;班级QQ群、微信群的有效利用，能让家长及时了解幼儿在园活动情景;幼儿园网站的有效发挥，让教师们将每周的主题教学资料与幼儿活动场面上传至网站，对班级新闻、开展的活动及时经过网络，向每位家长传递，使网络宣传真正成为家长了解园所的窗口，架起了与教师、幼儿园沟通的桥梁。

三、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作

本学期，我们开展了多种形式的家园互动活动。如小班入园前的新生家长会，帮忙家长采用有效的方法减轻孩子入园的焦虑心理，让孩子简便渡过入园关;小、中、大班举行的家长半日开放活动，活动中不少家长介绍了自我的育儿经验以及对教师工作的肯定和提议，教师们也精心准备，就孩子在园学习、生活的变化，以及家园共育一致性等方面向家长作了介绍。这种沟通与碰撞，拉近了家庭与幼儿园的距离，密切了家园间的联系;“亲子同乐”的游戏活动让孩子们和爸爸妈妈一齐度过难忘、欢乐的时光;本学期我园还举办了“大手拉小手，奏响礼仪风”亲子画报活动，让家长带着自我的孩子把良好的礼仪风貌带出学校，走进家庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，以此扩大礼貌礼仪教育的辐射面。另外我们还利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如重阳节联欢活动、迎新年联欢活动……这一次次精彩的家园活动，都融入了教师的智慧与心血，把教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在儿教中心很放心，我们对教师和孩子都寄予了期望、充满了信心。

四、家园联系手册，使家园合作更趋和谐

我园始终将“家园联系手册”作为教师每月必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求教师每个月根据各个幼儿发展状况进行详细记录，让家长及时了解孩子在园情景，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略供给了依据。家长们对教师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。

五、继续发挥“家长园地”的宣传作用

“家长园地”是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班教师根据《指南》精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，资料涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长理解幼儿教育信息的主渠道，比如“健康快车”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“亲子同乐”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，亲子阅读区供给的《幼儿教育》、《为了孩子》、《学前教育》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使“家长园地”活了起来，产生了最佳的互动效应。

六、家长学校工作的创新，使活动更有实效

在家长学校活动以专题讲座为主要形式的基础上，我们又对全园家长进行问卷调查，将家长在教育中感到困惑的问题进行统计归类，从调查数据看：家长对幼儿园的各项工作总体满意率较高，对幼儿园为幼儿创设的生活环境和学习环境都表示满意和肯定，对教师和工作人员耐心细致的工作表示满意。从幼儿园网站留言中可反映家长普遍认可教职工对待工作、家长、幼儿的态度，对幼儿园的卫生、安全给予较高鉴定。家长更多期望教师注重孩子本事的培养，在细小环节方面，期望教师能注重沟通。由此，幼儿园提出了解决家长诸方面困惑的有效途径。我们在儿教中心网站上开放了家长学校浮动版块，针对性地对家长的教育困惑进行梳理解疑，如“如何培养孩子的自信心”“孩子耐心不够怎样办”“孩子不爱吃饭怎样办”“如何培养孩子的饮食习惯”等诸多问题，这不仅仅解答了家长的教育困惑，同时也向家长宣传了幼儿园的相关工作。

家长的自我鉴定2本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的进取性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

一、主要成绩

1、家长对幼儿园活动的参与率明显提高，参与率在80%以上。

2、家长对幼儿园管理、保教人员的工作满意度95%以上。

3、家长活动形式丰富，亲子活动、家教知识竞赛、家长开放日、家长学校授课等资料针对性强。

二、主要做法

1、加强学习，转变教师观念。

利用业务学习，组织教师研读《纲要》“组织与实施”。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。变教师“教育家长”为目的单向活动，为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。

2、加强沟通，转变家长的观念。

活动是家长了解幼儿园，丰富家教知识的载体。我们经过

活动加强与家长的沟通，在帮忙家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。

本学期邀请《东方娃娃》修改部的专家来园为家长作“早期阅读的指导”讲座，让家长明确早期阅读习惯培养的重要性，向家长传授早期阅读指导技巧。开展了“大手牵小手读书活动”，架起理论到实践运用的桥梁。

本学期家长学校还分年龄组授课，根据幼儿的特点、家长的需求，作了新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导等讲座，丰富家长的科学育儿知识。

向家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的活动。以亲子活动的开放形式，提高了家长参与的进取性、主动性。

发主题告家长书，向家长宣传禽流感预防知识，推荐优秀的幼儿杂志征订目录。以家长问卷的形式了解家长对幼儿园管理的满意度，征求家长对园务管理的意见和提议，引导家长参与幼儿园的管理。

班级家长园地创设添新意，增设“请您参与”家园互动栏目。引导家长讨论教育热点、难点，交流育子心得。

组织家长参加全国“双合格家长”家庭教育知识竞赛。以竞赛促家长学家教知识，拓宽家长的视野。

家长的自我鉴定3家长是孩子的第一任教师”，一个孩子从呱呱坠地开始，直到长大成人，在家里和父母在一齐的时间，能够说是和学校教师、同学在一齐时间的几倍。家庭对孩子润物细无声、潜移默化的影响将对孩子的世界观、人生观尤其是性格的构成起到至关重要的作用。如果说学校教育是“阳光”，那么家庭教育则是那丰沃的“土壤”。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的职责。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育好幼儿。所以，要求我们教育工作者尤其是教育管理者，要十分注重处理好这两者之间的关系。幼儿园应努力做好家长工作，作为教育的主导，学校在做好本身职能的同时，必须要带动家长发挥对孩子教育的作用，争取家长的密切配合，真正办好家长学校，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。家长是孩子的衣食父母，家长在对孩子教育的同时也会起到很好的监督作用，这将对我们走向完整教育具有十分重大的意义。所以，我园家长学校紧紧围绕园内的各项任务，进取开展了以下工作：

一、明确办学思想，建立健全各项规章制度，培养一支研究家长学校工作的队伍。

1、端正办学思想，明确办学方向。

我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。所以，我园进取组织教师和家长认真学习，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。经过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。

2、我园成立了园长任家长学校校长、家委会主任任副校长，教师、家委会成员任家长学校的各工作人员的班子，大家能明确任务、各负其责，认真开展各项工作。

3、建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的队伍。

家长学校的成员来自一线教师和家委会成员，他们的任务是不但自我理解教育方针，树立新的人才观，明确教育在现代化建设中的地位和作用，做一个合格的社会公民，并向家长和社会进行宣传，热情支持学校和社区的各项创立精神礼貌建设，为提高整个城市市民的素质、学校教育质量贡献计策。

我们和家长学校成员共同制定工作职责，研究工作方法。

(1)每个成员向其他家长、社会宣传社区工作、幼儿教育工作的意义、地位和作用。

(2)参与家长学校的各项工作管理，定期社区居民和家长的意见提议，制定贴合实际的教育工作计划，并在实施中善于反思、鉴定，不断完善。

家长的自我鉴定4一转眼一个学年又过去了，在这一年里，我们在家长的热心帮忙及大力支持下，班级工作得到顺利开展，结合一学年开展的家长工作情景，现将本学年家长工作鉴定如下：

一、办好家长园地，每周刊出周计划及需家长配合的事项使家长清楚地了解幼儿园及班级地教学工作。

为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，我班认真制订周计划，刊登在家长园地上，使家长能够了解自我孩子在园一周的学习情景，同时，我们还刊出了一些育儿知识与经验。班级的每一个活动都离不开家长们的热心支持，如春游、庆“三八”爱妈妈活动、庆“六一”活动……等等。家长们在家抽出时间帮忙幼儿进行练习，使每一个孩子取的了良好的成绩，且得到社会的肯定，诸如此类的事情很多很多。

二、利用家长接送时间，与家长坚持密切联系，共同商讨教育方法。

我们充分利用家长接送时间与家长坚持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与教师互相了解孩子在园在家的表现。为了提高幼儿的独立生活本事，培养孩子的职责心，我们在园开设相应的课程，开设相应的活动。如放手让幼儿做一些自我能做的事情，有些对孩子来说虽然困难，但我们还是坚持让孩子自我动手，教师只在旁观察帮忙。家长了解到这一情景后，在家也鼓励孩子做些自我能做的小事儿，同时也坚持了“放手”的原则，尽力使自我“做个旁观者”，让孩子自我动手。在培养职责心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，什么事都引导孩子自我去完成，为了让孩子更健康的发展成长，我们还利用家长会，家长学校等形式，与家长协商，共同解决问题，并请个别家长将自我的教育经验介绍给大家，互相取经，共同教育好孩子，让孩子更健康的成长。

三、根据园、班级及个别幼儿的情景及时家访，了解原因。

每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，我班也不例外，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访，向家长了解这些孩子在家地情景及家庭环境地影响，以便针对性地教育，使每一位孩子都能欢乐地成长，的各方面工作，有机会给孩子介绍在园的种种情景并请家长配合教育，同时让孩子感觉到家人和教师对她的爱，从中得到补偿。

这一年来，家长给予我们的帮忙配合有无数，正因为有了这些家长热情的支持与帮忙、配合，才使我们的工作取得了不少的提高。

家长的自我鉴定5对于一个班级来说教师与家长的沟通是十分重要幼儿在园的表现及在家的表现都关系这幼儿的发展，班级的开展。所以与家长沟通也是我的工作之一，我将鉴定为以下几点……

1.写好每周的学习计划让家长清楚地了解自我孩子在园一周的情景。

2.利用家长接送时间与家长交谈，共同商讨教育方法多鼓励引导孩子。

让家长与教师互相了解孩子在园及在家的表现。

3.多采用家长供给的资源创设班级环境布置。

用家庭照片，制作一个亲亲一家人让孩子有一种温馨的感觉。

4.认真填写每一本家园联系册，让家长明白孩子在园近期的成长，提高，同

时也让我们了解孩子近期在家的表现。

篇10

关键词：为人师表；学问；人格；魅力

一、为人师易，为人师表难

一般说来，只要你被学校聘用，你就为人师了，你就是一个正儿八经的教师了，你就可以传道授业解惑了。所以，为人师是一件很容易的事，这里的师，仅仅指教师这个职业。

一旦为人师，“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”“为人师表”等师德规范要求就集于一身了。即使初为人师的新教师，也在自我总结政治表现一栏中，不假思索地这样评价自己。写多了也就麻木了，写多了也就自以为是了，细想下来，还真汗颜。

“为人师表”中的“师”是指榜样也，“表”是指表率也。“为人师表”是指在学问和人品方面成为别人学习的榜样和表率。这就难了。

1.学问

不要以为本科、硕士、博士，就说明你足够为人师表。笔者从正规师范数学系本科毕业，后来又拿到了教育学的硕士学位，是一位从教近三十年的数学高级教师，不下三十次地写过自己具备中学数学教学所需要的学识水平，可近几年的数学教学却让我不知所措。不是因为自己解题能力下降，数学题目做不出来，也不是因为自己教学能力差有货倒不出来，而是因为学生数学基础太差使得我大叹英雄无用武之地：解题能力强有何用？讲解水平高又怎样？面对一群小学数学从来没有及格过的学生，讲解高中数学，对牛弹琴呀！可是静下来思考，深感这事不能埋怨学生，只怪自己不是一个好老师，不能因材施教，也就是自己学识水平不够的表现。学生的知识基础已经残了，自己为什么还要墨守成规照本宣科呢？为什么不根据学生的实际情况编出适合他们的教材，让他们在原有的知识水平上有所提高呢？山不转水转呀！觉醒以后，笔者已经着手编写适合学前教育专业学生的数学教材，正所谓亡羊补牢犹未为晚。所以，作为教师，学问方面为人师表不是指学科专家的学问，而是指教育家的学问，是一个比学科专家更为广博的知识领域。

2.人品

话说“经师易得，人师难求”。意思是能以其精湛的专业知识传授他人（作经师）并不难；而能以其渊博的学识，高尚的人格修养去教人如何做人（作人师）就不那么容易了。且不说最近此起彼伏小学生的禽兽校长们，他们不仅是丧失师德而且是丧尽天良。且说绝大部分还算正常的教师，小事方面能做到严于律己身正为范也不那么容易。上课不迟到，开会不早退，学校布置的任务不讲价钱，同事和睦相处，不搬弄是非，爱生如爱子等，有多少教师真正做到了？为人师，不能把教书仅仅当做谋生的手段，修身养性，不断完善自己的人格，用自己的人格修养去教化学生，是教师终身都要去追求的事。

二、为人师表易，为人敬重难

许多学问好人品也好的教师不一定得到学生敬重，你爱学生而学生不爱你这样的事情不时有教师提起，你以为为人师表而学生并不买账。这又是为什么呢？

笔者高中时期的语文老师，总是一身蓝涤卡中山装，邋里邋遢，衣服前襟有不少烟洞。上课前，老师总是先把火柴和烟往讲桌上一放。一日，讲桌下一位调皮男生趁老师不注意的时候悄悄藏起了他的火柴盒。上课铃一响，老师悠闲地把烟塞到嘴角，低头却找不到火柴了，哈哈，全场大笑。可就是这么一位不修边幅的老师，先抽烟再上课的老师，却赢得了我们全班同学的热爱和尊敬。因为，只要他开讲，便口若悬河，引经据典，滔滔不绝，妙语连珠，讲着讲着甚至手舞足蹈，面颊绯红，完全进入了意境，烟灰掉到前襟浑然不觉。全班同学跟着老师沉浸在课文描述的氛围里如醉如痴，或开怀大笑，或愤世嫉俗，或欷感慨，或议论纷纷，或情愫初开。下课了大家仍意犹未尽，有的模仿他抽烟的样子，有的模仿他讲课时的表情，有的模仿他的粉笔字。按今天的话说，我们是他忠实的粉丝。很多以前不喜欢语文的同学变得喜欢语文了，语文成绩不好的也变得好起来了。毕业后同学们再聚首时，每每忆起校园时光，对语文老师的怀念和敬重便油然而生。我想这是因为老师的个性魅力所致。魅力是个很难说清的东西，但有时却让人灵魂附体。

我们许多教师，中规中矩，爱岗敬业，备课、上课、辅导、批改作业，样样一丝不苟。正衣冠，谨言行，有礼貌，爱学生，处处为人师表。但似乎少了一种东西，少了独特的个性，少了人性中最光辉灿烂的个性魅力。也许，学问和人格方面有某些残缺并不可怕，断臂的维纳斯更美。