本科生自我总结范文

导语：如何才能写好一篇本科生自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

篇2

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢?下面是小编帮大家整理的本科学生期末自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

本科学生期末自我鉴定1

没想到转眼间我已经是个大四学子了，不知不觉中在校园里成为那一批最老资格的师兄师姐的一员。无可否认，作为大四学生，意味着更大的就业压力，更重的社会责任和更为接近的分离暂别。回顾大三的日子，确实有很多值得回味和看到的地方。

学习上，我继续着大二学年的学习劲头，除了成为图书馆的常客外，平时在宿舍也会利用电脑浏览或搜索一些有关学习的资料。除了学习，平时有时间也会多看看书，扩大自己的知识面，增强自己的竞争力。不过可能由于学习方法或复习的效率有效性不高，期末考试没有取得自己期待中的成绩。但是，我相信我会在总结中继续成长的。

工作上，学院组织了我们国际工商管理学院104届广交会的实习，而我有幸成为其中的一员。作为办公室助理的一份子，我的工作不仅是负责好同学们的后勤保障，同时对于会馆的统筹组织也需要出谋划策。广交会期间解决很多困难，认识了很多朋友，最主要的是学习了很多学校不能学到的为人处事。另外，作为班里的团支书，组织了两次有意义的团日活动，深得同学们的好评，不过在一些组织安排的细节上始终还有一些不完善的地方有待改进。

生活上，继续与舍友、同班同学保持着良好的关系。经常与相熟的师兄师姐请教有关学习、工作、生活上的问题。平时较为注重宿舍的卫生，较为定期地组织宿舍进行打扫，保持好良好的宿舍环境。不过在作息时间上应该有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的体力和良好的精神状态。

大学四年快过去了，让我们一起把握好剩余的时光，好好享受在大学里与同学们，与舍友们，与教职工们的美好生活。

每个大学生都有自己毕业的兴奋的那一天，而大学生自我鉴定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

本科学生期末自我鉴定2

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

今年是我进入大学的第四年。通过前三年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的大四生活前，我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。

大学是成长、成才的舞台，利用这段美好时光，我认真计划，踏实生活。在大学期间，我一直在从事着各种工作，在不断的尝试着各样的生活。大一的干事生活、大二的主席团经历、大三的教学工作，大四的实习锻炼，暑假期间的兼职和三下乡体验，学习期间的多种兼职实践，都给我难忘的记忆，深刻的教育，丰富的经验和美好的收获。而这些美好的收获都来于我不断成熟的思想、认真的态度、满腔的热情、无限的期待、真诚待人、团结集体、乐于奉献。

本科学生期末自我鉴定3

正如美丽的.风景不会常在，美妙的聚会终有结束的时刻，我的大学生活也终将告一段落了。在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们；在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告；收集论文资料；选出参考文献……

大四是充满机遇和挑战的一年。对有准备的人来说，机遇是无处不在的。而相反，也有人感到无所适从。

大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。

对我自己而言，大四学年总的来说过得充实而又时常带有许多盲目。充实是因为每天都有事情可做，盲目是由于对自我的认识不足和自我定位的不明确，许多时候不知道该如何选择。

大四有两大任务，一是学习，二是找工作。现在看来，我在这两件事情上的时间分配有点不合理，将过多的时间用于找工作而忽视了理论知识的学习。尽管我上学期的考试成绩还不错，还被评为“三好学生”。但我清楚，我太应该在本科学习的最后阶段多学点知识。不过现在看来，后悔是没有用的。

我找工作的经历从上学期初就开始了。当然最开始是接受求职教育，然后尝试参加各种类型的招聘会。一次次的笔试、面试，一次次的修改简历和说辞。一次次的被婉拒让我更清楚地认识到了就业形势的严峻性，也让我更努力和更盲目地投入求职的大潮中。

当我面临有所选择的时候，我开始审视和评估自己的兴趣跟能力并规划可能还很飘渺的职业生涯了。现代企业管理地开放性和灵活性也让我有了去公司实习的机会。于是我先去了武汉富山河装饰有限责任公司实习。几个月的实习确实让我学到了许多实践性很强的东西，也让我对社会有了更深入地认识。这些对我从一个“校园人”向一个“社会人”、“企业人”转变是非常有帮助的。

大学生活即将成为过去，今后的路需要我一步一个脚印往前走。我唯有不断学习、拼搏，方能克服障碍，开拓美好前程。

本科学生期末自我鉴定4

这是大四的一年，对于一般的本科生来说此学年其实就是即将踏入社会的一年。但对于我们的专业，是五年制，多出一年的时间，这一年里更加感觉到即将就业的压力。曾经同学还戏说，我们有两个大三，一个大三是体验到专业功课的繁重，一个是体验到就业的压力。而四年制的本科生这种感觉就会混杂在一起，而我们的感觉确实是如此分来的。

篇3

“创先争优”活动，即在党内开展的一场创建先进党支部、争当优秀***员的活动，它是提高党员党性和发挥党员先锋模范作用的重要手段。作为大学生党员，我们要努力学习党的理论知识，在学习、生活等各方面发挥好党员的先进带头作用，争取做一名优秀的***员。

首先，要带头秉持信念。信念就像指南针和地图，指引我们要去的方向。作为享受着国家优惠政策的免费师范生，我们不能忘了身上所肩负的责任，要爱教乐教、终身从教，要树立远大理想，树立“未来教育家”的信念。积极地与身边对免费师范生政策、对未来感到迷茫的同学交流，带头坚定职业信念，立志成为人民教育家。同时，我们要树立伟大的****信念，对****理想和****事业怀有发自内心的信仰，这或许并不是一两天就可以树立的，但我确信只要我们坚持不懈地努力学习和细心体会理解党的理论和精神，树立****信念，并为****事业贡献自己的一份力。

作为学生，学习是我们的天职。我们要合理利用学习时间，有端正的学习态度，努力学习科学文化知识，积极向社会实践学习，向身边的老师、同学学习。此外，还要注意拓宽自己的视野，在知识的摄取方面要有一定的宽度和深度。在学好会计专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，不断增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。与此同时，我们还应提高素质，强化政治意识，坚定理想信念，努力提高先进性素质，不断提高自己的理论水平，加强理论修养，理论联系实际，提高理论水平，关注时事，提高解决实际问题的能力和党性修养，解决从思想上入党的问题, 在政治上带动同学进步。现阶段自己对于政治理论知识的掌握还比较笼统宽泛，没有比较坚实的结构和系统的逻辑。因此，在以后的学习过程中我会加强学习和自我总结，多看书看报，并加以思考，逐步形成自己的见解，真正做到“内强素质，外塑形象”，带头学习提高。

今天的社会是一个变化的社会，时时刻刻在发生变化，身为学生党员要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，抵挡住不良诱惑的影响，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。要具有强烈的成才意识，刻苦钻研，不断提高自己的思想修养和理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使自己成长为一名合格的***员，带动同学共同进步，带头争创佳绩。

党的宗旨告诉我们要有群众意识，要密切联系群众，全心全意为人民服务。大学期间，对于每一个大学生来说，是非常宝贵而美好的一段时光。我们应当与同学们保持良好的关系，融洽与同学的感情。此外，还应及时发现同学思想上和学习上的困难，并想办法帮助解决。院系的“党员挂牌联系寝室”活动就给我们提供了一个很好的机会，使我们可以更好地发挥先锋模范带头和带动作用，自我价值也得到锻炼与提高。让很多2010级的同学在学习、生活、工作等方面获得及时的指导和帮助，尽快地适应大学学习生活，在思想政治、专业学习、生活、工作表现、纪律卫生和心理健康状况等方面不断提高。但还是存在不足，如与她们的交流、沟通不够深入等，在以后我会好好总结并逐渐解决这些问题，切实发挥好先锋模范带头和带动作用，以身作则，严于律己，团结和引导好寝室同学，带头服务贡献。

篇4

进入21世纪，知识迅速更替，人类学习的意义更加凸显，教育面临着转型和变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出，“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，关键靠人才，根本在教育”，并且提出了“质量为重”的理念[1]。为落实这一理念，促进我国教育改革和教育内涵不断发展，教育教学的模式亟待改革。目前，我国高等教育规模跃居世界第一，是名副其实的高等教育“大国”。那么，如何通过高等教育培养出更多的优秀卓越之才，以适应时展的挑战，使中国从教育“大国”发展为教育“强国”，这是我国高等教育在新时期尤为关注的问题。对此，高教界普遍认为，人才培养模式进而本科教学模式的改革已经成为重要的突破口。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，不仅反映课程设计者与实施者对待学与教的态度，还直接影响学习者的学习成效[2]。作为一个活动框架，教学模式把教师、学生、教学方法、教学内容等各个要素连接起来以发挥综合的效力，因此，教学模式的水平决定了教学质量的水平。高教界一致认同，本科教学模式的改革是本科教学改革和人才培养模式改革的重要方面。

国内外学者通过教学模式的研究探索提高高等教育质量的有效途径，并取得了一定进展。美国纽约州立大学化学系的大卫教授为解决化学教学中出现的教学效率低下、学生学习投入不高的问题，实施了一种过程性研讨会（Process Workshops）的新模式。过程性研讨会让学生在良好的课堂氛围下既可以学到学科知识，又可以在“自管理”的团队工作中锻炼批判性思维能力和问题解决能力等[3]。为了迎合教学方法和学生期望提高、学生人数的增长的现状，Sheffield大学对本科教学做出了改变：首先，为大一学生提供参与研究的机会，以加强其学习体验。其次，实施一系列举措促进教学更加高效的开展，例如互助小组（Group Tutorials）、最小化评价（Minimising Assessment）和一般性反馈（Generic Feedback）[4]。

国内学者对于教学模式的实践探索也很多。为促进护理专业本科生的素质发展，中国医科大学开发了自学―辅助式教学模式，采取自学―讨论―启发―练习和总结四步骤教学，课后进行问卷调查和考试评分，取得了良好的效果[5]。针对独立学院英语教学的现状，湖南商学院对大学英语的课程设置、课堂教学、评价系统等方面进行改革，积极探索独立学院英语教学的新模式。改革的初步成果显示，新模式更有利于学生成绩提高[6]。

学者们对于教学模式改革的探索虽已取得很大进展，但是也存在着缺乏理论支撑、改革效果评价单一等方面的问题。近年来，我国生物医学专业得到了很大的发展。但是作为一门新兴的交叉学科，生物医学专业的发展也存在着培养模式单一、对实践能力和创新能力培养力度不够、评价体系重结果轻过程等方面的问题。为解决这些问题，D大学引进了荷兰优秀教学资源――DCL（Design Centered Learning）教学模式，并结合D大学实际对其进行了本土化改革。通过对DCL教学模式的研究希望尝试解决如下几个问题：（1）DCL教学模式的理论基础是什么？（2）DCL教学模式的整体设计过程如何？其中有哪些关键环节？（3）通过问卷调查，探索DCL教学模式对于本科生学习倾向、学习参与、能力发展等各方面有何影响？（4）通过对DCL教学模式的研究，可以为提高生物医学专业本科生教育质量提出哪些方面的建议？

2DCL教学模式的理论基础

DCL教学模式由荷兰埃因霍温科技大学的Prof.Dr.Wynand Wijnen开发，这种新的模式被称为“以设计为中心的学习”。在DCL教学模式中，教师将教学内容融合为一个个的教学案例交给学生，学生之间结成小组，从案例中提取出需要解决的问题并找出解决方案。小组定期举行讨论、汇报会议。这个过程需要小组成员之间、小组之间协作工作和积极参与跨学科设计任务。整个过程由助教监督，教师发挥支持者和引导者的作用。焦点是培养学生的参与意识以及合作、表达、实验和设计能力。DCL教学模式的以上设计的理论支持是建构主义学习理论和学习共同体理论。

建构主义学习理论的核心观点是：学习者是按照自身的经验来进行知识的建构，每个人的世界都是由学习者自己建构的[7]。在这样的认识论基础上，建构主义学习理论强调学生是学习的主体，学生的学习过程是其自身根据已有经验对于知识建构的过程，教师只是学生学习的支持者和引导者；其次，建构主义学习理论强调学生之间和师生之间的互动交流，师生构建良好的学习情境，教师为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生完成意义建构。

学习共同体是所有人因共同的使命朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式，朝着教育这一相同的目标相互作用和共同参与[8]。学习共同体理论强调同伴之间的合作与协商，成员之间各有所长、各司其职，朝着集体的共同愿景发挥各自的作用；鼓励师生之间、生生之间多层次的相互介入和参与，力求在促进集体知识成长的同时增进个人知识；学习共同体的运行脱离时间和空间的限制，成员之间因共同的愿景、相互之间分享共同的思想和观点而结成有序的组织。

DCL教学模式的实施对象是D大学生物医学院3个专业全体二、三年级的本科生，共有202人，参与教学实验的教师有6人，助教12人，助教主要是相应专业的硕士生或者博士生。实施周期为一个短学期，时间是2014年秋学期开学初的一个月。DCL教学模式摆脱了以往教师“掌权”课堂的模式，将学习的自主权交还给学生。上课模式不再是教师讲、学生听，而是以学生自我管理的讨论会（每周两次）的形式进行：教师在课程实施之初将案例交给学生，学生分成小组，在助教监督、教师指导之下，采取课下搜集资料与课上相互讨论协商相结合的方式，小组自主设计解决案例的途径，共同完成老师的任务。并且在这个过程中完成自我角色认同、同伴身份相互认可、团队规章协商并得到认可，见图1。

DCL教学模式是由不同环节和不同角色成员组合而成的整体。每个环节的顺利开展和每个成员的职责规范是整个教学过程顺利进行的前提条件。DCL教学模式的关键环节主要有第一次会议、分工、课堂讨论会议以及评价，DCL教学模式的关键角色成员主要有教师和助教。接下来对关键部分进行详细介绍。

1） 第一次会议。第一次会议对于整个DCL教学模式的实施非常重要。首先，在第一次会议中，教师要给出案例，学生将围绕案例自主设计学习流程，展开接下来的学习；其次，教师要协助学生完成分组，并且介绍之后的学习流程；最后，学生在第一次会议中将初步感受DCL模式与之前教学模式的不同，初步确定自身在团体中的角色定位，需要教师积极引导学生转变态度与学习方式以适应新的教学模式。

2） 分工。分工包括角色分工和内容分工。角色分工是指为了保证团队高效运转，团队内部需要不同的角色，例如会议主席、会议秘书、板书员等。例如，会议主席的主要职能就是主持并且把控整个讨论会议的进行，会议秘书的主要职能是记录整个讨论会的重点信息，并且在会议结束后整理成文档发送给全组成员。每个角色实行轮岗制，使每个学生都可以得到锻炼。内容分工就是会议主席要在团队讨论会上将下次讨论会需要做的工作分工落实到个人，发挥个人专长，明确个人目标。

3） 课堂讨论。课堂讨论主要是让学生独自搜集资料后，将成果拿出来一起讨论，讨论的目的有两个：一是将有利于解决问题的资料进行整合，为最终解决方案积累素材；二是为同学们提供一个畅所欲言、思维碰撞的机会，锻炼学生的批判思维能力、表达能力和案例解决方案的设计能力。

4） 评价。DCL教学模式的评价由过程评价和终结评价两部分组成，每一部分成绩分别占总成绩的50%。过程评价由助教根据每次课的听课记录整合给出，包括课上主动发言次数、发言内容的批判性等部分；终结评价的分数由任课教师给出，依据是每组最后方案的效果，包括方案的完整性、创新性、实用性等方面。

5） 教师职责。在DCL教学模式中，首先教师要严格把关案例质量，因为这很大程度上影响学生之后的学习质量；其次教师在放手让学生自己解决问题的同时，也要在恰当的时机给学生提供支持和指导，同时要关心学生对于新的教学模式的适应情况，及时解决学生的疑惑，防止负面效应的滋生和扩散。

6） 助教职责。助教主要有监督讨论会进程和提供咨询两大职责。在学生进行讨论会时，助教要全程旁听，并对学生的表现做出记录，用于最后的学习评价。因为助教是在读学生，所以更容易打入学生团队内部，成为其中一员。助教要积极利用这样的便利，更深入地了解团队的学习过程，并且在必要时为团队提供咨询。助教提供咨询的原则是不影响团队的学习进程。 4DCL模式的实施效果

课题组在DCL教学模式实施之前和之后分别对学生进行了一次问卷调查，前测回收有效问卷165份，后测回收有效问卷167份，前后测有效配对样本67份。调查内容主要是学生的学习倾向、学习参与、能力增长等。在课程实施期间，教师鼓励学生以学习小结的形式记录自己的学习感受。这一部分，本研究将结合问卷数据和学生的学习小结来展示DCL教学模式的实施效果。

4.1学生的学习倾向结果

课题组在问卷中设计了一系列问题来测量学生学习倾向的变化，通过探索性因子分析，结果显示，KMO统计量为0.892，Bartlett球形假设检验的统计量为4 092，df=666， p=0.000，即Bartlett球形假设被拒绝，说明样本适合进行因子分析。通过最大方差正交旋转，剔除了负荷量过低或者交叉负荷过重的题项后，共提取出5个因子，5个因子分别命名为学生的开放学习倾向、学生的积极学习倾向、学生的学习焦虑倾向、学生的学习自信倾向和学生的学习厌倦倾向。结果见表1。

经过因子分析后，笔者对每个因子做了配对样本t检验，结果显示，经过一个月的学习，学生的学习开放性、学习自信和学习积极性显著优于DCL改革之前，学生的学习焦虑和学习厌倦也较DCL模式实施之前有所下降，结果见表2。两位助教在整个DCL教学模式实施结束后对学生表现的总结也印证了问卷分析的结果。表1最大正旋交后的学习倾向因子成分矩阵

问题因子12345我喜欢与别人交流思想和想法0.708我渴望了解新的事物和现象0.763学的越多，就越觉得世界的精彩0.773我想学习更多的东西，使自己不断成长0.799对我而言，掌握学习方法是重要的0.567即使以后年龄再大，也可以学习新东西0.529我一学习就想睡觉0.804我在学习时容易心浮气躁0.735我觉得学习枯燥乏味0.838学习任务重让人烦0.718我觉得学习是件苦差事0.732有时会因学习成绩不好很痛苦0.640我担心自己学不好0.837我为自己学不好而发愁0.828我担心比别的同学学习差0.867尽管我很努力，还是学得不好，不知该怎么办0.628我学习时总能集中注意力0.693如果我想学习，无论多忙我总能抽出空来学习0.621我有能力学会几乎所有我所需要的知识0.627我相信自己的学习会更好0.691我对学习充满信心0.722我对自己的前途很有希望0.685别人的鼓励使我对学习充满希望0.707解释的方差（%）17.86316.29611.1258.8098.314累计解释的方差（%）17.86334.15945.28454.09462.408表2学生学习倾向各因子的配对样本t检验结果

维度前测均值后测均值t值学生的开放学习倾向3.8734.0183.361***学生的学习厌倦倾向2.8032.540-1.588学生的学习焦虑倾向3.0292.770-1.569学生的积极学习倾向3.0803.5107.231***学生的学习自信倾向3.6273.8362.687**注： *p

4.2学生学习参与情况

课题组在前后测问卷中都调查了学生的学习参与情况。经过探索性因子分析，得出KMO统计量为0.919，Bartlett球形假设检验的统计量为2 945，df=300， p=0.000，即Bartlett球形假设被拒绝，说明样本适合进行因子分析。在删除了负荷量过小和交叉负荷过大的题项后，提取出特征值大于1的因子共4个，分别是课堂参与与同伴互动、与教师的互动和研讨、学术性思维、学业学习习惯，累计解释的总变异为73.768%。结果见表3。

笔者将各个因子又做了前后测的配对样本t检验，见表4，结果显示，在经过短短一个月的改革之后，学生在课堂参与与同伴互动、与教师的互动和研讨、学术性思维、学业学习习惯等维度上前后测之间均有显著差异，后测明显优于前测，学生在这几个方面进步明显，其中进步最明显的是课堂参与与同伴互动，其次是学术性思维，说明DCL课程在很短的时间内对学生表达能力和思维能力都有很大的提升。助教通过课堂观察，了解了学生在DCL课堂上学习参与情况的变化：“到现在为止，DCL课已经上了5次，每次上课的感受都不一样，我们组有10个人，第一次有5个人很积极，3个人偶尔参与讨论，两个人不怎么说话；最近的一次课上，几乎每个人都积极发表自己的看法，积极分工合作、查找资料，到现在已经设计出智能牙刷、快速检测拼装筷子和智能耳钉等方案，这些成果都是在小组各位同学的协同合作下完成的”。表3最大正旋交后学习参与因子成分矩阵图

问题因子1234理解方法、理念、概念，并利用它们解决问题0.749创造或产生新的观点、产品或理解的方法0.772利用事实和实例支持你的观点0.752完成作业时能融入从不同课程学到的理念或概念0.728参加课堂讨论 0.817将其他课程所学的理念或者概念融入课堂讨论中0.821在课堂上提出深刻的有见识的问题0.844运用课堂所学的理念或原理来理解课堂外的问题或者事件0.772在课外和其他同学一起进行小组学习0.743和其他同学一起学习时，帮他们更好地理解课程资料0.822在课外和其他同学一起准备报告或项目0.795和授课教师在课后讨论课程问题和概念0.833在课堂上或课间，与教师进行互动交流0.861除了课程学习外，还和教师共同进行研究活动0.821需要时，寻求授课老师或者助教的学术帮助0.635上课前没有完成布置的阅读资料0.516课前没有做好准备0.839缺课0.879解释的方差22.05221.24617.0686.246累计解释的方差22.05243.31660.38666.631

4.3能力增长

DCL课程结束之后，课题组在后测问卷中对学生各项能力进步情况做了调查，问卷题型为6分选项，分别为：“几乎没有”、“很小”、“较小”、“一般”、“较大”、“很大”。通过探索性因子分析，得出KMO统计量为0.933，Bartlett球形假设检验的统计量为2 344，df=153，p=0.000，即Bartlett球形假设被拒绝，说明样本适合进行因子分析。通过最大方差正交旋转，剔除了负荷量过低的题项，最后提取出两个因子：计算机和研究能力、领导与人际交往能力。计算机和研究能力的均值为3.963，领导与人际交往能力的均值为4.326。计算机和研究能力进步“一般”、“较大”和“很大”的学生占43.8%，领导与人际交往能力进步“一般”、“较大”和“很大”的学生占62.3%，见表5。

表5学生不同能力增长幅度所占比重

增长幅度计算机与研究能力领导与人际交往能力几乎没有0.6%0.6%很小3.2%0.6%较小14.3%9.9%一般38.1%26.6%较大31.9%44.4%很大11.9%17.9%均值3.9634.3265本研究的启示

本研究深入分析了DCL教学模式的理论基础和设计过程，并且最后呈现了DCL模式的效果，证明了DCL模式可以很好地促进学生各项能力的发展。基于对DCL模式的研究，笔者尝试提取出了对我国高等教育发展有借鉴意义的启示。

5.1高校的教学模式改革要“负责任”地推行

改革人才培养模式，提高人才培养质量是我国高校近年来关注的重要问题。2010年，国务院开启了国家教育体制改革试点工作。教学模式改革作为人才培养的关键一环也被寄予了很高的期许。2014年，《改革人才培养模式，提高人才培养质量――国家教育体制改革试点调研报告》的结果表明，很多高校着眼于学生的创新能力、自我学习能力和解决问题能力的培养，积极推进教学模式的改革，多样化的教学模式不断涌现[9]。但是，教学模式改革不能成为追赶“潮流”的产物。通过DCL教学模式的成功实施，笔者总结出推行一种新的教学模式要具备如下条件：第一，教学模式改革要有一支愿意接受挑战的教师团队；第二，教学模式改革不能是空中楼阁，要有坚实的理论支撑；第三，新引进或者新开发的教学模式一定要契合本校、本专业的教学实际。

5.2高教界应加深对于学习共同体的研究

自1995年美国教育大家博耶提出学习共同体的概念后，学习共同体成为教育界研究的热点问题。DCL教学模式的理论基础就是学习共同体理论，研究中发现，学习共同体的目标是促进集体知识的增长，并借此促进共同体成员个体知识的增长[10]。学习共同体鼓励师生之间、生生之间多层次的相互介入和参与，重视学生自我思考与交流研讨的结合，引导学生主动探索学习的方法，这些正是我国现阶段本科教学比较欠缺的方面。因此，在本科教学中要加深对于学习共同体的研究，深入探索学习共同体的构建策略、运行策略、评价策略以及支持策略等，摸清构建学习共同体的脉络，并进一步将对于学习共同体的研究由理论层面落实到实践层面，力求既从理论层面上把握好学习共同体的本质内涵，又从具体搭建策略上为一线教师提供理论支撑和指导。

篇5

亲爱的女儿：

关于准备创业，放弃读研读博，你是不是深思熟虑过？这是大方向的问题。你一定要好好考虑。

创业课程的教授鼓励你创业很正常，你有没有和其他教授谈过？兼听则明，偏听则暗。希望你在决策时，能够听到不同的意见，那才是客观的。

按照你以前说的，你们大学可以提供创业资金、老师全程指导，若经营不下去，你想放弃创业，改为读研，还来得及吗？希望你在临近毕业前夕，审时度势。

磨刀不误砍柴工。现在已经不是资本创业而是知识创业时代了，作为一个本科生，无论是知识的储备还是人脉和资金的积累，时机是不是不够成熟？你在专业领域有几年的积累呢？

我们主要是担心你，空有一腔热血，耽误了你的前程。若是读研、读博、做教授，在此基础上做研究而后再创业，你的平台就会高一些，研究方向也会深一些，你的路自然就走宽了。

另外，我们希望你现阶段能够找一个志同道合的男朋友。如果经商，有赚有赔，不可能老是顺风顺水，作为女孩子，年龄是折腾不起的。

人生的岁月是长跑，切莫争一时长短。望深思、慎重。

爱你的父母

亲爱的老爸老妈：

这个问题我已经思考了一年多了。一直在对两种选择进行衡量。本打算毕业之后再作决定。仔细了解后发现，这不可能等到毕业再决定。因为不管选择哪个方向，现在就要开始为之努力，就得开始取舍了。我在关注创业的同时也听了很多读博的讲座。但它除了一个Doctor的头衔和安稳的高薪，完全吸引不到我。

我追求金钱带来的成就感，但我可以很肯定，赚钱绝不是我创业的初衷。在我跟各种创业人士接触的过程中，他们也一再强调，如果是以赚钱为目的的，千万不要去创业。因为克服各种艰辛的源动力，金钱是无法给予的。

我对创业最主要的动力在于“掌控力”。对于掌控的渴望，是每个创业者最强烈的初衷。我在某大公司实习的几个月中，老板很喜欢我的执行力，我可以在他的决策下，将每个任务做到非常完美。但我不甘于此。我强烈地感到掌控力的缺乏。我不喜欢在别人的决策下当一个机器。我做了几个月的机器，也看到了各类本科生、硕士生、博士生等由低级到高级的各种程度的机器。我想做那个决定大方向的人，决定成败、决定得失的人。

如果按部就班地去工作，我现在就可以看到未来至少30年的生活情况。我可以衣食无忧。这条路甚至更有金钱上的保障。

但我不喜欢。从我自己的工作经验，和多个学长、学姐的例子，我可以很清晰地看到现代白领的生活态度。不需要一两年，半年就可以把一个充满激情、充满梦想的人，磨成一个成天想着少做事、多偷懒，互相攀比享受、安于现状、眼里只有加薪、分红和假期的人。

一直以来，在我看来，读博是对现实社会的逃避。以前，我就很倾向于读博，因为可以躲在校园里，不接触社会。现在我不要再把自己封锁在自己的安全范围里，我要挑战自己，要出去真枪实战地闯。

我最近做过学校不同系统里多个职业测试，其结果是，我在创业类和领导类，得分特别高，它说明我有着强烈的领导欲，而非成为某方面的专家。

从前景看，读博现在是千军万马过独木桥。博士，一如当年你们的“天之骄子大学生”一样，逐渐贬值、泛滥。现在世界各地的博士一抓一大把，尤其是中国人，不读博士甚至都不肯上社会。这是回避就业压力的结果，并不是锻炼能力提高自我的必经之路。

相反，作为创业者，对于市场所需知识的敏感度更高，可以有针列性地学。其效率、效果，是一个关在校园里，每天听导师说一不敢二的人无法企及的。我不想把自己的时间，押在某领域的某一狭小的方向上。

我认为目前我有的平台，是博士硕士没有的。我现在能接触到各个方面的教投、专家和知名校友，类型和方向很广。而博士硕士，虽然接触的专业人士更多，但其领域很局限。这不是我想要的。学校很多讲座和交流会，我有时间就会去参加。在各种社团里，也可以认识很多不同背景的人。我觉得这个平台适合也足够我将来的发展。

即使毕业前创业失败，我也会继续往这个方向努力。之前有个企业家跟我说过，如果你一直有个备用方案，你绝不可能对你手上做的事拼尽全力，你总会将自己的精力和时间瓜分，这样可能两头都没顾上。这是一条很符合我对自己人生规划和喜好的路，我不想轻易放弃。即使大学里创业失败，也只能说明那个方案不可行。但不能说明我不适合这条路，我会继续坚持，尝试别的方案。

我不认为研究生和博士的人脉比本科生更多更优质。对于创业，专家类人脉是不太有用的。我需要的人脉是一一我的团队、我的供应者、我的顾客，这三类人脉，跟知识程度没有联系。其中最重要的团队和顾客，都需要在创业中获得，这是工作经验也无法帮到的。

关于知识：作为创业者和管理者，专业技能不需要高到专家级的地步。我不是去发明蒸汽机这种改变全人类的东西的。市场所需的知识，比教科书低很多，重点是实用，解决生活中的问题。相比于知识，点子和眼光更为重要，这与读书无关。即使知识上有欠缺，随时可以自学，这并不难。现在网络资源丰富，不存在信息量不足的问题。

关于年龄：现在都是经不起折腾的年龄，那这辈子都不用想创业了。是不是要安于现状过一辈子算了？还要理想干什么？人生还需要什么追求？找一份安稳的工作，跟着上司，每天做一个优秀的机器，不就够了？

等我读完研读完博，做了教授，再创业？那时候我更不可能创业了。那个年龄，更经不起折腾，只有更多责任和牵绊。而且激情都被磨灭，安于现状了，一辈子就会平淡无奇地过完。

关于找男朋友：如果读书只是为了找对象，那不需要在意成绩和知识程度。要接触博士研究生，现在就可以去接触。打扮漂亮点找个人结婚生子算了。何苦这么拼命？我的理想高于一切。我不会因为找男朋友影响我想做的事。有缘遇到就遇到。这根本不可能成为我对自己未来规划的考虑因素。

我不是个说风就是雨的人。如果这是个大胆的决定，我也是花了很长时间深思熟虑后才说服自己的。我不想浪费我的激情、荒废我的能力。我不想未来几十年都是一个混年限、排资历的工程师，也不想是一个帮助别人成长、重复传递同样知识的教授。我不要做一颗优秀的棋子，或是别人的垫脚石。我要掌控我的工作、我的事业、我的人生，甚至别人的工作、事业和人生。

我不是不顾一切地去创业，我有我自己的底线。我狂热但不乏理智。

现在的环境和资源，允许我这样狂妄地憧憬未来，如果不抓住，我会后悔。

女儿

亲爱的女儿：

这么多年来，你一路走到今天何其艰辛！在国际名校读研读博，可不是谁想读，就都能够读的。你读书已经读到了一定的高度，是一个善于读书、能够把书读好的女孩子，放弃读研读博，放弃能够带来的高薪和安逸的生活，太让人惋惜！

据我们在网上了解，创业成功的）国外只有20%（其中还包含了父母赞助的），而国内只有1%。这样的概率，你输不起。而媒体更多宣扬成功者的显赫，很少聚焦失败者的泪水。

你强调得更多的是“掌控”，但实际做生意体会更多的绝不是“掌控”，而是“服务”。做生意，一样受制于你的服务对象以及各方面的关系。对于市场和你的顾客而言，你还是一颗棋子，甚至更多体会到自己这颗棋子的分身乏术，疲于奔命。

你若一定要创业，我们希望最多只在创业课期间搞一下。毕业后，刹车读研读博吧。

你的爸爸妈妈

老爸老妈：

你们是一代求安定稳妥的人。一世平安、衣食无忧是你们的人生追求，站在你们的价值体系里，你们永远都会对我持反对意见，除非你们成功地把自己的价值观强加在我身上。

我生在一个看似民主的家庭，却一直渴望自由。很多人不解，不知道我到底被什么束缚、到底想要挣脱什么。但越长大我越清楚，我一直是一个仅可以在狭小范围自由活动的木偶。

是的，你们培养了一个优秀的木偶。她会读书、有上进心、各方面都相对优秀。每个人生的转折点，她都作了正确的选择。我不否认我一直受益于这些无形的影响。

我们大学里一位德高望重的老者在讲座上问我们：“知不知道我作为一个成功的老人，认为你们年轻人最大的财富是什么？是选择。因为年轻，因为是一张白纸，你可以选择任何你想选择的方向。一旦这张白纸上了颜色，有了轮廓，有些选项就会消失。即使有一天尝试洗掉一切、从头再来，有些选项都不可能再出现。”

我听完觉得自己很悲哀，我总是看似有很多选择，却根本没有选择。即使活到20多岁，独自一人生活在海外――生活独立；拿到了绿卡，作为一个国家的永久居民――身份独立；拿着高校的全额奖学金――经济独立，我依旧没有选择。我的人生观从来没有被尊重过，只有一再地被强加、被扭曲。

你可以说，你没有强迫我，你只是建议。真的只是建议？还是你根本不知道，冒出一个大胆的想法，去实施它，需要多大勇气？你以为每个理想都是熊熊火焰，一盆甚至几盆冷水浇不灭吗？你以为每个理想都可以维持几年、十几年，甚至一辈子，在被各种扼杀中不屈不挠吗？如果你这么觉得，那只能说你没有理想，甚至没有过理想。理想本就是星星之火，需要不断地获取信息、去实施、去建设、去成长，才能坚定。

高薪、安逸。这是你们要的，我不要。我不仅不要安逸，我痛恨安逸！它像蛀虫一样腐蚀人的意志。一生没有起伏、没有激情、没有挑战，活着跟死了有什么区别？

“这样的概率，你输不起”。努力之后，输了，不叫输不起。向现实妥协，一辈子不犯错，连输的机会都没有过，才是最可悲的。

所以请你们在扼杀一个理想前，好好站在我的立场去真正地去理解我的想法。读研读博不等同于读书！不在校园也不等同于不受教育！

愤怒的女儿

女儿：

既然你这么坚定，我们相信你的确是慎重的。你自己选择的路，你自己走去吧。我们决定放手。作为父母，只希望自己孩子好，见不得自己孩子吃一点点亏，这些，等你以后做了母亲，你会理解的。

希望你过得开心，也希望你有自己满意的人生。

我们一如既往地支持你、相信你。永远都是你的粉丝。

你的父母

责任编辑/罗西和心爱的人吵架，和陌生人说心里话 黄太

大半夜突然听到有人敲门，我打开门一看，一个送外卖的小伙子，拎了很多好吃的站在门外。我说：“你一定是弄错了，我并没有叫外卖。”“这我知道。”小伙子说，“这是你某个微博好友让我拿给你看一眼的，这是他今天晚上要吃的美食，他手机坏了发不了微博。”

篇6

知人者智，自知者明。自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。个人自我鉴定可以总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。下面小编给大家分享一些大学生自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

大学生自我鉴定1大学四年是我人生最珍贵的时光。在这四年内，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习，争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误，弥补不足，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。现对自我鉴定如下：

一、在学习上

我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过”三好学生荣誉称号”，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语，电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则，努力提高自己的实践能力。大学四年来，我一直在学校勤工俭学，并且帮助学院老师管理计算机房，提高了专业知识。并且，在以后的工作中，能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。

二、在工作上

对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。

三、在生活上

我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

大学生自我鉴定2光阴荏荏，时光如梭，在师大的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益非浅，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点。

学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。

在求学生涯里，我始终保持“勤奋，刻苦，用心，真诚”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考，注重方法，与人为善，结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础。

随着学习的进步和深入，我觉得自己不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。

作为一名即将离开校园的学生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生自我鉴定3时光荏苒，即将告别生活了三年的大学。在大学期间，我一直在努力提高自我独立生活能力和社交能力，以自我的全面发展为努力奋斗的方向，树立正确的三观，努力把自己塑造成为一个有专业的功底、完善的知识结构、较强的适应能力、有团体协作和团结友爱精神的青年，为实现人生的自我价值打下基础。

在学习上，增强了自己的学习态度，改正了自己所有有缺点的地方，同时，向老师和同学们学习到了一些有效的学习方法，不断改进自己的学习思路与方法，提高自己的学习效率。三年来，除了专业知识的学习外，通过对在图书馆借的课外书的阅读，扩展了自己专业以外的知识。在校期间，也参加过很多次的考试，期末考试，计算机等级考试，英语等级考试，通过考试，使我更加明白了自己哪些地方不足，也发现了学习中存在的新问题，这让我在以后的学习中会更有目的性，可以有的放矢的学习。

在思想上，在课余时间看了许多的名人传记，使我树立了正确是世界观、人生观和价值观，有了更明确的判断是非能力。思想上的进步让我在学习和平常的生活上能做到自律、自学、自省。因此始终能保持一种积极向上生活的态度。

在生活中，大学时期的校园生活是丰富多采的。在大一刚进校的时候，我也积极参加了系学生会的招聘，并有幸成为系学生会的成员，而系学生会的经历大大锻炼了我的工作和交际能力，开阔自己的视野。在校期间参加了校里面的唱歌比赛，并获得了校”十佳歌星”的称号，比起名次更重要的是我收获了许多精神上的东西，让自己在做事情的时候比以往多了份从容。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的人生道路做了铺垫。

大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激他给我的这一切。

大学生自我鉴定4我叫ax，20a日毕业于a学院中文系班。回首自己的大学生活，是在学校领导老师们悉心栽培下渡过的，通过自己艰辛的努力，我从一个无忧无虑的农家孩子成长为一名有理想有抱负的社会青年。转眼即逝日子里，过许多的事情，也取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，现将有关情况总结：

一、个人学习方面

在大学几年学习时间里，说长就长，说短就短，我失去的是少了更多的娱乐和无聊，得到的是在政治思想道、专业学习、实践能力等方面，获得了长足的提高。我一直重视自己的专业学习，每一学期每一门课程，认真做好笔记，通过自己的努力，我完成了自己的学业，并取得了汉语言文学大学本科学历，获得了学士学位。尤其是a年上学期，为了更高提高自己的知识，在完成了教育管理大专的学习任务基础上，考入本院中文系，进行专升本学历的学习。

在大专(a实验学校)和大本(ax)的实习期间，为了将自己所学知识和实践相结合，查阅资料，虚心请教实习指导老师和所在授课实习班级指导老师，认真做好每一堂实习课准备，爱护自己的学生，与他们交朋友，搞好班级管理。在实习过程中学以致用，使自己的工作能力大大提高，为自己从学生角色转变为社会人打下较好基础，并得到了实习学校和导师的表扬。在a年x月，为了更好适应社会的需要，自己联系到武陵区华南实验中学进行代课，十分紧张地与学生和同事们融洽地度过一个月，不但更加促进自己的适应能力，学生学习成绩也有较大进步。

二、工作能力方面

为了提高自己的综合素质，在学校接受了计算机应用能力的学习与培训，能较熟练的使用等软件。课余时间，我还阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我也阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。并在这其间，学习到了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。

虽然我没担任过学生干部职务，但我积极参加班级、院系组织各类公益活动和社会活动，并在活动中积极工作，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了自己的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力，如开展的学雷峰倡议活动、福利院开展慰问活动、院系各类主题征文活动、大学生假期三下乡活动等。我认为尤其是在接受一项重大工作任务时，要成功圆满去完成，团队协作的作用要大于个人英雄主义;要听取各种意见，集思广义;要谦虚谨慎，虚心请教;要认真负责，细心大胆地开展工作，并在工作中细心探索，不断总结经验，才会不断进步直到成功。

总之，我充实地完成了自己的学生生涯，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

大学生自我鉴定5我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于大学四年，刚入学时，我曾为身为一名普通本科院校的学子而沮丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，普通本科生的前途也会有光明、辉煌的一天。

篇7

关键词：民办高校 应用型 班主任

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.088

我国民办高校是高等教育改革背景下的产物[1]，班主任工作在学生的成长与成才的道路上起着举足轻重的作用，基于大部分民办高校学生缺乏学习目标和动力、自制能力差、理论知识功底薄的特点[2]，要想把学生培养成让社会、家庭和个人满意的人才不仅需要班主任老师有更多的爱心和耐心，更需要有丰富的专业知识和良好的沟通协调能力，老师自身要不断学习与提高。在教育新形势下，大部分民办高校从全面提高毕业生就业能力出发，树立教有所专、学有所用的教学理念[3]，让学生毕业后直接参与到工作中去，满足社会和用人单位的需要。另外，对于一些学习成绩优异的学生要培养其考取硕士研究生，继续学业的深造。应用型高校班主任要求教师既要有扎实的理论基础知识，又要有丰富的实践经验和较强的岗位技能[4]，这样在教学生的时候才能深入地讲解与教诲，并能把学生带入实习基地亲临体验，让学生在大学里就能体会到将来工作的感受和过程，毕业后直接进入角色，下面就结合我多年的班主任工作经验对应用型民办高校班主任工作重点谈以下几点体会。

1 抓学风，塑习惯

学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长。时时刻刻让学生明白这样一个道理：优秀是一种习惯，要让良好的习惯贯穿于大学四年乃至整个一生，那才是最优秀的。所以能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的习惯事关重大。在每一次与班干部的谈话、与普通同学的聊天中都不断向学生灌输要学会试着改变自己的学习观念。大学的课堂不同于高中，老师讲完课后领大家复习几遍，大学里老师讲课速度快，课后没有专门的复习课，只有老师简单的总结，所以同学们要学会改变与适应，大学是从学生步入社会的过渡，要学会自己思考和总结，有自己的分析与见解，“给什么要什么”的时代已经过去了，要学会“主动去取自己需要的东西”。大学里学生不仅要学习还要学好，不仅要学好专业课，更重要的是要学会为人处事。学习方面不仅要有时间的保证，更要注重质量的提高，要养成好的学习方法，尤其外语更要讲究方法，掌握背单词、做题的技巧。但这并不意味着只抓学习，我也教育每一名学生要处理好学习与活动的关系，教育学生干部要处理好学习与工作的关系。另外，我也多次听学生的课，看看老师与学生的互动情况，每次在校园内碰到我班的任课老师，我总会问问他们学生的情况。这样能及时了解全班学生的学习情况，能发现一些不好的苗头。发现得早，就能纠正得早。

从两学期的期末考试情况看，学习好的学生成绩比较稳定，一直排在前面，只是顺序上有些颠倒。而学习不好的学生却不稳定，每学期排在后几位的学生都不出现重复，这说明学生并不是真正差得不行，只是有的本学期没努力，轻视了考试，还有的是学了，但方法没掌握好，没有取得好成绩，个别觉得平时学得差，没信心通过考试，办了缓考，原以为缓考可以改变什么，可还是没勇气去考试。针对学生的这些情况，我分别帮他们分析了原因，并找出了解决办法，他们也欣然接受，并表示会努力改正缺点和错误，不会在班级中掉队而给班级抹黑。

2 指导学生考研

尽管民办高校学生的理论基础比较差，但自从入学后在老师的引导与个人的努力下，有一些学生的学习成绩在班级一直很优秀，完全能达到考取硕士研究生的程度，对于这些学生班主任老师要一直给予关注，从大一开始就要不断地叮嘱他们，要努力学习考取研究生，在与学生的私下谈话时就让他们根据自己的成绩树立目标与信心，努力学习专业知识和外语知识，给他们讲解考研究生的过程与就业前景，让学生到网上查找自己想报学校的专业所需要的教材，按学校要求复习，并找来一些往届毕业考上的同学回来给在校生讲解，借助同学之间的交流给学生增强自信心。我利用课间、休息时间找那些考研同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，因为对于民办校的本科生来说，他们缺乏信心，有时自卑，所以及时的鼓励与支持是必不可少的，使那些徘徊在十字路口的同学不再迷茫，为他们指明前进的方向。经过不懈的努力，学生大四毕业时的考研率可达21%。

3 提高凝聚力

篇8

人们日益增长的健康意识及卫生服务需求的不断扩大,对护士工作性质及护士职业素质要求也日益提高。所以,护士必须具备较高的修养和良好的职业素质,不断更新观念,提高服务质量。今天小编给大家整理了护士毕业实习生个人总结，希望对大家有所帮助。

护士毕业实习生个人总结范文一时间飞逝，转眼间，我在福田医院的实习生涯就要结束了。

在学校的时候，实习对于我来说，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待，但也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

我就这样带着一份希翼和一份茫然来到了深圳市福田人民医院，开始了我的实习生涯。从此，我的身份将从一个医学生变为了一个实习医生，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、病人。对于这三大转变，对于如何做一名合格的实习医生，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差，怕自己不知从何入手……

在开始实习的前两个科室，就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动规定做操作，可这样老师又觉得我学习不够主动。每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。再加上我是专科生，与本科实习生比起来，欠缺很多，理论知识不够扎实。在带教老师们的细心教导下，渐渐的我看到了我的进步，即使是一点点的进步，老师们也会鼓励我，即使我犯了错也会给我讲原因，让我知道错误的根源而不是训斥。带教老师起到了一个引导的作用，我慢慢的开始有了自己的思路，有了对工作的兴趣，不管多苦多累，我依然会加倍努力，不辜负老师们对我的期望!

现在对于实习，我还是又憧憬又惶恐的。憧憬是因为实习是一次理论联系现实的机遇，将学了两年的理论去应用于临床实践，实在是非常新鲜而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总之是如人饮水，冷暖自知。但有一点是明确的，使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。经过这近九个月的实习，我也有了这层体会。在此，我总结了以下几点：

一，理论知识的问题：在学校时，学校是以学生为中心。而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的问题下，一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。

二，角色转化问题。实习刚开始，不少东西都不了解，以前也没有见习过，真正的要实践操作了，心里没有底。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。做事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着操作。本想说让我也试一下，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。办法主要是靠主动吧，我发现，只要主动问题，主动提出操作的规定，老师都是很乐意教的。不能再像在学校里那样等着老师规定做什么才去做。

三，胆魄的锻炼。面对病人，特别是外科的病人，见到血是频繁的，看到病人痛苦地，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。

四，无菌观念和规范化操作。在外科实习那段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵循。而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法!至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。

五，微笑服务是很重要的。无论哪一个职业。更何况疾病缠身的病人，他们不仅需要减轻病痛，还需要安慰，如果每天都能看到笑容可掬的脸孔，我相信病人会毫不犹豫选择住在这里。因此我也规定自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖!

总而言之，在这9个多月的过程里，不少不足之处需要改进，医学，教育网收集整理这是学习的过程，不少观念得到修正，虽然辛苦疲惫，但是我已克服。今后还需要不断地摸索，同时必须对自己有所规定，才会有所收获。我想接下来的最后一个多月的实习是新的一个挑战，也是一种机遇，我一定要好好把握这个机遇。我会珍惜!

护士毕业实习生个人总结范文二实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待;学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

带着一份希翼和一份茫然来到了北京304医院，开始了我的实习生涯。从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师，同学转变为医生，护士，病人。对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差怕，自己不知从何入手……

第一个轮转科室是ICU，我的带教老师是万凌老师，她是院里的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力。实习生活的开始就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动要求做操作，可这样老师又觉得活不主动，有时候觉得委屈了就自己大哭一场。每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚。可能是我适应能力差，又不会与老师沟通，进了CCU还是处在彷徨中，但我也很感激我的带教老师，对我很耐心，也很关心我。到了手术室李楠老师每天都能看到我的进步，即使是一点点她也鼓励我，即使我很笨犯了错她也会给我讲原理，让我知道错误的根源而不是训斥。它起到了一个引导的作用，我开始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以开心度过每一天!

现在我进入了第四个轮转科室骨三。本以为可以很快适应，但现实确泼了我一头冷水，感觉自己变得更傻了，不知该干什么，而老师也觉得我们实习了这么长时间，又是本科生，做起事来应得心应手才是，面对老师的无奈我真无地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了没脑子的生活，做事一点条理也没有。然而何婷老师知道了我由于自卑，不主动而没有得到操作锻炼时，她就给我讲操作技术的重要性，并帮我寻找锻炼机会。是老师又一次激发我的热情，真的很感谢老师对我的关怀，我也会加倍努力，不辜负老师对我的期望!

现在对于实习，我还是又憧憬又惶恐的。憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总之是如人饮水，冷暖自知。但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。学会如何与病人，老师交流isveryimportant!不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。经过这近五个月的实习，我也有了这层体会。在此，我总结了以下几点：

1、理论知识的问题。

以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。

2、角色转化问题。

实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说让我也试一下，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的。不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。

3、胆魄的锻炼。

面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。

4、无菌观念和规范化操作。

在外科实习这段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法!至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。

5、微笑服务。

在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里。因此我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖!

总而言之，这五个月，是适应的过程，很多不足之处需要改进，这是学习的过程，很多观念得到修正，虽然辛苦疲惫，但是我相信自己肯定能克服的。这只是实习之初，今后还需要不断地摸索，同时必须对自己有所要求，才会有所收获。我想接下来的实习是一个挑战，也是一种机遇，我一定要好好把握这个机遇。

护士毕业实习生个人总结范文三学习护理专业的我，在毕业后应聘到一家医院做护士。当我穿上神圣的白衣天使的医服时，身上感到一种喜悦和重大的责任。想在工作中体现自己的价值，毫无疑问只有努力去做，护理好每一个病人，让他们都能够带着健康回到自己的亲人身边。为期半年的实习工作，以下便是我的护士实习自我鉴定：

在做护士自我鉴定时，我还是可以给自己的实习成绩画上一个句号。因为通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。并且在自己所拟定的细致的护理人员工作计划下，理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。 在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

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关键词：粉体科学与工程基础；教学；工程思维能力

中图分类号：G642.4 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0071-02

《粉体科学与工程基础》是我院无机非金属材料专业的一门重要的专业基础课，主要从理论上论述粉体在几何特征、堆积、物理、界面化学、机械力化学、粉体力学、流体力学、流态化等方面的性质和变化规律。其教学目的是使学生系统地掌握粉体材料的基本性质、制备理论及操作过程等的理论知识，从而能根据材料的性能要求，从粉体科学的角度，对粉状原材料的颗粒几何特征和表面物理化学性质进行正确的表征和合理的设计，为进一步学习粉体制备与处理工艺及装备技术奠定基础，使学生能从粉体过程工程的层面，掌握正确、合理地运用粉体材料制备工艺和装备技术的技能，从而培养他们进行材料设计、研究、开发和制备的能力。由于课程改革，本课程的学时数已减少为32学时，而教学大纲所要求的知识点却没有减少，因此，如何在少的学时数中使学生能够系统掌握本门课的知识成为教师在教学中所面临的问题。同时，本课程在三年级下学期或四年级上学期开设，这时的学生已进入专业课的学习，并且即将面临毕业论文写作，如何能将本课程的知识与学生的专业课结合起来，理论联系实际，培养学生的工程思维能力和工程方法的训练，也是我们在教学中要着重关注的问题。为此我们通过《粉体科学与工程基础》各环节的教学来培养学生的工程思维能力。

一、理论教学中培养工程思维能力

《粉体科学与工程基础》作为《粉体科学与工程》的基础篇，其课程内容与材料、冶金、化学工程、矿业、建筑、食品、医药、能源、电子及环境工程等诸多领域都有极大的关系，是一门跨学科、跨行业的综合性极强的基础学科。本课程作为大三和大四学生的专业基础课，在课程讲解中，注重理论结合实际，将课堂知识与实际的工程例子结合，激发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生的学习情绪，使他们成为学习的主体。

1.课堂教学注重理论联系实际。为提高课堂教学质量，教师上课之前认真备课，熟悉课程内容，精通所教课程的专业知识，在课堂上向学生讲清楚各章节的基本原理及其在生产实际中的应用，并通过相关的习题训练使学生巩固所学知识，同时，教师也要不断地把与课程内容相关的前沿知识和学科的发展动态提供给学生。在课堂教学中，尽量结合学生的专业学习和认识实习，选择一些与现实生产、生活联系紧密的工程问题进行引导、分析、讨论和归纳总结。例如，在颗粒流体力学章节的教学中，先以北方常见的沙尘暴的形成和传输为例，如果风持续的时间很长，形成悬移的浮尘能够被输送到很远的地方，所经过的地区就会出现沙尘暴；当风速减弱到一定程度后，浮尘就会降落，该地就会出现降尘天气，说明颗粒的粒度、流体（空气）的速度是影响颗粒沉降的主要因素。再以颗粒在流体中的两种沉降方式：重力沉降和离心沉降为例，举例选矿生产中常用的重力选矿机和水泥生产中的离心选粉机，通过讲述设备的工作原理和设备结构，引导学生理解颗粒在流体中的两种运动方式，引导学生如何在生产实际中根据颗粒的大小选用适宜的设备。例如，《颗粒堆积》一章是本课程的基础篇，涉及颗粒的大小和分布的计算、等径球形颗粒的堆积结构，教师详细讲解应用较多的经典颗粒尺寸分布和堆积理论，让学生明白堆积颗粒系统中的颗粒尺寸分布在许多产品的生产中起着重要作用，它不仅影响着最终产品的性质，如气孔率、密度、强度等，而且许多工艺性质也取决于颗粒尺寸分布，如泥浆粘度、注浆速度、干燥速度等等。根据学生的专业特点举例讲述水泥颗粒分布对水泥性能和混凝土施工性能的影响；陶瓷工业中密实陶瓷与多孔陶瓷的制备与颗粒堆积与分布的影响，并布置学生课外通过学校的图书馆资源以及其他网络上的电子资源去查询“利用颗粒大小和分布制备多孔陶瓷的方法”“陶瓷注浆成型中颗粒大小与分布对成型密度的影响”，用PPT的形式进行课堂交流。这种交流拓宽了学生的知识面，另外通过学生自己查阅科研文献也激发他们的创新思维，强化对工程观念的检验和应用，同时也能培养学生对“粉体科学与工程基础”课程的兴趣，有利于工程观念的建立和提升。

2.课堂教学注重工程方法训练。工程实际问题多数因为影响因素众多而变得相当复杂，依据现有的科学理论还难以弄清问题的本质，在目前的阶段还做不到用严密的理论思维方式去解决，只能用工程近似的办法来解决工程具体问题。工业上处理工程问题的常用方法有数学分析法、实验研究法和数学模型法等。教学中根据课程内容将这些工程方法教授给学生，以培养学生的工程意识。例如以流体在颗粒固定床层中的透过流动时压降的计算为例，对于有无数个颗粒构成的固定床而言，颗粒间的空隙形成许多可供流体通过的细小通道，这些细小通道是曲折而又相互交错、大小和形状也很不规则，流体通过如此复杂的通道时的压降自然很难直接用数学分析的方法求出。这时可引导学生借用数学模型法来解决。即，将床层中复杂的不规则的通道简化成一组管径为de、长度为Le的平行细管，细管的内表面积等于床层颗粒的全部表面积、细管的全部流动空间等于颗粒床层的空隙容积，将颗粒层内的实际流动过程大幅度简化，按这种简化后的模型，流体通过固定床的压降等同于流体通过一组当量直径为de、长度为Le的细管的压降。简化后的模型根据圆管中流体定态层流流动时的沿程阻力损失计算公式，引入固定床流动摩擦系数λ′为模型参数，建立数学模型，通过实验来确定模型参数和检验数学模型的有效性。最后采用康采尼或欧根公式计算床层压降，[1]就把一个复杂的实际工程问题简化为一个简单的流体流动问题。学生在其中经历了提出问题、分析问题、解决问题的过程，既加深了对公式的理解和认识，又掌握了一种实用的工程问题解决方法。

二、实验教学中强化工程思维能力

实验教学是理论联系实际环节，针对课程的内容而进行的验证、理解、巩固和提高的实践教学环节。通过实验培养学生工程实验的方案设计、流程组织、实验操作、数据处理、归纳总结等实验能力。“粉体力学”是本门课的重点，粉体的流动性是粉体力学性质的最重要的表征。教师首先在教学中详细讲解粉体流动性的内涵以及各种测试方法，然后联系工程实际举例说明粉体的流动性在粉体工程设计中的应用。比如，在粉末冶金、食品、制药、钢铁和农业等生产过程中，广泛涉及到颗粒物质流动，如工业上常见的筒仓卸料、传输、混合、流态化和固气分离等，把握粉体材料的流动特性，对于防止发生粉料堵塞、控制粉体内颗粒成分的均匀性和一致性都具有至关重要的意义。水泥厂中许多操作过程都会涉及到粉体的重力流动。“粉体力学”实验中设立了粉体流动性综合实验（Carr指数法）和粉体剪切实验（直剪实验）。两组实验分别分成六组，每组两人，每组的粉体种类不同、粒径相同，或种类相同、粒径不同，要求学生按规定测试步骤完成实验后，比较各组的测试计算结果，总结出影响粉体流动性的因素。学生通过实验自我总结出粉体流动性与粒子的形状、大小、表面状态、密度、空隙率等因素关系，引导学生比较Carr指数法和直剪实验两者的实验方法和评价指标的不同，分析两者用于工程实际时的使用范围及不足之处，并提出改进意见。通过学生主动思考，可以将工程思维在实验环节得到强化和深化，变为学生自觉主动的习惯。

三、结合学院科技竞赛，应用工程思维能力

我院从2010年起每年组织“材料性能设计与制备”大学生科技竞赛活动，全院大二到大四的本科生自由组合参加，竞赛旨在加强学生在材料性能设计与制备方面的综合知识，提高学生分析问题，方案设计及动手实践能力，开拓创新。教师在上课时积极鼓励学生参加竞赛活动，并担任竞赛指导老师。这两届的竞赛活动围绕“轻质高强”材料制备，根据任课教师的研究方向，选定以多孔陶瓷为目标。首先由老师讲解，要求学生以所学的“颗粒堆积”理论为指导，通过查阅文献资料，学生确定了有代表性的三种制备方法：颗粒堆积成孔工艺法、添加剂造孔工艺法，发泡工艺法。学生综合运用各方面知识，全面考虑材料多方性能，综合比较几种方法后自主设计详细的实验方案，并经指导教师修改认可后进入导师实验室进行原料准备、球磨混料、成型、烧结、测试等工艺，在实验中不断修改和完善实验方案，最终完成制备。学生对这种竞赛活动非常积极，因为比赛过程中，不仅要求同学们有扎实的理论基础，还要应用工程思维能力，勇于实践探索，将理论基础和动手实践相结合，同时也使学生团队合作意识增强。这种综合运用所学学科知识、自我设计创新科研性、自我制备的方式对培养学生创造性、独立科研工作能力具有重要意义。

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一、实验前准备

(一）教师做预备实验

化学是一门以实验为基础的科学，通过实验现象、结果的验证和思考可以促进化学理论知识的掌握和延伸。而许多实验现象由于环境、仪器、试剂、条件的差异会有所区别，这就要求教师每次实验前都要根据现有的实验条件进行预备实验。在预备实验的过程中，教师会及时发现实验中可能出现的问题，并提前查找原因，属于实验药品的问题更换药品，涉及到仪器的问题调整仪器。只有这样,在学生的正式实验过程中，才能避免实验现象只要与教科书不符，学生就慌乱而不会找原因的现象，积极正确引导学生应用课堂上学习的理论知识解释实验中所观察到的现象，将化学理论和实践较好地联系起来。

(二）学生写预习报告

无机化学实验课程教学改革后重点要求学生写预习报告，这样坚持了半个学期后收到了很好的效果。学生在开始实验前就对本次的实验内容、方法、步骤、涉及到的药品、仪器有了一定的了解，个别学生还根据自己的理解在预习报告中画出相应的实验流程图。这样学生能够对整个实验内容有整体的认识，在具体的实验操作过程中得心应手，能够改变以往每做一步实验都要看一下卖验教科书的状况。另外，学生通过预习基本掌握每次实验内容，教师在讲解实验时可以略讲，减少讲授的时间，这样能够留下更多的学生实际操作的时间，让学生们在实践中发现问题并解决问题。每次教师都根据学生书写的预习报告质量进行打分，百分制记录到预习报告成绩单上，作为学生每次预习报告的原始成绩，并及时将成绩公布给学生，让成绩不理想的学生提高预习报告的书写质量。

学生们提前写实验预习报告是无机化学实验课程改革的一个重要举措，已经收到了较好的效果，但是有些学生的预习报告书写的质量差，只是简单抄实验书上的内容，给人敷衍的感觉。在以后的实验过程中，教师要严把预习报告质量关,最好指定学生预习报告书写的具体内容：如实验目的、原理、内容步骤及注意事项等，并严格要求一定不能简单地抄书，要根据自己的理解转换成自己的语言和图示进行书写。另外，在书写预习报告的过程中一定要查阅本次实验药品及仪器的相关使用信息，并做重点记录。

二、实验课堂教学

(一）实验教学方式方法改革

无机化学实验教学以前一直釆用的方法是教师讲、学生做，即教师在实验课上把实验内容、操作注意事项及实验仪器的演示都给学生讲完,然后学生才开始动手做实验。这种教学方法不利于学生思考，极大地影响了学生创造思维的培养。因为学生只要跟着教师的思路及要求进行实验，基本上就能得到书中的现象或结果。

无机化学实验教学进行改革后，在教学方式方法上有一定的要求，一方面教师在实验前讲解的时间不能过长（一般不超过20分钟），另一方面实验的讲解鼓励以学生讨论式或问答式为主，教师讲解为辅助，充分体现以学生为主体的模式,尽可能增加学生的参与度。由于学生实验前进行了充分的预习并书写预习报告，所以教师在课上讲解的重点就不必放到实验内容上,节省的时间可以请学生参与讨论或教师提问实验中可能出现的其他现象或实验过程中要求注意的具体事项。对于课堂讨论或提问的结果，教师可根据学生参与及回答情况打分并及时做好记录，作为学生无机化学实验过程性考核的成绩之一。

(二）实验过程中教师巡视指导

我院的本科生实验室一般最少能够容纳40人同时进行实验，由两名教师负责巡视指导，学生们动手做实验时如果遇到问题，就请指导教师过去帮忙分析，两位教师前后跑来跑去，这样容易造成某些时候实验室不是井然有序的状态，一些不喜欢做实验的学生极容易浑水摸鱼，不好好做实验，影响实验教学的整体效果。为了改善这种相对混乱的状态，无机化学实验课程教学改革后把巡视教师和学生固定分组,即每名教师在每学期的实验中巡视指导固定的学生(教务处规定学生人数少于20人）。这样改革的好处体现在:第一，教师巡视指导较方便，更容易发现学生操作过程中存在的错误，以便及时纠正，如：学生在进行“溶液的配制”实验时会涉及到使用移液管精确地取用液体的操作，很多学生第一次接触移液管，使用起来不熟练，甚至出现用大拇指堵移液管顶部的错误操作，教师发现后可及时纠正并让学生进行移液练习，直到操作规范为止；第二，对于所巡视指导的固定学生，教师对每次实验操作的考核打分也能够进行对比，分数相对客观公正；第三，教师指导固定的学生，空间范围相对较小，便于实验操作过程中的现象和结果的讨论。

实验教学改革后在教师的督促下学生们参与实验的积极性得到提高，动手能力也得到极大的增强，但是不同巡视指导教师对于实验操作的考核标准没有统一规定，容易存在教师间打分的差异，应该对每一个实验操作进行量化统一标准,每个指导教师均可根据统一标准给学生打分。

三、实验后总结

(一）学生总结及书写实验报告

无机化学实验结束时，教师应该带领所指导的学生进行本次实验的总结，要求学生对于实验原理及方法、实验内容、实验现象、实验仪器、实验注意事项等逐项进行总结,对于实验中存在的不确定的问题进行讨论，做到每名学生对实验整体内容较熟悉。课下书写本次实验的实验报告，教师根据实验报告的书写情况考核打分后及时记录，作为学生成绩考核的又一项内容。

学生对每次实验的总结在整个实验教学过程中是很重要且必要的，但由于实验结束后学生们心情比较兴奋，加之忙着打扫实验室卫生，因此实验总结环节在改革之初做得不够好，应该在后续的课程中继续加强。

(二)教师自我总结

无机化学实验每一次实验结束后，教师都应该认真总结实验中的经验或可取之处，并在下次实验的过程中继续发扬。对于实验过程中存在的教学方式方法、实验现象等方面的问题，要积极思考，探索改进的措施。要善于总结，加强总结，无论优点还是缺点，都必须认真思考，这样才能促进教学，教学改革才会更有意义。

四、结语

我院无机化学实验课程教学综合改革探索的实践对于化学专业学生的实践能力、创新能力的培养等方面都起到积极的促进作用，为后续学习的有机化学实验、分析化学实验等都打下坚实的基础。因此，对无机化学实验课程教学综合改革的总结和分析，对于促进改革的继续深入是十分必要的。