育婴师培训总结范文

导语：如何才能写好一篇育婴师培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学生英语知识和技能的提高，需要建立在老师有效的教学方法和过程的指导上，从而让学生形成良好的学习策略。进一步强化了新课改下教学设计理念和教学模式设计的总结。高中英语课堂教学应该在行为主义和信息加工理论的指导下，倡导“任务型“教学模式，并且一定要加强在课堂评价方面的关注度，将课堂评价列入到教学模式设计中。当然“任务性教学模式“只是一个指导纲要，在具体的词汇教学，阅读教学，听力教学，写作教学，阅读教学中又根据每项语言技能的特点，可以结合其他教学方法形成一套模式。同时，不管是采用哪种教学方法，进行哪项语言技能的教学，都不能忽视文化教学的渗透。中西方文化差异的对比和学习应该存在于英语学习的各个环节中，他直接制约着学习能力的提高与否。同时“授人以鱼，不如授人已渔“不管老师采用何种方法，都是为了帮助学生形成自己合理有效的学习策略，从而可以贯穿于自己的终身学习中。

1 2

新课改向我们提出了新的课题，旧教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，”合作学习“、”主动探究“、”师生互动“、”生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

情感教育及价值观形成是实施素质教育、培养全面发展的人的重要组成部分。情感态度与价值观教育意义重大:它符合世界教育发展的大趋势;它符合我国课程改革的核心理念;有利于落实教育中的人文关怀。着眼于学生的全面发展和终身发展,真正体现了素质教育的新理念,它不仅仅是教育的目标之一,而且应该被看成是教育的起点和终点,在英语教育中的价值是任何其他因素也替代不了的。本次培训中我们在这方面受益匪浅。

篇2

一、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几天课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。邱老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

还有廖老师的课，也让我开了眼界。廖老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了教具，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

二、 理念和思想的更新

通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

三、自身英语能力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识；还有语音课，语音老师准确的发音让我们佩服，她对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心；她还给我们上口语课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际；在这几天里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力都有了很大进步。

四、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

篇3

一．每年初制定0-3早教工作计划，并按计划认真实施，年末汇总资料，做好总结。

二．每月定期开展一次早教教研活动，并充分利用早教教研活动，有计划开展早教业务知识学习、早教专题研讨、早教课题交流、反馈等。

三．每次教研活动前，研讨内容应事先告知教师，要求每位教师认真做好充分准备，活动时积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。

四．教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加者，其他教师负责传达。

五．早教工作负责人及时传达上级部门关于早教工作要求，深入贯彻上级部门的早教工作精神，负责组织好早教教研活动。

六．早教教师按时设计早教指导方案、设计亲子游戏，以丰富本园早教指导活动内容。

培训制度

一．教师要积极进行自我培训、自我提高，鼓励教师利用业余时间参加早教的进修或学习。

二．坚持“走出去和请进来”的方式学习。每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织一次外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师培训学习育婴师，并进行育婴师考级。

三．坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解早教发展动态。

四．组织教师进行业务教研活动，早教实践展示活动，提倡互帮、互学，有经验的教师要对青年教师进行传、帮、带。

咨询服务制度

一．定期为家长提供早期教育信息和咨询服务。

二．定期对家长进行婴幼儿养育知识和技能的指导

三．成立婴幼儿图书角，定期向婴幼儿家长借阅图书。

四．以情感体验为主要活动形式，为婴幼儿和家长服务。

五．举办家长学校讲座、育儿沙龙活动，提高家长科学育儿意识、经验及技能。

六．开设育儿咨询服务热线，及时有效解答家长的教养困惑。

七．设立“意见箱”，对家长提出的要求和建议给予及时的反馈和处理。

宣传服务制度

一．建立早教资料免费发放制度，以满足幼儿家长的早教知识需求。

二．邀请儿保专家来中心提供现场咨询、解答家长的育儿困惑。

三．建立健全的早教中心网站，提供多种服务，宣传社区早教活动。

四．制作早教活动宣传版面，提供育儿知识、早教信息等内容。

婴幼儿健康安全制度

一．建立健全内外环境清扫制度，活动室每天一小扫，每周一大扫。定人、定点、定期检查。

二．婴幼儿教玩

具要保持清洁，定期进行消毒、清洗，作好消毒记录。

三．经常保持室内空气流通，阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气，室内有防蚊蝇、防暑设备。

四．按照婴幼儿用厕规律及时冲洗，保持通风，清洁干燥无臭味、污垢，定时打扫并消毒。定时作好室内紫外线消毒工作，并作好记录。

五．做好婴幼儿晨检及记录，认真做到“一摸、二看、三问、四查”。

六．做好婴幼儿进食卫生，点心前要用肥皂或洗手液用流动水洗手。

七．定期检查婴幼儿教玩具的安全性，发现破损及时修理或更换。

监督评估制度

一．考核主要采取“自我评价、同行评价和考核领导小组评价”三结合的考核形式对工作情况进行考核和评价。

二．考核领导小组由相关部门及幼儿园领导组成，考核和评估结果作为工作质量评价的一项依据。

三．运用问卷和座谈会等形式听取和接受家长、社区人员对中心和中心人员工作的监督与评价，评价结果作为评定工作质量的重要依据。

篇4

关键词：企业社会责任；家政服务；经济效益；社会效益

履行社会责任，是企业核心竞争力的重要组成部分。一个成功的企业，不仅要创造经济价值，同时还应担负起社会责任，创造社会价值。济南市“阳光大姐”把企业个体利益与社会整体利益有机结合起来，在取得经济效益的同时，也担当起对员工、对消费者、对社会的责任，从而提升了企业的形象和品牌价值，受到社会的尊重的支持，在激烈的市场竞争中稳步前行，走出了一条具有中国特色的家政服务业成功之路。

济南“阳光大姐”创办于2001年10月，隶属于济南市妇联，在我国市场化改革深入发展、大量下岗女工再就业难的社会背景下应运而生。如今，已走过十一载，历经几次重大蜕变，由起初隶属于妇联、靠行政推动的以安置下岗女工再就业为主的服务性社会组织，发展到以遵循市场规律，打造出知名品牌的现代企业主体。“阳光大姐”一方面坚定不移的走市场化改革之路，在不断拓展服务项目中增强企业的经济效益；一方面坚定不移地履行企业的社会责任，在自觉服务社会中增强企业的社会效益。两个效益的有机统一，为企业发展奠定了坚实基础。成立以来，共培训11.4万人，安置就业72万余人次，为48.7万户家庭提供了服务，为家政服务员创造收入5.3亿元。“阳光大姐”被认定为中国家庭服务行业首个“中国驰名商标”、代表中国企业向世界首份基于ISO26000企业社会责任报告。“阳光大姐”以责任加爱心的服务理念，以担当社会责任为核心价值取向的实践历程，走出了一条成功之路，为同行业的发展提供了有益的启示。

一、把满足社会需求作为企业发展的方向

（一）应社会就业之需，拓展女性就业空间

“阳光大姐”的员工队伍以三类人群为主，即下岗女职工、农村女性剩余劳动力和女大学生。解决这些女性的就业问题，既是民生之需，也是社会之需。计划经济时期，济南市是一个老工业城市，企业职工数量庞大。从80年代改革开始到90年代末，下岗女职工人数逐年增加，下岗女职工就业问题已成为当时社会面临的重要问题。“阳光大姐”应时代需要而诞生，为解决当时大龄困难女职工就业做出突出贡献，为城市下岗女职工转型就业探索出一条成功之路；进入新世纪，济南市城市化进程加快，农村出现大批剩余劳动力需要转型就业，其中女性占有较高比例，主要包括：城市近郊失地农村妇女、农村自由外出打工妇女、随丈夫流动打工妇女。这些农村妇女与男性比，在城市生存能力差、专业技能单一、文化层次低。随着城市化的进一步发展，农村女劳动力转移就业问题越来越成为社会突出问题，关系到民生、关系到社会稳定。“阳光大姐”应时代之需，大批吸纳农村妇女从事家政服务，为农村妇女转移就业探索出一条成功之路；近年来，受世界金融危机、我国经济结构调整以及人口因素的影响，大学生就业成为困扰社会的一大难题，而其中女大学生就业更难。“阳光大姐”再一次应时代之需，开辟了需要高层次文化水平从业的专业“育婴师”等职业，为女大学生就业开辟了值得探索的新路。如今，在阳光大姐的员工队伍中农村女性约占60%、城镇下岗女工约占30%，女大中专生约占10%。

（二）应社会民生之需，拓展家政服务领域

随着社会发展，人们生活节奏加快和生活品质逐渐提高，人们越来越需要专业化的保洁、陪护、配餐等家政服务进入家庭。另外，人们对独生子女抚养教育观念逐渐改变，对婴幼儿的专业护理和早教提出更高的要求。而与此同时，人口老龄化快速发展期，社会对老年人护理需求增加。实现“老有所养”、“少有所教”不仅是社会所急需，也是企业之责任。“阳光大姐”及时开拓服务项目，由最初的单一的保洁服务相继开发出“母婴生活护理”、“养老护理”、“家务服务”、“医院陪护”四大模块，并将其细化为12个门类、31种家政服务项目。服务领域也逐渐向多元化延伸，开发了“母婴用品配送”、“婴幼儿早期教育”等十余个领域的相关配套服务项目和服务产品，形成了多元化、规模化、产业化的发展格局，为满足社会家政需求做出突出贡献。目前，阳光大姐在济南家政市场占有率达85%。其中“母婴生活护理员（月嫂）”、“育婴师”等已成为济南市场的品牌服务项目，长年供不应求。

二、把履行社会责任作为企业发展的价值追求

（一）首份社会责任报告

随着经济社会的发展，人们对生活质量有了更高的追求。而与此同时，人们对一些工业产品的副作用，对环境污染的消极作用有了更多的了解。在这样的背景下，由西方经济发达国家发起，用经济、社会和环境参数为基础来衡量企业表现，以此来期望在这个框架下实现人类、环境和经济利益之间的相互依托与平衡。如今，在全世界，能否履行企业社会责任，成为企业成败的关键。与此同时企业的社会责任也有了更为广阔的内容，其中包括员工权益、消费用户权益、环境保护、节约和爱护资源、社区参与等。而能否践行国际社会责任标准则考验着一个企业的勇气和魄力。“阳光大姐”审时度势，把履行社会责任作为企业发展的价值追求，确立企业社会责任目标、建立企业社会责任体系，并认真履行企业社会责任。2009年首个被认定为山东省履行企业社会责任达标企业。2011年，中国首个基于ISO26000国际标准的企业社会责任报告项目在济南启动，“阳光大姐”以自身为蓝本，对企业履行社会责任认真梳理总结，形成了我国第一份基于ISO26000国际标准的《企业社会责任报告》，于2011年9月26日在北京公开向国内外。《报告》的，既是对“阳光大姐”多年来履行社会责任情况的检查和认可，也是对“阳光大姐”的一次总结和提升。

（二）全面履行企业社会责任

“阳光大姐”成长的每一步脚印，无不印证着为政府解忧、为人民群众排难、为千家万户送温暖、为社会和谐尽责任的累累业绩。

对企业员工，“阳光大姐”提倡“自尊、自爱、自信、自立、自强”，让员工树立平等独立的理念，并在社会认同和法律服务方面为员工创造维权条件。公司参照劳动法为员工提供应有的福利及保障。用户不分贫富和权位，与员工平等接洽。签订用户、服务员、公司三方服务协议，保障员工权益。

对消费用户，“阳光大姐”有一句口号是：您的家庭，我的岗位；您的幸福，我的欣慰。在践行责任的过程中，“阳光大姐”强烈地意识到：一个企业产品再好，如果它损害了消费者利益，那它最终不会为用户所接受，为用户奉献“责任消费”才是一个企业的最新境界。用户课堂、用户座谈会、用户信息保护、消费者争议补偿管理制度等一系列活动和制度措施，无不体现了对用户的真诚负责。

对其他利益相关方，不论是同行、供应商、政府部门，“阳光大姐”始终尊重各方的利益，坚持利益平衡，公平竞争，共同受益。分别不同情况、不同对象，综合利用培训、座谈会、专题会、职代会、股东会、用户见面会、电话回访、入户回访、意见箱、邮件、网站等方式，积极与各利益相关方保持经常性的沟通与联系。

对环境保护，“阳光大姐”站在ISO26000标准的高度审视，发现家政服务员每天在用户家庭中水电的节约使用、废弃物的分类处理、环保理念的培养传播等，无不与环境息息相关。所以在职业培训过程中，增加了这些内容的灌输与指导。现在，越来越多的员工进家服务时都具备了“节能减排、低碳环保”的意识，比如：不用的电器拔下插头，生活用水的重复利用，轻拿轻放降低噪音，日常垃圾分类存放等。这些微小变化，像春风一样徐徐浸入居家服务之中，既提升了员工的环保理念，也惠及了用户。

对社区参与和发展，“阳光大姐”专门制定了《社区发展规划》，组织和号召员工积极参与社区建设，参加社区公益活动。通过社区参与，与社区联手解决失业人员就业问题、居家养老问题。通过技术开发，协助社区完善网络信息平台建设，把总部的标准化技术和信息化手段复制到各个社区分店。为帮扶社区弱势、低收入者，“阳光大姐”聘请民间艺人进社区，进行面塑等传统手工艺技术培训，组织社区人员发展蔬菜基地……。点点滴滴，体现了“阳光大姐”将“责任加爱心”的服务理念诠释到极致、落实到实处。

三、把提高社会效益作为引领企业经济效益的前提

（一）把社会效益放在首位

在我国经济体制转型期，一些企业趁社会道德评价标准的混乱之际，忽视道德信念的价值，狂热地追求物质财富，从而出现以损害社会利益为代价换取个人利益的情形；另外，一些中小企业，与大企业比由于竞争力低，因此发展中更注重短期的获利，并利用进入成本低、退出壁垒小的优势，于消费者权益于不顾，借产品紧俏之际，大肆抬价。或者以提供所谓“贵族”式服务为名，欺骗消费者，获取暴利。而“阳光大姐”作为家政服务业，属于微利行业，在市场竞争中也处于劣势。但是，她们始终把社会效益放在首位，把企业经营项目作为“民生工程”、“民心工程”来做。她们坚持为用户提供用得起、用得上、用得好的服务产品，不抬高服务价格，并且主动担负起平抑本地家政服务市场价格的社会责任。

（二）将社会责任融入了家政服务

在“阳光大姐”，严格执行不培训不上岗制度，并对除母婴生活护理员以外的家务、医陪、保洁等服务项目全部免费岗前培训，培训后考试合格者，持证才能上岗。这一举措，让“阳光大姐”付出了巨额培训费，但换来的是高标准、高水平的服务，换来的是消费者的信任。2010年济南市政府推出购买居家养老服务解决鳏寡孤独困难老人养老问题的举措。而由于财力有限，政府购买的资金低于市场家政服务价格。倒赔钱的买卖没有企业愿意承担，而“阳光大姐”义无反顾的承担了这一覆盖3000多人的工作。不仅如此，“阳光大姐”还把企业中最优秀、最有经验的员工分派到居家养老服务岗位。这一行为既赢得了用户的高度赞誉，又赢得了政府的高度信任，有力增强了企业的影响力和竞争力。近几年来，职工资水平不断提高，“阳光大姐”员工的工资也随着市场稳步提升，而企业管理费始终维持在5%不变，这在全市同行业中是罕见的。

篇5

不断提高幼儿教育质量，是我于多年的办园实践中始终在思考的问题。幼儿园首先应明确“以幼儿发展为本”的教育理念，并将这一理念贯彻于“以人为本”的园所管理实践中，从而不断提升教育质量，为幼儿终身可持续发展奠基。在幼儿教育中，实现“以幼儿发展为本”应该注重以下几个方面。

一、倡导科学的幼儿教育

我们把让每个幼儿接受高质量的学前教育看作是幼儿应当享有的权利。在不断地吸收学习先进的教育理念基础上，针对传统幼儿教育中存在的一些弊端，我们开始反思：究竟什么样的教育才是真正的幼儿教育？

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育是面向世界的科学教育。所以，幼儿教育要强调教育内容的建构性和过程性。也就是说，在幼儿教育的内容设计中，不能把知识简单列为一些静态的、脱离幼儿生活、仅仅要求幼儿记住的东西，而是要将知识掌握视为动态的、幼儿主动建构的过程。

我清楚地认识到，判断“最初的教育”是否成功的基本标准，应该是看它是否提供了有助于幼儿终身继续学习的动力和基础。科学的幼儿教育应当从幼儿的身心发展规律出发，决不能以牺牲幼儿的长远发展和掠夺幼儿游戏、活动的时间为代价来换取掌握一点点所谓的“知识”。对幼儿进行潜能开发，决不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发，不能将早期教育等同于早期智力开发，更不能把早期智力开发等同于让幼儿提前进行读、写、算等技能训练和知识传授。

幼儿园活动，应该通过各种游戏丰富幼儿的知识经验，帮助幼儿对知识经验进行总结、分类，使幼儿的原有经验得到提升。同时，各种活动要注重发展幼儿的想象力、创造力、独立精神和探索精神，激发幼儿的好奇心，要做到尊重幼儿的个体差异，充分挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿在各方面得到全面、协调发展。这样，才能符合“以幼儿发展为本”的理念，才是科学的幼儿教育。

二、注重幼儿个体差异教育

以往的幼儿教育实践中，教师对幼儿的关注往往只是表面的、形式化的，只是从幼儿的能力强弱、智力高低、反应快慢等来看待幼儿的发展，却没有真正认识到幼儿存在个体差异，如幼儿智力发展水平、学习能力、已有经验等的不同。“以幼儿发展为本”，一方面要实现全体幼儿的全面发展，还应当使每个幼儿都能实现个性化的自我发展。所以，在幼儿教育过程中，必须始终突出一个重点，即关注幼儿间的个体差异，并且真正做到尊重幼儿的发展差异，精心营造一个多元发展的教育环境，为每个幼儿提供适合的教育。教师要掌握多元智能理论，学会全方位地看待幼儿，从幼儿发展的多方面角度去理解个体间存在的差异，通过准确的评价和判断幼儿的发展水平及特点，为幼儿提供多元化的发展空间，使幼儿在与人与物的互动中获得富有个性的发展。

三、实施家长为本的家园共育教育

《幼儿园教育指导纲要》总目标提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在此，我们进行了反思。在以往的办园过程中，我们往往忽略了家庭及社区的重要作用，对幼儿的教育仅局限于幼儿园这一狭隘的空间范围内，家园之间的教育合力没有真正发挥。家庭、社区是幼儿生活的重要场所，也是幼儿接受教育的重要途径。实现“以幼儿发展为本”的教育，必须是一种全方位的家园共育。

在实践中，我们把家庭、社区作为教育资源的重要部分纳入了我园的园本课程，根据幼儿的发展开展了丰富多彩的家园共育活动。一方面，为解决家长提出的幼小衔接问题，我们进行了家长参与式培训。如通过举行“幼小衔接辨析会”使家长认识到：幼小衔接并不是片面的知识传授上的衔接，而是更重视培养孩子良好的学习习惯，让幼儿逐渐学会做人、学会做事、学会学习，使其顺利步入小学、获得健康发展。另一方面，根据幼儿个体的差异，教师与家长共同制定教育目标，把幼儿园教育延伸到家庭中。总之，幼儿教育中的家园共育是一种必然的趋势，只有做到统整各方面教育资源形成教育合力，才能真正实现高质量的幼儿教育。

四、完善“以人为本”的园所管理

“以幼儿发展为本”的教育理念要全面贯穿于幼儿园教育的各个方面，幼儿园必须不断完善“以人为本”的管理制度，为实现高质量的教育提供保证。

1.为师生发展营造民主平等的管理氛围。

在“以人为本”的管理理念指导下，我园在管理过程中，彻底改变过去对教师“管、卡、压”的管理方式，主要以激励的方式让教职工实现自我成长与完善。通过在园内营造民主、平等的氛围，变教师“被动”接受管理为“主动”参与管理，突出教师的主人翁意识，使教师的个体发展目标与幼儿园的整体发展目标有机地结合在一起。

篇6

关键词：五年制幼师生、PSC、、二级甲等、原则、策略

中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01

江苏省教育厅在《关于在全省高校、中等职业学校开展普通话水平测试的通知》（苏语[2001]8号）中指出：“师范类学生在毕业时必须取得二级以上（含二级）等级证书，中文专业学生不低于二级甲等”。而在2006年3月1日起施行的《江苏省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》中对教师的普通话水平做了进一步明确规定：“学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平，其中语文教师、幼儿园教师和担任对外汉语教学的教师应当达到二级甲等以上水平”。从以上两个文件的对比中可看出，国家对幼儿教师的普通话水平提出了新的要求，从二级乙等提高到了二级甲等。幼师生唯有通过普通话考试，才能申请教师资格证，进行岗前入职进编考试，而目前北京、上海、广东、江苏等各大省市的幼儿园均规定，幼儿园教师必须持双证上岗（教师资格证、育婴师证），因此顺利通过PSC考试对于幼师生来说至关重要。

其次，幼师生将来面对的学生是3―6岁的幼儿，儿童语言习得理论认为，幼儿在五岁左右可完成母语的习得，他们对于语言习得的敏感程度极高，教师规范、标准的普通话对学生有着潜移默化的巨大影响作用，这种影响不仅体现在语音上，还体现在词汇、语法上。因此，通过PSC的培训与考试，让幼师生养成规范使用普通话的习惯，对于他们将来的教学工作有着较大的意义。本文将对PSC培训的原则与策略作一简单梳理，以期对PSC测试提供一定的指导。

一、以明确的培训原则为主导，针对性、应用性与可操作性为指导思想

在进行PSC培训前，培训教师应明确培训的原则，即目标明确，明确、科学的教学目标是PSC课程充分实现的前提。目标可细化为总目标与子目标，总体目标是使得幼师生获得二级甲等及以上的证书，让幼师生充分意识到标准化、规范化使用普通话是时代、社会的需求，更是未来职业的必然要求。而子目标则是落实到每一节培训课的课堂教学目标，它是对总目标的分解。在制定课堂教学目标时，应紧扣测试本身与教学对象，不论是语音摸底、知识讲授，还是测试简介、技能训练，都应有明确的教学目标与教学预期。

而针对性强则是培训的重要指导思想之一，我校面向全省招生，生源来自省内各地，普通话水平良莠不齐，因此在培训初期应对不同方言区人普通话可能存在的问题进行充分把握，如江淮方言区中平翘舌问题、nl的问题，吴方言区后鼻音的问题等；同时在培训前期对所有学生的语音面貌进行摸底，建立方言档案，对基础好的学生进行提优，基础较差的学生进行补差，这样培训时就能有的放矢，针对性强。其次，PSC的培训除针对培训对象外，还应针对测试内容：单音节字、多音节词语、朗读短文与命题说话，这是PSC培训的主线，也是充分提高教学效率的保障。

另外，应用性与可操作性也是PSC培训中的重要指导思想之一。顺利通过PSC测试是培训工作的重要目的，但非唯一目的，PSC测试本身就是为真正提高被测试人实际运用普通话的水平。因此，培训必须紧密围绕应用性展开，同时，培训本身应具有较强的可操作性，才能真正实现培训的目的。

实现应用性与可操作性，首先要做到营造良好的使用普通话的语言氛围。教师在培训中应时刻提醒学生不仅在课堂上使用普通话，在日常生活中也应使用规范、准确的普通话，要学生养成互相提醒督促的学习习惯。其次，立足师范性，幼师生有许多实习的机会，会让他们对幼儿园语言文字的使用有直观的感受，在PSC培训中可再次强化学生作为师范生应具有的规范意识，并借此契机训练学生的教师口语，起到一举多得的作用。第三点，即坚持“讲”与“练”的结合。PSC培训中，不允许出现教师满堂灌或学生完全自己练的情况，必须是讲练结合、精讲多练。教师不能过多在理论上兜圈子，不仅使学生丧失兴趣与信心，也不利于他们掌握方法与技巧；教师也不能盲目放手，不进行理论讲解、发音方法的纠正等，这只会让学生依然停留在初级阶段。真正应用性与可操作性强的培训模式，应是教师讲――学生体悟练习――教师检查――学生整改――教师再反馈的过程，唯有这样，才能真正提高学生的水平。

二、 充分讲究培训策略，多角度全方位完成培训任务

在PSC培训中，教师只有提前对四项测试内容进行全面把控，精心组织每个教学环节，有策略地进行培训，才能高效地完成培训任务。

1.拓展培训课堂的宽度与外延

我校普通话测试时间安排在三年级下学期，而在一年级整个一学年，我校为一些普通话基础特别差的学生开设了普通话兴趣小组，在低年级就对他们进行专门补差辅导，提早让他们认识到自己的问题，并在日常的学习生活中加以改正。另外，我校利用语文课堂，在课前开展三分钟说话活动，教师在学生完成三分钟的故事、演讲后，也会对其语音面貌加以点评，让学生对自己的普通话水平有所了解，以上两种做法，均是对培训课堂的一种补充，起到了良好的效果。

2.重点突出，难点明确

通过多年的培训我们发现，学生在四项测试内容中，较容易失分的是第四项命题说话，如果准备不充分加上心理素质不过硬，学生很容易在此环节失分，因此在培训中，对于第四部分的辅导是PSC培训中的主要环节。在培训中，教师首先要对命题说话的话题进行整理、分类，找出可相互迁移的内容，再与学生共同根据话题拟定提纲，值得注意的是，在命题说话环节，我们不提倡学生采用事先写稿并背稿的方式，应让学生拟定好大纲，再对大纲进行细化。

而在具体的问题上，我们归纳出了学生易读错的字，印发给学生要求学生不管是朗读还是说话时要特别注意，另外还归纳出一些学生易错的类型：平翘舌不分；前后鼻音不分；f、h，n，l不分；儿化易判难读；轻声易读难判；“啊”的音变难掌握等。据此，我们总结出了一些口诀帮助学生记忆，如：

翘舌：主争真志住，平舌：资则早在增。前鼻：恩因烟弯稳，后鼻：昂迎中拥生。咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。

念一念，练一练，n、l的发音要分辨。l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。

“啊”在句首有四声，“啊”在句末要音变。前是a，o，e，i，ü，“啊”的读音变成ya。读na是因前鼻音，后鼻音后读成nga，平舌读za翘读ra，u、ao后面读成wa。

这些口诀形象地解决了学生在发音中存在的一些问题，同时，通过对发音位置的讲解、舌位图的分析，让学生有技巧地练习，效果十分显著。

另外，除了口诀外，绕口令、边说边唱也是快速提高普通话水平的方法。

3.测试技巧要明确

测试技巧除要求学生在考试时动程到位，以及共鸣腔充分打开外，还有一点就是对于机测时注意事项的讲解，告知学生如何准确使用耳机，在录音时如何避免干扰以及发生突发状况时的应对等。

综上所述，只有以明确的培训原则为主导，针对性、应用性与可操作性为指导思想，充分讲究培训策略，多角度全方位开展培训任务，才能真正提高PSC考试的通过率，并真正提升学生的普通话使用水平。

篇7

1.党和国家高度重视

终身教育成为当今社会发展的必然趋势，成人高等教育被赋予新的时代内涵，即在发展原有的学历教育的同时，更重要的是要积极开拓多层次、多形式、多样化的继续教育。从专业领域来看，《中华人民共和国执业医师法》提出，医师在执业活动中享有的权利之一是“参加专业培训，接受继续医学教育。”这一政策的出台为中医药继续教育工作提供了难得的发展机遇。

2.中医药继续教育市场发展潜力巨大

（1）广大农村尤其是偏远和经济落后地区，较高水平的医护人员紧缺，迫切需要对基层和农村现有的医务人员进行系统的医学继续教育和知识、技术、技能的更新。（2）随着经济社会的发展，人民生活水平的提高，民众健康观念和保健意识增强，医学知识、保健知识的普及越来越受到关注。此外，老龄化社会进程的加快使中医药保健和养生的市场供不应求，这都需要医学继续教育事业的发展，中医药的发展潜力巨大。（3）医学科学领域新理论、新知识、新技术层出不穷，决定了医学生知识结构滞后于医学科学的发展，医务工作者的知识体系需要不断更新，医学教育自身的特点为继续医学教育的发展创造了新的空间。

二、中医药成人教育办学模式转型的对策

1.稳定招生规模，提升学历教育教学质量

（1）稳步推进教学改革

①改革教学模式，优化专业结构和课程设置。应调整和优化专业结构，以市场为导向，把握当前中医药发展的趋势，开发符合医疗卫生人才市场需求、具有市场前景的新专业，打造品牌专业，扩大社会影响。在课程设置方面，应适应医学模式的转变，推广医学科学的新成果、新进步，对课程内容不断更新，突出实用性，在专业理论教育中体现医务工作者人文精神和科学素养的培养。②改革教学方法，采用现代化教学技术手段。坚持以学生为本，积极探索适合中医药成人教育的教学方法，改变传统的“填鸭式”的教学方法为启发式、讨论式相结合的教学方法，将枯燥乏味的医学教育转变为生动、直观、形象的教学；转变以往重理论轻实践、重考试结果轻实践能力培养的教学思想为重学生实践能力的培养，理论与实践有效结合的教学新思想。针对成教学生的特点，充分利用现代多媒体等手段建立网络课程，缓解成教学生的工学矛盾，为学生求学提供便利。③实行“课程主任”负责制。校外合作办学单位是成人高等教育的重要组织，直接影响成人高等教育的办学质量，应规范校外合作办学单位的建设和管理，实行“课程主任”负责制，即由副高职称以上的专家与当地聘请的兼职教师共同组成主干课程教学团队，课程主任不定期的前往各校外教学单位开展教学和科研活动，指导外聘教师的教学，以规范教学环节和教学管理。

（2）狠抓教学过程管理

①强化校外合作办学单位教学质量。对合作办学单位从新生资格复查、学籍注册、师资选聘、教务安排、考务安排、抽考管理、成绩管理、实习管理直至毕业管理等各项教学管理工作进行全过程督促、指导、监控，严把教学计划实施关，保证教学质量。②严格日常管理工作。重视日常教学管理工作，采取周末上课、分阶段上课及集中授课等多种模式，最大限度地解决学生的工学矛盾；认真执行教学“三表”，科学整合教学资源，确保各教学班教学任务的顺利实施。同时。通过各类教学工作会、师生座谈会、管理人员下班听课、学生及管理人员评教等措施，及时了解教学情况，做好教学过程的检查、监控与督导。

（3）创新模式，实施项目负责制

目前，很多成人高等院校的学生管理工作大多采取在分管学生工作领导的领导下，以辅导员或者学生管理人员为中心的学生管理方式。在这种模式下，往往出现管理不到位或管理滞后的情况。要改变这种状况，可以在全员、全过程、全方位育人的前提下，在发动各个环节做好学生工作的过程中，引入项目负责制。项目负责制就是以项目的策划到实施的全过程为工作核心，以项目预期目标的实际完成情况为考核内容，根据考核结果对项目负责人及项目团队予以评价和奖惩的一种管理模式，由负责人作为工作任务实施的总负责人和执行人，自行组建项目团队，建立责、权、利对等的有效激励机制。在学生管理方面，实行“专职辅导员＋班主任”的学生管理模式，即由专职辅导员作为学生管理工作的总负责人，教辅及行政管理人员担任兼职班主任，具体负责学生事务管理，每位班主任带1～2个班级，力求把学生管理工作做得更加深入细致、和谐高效。

2.挖掘市场资源，拓展非学历继续教育

（1）主动出击，扩大继续教育的外延

就一所高校而言，办学条件总是有限的，无法满足继续教育办学的高层次要求，只有打破传统的办学单位界限，在充分发挥和依托学校的综合优势和特色的基础上，走形式多样的联合办学之路，才能实现继续医学教育的全方位发展。拓宽合作领域，主动加强与企事业单位的沟通与联系，通过“订单式”人才培养协议，在了解企事业单位用人需求的基础上，把继续教育与更新员工知识、提高员工技能结合起来，开展企事业单位急需的专业课程培训，进一步提高员工们适应工作的能力。面向市场，了解市场，根据人才市场的需求变化，拓展办学形式，调节培训项目，打造具有中医药院校特色的培训项目，如开展“保健按摩师”、“育婴师”、“公共营养师”等职业技能培训。积极服务于我省的卫生事业，大力推进国家级、省级中医药继续教育项目，开展社区、基层、农村医药卫生人员的各项培训，如中医类别全科医生培训、中医药适宜技术推广师资培训等。

（2）增强服务意识，延伸服务社会职能

医疗技术日新月异的发展，要求医护人员对疾病的认识和治疗必须与时俱进，这样才能更好地为人民健康服务。然而近年来，福建省各地基层医疗机构人员紧，经费少，无法大规模派人员外出培训。针对该现状，可尝试新的中医药继续教育办学模式———“送教上门、送教下乡”，这样既可有效解决基层医务工作者的工学矛盾，又能将高校服务社会的职能向纵深拓展。

（3）发挥优势，开展大众健康教育传播

随着中国社会老龄化的到来，人民群众对身体和心理健康的关注日益增强，而中医药恰恰可以在医疗咨询、养生保健等方面满足人民群众的需要，中医药院校可以顺其势，开发更具实用性的继续教育培训项目，聘请高校资深的教授、专家为讲师，以举办“中医养生科普”、“药膳养生”讲座等形式传播健康知识，提升全民健康素养，提高中医药继续教育的社会效益。（本文来自于《中医药管理杂志》杂志。《中医药管理杂志》杂志简介详见。）

三、总结

篇8

教师竞聘演讲稿一

各位领导、老师：大家下午好!首先我在这里感谢同事一直以来对我的信任和支持，同时给我这个机会来参加本次教师岗位竞聘的演讲。我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业,我也不会用深邃的思想来写就个人的价值。因为我就是一名普普通通的幼儿教师，一名热爱孩子，热爱岗位的幼儿教师。

在年我通过了育婴师教育资格的培训，目前大专在读，教师资格考试顺利通过。回首过去的日子，我一直担任着海狮班的生活英语老师，今天我竞聘的岗位是生活英语组组长。我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下的几个优势：

一、我有一颗热爱教育事业的心。我明白教师的苦与累、平凡与无私。我们有的只是生活的忙碌，肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心!面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，让我们用爱托起明天的太阳。

二、我有较为扎实的实践知识：自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，重反思，敢挑战，不断地丰富自己、提高自己。由此坚信我对生活英语组组长的教学工作是完全能够胜任的。

三、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。我深知生活英语组组长教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。也深知作为生活英语组组长要一切为了孩子，为了孩子的一切这样的准则。我踏实工作，关爱幼儿的每一天，看到孩子们每天高高兴兴的来幼儿园、又高高兴兴的离开幼儿园是我最大的乐趣，在工作中我关心每一位幼儿的身体状况及生活自理能力，如：孩子生病了，我会及时进行电话询问家长孩子的身体情况，提高我们班级幼儿出勤率。

四、我具有奉献精神：如只要园内有事，我能自觉地留下来加班，同事有事或有困难时我也能及时顶上，并有质量地完成各项工作任务。服从大局，服从领导的安排。

五、如果我能够通过竞争上岗，我打算从以下几个方面改进自己的教学工作，提高自己的教学水平。1、更加科学规范地做好日常班级管理工作根据实际情况，在适合幼儿年龄特点的前提下，应认真落实各项教学常规工作及做好保教工作，解决家长的后顾之优。2、根据自身的教学长处将足健及科学认读落实到幼儿的各项活动中，设计并开展丰富的一系列实践活动，突显震幼园本课程特色。3、加强个人修养，练好基本功。加强自己的工作能力和工作艺术，顾全大局，维护幼儿园良好形象，努力调动孩子们主动发展，努力提高自己的业务能力。

六、如果我能够通过竞争上岗，我会做到：

1、负责本级部各项工作的组织和实施。协调好班组之间的关系，团结全组成员努力开展保教工作。2、以身作则，在全组树立正气，独立有创意的开展班组工作。3、及时与本组各班教师保育员交流沟通，发现需求和问题及时向园领导反映，积极提出研究建议。4、在工作需要时协调组内人员的工作安排及同事关系，协助园长做好组内人员的思想工作，确保教育教学工作的顺利完成。5、组织本组及各班积极主动利用社区、家庭教育资源，做好家园一致教育。6、及时准确下达园务精神，按时完成幼儿园的各项工作。

领导、老师们，我有信心、有决心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我将用左肩担着爱我的孩子，用我的右肩担着我爱的幼儿园，执着坚韧地挑起我深爱的老师这一行，为震幼的明天献出自己的一点光和热。

教师竞聘演讲稿二

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好!

每一次参加竞聘之前，我会经历一番复杂的思想斗争，我会问自己是否应该参加这次竞聘?我会问自己有什么能力参加竞聘?我还会问自己是否有勇气面对失败成功?是否能经历住新的考验。反复思索，我最终决定参加这次竞聘，经过认真思索，我愿意把这次竞聘，当成争取多尽一份责任的机遇，当成展现自我的舞台，更愿意把这个竞聘，当成锻炼自己、提高素养的过程。 今天我要竞聘的是实验小班班主任。弹指一挥，已经工作3年，有过成功的喜悦，也有过失败时的泪水，但同时我更加热爱这份神圣的职业，更加有信心做好自己的事业，工作中我总结出以下几点，那就是真诚、严格、热爱、周到。下面请允许我谈一下对以上几点的看法：

一、真诚

我希望自己与配班老师的关系是平等互助的关系我希望我能将班级工作人员团结在一个集体里，受着一种思想一种原则，一种作风的鼓舞能齐心协力的工作，公正的规则和民主的程序在课堂和班级管理中得到认真的体现，尊重其他老师的意见，与配班老师共同制定计划，讨论问题，并希望达成轻松、愉快、和谐的人际关系!

二、严格

严格班级管理，抓紧养成教育：首先，我将从思想、行动上认真落实一切为了孩子，为了孩子一切的方针，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。提高教学质量，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。

三、热爱

感人心者莫先乎情。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对情感的渴求是每一个孩子的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。只有把爱的情感投射到幼儿的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育的基础和前提。教育之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童，爱是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。因此，我将努力的去爱每个孩子，在班级树立爱心、细心、耐心的原则，在学习上，生活上关心爱护幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，特别是缺点突出的孩子更不能强化，做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，在班级中为他们树立自信;在游戏活动时，认真观察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习，一起游戏，做孩子们敬爱的良师益友;另外，我也将通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，塑造幼儿美好的心灵。

四、周到

篇9

人才培养模式 培养途径 育人环境

总书记在庆祝清华大学建校100周年大会的讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学习胡总书记的讲话我们备感亲切，结合学院办学的实践我们也深深的体会到：在学院发展建设中只有坚定不移的贯彻党的教育方针，紧紧结合社会的发展需要，努力提升人才培养水平，才能保持学院有取之不竭的发展动力。

一、与时俱进，积极创新人才培养模式是提升人才培养水平的基础

在办学的实践中学院始终把培养高素质技能型人才作为学院教育教学工作的核心，积极探索人才培养模式，坚持不懈的以市场为导向，与时俱进，积极创新人才培养模式，努力造就国家需要、社会急需，家庭满意，学生有动手能力和竞争力的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.实施“3A式教育”模式

为适应社会发展需要，我们率先提出并实施了“3A”式教育模式：即培养“三种能力”――学习融通能力、适应发展能力、生存创业能力；提供“三类援助”――学习方法援助、自我规划援助、就业创业援助；开展“三创教育”――创业知识教育、创业素质教育、创业能力教育；建立“三级平台”――基础知识平台、专业知识平台、实验实训平台；获得“三种证书”――专业毕业证书、职业资格证书、行业准入证书。这种教育模式深受学生和家长的欢迎，被教育部专家组在对学院人才培养质量评估中誉为“高职教育新生代的一个品牌”。实践已经证明：学院实施的“3A教育模式”，培养的学生知识面广，动手能力强，适应社会快，应变能力好，尤其是毕业生的各种证书齐全，缩短了就业的过程，走向社会以后，尽快实现就业，受到广泛的欢迎。

2.坚持走校企合作的办学道路

学院坚持全面贯彻“校企合作是高等职业教育发展的必由之路”的重要思想，坚持走校企合作的办学道路。成立了“校企合作基地建设领导小组”，加强对校企合作工作的组织领导。先后制定了《关于开展校企合作工作的实施意见》、《关于建立校企合作加强实习实训教学基地建设的意见》、《教学实践基地建设与管理规定》等一系列文件和配套措施，使校企合作办学有了制度保证。“订单班”的学生在校就能接触企业文化，使企业文化进课堂，学生以双重身份学理论、学技能，提高了学生融入企业的适应能力。我们还经常邀请企业领导、专家和具有丰富实践经验的工程技术人员，来校进行交流和指导。校企合作基地建设领导小组成员经常深入校外基地，了解学生实习情况、企业对人才需求以及基地运行管理情况。通过校内校外的共同努力，学院的校企合作工作为提高人才培养工作水平发挥了重要作用。同时，学院积极创造条件，加强与校外企业和医院等单位的联系，先后与省内外、部队等500余家大中型企业和医院达成了合作协议，并有168家企业成为我院校外实习实训基地，进一步拓展了实习实训平台。其中部分学生在校企合作的企业或医院直接就业，初步形成了招生、教学、实训、科研、就业等“一条龙”式的良好运行态势。

3.发展订单培养，推行“工学结合”模式

学院坚持实施“订单教育”，推行“工学结合”的人才培养模式。我个人认为订单培养是检验高职院校办学成效的标志，它标志着学院育人模式进入了一个新的发展阶段，这是高职院校的发展方向，也是高职院校人才培养工作富有成效的具体体现。发展订单培养，推行“工学结合”的教学模式，为高职院校人才培养工作开辟了新天地，为就业工作拓宽了新渠道，为学生的实习提供了良好的新场所。促进了校、企共同提高和发展，这种利国、利企、利民的培养模式，达到了“一石三鸟”，携手共赢的目的。

我院的“订单式培养模式”起步早，发展快，效果好。与省内外500多家大中型企业和各类医院开展校企（医）密切合作，签订了联合培养或校企合作协议，并与海信集团、皇明集团、温岭市人才交流中心等50多家企业或单位签订了“订单培养”协议，先后成立了“皇明班”、“师创班”、“海信班”、“联想班”、“澳柯玛班”、“军护班”等46个“订单教育班”，入学就意味着就业，部分订单班学生可享受到企业的奖、助学金。同时，为帮助订单班学生更好的学习专业技能知识，海信集团投资10万元在我院建成了“海信空调模拟实训室”，皇明集团投资8.9万元在我院建成了“皇明太阳能模拟实训室”。近年来，我院毕业生就业率一直保持在92%以上。这样培养出的学生就业适应力强，就业归宿感好，就业竞争力好，就业的待遇好，家长和学生也都比较满意。

二、有的放矢，着力培养青年学生动手能力是提升人才培养质量的关键

强化社会实践，加强针对性的教育和训练，通过社会实践使大学生接触社会，向人民群众学习，是进一步了解社会、认识国情、克服思想上的盲目性和片面性的有效途径，也是进行社会主义核心价值观教育，培养大学生具有为人民服务和献身精神的重要环节。通过组织学生们参与这些社会实践活动，在实践中可以锻炼提高他们的全面素质，增强他们的竞争力。

1.为保证实践活动质量的提高，坚持做到“五个结合”

一是基础和专业相结合。在强化基础理论教育与基本技能训练的同时，拓宽专业口径。二是理论教学与实践教学相结合。建设多处模拟性、生产性、开放性的实训基地，以职业岗位技能为核心，突出加强学生动手能力的培养。三是专业课教学与技能培训相结合。提出“一专多能、多能多证”的要求。使学生必须熟练掌握一两门专业技能，考取1～2个资格证书。四是开设专业与用人单位相结合。凡新开专业，都经过深入调研，反复论证。目前学院以先后确定了500多家用人单位与所学专业相结合，使学生就业有了比较稳定的基础。五是专业教育与人文素养教育相结合。从全面的、高素质的角度，提高学生的思想道德和人文素质水准和专业水平。

2.开展岗位培训，实现“多能多证”

为了适应社会主义市场经济与人才市场的需求，学院始终把树立先进教育思想作为提高办学水平和人才培养工作水平的关键环节来抓，把市场需求作为育人的第一要务。在深入调查和充分论证的基础上，不断强化“职业技能教育”的意识和氛围，使新形势下人才培养工作的思路更加明确和清晰。我们紧紧围绕高等职业技术学院的特点，充分发挥学院的优势，在职业技能教育上狠下功夫，做足职业技能培训的文章。先后出台了一系列新的教学改革政策和措施，积极主动地为社会排忧解难，为人民大众提供方便。到目前为止已有10个国家级、8个省、市劳动技能鉴定机构在学院设立鉴定站（点），工种涉及维修电工、环艺设计、计算机网络管理员、广告设计师、育婴师、中药调剂师、营养配餐师、美容师、中药调剂师、保健按摩师等30个工种。学院开设的这些职业资格培训，使学生们在完成专业学习任务的同时还能掌握1～2门专业技能，考取两个以上的专业资格证书，为自己的就业准备了相应的“硬件”，学生获证率达90%以上。成为驻济高等职业学院职业培训门类最多、工种最全的院校之一。这不仅增强了学生的就业竞争能力，也提高了学生的学习积极性和自主创业的能力。

3.培养技能型人才，提升自身素质

作为一所现代高等职业院校，我们绝不局限于培养现代“打工者”，而是要培养一批批综合性的高素质技能型人才，更要造就一批批新型的“知本家”、“智本家”。我们要让学生学会合作、学会负责、学会生存，学会自己“找草吃，找水喝”，引导学生在投身实践中不断提高实践能力和创新能力，合理规划自己的职业生涯，找准自己的努力方向，切实增强创新能力和动手能力，克服思想上的惰性，主动创新。为强化实践教育环节，千方百计帮助学生提高自身综合素质，学院先后与省内外和部队500多家大中型企业和单位共建实训实验、就业实习基地168处。学院先后投入巨额资金，建立和完善了汽车检测与维修、电器自动化、机械技能、护理、医学基础、口腔医学技术、电子电气自动控制技术等9个现代化实验实训中心。学院在发展中始终紧紧以市场为导向，以就业为中心，做到“民之所思，我之所行”，充分发挥职业学院船小好掉头的优势，适时申报新的专业，使学院专业由最初的5个主要专业，经过短短几年的努力，发展到现在的39个国家统招专业，为培养高素质技能型人才搭建了坚实的平台。

三、服务社会，造就高素质身心健康的人才是提升人才培养质量的核心

“百年大计，育人为本”。在学院教育工作中我们自觉把立德树人作为教育的根本任务，坚持不懈地加强和改进学生思想政治教育工作，把社会主义核心价值体系融入学院教育教学全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不仅使学生有良好的身体素质而且也要有健康的心理素质。让大学生在社会实践中学会自我保健、自我调节，保持身心健康发展，才能更好地服务社会。

1.重视校园文化建设和环境育人工作

造就高素质身心健康的人才，是提升人才培养质量的核心。学院不仅在教育教学工作中充分发挥思想政治理论课教学部的作用，在思想政治理论课中针对学生关切的难点、热点和疑点，把理论教学与实践紧密结合起来，通过生动通俗的讲解给学生们释疑解惑，而且还十分注重校园文化的建设。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，在人才培养工作中发挥着不可替代的作用。在校园文化建设中我们坚持“传承齐鲁文化，弘扬杏林精神”持之以恒的向师生进行传统教育，每年向新入校的师生员工进行杏林文化的教育，在全校开展《论语》、《弟子规》的学习和演讲，大力加强师生的文化意识、职业道德和礼仪常识教育。注重吸收“齐鲁文化”之精华，把“杏坛”的精心育人理念和“杏林”传统文化的无私奉献与服务社会的精神有机地结合起来，把孔子的人性情感培育、重视道德教育、个人主体性探索和追求平等教育思想的精华融于现代高职人才培养过程中，形成了独具特色的杏林校园文化。杏林文化在学院的人才培养工作中发挥了重要的引领作用，杏林文化的核心是“以人为本，奉献社会”。在人才培养工作中，学院突出“以生为本”；在办学中突出“以师为本”；在发展中突出“以人才为本”；在育人观上，以德立身，以术彰业；在治学观上，厚德做人，善技致用；在质量观上，厚重基础，知行合一；形成了“从严治学，科学施教，强能善技，敬业爱生”的教风；“善学好思，尊师守纪，学以致用，自强自励”的学风和“团结、务实、勤奋、进取”的校风。铸造了“追求卓越，敢为人先，与时俱进，争创一流”的杏林学院精神。

通过弘扬“杏林文化”引导教职工“教书育人、为人师表”，树立起爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会的良好职业道德和职业风尚，提高学院育人管理水平。在弘扬“杏林文化”活动中我们积极开展系列文化活动，坚持办好每年“相邀杏林文化艺术节”，以师生文艺汇演、师生文化作品展、我与杏林共成长诗歌赛等形式，使校园成为学生健康成长的乐园，力争通过歌曲、舞蹈、绘画、书法、摄影、文学创作等五彩缤纷的校园文化活动创出一批文化精品，并努力办好学院校报――《当代杏林报》，使学校文化通过有形的活动逐步深入人心，以此营造良好的学习环境和育人环境。

2.加强社团建设，发挥社团育人功能

学院重视学生社团的管理和引导，在加强思想政治理论课主渠道和校园文化活动主阵地建设的基础上，将社团的社会实践作为加强和改进大学生思想政治工作的重要环节和人才培养的第三课堂，在社会实践工作坚持做到：与时政教育结合；与国情教育结合；与专业教育结合；与就业教育结合，培养了人才，服务了社会，扩大了影响。在社会的实践中也使学生全面了解了就业市场，转变了就业观念，明确了努力方向，提升了就业创业的能力。

目前，学院学生社团蓬勃健康发展，已初步形成“院级有重点社团、二级学院有特色社团、班级有兴趣小组”的局面。社团年会员超过5000余人，占在校学生的75%以上，大学生社团成为校园文化建设具有生机和活力的重要力量。每年的社团文化艺术节，是我院学生社团开展竞技和交流的重要平台。坚持不断地开展大学生课外科技作品竞赛、创业设计大赛、演讲比赛、科技英语演讲比赛等项活动，融思想性、学术性和时代性于一体，深受学生喜爱。学院团委2009年被评为山东省“五四红旗团委”“山东省大学生社会实践先进集体”和“2009―2010年度高校思想政治教育工作先进集体”，学生社团有的被评为全国百强社团和在全国、省市社团比赛中多次获奖。

3.引进企业先进文化，共筑育人平台

校企合作，开展“订单教育”，是我院人才培养工作的重要特色，这既有效解决了毕业生的就业问题，也为大学生思想政治工作注入新的元素，为我们育人提供了有力的平台。通过积极引进企业先进文化，着重培养学生的纪律意识、安全意识和吃苦精神，打造具有职业化特色的思想政治教育构局。我们特别注重把企业先进文化理念渗透到学院的校风、学风、教风之中，形成了具有企业文化特征的人才培养观。我们把企业的先进文化、企业员工素质要求与大学生思想政治教育实行了有效对接，贯穿到人才培养的全过程，增强了大学生思想政治教育的实效性和针对性。

新形势下，保证学生及时有效的就业是硬道理，也是服务社会必然要求，只有把育人的落脚点和先进的企业文化有机的融为一体，才能更好的服务社会，完成造就高素质身心健康人才的目的。为达到这一目的，学院采取了四项保障措施：

一是从机构上积极推动学生就业。学院设有学生就业指导中心，由专职人员常年不间断地抓好学生就业工作，协调解决有关问题，负责落实好“订单教育”的单位和人数，切实解决好学生的“出口”。

二是抓好岗前培训。学院实行了“就业辅导员制度”，根据每个学生的不同情况，在毕业之前进行培训，使学生就业和社会需要达到零距离接触，以便很快适应社会。

三是为了培养学生的竞争意识，学院为每一位学生建立了“职业生涯规划书”，还设立了专项“创业基金”，鼓励和支持有创业能力的学生自己创业。