教研员培训总结范文
时间：2023-04-02 18:13:08
导语：如何才能写好一篇教研员培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、制定方案，精心部署
根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【xx】41号）、《xx省人民政府关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》（琼府【xx】26号）以及《xx省教育厅有关加强中小学教师培训工作的意见》，经教研室多次开会研究，征求各个教研员的意见，制订出本次“培训内容”、“培训目标”、“培训对象”、“培训组织与实施”等详细的实施办法。教研室统一购买培训学习课本，免费发放给每一位教研员。教研员在培训之前，准备好一份题目为《乡镇教研工作存在的问题和对策》的文章，要求1500字左右，报到时提交给中心工作人员，供培训时的作业上缴。我中心于xx年3月，正式出台《xx市乡镇教研员集中培训方案》，部署培训工作。
二、聘请高品位专家团队，确保培训质量
本次的培训专家主要从省培训院、省高校、省名师及重点专业教研员当中聘请。我们很荣幸地请到来自省培训院的陈xx教研员，xx师专副教授王xx老师，xx市教育局张xx教研员，xx省特级教师xx市教研室符冠华主任，还有我市负责信息技术的梁东教研员，负责网络教研的文xx教研员。
陈xx专家主讲《备课、上课的理念与实践策略》专题，陈老师从实践经验中生动地阐述了如何备好课，以及如何上有实效的课。陈老师指出：1、《教师参考用书》是我们教师手头的专家，要好好研读。2、教学是应建立在学生已有知识的基础上，才能合理施教。备课、上课都要在读懂学生的前提下进行，因为学生是我们教育教学的对象，要想使教学成功或有效，必须要读懂学生，懂他们的需求，懂得他们的已有知识、经验等。3、上好课的教学策略应是新、美、实、活、趣。陈老师有条不紊的讲解让学员们深感佩服。
琼台师专王xx老师主讲《教师怎样做课题研究》专题讲座，王老师从与学员的互动中寻找教学中的疑、难点，结合自己做课题研究的实践经验，详细地指导学员们如何去把这些问题变成一项课题研究，王老师引领学员们轻松地去领悟、掌握做课题研究的方法。许多学员听完王老师的讲座后十分感慨地说：“之前，原以为做课题研究是专家的事，与普通的我们无关，我们也没有那般能耐，听了王老师详细的论述之后，我们意识到普通教师做课题研究不再遥不可及，身为教研员就更应该率先垂范，深入学习和实践，做好课题研究的带头人、参与者和组织者”。同样地，无不让我们领略到王老师过人的口才与智慧。
xx市教育局教研员张艳玲作的《观课议课的理念与实践策略》讲座，让大家明白了作为一名教研员，观课时应注意什么，议课时应注意什么等等。张老师强调，观课时要通过全景式观察课堂，要看授课教师课堂语言是否简炼，教学目标是否清晰，重难点是否突出，以及教学环节等方面。要求评课时，评课者要摆正自己的位置，要用放大镜去发现老师的闪光点，以鼓励为主。切莫把自己放在指导者的位置，高高在上，如此这般不能拉近与教师的距离，教师可能会出现抵触的情绪，达不到共同进步的目的。
xx省特级教师符冠华主任的《新课程与教研员共同成长》专题讲座，首先是让学员们清楚地认识到一名教研员的工作职责，特别是在《新课程标准》的理念下，教研员作为教师发展的专业引领者、教育理论和实践的践行者，承担着更新教师教育理念、改变教学方式、提升专业素养等重任。符主任在讲座中说到”教研员就是学科的一面旗帜，是教师中的教师”。这句话高度概括了教研员的职责。二是鞭策做教研工作的人员，时刻要不断地学习，做学科的的先行者，尤其是就《教研员如何做课题研究》提出了深刻地阐述；三是对教研工作的管理、档案管理等提出严格的要求。让听课者耳目一新，受益匪浅。
梁东教研员作的《学校博客的使用和管理》讲座，让教研员们对博客有了更进一步的了解。梁教研充分考虑到了乡镇教师对博客的使用和管理方面的薄弱，从学员的角度出发，上课时他一边讲解一边演示，对博客页面功能和一些项目的分类做了详细的讲解、操作。梁老师指出：博客是信息交流的平台，是教师专业成长、资源共享、共同提高的平台。
文xx教研员主讲《网络教研与如何晒课》。从网络教研的意义、背景、特点、原则、模式、发展优势和不足做了具体的讲解，他对教研员、教研组长、教师的网络教研提出了具体的要求。另外还对为什么要上网晒课，晒课的意义及如何去做好晒课工作，都耐心地给学员们做了一一的解答。该讲座幽默风趣，让学员们在轻松愉悦的氛围中掌握了网络教研与如何进行网络晒课，他的讲学风格值得我们借鉴和学习。
三、严抓管理，做到善始善终
在开班典礼上，符xx主任对培训班的纪律做了严格的要求，在班级管理上，安排一名中心教研员作为本次培训班的班主任，全程与学员在一起。每天培训前和培训后都认真检查学员的考勤情况。本次培训共有4位老师没来参加，其中两位是因公出差到海口参加培训。
四、及时总结，积极交流
培训过程中，学员们认真做笔记，互相交流。培训结束后，每位学员提交一份培训总结或心得体会。从提交的总结来看，大部分学员都是认真负责的，内容符合实际，但是有少部分学员的部分总结内容出现雷同现象。整个集中培训结束后，我们还开展了为期15天的在线研讨活动，共收到252条评论或交流建议。从这方面可以看出本次培训是成功的、富有实效性的。
五、问题与建议
（一）存在问题：1、有些学员认识不够，听课不认真，上课不做笔记，导致写总结不知道该写什么内容，干脆在网上下载应付了事。2、有些学员上课迟到，有些无故旷课。
（二）几点建议：培训的时间短，教研的路很长，需要的正能量大，教研员要求学习培训时间要延长。
篇2
1、好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒——怎样评价
评价学生要尽可能地做到向学生的嘴里抹蜜。尽可能地发现学生的优点，多表扬学生。人人都希望得到肯定，希望得到别人的认可，学生尤其是这样。正确地评价学生才能充分调动他们学习的积极性。
2、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理——怎样读书
“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”，这很有道理。“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
在阅读中培养学生的阅读习惯非常重要，坚持让学生做好读书笔记，读书笔记一般包括三个部分：第一、字词积累。对于自己在阅读文章时遇到生字词的时候，要及时积累纪录，不理解的词语要查字典解释。第二、语句赏析。对于优美的语句要摘抄下来，同时进行赏析，说出好在哪里，从而培养学生的语言鉴赏能力。第三、思想感悟。针对文章写一些人生感悟，这样可以对学生的思考能力有一定的提高，对写话题作文有一定的帮助。除了给他们创造兴趣外，还要给他们一些压力，比如开个读书会，看同学都读了那些书，这样可以给他们一定的压力，为了赶上其他同学，他就要下功夫读一些书。另外就是教师也可以给他们一些作业，让他们一学期看一些名著，可以给他们定书目，也可以让他们自己选择一些感兴趣的书目。
3、问渠哪得清如许，为有源头活水来——怎样写作
（1）生活内容的课程化。学生要向学课程一样对生活进行感悟、思考。生活是一种客观存在，作文因为其内容是反映客观世界的，是思考的产物，属于意识的范畴。让生活转化为作文，作文又能让学生的生活产生新的认识，这一步需要思考来搭桥。
（2）素材积累的熟稔化。很多学生积累了一些素材，但是缺乏对素材的深层思考，导致素材高高在上，自己却用不上，久而久之，他对积累也失去了信心，老师再布置读书笔记时，已调动不起他的积极性。需要对素材进行深层反思。
（3）作文学习的传统化。如每天讨论一个小话题、通过讲故事引发学生思考、让思维练习结合学生的实际需要等都有很强的操作性。
（4）自由作文的常态化：课外随笔有批改有讲评，成为课程意义上的写作。
（5）作文内容的多样化。写人文性作文，这是以一种普遍的人类自我关怀的人文精神的题材的作文注重对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造
总之，“至今东武遗风在，十万人家尽读书”的境界，是我们对读书的追求。“写作就像呼吸，不写就活不下去”的境界，是我们对写作的向往。
于月元
高中教师暑期培训学员感言总结：盛夏的果实相关文章列表：
篇3
一、围绕一个中心在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。
二、做好两个服务教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：
（一）为教育决策服务1．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。2．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对国家级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。3．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。4．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。5．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。6．认真做好全省51个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。7．继续完善高中会考制度。
加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。8．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。9．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。10．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。11．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。12．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。13．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。14．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。15．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。16．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。17．做好20*年省级教学研究课题立项和成果评比工作。18．协助做好第九批省特级教师的评选工作。19．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。
（二）为教师教学服务1．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。2．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。3．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。4．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。5．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。6．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。7．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。8．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。9．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。10．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。11．编辑印发6期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室20*年年鉴》。12．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。13．举办20*年度浙江省优秀教研员评比。
三、提升三个水平
1．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。
2．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。
3．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。
四、狠抓四个重点
1．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。
2．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、**化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。
3．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书·第二辑》，向全省同类学校推广。
同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。
4．抓好教学评价研究。我省已基本普及15年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。
五、实施五个策略
1．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。
2．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。
3．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。
4．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过2次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过2次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过3次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前2项，不能预支经费；没有做到后4项不能结账报销。活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《20*年三项教学评比的若干意见》、《20*年度会考和中考的常规考务安排表》、《20*年度教研系统课题管理常规安排表》、《20*年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。
5．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。
篇4
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0024—01
当前，教育科研工作呈现出良好的发展势头，但也存在着诸多问题和不足，主要表现在：部分学校领导对教育科研还缺乏必要的认识，重视不够，教育科研的先导地位还没有真正确立；教育科研的发展还很不平衡，有些学校科研经费严重不足，科研条件比较差；教育科研工作中存在着“活动多实效少、课题多结题少、成果多推广少、重复多创新少”的现象等等。基础教育课程改革，对每一个教研员来说，既是挑战，又是机遇，机遇大于挑战，为此，做好教研员应具备以下几点。
勤于学习，为专业引领打好“底色”
目前，在教研队伍中普遍存在着学习不足、理论水平不高的状况，导致教研工作在低水平的层次上重复运作。面对基础教育课程改革的纵深发展，凭过去的经验和策略指导很难适应层次不穷的教育变革。因此，做好教研工作，学习要走在前头，在学习中研究，在教学研究中学习。从一定意义上来说，读书学习就是打“底色”，教研员打好这一“底色”尤为重要。读书理应成为教研员专业引领的内源性需求。在与经典对话中、在大师的引领下，教研员可以走出狭小、走出平庸，走好专业引领之路。
乐于奉献，发扬吃苦耐劳的精神
教研员的工作是辛苦的，他们既背负着繁重的教学工作，又担负着组织、指导、带动学校教研工作，量大，任务重。要做好教研工作，必须有吃苦耐劳、辛勤奉献的精神。在教育科研的道路上没有捷径可走，要老老实实、脚踏实地，经得住失败，耐得住寂寞。一个好的教研员不能为自己谋名利，而要把时间和精力用于促进和培养青年教师的成长上，把自己的教学优势转化为学校教师成长的优势，主动为教师提供服务，引领教师成长。
提高认识，树立追求真理的科学精神
从教研员本身来看，认识不到位，误把检查教案、查课、查作业当作自己的职责，多数时间放在跟班、跑腿、应付检查等行政事务上，心浮气躁；从学校开展情况看，教研工作没有围绕本学校教师教学工作中的难点、重点问题确定教研主题，“教”、“研”两张皮。为此，在教学研究中，我们应该提倡行动研究：一是为了学校的研究，二是在学校中研究。“为了学校的研究”就是教师研究要以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为目的，形成问题即课题，行动即研究，改进即成果的共识。在实际工作中，要用明亮的眼睛发现教学当中动态生成的实际小问题；要用敏锐的嗅觉捕捉先进的理论帮助我们破解教育难题；要用科学的思维总结经验，推广成果；要在孜孜不倦的探索中改变课堂教学方式、评价方式，改变学生的学习方式，追求教育的本真，提升我们的价值，体现教研魅力。
明确职责，树立甘为人梯的服务意识
在教科研工作中首先要做到“三心”。一要贴心，要遵循“以人为本”的理念，信任教师，尊重教师，依靠教师，营造一个宽松、开放、民主、富有个性的教研氛围。二要留心，对教师的专业发展情况要做到心中有数，注重对教师的校本培训，建立教师科研档案。三要用心，积极开展学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、教学设计、案例分析和说课评课等主题活动，构建“参与互动式”研训模式，在“对话”中碰撞出智慧，在交流中唤醒教师的科研意识。其次，要解放我们的思想，树立大教研观，要把教研组建设作为校本教研的基础工程来抓，要利用多种形式培训教研骨干，根据结对学校及片区，搭建校际、校内交流平台，鼓励教师建立自己的网上博客，形成一个开放的、发展的教研网络体系，实现互相学习、互相借鉴、共同成长的目的。
篇5
一、相约，2014
如何践行教育援疆？到底什么是真正的援疆？怎样把教育援疆变成一个长效、可持续的援疆项目？这是市援疆办和市教育局一直以来的思考。注入源头活水，变“输血”为“造血”，从根本上改变现状，提高教师水平，这是思考的结论。能承担起教师培训责任的首选者无疑是教研员，因为他们既有理论的高度，又有实践的经验。于是，在市援疆办和市教育局的策划下，就有了2014年5月和9月两次教研援疆。2014年5月6日，在市教育局副局长张宏伟的带领下，日照教研援疆团一行15人到达麦盖提县，对义务教育段教师进行培训。2014年9月22日，市教育局局长、党委书记张传若率领市教科研中心高中组各学科教研员一行15人再赴麦盖提县进行教研援疆，此次培训重点是高中教师。两次培训，共同的内容主要有：一是深入课堂听课评课。共听课100余节，并针对教师们的课堂教学情况进行了详细而客观的评价反馈，解答了老师们提出的教学问题和困惑，对老师们的教学提出了详细的指导意见和合理化建议。二是做专题报告。针对学校内涵发展、学校管理、课程建设、校本教研、课题研究、队伍建设、网络教研等内容的宏观报告有9场。其中，市教育局党委书记、局长张传若做了题为《教育改革与发展》的报告，市教育局副局长张宏伟做了题为《基础教育内涵发展》的报告。另外还有针对学科教育教学的微观报告50余场。三是举行示范课。有13名学科教研员身体力行，为麦盖提县师生举行示范课，展示了高效、和谐的课堂效果和课堂文化。四是对当地兼职教研员进行了业务培训。指导当地教研室制定了《兼职教研员管理办法》，并与麦盖提县学科兼职教研员举行结对活动，共有23个学科的46位教师进行了现场结对。从那时起，市教科研中心在今后的教研活动中就把麦盖提县部分学校纳入了统一管理，以充分发挥市教研员的示范引领作用，做好传帮扶带工作，推动两地深度交流。
二、金秋，再续前约
因为有教研员之间长期交流的约定，2015年10月，麦盖提县兼职教研员如约而至。10月26日，金秋收获的日子，麦盖提县兼职教研员培训班的一行22人开始在日照参加为期一周的培训，这次培训任务没有悬念地落在市教科研中心的肩上。
精心制定培训方案。接到任务后，市教科研中心高度重视，密切配合，群策群力，制定方案，精心组织，进行了周密的安排部署。他们结合日照和麦盖提县教育实际，深入调查，仔细分析，精心设计和制订了计划和方案，一份完善的《麦盖提县兼职教研员培训方案》出炉，内容丰富，高效实用。
倾心架构培训内容。方案制定后，怎样使培训最优化是教研员们思考的问题。为此，他们按方案要求指导培训涉及单位做好准备工作，选聘合适的培训教师，合理安排培训内容，采用合适的培训方法，选择行之有效的培训途径，力争使培训活动开展得扎实高效。
悉心安排培训活动。此次培训，市教科研中心力避与2014年的培训内容重复，从专题报告的选择到每一次研讨会的召开，甚至每一节课都做了精心安排。
26日和27日，集中培训。有四场专题报告奉献给培训班，分别是王宇江主任主讲的《教研职能与新时期教研转型》，李清季副主任主讲的《走向专业的听评课》，孙善丽老师主讲的《如何开展课题研究》和候继仓老师主讲的《网络教研平台的使用》。报告切实教研员工作实际需要，针对性强，既有理论的高度，又结合了教学实践，语言亦庄亦谐，内容精彩，对教研员工作的开展具有很强的指导意义。
28日，分学段培训。小学组和初中组带领麦盖提县兼职教研员分别到市金海岸小学、日照第三实验小学和北京路中学进行教学视导活动。通过学校介绍、观摩课堂教学、组织老师开展评课活动，以及查看教师备课、学生作业、学生作品等，麦盖提的老师们全面了解了我市学校的教学管理特点、课堂教学情况、学生学习情况、校本教研和科研情况。高中组于28日和29日分学科举行高一年级教学研讨会和高二、高三年级的同课异构活动，强化现场观摩教学效果，为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，助推教师的专业成长。
29日和30日，小学和初中分学科活动，高中组除继续举行高一年级教学研讨会和高二、高三年级的同课异构活动外，还于30日到实验高中西校区进行了教学视导。安排的培训内容高具针对性，如小学语文为老师们准备了如何进行散文和诗歌阅读，如何执教习作指导课以及如何开展课外阅读等。小学数学组织了“全市小学数学概念教学研讨会”，会上展示了7节涵盖不同领域的数学概念教学研究课，给老师们很大的启发。小学英语展示了具有特色的学生活动，如英语模仿秀比赛、英语拼读大赛、课文仿读比赛、课本剧比赛等。初中语文、英语的衔接教学研讨会让老师们明白了小学与初中教学内容、学习方式等的改变。初中物理、思品等学科的课堂观察研究和试题命制研究又让麦盖提县老师们了解了课堂关注点和命题确立的题点、尺度、题型和如何规范表述等。高中组各学科除安排公开课外，还有多名老师参与说课，并对高中如何开展因材施教和分层教学进行指导，对全国卷高考试题特点进行了细致入微的评析。这些活动受到麦盖提县兼职教研员们的一致好评，因为这正是他们迫切需要的。
31日，召开培训总结交流会。会上，市教育局党委书记、局长张传若做了关于现代教育的专题报告。张局长在报告中首先对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进行了全面解读，特别指出，目前教育要着力解决的五大任务是加快推进教育现代化、促进教育公平、提高教育质量、深化教育领域的综合改革和实施依法治校。针对教研员工作职能，张局长指出，新时期，教研员的工作除教学研究、教学指导、教学服务外，要加强对教学测量与评价研究。教研员要对新课程的六大改革，即课程功能、课程结构、教学内容、课程实施、教学评价、教学管理等有清醒的认识和工作思路，明确自己的专业发展方向，增强专业发展的主动性和积极性，寻找专业发展的主要途径，既要立足于更新自己的学科知识，更要跳出学科的局限，转变观念，开阔眼界，提升素养，实现专业发展。报告既有理论上的深刻感悟，也有实践中的升华提炼，让聆听者深受启发。
诚心交流活动心得。各学科在活动中，致力于麦盖提县兼职教研员工作能力的提高，所以在评课交流时，邀请他们都参与进来。他们在交流时充分肯定了我市在教学中注重学习策略的传授、重视知识的建构、重视自主学习的感悟等做法。纷纷表示，回麦盖提后要带头真抓实干，带头创新工作，深入实际，深入调研，优质服务，提高效能，在实践中不断提高自己的工作水平。
真心提供一切所需。培训活动中，市教科研中心尽可能满足麦盖提县老师们提出的一切要求。能展示的尽情展示，能介绍的倾情介绍，能参观的无保留参观，一定让老师们学有所获，学成而归。讲稿、课件、书籍、复习资料等都无偿提供给他们。甚至在生活上也对他们体贴入微，小学语文兼职教研员赵锦霞老师在活动第二天感觉身上发冷，但她带的衣服都太单薄，市教科研中心孙老师利用休息时间陪她去买药、买厚衣服。工作之余，每位教研员都做起了兼职解说员，向麦盖提县的朋友们介绍日照的风土人情、地域文化等，让他们对日照有了更多的了解。培训建立起了两地教研人员深厚的友谊和长期的工作交流平台。
三、未来，我们一起走
教育不是重复，而是不断地创造。这次培训已告一段落，但未来的日子，市教科研中心仍会按照市援疆办和市教育局提出的“实践―帮扶―普及”的教育援疆思路开展活动，尽一切可能对麦盖提县教师进行培训，提高他们的理论水平和实践能力。
业务指导订单，增强培训实效。由麦盖提县兼职教研员根据自身情况，找出需要解决的教学教研问题，给日照市教科研中心下“订单”，以确定工作专题，增加业务指导的针对性和实效性。
促进科研发展，助推质量提升。指导兼职教研员用自己的专业知识审视教育实践，发现、分析、解决问题，率先垂范，主动带头开展课题研究，并能指导其他教师开展教学研究，发挥以点带面的作用。
变革教研方式，开展网络教研。依托日照网络教研平台，变革传统的教研方式，实现日照、麦盖提两地在线授课指导、交流研讨等。及时有效地为麦盖提教师开展教研活动提供专业帮助，促进教研观念的更新，提高教学研究工作的水平、质量和效益。
篇6
物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟，高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质，被人们公认为最重要的基础科学。今天小编给大家为您整理了八年级物理教研组工作总结，希望对大家有所帮助。
八年级物理教研组工作总结范文一转眼间一学期即将过去,本学期在学校各导下,在物理组全体任课教师的共同努力工作,热情支持配合下,圆满完成了学期初制定的各项教学任务,达到了预期目标,概括起来有以下几点:
加强组织建设,
物理教研组在历届老组长精心管理下,形成了良好的组织,本学期加强理论学习,提高教师们的思想觉悟和业务水平,,青年教师积极,主动,勤学,好问,虚心请教.中年教师更加关心,帮助青年教师,整个教研组空前团结,传,帮,带活动轰轰烈烈地开展起来团结协作,在评优等荣誉利益面前,首云权,陈启文老师你敬我让.在工作面前,你争我抢,在困难面前,团结协作,共克难题.增强了教研组老师们的凝聚力,教研气氛浓厚,营造了一个温馨的工作环境,为青年教师的成长和圆满完成学校交给的任务打下基础.
青年教师的培养
良好的工作环境有利与青年教师的成长,首云权老师,李永华老师成长为学校中层领导,汪玉清,宋森和张立国老师成长为级部主任,其他青年教师积极听课,做记录,写感想,及时交流,研讨,组里教研气氛浓厚,青年教师迅速成长胜任教育教学工作,为三中的发展奠定了人才基础.
教研组日常工作
高中考信息的搜集和高考试题的研讨工作.请外出学习的老师介绍高考欣喜,完成三套高考试题的研讨和总结,归纳工作.
白英斌老师的市级青年教师素质展示课获一等奖, 郑清老师素质展示课获二等奖.说课,讲课,评课等系列研讨活动,提高了老师们的素质,为今后我校的物理教学成绩的提高打下基础.
素质展示课,高一青年教师研讨课等系列活动使青年教师的组织教学能力得到提高.特别是青年教师的教学基本功和教学水平有了很大的进步.大量信息技术手段在课堂教学中的应用,让老师们看到了它的优越性,促进了信息技术与物理学科的整合.
在教学"五认真"的落实上脚踏实地,教案月检查,签字,备课组活动周检查,教研组长到各组讲座,提高老师们的业务水平.，充分利用校园网物理页面,老师们发表大量的各类文章,论文,教案,习题,图片等.图文并茂,内容丰富,起到了窗口宣传作用.积极参加学校组织的"四个一工程" ,把活动开展得红红火火,有声有色,大力支持学校工作.教科所教学督导活动中.物理教研员对本组工作给予高度的评价.
总之,学期在学校各处的领导下,在物理组全体任课教师的共同努力工作,热情支持配合下,取得了一点成绩,但是,也有一定的差距,物理组的老师将不断努力,争取取得更大的成绩.真坚持教学"五认真",认真检查教师教案,作业的批阅,单元检测等情况.加强教学的管理力度.
八年级物理教研组工作总结范文二领导和物理组全体成员的共同努力下,结合本校实际,围绕科研兴校,科研兴教的目标,以学习为先导,以教研为动力,以课堂为立足点,坚决投入到课改中去,狠抓教学常规工作,并积极开展课题研究,圆满完成了本学期的教学、教研工作,取得了显着的成绩。现总结如下:
一、加强教师队伍建设,提高物理教师的理论素养
1、开学初组织教师学习了新课标的基本理念,以新的教学理念武装头脑,全面提高我校物理教师的理论素养。
2、组织全体教师学习新的《物理课程标准》以及课程改革的有关材料,把握新时期物理教学目标与重点,学习新教法,力求我们的教学活动更具成效,取得了显着的成绩;
3、组织教师开展学习心得体会交流,互相学习,并积极撰写教学论文。
二、加强教研组备课组的建设,各项活动有序地进行
1、严格按照开学时的工作计划,落实教研活动制度,每周三下午进行教研活动,并做了详细的安排,围绕新的课程改革,进行集体备课,观看录像,设计课堂教学方案。
真正做到了教研活动有计划、有内容、定时间、定地点,使全组教师得到了很好的学习和锻炼的机会。
2、完善备课组集体备课活动,提高了各备课组的教研质量。
集体备课做到了"四统一",即统一进度、案、统一练习、统一测试,加强各组之间的交流、听课、评课等活动,集思广益、取长补短,相互学习,相互促进。
3、定期进行教学常规调研工作,及时获取了反馈信息,不断地改进教学.
4、定期抽查教案、听课记录,检查作业批改情况
三、按照新课标的理念进行了一系列的教研活动,并应用于实际教学中,切实提高了课堂教学效益
1、学期初组织教师学习教材教法,认真进行教材分析,熟悉各年级知识体系及教学目标、教学要求。
2、全面进行课堂教学模式改革,实施启发式、讨论式教学模式,提高了学生的领悟能力和学习能力。
教学过程中重视知识的形成过程的教学和情境教学,采用探究式教学模式,提高了学生学习物理的兴趣及实践能力。
3、定期开展了研究性学习、综合实践活动、物理第二课堂活动,全面发挥学生的主体作用,使学生得到了锻炼与提高。
4、组织教师上好教学研究课,积极报名上好学校优质课,坚持听评课活动,通过听课、评课,对诸如教学内容安排是否合理,难点是否突破,教学手段的使用及教学思想的渗透,是否符合素质教育的要求,共同探索提高课堂教学效率的方法。
5、加强与兄弟学校的交流,组织教师外出听课并迎接外校教师来我校参观指导,安排教师上好公开课。
在本学期中,我组工作取得了显着的成绩,但也存在着一些不足之处,例如教研气氛不够浓厚,教学方法较为传统,对新理念、新教法的钻研还不够到位,新课标的实施不够成熟等。但是,我们全体物理组教师深信,只要全组教师同心协力,通力合作,很多问题都会迎刃而解,在新的学期当中,一定可以让我校的物理教学再上一个新的台阶。
八年级物理教研组工作总结范文三时光荏苒，岁月如梭。回顾这学期的工作，在学校的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人，有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力;为提高课堂教学的有效性;为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。下面将本学期的具体工作汇报如下：
一、工作简要回顾
学期初来到进修学校并担任物理教研员职务。年轻的我急需向各位前辈教研员学习，紧紧围绕于校长提出的 “落实责任，改进作风，做好服务，创新工作”这个主题，开展了践行科学发展观的一系列活动，和前辈教研员一起下乡调研听课38节，和前辈教研员一起组织新上岗教师研训活动。通过一系列的听评课活动是我成长了很多。
1、学期初和前辈教研员一起下课听课调研，在下乡的一段时间里一共听课38节，其中本学科的课听了23节，课后与本学科的老师及时进行沟通，交换意见，互相学习。
通过这段时间的学习觉得自己学到了很多教育教学方面的经验和方法，自己真的成长了很多。
2、新教师培训起色明显，按照学校的要求，在对近几年新上岗教师进行大面积的听课与培训的基础上，在市里举行新上岗教师培训考核活动，对来自十四所不同学校的四十六位教师进行培训考核，同学科的教师以同课异构的形式分别做了汇报课，课后对如何提高数学课堂教学有效性进行了辅导，及时地解答了新任教师在数学教学中遇到的问题，存在的困惑。
对提升农村的小学数学教研教学水平无疑起到了振奋、指导和推动的作用。
3、这学期曾先后两次参加白山市骨干教师培训和参加吉林省农村骨干教师短期集中培训，通过学习增长了见识，尤其是作为一名年轻的教研员，为我今后在教研工作方面积累了宝贵的经验。
是我知道了作为一名教研员应该如何摆正自己的位置，如何进行有效地培训和指导教师。在培训期间我被选为班长，积极为其他学员服务。培训结束后被评为优秀学员称号。
4、参加期末统考出题工作，学期初就开始研读教材，并建立试题库，为期末考试出题做好准备。
因为学生一学期的成绩好坏就看期末考试。所以这次考试各个学校、老师、家长、学生都是非常看重的。在期末考试期间到光华中学和外国语学校进行巡视，并与物理学科教师交谈，细心听取老师的意见和建议。查看学生答题情况，效果还可以。以上是我对这学期工作的总结。
二、今后工作的一些想法：
1、在进行研训工之前一定要搞问卷调查，清楚基层教师需要什么样的培训，防止盲目培训而达不到效果。
2、加大对新教师的培训力度，切实研究解决新教师在课堂教学中出现的新问题。
3、加大对骨干教师的锤炼力度，坚持推行骨干教师送教下乡活动，切实改变骨干教师隔山观火的态度，以点代面，整体提高教师的专业水平。
4、从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。
5、在实战的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。
6、完善合作备课制度，优化课堂教学设计，求真务实，努力成为物理教育的亮点。
7、拟定农村全乡性的学科校本教研方案，关注农村教师，使农村教师走出困境，切实感受校本教研星火燎原的温暖。
8、积极主动、诚恳及时向学校领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。
9、举行学科教师基本功大赛，采取基层海选、再集中决赛，切实促进教师整体提高。
10、解放思想，开动脑筋，创新工作，充分发挥市里三所大学校的辐射作用，努力把中教研训工作做大做强，再创辉煌。
篇7
目前我区的教育现状是，由于市里一些名校扩招，导致我区的一些优秀学生外流，使我们的四所中学中有三所面临的都是二类、三类的苗子，这就给我们的教学带来很大的难度，严重影响了教师的工作积极性。另外，从师资队伍看，目前我区的理科教师队伍是老中青相结合，年轻教师还占一定的比例，年轻教师在课堂教学的把握上还存在一定的问题，课堂经验不足。
面对我区师生存在的问题，我的工作必须寻求新思路。
一、教研员再提高工程
在新课程背景下，我把我的工作定位为8个字：研究、引领、指导、服务。
教研员作为学科教学的骨干，是教研、教改的带头人，是教师的导师，也是教师的朋友，对教学质量的提升、教师队伍建设有着积极的专业支撑作用，特别是在学科教学培训上起着至关重要的作用。
基层学校需要尊重和激励，需要专业到位的指导和服务，需要个性化的帮助和引领。
那么对教研员就要提出新的要求：
要建设好自己五大方面的“量化”工程：
一个目标：努力使自己成为本学科本区的学科带头人。
两个意识：研究意识；服务意识。
三个一：一个笔记本（作为日常积累）；一批精品在手（培养优秀的教师）；要有一个前瞻性的研究课题。
三个熟悉：熟悉课标；熟悉教材；熟悉队伍。
四个发现：
1、需要发现的眼睛。
2、需要自觉的行动。
3、需要经常的反思。
4、需要一个实践共同体。
五种意识：
1、沉进去（就是要沉入课改的潮流中）。
2、走进去（就是走进课堂，现身说法倾听教师的心声）。
3、坐下来（也就是坐得住，耐得住寂寞）。
4、钻进来（认真搞教学研究，成为教师的领头羊）。
5、写出来（就是要提高学术水平，真正做到专业引领）。
教研员是老师的老师，学生的好坏和老师的水平有着直接的关系，就像带兵打仗一样，因为只有将行兵才会强。所以我们的教研员要努力使自己成为本学科、本地区的教研专家。
以上是对教研员自身的要求，对我们教研部门来说要建立完善的奖励机制。教研员和基层教师一样，也需要鼓励和奖励。工作不能一概而论，这也是教研员前进的一个动力。
二、抓好教师队伍建设工程
要抓好我区的教师队伍建设，首先需要明确的是：当前教师们最需要教研员做的是什么？我总结了三个需要：一是需要教研员的方向引领；二是需要前进的动力；三是需要解决问题的处方，而不是空谈理论。
（一）针对实际情况，我详细做了改变理科教学现状的三年规划。
（二）其中改变现状最有效的一个方法是：带领教师走科研之路。
早在基层学校工作时，我就有过做科研的经历，正是由于这些经历的获得，使我在带领教师进行做课题研究时才得心应手。于是我带动教师开始做主体性课堂教学模式的研究，经过近一年半的时间，课题研究取得了非常乐观的进展，每个教师都有自己的小课题，教师的课堂教学已发生了很大的改观。学生的学习兴趣逐步的在加强，成绩在不断的提高，55中是我的实验基地，近几年55中数学中考成绩在其它各区的农村学校中已处于前列位置。
（三）坚持理论学习的培训，让我们的教师改变教育观念。
比如说利用开学初或期中的集体备课，对教师进行《新课程标准》的培训，如何说课、评课等，都收到了很好的效果。
（四）打造一支教育领军人物，实施名师工程。
主要抓三支队伍，这三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。形成教学龙头。实施的理念是拨亮一盏灯，照亮一大片，以点带面，做好名师效应。
（五）加强对青年教师的培养工作。
1.通过教研员期初的集体备课，强调各部分授课内容应达到的程度，给老师们提出了有实用性的建议，有效解决了青年教师对授课内容把握不准的问题。同时在备课时，把上学期和基地校老师共同总结的经验《如何上好试卷讲评课》介绍了给大家，实行了资源共享，由于是经验总结，有些做法可以直接利用到自己的课堂，避免走弯路。会后和老师们探讨了，觉得大家很喜欢资源共享的这种方式，要把这种做法延续下去。
2.对青年教师的课堂进行跟踪指导。
教研员评课都是进行实实在在的评课，尤其是对年轻教师的课加重评课力度，据反馈教师受益很大，解决了部分教师在课堂教学中对课标的把握和主体性教学模式认识不足的问题。
3.骨干教师的帮扶作用。
在进行的同课异构活动中，在选拔人员的时候可以有意识的让讲课教师中有骨干教师，也有青年教师参加，通过骨干教师的引路，对青年教师起到帮扶作用，大家共同进步！
4.亲自上实践课，邀请青年教师参加，和年轻教师同上一节课，课后一起研讨，共同进步，同时也增进了友谊。
5.发挥基地校的辐射作用。
在基地校开展的活动都带着年轻教师参加。
由于坚持对年轻教师的跟踪指导，成绩明显，如74中的靳宇、24中的谭今歌，在同课异构活动中，两个人的微型课教学设计新颖，表现突出，受到听课老师的一致好评，说明他们在逐渐走向成熟，课堂教学水平有了很明显的进步。
（六）开展形式多样的教研活动，为教师搭建展示自己的平台。
每次活动都有主题，有目标。
（七）带动各校的集体备课。
（八）举办校际间的学科教师主题论坛，激励教师的专业成长。
（九）建立适当的学科评价体系，从评价教师和评价学生两方面进行。
（十）建立各学科信息库，以实现资源共享。
篇8
[关键词]“上课+讲座” 美术教研 互助式
有什么样的学科教研内容与方式,就有什么样的教研成效。精心设计教研内容与合理应用教研活动形式,这将有助于更好地提高基层教师对新课程新理念新实践的领悟力与应用力。
作为一名青年美术教师,笔者对南汇区美术学科教研模式――教研员“上课+讲座”互助式美术教研模式深受感触。“上课+讲座”互助式美术教研,有效地帮助基层教师进一步领悟新课程新理念,更好地掌握运用先进的教学策略、教学方法和教学手段。
下面,笔者就结合自身参与教研员“上课+讲座”互助式美术教研活动的感受,向大家谈一下“上课+讲座”互助式教研的具体操作步骤及其价值趋向。
一、什么是教研员“上课+讲座”互助式教研
教研员“上课+讲座”互助式教研,是指学科教研员借助于基层教师在美术新教材教学中所暴露的各种问题,进行综合分析、系统归类、科学整理,从而独自设计出具有针对性、攻克性、实效性的教研培训教材,有机结合学科教研活动,采用研训一体化的培训方式,系列性、计划性、目标性的给基层教师进行上课示范、说课示范,同时,及时收集、倾听教师的听课感受、说课感受,将教师的活动感受,作为教研员讲座的重要内容依据,从而作解答式、解惑式的讲座,从具象的教学实践和抽象的思想理念上进行演绎与诠释,使感性化的教学行为条理化、理性化,使理性化的教学思想具象化,这种理论与实践相融合的教研方式,有效促进了基层美术教师对美术新课程新理念新实践的感悟与应用。
二、教研员“上课+讲座”互助式教研的基本操作步骤
“上课+讲座”互助式教研是一种有计划、有目的、有步骤的教研活动过程,它需要经过如下五个阶段。
1.教研员捕捉信息与处理信息
教研员深入基层,亲近教师,收集、捕捉教学问题信息,然后,对收集到的问题信息进行理性思考,分析研究,加以归类、整理,形成问题信息库。
2.教研员编写针对性、攻克性的培训教材
教研员针对不同教学问题的表现特征、形成的根源,编写攻克性的教材。
3.教研员直观示范,教师自主感悟
教研员按照教师的认识规律,接受进程,结合研训一体化的教研活动模式,系列性、阶段性、计划性地由教研员亲自给基层教师上课示范,让教师亲临感受,在自主性、直观性的听课中,体验先进的教学策略、教学方法和教学手段。
4.教研员倾听、整理教师的课后感受信息
教研员要提供教师课后的交流时空,学会倾听,学会记录,学会整理归纳,记录教师对你教学行为的赞赏与批评,理解与困惑,记录教师谈话时的表情、语调。在记录的基础上,对教师的真实感受,交流信息加以分析、归纳、梳理,寻找出教师看懂了什么?还看不懂什么?什么教学环节的处理还不会,什么地方还困惑等教师的内在想法和需求。了解教师的真实感受,是教研员作好针对性、解惑式讲座的有力依据。
5.教研员作解答式、解惑式讲座
教研员以教师的课后感受信息为讲座的重要依据,以之进行及时性、针对性的解答式、解惑式的讲座。由于这种讲座的信息来自于教师的亲身感受,因此,教师会主动地听,主动地记,主动地感悟,主动地反思。
如《我为老师画个像》是南汇区美术教研员瞿剑宛老师给基层美术教师上的一堂人物画教学示范课,瞿老师针对中学美术教师畏惧人物画教学,学生对人物画写生不感兴趣,害怕自己画不好,画不像等教学问题,为了引领教师将“以学生发展为本,改变学生学习方式,提供学生学习体验,培养学生人文精神和思想情感”的教学思想应用到人物画教学之中,提高人物画教学质量。为此,瞿老师认真设计了针对性、攻克性的培训策略。下面,请大家听一下我们的听课感受。
教师A:瞿老师从学生现有的知识结构与学生的身心特点出发,降低人物画的绘画技能要求,消除了学生害怕心理,培养了学生绘画兴趣,树立了正确的教材观,用好“教材”,对原教材《人物写生》进行二度创造,巧妙地将课题设计为《我为老师画个像》,使写实的人物画学习更具有趣味性、思想性和创造性,将绘画技能训练与对学生的人文情感教育、理想教育进行有机融合。
教师B:教师注重学生情感体验与情感释放,因此,学生在做喜悦表情、画自己理想、说自己梦想中,构建了健康向上的心理,升华了思想情感。
教师C:一支粉笔引情趣,一块黑板见功底。瞿老师没有其它的教学辅助手段,就凭着一支粉笔和一块黑板,凭着扎实的人物画速写基本功,凭着丰富的肢体语言,凭着激情的投入,凭着灵活的教学机智,活跃了课堂气氛,激活了学生创新思维……。
“上课+讲座”互助式教研,教研员在注重亲自上课,给基层教师进行直观演绎的同时,更注重教研员课后的说课,和作释疑解惑式的讲座。
教师D:瞿老师从理念层面和实践层面教基层教师如何说课,说教材观、教学观、学生观,说三维目标的制定,说教学重难点的设计,说教学策略、教学方法和教学手段的选择,说本课的教学特色,说教学中的不足和改进的具体策略。教研员的说课示范,使教师懂得了说课的策略与方法。
教师E:通过教研员说课评课的直观演示,使基层教师懂得了一堂好课的基本评价标准,好课的基本特点是:清请楚楚一条线;差课的特点是:模模糊糊一大片。以前我们主要以教师的活动评定课的好坏,而现在,我认为学生在课堂中所呈现的思维行为活动(学生的饱满情绪、参与程度、参与面、探究体验、合作交流、举手发言、迁移应变、生成能力、创作投入、欣赏评议等学习智慧)应该成为评价一堂好课的核心因素。
教研员说课帮助我们教师(尤其是青年教师)进一步理清了教学设计思路。笔者为了倾听教师的真实感受,在研讨中,善于启发教师运用多视角观课方式进行个性化评课,畅谈自己的所思所想。笔者针对教师存在的问题或困惑进行及时梳理,为教师作及时性释疑式、解惑式讲座,以之培养基层教师将教学行为、教学细节与教学思想对应挂钩,让教师学会揭示教学行为背后的教学理念、教学思想和教学原则,从而提高基层教师的教学研究能力。
三、教研员“上课+讲座”互助式教研的价值趋向
“上课+讲座”互助式美术教研,体现了“按需施教、按需施讲”的教研思想,注重了实践与理论的融合;注重了学科教研的针对性、实践性和实效性;帮助了教师将抽象的教学思想变为可视性、形象性、生动性,将看似琐碎的教学行为变得理论性、系统性、条理性。
“上课示范+说课示范+评课研讨+讲座诠释”“一条龙式”的活动,这种理论与实践紧密融合的美术教研活动收到很好的功效,真正实现了:教学―演绎了抽象的教育理念。说课―解读了教学设计思路与教学依据。评课―做到了使教师将听课感受上升到理论高度来认识。讲座―帮助教师将先进的教学理论转化为可操作的教学行为。学科教研员用自己对新课程的自我解读,对新理念的独特感悟,对新教材的创造性理解,对新实践的自主探索,科学地去引领基层美术教师在教学实践中学习、反思、研究,积极总结教学经验,探索教学规律,促进教师专业化发展。
“上课+讲座”互助式的教研,采用教学行为演绎教学理念,理论讲座诠释教学行为的互补式教研,既促进了基层美术教师对新课程、新教材、新教法、新学法的理解、掌握、应用,同时,也使教研员在亲自上课、亲自讲座活动中,综合能力得到提升。
篇9
一、坚定理想信念，爱岗敬业，做一名合格的教研员
作为一名教研员，特别是一名党员，我时刻坚定理想信念，不忘初心，努力使自己的行为和党的要求保持一致，处处起模范作用。在工作和生活中，用党员的标准严格衡量、约束自己的言行，不断增强党的观念。遵守职业道德，为人师表，身正为师、德高为范。
二、加强学习，提升素质，做终身学习的教研员
树立做终身学习的教研员。作为一名教研员，我深知教研员的水平决定着一个县域教师的素质；教研员的理念决定着一个县域的教改方向；教研员的工作决定着一个县域的教学质量。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我除不断加强学习、订阅各类教研刊物、浏览各级教研网站外还经常参加各级各类培训，从中获取最新的教研教改信息，来更新自己的教学理念，从而提升自己的素质。
三、深入一线，有效调研和视导，做一名接地气的教研员
教研员的生命在基层，活力在教育教学第一线。今年我严格落实教育局有关教研员的听、评课制度，经常深入基层，深入教师的课堂，做到每周必到一所学校。本年度是下乡范围最广泛、时间最长久、次数最频繁的一学年。在听课过程中我发现学科教学中存在的问题，及时记录下来并思考解决问题的对策，课后和教师共同探讨解决问题的方法及改进措施。正是在这些活动中，我目睹了大量最鲜活、最真实的教学现象，并及时撰写了教育随笔，充实了自己教研经验。
在视导调研中，注重理论与实际相结合，努力做到贴近教师的教学思想、贴近教师的教学实际、贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵。在视导过程中，通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，并积极寻求解决问题的对策，把自己当作新课程改革的指导者、参与者和合作者。本学年，我参与视导的学校有三十余所，听课、评课达八十余节。
四、开展送教活动，加强教师培训，做一名新课改的传递者
1、紧紧抓住“国培计划实验县”这一机遇，积极与继教中心协作，把具有最新教育理念、最优化教学方法的全国物理特级教师武汉市张勋和、贾贤中和王庆丰请到我县观音湖学校，与全县物理教师进行了共同交流，使我县教师的教学理念和教学方法得到了一次大洗礼，收获颇丰。
2、对年青教师的指导和培训是教研员的一种职责。受继教中心的邀请，我分别于2017年3月和8月两次对全县青年教师进行了培训。在培训中，我向他们传递了党的教育政策、解读了新课标教育下的教学理念和《孝昌县教学常规管理规定》等，培训受到了受训者的一致好评。
五、开展“研课磨课”活动，组织学科竞赛，做好教研活动的组织者
1、在“一师一优课，一课一名师”、“湖北好课堂”和“实验课说课”活动中，我深入课堂、深入教学第一线；组织“请进来，走出去”的方法，开拓了教师的眼界；开展高效课堂“同课异构”活动；组织举办了教师教学技能大赛。以上活动的开展，很好地促进了教师间的交流，使很多年青教师得到了锻炼和提高，同时也打造了在常态下的高效课堂。在2017年“优课”评选中，我所参与的研课中，有四十余节被评为县优，二十余节被评为市优，三节被评为省级优课；选送五节课参与“湖北好课堂”评选活动，其中一节被评为市级一等奖，四节被评为市级二等奖；选送物理、科学共三节参加市“实验课说课”评选，其中一节被评为市级一等奖，二节被评为市级二等奖。
2、为培养学生的综合素质，我积极组织学生参加各级各类竞赛活动。2017年，我组织了我县高中二、三年级共600名学生参加了“全国中学生物理国际奥林匹克”竞赛活动。其中有三名学生获得了国家二等奖，五名学生获得了国家三等级，创造了我县历史最好成绩。
六、立足本职，服务全局，做好教育工作的参与者
1、做好中考研究的指导：一是深入分析《2017中考考试说明》，逐条对比近几年的变化，对新增考点加深研究并在考试命题中体现出来，通过考试带动学生学习。通过对《考试说明》的研究，教师基本能掌握中考的命题方向及考试的重难点；二是加强《新课标》和新教材的研究。今年课标和教材都有一定的变化，我通过外出培训、网络学习、网络教研等多种途径加以学习，加深对新课标的理解，根据新教材内容编写复习资料，并通过建立的教师QQ群到教师手中，使教师能迅速掌握新的变化以适应新的中考；三是召开同科教师中考备考会。5月中旬，我组织全县初中物理教师在花西中学举办了《2017年中考物理备考会》。在会上，我向到会的全体教师做了《初中物理作图题的类型及作图方法》、《中考中综合应用题的分类及解题技巧》等。
2、在日常工作中我严格要求自己，除做好本职工作外，我还服从教育局安排，参加其他科室完成相关工作，如高考、中考的考务工作;初中实验操作考试、全县实验抽考的监考工作、精准扶贫的帮扶工作、学校安全督查工作等。
明年工作打算
1、进一步加强学习，做实、做好、做细自己的业务工作。
2、在实践的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。
篇10
一、搭建研讨平台的“建筑师”
其实，网络教研没有什么高深莫测，就是凭借网络上的一些交流工具来做我们的教研事情，所以，选择网络工具、搭建研讨平台是教研员组织教师从事网络教研的第一步。网络交流的工具非常多，教研员要想在本区域内组织教师集体从事网络教研，就要根据本地区师资特点以及拟组织的教研活动形式，选择一两个主要交流工具，搭建本区域学科教师网络教研的固定平台。这样，在组织教师进行网络教研时，不再是茫茫网海中茫然游荡，而是根据不同的研讨内容在不同的“小屋”进行了。
我们从众多的网络工具中选择三种:凤凰语文网（苏教版教材网站）、UC聊天室、博客，并在这三种平台中开辟属于我们自己的空间——青铜峡小语论坛专版、UC【古峡教研】房间、学科博客。
下面，介绍一下主要的平台及其作用。
1.论坛
网络论坛是教师们讨论研究、发表意见最有效的平台。在这里，任何人、任何时间都能说上几句，也是最热闹的地方。运用网络论坛进行教研，有五大优势和作用:
（1）撰写教学随笔、读书笔记。动员教师将精彩动人的教学教研故事、真实美丽的教育心情记录在网络上，大家相互拜读，及时交流，从各自的教学经历中，或者拜师学艺，或者鞭策鼓励，或者引以为戒，或者引发思考或辩论，其意义很深远。
（2）收集课题资料。在这里，教师可以建立自己所研究课题的资料小口袋，平时的教学实践中积累资料，日积月累，课题结题时，整理成册，这就是他们的成果了。
（3）集思广益，集体备课。执教人先设置备课研讨专帖，把教学设计上去，其他教师阅读、修改，或组织《一课一帖》备课帖，即就某一课大家都来自己搜集到的资料，自己的教学设计，相互交流。
（4）求疑问难，资源共享。有什么教学问题，身边同伴解决不了的，鼓励教师把帖子发在网上，可能就会有人来与你探讨，你会得到满意的解答；有什么鲜为人知的好东西（优美的文字、美丽的图片、精美的课件……），鼓励教师不要一个人独自享受，而是在论坛大家分享。此外，大家都启动身边的学习资源，把现实中的各类研讨活动资料，积极到论坛上，大家一起学习、交流。
（5）组织学科专题研讨。现实教学研究活动，往往受地点、空间、时间等限制，不能使更多的教师亲自参与，只能望而生叹，亲身参与的教师意犹未尽。但借助于网络，可以弥补这个缺憾，教研员把活动的相关资料在网上，组织没有到现场的教师浏览学习，也可以组织在现场没有发言的教师在这里跟帖子，继续发表自己的见解，使研讨活动无限延伸。教研员根据学科教学焦点问题、困惑问题提炼出专题，研讨主题专帖，组织教师参与研讨，如《课堂精彩源于预设还是源于生成？》《语文倡简教学在行动》《文本细读知多少？》等。
2.博客
教研员学科博客是个网络收藏空间，除了收藏发表个人喜欢的文章、照片、视频资料等，在这里最大的优势就是与广大教师交流，倾听他们真实的心声。在博客上，也可以设立各类专题研讨交流区域，先研讨主题日志，将要研讨的主题、要求提出来，各校教师以发表评论的形式各自的见解。不过，和论坛相比，博客是个小空间，但可以用它来弥补论坛没有注册就不能发言的缺憾。
3. UC聊天室房间
像新浪UC聊天大厅“优声优色”，集文字、语音、视频于一体，天南海北，零距离接触，仿佛身临其境，现场交互效果鲜活生动，情境浓，改变了网络教研单一的纯文字交流的习惯，于娱乐中增长知识，于轻松中参与教研。此外，可以现场全程录制文字、音频、视频研讨过程，抓拍研讨图片，之后进行回放反复研讨，因此，得到广大教师与学校的青睐。这里原本是个聊天室、娱乐室，但我们却拿它来做教研，那么，具体怎么做呢？
（1）教研员把现实中组织的各类研讨活动通过摄像头、摄像机在房间直播，使不能到现场的教师在校、家中通过网络足不出户就可以参与活动，扩大了教研的受益面，提高了教研的实效性。
（2）各校校本研训活动在房间直播，教研员足不出户可以参与、了解、指导、服务各校的校本研训活动；各兄弟学校都可以足不出户相互学习交流。这样，校本教研由封闭变为开放了，校本教研信息传递的速度更快、合作的伙伴更多了。
（3）通过房间组织专家讲座。可以是现场讲座的直播，可以在麦上直接讲，可以直播视频资料。
（4）设定房间固定活动栏目，开展各类活动，如“趣味语文”“解疑答惑”“美文诵读”“话题研讨”“讲述教学故事”“互动沙龙”“文学欣赏”等。
以上平台可以独立使用，也可以采用“一条龙模式”，将多种平台交错使用、相互弥补，效果更好。活动前可通过教研网通知——组织教师到UC房间视频观摩参与研讨（点的评论）——会员在论坛发表评论交流（全面、系统的资料）——没有注册的会员在博客上补充——通过教研网图文并茂各平台的研讨资料、总结通报。
二、富有感召力的“吹鼓手”
在某种意义上讲，网络教研还是一种新生事物，在推行初期，宣传、动员、召唤、推介是不可或缺的。教研员除了要先行一步、身体力行外，还要以饱满的热情、充沛的感召力、十足的耐心，做网络教研的“吹鼓手”，通过各类会议、各种场合积极宣讲、推广网络教研的概念、作用和优势，激起教师的参与热情。教研员还要通过各类培训，帮助教师掌握基本的操作技术，提高教师运用网络的技术。从现代教育技术理论到互联网基本操作，从校园网各功能平台的使用到教师博客的建立使用，从论坛的注册使用到UC聊天室音视频软件的使用等，抓关键点进行运用培训，使教师对网络资源的使用从会用到爱用，提高教师的网络教研能力，使教师不但想参与，而且会参与、能参与。当然，也不能事事都靠教研员单打独斗，要不断地发现骨干、培养骨干，以骨干教师辐射带动其他教师，这样层层推进，最终达到全员参与。
三、敏锐聪慧的“策划师”
在网络教研中，研讨话题非常重要，必须来自于一线教师的需求，切中教师的表达“人中”，这样，教师在研讨时才会知无不言、言无不尽。所以，教研员做一名敏锐聪慧的“策划师”，要善于从诸多的教学现象中发觉、提炼、设计新颖的话题，组织网络研讨活动，增强教研的吸引力。
四、耐心到位的“牵引者”
在每一次的网络教研中，教研员或在台前摇旗呐喊，或在幕后擂鼓助威，但仅有呐喊与助威是远远不够的，教研员要时刻关注，时刻跟进，时刻牵引。在每次活动时，教研员都要认真浏览、及时回复，与教师热情交流，耐心鼓励，使每一位参与教师在与教研员的网上互动、交流对话中，感到被关注、被认可了，感到有所触动、有所感悟、有所收获、有所提升，从而被网络教研的魅力吸引，由任务驱动型转换为自觉自愿行为，不遗余力地投入其中，把网络教研用心做下去。在每次活动后，教研员要对各校参与的情况进行统计、反馈、督查，对涌现出来的积极活跃、有思想的教师要及时表扬鼓励，少些行政命令，多些人文关怀。总之，在组织网络教研活动中，没有兴趣是万万不能的，仅靠兴趣也是远远不够的！
五、睿智深邃的“掌舵人”
教研员在组织教研活动或者与教师网上交流时，要站在教研员应有的学科高度，从专业引领的角度与教师交流，对教师做深层次的专业引领，掌好学科的舵，把好学科的方向。教研员要积极向教师提供优秀教研网站，提供教育教学信息，引领教师将实践问题转化为研究问题，群策群力，共同探究，寻找策略。教研员要回应教师的问题，解答教师的困惑，拨正教师偏颇的思想，更新教师陈旧的理念，通过对一些话题研讨的有意“挑起事端”“推波助澜”，引发教师网上的争议或者辩论，将教师浅层的认识推向深层次，将教师模糊的认识辨析到清晰。要用新课程理念指导教师们在思考时把握重点问题、焦点问题，做理性、系统的反思，在更高层面上加以总结、提炼，注入更多的理性思辨，形成高质量的教研成果，避免认识的肤浅，反思的散乱。网络教研决不等同于网上休闲聊天，说上几句话、发上几个帖子就完了，它必须要触及教师的思想，在相互交流中提升专业素养，产生内需，使教师研有所获，从而增强网络教研的内涵。
网络教研中，教研员还应该具备以下几种心态:
1.受挫心理。网络教研的推进需要教研员报以极大的热情与耐心，一点一点推进。此外，还要“承载”教师的各种曲解:有的教师可能会觉得你是没事给教师找事，有的会认为那是你们教研员的事情与我无关，甚至有的会认为你是为了赚钱……面对这些，你要理解，教师们的误解是因为不了解，那就还需要你多宣传，待他们了解了网络教研，自然会给你“昭雪”的。
2.受累心理。没有天上掉馅饼的好事，要想掌握这种前沿的技术，不吃苦、不受累那是天方夜谭！当别人茶余饭后漫步街头，或摇曳在舞池，或在酒场推杯，你只有独自守着电脑，敲击着键盘，可能到漫天星斗都已经倦了，而你还在敲击自己的梦想……这份清苦是网络教研中需要常常面对的，对教师要多做这样的宣传劝导，教研员自己更要有这方面的心理准备。
3.受冷心理。网络教研不是教研的新奇观，只是教研的另一种形态，是对常规教研的一种补充，不要期望会产生什么轰动效应。起初推进时需要强劲些，等到教师们都掌握了操作技术、熟悉了其中的规程、明白了其中的道理、养成了一定的习惯后，就进入常态，仅把它当作一种教研工具而已。所以，也要有先热潮后冷落的心理准备。
