形体培训总结范文

导语：如何才能写好一篇形体培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

质检半年工作总结

8月15日员工报到，酒店组织全体员工进行入职培训。该阶段培训质检工作主要如下：

一、培训时间及内容

岗前入职培训主要由军训课程、公共课程、专业课程培训三大部分组成。具体有：

1、8月15日—8月22日军训。172名员工在南京炮兵学院国防教育基地进行为期八天的全封闭军事训练，经过军营生活的体验，培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的意志和雷厉风行的作风，增强了团队意识和服从意识。教官对每一位军训学员进行军训鉴定，31位表现良好的学员被评为优秀员工。

2、8月24日—9月2日公共课知识培训。邀请浙江旅游职业学院、鼓楼区卫生监督所、消防大队、公安局等专家、教师进行公共课知识培训；各部门经理讲授部门概况。

3、9月3日—9月30日形体、公共英语及部门专业知识培训。专业知识内容包括：职责范围和主要职能、组织机构、岗位职责、操作程序与标准、管理制度、运转表格、应知应会等；由酒店挑选形体佳、英语基础好的员工分别担任教员，进行形体训练和公共英语的培训。

4、9月27日——10月20日第一期Foxhis软件操作系统培训：培训内容包括：预订、接待、收银、餐饮、商务中心、公关销售、客房中心、审计、礼宾、总机、信息查询、人事劳资、工程报修等等。

二、费用

1、军训：4万

2、公共课、专业知识教训：

①场地租赁：江苏省职工科技活动中心

大教室140元/半天·间

小教室50元/半天·间

空调费：20元/半天/台

②授课费：

浙江旅游职业学院：6000元。

区卫生监督所：200元

区公安局：200元

区消防大队：500元

3、餐费：5元/人·天

4、其他费用

三、培训老师

形体老师：人力资源部安全督导林通、肖宁、王建民；前厅部接待经理朱昆；市场营销部谢堃。

英语老师：前厅部接待员周倩、商务中心文员朱琼、大堂副理晏飞、市场营销部王亦洲、财务部方达、谷小年。

四、培训考核

每一阶段的培训课程结束以后，人力资源部和各部门都及时对员工进行了考试和考核。

9月10，人力资源部组织第一次员工入职培训公共课书面闭卷考试。196人参加考试，6人缺考。60分以下23人，不合格率12%；60分（含）—80分130人，占考试总人数的66%；80分（含）以上42名，优良率22%。

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关键词:形体动作;教学;影视表演

影视演员通过舞台和银幕展现给观众所塑造的人物形象,通过表演过程中对人物的形体动作和行为的把握,进而演绎出剧情发展以及人物的精神面貌,可以说形体动作是表演的重要组成部分。影视表演专业进行教学时一般都包括四门主干课程,四门专业基础课分别是声、形、台、表。教学中形体动作课是极为重要的训练科目,它的目标是:针对表演课这一学科的特点,对学生进行科学的训练,除了锻炼学生的身体素质,让学生掌握形体表演技巧外,还要让学生领悟表现方法。同时要全面地开发学生的形体表演的可塑潜能提高学生形体表演的表现力。著名演员斯坦尼斯拉夫斯基的理论指出,演员的形体训练以及运用对表演十分重要,人的形体动作最能真切地反映角色的外部特征。演员在创作角色时应该首先把握人物的形体动作,然后再深入角色的精神生活。即演员要从掌握角色的自我感觉开始,要体会准确和完整的角色。第一步必须要捕捉角色外部形体特征,体味其生活中的表现,要模仿所扮演角色的典型形体动作,同时还要控制和塑造形体。提前要设计好形体动作并按计划进行表演,演绎出能体现角色性格的动作、表情、手势、姿态和声音,表现出角色的情感,让演员的表演内外协调一致。

一、形体动作表演的内容

形体动作:指的是在表演过程中通过消耗外部肢体(五官、躯体、四肢)力量的看得见的形体动作。演员的形体动作表演不是简单的机械动作,其表演是有机的并且具有目的性,这些动作必须有顺序、能够反映角色的性格。形体动作都与人的心理活动相连,形体动作一般都是人的心理活动的体现。演员的形体动作必须要符合人物的思维特点和性格特征,动作的表演要受到剧本所规定情境的限制。演员要想把剧本上的角色变成一个血肉丰满的人物,让其具有自己的特点。演员要想塑造一个成功的人物形象,除了要有比较形象和美观的形体动作,还必须具备较为正确、美观的形体姿态外,演员还必须对人物进行深入理解。此外,演员所表演的动作要符合剧情的发展,体现出人物的精神风貌。

形体动作表演内容包括:生活化形体动作表演和夸张化动作表演。演员的表演应该做到让观众看不出在表演,演员的表演应该与日常生活中人物活动一样生动逼真,表现得比较自然。例如,赵本山老师的很多电视剧,如马大帅系列、刘老根系列和乡村爱情系列,在这几部电视剧的表演体现了较高水平,其表演给观众感觉比较真实。此外,能够生动地展现人物性格和丰富人物形象的夸张表演风格也是影视表演常用的手段之一。这种表演风格的特点是利用灵活形象的形体动作,以夸张的漫画式动作来进行表演。这种表演风格对人物的夸张是以细致的观察生活并进行科学细致的提炼为基础的。表演要符合人物心理的发展,此外演员必须细致对待夸张的表演,让自己的动作真实可信。例如,香港喜剧演员的代表周星驰的一系列无厘头表演风格,给广大观众带来了极大震撼。

二、影视表演专业形体教学存在的问题

目前,影视表演专业的形体教学利用舞蹈、艺术体操、戏曲动作等教学手段对学生进行训练。通过这些训练学生在身体素质和技能方面得到很好的锻炼,他们在肢体力度、柔韧程度、动作协调性方面有很大的提高,学生在动作舒展和舞蹈韵律等外部技能方面掌握了很多外部技巧,但他们却不能在以后的表演中灵活地运用。一方面,形体教学与表演不能很好的衔接,传统的形体教学对表演的融合重视不够,例如,很多学生以前曾经接受过比较系统和规范的专业舞蹈训练,有比较好的形体素质基础,可是他们在入校一段时间后的表演别是在肢体语言方面不能有很好的表现。造成这一现象的原因;是忽视了对学生形体动作的创新性和外部技术的培养。

另一方面,学生的表演的创新能力不高。在平时的教学过程中,我们想通过表演实践,让学生领悟课堂所学的形体表演方面的知识和技能。但学生受到各种因素的限制在所学与运用之间很难突破,在实际表演过程不能做到融会贯通。

三、形体动作教学方法

在形体教学中我们要进行全面地探索研究,要意识到形体教学在演员角色塑造中的重要作用。根据表演专业的特点和具体要求,针对如何提高演员的表现力进行教学。

(一)动作模拟练习

斯氏的理论针对形体训练注重“肌肉松弛”。在影视表演教学时必须强调内在的“劲头”,表演时要达到“圆、帅、美”,坚决避免表演动作生硬和呆板。著名戏剧导演张彭春教授曾说过:“表演就和在学习绘画一样,演员刚开始只是学习部分现成的手法。但他们在已经掌握了所学的基本手法之后,就可以进行个人的创作了。所学的这些基本手法都不是富于个性的,演员真正地掌握了这些基础手法之后,以前他所经历的生活阅历就会体现在他的表演之中,他的表演会展现出新的手法,创造出属于他本人的风格。”张教授把这种方法概括为“通过对现成手法的掌握,结合个人的经验,来能动地创造出完美的新形象”。教师在形体教学课上传授形体动作时,可以采用绘画的临模方式,让学生先模仿别人,然后使学生熟练掌握全部基本要素。学生只有在全面地掌握的基础上才能熟练地运用表演技能。

(二)形体感觉练习

在实际表演中,人们经常使用“这里感觉不对”和“那部分表演的感觉比较真实”对演员的表演进行评价。这种评价指的是演员表演时他的表现是否符合剧情中人物应有基调和状态。要是演员演绎出的这个人物给人感觉不对,那么其所扮演的人物就不成立。简单的说,对所扮演角色的感觉控制和把握程度,直接决定了人物的塑造结果。演员是以身体为创作工具和原材料的,主要是利用身体的表演去演绎角色的身份和生活,反映出角色的动作。因此,教师在对学生进行形体训练时,必须十分重视训练学生身体动作的自我感觉能力,提高学生表演过程中的表现能力,让学生能够用意识控制肢体动作,进而让学生掌握更多的形体控制方法,在以后的表演中更好借助形体动塑造人物。

总之,在形体动作造型训练的教学中教师需要不断进行实践和总结,让学生能够很好地实现学与用的结合,切实发挥形体动作表演在影视表演中的作用。

参考文献

[1]焦菊隐.焦菊隐文集:第四卷[M]北京:文化艺术出版 社,1988.

[2]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集:第二卷 [M].北京:中国电影出版社,1958.

[3]庄华.简论戏剧形体语言造型训练的设立及其主体[J].山东艺术学院学报,2003(4).

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关键词： 美术培训 素描 速写 色彩

普通高中美术新课程标准指出：“美术教育要面向学生的生活和发展，引导学生学会运用艺术的方法认识世界，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术或美术与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力。”这对高考美术培训提出了更高要求，传统的美术培训模式已跟不上时代的发展，精英化的教学模式应该为更先进的培训模式所取代。结合这一新理念及多年教学培训经验，联系培训中的教学重难点，我有如下认识。

一、结合新课程标准，培训要突出要点

对于高考美术教学培训来说，进行高效课堂建设，首先要突出培训的重点要点，瞄准改革中的突出问题，在学习研究中不断探索，结合实际，努力寻找科学思路。

素描头像教学既是学生参加美术高考的内容，又是美术培训中投入时间精力较多的科目，但很多时候教学效果并不理想。因为人的面部形象最生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化。根据多年素描头像培训教学经验，我探索出一套行之有效的方法，即根据学生实际水平深入浅出，课堂练习反复实践，教学内容环环相扣，让学生在活泼愉悦的绘画气氛中轻松掌握素描头像，提高学习效率。根据多年培训，我总结出以下素描培训要点。

（一）构图注意整体性

构图是作画的前提，全局领会后才能动手作画，因为从整体出局，然后到局部的链接，这样点连点、线连线才可以顺利完成一个满意的作品。一个整体是由若干个局部组成的，没有局部的整体，是空洞的不真实的。因为素描的目的，不仅是练就一双好手，更重要的是培养艺术思维，离开了这两点，素描练习就失去了意义。很多情况下，缺乏整体性，再精彩、深入的局部也是毫无意义的。

（二）轮廓勾勒要细心观察

在素描中，用线条勾勒出事物轮廓是最关键的一步，没有轮廓就没有形状，绘画就没有美感可言。培训中，有的同学面对素描物体，不耐心细致地观察其外在表象，只是机械地抄袭，造成绘画表象化、机械化。素描中学生要重点研究轮廓的表现形式和表现力，从多方位观察事物。

（三）入画前要理性分析

事物的形式和表现力的设计是入画的前提，也是素描首要明确的。局部与局部、局部与整体的关系都是作画前必须理性分析的内容，如何处理这种关系，靠比较的方法，比色调的深浅，比形体比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。根据这种比较画出来的物象，才是客观对象真实存在的一面。如果在没有清楚事物的结构和形状关系的情况下就入画，那么作品一定是失败的。这样只会令创作陷入迷茫。

二、美术培训要注重因材施教、循序渐进

在美术课堂上，进行美术素描的技法训练时，有的同学基本功扎实，从线条、角度及整体体现的精神都可圈可点，但有的同学由于基本功较差，可能在布局、透视等方面存在问题。教师在面对这些作品时，就要正确评价，分层次评价，要充分肯定每一位同学的优点，不要用一个标准衡量。这样既照顾了学生的自尊心，又提高了他们积极参与课堂学习的能力。

在教学中要注重循序渐进，比如，在速写教学中，要先了解人物的基本结构与比例，认识人体体块的分布，将人体复杂的结构用体块的方式进行概括，这样能帮助我们更深刻地理解记忆人体结构。速写讲究的是形神兼备，无论形体还是神态都应当兼而有之，初学者对形体与神态要分阶段练习，在不同时期解决不同的问题才是行之有效的。另外，线条在速写绘画中是十分重要的要素，线描训练是速写初期训练必不可少的，一幅速写作品的好坏与线条表达效果的优劣有十分密切的关系。在中期阶段，色调的使用也很重要，色调对增强速写画面的艺术效果不可忽视，它具有表现体积，拉开空间和层次的作用。学会概括与归纳，学会对复杂形体进行归纳与整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速写中训练，在不断地训练中提高，做到胸有成竹。总之，练习速写要有合理的步骤，逐步进行，这样才能取得事半功倍的效果。

三、高考美术培训要突出理性解读

在教学控制上，教师应该有所为有所不为。在新的教学理念下，学生有了自我控制的权利，教师不再需要全面控制，只需对教学内容进行宏观层面的把握，比如对教学目标、教学计划、教学容量、教学进度等要有比较全面的把握和控制，保证教学任务的完成。

基于美术培训的紧迫性、专业性，培训教师应该在培训中通过引导实践，多给学生进行理性专业解读，比方说，对于色彩的教学培训，我一直强调以下四点的理解和把握：一是色调，这是色彩技巧中的基础，很多美术考生对这个“基础”不太得心应手；二是色彩明度，这是表现色泽明暗、对比的，色彩明度的合理搭配会让画面更有层次感；三是色彩的冷暖关系，这一点如果运用好，区分出它们的冷暖和不同的色彩属性，就能创作出一幅绝佳的作品；四是色彩纯度，它决定画面的整体效果。色彩教学中，做好了这种教学内容的理性解读，就能让学生对教学内容有较深层的认识，便于他们理解掌握。

总之，新课程改革，最终要在培训教学中实践，追求培训教学的合理化、智慧化、精确化，不但会改善师生关系，激发学生的创作激情，而且能增强学生自信心。

参考文献：

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关键词：造型；结构；个性；创新；因材施教

目前我们高中美术班素描教学的主要目的就是为进入高等艺术院校进行深造的学生打下一定的基础，同时也是当今高考美术专业中最根本的科目。其要解决的基本问题是将所见到的客观物象在符合造型规律的前提下表现作者的主观感受。

素描造型艺术是创造不同类型的形体艺术，是研究主观世界一切物象造型规律的学科，在美术常规教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的基础，同时它也被看作一门独立的艺术，因为一件好的素描作品本身就是一件优秀的艺术品。它要求学生对客观事物进行艺术的再创造，而这种“再创造”就是艺术。艺考生培训担负着为高等艺术院校培养学员的任务，学生的专业辅导课就是我们的阵地。在三年的学习中，教师对整个教学过程的安排和实施，就显得非常重要了。因为学习绘画，提高学生的造型水平并不是凭空创造，而是要学生能将自然形体转变为艺术形体，这种本质和美感的表现就是素描造型艺术的主要特征─—形体的特征。而要表现这一特征就是要培养学生的观察、表现、整理与概括的能力。

对学生的训练应有层次、循序渐进、由浅入深，不可操之过急，只有打好艺术造型的基础，才能实现培养学生较好的观察能力、造型能力以及良好的审美能力与创新意识的育人目标。

一、培养学生良好的观察方法

整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。系统、科学的培养学生的素描认知力、观察方法，明确素描表现的具体法度。正确的观察方法，体现了一个画者的艺术修养，也是画好一张素描的首要前提，它甚至决定了一个从事造型艺术家的未来。正确的观察方法，首先要解决透视问题，用透视的眼光观察物体，掌握透视的变化规律，以及物体固有联结─—结构问题。在教学中更要遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，先可摆较简洁、对象较少的静物训练学生的观察力、认知力，让学生在单纯中发现丰富的内在变化：如何构图，处理画面上的空间关系，把握画面的细节特征等；而后逐渐过渡到复杂的组合体、多角度地训练学生正确的观察方法，加强画面的组织能力，对画面中体现美感的东西进行重点描绘，集中感受对象鲜明的特征，对无关紧要的细节加以舍弃，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病，让学生较顺利地走入美术的殿堂。

二、深入研究结构素描与明暗素描的造型规律，培养学习兴趣

结构素描是以研究和表现形体的结构为宗旨，主要以线的形式来表现形体的穿插及构成关系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空间透视原理（近实远虚、近大远小）来表现形体在空间中的诸多因素，主要特征是以明暗调子来控制形体的结构关系、透视关系和空间关系，这两种素描没有本质的区别。素描规则告诉我们，没有不讲结构的造型艺术，也没有不注重结构的素描，结构是各种体系素描的命脉，点、线、面、质感、量感是素描的要素。我们从事的高中美术教育针对的是高等艺术教育的目标，一般遵循一套既定的程式。从内容上分有：静物几何形体石膏分面像石膏人像真人肖像的练习；从教学手段上分有写生、临摹和默写等方法上的训练，来锻炼学生手、眼、脑的协调性，从而形成一个正确的观察方法和表现方法，达到基本绘画技法与美学观念的统一。

三、注重学生个性化发展，培养创新意识

个性是作者对生活的独特感受和对艺术的领悟，是独特地运用美学法则的表现，但个性是相对的，没有绝对独创性的作品，对干初学者在学习素描时，临摹某某的作品，甚至像中国传统绘画中的摹写，可以说这是正常现象。但在其今后的学习发展过程中，不可一味地摹仿，要勇于表达自己独特的感受，古人所说的“似我者死”就是这个道理，因此在绘画作品中“不可无我”即是在作画时不可无情。

高中美术生的教学是走“写实”的道路。三年里，在教师平常的示范教学中，学生或多或少地学习了教师的作画风格，这易造成全班学生的画一个样，这也许间接地扼杀了许多学生的艺术灵气。齐白石老人不是曾告诫自己的弟子：“学画学我者生，似我者死”，个中意味不言而喻。这样才能对学生在高中阶段乃至未来的发展产生更加积极的影响。

要始终强调独立思考，发挥自己的想象，不可被动地刻画对象，人云亦云，同时在素描训练中寻求简练合情合理地表现见到的物体或人物，以达到形神兼备，丰富而又洗炼，严谨而又生动。在教学内容和形式上应采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合；并且要在其间安排构图作业，培养学生的记忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养其表现整个画面形的能力。

我们高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际情况发展学生的个性和审美能力的培养，也要提高其扎实的造型能力和对现实的表现力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和爱好，来融入到平时的教学中提高自身的艺术素养。

总之，美术教学是一个立体的教学过程，中间很多内容和经验都要靠平时去积累去总结和反思，以上几点是我的一些浅见，尚有很多不完善的地方还需要提高。

参考文献：

[1] 葛饶民；关于素描教学的思考[A]；高等学校艺术教育研究[C]；2003年

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一学期来，本小组以《中小学艺术教育纲要》为指导，充分利用第二课堂，培养学生的美术学习兴趣，发挥学生的美术潜能，展示学生的才艺，使学生学有所长;丰富学生的课余生活，营造良好的学习氛围，推动我校校园文化建设。完成了小组活动的计划，也达到了“通过一学期的时间对学生进行美术专业技能的指导与训练，使学生初步掌握一定的美术基础技法和基本技能;使其具有一定的美术表现与创作能力，有较高质量的作品在校园内以及各级赛事中展示。”的预期目标。现将一学期的活动开展情况总结如下。

一、加强制度管理，增强学生信心。

在本学期的第一次活动，我向学生简要总结了上学期活动开展的情况，表扬了一些在活动中表现优秀的同学，同时也指出了在活动中出现的一些不良现象。强调了小组活动的制度和要求，如:要求组员务必守时守纪、遵守考勤制度，因故缺席者，须提前请假;未经教师允许，不得带领非组员进入画室;务必按辅导教师的要求如期准备好学具，以保证活动的顺利开展。

介绍了本学期兴趣活动的开展形式及活动内容，分析了美术在社会生活中的作用与地位，向学生描绘了学习美术的美好前景，激发了学生的学习热情，增强学生信心。

二、完成了专业技能培训计划。

按照小组活动的学年计划，从校情和学情出发，我们第二阶段的美术专业技能培训分两组实施，活动目标为:高年级组:通过对学生进行美术专业技能的指导与训练，使学生能运用透视原理表现物体的形体和空间，初步掌握线描设计的一般方法。低年级组;通过激发学生的美术兴趣，使学生乐于美术创作活动，指导学生初步掌握卡通画技法和基本技能。

对于高年级组的训练，因学生已经有了一些基础，再则教具、学具也较易准备，活动开展起来相对顺利，目标也容易达成。但对于低年级组的训练，难度比预期的要大得多。一是对题材的选择，内容要健康向上。二是色彩的运用要协调，经过与学生共同探索，也摸索出一些经验。

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作为形体训练的一种，传统的方法是利用全身镜进行观察，以增加自我反馈。然而相关研究表明，采用微格教学方式对体育动作技能进行训练的效果也很好。微格教学的英文为Micro-teaching，是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境，教学时间一般控制在5～10分钟[2]。

传统的微格训练主要采用较专业的摄录设备，对训练过程进行录像和重放。随着手机的普及，越来越多的人使用上了手机，或利用手机进行移动学习。截至2014年12月底，中国手机网民规模达5.57亿，占整体网民比例的85.8%[3]。据预测，在未来四年内，全球智能手机的用户数量将达到10亿。而带摄像头的智能手机的普及，使得利用手机拍摄微视频对舍宾形体训练进行微格教学成为可能。在对学生进行的移动学习的调查结果中，82%的学生使用手机上网，在多种学习方式中，54%的学生认为基于微视频的学习效果更好[4]。

微视频在教学科研中的应用也越来越广泛。不管是著名的可汗学院，还是翻转课堂，微视频都得到广泛的利用。据说在利用微视频的翻转课堂实施一年后，某校学生的学业成绩大幅度提高。165名新生中，只有19%的英语不及格，而原来一直在50%以上；数学课上也看到了类似的结果，不及格率从44%降至13% [5]。

1 研究对象与方法

研究对象 本次研究选取某高校29名大一至大四的舍宾形体雕塑训练学员进行研究。选取学员年龄介乎于18～24岁之间，分成四组进行微格教学训练。

研究方法

1）文献分析法。在本次研究的过程中，相关人员对舍宾形体雕塑训练的相关资料内容进行全面搜集：

①对权威性舍宾形体雕塑训练文献进行查阅；

②对舍宾形体雕塑训练相关学术论文进行查阅；

③对微格教学相关文献进行查阅。

2）测试研究。为检验训练效果，研究过程中，相关人员根据学员的状况对学员进行为期六个月的基于手机微视频的舍宾形体雕塑微格训练，训练前对选取的29名舍宾俱乐部学员进行身体测量，测量内容主要包括体重、胸围、腰围、臀围、大腿围、小腿围等。上述测量内容可以有效展现人员的形体美效果，具有实际研究意义。完成上述测量后，对选取的29例资料进行记录，将基本数据记录到数据库中。训练完成后，相关人员要对学员再次进行身体测量，要将测试的数据准确记录录入数据库。使用身体形态测试方法及相应软件对选取学员的身体形态指数进行分析，对测试数据进行统一记录和处理，以研究利用手机微视频进行微格训练的效果。

2 实践过程

确定舍宾形体雕塑训练内容 结合舍宾文献和微格教学文献，对舍宾形体雕塑训练测试研究内容进行细化。分析舍宾形体雕塑训练目标及手机拍摄要点。本次研究在减脂塑型的基础上对心肺功能、肌肉耐力、肌肉弹性进行训练，针对人体肌肉进行锻炼。训练内容主要包括形体语言训练和形体雕塑训练两大部分，由专业训练人员针对女性身体特点，对女子形体雕塑进行完善。

微格训练步骤

1）学习相关知识。学员参加训练之前，大部分不知道微格教学，少部分大三学生已参加过相关课程的微格教学训练。因此，在实施微格训练之前，组织学员学习有关微格教学的内容、步骤和方法，同时对舍宾形体雕塑的主要训练内容和目标进行学习。

2）确定训练目标及手机视频拍摄要点。微格教学一般用于师范技能模拟训练，一般在实施模拟教学之前应学习微格教学相关的内容，通过理论学习形成一定的认知结构，然后按照确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤进行实施。其中，如何定“格”相当重要，即如何划分各类教学技能并确定训练目标。同样，在进行舍宾微格训练之前，如何对舍宾训练内容进行划分，遵循微格训练之“小步子”原则也非常重要。在充分认识了舍宾形体雕塑的训练内容和目标之后，将舍宾形体雕塑训练过程细分为轻体动作、步调、站姿、坐姿、卧姿、表情等的训练。之后根据训练要点，指导学员在利用手机拍摄微视频时应该重点拍摄部位及要求、注意事项。

3）观摩示范。学员在了解了微格教学及舍宾训练主要内容目标之后，通过现有教学视频，重点观摩舍宾形体雕塑训练中轻体动作、步调、站姿、坐姿、卧姿、表情等的训练。观摩示范之后，相关人员针对29例学员的身体素质状况、身体健康状况、身体美感状况对学员进行舍宾形体雕塑训练内容设定，对每个学员的教学内容进行细化。

4）微格训练。在明确了训练目标之后，学员根据细化情况分别进行形体训练。训练内容主要为轻体动作、步调、站姿、坐姿、卧姿、表情等的训练。在训练过程中，同组人员利用手机进行视频拍摄。

①走姿辅导结合训练。走姿辅导结合训练主要指在训练的过程中对学员的姿态进行调节，保证走姿优雅度及美观效果。在训练的过程中要对学员的步伐进行指导练习，通过变换步、交叉步、十字步、足尖步等辅助联系动作，对学员的柔韧效果进行强化，可以提高学员的身体柔韧度，对学员的肌肉进行锻炼。

②站姿辅助结合训练。站姿是表现形体动作美感的关键。该动作具有非常广泛的派生效果，可以派生成走、跑、跳等动作，是其他姿态的基础。站立的过程中学员要保证腰背成一条直线，身体拔直，挺胸收腹，膝盖并拢，两腿夹紧，这样既可以加大对腿部体脂的锻炼力度，还可以对全身肌肉进行塑形改善。要对学员的重心进行训练控制，提高学员的平衡能力，这对锻炼身体曲线与形体动作美感具有至关重要的作用。

③垫上动作练习。垫上动作练习主要是在垫子上进行的坐姿练习、卧姿练习等，这种练习可以最大限度降低人体对关节的压力，减少对关节造成的损伤。通过垫上动作练习，可以增强组织脂肪的协调性，突出身体的曲线美，是实现形体动作美的重要操作。

④舞蹈训练及塑身训练。在本次进行舍宾形体雕塑训练的过程中，专业人员对舞蹈训练进行优化。针对29例人员的具体身体柔软度和身体曲线状况进行舞蹈训练，指导学员进行摆臂、环绕初步训练，波浪配合、舞蹈组合集体训练，腰部柔韧性、胸部韧性塑形训练。在优雅或激情的音乐下带动学员学习的积极性，提高学员对舞蹈学习的感知效果，提高综合训练的质量。

5）评价反馈。微格教学的优势在于能够提供强烈的自我反馈，因此训练拍摄之后的视频重放是微格教学中最重要的环节之一。在训练结束后，及时组织学员观看视频回放，并由指导教师对其进行点评。由于手机小巧方便，使得学员在训练过程中能够及时通过手机拍摄的视频进行重放，以检验是否掌握了所训练的动作要领或形体要求，同时由指导教师指出有待改进的地方。针对学员的不足之处，指导教师进一步对其需改进的动作进行示范，以利于受训者进一步改进、提高。

6）修改完善。评价反馈结束后，根据指导教师的要求，学员调整动作，再次实践。在掌握了某一单项动作技能之后，再进行下一动作的训练、拍摄、反馈、调整。待各项细分动作基本掌握后，再有计划地开展综合动作技能训练，以达到整体掌握的目的。

3 结果与分析

体重反映了人体的发育程度和综合营养现状，本次研究中学员原始体重指标达到（58.16±8.90）kg。数据结果显示：参与训练的29例学员原始指标中，身体综合脂肪量较高且多积累于胸、腰、臀、大腿等部位，整体脂肪分布较不均匀，人员身体形态美感较为低下；三个月时，学员身体形态指标开始好于训练前，此时期学员的脂肪出现变化，各部分指标主体呈现下降趋势；六个月后，学员平均体重达到（52.15±6.13）kg、胸围（87.79±5.70）cm、腰围（65.26±6.81）cm、臀围（87.14±5.68）cm、大腿围（51.51±3.64）cm、小腿围（32.58±2.77）cm，平均体重下降6 kg左右。具体结果见表1。

4 总结

舍宾训练通过强化站、走、坐、卧等过程中柔韧性和平衡性状况，对人体各部分、各器官形体美观效果进行优化和提升，可以有效改善体脂、体重、腰围、臀围。在训练的过程中借助手机的视频拍摄功能，按照微格教学理念，通过细分训练动作目标，经过学习相关知识、确定训练目标及手机视频拍摄要点、观摩示范、训练实践、评价反馈、修改完善等步骤，可以有效提高训练的质量，丰富了舍宾形体雕塑训练方法。  

参考文献

[1]舍宾[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/614.htm.

[2]微格教学[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/29943.htm.

[3]第35次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].[2015-

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[论文关键词]高考 素描 几何形体

美术高考已经成为广东省乃至全国高考的重要组成部分。也是各级中学提高升学率的重要手段之一，甚至有不少高级中学已经把美术备考当成特色教学，涌现出一大批专门辅导美术考生的教师和培训机构。为了最大限度地提高升学率，辅导老师组织美术考生在短期内集训，利用近乎公式化的教学模式，让考生熟练地掌握并使用绘画技巧；背诵式地画出日常所见的各种水果、瓶罐、花卉等，从而忽视了最重要的也是最基础的几何形体教学。

达·芬奇画鸡蛋的故事对每一个学画画的人来说并不陌生，但是相信很多人已经把它当作是一个好玩的童话故事了。恰恰相反，它告诉我们几何形体的训练在美术学习中取着举足轻重的作用：

一、启发兴趣，激发学生的学习动机

大多数的美术考生之所以报考美术并不是他们爱好美术，而是考生本身文化水平比较差，又想考入较好的大学学府，报考美术是一条捷径。这给美术教师带来的首要难题就是如何培养考生的绘画兴趣。而要解决这一难题的最有效的方法就是进行石膏几何形体的训练。高中三年，美术高考生通过熏陶的方法提高对美术学习的兴趣可能性已经不大了。考生们的首要目标就要参加美术高考，所以美术课技能的训练更能吸引他们的目光。更多的考生关心自己是否能学得好，成绩是否跟得上。所以在技能的教学中只要能让学生感觉到简单、易学，好玩，就能更大地激发学生的学习兴趣，素描几何体的训练就是能完全体现出这一教学过程。

二、点、线、面是基本单位

素描几何体的训练最大限度地体现为素描教学的点、线、面的基本单位，只要我们做到正确的握笔方法和作画姿势，不用任何辅助工具就可以轻松地画出很漂亮线条（直线）。我们用几条不同方向的直线合理地组合在一起，就可以表现出如正方体、长方体等不同几何体。在平面的纸张上画出立体的物体是一件很容易的事情：

线条是点运动的延续。素描是由无数线的组合而成的。线是素描造型中的关键要素。轮廓线： ①外轮廓线，比如画一面红旗时，我们会画成三角形或长方形。画气球，会画出一个圆形，这些线表达出了形的基本观念和物体与物体的外形差别，这些线叫做外轮廓线。②内轮廓线，一个物体除了具备外轮廓线，还有一些内轮廓线，如多面体除了外轮廓线还有内轮廓线，它们是形体中面与面的衔接线。

辅助线：辅助线能帮助我们正确打形，还能帮助我们检查画面中各物体间的位置比例是否正确。在画素描时，一般采用垂直线、水平线、斜线等作为造型的辅助线。确定物体重心时，画垂直线；检查物体是否稳定，如画对称物体时，先画一根中轴线，再画两边对称形状的外轮廓线，并检查物体的左右关系。画水平线是测量物体与物体之间的联系，比如哪个高些哪个低些；同样也能测量同一个物体各个组成部分的上下差异；而斜线则测量物体与物体之间或一个物体本身的倾斜程度。

我们由右上方向左下方往返把无数线条相对平行进行排列起来，线条要求两头轻，方向一致，疏密均匀，就形成面。灰白深浅层次不同的面，可以表现出丰富的调子层次和各种物体的质感。显然，我们只要画好线条，就一定能画好画的。从线条出发，可以启发学生的兴趣，增强考生的自信，树立坚定的信念。

三、能提高学生敏锐的观察能力，有高度的概括性

观察力就是对一件事物的留心程度，对我们所看到的每一个事物都要细心地去观察，去比较，无论它是多么的常见与平凡，都要认真观察对比，区分它们之间的异同点，从而达到提高我们的观察能力。达·芬奇刚学画画的时候老师整天要他画鸡蛋，刚开始还可以，但是后来就想不通了，当老师告诉他只要他认真观察，每一个鸡蛋都不一样，就是同一个鸡蛋，不同的角度也不相同的。他认真观察比较后，果然如此，这更大地激发他的学习劲头，也极大的提高他敏锐的观察能力，后来画出了《蒙娜丽莎的微笑》等不朽之作。教师可以教会学生画好一个鸡蛋，但不可能把世界上所有的鸡蛋都教会给学生，苹果、雪梨等也是如此。教师应该教会学生如何观察对比，找物体间的差异，要从我们身边作起。看一个事物时，除了仔细观察之外，还要从多个角度去思考，不要忽视微小的差异，如果我们不仔细观察，也许永远区分不开物体间的差异。比如，当老师同时摆放两个石膏球体让学生画时，学生能区分出它们的异同点吗？上午老师摆出一个球体，下午又摆出一个球体，学生能告诉老师上午画的和下午画的是否是同一个球体呢？所以，通过对简单的立体几何形体的训练可以培养学生的敏锐的观察力。

从美术的角度出发，世界万物都由方、圆形组成：在素描几何体的训练中，我们练习正、长方体，而现实生活中我们所看到的如电视、冰箱、衣柜等等都是方体，各种酒瓶、杯具都和柱体有关，各类瓜果都和球体有关。当我们画到这些东西时，就可以把它们概括成基本的几何形体去画，就不难表现。再复杂的物体也能运用几何体基本形去概括，就如：人物的头部是球体，嘴巴是半圆柱体等。

四、能掌握全面的素描基础知识

几何形体的训练是素描训练的初级阶段。几何形体为简洁概括的抽象形体，对初学者来说是研习素描最容易掌握的基本方法。几何形体的基础是方形体和圆形体，其他的几何形体都是派生形体，如多面体和穿插体等。学画几何形体素描应先画方形体和圆形体，再画其他的几何形体就容易多了。如画准形的方法及透视原理、明暗色调排列规律、明暗的强弱对比排列规律等，在方形体、圆形体上都可以学到素描的基本原理和表现方法。几何形体素描包括以下两个部分：一，几何形体结构素描，主要是研究画准形及透视规律。用线或线与面画出形体结构。二，几何形体调子素描，主要研究在几何形体上由于光线照射而产生的光影变化规律，以及色调深浅排列的规律。几何形体素描是以临摹、写生、默写三结合的学习方法进行基本训练。临摹：临摹是写生前必须进行的练习步骤。通过临摹学会判断比例与目测形状的能力，并学会素描的基本造型方法。写生：写生是绘画最基本的方法。通过写生，培养学生的观察判断力和目测的准确力。在写生中训练学生正确的观察方法和表现方法。默写：默写往往被学习者忽略。其实质是加强理解并总结规律，掌握正确的观察方法和表现方法。写生、临摹、默写三种方法要交替进行。在写生之前应先进行临摹，以后再进行写生练习，用临摹学到的方法去写生。默写就是巩固所学的观察方法和表现方法。

学习素描是绘画基本功训练的过程，必须由浅入深、由简到繁，循序渐进，不能急于求成。学习的每一步都要认真理解素描的规律，并在素描练习中体现规律性，画出完整的素描作品。再高难度的素描也离不开基础素描，只有在几何形体训练过程中掌握了素描的基本规律，如明暗、线条、形准、虚实、透视、空间、色调等。才能在以后的静物、石膏像、人像乃至人体素描中轻松面对，挥洒自如。

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在现今科技发展迅速的大环境的推动之下，教师的教学方式也变得更具有多样性，将教学工作与信息技术整合便是其中一个大的发展趋势。顺应趋势，本院在形体课教学工作中将舞蹈及形体训练动作等课程内容与信息技术相结合，并进行了相关的实践工作。随着整合过程中的不断摸索，发现将形体课教学与信息技术相结合对于形体教学有积极的影响。本文首先阐明了形体课开展以及信息技术与教学相整合的意义，然后以教学者的角度分析形体课教学工作中信息技术所起到的作用，最后以在实践工作中所得到的结论为理论依据深入探究了形体课教学中信息技术的应用。

关键词:

形体课教学;信息技术;整合

顾名思义，形体课是一门与身体形态相关的课程，所教授内容包括体形、体态、体能等等。在职业院校中开设这门课程的主要目的是让学生理解什么是形体美感，提高学生的肢体素质及形体语言表达能力，提高本院学子未来在职场上的竞争力。形体课教学在某些方面看来与体育教学有些相似:两者均能起到强身健体的作用，对学生的身体素质进行训练。但其出发点却不尽相同，形体课较多偏重于对学生体形的塑造，其主要目的是通过学习舞蹈与一些肢体训练动作来塑造学生优美的体形、体态，使学生通过学习，掌握科学合理的健身方法，加深其对“美”的认知，提升学生的审美能力。在当前的大环境之下，将信息技术与教学工作相结合是教学工作者较为青睐的一种教学方式。信息技术与教学相结合，可以给教学工作者提供极大的便利，例如网络上丰富的信息资源等。将信息技术引入到形体课教学中来，可以使得教师的教学方式更具多样性和便捷性，同时也可以解决既往教学工作中所存在的一些尚未得到解决的问题。除此之外，还能使得学生快而有效的展开形体课程的学习，极大程度的提高了学生的学习效率。

一、形体课开展以及信息技术与教学相结合的意义

事物存在必有其存在意义。同样的，一门学科的开展，必然有其开展的意义。开展形体课，意义重大，它能起到提升学生体能以及提高广大学子身体素质等作用。笔者认为，形体课的开展有以下三方面的意义。首先，开展形体课教学可帮助学生塑造较为优美的体形，除此之外还能帮助学生树立自信感。开展形体课教学，通过对于舞蹈等课程的学习，帮助学生们塑造一个更好的外在形象。现今社会，科技为人们的生活提供了巨大的便利，同时也使得人们失去了很多锻炼的机会，尤其是学生，长期以来以知识、理论学习为主，对于体育锻炼并不重视，很多高中生都选择在体育考试前突击准备，而不是长期科学的锻炼。虽然学校也设有体育课，但由于部分学生对体育课态度并不是十分积极，甚至应付了事，所以体育课不能完全覆盖形体课的作用。而形体课由于其教学形式丰富，互动形式更强，也更加生动有趣，所以受到广大学生的青睐。其次，形体课对学生审美和内在修养可以起到一种提升作用，形体课教学虽然看似仅与形体美有关，或者可以说是外在的训练，但透过现象看本质，形体课其实是一门可以提升学生审美能力和内在修养的课程，通过肢体动作与音乐良好的结合，使学生获得一定的韵律感，接触并逐渐接受传统的美感。奥古斯特．罗丹曾说过，生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中的美无处不在，而学生们因为其生活范围的局限性，所以对“美”的认知并不十分清晰。形体课的开展可以很好的解决这一问题，形体课教学，可以帮助学生塑造审美观，使其对美有一个更深层次的认知。除此之外，形体课教学通常会使用古典风格音乐作品，可以帮助学生提高其艺术素养。这些因素的累加，使得学生的综合素养得以提升。最后，开展形体课教学有助于促进广大学子的心理健康。要使心情愉悦，多进行体育锻炼是个很好的方法。同理，形体训练也是一种能促进身体健康的活动，可以舒缓人的不良情绪。现今，在繁重的学业压力之下，很容易使人产生烦躁焦虑等负面情绪。在形体训练中，这些负面情绪可以得到纾解。除此之外，适当的运动的对大脑也有一定的好处。通过形体训练，由肢体的舒展过渡到情绪的表达，可以加快消除神经疲劳，提高反应能力，对身心健康很有帮助。近年来，随着科学技术的发展，信息技术逐渐走进了教学课堂。信息技术与教学相结合，给教育工作者和广大学子都带来了极大的便利。信息技术与教学工作相结合，使得教学和学习的过程都不再枯燥无味，而是变得更加吸引人，更加的生动形象。信息技术与教学的整合，使得教学方式更为创新，也做到了很多传统教学工作所不能做到的事情。信息技术与教学相结合的意义可以总结为以下三点。第一点，在信息技术的帮助下，课堂将变得更加吸引学生。传统教学方法多由教学工作者主导，教师与学生之间的互动少之又少，致使课堂看起来很是枯燥乏味，也正因为如此，学生们的学习兴趣普遍较为低下，使得教学课堂并不能发挥其本来作用。信息技术与教学工作整合可以很好的解决这一点，教学工作中多媒体的应用，便是极为典型的例子。多媒体可以将原本抽象，晦涩难懂的知识变得易于理解，此外与传统教学相比，将多媒体应用到教学工作中，也能使课堂变的更加有趣，更加吸引学生的眼球，培养他们的学习兴趣。其二，通过对信息技术的应用，教师备课变得越来越高效化，质量也得到了很大的提升。以往传统的备课，教师往往需要手动翻阅许多书籍或文献资料才能找到有用的信息，累且效率低下。信息技术的应用，使得这一过程变得十分便捷。以往繁重的工作如今只需要搜索引擎便能完成，而且所得信息更为丰富，更为完整，这极大程度的提高了教师的备课效率，在备课质量方面也得到了很大的提高。最后一点，与信息技术相整合，可以使教学质量得到提高。原本显得乏味的课堂，在信息技术的帮助下可以变的吸引人，只有能吸引学生的兴趣与注意力，学生才在能在教师的教学中学到更多的知识。通过信息技术与教学的整合，学生可以学习的地方不再仅仅局限于教室这一地区，学习场地的灵活性使得学习的效率也有了提升。此外，信息技术与教学相结合还能培养学生的思维能力，更好的提高学习效率。

二、形体课教学工作中信息技术所起到的作用

(一)提高学生对于形体课的学习兴趣

信息技术作用于教学可以提高学生对于形体课的学习兴趣，极大程度的调动起学生学习形体课的积极性，对于课堂氛围的活跃也起到了很大的作用。在以往传统形体课教学工作中，老师占据着主导地位，教学形式也较为单一，并不能很好的调动学生对形体课学习的积极性，让学生对形体课充满兴趣。信息技术的介入使得课堂变的更为多姿多彩，学生可以通过网络信息技术和光盘资料等，进行学习。这极大程度的调动了学生学习的积极性，使学生可以自己主导自身的学习过程，使得学生对形体课的学习更为投入，充分的调动了学生自我思考的能力。除此之外，也提升了学生的形象化思维和创新思维能力。在形体课教学中，相比于传统教学模式而言，这种新型的教学模式，将学生放在主导地位的教学模式，似乎更能提起学生们的学习兴趣，让形体课教学的开展更加顺利。

(二)分散教学工作中的难点

信息技术作用于形体课教学工作中可以帮助分散教学工作中的一些难点，同时也能突破教学重点。笔者发现，在形体课教学中，有时教师想要传达给学生的信息和学生所理解到的有时是大相径庭的。由于这种理解上的差异，使得教学工作遇到许多难题。而信息技术则能行之有效的解决这类问题，帮助教师分散教学工作中的难点，让教学工作变的更为顺利，对教师和学生的沟通也起到了帮助。对于形体课教学工作中一些较为重要的，需要教师进行深入讲解，学生深入思考探究的一些内容，信息技术也可以起到帮助突破教学难点的作用。在形体课教学工作中，时常会遇到一些需要加深学生理解的内容，由于课程的时限性，教师所能教授给学生的知识便相应减少，而信息技术的应用使得这一问题得到了很好的解决，在课下，学生也可以通过各种信息手段来获取未学到的或者印象理解并不很深的知识，从这点来看，信息技术帮助老师分散和突破了教学工作中的一些重点难点。

(三)帮助学生获取技能和经验

将信息技术应用到形体课教学中可以帮助学生获取技能和经验。在如今科技的发展之下，信息技术提供给人们的是极为便捷的信息平台。通过网络渠道这个信息平台，学生可以获取到足够多的理论知识来支持形体课的学习。除此之外，对于学生来说，形体课不仅仅可以通过课堂教学来学习，更能通过网络上所得到的信息资源进行学习，这种方式对于新时代的学生们来说似乎更为适用。在网络上所能获取到的知识信息更多，对于学生来说，信息技术可以为他们提供一个平台，通过这个信息平台，学生们可以获取经验技能，来充实自身，让本身变得更加圆满。

(四)丰富和完善教学工作者业务水平

将信息技术应用于形体课教学中可以丰富和完善教学工作者业务水平，提高其计算机使用能力。根据笔者切身经验，将信息技术应用于形体课教学过程中，极为考验教师的业务能力和对计算机的应用能力。首先，要从鱼龙混杂的信息资料中选出真正适合学生学习的知识，还要通过教学设计将这些知识巧妙地融入到教学中。除此之外，要通过技术手段将所筛选所设计的内容表达出来。这些都极为考验教学工作者的专业素养。而在这一过程中，教学工作者所能得到的锻炼也是极大的，通过这一系列的备课流程，教学工作者的业务能力和计算机的应用能力可以得到极大程度的提升，这是非常有益与教学工作者自身的发展的。

三、形体课教学中信息技术的应用分析

(一)形体课教学中信息技术的应用的优势

形体课与信息技术可以说是两个截然不同的层面，但两者中间却又有诸多可以融合在一起的点。形体课与信息技术的整合的意义不仅仅局限于两者之间，也包括很多其他方面的东西，例如两者整合后所带来的对人们的助益等。整合形体课与信息技术，使得形体课教学方式有了极大的改变，有些方面甚至了传统的教学模式，开创了一种全新的教学形式。这种改变打破了以往教材对教学的桎梏，拓宽了形体课教学的范围，这显然更符合当下素质教育对教学方式的要求。然而这些都不是最重要的一点，笔者认为，形体课教学的教育方法变得更适合学生，更吸引学生才是这改变所带来的最大好处。这一改变使得学生能更有热情的参与到形体课当中，精神饱满的参与活动，这对形体课课堂氛围的改变也有极大的帮助。

(二)形体课教学中信息技术的应用的缺点

其一，要使信息技术和形体课教学整合更为密切，必须要有硬件上的支持，然而硬件支持需要学校投入大量资金购买设备，投入大量人力物力对教师进行培训，此外信息的更新速度也是一个巨大的难题，过快的更新速度使得教学工作者在有限的时间力的掌握这些信息。其二，大众对网络渠道的认识并不十分正面，许多家长更是谈“网”色变，更不要说允许学生通过网络学习和获取知识了，这对于推进信息技术与形体课教学的整合是一个巨大的阻力，且难以克服。最后，学生的家庭条件也是阻碍之一。由于每个学生的家庭条件都不一样，他们对于计算机的应用水平也就有高有低，参差不齐。这对于教学工作者推动整合带来了极大的不便，教师需要将每位同学的水平都考量在内，才能让每一位同学都可以学到知识，得到提升。

四、结语

推动形体课教学与信息技术相整合是势在必行的，唯有整合，才能使形体课教学在以后的路上越走越远，才能使培养人才的目的变为现实。通过将信息技术与形体课相结合，指导学生学习，不仅能起到让学生锻炼身体的作用，更能培养学生的思维，拓展其自身能力，提升个人素养。为了推进信息技术与形体课的整合，笔者认为这需要教师和学校还有学生的共同努力。学校应在条件允许的的情况下尽可能的提升硬件设备，而教师需要提升自身业务实力，以保证整合的推进。此外也需要学生有辩证的思维能力，唯有这样，才能使整合推进的更为顺利。

作者：李珉珉 单位：山东外贸职业学院

［参考文献］

［1］王娓娓．浅析高校开设形体课的意义［J］．南北桥，2016，12(3):125－129．

［2］杨树英．信息技术与课程整合在中职教学中的应用研究［J］．阴山学刊:自然科学版，2016，30(11):134－136．

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一、培训教育方面

认真做好本职工作，努力探索，大胆尝试，用不同的方式针对性的对服务员及导医进行培训，调动员工工作积极性，发挥员工的主人翁意识，提高工作质量增大工作效益。

1、在课程上，做到每月有培训，每周有培训，开展“导医培训周”、“导医培训月”、“服务员培训周”、“服务员培训月”坚持不懈，常抓服务质量。

2、先后从“理论”、“实际操作”、“礼仪”、“礼貌”、“仪容仪表”、“形体”等方面入手，做到课程规范化，系统化，科学化，让每一位员工都能够听得懂，学得进，能够学以至用，淋漓尽致地体现在工作中去。

3、开展语言方面的课程，针对员工不懂广东话的弱点，一对一的教学，本土员工教外地来的员工，并加深员工之间协作的精神，增强友谊。

4、开展英语课程，要求每一位员工都能以简单的英语与外宾交流，避免外宾无法接待的尴尬现象发生。

二、在管理工作方面

我在做好培训工作的同时，要将管理工作这方面继续下工夫，将主要围绕“爱”和“严”这两个字。

1、教育员工，不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了员工的错误，坦诚地和他交流，员工是能够接受的。

2、严格要求，措施得力。严是爱，松是害，在对员工关心爱护的同时，也不忘对他们严格地要求。我服务部制定了严格的服务部管理制度，大家一起遵守，每天坚持下午5：30开班例会，指出昨天工作中的不足，并按排当日工作目标，并上传下达公司的文件与要求。

三、自身素质方面

在工作的同时，我也不会忘记提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握工作规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高自身文化水平。

1、多学习。我要抓紧点滴时间学习，学习先进的工作理论，学习身边领导的宝贵工作经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，要对自己的工作行为，员工的活动方式，工作目标的确定以及工作成果进行反思。

3、多推敲。建立良好的工作关系。通过赏识员工，使员工感受到自己的价值，从而增进员工与我及员工之间的感情。只有员工之间相处得很融洽，主任与员工之间相处得愉快，才能更好地进行工作管理。同时还要多琢磨管理的办法，努力形成积极向上的风气。同时，还要在部门会议上开展自我教育，使员工能够自已管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。

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【关键词】校本课程 开发

【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0129-02

随着课程改革的不断深入,学校逐步成为课程决策的中心,校本课程开发成为新一轮基础教育改革的一个亮点。校长和教师也逐步成为课程开发的主体。它对进一步挖掘和利用教育资源,提升教师素质,培养富有个性的学生,形成办学特色有积极的意义。我校校本课程开发,以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校师资力量及可利用和开发的资源,以办特色学校为动力,以课程内容为依托,以培养有修养、会学习的学生为目的,开设了形体课、古诗诵读课,已有三年的历程。课程开发中,有艰辛,有喜悦,有困惑,有启发。具体做法如下:

一、认识是前提

依据校本课程运作的基本理念,我校首先组织领导班子学习校本课程开发有关资料及上级主管部门的指导精神,真正弄明白校本课程开发的意义原则,做到心中有数。然后,组织教师、家长专题学习校本课程开发的文件及资料,让教师和家长都动起来,认识到:一是校本课程开发是以学校为基地,在学校现场发生并展开的,充分体现了课程改革的民主化,有利于发挥教师和学生的主观能动性和创造性。二是校本课程在促进学生最大限度发展起着不可替代的作用。教育既是培养人的活动,更是发展人的活动,关注学生的发展成为教育的最终目标。校本课程为提高综合素质,满足学生实际需求提供了探索的舞台。三是课程的开发对提升教师专业素质有着极大的推动作用。新课程提出,教师不只是一个实施者,也是一个决策者、研究者、编写者、评价者。这一要求强调教师要开展课程研究,把研究与实践结合起来。四是学校通过开发自己特色的课程,有利于形成办学特色。教师通过接受全面、系统的新的课程理念培训,使以前的感性认识很快提升到理性认识,教师的观念发生了质的转化,开发的思路逐步清晰,热情逐步高涨。

二、评估是准备

校本课程开发的条件是:①学校有明确的办学理念,所开发的课程突出本校特色;②所开发的课程不仅符合学生的年龄及心理特点,更是为终生受益打基础;③学校具有校本课程的信息资源、能力资源和物质资源。

经过研究评估,我校具备以下条件:

1.作为基础教育的文明窗口,始终受到各级领导的关心,一直坚持“以人为本树形象,科研兴校求发展”的办学理念,致力于培养“有修养、习惯好、基本功扎实、素质全面、兴趣广泛、特长明显的合格学生”。办学目标明确,领导重视。

2.我校教师学历合格率100%,学历提高率55%。课改教师有的本身已有比较充足的知识储备,较完善的知识结构体系,有的有相当丰富的实践经验。她们接受新事物快,科研能力强,课程开发有实力。

3.学校拥有较好的设备,有多媒体教室、语音室、图书室等40余间专业教室。电脑室24小时可以上网,方便资料的收集查阅,获取新的信息。

4.我校学生以市直机关子女为主,家长综合素质比较好,重视教育,能积极参与学校的教学活动。学生习惯良好,可塑性强,渴望进步。

三、行动是关键

校本课程的目标要通过具体的教育活动来实现。为使课程开发有较好的效果,我们重视工作的时效性,具体做法是:

1.师资培训

对教师的培训立足于校本培训,内容重点在两方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些原理,明确课程目标、课程内容、课程实施等基本知识,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽知识面,重新构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。

2.资料收集

校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。办公室电脑随时上网,收集和运用具有前沿性的信息。教师外出学习买回有价值的书籍,学校全额报销。

3.组织编写有关教材

根据审定开发的课程,抽出部分教师编写有关教材。形体课由音乐老师负责编写。一、二年级语文教师负责编写讲故事有关材料。

4.为保证校本课程的顺利实施,学校把校本课程列入课表,采用大课和小课相结合的形式进行,负责校本课程的领导跟班听课,及时和授课教师沟通交流授课情况。

5.学校平时以教导处为主,对校本课程检查评价。每学期有校本课程领导小组组织一次验收、总结、评估、分析,及时解决实施过程中的问题。期末,学校依据校本课程领导小组的考评结果,对参加实施校本课程的人员进行一次总结表彰,并纳入业务量化考核,实施奖励。

四、评价是完善

校本课程开发中的每一个环节,都要通过评价不断完善、修改。评价不是校本课程工作的终结,而是校本课程的一个重要环节,是下一步工作开展的依据。我校校本课程的评价方法是:①重视教师的自我反思性评价。评价时教师依据学校对课程的评价考核思路,反思过去的工作,对现在的思考,对未来的展望等,把反思作为课程开发的剂。在实践――反思――实践――反思中,激活思维与知识,理论与储备。例如:我是否经常翻阅一些本课程领域的文章?本堂课的成功之处在哪?不成功之处在哪,有什么解决措施?等等。②学校根据课程标准,重视课表的落实。校本课程每周一课时,不得挪用,经常检查落实情况。③学生学业评价。每学期,学校组织一些家长参加学生的讲故事比赛、形体礼仪表演赛等活动,让家长和学生参与评价校本课程。

五、措施是保障

1.成立校本课程领导小组和校本课程开发领导小组。

2.建立《评价制度》、《校本课程管理岗位职责》。

3.人员、经费保障。由校长负责,保障校本课程开发所需的一切费用,并确定一些专项的奖励。

六、反 思

开发校本课程的主要目的,就是希望学生学习一些书本以外的感兴趣的东西,感受校园生活的丰富多彩,体验成长的快乐;希望提升教师的专业素质。从我校对学生和教师的调查评价中看出,在教学中,教师给学生提供个性发展的舞台,促使学生在愉悦的环境中学会展示,学会交流,享受成长的快乐。编辑了《校园童谣》一书。学校所编排的舞蹈《新绿》获得河南省小学生艺术评比优秀奖。在校本课程的实施中也存在一些问题:

1.课程内容开发缺乏系统性

由于校本课程开发主体的知识与经验的局限、课程资源的限制,课程开发出现了重视活动,而忽视教学内容的现象。

2.课程评价缺少专业引领

由于缺少专业引领,课程评价缺乏从专业的理论视角进行,有一定的局限性。