奥数培训总结范文

导语：如何才能写好一篇奥数培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】 奥数热；奥数；小学生

作为一种素质教育的典范，奥数在各国都被热力推广，但是在我国，奥数的本原却发生了改变. 奥数让小学生们的负担变得更加沉重. “奥数热”暴露出了许多教育问题，例如教育公平、择校热，等等. “奥数热”已经是全国人民都关注的问题.

一、“奥数热”现象出现的原因

造成“奥数热”出现的原因有很多，最主要的有三点.

第一，教育的不公平. 义务教育阶段的学生应当享有同等的教育资源. 但是当前的教育却并非这样，仍然有许多学校存在着重点初中以及重点班级. 这种教育资源分配的不均匀必然会导致人们对优质教育资源的追逐.

第二，家长盲目跟风. 很多家长为了“不让自己的孩子输在起跑线上”，越来越肯在教育上投入，他们会给孩子报名参加各种奥数培训班. 他们重视教育非常正确，但是不考虑自身经济条件，只是盲目跟风，将孩子送去参加奥数培训班，提高孩子进入重点初中的可能性.

第三，择校机制. 它可说是导致“奥数热”的直接原因. 经过调查所得，家长们之所以会不顾一切地送孩子参加奥数培训班，是因为都希望孩子可以进入重点初中. 而现今的择校机制凸显了奥数在择校时的重要性，这就让家长们格外重视奥数的学习.

二、“奥数热”的特点

通过研究发现，“奥数热”的特点可以总结为低龄化和全面化.

据统计，三、四年级的学生中参加奥数学习的有60%～70%，五年级学生中有90%参加了奥数学习. 甚者，有的小学生从一年级起就去参加奥数培训.

随着“奥数热”的越演越烈，据媒体报道：北京市2003年的小学中有半数以上的小学生参加了奥数学习. 突然之间，不论是数学特长生还是数学学习一般者或是数学学习困难户都开始了奥数学习.

三、奥数训练带来的好处

奥数是肯定能够给小学生带来好处的，它的思维方式能够活跃孩子们的思维，让他们更善于动脑，乐于动脑. 奥数的学了在孩子们的小学时期就能带来很多好处外，也能帮助他们在未来的数学学习中畅通无阻.

奥数训练能够提高对数学的理解能力、解题能力，看到数学的实际作用，增强学生对数学美的感受力，从而真正提高数学成绩. 对数学的理解是学好数学的真谛，这不是任何技巧能代替的. 对小学生而言，数学能力的提高才是他们在以后数学学习生涯中的重中之重.

通过一系列数学题的练习，让学生获得一些新的解题决策技巧，也可以看作是在新的情境下的数学思维，通过解决一系列问题，增强学生的数学思维，而不仅限于获得新技巧. 这能够为小学生们在初中学习函数时打下基础.

据调查发现，奥数学得好的学生学习习惯基本都很好. 学习奥数的过程也是培养良好学习习惯的过程. 最重要的一点是小学生在习惯上的可塑性比较大，即使有不好的习惯也来得及改，因此，在小学时代让孩子们学习奥数是非常适合的.

四、“奥数热”现象带来的危害

学习奥数的好处毋庸置疑，但是同时奥数也带来了一些负面作用. 它的危害不仅影响到了小学生们，也影响到了他们的父母、家庭.

很多国家开设奥林匹克数学竞赛的目的是为了发现具有数学潜质的天才少年，为了对孩子进行适度的启智教育，为了培养孩子对数学的好奇和兴趣. 但是在中国，“奥数”的本质却彻底被歪曲，与其真正的主旨背道而驰.

许多学生在一年级起就被家长逼着参加奥数班，他们表示自己就是去那里坐着，其实什么也没有学进去. 学生难以领悟到学习奥数的乐趣，学习奥数对他们而言变成了沉重的负担. 对家长而言，参加奥数班是一笔不小的经济负担，甚至有的家长为了让孩子不输在起跑线上，给孩子报了三四个奥数班. 每逢周末，就是家长带着孩子风尘仆仆地行走在各个奥数班之间的时候，这无论是对家长还是对孩子，都容易产生心理压力.

小学教育的主要目的是使学生认知简单的知识的同时养成良好的学习习惯. 据研究，只有5%智力超常的儿童适合学习奥数. 中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：“首先，它会让大多数孩子产生挫折感 ，他认为他不行，他很笨，这个对孩子的发展是很大的伤害. ”

小学生们过早地涉及奥数这个与他们素质、能力都相距甚远的东西，并不会带来多大好处，反倒很可能会抹杀掉他们对数学的兴趣. 在他们以后的学习中将一直学习数学，现在为了一时的利益而让他们参加奥数训练，虽然成绩可能一时有提高，但是非常不利于他们将来数学的学习，会影响他们的中考、高考，甚至是他们的人生，这不是“捡了芝麻，丢了西瓜”吗？

奥数其本身并没有很大的问题，通过学习奥数的确可以在很大程度上提高数学理解能力，活跃数学思维. 但是，随着“奥数热”的升温，它更多的是与教育公平、择校相联系，成为进入重点初中的砝码. 笔者认为，奥数教育应该及早回归其本身，重新拥有属于它的数学之美，活跃学生思维，让学生们通过奥数燃起对数学的好奇与兴趣之火.

【参考文献】

[1]徐韶峰，霍良.我国教育公平问题的现状及对策研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008（6）.

篇2

在这场战役中，我共考上了六所重点中学，其中当然不乏面试和笔试等综合测试，特此奉上我的经历和感受。

一、“十一”学校，让我欢喜让我忧

早在六年级上学期，由于接送方便的原因，妈妈就为我报了十一学校的培训班，经过一年的学习，我顺利升入数学试验班学习，这令我信心倍增，可通过上课我发现实验班果然是高手如林，想在这里站住脚谈何容易。于是我加倍努力，希望能在期中考试中取得好成绩，终于，期中考试来了，期中考试的特点是题量大、题型活，单单数学就分三部分，一是基础体（2张），二是提高题（3张），三是IQ题（2张），语文和科学较数学来说难度较小，但时间同样十分紧迫，这对我来说并不是十分擅长，再加上白给分的基础题部分发挥失常，我的名次一下子变成了200名，比考进时的150名还落后，这让我和父母非常失望，只能针对基础题加紧练习，狂做基础题，这才使我的正确率明显提高，这是我发现应如何备战小升初，使我明白现在重要的并不是我还能再学多少新知识，还能再做多少难题，而是通过考试总结出弱项在那里，复习学过的知识，查漏补缺，让自己的水平得以发挥。俗话说得好，“塞翁失马，焉知非福”，我虽然没进前131名，但却得以参加首师附的考试。

因为证书的原因参加了十一学校的单双免选拔，这次选拔是上午先看书，后写作文，我找到一本刘墉关于爱的书，又想出了个十分新颖的题目，一下子就要比其他看小说的同学要强许多，算是运气！下午先考了数学，50分钟3张卷子，不是太难，只要认真审题，细心认真，对于奥数一般的都是小菜一碟，接下来就是英语，先是听力，由于语速快，对英语稍差的同学还是有一定难度的，接着是口试，口试分了三部分，第一部分朗读课文，第二部分是自己说了3分钟，关于你怎样学英语等，第三部分是两人对于学校介绍方面的对话，考试后一天半通知我双免，令我高兴的流出眼泪来！这一刻，我是那样的兴奋，一直以来，我都把十一双免当是最高的目标，可没想到这次却这样轻松拿下。

二、首师附，题海战术人我游

一提起首师附，我的心里便有种害怕的感觉，是呀！那又何尝不能让人害怕呢？六年级下学期首师附简直就没让我消停。叮叮叮，一上课，班主任老师就到讲台，冲着所有同学说：“同学们，我们今天进行第X次联系，大家要好好做，你们也知道，这些考试是极重要的”。那严肃的声音，一下就让我心惊胆寒，再看看试卷，一次比一次难，题量也一次比一次大，开始几次还是20道题，25道题（数学），到后面就变成了30道题了，眼看着没时间做的，不会做的越来越多，心里更不住感叹道：“考试多还搞这么神秘，不但不通知考试，连成绩也不通知，这10次课6次考试的比例是不是太大了呀！”“不行不行！”妈妈看着我说到，“我们还得多做几道题，不然怎么能应付得了这么难的考试呢！”于是桌上堆满了数学类的书，不管是仁华的课本、训练教程、导引还是习题，或是首师附以前的讲义，题库，我都认认真真一道一道做，果然，我渐渐适应了考试的繁多，也熟悉了各种题型，觉得考试的题目一下子也容易了不少，真的印证了古话“熟能生巧”。

培训班结束了，终于等到了面试，站在首师附门口一看，哇！这些人有好多我都认识，这些人学习都比我好。我一下垂头丧气，但再听他们说这是第一批面试的，这30个人都是成绩最靠前的，我一下信心满满。面试完了，我这才发现首师附的面试可真简单，都是在考察我的表达能力，什么最喜欢的科目，最喜欢的科目，是否经常去博物馆，用三句话来形容博物馆，简单的奥运知识，Oneworldonedream等等，有五六个老师一直盯着我，我觉得我表现得很好，所以能录取也是意料中的，毕竟我付出了非常多的努力，也该有一个回报呀！

三、人分，意外之喜从天降

我从不知道妈妈给我报了人分，所以人分通知我去面试时，我惊讶万分，人分是我的第一次面试，一进教室便被气势镇住了，十个学生一组，前面坐着八九个老师，虽然家长也在，但这种场合着实让我吓了一跳。首先是自我介绍，要求介绍出爱好、优缺点，喜欢的科目和个人资料，虽然我没有准备，不过回答得也还算流畅，接着是应用题和图形题，总体不难，但要求反应快，答案正确，还有老师专门计分，然后是英语，英语是回答问题，像喜不喜欢英语，描述天气、看不看电影等等，后面是些脑筋急转弯类的题目，如Whocanstopatruckwithonlyonehand？(答案：pliceman)我的英语不错，所以表现突出，最后是才艺环节，我是专业合唱团团员，于是一马当先，一曲《送别》让老师一下子对我有了个好印象，到第二天签约时还记得我唱的歌呢！人分，这个可能连报名都意外的学校却早早地给了我一个意外的惊喜，让我有了争取更好的信心，因为万事开头难，我已经有了这么好的开始，还怕没有一个好的结果吗？

除了以上学校，还有其他三所重点中学先后向我发出了签约通知，最后考虑到离家远近的原因我选择了其中一所，但我仍然要在此感谢以上这些学校的老师，感谢他们给我的机会和对我的信任，感谢奥数网给我的知识，在我即将踏入初中的旅途中，我将铭刻这些爱而奋然前行。

成功究竟有什么秘诀呢？我不知道，可我告诉你一个绝对有用的：那就是有一份好的讲义，有一位好的老师，这方面奥数网给了我很大的帮助，从五年级接受奥数网培训，奥数网的老师讲的认认真真，明明白白，原本难懂的题目也被老师讲的生动清楚，容易理解，而且许多都是历届真题，在我的小升初中给了我很大的支持，在这里再次感谢奥数网。

我的小升初就这样悄悄地来，悄悄地走了，如今想起，是那样的甜蜜而酸涩，作为学姐，我给学弟学妹们提几点建议：

一、有一个健康的身体，不因为疲劳和疾病导致发挥失常。

二、准备好简历和证书是进入重点中学的敲门砖。

三、只有掌握了已有的知识，保证较高的正确率才考虑学习新的知识，不然效果不佳。

篇3

记者在学校的网站论坛里看到，有家长称，就是这个作业把自己锻炼成了“全才”，因为完成作业需要每天给豆子拍照，记录豆子的生长状态，最后把所有这些照片和文字记录按日期整理好，编辑排版，打印出来，订成一册，这对6岁孩子来说是个不可能的任务，所以基本都是家长代劳。在这个过程中，家长练习了摄影技巧，重温了观察日记的写作方法，自学了照片处理软件，练习用办公软件熟练排版，最后家里还买了一台彩色打印机，才算圆满完成作业。

记者在采访了多位家长之后发现，类似这样的艰巨任务对他们来说是家常便饭，“做小学生的家长，就一个字――累！”这是很多家长的心声，虽然“减负”年年在喊，可孩子的负担没见少，家长的“功课”倒是越来越多，甚至开始“陪读”、“陪学”，“我们小时候上学，从来没有这么麻烦过大人呀！”家长们对此既疑惑又无奈，让他们更为忧虑的是，一些孩子已经养成了对家长的“依赖症”，失去了独立学习的能力。

做监工 老师每天短信“派活”

自从孩子上了小学，林女士的手机短信量大大增加，每天中午后，她的手机都会陆续收到来自各科老师的作业短信，有的短信多达整整一屏。语文老师要求家长协助子女默写、听写、看图说话，一样不能落下；数学老师要求为孩子准备两个魔方，明天上课要学习正方体的问题；英语老师要求监督孩子听录音5遍，家长陪说陪练，课文背熟后签字；甚至还有体育老师布置的任务，让孩子熟练掌握仰卧起坐，晚上掐时间一分钟做30个……

用短信给家长布置“作业”是不少学校的普遍做法，虽然孩子们在学校也会抄“记事”，记录当天要做的作业，但是一二年级的小孩经常会有记不清记不全的情况发生，所以老师不得不养成给家长发短信布置作业的习惯。

然而，“监工”的任务之艰巨完全超出了林女士的想象，以至于每天签名签得有了“明星感”，“孩子一做完作业，就把各种各样的练习本摊在我面前等签字，有时竟然达到9本之多，感觉自己像明星一样。”而且家长不仅要签字，有的还要检查对错，甚至作业完成情况、数量、时间都要写清楚。“你说不陪，能完成老师的任务吗？”

更要命的是，如果家长没有完成老师布置的这些功课，受罚的是孩子。一位家长在学校论坛上抱怨：“这星期孩子总共被扣掉了11朵小红花，大部分都因为签字原因，不是忘记签了就是签错位置了。都说第一年需要家长多花点力气，现在我是累得不得了，每次他自己整理书包，要问几句作业都签了吧，我俩严重神经紧张……”

林女士告诉记者，如果家里有一名小学生，起码要占用家里一位大人的全部业余时间和精力，“这么复杂的事情老人或者保姆根本做不来，只能自己亲自盯着，我现在下班回家连看报纸、看电视的时间都没有，这什么时候是个头啊？”

做网虫 随时上网关注学校动态

对于小学生家长，熟练运用电脑上网是一项基本技能，“很难想象，家长要是不会上网怎么办，简直就没资格做家长！”林女士说。因为很多小学，尤其是重点学校，都有自己的校园网站，都有班级论坛，很多有关孩子的信息以及家长的任务，老师都是通过校园网的。

“我现在已经养成了每天上校园网的习惯，否则漏了什么重要信息，后果自负。”林女士告诉记者，每科老师都会在论坛给家长留言，总结这一周的学习进度；还会出一些小练习，让家长打印了给孩子做；还有一些竞赛的报名，也要家长在网上完成；还包括一些学习软件，网上英语小故事什么的，也需要家长下载了给孩子用……“我的工作本来和电脑不沾边，以前不大用，可是为了孩子，我恶补电脑知识，学会了下载软件，学会了论坛发帖，还加入了班级的QQ群，我现在整天泡在网上，都快成了网虫了。”

家长上网还有一项重要任务就是协助孩子完成作业，随着网络越来越发达，老师们也开始习惯在布置作业时跟电脑搭点边，比如让孩子去网上搜索相关资料、上网写博客等等。一二年级的孩子还无法独立使用电脑，所以这些事又落到了家长身上。林女士这学期已经做了不少这样的功课，例如“收集有关中秋节的起源和习俗”、“讲述古代四大才子的故事”等等，在网上搜到之后，还要整理打印出来，让孩子带到学校去。

为了帮助孩子完成这些作业，很多家长纷纷置办设备。二年级女生娇娇的爸爸是班里公认的“设备狂人”，他先是置办了一台高性能的数码相机，不久前又买了一台集扫描、打印、做照片等多种功能于一身的彩色打印机，这样可以保证孩子作业“保质保量”完成，“寒暑假和黄金周假期，学校都要布置孩子做‘小报’，我本想让孩子自己画点画，写几行字就可以了，可老师说太简单了，看有的家长做的那叫一个专业，照片、文字、标题、排版真跟报纸差不多，我才痛下决心添置设备，咱不能给孩子丢人不是？”于是，比拼设备成了家长间的“暗战”，也让娇娇爸练成了专家，不少家长经常在QQ群里向他请教这方面的专业问题。

做陪读 奥数英语作文样样精通

好容易到了周末家长们也不得清闲，更艰巨的任务是“陪太子读书”，记者了解到，在各种课外补习班里，如今“陪读”之风非常盛行，不少老师鼓励家长和孩子一起学，这样孩子有疑问可以随时求教。

在一所知名的奥数学校，记者看到，最后一排坐着10多位家长，局促地挤在小小的桌椅里，专心地记着笔记。一位妈妈告诉记者，来这里陪读实属无奈，四年级的奥数已经相当难了，孩子回家总喊听不懂，上课跟不上。“奥数如今在小升初的测试中还是一个标杆，不敢不学，老师建议家长跟着一起学，回家以后如果孩子有不懂的地方可以给孩子再讲一遍。”

有趣的是，老师对家长们的表现也有一番评价，一位奥数班的老师告诉记者，海淀家长积极性最高，在这里陪读的基本都是海淀的，西城的就差点，家长最多帮助孩子判判作业。“海淀的尖子校多，孩子学习压力大，所以家长在这方面就更上心。”这位老师表示，小学中高年级的奥数课确实难度越来越大，一些课后习题会要求孩子和家长一起讨论完成，“这也是为了孩子能更好掌握知识，现在竞争这么厉害，家长态度决定着孩子的成绩。”

记者了解到，陪孩子上英语课的家长比例更高，因为不少培训学校都要求孩子练习口语要有一个同伴可以经常对话，而现在家里都是一个孩子，哪里去找同伴？于是家长只好担当起陪孩子练口语的重任。张女士跟孩子一起学《新概念英语》已经一年多了，她向记者表示“英语已经扔了十多年，现在又从头学起，不把语音语调学标准，回家怎么指导孩子呢？”

记者在巨人学校的一个培训点转了一圈，发现不仅是奥数班和英语班陪读家长众多，其他如作文班，甚至航模、单片机等兴趣班都有家长坐在后面听讲，不少年过四十的父母俨然小学生一样认真记着笔记，场景感人。

放手难应试教育下的集体焦虑

记者调查发现，学校的知名度越大，学生家长需要参与孩子作业的现象就越多，因为这些名校更强调“素质教育”、“快乐教育”，孩子在学校快乐了，就需要家长在课外下更大的工夫。

为什么老师要把担子压给家长？一位不愿意透露姓名的资深小学老师向记者道出了其中的“深意”，根源还是应试制度惹的祸，大家都看重分数，而小学生成绩的差异往往就取决于家长的关注程度。家长抓得严，看得紧，孩子的成绩就有保障，最后老师家长皆大欢喜。

一位重点小学的老师告诉记者，学校在每年开学的家长会都会向家长强调这一点，就是学校家庭共同教育，家长绝不能当甩手掌柜，那是对孩子不负责任的表现，对这一点，大多数家长都表示理解，并且积极配合。这位老师还表示，不少家长甚至还有放大老师要求的倾向，比如寒暑假的小报，老师要求孩子独立完成，可每年都会交上来很多极其专业的小报，一看就是家长做的，老师禁止了多次也没用。

在家长的全面参与下，孩子的成绩确实提高了，可孩子独立学习的习惯呢？记者在家长论坛上听到了很多对这种做法的讨伐之声：“家长当监工当陪读，不是在培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。”“分数高只是一种暂时的假象，孩子养成了‘学习依赖症’将贻误终生！”

篇4

到了德国，你根本看不到铺天盖地的教育公司和补习班招生的广告，然而德国的教育水平却是世界顶尖的，特别是它的职业教育和素质教育更是闻名世界。这里有条法规让我感到很奇怪：德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校（Vorschule）。就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的学前教育，比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数等。那么小学前的孩子在幼儿园学什么呢？根据德国专家杨佩昌的总结，大致是如下三点：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、动手能力，在幼儿园期间，孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，养成从小就主动做具体事情的习惯。三、培养孩子的情商，特别是领导力。

德国的小学生没有什么功课负担，每天只上半天课，上午上课，下午主要是根据自己的爱好，非强制性的，可以学习钢琴、绘画、手工和体育等有关素质修养的课。德国教育界的普遍观点：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后会变成背书和读书机器。另外，德国的中学对学生的职业技能培训是非常重视的。德国中学（初中至高一）的劳动技术教育课要学这些课程：一般由“劳动学课”和“操作课”组成，前者讲授生产劳动和就业的理论和知识，内容包括：劳动的含义（其中要讲到马克思的思想）、就业问题、劳动的法律（如违法的“黑工”问题）、生产、工序、工人的基本素质、安全保护、环保等。操作课又分必修和选修两类，如有的中学7～10年级，必修内容包括：办公技术、制图、打字、财会、职业指导、销售（消费）；选修内容：缝纫、家政、电器类、护理类、商业类、管理类等。

另外，德国有8 800万人口（其中600万为常住外国人），却有公立大学300多所。任何人在德国都可以上大学，因为德国没有高考，只有申请和推荐制度（老师推荐），通过了申请就可以上大学，并且德国上大学是不用交学费的，这样的福利也惠及外国留学生。在德国，老师和家长并不会紧紧盯着名牌大学。初三和高中阶段，学校、家长和学生会根据自身的发展需要制定进一步的教育，这样，会有一部分学生进入技工培训学校和职业技术学院学习。这里有非常关键的一点：技校出来的毕业生的待遇不会比名校出来的毕业生的待遇低，至少不会有歧视性的用工制度。因此，孩子们不需要上很好的大学也能找到不错的工作，获得很好的收入，这正是德国有最好的职业教育的根源。另一部分学生则可以读名校进一步深造。但是，能进去大学读书，并不意味着谁都可以顺利地拿到大学文凭，在德国混文凭是绝对不可以的，你只有老老实实并且勤奋努力才能毕业。

阅读提示：

德国的安静教育，其实就是素质教育。

篇5

高中发展报告自我评价范文一 三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年ѧϰ生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的迎书法现场表演赛中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的迎知识竞赛中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

高中发展报告自我评价范文二 高一的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假。

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了小作家的荣誉称号。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

高中发展报告自我评价范文三 踏入高中以来，我始终以勤勤恳恳的态度来对待我的学习和工作，以校风校纪为规范指引自己的学习生活，现将三年的学习个人总结如下：

一、在思想上，爱国爱校，积极向上

我积极地参加学校所组织的活动与培训，认真参加团部所组织的政治学习，在学习生活中，我积极、主动、勤恳、责任性较强作;我还注重课外活动的实习实践，多次在放假期间在敬老院等地以个人名义进行实习实践。在不断地学习中，自己的思想觉悟、理论水平、工作能力都得到较快的提高。

篇6

每年的11月底12月初，是中央国家公务员录用考试的时间，有志于通过国家公务员考试成为公务员的群体，此段时间是备考的黄金时间。国家公务员考试主要考察两个课程：《行政职业能力测试》和《申论》，其中《行政职业能力测试》的内容包括五大内容：常识判断、言语理解、数量关系、判断推理、资料分析。很多准备国考的人认为，《行测》中的数量关系和资料分析最难，面对此类题目往往放弃，如何有效提高数运算和资料分析能力，成为备考中的重点难点。

改变对考题的误解

误区一：数量关系和资料分析需要强大的数学基础。很多考生认为自己的数学一直都不好，上学时数学成绩就不理想，碰见数学就头疼，数学干脆放弃。其实，数量关系的知识点90%以上都是来自于小学奥数，对于知识基础来说，初中的数学能力差不多即能应对国家公务员考试的数量关系的全部要求。在国家公务员考试的大纲中，有明确的说明，“数量关系，主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。”这里需要注意的是分析、推理、判断是排在前面的，在此基础上才进行相应的运算，也就是说运算能力只是考察要素其中的一项而已。

以2012、2011年国家公务员考试《行测》真题为例，数量关系都是15道题除了排列组合是高中学习的内容，其他问题所涉及的内容都是初中知识点、小学知识点。

解题需要的方法也都是小学和初中所涉及的方法，以2012国考《行测》第68题为例：

某儿童艺术培训中心有5名钢琴教师和6名拉丁舞教师，培训中心将所有的钢琴学员和拉丁舞学员共76人分别平均地分给各个老师带领，刚好能够分完，且每位老师所带的学生数量都是质数。后来由于学生人数减少，培训中心只保留了4名钢琴教师和3名拉丁舞教师，但每名教师所带的学生数量不变，那么目前培训中心还剩下学员多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此题的正确率按照考生们估分时反馈的估分统计，只达到31%，其实只要扣住质数和各个数字的奇偶性质就可以判断出答案。假设原来每位钢琴教师所带学员为a人，每位拉丁舞教师带学员b人，则有76=5a+6b，因为76和6b为偶数，所以5a也为偶数，而a为质数，则只能a=2，所以b=11。因此目前培训中心剩4×2+3×11=41名学员。选D。在逻辑清晰，能看懂题目的情况下，小学知识就可以将此难题解决。

误区二：数学的题目少，分值少，干脆放弃。在国家公务员考试中，数量关系一共有15题，资料分析常规情况下是20题，每题的分值经过华图教育的测算，每年的数学总分值至少都在1/3的总分值，细分来说，每题数量关系大概在1分左右，每题的资料分析在0.9分左右。这里笔者重点强调一点，有很多的数量关系和资料分析题目都是秒杀性质的题目，也就是在读完题目后的30秒钟之内，观察到规律就可选出答案。

以2011年国考第69题为例：

某公司去年有员工830人，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人，问今年男员工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男员工人数比去年减少6%，今年男员工/去年男员工=94%=47/50。也就是说今年男员工人数是47的倍数，去年男员工人数是50的倍数。只有A选项329是47的倍数，选A。

备注：此题如果考察命题人的思维，可以在10秒内选出答案，注意员工总数比去年增加3人，今年员工总数就是830+3=833人，A选项和C选项加在一起329+504=833，故AC中必有一个是今年男员工，又易见男员工人数较少，选A为正确答案。

误区三：数学能力的提高就是大量的做题。很多考生利用题海战术来提高自己的考试能力，这样固然会有一些效果，但是这样短期的提高会带来很大的疲乏感，而且经常会发生重复性错误和重复性练习的恶性循环，效率不高。数学能力的提高需要在思维能力方面，知识能力方面，题目的理解能力方面提高的基础上才能根本的提高，需要制定适合自己的学习计划来提高。笔者在一些国内知名教育机构进行跟踪调查了解，公务员考试成功的学员，大部分集中在有自己学习规划的考生，备考时间在40-90天的考生的入围成功率最高，平均为27%，超过自然通过率1.6%近20倍。而且有很多的题目是无法通过做题来提高，需要更灵活的思维来解决问题。

合理的复习策略是关键

一般来说，需要三步来巩固数量关系和资料分析的应试技巧，分别是：扎实基础、弱项提高、模拟冲刺。

扎实基础。此阶段重点复习《行测》近几年来常考的各个知识点，把每个知识点涉及的基础知识和速算方法进行全面的学习和深度记忆。一般来说数量关系和资料分析的常考知识点，从细节划分来说，超过60个，是所有《行测》内容中知识点最多的一个模块。这就需要在扎实基础的阶段，多花一些时间来对这些知识进行巩固，一般需要10-30天，考生可以根据自己的情况进行把握。

弱项提高。在第一阶段的学习中，考生会接触到不同的数量关系和资料分析的知识点，有些知识点易学易懂，如空瓶换水问题、溶液问题；有些虽然知识点很难，但是通过公式记忆之后就会变得简单，如牛吃草问题、容斥原理问题等；有些知识点内容多，重点多，需要重点关注，如行程问题、几何问题等；有些知识点非常难，需要基础知识和速算技巧都很扎实，如排列组合问题、最值问题。考生最好对不同类的问题进行归类，根据自己的弱项科目和弱项模块有针对性地进行训练和提高，把练习与总结相结合。解决弱项问题需要考生针对自己的问题有目的地训练至正确率达到90%，此阶段一般需要10-20天。

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一、“大学区管理制”的基本思路及运行模式

根据西安市教育局《关于推行“大学区管理制”的实施意见(试行)》的解释,“大学区管理制”的基本思路是在区(县)中小学中,以区域内的优质学校为学区长学校,吸纳3-5所学校,相对就近,合理组建“大学区”。“大学区”实施“捆绑式发展”,逐步在“大学区”内实施“学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、学活动、统一组织备课、师培训、统一质量监测、统一评价激励”,让所有学生共享教育资源。同时打破公办、民办学校教师管理的机制界限,按比例实行教师校际间交流[1]。

(一)名校带动,捆绑发展,建立城乡学校互动发展联盟。在推行“大学区管理制”的同时,充分发挥优质学校的带动作用,推进基础教育各办学层次和类型的学校城乡结对互助,形成互动发展联盟,在课程改革、教学管理、课堂教学、资源共享、校本研训、教育科研等方面形成合作互动互助的发展团队,实现互利共赢。西安市现初步规划四个大学区,学区长学校拥有优质的教育资源。为了更好地利用这些优质教育资源,使名校带动战略常态化,学区长学校与普通校建立校际联盟,定期开展教育教学研讨、观摩活动,互相听课,开展教学反思和合作,共同交流研讨。学区长学校输送优质师资力量及名师定期到普通校讲课,并进行说课和探讨。通过数字网络,充分利用学区长学校的优势教育资源,实现资源共享。

(二)以点带面,逐步推广,形成“大学区”再生机制。“大学区”发展是一个动态生成的过程,“大学区管理制”要求以优质学校为龙头的学区长学校通过输出品牌、管理、资源以及依靠课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径,带动成员学校管理水平和教育教学质量的快速提高。通过提高成员学校的教育质量、师资水平和社会声誉,促进成员学校在学区内成为新的品牌学校,进而在条件成熟时脱离现有学区,利用其品牌和教育资源组建新的学区,扩大优质资源并使其增值,使基础教育优质均衡发展,从而实现“多米诺骨牌效应”。

(三)先行试点、摸索前进,推动基础教育优质均衡纵深发展。西安市将结合全市教育改革发展的进程和不同区域、学校的实际,坚持先行试点,总结经验,再全面实施,积极稳妥地推进。2012年春季,西安市首先在新城区、碑林区、莲湖区、雁塔区试点,探索推行“大学区管理制”的实践经验;在总结试点探索经验的基础上,2013年春季,将在全市教育系统全面推开;到2015年,逐步完善“大学区”管理运行机制,总结推进“大学区管理制”工作经验,进一步促进工作管理常态化。通过创新教育管理机制,不断提升管理水平,扩大管理效益,建立健全“大学区”发展的长效机制,推动“大学区”纵深发展。

二、“大学区管理制”模式下基础教育均衡中的外延发展和内涵发展

任何事物都有外延式和内涵式两种发展形式,外延式发展靠的是政策的引领和支持,以及经济的保障等外部力量的推动来实现规模扩大、数量扩张等。内涵式发展强调的是以内部结构的改变、要素的重组、自我能量的聚集等方式来实现事物内在质的飞跃。我们的教育在经历了教育资金投入不足、办学条件差、教学环境恶劣等教育外延式不均衡发展后,随着经济社会的发展,“有学上”等教育问题解决后,“上好学”成为教育发展的核心。家长对子女接受优质教育的愿望愈发强烈。然而,由于教育资源分配不均衡,使得优质教育资源供需矛盾突出,引发“择校热”、“奥数热”等教育失衡问题。因此,外延式发展是基础教育均衡的物质基础和保障,内涵式发展才是基础教育均衡的根本。“大学区”在外延发展实现了外部条件均衡、解决了教育资源不足的问题后,其均衡发展的策略应该朝着内涵均衡的方向努力。不应该把楼房盖得有多高、校园面积有多大、硬件设施有多齐备当作是教育的均衡,真正的教育均衡是尊重学生的个性特长、兴趣爱好,尊重学生的个人意愿和自主选择,基础教育优质均衡发展是由学生内在的需求和愿望来决定的。“大学区”是由政府和教育行政部门倡导实施的,是靠外部力量来缩小学校之间条件性的差距,主要方式是优质教育资源的外部输入和名校带动、扶持。要求以优质学校为龙头的学区长学校通过输出品牌、管理、资源以及依靠课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径,带动成员学校管理水平和教育教学质量的快速提高。这是“大学区”初步实施的阶段,属于区域内部学校之间的均衡发展,主要依靠政策扶持和名校引领示范来推动,要真正实现教育优质均衡发展必须依靠内在的能量聚集,逐步形成优质教育动态生成机制。“外援只是‘输血’,只有转化为‘内发’即内在发展,才能真正达成义务教育内涵均衡发展的目的。”[2]“大学区管理制”的实施只能为弱势学校发展创造一个发掘潜力、不断提高教育水平和质量的外部条件。要实现优质教育均衡发展还得靠各个学校的自身努力,积极调整思路,发掘内部潜力,激发教师的工作热情和学生的自主学习及创造性,实现学校、教师和学生的自我创生、自我超越、自我发展内在基质的转换。这是“大学区管理制”的路向选择,更是我国基础教育均衡发展的战略调整和发展方式的重大转换。

三、“大学区管理制”实施中的目标战略取向

“大学区管理制”是以政策为导向积极推进基础教育优质均衡发展。面对人们对公平分享优质教育资源的强烈需求,作为公共服务的提供者,政府要做出明确的、正向的回应,这是政府的责任所在,要在教育政策制定和执行过程中突出“教育公平”的价值取向,更多地考虑大多数民众的意愿,才能有效地保证公共利益的最大化。只有以“公平”为价值取向的教育政策才能带领基础教育走上高度均衡发展的良性轨道,最终保证教育机会和教育产出的均衡[3]。西安市要实现区域基础教育优质均衡发展,必须在“大学区管理制”的战略政策推动下,明确发展方向,体现主体性、自主性、创造性和生成性,走内涵式均衡发展道路。

(一)加强名校辐射带动作用,促进教育优质资源区域内流动

“大学区管理制”以区域内的优质学校为学区长学校,吸纳3-5所学校组建成大学区。学区长学校是在深入调研论证,结合区域教育发展水平和实际情况后确定的优质学校,其在教育教学水平与质量、师资力量、办学理念、教育思维和文化品位等“软实力”方面成绩显著,是影响广泛的名校。通过名校这种“软实力”的辐射带动作用,逐渐为弱势学校注入新鲜血液,提升其教育质量和办学品位。主要通过名校与薄弱学校教师间的合作交流、帮扶结对、现场听课评课、名师巡讲示范、师徒式汇报讲授、共同开发研究课题等形式来实现资源共享、共同提高。名校把先进的办学理念、管理方式、教学方法带到薄弱校,其深厚的文化底蕴、思维习惯和育人风格,以及在教育教学实践和反思中不断感染、影响、改进弱势学校学生的学习习惯、行为方式等,双方在文化、思想、教育、教学以及情感等方面的对话、沟通等,都可以不断地促进弱势学校的教育教学和管理水平等方面的发展。

(二)合作办学、委托管理,促进区域教育填谷扬峰、高位均衡

要通过各种渠道,扩大校际间的合作范围,寻找差距,填成员学校发展不足的“谷”,扬学区长学校教育优势的“峰”。在推进区域教育优质均衡发展的过程中,加大对薄弱学校的扶持力度,克服短板,在教育资源利用方面予以保障或给予优先使用权,使其有公平的发展空间;继续发挥优质校的办学优势和优质教育资源的辐射作用和效能,加强学校特色建设等。“填谷扬峰”的核心,是促进成员学校在办学理念、发展方向、特色建设等方面实现质的跨越,促进区域教育整体发展和高位均衡。根据“水桶理论”,决定水桶盛水量的是最短的那块木板。同样,决定基础教育均衡发展程度的是区域内教育质量最差的学校。所以对于弱势学校应该以委托管理等方式,重点扶持。例如,2010年陕西师范大学与西安市曲江管委会合作创办曲江一中,并委托陕西师范大学附属中学管理,通过输出管理、师资、经验等要素,全面推动曲江一中发展。从教育教学管理、师资队伍培养、校园文化建设到课堂教学、学生管理等的每一个细节都由陕西师大附中全面管理,通过输入办学理念和教育教学经验,找准文化定位和积淀文化内涵,附中百年来优异的育人元素慢慢渗入曲江一中的方方面面,实现了教育要素的优质化。两校教研组每周举行一次研讨会,共同探讨教育教学中的问题,在精品课录制、优质课评比、青年教师赛课等方面由陕西师大附中全面把关。在两校共同努力下,曲江一中从创办到如今一年半的时间里,各方面成绩优异,先后获得“中国教育装备行业教育现代化先进学校”、“全国青少年心理健康教育示范学校”、“全国艺术教育先进单位”、“全国青少年道德培养实验基地”等荣誉,在社会上赢得广泛赞誉。2012年1月,曲江一中被评为陕西省标准化学校(重点中学),在极短的时间里,创造了区域基础教育优质均衡发展的奇迹。

(三)促进区域教育由粗放均衡向要素均衡转化

“粗放型”是借用经济领域的名词,讲的是靠消耗能源、资源,以破坏环境为代价的一种不可持续的经济发展方式。移植到教育领域指的是靠消耗物力财力、消耗师生的精力来提高升学率。这种“粗放型”发展方式一定程度上促进了教育质量的改善,但带有明显的工具性和功利主义色彩,所采取的教育手段也是强制性的而非学生自主自愿的,这与我们所提倡的优质均衡不相符合。在实现教育设施、校园建设等硬件设施条件式均衡后,重点要关注师资数量、结构、质量、水平等要素,在办学理念、教育教学思维与经验、优秀传统文化的培植与积淀等内涵式层面的要素充分凸显,使教育均衡由注重外在物质基础的改善向培养教育内在要素的优化等方面转化,使培养的学生由注重升学率、分数等粗放均衡向注重学生的个性特征、兴趣爱好、潜力发掘等内涵式要素均衡转化。

(四)实现区域内优质教育均衡由政府主导推动向学校主动发展过渡

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    1、加强学习,立足校本培训,全员参与。重点学习《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程设置实施方案》、各学科的课程标准等文件,通过学习,明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务,相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。

    2、加强新设课程的实施研究。配合教育局化成办事处,重点进行新课程任课教师的上岗培训,坚持做到先培训,后上岗,不培训,不上岗。本学期我处先后对全体教师进行了两次新课程培训测试,在培训学习和实践探索中,真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。

    3、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性,使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识,创设课程改革的良好氛围,配合区教育科组织有关教学调研,认真做好对新课程学习、宣传以及实施情况的总结。

    二、切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线,教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。为此,本学期我们做了以下几点工作:

    1、开学初要求语数老师排出百分之二十的尖子生和学习有困难的学生,根据本班的实际情况,找出存在的问题,分析问题的根源。每周安排培优辅差各两次辅导,增强教师的质量意识,共同寻求科学合理、切实有效地提高教学质量的对策。

    2、强化教学过程管理,在备、教、改、辅、考等各个教学环节上,狠抓规范,落到实处。“六认真”工作是教学常规管理的重点,而“六认真”工作中备课又是重中之重,课前备课质量的高低将直接影响四十分钟的课堂教学效益,为此我校强调务教研组必须集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求,必须在依纲扣本的基础上写出规范的教案,坚决杜绝上无准备之课。教师备课要写详案,超前一周备课。特别强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用,并且通过各次的“六认真”检查来督促落实这项工作。

    上课,要严格执行课程设置方案,把握好教学进度,大力推行教学现代化手段,积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法,结合教材实际,积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习,在传授双基的同时,重视学习情感与学习能力的培养。本学期每位教师听课15节以上,学校领导每周听课不少于两节。

    作业布置有明确性和针对性,不机械地重复地盲目地抄写,注意作业的深广度和份量,及时检查、批改、讲评。特别是作业批改各教师做到了生生见面,进行面批。

    认真组织平时测验、月考、期中考试和期末考试,以考促学,教师认真做好阅卷、分析、讲评工作,努力为学习有困难的学生学业特别辅导,同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

    3、抓好教研组建设,教研组长和教师共同参与、协调学校教学管理工作。教而不研则浅,研而不教则空。以研促教正是科学是第一生产力的体现。我校师资单兵作战能力较强,如何发挥其规模效益?

    答案只有一个:通过教研活动,大家相互交流、相互学习,取人之长补已之短,共同提高。教研组长认真组织教研活动,做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。各次教研活动人人谈心得、谈体会、人人有记录。对于组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课,人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。本学期,我校选派了4名优秀教师到村校上指导课,受到了热烈的欢迎。本学期,学校又组织了教学骨干教师将传统课及课改课送教下乡,村校教师通过对比、感知,让他们真正领悟新课程改革时期应当怎样给孩子们上课,这一举措受到了各村校教师的极高赞誉。之后全镇数学教师人人见面,村校先自行组织本校教师进行课改课初赛,然后推选一名优胜者参加中心校组织的决赛。

    4、求真务实,进行教学常规大检查。我校每两周一次全校教师常规工作检查。。我处加大了教学调研的力度,对部分年级、部分学科的课堂教学质量的调研主要采用听、看、测、问等形式。

    听:即听随堂课;看:即看教师的备课、辅导笔记;测:即是对学生的学习状况进行抽测;问:即问卷调查,了解教育教学中突出的问题。不定期检查与随机抽查相结合,对任课教师写教案及批改作业情况进行检查,并记录在案,通过此举督促教师备好课,批好作业。

    5、抓好特色教育,发展学生的兴趣爱好,个性特长。本学期,成立了舞蹈、奥数、电脑、绘画、作文、书法等兴趣小组,吸引许多学生积极参与,并且大部分都学有所获,一些同学(有文件可查)先后在各类竞赛中获奖。另外,在校内我们还组织了作文竞赛、数学竞赛、书法绘画比赛、法制知识竞赛、劳动技能竞赛、健康知识竞赛各一次,在活动中学生积极参与,兴趣浓厚,大大丰富了学生的校园生活,同时学生的综合素质也在活动中得到了提高。

    三、大力抓好队伍建设。良好管理体制和一支高素质教师队伍,是我们顺利实施课程改革,提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我校工作的一个重要任务。

    1、抓好教师的培训工作,本学期配合区教研室,有计划做好教师的培训工作,对全体教师进行了新教材培训,并组织教师参加了省、市、区新教材培训。同时发挥了中老年教师的传帮带作用,抓好中青年教师自身的再提高工作。

    2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了李海蓉、翁晓梅、何香玲等一批既肯干又能干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会,同时组织了一些教师外出观摩,听取专家报告,进行学术交流等活动,为他们“充电加油”。

    3、加强教研力度,积极开展教研活动。学校语文、数学、综合三个教研组紧紧围绕学期初制定的教研工作计划,有计划、有步骤地开展教研活动,共开展集体活动二十多次,期末还对教研组工作进行考评,使教研工作走上了新台阶。

    四、努力建立规范的教学秩序。建立规范的教学秩序,创设良好的教学环境,是提高教育质量的重要保证,也是一所学校崭新的精神面貌的具体体现。

    1、课程标准是教学大法。是在具体的教学领域和实践中必须遵循的"法律",因而严格地按照课程标准来开设课程,安排课时,制订教学进度,控制学生在校活动总量。教师在具体执行时,无随意变动课程、增减课时,坚决做到了专课专用。

    2、抓住了新学期刚开始的有利契机,加强了对《小学生日常行为规范》的贯彻与落实,坚持不懈地抓好了学习常规的训练与课间活动的管理。并积极地发动学生参与到“创建卫生学校”活动之中,努力创建了一个洁净、文明的校园。

    3、抓好学籍管理工作。组织班主任和科任教师认真做好学生的测评、奖惩和学籍管理工作,并做到学籍档案分年归档。

    五、教务工作是非常实在的,具体的,也是非常烦琐的,它决不是老一套,需要不断学习。尽管我们处处谨慎,努力工作,但是工作中存在不少问题,我们的工作需要兄弟学校各位领导提出善意的批评,更需要上级主管部门领导的关心指导。在总结回顾这一学期的工作的时候,我们进行了反思,觉得以下几个问题值得探索:

    1、在山区农村,由于地域辽阔,人口密度小,生源受到极大限制,复式班教学严重存在,教学质量的提高而受到严重阻碍,这个问题我想也是作为教育主管部门和学校都应引起重视的一个新课题。

    2、评价与考试改革中所存在的主观与客观、新课程改革评价方式、手段与现行考试制度以及学生家长对评价方式的接纳程度等矛盾也是教育教学中着力研究的问题。

    3、教师的工作考核中的人情化及存在一些不公平的竞争方式,钻量化管理的空档。

    4、老师创造性开展工作空间太小,舒展不开手脚。

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一、准确把握教学目标

“数学广角”是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试，因此它的教学目标的定位与我们的数学常规课和数学实践活动有所不同，它更重视通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，让学生感受数学思想方法的奇妙与作用，学会运用数学思想方法解决实际问题。因此，要防止把数学广角当做奥数培训课进行“英才”教育，它需要更多地、有计划地创设实践活动，让全体学生去观察、操作、尝试，重在活动中对思想方法的感悟。如：“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼才能尽快吃上饼展开教学，设计了烙1张、2张、3张……单张、双张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，我又充分利用课件演示烙3张饼的方法，使学生更直观、形象地感受烙饼的最佳方法，最终总结出烙饼的最少总时间=烙饼的张数×烙一面饼用的时间，但这个规律只限于一个锅里只能放2张饼。这样使学生经历了提出数学问题—解决数学问题—发现数学规律—建构数学模型的过程。这样的课堂处处能看到学生智慧火花的碰撞，并能根据不同的教学环节渗透不一样的数学思想方法，充分体现了以“学生为本，教师为辅”的教学目标定位的层次性，真正地把课堂还给了学生。

二、充分体验数学思想

《义务教育数学课程标准》指出：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这四个方面的目标是一个密切联系的、不可分割的有机整体。通过“数学广角”的教学实现这四个目标的比重是不一样的，在“数学广角”的教学中，应该更多地关注怎样让学生充分地体验数学思想。例如：《植树问题》教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解就是学生建构知识的一根拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中要注重对数形结合意识的渗透。我从生活情景图引入，让学生以小棒代替树，纸条代替路，引导学生观察发现，在两端都栽、一端栽、两端都不栽的情况下进行填表，发现植树的棵数与间隔之间的关系。当学生对实物图有了清晰的认识后，我又将形象的实物图抽象成线段图，让学生在脱离实物图后，依然能够发现棵数与间隔之间的关系。然后运用课件演示，使学生直观体会植树问题中相关的量，在观察、思考后，学生进一步验证了棵数与间隔之间的关系。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示出来，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。

在教学《排列和组合》时，我运用了操作、实验、猜测等直观手段解决问题，渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。日常生活中，衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次、彩票的中奖号码等等，都用到了排列组合的内容。因此，在数学教学中我充分利用电子讲台的优势，让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态知识，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识。

三、不断提升教师自身的数学素养

有人说，要给学生一杯水，教师必须有长流不息的溪水。“数学广角”包含的内容和思想方法，很多都是老师们以前教学中未曾遇到过的，甚至有些是老师们自己未曾学习过的。数学教学也不是仅仅教学生学会解题。它的价值体现在对学生的思维能力的培养上，即体现在分析和解决问题的思想方法上。所以，教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，否则就会导致教学活动停留在表面而缺乏数学思想方法的渗透和体现。这就要求我们不仅要加强学习教育教学理论方面的知识，还要加强学习有关的数学学科专业知识，不断提升自身的数学素养，做一名有较高数学素养的教师。

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［关键词］家政管理 家庭教育 原因分析

［中图分类号］G78［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）09－0215－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110826.0918.002

导言

家政管理是支撑家庭正常运转的动力之一，包括家庭教育管理、饮食管理、健康管理、金融管理等方面。随着生活水平的提高，越来越多的家庭开始重视精神文化的消费，子女的教育问题得到全社会空前的关注。然而，时代的飞速前进，多元文化的相互交融，不断给发展滞后的家庭教育提出新挑战。近年来，家庭教育中存在的问题是值得我们深思的。

一、家庭教育的内涵

家庭教育与学校教育相比，其教育的环境是家庭，主体是家长或其他年长者，客体是子女，表现形式往往是言传身教，耳濡目染，并且有广义和狭义之分。狭义的家庭教育，即“学前家庭教育”，是指子女从出生到入小学，这段时间内家长对他们实施的教育和影响；广义的家庭教育，即“终身家庭教育”，是指子女一生所受到的家长对他们实施的全部教育和影响，包括直接的或间接的、有意的或无意的。“学前家庭教育”奠定子女个性、情商等方面的基础，对子女一生的影响巨大；“终身家庭教育”起到纠正、补错、激励的作用，尤其是对未成年的子女。

二、家庭教育存在的问题

（一）教育观念的片面性

家庭教育观念的片面性主要表现在片面的养教观上。家长往往把子女看作自己的私有财产，把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成材仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才意识薄弱。[1]很多父母对子女期望过高，“望子成龙、望女成凤”，强迫子女参加特长班、英语班、奥数班等培训活动，在精神上给孩子施加巨大压力，最终变成“逼子成龙”和“逼女成凤”。在这种状态下的孩子，往往独立性差，心理承受能力差，习惯于填鸭式的被动接受，丧失了探索精神。

（二）教育内容的单一化

家庭教育内容单一化主要表现在家长过分重视考试成绩、强调提高智商、关注身体健康和看重个人能力的培养，而忽视培养子女在实践、情商、心态和合作方面的能力。

1.盲目注重考试成绩，小视实践能力的培养。随着升学压力的日益增大，家长把子女学业上的成功单一地与考试成绩挂钩。很多家庭都存在这样的现象：子女考得好，家中阳光灿烂；子女考得差，家中阴云密布。为了能让孩子取得好成绩，很多家长在购买辅导书、请家教、为孩子报学习班等方面“一掷千金”，毫不吝啬。在生活中包办子女的一切，为子女提供“饭来张口，衣来伸手”的生活，让子女把全部的时间都投在学习上。这些家长认为，他们的任务就是尽可能地为孩子争取学习的时间，帮助他们考上名校。

2.过分强调智商的提升，轻视情商的发展。家长们以自己有一个聪明的子女而感到骄傲，而在他们眼中聪明的衡量标准通常是竞赛获奖。为了满足自己的虚荣心，他们将自己的意志强加在孩子身上，送孩子去学奥数、学器乐、学舞蹈，盲目地让孩子参加比赛，而忽视了孩子真正的兴趣所在。他们认为情商没有智商重要，殊不知不会与人沟通交流，如何融入社会的大环境？

3.关注身体的茁壮发育，忽视心态的健康发展。健康的体魄是孩子学习和生活的坚实基础。很多家长格外注意孩子的饮食健康，有些甚至给孩子进行大补，而在心态方面不够重视。对于孩子出现的沮丧、郁闷和嫉妒等情绪，不采取有效的疏导手段，反而认为这是小事情。

4.看重个人能力的突出，忽略合作能力的培养。当今社会竞争越来越激烈，个人能力突出往往意味着体面的工作和丰厚的薪金。在“望子成龙，望女成凤”心态的推动下，家长们很看重子女演讲、辩论、领导组织这方面的能力，希望子女在班里能当个一官半职，而忽略了合作能力的培养。甚至有的家长从小就教育孩子不和同学共享自己独有的学习资料，做个“低调人”。

（三）教育手段的非科学性

家庭教育手段的非科学性主要体现在三种教育模式上，即溺爱过度、放任自流和严厉专制。

1.溺爱过度。有些家长对孩子百依百顺，有求必应。他们一切以孩子为中心，缺乏对孩子的管束。久而久之，父母剥夺了孩子正常的生活体验机会，孩子就容易形成好吃懒惰、脾气暴躁、任性自私和生活自理能力差的缺点。

2.放任自流。有些父母对子女不管不问，任其发展。这样的方式会使子女感到爱与关怀的缺乏，容易产生孤单和自卑感，继而形成冷漠的心态和放荡不羁的不良品行。[2]

3.严厉专制。一些家长奉行“棍棒底下出孝子”的原则，对子女管教甚严，子女稍有不对，轻则大骂，重则狠打。他们对孩子高要求、严标准，按照自己的意图绘制子女的发展蓝图。如此滥用家长职权，会导致子女严重的逆反心理。

三、对家庭教育存在问题的原因分析

家庭教育不仅仅是家庭内部的事情，它还受到社会大环境的影响。本文主要从社会和家庭两个角度展开原因分析。

（一）社会角度

人是社会动物，人的生活离不开社会大环境的熏陶，同时社会大环境对家庭教育具有反作用力。本文主要从社会竞争和多元文化两个方面阐述社会角度的原因。

1.社会竞争日益激烈。当今世界的竞争，归根到底是经济实力的竞争，是科技的竞争，是人才的竞争。人才的培养，关键要靠教育。随着城市化的发展，越来越多的人口涌向城市，就业已经成了一个重大的社会问题。为了能让子女在千万人中脱颖而出，找到一份体面的工作，家长从孩子出生就开始做好准备了，一方面他们要求子女考进名校，另一方面又要求子女样样精通。

2.多元文化的冲击。网络时代飞速发展，公民接触信息的渠道纷繁多样。思想与心智尚未成熟的未成年人，信息甄别能力不强，加之好奇心理，极容易受到不良信息的影响，使得家庭教育阻碍重重。

（二）家庭角度

家庭是个人汲取幸福养料的重要源泉，但是以下的几点因素会让家庭在教育中的作用大打折扣。

1.家长思想文化修养偏低。家长是孩子的第一任老师，亦是孩子学习为人处世的一面镜子，然而一些家长自身文化修养低，他们的言行举止不但没有起到良好的示范作用，反而为孩子的健康发展埋下了阴影。比如，有的家长出口就是污言秽语，暴力倾向很明显，在家喜欢打牌、打麻将等等，试想有这样的父母作“榜样”，孩子的素质怎能提高？

2.家庭人际关系不和睦。幸福美满的家庭氛围是家庭教育得以顺利开展的基础。家庭人际关系不和睦会使家庭内部弥漫着紧张的气氛，容易引起孩子心理上的紧张、焦虑和恐惧，影响父母在其心中的形象，进而影响孩子的婚姻家庭观。当这种现象具有一定规模时，就会对社会的发展造成严重影响。

3.家庭教育中的“不一致”。由于家长管教理念的差异，这种不一致常出现在父母之间、父母与祖辈之间，并且几乎是每个家庭都会面临这样的问题。家庭教育的不一致，一方面会紊乱孩子正常判断的能力；另一方面，容易让是非分明的孩子养成只听对自己有利的观点的坏习惯。

四、解决当前存在的家庭教育问题的措施

家庭教育问题的出现绝不仅仅是家长一方的责任，它是各方因素相互作用的结果，本文主要从以下方面论述解决措施。

（一）改进家庭教育方式，多进行赏识教育、疏导教育和身教教育

赏识教育这种方法能够帮助孩子建立自信和积极乐观的心态。疏导教育即说服教育的方法，这种方法建立在尊重、信任孩子的基础上，通过摆事实、讲道理，启发、引导孩子辨别是非。不仅孩子易于接受，同时也能培养孩子独立思考、解决问题的能力。身教胜于言教，父母要以身作则，给孩子作出榜样。[3]

（二）丰富家庭教育内容，注重德智体美全面发展，让子女参与家庭决策

家庭教育的内容是丰富多彩的，学习只是其中的一个小方面而已。家长应该以一种民主的态度，让孩子融入家庭事物中，通过家务劳动、亲子游戏、家庭会议等形式，让子女真正参与到家庭决策中来。此外，父母也应当注意培养家庭内的高雅文化兴趣，营造富有文化艺术气息的家庭氛围，这比送孩子学十年钢琴，效果更好。

（三）提高自身思想文化修养，积极和其他家长交流教育心得

家长应该努力更新自己的文化知识，密切关注先进的家庭教育理念，并不断进行尝试，找到适合自己孩子的最佳教育方法。同时，还应该经常和其他家长交流，相互取长补短，这样不仅能够增进家庭之间的友谊，还能将好的教育方法传递下去。

五、讨论与总结

家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，是学校教育的重要补充，是精神文明建设的重要途径。[4]

家庭教育是每一家庭都会面临的问题，也是家政管理中的难题。正确的家庭教育，对于孩子的成长成材来说，犹如雨露，能够滋养一生。错误的家庭教育则像毒药，危害孩子的成长，也会给社会造成危害，青少年由于家庭教育不当而走上违法犯罪道路就是最好的例证。虽然处于社会主义初级阶段的我国家庭教育面临一些问题，但是我们相信通过家庭、学校、社会的共同努力，我们的教育一定会越办越好。

【参考文献】

[1]杨智军.我国家庭教育存在的问题及其对策探析[J].法制与社会,2009(1):311.

[2]谯景周.家庭教育是育人的基础[J].四川工程职业技术学院报,2008(1):67.