少儿培训总结范文

导语：如何才能写好一篇少儿培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 少儿 拉丁舞 教学内容

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

目前，体育舞蹈运动在我国发展迅速，并且随着素质教育的推进，家长们逐渐认识到少儿拉丁舞的健身塑体、尚美育人和社会交往功能，但是少儿拉丁舞作为新兴事物，其理论研究和实践总结还很薄弱，其教学模式，训练现状，教学方法等都存在许多问题和不足，这都影响着少儿拉丁舞的选材和少儿自身身心发展。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以安庆市区少儿拉丁舞的教学内容为研究对象，通过调查研究安庆市区大部分舞蹈培训机构上舞蹈课时的内容，归纳总结少儿拉丁舞教学方法内容，为少儿拉丁舞教学提供更加科学的理论基础。

（二）研究方法

1.文献资料

为本论文的调查研究，在《体育舞蹈》.《尚舞》.《舞蹈家》等相关书籍和杂志中进行资料的查阅和搜集， 通过学校图书馆的中国期刊网、万方数据库和视频等文献资料的查阅，对我国少儿拉丁舞教学内容进行初步把握。

2.访谈法

通过和安庆市区知名舞蹈教师交流访谈，了解其上舞蹈课时的教学内容以及教学方法，归纳总结安庆市区总体的少儿拉丁舞教学内容，还对学习拉丁舞的少儿进行交流了解他们学习拉丁舞的动机和对拉丁舞的态度，从而对少儿拉丁舞的教学内容做出评估。

二、调查结果与分析

本研究对安庆市区优秀教师进行访谈，对优秀少儿拉丁舞选手的身体姿态、动作技术和表现力进行分析，借鉴优秀教师的教学经验，找出少儿拉丁舞教学中存在的不足以及需要改进的地方，并根据少儿身心发展和舞蹈训练水平发展规律构建一套科学系统的训练内容以对促进我国的少儿拉丁舞的教学内容提供借鉴与参考。经初步调查研究，安庆市区拉丁舞起步较晚，少儿拉丁更是新兴的一项健身培训，其理论教学研究和实践教学都还很薄弱，教学内容还存在着许多的问题和不足，教学内容的多少以及学生对课程内容是否感兴趣都直接关系教学成果，教学内容上的对错直接关系到少儿拉丁舞的训练成绩和教学目的。根据访问安庆市区优秀拉丁舞教师得出，在少儿拉丁舞的教学内容方面，大致可以分为四个部分来进行教学：基本功训练对少儿拉丁舞的作用；素质训练；音乐节奏训练；双人配合的训练。

（一）安庆市地区少儿拉丁舞发展现状

通过采访法得知：安庆市地区大部分培训机构中没有统一的教学大纲，大部分教师凭借自己的教学经验和喜好选择授课内容，缺乏规范性和科学性；目前，安庆市地区大概有十几家舞蹈培训机构，约2/3的舞房都开设了少儿拉丁舞项目，这说明少儿拉丁舞深受少儿和家长的喜爱；安庆市地区少儿拉丁舞培训机构中，授课老师水平和资历不一，且相差较大。

（二）体育舞蹈教学内容与分类

体育舞蹈是由多种形式组成的既单一又相互联系的一门艺术。体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞两项。摩登舞又称为国际标准舞，是集表演性、观赏性和经济性为一体的舞蹈。鉴于表演观赏性和竞技性的要求，它在舞姿、韵律和舞步方面都有着严格的要求和统一的标准，既国际标准。它有着严格的项目分类，如在比赛中有着特定的比赛规则和积分评判判定。在场地条件、参赛资格和舞者的仪态也有着苛求，特别是男女舞伴相对长久的固定才能配合默契、娴熟，才能呈现出美好的舞姿。拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞，起源于非洲和拉丁美洲，拉丁舞在欧美地区是大众舞蹈，具有热情，欢快，放松的特点。

三、结论与建议

（一）结论

本文通过走访安庆市区少儿拉丁舞培训机构，观察少儿拉丁舞蹈课程，总结了现阶段少儿拉丁舞教学内容。在安庆市区，大部分拉丁舞培训机构课堂内容相似，由课前热身准备、课堂训练、课后放松训练组成。课堂训练占主要部分，但是课前热身准备和放松训练都是一节完整课程不可缺少的部分。在课堂教学内容上，安庆市区各个舞房有着各自的特色教学，但是其内容大都相似。经总结，可把少儿拉丁舞教学内容分为形体训练、素质训练、节奏感的训练、技术训练。在少儿学习阶段，形体训练和素质训练尤为重要，它可以塑造少儿优美的身体形态和强健的体魄。

（二）建议

通过调查和总结，发现少儿拉丁舞在教学内容上还有许多问题有待改进和提高，需更多的科学理论支撑。在教学内容方面，教师应更多的借助科学的理论知识去完善自己的教学，使教学内容既不缺乏理论指导也新颖有趣。形体训练、素质训练、和技术训练是一节少儿拉丁舞课堂不可缺少的，教师应在这个大的框架上进行构思和编排，在内容上也推陈出新，赋予少儿拉丁舞生机。希望本论文能够给广大少儿拉丁舞教师一些借鉴和参考，对少儿拉丁舞教学的发展有一定的帮助。

参考文献：

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关键词：少儿舞蹈；舞蹈教学；策略

一、少儿舞蹈教学的分析

1、少儿舞蹈教学的内容分析

舞蹈艺术与其他艺术形式不同，它对表演者的身体条件具有非常高的要求，少儿舞蹈学内容上的安排主要有三个方面：素质训练：少儿舞蹈教学中的素质训练不能以踩和压为主，而是应该尊重少儿身体的发展规律，循序渐进的进行。素质训练主要是训练孩子们腰的软度、腿的软度还有胯的开度；形体训练：形体训练的目的主要是为了塑造正确和美观的少儿身体姿态，培养他们正确、挺拔的坐姿与站姿，使舞蹈动作看起来更具平衡性和艺术性的美感。形体训练的内容主要包括把上和把下两个部分；技巧训练：少儿舞蹈技巧的训练是有其一定的难度的，它主要包括跳、转、翻三个方面，少儿舞蹈技巧训练要根据少儿的身心特点、软开度、对平衡度的把握等来因材施教，将单一的动作进行反复练习，从而达到舞蹈技巧的流畅、稳定与准确。

2、少儿舞蹈教学的特点分析

随着我国经济的快速发展，每个家庭在子女教育上的投入也变的越来越多了，随之而兴起的是还有各种少儿舞蹈培训班和少年宫舞蹈课程的开设。许多少儿在经过几年的少儿舞蹈教学培训之后，不管是从对艺术的欣赏水平上，还是从自己的身体素质上都取得了很大的进步。笔者总结了一下目前我国少儿舞蹈教学的特点，主要有以下几个方面的体现：首先，少儿舞蹈越来越多的得到广大家长的认可，我国的少儿舞蹈教育事业正在朝着非常良好的方向繁荣发展；其次，少儿舞蹈教师的师资力量变得越来越雄厚，少儿舞蹈教育的门类也变得越来越多，家长和孩子们可以根据自己的喜好来选择不同的舞蹈种类培训班；第三，孩子们参加实践锻炼的机会变得越来越多，少儿舞蹈培训班参加比赛、演出等活动使孩子们学习舞蹈的兴趣变得越来越浓厚，教师的教学水平也变得越来的越高；第四，少儿舞蹈教材门类繁多，质量参差不齐，所培养出来的少儿舞蹈技能的水平的差距也很大，但由于家长是外行人员，无法判断舞蹈培训班老师水平的好与坏。

二、少儿舞蹈教学存在的问题

1、教学上存在的误区

少儿舞蹈教学上存在的误区主要有以下两个方面：第一是对孩子们的兴趣比较漠视。我们都知道“兴趣是最好的老师”，但是在少儿舞蹈教学的过程中却总是有许多的孩子因为教师和家长们对其兴趣的漠视而放弃学习舞蹈的机会了。也许很多老师和家长都不明白，孩子在一开始是很有兴趣学习舞蹈的，可以后面渐渐地变得没有兴趣了。殊不知如果不给孩子们兴趣上的鼓励和激励，一味的压迫孩子们学习舞蹈最终会消耗掉孩子们学习舞蹈的所有兴趣。第二是少儿舞蹈教材在使用上的不规范。现状市场上流行的少儿舞蹈教材尽管非常的丰富，但是能够真正做到关注少儿身心发展特点的科学教材却少之又少。有些少儿舞蹈培训机构甚至为了“赶时髦”、“吸引眼球”等将不系统的、非常成人化、女人化的舞蹈种类教授给少儿们，这实在是与少儿舞蹈教育内涵相悖逆的事情。

2、教学思想的功利化

少儿舞蹈到底是为了谁而舞蹈这个问题想必许多小朋友都无法回答出来。笔者深思这个问题之后总结出了三种让孩子们学习舞蹈的目的：第一是为父母“望子成龙”而舞；第二:为老师“得奖荣誉”而舞；第三:为他人“随波跟风”而舞。这三个学习舞蹈的目的充分的说明了当今舞蹈教学思想上的功利化特点。随着各种舞蹈培训班、考级班的兴起和增多，许多的舞蹈机构为了增加自己的广告效应，大肆的宣传舞蹈考级的重要性，一时间少儿舞蹈考级成为了一项家长和少儿舞蹈机构争相逐力的重点，完全不顾及孩子们的身心发展的特点，不断的压迫孩子们进行各种舞蹈考级与比赛的活动。这种功利性的舞蹈学习和教学的思想是非常的不利于想真正接触艺术、学习艺术的孩子的专业技能的提高与发展的。少儿舞蹈培训机构和家长们的攀比心理对孩子们内心造成的影响只会让孩子们在舞蹈艺术学习的这条路上走不远。

三、少儿舞蹈教学的基本策略

1、音乐的选择

孩子们在接受舞蹈教育的时候，由于其身心发展的特点比较特殊，往往需要接受形象比较鲜明和具体的思维启发。所有用到少儿舞蹈教学上的音乐应该是有着非常流畅的旋律、鲜明的节奏感、并且又朗朗上口的。有着这些特点的音乐不仅可以有效的激发起少儿学生们对舞蹈的兴趣，还可以在很大程度上调动起孩子们的想象力，使他们在对舞蹈情感的抒情和把握上拿捏到位。例如在少儿舞蹈《小白兔》的教学过程中，小朋友们需要在大声的念出《小白兔》这首朗朗上口的歌谣的同时，身体也会跟着摆动起来、兴奋起来，可以很好的体现出小朋友们天真有灿烂的一面。从另一个方面来说，少儿舞蹈还应该是包含了音乐、舞蹈、文学这三种元素为一体的一门综合性的艺术形式。少儿舞蹈教育者还应该做到善于把音乐、舞蹈动作、文学歌谣融汇在一起进行创新形式的课堂教育，以最简单明了的方式来启发孩子们在运用舞蹈抒情时候所需要的情感的表达。将音乐、舞蹈动作、文学歌谣成功的融合在了一起，使整个作品看起来“动静结合”、“简单明了”、“生动而又有趣”。2、舞蹈动作的设计少儿时期正是处于身体迅速生长发育的时期，这个时期的骨骼里所含有的水分、有机物质非常的丰富，而无机盐的含量却非常的少，所以少儿骨骼的弹性比较好，但是同时又比较脆弱容易受伤。因此，在训练孩子们软度基本功的这一环节，教师们应该充分的注意到少儿骨骼承压力小的特点，不可以硬扳、硬开孩子们的软开度。在对基本功的训练上，提倡重点培养孩子们吃苦耐劳的精神，将基本功训练放在“持之以恒”的重点之上，而不是求“快”而“硬扳”。活泼好动是少儿的天性，他们总是很喜欢模仿和表演一些有意思的小动物、植物、人物形象等。这个时候的孩子性格都是天真且活泼的，因此在对少儿舞蹈动作的设计上，舞蹈教师们应该编排一些比较简单的、生动活泼的、易于记忆的舞蹈动作，比如说“模仿小鱼游泳的波浪动作”、“模仿小兔子蹦跳步动作”、“模仿火车的平踏步动作”等等，因为这些舞蹈形象和动作都来自于孩子们的生活日常，所以他们在舞蹈起来的时候既有熟悉的一方面，又有新鲜的一方面，具有非常好的舞蹈天赋启发性作用。同时，在课堂训练的过程中，还要考虑到动作的夸张性，充分的运用好孩子们好奇的天性来启发他们对舞蹈动作的理解。在舞蹈的过程中，教师们还可以采用不断的重复训练的方法来克服孩子们记不住动作的这一弊端，帮助他们记住动作。

3、教学方法的创新

少儿舞蹈教学的创新教学法值得我们深入去研究。寓教于乐的教学方式，是实施素质教育让学生全面发展的根本立足点，更是提高少儿阶段教学质量的关键：首先，少儿舞蹈教师在授课的过程中要与孩子们形成一个非常良好的互动关系。使用生动而富有启发、感染性的语速、语调来激发起孩子们学习舞蹈的兴趣，使他们注意老师讲话和做示范的过程，是关系到这堂舞蹈教学成功与否的最关键的一步。其次，必须加强舞蹈表演中的情感色彩的嵌入。这就需要舞蹈教师在音乐还有舞蹈动作方面下工夫，为整个舞蹈课堂设置好情感的基调。只有让孩子们都感受到教师所营造的情感氛围和舞蹈的情境，孩子们才能有兴趣进入角色，产生情感上的共鸣，感受到舞蹈的美感还有艺术性。第三，是必须要加强教学的反馈。少儿舞蹈教学的过程是舞蹈教师与少儿们进行舞蹈知识的教授与学习的过程。孩子们对舞蹈是否有兴趣，是否真的能跳下来，都取决于学生们对舞蹈教师课堂教学后的反馈情况。因此，少儿舞蹈教师们不紧要重视舞蹈教学内容的传授，还要注重孩子们在学习了新的舞蹈内容之后的反馈。舞蹈教学反馈的渠道可以通过晚会、考试、随堂表演等多种形式来实现。而少儿舞蹈培训机构也只有充分重视了教学的反馈情况，才能在学生和家长的意见中做出正确的教学方法上的调整。

四、结论

少儿舞蹈教学活动是一个漫长而又无声的过程。它不可能在很短的时间内就造就出一个很优秀的小小舞蹈家。它需要家长们还有孩子们给少儿舞蹈教师足够多的时间，循序渐进的将小朋友的舞蹈天赋、艺术天赋培养起来、激发出来。当然，少儿舞蹈教师在授课的过程中，还应该仔细的观察孩子们在吸收舞蹈课程时所体现出来的内心情感世界，做到真正的站在小朋友们的角度去创作舞蹈动作、想象舞蹈情绪、把握艺术的发展规律，使其创作出来的舞蹈教学内容更多的被孩子们所接受和喜欢，从而为社会启蒙出更多的舞蹈专业人才。

作者:钟昕 单位:辰威国际艺术教育

参考文献:

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一、校外少儿语言类艺术教育的发展与意义

所谓校外艺术教育，是指在学校教学以外所开展的艺术教育形式，其可以充分拓展儿童对于艺术的求知与探索。近几年，校外少儿艺术教育的发展势头如火如荼，据不完全统计，我国社会艺术教育机构从2010年的2800多家快速增长至2018年的7550多家。校外少儿艺术培训市场呈现如此繁荣火热之景的原因主要有以下几方面：首先，政策方面。2013年，党的十八届三中全会上提出“改进美育教育，提高学生的审美和人文素养”，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，也要求建立规范完备的评价制度，发挥评价的激励作用，切实改进美育教学。艺术教育在学龄阶段的重要性多次被强调，因此需要加强推动少儿艺术教育的发展，充分实现艺术教育的重要功能。其次，家长方面。随着市民物质生活水平的提升，家长对孩子教育的重视与期望值越来越高，尤其是越来越多的“80后”“90后”人群成为家长后，对于孩子在艺术领域的培养更为重视。在新媒体蓬勃发展的今天，无论是电视媒体、网络媒体还是自媒体方面，都为少儿在艺术领域的特长展示提供了较多的平台，从而也提高了少儿在音乐、绘画、舞蹈、主持、表演等方面学习的热情。家长一方面希望孩子可以在艺术修养和艺术技能上有所收获，另一方面也希望孩子可以通过舞台展示、艺术竞技等经历提高胆量、增强自信，加强自我修养，培养良好的气质。最后，少年儿童方面。教育家卢梭将儿童期划定为：2到12岁。据前瞻产业研究院的《2015—2020年中国少儿分析报告》数据显示，目前我国2至12岁少儿超过2.2亿，据了解，近几年接受艺术教育的少儿起始年龄在不断降低，中学前的孩子成为艺术培训的主力。从少儿成长规律来看，3至12岁是儿童不断探索自我、认知世界的阶段，这个时期的孩子爱好广泛，艺术敏感度极高，各项身体机能、大脑功能都在不断开发，此时是接受艺术教育培训的最好阶段，也是最适宜的启蒙和打基础的阶段。从学龄儿童压力和课余时间分布来看，中学前的儿童相对学业压力较轻，有较多的时间可以安排课外艺术学习。少儿语言类艺术教育是针对少儿在语言表现表演方面的能力所开发的一种新兴的综合性艺术学习门类，主要通过声音、舞台、形体、表达、演出等综合训练，培养孩子良好的想象力、创造力、合作能力、语言组织力等，加强少年儿童的参与意识、责任感，从而促进自信心与责任心的建立[1]。主要培训形式可分为小记者、少儿主持人、少儿朗诵、少儿表演等。通过近年来校外少儿语言类艺术教育机构的蓬勃发展与教学成果反馈，我们可以总结出语言类艺术教育模式对于少儿素质教育的成效和意义，主要有以下三点：第一，适应儿童认知发展阶段规律，促进少儿语言思维能力的发展。瑞士心理学家让皮亚杰所提出的人类认知发展阶段论中，学龄阶段儿童（7至12岁）正处于具体运算阶段，该阶段儿童能从一个概念的具体变化中抓住本质，并且可以进行群集运算。而语言类的艺术教育，如少儿演讲、少儿主持等不仅对少儿的语言组织能力、逻辑思维能力、事件评价分析能力进行有效的训练，并且在少儿情感表达上有很好的引导作用。第二，打开审美窗口，懂得聆听与再现。审美是人认知、评价世界的一种特殊形式，是人在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和批判世界上的存在。对于2至12岁的少年儿童来说，生活情感经历颇少，对于社会和自然的认知不够全面，难以将自己的主观理解与客观存在建立很好的关联性。而语言类艺术教育，如少儿朗诵、少儿话剧、少儿主持等可以通过教学中内容和目标的选择，对少儿的审美意识和能力进行较好的引导，并且通过参与不同的教学模式，让少儿更好地提升学习聆听语言内核和表达自我感受两种能力。第三，提升交流欲望，形成团队意识与责任意识。语言是教育的工具，是沟通的工具，更是传达自我情感、彰显智慧的工具。语言传播也是孩子不断完善社会属性的过程。在语言类艺术教育过程中，有很多学习目标，如少儿小记者、少儿话剧、少儿主持等需要通过团队协作、语言交流、相互鼓励等方式来完成。在这些教学实践过程中，不仅可以让外向的孩子更善于沟通，也能让其收获互助与责任的意识；而内向的孩子也可以在目标主导的情况下勇敢地与人交流，在跟随团队不断达成目标的喜悦感之下提升自我的交流欲望，形成团队意识。目前，少儿语言类艺术教育依然保持火热状态，这与国民素养、家长期望、少儿特性等方面分不开。但由于市场本身的弊端，也让少儿语言类艺术教育在实施与发展过程中存在着不少问题。

二、少儿语言类艺术教育中存在的问题

在市场作用下，校外少儿语言类艺术教育机构数量不断增加，竞争也越来越激烈。然而，目前我国教育文化市场的相关法规与监管机制还不够健全，难免会出现教育机构良莠不齐的现象。笔者通过对上海多家艺术教育机构的走访与分析，发现语言类艺术教育在为少儿素质教育带来成效的同时，也存在着一些有待解决的问题，主要涉及到四个方面，分别是外部监管机制不健全、教学目标不精准、教师资质无考核、教学质量无保障。（一）外部监管机制不健全。目前，我国对于少儿校外艺术教育领域的规范制度尚未完善，因此少儿艺术教育的办学门槛相对较低，甚至可以以其他形式注册申办，如教育服务、咨询公司等。这类教育机构的管理部门并非教育部门，而是由税务、工商机构监管。此外，教学场地、学费制定、教材选用等方面也得不到有效的监管。（二）教学目标不精准。校外少儿语言类艺术教育主要针对的人群是2至12岁的儿童。在儿童教育过程中，教师需要充分考虑儿童发展的特殊性，从儿童的心理特点、兴趣爱好、艺术直觉等多维度进行探讨。市场上较多的培训机构以考级和获奖作为教学目标和教学品质的衡量标准。在这种教学目标的引导下，教师会过分地注重技能训练，忽视了该阶段儿童的情感体验与表达，违背了儿童接受艺术教育的初衷，使艺术教育成为一种应试教育。这些教育现象都属于教学目标不清晰，没有根据教学对象的特点有针对性地制定课程体系、教学大纲。彭吉象在《艺术学概论》一书提到：“广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是培养专业艺术工作者”[2]。所以，针对少儿的艺术教育目标和教育模式不能是单板、机械、枯燥的，必须针对少儿学习的心理特点、教育规律的特殊性，启发少儿的特长与天性，适应少儿素质能力的全面发展。（三）教师资质无考核。校外少儿语言类艺术教育机构中的教师队伍大多由专职和兼职教师构成。其中，多数机构的兼职教师占据主要师资力量，这种状态对于教师的管理增加了很大难度。此外，目前校外少儿艺术教育教学资格认定和水平鉴定方面还未做强制性要求，许多培训机构中的兼职教师会聘用一些在校大学生、地方电视台电台主播任教，教师的专业化程度差异悬殊，甚至有些没有经过针对性的少儿教育培训。（四）教学质量无保障。由于市场艺术培训类机构众多，就算是同一门语言类艺术培训课程所选用的教材也各有不同，甚至有的机构都没有教材。教学大纲的制定和教材的选用都直接关系到教学质量好坏。有些机构应市场的需求开设语言类艺术教育课程后，由于师资力量流动严重，许多教师上岗前未经幼儿教育体系培训，只是简单地将自己在本科学习、工作实践中的知识依葫芦画瓢地传授给少儿，教学水平良莠不齐，因此教学质量和学员的权益得不到保障。

三、少儿语言类艺术教育长期发展建议

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2017年我校在**教育局有关领导的亲切关怀和指导下，在全校师生的共同努力下，严格遵守了国家的各种法律，认真贯彻党和国家的各项政策，不断创新管理机制，加强教育教学研究，深化教学改革，加强安全卫生管理工作，不断推进素质教育的新途径。

一、基本情况

学校经**教育局批注取得了，教民**1000550号《华人民共和国民办学校许可证》。学校开办资金万元，由举办者**投入。法定代表人：**开办资金：3万元办学内容：初中级绘画培训，办学地址：学校组织机构人员构成：

（1）组织机构：校长责任制

（2）人员构成：学校共有教师3人，其中专职2人，兼职1人。学校本年度举办两期少儿美术培训班，现有学生35人。

1、财务情况：全年总收入8万元。

2、主页设置：我校为一层商业门面，面积约为96平方米。另配有专业图书60余册，素描头像10余个，画板50块，画架40个，取暖、纳凉设备完善。

二、**绘画学校专门教授中小学素描、色彩技法、儿童画，学生从一点不会学起，因才施教，规范教学。按照美术院校的教学理念，培养学生，坚持正确的绘画素描、色彩的启蒙教育，让学生真正迈进绘画的大门，同时让学生体会到绘画的乐趣。画室宽敞明亮，教具规范齐全，营造了良好的绘画环境。

我们的成长离不开教育局的领导的直接关心和支持，离不开领导的积极配合，离不开学校全体员工的努力，在新的一年里我们将一如既往地探索新体制下办学的规律，使呼兰区少儿美术学校在以后工作中达到一个更高要求，争取为少儿美术教育贡献自己的力量。

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关键词：舞蹈教育；规范教学；幼儿教育

幼儿舞蹈这项充满生机的事业，需要社会各界的重视和支持，更要我们这些专业的舞蹈教学者理性和负责任的思考。因此我希望通过对幼儿舞蹈教育的现状研究和分析，总结经验，发现问题，分析问题，提出建议，从而提高舞蹈教育的质量。

1 幼儿舞蹈教育的现状

现在的幼儿园基本上都会办一个兴趣班，什么舞蹈艺术培训，什么舞蹈工作室等，加上一些好听的冠冕去吸引家长。各种舞蹈比赛也越来越多，甚至只要出些钱，什么全省的全国性的只要参加都能得奖。不可否认，其中有些舞蹈培训专业技能还是很强的，但幼儿天生就具有艺术活动的倾向，你可以仔细看看周围幼儿当小孩子听到节奏明快的音乐就会扭动身体，而且你也会跟他一起互动这就是幼儿天生的自然倾向。而经过后天非自然的强化和训练，很多孩子的才华就这么被限制住了。

现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。

2 导致这些现状的原因有以下几点

（1）舞蹈场地设施不合格。现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。

（2）教师和家长对功利性追求太高。近年来，许多教师开展舞蹈教育，就是为了参加各种比赛，获得奖励、赢得荣誉，达到家长对孩子学习舞蹈的目的。而部分家长则把学习舞蹈作为孩子升学的阶梯，追求考级与获奖，把追求艺术表现力、创造美的教育目的抛之脑后。这些对教师和家长来说，这种功利教育观，严重影响孩子艺术素质的培养，形成一种畸形的舞蹈教育。

（3）教师追求技能技巧。教师在舞蹈教育中存在幼儿教育的误区。我们可以在很多幼儿舞蹈表演中看到小演员能掌握高难度的舞蹈技巧，如后软翻、蛮子、下大腰等，如果过分的注重幼儿的技能技巧就难以适合孩子学习的心态、年龄、承受能力。同时枯燥的技术还会破坏儿童的天性影响对幼儿艺术素质的培养。

（4）幼儿舞蹈教育要如何改进建议。在现有的舞蹈教学中，由于缺乏系统并可行性强的舞蹈训练教材，而形成舞蹈教师在教学过程中“各自为政”的局面，造成舞蹈教学缺乏系统性。

3 改进建议

3.1 提高舞蹈房的设施

一个规范合理的舞蹈房对教学效果有着积极的作用。教育部门也有规定教室不得小于45平方、以及印象设备和通风设备、日光灯照明设备。还要对人数的控制，很多培训学校学生很多教师就只有一个，一个老师要喊口令，要管好孩子的纪律，一个一个纠正动作。一堂课下来效果甚微。所以教师在人数上有所控制，一般一个班25人就够了。在时间的安排上也要注意，幼儿的注意力一般30分钟，如果再延长下去幼儿的注意力就不能很好的集中。所以教学时间的制订上还得根据孩子的生理和心理的特点，合理规范授课时间，在有效的上课时间内达到最高的教学效果。

3.2 加强教师队伍的引进和培训工作

教育者是至关重要的一部分，舞蹈教师应该毕业于舞蹈专业院校，或者经过舞蹈专业机构培训过的才能胜任这一项工作。应尽快引进舞蹈教师以解舞蹈教学之急，还可以聘请外地有一定经验的舞蹈教师来担任舞蹈教学，一是可以减轻舞蹈教师少学员人数多的压力，二是可以通过聘请外地优秀老师向其学习一些地域性较强的舞蹈来充实舞蹈教学，开阔少儿的视野，丰富和完善舞蹈教学。如条件允许应派青年教师出去进修学习，掌握先进的舞蹈教学理念和舞蹈技巧。

3.3 在观念上坚持正确的价值取向，采取更贴近孩子特点的方法

家长和从事幼儿舞蹈教育的教师应更多的从孩子的兴趣出发，针对孩子自身的心理、性格特点选择艺术门类，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快中发挥天性和创造力。怎样规范我们教师的教育思想、规范家长的培养意识，这方面有待于进一步的提高。

其次控制规模，加强对幼儿舞蹈教育的管理，对不同形式开设的幼儿舞蹈培训实行统一考核，制订量化标准。

3.4 规范教学

我们可以选用适合幼儿身心特点的考级教材：或者因地制宜编写地方性的教材，使幼儿舞蹈培训有纲有章。探索出可行的舞蹈教材和科学的训练方法。

从生理学和心理学研究成果中，不难看出少儿在各个不同年龄阶段中，形成并表现出来的一般的本质的生理和心理方面的特征，应以此作为研究教材的前提。

舞蹈是一种人体的动态艺术，是以人体的动作为表现手段，形象的表达人们的思想感情的艺术。通过人体的动作、表情和舞姿，特别是少儿的模拟舞蹈，通过形象、生动贴切地反映少儿自己生活情趣的具体形象来认识缤纷的世界，来区分真善美和伪丑恶，明白简单的是非道理，逐步形成爱憎分明的健康心理状况，因此，依据生理心理的不断变化，认识其年龄特征，认真研究分析其年龄段的特点，分类分层进行科学的选择教材，编排运用教材。教材是教学的必备条件，没有规范性的教材就无从谈及科学性的训练。

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关键词：少儿舞蹈；课堂管理；实操方法

市场经济下培训行业的快速发展和社会物质水平的提高，众多家长越来越注重子女综合素质的培养，而舞蹈无疑是陶冶情操、培养气质的最好途径之一，这催生了蓬勃兴旺的舞蹈培训市场，各种各样的少儿舞蹈培训机构不断涌现，从而提供了大量的教学岗位。与普通公立学校相比，多数舞蹈培训机构对教师学历没有硬性要求，而是紧紧抓住少儿舞蹈教学的规律，侧重教师的授课能力。舞蹈教师的授课能力是系统化、多方性、综合能力的体现，例如教师对舞蹈基本知识的掌握，对舞蹈基本技巧的应用，拥有一定的舞蹈教学的责任感和使命感等，尤其在少儿舞蹈教学过程中，教师的课堂管理能力是必不可少的，一些具体的、简单的具有实操性的管理方法、教学方法、沟通方法在应对教学中出现的干扰、混乱等现象能够立竿见影，不仅提高课堂管理的时效性，也能够保证教师顺利完成教育教学的基本任务，调控教师和学生、教师与家长的人际关系，营造积极、和谐的教学氛围，积极正确地促进少儿对舞蹈的学习方法、教师的教学行为，从而不断提高教学质量和教学成果。

一、课前吸引学生注意力

舞蹈具有先天的肢体互动性和展示性，所以舞蹈课堂容易出现混乱和干扰。同时少儿的年龄小，注意力不易集中、形象思维活跃、理解能力有限、自制力较差、表达方式单一等，是少儿舞蹈教学与成人专业舞蹈教学最大的区别，这为少儿舞蹈教学的课堂管理增加了难度，首当其冲的便是学生注意力的不集中。教师不宜把课前学生的混乱当成是对自己的不敬，或看做学习舞蹈的松懈，即使是高校舞蹈专业的成人教学，上课前的涣散也是正常的，是人性的自然体现。但教师自切入教学并与学生互动开始，标志着值得学生注意的事情即将发生，即进入以教师为主导来掌控课堂氛围和学生情绪的教学过程中去。因此，如何吸引孩子的注意力是值得少儿教育工作者研究的重要课题之一。少儿舞蹈教学往往以其关心的话题、简单的游戏作为课堂开始的切入点，或者教师布置一点简单的任务，即在上课前找一点趣味性的事情让孩子们完成。但是，一些更为简单并具备实操性的方法同样有效，例如利用学生的好奇心。面对上课前的混乱局面，教师可以尝试什么都不做并保持平静，靠的最近的学生和已经进入上课状态的学生首先会注意到，以点带面，渐渐的其他学生也将注意到；面对难以安静下来的孩子，教师应随时具备调控自我情绪的能力，分贝较高的“不要吵”、“安静点”等方法往往不能够有效达到课堂管理的目的，可以先跟几个看上去已经进入上课状态的学生进行交流。心理学中普遍认为好奇心是人类原始天性的驱动力，它与儿童的心理紧密联系，不肯错过任何事的好奇心是正常、健康的少儿所普遍存在的心理倾向。教师与目标学生小声交流，而剩下的很多学生也将会停止谈话以便能听到对方的交谈内容，从而使课堂快速的安静并顺势进入正常教学中去。

二、有效规避教学干扰

教学干扰是客观存在的，但少儿舞蹈课堂的教学干扰更加多元化，尤其是开放性课堂，在允许家长进入教室陪同听课的情况下，课堂干扰明显增加，人员的出入、家长与家长的交流、家长与孩子之间无意的互动、接打电话等都将为少儿舞蹈教学课堂带来干扰。多数情况下，无论是教师还是学生自身，在教与学的过程中诸多干扰因素都是不可抗拒的，教师应客观接受扰的事实，正确认识课堂干扰的客观性是解决问题的根本。教师遭遇干扰切记不要生硬地批评产生干扰的对象使其难堪，更不宜让学生或家长看到自己的负面情绪，规避或忽略干扰的来源继续上课有益无害。当多数学生的注意力已扰和破坏的时候，孩子的注意力将由干扰本身很快转移到教师自身，即教师应对干扰的方法将直接影响学生的学习动态，或者说很多时候学生更加关心教师面对干扰如何反应而不再是干扰事件的本身，所以教师在教学过程中的主导性与调控性在面对干扰时尤显重要。少儿舞蹈教学课堂管理中规避干扰的方法是多种多样的，例如：1、教学过程中教师应积极地把干扰转化为学习的经验，从各种干扰中找出值得反思和总结的地方，并让产生干扰的一方认为自己的干扰受到了重视，他们便会注意避免不必要的干扰。2、教师无论是授课的肢体站位还是语言交流的亲近感、渗透力，都要时刻调整自己与学生的距离，最大程度的掌控课堂。3、教师要积极找寻干扰的动机，如果干扰持续不断，可能是学生对授课内容不能够接受或者厌倦，应适当的调整教学方法或者放缓教学进度。4、准备一些事情让发出干扰的学生做，比如可以把约定成俗、耳熟能详的管理规定或者与课堂内容相关的动作要领等，以提问的形式转移干扰学生的注意力。5、某个学生制造的麻烦较为特殊或者不便立刻处理，立即将其转到教室的另一个地方，不仅可以表明教师已注意到问题所在，也可以给该学生一个改过自新的机会。6、时刻奖励良好的行为，增进良好的风气，给优秀的孩子一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好应及时表扬，可能使孩子借此进步。7、调查不正当行为的起因，与制造问题的学生或者学生家长单独谈话，以尽快解决问题。

三、确保教学机会均等

少儿舞蹈教学的种类较多，男女学生的比例并不相同，例如街舞、拉丁舞、民族舞的班级中，男女比例明显不同。其次，在初级的少儿舞蹈教学里，学生的身高、体形、体能是参差不齐的，还有对舞蹈的喜好态度、理解能力、认知程度也都是在学习过程中逐渐变化的。再次，在一些老班的教学中，会有一部分孩子因各种原因退出，也会有学习程度相近的孩子进入，甚至合班的情况也是少儿舞蹈培训机构常见的现象。这些现象都将为少儿舞蹈教学在合作、展演、升班、考级等诸多方面带来或多或少机会不均等的现象。少儿舞蹈教学课堂管理中平衡教学机会均等的实操方法也是多样的，例如：1、确保对学生行为一致。教师在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，教师都以相同态度对待。2、将男女生混合分组完成教学任务。较大的少儿到一定年龄，会倾向于和同性别站在一起，教师应适时对站位进行干预，尽量使用看似随意的方法，进行分组、站位、搭配。3、避免歧视性的角色分配。无论是课堂生活中的琐事，还是舞蹈教学中的具体内容，避免男生、女生分工过于明确，唤起学生的平等与合作意识。4、关注可能受到不平等待遇的学生。从学生中获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪，帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。5、防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的、公平的态度发展。6、在整体中把握局部，根据学生能力或以往表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果教师给所有学生都布置同样的任务，只能满足极少数学生，就会缺失了因地制宜、因材施教的教学机会。7、注意教学尺度和语言表达的分寸。教师不要将那些可能被某一群体认为有侮辱含义的笑话或逸事用在课堂管理当中。少儿舞蹈教学有异于成人舞蹈，其核心在于授课对象的不同，继而对教师的教学方法、教学习惯和教学理念等方面提出新的要求。现实中，具有较强舞蹈技能的教师，或者具有丰富的成人舞蹈教学经验的教师在面对少儿舞蹈教学时往往心有余而力不足，对课堂的氛围和学生的情绪难以掌控的现象屡见不鲜，而对少儿舞蹈教学中老生常谈的“亲和力”、“责任感”、“游戏互动”等较为理论性和笼统化的教学方法，难以系统地移植给刚刚踏入少儿舞蹈教学的教师。同时，很多少儿舞蹈教师在正式入职前并没有接受过系统的实操训练和与少儿沟通的技巧积累。所以，使一名普通的舞蹈教师快速的成长，游刃有余的驾驭少儿舞蹈教学的课堂，成为一名受孩子喜欢，家长欢迎的舞蹈教师，其基本实操方法的掌握和应用是十分必要的。

[参考文献]

[1]孟倩倩.少儿舞蹈培训机构中的教学方法探究[J].戏剧之家,2014,06:250-251.

篇7

少儿民族舞蹈的教学对象是青少年儿童，对于这个学习群体来说，舞蹈学习不仅能够丰富他们的生活，而且还能培养他们审美能力和想象力，提升个人素质，扩展知识与视野。可以说，学习舞蹈成了青少年儿童素质教育的一个有效途径。而民族舞蹈在众多舞蹈种类中天然具有优势，特别是我国作为一个多民族国家，民族舞蹈的种类繁多，可以给学习者提供多样化的选择。青少年儿童选择学习民族舞蹈，那么他们就在学习民族文化上有了更多的机会，可以了解到本民族之外的文化背景、风土人情、民族精神等。

然而，现今的少儿民族舞蹈教学因循传统的教学模式，采用教师示范和学生练习的教学方法，只注重舞蹈动作的学习，而缺乏对青少年儿童的舞蹈创造力的培养，以致青少年儿童的学习潜能没有得到很好的开发。他们的活泼好动、好模仿的天性也在教学过程中被压制了，没有得到应有的优势利用。除此之外，教师对思想感情的培养也没有表现出足够的重视，曲调活泼、节奏鲜明欢快、具有怡情作用的舞蹈歌曲常常是在学生把舞蹈动作都学会了之后才加进去的。学生在学习舞蹈动作的过程中只是机械地重复老师教的动作，体会不到音乐的美感。因此，就无法在思想感情上与舞蹈动作产生共鸣，舞蹈就缺乏情绪感染力。同时创造性的举动也没有生长的环境，学习者只会按照老师教的去练习而没有自己的想法。

2 建构新的少儿民族舞蹈教学模式

少儿民族舞蹈教学在青少年儿童素质教育中有着重要的地位，为保证我国的青少年儿童的素质教育健康发展，少儿民族舞蹈教学中出现的问题就要尽快得到解决。笔者结合自身的教学经验，总结出以下几点教学建议。

（1）少儿民族舞蹈教学要符合教学规律。任何事物的发展都必须遵循其发展规律，对少儿民族舞蹈教学来说，建构新的教学模式的前提就是要遵循教学基本规律。首先，教学要顺应少年儿童的成长天性。在我国漫长的文明发展历程中，传道授业解惑逐渐成为教育传统，并且延续至今。这种传统教育注重的是知识的学习，忽视或者压制学习者的天性，导致培养出来的人缺乏纯真的天性和创造性。释放学生的天性可以使学生获得知识技能和情感的全方位发展，从而提升他们的综合素质。其次，教学要以培养学生的学习兴趣为教学前提。兴趣是进入学习的驱动力，少儿民族舞蹈的学习也不例外。培养学习兴趣可以使学生改被动学习为主动学习，提升他们的学习积极性，进而提高学习效率。另外，兴趣是最好的老师，培养兴趣可以激发学生的创造力，从而触类旁通，举一反三。第三，教学要把握审美。对舞蹈学习者来说，扎实的舞蹈形体动作功底是学好舞蹈的基础。然而，高水平的舞蹈教育必须超越这个层面，上升到审美培养的层次。因此，我国的少儿民族舞蹈教育要从舞蹈美学的意义上引导学生把握中华民族舞的独特风格美。

（2）少儿民族舞蹈教学要注重民族性的继承。“只有民族的，才是世界的”，鲁迅先生的这句话点明了民族性的重要性。中国的民族舞蹈能够在漫长的历史长河中得到传承与发展，与它自身的优势有很大的关系。充满民族文化特色的舞蹈其自身有很强的生命力，在吸引本族人民的同时还具有吸引外族的能力，在民族融合过程中不断被其他民族吸收、借鉴。就使得民族舞蹈兼具有内外两种优势。少儿民族舞蹈教学要有继承民族性的认知，在舞蹈学习的过程中将民族文化特色融入舞蹈学习中来。首先，传承民族性可以从民族民间文化的学习入手，让学生在学习舞蹈之前先感受民族舞蹈的文化内涵。例如，蒙古族舞蹈教学中，豪迈的风格是其舞蹈特征，教师要让学生在学习蒙古族文化时充分感受到这一点，从而使学生对具体的舞蹈动作如翻腕、抖肩等能够有更为深刻的认识。其次，适当地进行民俗情境教学。对大部分的舞蹈学习者来说，他们的生活圈子相对狭小，社会经验和生活经验不足。这种情况对提高舞者的情感表现力来说是非常不利的。因此，教师有必要创设民俗情境，让学生体验到日常生活当中很难见到的东西。例如，教师在教授蒙古族舞蹈时，可以利用多媒体技术展示蒙古族人民节日跳舞庆祝时的场景，引导学生对其展开想象，从而营造一种身临其境的感觉。第三，在舞蹈动作的学习过程中传承民族舞的民族性。民族民间舞蹈在经过长期的探索、实践、修改、总结之后，具备了其独特的艺术特色，并通过舞蹈动作表现出来，民族文化的精髓就蕴藏在动作、体态、韵律中。所以，教师要深入剖析舞蹈动作的来源、发展及动作要领。

（3）少儿民族舞蹈教学要有所创新。在继承民族性的同时对舞蹈教学进行创新，对建立新的少儿民族舞蹈教学模式具有重要的作用。创新是民族舞蹈能够获得进步和发展的力量源泉和不竭动力，要想打破教学现状建立新的教学模式就要做好创新工作。首先，我们要保有创新精神。传统的教学模式并不是一无是处，但是我们不能因此就将它作为一个永恒不变的模板。没有改变就会停滞不前，要想改掉弊端建立新的教学模式，就要在思想上保有创新精神，敢于创新，勇于创新。其次，要在教学方式上有所创新。传统的教学方式是采用一对多的教学方法，这样做固然可以节约人力财力，但是在学生学习水平参差不齐的情况下，这种教学方法就明显有缺陷，不能做到兼顾人人。针对这种情况，我们要采取一对多、一对一的双重教学方式，可以是一个老师对多个学生，或者一个老师对一个学生；还可以是学生间一对一或者一对多的互助形式。第三，要把创新的工作交给青少年儿童。一般而言，教师的舞蹈水平要明显高于学生，但是教育的目的是为了培养成长中的人才。所以，把民族舞蹈的创新工作交给学生来做更符合教育的初衷。除此之外，他们的创造力也是不容小觑的，青少年儿童的想象力和发散思维一旦得到挖掘就会产生意想不到的结果，把创新工作交给他们可以实现培养人才和发展舞蹈的双赢。

3 结语

少儿民族舞蹈教学工作不仅关乎青少年的素质教育，更关系到民族舞蹈的发展。因此，我们要以遵循教育基本规律为准则，在教学过程中继承民族舞蹈的民族性，同时启动创新机制，以此改变 少儿民族舞蹈教学的现状，推进少儿民族舞蹈教育的健康发展。

参考文献：

谢丹.舞蹈教学中“口传身授”方法的再认识.职业技术，2007（24）.

王冉.舞蹈教学的基本思路.邯郸职业技术学院学报，2009（01）.

杜燕.浅谈舞蹈艺术培训与少儿全面发展的关系.青海教育，2005（Z3）.

篇8

英语培训学校自创办以来，一直致力于创造一种最佳的语言环境，从听与说入手，采用全英文的教学环境，培养学生的英语语言惯性思维能力，在学校，英语是唯一的交流语言，学员不允许说中文，来自英国的硕士毕业生老师，随时随地纠正学员所犯的错误。整个学校就像一个和谐快乐的大家庭，在这样全天候的语言环境下，英语程度想不提高都不行。

为了帮助学员提高英语的听说读写能力，除了在课堂上与老师面对面的学习交流以外，学校还组织安排了英语沙龙、英语角等兴趣活动，让学员有更多的机会展示自己的英语水平。

通过不断摸索，认真总结，英语培训学校已经建立了一套相当完善的教学管理体系，在严格的管理体制下，倡导快乐，轻松的教学理念，同时充分考虑生活中的每个细节，努力维护一个全天候的英文环境，让每个学员以最佳状态适应全天侯的英文环境，从而在短时间内迅速提高英文水平。

学校办学特色

1、注重“口语交流”。倡导“用英语学习”的先进教育理念，由留英硕士、国内外语名校教师团队与多媒体教学技术全方位构建了“纯英语语言环境”。

2、师资力量雄厚。学校花重金聘请留英硕士来校任教，该教师取得了国际最顶级的“TESOL”（对外英语教学）证书。

3、学校采用富有启发性、趣味性的儿歌、游戏、故事等方式，引导中国孩子进行探索式学习，激发孩子的学习兴趣，改变学习思维，培养孩子独立沟通能力。

学校课程安排

少儿英语课程设置

一、课程种类

1、少儿英语1-3册

2、看听学1,2册

3、幼儿启蒙英语(上、下)

二、班级种类

1、少儿英语/看听学VIP（纯中教）

2、少儿英语/看听学1对5（纯中教）

3、少儿英语/看听学1对20（纯中教）

4、幼儿启蒙英语(上、下)VIP（纯中教）

5、所有课程学员均可免费参加学校的英语沙龙

三、课时安排

1、少儿英语1-3册（vip120次课、5人班120次课、20人班100次课）星期一~星期五每天下午放学后一次课，星期六、星期天每天一次课。

2、看听学1,2册（40次课/册）星期六、星期天每天一次课。

3、幼儿启蒙英语（上、下，40次课/册）星期六、星期天每天一次课。

四、价格

1．少儿英语1-3册（VIP课程5800元／人；5人班课程1600元／人；20人班课程800元/人）

2．看听学1,2册（VIP课程9800元／人；5人班课程1600元／人；20人班课程800元/人）

3．幼儿启蒙英语(上、下)（VIP课程5800元／人；5人班课程1600元／人；20人班课程800元/人）

五、课程优势

1、VIP：上课时间灵活，与老师预约时间上课，避免了因各种原因可能掉课的情况，也不会与其他的培训课程发生冲突；

2、由于上课人员少，老师可以照顾到每一位学员，确保学员当天内容过关了才会下课。所以每次课程最少2课时，如果学员没有过关可能会上到更长时间，这样可以完全确保学员学习效果

3、课程设置采取同一系列的教材，可以节省学员大量的学习时间，不必考虑教材的衔接问题。

六、教学内容和目标

1、少儿英语1

词汇：130左右

句型：35个

知识点：个人介绍、打招呼、数字与数量表达、时间与地点表达、颜色、天气与身体状况、基本指令

涉及语法内容：名词单复数、冠词、人称代词、物主代词、一般疑问句

教学特点：以句型为主，强调“说”的快乐，培养良好的兴趣，本阶段会弱化语法。

适合于没有英语基础的学员

2、少儿英语2

词汇：230左右，学完本级别词汇量可达到350左右

句型：35个

知识点：基本指令、地点表达、一般问句、需求许可并得到肯定或者否定的回答、表达意愿、表述国籍、表达喜欢和不喜欢

涉及语法内容：名词可数与不可数、存在句型、单复数表达、现在进行时态

教学特点：句型变长变复杂，突出“说”的重要性，培养良好的兴趣，逐步开始熟悉英语语法。

适合于有一定英语基础的学员

3、少儿英语3

词汇：300左右

句型：50个以上

知识点：内容涉及学习生活的方方面面，非常具有生活气息，符合小孩子的认知特点，内容包括谈论天气、人物、学习、职业、家庭生活、娱乐、爱好、体育、事件描述等等

涉及语法内容：语法方面除了将前2个级别的内容拓展之外，更是将各种语法贯通于句型之中。

教学特点：口语与语法并重，突出语言的交际功能，但是也有一些向应试靠拢的内容。

4、看听学1，2册

词汇：300左右

句型：50个以上

知识点：内容涉及学习生活的方方面面，非常具有生活气息，符合小孩子的认知特点，内容包括问路、讨论日常行为、讨论人物与事件等等

涉及语法内容：基本时态如现在进行时、一般过去时、一般将来时等、情态动词的运用、第三人称单数表达等

教学特点：口语与语法并重，突出语言的交际功能，但是也有一些向应试靠拢的内容，学完后可以加入英格堡的新概念英语学习。

4、少儿启蒙英语（上、下）

上册：26个英语字母和基本对话

知识点：以语音教学为基础，以听说教学为重点，以幼儿最熟悉的活动为话题，学习最基本的交际对话。

下册：简单的日常话题

知识点：以认知为主，边听边做，达到基本的认知能力。

成人商务英语培训课程

基础阶段（一个月）

可以讲出自己和别人的简单情况；能够公式化地问和答日常生活有关话题；能够说基本的建议、要求，表达自己的选择，简单地谈论时间；能够说出现在和过去的动作；可以有信心地谈论家庭生活、工作和抱负；可以应付紧急情况，讲简单的指示和建议。

应用阶段（一个月）

能够用所学的句子结构表达个人的意见，说明理由；初步讲述故事和描述故事；感到有信心在国外使用英语；会描述现在和过去的习惯性动作；能够进行面对面或电话交易，比如订酒店、买衣服等；可以在小范围内有效地与人交谈；开始脱离交易式的一问一答，投入更活跃互动的会话；懂得别人所说的大部分话，开始加入会话；可以有信心谈论童年岁月，生活方式，现代世界，风俗习惯等常遇到的话题。

熟练阶段（一个月）

进一步巩固英语语法，包括过去和完成时态；可以一对一，面对面或在电话中就商业或社会事务进行有效的交谈；有信心在一大群人中提出意见，对别人做出回应；能够插入不太复杂的会话，说一些短小的趣事；可以明确地表达一个观点；可以有信心地在小范围内交谈，即使问题不是自己提出来的；能够表达和为自己的意见辩护并请教他人的观点。

商务阶段（一个月）

针对需要英语的商务职场人士，旨在学会处理教从简单到复杂的商务文件、应付商务会议和正式商务场合并基本能协调部门之间的沟通；能进行商务演讲和谈判。

学校招生优惠政策

1、学校将对品学兼优、家庭特别困难的2名学员进行免费培训；

2、学校将组织学员参加国家级奖学金的评选考试，对获取国家级奖学金的学员给予退还学费的奖励；

3、学校对家庭条件有限的学员给予适当的学费优惠；

4、对于参加入校考试取得优异成绩的学员一律有精美礼品赠送。

（一）前期招生计划：

1、通过关系渠道选择一公办学校，选派我们的老师为该校的某几个班级代教英语课（大多小学英语都是聘用临时老师代课，所以征得校长同意有一定的可行性），时间可拟定半个月到一个月，在此期间老师要做到两点，一是要让课堂气氛热烈而新颖，确实激发孩子学习英语的积极性；二是充分建立起老师与学生感情关系，有必要加强与学生家长的良好沟通。在教学过程中尽量展示教学特色及对品牌少儿英语的认知度，老师在将离任时即可宣导报班事宜（也可与班主任配合宣导）。

2、设计《少儿英语免费试听班调查表》，内容含教学特色，教材先进性，师资的专业性，免费试听的时间（可设一个月8个课时），感兴趣后再报名，若认为教的不好可终止学习。欲学习者需填报学生信息一览表（便于我们与家长及时沟通），发放该调查表的老师和工作人员要有良好的沟通技巧和责任心，要集中在学校门口放学前家长接孩子时进行。

3、将广告内容结合一次有创意的活动或者邀请专家进行一次大型学习方法讲座，能有效搜集大量学生信息，进而通过沟通实现较为理想的招生效果。

4、初期的招生计划应遵循“循序渐进”的原则，也许一开始只能招收一二个小班，就借此让新培训的老师尽快适应教学要求，积累经验，等有二三个授课质量高让人比较放心的老师具备后，再大规模的招生已水到渠成。

(二）公开课组织：

1、结合一两个公办学校，通过部分班主任推荐，安排周末的时间进行，以100人左右为好，关键点是前期与班主任沟通到位；

2、如有渠道，与某一小学合作，将公开课放到学校教室里进行（也可考虑学校电教室），当然没有家长参加，主要从激发学生报班欲望方面着手，关键点是与学校有关领导的社会关系及经济利益的妥善安排；

3、若没有学校渠道，按常规做法，通过报纸媒体或发放单页进行宣传，只要宣传内容有吸引力或感召力，也会一定量的学生及家长前来参加。

4、事先派四五位着装统一的咨询人员在幼儿园和小学门口散发邀请卡片，并尽可能登记家长信息，约定时间和地点（一般在周末某宾馆会议室）。

(三）彩页设计及报纸广告：

篇9

【关键词】少儿心理特征 少儿英语 教学方法

随着我国经济发展水平的提高和对外开放程度的进一步扩大，英语教学在我国的普及程度也越来越高。很多地区在少儿乃至幼儿时期就已经展开了英语教学。然而，对于少儿的教学模式及方法，我们还应该根据他们此阶段的心理特征，因材施教，这样，才能使孩子对英语产生兴趣，从而保证教学质量。

一、从心理特征着手研究少儿英语教学方法的必要性

少儿与成人在心理特征上存在显著的差别，因此，从少儿心理特征出发研究适合于少儿的英语教学方法十分关键。首先，正确的少儿英语教学方法可以培养少儿的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，从小培养少儿学习英语的兴趣，会为其在以后的英语学习中打下基础。如果少儿对英语学习产生兴趣，他们就会自主去学习，也会产生强烈的求知欲。反之，少儿就会厌学。其次，正确的少儿英语教学方法可以使教师帮助少儿掌握一些学习方法，使他们在日常生活中可以自己动脑思考问题并独立解决问题，达到少儿英语教学的实质目的。

二、少儿时期的心理特征

少儿的心理状态和成年人的心理状态差异很大。主要表现在：第一，自尊心强。在日常学习中容易受到挫折，一点失败和批评就会觉得自信心受挫；第二，自控力很差。对新鲜事物感兴趣，但却对什么都是三分钟热度。第三，好胜心强。什么事都想争夺第一，想要备受瞩目，证明自己厉害。第四，注意力不集中，容易受他人的影响，模仿能力较强。第五，以自我为中心，不能正常与人交往。很难产生集体意识和集体荣誉感。

三、针对少儿英语的教学方法

少儿英语教学应该采用生动活泼、寓教于乐的教学方法。根据少儿英语教学的目的、特点以及少儿心理特征，少儿英语教学方法应该以提高少儿的学习兴趣、调动其求知欲与积极性、提高学习效果为最终目标，这是少儿英语教学的真正意义所在。本文将针对少儿心理特点探讨五种少儿英语教学法。

1.鼓励教学法。少儿自尊心强，自我调节能力差，在学习中如果受到一点挫折，就会马上对学习失去兴趣，而老师要做的就是不断鼓励他们，即使他们有一丁点进步，也要鼓励，不能因为学生一个单词不会读，一个句型不会用，就批评他们，那样他们会更怯于表达自己。多鼓励，让少儿感受到学习英语的乐趣和老师的爱。最初，学生们会不敢开口，但是信心都是老师给的。在课堂上，老师如果经常说“Good job” “You are clever” “I am proud of you” ，学生们就会乐于学习。学生们如果经常听到“Try your best” “I think you can”等激励的话，他们便会放开胆子学。因此鼓励教学法在少儿英语教学法中的地位是毋庸置疑的。

2.情境教学法。对于少儿学习英语，他们对新鲜事物有强烈的好奇感，却对什么都有三分钟热度，而教师应做的就是用独特的教学法抓住少儿学习英语的兴趣。少儿英语教学，不能因为怕学生听不懂英语而一节课都在用汉语教学，老师应该用简单的英文对话或一句英文开始一节课。当遇到比较难的单词时，老师可以换几种说法解释一下，如果实在让学生费解，就用汉语解释一下。除了一堂课都要说英语之外，还要给学生创造一种身临其境，入乡随俗的感觉。比如讲到“问路”那课，老师可以把教室里的桌子摆成几条路的形状，然后在拐角处或者路边放上“银行，邮局，医院”这样的标识语。两个人一组，模仿问路指路的过程，在这个过程中学生就会身临其境，在欢声笑语中学会问路指路的对话。所以，教师要做的就是把学生带到一个真正的英语课堂，感受英语氛围，在忘记母语的状态下专心学习英语。

3.奖励机制教学法。少儿好胜心强，任何事都想争夺第一，如果对他们实行奖励机制，会提高课堂活跃度，这会使他们认真听每一堂课，并积极回答老师的问题，从而达到英语教学的目的。关于奖励的研究古今中外早已有之，在中国上下五千年的历史中，对奖励机制也是相当有研究的。墨子说过，善人赏而暴人罚，则国必活。墨子从治国安邦的角度阐述了奖励的重要性。奖励可以诱导学生好的行为发生，增强学生辨别是非对错的能力。因为在得到奖励后，他们知道什么行为是应受奖励的，这样会使他们不断朝对的方向发展。奖励就是一种肯定性评价。在少儿英语学习过程中，老师可以把精神奖励和物质奖励结合起来。老师可以制作一大张海报并写上每一个学生的名字，贴在教师的墙上。学习中学生通过自己思考回答对一个问题，或者认真完成一次作业。老师可以在他的名字后面贴上一朵小红花。在少儿好胜心的促使下，他们会努力争取每一朵小红花，老师的表扬以及同学们的掌声。因此奖励机制教学法会让少儿充满学习的信心和动力。

4.肢体语言教学法。少儿注意力不集中，但模仿能力强，肢体语言教学可以让学生模仿老师的动作，从而理解老师所讲的内容。教师就如同演员一般，站在讲台上，扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色，不但要能“讲”，还要会“演”，使台上台下互通一气。英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。”研究表明，教师如果在课堂上有效地运用肢体语言，可以调节课堂气氛，也可以提高学生的学习效率。比如当老师讲到动物的单词时，不仅可以学动物的叫声，还可以模仿动物走路的姿势。比如讲到dog这个单词时，老师可以发出汪汪汪的声音，学生自然会学会dog 这个单词的意思，当讲到rabbit 这个单词时，老师可以把两只手放在头顶模仿兔子的耳朵，蹦几下，学生在充满兴趣和欢乐的状态下，不知不觉就会学会很多单词。单词的学习在英语学习中是非常重要的，教师在讲单词时，如果只是一味的领读，听写，就会让他们失去兴趣。当老师在讲“go，walk，run”这三个单词时，可以做出这些动作，学生也会跟着模仿，并清楚的区分这三个词。肢体语言会给学生带来一种轻松愉快的学习氛围。

5.游戏教学法。少儿不知道如何与人相处，对集体荣誉感也没有概念，而游戏教学法可以让他们在游戏中完善自己。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。这就是我们通常所说的寓教于乐。在游戏中，学生们可以不知不觉的学会知识。游戏抓住了少儿注意力集中时间不长，无法专心学习，好胜心强，集体荣誉感差的心理特征，让他们在积极主动的状态下更好的学习知识，这样可以事半功倍。而游戏教学法一定要以实际教学内容为依据，按照科学性的步骤进行。比如当老师讲数字的单词时，先让学生们随意走动，当老师喊出two 时，两个人就抱在一起，喊出four 时，四个人就抱在一起。老师也可以把有关数字的单词分解开制作成卡片，比如一个卡片上写上th ，另一个卡片上写上 ree。让同学们随机抽取卡片，然后找到自己的“另一半”完成组词任务。虽然只是游戏，但是少儿在心中已经产生“我一定要赢”的念头，如果自己没有完成任务，老师一定要耐心指导劝解，以免使学生因为好胜心，不但没学到知识，反而造成心理上的挫折。做到教与学相统一，学与玩相统一。

四、总结

少儿时期是培养兴趣的重要时期，而兴趣正是决定能否做好一件事情的关键。少儿英语教学需要一定的技巧性，一味的死记硬背，填鸭式教学不但不会让学生学习到知识，还会对以后的学习道路不利，最正确的方法就是根据少儿的心理特征，选择正确适合的教学方法，让他们发挥自己的长处，改进短处，才能学到更多知识。

参考文献：

[1]刘小娟.少儿英语活动教学法探究[D].华东师范大学，2006.

[2]何祖新.少儿英语教学中的情感引导[D].华中师范大学，2006.

[3]张志华.对少儿英语教学的一点思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2003，03：86-87.

篇10

1.选材。从事乒乓球运动应首先考虑选材对象的速度素质和灵敏度，以及心肺功能。乒乓球运动员应具有一定的身高，但也不是越高越好，要求中等身材较为合适。乒乓球运动员的早期选材应以瘦长型为好，同时对身体各部位的比例也有一定的要求：小腿长、骨盆小、躯干短、手臂长的运动员较为理想，这种形态有利于移动。少体校选材基本上以这些要求为基础严格选拔，但是也有一些因为家长强烈要求而随队训练。

2.场馆设施情况分析。少体校场馆是综合性的，面积有900O，球台7张，相对比较宽松，地板为全木板地板，条件比较好。

3.学员的性别和年龄状况。调查结果显示，参加培训的少儿男生是8人，女生为4人，比例为2：1。男女生参加乒乓球培训的比例差距比较大，这主要可能与男女生的性格有关，男生比较调皮，喜欢动，女生比较稳重，喜欢静。但是根据乒乓球运动的特点，它是一项男女均适宜的运动，首先它是隔网类运动，不会给参与者造成较大伤害，另外它对于人的反应素质、协调性、视力等方面的提高都有帮助。

4.学员家长送孩子来参加培训的动机。从调查结果来看，为了提高孩子的身体素质，改善孩子的视力而送他们来打球的家长占到了大多数，这也反映了当今社会家长们对培养孩子“终身体育、健康第一”的体育意识的增强，以及对孩子身心健康的关注。另外，有部分的家长考虑得比较长远，他们是为了孩子将来考学能够有更多的选择，争取有更多机会上大学而让孩子来学习乒乓球。这也反映出当前考学的竞争比较激烈。只有极少的家长选择是为了孩子走专业化的道路，这其实反映出家长们大多对竞技体育的高淘汰率和孩子未来的不确定性的一种担心。

5.学员选择参加培训的时间。所有学生周一到周五正常情况下都在4点到6点训练，周末早上下午各训练2小时，连续性比较好。

二、基本训练内容

1.基本练习：包括球性练习和手上技术动作等，要想学会和打好乒乓球必须要有良好的手感和判断能力，手上技术的多样性，手法各异，这正好适合少年儿童的心理。他们活泼好动，好奇心强，注意力容易转移，技术动作多样性可以使他们保持一个较好的学习积极。在技术训练中应以正手攻球为重点技术，适当加大正手攻球练习时数和比例。

2.发球和接发球。发球和接发球是比赛的起点，要做好比赛的第一步才能为自己获取更多的机会。

3.简单战术。战术是取敌制胜的关键，要建立在良好的技术基础之上。

4.步法练习。步法是乒乓球重要技术之一，也是实现乒乓球战术目的的重要因素。乒乓球运动员要根据自己的打法正确熟练地掌握乒乓球步法，对于高质量地完成技战术起到积极的促进作用。步法是乒乓球运动员的生命，乒乓球步法必须从小抓，越早越好，否则会影响高难度动作。

5.身体素质。身体素质是掌握技术和提高技术的重要条件，在启蒙期主要是发展运动员的灵敏、柔韧和速度素质。提高这些素质对于运动员掌握动作的准确性、突然性、速度性、灵活性和幅度会起到良好的作用。

三、对少体校教练员的分析

乒乓球教练师资情况和教练员素质的高低是影响训练质量的主要因素。训练工作做得好坏直接关系到运动技术水平的提高，关系到优秀体育后备人才和群众体育活动骨干的培养。少体校有两名乒乓球教练员，一名是接受过专业队训练的，但自己并没有取得过令人信服的成绩，另一名是拥有四十年球龄的业余爱好者，有多年培训少儿的经验，两个人可以很好地互补，但是各自的缺陷也很明显，不能达到最令人满意的程度。

四、结论与建议

1.结论。通过调查连云港少体校少儿乒乓球运动员的现状，发现比较专业且系统的训练对于孩子各方面的成长是很有帮助的。通过两年左右的训练，孩子们的动作基本可以定型，为未来的发展打下了良好的基础。通过与教练员和家长交流以及自己的观察，总结出少体校的培训和教育方法是树立目标、选材组队；加强教育、严格纪律；坚持系统训练；坚持循序渐进；坚持基础训练；坚持长年训练的基本手段。教练员队伍建设不健全，两位教练个人能力都很强，但都不是非常专业，在训练手段上跟不上社会的潮流，运动员得不到先进的技术和理念，制约发展，家长的动机不明确，有时会耽搁孩子进一步的发展，资金投入和社会支持力度不够，运动员参加比赛的机会很少，得不到充分的锻炼