学前教育活动总结范文

导语：如何才能写好一篇学前教育活动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

根据《教育部办公厅关于开展2019年全国学前教育宣传月活动的通知》，贯彻落实平阴县教育和体育局《关于开展2019年全市学前教育宣传月活动的通知》、《幼儿园及教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我园结合实际、认真策划、精心布置实施宣传月活动，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为期终身发展奠定良好素质基础，持续营造科学保教的良好氛围，促进我园保教质量的不断提升。现将具体的工作开展情况汇报如下：

一、精心安排部署，领导高度重视。

我园将2019年宣传月活动作为治理“小学化”倾向的重要举措，作为推动家园合作、幼小衔接的有效途径，作为宣传国家和省市学前教育政策的重要契机，认真研究制订实施方案，通过开展各类活动，扎实开展宣传月活动，得到了家长的一致认可。

二、突出今年宣传月主题内涵。

紧紧围绕“科学做好入学准备”活动主题，大力宣传推广入学准备和幼小衔接的好经验好做法。结合幼儿园保教工作实际和家庭育儿实践，利用多种途径，用生动真实的案例传播科学理念和方法，剖析片面准备的危害。

三、丰富宣传形式。

利用宣传栏、班级QQ群、微信平台等多种形式，大力宣传学前教育先进理念及学前教育相关政策，充分发挥幼儿园宣传主阵地作用，通过开放日、家长会、主题宣传等活动，引导家长关注幼儿发展需要，尊重幼儿发展规律，为幼儿进入小学打下坚实的基础。

四、具体活动实施：

（一）通过各种形式，向家长宣传2109年宣传月的主题。

通过QQ群、微信群、美篇、微信公众平台等方式对2019年学前教育宣传月活动进行宣传，引导广大家长和教师树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，将入学准备教育贯穿幼儿园教育全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备。

（二）参观小学，感受校园文化。

组织开展大班幼儿 “走进小学、迈向希望”为主题的参观小学实践活动，帮助幼儿积极体验小学生活，发现幼儿园与小学的不同之处，并引发幼儿对小学生活的向往。通过一系列的幼小衔接活动，加深孩子们对小学的憧憬，减少对小学的陌生感。

（三）组织开展“我眼中的小学”主题绘画比赛

在带领幼儿参观小学的基础之上，6月份组织大班幼儿开展“我眼中的小学”主题绘画比赛，进行评比并作为毕业典礼的环节之一做绘画展出。

（四）组织开展以“科学做好入学准备”为主题的家长宣教活动。

坚持科学导向，引导家长转变观念，通过六一活动开放日等主题活动，引导家长关注幼儿发展的需要，正确认识幼儿成长规律及学习特点，拒绝机械性的训练幼儿学习小学内容，帮助幼儿养成良好的学习习惯与歇息品质，为幼儿进入小学打下坚实的基础。

（五）组织教师家长收看中国教育电视台专题电视访谈节目。

园内收看通知，请教师和广大家长自5月20日开始，观看中国教育电视台1频道《e视界》在周一至周五20:30播出的全国学前教育宣传月专题电视访谈，增进对做好入学准备的认识。

（六）微信公众号开辟宣传月主题专栏。

篇2

今年5月20日至6月20日是第九个全国学前教育宣传月。按照《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，特制订如下活动方案：

一、活动主题：特殊的时光，不一样的陪伴

二、活动时间：2020年5月20日至6月20日

三、活动内容

1.展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，向幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育和情感。

2.鼓励家长陪伴幼儿一起学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长。

3.宣传教师与幼儿及家长多种形式的互动交流，为开学返校做好防控准备等方面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿和家长共同成长的精彩瞬间。

四、具体措施

1.组织全体教职工学习《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，全面启动学前教育宣传月活动。

2.进一步学习国家相关政策文件，明确“特殊的时光，不一样的陪伴”的宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。

3.通过园公众号、班级群等途径，加大宣传力度的同时提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动在全园家长中的影响。

4.因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫，居家开展丰富多彩的亲子游戏活动。

5.认真分析幼儿居家生活期间家长的育儿困难问题，通过远程答疑、案例展示等多种方式，面向家长宣传疫情防控知识，开展科学育儿指导，切实解决家长的育儿困惑。

6.高度重视疫情防控工作，坚决防止麻痹松劲思想和侥幸心理，在安排部署宣传工作时，坚持防控为重、安全第一，充分利用微信多种新媒体，采取线上为主、线下为辅的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。

中心幼儿园学前教育宣传月活动总结

为了深入贯彻落实学前教育工作会议精神，推进学前教育科学发展，营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围。针对疫情期间幼儿居家不能入园的特殊情况，宣传家长和教师抓住教育契机，带给幼儿不一样的成长体验。本次活动主要以线上为主的形式开展的。

在宣传月期间，园领导带领全体教师深入学习《指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育政策文件，进一步提高了教职工的综合素质。

宣传视频赏析活动目的是为了带大家了解疫情中幼儿园应对及父母的另一种陪伴，让更多人认识和了解学前教育。过程中我们利用群分享等形式积极宣传，鼓励家长陪伴孩子观看“学前教育月”宣传片，共同了解学期教育的内容。

线上防疫知识视频宣传活动使同学们了解幼儿如何居家完成安全防护。将防疫知识宣传到每一个人，使我们保护好自己，安全的度过疫情。防疫知识宣传活动进行的十分成功，家长幼儿积极参与配合，认真观看视频，认真学习，让我们在这个特殊的时期学习到了幼儿如何进行防疫，增加了专业知识与技能。

篇3

20xx幼儿园六一儿童节主题活动总结范文15月27日上午，幼儿园园内到处气球飘荡，欢声笑语，孩子们、老师们身穿整齐的园服，脸上洋溢着灿烂的笑容，整个园内都沉浸在欢乐的海洋中。文家街道党委、教办、各村村委等领导也赶来同孩子们一起欢渡“我健康、我运动、我快乐、我成长”为主题的六一”节。

镜头回放：各位领导入座后敬

献红领巾，孩子们在老师的带领下听着有节奏的音乐迈着有力的步伐，昂首挺胸的入场就坐。园长汇报了幼儿园的教育教学情况，对各位领导能在百忙中参加幼儿园庆六一活动表示衷心感谢，向支持幼儿园工作、关心幼儿成长的各界人士表示诚挚的敬意。同时，村委领导代表和家长代表也做了典型发言，对幼儿园的各项工作给予充分肯定，并对孩子们今后的成长提出了殷切期望。会后各领导还亲自跟孩子们做起了游戏。

本次家园同乐活动以级部为单位，四名老师一组。各级部认真设计了适合孩子年龄特点的游戏，有“障碍轮胎、会变的脸、推小车、亲子二人行、铺小路、袋鼠跳、接龙搬运工”等游戏活动。大班级部的袋鼠跳、障碍投篮、九连环打擂台等活动，家长、孩子达到了一次又一次。中班级部的障碍轮胎、接龙搬运工、跳圈比赛等活动，孩子们、家长们欢呼声一片。小班级部的自行车比赛、二人三足、推小车等活动更是让人心花怒放。整个活动过程非常活跃，也非常有续，老师们配合默契，分工合理，和预先时间安排达到一致性，整个活动非常成功。

开展这样的活动，与家长进行零距离的接触，让他们走进幼儿园，走进孩子，了解幼儿园近期发展的情况，让家长亲身感受幼儿园的氛围和巨大变化，增进了对幼儿园的了解，开阔了家长的视野，增添了家长对教育孩子的信息，促进家长要正确对待自己的孩子，了解自己的孩子，主动与自己的孩子交流的责任感。

最后召开了家长代表会，倾听了家长代表对幼儿园教育的意见。各班主任还让各班家长们填写了活动反馈表，认真倾听了家长对班级及幼儿园工作的意见及好的建议。这次活动共收到家长反馈表204份，受到了各位家长的好评。从家长反馈表中收获不小，对今后开展好家长活动有了更好的认识。

总之，本次家园同乐活动营造了节日气氛，推进幼儿园的和谐发展，也让广大教师、孩子、家长在陪孩子欢庆六一的同时享受了一次文化大餐。

20xx幼儿园六一儿童节主题活动总结范文220xx年6月1日上午，宁阳二十四中幼儿园挂满了五彩的宣传标语，每个班的家长和孩子们脸上都洋溢着灿烂的笑容，高高兴兴的踏进幼儿园的大门，因为今天将在这里举办“家园同乐、庆六一、及学前教育宣传月启动仪式”。8点钟，活动在王园长热情洋溢的讲话下拉开了序幕次活动，分三个程序：

一、王园长就学前教育宣传月《快乐生活、健康成长》这一主题进行了发言。

二、组织全园幼儿进行“庆六一”文艺演出。

三、以班为单位召开家长会。交流开学以来幼儿的在园生活及幼儿园的教育活动方式，并请部分幼儿家长代表发言。

家长会从三位教师发言反馈幼儿的在园表现到最后面对面交流，进行了一个多小时，从信息反馈中，我们还看到很多家长希望我们经常开展这样的活动，增强孩子的自信心，多给孩子锻炼的机会，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都非常感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围绕着“快乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感交流，促进了家园合作，得到了家长的一致好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。

20xx幼儿园六一儿童节主题活动总结范文3我们幼儿园本着尊重孩子、关爱孩子的理念，真正把“六一”节还给孩子，过一个美好的童年为出发点，组织全体孩子开展了一系列六一庆祝活动。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我园系列活动开展情况总结汇报如下：

一、领导重视，精心组织。

园领导高度重视庆“六、一”系列活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动方案。并将筹备工作落实到人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取家长对活动的支持和参与，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体幼儿和家长的热烈欢迎。

二、内容丰富，形式多样。

篇4

关键词：学前教育;学风班风

一、进行问卷调研的目的及意义

本次问卷调研的目的是了解学生的思想动态和学习状况，用于指导未来的教学管理和学生管理工作，从而更有针对性地进行教学活动和思想政治教育。问卷中部分问题的设计也为党的群众路线实践教育活动提供了宝贵资料和重要参考，有着明确的指导意义和借鉴作用。

二、学前教育系学生调研问卷样例

1.你最感兴趣的是下列哪一项？（ ）

A.音乐（声乐、器乐） B.舞蹈

C.美术 D.体育 E.其他

2.你的个人特长体现在（ ）

A.音乐（演唱、器乐） B.舞蹈

C.美术 D.体育 E.其他

3.请列举你学习的主要动力（ ）

A.父母家人 B.未来生活（工作、收入、社会地位）

C.个人兴趣 D.其他

4.你在班级中的角色，是班级良好学习氛围的（ ）

A.缔造者 B.参与者 C.破坏者 D.其他

5.你在何种环境下学习效率高、学习状态好？（ ）

A.安静的环境 B.轻音乐的环境

C.动感音乐的环境 D.嘈杂环境 E.其他

6.你对现有贫困生制度的看法？（ ）

A.支持并满意 B.希望加大力度和范围

C加强甄别 D.不满意 E.其他

7.你对校、系开展的学生活动有何建议和意见？

A.满意 B.一般

C.不满意 D.无意见 E.其他

8.你对现有学习氛围和学习环境的看法和建议？

9.你对目前开设的课程和课时有无意见和建议，对于技能训练有怎样的想法？

10.有无其他（思想和生活方面）想对学校（系）反映的问题和情况？

三、调研问卷的数据分析

全系共发放调研问卷450份，收回调研问卷446份，有效问卷420份。收回问卷中三校生的问卷共有60份，五年制学生的问卷共有75份。

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1.学生调研问卷整体分析

第一个问题中学生选择A的159人，占调研总人数的37.9%;选择B的99人，占调研总人数的23.6%;选择C的99人，占调研总人数的23.6%;选择D的54人，占调研总人数的12.9%;选择E的9人，占调研总人数的2.1%。通过对数据分析可以看出，学生对于专业技能的重视，对于钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能兴趣浓烈，这符合学前教育专业学生的客观实际，由其专业特色和职业需要所决定。也说明了我系对于学生的技能培养方面卓有成效，取得了一定的成绩和效果。学生对于体育活动的热衷，对于书法、写作、手工等其他技能的喜好，尽管所占比例不高，但反映出了潜在的趋势，要求教师在工作中充分重视，有效调动，将这星星之火汇成燎原之势。

第二个问题中学生选择A的145人，占调研总人数的34.5%;选择B的85人，占调研总人数的20.2%;选择C的110人，占调研总人数的26.2%;选择D的70人，占调研总人数的16.7%;选择E的10人，占调研总人数的2.4%。从数据上可以看出，学生经过对专业技能的学习，树立起了自信，切实感觉到自己有了一技之长，并能明确辨析出自身的特长方向。这证明了学习不但能创造和培养学生的兴趣爱好，还能进一步将这种兴趣爱好演进为一技之长。这也是我系工作成果的体现，要求教师在今后的工作中精益求精，再接再厉，取得更显著的成绩。对于学生的其他特长，在之后的工作中要创造更多的平台和机会，给予学生充分展示的空间。也可以鼓励这类学生成立相应的社团组织，团结志趣相投的同学，分享经验并推广技能。

第三个问题学生选择A的83人，占调研总人数的19.8%;选择B的240人，占调研总人数的57.1%;选择C的76人，占调研总人数的18.1%;选择D的21人，占调研总人数的5%。学生学习的主要动力是为了谋得一个美好的未来，这符合人性的特点，也符合客观实际，说明学生开始正视自己的价值观和人生观，他们学习的主要动力来自对未来美好事物的追求，真正开始明白知识改变命运，教育成就未来。工作中教师要坚定学生的学习信念，让学生坚信努力学习对于幸福生活的重要意义。此外发现，学生学习的动力中，父母和亲人所占的比重较第一次调研情况有所下降，说明我系近期工作中对于传统道德中“孝道”及感恩教育的不足，应认识起来，着力开展。选择C的学生占据一定比率，说明部分学生已将学习作为了自己的兴趣和爱好，这类学生的学习已由被动变为主动，领略到学习中的“自得之乐”，应将这种境界和经验推介给更广大的学生。学习动力中还有小部分其他选择，这类较为分散，不易于做出系统的分析，但为的工作拓宽了思路，标明了趋向，借鉴作用显著。

第四个问题中学生选择A的71人，占调研总人数的16.9%;选择B的331人，占调研总人数的78.8%;选择C的4人，占调研总人数的1%;选择D的14人，占调研总人数的3.3%。可见，绝大多数学生对自己的班级角色给予肯定的回答，这一方面反映了学生素质的提高，另一方面反映了我系学生管理的工作水平。当然，也要看到，还是有极少数学生做出了不一样的回答，说明了在班级班风和学风建设中，还存在着极个别的个性化学生，要求教师投入时间和精力给予疏导，避免此类学生数量的扩大或此类问题的激化。

第五个问题学生中选择A的262人，占调研总人数的62.4%;选择B的117人，占调研总人数的27.9%;选择C的27人，占调研总人数的6.4%;选择D的4人，占调研总人数的1%;选择E的10人，占调研总人数的2.4%。通过对数据的分析可以得出，安静的学习环境是绝大多数学生学习效率和学习状态的重要保证。因此，在日常工作中，课堂纪律和自习纪律的维护应是教学管理与学生管理的重心，应致力于为学生创造良好的学习氛围和学习环境。至于其他几类的回答，在条件成熟的情况下可以做出大胆尝试，特别是轻音乐的学习环境，可以在部分自习时间予以尝试，并适时做出观察和总结。有些同学在“其他”中反映了教室卫生条件对学习效率的影响。良好的教室卫生条件对于提高学生的学习效率作用明显。这一重要结果发人深思。

第六个问题中学生选择A的161人，占调研总人数的38.3%;选择B的179人，占调研总人数的42.6%;选择C的57人，占调研总人数的13.6%;选择D的17人，占调研总人数的4%;选择E的6人，占调研总人数的1.4%。由数据分析可知，大多数学生是认可现行的贫困生制度的，少部分学生提出了希望加大贫困生帮扶力度，以及加强贫困生甄别认定的要求，说明了贫困生的管理工作方面，教师还需要投入更多的精力来争取更多的政策支持，更细致科学的认定贫困生，甄别出贫困生的真伪与等级。极少部分学生对现行贫困生制度提出了否定意见，而否定的主要原因多在于生源地民政部门对于贫困的认定，学生认为认定存在不公，未能体现客观实际。针对此类情况，在贫困生工作中，应在充分了解事实的基础上，对于未能出具低保证或贫困证明、但家庭确有重大困难的学生，给予特殊的考虑和帮助，并将之形成意见，报请主管部门批准。

第七个问题的选择中学生选A的179人，占调研总人数的42.6%;选择B的149人，占调研总人数的35.5%;选择C的28人，占调研总人数的6.7%;选择D的49人，占调研总人数的11.7%;选择E的15人，占调研总人数的3.6%。学生对校、系组织的活动持肯定意见占绝大多数，小部分学生对校、系组织的活动无意见或持反对意见，其中反对意见主要集中在活动老旧，无新意可谈;活动流于表面，无内涵可谈;活动僵化死板，无趣味性可谈;活动占用个人时间，无自由可谈。学生的不同意见给了教师很好的启示，今后在组织学生活动的过程中，要力求主题新颖、内容丰富、寓教于乐、时间合理。

2.三校生调研问卷数据分析

第一个问题中学生选择A的28人，占调研总人数的46.7%;选择B的12人，占调研总人数的20%;选择C的9人，占调研总人数的15%;选择D的8人，占调研总人数的13.3%;选择E的3人，占调研总人数的5%。三校生对于音乐的喜好明显高于其他类学生，而对于美术的兴趣略低于其他类学生，可以考虑在以后的教学过程中，强化三校生的音乐技能，走精尖路线。美术是幼儿教师的必备技能之一，三校生要对美术技能充分重视，不能因为个人的喜好造成综合能力的缺失，要培养学生做一精百通的新时代学前教育工作者。

第二个问题中学生选择A的27人，占调研总人数的45%;选择B的17人，占调研总人数的28.3%;选择C的12人，占调研总人数的20%;选择D的3人，占调研总人数的5%;选择E的1人，占调研总人数的1.7%。三校生不但对音乐技能兴趣浓厚，且在音乐和舞蹈等专业技能方面确实存在着一技之长，这是她们三年职高学习训练的成果，反映出她们的真实情况。问卷设计过程中忽略了对于理论课程的涉及，而这部分正是三校生的薄弱环节，本次问卷调研未能体现出来，应在之后的调研过程中给予完善。

第三个问题选择A的8人，占调研总人数的13.3%;选择B的39人，占调研总人数的65%;选择C的9人，占调研总人数的15%;选择D的4人，占调研总人数的6.7%。三校生相较于其他类学生，学习的动力更多的聚焦于未来的工作和生活，更少的聚焦于父母和家人，说明对三校生教育管理过程中，要将感恩教育和人生规划结合起来，培养学生高尚的道德情操和健康向上的人生目标。

第四个问题中学生选择A的5人，占调研总人数的8.3%;选择B的50人，占调研总人数的83.3%;选择C的3人，占调研总人数的5%;选择D的2人，占调研总人数的3.3%。数据显示，三校生在这一问题回答上，相较于其他类学生无较大区别，适合之前对这一问题的分析。

第五个问题中学生选择A的31人，占调研总人数的51.7%;选择B的15人，占调研总人数的25%;选择C的10人，占调研总人数的16.7%;选择D的0人，占调研总人数的0%;选择E的4人，占调研总人数的6.7%。一部分比例的三校生倾向于学习的过程中有音乐为伴，更多的人倾向于安静的学习环境。工作中，要确保三校生班级的课堂秩序和自习纪律，在条件允许的情况下，探索试音乐环境对学生学习效率和状态的作用。

第六个问题中学生选择A的24人，占调研总人数的40%;选择B的25人，占调研总人数的41.7%;选择C的7人，占调研总人数的11.7%;选择D的1人，占调研总人数的1.7%;选择E的3人，占调研总人数的5%。三校生对于贫困生制度的看法，同其他类学生的区别较小，适用于之前的分析，在此不再另作分析。

第七个问题中学生选A的18人，占调研总人数的30%;选择B的18人，占调研总人数的30%;选择C的5人，占调研总人数的8.3%;选择D的13人，占调研总人数的21.7%;选择E的6人，占调研总人数的10%。校系组织的学生活动，对于三校生而言，未能激发其激情和兴趣，特别是不满意的比率远高于其他类学生，启示教师在学生活动的设计、组织和开展过程中，要给予三校生更多的考虑，提供切合三校生要求的活动。

3.五年制学生调研问卷分析

第一个问题中学生选择A的31人，占调研总人数的41.3%;选择B的10人，占调研总人数的13.3%;选择C的21人，占调研总人数的28%;选择D的10人，占调研总人数的13.3%;选择E的3人，占调研总人数的4%。这一问题中，五年制学生的选择同其他类学生的区别不大，较为突出的差别是五年制学生对于舞蹈的兴趣略低，这同课程教学应该有很大关系。在大三之前，五年制的课程以基础理论课为主，这符合学生三升本的要求。因此，五年制学生舞蹈课程开的较晚，一般到大四才开设，而五年制学生初中阶段对舞蹈的涉猎也不多，所以兴趣不高的问题可以理解。随着课程的开设，环境的熏陶，这种情况会在后期逐渐改善。

第二个问题中学生选择A的24人，占调研总人数的32%;选择B的7人，占调研总人数的9.3%;选择C的23人，占调研总人数的30.7%;选择D的17人，占调研总人数的22.7%;选择E的4人，占调研总人数的5.3%。从数据上可以看出，本问题的回答中，选择舞蹈的五年制学生比例仍然很低，就这一现象的原因，上段内容已经做出了相应的分析，此处不做重复论述。

第三个问题选择A的17人，占调研总人数的22.7%;选择B的41人，占调研总人数的54.7%;选择C的16人，占调研总人数的21.3%;选择D的1人，占调研总人数的1.3%。可以看出，五年制学生尽管年龄较小，但对于亲情的重视要略高于其他类学生，这是个令人欣慰的发现，需要在今后工作中给予引导和提高。五年制学生已将学习变为个人兴趣爱好的比例略高，将被动学习变为主动学习的学生已有一定数量基础，可以借此推广扩大。

第四个问题中学生选择A的17人，占调研总人数的22.7%;选择B的56人，占调研总人数的74.7%;选择C的0人，占调研总人数的0%;选择D的2人，占调研总人数的2.7%。五年制学生中，无人认为自己是班级良好学习氛围的破坏者，这明显与事实不符。说明两个问题：一是学生没意识到自己是破坏者的角色，后期工作中，要使学生明确理解学习氛围破坏者的定义和具体表现;二是学生不能坦诚地承认自己的角色，表明学生尚有向上的思想，需将这种潜在意识变为学生的实际行动。

第五个问题中选择A的48人，占调研总人数的64%;选择B的20人，占调研总人数的26.7%;选择C的7人，占调研总人数的9.3%;选择D的0人，占调研总人数的0%;选择E的0人，占调研总人数的0%。五年制学生学习环境的定位，主要着眼于安静的环境和音乐的环境，其他类环境均未作答，反映出的问题是五年制学生仅有课堂学习的习惯，在其他环境中的学习尝试极少。这正是五年制班级学习氛围不浓郁的原因之一，要求工作中有意识的引领学生获得更多不同的学习方式与方法。

第六个问题中学生选择A的41人，占调研总人数的54.7%;选择B的22人，占调研总人数的29.3%;选择C的10人，占调研总人数的13.3%;选择D的2人，占调研总人数的2.7%;选择E的0人，占调研总人数的0%。五年制学生是所有学生中对于现行贫困生制度支持率最高、不满意度最低的，这同她们的学制年限有很大关系，五年制的学生在校生活五年，享受过中职的种种优惠政策，也获得过高职的多种补助和奖励。因此，受益学生数量较多，切实地体会到了现行贫困生制度的温暖，因而支持者多，不满者少。

第七个问题的选择中学生选A的40人占调研总人数的53.3%;选择B的23人占调研总人数的30.7%;选择C的4人占调研总人数的5.3%;选择D的7人占调研总人数的9.3%;选择E的1人占调研总人数的1.3%。五年制学生对于校系组织的活动，满意者过半数，说明五年制学生对于学生活动的参与性强，积极性高。组织学生活动过程中，对于五年制学生要投入更多的精力，实现寓教于乐，使五年制学生在活动的过程中有所学，有所悟，最终实现学生的成长成才。

本次问卷调研之前，针对全系学生进行了一次开放性的调研，即仅提出问题，不设置选项答案，让学生们自由回答。调研结果呈现出有效问卷数量少、答案纷杂难梳理、学生回答过于随意、学生思想倾向难于引导等问题。对开放性问卷得到的数据进行有效分析，将学生管理工作的需要和对学生的正向引导结合起来，设计了本次调研问卷。问卷中8～10题为开放性问题，主要服务于党员群众路线的实践教育活动，对于学生的具体意见，在活动总结中进行了详细的介绍和说明。

参考文献：

[1]杨磊.新形势下做好大学生思想政治教育工作探析[J].幸福生活指南高等职业教育，2012（6）.