集体活动总结范文

导语：如何才能写好一篇集体活动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班会是这样安排的：

一、展示我们的班集体及个人风采；

二、《我们爱我们的班集体》主题讨论

1、讨论：什么叫班级？

2、讨论个人与班级的关系。

3、讨论班级的不足之处及其原因。并谈谈每个学生应怎样扬长避短，班级建设中发挥积极的作用？

篇2

活动目的与意义：

从国际消费者联盟组织确立3.15为每年 “国际消费者权益日”起至今已经过了10几个年头。10几年来每年的3月15日世界各国的消费者组织都要举行大规模活动来宣传消费者的权利、消费者组织的义务。权益部作为一个以维护广大同学利益为宗旨的学生组织，借这一契机，围绕“信心 科学 消费”为主题，通过组织活动向广大学生宣传相关的消费知识和法律知识，希望能够扩充同学们维权知识，方便同学权益受损问题能够得以反映，及时帮助同学解决。

第二部分：

活动过程：

（一）前期准备：

1. 收集关于校内连锁超市的调查问卷的问题,整理相关消费与法律的温馨提示的材料,及筛选权益部上学期的成果照片集；

2. 查找相关的消费视频并设计现场知识问答的题目；

3. 针对活动所需的横幅，宣传单，奖品等，在权益部的努力下，“超兴旺”超市倾情赞助了本次活动；

4. 联系校电台，通过校电台在3月11日至3月13日三天于全校进行宣传；

5. 制作两张宣传海报，与成果照片集一起张贴在院门口的展示及活动当天的一区展板上；

6． 在经过分团委的前提下，组织各班班长或团支书开会，通知本次活动的相关事宜。

（二）活动当天：

1. 3月14日11:00至13：00 ，我们分别在一区，三区广场开展活动，现场分发问卷调查，并设投诉点当场接受投诉；

2. 3月14日19：00至21：00，我们于文1—404播放消费视频，并进行消费知识竞答。我们还邀请到了主席团成员俞江明，张海?,王沁与现场同学一起观看。

（三）后期活动：

1． 整理相关调查数据，采访和投诉的结果；

2． 与相关部门取得联系，向他们反映并解决问题；

3． 将此次活动的总结及成果在院报上发表，并通过校电台在校

内展示部门的成果。

第三部分：

活动的自我评定：

（一） 值得肯定：

1. 权益部的所有成员（分成各个小组），在活动方案提出

到实施的半个多月里，每个小组各司其职，协调工作，从而为这次活动的成功举办奠定了很好的基础；

2. 我们定期召开例会，每个小组汇报本阶段自己组的工作进

展，并商讨接下来的工作安排；

3. 本次活动所需大部分的经费，横幅，奖品等，权益部自己拉赞助，成功取得了“超兴旺”的友情赞助；

4. 印制的595份问卷调查在活动当天高质量的全部完成；

5. 所选的视频能够联系当前时态,对大学生而言具有较大的意义；

6. 提供投诉平台，使得同学们权益受损问题能够及时得到反映（总结末附上此次活动收集到的投诉问题）。

二）不足之处：

1. 白天的活动：一区，三区广场的人流量考虑欠佳，导致一区三区问卷调查的份额分配不妥；

2． 晚上的活动：

①. 知识竞答，猜价格等环节举手回答的人过多，没能保证坐在靠后的同学有较多回答的机会；

②．对于现场的气氛考虑欠佳，尤其是猜价格环节，现场的秩序有点乱；

3. 消费知识的宣传力度不够，

（三） 改进措施：

1. 细节之处尽量考虑到位周全，做到以不变应万变；

2. 到宿舍分发消费与法律的温馨提示。

第四部分：

活动意义：

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中秋节主题活动的设计总结2021

中秋节期间，为了切实加强中华优秀文化传统教育，我校认真开展了“我们的节日中秋节”主题文化活动，引导全体教职员工进一步了解传统节日、认真对待传统节日、由衷喜爱传统节日，传承节日文化。

一、领导高度重视。学校将开展好中秋节主题文化活动作为丰富教职员工精神文化生活的重要形式，作为精神文明建设的一件大事，摆上重要位置。召开专题会议对本次活动作出了部署、加强组织领导，落实任务，并制定了专门的活动方案。

二、宣传引导有力。学校对此次活动进行了充分的宣传，切实加强对民族传统节日的舆论宣传，积极营造尊重民族传统节日、热爱民族传统节日、参与民族传统节日的浓厚氛围。在教职员工中内以“我们的节日”为主题通过多种形式，大力营造节日气氛，扩大了传统节日的社会影响，使“我们的节日”更加深入人心。

三、文化活动丰富多彩。按照活动方案，学校在节日前后开展了两大主题文化活动。一是“我们的节日-中秋节”中秋文娱活动。学校派罗先进、刘海蓉老师参加了步行街广场的中秋节大型文娱表演，并组织教职员工积极参与此次活动，引导人们感受传统文化魅力，增强爱国情感。二是组织工会干部看望慰问离退休老干及困难教师，为他们送去节日的祝福，与他们一起吃月饼、话家常，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。

“我们的节日·中秋”主题活动，是更好地利用传统节日，弘扬中华民族优秀文化的一个载体，是我县精神文明建设的重要组成部分。这次活动，丰富了学校全体教职员工的文化生活，在群众中产生了一定的影响力，大大增强了他们的民族自尊心、自信心、自豪感和与伟大祖国同呼吸、共命运的爱国热情。

中秋节主题活动的设计总结2021

中秋之夜齐欢庆，学子汇集乐团圆。中秋之夜，我们班为庆祝中秋节，特意在学校前门的xx边举办了一个庆祝中秋节的活动。

在活动前我们就为这次的活动做好了一切的准备：首先，由我们的班长把计划定下来，再由我们各班委具体负责。其中由我们班的生活委员带领我们去布置活动场地，活动的地方是在美丽而富有朝气的乌江边上，让我们想象一下当我们吃着月饼，望着繁星闪烁在神秘的夜空，月亮从天的一边慢慢的飘向另一边，那将会是一种什么样的情形和心情呢?说干就干，我们搬来了椅子和桌子，还有那你永远都觉得它适应繁荣与安静的彩灯。晚上开完班会后，同学们都先后的来到活动地点，我们活动开始的时间是晚上七点，因为等到那个时候月亮也差不多该和我们见面了。

我们的活动分为三个阶段，第一项是：发月饼，“每逢佳节倍思亲”，当我们看到一个个月饼的时候我们不由得想到了爱我们的家人，虽然此时没有在一起，但是我们都欣赏着同一轮团圆月。所以我们并不孤单。第二项是做游戏：首先由我们的文体委员说明游戏规则，这个游戏考的是反应能力，刚一开始就有同学由于注意力不集中而中招了。当然做错了就要受到一定的“惩罚”，惩罚就是为大家表演一个节目。一轮游戏下来就有5个同学先后表演了节目，可以用藏龙卧虎来形容我们班的同学，之前还没有看出，但经过这次的表演后才发现我们班真的是人才济济呀。第三项是赏月：同学们围坐在一起看着月亮慢慢的升起。

篇4

一、高度重视，全力贯彻。为了贯彻落实关于上好开学“安全第一课”的通知的文件精神，进一步加强安全教育、强化安全管理，提高广大学生的安全意识和保护能力，我校在8月27日召开的全体教职工开学工作会议上，学校领导对于开学安全工作也作了强调和要求。学校领导高度重视，分管学校安全工作的徐黎副校长迅速召开了相关人员工作会议，要求大家提高认识，统一思想，成立了以校长为组长、相关部门领导及班主任为组员的学校安全工作领导小组，初步研讨制定了有关活动方案，使此项工作做到有组织、有计划、有步骤的实施开展，为学校教育教学工作的顺利进行保驾护航，以确保安全教育工作落到实处，卓有成效。

二、精心组织，大力开展。为了及时落实开学“安全第一课”，我校以安保处牵头，学生发展中心、信息中心协作，认真学习相关文件，制定好活动的方案，并明确各自的职责，请班主任做好开展开学“安全第一课”的准备工作，使整个活动有序、有效地得以开展。

1．9月1日，开学典礼，围绕“用知识守护生命”主题，以安全教育为主要内容，两校一体化管理，徐黎副校长、安保处何宏斌副主任上台进行新学年第一次国旗下讲话——用知识守护生命。希望同学们在开学之际绷紧安全弦，时刻树立安全意识，珍爱生命，切实上好开学“安全第一课”。

2. 9月1日开学典礼后，学校统一组织全体学生、教师，登录“xx市学校安全教育平台”，统一观看“安全第一课”视频短片。为了确保收看的效果，信息处孙庆科老师将视频下载后放在校园内网共享，避免了网络的阻塞，确保了收看的效果。观看结束后，班主任老师带着学生进行总结。

3. 9月1日，班主任老师在带领学生收看完“安全第一课”视频短片后，统一观看布置安全教育家庭作业，动员学生家长登录“xx市学校安全教育平台”，收看“安全第一课”视频短片（家庭版）。并利用“家校路路通”平台，发短信提醒家长收看，并回复给班主任老师。在9月2日的晨会时间进行交流、分享。

4．9月4日，利用德育微课堂进行《校园安全疏散演习跟我学》安全知识教育。学生们在班主任老师的带领下，认真倾听，专心学习，树立安全意识，牢记安全知识，以确保应急疏散演练活动的顺利开展。

5．9月4日大课间，“急疏散演练活动”准时开始。这是为了提升广大师生的自救自护技能，营造“人人学安全、时时想安全、处处讲安全”的良好氛围，让全校师生熟悉逃生路线，以达到灾害来临时有序、迅速地引导学生安全疏散，确保全校师生的生命安全。活动取得了圆满的成功。

6. 充分利用板报、橱窗、展板、校园网等平台，宣传安全教育知识，让学生与家长一起参与到这项活动中，学到更多的安全教育知识。

篇5

这次教研活动，赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持，进修学校的相关领导、教研员，松花江、菜园子小学的领导和部分骨干教师，加上我镇全部教师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨，积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。课后,在进修学校学科教研员的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

在集中研讨总结会上，进修学校的李长坤校长和包片教研员孙晓光老师分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。

二、查找不足

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深入开展。

1、课堂教学

（1）教学设计的优化意识不强。

在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。

（2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。

在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。

（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。

因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。

2、分组研讨

（1）注重主题，忽略分题。

在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的研究上说得不足、不透。

（2）注重形式，脱离主题。

在研讨过程中，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。

（3）个别教师的发言缺少理论支撑。

三、下一步工作打算

1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。

2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。

3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

总之，这次大型主题教研活动能够获得成功，离不开教育局、进修学校以及基地成员校各级领导、教研员的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让主题教研工作在松达菜这个研培基地上开花结果。

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关键词 综合实践活动 选题 有效性 策略

自从2004年福建省武平县义务教育阶段全面实施新课程改革以来，笔者一直担任初中综合实践活动课程教研员一职。回顾十余年的履职历程，虽不敢妄称对综合实践活动课程的理念及实施要义有多么深入的研究和个人真知灼见，但自信对当下本地及周边地市中小学综合实践活动课程的实施现状和教学、教研生态还是有一定的了解。

总体而言，近年来，随着新课改的渐次推进，农村初中对综合实践活动课程的重视程度逐渐加强。然而，由于种种原因，综合实践活动课程未能真正常态、有序、有效地实施。即使正在开展实施的学校，教师在具体组织、指导学生开展综合实践活动时，或虎头蛇尾，或无所作为，或任性而为。下面仅围绕初中综合实践活动选题思路及选题指导这一话题，谈谈个人的一些见闻与思考。

一、初中综合实践活动主题缺失的表现

1.学生方面

选择确定课题，随性而为，信马由缰，或过于宽泛，或过于高深，或不合时宜，忽视学生自身、学校及当地实际，注定难于真正开展后续活动。

2.教师方面

①包办代替，以己之欲，强施于人，硬性“推销”预定课题，漠视学生意愿和能力。②以某个参考教材或学习资源包为唯一依据，按部就班，逐次讲授，坐而论道，生吞活剥，无视现实学情、校情、乡情。

3.学校方面

①急功近利，不顾及大多数学生的需求，以个别师生参与科技创新活动项目完全取代综合实践活动课程全面实施、开展，曲高和寡，综合实践活动俨然变身“高大上”“白富美”。②将学生平时被动参加的、学校零星组织的各项活动完全视同于综合实践，缺乏全面谋划与有效整合，缺少学生自主、合作、探究，综合实践活动课程俨然成为“行尸走肉”，此种做法实则偏离新课改之初衷。

……

类似现象，不一而足。其共同特点是，学校对该课程并未正高度重视，教研氛围不浓厚，指导教师对课程也缺乏深入研究。其结果，教师越来越不愿上综合实践课；学生或者因考虑不周，自定的课题无法顺利实施，只得无疾而终；或者对教师“钦定”的课题不感兴趣，不愿配合，最后都落得个不了了之的结局。

二、初中综合实践活动主题缺失的成因分析

1.课程理念认识不到位

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容须遵循下列原则：第一，尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；第二，体现每一所学校的特色；第三，反映每一所学校所在社区的特色；第四，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。不难看出，之所以造成像以上一些学校在确定课题时出现的主题缺失行为，究其根源是指导教师对本课程缺乏深入研究、解读，对课程理念认识还不够到位，既未对学生脱缰野马式的想法及时予以点醒，也未对自己一路狂奔式任猛踩刹车。

2.师生角色定位欠准确

众所周知，“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程”。“引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识”，是它的重要目标。所以，在活动实施的自始至终，学生是整个活动当仁不让的主角，他们是课题或话题的提出者、活动主题的确定者、活动方案的策划者、制定者、活动开展的执行者、活动历程的评价者以及活动成果的分享者。当然，所有这些，并不意味着在整个活动过程中，指导教师可以“放羊式”的无所作为，也不可以越殂代疱、强人所愿。在综合实践活动实施全过程中，应充当的是学生亲切可信的长者，活动的领导者、组织者、参与者、引路人，甚至是活动过程的评价者等角色。由此可见，指导教师应正确定位自己的角色，无所作为和任性而为，都是不可取的。

3.教师指导策略欠周详

“转变学生的学习方式，丰富他们的人生体验，培养他们健全的人格、创新精神和实践能力，使素质教育落到实处”，是开展、实施综合实践活动课程的终极目的。而培养学生的问题意识，提升学生解决问题的实际能力，是实现这一目的的基石。然而，多年来，由于受考分至上应试教育根深蒂固的影响，不少教师习惯于灌输式的教学模式，学生习惯于接受式的学习，不知不觉之间，师生的问题意识在现实需求面前被抛之脑后。鉴于此，指导教师在组织综合实践活动的整个过程中，尤其在起始阶段即提出问题或话题之时，就应该适时介入，积极引导，巧妙点拨，碰撞火花。由此观之，导致学生选题时天马行空地任意而为，或者教师一厢情愿地“硬性推销”，都是教师指导策略欠缺的必然结果。

4.教研氛围未尽如人意

根据多年来的亲身体会和调研情况，在我县及周边地市的初中学校，综合实践活动课程或者名不副实，既无兼职教师，更无专职教师；或者即使有专（兼）职教师，也只是由他人充数；情况稍好的部分学校，个别教师虽有工作热情，但是苦于单打独斗，且少有外出考察、学习、观摩及业务进修的机会，坐井观天，闭门造车，完全靠个人揣摩、摸索，孤独地指导学生开展活动，没有相关学科教研组织，遑论浓厚的教研氛围？

三、初中综合实践活动主题缺失的解决策略

1.尊重学生意愿，兼顾实施可行性

专家、学者和一线教师普遍认为，综合实践活动（主要是研究性学习）中的课题确定必须同时满足以下几个条件：第一，符合学生本人的兴趣爱好；第二，小处切入，近处入手；第三，实施有可操作性；第四，课题实施有实际意义。这四点是评判每一课题可行性的根本依据。

初中生的一个共同特点是做任何事都以兴趣为基础。对自己感兴趣的事充满激情；反之，对自己不喜欢的事则往往敷衍应对。譬如：《×校学生追星现象调查与思考》、《交通安全伴我行》、《早餐学问知多少》、《中学生正常交往问题探究》等课题，都符合中学生的关注点和兴趣爱好，都与他们的日常生活息息相关，选择这样的课题，他们往往乐意去研究。与此同时，这些课题都来自于生活实际，又是学生的兴趣点、关注点，开展活动不存在技术性和条件，所以，具有很强的实施可行性和可操作性。

2.联系地方特色，强化选题针对性

《指导纲要》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动课程作为面向学生整个生活的实践性、体验性课程，如果我们只注重学校内部的课程资源，忽略校外课程资源的开发和利用，就会造成学生生活与自然、社会的分离，使学生不能正确认识社会与自然。

校外课程资源的存在形式多样，内容丰富。就拿笔者所在的武平县来说，它既是纯客家县，又是中央苏区县；既是福建省著名绿茶产区、中国富贵籽之乡，又是定光古佛发祥地，这里的红色文化、客家文化、茶文化、定光古佛信仰，内蕴丰厚，特色鲜明，值得挖掘、探究的领域非常多。为此，我县多所中学开展了与此相关的许多综合实践活动课题，诸如：《中山古镇姓氏楹联探源》、《军家方言的前世今生》、《武平客家年俗调查》、《武平小吃面面观》、《中湍村“上刀山、下火海”民俗问题研究》、《东留乡富贵籽种植情况调查》、《桃溪绿茶种植现状调查》、《定光古佛信仰与青少年“三观”》等等。这些课题的开展，接地气，合乡情，学生们不但兴趣浓厚，而且通过实实在在的调查、实践、探究，使他们增强了文化认同感和自豪感，可谓选题针对性很强。

3.联系学校实际，凸显校园特色

众所周知，采取“国家规定”、“地方指导”、“校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。因此，在课程开设上应该充分体现“国家课程校本化”的原则。而在具体的校本课程资源开发过程中，由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素，决定了每一所学校与其他学校在办学思想、办学风格上不尽一致，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来。

譬如，东留中学是武平县的一所普通农村中学，学校的软硬件条件一般，在相当长时间里，该校的教学质量也一直徘徊于全县的中游水平。近年来，该校把“构建和谐校园，提升师生幸福指数”作为全校师生追求的共同目标，旨在全面改变学校“三风”，打造校园特色，提高办学质量，突破发展瓶颈。他们以综合实践活动为抓手，以“和谐”系列主题活动及相关课题研究为具体内容，取得了突出的成效，综合实践活动有效开展也成了该校的一大品牌。

又如，我市永定二中，历年来持之以恒地开展以“远足”为题的系列活动。其主要内容为：军训、远足、参观革命圣地、考察调研三农问题、生存能力体验、篝火晚会、成果展示等。这些活动将综合实践活动四大指定领域及非指定领域有机整合，让学生亲历实践，深度体验，经受生存考验。学校每学年举行一次远足活动，每个年级活动地点、活动主题各有不同，循环滚动实施。这一做法，得到课改专家及各地同行的普遍赞赏、首肯，真正凸显了该校的特色。

4.关注热点问题，铸塑公民意识

在当今信息化时代，广大中学生像老师们一样，对身边、社会上的一些热点、焦点问题，也会投以关注的目光。老师们如能及时引导他们从中挖掘、提炼出符合学校、学生条件实际、体现综合实践活动课程特点、具有研究价值的课题，无疑既满足了学生的意愿和兴趣，又契合了新课程理念，一举多得。此类研究性活动的开展，势必有益于培养学生接触社会，感受生活，学会人与人之间的合作、交流，锻炼他们的社会实践能力，并为使他们将来成为对国家、对社会有用的合格公民打下基础。

譬如：根据笔者调研了解到，近年来，我县部分中学结合本地、本校乃至国内一段时间以来人们关注的一些热点问题，分别开展实施了《远离，营造和谐社会》、《×校学生网瘾现象的调查与思考》、《象洞溪水资源污染情况调查》、《我是家乡小主人―“武平景点一日游”线路设计》、《广场舞的是是非非》等一系列充满时代气息的主题活动，这些实践活动的开展，不但脚踏实地地践行新课程，而且全方位培养了学生们的能力、素质，其现实作用和长远意义，不言而喻。

篇7

昨天，全县聚贤创优集体备课现场会在樱桃园镇中心小学举行。我做为五年级数学教研组的业务组长感到这次教研会开展的非常成功。我们组的全体教师不但对两周的教学明确了并且还解决了教学中存在的一些疑难问题。

会后我分析总结了一下，之所以集体备课研讨会能开的如此成功，可以用四个字来总结：熟能生巧。

要做到这一点，我认为教师首先要对教材熟悉。教研会前，教师差别，所以聚贤创优教案并不但要求组长、主备人了解，所有本组教师都要对信息条中的问题了如指掌。只有这样，集体备课研讨会上，教师才能本身的教学方法，剖析存在的问题，以求互相取长补短，做到互相提高。

我相信，通过大家的努力，聚贤创优集体备课活动必然能越办越好。不久的将来，我们教师的教育教学水平必然能更上一层楼。

篇8

关键词 综合实践活动课程 实施 组织管理

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.053

Problems and Solutions in Integrated Practice

Activity Curriculum Implementation

NA Qing， DONG Liyuan

（Education Science College， Inner Mongolia Normal University， Hohhot， Inner Mongolia 010022）

Abstract As the new basic education curriculum reform， comprehensive practical activities emerged， is the course basic education for all students must attend， which include research study， community service， social work practice and technology education. This paper attempts to comprehensive practical activities curriculum and the implementation of truly analyze the activities organized around a comprehensive practice management and operation of the technical aspects of the course in the implementation of a common problem， and for the problems， proposed to strengthen the comprehensive practice courses the effect of the proposal to implement the school.

Key words integrated practice activity curriculum; implementation; organization and management

1 综合实践活动课程的实施现状

综合实践活动课程对于基础教育阶段所有学生来说，是必须修习的课程，是普通高中新课程学习领域之一。开展综合实践活动课程，旨在使学生保持独立而又持续探究的兴趣，得到参与社会实践、研究与服务学习的体验，提高他们发现问题、提出问题与分析问题的能力，学会与人分享、懂得尊重与合作，能够养成服务意识和实事求是的科学态度，逐渐使他们具有关注社会的责任心和使命感。其内容主要包括：研究性学习、信息技术教育、社会实践与社区服务以及劳动与技术教育几个方面的内容。《九年义务教育课程计划（试验稿）》也明确提出了：所规定的必修课程，应自三年级开始设置，每周平均3课时。因此，综合实践活动课程我们也不能忽视。它并不是其他学科课程的附庸或者辅助，而是与语文、数学等基本的学科课程有着同等地位和价值的课程，是国家规定的，从小学至高中的必修课程。

综合实践活动课程的目标是想通过实践活动，不断增强学生的探究精神和创新意识，学习科学研究的方式方法，培养其综合运用知识的能力;通过增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感;加强信息技术教育在课程的实施过程中的份量，从而培养学生利用信息技术的意识和能力;让学生了解必要的职业分工和通用技术，形成初步的技术能力。这也是对所有基础教育阶段的学生提出的普遍要求。

2 综合实践活动课程在实施过程中存在的问题

综合实践活动课程在设置、实施与开发过程中，不仅涉及许多理论问题，更涉及许多实际问题。实现综合实践活动课程的教育功能与教育目标，首先就要认真研究综合实践活动课程的目标、内容、特点、形式和方法等规律性问题，理论上要说得通、实践上也要做得到。当前，针对学校综合实践活动课程在组织管理方面和操作技术方面等都还存在一些问题没有解决，这些问题困扰着学校领导、教师教育观念、教学思想，也阻碍课改的进程，更成为综合实践活动课程健康发展的一大障碍。

2.1 组织管理方面存在的问题，是制约综合实践活动实施的关键

在执行的过程中综合实践活动课程存在诸多问题，受到诸多因素的影响，其中包括教育主管部门、学校、教师。

（1）教育主管部门方面存在的问题。未针对综合实践活动课的程执行情况建立有效的监督评价机制。教育主管部门对当前教育改革的新形势认识不足，导致对这门课程的认识不到位，缺乏对综合实践活动实施情况的有效监督检查机制，这就导致了学校对这门课程的轻视。学校课程表中虽然安排了综合实践活动课程，但是却形同虚设，没有落到实处，综合实践活动课程仍然经常被学科课程占用。这样综合实践活动课就很难正常开设并取得良好效果。

（2）学校方面的存在问题。由于当前应试教育并未完全被摒弃，衡量学校、教师的重要标准仍然是考试成绩和升学率的高低。因此，部分学校只重视考试学科的学习，而综合实践活动课的组织开设在很大程度上流于形式，勉强达到了“开全”的要求就很不错了，离“开好”还有很大的距离。不少学校也没有进行相关的保障制度建设，用以保证综合实践活动课程的正常实施。很多学校对在综合实践活动课程的课程内容、活动形式等方面也缺乏整体规划，导致学生在综合实践活动过程中活动主题与活动类型单一化，学生难以广泛接触社会生活实际。

（3）教师方面存在的问题。应试教育观念对不少教师影响较深，习惯了学科课程教学，对综合实践活动这种新事物仍存在一种观望心理，缺乏观念改变的主动性。有些教师由于课业负担较重，在综合实践活动这些新设“杂科”上花的心思自然就少，也没有多余的精力去研究，所以专业素质很难提高。还有许多教师没有参加过培训，或者缺乏系统的培训，不能准确把握综合实践活动课程的理念，导致在实施过程中的盲目随意。

2.2 操作技术方面存在的问题，是制约综合实践活动实施的瓶颈

综合实践活动课在具体实施过程中，也存在一些问题，有内容开发方面的问题，也有教师指导方面的问题。

（1）课程内容的开发学科化倾向严重。主要表现为以下三个方面：第一，综合实践活动与学科教学课题联系紧密，成了某学科内容的拓展。有些老师对学科教学情有独钟，选题总是围绕着学科教学内容转来转去，常常是单一的学科课程的延伸。第二，实施综合实践活动课程通常以学科教学的方式进行。有些学校在教室“教”综合实践活动课程，学生的活动只是填写申报表，各种访谈、调查记录，学生缺乏户外实践活动，闭门造车的现象严重。第三，教材化式的课程内容。教师过多地依赖 “预设性教材”， 综合实践活动课程成了教师围绕“资源包”在教室里“讲”或“教”，难以体现综合实践内容开发的开放性和生成性原则。

（2）教师指导方面的问题。有些教师存在“包办”综合实践活动的倾向。综合实践活动的目标，就是在实践活动中发展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生在日常生活中发现问题，并由学生提出来，作为活动的主题内容。而实践中一些老师为了省事，直接代替学生提供并设计主题，导致学生的问题意识没有得到培养和锻炼，难以发挥学生的主动性、积极性。还有些教师在成果呈现阶段，自己动手拍摄照片、准备资料，不能放手发动学生，进而导致学生的实践能力、创新能力得不到提升。

综合实践活动在实施过程中必然会出现不少问题，只要我们认真对待问题，及时向有关部门反映，积极与同行讨论，就必能找到解决问题的对策。

3 中学综合实践活动课程实施中存在问题的解决策略

3.1 强化组织管理，建立监督评价机制

要使综合实践活动课程卓有实效地实施，就必须从上而下高度重视，建立可靠的监督检查评价机制，从制度上加以保障。

（1）强化宣传教育，提高认识程度。有关部门要加强对基础教育课程改革以及综合实践活动课程的宣传，提高学校管理者、教师、社会、家庭对综合实践活动课程的理解和认识。把综合实践活动课程开好，不仅仅是每一个教育工作者的任务，也是实施素质教育的要求，更是为了促进学生发展的一项艰巨工程。

（2）建立健全制度，加强监督检查。教育行政部门要建立综合实践活动课程的开发制度、实施制度、教学评价制度、教师激励机制。要重视综合实践活动课程实施的监督、检查和评价工作，从而使该课程进入规范化和日常化的轨道，以此来督促学校开全、开好课程，促进学生综合素质全面发展。

（3）完善保障制度，培养师资队伍。综合实践活动的性质决定了对教师的评价很难用传统的量化方式，学校要逐步建立完善与实施综合实践活动课程相适应的促进教师发展的评价体系，特别是做到过程评价与终结评价相结合，注重过程评价，把教师参与综合实践的情况与参与效果纳入到教师的业务考核中，以此提高教师参与的积极性。同时为促进教师专业发展，加强管理者、教师的综合实践活动基础理论的培训，特别重视骨干教师的培训，通过理论学习、听课、评课、交流经验、专题研讨等方式，发挥骨干教师的带头作用。

3.2 共同开发课题，正确处理师生关系

综合实践活动是教师与学生共同合作开发和实施的，教师和学生既是活动的开发者，又是活动的实施者。在综合实践活动课程实施过程中如何正确处理教师与学生的关系，实际上就是如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

（1）坚持内容开发的实践性、开放性原则。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”综合实践活动不能在学科知识的逻辑序列中构建课程，而要以学生的现实生活和社会实践为基础开发课程资源。因此，教师要打破课堂教学的桎梏，面向学生的整个生活世界开展活动。要求学生培养创新精神和实践能力，体验生活，让学生积极地参与到广泛的课外实践活动中去，在“做”“了解”“调查”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题、解决问题，增强社会责任感。

（2）正确处理师生关系。倡导学生自主选择课题。《综合实践活动指导纲要》一再强调，要让“学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作”。学生只有通过自主发现问题，选择自己感兴趣的问题，通过利用本地的资源，不仅有利于其个性特长的发挥，而且对课题的探究才会更持续、深入。

努力引导教师转变角色。教师在学生的自主活动中要充当组织者、帮助者、促进者的角色。教师不能对学生的活动包办代替，而要对学生的活动过程加以有效指导，把活动的自交给学生，让学生自己划分小组，分头开展活动，收集资料，整理成果，从而在活动中培养创新精神和实践能力。

在我国的基础教育新课程体系中，综合实践活动是一个崭新的、也是一个有价值的课程领域，其实施是一个长期探究的过程。在实践中，只要我们不断积累经验、总结教训，在问题中求发展，在探究中求进步，就一定能够不断解决实际问题，使综合实践活动课程卓有成效地开展。

参考文献

[1] 郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[2] 姜平.综合实践活动课程实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

[3] 田慧生.综合实践活动课程实施中的问题与策略[M].北京：教育科学出版社，2007.

篇9

集中排查整治活动的工作总结

县综治委：

按照临综治（2005）14号文件精神要求，我镇迅速地开展了汉安混乱地区和突出问题集中排查整治活动，具体工作总结如下：

一、领导重视，制定方案

于5月27日召开了党委扩大会，专门研究如何落实（2005）14号文件精神，由综治办牵头，司法、民政、武装、公安、法庭等单位配合，制订出《吕寨镇开展治安混乱地区和突出问题集中排查整治活动实施方案》，行政村书记、单位负责人是第一责任人，各村治保主任是直接责任人，落实责任制和责任追究制，并将这项工作纳入2005年综治工作的考核范围，对工作不力、造成后果者要扣押2000元的转移支付作为整改押金。坚决做到稳定压倒一切。

二、成立组织，建立队伍

成立了《吕寨镇开展治安混乱地区和突出治安问题领导小组》高贺副书记任组长，抽公安、法庭、民政、武装、司法等部门人员共12人，联合办公，办公地点在镇综治办，办公室主任由郭敏兼任，各村书记、各单位负责人都是专项治理工作的信息员。

三、广泛宣传，营造氛围

在每次村两委会上，镇党委书记王子贺、镇长孔鸿雁把专项整改工作重点安排部署，并多次强调纪律。喷宣传壁字27外、宣传标语21外，宣传车一辆逐村宣传，依靠群众、鼓励群众大胆揭发检举，领导小组成员深入农户，谈心走访，做到了家喻户晓，营造了浓厚的氛围。

四、集中排查，摸清底子

经过深入自然村，走访群众，结合派出所治安案件登记底子，及村信息员提供的情况，没有发现治安混乱的地方和突出的治安问题，但我们没有松懈，仍继续坚持摸排，目前，仅发现一起骑摩托车在S328线抢一女同志的项链。

五、注重整治，整防结合

我们设立了吕寨镇治安卡点，工作小组12人分三班轮流在治安卡点值班，镇政府和派出所每天轮流出车，除卡点留守人员外，还安排全镇治安进行巡逻并把巡逻情况及各村值班情况第星期通报一次同时呼吁广大群众警觉起来，共同搞好社会治安，设卡点期间，共拦截可疑车辆6辆，可疑摩托车、机动车21辆。

六、经费保障，保证落实

篇10

  

   开展冬至活动总结1    冬至是我国二十四节气之一，冬至过后，一年中最寒冷的天气就要来到。本周日就是一年一度的冬至日了，为了能够让孩子们度过一个有意义的节气，xx幼儿园于12月20日上午开展了“迎冬至，包水饺”活动。

   在活动正式开始之前，孩子们首先通过短片了解了冬至的由来与传说，接着老师讲述了有关冬至的传统习俗。俗话说“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，冬至吃饺子，早已成为北方人冬天的饮食习俗。今天小朋友们在妈妈的帮助下，“迎冬至，包水饺”活动就此展开。

   小朋友们有的负责揉面团，有的负责擀面皮，还有的负责填馅儿，大家忙得不亦乐乎。在欢乐、温馨的气氛中，小朋友们个个大显身手，充分展示着自己的手艺，现场气氛热烈，孩子们认真参与其中。一个多小时后，一盘盘香喷喷的饺子陆续出锅，大家争相品尝着风味不同的饺子，互相赞叹各自的手艺，在分享美食中品尝着快乐。香喷喷的水饺、暖融融的氛围，让孩子们感受到了大家一起品尝水饺的温暖生活，构筑了一幅幅温馨和谐的场景。

   此次“迎冬至，包水饺”活动，弘扬了传统节日文化，营造了节日氛围。不仅使孩子们增强了互助合作的意识，加深了彼此间的交流，而且也使孩子们感受到了xx幼儿园大家庭的温暖。

   开展冬至活动总结2

   今天，是我国传统的节日冬至。在冬至这天吃饺子，又是很久远的习俗。饺子是我们北方人最喜爱的食物之一，而在大学里集体包饺子，吃饺子更有一番滋味。它不仅使同学们玩的开心吃的开心，更拉近了同学之间的距离消除了生活中的隔膜，使同学们的关系更为融洽。

   今年的冬至，我们还是集体吃饺子。下午两点半，我们水二班的兄弟姐妹们便在教室里集合了。同学们带了面粉，饺子馅等各种材料。几位女同学先做了饺子馅，忙的热火朝天。全班分为六组，每组领了面和馅后，便开始了饺子大赛。和面，擀皮，包馅……分工明确，人人都有活干，全班同学都沉浸在劳动的喜悦之中。边干边聊天，对别人的工作做出评判，往往伴随着洒脱的笑声。

   这时，每位同学的脸庞都是天真无邪的，仿佛回到了孩童时代。平时的烦忧，同学间的隔阂，在这个温暖的大家庭里，已被暖意熔化殆尽了。我们会感觉到真的好幸福，虽然远离父母，远离家乡，可我们并不乏温暖和幸福。

   在同学的团结与配合下，各组的饺子先后包好。看着那些形状各异的饺子，不禁失笑，虽然看上去与“群组”不相称，但能看得出来，那是用心做成的。接下来的就是煮饺子，之后同学们就可以尝到丰收的喜悦了。同学们各自拿着餐具，等着盼着能快点吃到，有的甚至直接蹲在锅边…很多人也拿出了相机，开始记录这美好的时刻。这时候你会发现，原来我们都还是孩子啊！终于可以吃了，兄弟姐妹们扎在一堆，边吃边说边笑，好不快活！一口饺子下肚，一股暖流也拥入体内，饺子的香味在口中萦绕……闭上眼睛，听着旁边同学的欢声笑语，感受着饺子的美味，不禁庆幸能有这样一个班集体，能有这么多的朋友、家人。

   睁眼看去，洋溢在同学们脸上的笑容，好温暖。平时的我们，因为学习的忙碌，很少有机会这样聚在一起。长久的分离，以为之间都有了距离。可是，看到眼前的场景，不禁眼中含泪，羞怯的笑了。发现，我们原来都是错的。

   后来，我们还煮了汤圆，看着它们个个晶莹剔透，好不可爱。突然想到，正如我们的班集体，也是团团圆圆的，过去是，以后也是，心中欣慰。

   冬至到来，虽然天气愈来愈冷了，我们的心里却是火热的，因为有那么多的兄弟姐妹在一起。我们虽然来自祖国各地，可相聚是一种缘分，我们的心早已走在了一起，这种同学情我们定会珍惜。从此以后我们便不怕严寒和困苦，因为我们水二班永远团结在一起。就让暴风雨来得更猛烈一些吧……

   开展冬至活动总结3

   “冬至到，冬至到；南馄饨，北方饺；暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。”看到这首儿歌，您的脑海里是不是回忆起小时候和家人一起包饺子过冬至的情景呢？冬至到，寒意浓，但高新一幼的每个教室里是却是暖意四溢，温暖喜气。为增进孩子们对中国传统节日的了解，高新区第一幼儿园组织幼儿和家长一起包饺子、过冬至的活动。

   活动海报发出以后，得到了爸爸妈妈们的大力支持，他们协助老师进行活动准备及分工，家长朋友自带围裙、擀面杖、案板、电磁炉、汤锅等用具，来到幼儿园和小朋友们一起包饺子，爸爸们更是丝毫不落后，擀起面皮来也是有模有样，真是不输妈妈们呢！厨师叔叔更是精心为小朋友们准备了好吃的五彩面团和饺子馅，有用南瓜汁和的黄色面团，有用菠菜汁和的绿色面团，还有原汁原味的白色面团。