小学生实践活动总结范文

导语：如何才能写好一篇小学生实践活动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、加强学习，提高认识

初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料;比较过去和现在的年货情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能;参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。

教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我校综合实践活动一定会绿荫满地，前程似锦！

学生综合实践活动总结2综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《玩出精彩世界》，针对学生特别喜欢玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

1.激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2.给学生足够的援助。

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一、六年级综合实践活动的选题原则

六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。

1.选题要遵循以小见大

学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。

2.选题要符合学生实际

学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。

3.选题要贴近社会热点

进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。

二、六年级综合实践活动的设计方案

1.明确实践目的

在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。

2.做好内容安排

在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。

3.合理开发资源

综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。

4.做好活动总结

在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。

综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

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撰写人：___________

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期：___________

2021年“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动总结

为了进一步贯彻落实___今年在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时提出的“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才”的要求。根据县局《转发教育___在全省中小学深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育___》精神，中张中心校在全校小学开展了“爱学习、爱劳动、爱祖国”系列教育活动。

一、___学习研究，成立___机构

中心校及时召开了全体校长会议，___学习领__文件精神实质，统一了思想、使全体校长明确认识到小学生是祖国未来的建设者，是中国特色___事业的接班人。爱学习、爱劳动、爱祖国，简明清晰地明确了青少年健康成长的要求，充分体现了以___同志为___的___对青少年的亲切关怀和殷切希望。在全校小学深入开展“三爱”教育，对于激发广大小学生勤奋学习，热爱劳动，乐于奉献，形成强大的精神动力，对于培育和践行___核心价值观，深化___宣传教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的现实意义。同时成立了领导小组，组长：邹快乔副组长：第五长虎张展胡缚成员：中心校成员和各校长。加强了对全校小学深入开展“三爱”教育活动的领导。

二、开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”系列教育活动

1.将“三爱”教育与课堂教学相结合

各学校准确把握了“三爱”的精神实质和时代内涵，充分利用了课堂教学主渠道作用，将“三爱”教育贯穿于教育教学的全过程。在语文、思品、综合实践等课程中深入发掘了教育资源，并渗透到相关教育教学中，增强了广大青少年学生践行“三爱”的自觉性和坚定性。

2.开展了形式多样的“三爱”教育宣传、宣讲活动

各学校充分利用板报、手抄报等宣传阵地，对小学生进行了生动活泼的“三爱”教育宣传活动，明德小学、第家庄小学等通过报告会、升国旗仪式、演讲会、主题班(队)会等学生喜闻乐见的形式，使学生深刻理解和认识了“爱学习、爱劳动、爱祖国”的重要性。石塔庄小学、罗堡小学邀请有关专家学者、先进模范人物结合学生___的热点问题，围绕并培养学生的学习兴趣、提升学习能力、坚定爱国信念等内容，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的（范本）前途命运结合起来，加强民族精神和时代精神教育，提升小学生的思想、文化素质及道德素养，升华了对“三爱”教育活动的理解和认识。张白姚小学、义民曹小学等安排___各班主任收集有关“三爱”教育的典型人物事迹，___学生学习讨论，结合活动的实际，在学生中开展了读书征文活动。

3.在各类实践活动中贯穿了“三爱”教育

实践活动是开展“三爱”系列教育活动的重要形式。各学校充分结合学校工作和学生学习生活的实际在各类活动中贯穿了“三爱”教育。明德小学、第家庄小学、石塔庄小学在课外活动中___学生认真打扫卫生，进行义务劳动，让学生知道：劳动最光荣，劳动创造财富。在学习中开展了“爱学习、赶帮超”活动，进一步培养了学生爱劳动、爱学习、爱祖国的情操，提升了学生自身修养和综合素质。张白姚小学、义民曹小学、罗堡小学把活动开展落实到学生的学习生活。要求学生必须知道祖国的名称、国旗、国徽及国庆日等要求学生认真参加升旗仪式，自觉维护祖国声誉。要求学生尊重老师的劳动，认真听课，认真完成作业，多读课外书籍;在学校积极参加劳动，做好值日生工作，在家里做个好孩子，在社会上做个好公民。要从爱身边的人做起，想需要帮助的人伸出友爱之手;要从爱校园、爱家园做，主动捡拾每一片垃圾，主动回收每一片废纸。努力用自己的力量实现祖国的腾飞。

三、活动取得的效果

本次活动的开展，是我校全体师生的整体风貌有了很大的提高，广大学生的学习更主动了，劳动更积极了，爱国热情更高了，有力的促进了学校各项教育教学工作的顺利开展。

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一、围绕主题，形成序列

首先，确定探究主题。这是小学语文综合实践活动顺利开展的重要前提。在选择活动内容时，也应遵循一些基本的常识和原则。一是选择贴近学生生活的主题。贴近学生生活的实践活动，学生感到亲切，易于接受和探究。如“说说家乡”“趣谈春联”“乡俗追踪”“十二生肖”等。这样的实践活动主题，有着十分丰富的内涵，并且与学生的生活接近，无论从学生的认知水平角度，还是学生的年龄角度，都是能够达到的实践领域，小学生对这类专题实践起来自然就有兴趣。二要紧扣语文教材的单元内容。比如，在语文教材中多次提到过“春联”内容，就可以在学习教材相关内容的前提下，让学生进行“趣谈春联”的实践活动，这对教材内容的学习将是一个很好的补充。三是关注时事的主题。如“喜看祖国新变化”“新闻每一天”“家乡的昨天、今天与明天”等实践内容，不仅可以让学生喜欢，更重要的是，可让学生在语文实践活动中，能够时刻关注身边的变化，感受到祖国的强大所带给的自豪感。

其次，形成探究序列。语文综合实践活动的过程应该是有序的，有序的活动才能使学生有计划、有步骤地进行实践探究，从而提高实践活动的效果。

如学校综合实践活动的“主题”确立为“走近中华传统文化”。各年级组依据学生的年龄特点和能力，选择了不同的实践内容。如低年级组选择诵读《三字经》和“古诗文”，中年级组选择“中华传统节日”“风俗”等实践活动，高年级组选择“十二生肖”“名人追踪”等实践内容。像中年级组的“中华传统节日”实践内容，又可细分出“春节”“元宵节” “端午节”“中秋节”“重阳节”等探究内容，由每一个班级任选一项;比如一班进行“清明节”的实践活动，再将“清明节”的传说、地方习俗等相关的内容等分工到小组，小组再分工到各个组员（组员可以合作）。

这种形成序列的语文实践活动体系，让每个学生都能积极参与，认真实践，效果不错。

二、保障时间，加强指导

首先，确保实践活动的时间。小学语文综合实践活动的环境不完全在学校里，也不完全在课堂上，而是要深入到社会生活中，通过调查了解，从中发现、提出与实践主题相关的问题，然后想方设法解决问题，最后对实践行为进行总结体会。比如“三六五新闻”，就是让学生用一年的实践活动时间，跟踪并记录365天的重要新闻，并随时交流、整理、分类、编制、打印、装订，还要有体会、有报告、有感想，有总结与汇报，如果没有足够的时间，学生是没有能力和精力完成的。

其次，加强实践活动的指导。语文综合实践活动虽然以学生的自主为前提，但由于学生的年龄、活动涉猎的领域等各种因素，要很好地落实语文综合实践活动的科学性和实践性，离不开教师的具体指导。

比如，低年级的语文实践活动，要完成类似“找春天”等主题内容，的确有些困难。教师可依据教材，指导小学生对教材进行自我改编、续写教材、并对学生如何感受春天来临时，气温、环境的变化，指导学生如何观察并记录环境中花、草、树、木等的变化，必要时可以用小手去摸一摸，用鼻子闻一闻;并利用休息时间和大人一起到郊外去寻找一番，然后交流自己的收获。

再如，中高年级可让学生进行实地采访、询问，仔细观察家乡的现状，说感受、写报告;可让学生借助现代技术，通过互联网调查了解家乡的过去、现在，并从经济、政治、教育等发展趋势，展望家乡的未来，从而描绘出“魅力xx（地名）”，在教师的指导下很好地完成这一实践主题。

三、注重过程，及时评价

首先，跟踪实践活动的过程。过程决定结果，综合实践活动的效果也取决于活动是否有良好的开展过程。所以，学校、班组、小组等各个单元，要抓好综合实践活动的全过程，落实好每一活动环节，提高语文综合实践活动的实效。

语文实践活动的具体流程可用以下图表示：

如年级组确定实践活动的“子主题”后，学校要督促并检查其活动方案，要求方案明晰可行。年级组要负责各班的实践课题确定及其实践情况的跟踪。如各班的活动材料呈现形式及呈现时间、汇报的范围及活动的总结形式等都要做到一目了然、心中有数，并针对实践过程中出现的问题、难题等及时沟通和解决。如中年级的实践活动“找春天”就可分为动员、实践、交流、总结等四个阶段。在实践中的“读春”中，读了哪些关于春天的文章，包括诗歌、图片等，对过程要有针对性地了解或检查;如实践中的“探春”“迎春”“赏春”“话春”等，都要对其进行过程记录，不能只对其结果进行归纳总结。让学生在综合实践过程中享受到语文学习的快乐。

其次，及时评价实践行为。在小学语文综合实践活动中，及时评价会增进学生实践的成就感，从而产生继续探究的热情。每一个班级内，教师灵活采用各种评价方式，如“自评”“师评”“生评”等，重点关注与评价学生在语文实践活动过程的表现，然后将评价结果与学生的实践结果记录实践档案袋。

学校和年级组定期开展对各班综合实践的展评活动。展评内容包括实践活动方案的制定，学生的实践过程材料、活动结果、活动总结等;展评方式可以对上述内容进行立体化设计，组织教师轮流观摩学习，了解他班与众不同的实践模式或实践内容。然后全校结合教师对实践活动的落实与执行情况，对各年级组、各班级的语文综合实践活动进行总体评价。

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为进一步弘扬中华民族优秀传统文化，缅怀革命先烈，倡导文明新风，积极培育和践行社会主义核心价值观，争创全国未成年人思想道德建设先进城市，根据市教体局x基〔2017〕x号文件精神，决定在全县中小学广泛开展“我们的节日清明节”主题教育实践活动，现将有关事项通知如下：

一、活动主题

以“缅怀先烈、继承传统、圆梦中华”为主题，祭奠先烈、先人、先贤，引导广大中小学生在慎终追远、缅怀前辈的情怀中认知传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱家乡情感，切实提升文明素质，为加快建设文明宣城提供有力的思想保证、精神动力和道德支撑。

二、活动内容

1、开展“网上祭英烈”活动。各校利用班（团队）会活动时间，组织学生了解民族传统文化、学国历史、学习英模事迹。精心组织学生在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。学校网络教室、家里均可开展，活动时间为4月1日—7日。

活动参与方法：组织学生登录“中国文明网未成年人频道”，按回车确认进入“网上祭英烈”页面——在“您来自”处选择“安徽省”、“宣城市”——依次点击“鞠躬”、“鲜花”——在“留言栏”姓名处输入自己的“学校、班级、姓名”，撰写留言——点击“提交”。

2、开展纪念革命先烈活动。各校在学习革命烈士英雄事迹的基础上，组织学生开展祭扫烈士陵园、参观先烈故居、慰问烈士家属等活动，引导广大中小学生追忆革命先烈的丰功伟绩，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，立志报效祖国。

3、开展中华经典诵读活动。各校要组织广大中小学生开展多种形式的诵读历代爱国主义名篇佳作活动。围绕传承好家风好家训，弘扬传统家庭美德，组织开展“忆先贤·传家风”主题活动。深入开展诵读中华经典、诗歌朗诵会、歌曲演唱会等活动，增强爱国情感。

三、活动要求

（一）提高认识，精心组织。清明节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的良好时机。各校要将此次主题教育实践活动作为推进社会主义核心价值体系建设的有力抓手，做好活动部署，落实安全措施，积极组织实施，确保活动文明、安全开展。“网上祭英烈”活动参与人数是宣城市创建全国文明城市的重要测评指标，必须确保参与人数，各小学三年级以上学生、初中七年级、八年级学生、高中高一、高二年级学生要做到百分之百参与网上祭英烈活动。鼓励其他年级所有学生参加。同时，广泛发动家长在家里同步参加网上祭英烈活动。各校从4月1日起，每工作日向县教体局教育科电子邮件报告网上祭英烈参与人数。

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   2022年最新志愿者活动总结范文

  为了更好地贯彻高校院系与城市社区共建的协调，充分发挥大学生自身优势，使学生们能够“走出校园，回报社会，体验人生”，我系党总支积极响应号召，继20xx年之后，于20xx年初选拔了第二批大学生志愿者，到人民社区继续开展进社区活动。在社区居委会的支持与配合下，大学生志愿者参与社区管理、社区服务，帮扶弱势群体，开展公益活动，圆满地完成了任务，并且取得了良好的效果。现将近期的活动总结如下：

  一、我自愿，我劳动，我快乐

  为了增强进社区活动对大学生志愿者的教育效果，让第二批志愿者能够在实践中尽快培养为人民服务的主人翁意识，同时，力所能及地为社区人民群众提供服务、解决困难。为此，我系大学生志愿者进社区服务队安排了一次进社区义务劳动活动。

  活动前期我们做了大量的宣传和动员工作。活动中，志愿者们都表现出色，大家以“我自愿，我劳动，我快乐”的精神面貌去完成此次活动。志愿者们带着垃圾袋，分散到我市第二人民医院的周边道路和人民社区里的小巷子中。他们你拿袋子，我捡垃圾，配合得相当默契；有的拿着自制的钳子——两根树枝，穿梭在路边花坛中，将那深藏其中的脏物一个不漏地“揪”了出来；有的志愿者干脆直接用手捡拾起垃圾。时间一分一秒的过去了，这次活动引起了居民们的注目，纷纷对志愿者们表示了赞许。

  相信通过此次活动，会为人民社区的居民们创造一个干净、整洁的小区环境，也会让志愿者们提高对自己的认识，学会用爱心去关注自己身边的环境，用热情去传播卫生保洁理念，用行动肩负起环保的重任，共同营造整洁、美观的街道环境。

  二、绘低碳生活，建美好家园

  在20xx年春日融融，万物复苏之际，我系大学生志愿者与人民社区牵手，展开新春低碳环保大宣传，让转眼即到的春天散发着更清新、更诱人的芬芳魅力，让低碳走进我们的生活。此次活动不仅给社区儿童提供一个展示自我、表现自我、体验自我的空间，从小培养他们的低碳环境保护意识，使他们成长为爱护环境、保护环境、建设环境的新一代，而且通过此次活动，引起社区居民对碳的关注，能更好、更自觉地减少碳的使用，做一个享受低碳生活的文明人。

  本次活动地点在人民社区服务中心，参与活动的主要为社区的30位小朋友。所有小朋友都发挥自己的想象力画出他们喜欢的生活状态，并将它们的作品在我院进行公开展览宣传。此次活动积极地宣传了低碳生活的重要性，很好地引起居民们对低碳生活的重视，努力创造低碳生活。

  三、增强安全意识，培养自我保护能力

  为贯彻落实“增强安全意识，培养自我保护能力”为主题的中小学安全教育日活动，我系志愿者围绕安全教育这一主线，以人民小学为据点，在小学生中开展了丰富多彩的活动，将安全知识深入到小学生的心中，进一步提高了小学生的人身安全意识和素质。

  在安全教育活动中，大学生志愿者通过列举示例让小学生和家长一次又一次感受安全隐患的真实所在，深刻认识到危险就在身边，不可马虎大意的道理，对于如何遵守交通规则、远离铁路、不和陌生人说话、上下课中的安全都全面细致的讲解，真正让安全教育课发挥其实用的效力。

  在发放宣传图片中，向小学生和家长讲解安全知识，并引导小学生过马路，教育他们根据红绿灯指示过马路，不可横穿马路。提醒家长们要关注中小学生安全教育，培养学生自我保护能力，预防意外事故的发生。

  这次的安全教育活动取得了很大的成效。安全教育活动过去了，但安全工作将贯穿于我们日后的日常工作中。

  四、参与社区管理，为社区人民服务

  1、协助居委会对社区内的出租屋和常住户的户主名和水费扣费帐号进行电脑登记、整理、录入、核对，以完善社区的垃圾费扣缴工作，在义工们的帮助下，此项工作进行得十分顺利，且效率也非常高，得到社区领导的好评。

  2、到辖区内工商业区派发督促流动人口办理暂住证的有关宣传资料，以完善流动人口的管理工作。由于本社区辖下商铺较多，资料单派发是一项很烦琐的工作，在几位志愿者的帮助下，为居委会工作人员减小了不小压力。

  3、协助居委会工作人员检查商铺法律证件，严查三无商铺，督促新开商铺尽快办理相关证件。由于人民社区地处市中心商业繁华区，人员混杂，不利管理，志愿者们安家安户地检查，居委会工作人员一起，努力为广大居民创造取稳定有秩序的生活。

  4、协助计生办、治保会等整理文件：繁琐复杂的文件经过志愿者们一一整理后，文件清晰可见，方便以后对资料的查找、检查，从而缩短查找资料的时间，提高了工作效率。

   2022年最新志愿者活动总结范文

  大学生社区志愿者们去了xxx居委，帮助打扫卫生。在居委会中，了解到社区中有许多需要帮助的居民，在居委会的带领下，与需要帮助的居民取得了联系。学生们帮助照顾孤寡老人，辅导家长工作繁忙的小学生功课，参加小区卫生清理活动，帮助同学家里做卫生等。

  经过短暂的分工，大学生社区志愿者们就奔向了“前线”，他们几个同学组成一组，拿起劳动工具，在小区的各个角落活跃起来。有的拔除花坛里的杂草；有的清理草坪里的纸屑，枯枝等杂物；还有的同学认真清除小区内墙壁或楼道门上的杂乱广告……。经过一个多小时的奋战，小区的面貌大有改观。同时这也赢得了小区群众的赞扬。

  环境卫生工作也许太普通，太不起眼了。但我们认为我们的工作是有意义的，并希望此举能够唤起人们的环境保护意识。＂不乱扔东西＂。这是我们常常听到的一句话。听起来容易。也许由于自律的原因做起来却有些难，君不见在校大学生随手乱丢东西者有之。当一个个年轻的身影在阳光下匆匆忙碌时，人们看到这些情景一定会有所感触的吧。共同创造一个整洁，优美的生活环境是每个公民的责任，这不但是为了大家着想，也有助于自己生活质量的提高。

  本次活动每位社区志愿者都付出了辛勤的劳动，活动取得了预期的效果。社区志愿者活动让学生体会到了帮助别人的快乐，也收获了很多很多他们从学校里所学不到的东西。大部分同学都表示希望再次到社区来做志愿者，居委会的阿姨和居民也表示欢迎。这次志愿者活动不仅为社区中的居民带来了便捷、欢乐，也给学生们现在快节奏的生活和紧张的学习留下了难忘的回忆。

   2022年最新志愿者活动总结范文

  大学社区志愿服务站在学校的指导下，大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，不断开拓工作领域，以社区志愿服务为新的增长点和着力点，志愿服务活动正向着持久、规范、制度化的方向发展。

  一、注重队伍建设，完善服务体系

  为了切实把志愿服务站工作落到实处，把志愿服务意识和回报社会理念深入居民，学校成立了志愿服务领导小组及x支志愿者服务队伍，现已注册xx人，接近社区总人口10%，每支队伍均由专人负责。先后开展了为老服务、科普宣传、法律援助、医疗志愿者等一系列志愿服务活动，得到了社区志愿者的积极响应，产生了良好的社会影响。

  二、开展各项活动，确保社区志愿站各项志愿服务正常有序

  各支队伍在志愿服务建设上发挥了积极作用，深入贯彻服务居民的理念和意识。大学生社区志愿服务站组织各志愿队每年均开展各项服务活动，其中以下方面尤为突出：

  1、清洁社区，爱护家园。大学生社区志愿者定期开展打扫社区卫生、为居民宣传政策法规安全知识等服务活动，平日里打扫小区的卫生死角，维护社区环境卫生，还居民一个整洁、舒适、健康的生活环境。在当前全民创建全国最清洁城市和全市最清洁社区的号召下，志愿站正在精心策划并积极组织开展各类宣传及实干活动，为社区清洁全力出击。

  2、便民利民。社区志愿站定期开展大型便民利民服务活动，志愿服务队开展“学习雷锋志愿服务回报社会”的学雷锋暨庆三八活动，各志愿者队伍为居民提供心理咨询、计划生育、修伞、修鞋、修自行车、理发等各种便民服务。

  3、文体表演。社区志愿站不定期开展各类文艺演出、体育比赛，组织社区各文艺队伍为居民送上精彩表演，为居民生活增添乐趣于活力。营造睦邻、融合、和谐的氛围，也给居民朋友送去了艺术大餐。

  4、帮困服务。社区志愿站组织各志愿者队成员于节日、不定期对社区低保人员、残疾人等特殊人群进行慰问关怀，平日里经常上门询问生活情况，发现困难，及时给予帮助。在春节期间，社区组织帮困志愿者也一起上门走访了困难群众，给他们送去了生活必须品。居民生活照料志愿者不定期上门为居民修理电器、照料困难人员、解决生活困难。在人民生活水平日益提高的大好形势下，弱势群体的生活问题显的尤为突出，如何关心关爱弱势群体，为其开展优质志愿服务，是我大学生社区志愿服务站一直在不断探索、不断改进的重要方面。

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一、指导思想：

认真落实《丹凤县教育体育局关于利用社会资源开展中小学社会实践活动的实施意见》，充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展。奔着社会大课堂的建设目标，结合我校特色和学校现状，坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保障，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式，逐步提升社会资源使用效率，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色，从而促进学校内涵新发展

二、活动目标

1、通过社会实践活动，让学生了解国情、民情，了解社会经济的发展。

2、通过社会实践活动，让学生把书本中、课堂上学到的知识在实践体验中得到印证、得到升华。

3、通过社会实践活动，增强学生对中华民族优秀文化的切身感受，加深对党、对人民的真挚感情。

4、通过社会实践活动，培养学生的社会责任感。

5、通过社会实践活动，培养学生提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力和生活自理。

6、通过社会实践活动，培养学生热爱家乡、服务社会的思想和能力。

7、通过社会实践活动，激发学生研究探索科学的欲望。

8、通过社会实践活动，让学生从小树立远大理想，培养其正确的人生观、价值观和世界观。

9、通过社会实践活动，陶冶学生的情操，培养他们广泛的兴趣、使其身心健康地良性发展。

10、通过社会实践活动，提升学生综合素质，促进学校内涵发展。

三、活动形式

各班学生以中队、小队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。各中队辅导员指导各小组制定好活动计划后以中队为单位进行汇总并上报学校少先队大队部

四、活动内容

1、社会参观活动。通过参观、访问、考察革命遗址、科技馆、博物馆、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工厂、机关、社会福利单位等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。

2、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)①绿色环保宣传;②水质污染情况调查;③白色污染调查研究;④关于生活节能状况调查研究;⑤农村经济发展状况调查;⑥关于生活垃圾分类处理的可行性调查;⑦公交道路状况及改进意见调查;⑧我县旅游资源状况调查;⑨小学生的消费观念与行为研究;⑩学生上网吧问题研究等。

3、社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等。

4、感恩活动。了解父母的工作和生活情况;了解父母对自己的期望和要求;了解自己每年的花费在家庭中所占的比重;了解并清楚记住父母的生日;了解父母近十几年来为自己学习和生活做出的付出;帮父母干力所能及的家务并献上一份新年礼物，学会感恩父母。了解教师的职业特点，盘点多年来对自己最有帮助的教师，学会感恩教师;回顾你曾收到的关心和帮助，学会感恩周围的人;了解我们的生活变迁，了解社会的发展状况，学会感恩社会。

5、勤工俭学活动。通过回收废旧物品，变废为宝，为自己创收，减轻父母的经济负担，体现自己的价值。

6、学科拓展研究。结合所学的学科内容，进行实验、调查、实践和研究，如：科学学科的实验探究;语文、英语等学科的历史文化研究;数学、艺术、体育、健康等学科的实践研究等。

六、活动要求

1、坚持“安全第一”的原则。参与社会实践的班级和个人，首先要确保安全，每次活动时都要制定切实可行的安全措施和安全预案，并指定专人负责。其次注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

2、就近就便。社会实践活动原则上要就近就便，活动小组在学校周边、学生家庭所在的城镇社区范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区活动。

3、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

4、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

5、合理利用各种资源。充分利用网络资源，网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书中获取自己所需要的内容。

6、综合运用各种方法与手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

七、保障措施

1、充分认识开展中小学社会实践活动的重要意义。组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和国家教育部今年五月下发的《关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》以及《丹凤县教育体育局关于利用社会资源开展中小学社会实践活动的实施意见》，领会其精神实质，并认真组织实施。

2、成立活动领导小组，构建中小学社会实践活动的长效工作机制。成立以校长周超为组长，彭书青(副校长)为副组长，卢毅(主任)、彭远渊(大队辅导员)、各班主任为成员的活动领导小组，在教育教学中统筹安排，积极、主动联合社会各方面，因地制宜，构建开展社会实践的长效工作机制，努力使之成为教育常态。

3、建立各种类型的社会实践活动基地，确保活动扎实有效的正常开展。走出校门，在公共机构、公共设施、国有企事业单位、社会福利单位等建立中华传统文化教育、革命传统教育、法制教育、科学技术教育、文化艺术教育、国防教育、保护环境和节约能源资源教育、安全健康教育以及经济建设和社会发展等多方面专题教育的社会实践基地，充分发挥社会资源，确保实践活动正常开展。

八、活动总结

1、撰写研究报告。各活动小组要按照活动计划，积极开展各项活动，填写社会实践活动表，并形成以活动为主题的研究性学习报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。

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一、确立媒介素养教育的目标和内容

学校确立了媒介素养教育的目标，让学生通过全面认识和学习媒介传播的知识，树立正确的媒介观和传播观；通过积极主动地使用媒介，趋利避害，成为媒介合理的使用者；通过学习制作媒介产品，学会理流和合理表达，成为理性、负责的传播者。

学校从小学生经常接触的媒介入手，主要围绕懂媒体、用媒体和做媒体三方面来确定媒介教育的内容。低年级的学生要掌握电话、手机等媒介种类。中年级的学生要掌握报纸、图书、电视、广播、网络等媒介种类；高年级的学生要掌握广告、动漫、QQ、微博、微信等媒介种类。

学校充分遵循小学生自主性、实践性原则，让学生在做中学、在玩中学。根据学校的媒介素养教育目标、学校的特色活动及学生的实际情况，学校编制了“通识媒介课程”和“媒介安全教育课程”共24个主题的课程，低年段、中年段和高年段校本课程内容不同，螺旋上升。

二、开展媒介素养课程的教学实践

1.在班队和综合实践课程中实施

根据我国目前教学体系的实际情况，为了不增加小学生的学习负担，同时又能通过学校教育提高其媒介素养，学校把媒介素养教育融入综合实践活动和中队活动课时中，以下面两种模式开展媒介素养主题课。

一是以中队活动的模式开展媒介素养主题课。通过教师讲授、收集资料、辩论会、打擂台、情境体验、调查汇报等方式探讨电视节目、杂志广告、报刊专栏、流行歌曲等媒介类型及发展的趋势。如学校的李瑶老师以中队课模式上的一节媒介素养主题教育课“我是小小新闻记者”，通过“媒介破冰游戏一新闻概念界定一回顾新闻记者的一天一校园小记者的体验一辨析假新闻一我们的约定一新闻素材大家谈”七个环节，让少先队员掌握新闻的概念及作用，了解记者的职业素质及选择新闻素材的方式，从而提高其观察社会、独立思考的能力。

二是以综合实践活动的模式开展媒介素养主题课。小学生的抽象思维和逻辑思维能力不强，同时他们又活泼好动，乐于参加各种活动或游戏。根据这个特点，学校以综合实践活动的模式开展一些教育主题活动，主要分为“活动准备一活动实施―活动总结一拓展提升”四个阶段，以激发学生的兴趣和参与意识，在热情高涨的活动中提升其媒介素养。

2.在学科课程中渗透

学校根据不同学科的特点，将媒介素养教育的内容融入学科教学中，采用“参与式”的方法，让学生了解不同形态的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵义，学会正确辨识、判断和选择媒介，有效地把握、运用和利用媒介，并了解不同媒介在日常学习和生活中扮演的角色以及它的价值意义。

比如，学校的谢群英主任在六年级的数学课教学中，创新数学课堂教学模式和学习方式，尝试让学生根据所学所思制作微课，担当“小老师”，取得了很好的教学效果。学生学习数学的积极性和自信心提升了许多。

在语文课教学中，教师指导学生了解新闻选题、新闻采访和新闻写作知识，并结合学校开展的主题活动亲自写新闻，张贴班级墙报栏，给学校广播站或报社投稿。通过亲历新闻的采访过程，学生体验到了媒介的运作程序。

在信息技术课教学中，教师教会学生了解网络新闻运作流程以及各种互动性的信息传播工具，让学生初步掌握通过电子媒介进行表达和沟通的技能，力争做一个负责任的传播者。

由于儿童很容易沉迷于流行音乐，音乐教师就在教学中把流行音乐作为教学资源，通过比较传统音乐与流行音乐，帮助学生探索两种音乐所具备的美学价值和意义。

3.以社团活动形式开展教学

第二课堂活动是课堂教学的延伸，它不仅可以开阔学生的视野，增长其知识，提高其审美能力，而且有助于培养学生的创新精神和实践能力。学校发挥教师的特长，制作了动画欣赏、校园网络维护、微视频、摄影技术、互联网资讯、新闻简报、电影欣赏等兴趣小组活动课程纲要。

同时，学校还成立了校园网络维护小社团、微视频制作小社团、摄影社团、校园新闻播报小社团、红领巾成长小记者团等，带领学生参与学校网站的维护、设计微视频宣传学校的“十美少年”评比标准、撰写校园活动新闻稿等各项媒介素养实践活动。短短一年的时间，学生面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、制作能力以及思辨的反应程度都得到快速的提升。许多学生对制作微视频、电脑小报、手抄报，设计公益广告，做广播员、小记者等产生了浓厚的兴趣，使学校的媒介素养教育更加多元化。

三、有效促进学生媒介素养的提升

结合广东省少先队开展的“雏鹰争章”活动，学校开展了“十美少年”评比活动，其中在“健康少年”“礼仪少年”“学问少年”及“特长少年”的评比中，明确地把媒介素养列为评价标准之一。

如“健康少年”的评比标准之一是“健康上网，不沉迷于网络、电子游戏”；“礼仪少年”评比标准之一是“注重网络礼仪，不在网上发表不文明的言论”；“学问少年”评比标准之一是“喜爱课外阅读”，具有良好的阅读能力和丰富的课外知识，每学期低年级部具有5本以上书籍的阅读量，中年级部具有8本以上书籍阅读量，高年部具有10本以上书籍阅读量。能熟悉操作两种或以上的媒介，并了解媒介的历史、作用，辨别媒介产品传播的真伪。而认真参与校园媒介服务工作（如广播站播音员、维护校园网社团成员、校园小记者等）的学生，都能够评为“特长少年”。

通过近两年的努力，学校的媒介素养教育硕果累累。学校有四名学生分别获得2014年度广州市“十佳红领巾成长小记者”荣誉称号；三名学生获得2013年度“岭南少年报优秀小记者”称号。这些年轻的小记者参加广州市少先队组织的各种采访活动，撰写新闻稿件，在《岭南少年报》《第二课堂》《现代小学生报》等报纸杂志上发表文章超过20篇。

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【关键词】： 体验过程 合作成长

【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【 文章编号】

1课题产生背景：

六年级下学期，学生选择了《毕业时光》作为综合实践活动的课题，它正好符合我们六年级大部分学生的心声：在小学阶段的最后时光，记取一些怀念、留下一点心意、展示一些愿望，加深对童年生活的热爱和留恋的情感。

2实践活动目的：

2.1关注并记录小学生活，获得亲身参与的积极体验和经验，感受童年校园生活。

2.2积极参与小组活动，学习搜集资料的方法，调查访谈的方法等。

2.3关心生活，关心环境，体验积极的生活。

2.4 培养感恩老师、感恩学校情怀。

3适合年级：小学六年级

4实践活动形式：分组活动

我们班自由成立了6个小组，有回忆过去的，有展望未来的，也有记取现在的，从不同角度不同方法进行活动，共同留下毕业时光的美好记忆。

5实践活动过程：

5.1确定主题，人员分工。

确定了我们的小课题，我们就开始行动了，我们组共8人，起名为“起航小组”，大家一致推荐我为组长，赞许我的工作能力，还有我的文字、美术功底哦，我也欣然接受了，下决心带领大家好好完成任务。

5.2 制定计划，开展活动。

经过仔细酝酿，我们计划分如下步骤完成：1设计种树方案；2征求校长的许可；3种树；4悬挂心愿卡；5养树日记；6活动总结。

5.3 体验活动，锻炼成长

（1）难产的方案：“万事开头难”吧，第一步我们就遇到难题了，我们去采访校长商量种树时，校长很热情的接待了我们，很肯定也很支持我们的活动，还夸奖我们有创意呢，可是对于提供树苗一事，他的话是：“学校正策划校园绿化方案，到时送你们几棵。”过了一星期，快到3、12植树了，又去校长室一趟，还是没有树苗，我们着急了，看来只能自己解决了。要不要修改计划？我们坚决否定了，不能一开始就放弃了呀。

（2）爸爸的帮助：回家我和爸爸交谈后，他说可以帮我，不知从哪里买了3棵树苗，有2棵是桃树，还有一棵我不认识，都开了一些花朵了。第二天，爸爸一大早用摩托车托着树苗送到学校。呵呵，经过2周的期待，我们的树苗终于到位了，感谢我爸爸的帮助。

（3）一起去种树：中午，我们小组带上工具：锄头、铁锹、水桶、垃圾桶，全班同学都出动了，分三小组进行，有的抬树苗，有的挖坑，有的浇水、有的施肥，整整一个中午，我们才种好了三棵小树。正是不容易的事啊，挖坑，我也试了一下，最后还是身高马大的周玉宁挖了一个深深的坑，林康提着垃圾桶去装了满满一桶肥料（是向老伯借的），倒在坑里，王杰和江山把树苗抬到坑里，他们又填土又浇水，干的满头大汗了。真感谢男同学的付出和帮助。种树的体会吧：是既辛苦又快乐着！

（4）悬挂心愿卡：种完树，我们又动员全班同学制作心愿卡，祝愿小树快快长大，也放飞我们的心情。个个别出心裁，设计卡片，树形、心形、菠萝型、香蕉型···一节课的时间，各式各样的卡片完成了，大家分头挂在自己种的树上，还合影留念了。“祝愿同学学习进步！”， “希望桃树茁壮成长！”，“它是我们对学校的怀念！”，读着这一句句温馨的话语，我的心中升起感动，我们的桃树悬挂了同学们美好的愿望与寄托。

（5）活动小结：我们组成功完成了预期任务，大家都很兴奋，洋洋洒洒书写着自己的感受：种树很辛苦很开心；这次的收获不少，让我学会了这样和大家和睦相处，还学会了自己劳动；我在这一组很荣幸，希望下次还可以参加这一小组。我就以大家的心得来总结我们这组的活动了。

（6）活动反馈： 在班级交流课上，我们组向大家展示了活动的记录，种树的照片，种树体会，活动收获，丰富的材料，真实的过程，获得同学与老师的好评。我们为自己的努力而欣喜。

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[关键词]小学综合实践活动 思维导图 有效运用

思维导图作为一种思维工具，与综合实践活动的开发理念和小学生的学习方式高度契合。在综合实践活动中，恰当地使用思维导图，可以有效发散学生的思维，帮助学生理清思维的脉络，还可以帮助自己或他人回顾、建构整个思维的过程。笔者在综合实践活动的不同阶段指导中，尝试运用思维导图，略有成效。

一、思维导图在活动准备阶段的应用

1.思维局限PK思维发散

在以往的主题确定课上，我们通常可以看到这样的画面：上课伊始，教师通过创设情境引出主题；之后，教师利用大量的图文信息调动学生感官，学生围绕该主题，通过说一说，议一议等方式提出自己感兴趣的话题；最后，全班同学通过筛选、归纳、合并、整理等方式，确定自己小组的活动主题。这样传统的课堂，看似给学生独立的空间，让学生调动思维，联系生活实际，提出自己感兴趣的话题，实则不然，大量的图文信息，充斥着学生的眼球，它带给学生许多信息，但同时也局限了学生的思维，学生提出的话题总离不开教师课前的铺垫，因而，学生的自主性并没有真正发挥。

学生的思维该如何发散呢？笔者尝试使用思维导图，开启主题活动，拓展学生思维。

[课堂呈现]

浙江省宁波市北仑区有北仑港、吉利汽车等知名大型企业，年级段中有不少学生家长就在这些企业工作，给我们提供了丰富的资源。因此，我在班级中开展了“走进吉利”的综合实践主题活动。在备课中，我从吉利车、吉利人、吉利的其他，三方面进行考虑，课堂上，以其中一个小方面――吉利熊猫为例，如图1，引导学生从吉利熊猫的外形、价格、安全性能、销量、评价等方面进行了解、探究，在此基础上，让学生进行思维发散，自主设计一份思维导图，如图2。

在这样的铺垫下，我预想学生会出现五花八门的答案，但是遗憾的是，大部分学生选择吉利的其他车型，如吉利帝豪、吉利出租车等，照样画葫芦，完成思维导图。

[打破枷锁再次出发]

学生为什么会出现这样的情况？我想，一方面，活动内容没有引起学生的兴趣，学生只会仿照板书，完成练习纸。另一方面，看似思维导图式的练习纸反而禁锢了学生的思维，大部分学生只是填写四块内容，不再另外发散。有了第一次尝试后，我彻底放开了教学思路，再次进行尝试。

课前，我让学生在自主学习平台中了解吉利；课堂上，我采用图片、视频等形式，让学生再次走进吉利。在此情况下，下发空白的练习纸张，让每个学生围绕吉利提出自己想研究的问题，人人进行头脑风暴，真正拓展他们的思维。之后，学生按自己所提的问题分小组，讨论、删选、重组等问题，最后，小组派代表，进行全班交流。这次，学生想要研究的主题五花八门，还出现许多老师未曾想到的主题。有一个学生，其爸爸是吉利员工，因此，该生围绕吉利人，利用思维导图提出以下问题：（1）为什么选择在吉利上班？（2）待遇如何？（3）想换工作吗？（4）每天工作多长时间？（5）对公司有什么建议？

2.寻觅踪迹，思维承接

活动方案是学生实施活动前的必要准备，体现了活动的预设性，保障了活动有序地进行。在以往的课堂上，主题确定课和方案制定课是分割开来的，虽然进行的是同一个主题，但是内容上，操作上却相对独立，学生的思路不能一脉相通。对于这样的情况，我们何不利用思维导图，彻底将两者结合起来呢？

在“舌尖上的北仑”这一活动的主题确定课上，我指导学生利用思维导图分解主题，同时渗透了研究方法，研究成果及初步打算。在学生练习纸的设计上，我也将两者融合在一起，如图3。因此，在方案制定课中，我们延续开题课，不打断，并且继续发散学生的思维，延续、细化思维导图，使方案更加具体、详细。

二、思维导图在活动实施阶段的应用

1.思维完善，调整提纲

研究方法的指导和信息资料的收集。如何有效学习研究方法？思维导图就能够帮助学生在思维上进行不断完善，全方位调整。

[案例呈现]

五年级学生对综合实践活动的研究方法已大概了解，掌握基本要点，可能细节方面会有些遗漏。根据学情，在“我们做采访”方法指导课之前，我给每组同学一张极其简单的练习纸，如图4，以小组为单位，想一想，采访前应该准备什么，注意什么，采访时又该怎么做，采访后又该做些什么。

为何在课前布置这样的练习？第一，进行课前回忆，挖掘学生记忆底层思维；第，节约课堂时间，避免重现学生已掌握的知识；第三，全面掌握学情，提出针对性指导。

课前阅读学生的思维导图，我发现拟定采访问题是学生的薄弱知识点，因此，在课堂上，我利用学生原有的思维导图，和学生一起合并类似问题，剔除多余问题，总结关键问题，补充重要问题，从而突破拟定问题的难点。课后，学生再次对修改过的思维导图进行整理，完善，加深印象。

2.局部整体，思维创新

活动实施过程中的阶段交流，各组学生主要从以下几方面进行汇报：已开展的活动，取得的活动成果，活动中的新发现，活动中遇到的困难，后一阶段的安排。以上这些内容是相对独立的，如何将零散的版块合理地统一起来呢？郭巨小学姚成伟老师的课堂――“舌尖上的北仑”中期交流课为我们做了示范：

[课堂回顾]

课堂上，姚老师请各小组依次上台汇报，学生每分享一个板块，姚老师就会小结并且板书汇报内容，看似随意地板书，却另藏玄机，最后，姚老师将这些板块用线连了起来，形成了一张思维导图，让学生有一个全面的回顾。而且，这张思维导图含义深刻，恰好是一条鱼刺的样子，正符合我们的主题一“舌尖上的北仑”，如图5。

三、思维图在活动总结阶段的应用

1、思维构建，精彩呈现

在总结交流阶段，各组同学首先通过整理，总结形成了实践活动的成果，下一步就要进行成果的展示。展示的方式有很多，例如，研究报告、主题演讲、小品表演、辩论赛等。然而，这样的呈现只是结果的展示，更多过程性的研究内容、方法却有所忽略。如何在成果展示课中，将过程性的研究内容、方法同时呈现？巧用思维导图，将思维构建，融合过程与成果，让精彩呈现。慈溪市匡堰镇中心小学王老师的一堂成果展示课中，其中一组同学的汇报，利用思维导图，将成果与过程清晰地展现在大家眼前，这让在场的老师眼前一亮。

[案例分享]