翻打传票实训总结范文

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关键词 技能大赛 传票翻打 训练法

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.018

Abstract The healthy operation of the skills competition promotes the healthy development of Vocational and technical education. Is introduced in this paper the author of financial skills competition "summons turned to fight" the research contents of training program was effective， and expounds the correct target training， good training attitude and scientific training methods， healthy psychological quality is participate in the skills competition has been essential to the success， the author in the "summons turned to fight" cultivation of player skill training of some methods and experience.

Key words skill competition； summons turned to fight； training methods

近年来，随着我国市场经济的高速发展，懂技术的实操型人才缺乏，国家高度重视职业中学的技能教育，职业技术教育正面临着一个前所未有的发展机遇。为了促进职业技术教育的健康蓬勃发展，每年全国、省、市各级教育部门都组织了各种项目的技能大赛，这些比赛是各职业技术学校的竞技展示平台。 各个学校都很重视这些比赛，都希望在比赛中取得好成绩，以树立学校在社会上的良好声誉。

本文研究的“传票翻打”是财经商贸类技能大赛中的一个单独项目，同时它也是电算化会计综合的一个组成项目。“传票翻打”主要是指采用爱丁数码公司翰林提专用设备进行小键盘传票算。笔者自2010年开始至今一直担任学校传票翻打技能训练队的训练工作，从开始的懵懂状态到逐渐走上训练的正轨，笔者积累了一定的经验，本文总结了在“传票翻打”技能训练中培养选手的一些方法和心得体会，其目的是想与同仁交流探讨， 以更好地提高这个项目的训练水平。

1 让学生树立正确的训练目标，端正训练态度

（1）良好的动机能给行动以强大的推动力。人只有在达到一定的动机水平时，其工作能量才能最大限度地发挥出来，传票翻打也是如此。技能训练都是枯燥、乏味的，为了激发学生训练的兴趣，教师在训练的最初要先让学生们知道参加技能竞赛的重要意义。竞赛中获奖既是让自己的综合技能得到提高，又能为学校争得荣誉，也为自己将来就业获得一项有力的证明。竞赛中即使失利未获得奖项，个人也可以通过参赛获得很多宝贵的经验。学生们明确了竞赛的意义，自然清楚自己的训练目标就是刻苦训练，提高水平，争取获奖。

（2）学生明确了自己的训练目标后，教师就要注重培养学生的刻苦钻研和吃苦耐劳精神。一个人要想成功，就一定要在困难中保持恒心和毅力。职中学生的坚持精神不一定很足，需要教师经常用激励的语言去督促和鞭策，更需要运用科学的方法加以引导， 在整个训练过程中教师也要加强学生自觉性的培养，要求学生能主动刻苦地训练， 培养学生的自制力和定力。

2 用科学的方法指导技能训练

2.1 重视基本功的训练

“传票翻打”是由基本指法训练、数字综合录入、传票录、传票算四个部分组成，它们是互相联系、互相制约、 循序渐进的统一体，缺一不可。“传票翻打”训练应该是一个循序渐进的过程。

首先，培养学生通过基本指法训练练出正确的输入手势，正确的指法是提高技能水平的关键。笔者有一个综合项目的选手一开始练习时是只用三个手指来操作全部的小键盘，手法很笨拙。笔者规定她一定要按照指法的规则，每只手指各司其职，先将基本指法训练练习五小时，再练习数字综合录入五小时，经过两段基础的强化训练，她克服了问题，五指手指可以发挥各自的作用了，这时才要求她进行传票录和传票算的训练。

其次，控制好击键的速度和力度也很重要。在训练的一开始，教师就应叫学生学会控制击键的力度，击键手法太软，可能会打不出数字；击键太用力，易出现将数字打重复的问题，而且长时间练习时容易疲劳，学生耐力会不够；击键的速度也应该前后保持基本一致，十分钟内速度变化大会影响自己的心理状态，就更容易出现数字输入错误。为了让学生在比赛现场适应软硬程度不同的键盘，教师还应该在比赛前一个月找一些软硬程度不同的键盘供学生练习适应。

再次，要加强盲打训练。要提高录入速度，只有正确的操作姿势和指法，没有很好的盲打基本功是不行的。训练伊始，个别学生盲打不过关，为了让学生练成盲打，可用数字综合录入练习，方法是在数字综合录入功能里动手设置十个阿拉伯数字和“+”、 “.”，在键盘和眼睛中间加一块薄纸，学生录入时只能抬头看屏幕，不能看键盘，这样既可遮住学生看键盘的视线， 又不影响学生击键时手指的灵活动作， 迫使学生只能看屏幕，在熟记键盘的基础上练成准确的盲打。

2.2 制定科学的训练计划

笔者的学校，一般会提前半年就由训练老师制定一个详细的训练计划。根据计划安排，教师在每一个训练阶段制定相应的要求，学生在训练过程中会经过一个“突飞猛进”的时期和一个“原地踏步”期。在“突飞猛进”期要提高训练强度，要求学生每天最少打18组题目，还要学生自己制定每个星期一定要达到的训练目标，如果达不到目标成绩就按照训练队学生们自己的约定接受小“惩罚”。学生们每个星期要填写成长记录表，写下自己的总结与反思。在“原地踏步”期教师要对学生加强思想教育，教育学生坚持训练。训练的过程中要求学生先全力提高速度，比如翻打水平达到可以在10分钟打完18组或者17组题目以后，再注意提高准确度， 将速度和准确度相结合。

2.3 训练过程忌拔苗助长，设计有针对性的训练

“传票翻打”训练内容要科学，训练过程要循序渐进，由易到难逐渐增加难度。在指法训练中，以分指录入为主，逐渐过渡到综合录入；传票练习中先练习传票录，再练习传票算。训练过程忌拔苗助长，特别是对于一年级的新手，必须先练好基本功，再进行数字综合录入、传票算，稳步前进，才能达到较好的训练效果。训练过程中也应因人而异，对学生个人情况单独观察分析，找出问题后要有针对性地进行弥补训练。教学中笔者发现，有的学生不会使用大拇指，只能用四个手指击键；有的学生小指不灵活，击键不够力，或者紧张时小指不到位。针对这些特殊的情况，要对他们进行有针对性的反复训练，如在数字综合录入里专门设置“0，1，2，3”这四个数，让学生练习拇指和食指的分指协调动作，克服用食指击“0”键的问题。

2.4 对学生加强自我意识和自我评价的培养

引导学生正确认识和评价自己很重要，自我批评、评价是一个人前进的动力，有意识地引导学生经常分析和检查自己，学生在训练中才能进步得更快。结合自我评价和自我激励的需要，笔者为学生设计了“每周传票翻打成长记录表”，要求每位学生在每天训练时记录自己当天的几次训练成绩，每周用150字左右写下自己的总结和反思，然后为下周定一个要达到的目标。“每周传票翻打成长记录表”部分表格如表1所示：

教师可根据“每周传票翻打成长记录表” 的成绩情况进行每周的训练总结，从而制定对策或调整下周的训练计划。

3 加强学生心理素质的培养

心理素质是决定一个人成才和成功的必要条件。传票翻打比赛时间短、竞争激烈，选手们充分发挥技能水平并取得优异成绩是优良的翻打技巧和稳定心理的有机结合。 为了让学生发挥正常，笔者也研究了一些心理素质培养的方法，在训练的间隙和比赛前对学生们加强了必要的心理辅导。具体方法如下：

3.1 培养学生的自信心

自信心是一种能够战胜各种困难而实现自己理想的情绪状态。教师应该在平时的训练中暗示学生自己学校的水平和其他兄弟学校的水平差不多，只要再拼搏努力，就有希望进入前列。这样一来，学生才觉得有可能实现自己想达到的目标，也才会有拼搏的动力。比赛前的一星期，更要对学生加强自信心的培养，教师可用语言提醒学生，“你们是很棒的，我对你们绝对有信心” 、“放心吧，你们的水平在全市都是领先的”。

3.2 用模拟训练法加强学生心理素质的培养

学生们在一个陌生的环境中比赛时经常会感到不安和紧张，模拟训练就是人为的制造或模拟比赛环境，让学生们逐步适应紧张环境，并产生抗干扰能力，以便在正式的比赛时保持比较稳定的心态。模拟训练法包括， 通过在自己学校组织的专业学生的技能大赛，模拟实际比赛的场景；加强与其他几所兄弟学校的交流，通过与其他兄弟学校合办校际联谊赛的方式进行模拟比赛，做到“知己知彼，百战不殆”。 这些措施对稳定学生的情绪状态和发挥出高水平是有好处的。

3.3 放下“包袱”，轻装上阵

许多优秀学生比赛失利的主要原因就是过分看重比赛成绩，对自己期望过高，背上了思想“包袱”，加重了思想负担 。教师在赛前的一天和即将比赛前的一刻都要认真观察学生，发现问题要及时采取措施帮助学生。比赛前的一天，教师要提醒学生练习呼吸调节法，有意识地进行舒缓的腹式呼吸，使内心得到慰藉。到达比赛现场，学生有紧张情绪时，教师要用自己镇定的情绪感染学生，使不良情绪得到有效的控制。 教师可运用语言暗示，如 “今年参赛的选手很多是新人，水平都不是很高”，让学生心理得到放松以稳定情绪。

综上所述，正确的训练目标、良好的训练态度、科学的训练方法、健康的心理素质是参加技能大赛取得成功的必备条件。

参考文献

[1] 姚家新.竞赛心理咨询与心理训练[M].北京：人民体育出版社，1995.

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【关键词】会计电算化 翻转课堂 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0163-03

会计电算化作为中职院校会计相关专业知识和技能结构体系中的一门专业核心课程，实训教学目标重在传递知识，更侧重提升学生的动手能力，岗前实训教学是培养学生职业技术应用能力的关键环节。而传统教学普遍采用“课上教师演示、学生模仿操作”的模式，学生学习的自主性不高，难以学以致用。翻转课堂构建以学生自主学习为主，以微视频资源为载体的教学模式，有助于提高学生自主学习能力，增强学生课堂参与度，提高学习效果。本文以中职院校会计电算化岗前实训课程为例，研究在教学中运用翻转课堂的教学模式。

一 会计电算化专业岗前实训教学的现状

当前中职教学突出以教师为中心，实训教学中突出教师的主导作用，忽略了学生的主体地位，会计电算化岗前实训教学也因此产生了一些问题。

1.教学内容滞后，教学目标不合理，与用人企业需求相脱节

会计软件涵盖财务、采购、销售、库存、生产制造、质量监控等各种业务的ERP软件，涉及知识面很广。但目前会计电算化实训教学大多只讲授财务部分的知识及其应用，知识落后于企业实际应用，无法体现ERP软件的核心管理理念，与企业的人才需求脱节。

2.教学方法陈旧，教学效果不佳

目前，教学中教师流畅讲授案例以及演示某会计软件的操作，学生模仿练习。学生在动手操作中因案例数据是前后关联的一套完整的企业账务数据，遇到问题时，首先是寻求教师的帮助而不是独立寻找解决的办法，不利于培养和提高学生的职业能力和综合素质。

3.实训课程课时有限，方法单一，难以提升专业能力

目前会计电算化一般只设置36学时或54学时，很多实训任务教师布置后，课后学生应付完成作业，做作业时条件一旦改变，就会问题百出，这种训练的模式让学生缺少想象力和创新精神，难以升华所学知识。

二 翻转课堂的教学理念

在翻转课堂（inverted classroom）下，教师使用录屏软件来录制课堂上播放的PPT及讲解声音，形成的微视频、微课件等课程资源。教学视屏短小易懂，每个视频长度控制在学生注意力能比较集中的10分钟左右，视频中只出现一只手在纸上书写教学内容，就像师生同坐一桌，在一张纸上讲解，供学生观看并可以在不同时间多次进行学习。在云平台教师及时汇总、点评和总结。课堂上，在教师辅导下同学们展开个性化的学习，使得课堂变成一个解决问题、相互探究、合作学习的地方，教学结构实现了由“先教后学”转变为“先学后教”的新模式。

目前，会计电算化岗前实训课程以学生为主体地位的有：ERP沙盘模拟实验和虚拟商业社会环境VBSE等。ERP沙盘模拟实验模拟生产性企业运营，通过学生分组合作进行企业战略规划、预算、ERP流程管理等一系列活动。虚拟商业社会环境VBSE模拟真实企业的工作环境与岗位、政府机构和服务公司，让学生体验身临其境的会计工作及其相关内外部企业单位实务的岗前实训。

为了更好地应对当前会计电算化岗前实训课程教学所面临的困境，培养更多高素质的会计人才，该课程需要在教学内容和形式、互动平台、课程评价模式等多方面进行改革，结合翻转课堂这种新颖的教学理念为岗前实训课程教学改革提供了新的探索方向。

三 翻转课堂下的会计电算化岗前实训课程教学模式

会计电算化岗前实训课程教学中实施翻转课堂教学模式的方案设计（以采购结算模块教学为例）。

1.教师完成课前准备工作制作好教案

翻转课堂教学模式下采购结算模块教学教案，见表1。

2.开展在线教学、搭建互动交流平台

教师在课前采用微视频、微课等形式将教材中的理论和实践操作形象化为音频、视频等数字化的资源开展在线教学，提升学生会计实验学习的持续性。精心设计教学资源，完成采购结算业务的碎片化，如“5分钟学会普通采购业务处理流程”“8分钟学会从请购单到入库单的业务操作”“5分钟学会采购运费处理”等微视频，通过会计实验教学课程网站和ACOD点播系统引导学生在课外进行会计实验的预习与复习并在线答疑。将采购与结算的关键理论和实践知识碎片化、模块化地呈现在学生面前，让他们更好更快地接收和内化相关知识。

学生观看视频后协作完成采购管理模块实验，以某组7名学生代表运营的明达笔业有限公司案例进行介绍，该公司2014年1月份发生的部分采购业务有：

1月1日，根据生产计划，生产部提出采购申请，要求采购20盒。采购部李明向供应商询价认为嘉禾公司的报价最合理。1月2日，上级领导批准同意向嘉禾公司订购笔壳并签订采购合同。1月3日，收到嘉禾公司发来的笔壳20盒并验收入库，同时随货收到增值税专用发票和运费发票。1月3日财务部据业务部交来的发票开出转账支票付清货款。

学生分6组（每组负责一个企业），每小组7人，组内定角色，各角色岗位分工如下所述（见表2）。

在处理业务时若遇到问题怎么办，经小组讨论或组间交流后得到解决办法，确认正确后重新审核、结算。各小组各司其职完成系统业务处理后，演绎业务处理流程（见下图）。如情境演绎“采购结算业务流程演绎”“采购系统中普通采购结算业务处理”“采购退货业务处理”等问题探究，各小组内讨论形成结论后，向班级阐述小组观点，其他学生指出问题并为其打分，再由教师对每个小组进行综合点评，回答学生问题、为各小组打分。

在处理业务时若遇到问题时，经小组讨论或组间交流得以解决。各小组各司其职完成系统业务处理后，演绎业务处理流程如“采购管理系统的审批手续与票据的填开”“采购结算业务流程演绎”“采购退货业务处理”等问题探究，组内讨论后阐述结论，其他学生提问并打分，最后由教师对每个小组进行综合点评，回答学生问题、为各小组打分。

教师课下利用网络交流工具如QQ、微博等与学生进行随时随地的沟通和交流。向班级成员专题讨论如“采购运费如何处理”“各单据的传递顺序、传递联次有哪些”等追加问题，让学生针对这些问题展开在线探讨，使教学内容得以延伸。教师通过在线互动了解学生自主学习的状态，收集和归纳学生的问题，以备课堂辅导，提高课堂教学效率。

3.创建评价考核模式

课程考核是课程教学的关键环节，是检验课程教与学效果的有效方式。翻转课堂的微课程知识和能力体系能够提供足够多教学资源，学生可按需进行学习，实现了个性化的分层次教学，需创建出更加科学合理的多元化的课程考核模式。

第一，考核方式多样化。翻转课堂理念下的会计电算化课程的考核，除了无纸化的考核方式之外，还应结合在线平台来检测学生的学习过程。比如，教师可以定期将会计电算化的考核内容通过网络给学生，学生在线完成考核任务，教师根据反馈的信息给予评价。第二，考核内容综合化。翻转课堂理念下的会计电算化课程的考核内容不仅包括理论与财务软件操作技能的掌握程度，还应注重对学生参与度的考核，教师通过参与的过程，去发现每个学生的学习能力、沟通能力和协作能力，更有效地监控实训教学过程和评价学生实践效果。

会计电算化课程作为中等职业院校会计电算化专业学生的一门专业核心课程，岗前实训尤其重要，对学生职业能力的培养有着举足轻重的重要意义。翻转课堂的教学理念是一种有益的探索和尝试。它以学生为中心，有效地增强了学生的课堂参与度，能够提升学生的自主和协作学习的能力。然而，要想将该理念进一步应用于会计电算化实训课程中，

还有一些问题亟须解决。如微视频、微课的制作，这些数字化的教学资源是实施翻转课堂的前提条件。学生要在课下自己观看视频，做习题，达到教师课上传授知识一样的效果，这就要求学生有足够的自律性和意志力，如何对学习过程进行监控和及时纠错，如何提高学生学习自觉性和耐心？因此，持续激发学生学习的内在动力是翻转课堂实施的有效保障。

参考文献

[1]张金雷、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）

[2]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013（8）

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【关键词】会计教学；技能竞赛；教赛融合

随着经济社会的飞速发展，会计的地位越显重要，经济社会对会计技能的要求不断提高。中职会计专业的学生应如何提高自身的专业技能水平？会计技能大赛是一个很好的载体。会计技能竞赛项目和内容都紧紧对接实际岗位，要求学生有临场应变能力、沟通合作能力，能够运用所学知识熟练进行操作。教师应将比赛的技能要求，融入到专业教学中，引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力和应变能力。同时有效的专业教学能为竞赛服务，促进竞赛水平的提高。技能竞赛与会计教学之间具有互补性，二者相互促进。因此，我们应将教赛融合，依托技能竞赛做好会计教学。

一、当前我校技能竞赛与会计教学存在的主要问题

1.课程体系设置教赛脱节

我校的课程体系模式是，高一开设公共基础课程，高二才开始开设专业课程。10月份接到竞赛任务，匆忙组织高二学生（高三的学生面临1月份的高职招考根本无法参赛）参与，日夜操练，但因受制于专业知识、训练时间少等诸多因素的影响，出成绩很难。课程体系设置极不科学，专业课程比重过低，教学的内容也比较陈旧；为了较好的完成比赛任务，10月份选拔参赛选手（主要看电脑打字及会计基础知识），11月份和12月份组织选手日夜练习，影响了参赛学生正常日常课程学习；未参赛的学生也没接受系统的会计技能训练；教赛严重脱节，大部分学生实际动手能力差。

2.课外活动组织教赛脱节

职校学生生源低这是不争的事实，大部分带着厌学的心理入学，学生懒散，对理论知识没有丝毫的兴趣，对学习热情不高；对于这些突出的问题，学校没有找到适当的解决方法，有开设一些课外兴趣活动，比如体育运动，书法，绘画，唱歌等，还是以前的老掉牙，没有新鲜感，学生的参与度不高，有兴趣也只是短暂的，很难持久。

3.学生能力评价教赛脱节

学生评价体系过分单一，对学生的评价还是停留在纸质的考卷中，一卷定乾坤；极少对学生进行点钞、传票翻打、电算化等技能测试；技能测试的成绩也从未列入考核范围；开展全校性的竞赛活动更是极少。

4.硬件设施应用教赛脱节

学校的财会模拟实验室利用的次数极少，一般是在基础会计的教学中偶尔用到，而对于会计电算化机房、传票机大多用于竞赛的训练。且因会计知识的不断更新，技能竞赛的内容要求也会相应地不同，这就要求更新相应设备，但我校因财力有限一次购入设备后，后m的投入极少，这又给教学和竞赛制造了不少障碍。

面临这些问题我们该如何解决呢？我们为何不将会计技能竞赛融入教学，以竞赛促教学，教学辅竞赛，二者相互促进，共同增长。

二、依托技能竞赛促进会计教学

1.竞赛融入教学，优化课程设置

（1）增加课程容量 在高一上学期开设公共基础课，高一下学期必须开设专业课程（点钞、传票、基础会计、会计电算化），高二、高三学年加大专业课程比重（每周增加到20节左右）。（2）优化课程内容 教师应根据会计技能竞赛考核的内容及参照会计的职业要求设计出更加符合发展需求的教学内容及流程，用比赛中出现的经典案例来促进学生对相关知识和技能的理解和掌握。同时，增加沟通能力、文字和语言的表达能力、人际交往能力、批判性思维等技能内容。（3）优化教学模式 可以采用“做中学，学中做”的教学模式，按照竞赛中对岗位的设置和要求进行更加科学化和规范化的实训教学，学生在日常学习和训练中体验到实际会计岗位的工作流程、操作技能和工作要求，强化学生对会计专业技能的感性认识与理性认识，不断培养学生严谨认真的工作作风、良好的团队协作精神和组织协调能力等职业素养，提高学生的就业竞争力。同时，早准备技能竞赛项目，为日后的竞赛选手选拔，成绩的取得提供了有力保障；因此，应把技能竞赛贯穿于整个会计教学阶段，教赛交融。

2.课堂内外结合，激发学生热情

中职生的惰性如何改变是一个难题，“天生我才必有用”，年轻人不可避免的好胜，还有个特点“多动”，可以利用他们的特性来教学，可采用学生动手的模式。专业技能竞赛是学生职业技能展示的平台，比如点钞、传票比赛所有学生可以参与，且不受限于原有知识，让学生逐步“动起来”，逐步提高他们的学习热情。可以成立竞赛项目（如翻打传票、点钞、会计电算等）的兴趣小组，多组织学校比赛。进一步激发学生的自主性，提高他们的自信。且比赛内容通常会超出所学内容，可激发他们的求知欲。课堂内外结合，激发学生的学习热情，培养他们的兴趣，在校园中形成积极向上的氛围。

3.建立竞赛测评机制，科学评价学生

会计专业技能竞赛为学生提供了一个展示的平台，应建立有效的竞赛测评机制，把会计竞赛测试引入到日常教学中，使之常态化。（1）多组织“仿真模拟技能竞赛”。如建立多套企业账套，让学生模拟真实工作业务，给学生提供一个模拟的职场气氛，帮助学生适应职场环境，累积实践经验。（2）建立学生技能测试档案，科学评价学生。对学生测试情况进行跟踪，便于学生补缺补漏，教师有针对性地辅导。有效的竞赛测评机制也为挑选参赛选手提供了依据。

4.加强软硬件建设，充分利用现有资源

专业技能竞赛不仅仅是参赛选手之间技能与水平的较量，更多的是参赛学校师资水平、设备条件和校企合作的比拼。作为一所小的职业学校，要在激烈的竞争中取得优势，必须比别人付出更大的努力。为此，我们应当根据学校的实力，有选择的购买设备，更新设施，精打细算；充分将现有资源用于教学和竞赛，教赛有效融合。在日常的教学中充分利用现有教学设施，多进行点钞、传票翻打、电算化操作、企业实训模拟等技能的教学。同时，教师应钻研业务，多到企业锻炼，多与外校沟通，多培训，不断优化教学内容，将现有资源利用最大化。

总之，我校会计技能竞赛应由少数师生参与向全体师生铺开，教赛融合，真正做到“以赛促教学，教学助竞赛”，让学生和老师受益于技能竞赛，不断提高教学水平，提高学生专业技能和素养，更好地服务于社会。

【参考文献】

[1]高荣杰.会计技能大赛对会计教学的作用[J].科技致富向导，2012（26）：17-17

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关键词：英语教学 语言文化

语言是文化的载体，是文化的一部分，语言又受文化的影响，反映文化。语言和文化互橐来妫不可分割，文化的差异会引起语言的差异。因此，英语学习不仅仅是语言知识的学习，还要重视社会文化因素在语言学习中地位和作用。英语教学应在传授语言知识的同时，向学生介绍相关文化背景知识，将语言教学与文化教学有机地结合起来，让学生充分了解和掌握与语言运用密切相关的社会文化因素，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力，避免在交际中出现误区。英语教学中的文化渗透应贯穿教学每个环节：

1词汇教学中的文化背景知识渗透

词汇是语言的基础，是一个民族文化概念的指代方式，具有丰富的文化内涵。要使学生准确地理解把握英语词汇的含义和用法，需要对英语国家文化深入了解。如：It is my business to give you a ticket. 很多人看到这个句子会毫不犹豫地把这个句子理解为“给你一张车票那是我应该做的”。但如果了解了文化背景知识，就知道ticket一词除常见的“车票，影票”的含义，还是与交通有关的一个词，译为给违反交通规则等的传票、罚单。如果没有文化背景知识的介绍，这个句子的意思就模糊不清。再如在中国猫是一种非常温顺的小动物，中国人喜爱猫，常用“馋猫”形容一个人贪嘴，有亲昵的成分，是一个褒义词在说英语的国家，cat则用来形容恶毒的人，脾气不好的人，与中国恰恰相反。由于文化背景和思维方式的不同，英语中几乎没有与汉语完全对等的词，即使有一些英文词汇概念意义和中文一致，也可能是表达不同的文化心理和文化内涵。因此教师在传授学生这方面词汇时应特别注意结合相关的文化背景知识，使学生充分理解这类词汇在英汉意义上的区别，避免日后实际应用时出错。

2听说教学中的文化背景知识渗透

由于中西文化差异的存在，在日常的英语口语交际中经常会出现障碍。这不仅涉及拼写、语法、词汇等，而且涉及语用失误和文化碰撞等方面的问题。常常会产生一些误会，出现一些不礼貌的行为，从而产生了厌恶、反感的情绪，导致我们不能顺利地进行交际，达不到预期的交际效果。听说教学中加强对文化背景知识的渗透非常重要。这里先说说朋友、熟人见面时，总要相互打招呼或相互问候。中国人见面时的一句常用套话是：“吃饭了吗？”如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。而正当他等着听你的下文时，你却谈起旁的事情，这样往往会使对方觉得莫名其妙。英语国家打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣、爱好为话题。与打招呼相对应，中西方国家之间在告别方式上也存在较大的差别。中国人在告别时习惯用“我有点事要先走了。”这种客套方式可能会让英美人误以为你在找借口离开，显得极为不礼貌，他们喜欢直截了当说明离开理由。如：“I've got to go.”从这些例子中我们不难看出在日常口语交际中也离不开对文化背景知识的熟知与运用。如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误，他很可能被认为缺乏礼貌或不友好。这样交际中的失误并不会被归咎与语言能力的缺乏，而会被归咎于粗鲁或敌意。因此，教师可以通过对两种不同文化的对比，使学生在交际中避免语用错误，更加得体地运用语言。如对别人的赞扬要表示感谢而不要谦虚；日常用语中包括对家人在内要多用please，thank you等表示礼貌；在与外国人交谈时，应尽量避免询问对方的年龄、薪水、住房、婚姻状况等方面情况，以免引起对方的反感。与此同时，还要有意识地引导学生注意称呼、致歉、打电话、告别等方面不同的用语习惯。所有这些知识，只有在日常教学活动中，通过一点一滴的渗透，学生才能真正领会并熟练运用。

3阅读教学中的文化背景知识渗透

在教授英语阅读时，学生不仅要多积累一些文化知识，也要求教师应当充分利用各种材料中的西方文化背景知识，介绍给学生，以拓宽他们的文化视野，提高交际能力。在英语阅读中，文化背景知识在英语阅读中所占的比例是最大的，涉及面比较广。由于各个国家不同的社会制度、地理环境、和生活习惯等，造成一种文化所具有的某些概念在另一种文化之中并不存在。例如：在文章阅读中看到美国许多孩子星期天上午去Sunday school。这里的Sunday school不同于中国的有些孩子星期天去学校上的辅导课。在美国，基督徒星期天去教堂做礼拜，教会为不同年龄层次的学生安排了圣经阅读班。如果我们不了解这个文化背景，说不定会理解成星期天去上培训班。

4翻译教学中的文化背景知识渗透

英语教学中不可避免地会涉及英文句子或文章段落的翻译。翻译是两种语言的相互转化，文化知识在翻译过程中占有很重要的位置。例如“你吃地越多，你就越胖”。这个句子在英语教学中重点训练的知识点是“the+比较级，the+比较级”的用法。学生很容易翻译成“The more you eat， The fatter you will be.”针对语法知识而言，这个句子是正确的，但是单词“fat”修饰人时，是一个贬义词，在汉语里面可理解为“肥猪”的意思，极有羞辱的意味，让人难以接受。这句中应使用heavy一词，正确译法是“The more you eat， The heavier you will be.”再如汉语中人们常用“挥金如土”比喻花钱大手大脚，但是在翻译成英语时，“土”变成了“水”water。因为英国是一个岛国，历史上航海业十分发达，而中国位于亚洲大陆，人们的生活离不开土地，因此正确的翻译应是“spend money like water”。这样的例子在我们教学中比比皆是，它留给我们的思考就是，教师在进行语言知识传授时，只重视语言知识的正确性，而忽视了语言知识之外的文化背景知识是不可行的。一种语言的学习实际就是一种文化的学习。所以学好英语并不仅仅意味着学好语法、句法、语音和字词，还必须熟知持这种语言的民族的生活和思维方式，即文化，才不会在跨文化交际中闹出笑话或造成尴尬的局面。

总之，在英语教学中，教师必须注意语言教学与文化教学相结合，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能使学生认识到学习和了解英语国家文化背景知识对于英语学习的重要意义，更有效地运用英语进行跨文化交际。

参考文献：

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XX年7月之前，发放给各班级选拔会计代表队选手通知，各班主任做强调，各班干部带头组织选拔前准备，暑假期间，对全校选拔的30多名选手进行了集中统一的理论授课与实操训练，授课与训练内容包括：《小企业会计准则》、《成本会计》、《纳税实务》、《福思特软件》、《会计电算化（用友t3版）》、《点钞》及《传票翻打》，理论授课的目的是为了对实操训练的知识补充，特别是对后阶段手工会计与电算会计训练打基础。学习与训练过程中，对学生的平时学习态度、学习效果均作了详细的登记，并进行了所有科目的考试考核，再次筛选出相对优秀的20名选手进行下一阶段的训练。遍及各班级的20名选手即起到了班级典范的带头作用，还带动了班级其他同学的学习积极性，特别是有的班级选出了4名选手参加训练，大大促进了班级学习好风气。

9月起，对筛选出的20名选手集中训练《手工会计》、《电算会计》、《福思特软件》、《点钞》、《传票翻打》等项目，通过多次考试考核与潜力分析，最后再优中选优，选出了10名选手进行第三阶段的分组训练（其中6名选手入选为手工会计训练组）。

二、专业动态调整机制建设——教师与软件开发企业联合研讨资源库建设

XX年暑期，会计部组织了全体教师进行教学资源库建设研讨会。会上，来自青蓝电脑的工程师首先对教学资源库网站做了大体介绍；每一位老师在研讨会上都畅所欲言，各抒己见，对我校会计专业的教学资源库的建设提出自己的建议和看法。通过与青蓝电脑的工程师面对面的几次交流与学习，最终研讨出以“基础会计，企业财务会计，电算会计，财经法规”四门主干课程为教学资源库建设的对象。并对各课程指定了负责人，明确了建设团队成员，布置了各负其责、相互督查的工作任务。如：

1、每门课程（基础会计，企业财务会计，电算会计，财经法规）的课程简介，课程介绍等，如下图：

2、每门课程（基础会计，企业财务会计，电算会计，财经法规）的教师团队情况，如下图：

3、学校所有需要使用软件的教师名单，名单需要以下信息：教师工号，教师名称，教师姓别，所属院系或专业。

4、专业简介，以及以下图片信息：

三、课程体系和教学内容改革——课堂翻转势在必行

8月27日，教务科组织各教学部主任就课程体系和教学内容改革展开了讨论。每个与会者都畅所欲言，毫不保留说出了自己想法，不同教学部主任各自结合其专业特色在会上进行了详细地阐述。大家重点回顾了XX年以来我校课堂教学改革的历程及取得的成效和失败原因的分析，深入探讨了微课设计和翻转课堂教学模式对激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，展现课堂学生身份转变等方面的作用预测与推测，并敲定须从XX下学期着手大胆尝试，先从某几门课程开始，从公开课开始。

四、专业教学团队建设

1、举办“爱的力量”道德讲堂活动

8月29日下午，xx财经学校举办“爱的力量”道德讲堂活动，全校教职工共200余人参加了活动。

本次道德讲堂分为六个环节，即：“做反省、唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”。在学模范的环节中，学校请到了石门“八大女杰”之一、“激励大师”、“70后湖南张海迪”、“轮椅上的阳光之星”管xx为大家讲述了自己面对厄运、身残志坚、回报社会的故事。她高位截瘫21年，是丈夫的爱让她重新“站”了起来。夫妻共患难，不但创造了生命的奇迹，更创造了生活的奇迹。她的动情讲述令在场的人们为之感动和落泪。

集体诵读了“弟子规”中关于爱的经典段落后，在“让世界充满爱”的主题曲中，学校给全体教师送上了学习用品，鼓励教师们不断学习，获得更多的知识和能量。

本次道德讲堂让全体教职工接受了一次爱的洗礼，上了一堂精彩的人生课，让在场每个人更加深刻体味到了爱的伟大力量。

一年来，学校紧紧围绕社会主义核心价值观，深化师德师风建设积极践行社会主义核心价值观，通过道德讲堂这个平台，不但弘扬了道德力量，更展示了文明风采。

2、开展新学期教职工集体学习活动

8月28日-29日，我校在阶梯教室开展了为期两天的集体学习活动，全校教职工参加了本次学习。学习期间，xx校长对“现代职业教育体系建设规划（XX-2020）”做了深入解读，带领大家对现代职业教育体系建设规划进行了系统学习，对新形势下学校发展面临的机遇进行了分析，并结合学校实际，提出了学校健康发展的办学新思路；戴xx副校长给大家上了题为“加强党的建设，确保执政安全”的党课，就我党执政安全问题和大家进行了探讨学习；另外，学校还邀请了xx市教育局副主任督学李xx为教师们讲述“用正确的教育价值观为人生幸福奠基”；此外，学生科副科长xx做了“班主任管理与艺术”的专题讲座；数控模具教学部主任涂xx老师做了“学习开阔视野，反思促进成长”的国培汇报讲座。开学前的教师集中学习是我校多年来一直坚持的一项教师校本培训措施。通过集中学习，教师们不仅可以开阔视野，更能补充新的知识和能量，全面提高专业和政治素养。

3、开展“教师讲坛”活动

9月16日下午，基础部的黑xx老师登上教师讲坛，以《见微知著，小课堂大教学》为主题，和大家分享了微课制作的心得。黑老师从微课的概念、特点、分类、制作等四个方面，把自己对教育教学的理解通过信息化教学手段，以短小精致的微课形式展现出来。生动的画面、优美的音乐、简洁的语言，让大家感受到了微课的魅力。 黑老师还将范x老师制作的微视频展现给老师们看了，让老师们进一步了解到了微视频对教学信息传递的强大作用。

五、示范引领作用

1、会计部教师与代表队选手共同学习“用友沙盘”模拟操作

XX年7月，会计部全体教师带动代表队选手共同参加了“企业管理信息化实训沙盘”的实操学习，由xx通信息技术股份有限公司培训部总监刘xx亲自授课，“企业管理信息化实训沙盘”属企业经营管理实训课程，采用的是一种置自己于公司不同职位的全新体验式操作。其操作模式及特点为：针对一个模拟企业，把企业运营所处的内外部环境定义为一系列的规则，由参训者组成多个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业6年的经营，使受训者在分析市场、制定战略、产品开发、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。老师们的认真学习态度在学生面前起到了积极带头的作用，学生与老师和谐相融的学习场景令软件公司的职员都不由自主地赞叹。

篇6

当过兵，做过招待所服务员，文化水平仅为初中，却通过自学创造了一套投资理论。他因准确预测行情，被众多股民奉为“民间股神”。三年间，通过与各地机构合作办培训班，获利600多万元。他就是殷保华。

2011年1月10日下午，因涉嫌非法经营，被湖北警方从合肥的“殷保华股票投资绝技交流会”讲台上抓捕，至今仍关押在湖北通城县。原定于7月庭审，也因各种原因被推迟到9月。

曾在多地举办过此类讲座，缘何独在江城翻船？《鄂商》记者经过调查，试图还原股神殷保华的跌落的轨迹。

一“算”成名

“如果有谁能预测的比我准，我一定拜他为师。”殷保华曾放言：“谁能在全世界范围内找到在时间度和精确度上超过我的人，马上就能获得10万元人民币的奖励。”而一开始的殷保华并非如此春风得意。

从部队退伍后，殷保华被分到上海一招待所当服务员，后入职上海新亚集团。成名前他和平常人一样，对股票一窍不通，看到周围的人买股票赚钱，他甚至觉得不可思议。

1996年，新亚股份成功实现上市，殷保华持有的职工股价值一下显现。“每股1.3元、买进900股，上市后变成了每股12元，抛掉后原来投资的1000多元一下变成了一万元”。

从当年的服务员摇身变成“万元户”，他也因此迷上了股票。在他看来，炒股就是“低买高卖”，跟卖水果没啥两样。不过，当时殷保华并不知道股价何时变高变低，这导致其在后来的投资中损失惨重。

尝到甜头之后，殷保华凑了2万元全部投入股市，一买便被套，而且还连续遭遇3个跌停，钱全部打了水漂。

此后，殷保华才开始潜心研究股票。他一边学习“台湾股神”邱一平的股票书籍，一边研究、分析，同时到机构去进行实盘操作。2000年，他在浙江替人操盘，并且赚了一些钱。2001年股票市场惨淡，殷保华回到上海撰写股评文章，期间在多家报纸、杂志上发表股市的分析文章，还在多家电台、电视台等媒体现场作股评分析。

2001年，大盘从6月2245点的高位暴跌至8月6日的1867.86点，国内多家媒体都发文表示熊市必将反弹，但是殷保华却发文《警惕大盘8月份再破1887红色警戒位》预测大盘还会下行。随后，大盘果然在1887点后迎来了漫长的下跌，最低下探至1514点。

成功的预测，一举奠定了殷保华在国内散户心中的地位。后来，殷又成功预测2003年11月和2006年12月股市的大底，以及2007年5月开始的暴跌，“民间股神”的标签也从此被贴在了殷保华的身上。

根据在证券市场集中的经验，殷保华总结出了一套操作分析模式―――殷氏定律、江恩八线、底部三绝。

随后，殷保华便向外界推销他这些经验，一些机构也主动找上门希望与其合作，以举办证券投资报告会的形式运作。殷保华个人和合作机构在会后招收股民交费成为学员，按照初级班、中级班、高级班、研修班、封闭式实战班等不同级别收取培训费，与合作方按5：5或6：4的比例分成。

合肥被捕

15年前，殷保华第一次接触股票，平凡的命运由此改变。如今，在他60岁生日到来之前，命运再一次发生转折。

2011年1月10日下午四时许，安徽合肥市和平国际大酒店。此时，“殷保华股票投资绝技合肥交流会”正如期举行。尽管殷保华的普通话说的不是很好，但丝毫没有影响到台下股民的热情。

突然，现场灯光瞬间全部熄灭，来自数百里之外的湖北通城警方在合肥同行的配合下，以迅雷之势带走了台上激情讲演中的殷保华及其助理司徒美玉等人。

现场一片哗然，但是在场几十位学员没有一个人有过激行为。主办方在接受媒体采访时称：“这是他第一次来合肥，也就是这次在合肥被警方带走的。”

事后外界才得知，殷保华被捕缘于其牵涉武汉信和世纪投资咨询有限公司（以下简称武汉信和）非法从事证券投资咨询活动一案。

《鄂商》记者在武汉市工商局的红盾网查到有关武汉信和公司的信息：公司法人代表是刘锐，于2010年3月26日成立，注册资本10万元。其经营范围是投资咨询(不含金融证券)，会展服务，商务信息咨询(不含商务调查)，文化活动组织(不含演出)、策划、咨询。

“根据湖北通城县检察院方面最新说法，目前对殷保华提起公诉的罪名是涉嫌非法经营。”殷保华律师沈翼敏在电话中告诉《鄂商》记者。

2010年10月12日，中国证监会湖北监管局向湖北省公安厅经侦总队移交了 “武汉信和世纪投资咨询有限公司”非法从事证券投资咨询活动的犯罪线索。次日，湖北省公安厅经侦总队将该线索移交给通城县公安局开展案前调查。

2010年11月17日，湖北省公安厅根据通城县公安局调查所获证据，认定武汉信和涉嫌非法经营并指定通城公安局管辖。后经该局立案侦查，获取了大量证据。随后便出现了合肥演讲现场抓捕的一幕。

根据警方初步统计，自2008年底至今年1月，殷保华先后在上海、南昌、武汉、广州、深圳、北京等地与当地不具备证券投资咨询资格的公司或个人共同开展非法证券投资咨询活动，共举办了39次证券培训班，收取学员培训费达1200余万元，殷保华个人从中获利621万元。

江城“翻船”

作为“民间股神”的殷保华此前曾在多地举办过此类讲座，但为何独在江城翻船？

“武汉的这场培训，原本承诺学员可以中途退款，结果有学员中途想退出索要退款，但武汉信和法定代表人刘锐不答应退，结果被客户告到湖北证监局，随后警方介入调查。”与刘锐相识多年的余永新告诉《鄂商》记者：“今年三月份的时候，刘锐的手机一直关机，后来听说被警方带走了。”

随后，记者来到武汉信和办公地，该物业已被某生物医药企业租用，这家曾号称“殷保华老师在武汉以及中部五省唯一工作站”的民营公司已彻底从人间蒸发。

2010年6月，殷保华应武汉信和之邀，在武汉举办了首场大型股票投资分析报告会，当时参会的人员达1000余人，尽管只有19人报名参加了8800元/人股票投资咨询培训，却引起了很大的反响。随后的9月，殷保华与刘锐又在武汉举办一场证券投资报告会，会后招收学员40余人。两场报告会做下来，殷、刘分别获利27万、21万。

没想到的是，这一次的活动，成为二人身陷囫囵的引子。

“报告会上曾有人来闹场。大概的意思就是，指责殷保华预测不准，当时全场起哄，但是殷保华根本没有理他们。”余永新回忆。

按照行规，殷保华总结的这些“理论”只对其学员、股民公开，但要成为其学员并不容易。

“他通过电视、电台、网络、书籍、举办报告会向股民宣传他的‘殷式定律’，实践中还要学习他的具体操作。”余永新告诉记者：“传授殷式定律、江恩八线、底部三绝的实际知识则需通过殷保华和合作方举办的培训班才能学到”。

“这或许就是殷保华被捉的根源。”一位武汉的证券圈内人士私底下称，“殷保华并没有咨询执照，但是到处收费，价格出奇的高，出事是迟早的。”

在余永新的印象里，只有27岁得刘锐，做事很老道，“看起来像是在外面混过多年了的。”但对股票分析一窍不通，只是擅长于搞策划。此前一直在广东炒金，后来认识了殷保华。回武汉后，于去年3月份成立了武汉信和公司。

“我之前在武汉信和的网站上看到，刘锐被中国证监会授予从业资格证，从业资格证不是考的么？怎么会是授予的？”余永新说，当时还为此笑过刘锐。

“我与一些投资咨询公司或个人合作，以举办证券报告会的形式在会后招收股民交费成为学员……这种方法我开始以为不是违法行为，因为我是××学院特聘教授、××频道专家，讲理财知识是合法的，但经过公安办理我非法经营的案件，我现在才知道这是一种犯罪行为。”在《每日经济新闻》记者从通城警方处获得的一份笔录中，殷保华称已认识到错误，“希望政府考虑我的认罪态度，给予从轻处理。”

记者致电通城县检察院负责人，该负责人以不了解案情为由，拒绝透露任何消息。随后记者又联系了其律师沈益民，但对方始终不愿透露案件详情及进展。只透露，原定于7月开庭，因为情况有点复杂，预计要推迟到9月才能开庭。

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董登新：中国股市没有股神，只有赌徒

本刊记者 l 成正茂

《鄂商》：近年来关于民间股神的传说不断，民间股神也层出不穷，为什么会出现这样的现象？

董登新：中国民间传说中的“股神”，具有较强的偶然性和机遇性，大多属于某一时段的“短炒王”，好运不长，一般都是昙花一现的，更有不少所谓的“股神”最后又炒回原点，或是人间“蒸发”。凭着一时的运气和资金实力赢得的“股神”称号，只是短时的，没有任何社会价值和现实意义。因为中国没有真正的股神，真正的股神应该是像巴菲特一样，是经得住市场长期考验的。

《鄂商》：民间股神的一般成长路径是怎样的？

董登新：所谓“富贵险中求”，民间流传的“股神”首先靠运气，其次靠技术，最后靠资金实力。尤其是在暴涨暴跌的中国股市，像2006――2007年的大牛市成就了一批中国“股神”，然而2008年的大熊市又让一批“股神”几乎成为了穷光蛋。在中国，没有久经沙场的股神，只有炒回原点的股神。

《鄂商》：从一些事实材料看，所谓的民间股神曾经都在股票市场取得辉煌并有精彩实战案例和独技妙招，以此看来，民间股神的可行度到底有多高？

董登新：中国股市是一个纯粹的散户市场，包括基金及其他机构投资者也都是采用“散户”思维炒股，中国股市的许多个股都有“庄家”，散户除了盲目崇拜股神，就是跟庄抬轿，因此，只要稍有资金实力的个人或机构，只要稍加题材忽悠或制造一点假消息，就可以做庄家，然后诱使散户跟风抬庄，这就是一个散户敢于自我牺牲、必然成就股神的投机市、赌徒市。只要拥有广大的散户群众基础，不愁培养不出民间高手或股神！

《鄂商》：有个现象，很多散户被炒成民间股神后，就干起“传道授业解惑”的事，或是推销炒股软件，自己炒股的不多，这是为什么？

董登新：这恰好证明了股神产生的偶然性和风险性，这些股神不是傻子，因为股神是来自机遇和运气，这种股神自己也无法再复制一次，因此，这些股神深深懂得如果不能“见好就收”，及时停止炒股，那么，他们手中财富就会“取之于股市、还之于股市”。为此，有些精明的股神在大赚特赚后就会远离股市，利用自己的名气坑蒙诱骗新股民，从中赚点“剩余”价值。这就是中国所谓的“股神”最后的结局。

《鄂商》：如何看待和评价民间股神这类人的？

董登新：中国股市没有股神，只有赌徒。中国股市没有真正的长期投资者和价值投资者，他们都是短炒王和投机客。其中，他们大多数都是希望通过炒股一夜暴富，或是至少希望通过炒股致富。这种大众心态本质上是不切实际的。因为股市短炒的游戏规则与博彩类似，炒股发财者只能是少数（比方5%的股民），而绝大多数股民（比如90%的股民）都会是白忙活或是亏损的。为什么？道理很简单：如果大多数股民炒股都能发财，就不会有人上班，也不会有人办实业，当然也就不会有所谓的上市公司了。

篇7

不要奢望在公司内部交朋友

刚当老板时不习惯管人，总觉得公司里应该人人平等，大家都是朋友，有什么事好商量。干了一段时间后，感觉公司里比较混乱，制度形同虚设，犯错误成本非常低，大家日常基本是想干啥就干啥，月底工资还谁也不能少发。

一天，一个在大公司工作的朋友到我这待了半天，走时深有感触地对我说：你这管理要加强啊，在公司半天都看不出谁是老板，员工既不怕你也不听你的。

我听后觉得很有道理，但具体怎么做也搞不明白。后来问题终于集中爆发了，公司里贪污现象严重，效率低下，员工觉得没有奔头，几个骨干自己一合计单挑一滩，十几个人的公司跑了七八个并带走了一半客户。

好在此时我还有另外一个较小的分公司，迅速新招了几个业务员。毕竟本人是白手起家，心理承受能力足够强，一咬牙重新开始。

这次事件让我吸取教训，制定了严格的规章制度并认真执行。业务很快有了起色，一年后人员又恢复到十几个，利润也超过之前。

回头想想，还是自己当初态度不对，认为公司应该像国企一样，人人都是这里的主人翁，人人都是平等的，只要自觉把事干好。这一理论纯粹是扯淡。

公司里，每个人利益出发点不同、岗位不同，毫无绝对平等可言。为什么除了垄断行业，大部分国营企业都倒闭了？因为国营企业的经营观念、管理方法不符合目前的市场经济和社会环境。

甘蔗没有两头甜，当老板就当老板，我不再奢望与员工做朋友，一切按照规章制度来，只要管理好公司，让大家尽量拿到更多的工资、奖金，人人都上保险，骨干员工入股共享公司发展成果，对得起自己的良心就行。老板本来就是个孤独的职业，交朋友就在公司以外吧。

避免当场做决定

影视作品里经常会有这样的场景：领导干部现场办公或下基层走访，有人民群众扶老携幼，涕泪滂沱地反映当地官员久拖不决的某些问题，领导同志大手一挥，无比激动地指责那些不作为的贪官污吏。该免职的免职，该法办的法办，几年解决不了的问题五分钟之内现场解决，真是大快人心。

当老板没多久，公司人员渐渐躲起来，我的领导欲望也逐渐膨胀，常常脑袋一热，手一挥解决问题。

有一回，业务员甲向我投诉，另一个业务员乙恶性竞争抢他的客户，同一单生意故意报低价致使用户未从甲业务员处购买，公司也在利润上受到损失。

我一听非常生气，这种极端、自私的行为怎么能容忍？于是贴出通知：此单生意，乙业务员不仅没有提成，而且通报批评，所有提成奖励归甲业务员。后来，乙业务员反应激烈地找到我说，该客户他已经跟了半年多，价格、型号都基本谈妥，前几天，他外出拜访其他客户时，该客户打电话到公司落实细节问题，结果甲业务员接了电话。过后，甲不仅没有转告乙，而且还让用户直接找自己，并许诺更多优惠，差点将生意搅黄。

我听完非常诧异，怎么跟甲说的完全不一样呢？后来，我找了其他几个业务员核实，乙业务员说的基本属实。可是通告已经贴了，这可如何是好？思来想去，最后还是决定补救并制定相关规章制度，避免类似情况再次发生。

事情过后我进行了反思：为什么当初我不调查就做决定？如果乙业务员性格内向，不申辩直接走人，会对公司带来怎样的损失？员工又会有什么想法？过去皇帝金口玉言，说的话不能随便改；今天的公司老板也不能不过脑子，不全面调查随便做决定。经常朝令夕改，会让老板威严扫地。

政策制定

要与公司利益保持一致

经过几年的努力，公司终于拿到某个著名品牌在北京的权，我非常高兴。为完成该品牌在北京全年的销售任务，公司召开了销售会议。在会上，我详细给销售部每个员工布置了任务，订好全年的销售目标。

三个月过去，公司品牌的销量未能达到年初制定的季度销售目标。什么原因呢？

公司整体销售不错，只是所销售产品品牌比较分散，难道是业务员不擅长销售主打产品？销售培训没跟上？

偶尔听到业务员之间的对话让我解开了谜团。

一天下班后，我正准备走，听到门外两个业务员在聊天。

甲业务员：“今天你卖得不错呀，一单就走了五万多，但你为什么不推咱主打产品呀？”

乙业务员：“顾客用惯了另一个牌子，再说卖那一个牌子利润多500元，我的提成不也能多一百多吗？”

乙业务员不仅是公司骨干而且还是小股东，他尚且如此，更别说其他业务员了。

我反省了半天，错误还在自己。卖主打产品虽说有时眼前利润可能稍小，但如果考虑售后服务成本及完成任务后厂家的各种促销支持还是利大于弊的。关键是这些员工并不关心，他们只关心自己的收益，毕竟人的本性是自私的。归根到底，还是公司的销售政策没定好。

第二天，我重新制定了销售奖励政策：向主打产品倾斜，凡销售主打产品不光有利润提成，还有流水提成，而且每季度如完不成主打产品流水任务将影响该季度的季度奖。政策一改，立竿见影，当年第二季度主打产品销量顺利完成。

一般来说，公司员工的利益与公司老板的利益并不一致，二者之间经常会有冲突。指望公司员工牺牲个人利益去成全公司利益基本上是天方夜谭。但老板有老板的优势。老板是公司政策的制定者，他可以利用人趋利避害的本性制定政策，将公司员工利益尽量与公司利益统一起来，让二者一荣俱荣，一损俱损。这样根本不需要做思想工作，员工自己就朝着老板希望的方向使劲了。就像古代大禹治水一样，疏导为主，堵塞为辅。

一个明智的政策必须符合人的本性，所有那些假大空的言论都应该被摒弃。有些老板给员工做报告时大道理一套一套，说的话有时自己都不信。现在谁比谁傻？无利可图，政策不对头再讲大道理也没用。上个世纪农村实行土地承包制改革，一包就灵，归根到底还是因为政策终于符合了人的本性。

矬子里拔将军

公司销售部很长一段时间没有主管，十几个业务员都由我直接管理。不是我不想设立主管，而是觉得部门里几个骨干能力差不多，没有特别突出的，并且由于行业的限制及所制定的销售政策决定了每个业务员基本上都是单打独斗，相互之间合作很少，日子长了大家都变得比较自私。而其他员工的能力与骨干员工比相差较多，流动性也比较大，因此销售部无部门负责人。

于是，每天我除了与其他几个部门经理沟通外，还得对销售部十来个人事无巨细进行管理，非常繁琐。销售部有事与其他部门协调时由于本部门无主管，其他部门经理经常不买账，于是又来找我。

实在难以忍受，矬子里拔将军也得提拔一个销售部主管。

于是公司制定提拔标准，再根据业绩、能力、与其他同事相处是否融洽等考核，终于选出了一个主管。虽然不是很理想，一边干一边培养吧。

一年过去了，主管并不十分出彩，但日常事务倒也管得井井有条。

原来公司到货时需要卸车，销售部公共区域卫生需要打扫，节假日值班安排等琐碎的事都需要我亲自去指派，有时还得又唱红脸又唱黑脸。现在好了，有了主管，既然每月多拿几百元岗位津贴，当然就得承担更多责任。我只要找到销售主管，让他安排就行了。此外，如联系厂家安排新产品培训，与其他部门协调等工作我都交给销售主管去做，一年下来也没有出什么大错。

看来有个平凡的主管总比没有强。人的能力不是天生的，就像蜜蜂一样，刚出生时大家都一样，只要从小喂它蜂王浆，按蜂王培养，它就能成长为蜂王。

有些事情越透明越好

但凡老板，公布各种销售政策时基本都会对商品的实际成本有所保留，无论是对公司员工还是合作伙伴或下级经销商，老板一般都不交实底。

2006年，我们因业务发展需要在北京周边的一个城市设立了分公司，分公司采取收购当地一个合作伙伴的部分股份，我公司派驻骨干员工的形式开办的。当地合作伙伴公司的老板马总继续当总经理，负责日常经营。

由于对方是一个成熟的盈利企业，所以不用担心新开公司前两年会赔本的问题。当初合作时大家商定：分公司作为我公司所某项产品在当地惟一经销商，享受我公司从厂家进货相同底价及同样的各类促销政策，接受总公司各类业务指导，年底分公司利润双方按股份比例分红。

一切走上正轨之后，我将与分公司合作的各项业务交由公司管理渠道的副总经理老何负责，直到年底，相安无事。

第二年，矛盾出现了。由于分公司从总公司进货需要开增值税票，而且每次都需总公司派车将货物从厂家库房提出送到货运站再发至分公司所在城市，这就会产生很大一笔物流和税务方面的费用。

老何考虑到费用没地方出，于是在新的一年给分公司发产品报价及厂家政策时暗自留了2%。

没有不透风的墙，分公司马总在这行业里经营多年，与全国各地经销商都有联系，不到一个月，就看出了老何所提供的销售政策有问题。在一次厂家的销售会议上，马总找老何对质，老何当然极力掩饰，两人几乎翻脸。

马总对老何彻底失去信任，直接找到我，提出这个问题如不解决，双方无法继续合作。

我好言安抚，将与厂家签订的本年度协议原件和盘托出，同时将从厂家库房提货及发货的费用、资金占用费用、仓储费、开发票所需交的税等详细列了个清单逐一计算，计算结果大致为流水的2%。

马总看完后心里顺了气，坦言只要在厂家销售底价及政策上对他不加隐瞒，这2%的费用他完全能够理解并接受。我接着承诺，利用双方合作销量大的优势向厂家申请争取更多额外的销售支持，一定让分公司享受到比自己做更优惠的价格及政策。

马总满意而归，一场纠纷烟消云散。我想：其实合作伙伴所要求的只是一个知情权，一个平等了解厂家真实销售政策的权利。

在通讯极其发达的今天，几乎很难保守什么秘密。那种城南布头便宜两毛城北半个月不知道的情况再也不会出现了。只要不涉及个人隐私、不影响公司根本利益，我公司各项事务基本都是透明的。商品的底价向所有业务员公开，只是事先向他们说明物流、仓储、税金等各项费用的计算摊销方法，规定销售最低价，其他一概由业务员自己做主。这样不仅增强了员工与公司双方之间的相互信任，而且简化了很多销售中间环节，提高了反应速度。

财务制度之签字与凭证

几年前的一天，我正在座位上改广告稿，忽听到财务室传来争吵的声音，不一会，出纳小丽与业务员小马脸红脖子粗地走到我跟前。小马说：“上周五我把一张三千元的支票交给小丽，今天会计又让我交货款，我说交给小丽了，可小丽不承认。”

小丽委屈地直掉眼泪：“我根本就没收到那张支票，我刚翻遍了所有的票夹，又查了银行对账单，根本就没有。”

小马说：“我明明放到小丽桌上，怎么会没有呢？”

小丽说：“经理您可以问问财务室的人，他们都能证明我绝对没收过小马的支票。”

一场糊涂官司，吵得我头都大了。

我说：“再去财务室仔细找找，墙角、柜子后面、桌子低下都翻翻。”

10分钟后，财务室传来一阵欢呼，支票从两张桌子的夹缝中找到了。

这件事对我触动很大，财物流程还有漏洞，万一这张支票找不到，算谁的责任？真让我判断，我也无法决定。一直以来，公司对现金的管理比较严格，凡业务员交回现金，都由当班出纳现场收好并验明真伪，然后开具现金收据交给业务员，收据上写明金额，交款人，客户名称，日期并由交款人签字确认。业务员将收据的一联交给会计做账，会计每天根据现金收据对公司现金结存进行盘点。现金方面这些年从未出过差错，但对支票的管理相对松懈，一般就是由业务员交给当班出纳完事。

这件事发生以后，公司立刻修改流程，规定凡当班出纳收到业务员交回的支票后，必须在业务员工作单上签字确认，而业务员事先也须在工作单上注明所交支票的支票号及金额，如有纠纷，随时备查。这样一环套一环，责任明确了，就很难再发生类似纠纷了。

总结这些年的教训，我觉得办公司财务制度一定要健全并被严格执行。公司大了，人员素质参差不齐，如果财务制度上有漏洞，难免有人会加以利用并非法得利，这样不仅公司利益受到损失，其他员工也会觉得自己不利用公司财务漏洞相对来说就是吃亏，如此下去公司风气越来越坏。

篇8

Abstract CBE model is based on the ability of the education model； OBE is the "results oriented" education model. As an introductory course of accounting profession， basic accounting has some problems in the course of teaching. In this paper， the teaching reform of basic accounting course is explored on the basis of drawing lessons from the CBE&OBE model.

Key words CBE； OBE； basic accounting course； teaching reform

基础会计是会计专业课程体系中的入门课程，对学生在学校教育期间奠定良好的会计知识和技能基础，以及未来会计职业能力的发展都具有十分重要的意义。当前的基础会计课程教学中存在着不同程度的重教轻学、重知识轻能力、重学时轻结果等问题，借鉴CBE和OBE教育模式，倡导在基础会计课程教学改革中，实施讲授与学习并重、知识与能力并重、学时与结果并重的改革理念，有效促进基础会计课程的教学改革。

1 基础会计课程教学的目标与问题

1.1 基础会计课程教学的表征

基础会计是财会专业的基础课程，具有很强的知识性和实用性。基础会计课程的教学内容包括理论教学和实训教学两部分，理论教学部分介绍会计的基本理论、基本方法和基本技能；实训教学部分则要求学生熟悉基本的账务处理程序、掌握基本的会计岗位操作技能。基础会计课程的教学目标通常包括知识教学目标、能力培养目标和思想教育目标三部分，目的是让学习通过基础会计课程的学习，掌握会计的基本理论、基本方法和基本操作技能，培养学生会计基本实务操作程序和技能，树立良好的会计职业道德观念，并为后续会计课程的学习打下基础。

1.2 基础会计课程教学的问题

基础会计是财会专业的入门课程，对于刚刚踏入大学校门的学生而言，理解并掌握会计基础知识和基本技能往往比后续专业课程的学习要难得多；而对于会计专业的教师而言，他们大都已经具备了较为系统的会计专业知识体系，对于基础会计的教学往往会形成某种预设，认为基础会计课程教学易于掌握。这种鲜明的错位为基础会计课程教学设置了障碍，形成了学生认为基础会计课程难学，教师感觉基础会计课程难教的局面，于是教学效果不甚理想，教学目标不易达成。

形成以上局面的原因，主要有几个方面：一是割裂了会计的知识性和实用性，会计课堂的基本理论与实践应用联系不够紧密，知识学习与能力培养相脱节；二是基础会计的实践应用缺乏统一的标准，与真实的会计岗位情境不相适切，模拟实训与真实业务相脱节；三是基础会计课程的目标设定过于模糊，结果考核缺乏明晰的可操作性和可验证性，教学目标与结果考核相脱节；四是基础会计课程的考试评价内容以理论和模拟业务处理为主，缺乏会计岗位业务的真实情境，考试评价与岗位实际相脱节。

2 CBE与OBE教育模式及主要特征

2.1 CBE教育模式

CBE（Competency-Based Education）即“能力为本教育”，是在西方发达资本主义国家工业革命后随着职业界对实用技能的重视和需求而出现的一种教育模式，后受到杜威进步主义教育和斯金纳“程序学习”等教育理论的影响，得到进一步强化并逐步完善，成为一种具有广泛世界影响的职业教育模式。

CBE教育模式的主要特征是以岗位需求作为专业设置的依据和基础，其课程体系以岗位要求和职责作为出发点，培养目标明确具体，使学生在知识、能力和素质三方面和社区职业岗位应具备的综合能力协调一致。CBE教育模式的目标定位为初学者或新手，新学习一门课程或专业，通过满足岗位要求的技能培训教育获得职业能力。

2.2 OBE教育模式

OBE（Outcome-Based Education）即“结果为本教育”，是20世纪90年代在美国、英国、新西兰等国家开始兴起的一种与CBE相近的教育模式。这种教育模式缘于西方国家更多地关注教育输出并对教育投资进行评估而产生。“以结果为本教育之父”――美国学者威廉姆?斯巴迪（William Spady）于1994年出版了《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》，提出了“结果为本教育”模式，并对这一模式进行详细阐述。

斯巴迪认为：“以结果为本的教育”意味着清楚地关注和组织教育系统中的每件事，围绕着一个根本的目标，即让所有的学生能够在学习活动结束时获得成功。这意味着，应该先对学生能够做到的重要事情有一个清楚的规划，然后组织课程、教学、评估，并确保这种学习的最终实现。结果为本的教育的关键在于：一是制定一组明确的学习成果，围绕这些成果的所有系统元素能够被聚集；二是在系统中建立情境和机会，提供并鼓励学生完成这些重要的成果。

3 基于CBE和OBE的基础会计课程教学改革

从当前基础会计课程教学存在的问题与CBE和OBE教育模式的特征的比较分析看，CBE和OBE教育模式具有教学目标具体明确、能力培养一贯遵循、成果考核清晰量化等显明特征，教学目标与能力培养、成果考核相匹配，易于贯彻和衡量，这些都对基础会计课程教学改革具有特别适切的指导意义。

3.1 教学目标具体明确

CBE与OBE教育模式要求教学目标的设计明确而具体。美国会计学会（AAA）会计教育委员会提出，学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名会计师，而在于培养其未来成为一名会计师应具备的学习能力和创新能力，使其终身学习。近年来，会计职业能力框架为合理确立会计教学目标，恰当组织会计教学提供了依据，2003年，国际会计师联合会（IFAC）将会计职业能力分为知识、技能和职业态度三方面。2007年，我国注册会计师协会也发布了《中国注册会计师胜任能力指南》，对未来注册会计师的胜任能力做出具体规定。

为了达成CBE&OBE教育目标，基础会计课程教学目标设计应吸收企业CFO（财务总监）以及会计学科教授、会计职业能力资格考试有关专家组成教学目标设计咨询组织，根据社会对会计岗位的职业和专业能力要求，确定基础会计课程教学对基本知识和基本技能和实践操作能力的最终输出结果，从而反向设计明确、具体的基础会计课程教学目标。一是要培养学生良好的职业道德情操，这是做好会计工作的根基，会计人员只有具备良好的职业道德操守，其业务能力才能得到有效发挥。二是要培养学生扎实的会计基本技能，在教学过程中，应将基本技能的细节培养作为教学改革的重要目标，比方说最容易忽视的填写票据，翻打传票、凭证和账簿装订等细节，教师要在这些细节培养过程中形成学生细致严谨的职业习惯。三是培养学生终身学习的能力，教师在教授学生专业知识和技能的同时，更要重视对学生学习能力的培养。

3.2 能力培养一贯遵循

威廉姆?斯巴迪（William Spady）认为，在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要，OBE 实现了教育范式的转换。在能力培养方面，CBE与OBE一样，都“是一种强调能力培养、能力训练的教育系统”。教育者应要求学校创造学习成功的条件，以学生为中心，以未来为导向，重新修订和改革专业要求及教学大纲，还应针对现有的教育水平和科研要求实施教学手段改革，要求学生学习的是对目前和未来都必要的活的知识和技能，强调按学生个人兴趣、需要和水平学习。

基础会计课程教学过程中，在对会计职业岗位进行分析的基础之上，首先，要对教学内容进行重新架构，可以从会计职业认知、会计从业技能认知、会计核算基础知识认知、会计核算专业知识认知、会计工作规范认知、会计综合能力训练六个方面进行模块化教学。其次，应在教学环节上加强实践教学，主要是基本技能实训和综合技能实训，基本技能实训要求在模拟手工会计实训室进行，包括数字书写、点钞、翻打传票、填制和审核凭证，登记和装订账簿等等；综合技能实训可以在课程结束之后留出一到两周到校外实验实训基地进行，让学生真实感受各个会计岗位角色，轮换完成会计岗位所要求的各项技能训练。最后，改革传统的教学方法，灵活运用多种教学手段，例如，讲授原始凭证审核可以采用案例分析法；讲授借款业务时可以采用角色体验教学法；讲授凭证和账簿装订时可以采用情景教学法；还可以举行翻打传票比赛、点钞比赛达到以赛促学的目的。

3.3 结果考核清晰量化

OBE教育模式的结果是指在一段学习经验结束之时或之后，关于学生学习的清楚的、看得见的、可证实的成果。OBE教育模式要求老师要把每个学生最终的学习成果牢记于心并且将它作为指导和评估的极其重要的因素。CBE和OBE教育的教学目标和能力培养最终都转化为学生未来工作清楚的、看得见的、可证实的成果，这样的结果在考核中是清晰的、量化的、可操作的。老师和学生要时刻知道他们正在努力达到什么结果，以及为什么。

基础会计课程内容的操作性和过程性很强，因此，为了全面考核学生的职业技能，适宜采用理论考核与技能考核相结合、过程性考核和期末终结性考核相结合的方式。具体内容、标准和方式见表1。

篇9

活动概况

第三届环保手袋设计大赛作为校团委、学生社团联合会主办的第九届“五月风”社团文化艺术节活动之一，由绿色环保协会和生命科学与技术学院共同主办。本次大赛主要分为作品征集、初赛、决赛，共3个部分。本次活动宣传度高，影响意义深远，得到了全校师生的支持及热情参与，报名参赛者高达166名，所有参赛作品取材环保、特别，基本上都是用废弃的材料制成，极具创意性、环保性，有实用、大方、自然的特性；绝大部分的作品属纯手工制作，并巧妙地融合刺绣、编织、镶嵌等各种不同个性元素，形成各种极具风格、时尚美观的手袋。

活动的目的及意义

节能环保是社会各界关注的焦点，今年“两会”国务院总理xx就在政府工作报告中指出，应该大力提倡扎实推进资源节约和环境保护。会议更一致认同“环保就是民生的晴雨表”的说法。环境问题已经成了重大的民生问题，成为影响人民生活幸福感的重要因素。“两会”所用的会议用笔全部是用卷纸做成的“环保铅笔”就是节约资源的环保表现。倡导绿色环保，引领时尚生活，我们更应该向陈飞代表学习。为此，我们绿色环保协会和生命科学与技术学院联合策划了环保手袋赛事，希望借此得到全校青年学生的热情参与和社会各界的广泛关注，齐齐参与到资源节约型环境友好型的社会建设中去，让环保在生活中常在，让环保成为时尚的生活态度！

活动回顾

伴随着独特的走秀音乐，在不断闪烁的镁光灯中，总决赛晚会圆满结束，第三届环保手袋设计大赛也随之落下了帷幕。此次活动的圆满成功，除了各方面的大力支持，更重要的是协会内部成员的团体合作，大家挥汗耕耘，最终收获甜蜜硕果！虽然还有很多的不足，但我们会细心地去总结、去发现，争取下一届会做得更好！

下面让我们回顾本次大赛的点点滴滴～～～

活动主题：

把幸福“袋”进生活

活动时间： 初赛：5月14日 决赛：5月29日

活动地点：

初赛：体育馆门前

决赛：综合楼a前

活动嘉宾：

校团委副书记李发武，指导老师黄锦敏副教授，美术学院吴海珍老师，王静老师，生科院辅导员刘楷栋老师，贾静君老师，生科院团委秘书长陈健，环协前任手袋活动策划者李园超，广东海洋大学环境保护协会代表团及寸金学院环保志愿者协会代表团，湛师基础教育学院环境保护协会代表团。

活动特点

1. 大力度宣传，广而告之：

学院宣传部与协会宣传部为本次活动的广泛宣传而进行密切合作，为活动的开展打出强力第一击。本次活动我们不仅在学校各大宣传栏张贴海报，精美的宣传海报更是遍布各个学生公寓苑区，而且学校各大网站、博客、q群等均有电子版海报开展网络宣传。事实证明，活动获得了非常好的宣传效果。

2. 报名方式多样，历时长：

为了让更多同学参与其中，我们在泽园、鸿园、信勇等地进行实地解说，接受现场报名，并采用了现场报名与电话报名相结合的方式，长时间接受报名，增加广泛参与度。

3. 活动反响好，参与度高：

得益于有效的宣传方式，本次活动共接受了来自各个二级学院166名参赛者部门，各参赛作品无论是从取材上，还是设计上都比上一届有了更高的品位层次。高的参与度也保证了本次活动的顺利进行，同时使得环保理念令人耳目一新，在校园内深深扎根，达到本次活动的宗旨和目的。

4.灵活有序的作品征集方式

总结上一届活动征集作品中所出现的问题和经验，我们对征集手袋采取了科学方式，进行合理的分工合作。手袋征集流程主要分为3个阶段，首先，工作人员组织参赛者排好队，维持秩序，然后，各参赛者按顺序进行作品信息登记，最后，工作人员为手袋做好编号，扣上号码牌，保管手袋。此间每个流程都有指定的工作人员负责，从参赛者排队→填写信息→扣号码牌，一切工作都有条不紊地进行。保证了作品的有序征集和信息精确的登记，为初赛的各项工作顺利开展做了良好的铺垫。

5.创意摆放，扩大影响

为了更好地扩大初赛的宣传与影响力，我们针对现场所有的参赛作品的质材与风格，分别使用了高长桌、小圆凳、木画架等工具进行分类展示。另外创意性的“v”字形长桌摆放，尽显手袋的迷人风彩，引人注目。

6.初赛火爆，参与广泛

由于作品的取材和设计的优秀与独特，吸引了大量的同学围观，整个初赛投票现场火爆，现场气氛活跃，达到了极棒的效果。

7.科学公正的评选方式：

初赛：采用了大众投票和评委评选方式相结合（大众投票占30%、评委评选占70%），两种方式结合充分体现了公平公正、科学民主。同时，既保证了高的参与度，也提高了参赛作品的质量。

决赛：采用了专业评委评选的模式，聘请了美术学院的吴海珍老师及王静老师作为本次总决赛的评委，根据环保性（20%）、创意性（20%）、美观性（20%）、和实用性（40%）的评分标准最终评选出了一二三等奖、优秀奖、最佳创意奖、最佳环保奖、最高人气奖以及最佳模特奖等8个奖项，奖品证书共14份。

8.节目排演，模特培训，晚会观赏性高

为了提高决赛晚会的观赏性与气氛美感，我们聘请专业模特老师，分别进行5次专业模特培训。另外我们与学院文艺部密切合作，邀请表演嘉宾并进行过多次排演，使决赛晚会达到极高的娱乐性与观赏性。

9. 与外界交流强

本次大赛的总决赛，邀请了海大环境保护协会与寸金学院环保志愿者协会前来交流指导，会后，本协会与他们进行了更进一步的交流，大大促进了高校环保组织的交流与合作.湛师新闻网、湛江晚报、图读湛江、春暖湛江等记者也都亲临现场，扩大决赛影响力。

10.与学院合作度高：

本次大赛无论是初赛还是决赛，我们和学院一起共同奋斗，群策群力。学院团委多次派出得力干部协助我们，特别是在总结赛中负责了大量的工作，无论是晚会节目的准备，模特老师的聘请，还是评委嘉宾的邀请等，都给予了我们巨大的帮助。正是学院与协会的通力合作的原因，本次大赛取得了圆满的成功。

活动场面回顾

初赛：

5月14日早，天刚灰蒙蒙的亮，协会工作人员和学院干部就开始了紧张的初赛活动会场的布置工作。

由于参赛作品的独特性加上会场的创意展示方式，初赛会场吸引了众多参观者，现场投票点一度火爆。也因为投票火爆，点票工作变得更加繁琐。点票工作由中午12:00一直到下午2：00，在炎炎烈日下，协会工作人员进行了历时2个小时的点票工作。

每个活动都会有最艰难的时候，初赛最艰难的时候要数活动结束后的现场收拾。由于湛江的突变天气，下午4点多的时候，天空突降大雨，关键时刻协会工作人员冷静沉着，及时收取手袋置于帐篷之下。突变的天气给会场的收拾工作带来了极高的难度，但是我们时刻铭记环协口号，我们风雨不倒！就这样全体工作人员在雨中搬搬抬抬，整理现场。虽然大家全身都湿透了，又冷又饿，但是在脸上的却是最温暖的笑容。那些在风雨中晃动的身影我们这一生都无法忘却！我和你一样，我们都一样！感谢成长的路上有你！！！

决赛：

5月29日晚，我们以模特走秀穿插节目表演的晚会形式，顺利地开展了大赛的决赛，通过团结合作获得了比预期更好的效果。

在这次大赛中，协会的理事与生科院的干部分工明确，团结协作，一切工作开展顺利。

协会方面，策划部统筹全局，无论是宣传部海报绘制、幕布设计粘贴等工作，还是财秘部作品信息、号码牌的管理、购买聘书奖状等工作，亦或是外联部桌椅、音响租借、记者邀请等工作，又或是网编部的相片、新闻稿等记录工作，一切都有条不紊地进行。

学院方面，文艺部等干事与我们密切合作。无论是模特老师的聘请，还是节目嘉宾、主持人的邀请等工作，亦或是初赛、决赛的组织筹备、会场的布置工作等都给以我们人力、物力上的大力支持！

本次决赛晚会的筹备，协会理事与生科院干部共同面临最大的挑战是模特的培训工作。第一次培训由于模特人数较多，准备工作不够充分以及经验的缺乏，致使培训现场混乱，没有收到很好的培训效果。经过挫折，协会的理事与生科院的干部认真总结经验，提出问题，研讨有效的解决方法，经过一翻翻讨论，我们最后拟定一份全新的模特培训方案。在后面的几次培训中，虽不能实际按计划进行，但相较第一次培训而言，不论是模特的秩序还是我们工作的安排，都有了极大的进步。这就是大家团结合作的成果，经过这次的培训工作，我们都相信，世上没有过不了的坎，更没有克服不了的困难，只要我们认真思考，总结经验，一切问题就会迎刃而解。

晚会上，模特们穿着或潮流，或个性，或淑女的衣裙搭配手袋，配以精致的妆容，在风格各异的走秀音乐中，踏上红地毯或炫酷，或柔美地向评委展示手袋，整个会场惊艳明丽~~~

晚会中手袋按不同风格分为潮流旋风、夏日牛仔、淑女夏韵共3场，分别配以不同音乐进行美女模特走秀展示。模特的精彩展示让观众目不转睛，应接不暇，评委们更是啧啧称叹。晚会上穿插的狂野拉丁舞，动感健美操和寓于乐教“穿越时空”的环保话剧更是令人耳目一新。整个晚会都极具看点、亮点，这些都赢得了学院领导、老师、各二级学院干部和全校同学的一致好评。最后，在晚会最激动人心的环节，我们以公平、合理的科学评分标准评出最佳创意奖、最佳环保奖、最佳人气奖、决赛一、二、三等奖、优秀奖等8各奖项，共颁发14份奖品、证书。（颁奖）

经过嘉宾激情点评和激动人心的颁奖后，晚会的序幕也随优美的音乐圆满落下帷幕！

篇10

把握培训需求的本质

2007年6月，国内某著名护肤品品牌的总经理拜访某咨询机构，希望对市场人员组织一次培训，彻底改善近阶段士气低迷的现象。

该企业隶属香港某著名实业集团，进驻大陆十余年，总体市场表现乏善可陈，这一局面在新任总经理到位后得到了较大改观。2006年下半年，在咨询机构帮助下，该企业进行了战略规划、品牌整合、组织与人才结构优化等一系列创新变革，并通过企业年会确定了2007年为“成长元年”及“销售回款翻一番”的年度经营计划。随着第一季度回款任务的超额完成，员工热情空前高涨。

另一家企业的情况则与此稍有不同。该公司是一家具有行业领先地位、正处在高速发展黄金时代的股份制金融服务企业。2007年10月中旬，该公司领导提出培训需求时，原本计划将重点落在团队的执行与创新能力上。但是，咨询机构调研发现：由于忙于业务经营，该企业内部高中层管理者之间、管理团队与骨干和基层员工之间的双向沟通t-9缺乏，员工呼声长期得不到关注和重视，加之少数管理人员疏于自我约束和表率作用的发挥，以及同行业的人才争夺日益激烈，整个企业团队的信任基础都在发生动摇。最令人担忧的是，一些管理者对此严峻性竟然毫无察觉和警醒。如此前提下，何谈提升执行力与创新力?确定主题，针对性开发训练课程

在上述第一个案例中，咨询机构研究决定从调研过程中提及员工最高的“激情”一词人手，以对员工信心有着直

接影响的“销售回款翻一番”为核心，确定了“激情翻一番，信心翻一番，理解翻一番，力量翻一番”的训练目标，重点强调两项主张，即“历经挫折而弥坚的激情才是真正的激情”、“激情的表现在于全军团对战场一线的有力支援”。教练组进而将训练营生动地命名为“翻一番――××(公司名称)特种训练营”，响亮地提出“激情共燃，××(公司名称)翻番”的口号。

第二个案例则以透明开放、信守承诺、传递关爱、孕育希望的“阳光”为喻，将中高层管理人员的自觉意识作为突破口，明确倡导全体参训人员“心手相连，阳光在线”，力主“以阳光心态为人，以阳光之德处世，以阳光之能奉献，共同锻造一支彼此信任、相互依存、通力协作，激情洋溢、富有创新精神和强大执行力的阳光团队，共同享受成就事业的快乐。”为此，教练组特意选择了一所清新自然的生态庄园作为训练基地，并将训练营命名为“××(公司名称)阳光在线团队体验坊”，明确训练营的目标是“拥抱阳光，核聚力量!”

在“翻一番――××特种训练营”的课程中，咨询机构以自主研发的“团队激情要素体系”作为培训理论基础，通过绘制以激情指数为纵轴、工作计划阶段为横轴的“激情曲线图”，帮助参训学员深刻理解激情的构成要素及其波动规律，以消除激情泡沫，找到真正持久的激情源泉。根据培训基地山俊水柔的环境特点，教练组精心策划了一系列形式感、参与性强的活动，比如：放松精神、陶冶身心的“晨光初浴”；欣赏同事、增进友情的“爱心嘉勉”；关爱公司、描绘理想的“心灵图画”；总经理赠书交心的“翻阅心灵”；深化部门认同的“开门见山”；促进互助协作的“沙滩翻番”、“极限飞渡”；启迪团队真理的“迷城灵犀”、“迷城攻略”；闭目静坐的“密室面壁”，愉悦心情、释放压力的“篝火晚会”；研讨实战解决方案的“翻番秘籍’；发挥团队合力、攀登高峰的“金塔登顶”，提前引爆激情的“翻番闯关”、“庆功酒宴”等。

为营造完全独立的训练氛围，强化训练效果，实战特训还应设计专属的理念与视觉形象识别系统，包括营徽，营旗、营服以及营呼、营歌、营训、营员日志、特定仪式等。

比如：“翻一番――××特种训练营”的营呼是“激情共燃，××翻番”，营歌则改编自著名歌手汪峰的《飞得更高》，还有《激情秘籍》的赠阅仪式、激情闯关的签字仪式等；“××阳光在线团队体验坊”的营呼是“拥抱阳光，核聚力量!”，营歌则来源于汪峰的另一首歌曲《我们的梦》，此外，不仅为体验坊专门创作了《事业人手册》、《阳光契约》、《阳光宣言》，还编排了一套阳光健身操。在结营仪式上，教练组还会向全体营员每人赠送一份特制的、具有主题象征意义的纪念礼品(诸如励志腕带、成长塔之类)。这一切都将进一步丰富受训公司的企业文化内涵，并成为学员职业生涯的记忆珍藏。

教练引导，实现团队的自我激励

执行大于创意。实战特训过程，堪比一出情节渐进、环环相扣的情景剧，实战特训教练更像一名演绎隐形剧本的导演，而每一位受训学员乃至整个团队就是自我启发、自我决定角色命运的主演。因而，需要教练具有超常的总体把控能力、敏锐的观察力和灵活机动的应变力。

实战特训过程中有几个关键环节：

其一，是“破冰”环节：重在以消除参训者的心理屏障，包括对训练活动不重视、没兴趣、无所谓以及消极抵触等心态，为训练营创造一个良好的开端。

“翻一番――××特种训练营”，教练组采取了问题“直接切入法”，即在该公司营销总监简要回顾上半年目标完成情况之后，主教练首先展示并讲解“团队激情曲线”图，引导大家讨论分析激情滑落对团队的不利影响和影响团队激情的关键要素，进而通过全体学员在曲线图中记录训练理想，将大家带入训练主题。

“××阳光在线团队体验坊”，则采取的是“循序渐进法”。通过一场无终点跑步比赛、一部被誉为经理人必看的奥斯卡获奖影片《阿甘正传》，一次“我们的阿甘”的评选，使大家逐渐融入到了训练营生动的体验氛围之中。

在这一环节，需要教练重点讲解“营规”，提示训练期间所有营员无论职位高低一律平等，且在讨论分享的过程中每个人都可以自由发言，无所谓对错。

其二，是激情磨难阶段：在训练营的第一天，通过各种室内与室外交替活动，既要让学员们体会快乐，更要共同品尝“不应该的”失败所带来的苦涩滋味。

激情磨难阶段是一个“先抑”的过程，目的是引发团队成员的深刻反思。在这一阶段，每一项活动都应尽可能安排分享时间，让大家能够充分结合工作实际，交流训练体会。这是强化团队荣辱观、积蓄团队激情的有效方法。

以“翻一番――××特种训练营”

为例：在第一天下午经历了一系列铺垫性游戏后，我们开始了一个代号“迷城攻略”的行动。全体营员被分成冲锋队、指挥部、参谋处、军需处、救护队、宣传队，要求按既定规则飞跃浮桥，将军需物资运往前沿阵地。活动开始，一切似乎进行得井然有序，指挥部与参谋处制定好了行动方案，军需处提供物资，救护队各就各位，宣传队摇旗呐喊，冲锋队则开始了勇猛的水上突围。然而，在一次次的跌落、营救、加油鼓励与重头再来中，时间渐渐流逝，冲锋队员体力透支后的的坚忍不拔更使气氛变得分外悲壮，而岸上的人们变得急躁、失望甚至埋怨起来，最终，这个任务在延时五分钟后依然没能完成。座谈分享时，大家都很沉默，不能接受失败现实。主教练的一句提问点开了迷洙在冲锋队员孤军奋战的时候，其他职能队员有没有跳入水中帮助他们稳住浮桥?这一现象是不是现实工作的情景再现?这时，团队的转机出现了，在担当参谋官的该公司总经理检讨自身失职之后，大家开始集体反思，意识到目标任务的实现与否关系整个团队的荣辱，支持一线销售、为销售增长作贡献是全公司各部门共同的责任。此时，教练组专门将全天的活动经历，通过配乐幻灯片的形式一幅幅展现在全体营员眼前。舒缓的、充满情感的音乐和动感、真实的摄影画面，总能在激起阵阵笑声的同时，让每个人心中洋溢对团队的浓浓爱意，并涌动起改善自我、让成功作证的激情。

“××阳光在线团队体验坊”训练过程中，教练组在第一天上午安排了一系列尽情享受阳光的室外活动，使大家充分体会到了团队合作的幸福与美好；但是，下午在室内举行的一组名为“阳光积木”、“阳光表率”、“阳光责任”、“阳光环境”的活动，却不断让公司的中层管理者们体会到自身岗位“一个动作胜过千言万语”和关注员工需求、主动沟通、过程辅导的重要意义，并通过全体营员对心目中“理想的事业环境”的分组讨论和影响事业环境的重要因素的投票，真实了解到自身工作的不足与缺陷。于是，当晚放映的电影――描写美国橄榄球队教练、队长与不同种族的队员共同为团队荣誉而战的《冲锋陷阵》，使全体营员在暗夜中得到了一次最具震撼力的心灵荡涤。

其三，是激情喷涌阶段：这是一个“后扬”的过程，也就是在训练营的第二个白天，经历了磨难与反思之后，团队的凝聚力、创造力将得到最大程度的爆发，再艰巨的挑战都将被成功突破。

“翻一番――××特种训练营”中，我们首先组织了一场名为“翻番秘籍”的头脑风暴，全体营员分组商讨下半年如何与市场一线齐心协力实现全年目标的突破策略，其间集体的智慧迸发出令人惊喜的光芒。但是，这远远不够，这个团队需要一场胜利，来重新建立大家的信心、点燃大家的激情之火。因为就在前一天午夜，难以入眠的总经理和营销总监来到教练驻地，再一次表达了他们对于团队现状和训练营成效的担忧。于是，一场在深水中举行的“金塔登顶”活动拉开了序幕。这是一个几乎不可能完成的任务，10分钟时间内全体营员要在没有任何辅助工具的前提下，搭建一座高达五层的人体金字塔。就在所有人几乎筋疲力尽，随行的《民营经济报》的记者摇头惋惜之时，最后的一分钟、最后的一名营员奇迹般地站立在塔顶之上，舞动起那面象征团队荣誉的营旗。

“我们胜利了!”“我们有能力战胜困难!我们一定能成功!”在提前举行的庆功会现场门前，大家纷纷在营旗上签名，许下成功的诺言。接下来，进行的已经不是一场酒会了，一名平时总以旁观者姿态出现的老员工泣不成声地主动发言引爆了所有人的泪腺，团队的激情在无数次的相互拥抱和鼓励中，真正得到了彻底释放和升华。

其四，跟踪辅导，确保训练成效持续提升。