大学成本会计实训总结范文

导语：如何才能写好一篇大学成本会计实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：成本会计;教学方法;教学改革

一、成本会计课程的特点

成本会计是财务管理及会计学专业的一门重要的专业核心课程，它介绍了成本核算的基本要求和一般程序，重点阐释了成本核算的基本方法，并涉及企业成本报表的编制和分析等内容。该课程既需要以财务会计作为基础，同时又是学生学习后续的管理会计、财务分析等课程的基础。

与其他课程相比，成本会计具有更强的系统性、复杂性和实践性，因此，其教学难度较大。成本会计课程具有以下特点：

1.知识体系庞杂。成本会计有广义和狭义之分。狭义的成本会计主要指成本核算，它涉及成本核算的一般原理、基本要求、基本方法和基本核算程序等四个主要部分。广义的成本会计，则包含了成本的预测、决策、计划、控制、核算、考核与分析。

2.系统性强。成本核算遵循特定的核算流程。根据企业的生产类型及管理要求，成本核算以建立成本核算所需的产品成本明细账及费用明细账为起点，经过要素费用分配、辅助生产费用分配、制造费用分配、生产损失核算，最终形成产成品的总成本及单位成本，各个核算环节存在确定的先后顺序，成本信息在每个环节的处理和传递亦环环相扣。成本会计课程通常遵循这一流程来系统地安排各章节的顺序及内容。

3.实践性强。成本会计重在核算。核算是成本会计实现其他各项职能的基础，因此，这也是学生学习成本会计这门课程所应掌握的最基本的一项技能。由于企业的生产特点各有不同，为了适应不同企业的需要，成本核算的各个环节均介绍了多种分配方法。学生必须对这些分配方法熟练运用，并能合理地加以选择。

二、成本会计的教学困境分析

鉴于成本会计这门课程的以上特点，教师在教学过程中可能花费了大量的时间和精力来讲解，但学生最终的学习效果却不甚理想。目前，学生在学习中主要存在以下一些问题：

1.知识体系混乱。成本核算的环节较多，计算与分配的方法更多，而这些方法在名称和计算原理上又存在一定的相似性，这就使得学生极易将各种方法混淆。如，辅助生产费用分配的计划成本分配法与制造费用分配的年度计划分配率分配法，从名称上看，两者都是按计划分配率进行费用分配，而在核算中又都涉及成本差异的处理，许多学生将这两种方法难以准确区分。类似的情况还出现在辅助生产费用及制造费用分配方法的适用条件的确定、各种分配方法的特征的区别等方面。

2.缺乏系统认识。成本会计课程通常按照成本核算的流程来安排章节内容，一个核算环节对应一个独立的章节。教师在教学中往往以章为单位进行知识的讲解，而各章节之间内在的逻辑关系容易被忽略，这就造成学生在学习某一单独的章节内容时并不存在太大的障碍，但当独立完成一个完整的成本核算流程时却无从下手，理不清各环节之间的关系，更不明白各环节之间的成本数据如何有效的处理与传递，出现“只见树木，不见森林”的情况。

3.灵活运用能力差。在成本会计教学过程中，教师一般讲授的是成本核算各个环节的基本方法，这些方法往往针对的是企业中的一些常见情况，而企业的实际情况却千差万别，教师在教学中由于受课时的限制，不可能将现实中的所有情况都一一列举，因此，许多学生对于课堂讲授过的内容是掌握了，一旦进入企业，面对变化了的情况却不知该如何处理，难以做到对成本核算基本知识的灵活运用。

学生在学习中出现以上的问题，原因主要有两方面：一是受成本会计课程固有的系统性、复杂性和实践性等特征的影响，二是教学环节的问题。目前的成本会计教学过程中广泛存在着教学手段单一、教学方法机械、缺乏实践教学等诸多不足。

三、成本会计教学方法的改进措施

为了提高成本会计课程的教学效果，教师必须结合成本会计课程的特性，不断改善教学方法，丰富教学手段，提高教学质量。

1.理清思路，夯实基础。针对成本核算程序性和系统性较强的特点，教师首先应该对成本核算的流程做到心中有数，授课之前须理清教学思路，安排好各个部分的逻辑关系，这样才有助于学生对成本核算形成系统性的认识。学生不能进行完整的成本核算，主要原因就在于对核算流程不清楚。为强化这个知识点，授课过程中可以流程图的方式反复向学生展示核算流程，每讲解一个新的核算环节之前，都向学生指出即将讲授的内容在核算流程中所处的位置。

成本核算各个环节均包含多种计算方法，这也就意味着学生在学习这门课程时要记忆大量的计算公式，这无疑对学生是一个极大的挑战。但通过观察我们发现，所有的按比例进行的费用分配，其公式都源于一个通用计算模型，即：费用分配率=待分配的生产费用/分配标准之和。而在各种费用分配方法里，只是对“待分配的生产费用”和“分配标准”进行了具体化，如将“待分配的生产费用”具体化为“待分配的材料费用”、“待分配的制造费用”等，“分配标准”则具体化为“生产工时”、“定额工时”、“定额消耗量”等。因此，若能将这一简单而基本的费用分配模型讲透，学生必能达到举一反三、触类旁通的效果。

2.勤于对比，寻找异同。针对同一成本核算环节，我们通常要讲授多种计算方法，而这些方法之间存在着一定的区别与联系，教师可以通过将各种方法进行适度的对比，或引导学生自主思考，以加强学生对这些方法的理解。如辅助生产费用的分配，这是成本会计的教学重点和难点之一，共涉及五种分配方法，而五种方法之间又存在一些相似的地方。教师可通过一个典型的案例，分别用五种分配方法进行计算，并分析对比五种方法的特征及异同。

3.重视图示，生动课堂。图示教学法是通过简要的符号、精炼的文字、多样的图形等构成特有的图文式样，形成板书、电子课件等有效施教的教学方法。图示教学将教师的语言讲解与生动的图文演示相结合，可以使抽象、复杂、散乱的知识形象化、简单化和系统化。成本会计教学中涉及大量的核算流程、方法对比等内容，采用图示的方法，将有助于学生更加形象直观的理解和掌握核算要点。如辅助生产费用分配的顺序分配法，在讲解分配原理的过程中，教师将动态图示与T型账户相结合，可以清晰的向学生展示出该分配方法的数据处理过程及分配过程相关的会计业务处理过程。

4.结合实际，加强实训。要提高学生的动手能力及灵活运用能力，实践教学环节必不可少。加强实践教学可以通过以下三方面的相互配合来完成。一是课内实践，一般以随堂练习的方式进行，边讲边练，主要目的是实时强化新的知识点。二是校内实训。校内实训可以通过专周实习的方式来实现。教师可设计系统性的仿真实例，让学生独立完成成本核算的完整流程，同时，还可借助电算化教学软件，使学生体验仿真环境下的成本核算，提高实际操作能力。三是校外实训。通过安排学生进入校外实训基地进行观摩学习，也可以将企业中实战经验丰富的财会人员请进课堂，指导学生完成实训。（作者单位：四川师范大学成都学院）

参考文献：

[1]孟芳，侯颖：成本会计教学研究[J].商业经济，2011，（8）：120-122.

[2]蔡平：比较教学法在《成本会计》课程教学中的应用[J].中国乡镇企业会计，2013，（2）：159-l60.

[3]王亚兰：图示教学法在成本会计教学中的应用[J].财会通讯，2012，（9-上）：68-69.

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按照《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的要求培养更多的高素质、高技能的会计人才，以满足大批中、小企业、非营利组织和广大农村经济发展的需要[1]，这正是河南高职会计教育目标所在。但是由于处于招生末端的高职院校招生困难，学生生源由过去的精挑细选，变为现在的兼容并蓄，由此导致在一个教学班中，学生个体素质的参差不齐，严重影响了课堂教学的质量，因此，我们有必要对高职会计专业学生进行分层。

按照分层次教学模式的概念设定，高职会计分层次教学，是指在高职会计教学过程中，根据会计专业学生的不同层次，设计不同层次的教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的教学，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生得到最大限度的提高。

一、高职会计专业学生层次划分标准和级别

（一）高职会计专业学生层次划分标准

高职会计专业的学生分层不能照搬小学、初中以及高中等的分层标准以及大学英语、数学或物理等公共基础课的分层经验，直接以入学成绩来确定学生的层次。按照加德纳的“多元智能”理论，每个人都有自己独特的认知特征[2]，因此，高职会计学生层次划分的依据和标准应根据学生个体的差异性，同时考虑智力因素和非智力因素两个方面。

智力因素主要考虑学生的学习基础，可以量化为学生入校学习一段时间后专业基础课成绩（如会计基础知识等），并参考其学生生源构成差异和入学时高考成绩；非智力因素主要考虑学生学习态度、学习动机、接受理解能力、专业学习兴趣、实践创新能力以及学生意愿等，这需要授课教师根据学生平时上课表现进行判断，具有一定的主观性。另外，在对学生进行分层时，还需对智力因素和非智力因素以及各因素内部项目按照重要程度不同给予不同的权重，对每个学生各项指标分别赋分，按照权重加权平均之后，按照学生得分高低进行分层。在分层的时间选择上，学校不要急于在新生刚入学时，进行分层，而是通过专业教育学习，让新生对会计专业有了一定的了解，能够对自己将来的会计职业做规划时，再进行分层。

（二）高职会计专业学生层次划分级别

我国的高等职业教育为大众化教育，因此，我们必须在保证高职教育大众化的基础上，才可能对部分条件好的学生实行“精英化”教育。围绕高职会计人才培养目标和学生个体差异，高职会计专业学生可以划分为两个层次：A层次和B层次。其中，A层次为提升层，实行精英化教育，学生人数较少，占10%左右；B层次即基础层，实行大众化教育，学生人数较多，占90%左右。

对A层次和B层次学生各自组班教学，即采用“同层同班同法”。如果师生配比不充足时，也可采取“异层同班异法”的形式，即A层次和B层次学生组成一个班级，但这会加大教师的工作量，效率较低，不建议采用。具体划分标准、层级见下表1-1。

二、高职会计专业实施分层次教学的实施策略

高职会计专业分层次教学的实施策略主要涉及到教学目标、教学过程、考核评价方式等方面的分层。

高职会计专业分层次教学模式图如下：

（一）高职会计专业教学目标分层

根据高职学生的层次不同，需制定不同层次的具体的教学目标。现在很多单位对于高职学生的评价是：“高职生理论水平不如大学生，操作水平不如职高生”。要在实施分层次教学改革中改变这种看法，关键在于明确不同层次的教学目标，培养出适应不同市场需求的、职业定位明确的毕业生。从市场需求上来看，目前就业市场上对会计人员的应聘要求主要有三个：一是职业素养高；二是具有专业资格证书；三是具有实际工作经验。

因此，针对市场需求，A 层次教学目标可以确定为：以培养中小企业财务管理人员为目标，具有服务中原经济区建设与发展意识，具有会计、财务、审计、财务管理等方面基本理论和专业知识，具备过硬会计业务素质、财务预测、分析与管理能力、运用专业知识分析和解决实际问题的专业能力，具有创新精神与团队协作意识、良好职业素养和社会责任感的高端技能型会计人才。

B 层次教学目标可以确定为：以培养中小企业会计、出纳、 库管等一般会计人员为目标，具有服务中原经济区建设与发展意识，掌握会计核算与监督、电算化和财务软件应用等方面知识和技能，具有会计核算和监督能力、会计软件操作能力、会计电算化应用能力、计税与纳税等业务能力，具有创新与团队协作精神、良好职业素养的德、智、体、美、劳全面发展的“高素质+高技能”会计人才。

（二）高职会计专业教学准备分层

教学准备是教学目标的具体化，根据高职会计专业分层次教学的教学目标和各层次的就业定位，同时考虑到会计专业的技术性及大多数招聘单位对于毕业生知识复合性的要求，在教学准备环节分层安排如下：

首先，在理论课程安排和教材选取上，对于A 层次即提升层的学生，其课程内容可以更侧重于相关证书考试如助理会计师考试的内容，或加入一些新兴行业会计等相关专业知识的学习，也可以考虑加入相关财经专业课程的学习，如银行、保险等课程。通过这些课程的开设提高A层次学生会计及相关专业的知识水平，提高其综合运用所学知识的能力。在教材选择上，应选择有一定理论深度的教材，可以考虑使用考试用书以帮助其考证或是参加本科自学考试的教材，教学重点应丰富学生会计理论知识，拓展其会计理论方面的知识面。

对于B层次即基础层的学生，其课程内容的设置应当侧重于一些专业课程，鉴于B层次的学生基础较薄弱、学习能力差等特点，可以适当延长专业课的教学时间，如对于财务会计、成本会计的学习可以适当延长一些教学时间，使其充分掌握基本的会计核算。同时应加强学生职业素养的提高，可开设如《社交礼仪》、《财经应用文》等课程。教材应选择理论够用、注重实务的教材，教学重点是对会计的基本理论 基本知识的讲解，培养学生的实践操作能力。

其次，在实践和实训课程安排和教材选取上，应根据不同层次的教学目标，设计不同难度和内容的实训，并可考虑采取与企业联合的方式，安排一定的校外实训，目前的教育部倡导的现代学徒制教育是种不错的选择。

具体来说，A 层次的实训应以会计业务的核算为主，如财务会计、成本会计、纳税会计等的核算，实训课程内容应当体现专业知识的综合性，可参考省级以上会计专业相关技能比赛的内容设置，具有一定的难度，以提高其综合运用所学知识的能力。同时，可和校外企业和其他单位的财务专家和骨干联系，推荐A层次学生与专家进行“学徒制”培养，提高A层次学生解决实际问题的能力，帮助A层次学生迅速成长。

B 层次的实训应以基本会计核算为主，加入一些相关岗位（或岗位群）的技能知识的实训。会计核算业务应以常见的业务为主，如主要考查和练习原始凭证的填制、常见会计业务的核算等。同时可以适当加入一些文秘专业及计算机基本操作的实训，并采用顶岗实习的形式进入一些单位（或银行）进行实践的操作，这样就可以使 B层次学生在实践操作能力上弥补其专业理论知识上的不足。

最后，针对不同层次的学生，教学方法和授课方案也需分层，做到因材施教。

（三）高职会计专业课堂教学分层

教师可根据自己所教的该层次学生的学习基础、教学目标，选择合适的课堂教学操作程序和教学方法。

对于A层次的学生，学习基础较好、接受理解能力强，教师在课堂上应采用“探索式” 教学方法，设计一些开放式问题，给学生思考的空间，并辅助于课堂讨论，调动学生参与的积极性和学习的创造性。具体的课堂教学操作程序可归纳为：“学生自学―教师启发―探究讨论―归纳总结”，采用这种教学方法目的是提高学生分析问题和解决问题的能力；

对于B层次的学生，学习基础差、接受理解能力弱，可重点采用启发式教学。把一些难理解的问题找到与曾经学过知识的联系，启发学生积极思考，同时通过实例或旧知识的复习提出问题，让学生在旧知识的复习中，轻松愉快地过渡到新知识的学习上来，既克服了学新知识的畏惧心理，又提高了思维自学的能力。此外，针对B层次学生学习基础差、缺乏自信等特点，教师在课堂上应给予更多的爱心，帮助他们解决学习上所遇到的种种困难，热情鼓励他们主动发问，学会听课、学会思考，进而学会学习。具体的课堂教学操作程序可归纳为：“知识回顾―设定目标―达标教学―效果评价―强化补救”教学方法，使学生提高积极性和主动性，树立信心，增强自信，建构能力体系。

（四）高职会计专业课程考核分层

高职会计专业分层次教学课程考核时应考虑不同层次学生的特点，采取多元化、分层次的考核方式。在对学生进行考核评价时，不仅仅根据学生的考试成绩来做出评价，需兼顾学生智力因素和非智力因素两个方面，采用目标考核与过程考核相结合、学生自评和教师评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式对不同层次的学生进行评价考核，从而促使每一个学生都形成良好的个性、增强自信心、身心得到全面发展。

对A层次的学生，采用竞争评价，坚持高标准、严要求，促使他们在学习中更加勤奋、求实、创新，向更高的目标迈进。对B层次的学生，要多给予激励和表扬评价，寻求其闪光点，肯定他们的成功、进步，同时又指出不足与努力的方向，促进他们不甘落后，积极向上，使他们看到希望。对B层次的学生考核评价时尤其应注重形成性考核，看重学生学习过程中的努力程度以及是否在原有的基础上有所提高、进步。

三、高职会计专业分层次教学模式的实施条件

高职会计专业分层次教学模式的实施条件有很多，诸如教学资源、资金投入、教师、学生、教材、教学环境、考核体系等。大致说来有以下几个方面的条件：

第一，高职会计专业实施分层次教学模式改革需要有充足的教学资源作保障。学校应从师资力量、教学设施配置、资金投入等方面给予大力支持。首先，学校应设置合理的高职会计专业的师生配置比例，为高职会计专业实施分层次教学模式改革提供人力支持。其次，学校应配置完备的教学设施，为高职会计专业实施分层次教学模式改革提供物力支持。根据高职会计专业人才培养目标和分层次教学目标的要求，学校需配备适当数量的会计模拟实训室和多媒体教室，购置模拟企业教学软件，并建立数字模拟图书馆，订阅会计专业书刊，为不同层次的学生提供良好的学习环境。最后，学校应加大资金投入，为高职会计专业实施分层次教学模式改革提供资金支持。不管是加强师资力量，还是配备教学设施，都需要学校投入充足的资金，提供资金支持。

第二，高职会计专业分层次教学模式改革需要授课教师转变教学观念。分层次教学模式改革的目的是使好学生“吃得饱”，差学生“吃得好”即使所有学生的特长和能力得到得到全面发展。因此，教师应对所有学生一视同仁，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，加强对学生心理和情感的疏导和培养，多与学生沟通和交流，以友好的心态帮助和指导学生全面发展。此外，为了使教师转变教学观念，能够更好地教授不同层次的学生，学校应加大师资力量的培训，给予一定的资金支持，鼓励教师参加学历和专业进修及教科研活动，到企业去进行实践进修，多和兄弟院校进行经验交流，学习其相关课程的教学方式、教学手段、教学经验等。

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关键词 工作过程；高职院校；财务会计；教学设计

中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）05-0025-04

收稿日期：2013-01-17

作者简介：李志河（1974- ），男，甘肃环县人，山西师范大学教育技术与传媒学院副院长，副教授；蔺婷（1988- ），女，山

西闻喜人，山西师范大学教育技术学硕士研究生；赵瑞婷（1974- ），女，山西临汾人，山西管理职业学院讲师。

基金项目：2011年度国家社会科学基金教育学青年课题《我国高职院校学生学习能力评价及培养研究》（编号：CJA11015

9），主持人：李志河。

随着社会经济的发展，新的会计制度日趋完善，会计岗位对工作人员的要求越来越高。但由于会计专业的教育观念、培养模式、方法与市场人才需求相脱节，表现出诸多不适应的现象，而解决这个问题的关键之一就在于对会计类专业课程进行有效的教学设计。笔者结合我国会计行业的实际情况和从业人员的岗位需求，基于工作过程对高职《财务会计》课程进行系统的教学设计，使学生有效地掌握《财务会计》课程的专业知识和基本技能。

一、《财务会计》课程的定位

工作过程是指为完成工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，包括若干个既相互独立又相互联系的工作环节[1]。基于工作过程的教学设计，是以工作过程为导向，以培养学生能力为基础，将教学由理论推向实践，在工作中学习，目的是通过岗位场景的刺激，提高学生的学习效率，实现职业教育的培养目标。

《财务会计》是高等职业院校会计专业的一门核心课程，内容包括出纳、财务成果核算、会计主管等职业岗位所需要的知识和技能。该课程是培养会计职业能力的切入点和重点，也是会计专业学生毕业后选择就业、参加国家会计专业资格考试的重要基础课程。《财务会计》的前导课程有基础会计等，后续课程有成本会计、会计报表分析、会计综合实训等。本课程一般开设两个学期，140个学时，其中理论课86个学时，实训课54个课时。

二、学习者特征分析

教师在进行教学设计时，要了解高职学生的特性、认知、学习形态等。高职学生主要来源于中专、普通高中、各类技工学校等，他们的升学成绩比较低，文化基础较为薄弱，因此，在学生心中已深深埋下对理论课程的厌倦感、自卑感；与普通高校学生相比，高职学生的自我期望值一般较低，只有少数人有再升本的目标[2]；很多人对高职的概念不清楚，社会对高职偏见较为严重。虽然高职学生的学习比较情绪化，但他们对感兴趣的东西学习积极性比较高，如对实践性环节的兴趣明显高于对理论课程的学习，动手能力较强，而且在进校之前就已清楚今后大致从事的职业，围绕职业定向进行学习，具有很强的目的性和自主性。

三、《财务会计》教学目标

结合会计岗位能力要求以及会计从业资格标准，从能力、知识、情感三方面来构建本课程的教学目标。

能力目标。通过《财务会计》课程的学习，增强学生处理各项业务的基本技能，培养学生较强的专业技能和社会技能，提高学生的自我发展能力和创造力。针对财务会计课程实践教学内容（原始凭证编制相关会计凭证财簿登记编制财务会计报表），将教学能力目标分解为四个模块并加以实施。掌握“填制凭证―登记账簿―编制报表”的会计循环实践的流程；会编制资产负债表等财务会计报表；熟悉会计环境；使学生具备运用会计准则、会计制度的能力，选择会计政策对会计要素进行确认、计量和记录的能力。

知识目标。本课程的知识目标包括四个：熟悉财务会计概念及其基本理论体系，主要介绍财务会计的概念以及理论框架（会计要素、原则、前提、职能）等；掌握会计要素变化的核算，主要介绍资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认、计量、记录与反映；理解特殊会计业务如非货币易、债务重组的确认、计量、记录与反映；了解财务报告的组成，掌握会计报表的编制，如资产负债表、利润表和现金流量表等。

情感目标。情感目标贯穿于知识目标和能力目标的实现过程。通过本课程的学习，使学生对会计工作主要环节的认识进一步深化，加深对会计专业课程的学习兴趣，为后续课程的学习奠定基础。同时，还要培养学生热爱财会专业、热爱会计工作的思想感情，充分认识会计工作的严肃性及其对经济发展的重要作用，树立严肃认真、一丝不苟的工作作风。

四、基于工作过程的教学内容设计

（一）设计理念

本课程设计从职业岗位需求开始，分析工作岗位的主要工作任务，将其转化为“融学习过程于工作过程”的学习情境，分解出每个学习情境所涉及的知识、能力和一些基本素质要求。《财务会计》课程的典型工作任务是会计核算，而会计核算是企业生产经营过程及结果的反映，其教学应与企业生产经营过程（筹备资金业务、投资业务、采购与付款业务、生产业务、存货与仓储业务、销售与收款业务、利润分配业务）紧密联系。学生所学的知识是隐含在工作过程中的，不仅包括课堂中的理论知识，也包括手艺、诀窍、技能等宝贵的工作过程知识。

（二）教学内容设计

本课程以企业生产经营过程的资金流为主线，按照企业运行流程的先后顺序来组织教学内容，即把《财务会计》课程教学内容分为筹备资金模块、投资模块、采购与付款模块、生产和存货与仓储模块、销售与收款模块、利润分配模块、财务报表编制模块等7个模块，前4个模块对应企业财务状况核算岗位，销售与收款、利润分配模块对应财务成果核算岗位，报表编制模块对应会计主管岗位。

筹备资金模块。筹备资金模块要求学生具备的职业能力目标是：掌握长短期借款、实收资本、资本公积和留存收益的账务处理流程和核算方法；能根据票据登记明细账和总账。达到筹备资金模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：短期借款业务核算、长期借款业务核算、实收资本业务核算、资本公积业务核算、留存收益业务核算、费用业务核算等。

投资模块。要求学生具备的职业能力是：了解投资业务的划分依据和类别；掌握交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产、长期股权投资的账务处理方法和核算方法；准确地编制记账凭证，登记总账和明细账。达到投资模块职业能力所涉及的课程内容包括：交易性金融资产业务核算、持有至到期投资业务核算、可供出售金融资产业务核算、长期股权投资业务核算。

采购与付款模块。要求学生具备的职业能力是：依据记账凭证登记固定资产、无形资产及其他资产的总账和明细账；掌握预付款、应付款、应付债券等业务的账务处理流程和核算方法；能根据票据登记总账和明细账。达到采购与付款模块职业能力目标所涉及的课程内容包括：预付账款业务核算、应付款项业务核算、应付债券业务核算、在建工程业务核算、固定资产业务核算、无形资产业务核算、其他资产业务核算。

生产和存货与仓储模块。要求学生具备的职业能力是：能准确地填制或审核原材料、周转材料、库存商品等业务的记账凭证；能根据票据登记总账和明细账。达到生产和存货与仓储模块职业能力目标所涉及的课程内容包括：原材料业务核算、周转材料业务核算、库存商品业务核算。

销售与收款模块。要求学生具备的职业能力是：能准确地填制应收票据、应收款项、其他款项、应收款项减值的原始凭证；能根据职工薪酬、各种缴纳税业务编制相应的记账凭证，登记总账和明细账。达到销售与收款模块职业能力目标所涉及的课程内容包括：应收票据业务核算、应收账款业务核算、其他应收款业务核算、应收款项减值业务核算、应付职工酬薪业务核算、应缴税费业务核算、收入业务核算。

利润分配模块。要求学生具备的职业能力是：能对企业利润进行分配；编制本年利润、企业营业利润、利润分配等业务的记账凭证，登记总账和明细账。达到利润分配模块职业能力目标所涉及的课程内容包括：利润形成业务核算、利润分配业务核算、库存现在业务核算、银行存款业务核算、其他货币资金业务核算。

财务报表编制模块。要求学生具备的职业能力是：能正确编制会计报表；会选择和披露相关报表附注信息；能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者报送财务报告。达到财务报表编制模块职业能力目标所涉及的课程内容包括：资产负债表编制、利润表编制、现金流量表编制、所有者权益变动表编制、会计报表附注编制。

五、基于工作过程的教学方法设计

在课堂中，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性。除运用传统的教学方法之外，还强调采用任务驱动法、角色体验法、情景教学法、案例教学法等。通过这些方法的综合使用，把学生置于主体地位，让学生在模拟的工作场景中完成真实的工作任务。如在《财务会计》课程“短期借款业务”这一章节中，采用任务驱动等多种教学方法实施教学。

任务驱动法。以任务为主线、教师为主导、学生为主体。任务驱动几乎在每个单元中都有设置。如在“短期借款业务”学习中，教师首先给学生一张企业借款借据，创设一个企业工作过程中所面临的短期借款情境，让学生带着任务如短期借款的特点是什么、怎样编制短期借款的记账凭证等去学习，学生之间可以进行交流，教师给予指导和修正。

案例分析法。在学习“短期借款特点”这一小节时，教师举一个关于短期借款的例子，例如，A没有通过正常渠道而私自把单位的10万元短期周转借款借给B炒股，结果全部被套住。然后提出“怎样管理短期借款的借入和使用”等问题，让学生思考分析短期借款的特点。在稍后阶段，每个学生就自己和别人的观点进行陈述。通过这种讨论交流，学生之间取长补短，获得相应的理论知识和处理问题的技巧，提高人际交流能力。

角色体验法。角色体验法是通过让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法[3]。例如：在学习“短期借款的核算”这一小节时，教师将学生按自由组合的方式分成若干小组，让学生扮演业务经办人员、出纳人员和会计人员；各小组讨论，模拟企业向银行借款业务、企业偿还短期借款业务的工作流程，每个学生都要参与；每个小组派出一位代表汇报本组任务完成情况，并总结经验；最后由教师和其他小组进行评价并评分。

情景教学法。模拟真实的业务场景，采用完全仿真的票据和应用教练策略等方式，帮助学生体验网上真账实操，提高业务技能，积累实践工作经验。《财务会计》理论课配套的《财务会计模拟实验》课完全利用计算机模拟手工操作的方式，模拟了企业发生的经济业务，而学生被定义为公司财务人员，根据原始凭证分析所发生的经济业务，完成编写记账凭证、登记日记账、明细账、登记总账、期末结转以及编制会计报表等实务操作；了解出纳、会计、财务经理的工作职责和工作内容，明确其工作环节在整个会计循环过程中的顺序和位置。

该课程除了为学生提供一个最佳的网上实验学习环境之外，还设置了学习跟踪功能，通过学习日志记录实验的全过程，保证良好的学习效果。该课程使用了大量的动画和语音讲解，界面美观友好，能够增强学生的学习兴趣，充分体验财会工作的全过程。

六、课程考核

《财务会计》课程着重考察学生分析问题、解决问题的能力，其考核内容包括学生的知识掌握、实训操作能力、学习态度、课后作业等情况。考核成绩包括平时成绩和期末成绩两部分。其中平时成绩占总成绩的60%，期末成绩占总成绩的40%。平时成绩包括：出勤（10%）、课后作业（10%）、实训作业（30%）、课堂表现（10%），其中实训作业主要包括转账支票结算方式的凭证填制和传递、委托收款结算方式等的凭证填制和传递、报表编制等，如实务操作、案例分析、实训报告的填写等，在实训作业评价中采用网上在线、实验室操作的形式进行。不设置平时作业。每次考试设置三个实验，学生可以任选其一进行实验，如果对现有实验取得成绩不满意，可以选择剩余实验重新参加考试，三个实验也可以同时进行操作，取最高成绩作为本课程实训作业的考试成绩。期末成绩包括：综合评价（15%）和闭卷笔试（25%）。综合评价主要指在实习中企业和学生的评价，期末考试主要是指手动大型实训作业，题型比较灵活，基本没有对知识进行纯粹记忆的考核。

参考文献：

[1]杨汉东.基于工作过程的市场调查教学设计与实践[J].教育与教学研究，2009（8）：92-93.

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经过短暂的会计实习，我真正做到了从课本走到现实，细致地了解了企业会计工作的全部过程。实习期间我努力将自己在学校里所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，不再是纸上谈兵，而是确确实实的做到了熟练地掌握会计实务。接下来是小编为大家整理的毕业会计实习心得精选，但愿对你有借鉴作用!

毕业会计实习心得精选一

此次会计实务实习目的主要是为了通过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。

在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。

一、扎实的理论知识是前提

在实习以前，我总以为通过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。但是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实际是关键

通过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，可以说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。

三、足够的耐心、细心是保障

会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

毕业会计实习心得精选二

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们书写一份满意的答卷。

我在酷热中迎来了作为大学生的第一个暑假，也满怀激情地参加了暑期社会实践活动。作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体现在两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。

学习好会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识，而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。

于是，这个暑假，我到_医院的财务部参加了社会实践，看他们如何工作，做一些力所能及的事情。虽然是短短的十天，我学到了不少课本里学不到的知识。我初步了解了财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。我认真学习了正规而标准的医院会计流程，真正从课本走到现实中，细致地了解了医院会计工作的全部过程。实践期间我努力将自己在学校里所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实践期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，刚到财务部会计室，先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证，由于以前在学校学过会计凭证，借贷等知识，所以对会计凭证不是太陌生，因此借着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握，但是这种浮躁的态度让我忽略了会计循环的基石。

会计分录在书本上可以学习，可一些医院帐单、收据、收费清单、汇票等就要靠实践时才能真正接触，从而有了更深刻的印象，别以为光是认识就行了，还要把所有的按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。这一天，我看会计王师傅审核原始凭证，她根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，在这里我学到了课本里学不到的知识，如一些医院专用的会计科目，如应收医疗款/门诊医保，预收医疗费/门诊病人预交款，医疗收入包括门诊收入、挂号收入、检查收入、治疗收入等，药品进销差价等。

毕业会计实习心得精选三

_x资源有限公司是我系的实习基地，20_年第一学期期末在我系预计招收18名在校生在本暑假去该公司各个部门实习。在经过一轮面试后我和另外十一名同学于x月x号至x月x号分别被安排在不同的部门甚至是不同的分公司实习。我被分配在_职业技能培训学校的客户服务部，跟着班务主管_x老师学习。

在为期_天的实习时间里。我主要的工作是协助部门里的同事做个种力所能及的事情，具体的如下：

一、负责_集团内训时的签到，统计评价表并录入;

二、整理各期学员的资料，进行分类、归档、文字录入;

三、整理仓库教材数目，将其分类摆放;

四、开班时候跟进，负责签到，派发书籍等;

五、准备上课以及内训的文件、签到表、饭票、茶水等;

六、打印、复印企业培训师、人力资源管理师及其他相关资料;

七、通知学员开班时间;

八、解答学员的关于开班的各种疑问;

九、负责发放准考证、毕业证等各种证件;

十、制作学员的听课证;

十一、与学员保持紧密联系等。

在实习中我积极主动的协助客户服务部各同事的相关工作，本着“诚信连接，成就你我，_与您携手共创美好明天”的公司理念，用心去接待每位学员，牢记公司的核心价值观“讲实话，做实事，重实效;流程保障品质，品质铸就品牌”，认真负责，能很好的完成上面交给的任务。

现在实习已经结束，虽然短短的四十多天时间，但是我还是获益不浅，感慨良多。让我感受最深刻的主要有如下几点：

一、专业知识与其他相关知识积累的重要性。在为期一天的岗前培训和差不多四十天的实习时间里我感受最深的其中一点就是我的知识学得不够到位。回顾自己在学校的两年时间里，工作和学习好像分的不是很清楚，没有很系统的一个计划，大部分时间里都是想做什么就做什么，或者是如普遍现象一样，考前一个月。所以我所学的知识并没有什么，也难怪自己老是在思考读大学究竟是读什么。没有最基础的知识作为铺垫你是很难将一件事情做好的。所谓“欲穷千里目，更上一层楼”，“站得高你就看得远”，所以我要好好的整理自己，充实自己。

二、做事的态度。有句话说“高度决定态度，态度决定一切”，在实习期间我更加深刻地体会到了这句话的意义所在。我不能说自己在这段时间里全都是认真地在做事情，因为我也有倦怠的时候。在那么一点倦怠的空隙里，我感觉自己好像有点不想做事，那时候就会好少的事情给你做。因为你自己没有主动去问有什么事情我可以帮的上忙的，那样自己学到就可能少些技能操作。而当我主动去问我有什么可以帮得上忙的时候我就会有好多的事情做，尽管有时候只是复印资料，整理资料，但是那样也交教会我很多。比如复印，在实习期间复印资料也是我的一项比较重要的任务，其中一个星期我几乎全和复印机打交道，到现在我对那台机器的操作比办公室的任何一位同事都要熟练，回来的时候也与它留了影，真的是产生了感情。做一件事情，不管它将要面对的是多大的挑战，你首先要知道你自己的态度是怎样的。

三、良好的人文环境是我的最爱。从我个人的角度来说，我择业要考虑的其中一个比较重要的因素就是人文关系。在_客户服务部的这些日子里，我能感觉到自己是在一个很轻松的氛围里面度过的。在那里面工作能感觉到老员工对新员工的照顾，可以感受到人与人之间的和睦。我们办公室一共有七个人，都是来自不同的地方，所以在中午休息时间或者是空于时间里我们会各自聊聊自己的家乡里的小吃以及风俗习惯，一起感受着对方对家乡的热爱以及思乡之情。这样的氛围让我对今后的就业增加了信心和勇气，这有理由让我相信其实职场上并非全都是勾心斗角，尔谀我诈，人与人之间还是有真爱在。

非常感谢_x给我这样的一个机会，也非常感谢系里的领导，谢谢您们让我有这样的机会，使我自己更好地看见自己的不足，也让我看见了自己的优点，这对我今后的学习与工作将有很大的帮助。我相信在今后的日子里我将会更好地去做好自己的事情，并相信“天高人鸟飞，海阔任鱼跃”。

毕业会计实习心得精选四

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。

会计学作为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。

这是我的第一次真正的实习，怀着一份新鲜又有那么一点紧张的心情，我开始了实习的第一天。第一天做了分录。紧接是第二天。虽然大学里从来没有正真实习过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，当老员工说“开始登记凭证”时，面对着实习时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导人员的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实!

有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证;根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。下来我就开始着手做“填制原始凭证，根据原始凭证，填记帐凭证，填制科目汇总表，根据科目汇总表填总分类帐，根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐等等。往后几天又学会了如何填制支票，要求很多，所以要很仔细。这样的日子充实的过着。实习的倒数第3天老员工们教我如何订凭证以及相关注意的事项，也时通过这次学习使我对会计工作有了系统全面的认识，摒弃了以前“一叶障目不见泰山”的那种窘迫状况。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1.比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，最后勾稽关系不对，帐表不平衡，无法进行结账等一些不必要的麻烦;

2.虽然这两个月里，每笔业务的分录都有老员工们在旁边进行指导监督，但想到毕业后在实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：

1.有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。

作为一工作心得个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。

2.工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。

3.除努力工作具有责任心外，要培训学习心得体会善于经常做工作经验。

每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。

4.善于把握机会。

如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。

5.坚持学习。

不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。要按经读书心得济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。这里我把“教育”改成“知识”，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法企业发展观心得体会宝。

通过这两个月来的会计实习深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、划分收益支出于资本性支出原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，两个月的实习让我对“填制原始凭证”并根据原始凭证，填记帐凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。在接下来的日子里，进入单位后还要努力学习虚心向前辈请教，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。

通过实习，我们对会计核算的感性认识进一步加强并进入了理性认识，这次实习使我的认识有了质的变化。我们这次实习是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程;熟练掌握了会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

毕业会计实习心得精选五

一、实习目的：了解财务会计操作流程

二、实习资料：系统了解财务会计的主要业务和流程

三、实习时间：_年。3。1-4。30

四、实习方式：分散实习，导师辅导

五、实习单位：_有限公司

为期2个月的实习结束了，在这2个月中，我_完成了学校规定的实习工作，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，是这生中最重要的经历。此刻我就对本次实习做一个小结。

我是在一家织唛公司的财务部实习的，它的全名是_有限公司，坐落在晋江_x上，是一间私营企业。公司主要生产各种服装布标、织带及各种辅料产品，较多的是做各类鞋、衣服的商标图案。因为都是电脑化操作，所以公司的规模不大，一共2层，一层为厂房，二层为办公室，共有50个员工。公司以“旧有市场寸土不让，新生市场寸土必争”为口号，以“莫为失败找借口，要为成功找方法，当日的工作要落实总结，明日的工作要计划安排”为准则，不断的进行摸索，不断的努力提高市场占有率。

我的职务是会计，因为初来乍到，各方面业务还不熟悉，所以安排让我接手相比较较简单的内帐，让老会计小张和外帐会计小康从旁指导。外帐涉及的面较广，内帐就相对简单了，我主要负责记帐凭证的整理，记帐凭证的装订，开增值发票，打印文件通知等。

刚到会计部我最新接触的是会计凭证。会计凭证是记录经济业务事项的发生和完成状况，明确经济职责，并作为记账依据的书面证明。会计的三个特点之一就是要以凭证为依据，因此填制、取得和审核会计凭证，既是会计核算工作的开始，也是对经济业务事项进行监督的重要环节。会计凭证包括原始凭证和记账凭证。虽然两者都是会计凭证，但仍然具有以下不一样点：①作用不一样。原始凭证是填制记账凭证的依据;记账凭证是登记账簿的依据。②资料不一样。原始凭证说明经济业务的发生或完成状况，是会计核算的原始资料;记账凭证主要确定会计分录。③填制人员不一样。原始凭证一般由业务经办人员填制，记账凭证由会计人员填制。

实际接触到会计凭证后，我先要把所有的来往业务公司的名字及其各自的编号记下来，因为公司内部称来往公司都是用编号数字代替，以便隐秘和方便。记住各自的编号后，首先核对原始凭证，让出纳和我这的记录一致，这需要一张张原始凭证从新核对，所有的单据按月按日分门归类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，为记帐做好准备。第一次做的时候，我简单的根据单据的结果直接核对汇总，做完呈上的时候才明白这样不行，单据的核对是要根据其上的每一笔从新计算的，繁重的计算量，机械的运算程序，少点耐心都不行，每次汇总都要计算好几遍，一旦出错就要从新来过。出错并不能随便用笔涂了或则用橡皮划掉了结，每一个步骤会计制度都有严格要求的。例如错数字就要用红笔划横线，再盖上职责人的章，才能作废。而写错摘要栏，则能够用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，必须要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹必须要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或

考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

核对完原始凭证，需根据记帐凭证录入会计目录。我手头的主要有2册，一册是应收款，一册是应付款。每笔业务收入都要证明公司全称、金额、时间。应收簿的应收用黑笔表示，已收用红笔表示，应付簿则相反。一切核定完，就要装订成册了，等距离打出三孔，用一细的铁丝将装订绳穿过中间孔，不要全部把绳穿过去，绳的两端分别穿过两边孔，在中间孔的线上两线交叉穿过勒紧即可，这就是会计凭证的三针引线法，十分简单十分实用。

所有的帐目整理完后，就要编写月结报表了。月清月结，把每个客户按编号1-40排列，分别整理出他们当月的发生额和全部发生额，签上名字盖上公章，一式三份，一份给老总，一份给出纳，一份自我留底。这样记帐凭证的整理和装订就算完成了。

我的另外一个任务就是开据增值税专用发票，它有别于增值税普通发票，他们的区别主要在于取得发票的纳税人是否能够依法抵扣购货进项税额。对于增值税专用发票，购货方能够凭抵扣联，依法申报认证抵扣进项税额，而普通发票，购货方不能抵扣进行税额。

增值税发票处理的具体流程:

1、增值税专用发票的开具

增值税专用发票的开具是透过增值税开票系统进行的。纳税单位经过税务机关的认证，取得了增值税一般纳税人资格后，就能够安装增值税防伪开票系统。防伪开票系统由金税卡、系统软件、ic卡及读卡器、实物发票、打印机组成。

系统安装完必后，第一步是到税务机关购买增值税发票，此时要带上ic卡，税务机关出售发票后会将发票的电子信息读到ic卡上，如发票号、版本、开票限额等，这些信息与同时购买的纸质发票一致。

购买发票后，回到企业，将ic卡插入本单位开票系统读卡器，此时，发票的电子信息将被读入开票系统。

有了发票之后，就能够开具发票了，此时要注意，系统开具的发票是顺号的，在打印实物发票之前务必将系统开具发票的号码与从税务机关购得的实物发票号码核对一致。

发票打印出以后，加具开票单位的发票专用章，就能够将发票送给购货单位了。如果发票有错，则需要作废，此时在作废实物发票的同时，也要作废系统发票。

有时可能由于销货退回、折扣与折让等原因，需要开具经字发票，开票系统带给了这一功能，这时只要输入原蓝字发票，就能够开具对应的红字发票。但需要注意的是，开具之前必须要取得购货单位到税务局办理的销售退回或折扣与折让证明单。

2、增值税进项发票的认证。

增值税进项发票的认证在税务机关的认证系统进行。纳税人在取得增值税进项发票以后，就能够到税务机关大厅进行增值税发票的认证，认证的目的是确认增值税发票的真假，只有透过认证的发票才能抵扣。认证的过程很简单，只需要将发票准备好，拿到国税申报大厅，由税务工作人员将发票信息扫入系统，由系统自动进行比对，就能够确认发票的真假。对于开展了网上认证的地区，纳税人能够在自我单位将发票透过扫描仪扫入，将数据文件传给税务机关就能够完成认证。增值税发票认证的期限为从开票之日起三个月，目前当月认证的发票务必在当月抵扣。

3、抄报税。

抄报税指的是将防伪开票系统开具发票的信息报送税务机关。这个过程分为两步，第一步是到月底，在开票系统进行抄税处理，将本月开具增值税专用发票的信息读入ic卡(抄税完成后本月不允许再开具发票)，第二步就是将ic卡拿到税务机关，由税务人员将ic卡的信息读入税务机关的金税系统，整个过程就完成了。

经过抄税，税务机关确保了所有开具的销项发票到进入到了金税系统，经过报税，税务机关确保了所有抵扣的进项发票都进入了金税系统，就能够在系统内由系统进行自动进行比对，确保仍何一张抵扣的进项发票都有销项发票与其对应。

4、纳税申报

完成了本月核算工作，抄报税完成后，企业就能够进行本月增值税的纳税申报。一般状况下销项税额与进项税额的差额就是本月应纳税额。其中销项税额根据本月销售收入与适应税率计算出，这个数字应当大于等于本月抄税中的销项税额，这是因为还可能存在未开票的销售收入，如果小于，纳税申报就会有问题。进项税额不得大于本月认证的进项税额(当然如果有农产品收购、运输发票抵扣的除外)。

5、税款缴纳

增值税申报之后，税务机关会开具税款缴纳的单据，纳税单位就能够直接将这些单据送到自我开户银行，由银行进行转账处理。当然也能够到税务机关指定银行进行现金缴纳

老财务在教我开票过程中，就是一时疏忽没顺序开具，导致在月底对方公司退还票据，又时间次月，只能开红字票据，又要补开又要找局长批准，手续很烦琐。因此流程虽然简单，但是必须要细心，必须要仔细对照密码区。否则，弄得浇头烂耳的，自我麻烦，上司那脸色也不好看。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自我所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实状况怎样变化，抓住了最基本的就能够以不变应万变。经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自我也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高。人们所说的“和气生财”也就是这个道理!