焊工实训报告范文

导语：如何才能写好一篇焊工实训报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、

实训室是实训教学场所，除当堂指导教师和学生外，任何人未经指导老师允许，不得入内。

二、焊接实训场地应保持足够的照明和良好的通风，室内不应储存油类或其它易燃易爆物品

三、指导教师要牢固树立安全第一的观念，熟悉并掌握人员、设备安全知识，做好学生的安全教育工作，防止安全事故的发生。

四、对实训学生必须进行实训安全教育。实训指导教师应以身作则，严格遵守各项规章制度。

五、实训学生要做到文明实习，实训室内严禁大声喧哗﹑打闹、抽烟。

六、实训学生实训时，要穿戴防护用品，禁止穿裙子、短裤和凉鞋；女同学要戴工作帽。

七、实训操作时所有在场人员必须戴好防护眼镜或面罩。

八、实训操作前应先闭合电源闸刀，然后启动电焊机；停机时，应先关电焊机，才能拉断电源闸刀。

九、焊接中如遇突然停电，应立即关好电焊机。

十、实训时发现设备故时，要立即切断电源并立即报告。

十一、实训教学中，学生不听从指导而损坏教学设备、仪器、工具、量具时，均应等价赔偿。

十二、实训设备、仪器、工具、量具，未经允许不得随意拿出室外。

篇2

2.实习单位：xxx有限公司

3.实习目的：了解专业所对应行业的生产全过程。

4.实习任务：

①结合本次认识实习目的，认真按照自己实习过程中所去实习单位发展及生产概况，联系自己对专业知识初步了解，总结自己的心得体会。

②作好实习笔记，对自己所发现的疑难问题及时请教解决。

③内容应涉及到某个实习单位，论述详细。

实习报告

前言内容

实习是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，实习将巩固、充实、加深、扩大所学知识基础理论和专业知识;提高运用所学知识，解决实际问题的能力;让我们初步掌握专业设计工作的流程和方法;实习还会养成我们严肃认真、刻苦钻研、实事求是的工作作风，它会让我们在毕业正式工作前具有一定的职业意识、职业素养、职业经验。

1.实习单位及心得体会

实习单位：xxx有限公司

通过初步了解我知道长沙科瑞特电子有限公司是国内领先的创新电子工程实训整体解决方案专业供应商。公司专注于设计开发、竞赛、实训工具套件，快速线路板制板设备，回流焊接工艺设备，波峰焊接工艺设备等产品的研发、生产与销售，并将致力为客户提供从设计到制作、装配及调试的一体化解决方案与专业级服务。他们的企业精神是团结、真诚、创新、发展，其核心价值观为——创新超越梦想。

我这次实习的目的是：了解专业所对应行业生产的全过程。而我所学习的电子信息工程专业是一门电气信息类应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，它是以培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才为目标的。因为科瑞特电子公司专注于设计开发、竞赛、实训工具套件，快速线路板制板设备，回流焊接工艺设备，波峰焊接工艺设备等产品的研发、生产，与我所学的专业关系密切，所以我选择了科瑞特电子有限公司作为我的实习单位。这次我实习的主要内容是：快速制板工艺。

篇3

本人任学校副校长，协助校长分管教务处、师资培训、教研、支教等工作。上半年负责分部的日常管理工作，下半年协助管理分部的工作，参加学校领导班子集体领导和决策工作，一年来工作述职如下：

一、努力学习和贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，努力完成职教攻坚年度任务。在抗击南方冰冻雪灾和抗击四川汶川特大地震救灾等行动中，积极捐款，与中央保持一致。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》（新修订版），组织师德师风建设工作，全面提高本校教师的职业道德素质。接受学校委派，起草制定《教师聘用制度》、《教学事故认定和处理办法》、《教师绩效工资发放度》等文件，积极探索人事管理制度改革，促进工作质量的提高。

二、全面提高教学质量，打造教学质量品牌。领导教务处抓教学常规工作，制订常规管理制度，重点抓教师的课堂教学和管理工作，向课堂教学要质量。在管理改革方面，探索实践新的专业组管理模式，对提高管理效率，有利统筹教育教学资源，促进专业组管理规范化专业化方面取得一定经验。继续组织实施综合评教活动，探索实践教师课程级别评定工作，严格把关对教师的综合考核，促进教师努力学习专业技术，学习业务本领，努力提高教学水平能力，努力上好课提高教学质量。

积极组织教师培训，每学期期末都有计划地组织教师参加校本培训，组织教师参加自治区和国家级专业培训，组织教师到区内优质学校考察交流学习，组织教师到企业接受生产实践训练提高专业技能，通过每学期组织“如何上好新生入学第一堂课”的教研活动，培训和提高教师课堂教学组织艺术，对稳定新生入学情绪，提高学校教学质量声誉有很大的促进作用。组织对新教师入职的岗前培训，组织有关骨干教师个别指导年轻教师如何上课，积极培养锻炼和帮助年轻教师尽快成长成熟。

积极组织专业技能竞赛，通过竞赛促进教学质量的提高，组织计算机和数控专业参加08年自治区中等职业学校专业技能竞赛，荣获各单项三等奖，在全区农村职校名列前茅；组织本校各专业技能竞赛，评出电子、电工、焊工、数控车工、计算机文字录入、电子排版、电子幻灯、图形图像处理、计算机组装维护等优秀选手，鼓励和促进学生积极学习专业技能，提高专业教学质量。组织计算机专业学生参加ceac考证工作，督促其他专业组抓好学生考证工作，进一步提高了我校毕业生的“双证率”；申请加盟了全国计算机信息高新技术考试（citt）培训考试点，使学校成为全国计算机ata考试站，通过抓考证提高教学质量。

三、制订教学工作计划，推动并检查学校教学工作的正常开展，修订各专业实施性教学方案，组织课程建设，制订各专业的课程标准、教学方案、实训报告册，规范专业教学，组织文化课教学改革，积极探索校本教材的编写。兼任德育课（社会课）教研组长，主持学校德育课（社会课）教学工作，组织教师进行德育课（社会课）课程建设，亲临教学工作第一线，每周兼上2-4节德育课（社会课），完成教学任务。推动和组织各教研组进行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品课程建设。

四、贯彻执行《广西中等职业学校教学工作规范》，严格按照《广西中等职业学校教学水平评估体系》规范学校教学工作，为迎接09年全区教学水平评估做好档案建设和规范管理工作。负责组织各部门和数控专业组整理材料，加强专业建设，申报我校数控技术应用专业为自治区级示范专业，并且组织有关部门迎接自治区专家组到校评估，最后，评估通过，由自治区教育厅确认我校数控专业为省级示范专业。

五、负责成人培训项目工作，上半年组织整理07年“温暖工程”培训材料，报自治区有关部门验收通过，完成07年“温暖工程”培训任务；下半年组织各项培训工作，申报08-09年“温暖工程”培训项目，组织培训了“电工班”、“电脑班”、“焊工班”、“驾驶员培训班”、“电子装配班”等等，与县总工会、县劳动社会保障局、劳动安全监督局、汽车运输管理所、农机校、来宾职业技能培训中心等单位结成联合办学关系，长年开办成人培训班。参加联合创建工艺美术专业的工作，成立专业教研组，组织培训师资，为扩大办学影响打好师资基础。

六、体育卫生安全工作情况。加强学校体育工作，安排每天组织长跑锻炼，要求体育组每天组织课外活动，保证学生每天至少一小时的体育运动量；要求每学期组织各种体育竞赛活动。对学生加强卫生保健教育，加强安全教育，要求实训室按5s标准规范管理，师生严格实训操作规程，严守安全操作制度，养成学生安全生产的职业素质。

篇4

关键词：焊条电弧焊；开放实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0052-02

开放实验是理工科大学应用最多、教学效果最显著、最受学生喜爱的实验类型，它的最大特点是增强学生自主创新能力，为学生合理利用课余时间、将理论知识与实践相结合、加强动手操作技能、在实验中发现问题并解决问题、为就业打下良好的基础提供平台。针对目前学生对实践学习的积极性高涨、迫切要求增强个人就业前的实践培训等情况，我们对《焊条电弧焊操作技巧实训》开放实验进行了教学改革的探索，取得了较好的教学成果。

一、利用现代教学手段讲解焊条电弧焊的重要性及安全注意事项

在现代工业生产中，由于焊条电弧焊普适性强、设备成本低，在实际生产中占有举足轻重的地位。在开放实验的前期，我们利用网络、视频、课件等手段，向学生讲解焊条电弧焊的重要性。另外，利用社会上发生的各种焊接安全事故，进行安全生产教育。通过各种血淋淋的事实，让学生树立起安全第一的生产意识，有助于培养他们走上工作岗位后时时刻刻警钟长鸣。

二、利用焊接仿真模拟工具进行前期操作训练

为了确保安全，消除部分学生对焊接引弧后的恐惧心理，我们利用自制的焊接仿真模拟工具，结合实验室现有的各种焊条电弧焊设备，进行无电情况下的模拟焊接。在授课过程中还播放一些焊工操作技巧视频，将单调乏味的文字内容通过对视频中工人师傅具体操作的点评讲解给学生，使学生对焊机、焊钳、焊条、引弧、运条、委弧、挑弧、接弧及收弧等内容有具体直观的认识。在无电模拟焊接训练过程中，首先由实验教师进行分步骤的示范操作，然后对学生进行一对一的指导，发现不正确的操作立即进行现场纠正。第一轮后，对整个实验室进行开放管理，由同学互相监督进行后面的多轮训练。实验教师可以在机房通过网络传输进行观察，将每位学生的优缺点记录下来。学生进行多轮无电焊接模拟训练后，集中在机房通过视频回放等手段，由指导教师对每位同学的操作进行点评，使学生在训练的前期就掌握正确的焊接方法和操作技巧。

三、现场操作步骤的训练

在这个训练过程中，只需学生将整个焊接过程按操作规程正确演练下来即可，不必讲究过多焊接过程中的技巧。学生可按照“开机引弧运条收弧关机”的步骤完成焊接，对焊条的夹持、防护面罩的使用、正负极的接线、焊接姿式、焊接时手臂和手腕的动作要有正确的认识并能熟练的应用，而对从引弧到收弧过程中的技巧不进行重点练习。由于是带电作业，且是380V的高压，进行现场操作步骤的训练时，指导教师必须留在现场，随时处理突况。另外，学生要穿好防护服和绝缘鞋，戴好焊接手套。

四、操作技巧的训练

在学生能正确熟练地完成整个焊接过程后，就可以进行引弧后操作技巧的训练，包括敲击引弧、划擦引弧、竖焊、仰焊等内容，指导教师可对每一步骤进行详细的现场指导。当学生掌握了基本的操作技巧后，可由同学单个进行操作，其他同学在机房通过视频观察其整个操作过程。这时必须有两位指导教师配合，一位教师在现场观察操作人员，并准备随时处理各种突况，另一位教师在机房通过视频向其他同学进行讲解，将正确与错误之处点明。这样有助于学生不受焊接时弧光的影响，能清楚看到焊接操作者的各种动作，做到心中有数，事半功倍。训练结束后，学生可将自己或他人进行焊接时的录像视频文件拷贝带走，课余时间在电脑上回放揣摸，进一步加强认识，以利于下一次实验时改正错误，提高操作技能。

五、理论联系实际

学生们在完成一定的训练后，即可焊接部分产品，将产品进行焊接质量检测。检测方法包括无损检测和破坏性检测。无损检测有目测焊接外观质量、磁粉检测、荧光检测等方法，破坏性检测主要是观察焊接接头的金相显微组织（包括焊缝区、熔合区、热影响区、母材区和特征）及内部缺陷。根据检测的结果，尤其是焊接缺陷的产生，联系课堂上的理论知识，根据实验目的，学生自己查阅文献，并对文献进行分析总结，鼓励学生之间相互探讨（包括焊条的型号及规格、母材的化学成分、焊条与母材之间的匹配、焊接电流的大小、开坡口的型式、焊接速度的控制等内容），然后制订具体的实验方案，与实验指导教师进行讨论，确立可行后进行新的操作训练。这一点是整个开放实验的核心内容，它是锻炼学生发现问题、独立思考、团队协作、师生沟通、解决问题的关键环节。在整个过程中，指导教师主要起引导、启发的作用，改变学生们之前单纯地认为焊条电弧焊仅仅就是焊接完就万事大吉的传统看法。通过这样的过程鼓励学生积极思考，增强学生的自主学习、独立思考的能力。达到一定水平的学生可以去考取焊接技师等证书，为以后的就业打好坚实的基础。为了充分调动学生的参与性，可以由个人自行设计造型简单的小桌凳、机器人、汽车模型、小工艺品等制件。实验结束后，学生可将这些有纪念意义的制品带走珍藏。通过整个开放实验的开展，促进学生将所学的理论知识应用于实践，有利于提高学生的实验创新能力和培养其团队精神。

六、管理方法

开放性实验要有完善的教学管理体系，这样才能显示出其独特的优势。教学管理体系包括如下几方面。

1.课程的介绍，不要只有一些笼统的文字内容（如教学大纲等），最好有相关的视频播放，学生可以在网上点击观看，这样能更好地激发学生选课的积极性，并对该实验有初步的感性认识。

2.完善的选课系统，教学管理系统内要有开放实验的具体时间（包括晚上、休息日等，只要是指导教师和实验室的开放时间允许）、每次训练课的具体内容、最多容纳的人数等。学生选课成功后，即可按部就班进行实验。

3.成绩的评定，一般的实验作为理论课程补充的实验课程，对学生考核往往是通过其上交的实验报告进行评分，学生只需简单模仿，背离了开放实验教学的初衷。《焊条电弧焊操作技巧实训》开放实验可以进行分阶段打分，学生完成一个阶段实验即可评定一次分数，并且主要针对操作技能及发现问题、分析问题、解决问题的能力（而不是一两份文字性的实验报告）进行评定。

《焊条电弧焊操作技巧实训》开放实验利用开放式的实验教学模式，使材料科学与工程专业的学生不拘拟于“材料学”或“材料加工”专业理论的实验教学思维方式，充分调动学生的积极性、创造性、团队协作性，是培养现代工业所需的实践型、创新型专业人才的重要途径。

参考文献：

[1]蒋海洋，可燕.开放性实验室规范化管理的探索[J].实验室研究与探索，2012，（9），156-159.

[2]俞远志，张立庆，傅晓航.开放性实验教学模式的实践与思考[J].实验室研究与探索，2012，（3），153-155.

[3]陈远东.开放性实验教学的建设方法[J].长春工业大学学报，2012，（2），80-82.

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关键词：校企合作 问题 分析

一、校企合作存在的问题

校企合作是国家发展职业教育的一项重要手段和途径，《国家教育中长期发展与改革纲要》中，把加强校企合作作为了职业教育发展的重点之一。全国中等职业教育改革发展示范校建设项目中也把校企合作作为了一个重要建设项目。但就当前学校与企业的关系而言，实现真正的校企合作还存在着诸多的问题。笔者结合在校企合作实际工作中的所感所悟，对校企合作中存在的三个问题进行了初步分析。

1.学校专业设置与企业生产实际存在严重脱节

学校专业设置与企业生产实际存在严重脱节，学校教学内容的发展变化严重落后于企业生产技术的变化，使企业与学校的合作缺乏积极性。

校企合作的关键是存在合作的基础，即学校为企业提供需要的技术工人，企业为学校提供培养针对性技术工作的相应教学支持。而当前现状是，很多职业技术学校依然按照老版的教材，进行着所谓“规范式”的教学，教学大纲甚至需要省一级的管理部门批准，而这些经过批准的大纲往往存在两个弊病：一是限制了教学内容的改革，二是很容易造成教学内容脱离实际。以钳工教学为例，老的教学大纲已经执行了十几年，学生花费在学习传统工艺上的时间太长，而一些有关先进技术的教学内容因缺乏企业的相应技术支持，无法进行更新，更缺乏与企业生产技术相衔接的专业课程开发体制。相应企业也因职业学校教学内容与企业联系不够紧密，而缺乏合作的积极性，这就形成了校企合作之间的第一个问题。

2.企业缺乏对校企合作的认识和社会责任感

目前我国尚无实行校企合作方面的强制性法律法规，使企业与学校的合作缺乏约束性。

校企合作不仅是我国职业教育发展的一项重要手段和途径，更应该是企业的一项社会责任。在美国、德国等工业发达国家，企业与职业技术学校的合作有法律的明文规定，是企业不可推卸的一项社会责任。特别是在德国，职业技术教育已经发展到了以企业为主体的阶段，这其中最大的好处就是使教育的内容更加符合企业生产的实践，受教育者可以更快、更直接地掌握生产技能。就社会而言，既节约了教育成本，又提高了教育的效率。同时，为整个行业的发展提供了人才支持。而目前我国企业对社会责任的认识几乎为零。企业以追求利润最大化为目标，而承担社会责任需要支付一定成本，且培养的人才是面对整个行业的，如果没有强制性的法律约束，企业是很难参与到校企合作当中的。

3.校企合作缺乏规范的合作机制，合作缺乏稳定性

虽然当前各职业学校都在努力开展校企合作，但由于缺乏相应的、规范的合作机制，使学校与企业合作缺乏稳定性。

校企合作是一个涉及学校、企业、政府以及行业协会的系统工程，既需要学校与企业的密切合作，又需要政府与行业的引导与协调，以对校企合作进行规范和引导。而目前，在一些校企合作中，往往是学校多方争取，让学生到企业进行顶岗实习，但这些顶岗实习往往又缺乏系统的、规范的教学大纲和科学有效的实习教学内容，且一些实习企业不是很稳定，从而使到企业顶岗实习多流于形式，无法达到预期效果。其原因就在于企业接受顶岗实习是处于被动，或者是处于自身某方面的考虑。这种合作的考核往往只针对学校，企业几乎不承担管理部门的考核责任，这就造成了学校在与企业合作过程中既是发起者、组织者，也是策划者、管理者，合作过程遇到问题、困难时，还是主要解决者，这就形成了学校单方面要求合作的局面，这样的合作关系必然缺乏稳定性。

二、解决途径

基于以上三个问题，笔者结合所在学校在校企合作中总结出的一些经验，提出几点建议。

1.利用政府和行业协会的力量，充分发挥学校自身优势

首先是利用政府和行业协会的力量与企业建立联系，运用政策扶持等手段激发企业在校企合作方面的积极性、主动性，同时学校在和企业联系的过程中认真研究企业的相关信息，结合学校的特点，找出双方的合作点。如在与本地区电力企业合作中，因该企业缺乏在职员工培训机构，学校主动承担起企业在岗员工的培训任务，为企业提供场地、师资等方面的服务。随着培训工作的开展，企业对学校的教学情况、师资力量开始逐步了解，随着了解程度的逐步加深，合作意向也越来越明朗，企业同意学生进入企业进行课题实训，企业的技术骨干也被邀请到学校成为兼职教师，随后学校利用政策、技术优势与企业合作进行了产品研发，实现了学校与企业多方位、深层次的合作，实现了双赢。

2.建立课程开发指导委员会

建立由企业技术骨干、工程师以及管理者组成的专业及课程开发指导委员会，在与企业建立合作关系之前，可先与企业的员工建立合作关系。

针对存在学校专业设置与企业生产实际存在严重脱节的问题，学校加大了对专业和课程建设方面的改革。根据本地区行业、企业的技术特点，派教师深入企业或邀请企业人员到学校召开研讨会，特别是与一些行业的知名技师以及没有合作关系的企业员工建立了规范的合作关系。通过这些合作，不仅能提高学校专业设置、课程开发的科学性，而且为下一步与企业开展合作打下了基础。

3.利用对口技工逐步吸引企业与学校建立长期合作关系

在充分了解企业用工需求的基础上，主动开展针对性培养，利用对口技工逐步吸引企业与学校建立长期合作关系。如笔者学校在经多方调研的基础上，掌握了当地企业准备开展大型造船项目，需要大批焊工的信息，为此学校及时调整了招生策略和专业设置，扩大了船舶焊工的招生，在企业用工时，一次性为企业提供了数百名对口技术工人，由此打开了与该企业的合作之路，并建立了长期、规范、稳定的合作关系。

4.积极进行教学模式改革，顺应国家高技能人才培养的要求和趋势

把学生到企业进行工学结合课题实训纳入到教学体系，建立一批稳定的实训基地，一方面要“请进来”，把企业的设备、技术、师资、产品请进来，变企业的这些资源为我所用，实现把工厂搬进学校的目的。另一方面要“走出去”，继续推进学生到企业进行课题实训、教师进企业轮训，实现把学校搬到工厂的目的。同时通过对企业的深入调研，找到和企业合作的可能和切入点，并结合不同企业的性质拟定出学生课题实训和教师轮训的课题，在课题的研究过程中将企业的需求和学校教学目标紧密结合，使学校的专业建设紧跟市场，课程设置紧跟企业，从而培养出更贴近企业需求的学生，让企业在和学校的合作中更积极主动。

当然在校企合作中，因地域差别、工业发展水平差别、合作环境差别等，存在的问题和解决措施也会有很大不同。但目前我国职业教育领域校企合作的整体水平还有待进一步提高，问题还很突出，需要广大职业教育工作者去努力寻求解决途径。

参考文献：

[1]何文娟.浅析德国“双元制”与我国的“校企合作”――德国“双元制”对我国职业教育的启示[J].教育学术月刊，2008（2）.

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关键词：中职；职业教育；困境

我国改革开发走过三十年，经济面临转型，劳动密集型的传统制造业面临巨大挑战，未来企业的发展方向必然由劳动密集型向技术密集型转变，劳动者不再是只会手工劳动的普通工人，而是具有一定技能的技术工人。如何适应新的社会发展形势是中等职业学校当前面临的一大困境。其次，全社会对职业教育的认识还不到位，“普高热”还没有完全降下来，广大家长和学生还大多以考上重点大学为唯一目标，职高生源不足、质量不高的问题没有得到根本改观，这进一步加大了中等职业学校发展的难度。要想走出当前困境，中等职业学校必须从以下几个方面做出努力。

一、充分利用国家政策优势，进行资源整合，打造职教强校

党的十报告特别强调要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。教育部在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中也为职业学校的发展指出了发展途径。国家加快职业教育发展的政策为中等职业学校的飞跃提供了契机，各地应将这一政策优势最大化，充分结合当地实际，采取果断措施，实施资源整合，将最优质的资源配置给最优秀的学校，让部分学校做大做强。对于那些教学质量出现滑坡、生源严重不足、资源浪费的职业学校实施兼并重组，各地应以职教中心为龙头，打造出一批职业教育示范学校。

二、发挥区位优势，建设龙头专业

随着经济模的转型，中等职业学校必须改变过去的专业建设模式，不能再依赖传统的建筑、机电、计算机等专业，因为中等职业学校的这类毕业生已很难适应社会的需求，他们的知识结构和技术特点已跟不上社会发展的步伐。当前，第三产业在国民生产总值中的比例会越来越高，服务业将迎来广阔的发展前景。中等职业学校应结合当地实际，充分发挥区位优势，建设一批符合当地经济发展特点的龙头专业。

三、加强校企合作，建立实习实训基地

校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，有赖于学校和企业内部的动力支撑。只有利益共享、优势互补、互惠双赢，校企合作才能成为双方的自觉行为，变成真正意义上的双方互动。目前，一些企业参与合作办学的积极性不高，内在动力不足，在这种情况下，职业学校应该增强服务意识，发挥自身优势，提高服务功能，积极参与企业的项目开发、技术公关、员工培训，帮助企业解决他们急需解决的技术、管理、生产以及劳动力问题，使其切身感受到合作办学的重要性，形成相互依赖的“利益共同体”。从而转变观念，将校企合作变成自觉行为，真正建立起校企合作、谋求双赢的长效机制。

四、加快“双师型”教师队伍建设，构建产学师资保障体系

1.建立和完善“双师型”教师激励机制。鼓励教师在取得教师技术职务资格的同时，积极参加职业资格证书考试或专业技能鉴定，专业技术良好的师资队伍是实现产学结合的根本保证。坚持就业导向，走产学结合之路，关键要有一支高素质的“双师型”师资队伍做人才保证。为适应产学合作教育发展的要求，职业学校要结合学校实际，根据“双师型”教师的特点和成长规律，按照以培训本校教师为主、引进人才和聘请兼职教师为辅的原则，采取积极有效的措施。对于“双师型”教师，在晋职、评优、竞聘上岗、高学历进修、承担教育教学科研课题等方面给予优先权，不断提高教师自我培训、自我提高的积极性。

2.拓宽“双师型”教师队伍建设的途径。坚持走出去、请进来“两条腿”走路的建设途径。一是在支持教师参加高学历进修和各种培训的同时，鼓励支持专业教师到企事业单位和校外实习、实训基地进行专业实践，实现专业技能提高和知识结构的优化；二是对专业教师实行双证制，要求所有专业教师都要参加相应的岗位资格培训和有关部门组织的专业技能等级考核；三是积极引进一批既具有精湛技术，又有一定理论水平的企事业单位的专业技术人员作为专兼职教师，充实学校的“双师型”教师队伍。

五、开展职业技能培训，拓宽办学渠道

1.增强针对性，开展下岗失业人员培训。中等职业学校的实习实训机构应广泛宣传失业人员培训政策，针对下岗失业人员特点，开设市场急需的电工、焊工、电脑等专业，开展下岗失业人员培训，为社会提供合格劳动力。

2.统筹城乡培训，开展农村劳动力培训。中等职业学校可以按照经济发展的需求，突出实训式为基础，广泛开展订单式培训，将培训重心下移，做到专业设置、课程结构、培训内容贴近就业岗位。积极开展多种职业培训，为全市各用人单位提供合格劳动力，也为其他地区输送技术工人。还可以与企业联合招工、联合培训，实行培训与就业的“无缝对接”，这不仅拓宽了职业学校的办学渠道，也为转移农村广大劳动力作出了巨大贡献。

3.提升技能，指导开展企业职工培训。通过高技能人才培训，带动企业职工培训；通过“技能提升计划”，提升企业工人技能素质；利用职业学校师资力量的优势，进行校企合作，对企业职工进行定期培训，不断提升企业职工的综合素质。

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金工实习报告一一、实习目的：

1、熟悉焊接方法的种类，熟悉钢材、铸铁、铝及铝合金、铜及铜合金等金属材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有关设备，熟悉焊接材料及选用。

3、初步掌握手工电弧焊、气焊、钎焊等焊接方法。4、初步掌握气焊、手工钎焊工艺、焊接结构工艺设计。

二、实习内容：仓库货架制作(规格：2.00m*1.65m*0.50m，数量：10个)

三、实习工具：5m钢卷尺1把，刚角尺、鳄鱼钳2把、电焊面罩、护腿、电焊手套。

四、实习设备：9kva交流电焊机(包括电焊钳、电缆线)。

五、实习辅料：石笔、ф2.5电焊条。

六、实习步骤：

1、看实习图纸。计算角铁45条

2、根据图纸，用切割机将角钢切成所需尺寸。切割时注意：

① 角铁标准长度为6m，这时将一条角铁均分为3段，1.99m/段;货架焊成后加上角铁厚度刚好长2m，如果下料时2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪费，产品不符要求;10个货架，需1.99m/段角铁共80段，一共角铁27条，余2m，可均分为4段为货架宽度所需;

②下1.65m料时，将一条角铁均分为3段，1.65m/段，剩下1m刚好分2段，0.5m/段，为货架宽度所需;10个货架，需1.65m/段角铁共40段，一共角铁 14条，其中13条余1m，可均分为2段为货架宽度所需;另1条余4.35m，可均分为8段为货架宽度所需;

③10个货架，需0.50m/段角铁共80段，综合①、②共有8 26 4=38段，还需0.50m/段材料42段，即需整条角铁4条，其中3条每条均分为12段，0.49m/段，另一条分6段后余3m;

④将0.50m/段和0.49m/段角铁注意分开摆放，0.49m/段用于货架中层，不影响货架尺寸。

3、将1.65m/段、1.99m/段材料各2段按图纸尺寸，摆为货架支柱，上下层横档;注意对角线长度相等。先电焊，尺寸无误后满焊。

4、按图纸尺寸焊上中层2横档，这样货架一侧就完成了。

5、以第1个支架(货架一侧)为“模板”，完成其它支架。

6、焊货架短横档，注意两侧角度垂直。

七、实习体会：货架制作应该是最简单的金属焊接——基本只有平焊，当然在不翻动货架的情况下，可以练习立焊、仰焊。制作过程中要注意材料计算，避免浪费。因为电焊弧光含有强烈的紫外线等，对眼睛、皮肤产生灼伤，所以电焊作业千万注意：带面罩、穿较厚的棉工作服、电焊手套、护腿等;做好劳动保护。

金工实习报告二一、金工专业实习报告

实习目的：为配合完成教育教学任务，培养和提高我们的实践操作能力，使学生理论联系实际，学以致用，使学生在金工具体操作过程中，对机械制造过程有一个完整的感性认识，为学习有关的后续课程和将来从事相关的技术工作，打下一定的实践基础。同时增强我们在实践中获取知识的意识，达到教学与实践相结合的目的。

二、实习过程概述

本次实习类容包括锻造，锻压，焊工，刨工，磨工，钳工，铸造，铣工以及车床加工。由于工种众多，我们的安排情况是第一次是锻造，锻压，焊工;第二次是钳工，第三次是数控车床，第四次是磨工，刨工，铣工。在实习开始时我们看了书籍，对我们所要实习的工种有了大致的了解和认识，以及大致的说了一下在实习中应该注意基本常识和安全事项。比如，女生还必须要带帽子，任何人不得戴手套进行操作。实习的基本要求是一切听从老师的安排，不得擅自开启动用设备和机器，安全第一。

实习由老师对将要进行的工作和机器做简要必须的介绍和示范操作，我们需认真观察老师的每一步动作，以免在自己操作的过程中出现错误。同时在操作中应特别注意安全，对于比较危险的动作需向老师请教确认之后才能操作，以免发生不必要的事故和机器故障。在实习结束时应打扫一下工厂卫生，在老师允许的情况下方可离去。

三、主要实习岗位和内容

车工的主要工作方式是在车床上用车刀对旋转的工件进行车削加工，主要是进行一些简单的切割如切割出平面元，圆锥，圆环。操作前，老师先给我们讲解了车床的构造和工作原理，然后又详细的讲解了车床的主要操作步骤和主要原件的操作方法，然后给我们示范的做了一个机械零件。

刨工主要是操作刨床，按照图纸的工艺要求，以刨刀对工件水平相对直线的往复运动来切削加工零件的工艺。这位老师还是同以前的老师一样，先是介绍一下机器的大致机械构造如驱动系统、传动系统、变速系统、加工尺寸以及加工用的刀具和刀具运动的距离调节和加油系统等。然后老师开启刨床，向我们演示了一些基本的操作技巧，如该选择在什么时候移动刀具，对不同的工件应该选用不同的刀具运动距离等。然后老师要求我们每一个人都去操作一下机器，去感受一个实际的操作，的确有一种不同的感觉。

磨工是运用磨床加工工件的。磨床能加工硬度较高的材料，也能加工脆性材料，能作高精度和表面粗糙度很小的磨削，也能进行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋转的砂轮进行磨削加工。

老师给我们介绍了它的驱动系统，砂轮工作情况以及工件固定等一些基本知识后没有用实际的工伯进行了加工演示。由于砂轮工作需要的条件较苛刻，所以也没有用传统的用机械方式固定工件的方法，而采用了电磁吸附式的固定工件方式，因为如此，它所加工的工件的摆放也有技巧，应尽量让光滑、面积较大的面让机械吸附，以增强工件固定的牢固程度，增加安全性。

焊工是一种实行焊接工作的工种，其广泛地运用于金属器件的连接，损伤器件的修复，裂痕的修补等粗加工。

老师在讲解时主要是强调了焊接的技巧及一些需要注意的地方，如焊接时发出的弧光很强，对眼睛的损害相当大，所以操作时一定要用护眼罩，以免强光刺伤眼睛。由于时间的关系，我们没有自己动手试试。

铸造是人类掌握的比较早的一种金属热加工工艺，它是一种熔炼金属，制造铸型，并将熔融金属浇入铸型，凝固后获得有一定形状、尺寸和性能金属零件毛坏的成型方法。

老师与我们讲解了一下按模型铸造模具的大致过程，由于有些过程不适合学生在此实习工厂中实际操作，所以我们没有进行实际操作，只是在老师的指导下认识了一下铸造过程中需要用到的工具，如炉具、坩埚、刮沙板等。

车床是车床加工：车床加工是机械加工的一部份。 车床加工主要有两种加工形式：一种是把车刀固定，加工旋转中未成形的工件，另一种是将工件固定，通过高速运转的车刀，进行精度加工。在车床上还可用钻头、扩孔钻、铰刀、丝锥、板牙和滚花工具等进行相应的加工。车床主要用于加工轴、盘、套和其他具有回转表面的工件，是机械制造和修配工厂中使用最广的一类机床加工。

老师在给我们细心地讲解了面板上主要的按键后，还向我们讲解了一些基本的机械部件及操作方法，之后让我们自己动手自己进行了简单的操作。

铣工主要应用于使用铣床加工各种形状的的工件，如齿轮的齿面、零件的键槽等，在制造业中是很重要的工种，特别工具零件复杂的加工工序、齿轮花键涡轮成形等都是铣工的“拿手好戏”，工具模具更是离不开铣工的参与。在制造业中是很重要的工种。老师首先给我们大致的讲解了一下铣床的种类立式和卧式，以及它的操作步骤和操作方法做了基本的示范，让我们对铣床有了初步的了解。

钳工是是使用钳工工具和设备，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种，其工作全部是要人工进行操作的，较为精细平滑的平面和曲面都得由钳工完成。其主要的工具有锉刀、攻丝、锯等手工工具。

老师先是给我们讲解了一下钳工用的一些主要工具，然后进行了简单的演示，然后就让我们自己进行实际操作，在操作过程中，他主要是强调了锉刀的使用，那就是锉刀使用时一定要保持平稳，这样磨出来的工件才平整、光滑，而一开始的新手一般是很难做到这一点的。

四、实习收获和重要心得体会

金工实习感受

从小到大第一次深入工厂并亲手操作机器，让我感到好奇而又兴奋。

实习车间里，一台台机床运转着，工件被一步步加工成形，虽然工件很简单，操作过程也不难，但是工件上的每一点都融汇着师傅们的汗水，每一刀都刻着我心情。

不要小看这笨重的机器，正是这笨重的机器奠定了我们的工业基础;更不要小看这简单的操作，正是这简单的操作，构成了实践和理论的结合。这些机器加工成的工件简单也不错，但试想支撑现代化建设的哪一台机器不是由这种简单的工件来的。

实习仅仅是四个半天，但是我们能学到的却很多，对于一名大学生，特别是一名工科的大学生，实践和理论相结合显得尤其重要，而实习就直接提供了这个桥梁，它让我们把从书本上学到的东西加以运用，同时也让我们学习到了从书本上学不到的东西。实习满足了我们好奇的心情，使我们的兴奋感渐渐消退，但是它留在我们心中的却是那种工作时的艰辛，更重要的，它让我们有了一种责任感，对社会发展的责任，对国家的责任。这种责任感促使我更加认真的学习，努力充实自己，用科技知识武装自己，以求尽快的投入到现代化建设中。

实习的收获：

理论与实践

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。

金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。

我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。基于此，同学们必须给予这门课以足够的重视，充分的利用这一段时间，好好的提高一下自己的动手能力。

这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。

通过金工实习，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实习中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用

实训体验

金工实习让我感慨颇多。当期待新奇变成了现在的习以为常时，对车床的那些恐惧在亲自实践了以后也荡然无存。这儿老师既和蔼又严格，说起话来很和气还会开玩笑，但讲到理论知识和安全教育却毫不含糊，认认真真，仔仔细细，还有让人提心吊胆的课堂提问，还好，大多数同学课听得都很认真，轻松过关。观摩课时，觉得挺简单的，一旦干起来才发现并没想象中那么容易。还好，每个小组都配有指导老师，如有疑难尽可随时发问，老师总是耐心解答。工作时老师就在不远处，有时候不小心进行了“非法操作”，老师会突然出现指出错误，特有安全感。

篇8

关键词：机械制造 实践 教学方法 引导

机械制造实践课程是机械制造技术中不可或缺的实践环节与有力补充，不但是对机械制造基础课程的具体应用，同时也要充分利用前序课程中所学到的知识与技能。课程设计任务不但要注意巩固之前的课程内容，也要注意培养个人的操作能力，设计具有针对性的任务，诸如夹具设计或零件加工工序，培养学生解决问题的能力。

一、机械制造实践课程的性质，授课内容与意义

1.机械制造课程内容

机械制造课程的主要目标也即在工作现场从事机械制造工作所需的各项能力和理论，包括钳，铣，刨，磨，车还有电工等传统形式机械制造理论及其实践知识，钳工，焊工，铸工和钢的热处理技术相关知识，以及数控加工等现代化制造业知识。是为培养从事第一线生产工作中机械制造工作，能够熟练操作和维护车床，具备机械产品设计能力的就业人才而产生的课程。

2.机械制造实践课程性质

如同其名字一样，该课程是一门实践性的技术课程，在学习中需要紧密联系实际，将之前所学习的理论与现实操作结合起来，在实践中获得现场工作经验，提升学生的操作能力和技术水平。

3.机械制造实践课程意义

为后续的专业技能学习，毕业设计乃至毕业后的工作奠定良好的能力与操作基础，提升学生的知识水平，进而增加其学习水平和就业能力。

二、机械制造实践课程的一些教学方法及要点

1.实践教学法

实践教学法就是教师在实训课程的教学中，使用真实或者近乎真实的机械和车间环境来教学知识以及操作方法。实践是提升学生工作能力与生产经验的唯一办法，对于该课程而言，近乎真实的车间环境与各类机械以及材料是不可或缺的。在这种教学方法中，教师一方面要引导学生进行安全的准确无误的现场操作，另一方面也要注意讲解课本上的有关知识，进而用知识来引导学生操作现场设备。在这个教学办法的实践中，为了最大限度地提升学生的现场操作能力，使其进入真实的车间工作氛围中，教师要对此事先做好充分准备，包括生产安全教育，工作品德教育，教师工作培训，车间布置等。

与此同时也要注意学生对于实践经验的总结与实习报告的写作，进一步巩固实践得来的经验，为日后工作打下良好基础。

2.课堂讲述法

实践经验固然重要，然而课本知识也是学生学习的重要部分。课堂讲述法的内容就是教师在课堂中为学生讲述所需知识，为实际操作做好准备。

课堂讲述的方法多种多样，一方面可以使用多媒体教学的方法，利用多媒体设备以及高清影片为学生示范具体操作过程，对于钳工，可以示范诸如游标卡尺，百分尺的具体用法，以及一些具体操作的手法说明，对于电工课程，可以示范各类电工工具的使用方法，电路的维修工作，电工的操作规范等，也可以学习到各类机械的操作规范，构造，以及维修方法等。

要注意突出授课重点，对一些复杂问题进行细致的讲述，而非机械的依赖PPT进行授课，以起到便利又不失效果的授课作用。

另一方面对于一些如材料学这样需要书本授课的课程，教师在现场讲述中要注意教课方法和授课重点。课堂讲授相比实践操作更加不直观以及晦涩难懂，对于学生不懂之处，教师要积极指出并加以解答，在一些具体操作难点问题的教学之中可以采取启发式的教学方法，

首先提出激发学生思考的关键问题以及案例，在讲授概念之后再以实物和工作流程讲解，以此正确引导学生自主思考，激发学习积极性。在采取了正确授课方法的同时也要注意授课顺序，要依照从简单到复杂缓缓渐进的原则。在关于错误操作和生产安全的内容中，可以示范一次错误操作的行为及危害，加强学生的安全意识，让学生认识到正确操作，安全操作之必要性。

3.教师示范法

在学生进行各类操作之前，教师要对机械的各类操作予以示范，即为教师示范法，它有着引导学生正确操作各类设备的作用，是教学实践中不可或缺的重要环节。

教师示范是让学生理论知识与现实操作结合的重要环节，教师要注意把握授课速度，尽量放缓操作速度，保证每个学生都能理解每个操作步骤的环节与意义。对于复杂困难的操作，要不怕麻烦，多次演示，对于理解能力较差的学生要注意疏通指导，务必保证每一位学生都对操作流程有所了解，为实践课程所服务。

4.培养学生的工作态度

学生的实际操作经验来自于其实践操作态度。在教学中同时做到传授知识，增进经验和能力提升，教师要注意建立实际工作环境，不光是对模拟车间环境加以布置，也可以通过建立工作小组的方式来培养学生的协作精神与工作态度。

也可以利用项目规划课程的方式，将各类学习要求变为学生的项目与任务，在操作中完成任务，以达到提升学生动手能力和学以致用的目的。

在实践课程中形成具体的工作流程，培养学生的工作能力与个性发展，要注意与学生的沟通以及对工作成果的测评，正确评测学生能力，进而因材施教。

5.教学成果的评价与考核

机械制造课程是各项课程中的关键环节，要注意对学生的学习以及实践成果进行评价以及考核。对学生的实训成果评价要本着公平，公正，准确的原则，正确评估学生的操作与技术水平，不仅是评估分数和评价，也要让学生认识到自身能力的优势与操作上的不足。一般而言，学生难免会有应付考试或者糊弄了事之态度，要注意在考试之外激发学生学习精力，并综合各方面表现来决定学生的学科成绩，包括考核成绩，工作表现，思想觉悟等等.。对于学生有所不足之处加以督促。同时也要建立完善的出勤记录，并注意学生的状态进行辅导。

三、结束语

机械制造实践课程是各类相关专业的重要技术基础课程，着重于培养学生的实践能力与工作素养，对于这门课程而言，具体实践与知识储备都不可或缺。在该课程的教学过程中，要本着以学生为本的中心原则，不断提升学生的实践工作能力，不断提高授课质量，以实践为主，优化课程效率，培养更加适合机械制造岗位的优秀人才。

参考文献：

[1]胡迎春.机械制造与自动化专业实践教学的思考[J].青春岁月，2012，（11）.

[2]陈国松.我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究[D].华中科技大学，2012，（10）.

篇9

安全的重要

要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。通过师傅的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时崴傻某倒?

车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要车个锉刀把。这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把圆弧的直径车小了！我痛心不已，惨啊！最难受的是站了一整天,小腿都疼起来.但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿.这种成功的喜悦只有通过亲身参加实训才能感受得到.

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。钳工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。钳工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外裔松的车工

车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要车个锉刀把。这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把圆弧的直径车小了！我痛心不已，惨啊！最难受的是站了一整天,小腿都疼起来.但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿.这种成功的喜悦只有通过亲身参加实训才能感受得到.

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。钳工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。钳工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过钳工实训，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实训中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

第二项：危险的焊工

在电焊实训中，我们了解了电焊的实质，电焊机的组成与焊条的构成；学会了选用焊条的种类和如何操作电焊机。这次为期数天的电焊是我们参与实践活动的很重要的一部分，在老师的带领下通过一定的动手操作实践，掌握了某些技能，在这数天的实训中我对电焊的焊接操作等电焊常识等有了一定的了解和深刻体会。学到了很多在课堂没学到的知识,受益匪浅。一、实训目的1.了解常见的焊接方法，所用的设备、材料、工艺及应用实例。2.了解常见的焊接缺陷和焊接变形。3.了解电焊的基本原理，焊接过程，金属焊接的条件及电焊应用。4.了解电焊的安全技术。5.初步掌握电焊的应用范围。

总而言之，虽然在十天的实训中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂“进化“而来的。最值得高兴的是没有同学在这些具有不同程度危险的实训工种中受伤，反而在实训中不时会出现一些甜甜的笑，这是和同学们的认真与用心分不开。钳工实训让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。钳工实训更让我深深地体会到人生的意义——世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针！

时光匆匆，岁月流梭,转眼为期两周的金工实习结束了。在实习期间虽然很累、很苦，但我却感到很快乐！因为我们在学到了作为一名钳工所必备的知识的同时还锻炼了自己的动手能力。而且也让我更深刻地体会到伟大的诗人—李白那一名言：只要功夫深，铁杵磨成针的真正内涵！

我们实习的第一天看了关于金工实习的有关的知识与我金工实习过程中的注意事项的碟片。看到那飞转的机器、飞溅的铁花，令我既担心又激动。担心的是，如果那飞转的机器隆隆声让人心惊肉跳和那鲜红的铁花四处飞溅的发出耀眼的的光芒令人眼花缭乱；激动的是，等待了将近一年的金工实习就要开始了。这是作为学生的我们第一次进入工厂当令人尊敬的工人，也是第一次到每一个工科学子一试身手的实习基地。我怎么会不激动万分呢？

两个星期，短短两个星期，对我们这些工科的学生来说，特别作为中国石油工业大市的大学学子是多少的宝贵。因为这是一次理论与实践相结合的绝好机会，又将全面地检验我们知识水平。

我暗暗下定决心：我会做得最好的！

金工实习是机械类各专业学生必修的实践性很强的技术基础课。学生在金工实习过程中通过独立地实践操作，将有关机械制造的基本工艺知识、基本工艺方法和基本工艺实践等有机结合起来的，进行工程实践综合能力的训练及进行思想品德和素质的培养与锻练。

金工实习是培养学生实践能力的有效途径。又是我们大学生、工科类的大学生，特别是处于石油工业大市的大学的机电学院的学生的必修课，十分重要的也特别有意义的必修课。金工实习又是我们的一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们会感受到车间的气氛。同时也更加感受到了当一名工人的心情，使我们更加清醒地认识到肩负的责任。

这次我们金工实习的主要任务是当一名钳工。

通过碟片的演示和老师的讲解。我终于明白了什么是钳工。同时也懂得了为什么有人说“当钳工是最累的！”

钳工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。

钳工的常用设备有钳工工作台、台虎钳、砂轮等。

钳工的工作范围有划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。

其中钳工的实习安全技术为：

1钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。

2使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。

3台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

4使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在钳台上进行操作加工要有防护网。

5毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。

6钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件一定要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。

7使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。

以上都是作为一名钳工必须懂的基本知识。

这次金工实习我共做了五个零件。

第一天，来到车间，老师叫我们做的第一个零件是螺母。

听完老师的要求，也看了黑板上那看似简简单单的图样，我们便开始了我们的实习。首先是把在铁块上量好尺寸并画线，画线，这工作可马虎不得，一旦画错便会使自己的零件不合尺寸，还好听了老师说的注意事项，我按老师所说的，稍微把尺寸画大了一点。接着，便是令我一生难以忘怀的锯削了。我原先以为锯锯子嘛，就那么来回拖啊拖，没什么大不了的，小事一桩。但是事实在锯锯子，也在诀窍的，锯锯子并不是不管三七二十一，单纯的来回拖啊拖啊，如果是这样做的话，无论一个人多少强壮，都会累得两手发麻，两眼发慌的，我们首先要调节好锯口的方向，根据锯口的方向使力，起锯时应该以左手拇指靠住锯条，以防止锯条横向滑动，右手稳推手柄，锯条应该与工件倾斜一个锯角，约10度~15度，起锯过大锯齿易崩碎，起锯角过小，锯齿不易切入，还有可能打滑，损坏工件表面，起锯时锯弓往复程要短，压力要小，锯条要与工件表面垂直。

同时，锯削时右手握锯柄，左手轻握弓架前端，锯弓应该直线往复，不可摆动，前推时加压均匀，返回时锯条从工件上轻轻的滑过。往复速度不应该太快，锯切开始和终了前压力和速度均减小，以免碰伤手臂和折断锯条。还可加少量机油。

开始锯时我实在是吃了大亏，因为我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的锯削，结果弄断了一根锯条不说，第二天吃饭都成问题，右手像裂开了一样，真是惨啊，还好我终于学会了怎么锯削了。

锯完了，还得锉削，锉削也是一个又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同样不难了。

首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。

接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。一块黑沉沉的铁块在我们的努力下变成又光又滑又可爱的螺母。虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们三天来奋斗的结果。

说起来一件、一件的零件的完成都那么的简单，其实做起来，我们才会真真正正地体会到作为一名钳工的苦和累，也体会到为什么有人把钳工说成“钳工是地狱！”，但是我们也才会切身地体会到作为一名钳工的喜和乐。真真正正地体会到“只要功夫深。黑铁也能变成光滑可爱的螺母。

两个星期的金工实习结束了。虽然很累，但我却学到了很多：

1、我们知道了钳工的主要内容为划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

2、了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

3、金工实习培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对金工实习的重要意义有了更深层次的认识，而且提高了我们的实践动手能力。使我们更好的理论与实际相结合，巩固了我们的所学的知识。

4、我们同时也学到老师的敬业、严谨精神。老师们不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序特别长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。实习过程中我们也发扬了团结互助的精神男同学帮助女同学、动手能力强的同学帮助动手能力弱的同学，大家相互帮助相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊。

5、在实习过程中我们取得的劳动成果——精美的螺母、螺钉等。这些曾经让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。

金工实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。金工实习更让我深深地体会到人生的意义——世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针！

光阴似剑，转眼间，两周的实习就这样结束了，至于我总体的感觉只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。在这两周里，我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到工人们的辛苦和伟大，钳工实习是我们机电学校各个专业的必修课之一，也许我们以后不会真正的从事工业生产，但这两周给我留下的宝贵经验是永远难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财富。

刚开始的时候，感觉时间好漫长呢，两个周呀，我们什么时候才能熬过这实习的日子。可是，转眼间，最后一个周已经来到了，最后一天即将向我们招手，不知怎么的，原来一直盼望的最后一天，可是当这一天真的来临的时候，我们突然对实习产生一种强烈的难以割舍的情愫，真的不愿和你分开——钳工实习，你让我们在快乐中获取无尽的知识。

在实习期间我有很深的感触，很感谢学校能给我们提供这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。

刚开去的时候，看到那里环境那么恶劣，觉得自己来错了地方，很不满，也没心思跟着师傅学，心里想着自己是堂堂大学生还赶这样的又脏又累的活，那不是白读了大学吗？一次次的这样想，被老师发觉了，最后经过老师的耐心讲解和一些有着几十年工作经验的师傅的谈心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技术的人不是经过长期不断的辛苦的工作劳动才变得那样啊。所以刚开始工作时，不要总看工作好不好，而是要脚踏实地去认真学习工作经验和技术技能，这才是我们工作的目的。

两周看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时严肃的面孔。每天的五个小时很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但内心却充实了许多。虽然每天只有五个小时，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。

每一天，大家都要学习新的技术，并在5小时的实习时间里，完成从对各项工种的一无所知到制作出一件成品的过程。在老师们耐心细致地讲解和在我们的积极的配合下，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了两周的实训。实训期间，通过学习钳工。我们做出了自己设计的工艺品。钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成所要求的形状，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终做成一个工件。一个下午下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。这次实训给我的体会是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。第二，培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。第三，在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求十分严格，同时加强对填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。第四，实训老师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确认识，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对我们的钳工实训成绩，实行逐个考察的办法，使我们能认真对待每个工种和每个实习环节。

我觉得每一次的实训对我自己来说十分有意义,十分实在.它们给我的大学生活添上了精彩的一笔.让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。一年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。像钳工，它看似简单的锉和磨，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感等等。两周的实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。

总而言之，虽然在十几天的实习中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂“进化”而来的。

篇10

高等职业技术教育主要培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,注重面向地区经济建设、适应就业市场的实际需要。而职业资格认证制度是政府根据社会发展、行业特点和就业市场需要实行的一种劳动力市场准入制度。因此,高等职业技术教育客观上要求我们深化教育教学改革,重视学生职业实践能力的培养,使学生在毕业时能根据需要和选择通过行业有关的考试、考核,获得相应的“职业资格”,从而实现培养职业实践能力强、毕业就能顶岗的应用型人才的目标。高职学生在校期间获得“职业资格”,具有多方面的意义:①满足生产力发展的需要,符合高职教育的培养目标;②突出办学特色、促进教学改革;③有利于增强学生综合素质和就业竞争能力。所以,应该深入研究在高职教育中如何实施职业资格认证制度,将我国高职教育进一步向前推进。

二、高职教育实施职业资格认证制度的成果与经验

1.高职教育定位要明确

近些年来,不少专家、学者和建筑业、教育界同仁都在探讨高职教育,将高职教育定位于侧重工艺、施工技术,在生产、服务和管理一线工作的高等技术或管理人才,这基本得到了大家的共识。同时认为,要大力发展高等职业技术教育,使之进一步适应社会经济发展以及劳动力市场需求。要增强专业适应性,努力办出特色。加强实践教学,提高受教育者的职业能力。高职教育要以全面素质为基础,以能力为本位,以企业需求为基本依据,以就业为导向。高职教育经过近些年来的努力,已得到社会与劳动力市场的充分肯定。市场调研结果显示:职业能力与社会适应能力是劳动力市场的要求,也是高等职业教育成败的关键。“毕业就能顶岗”成为高职毕业生参与社会竞争的优势所在。

2.在高职教育中实施职业资格认证制度

高职教育实施职业资格认证制度即高职学生通过在校的学习与努力,不但要获得代表合格学历教育的“毕业证书”,而且要获取证明自己在从事某一职业所具备的学识、技术和能力水平的“职业资格证书”。劳动保障部、人事部《职业资格证书规定》和人事部《职业资格证书制度暂行办法》规定:专业技术人员职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。人事部将专业技术人员职业资格分为从业资格和执业资格。劳动保障部设立操作人员职业资格。显然,以上各种职业资格证书对学生就业与高职教育的发展均有重要意义。其中,从业资格证书及主要的操作人员职业资格证书(一是测量工、试验工、建筑电工等知识技能要求较高的工种;二是混凝土工、砌筑工、钢筋工、抹灰工等用量很大的工种)是特别适合高职毕业生在校期间获得的“职业资格证书”;其他职业资格证书也鼓励学生通过努力争取多拿,作为工程素质教育的重要途径和组成部分。执业资格证书层次较高,要求有一定的实践经历和较为丰富的实践经验,是高职高专学生发展的方向,其所要求的基本理论知识与技能,应作为高职高专教育的内容,学生再经过一定的实践年限能获得相应的执业资格证书。近些年来,大多数高职院校已在“职业资格证书”制度方面作了一些尝试和努力,很多毕业生分配时已获得“双证”或“多证”,在某种程度上起到了一定的积极作用,也受到了用人单位和社会的好评。主要举措及效果有:(1)将必须至少获得一种职业资格证书作为毕业的前提条件之一;(2)通过教学改革,将职业资格培训内容纳入教学内容中;(3)通过职业技能鉴定与关键岗位考试认证,促使学生对相关知识和技能训练更加重视,加深对工作、就业的理解,增强学习的目的性、针对性,为毕业就业打下了良好的基础;(4)学生获得的“职业资格证书”成为用人单位选择毕业生的重要依据之一。

三、高职教育实施职业资格认证制度的矛盾与问题

近年来,虽然不少高职院校已在实施职业资格认证制度方面作了一些尝试和努力,特别是建设部关键岗位持证上岗制度的实施,为高职院校实施“双证书”制度奠定了基础。但还存在一些问题:问题一,我国职业资格认证制度及市场准入制度还很不完善,就建筑行业施工管理类岗位而言,建造师执业资格考试已经开始运行,但建设行业专业技术人员从业资格制度仍处于探讨和研究过程中,笔者认为应加快完善相应制度的步伐,给高职教育以参考与指导。问题二,高职学生在校期间获得“职业资格证书”在很大程度上流于形式,有些学校把这项工作已产业化、商业化了。考教不分离,影响了“证书”的含金量。问题三,高等职业技术教育不同于传统高等学科教育,能否将高等职业技术教育合理定位并付诸实施,办出职教特色至关重要,否则将会陷入高不成、低不就、误人子弟的困境。那么,如何培养合格的高等职业技术人才,实现零距离上岗的要求,用人单位已给我们提出了诚恳的建议:

(1)避免不切实际的扩大招生,教学资源要保证,师生比例要适当,学院定位要合理,专业设置要与社会的需求和学院特点、能力相一致,这是保证与提高教学质量的关键。

(2)加强职业技术教育师资队伍的建设。

(3)全面实施素质教育,加强“爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会”的职业道德教育。

(4)深化教育教学改革,加强实践教学,努力提高受教育者的职业能力。理论教学以够用为度。增进校企合作和加强校内外实验实习基地建设。

(5)职业教育应与市场需求和劳动就业紧密结合。国家劳动力市场准入制度与职业资格认证制度将更加严格、规范,高职生毕业时应获得相应的职业资格证书(高职教育培养目标层次定位于从业资格)。同时,要保证“证书”的含金量,真正培养出具备相应素质与能力的、得到社会认可的应用型人才。

(6)提升职业资格水平,高职院校要成为“技师的摇篮”,配合劳动部实施“三年50万新技师计划”。

四、高职教育实施职业资格认证制度的思路与设想

1.高职毕业生获取“职业资格证书”的条件、途径、程序和方法

(1)适合建筑工程技术专业学生在校期间获得的职业资格证书见图2。图中注1:从业资格证书名称为作者建议名称。注2:其他专业资格证书(如架子工,机械工,电工,油漆工,电、气焊工、档案工等)也鼓励学生根据自己的精力与爱好去争取获得。

(2)高职在校生获取“职业资格证书”的条件根据“职业资格证书”配套教学大纲和培训计划,某一专业资格证书所对应的课程(包括必修课和选修课)、实验、实训等全部教学环节均完成并通过相应的考核或考试后,才有条件申请相应的“证书”。

(3)高职在校生获取“职业资格证书”的程序:1)学生符合相应的申请“证书”条件后,可由本人向学院培训部(经建设行政主管部门审查批准,有资格对专业资格证书申请人培训与考核的部门)提出申请;2)培训部将严格审查申请人的所有资料(包括相关课程成绩和在校表现);3)审查通过后,连同基本资料上报省建设行政主管部门(或有关部门)申请发证;4)省建设行政主管部门(或有关部门)根据对学院该专业的评估、考察,学院教育质量及其信誉度,以及社会用人单位的信息反馈等,通过必要的考核、专业理论知识综合考试和岗位技能实操测试后,择优发证。

(4)其他情况没有完成相应教学环节,没有通过培训部审查及被省建设厅人事教育处淘汰的学生,要获取相应的专业资格证书,与社会其他申请人同等看待。

2.实施职业资格认证制度对在校学生及学院教育的要求

(1)实施职业资格认证制度对在校生的要求:首先,加强教育与宣传力度,让学生充分认识到高等职业技术教育、“职业资格证书”与自己的前途、择业之间的必然联系,把取得“职业资格证书”作为自己大学学习的一个组成部分,并且能根据自己的特点与爱好,结合就业灵活选择获取所需“证书”。当然,“职业资格证书”制度方面的宣传与教育要与学生专业教育、德育教育、日常教育结合起来,使“多证书”制度深入“民心”。其次,要求学生提高竞争意识,将学习与就业紧密结合起来,增加学习的动力和压力。

(2)实施职业资格认证制度对教师队伍建设的要求:担任“职业资格证书”相应主要专业课的任课教师,应是“双师型”教师。学校要努力建立一支具有较高学术水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。一方面要通过产学研有机结合、专业实践能力培训等措施,如鼓励教师参加各类注册师考试,有计划、有目的、有安排地支持教师在社会上兼职;每年至少派出2名当年任课教师到建筑公司顶岗代职,参与土建施工现场的技术管理工作,提高工程实践能力;有针对性地参加各类旨在提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能的短期培训;充分利用校内实习基地,要求当年任课新教师到基地实习,提高动手能力;实行主讲教师制度,组织教师参加科研活动,培养他们的教学能力和科研水平,从而提高现有教师的“双师”素质。另一方面要建设一支学术造诣高又有实践经验的兼职教师队伍,担任某些专业课和实践教学环节的教学任务。兼职教师主要从企业、科研单位和有关院校的专家、工程技术人员和管理人员、能工巧匠中聘请,以改善师资结构,弥补年轻的专职教师实践能力的不足,提升整个教师队伍的专业实践能力,适应专业变化的需要。如外聘教授级高工、高级技师、高级技工,担任“双证书”制度的兼职教师,参与教书育人、现场教学、校外实习的指导和考核工作。使具备“双师”素质的教师数达到专业教师总数的80%以上。另外,要采取进修、引进、外聘等多种措施,大力提高教师的专业理论水平和学历层次。我们的目标是所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求,获得研究生学历或硕士以上学位的教师应达到专任教师总数的35%以上。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训,提高教师的职业道德、实践能力和教学水平,培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。

(3)实施职业资格认证制度对实训基地建设的要求

1)专业试验室(可进行土工、建材、结构、测量与计算机应用的教学试验)。专业试验室要考虑同时为校内和为社会服务。

2)学校实训基地(可满足钢筋、摸板、砌筑和混凝土等工种的实际操作)。实训基地建设可与职业资格证书考点建设一体考虑。

3)校外观摩实训基地主要为加强实践性教学环节,增强学生感性认识,提高教学效果而设置。如讲预应力工程,可到构件厂和施工现场结合实际进行教学,比课堂讲课效果好。

4)寒、暑假社会实践实习要求学生充分利用寒、暑假到当地建筑施工现场参加社会实践。放假前教师出实习题目,回校后交作业、写实习报告、评定成绩。

5)现场综合技能实习学校组织学生毕业实习,到各建筑施工企业顶岗代职,保证学生专业技能、综合技能合格。