网络实训总结范文

导语：如何才能写好一篇网络实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、没有参加实训之前，比较迷茫，不知道如何操作，从第一天开始思路变得清晰，做网络营销注意一些细节，每天都有忙，是实实在在的学到了真东西，之前对写文章了解的也不多，通过实训对文章写作。

2、对营销也是不知道要发什么文章，现在写文章还是硬生生的，相信通过两礼拜学习，一定有所加强，

3、一个礼拜是实实在的提升了，各方面，发文章量是多了感觉没什么质量，相信通过学习一定能把文章质量有所提高，之前从不玩微博，这个三天每天都在发微博，是失败的多，可是原来微博是可以一下子发很多的，这是以前从来没学过，网络不只是只限老师教的，还有很多是可以自己去发现，在没有打下基础的情况下是听不懂老师说什么，在实训的这三天，之前对团队的认识不多，通过了这三天让我深深体会支团队的重要性，

4、之前把网络营销想得太困难了，通过三天的学习，练习，总结，让我知道了其实网络营销没什么太难，只要认认真真的把本工作做好，网络营销是个比较辛苦的工作，之前对网络认识的不多，只知道网络是玩的，这三天让我知道了其实网络是可以做很多的，给我们带来方便，生活的快乐，网络也可以帮助人，对网络了解的不多，是会害人的，只有真正的认识网络才知道网络是限大。

5、也是有很多的技巧在里面，通常只是认为是个是非之地，用正确的去看，是个很好学习的地方，每天在网络上让我知道非常多的新知识，网络的信息是限大，没有什么是你找不到的，在没有来参加实训之前，我是迷茫的，觉得它很大，每天不知道在网络上做些什么，结果是什么也没有达成，时间也就过去了，这三天就是我之前学习几个月都没有学到的，

6、在我第一天过来时是有点后悔的，原来我没有来错，选择是对，不来的话也许我会后悔，因为在我从事网络营销之前不知道要做些什么？

这三天让我思路清晰，现在出去一进入企业都熟练操作，

篇2

过去数年，网络广告市场被视为互联网最有投资价值的金矿之一，好耶则是这个高速增长行业中最耀眼的。但分众收购好耶后并未如愿孵化“金蛋”，相反，尽管其仍然是国内营收规模最大的网络广告公司，但始终没有实现分众CEO江南春将其做大做强最终上市的目标。

江南春曾为好耶勾画诱人的商业进化路线：以其为主体打造网络广告媒体帝国，形成足够大的广告采购规模，再以广告主资源为依托，反向垄断网络媒体资源，成为网络流量经营公司后，以技术实现网络流量的增值。

但在目前的网络广告市场环境下，好耶很难完成这一战略构想。首先，网络广告市场的分散特点决定其不可能依靠并购实现规模化，好耶最多也只占据市场份额10%；其次，能够让其包下广告位的网络媒体很可能不成熟，而成熟媒体要价又很高，在上市公司的体系下，好耶如果激进购买网络流量将严重影响分众财务业绩；再次，好耶曾依赖的网络联盟面临越来越激烈的市场竞争，流量争夺之战变得非常艰难。

对网络公司更为不利的是，强势垂直网站的话语权正与日俱增。业内人士指出，像腾讯QQ、人人网和开心网等拥有庞大流量的网站，广告主愿意直接和他们谈网络营销策划，网络广告投放完全可以捆绑在一起。“好耶之前的战略是想基于产品提供服务，但最终产品化没有体现出来。这和技术无关，和整个网络广告业的环境有关。”原好耶总裁杨炯维指出。

好耶的失意表明整合网络广告各个环节的难度之大。两年前，阿里巴巴集团旗下的广告平台阿里妈妈遭遇同样挫折，该广告平台试图将中小网站流量转化为广告费，但并没有得到广告主的强烈认同，而在阿里巴巴与百度因后者进入电子商务领域失和后，阿里妈妈最终并入淘宝了事。

复杂的竞争环境使行业整合者需要付出超乎想象的资源和精力，但江南春已没有耐心。当笼罩在中国最大网络广告公司身上的光芒褪尽，尤其是独立上市短期内不再可能之后，他不得不重新审视好耶对分众的业绩贡献—尽管好耶近两年营收规模都达上亿美元，约占分众整体营收20%左右，但盈利远不能与分众主营的楼宇广告相比。分众财报显示，2007年好耶毛利率31.40%，2008年下降到22.30%，2009年仅有8.5%。“好耶一年净利才几百万美元，最多不过1000多万。与其赚这点钱，不如集中精力把主业做好。”江南春如此向《环球企业家》解释转手好耶的原因。

篇3

【论文摘 要】在网络飞速发展的今天，“计算机网络”课程在中职计算机教育中已属于基础实践课程之一，但由于教材的编写、学生的个体差异、学校的教学模式等因素导致该课程成了一门较为空洞的理论课。本文根据笔者的教学实践和经验总结，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个基本方面探讨了在该门课程教学上的一些做法，使学生在学完该课程后，能够真正地感觉到这门课程的价值。

一 引言

“计算机网络”课程目前在各个高校计算机专业中已成为核心课程之一，甚至有部分高校已将“计算机网络”设置为独立的专业，该课程的研究和建设在高校中已日趋成熟。但该课程建设在中等职业教育中仍出现起步较晚、层次不一的局面。不同职业学校的信息技术专业对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和重视程度都有不同的理解，教学中遇到了教学目标单一、理论知识枯燥、实验项目难以操作等问题。

学生对该课程的教学效果的普遍反映是只学了一大堆网络名词、概念和结构图，有些学生怀着极大的兴趣学习这门学科，但是几节课下来，兴趣已所剩无几了。一学年总结下来，理论和实践方面好像都没学到什么东西。水平仍然停留在只会使用IE浏览器、“上网”和“聊天”阶段。

以上这些问题均暴露了中职学校计算机网络课程的教学问题。因此，只有凭借在教学中不断地探索，对学科教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面分别阐述对该课程的实践与思考。

二 “计算机网络”课程的实践与思考

1．教学目标方面

中职“计算机网络”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建简单网络和管理网络），同时也让学生具有一定的计算机网络原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。

根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。

2．教学内容方面

如今，各个中职学校所使用的《计算机网络应用基础》教材都大同小异，教材中先理论、后实训，教材的开始就是众多的网络名词、概念、定义、原理等一些抽象的东西，学生从一开始接触到这些名词时就有点懵懵懂懂的，兴趣自然提不上来。

因此，从教材内容上，教师在教学初可根据职业学校学生的特点，将教材内容进行重新编排，从行业需要或学生需求的实际出发，增加和删减一部分内容，并且选取一部分主线内容作为学生学习兴趣的切入点和学习重点，选取一部分非主线内容用于增加学生的探究性和自主学习性。专业重心上，理论教学随时穿插于实训内容中。根据多年的教学实践发现，单纯的理论讲解给学生的理解和记忆都带来了较大难度，因此，实训内容不能滞后于理论讲解，条件允许的情况下，更应将理论内容穿插在实训部分中，以实训操作中遇到的现象映射出相关原理。分层教学上，充分引导和辅导学生自主学习，根据学生的能力水平和兴趣爱好，帮助不同的学生建立起自己的学习方向。比如，引导对网络组建方面感兴趣的学生学习组网技术方面的知识，推荐对Windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和Windows域管理。对服务器管理感兴趣的学生从配置使用FTP、Serv－U服务器等方面进行指导。

3．教学方法方面

根据课堂教学内容的安排，可把课堂模式分为理论课和实训课，两者是相辅相成、相互穿插的，但是一堂课的重心在理论还是在实践，这需要教师去权衡比较。想让学生学会如何做水晶头，如何组建一个小型的对等网等相关技能，就必须要让学生亲自动手实训（实训包括实地实训和模拟实训）；要想让学生具有一定的网络基础理论知识，并能够将这些理论和原理相互结合、相互贯通，知识链一环套一环，那就需要教师进行理论讲授。

第一，理论课模式。（1）通过实物展示和现场操作验证理论，加深对概念的理解和印象。实物展示和现场操作的形式可以多种多样，比如在给学生讲解拓扑结构概念时，可以结合本学校校园网的拓扑图和一些实物照片，来阐述为什么会有各种拓扑结构，不同的机构中的优缺点等。（2）巧妙设计疑问和思考，让学生带着疑问有目的地听讲。带着问题去了解一个知识点，更加激发起学生的内在求知欲。比如，在讲数据链路层的功能与作用时，就带着这样一种疑问开始整节课：“机器A向机器B发送数据，一般程序就是A把数据发到线路上，然后B收到后就把数据取下来，但是，中间环节可能会出错，通信线路可能会导致数据丢失等问题，因此，数据链路层就必须提供一些解决办法，哪些解决办法？”。这样，引发学生的思考，带着这些问题进入整节课程，而检验这节课的最终效果也就是学生是否能够解决这个问题。（3）善于使用课件和模拟软件，特别是带有演示效果的课件或模拟软件。制作课件的目的是为了能够将一些理论的东西更直观的表现出来，是在没有实物的基础下而采用的一种演示方式，但是，课件的展示并不是单纯地将文字内容演示出来，而更多的应该是产生出一种动画性质。比如，在讲交换机的工作原理的时，可以采用Cisco packet tracer模拟软件，模拟出交换机的工作原理，直观地演示出交换机中MAC地址表的形成过程以及与各个节点之间的信息交换过程。（4）理论内容需循序渐进、由浅入深。理论知识的教授需要循序渐进，前面知识点的内容不掌握，后期知识点就难以与之形成一个串联，但是从结合中职学校学生的基础知识和基本信息素养来看，对一些抽象的知识点，比如数据通信原理、广域网技术等，这些知识点对中职学生掌握计算机网络的基本技能没有什么影响或者影响不大，可以留到后期给学生简单地讲授，或结合一些考证的需要、考证的试题给学生讲授这类型的知识，效果会更好。这样保证了学生掌握基本技能的首要任务的同时，也达到了提高的目的。

第二，实训课模式。（1）合理安排实验内容，密切联系生活实际，突出实用部分。日常生活中涉及的网络应用案例和任务更能激发起学生学习和解决问题的兴趣，根据中职学生的岗位能力和培养目标，把组件网络和管理企业局域网，基本的双绞线制作、网卡、交换机、路由器等器材的安装、设置和使用，Windows NT服务器、FTP服务器、邮件服务器等的安装和使用等作为实训课的重点，让学生在一年的课程学习后，能感觉到自己能够独立动手做出点东西来。（2）巧妙安排实训课的实施过程，重视培养小组团队协作精神。实训课对学生来说的主要任务就是自己动手去解决或者完成一个项目，就此教师可将学生分成若干个学习小组，学习小组的成员根据能力混合编排，学生以小组为单位进行讨论和实训，以小组为单位团结协作完成实训任务。（3）注重实验总结和撰写实验报告。在实训课程中，学生会碰到理论上想不到的问题和现象，如何解决这些问题，就是一个过程、一种方法。因此，不管实训是否成功，每次的实训报告是一种及时总结的必要手段，对实训过程中出现的问题进行分析、概括和总结，以便于完善整个过程。实训报告的写作加深了学生对操作方法的印象，同时也联系了一部分理论知识，让学生对该课程的知识做到融会贯通。

4．教学评价方面

针对中职学生的特点，对该课程的教学评价体系不过于单一，但也不需要过于复杂。评价体系大致可分为三种：（1）理论考试部分，用于验证学生对定义、概念的记忆和理解程度。（2）实训考试部分，在规定时间内独立的完成指定的任务，用于验证学生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）实训报告部分，从实训报告中能够看出学生的思路是否清晰，是否真正掌握相关的知识点。

三 总结

根据教学实际来看，计算机网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，对于中职教育来说，还有很长的一段路要走，由于课时限制，不能面面俱到。这就要求定位教学目标，优化教学内容，构建新型教学模式，更新教学评价体系。因此使用“基本理论内容＋偏重贴近实际需求的实训”是目前最为直接的方法。

参考文献

［1］李成中.计算机网络教学研究［J］.重庆邮电学院学报（社会科学版），2004（06）：1～3

［2］曾辉.“计算机网络”课程教学改革与实践［J］.华东交通大学报，2006（S1）：92～93

［3］卢加元.计算机课程实验教学研究与改革设想［J］.福建电脑，2007（08）：214～215

篇4

关键词：网络工程；仿真项目；实训教学

0 引言

网络工程项目是企业信息化建设的重要构成部分，为信息系统集成提供可靠的运行环境。计算机网络工程课程是网络工程专业最重要的专业基础课之一，旨在通过理论和实训教学相结合的模式培养学生从事网络项目设计与施工、运维的工程实践能力。其中，实训教学中较难把握的是如何培养学生的工程思维能力，不能仅仅让学生被动地参与实际（模拟）项目的训练，而是要在实训教学中创造条件训练和引导学生去思考、总结和分析，形成把握网络工程设计的思维能力，成为合格的网络工程师。

日前，同内各高校在网络工程实训教学中主要存在两种模式：一种是利用已有的实验室设备组织实训，另一种是与企业合作，将实训项目外包给企业代为培训。这两种模式都有一定弊端，依赖现有网络设备使项目规模受到限制，且难以跟上网络新技术的变化；企业代培注重工程化训练，不善于利用新教学方法启发学生的思维能力。而仿真实训教学能够在现有设计方案上设想和重构性能更佳的方案，允许学生评测和思考新旧方案之间的性能差异，且可以引入新技术、新思想，而不用估计修改拓扑带来的各种施工开销，因此，网络工程实训课迫切需要通过仿真项目教学培养工程思维能力。

1 仿真实训教学概述

网络仿真是一种利用数学建模和统计分析方法模拟网络的行为，建立网络设备、链路和协议模型，模拟网络流量的传输，从而获取特定的网络特性参数的技术。仿真实训教学方法是指在网络仿真软件中构造网络拓扑结构，配置必要的性能指标，根据运行测试结果评估或验证网络设计方案的教学方法。仿真实训教学可以使用的网络仿真软件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，这些软件各有特点：①基于PacketTracer、NetSim等仿真软件的教学方案易于实现连通性方面的测试，利于提高学生对网络设备互联性能的掌握和理解，常用于较低层次的网络实训教学中；②基于Opnet、NS-2等仿真软件的仿真教学能模拟大规模网络的运行场景，提供与实际的网络、设备、协议层次完全对应的模型库，同时使用丰富的统计量收集和分析工具实现各通信层的性能评估，既可以用作高层次实训教学也可以用于完成实习和毕业设计。近年来第①种网络工程实训教学方法受到较大程度重视，因为PacketTracer等软件操作简单、直观，无需较高的理论知识，学生也容易掌握。而第②种方案从性能优化的角度解决了网络设计高层次的问题，更利于培养学生的工程思维。

仿真实训教学的难点是构造网络模型和分析网络性能，因此，正确评估这两个步骤的难度是成功进行仿真实训教学的关键。构造网络模型是网络逻辑设计的关键步骤，需要理解并掌握运用网络逻辑设计方法构造符合需求的网络拓扑。网络工程项目的逻辑设计方法包括分层设计和组件设计，实际上这两种设计思想是密不可分的。分层设计思想使用抽象的方法整体概括了网络系统在接入层、汇聚层和核心层的功能需求。然而各层的内部连接仍然不够清晰，需要进一步划分为不同组件，依据一定的功能需求独立设计。网络工程教学应指导初学者通过一定周期的实践教学，逐步领悟和掌握两种设计方法的要领。网络性能分析通常作为构造和实现大规模网络或应用新技术时预防风险、提高可行性的必要措施，是高水平网络工程师最重要的技术素质。一般性能分析包括时延、吞吐量、抖动、丢包率等，分层性能分析还包括对各层协议参数的运行监控。现有网络性能分析的模拟设计任务通常被用来评估多媒体业务、无线网络业务、IPv6新业务等的运行性能。

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仿真实训教学方案

传统的网络工程实训课教学一般采用“以项目为导向、以自主设计为主导、以答辩为验证手段”的项目管理思想，结合目前已有的实验条件和学生动手能力一定数量的项目选题，由学生根据选题要求完成“需求分析”“逻辑设计”和“测试与验证”等实训任务，最后提交实训报告。新的仿真实训教学方案增加了“仿真设计分析”和“优化与调整”两个关键步骤，如图1所示，引导学生在实训过程中对仿真结果进行分析和比较，对逻辑设计结果进行反复改进和提高，直到实现优化的网络设计方案，重视了工程思维能力训练。

1）任务。

实训课程开始前，教师将选题资料给学生。选题资料包括项目需求描述、初次仿真包、设计思考题和项目报告书模板等。每3位学生分为一组，每组选题都不一样，学生需要在1周实训时间内完成需求分析、逻辑设计、仿真设计分析、测试与验证等项目。仿真实验完成配置和测试任务后，组内开展仿真结果分析，完成思考题。最后，每位学生提交一份符合基本标书规范的实训报告，特别优秀的学生还被要求答辩，将学习经验介绍给其他学生，答辩顺利可以获得小礼品。

2）需求分析。

需求分析工作留给学生自行完成，时间为一天，上午搜集资料，下午整理资料，填写需求采集表。

3）逻辑设计。

在逻辑设计阶段，学生要使用Visio 2003绘制出详细的网络结构图，使用PacketTracer等仿真软件画出实验拓扑结构图，或在教师提供的初次设计图上加以修改。

4）仿真设计分析。

有些仿真实训任务难度较小，要求所有学生必须完成；有些难度较大，属于选做型，通常挑选少数优秀学生完成，并给予一定平时成绩奖励。选做题目一旦顺利完成，必须参与答辩。

（1）初次仿真包设计：为了降低学生完成仿真任务的难度，同时也让学生对项目的逻辑设计结果有一个初步认识，我们为学生提供了能够直接测试和运行的初次仿真包。学生在动手实验前先观察初次仿真包的运行情况，对一些指标作出合理分析。

（2）二次仿真设计：二次仿真设计是指学生在教师提供的实验任务和初次仿真包的基础上，根据实验任务要求进行独立思考，完成最终的仿真设计任务。这一步任务的成功与否取决于学生的主动性和实验思考题的引导。例如，“多层交换设计”项目中，VLAN路由的问题复杂性有3个层次：单交换机不同VLAN如何路由、多交换机同一VLAN如何路由、多交换机不同VLAN如何路由，通过思考题逐步引导学生完成这3个层次的仿真设计。再例如“WLAN网络互联设计”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小异，但AP通常用作集中器和桥接器用，而WRT300N则是一个宽带路由器，通过思考题也可以引导学生深入理解这两类无线设备的用途差别。

5）测试与验证。

测试与验证针对不同仿真任务有所不同，有些任务需要进行连通性测试，有些任务需要对路由协议性能进行测试，有些任务则需要对时延、吞吐量、丢包率等进行QoS测试。

6）优化与调整。

学生完成仿真任务测试后，如果发现问题或有新的想法，可以在指导教师的帮助下进行新的设计。优化与调整是通过精心设计的思考题来激发的，是锻炼学生思维能力的关键步骤。

3 实训效果分析

笔者尝试仿真实训教学方法5年有余，近年来通过总结和整理，将主要教学内容编写成教材并出版，得到国内同仁广泛支持。实际教学效果也比较大，往届学生中有2人在毕业3年内通过CCIE认证，有5人通过CCNP认证。2012年取得H3C网络大赛湖北省赛区本科组第5名（三等奖），Cisco网络大省级一等奖2人。

以2013年教学情况为例，我们对42人的专科班级统计了前6个任务的完成情况，对一个27人的本科班级统计了后6个任务的完成情况，实训教学效果分析如表1所示。其中一般难度任务的实训项目完成情况较好，基本上所有学生都能顺利完成实验任务；而较难级别任务选题学生数不多，且完成率低于选题学生的50%；最后一个“无线网络仿真与分析”项目始终无人选择。

4 结语

网络工程实验教学的关键是通过不同层次的实验内容设计帮助学生掌握系统化的网络工程项目设计方法。本文结合项目驱动式教学思想，通过在传统实训教学方案的基础上增加“仿真设计分析”和“优化与调整”两个环节，构建了切实可行的教学方案，培养了学生的工程化思维能力，在学生高层次就业和专业竞赛中取得较好成绩。未来的工作还将进一步研究仿真项目的规模化和难易搭配的合理性问题，使实验计划的编排更合理。

参考文献：

[1]施晓秋.应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教学，2008（12）：35-37.

[2]王玉玲，管绍朋.计算机网络实践课程改革与探索[J].计算机教育，2012（16）：40。44.

[3]彭小利，侯翔，邓小清.网络工程专业学生实训模式研究[J].科技信息，2010（24）：101-103.

[4]朱雄军，韩凝.从职业岗位群的角度思考网络工程虚拟实验室的建设[J].实验技术与管理，2008（1）：107-109.

[5]袁志，邹延平，张明军，等.网络工程专业项目驱动式时间教学体系的构建[J].计算机教育，2012（8）：99-103.

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【关键词】计算机 网络 课程

一、课程设计的思想及课程目标

本课程以真实的网络组建工作任务作为教学内容，以项目实践的形式进行理论实训一体化的教学，教师先讲解网络组建的基本理论，说明怎么做，为什么要这么做，然后教师演示操作，最后学生动手进行实际网络组建。

二、教学设计

教学以学生为中心，以培养学生网络组建与管理能力为课程核心、强调学生将所学知识和技能在实践中的应用。具体做法是原来的实训教学内容，即：网络的架构、各种网络设备的特性、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置和测试、子网划分、路由器的配置、网络的各种应用技术（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通过组建小型对等网、中型局域网和局域网接入广域网的项目形式，把各知识点融入在项目中，通过项目学习达到专业技能的训练目标。

采用理论实训一体化的教学设计，把抽象的理论用具体的项目结果呈现，加深了学生对抽象计算机网络知识的理解。其效果是提高学生的学习兴趣，增加学生的学习成就感，在反复训练中促进学生职业技能的积累。理论和实践相结合，要进行讲解。那么对于难点对于每一个问题，都尽可能地让学生想像出来的，通过容易想像的案例进行描述，对于当前学生一时掌握不了的，那么通过实践让学生理清认识，同时还有一些课外活动，专业规定每一个学期都要组织学生进行专题讲座，可以是校内的，也可以是校外的，可以让学生进行集中的参与，最后还有相关的课外活动，对于有些内容，比如有一些相关的综合布线的知识，它既不作为我们的专业课程，同时这门课程我们也不太容易在课堂上进行阐述，那么当前只要对学生安排适当的一小部分的课时活动，安排在一些实训场合，让学生知道整个的流程是怎么实施的，通过课外活动让大家进行参与。最后就是考虑学生的就业，同时给学生提供一些行业信息的更新。

通过本课程的学习，使学生了解计算机网络的基础知识，掌握局域网知识及局域网的组建技术，了解广域网络及无线网络的相关知识，掌握交换和路由技术知识，熟悉网络应用及网络接入技术，能胜任中小型企业网络组建、管理和网络维护工作。同时使学生养成对常用的计算机网络的关注兴趣，并能够把所学的知识应用到具体的应用情境中去发现、分析、解决问题。

三、教学方法的使用、实施过程

（一）采用“三位一体”教学法

所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计算机上学，然后在计算机上做，这种边教边学，边学边做的方法，提高了教学的直观性，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。

（二）运用基于范例的学习方法

对于“网络操作系统”部分是多方面的综合技术，各部分之间是有机联系在一起的。而为了教学的需要，如果肢解各部分内容，变成一个个孤立的知识点。这样，当学生学完全部课程后，往往无法从整体上把握所学知识，更无法应用这些知识完成一个实际的网络工程。

为了解决这个问题，可开发多个适用于教学需要的网络实例。在整个教学过程中，所举实例均以逐步展开，学生将不知不觉地走入一个实际系统之中。课程结束以后，学生除掌握基本方法外，也学会网络操作系统的实际应用。

（三）建立基于问题的实训方法

要求学生根据自己的兴趣和能力自主选择一个相应课题，尝试和感悟职业岗位对职业技能的要求。课题可以来自选题库，也可以通过社会调研获得，但都是围绕着真实的实际工作，所有课题均需教师进行结构性评估。题目确定后，学生将带着问题一边学习一边做自己的课题，课程结束后，学生也完成自己的课题。通过这种方法，调动学生的学习主动性，提高学生的实际应用能力，使对学生的训练切实满足实际工作岗位的需要。

（四）引入多元教学法

经过反复探索，采用多元教学方法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。多元教学方法就是首先由教师讲授基本的概念和理论知识，引导学生在理解的基础上学习，然后提出具体问题探讨解决方法，学生通过实际训练理解概念和理论知识，达到理论与实践的结合，接下来学生在自己的课题中找到类似的问题，通过模仿自己解决问题，充分培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，最后，教师进行总结，引导学生深入理解，达到总结提高的目的。通过理论讲授、上机实训、自问自作和总结提高这4个步骤，使学生加深理论知识的理解，增强了实际操作能力，培养了自己获取知识的方法，提高了独立发现问题、解决问题的能力。

（五）课程教学网站

建立课程教学网站，内容包括：电子版教程、教学大纲、授课计划、实训指导书、电子教案、多媒体课件、习题、网络工程案例和教学参考资料等，各行业网络典型应用案例和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。在教学中发挥很好的作用。为学生构建一个“全天候、立体化”的学习平台。

（六）信息技术手段在教学中的应用及效果

教材以电子版全部上网，并配有教学大纲、电子教案和演示幻灯等。本课信息全部上网，并配有网上论坛，师生交流也可采用电话、网络等现代通信手段。

参考文献

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关键词：网络实训室教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

对一所经国家教育部批准设立的职业院校而言，核心的功能就是两个：一个是教学，另一个是职业化。网络实训室的建设对这两个功能的实现和完善都具有重要意义，而且对提高学校的竞争力和学生的实践能力有重大的促进作用，有利于提升学校的品牌。

一、建设网络实训室的必要性

（一）网络实训室的建设对提高网络教学水平意义重大

网络实训室的建设对提高网络教学水平的意义体现在两个方面：一个是提高教师的教学水平，网络实训室可以让教师接触到许多前沿的网络知识和技术，开阔思路和眼界，提高教师自身的网络技术方面的素养，从而提高网络理论和应用方面的教学水平。另一个是增加了网络实训教学这一授课内容。网络技术是理论和实践结合十分紧密的一门学问，只有在实训中，学生才能真正掌握课堂上学到的知识。所以增加网络实训的授课可以极大地提高网络教学水平。

（二）网络实训室的建设对提高学校网络科研水平意义重大

网络技术作为计算机学科中最前沿的领域之一，是一个很好的科研方向。通过在专业的网络实训室中进行各种前沿的实训，研究人员可以跟踪先进网络和通信技术，开阔思路和眼界，提高科研水平。先进的网络实训室有利于高素质人才的引进。有了硬件设备，就可以吸引国内外的优秀网络人才加入学校，为学校的建设发展贡献力量。另外，还可以与网络设备供应商建立合作伙伴关系，由其及时提供最新的技术信息。甚至可以和合作伙伴公司共同进行科研和生产前沿技术的研究和开发。

（三）网络实训室的建设对学生就业意义重大

现代的人才观念认为人才不仅仅具有知识，更要具有能力。能力的培养需要课堂教育和实训实践相结合，网络实训室提供了真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观、全方位了解各种网络设备和应用环境，加深对网络原理、协议、标准的认识。提高学生的网络技能和实战能力。通过在网络实训室中的学习和实践，便得本校的学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，这些都是他们在将来的就业竞争中非常明显的竞争优势。拓宽学生择业的范围，可以从事网络技术工程师、网络管理员等网络技术类职业，就职于各网络系统集成公司，或成为各种类型单位或公司的网络管理员。这些对于学生来说都是具有现实意义的。

（四）网络实训室的建设可能带来的经济效益----认证培训

网络实训室建成后，可以面向社会和学校搞培训再教育。对学校的意义，不仅仅是增加了一块创收的园地，更深入一步讲是开创了一种投资建设模式，一种以收养支，自我发展的良性循环的投资模式。

二、网络实训室设备组成

（一）网络实训室区域划分

网络实训室由三部分组成：学生机区域、教师网管区和6个RACK平台区。

1．学生机区域：

这个区域主要是负责学生电脑接入实训室网络，达到信息共享，同时可以访问RACK平台实训区。

2．教师网管区：

这个区域主要是分配给老师进行实训室网络管理的，通过采用锐捷网络的网络管理软件就可以对整个校园网络管理和维护了，大大减轻了实训室的管理工作强度。

3．RACK平台区：

实训区域总共由6个RACK平台组成，每个平台设备中有1台RCMS设备（控制做实训的交换机、路由器、安全和无线等设备）、2台二层交换机和2台三层交换机、4台路由器、两个无线控制器和两个无线AP等组成。每个RACK平台可以供6个学生做各种交换机、路由器、安全和无线等的实训等，而且学生可以人人动手。

（二）实训教学系统组成

1．网络组建、网络管理类实训满足标准班规模（40人）要求，各分组内能独立并行开展实训，实训终端1人1台；

2．配置实训教学监控终端等教师实训指导教学系统；

3．具有远程实训室功能，能提供安全可靠的远程登陆设备和方案。

4．具有上述实训教学与培训的详细、完整实训方案。

5．提供相关师资培训和技术支持，设备三年免费质保。

网络实训室实训功能

（一）教学应用

1．满足本专科及研究生的教学需要

网络实训室内可做实训内容的设计是基于标准各种网络技术，包括STP（802.3ad生成树协议）、RSTP（802.3ad快速生成树协议）、MSTP（802.1s基于VLAN生成树协议）、VRRP（虚拟路由器冗余协议）、ACL（包括标准、扩展、时间以及基于二层/三层/四层包头字段的访问控制列表）、NAT（网络地址转换）、NAPT(基于802.3ad的链路聚合控制协议）、STATIC ROUTE（静态路由）、RIP(路由信息协议)、OSPF（开放最短路径优先协议）、VPN（虚拟专用网络）、IGMP Snooping（组播探测协议）、PSTN、ISDN、无线、防火墙、IPv6等等。

可以完成学校教学所需的给中局域网、广域网实训。并把实训分成基础实训和高级实训。基础实训，共可做16类28个实训。高级的网络实训，分为3部分，第1部分是高级路由实训，含10类34个实训；第2部分是高级交换实训，含6类11个实训；第3类是安全实训，含8类13个实训。

2．配有内容丰富的实训指导手册

网络实训室配套了内容丰富的专业实训手册，以供教学参考。实训手册中对每个实训的教学目的、实训的设备、实训设备间相连的网络拓扑、实训操作步骤、实训结果及验证等内容，描述详尽、图文并茂，可以直接当作教材用。

3．提供来自实际案例的综合性实训

锐捷网络经过广泛的调查，针对这一需求，提供来自实际案例的综合性实训。在综合性实训中告诉学生某一个大型企业的情况，共有多少人，哪些部门，地理分布如何，管理水平如何，等等。让学生根据这些背景，运用所学的知识，去设计这个大型企业的拓扑。并且还要学生就用实训室里的设备，按照自己设计的拓扑来把这个企业的拓扑搭建起来。之后要求学生把搭建的企业网调通。最后还需要他们综合掌握的技能去优化这个网络，比如要配ACL、QOS等。只有这样才算完成这个综合性实训。这样做下来，学生的实战技能得到极大的锻炼，这对他们将来的就业及在工作岗位上的成长都是极有帮助。

教学服务

1．成为锐捷网络学院

建立锐捷网络联合实训室之后，该学校有权向锐捷网络认证中心提出申请成为锐捷网络学院，锐捷网络认证中心将按照相应的规定为锐捷网络学院提供周到的教学服务和支持。

2．学生有机会全面接触前沿的网络技术

根据目前高等院校的教学要求和企业对于网络人才的需求，锐捷网络学院开发理论和实践并重的教材，让学生在学校里就可以紧跟网络技术的发展潮流，掌握前沿的网络技术。

3．师资培训

锐捷网络可提供专业的师资培训。通过培训，即可熟悉网络设备的配置、调试等技术，迅速开展对学生的实训教学，便于将实训课程快速融合到教学计划中，通过培训让每位授课老师明白每个实训的重点、难点。

4．可获得共享的教学资料

锐捷网络认证中心为授权考试中心开设专门的FTP帐号，锐捷网络认证中心将随时在FTP上上传大量的公司、产品、培训等信息。便于授权考试中心开展各项培训活动。

5．建立双向人才信息库

锐捷网络认证中心为授权考试中心建立双向人才库，依托这500多家的商合作伙伴，以及与权威的招聘机构密切的合作，通过认证的学员可以利用特定的帐号和密码在锐捷网络双向人才信息库中注册。通过双向人才信息库为企业和学员提供双向选择的机会。

综上所述，建设网络实训室是有利于教学和学术研究，有利于培养学生实践动手能力，有利于学生就业，有利于提升学校的品牌的有效途径。

参考文献：

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关键词：网络综合布线 智能楼宇网络工程

中图分类号：TN915 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）11-0159-01

随着信息技术的迅速发展与普及，为了更有效地开展工作，绝大多数的企事业单位都已经或者正准备引入网络综合布线系统，导致网络综合布线在国内外应用越来越普及，其应用标准也越来越高。系统一旦建立后，就需要有专职或兼职技术人员进行维护，因此企业对这类技术人才的需求在不断增加。

通过调研，我们了解到这么一个矛盾的信息：一方面企业对具备智能楼宇工程技能的工程师需求很大，另一方面各个高校计算机相关专业的毕业生在企业的受欢迎程度不够。通过分析发现：在现有高校实践教学环节中，智能楼宇网络综合布线工程所需要的技能，教学体系能够提供的实训不到实际需要的五分之一。因此，对基于工作过程的网络综合布线实训室的研究是非常必要的。本人通过对网络公司的走访，对实际工程实践所需要的知识进行了详细的分解、归纳和总结，认为建设一个基于工作过程的网络综合布线实训室是可行的，并且能够很好地解决实践教学环节的不足。

基于工作过程的网络综合布线程实训室应该提供仿真的网络环境，并且可以让学生亲自搭建各种系统平台、亲自动手调试、配置网络系统，从而让学生直观、全方位了解各种网络系统设备和应用环境，真正加深对网络综合布线的认识。通过在网络综合布线实训室中的学习，真正提高学生的网络综合布线技能和实战能力。通过在网络综合布线实训室中的实践，使得学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，这些都是他们在将来的就业竞争中非常明显的竞争优势。

1 基于工作过程的网络综合布线实训室设计与建设的基本思路

网络综合布线实训室建设应采用综合布线的综合等级来设计和建设，搭建智能楼宇网络综合布线实践平台，并且能够完成综合布线系统工程中计算机网络数据通信系统、语音通信系统、有线电视系统、公共广播系统、视频监控系统等实训任务。网络综合布线实训室至少应开出超五类信息模块安装实训、超五类数据配线架端接实训、语音水平配线架端接实训、语音主干配线架端接实训、有线电视系统安装实训、公共广播系统安装实训、视频监控系统安装实训、网络综合布线系统测试实训等基于工作过程的具体实训项目。网络综合布线实训室以网络综合布线实训平台为基本单元组成，网络综合布线实训平台是一栋模拟建筑物，该建设物共为3层，每层的高度为0.8米左右、宽为3米左右，该建设物被设计为一栋智能化的综合大楼。

该建设物是基于智能化大楼的设计目标，该大楼将以建筑为基础平台，以智能建筑管理系统为控制中枢，以综合布线系统为传输平台，建立数据和语音网络系统、有线电视系统、公共广播系统、视频监控系统，并将各系统进行最合理的组合和管理，采用最优化的控制手段，使各系统处于协调一致的高效、有序状态。

2 大楼结构描述

三层建筑物结构有：走廊、墙体、弱电井、走廊吊顶、工作区、走廊与工作区位于墙体两侧。

3 各设备间位置

（1）主设备间：主设备间设在第1层，管理第1、2层所有弱电信息点。（2）子设备间：子设备间设在第3层，管理第3层所有弱电信息点。（3）网络交换机、语音程控交换机、有线电视接入、广播主机、视频监控主机均安装在主设备间机柜中。

4 网络综合布线实训平台信息点分布表（如表1）

5 网络综合布线实训平台中各系统介绍

5.1 数据、语音布线系统

安装整套数据、语音综合布线系统，包括超五类双绞线、信息模块、配线架、理线架、标签等。提供设备机柜、墙柜、各类跳线及相关的元部件；墙上面板均采用双孔信息面板；桥架及桥架配件、PVC管/槽及PVC管配件、信息底盒等。

5.2 有线电视系统

大楼内有线电视系统的电缆布放、分支器及用户终端盒的安装，做好楼内有线电视系统与广电系统信号的接口。

5.3 视频监控系统

本视频监控系统工程仅进行视频监控系统大楼内的布线，视频监控系统线缆包括视频线、电源线、控制线。

5.4 公共广播系统

广播系统覆盖范围为二层走廊。应提供广播系统所需音响、音源、功放、供电、控制等设备的相关线缆的布放。

基于工作过程的网络综合布线实训室可以让学生在日渐激烈的就业市场中更具有竞争力，使学校毕业生就业率得到提高，说明学校的毕业生得到了社会的认可，这样就会有更多的优秀学生加入到学校来。一方面会增加学校的知名度，另一方面会优化进入本校的学生素质。我们可以看出，建设网络综合布线实训室对学校来讲是有利于学术研究，有利于专业教学，有利于培养学生实践动手能力，有利于学生就业，有利于提升学校品牌的一件好事。

参考文献

[1]王公儒.综合布线工程实用技术[M].北京：中国铁道出版社，2012.

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论文关键词：网络教学；教学实训；应用

1．引言

计算机网络的应用和普及鉴证着整个时代数字化、信息化的建设和发展。计算机网络技术广泛应用于人们生活的各个领域，并且更加密切地应用到了现代化的企事业办公当中，它已经成为每一位劳动者都密不可分的工具型技术，企业局域网的规划、组建、运行和维护升级以及企业网站的建设和运营都是它的功劳。还主要应用于网络安全、数据库以及存储等的管理。网络技术的广泛应用，已经触及到社会的各行各业，也催生了与之相关的人才需求，不仅应用于中职学校的校园信息化建设，也逐渐迈入了他们的课堂，并且由于其很强的实用性备受学生们欢迎和喜爱，在有限的时间内让学生得到丰富的实践操作技能锻炼，将是相关课程体系建设的基础。本文以中职学校为出发点，探讨网络实践的教学大纲、计划、内容和方法。

2．网络实践的教学大纲与计划

为使学生全面、系统、综合的理解网络知识并且达到应用自如、能够灵活运用解决如网络管理、组建、维护等实际需求的工作程度。就必须系统、全面的总结计算机网络在具体行业需求中的应用，使学生了解计算机网络的基本发展概况以及帮助学生重点攻坚其在实训中常出现的问题等，编制出通俗易懂、实用性强、代表性强的教学授课大纲。教学计划的编制基础是良好的大纲，同时也必须充分、详细的统计和分析学生已经掌握的基础知识和学习能力。将难懂的知识和模块分解转换成学生易接受的，并重点培养学生的实际操作和运用能力。

3．网络实践的教学内容

(1)基础知识类型实训。为保障学生达到网络

组建实施的能力，就要求在网络实践的教学中包含直通线、交叉线、拨号联网、多点宽带路由共享联网、交换机基本配置、交换机级联配置、利用交换机划分VLAN、路由器配置等。通过这样的实训掌握网络工程的方案设计和实施方法以培养学生，最终达到具有网络办公系统的框架搭建能力。(2)网管类实训。为了更好地培养和锻炼学生的网络协调管理技能，在网络实践教学中使用抓包工具分析网络数据、交换机端口镜像、MAC地址绑定、虚拟专用网配置、IP规划、网宽监控维护等。使学生从系统的实训课程体系中真正掌握管理网络设备、查找和排除网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的技能。(3)综合类实训。为了更好的培养和锻炼学生的网络综合应用技能，在实践教学中系统的学习协议的启用、三层交换机的互通、ACL控制列表配置、路由器静态路由配置、路由器动态路由RIP和OSPF~P_，置、通过单臂路由实现VLAN间互访等，使学生能够在繁琐的大中型企业网络管理工作中游刃有佘。(4)网络安全类实训。网络安全方面的技能已经成为网络技术领域的核心，它的目的是通过掌握相关网络安全设备的配置方法从而在网络安全监控领域等方面增强学生防范网络黑客入侵以及网络恶意攻击的技能。其中包括：防火墙透明配置、防火墙NET配置、上网行为策略认证配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等。

4．网络实践教学的方式、方法

学生的学习兴趣直接影响着网络实践教学的效果，如何增强网络实践教学的生动性和趣味性，如何让学生对网络实践课感兴趣并能喜欢网络课程，就要求中职学校的教学老师在网络教学的方式、方法上下工夫。采取实训项目带动网络教学的教学法、任务包干鼓励法、分组讨论实践法、示范操作考核法等以实际项目任务引领替代原有的授课方式，多种教学方法互补。这样一来，传统意义上的教学方法实质上已经变更概念为项目教学法，具体的实训项目使得学生能够学会使用互联网说明和解决实际的问题。

普通中职学校应用网络系统教学从而实现实训教学的目的，而实训教学授课的最根本出发点是帮助学生更生动、容易的理解学校所教授的技能理论知识，同时增长了学生的动手能力和解决实际问题的应变能力。

以网络技术和网络系统的构建为载体的中职学校的网络实训项目教学非常好的完成了以往存在不足的教学问题，它同时也非常好地锻炼了学生分析和解决实际操作性问题独立性和创造性。在实训中故意设置故障，让实训小组自行解决，老师在旁只给出提示，不给具体原因。

网络实践教学架购了一个平台，它既是一个解决问题、弥补现有不足的平台，也是一个留给各位中职学校老师们发挥和创造最新型、最科学教学方式的平台，同时更是学生学习、锻炼、实践和操作等平台。

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关键词:成绩考核；实践能力；考核方法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0654-03

Established and Practice of Achievement Assessment Model Reform of Computer Network Curriculum

YANG Zhu-jun

(Liaoyuan Vocational Technology Institute, Liaoyuan 136201, China)

Abstract: According to theory and practice of computer network curriculum are strong, forms and methods of achievement assessment, content of written examination and examination on the machine, achievement evaluation standards in computer network curriculum are re? formed and practised, so that the results of achievement assessment are more rationalize. Achievement assessment of the training courses af? ter the course learning are discussed reform. It is an important way that these practices improve student practical ability and provide the abil? ity of entrepreneurship and employability.

Key words: achievement assessment; practical ability; assessment methods

计算机网络课程是一门实践性和理论性都很强的课程，在教学实践探索中，我们逐渐认识到传统一卷定成绩的方法不利于学生对该门课程的学习，改革计算机网络课程成绩的考核方法、方式和手段，是新形势下提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和

创业能力的一个重要途径[1]。

1成绩考核改革的指导思想

2006年国家教委高教司在颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中，提出了“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，在教学中，只要是有助于培养学生的综合素质和自身能力的办法，都是我们要大胆尝试的办法。

2成绩考核改革的具体做法

我院在网络技术、电子信息、电子商务（网络运营平台方向）、计算机应用技术等专业都开设了计算机网络课程。根据各专业计划的要求，计算机网络课程教学主要分成两部分进行教学：一是计算机网络的理论知识学习，二是实训教学。其中实训教学包括：平时课程实验教学和课程学习完成之后的两周课程能力实训过程（两周实训的成绩单独计算，不计入课程成绩中）。根据课程的教学内容和高职实践技能的要求，我们对课程成绩的考核进行如下方面的改革：

2.1考核形式与方法多样化

考核形式的丰富和方法的多样化能激发学生的学习热情、反馈学生的学习信息，因此我们对学生成绩的评定实行综合评定方法：即总结性考核和过程性考核相结合方法[3]。尤其要加强教学过程中的过程性考核中的阶段考查,即增加形成性评价和诊断性评价的应用。针对计算机网络课程考核采用“平时课堂表现(包括出席听课、学习态度和课堂提问回答情况)”、“作业评价”、“平时实验考核”、“限时实践考试”、“笔试”和“答辩（包括上机操作和口答两种方式相结合）”等形式中的几项组合形成最终的成绩。这门课程的考试课最终成绩的计算采用如表1所示计算方法。

课程最终成绩=（平时课堂表现×40%+作业评价×20%+平时实验成绩×40%）×40%+（笔试×40%+限时实践考试×60%)×60%

课程能力实训成绩考核，全面考核基本知识运用、基本实践能力、动手操作能力与技巧，问题分析与解决能力，总结能力以及实训报告编写能力等。一般在结束时设有答辩环节。

实训成绩计算机方法如表2所示：

表2各项考核在课程能力实训课成绩中构成计算表

实训成绩=(出席情况×20%+基本知识运用、基本实践能力×20%+动手操作能力×20%+分析问题与解决问题能力×20%+实训报告编写能力×20%)×60%+（结束时上机操作×60%+口答×40%)×40%

1）平时课堂表现和作业评价

在课堂教学中，采取集体备课，案，任课教师根据所带专业和所教班级学生的特点创作个性化的课件，加强师生互动，激发学生学习的兴趣。

在平时作业中，按照兼顾“基础知识、综合应用和研究开发”三种类型的题目布置作业，引导学生在掌握基础知识的基础上，能够理论联系实际，增加创新意识。比如讲完子网划分之后，可以给出题目让学生自己完成一个子网划分并通过上机设置TCP/IP协议中的子网掩码来完成同一个网段不同子网划分情况。通过这些作业，给学生自由发挥的空间，不仅巩固了学生对基础知识的掌握程度，而且还增加了学生对知识的学习兴趣，为科学考核学生课程的最终成绩提供了充分的依据。

2）上机实验考核

计算机网络课程是实践性很强的课程，除了理论学习之外，还有大量学时的实验课程，因此，对上机实验课的考核也不容忽视。每次上机实验课前要求学生提前预习内容，做到有备而来，课后要求学生写出上机实验报告，写出实验过程，完成情况，并总结上机实验中的收获和不足之处。让学生尽可能抓住每一次上机实验的机会多动手练习，提高动手实践的能力，使得上机实验课真正发挥出它的作用。另外在课程上机实验过程中还采取随机考核的办法并记入该学生的平时实验成绩中，所占的比例根据考核的内容由教师自行掌握。经过实践证明，这种作法提高了上机实验课程的效率和学生成绩的真实度[4]。

3）限时上机考试

为了做好限时上机考核，我们做了如下工作：

第一，在考试过程中应用红蜘蛛教学软件和计算机网络统一进行试卷的发放回收与监视。这样就对全体学生的考试时间做到统一。

第二，组织相关的教师建立了基于各个知识点的上机操作试题库，每次上机考试都由负责这门课程考试的相关教师针对本门课程的任课教师所提出的考核知识点内容进行组卷。一般每次考试至少组五到七套试卷，每名学生考试之前进行试卷的抽取，这样避免了学生在考试过程中的抄袭现象。

4）笔试

笔试是评价一名学生学习本门课程基础知识与素质能力的一个重要组成部分。通常，对每门课程的基础知识的考核主要以笔试的方式进行。

5）答辩（包括上机操作和口答两种方式相结合）

《计算机网络》这门课程的两周实训考核，由于课程实践操作与硬件有关，另外由于实验条件有限不可能一个班所用学生同时做操作，为了评测学生的实践动手能力和对相关的课程知识的理解程度，我们采用了这种答辩形式进行考核。主要内容包括学生 根据老师出的题目先上机操作然后回答老师的问题，或者是边回答问题边操作。这种考核方式对学生动手能力的提高起到了关键性的作用。

2.2考核命题内容的改革

对于笔试试卷命题：为了考查学生对所学知识的掌握程度和综合应用能力，我们对试卷内容和考题形式做了改革，比如从以往以客观题为主的考核方式转变到以主观题为主的考核方式。题型包括填空题、选择题、名词解释和简答题等。其中，对于简答题的论述，不需要死记硬背，它们是在实践和理解基础上的发挥。这种题型结构的搭配，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也能评测出学生综合运用知识解决问题的能力

对上机操作试题：分统一命题和非统一命题两部分，统一命题部分主要是考查学生基本操作点的掌握情况，而非统一命题只有范围与操作评定标准，由此放开了学生的手脚。在考试过程中学生们可以进行充分想象和发挥，效果好者分数高。

2.3成绩评定标准的制定

我们成立了计算机网络课程成绩评定小组，由计算机专业教研室主任任组长，各位相关教师任评委，并制定了《计算机网络课程成绩考核评定标准》。每个开设这门课程的班级的每个学生课程成绩的考核由成绩评定小组成员依据《计算机网络课程成绩考核评定标准》对任课教师提供的学生平时学习情况和上机操作及答辩情况进行评分，所有成绩的综合构成该名学生的最终课程成

绩和两周实训成绩[2]。

3实施效果

在2008-2011学年中,我们对学院网络技术专业与电子商务专业网络073班、网络0831班、网络093班、电商073班、电商0831班、电商0931班六个班《计算机网络》课程的成绩考核进行了全面的改革，这种考核模式受到了学生的好评，取得了良好的效果。这种方式调动了学生的学习热情,平时答疑的学生明显增多,课堂气氛活跃，主动学习和主动上机的学生明显增多。

4改革创新点

1）注重学生解决问题能力的考核

课程成绩考核本身不是目的，它只是教育中培养人才和选拔人才的手段之一。设计科学而合理的考核并将其作为一种价值标准，诱导学生向此目标努力，并通过考核结果的比较，调动学生的积极性，主动性，促进其奋发向上，开拓进取[5]。

2）增强了考核的功能性

这种总结性考核方式和过程性考核方式相结合的考核模式增强了培养学生的学习积极性及创造能力的功能性。

参考文献：

[1]胡国庆.试论高职课程考试改革[J].宁波职业技术学院学报,2008,12(4):25-27.

[2]沈萍萍,顾才东,肖长水,等.基于3DCC的高职计算机网络课程考核评价体系研究[J].武汉职业技术学院学报,2010,9(2):68-71.

[3]高建新.高职课程考试改革研究与实践[J].辽宁高职学报,2009(3).

篇10

[关键词]互联网；高职院校；网络安全；课程改革

随着信息化技术的发展，互联网深入人们生活的方方面面，给人们带来便利的同时也给人们带来了一些不良影响。我国高职院校网络安全教育也面临着一定的挑战，因为一些不法分子通过网络极大地损害了学生的利益，高职院校需要及时进行网络安全课程改革，以提高学生的网络安全意识。“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的重要性总书记指出，建设网络强国，要有自己的技术，有过硬的技术；要有丰富全面的信息服务，繁荣发展的网络文化；要有良好的信息基础设施，形成实力雄厚的信息经济；要有高素质的网络安全和信息化人才队伍；要积极开展双边、多边的互联网国际交流合作。高职院校承担着技能型人才教育和培养的重任，是为社会培养网络信息安全人才的重要场所，高职院校更应该加强学生的职业培训工作，将职业技术教育和知识基础教育相结合，尽量为学生提供一些公益性和实践性的工作岗位，逐步提升学生的网络操作能力。由于当前网络安全问题多发，必须改革高职院校网络课程，以不断提升网络安全人才的素质和能力，维护网络安全。另外，信息技术的发展也带动了电子商务、电子政务等的发展，网络用户群体更加的庞大，这就需要网络用户掌握一定的网络安全知识，以保护自己的权益。高职院校应顺应趋势，改革网络安全课程，加强学生的网络安全教育，使学生步入社会后能促进网络平台安全，满足不同网络用户需求。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程教学的现状

1.教学方法陈旧

传统网络安全课程教学方法陈旧、教学模式简单，主要以理论知识教学为主，教学实践性不强，学生的操作技能水平不高，学生学习兴趣不足，学习能力不高，这些问题的存在严重影响了学生的学习效果和课程的教学质量。高职院校是培养技能型和实践型人才的地方，这种教学方法严重违背了高职院校的教学理念和办学宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材内容未跟上时展

高职院校办学核心是工学结合、实践为主，根据市场定位，努力培养出高素质、全能型人才。但目前大多数高职院校网络安全课程的教材多是围绕算法理念、网络知识等编排的，没有和高职院校的办学宗旨相结合，也没有进行教材分类，实践部分较少，且实践教学活动开展频次也不高。导致学生的知识和社会需求脱节，难以做到学以致用，而且大多数理论难度高、层次深，和学生生活不贴合，学生理解起来比较困难，学习时容易出现问题，造成了专业现在冷门的现状。

3.实训课程的基础设备不足

高职院校网络安全课程应当是理论课时短，实训课时长，这就需要大量的经费进行基础条件和硬件设备的建设，但是因为实训空间等条件有限，学生的实训也仅限于狭小的教室，且缺少相应的操作设备，学生只能通过教师的示范进行观察，这容易造成学生领悟不足，使其今后难以适应工作岗位要求，造成的后果是人才和岗位匹配低下。

“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革的措施

1.提高课程实践性

高职院校可以根据学校的人才培养方案和岗位需求标准设置课程计划，教师也可以根据学生的实训情况调整课程标准和课程目标，平衡理论课程和实训课程的时间比例，推出弹性教学制度。学校可以根据网络安全课程的教学特点调整实践课程内容和进程，逐步提高学生的实践能力。教师可以设置一些实训项目和指标，让学生依据自身情况自由参与，在学生掌握了一定的理论知识的前提下进行实训，再在实训期间灵活安排一些理论课程学习。根据项目指标提高学生知识运用于实践的能力，使其在实训中深入了解知识结构，进而总结出自己的经验。教师可以在网络安全课程的实训中利用计算机网络虚拟技术，满足不同学生的学习需求，如利用虚拟系统随时对学生的操作过程进行监督，提高实训效率和进度。高职院校可以多鼓励教师积极参加各种网络技术培训课程和活动，提高专业技能，在培训中积极和其他教师交流，不断创新自己的人才培养方案。高职院校还可以鼓励教师积极加入企业网络建设和产品开发使用中，在实际体验中完善自己的教学方式。

2.研发新教材更新教学内容

高职院校要根据网络现状和学生学习特点研发新教材。制定“互联网+”背景下课程标准，根据学校办学理念和办学宗旨，依据一定的原则及学生学习特点更新教学内容。将“理论指导实践，实践总结理论”贯穿于整个教学过程，学校领导、骨干教师、学科教师要明确自身职责，为编写与时俱进的新教材贡献个人力量。对于教材中的网络安全概述、加密技术、数字建设技术、防火墙技术、无限区域网技术等要作为重点教学内容，巩固学生理论基础，划分好重点和难点。另外，实训要遵循实践大于理论课时的原则，参考不同出版社的教材编写出适合本校学生学习的教材。高职院校要培养出一批“互联网+”背景下的高技能教师，且要在日常引导本校教师和企业工作人员做好交流工作，共同商讨教学内容，及时改进实训中的不足，选择符合学生专业能力和工作岗位所需的知识进行教学。教师还应积极提高自己的实践能力及新媒体运用能力，利用互联网及时获取新的网络安全信息，做好自己的知识储备工作，加强自己的研究力度，为学生的学习提供最新的知识。

3.加强学生的安全法律、道德、防范意识教育

高职学生是网络安全课程改革的主体，因为他们的社会经验、法律意识不足，很多时候无法正确判断哪些是违法行为，因而教师要重视学生的法律知识教育。首先，组织学生学习基本的法律知识及一些网络使用法律规范。教师对学生的上网行为进行监督和控制，规范学生的网上行为，注意为学生提供一些网络安全法律知识的学习途径，使学生养成良好的法律学习习惯，利用课余时间为学生讲解一些识别及判断一些网络危害的方法，提高学生的警惕性。学校可以在校内积极举办一些网络安全知识宣讲活动或者知识讲座，邀请一些专业人士现场操作，为学生作示范和指导，提高学生的操作能力。其次，加强学生的网络安全道德意识教育。高职学生的网络道德意识和网络安全也息息相关，若学生自身道德意识不足也容易产生一些错误行为，对外来网络侵害会盲目无知。学校应该在校内及时举办一些网络道德模范或者网络道德安全活动，促进校园网络安全道德环境建设。教师应该主动融入学生生活，观察学生有哪些道德问题，然后对症下药，引导学生在虚拟的网络世界中加强个人认知，明辨是非，提高警惕性及不断努力提升自己的网络道德素养和品质，文明上网。教师还可以将中华美德和网络道德相结合，加强对学生网络道德意识和观念的培养，可以将网上一些不道德的舆论导向作为案例引入课堂教学，通过学生熟悉的案例提高学生的网络安全意识。

4.提供安全的网络学习环境

高职院校学生自主学习力不足，自控能力差，且自我探究能力不强，因而需要学校为学生建立一个牢固、安全、稳定的网络实训环境，让学生在实训中积极主动学习，相互探讨，提高学生的学习效率和学习兴趣。首先，学校应该对实训环境积极投入资金和人力，加大建设力度，在积极的学习环境中加深学生对网络安全知识的理解程度。另外，教师在讲课的过程中要将实训环境的建成、步骤、环境因素和基础理论知识相结合，引导学生自觉练习。学校也可以组织校内一线教师和网络企业家共同建设虚拟实训环境及实验室，引导学生在虚拟实训环境中主动实践，提高学生的动手能力。其次，学校要创设积极的课堂学习环境，教师可以利用校园网络对学生的学习情况进行监管，提高学生学习效率，打造良好学风，促使校园网络安全监督机制的建成。教师也可以根自身经验，研究开发新的学习网站，为学生开辟便捷的网络学习途径，使学生在安全的学习环境中学习。

5.完善线上、线下网络安全知识教学

课堂时间有限，学生只依靠课堂时间理解、消化教师所讲授的理论知识和实践知识会存在一定的困难。因此，教师可以将课外教学和课内教学相结合，不断地完善线上和线下网络安全知识教学，将微课教学和课堂教学、翻转课堂、常规课堂教学等进行适当融合，使用到不同的课时当中，同时要根据学生的学习情况不断调整自己的教学目标、教学内容等，进一步完善网络安全课程教学。教师可以将网络安全知识课程分为不同的模块，比如针对学生的情况将基础将课程内容分为基础课时、技能课时、实战课时等，对于基础课时的内容可以采取微课或者线上教学，同时对其中重要的概念、理论进行重点的讲授。对于技能课时可以采用翻转课堂和常规课堂相融合的方式进行。在传统的课堂教学中注重教案设计，将技能方法等通过视频的形式组织学生观看学习，然后引导学生进行练习。对于实战课时，教师可以采用线下教学和微课教学相结合的方式，采用点名合作方式进行演示，充分激活课堂学习氛围，组织学生探讨、交流，进而达到提高学生实践能力的目的。

结语

网络安全课程是高职院校计算机专业课程之一，其对于学生未来的计算机操作技能有着重要的指导意义，因此需要高职院校、教师积极根据学生学习现状和未来岗位需求调整教学内容、教学方式等。高职院校要提升实训教学环境，为学生创造良好的学习环境，助力于学生理论应用能力的提升。此外，教师要立足于网络安全课程教学，提高学生网络安全问题的应对能力。

参考文献：

[1]杨琳.“互联网+”背景下高职院校网络安全课程改革探析[J].河北青年管理干部学院学报，2019，31（5）：73-75.

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