电子钟实训总结范文

导语：如何才能写好一篇电子钟实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论文摘 要：以电工电子实训教学基地建设及管理为案例，从实训基地运行模式、管理体制和校企合作三个方面阐述了电工电子实训教学基地建设探究与体会。同时对实训基地的外在因素做了概要，管理规范所须力量，建设好实训基地不是一朝两夕的事。

实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一，是专业建设的重要保障。电工电子专业实训课是中职电类专业实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。下面结合我校电工电子实训基地建设（以下简称“实训基地”）与管理的具体案例，谈谈几点体会。

我校建立了良好的教学环境是为了适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实训教学任务。在实训教学中，为体现柔性教学的灵活性，往往在实训模块的设计上，充分考虑到中职学生的知识背景和接受能力，设计了基础实训（验证性）、提高型实训（综合性实训、应用性实训）和创新型实训等三种类型的实训项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。

我校实训基地承担近十门专业基础课的实训教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实训教学目标定位为“验证性实训+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术”实训目标定位在“验证性实训+技术应用能力培养”；把“电子创新实训、电力电子技术”实训功能定位为在“综合应用+创新能力培养”。

实训课程具体主要是这样安排的：电工基础、模拟电子、数字电子、电子创新都在电工电子基础实训室完成；电力拖动控制、电机与变压器在电机控制线路实训室进行；PLC技术、变频器与触摸屏技术在PLC自动化实训室完成；电力电子技术与传感器技术在现代控制系统实训室完成实训教学任务，单片机技术在单片机调试实训室配套相应的软件完成教学。由于实训课程的多变，留有机动调整的余地。

为了加强实训室建设和管理，保障学院的实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益。提高实训基地的课程开出率及改善实训有序开展的工作条件，在“引领技术，成就未来”的办学理念中，在管理体制方面主要体现于以下几个方面：

1 实训基地及相关设备设施

以专业工种为基本单位，设立基地负责人制度，专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业实训工作的教师中产生，要求有较强专业技能，了解专业发展方向，有一定的组织管理经验和教科研水平。（亦可从学部理论教师中产生兼任实训基地专业管理人员）

2 耗材及易损件采购及管理

采购由专业工种负责人上报需购清单于实训开放中心，统一由专业负责人协助资产管理中心进行采购。有关材料的管理设一总的管理员，所有的账目，钥匙统一保管，出库入库完整记录。中心通过基地项目负责人完成场地调整，资产清理、登帐等工作。

3 实训教学管理

由实训中心统一管理，主要是日常场地设备安排，对与实训相关人员，由中心制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的，须遵守实训场地使用管理规定，全部或大部分课在实训室的，由实训中心负责管理。中心对项目发展建设把握思路，提出建设性建议。

4 基地负责人职责

a.根据学校教学大纲的规定，承担实训教学任务。各项实训教学任务必须要有实训教材、实训教学大纲、实训指导书、实训项目记录，保证完成实训教学任务。b.实训室应积极承担科研任务，努力提高实训技术水平。c.负责仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率。d.组织各类与实训相关的活动5.其他：考虑到实训工作较为繁重，为明确各工种功能职责给予一定的补贴待遇。

为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：

校企共建实训基地——我校电子电工类专业的培养目标是培养适应浙江工业及周边地区先进电子制造业的高技术应用型人才。要达到培训目标就必须保证实验室设备配备先进合理，而靠学校投入是很难实现的，如我校实验基地电子组装工艺实验室是由日东电缆衢州公司共建而成。我们主要从“定向班培养”模式方面实现共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用人力资源合理的日常管理模式，由实训中心主任、实训室负责人和优秀学生构成管理团队，各专业课程负责教师担任实训室负责人，要求教师具有“双师”资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验项目，实现高效、实用的管理。全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。具体的做法：①实训基地按学期由实训中心主任召集各专业负责人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；②各专业课程负责教师完成相应的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和手段的研究，并负责教学的监督和考核。

中职实训基地建设目前仍处于发展阶段，笔者认为不能将基地建设单纯看作是设备的建设，更不能单纯看作是本校学生实训基地的建设。组织专业教师针对性培训，提高技术力量，尽量争取各类基地经费的划拨，尽快适应及熟练运用所配置的培训设备，以保证基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。

综上所述，中职实训基地建设不是一朝两夕的事情，需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训基地，必须要有一套科学的实训基地管理方案，要全体使用基地人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状，与实训室建设与管理人员资源共享，以便交流。

参考文献：

[1]职业学校实训基地建设的探索与思考，中国期刊网

[2]何新凤、曾柳娟、韦永森、黄平、王艳玲.电工电子与自动化技术高职实训基地建设研究，《桂林师范高等专科学校学报》，2011年02期

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1课程内容的构建

数字电子技术的相关知识点是构建教学内容的核心，把知识点紧密联系实际应用电路、模拟电子技术等，使学生在学习该课程的同时，强化以往学过的知识，达到温故而知新的目的，也便于学生通过学习过程掌握相关知识的学习方法，建立相应的思维方式。在课程内容的设置中，围绕数字电子技术在学生专业课程中的应用、学生学习规律、学科实验实训课程体系来进行。课程设置的思路如图1所示。在铁道通信信号专业中，《数字电子技术》课程的教学内容，围绕数字电子在专业中的应用来展开。以门电路、逻辑代数、组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲的产生与整形、A/D和D/A转换为主要的知识开展课程教学；结合学生专业，从专业课程中挑选部分与数字电子技术有关的电路来加以学习，增加了专业基础课与专业课的衔接。从学生学习的角度，学生应掌握进制及转换、逻辑代数化简、组合电路的分析、时序电路的分析、如何产生脉冲以及A/D和D/A转换的基本思路。通过学习《数字电子技术》能够熟练使用仪器、仪表，能完成相应的实验或实训项目，能判断、排除电路故障。整个学习过程应注重对学生学习能力的培养、如何对所学的知识进行运用和拓展，为后续学习单片机、数字信号处理及专业课程打下基础。根据学生认知过程、学习的规律、学生掌握知识点的过程进行研究，通过分析现状，构建了学生掌握和运用所学知识点的一个循环的体系，如图2所示。在课程教学中，把学生所需掌握的知识点细化，通过简洁的描述、仿真软件进行仿真教学或者动画等方式传授给学生。例如在讲授构成任意进制计数器的方法时，不同型号的元件构成同一进制的计数器方法不同，如果只是根据器件逻辑功能来分析构成方法，这不便于学生理解和认识，这时可以通过仿真软件来仿真结果，在这期间的各个过程都能直观看到，这样就把教学的重点放在了器件功能上，简化了分析过程，更便于学生掌握相关知识点。在学生尝试用所学知识解决实际问题时，可能会出现的各种状况，包括学生对知识点理解的程度、人为因素影响等，这些最终都有助于帮助学生提高对知识点的认识。同时，在这个环节中学生的思想潜移默化的受到影响，通过教师的引导，让学生能主动的思考问题并能分析其中的原因，教师再及时总结分析，让学生能更加深刻的认识所学的知识点，最终能将所学内化于心。在学习知识的过程中，解决实际问题、提高实际动手能力，是职业教育的重要目标。要想实现此目标，就必须设计相关的实验实训项目来帮助完成。在设计实验实训项目时，最好能设计与现实生活或学生所学专业有一定衔接的项目。如与生活相关的火灾报警器的制作、抢答电路的制作、数字电子钟的制作等，与专业课相关的监督定时器、故障-安全比较器等。这些实训项目不仅能提高学生对所学知识的应用，对学生的整个学习阶段都有积极的作用，它能提高学生学习兴趣，能让学生感受到学习的成就感，有助于增强学生的学习自信心。

2教学实施

为实现教育教学目标、完成教学任务，在教学方法上要有一定的改变，教学组织需要体现启发式教育，重视学生的学习能力培养。在教学中坚持以“学生为主体，教师为主导”的思想，对于职业教育还要加以任务驱动，驱使学生参与学习过程，培养学生学习兴趣与学习积极性，增强学生学习的成就感。要让学生把所学知识点内化，在教学的各个环节中，就应该让学生参与进来，在教学活动中重视与学生的互动，通过提问、反问、课后练习等方式，引导学生思考，让学生从以前被动学习、被动接受知识变为主动参与、主动思考，在讨论和总结的过程中掌握知识。在中等职业教育的过程中，要让学生主动参与、主动思考，说起来容易，做起来很难。首先要解决的问题就是学习自信心，多数学生因学习方法、学习习惯及环境因素等问题的影响，导致学习能力不足，学习动机不明显，从而对学习缺乏兴趣。结合任务驱动来提高学生学习的积极性，在理论教学前就把下次课的教学内容、难点、重点等告知学生，要求学生自主预习并完成预习小测验。在下次上课时，了解学生是否参与进来，再通过课后调查，看学生是否掌握了相关知识点，并对教学效果进行课后分析，分析该课的得失，以便在下次课的时候注意相关的问题。在课前预习中，对主动参与的学生给予积极肯定和表扬，对没有参与的学生加以督促和鼓励。结合学生的专业，把专业课程中有关数字电子电路放置在课程教学中，不仅能让学生感受到学习《数字电子技术》这门课程的作用和意义、引起学生重视，更能通过对相关电路分析，促进学生对专业课程的学习。如铁道通信信号专业，在数字电子技术教学中，通过把《车站信号》、《区间信号》、《信号电源》等课程中的部分数字电子电路加以分析。在人才培养计划中，上述的专业课程是在学完《数字电子技术》课程之后再进行的，考虑到学生目前不能把电路和专业课程相结合，所以在讲授中，主要分析其电路的功能，所运用的都是《数字电子技术》中的相关知识点，对于专业课程中的概念或专业术语不必介绍，以免增加学生的学习难度。这样既能和学生专业对接，让学有所用，也能为以后学生学习专业课减轻学习压力。针对教学内容设置实训项目，在相关的教学过程中或者教学内容结束后，对学生下达实训项目任务，学生通过收集相应资料和实训相关信息，设计能实现实训要求的电路。通过此实训，能让学生熟悉相关的元器件，在掌握理论知识的同时，实现对学生动手能力和创造力的培养，还能培养学生自主学习的能力。例如：在火灾报警器的实训中，学生首先要了解如何实现感应温度、烟雾、红外线，这时一些传感器就会进入学生的视野，如何将传感器感应到的信号综合起来，用什么样的元件来实现报警或不报警，这就用到了所学的知识，包括在模拟电子技术中学到功放电路及相关元件，这样也把以往所学进行了复习和运用。由于有多种元件都能实现电路功能，学生不会全部都去选择同一种元件。通过实训材料的收集和实训的设计，最终学生之间会出现多个实现相同功能的不同电路版本，有的电路版本可能复杂，有的可能简单；通过在学生中组织讨论，比较各自设计的电路所具有的特点，教师可以从中发现学生对知识点掌握程度，学生间也可以通过比较找出自己的不足。这样，一次实训教学，学生就可以收获多种思考问题的方式。实训时没有采用仿真软件，而是采用了较为传统的“面包板”和实际元件。这样做的目的一方面可以让学生熟悉相关工具的使用、认识实际元件；另一方面可以锻炼学生布线能力，以及根据电路图来构建实际电路的能力，培养具有与专业相关的技能。

3结语

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【关键词】中职 一体化教学 单片机

笔者所任教的单片机技术是一门集理论和实践于一体的应用性课程，课程中概念多，专有名词多，内容比较抽象，对初学者来说难以适应。目前的教学模式是，学生先学基础理论知识，如单片机结构和原理，以及所有的汇编指令如何进行程序编写。由于过于抽象，教师教得费劲，学生学得吃力，单纯的理论传授无法调动学生的学习兴趣，不能最大程度地提高他们的理论水平、动手能力和实践技能，等到实训时，前期学的内容基本忘光，对实训课程丧失兴趣。最终没有达到教学目标。为了改变教学效率低下的现状，笔者开始探索利用一体化教学模式改革单片机的教学。

随着教学改革的深入，一体化教学模式作为教学方法的深入教学一线，逐渐取代了传统的课堂式教学，近几年在中职院校推广应用并取得了显著成效，全面提高了教学质量。一体化教学要求以培养学生的综合职业能力为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，理论与实践相结合，在学中做，做中学，能有效提高中职生的学习兴趣，从而提高中职生的教学质量。因此，一体化教学模式打破了传统教学的瓶颈，是今后教学改革的发展趋势。

一、教学任务目标

通过单片机技术一体化教学课程改革，实现提高学生的综合职业能力。掌握单片机的基本应用，能够利用单片机作为载体，去解决实际工程项目，例如我们在的第一个任务是“楼宇景观灯的的安装与调试”，学生学完以后就可以动手去完成该项目。在完成过程中，学生应该掌握工程的设计，材料的选型，工程的施工，程序的编制，以及团队的合作。任务完成后学生的社会能力、方法能力和专业能力同时提高，实现我们的教学目标。

二、教学任务设计

学习任务应具有完整的工作过程，该过程可用于学习特定的教学内容。因此教师要提高教学效果，必须制定符合学生实际的典型工作任务，其中最基本的一条原则即工作任务要精练，由浅入深，循序渐进，层层深入，同时涵盖中职单片机教学的大部分知识点。中职学校的单片机教学主要应该以传授给学生基础的单片机知识，引领学生入门为主，为他们今后的工作或者继续学习打下基础。通过尝试笔者设计了以下几个任务。

1.任务一 楼宇景观灯的的安装与调试。2.任务二 单片机控制交通灯的安装与调试。3. 任务三 步进电机的控制的安装与调试。4. 任务四 电子钟的安装与调试。5. 任务五 电子屏的安装与调试。6. 任务六 红外报警装置设计的安装与调试。7. 任务七 数字温度计的安装与调试。8. 任务八 智能IC卡的安装与调试。

本课程建议总学时140学时。这些任务基本包含中职单片机教材的大部分知识点，并细化到一个个典型的工作任务中，学生实现了学中做，做中学的一体化模式。以任务一楼宇景观灯的的安装与调试为例，教师可以通过和学生交流日常生活中所常见的景观灯引导学生自己查找资料，找寻景观灯相关知识。教师在整个过程中充当引导人和咨询顾问的角色，实际是对教师提出更高的要求。比如，在楼宇景观灯的的安装与调试这个项目中，教师只需要讲解MOV指令或者CLR、SETB指令，就可以教会学生怎样控制发光二极管亮灭。再通过教授延时时间的编写方法和程序的无限循环等指令，就会形成一个完整的闪烁程序。通过几条指令的学习，学生便可自己动手操作，既能加深对学习内容的理解与掌握，也能从中体会到成功的喜悦，学习兴趣自然会提高。然后逐步加深学会对多个LED灯的设计。最终完成整个工作任务。

三、教学方法

基于工作过程的一体化教学模式，具体有以下几种：项目教学法，案例分析教学法，小组讨论教学法，情景模拟教学法，任务驱动教学法，大脑风暴教学法，角色扮演教学法，张贴版教学法等。可以根据学习任务的需要，变换采用多种教学方法，如实物演示，仿真演示，多媒体讲解，实战操作等。教学方法的灵活应用，促进教学的增长。

四、教学任务实施

以“楼宇景观灯的的安装与调试”从工作过程系统化得角度进行策划，包括获取信息，明确任务，制定计划，实施计划，检查控制，评价反馈等。以楼宇景观灯的的安装与调试分解为四个教学活动。分别以活动进行实施。

1. 教学活动一：明确工作任务（4课时）2. 教学活动二：任务前的准备（6课时）3.教学活动三：任务的实施和成果展示（8课时）4. 教学活动四：工作总结与评价（2课时）

五、教学总结

在单片机教学中开展教学做一体化尝试，打破了传统的以章节为主的教学框架，通过项目教学整合了课程内容，提高了学生的学习积极性，实现了理论教学与实践教学的有机统一；教师在教学过程中边讲理论，边指导学生实践，然后由实践再深化理论，有效提高了课堂教学效果，提高了学生的动手能力和实践技能；为了实现一体化教学，教师既要讲解理论知识，又要指导实践环节，而且要把两者融会贯通，促进了教师自身素质的提高和专业水平的提升。最终通过一体化改革从根本上让一门较为难学的单片机课程变得较为容易上手。

【参考文献】

[1] 陈伟珍. 做学教一体化教学在高职教学中的应用[J]. 职业技术，2009，（2）.

[2] 冯遵安，蒋琴. 任务驱动与项目教学法在电气控制教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（2）.

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【单片机课程设计心得体会一】 这次这个单片机的课程设计我们完成的不太理想，我们小组两个人都是交流生，并且不是在物理学院学习，同时选课时没有认真全面的了解这门课程的安排导致没有选上和课程配套的实验课，一个学期也就没有做过一次实验，在后来的制作过程中遇到了很多困难，所以这次这个课程设计的作品完全是在没有任何单片机制作经验甚至是没有做过任何相关电路的基础上开始的。选题的时候其实只上了几个星期的课，对单片机能做什么或者说以我们的水平能让单片机做什么根本没有一个清晰的认识，很担心自己的选题最后做不出来，所以当时选题时的原则是尽量的简单可行，因为毕竟我们没有实验课，一学期下来必定会比物理系的同学在具体的实验方面落后不少，同时平时我们都在南新校区，与老师和同学的交流都很困难，在后来的具体制作过程中遇到什么困难几乎不可能跑到实验室去向老师请教，同时现在社会上都在大力提倡节能，于是我们打算从这点出发在我们的身边发现问题，当时我们听周围的同学说起济南的夏天白天相当的炎热，可是晚上退凉很快特别是深夜的时候温度其实已经不高了，但是同学们一般晚上睡觉都比较早，都会叫风扇一直开着最大档，可是到了深夜后已经没有必要这么强的风速了，这样一夜下来将会浪费很多电能，同时还容易把同学们吹感冒。于是我们想能不能做一个单片机系统来解决这个问题，基于以上原因我们确定了这个方案，在最初的计划中我们还准备加入对风扇转向的控制，使之能实现人体追踪功能，不过在后来的具体设计中发现现在风扇的风扇转向控制基本都是纯机械装置，要用单片机控制比较的困难，而电子控制装置一般都出现在高端的风扇之中且价格比较昂贵，而且机械部分方面我们也无法解决。所以最后决定放弃对转向的控制，等以后对机械方面的只是有所学习之后再做。

通过这次的课程设计作品的制作让我对单片机的理论有了更加深入的了解，同时在具体的制作过程中我们发现现在书本上的知识与实际的应用存在着不小的差距，书本上的知识很多都是理想化后的结论，忽略了很多实际的因素，或者涉及的不全面，可在实际的应用时这些是不能被忽略的，我们不得不考虑这方的问题，这让我们无法根据书上的理论就轻易得到预想中的结果，有时结果甚至很差别很大。通过这次实践使我更深刻的体会到了理论联系实际的重要性，我们在今后的学习工作中会更加的注重实际，避免称为只会纸上谈兵的赵括。

课程设计贡献排序：这次课程设计从最初的规划到后来的理论设计到最后的具体制作都是我们两共同完成的，实在无法区分贡献排序。各取50%吧。

课程改革建议：我们强烈建议将这门课程的理论学习和实验部分合并成一门，以避免想我们这种情况的再次发生。

【单片机课程设计心得体会二】 作为一名自动化专业的大学生，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。

在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

接下来的4月，我意外的接到系学生工作处主管陈老师来电，说我系承办了院校园文化艺术节的南方擂台知识抢答竞赛，而学校又没有抢答器，要我组织几个学生做一个抢答器。我当时想，那好啊，做抢答器不难。以前有用与非门做过，于是我便爽快的答应了陈老师，并保证没有问题，保质保量完成。当是可能是我想得太简单了，抢答器不就八个按键一个数码管显示不就完了么，把最先抢到的组别显示出来。可是到主任给我们提要求的时候才发现抢答器要实现我功能远不只这么多，倒计时、蜂鸣提示、范规报警、电子计分器，这些我都没有考虑进来。主任也说了，这是一次院级的比赛，电子系做的东西要拿的出手，要做就做点样子出来。我想也好，虽有点难度，但符合我喜欢挑战难度的性格。我说行!这个活我做了!

接到任务开始布属，我把计分电路分了出去由其它几个同学做，我专攻抢答部分。由于没有独立设计电路的经验，刚开始得一步步慢慢深入，正好我会PROTEUS。软硬件的调度都靠它完成，这样可以省很多的时间。做抢答器，我们花了一个月的时间，没日没夜的调试程序(当时单片机课程还没学到定时器中断，还得一边自学。)做PCB板，采购元器件，安装，调试，运行。那时，他们的计分电路也做好了，用了16个数码管做显示。我们将计分和抢答电路板及数码管安装在了事先木制的外壳上，进行整体调试。记得那时正赶上五一放假，而五月8号就是比赛了。我们都没有休息，将工作间从实验室搬到了寝室。那段时间虽然辛苦，但很充实，每个人收获都特别大。

为了让自己的编程水平能进一步提高，我将自己编写的程序发到了论坛里与大家共享，并下载网友们的程序进行分析。电子钟程序、液晶密码锁程序、跑马灯程序、大屏幕点阵屏程序、上下位机通信程序等等，这些我都能熟练的掌握。我认为，学编程读别人的程序非常重要，每个人都有不同的思维，相同的任务却有很多不同的方法，在每个程序里都能找到些经典的段子，让人回味。从中可以学到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一个出色的程序员在编程时，并不是从零开始，而应该是先找出类似的例子进行分析，参考，看看有没有值得引用和借鉴的地方，加以修改，为自己所用。实践证明，这样做是对的。从当初不知如何着手到现在随手就能写个几百行，短短几个月，我进步还是蛮快的。

做单片机课设那会，我帮助了班上不少的同学，帮他们调试过硬件，修改过程序，并为他们解答了一系列的疑惑。当同学们投来羡慕的目光时，我很自豪，这些都是我努力的结果。当然，努力归努力，方法也很重要。在这里，我总结一下，与大家共勉：

1、基本功要杂实，要有一定的数模电基础。学单片机首先要搞清楚它的基本结构和存储单元的分配。

2、在学单片机的过程中，最好自己动手做一个单片机系统。先找现成的程序，现成的电路图，做成实物，并以这个例子为开端，带着疑问学习，往往更有目的，更主动。

3、有条件的话先个好的开发板，便实验时之用。没开发板，PROTEUS软件仿真也行。

4、多读有代表性的程序，读得多了自然就会学到很多的好方法。可买本单片机子程序集看看，也可网上下载程序分析。

5、多泡泡单片机相关的论坛，与大家多交流交流，单片机完全可以自学的。

我觉得以上几点相当重要，因为它对我帮助很大，算是将我领进了单片机的大门，以至于我学起来不那么吃力，没有感觉到像大家说的那样的难。我看过很多的程序，也调试过很多的程序，每一次收获都不小。我的实验室就是KEIL和PROTEUS。这使我做实验很方便。虽是虚拟的，但调试程序还是可以的，省去了很多的时间提高了效率。最近我在学CX51，因为学单片机掌握C语言是非常重要的，C语言的通用性对学习其它类型的单片机有很大的帮助。今后，我想做嵌入式系统工程师，想学ARM，想搞操作系统。所以我现在必须打好基础，这样才能进步。

我学单片机的一些经历。其实我并不是很厉害，我懂的也只是一点皮毛，只是晓得单片机是怎么回事，能编几个小程序罢了。写这些我只是想记录一下我初学单片机的经历。同时对于那些想开始学习单片机的朋友们，还是可以有一些值得借鉴的地方。希望大家都能学好单片机，那些觉得难的学得吃力的同学要对自己有信心，要多做多练，这样才能培养学习兴趣。只要坚持就能如愿，同志们，加油!

【单片机课程设计心得体会三】 做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，更多的是关于人与人之间关系方面的。

我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气(我见到的很多做了10天的人最后的成绩都有不如他们的)，但是鄙视他们的做法。

所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序(他们组也只有他一个人动手)，看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。

在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。