五笔实训总结范文
时间：2023-04-09 20:27:45
导语：如何才能写好一篇五笔实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中图分类号：G642 文献标识码：B
信息社会的到来，汉字的输入已成为时代和人们生活学习工作中必不可少的技能。汉字的输入方法种类繁多，其中王永民教授经过多年研究出来的五笔字型输入方法最受大家的青睐。五笔字型输入法的优点是重码少，录入速度快，简单，易学。本人通过多年的教学实践，觉得要想做好五笔字型输入法教学，(1)必须全面掌握五笔字型输入法的基本内容，以及技能技巧；(2)根据学生的实际情况，制订具体的教学方法、教学步骤、教学内容和教学手段；(3)加强学生的实训指导，做到过关进级考核，实行达标体系。在教学过程中，努力做到教与学有机地结合，追求最佳教学效果，达到最高教学目的。
1教师的充分教学准备
五笔字型输入法的教学准备应该同其他内容的教学准备一样，从内容、重点、难点、疑点入手，根据五笔字型输入法的特点，从教学的具体实施进行，精心做好教学计划，做好课时安排，将理论教学与实训教学计划合理布置，做好教学前的一切准备工作。
1.1掌握汉字输入法
(1) 掌握五笔字型字根表：记住在键盘上按横、竖、撇、捺、折分的五个区，每区五个键上的130个字根。键盘上的26个英文字母中的25个上面都有不同的字根，只有“z”作为万能键。
(2) 熟练运用五笔字型汉字拆字方法：根据汉字的四种类型：单、散、连、交，按照以下原则：能散不交，能连不交，兼顾直观，取大优先，进行拆字。
(3) 灵活运用五笔字型汉字输入编码：记住了字根和汉字的拆分的方法，便可用五笔字型输入汉字了。要掌握以下几种汉字的输入方法：
高频汉字的输入方法
键名汉字的输入方法
成字字根的输入方法
二级简码的输入方法
三级简码的输入方法
全码汉字的输入方法
(4) 运用五笔字型词汇输入编码：为了提高汉字输入速度，必须运用五笔字型输入词汇输入编码，掌握以下几种方法：
双字词的输入
三字词的输入
四字词的输入
多字词的输入
1.2设计好教学手段，教学方法和教学步骤，注重教学艺术
我们在讲解字根时可以用理论教学的模式，使学生记住字根表；在拆字教学时可以用实训教学的模式，并用多媒体教学，使学生可以直观地看到教师的操作过程和方法，同时教师还可以到学生操作的计算机上面进行直接的手把手地教学指导。教学艺术是教师综合素质的体现，是多方面才能的展示，是教学方法的高层次运用，是生动形象的教学手段。
最后，教师要在教学中学习，在学习中教学，要不断地总结经验教训，不断地提高自身能力，如，对待不同情况的学习要采取不同教学方法和手段，成年人和在校学生，在教学哪就要有年不同了。
2科学合理严密的教学过程
教学过程的实施，是教学的关健。要教好书就必须要做好教学过程的实施。五笔字型输入的教学实施过程，要注重理论与实际操作相结合，并要侧重实际操作。
2.1理论教学
讲解五笔字型输入法的基本内容，从汉字字根到输入编码，每一个内容每一个步骤，都必须让学生全面掌握。
采取课前提问考核，课中讲解，注重启发，课尾总结，课后复习，布置作业的步骤，将考核、引导、启发与强制记忆相结合，用课时应在2至4学时。使学习掌握五笔字型输入法的理论知识，熟记字根表拆字方法和各种编码的输入。每次课前提问给学生打分，对于有些知识学生没有掌握，课堂强制让其看书记忆。有时候让他们上讲台做题目，做完后进行讲解。上学期我上计算机专业0716班课时，一个男生记不住字根表，我让他在课堂上用15分钟时间记，其他同学也一样在记，最后我检查他，他全部都记住了，课后他对我说：“谢谢老师这样强制我，不然我到现在还记不住呢！”这些方法的使用，教学效果较好，也深受同学们的喜欢。
2.2实训教学
实训教学是五笔字型输入法的主要教学内容，因为学习五笔字型输入法，就是为了在计算机上输入汉字，是学习的最终目标，也是我们教育者教学任务的归宿。实训教学应该分步骤，有计划，按不同方式进行训练。
首先，对于初学者，我们采取的办法是使五笔字型练习软件进行训练，如WT，CET等软件。第一个阶段是让学生，从字根开始进行练习，边练习，边记忆，直到将全部字根记住为止。掌握快的学生应该在4到6学时，慢的学生要用8至学时。通过测试，让准确率在80%以上的学生开始进入下一轮的训练，准确率在80%以下的学生必须继续训练字根。
其次，开始高频汉字，键名汉字，成字字根，二级简码，三级简码，全码汉字的输入练习。这是进入到了第二阶段了，这个时间段是从简单到复杂的练习，而且是非常关键的阶段，一般应用6至8学时。教师应一个内容一个内容地检查学习训练情况，达不到每分钟50个汉字的不能进入下一个内容的练习。教师还要在同一时对学生的成绩作好记载，坚持每一个课时测试一次，公开公布最好成绩的学生，私下告诉最后几名的学生，让好的学生成绩得到认可，让差的学生明确距离和努力的方向。
再次，就是进行五笔字型词汇输入练习了。也就是进入到第三个阶段了。此阶段主要是让学生掌握词汇的输入方法，并且能达到每分钟80汉字。此过程一般用2至4学时。
最后，就是让学生进行综合练习，也就是进入到了第四阶段了。此阶段是要让学生使不同的内容，进行训练测试，也是一个考核，展示成绩的过程。教师，可以通过此项内容，找出一些成绩好的学生，以便发现他们和特长。这具阶段教师就应根据学生的情况，进行确定训练时间，不般不应少于6个学时。要求每一个学生应该达到每分钟输入50个汉字以上。
在实训教学过程中，教师要注意一些问题，如学生学习的积极性的调动，一些难拆字的剖析等，都不可忽视。当学生在练习的过程中，感觉枯燥无味时，教师就要用不同的办法进行调剂。我在上计算机0511班课时，有一次同学们的学习情绪比较低落，我就让一个汉字输入法速度快的学生到教师机上，通过投影仪演示给学生看，他一上去，输入的速度达到了每分钟100多个汉字，下面学生一看，高兴了，惊讶了，并且欢呼鼓掌。我就此对学生进行教育，他这样的速度不是天生的，是他后天努力，长期坚持，花费了大量的时间得来的，是其他同学去玩的时候，他还在计算机上练习得来的。这增强了同学们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了同学们的学习热忱。最后此班全部学生都达到了每分钟80个字以上。对于一些难点，教师要讲解清楚，并演示给同学们看，如下。
重码：如编码“YEU”出来的是“1：衣 2：哀”，操作时注意选择；
容错码：如“长”字，输入编码“TG”是对的，但输入编码“TGN”就错了；
学会用万能键“z”；
难拆的字：如“舞”、“舟”、“乙”等等。
3结束语
通过多年的实践教学，教师作好充分的教学准备，抓住教学的每一个环节，加强理论教学，注重实践教学，以学生的操作能力作为教学效果的重要评价依据。我培养的学生最高的五笔字型输入速度达到每分210个字，并且在省市各类比赛中取得好成绩。教学效果的追求是无止境的，教学水平的提高是无限的，我们只有追求最好，才能达到最终目标。
参考文献：
篇2
关键词：计算机；做中学、做中教；应用；中职学校
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0069-02
一、引言
计算机技术是现代化信息技术的重要组成部分，具有很强的操作性。中职学校在进行计算机技能教学的时候，深入浅出、活泼生动地传授基础理论知识是教学工作的重点，“做中学、做中教”教学的经验是学校进行教学的基础。
二、树立科学发展的理念，提高教师素质
理念的改变是改革的源泉，职业教育改革创新的重要保障源于树立科学发展的理念。教师一直是教育事业的一线人员，是引导课堂教学改革的主要角色，是能有效推动职业教育课程教学方法、教学内容、教学评价等方面改革创新的源动力和基础。这就要求我们教师能做到以下几个方面：一是加强自身教育教学改革方面的理论学习，古语云：“雕灵魂还需灵魂美，正品德还需品德高。”二是积极参加优秀教师培训，在培训中学习，在学习中提升。三是积极主动参加各级教育教学交流，在交流中取长补短，改进教学方法，不断完善自我，全面发展自己的综合能力。四是努力提高自己的专业实践能力和动手操作能力。为此，我们要积极收集行业信息和获得实际经验的机会，用切合实际的行业标准指导学生学习。参照以上几点，力争成为德才兼备型教师。
三、创建“做中学、做中教”教学环境
保障“做中学、做中教”的重要前提是建设理实一体化的多媒体实验实训机房。整合学校现有多媒体实验实训室、校园网络和Internet互联网资源，创建网络多媒体理实一体化机房、应用教学软件，教师演示讲授即“做中教”，增强了直观性，使学生能够看得清记得牢，提供充足工位，让每个学生都有动手操作机会，增强参与意识，获得相应的体验，并在不断感知的基础上加以总结，积累经验与教训，逐步培养操作能力。达到“做中学”的目的积极开发建设数字化教学资源库，通过网络收集和自主开发相结合的方式，同学科教师合作共同建立课程资源。
四、“做中学、做中教”培养学生技能
1.转变观念是关键。以教师为中心，学生被动接受一直是传统教学理念倡导的。“做中学、做中教”的理念要求课堂主宾角色转变，让学生主导课堂，教师成为第二主体，保证学生主体性的充分发挥。在这种新理念指导下，教师不再是教学过程中的引领者，而变成了教学活动的组织者、导演者和策划者，成为了学生的导师和学习伙伴。用自己的实际行动不断引导学生独立学习，使其真正成为学习的主人。这种全新的教学方式，能让学生参与教育活动的全过程，充分调动了他们的内在积极性，充分体现出其自我教育意识。
2.激发兴趣是根本。兴趣是学习的动力。计算机技术的学习是件比较枯燥的事情。如何改变这种枯燥，是我们应该追寻的。我认为可以利用辅助教学软件，借助文字、图片、声音的合成，做到图文并茂、动态显示，使生动活泼的动画界面代替古板的文字界面。此外还可以借助于硬件实物，比如在介绍计算机组成的时候，我们可以找一台拆卸的主机，让学生自己见到、摸到主板、cpu、硬盘等部件，然后再让他们自己动手组装电脑，以增强对这些部件的认识，这样就可以营造一种生动愉悦的学习环境。
五、“做中学、做中教”分类
1.拆装实物法。即是以实践带动教学，这就要求老师授课时最好以硬件实物演示，直接生动，趣味十足。之后让学生亲手去拆装计算机硬件，这个过程老师最好不要管，让他们自己分组讨论，集思广益，待最后老师再作总结，奖励成功的，指导失败的。
2.自主解疑法。当学生遇到操作失败或不懂不理解的地方，鼓励利用互联网查找相关的知识，结合网络自主探究。引导学生在搜索知识的同时，也可以请教计算机知识掌握较好的学生。互相学习，互相帮助在这个过程中也很重要。这样不仅培养了他们的学习自主性，也增强了其团队合作能力。
3.竞赛比拼法。由于五笔输入法对学生来讲比较陌生，一开始学习会感到很困难，导致学生容易产生惰性。然而学生骨子里也都有一种不服输的精神，我们刚好可以利用他们这种品质来激发他们的学习积极性。为此，我尝试了一种比较好的方法：五笔字型的教学被我分成“做中教”和“做中学”两块。“做中教”就是我在课堂的教学中讲授汉字怎么拆分及编码。然后把学生分成若干组，应用竞赛学习法让每组每个人都在黑板上随意出字，然后让其他组给出答案，哪个组能在最短的时间给出编码就算获胜。这样在娱乐中学习，在竞赛中成长得到了大家的广泛认可。
4.模块授课法。即将有内在联系的教学内容，或按知识架构划分成若干个相对独立的知识点，就是模块。为了能更好地了解学生是否掌握了知识，任课老师可以根据教学大纲制定各个教学模块的授课计划并进行严格测试。尤其对于实践性比较强的计算机教学，采用模块授课法组织教学，能够充分调动教与学的积极性，使提高教学质量的效果更加显著。由于在模块授课法中提出了量化要求，这样就减轻了学生的负担，使学生的目标更明确，有利于他们的重点学习和有目的地进行训练，这样大大激发了学生的学习兴趣。
六、结语
在实践教学中采用“做中学”、“做中教”，在传授知识、训练技能、培养学生兴趣以及创新能力上都取得了很好的效果。所以我们需要肯定“做中学”、“做中教”的教学地位，同时在教学实践中还要不断探索、不断总结“做中学”、“做中教”，这样才能促进教学水平的不断提升。
参考文献：
篇3
一、《银行业务模拟实训》课改的背景与意义
课堂作为学校教学的主场所，其教学的效果将直接影响学生今后的学习方向与职业发展。提高课堂教学的有效性是课改的目标。传统教学注重知识与理论的单方向传授，而忽视了学生职业技能与习惯的的培养，教学目标与内容不明确，教学方法与手段单一使得学习能力欠缺的学困生在上课的过程中积极性和参与度并不高。因此，为能提高教学效率，需通过课程改革将银行柜员的实际“工作过程”引入《银行业务模拟实训》课程的教学过程中，以提高金融专业的学生行业中的职业能力与素养。对课程教学目标、内容、方法、手段及评价体系等方面进行重新构造，形成课程内容与银行柜员岗位能力要求对应的课程体系，以形成知识和能力的对接，“工”与“学”的结合。
二、《银行业务模拟实训》课改的目的与意义
提高课堂的有效性是课改的目标。所谓“有效”，是指学生通过课堂教学获得知识上的进步和行为上的改变。通过课改，《银行业务模拟实训》课程教学将体现高职教育理论教学的“以应用为目的，以‘必需、够用’为度”；通过课改，我们将调动学生的学生兴趣和增加课程的参与性，充分利用浙科的商业银行模拟软件把课堂教学的重点由单纯让学生获得知识本身变为既以更高的质量获得知识同时掌握获得银行合格柜员所应具备的职业技能。
由于浙科商业银行模拟教学软件内容的设计依照商业银行柜台工作流程。在设计思想与需求获取方面，更注重核心业务、实际操作规程，这使得让学生能够在一个几近真实的商业银行模拟环境中练习所学金融理论和操作技能。系统模拟银行组织结构：总行下辖省分行，省分行下设若干区县支行；学生在老师开启的商业银行实验环境中，分别扮演综合柜员、柜员角色维持网点正常运营；在学生开始实验操作之前，首先由扮演综合柜员角色的学生进行网点开机前的准备工作，然后由扮演柜员角色的学生，添加个人客户或企业客户，并向银行提交相关的个人业务或对公业务办理申请，由一般柜员或综合柜员相互协作受理各项业务。实验基本体现商业银行柜员的工作内容：学生可在电脑终端模拟为客户办理各项个人业务（存取款业务、银行卡业务、个人贷款业务、汇款业务、外汇业务、缴费业务）、对公业务（存取款业务、公司贷款业务、人民币支付结算业务）。通过软件操作，不仅深化了学生对银行金融理论的理解，而且加快掌握银行系统实务操作技能，让学生体验真正的商业银行业务流程。通过一个学期的学习帮助学生掌握：单指单张点钞、捆钞、小键盘盲打、五笔打字、服务礼仪、个人、公司、网上银行业务的办理等。
三、《银行业务模拟实训》教学内容改革
1.采用引导学生进行探究的教学模式
通过对教材进行二次加工，在教师广泛查阅、筛选资料，充分准备的基础上，引入商业银行一线业务内部资料，再配合运用浙科商业银行业务模拟软件，由学生亲自动手操作，老师讲授、学生阅读材料或观看多媒体节目等，以此来建立“情境”，使他们由衷地产生情感和想象，兴趣被激发，然后由老师提问引导，甚至进一步的以发问来发现教学内容核心知识点的话由学生来说。这个步骤可由学生自己完成，也可课堂上老师组织小组讨论，还可引导学生下课后自行查阅资料来延伸进行。教育学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。” 通过“探究式教学”，基本可以改变现行课程教学的不足点，大大激发学生学习兴趣与热情，学生将以更高的效率获取有用的信息和知识，同时也掌握获得信息和知识的方法与思维方法。
2.购买练功券、捆钞条、点钞机等设备
指导学生练习单指单点钞法与捆钞，五分钟内达到数钞捆钞五捆的速度。机房内安装打字测试软件，五分钟打字一百五十个字的速度，期末测试。
3.各个学生的探究表现及效果不会一样，这体现在学生在老师的指导下使用模拟软件进行柜台业务办理的能力的高低 这一方面会促使教师重视教学效果，反思教法，另一方面不同学生的课堂表现及学期的学习成果将与每个学生的学习成绩挂钩。
四、《银行业务模拟实训》教学方法改革
为了能充分体现出“以学生为主体，以教师为主导，以发展为主线”的现代教学理念，银行业务模拟实训课程采用任务驱动教学方法，目标是通过一个学期的教学达到学生行为发生改变的目的。
1.专家讲座法
邀请业内专家作关于服务与营销技巧、网点突发事件处理、产品介绍等专题讲座，分享工作感受与趣事，使同学们更直观地了解行业的发展，提高学习的主动性；
2.模拟柜面业务处理，以帮助学生形成柜台业务处理的能力
将全班同学分为若干小组，每组轮流使用模拟软件从事总行、分行、支行业务，其他同学扮演客户进行角色扮演的操练。先教师传授讲解基本要求和技巧并示范柜面业务处理方法，再由学生任选某业务模拟办理。通过同学互评，指出优缺点，最后老师评价等环节，提高学生业务处理质量。引导学生相互学习，克服缺陷，从而不断提高技能和技巧。
柜台业务办理的程序性很强，其中某一环节出了差错就会给后续工作造成很大的麻烦，给整个行造成不可挽回的损失。如先办业务后唱金额造成的风险点等，所以教学中要使同学们不是死记条条框框，而是真正消化理解柜台服务程序和规范的知识点，深入了解流程中各个环节之间的联系，理论联系实践，把工作流程熟记于心，形成系统的知识体系。
3.案例教学，以提高学生实际工作能力
在课堂教学中，引入了大量的真实临柜案例，让学生进行分析，找出其中柜员工作的漏洞，藉此帮助学生积累工作经验，如今后工作中遇到类似问题可以妥当处理。如给出一段柜员服务中的视频材料，请同学们运用所学工作规范条例，分析柜员在这一段工作中的不足之处。再让同学们分析原因，提出预防措施，以提高学生实际工作能力。通过这样的训练，使同学们对柜台服务规范树立深刻认识，并学会在实际中运用。
4.现场教学法
带领学生到周边银行网点观摩柜员业务办理的工作流程和技巧，介绍网点布局与客户动线设计，观摩网点大堂经理与理财经理的工作过程，掌握他们的营销话术。帮助同学实地认知柜台的“三声”服务，了解网点自助金融机具的功能与使用方法；带学生参观金融展，实地感知行业文化等。
五、考评方式改革
银行业务模拟实训考评方式上注重多元考评，考评策略如下：
1.学生自建小组学习档案
在学期初，教师要求每个小组创建一个学习档案，来证明自己是否实现了教师布置的每个学习情境的学习目标。档案内可收录本组成员完成每个工作任务的方案、成果、自我反思或总结以及平时的测验和作业。
学生通过自己制作学习档案，学会了对自己的学习成果进行管理，形成归纳整理的能力；教师通过评价每组学生的学习档案，刺激学生更有效地管理自己的档案，促使学生主动参与、自我反思，并帮助教师的不断发展和创新。
2.在线题库测试
银行模拟实训课程依托于金融实训室的浙科银行模拟软件，结合开放式考核平台，可进行在线题库测试及任务模拟测评，将学生成绩记录在教师机服务器。到学期结束，学生成绩自动生成，从而达到公平、客观的考查学生的学习效果。
篇4
关键词：中职教育；计算机；教学特点；教学改革
Abstract: with the rapid development of information technology, computer application has penetrated into every field of the society, its related specialized talented person's demand is also increasing, secondary professional schools to become a computer for social cultivation delivery computer talent's important base, the computer teaching level directly decided to foster object can be a society really need talent. This article is mainly vocational technical secondary computer professional teaching characteristics and problems, published some views for your reference.
Keywords: secondary vocational education; Computer; The teaching characteristics, Teaching reform
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
一、职业中专计算机专业教学特点
（一）教学对象素质不高
受大学、高职、高中扩招的影响, 中专生源较差, 总体水平偏低。相当一部分学生在初中阶段学习基础较差、学习态度不端正、学习目的不明确、学习能力不强、自信心不足、存在厌学情绪，进入中专后，在学习上缺乏自觉性和主动性、起点低、兴趣不浓。
（二）教学师资力量欠缺
中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，中职计算机专业教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。但是由于计算机学科是一门新兴学科, 大多数专业教师年龄轻，教学经验不足， 使得我国中职“双师型”教师的数量严重不足、质量也不高。
（三）教学内容滞后,实践教学形式单一
计算机学科更新换代比较快,几乎两三年就会有新事物、新概念出现 然而教材确实几年甚至十几年也不变，其知识体系落后, 实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整。
教学方法不灵活, 实训教学课还多属注入式教学, 开发性、创新性实验较少, 不能有效的提高学生实训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，降低了学生的主动性和独立性，教学效果往往不很理想。
二、职业中专计算机专业教学改革
（一）加强师资队伍的建设
针对当前中职学校师资力量薄弱问题可以从两方面入手。一方面对在校教师进行以提高技能水平为目的的培训，加强“双师型”师资队伍建设，办出中职特色的关键。另一方面中职学校可外聘有实践经验的企事业单位一线技术人员来弥补实践教师的不足。
IT技术的快速更新需要教师不断地加强学习，以适应IT技术的不断发展要求。从中职学校政策方面考虑，应该在鼓励“双师型”教师等问题上给予实质性的体现，比如为教师鼓励并提供各种学习机会，促进师资队伍整体发展。可以考虑在周边学院、企业中寻求一些具有实践经验，并有一定教学能力的应用性人才，作为学校的实践教师，并建立这些专门人才的信息库。这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的调整。
（二）加大硬件投入，紧跟时代步伐
计算机室一门新兴的科学，计算机的更新换代可以用日新月异来形容，无论是硬件还是软件的更新都是非常快的，要想紧跟时代步伐，就必须加大计算机的硬件投资。要想体现中专注重动手能力培养、实践动手能力强的优势，就必须要在硬件方面加大投入，尤其是现在大型动漫设计软件，对计算机硬件的配置要求相对更高。没有好的硬件环境是不可能教育处适应历史潮流、紧跟时代步伐的学生的，因此，工欲善其事必先利其器，加大计算机硬件的投入时提高中专计算机教学的基础。
（三）合理安排教学课程，提高学生学习兴趣
中专计算机教学,开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力,很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机,如果一开始就让学生接触乏味的DOS 操作系统、程序设计语言,一下子就难倒了一大片学生,让学生心生畏惧。 中职计算机教学可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手,如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏,等等。到学生有了一定的基础后,再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等,但其间一定要把握好一个度,有些东西要求学生掌握,但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣,这才是迈出成功的第一步。
（四）充分利用辅助设备
现在多数计算机的课程，教学上基本仍然沿袭传统的授课方法：板书+讲解。由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，将计算机辅助教学（CAI）融入到授课当中，形成一种新型的CAI演示+操作+讲解的新的授课方法进行讲授。这种教学方式的作用是以使学习者实现有效学习为根本目的。除此之外，计算机教学要改变传统的教学方式，必须采用先进的工具，使用较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。建立网络教学系统，建立和利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学等现代化的教学技术的作用。
（五）注重实践
计算机必须以操作训练为中心，采用“手脑并用，操作为主”的教学方法，把更多的时间给学生自主操作计算机，让学生充分利用实践活动提高学习能力。 计算机课堂教学是以实践操作为主的课程，学生只有亲自上机动手实践才能取得远比听老师讲、看老师示范要好得多的教学效果。在课堂上，应让学生有足够的能力自己探索、去交流，减少不必要的规矩，不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，规矩太多会阻碍学生创造力的发挥。比如：交流作品时，可允许学生在教室内走动以便于观摩、讨论等。重视作品展示，它有利于反映学生应用信息技术解决实际问题的综合能力，通过学生进行作品评价，促使学生相互交流学习、取长补短。
结束语：
中职学校计算机教育是现代社会培养计算机专业人才的重要途径之一，中职计算机教学要根据学生情况及教学情况进行不断总结，及时发现问题，特别是在当前信息化趋势下，要以高昂的热情进入教学创造境界，不断地钻研、探索、比较、重组、运用并发展教学模式和教学方法，以培养社会需要的合格计算机人才。
参考文献:
[1]郑佳敏.浅谈当前职业中专的计算机教学[J]．青海师专学 报,2007年.
[2]文倩瑶.浅谈中专计算机教学灵活多变的模式[J]．教法研 究,2009年.
[3]马霞歌.探讨基于人工智能的计算机辅助教学[J]．电脑知识与技术，2009年.