电工实训个人总结范文

导语：如何才能写好一篇电工实训个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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安全意识决定着工作者的行为，决定着工作者的人身安全。安全生产需要培育工作人员良好的安全意识。（1）电工安全是一种道德。企业的安全靠的是科学技术的进步和经济的发展，当然更依赖的是企业劳动者的安全道德。如果人人都为了自己的一时轻松方便，贪图一时的舒服，不按照企业的安全规范操作，将直接影响自己的人身安全，更影响生产系统的安全，甚至影响整个企业的安全。只有每一个企业劳动者从道德上把企业和集体的安全放在第一位，才能保证自己的安全和集体的或他人的安全。（2）电工安全是义务。每个人都有要求安全的基本权利。保证劳动者的安全，不仅仅是企业领导的基本义务，也同样是每个劳动者的基本义务。要变被动要求为主动需求，做到“我要安全生产”，而不是“要我安全生产”。

二、培养学生安全操作的良好习惯

往往是在不经意的一瞬间，因为你的不规范的小动作造成了安全事故的发生。因此，要求我们每一个学生在平常的练习中，严格按照电工安全规范操作，排除不良和多余的动作。认真落实安全措施，经过长时间练习和纠正，就会养成良好的安全操作习惯，事故就会远离我们，安全才能与我们常在。只有在平时就把安全操作规程记在脑子里，体现在行动上，让安全操作成为一种习惯，才能保证我们的工作安全高效平稳进行。让每个学生都养成安全操作的良好习惯，不是一件简单的事情。从学生进入这门学科的每一节课开始，就要有意识地进行培训，才能使学生从上第一节课开始就知道要遵守安全操作规范，从而养成良好的习惯。要让每个学生都做到从心底里认识安全操作的重要性，做到无论什么时间，无论什么事情，都能严格要求自己，按规章制度办事。这样，经过长时间的锻炼，就会自然而然地成为一种习惯。如果我们每个学生都能养成这种良好的安全操作习惯，各种安全事故就远离我们，做到安全生产作业。这也是我们作为一个电工操作者必须做到的。

三、进行严格、有效的训练

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关键词：电工实训；实践教学；改革分析

中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我国教育不断向前发展，为适应现代社会对教育事业提出的新要求，需要对电工实训进行教学改革。要注重培养学生的创新能力，对于各种教学资源，学校应该把他们运用到电工教学上，采用多种有用的教学方法，不断培养学生的创新能力。

2电工实训实践教学存在的问题

一方面，学生在电工实训实践之前准备不充分。在开始进行电工实训时，学生对实践过程中所需用到的器件几乎不认识、不了解。在进行电工实训实践前，大部分学生主要是以学习课本的知识为主，他们在真正的电工实训的实践中很难做到把理论与实践相结合。学生对老师的依赖心理很强，一遇到问题就向老师寻求帮助，缺乏自己的独立思考。电工实训实践的教学模式一般都是先理论后实践，这样在实践过程中就会出现很多问题，在一定程度上降低了学生的实践能力，不利于电工实训实践教学的开展。另一方面，学生在开展电工实训活动后，并没有获得实践的收获。因为在电工实训实践的过程中，大部分学生都只是单纯地遵照老师的指示来进行实践，几乎没有进行独立思考与分析，甚至有些学生根本不知道自己进行这个实践的意义何在，导致学生在电工实训实践过后并没有得到什么收获，他们的实践能力与创造性没有得到培养与提升。

3电工实训实践教学改革的措施

3.1加强学生素质的培养，提高学生创新能力

创新能力提高的前提是拥有良好的综合素质，在拥有创新能力时，高素质的学生可以更好的发挥创新能力。在电子电工教学中，教师可以把学生好奇、好动、好胜的思维特征和电子学科的特点相结合，设置一些可以调动学生学习兴趣，活跃气氛的电工类活动。在活动中加入电子内容，让学生在活动的同时产生对电子内容的求知欲，在活动中掌握知识、提高学习兴趣。比如，学习了功放电路的原理以及报警器发音的原理后，可以举行“设计并安装报警器发音电路”、“制作功放电路”等活动。同时，根据具体实际情况，设置一定的奖励，或者将竞赛成绩按照一定的比例计算到平时成绩中去，让学生积极参与到活动中来。通过这些竞赛活动，使教学效率得到有效提高。

3.2重视实验、大胆质疑，为创新提供条件

在电子实训实践的教学过程中，实验是重要的一个教学环节，另一方面是学生创新能力培养的有效方式。在实验中，教师应鼓励学生在遇到问题时要敢于质疑。比如，学习欧姆定律时，可以借助实验方式，让学生自己动手，亲自实验。同时，对于课后实验练习，教师可以让学生自由组合进行实验。借助实验得出新的解决方法，小组间进行讨论，分享结果。学生从自己的角度出发，可以扩宽他们的思维，有利于创新的培养。

3.3营造创新环境，提高学生创新意识

在电工教学中，教师应根据学生的好奇心以及兴趣，积极引导学生主动学习电子方面的知识。通过实验，让学生从实践中提高处理问题的能力以及动手能力。为了调动学生动手能力，提高他们的创新意识，教师应该针对学生的实际情况制定相应的教学方案。在进行实验操作时，教师可以给学生自由发挥的空间，为学生营造一个比较创新的环境。

3.4将其它学科与电工结合，为创新提供源泉

将电子电工的学习和其它学科相结合，特别是物理化基础课程，可以扩宽学生的视野，为创新提供源泉。倘使学生仅仅单纯地学习电子方面知识，对其它学科不关注，会阻碍学生思维的发展，不利于学生的学习以及创新。电子工程包括的知识很多，例如化学中的离子、力学和光学上的能量等。由于学科与学科之间或多或少都存在一定的关联，所以，在教学上，教师应适当地结合其它学科知识进行教学。例如，学生一方面可以通过借助化学知识将电池制作出来；另一方面可以借助光学的原理将太阳能进行有效利用。这些结合了物理化学科进行电子电工内容学习的方式，既有利于学生加深对电子电工的理解，又有利于学生自主创新。

4总结

在电工实训实践的教学过程中，要采取有效的措施来解决，要加强学生素质的培养，提高学生创新能力，重视实验，大胆质疑，为创新提供条件，营造创新环境，提高学生创新意识，此外，还要将其它学科与电工结合，为创新提供源泉，调动学生的学习积极性，培养学生创新思维，以提高学生的实践能力，把学生培养成适应社会发展的人才。

参考文献：

[1]段鹏瑶.浅析电工电子实训体系的构建与完善[J].科技创新导报,2015,4(7):127-128.

[2]韩淑华,侯学元,霍林方.激发学生兴趣,培养创新能力——高校电工电子课程体系的实践与探索[J].大学教育,2013,20(4):102-103.

[3]甘宇红,麦艳红,徐畅.电工自动化实训基地实践与探索——以南宁职业技术学院为例[J],轻工科技,2013,11(9):137-138.

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关键词：技工院校 电工实训 实训教学

电工操作技能训练是职业院校机电类专业必修的实践性课程。实践教学是提高学生实践能力，增强社会适应力的必备环节，也体现了职业教育的办学特点。

一、在技校电工实训教学中的尝试

为了加强实践性教学，培养满足社会需求的高素质技术人才，笔者在电工实训课教学中进行了新的尝试。

1.激发学生的学习热情，培养自信心

首先从思想上去引导学生，使学生对新知识能用心去领悟、扩展，激发他们的学习热情和对新知识的渴求感。从简单做起，对学生多加肯定。将每次实习工艺突出的学生的组装线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，产生良性效应。

2.以学生为主体，上“活”课堂

（1）遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则。要培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代技术工人，就要遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则，重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择。教师只需适度引导和组织，做学生的合作伙伴和学习的促进者，而不是居高临下的发号施令者。

比如，学生初次接触实习，存在对电的惧怕而缩手缩脚。这时，教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，过应鼓励学生多动手。

（2）变“活”实习课堂。学生在获得合理知识结构的前提下，根据自己的兴趣、特长自主地进行练习，从而使学生接触的新知识、新技能始终都是开放的。“套餐”式的课程结构已不适合学生的学习“口味”，学生更喜欢“点菜”，学一些自己感兴趣的操作技能。根据各人的情况，为学生设计不同的实习任务，使课程更具有弹性，变得更“活”。

3.注重综合素质培养，提高社会适应能力

（1）联系生活，注重实践。强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得真实感受。这种内心的感受不仅是学生形成认识、转化、行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。

（2）加强学习中的交流与合作。把教学过程视为交往过程，让学生共享成功的喜悦，这种交往不仅有助于促进学生智力的发展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会沟通与合作，形成民主素养和团队精神。

（3）培养良好的实习习惯。在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的态度。检修课上，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故。有时也可由教师故意设立故障，让学生分析并排除故障，这样为学生提供了更多的实践机会，锻炼他们的知识迁移能力。同时鼓励学生多进行社会实践，以适应社会的发展。

4.采用模块教学法

采用模块教学法，使学生能独立进行常用线路如一般照明线路和电力拖动控制线路的安装及检修。

5.明确评分标准，提高工艺水平

成绩评定包括三部分：

（1）综合考试成绩。综合考试即传统的知识性考试，设立恰当的评分标准，立足于操作技能的标准化和规范化，有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。

（2）平时操作成绩。在成绩评定时，要注重学生的实习操作评定，可以细致分析总结学生实习安装的配电板，并让每个学生和各组同学比较，取人之长，补己之短，提高操作技能、技巧。

（3）实习报告成绩。指导教师指导和审阅学生的实习日记、实习报告，做出书面评语并评定成绩。实习课题结束后写出实习工作总结，建立个人实习档案。

二、对电工实训课教学的思考

1.加强实习基地的建设

实践基地的建设是实践教学的基本保障，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。

2.理论课与实践教学并重

实践教学作为专业教学的一个重要环节，必须贯穿于整个专业课程体系中，通过合理安排实践教学的内容、时间、进度等，有效防止实践教学与课堂教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。

3.开展第二课堂活动

为弥补课堂教学的不足，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，要多开展第二课堂活动。如知识讲座、技能大赛等。

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关键词：技校；电工实训；主线

电类专业学生的培训目标是维修电工中级工，学生在三年内掌握的技能要达到中级工应知应会标准，所设置的实训项目一般包含有电工基本技能、照明线路装调与维修、电子技能、机床控制线路装调与维修，到后期增加PLC应用和变频器应用等新技术，通过实践让学生掌握一技之长，提高实际动手能力，培养学生成为应用型技术人才，为学生今后的工作打下坚实的基础。电工专业实训作为取证实训，必须做好安全技术培训。学生技能的形成是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的，因此指导教师在实训教学过程中应始终贯彻“安全”二字，使学生在校实训期间就形成良好的安全操作意识和规范化的操作技能。

一、电工实训安全问题的表现

电工实训是职教实训教学环节的一个重要组成部分，通过实训教学使学生掌握基本操作技能，由于电工实训的专业性常常需要处在交流380 V的强电环境中，所以实训过程中的安全问题尤为突出。具体表现为：（1）实训过程中的意外事故：电工实训过程中，学生由于缺乏安全意识不够谨慎或因操作不规范而发生一些意外危险。例如，单、多股导线剖削过程中，部分学生因手法不正确，造成手指割破；电气控制线路安装与调试中，电器元件安装时，相当一部分学生螺丝刀使用不当，伤手现象屡见不鲜；因线路连接错误，通电调试失败后，未切断电源就急于查线而造成触电事故等等。（2）实训过程中的安全隐患：电工实训中还存在隐患问题。例如，实训休息期间，趁指导教师不在现场时，学生私自通电调试线路，在一定程度上容易造成触电隐患；因指导老师配备不足，在带电实训操作时，实训老师很难全面关注每个学生的操作，有可能形成事故隐患。

二、安全问题现状

1.基础硬件条件的不足

由于资金有限，学校实训场地不能完全满足实践教学的需要，部分设备设施亟待修理或更换。部分学校在设备、设施方面考虑不周，例如380 V、220 V的设备未安装漏电保护开关，当学生操作不当时不能及时断电容易造成触电事故；配电房或配电箱未加锁或无遮栏保护等。

2.学生安全意识淡漠，不重视规范操作

职教学生综合素质较低，相当多的学生存在厌学情绪，安全意识淡漠，“三级安全教育”效果不明显。同时，很多学生缺乏对就业岗位技能和工作环境的了解与认识，在实训课上忽视老师所反复强调的规范操作，操作行为不够规范和严谨，从而导致不同程度的安全事故发生。以照明线路装调为例，作为指导教师要严格要求学生装调线路时必须戴线手套以起到保护作用；常用工具使用时需注意技巧和用力大小，而这些都是学生容易忽视的细节。

3.规范性操作技术指导不足

电工实训教学的内容，涉及很多实际生产中的安装、调试、检查和维修问题，这要求实训指导老师不仅要有丰富的教学经验和指导技能，也需要具有较高的实践技能。例如，线路检查中，需要注意导线颜色；切断电源时先断相线后断零线，接线时先接零线后接相线；相应器件、端盖安装时拧螺丝应按对角线上紧等等。另外，实训教师还要担负安全责任和器件的维护管理任务，责任重大，需要实训教师用较多的时间去保障设备和器件的正常使用，避免安全事故的发生。但目前多数学校缺少合格的实训教师，师资配备力量不足，实训教师进行了实践项目的操作规范性演示后，因所负责的学生数量过多，往往无法对学生进行全面细致的指导，更无法监督到每一个学生的操作行为规范。

三、如何贯彻“安全”主线

（一）建立完善的实训环境，为安全实训提供保障

1.建立完善的安全规程

因电工实训是取证实训，其实质是电工岗位的技能培训，实训场所及设备的安全标准首先是生产现场的安全标准。为此，学校教务处（或实训处）应按国家的相应职业与设备的安全要求建立电工专业实训安全制度和实训安全操作规程。如，电工实训室的电气安全制度，用电设备安全使用要求与电工实训安全操作规程。另外，在实训场地内各种涉及安全问题的地方都应标出醒目的安全警示标志和安全操作要求。

2.建立各类实训设施的安全检修制度

设备的安全问题是必须重视的因素。建立完善的各类电工实训设施安全检修制度，对于保障电工实训顺利进行具有积极效果。实训设施安全检查的基本内容包括：通电设施的绝缘电阻是否合格；保护装置是否符合标准；保护接零和接地是否正确、牢靠；实验台部件是否齐全有效、安全电压是否在范围内；电气设备、电器元件是否有损坏等等。对于实训设施检查中出现的问题需要及时修理或更换，以保证实训课的顺利实施。例如，调整各实训室内漏电保护开关的整定值；实训设备指定专人负责；坚持期中、期末的设备、设施电气安全检修等形成制度。规范化的制度实施可以较好地保证学生人身安全。

（二）强化实训师资，有效地进行实训指导

“教”和“学”是相互的；在电工实训过程中指导教师的言传身教所起的作用不可忽视。目前，在职教实训教学面临的情况主要有两方面：一方面是实训师资缺乏，另一方面是已有的实训教师负担较重，无法对全体学生的实际操作提供全面有效的指导。全面强化实训师资力量的途径可以从以下两方面着手：一方面，积极培养或引进具备资格的电工实训指导教师；另一方面，对现有的实训教师采取激励措施，为实训教师提供理论、实践技能学习与提高的培训或进修机会；减轻电工实训教师的工作负担，提高其工作效率，从而为实训教师对学生规范性操作技能的有效指导和电工实训课的安全提供保障。

（三）多种方式激励学生，增强规范操作的安全意识

1.采用多种方式激励学生，提高操作信心

“兴趣是最好的老师”，电工实训应突出“做中学，学中做”的项目教学方式，有效地培养学生对电工的兴趣。我们可以通过竞赛方式，以个人、小组竞赛形成你追我赶的良好学习氛围；以课题制作方式，制作万能充电器、防盗报警器等家用小电器，可以在学校展示柜展示，也可以让学生带回家展示其实训成果。这些方式可以产生较好效果，增强学生对动手操作的自信，提高其实训规范操作的积极性。

2.引导学生了解岗位工作任务和工作环境

利用多媒体教学、现场参观实习、工作场景模拟等方式增加学生对电工专业知识与技能的了解，对岗位任务、工作环境以及工作中的安全问题有一个清晰的认识。例如，学生可以在实训教师设置的工作场景中通过安全员、操作员等角色扮演，明确自身岗位的安全要求。学生明确电工操作“安全第一”，从而在校实训时强化安全意识，在实训时以负责的态度进行规范化操作练习，养成良好的安全操作习惯。

3.安全意识的强化

实训指导教师应坚持对学生的安全意识进行强化，做到入门教育讲安全，课前教育讲安全，巡回指导抓安全，课后总结评安全，培养学生具有安全规范操作的习惯。例如，每学期实训前的“三级安全教育”，从班组、车间、学校层面讲安全，达到入门教育提高学生对安全操作的重视程度；每次实训前学生集合时均应强调该实训项目的安全注意事项，要求进入实训环节时必须检查工具的绝缘是否良好、电笔是否完好等；指导教师在演示操作时，必须按照规范操作进行演示并强调安全注意事项；在指导教师巡回指导期间，必须针对学生操作中存在的不安全因素及时指出并要求立即改正，同时让学生安全员明确该不安全因素可能产生的危害以及及时制止的重要性；在下课前的学生集合讲评时间，指导教师必须针对本次实训环节中学生所涉及的安全问题再次强调，明确危害性，要求学生必须按照规范操作。

总之，在“一切都是为了学生”的前提下，通过学校、教师和学生的共同努力，在电工实训中“安全”贯穿整个实训环节，通过硬件和软件的更新，建立完善实训环境，促进实训指导教师对全体学生进行有效指导中贯穿“安全”主线，强化安全操作；通过教学方式、方法的变化，突出学生的主体地位，增加其对电工实训的兴趣，增强其电工操作时的安全意识，养成良好的规范化操作技能，对学生走上工作岗位后迅速适应并胜任工作有很大的作用。

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关键词：维修电工；考证；教学策略

为了保证中职教育能更好地适应市场经济需要，更好地为各地方经济发展和科技服务。在中职教育中推行“双证”制度，让学生在毕业时既能取得毕业证书又能获得相关专业技能等级证书。笔者所在学校根据各专业的特点，结合市场对专业人才的需求，开设了考证的辅导课程。

维修电工中级证是笔者所任教的电子电器专业的学生在校期间必须考取的技能证书，也是学生专业学习上必须完成的基本任务。它是衡量学生的专业知识与专业能力水平是否合格的一种重要方式，也是学生能否取得毕业证书的条件之一。如何才能有针对性地开展考证辅导，让学生顺利地考取技能证书呢?

一、结合课程设置。分析教与学实情

笔者所在学校，学生从入学到考证前，根据电子电器专业课程设置，已学习了以下相关专业课程：电工基础、机械与钳工、电子技术、电力拖动、可编程控制器等。这些课程基本上涵盖了考证的相关知识点，而开设的考证辅导课，主要依据考证的各考点，针对性地进行知识强化，以点带面引导学生对所学专业知识进行系统性的复习。

目前，进入中职就读的大部分学生知识基础比较差，在专业学习过程中部分学生学习跟不上教学进度，失去学习的信心。因此如何做好学生的思想工作，加强学生对考证重要性的认识，是考证辅导的前提。笔者认为在辅导课程的一开始就必须提高学生的认识，让他们明确该课程的学习目的，引导他们端正学习态度。在考证辅导过程中，循序渐进地进行阶段性引导工作，反复提醒学生考证的重要意义。同时，帮助学生进行学习方法的改进，使他们在学习上达到良好的效果。让学生在考证辅导课程上重新掌握以前遗漏的知识，打消他们学不懂、学不好的念头，让他们重新找回学习的信心。

二、配合教学进度，分模块选用教学开展考证辅导

(一)理论模块，借用历届考题进行针对性复习

维修电工中级理论考试是通过试卷的形式进行考核的，如果笔试不合格就无法参与实操考核。因此，在考证辅导中必须进行充分和系统的知识点复习，保证学生能够打好考证的首个战役一笔试。

理论考试涉及的知识容量大，知识面广。笔者通过让学生练习历届考题、引导学生在做题过程中分析解决问题、在练习中让学生了解笔试考核方式与真题试卷出题的大概方向，同时，让他们了解笔试的难度，引起他们对后面相关理论知识点复习的重视。接着，教师通过对历届考证题目进行知识点的归类与总结，引导学生进行全面的知识点复习。在教师的复习辅导下，让学生弄清各知识点的由来，帮助他们重新理解与掌握前面所学知识，补充未接触的考点知识，并让学生在复习中找到考证的自信，变被动学习为主动学习。

(二)实操模块，通过多次练习提高实际操作效率，

实践教学是培养高素质、富有创新能力人才的重要环节，实训的目的是培养学生运用知识解决实际操作问题的能力。根据劳动部门关于《专业技能考核鉴定》维修电工实操技能考核要求：在规定的时间内学生按试卷题目要求完成操作，考评员会根据考试中整个操作过程与完成的结果进行评分。维修电工实操技能考核内容包括：电气故障检修、配线与安装、测绘与调试。

笔者通过近年的教学总结出以下三种方式，进行实操模块的教学，以达到提高学生实际操作能力的目的。

1.实操演示，掌握规范操作步骤要领

学生对以前所学知识实操能力掌握参差不齐，虽然已初步掌握操作技能，但操作还不是那么规范，细节问题还注意不到，因此，教师需要针对实操各个环节进行指导演示，要给学生清楚、明确的示范动作，强调规范操作的要领，保证全体学生能重新掌握正确操作的方法。让学生在不断练习中掌握操作的要领，进而规范操作细节，保证考证过程中能达到“操作规范、动作熟练”的目的。

例如，在进行电气故障的检修实训时，在实训前组织学生复习常用的检测故障的方法，如电阻法、电压法、电流法等。接着分析电路的常见故障，同时指出在检修中经常出现的不规范操作，强调正确使用仪表和检测工具的重要性。最后教师演示正确操作，并提示学生如何做好安全保护工作。通过教师的再次分析、强调与演示。加强了学生的操作技能，减少了学生的不规范操作。

2.分组合作，熟练掌握操作技能要点

笔者在教学中将学生分为多个小组，要求小组成员分工合作，相互监督，在反复练习中掌握操作要点。笔者在实训课堂教学中让学生分组进行技能练习，让技能好的学生帮助落后的学生，形成互帮互助的良好学习氛围，也解决了教师一个人辅导忙不过来的难题。例如，在元器件的检测教学中，要求学生掌握对元器件进行质量好坏的检测。通过小组团队相互帮助、相互考核的实训方式，确保所有学生在练习中掌握各类元器件检测的方法。

分组合作让学生有更充分的练习时间，在练习中互帮互考，以达到提高学生的实际操作能力的目的。

3.“纸上练兵”，辅助实训教学能加强操作技能的熟练度

所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。该做法为实操练习提供不受场地与器材的限制练习方式，有利于学生对所复习知识及时地消化、理解和巩固，让学生在有限的实物实操中做到心中有数，大大提高了实操训练的质量和速度。实际教学中证明“纸上练兵”辅助实训教学，既能加强学生对技能掌握的熟练度，而且能减少耗材，从而取得“事半功倍”的效果。

例如，笔者在2009届学生进行电拖板的安装与配线部分的复习时，采用“纸上练兵”辅助技能实训，学生自主学习的时间明显增多，同学问的相互讨论热情明显增加；实训操作效率明显提高。学生的熟练程度也明显增进。该部分的复习时间比前几届节约了三分之一的课时，而且学生掌握的效果也比前几届好很多。

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【关键词】中职生 电工电子教学 兴趣探讨

当前，大多数中职学生，他们是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础?行为习惯?学习动力上都存在着欠缺?并且中职好多教材面广量宽，许多理论是建立在两三门学科知识的基础上，比如《电工基础》课要求学生有较好的物理成绩，同时还要求有较高的数学计算能力，同时教材中的理论比较抽象，理解难度大?有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响，抱着消极的态度来对待新课程?新内容的学习，且思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，导致学习兴趣逐渐减弱?

笔者通过多年的中职校专业课教学的经验总结，以及与学生的交流沟通，针对如何提高中职生对电工专业课的兴趣的这个话题，提出以下的两点建议?

1.教学以人为本

在与学生的交流沟通中，笔者发现许多学生在刚入学时对电工专业还是很感兴趣的，但通过一段时间的学习，由于中职电工教材难度相对较大，抽象的理论知识较多，针对于文化基础较差?抽象思维能力较弱的中职新生而言，他们无法顺利接受新知识?掌握新内容，逐渐丧失学习兴趣，也丧失了学习的动力?

首先，上好第一节课，激发学生学习欲望?专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生?发展?应用及其深远影响?第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望，给学生惊喜?好奇?实际之感，专业理论要和实践相结合，激发学生的学习积极性?主动性?

其次，吃透教材，降低"起点"，使学生树立学习的信心?自信心是一个人获得成功的重要素质，教师作为教学工作的主导者，就应该想方设法创造学生成功的机会?专业课教师，要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深，学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况，采取适当降低教学难度，让学生感到"跳一跳可以摘下桃子"，以激发学生学习兴趣?当然，降低教学难度，不代表随意降低要求，而是根据学生的实际水平?心理需求和教学目标等各方面的具体情况，在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材，制定贴合实际的教学目标，逐步完成教学大纲规定的教学要求?实际教学中，要求研究学生的心理，掌握学生的特点，适当降低教学难度，确定可行的教学目标，突出教学的重点，逐步突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧?在教学过程中，应让他们都有展示自我，获得成功的机会，让他们多体验到成功的喜悦，让学生体验到自己的能力?潜力和进步，使学生的学习能力由低到高逐步提升，增强他们学习专业课的信心和兴趣?

2.教学以就业为导向

职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，就业是职业教育的主要价值取向?就业是民生之本，是中职生最为关心的一件事情?中职生的学习直接针对着就业?所以，就业永远是中职生最感兴趣的一个话题?把中职教学与就业紧密的联系在一起，不仅能为社会培养实用性的人才，还能大大的提高学生的学习兴趣?

当前在国内，经济发达地区的制造业对技能型人才的需求也日见迫切，但我们中职学校所培养出来的毕业生多数较难得到企业的认同，基本上要进行二次职业培训?这给学生对中职教学产生了很大的质疑，对学生的学习兴趣造成了很大的打击?这其中的主要原因是发达地区经济发展对中职毕业生职业能力要求与目前中职教育学科课程系统培养目标差异非常大，我们的毕业生欠缺了相应的职业能力，特别是动手能力和解决实际问题的能力?因此，笔者认为现行的电工专业的课程需要改革?在常规的教学和实训中应该渗透更多的职业能力的培养?比如开展模拟电工作业，在电动机线路的安装实训中，设置常见故障，让学生自己排查检修，培养学生解决问题的能力?把学生分成小组，小组成员相互配合地完成一间实训室的线路安装，并且在小组之间进行比赛，培养学生的专业技能和团队协作能力，同时也激发学生的学习兴趣?其次电工专业是个大专业，随着科技进步，新技术?新工艺?新装备?新材料和管理技术的不断发展，电工及自动化设备和产品已经渗透到生产?生活的各个领域和场所?这一趋势，促进了电工及自动化行业的发展和职业劳动岗位将日趋复合化?智能化?为了让学生日后能适应这一趋势，学校应定期组织学生到附近相关企事业单位参观学习?或者与企事业单位签订合约，每年定期组织学生到工厂参加上岗实训，而不是在学校学完了两年之后再到工厂顶岗实习一年，这样的实习其实就是把学校的学习和工厂的实习完全的隔离了?学生感觉在学校学不到实用的技能，自然对学习就提不起兴趣来?

总之， 教育不是在选择适合教育的学生，受教育是每一个人的权力，教育是在创设适合学生发展的条件?环境和氛围?要提高学生的学习兴趣，就要基于学生的需要，立足于学生身心发展的规律，灵活地选择最佳的教学内容和教学方式，通过启发?引导?锻炼?鼓舞?激励，使学生能够通过层层阶梯，能力和素质得到全面提升?

参考文献

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【关键词】职业高中 电子电工 先学后教

先学后教理念早已经被提出，在经过课程改革十多年的洗礼之后，人们更加发现这一理念对于教学的适切性。笔者从事职业高中的电子电工这门课程的教学，也发现该理念对于提高该课程教学的有效性而言，有着明显的催化作用。需要强调的是，先学后教中的“先学”不纯粹地指教师讲授前学生的自学，而应当指可以促进学生自主学习的一切方式，就本门学科而言，先学教材、先动手试做、先动手实验等，都是先学的具体形式。

一、先做后讲，将有效教学建立在学生的体验基础上

让学生先做后讲，对于电子电工的教学来说绝对是一个有价值的尝试。很多抽象的规律与不可思议的现象，在学生的充分体验之后再去讲，你会发现要省力得多。尤其是对于刚刚进入这门课程学习的学生而言，抽象的知识讲授不仅会让学生无趣，还会影响学生的整体学习动机。

举一个最为简单的例子，电子电工学习之初常常需要让学生懂得一些基本的电工基础知识，比如说家庭电路中家用电器或者开关、插座的安装等。这些内容在传统的教学中一定是教师先介绍各用电器的连接方法，强调安全电路的要求，强调日光灯的连接方式等。可以设想，如果教师是学生，抽象地听这些知识多么没意思。笔者在近年的教学中一反常态，决定先让学生去尝试连接电路，反正就那么几件简单的器材，只要控制不发生短路且保证安全，任凭学生怎样出错就行。而这样的要求对于学生来说恰恰是个挑战，真正让他们动手的时候，他们反而会去认真准备，他们会问日光灯四个接线柱是怎么回事，会问启辉器接在哪儿、有什么作用，会问镇流器是否安全等。而一旦学生通过自己的努力去接好电路之后，并且成功地使日光灯发光之后，学生的兴奋心情是溢于言表的。

这一教学过程进行得可谓是行云流水，只要有一定的教学经验，就知道学生在做后的教当中会如何认真听，并提出一些有见解的问题。这个讲授的过程看起来比较零碎，其实却非常符合学生个体的建构过程，因为教师所讲的，正是学生想听的。

二、交换角色，将有效教学建立在角色的转换过程中

在讲的过程中，有时教师讲多了会感觉不胜其烦，而学生说不定还怪教师没有讲清楚。这个时候怎么办呢？还是先学后教的理念要起作用。那此时怎么实现先学后教呢？笔者尝试了跟学生交换角色的办法，发现还是有一定的效果的。角色交换很简单，教师走下讲台，让学生去讲。职业高中的学生有个优点，就是不惧怕失败，再加上笔者也经常鼓励学生冒险，强调别怕失败，失败不丢脸，胆小才没出息。于是在笔者的课堂上，学生在讲台上讲就是一个常态了。

记得有一次教电路中各点电位计算及其应用的知识，这其中有许多看起来零碎的知识。教学经验告诉我们，学生在学习这一知识时，往往能够构建出其中的主要内容，因而教师过多的讲解可能是重复的，而对于学生容易出现的问题，有时未必又是教师讲授的重点。这个时候把讲台交给学生，讲的学生会告诉其他同学：要注意电源的极性，要将电阻与电源分开研究，要将不同元件上的电压降进行个别标记并标出电路中电流的方向等。怎么样？这些都是教师预料中的重点，但学生已经能够自主发现了。又有学生强调零电位的点一定要选择对，电流的参考方向不能搞错，元件极性不能弄反等，这是什么？这是学生总结出来的注意点。

在这样的角色交换过程中，交换的可不只是角色，更是师生之间的思维。教师在讲台上，教师讲的依据一定是基于自己对学生的观察与判断，而学生站在讲台上，他们讲的依据就是他们自己在学习、解题、实验过程中的直接认识。事实上，如果这种角色交换能够坚持，那学生自然就会适应这种常态，从而每个人都有可能成为讲台上的那个阐述自己的思维者。

三、实训实习，将有效教学建立在经验的充分生成后

实训实习是职业高中学生巩固所学知识的最为重要的手段，不同专业的学生实训实习都是指向专业特点的，电子电工课程的知识作为基础性的工具知识，在实训实习的过程中往往并不能得到最为直接的体现。尤其是学生到了生产线上可能进行的只是某一个最为简单的、重复性很强的工作，这个时候包括电子电工课程在内的基础性知识如何得到体现，是教师必须认真思考的问题。

笔者以为，实训实习其实是将知识转化成经验的最为重要的途径，即使学生只从事一个简单的动作，其背后一定会有工具性知识在支撑。如生产线上电子产品的装配与调试，其就有电子仪表的使用等，而课堂教学中对其的使用是浅显的，只有到了具体的实训实习过程中，才会生成可行的经验。也就是说，知识的有效性可靠性只有在学生直觉性的使用下才会显示价值，那种用起来还需要回忆，还没有把握的知识，严格来说不是属于学生的知识。

因此，在实训实习之后再给学生反哺曾经学过的知识，也是先学后教理念落地的重要方式。

【参考文献】

[1] 刘家访. 先学后教运行机制的重建，《中国教育学刊》，2011.11.

[2] 姜建锋. 实训在电子电工教学中的重要性探究，《电子制作》，2014.1.

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对于实训报告，主要用于加深学员对知识和技能的理解和认识，那么作为一名大学生，应该怎么写实习报告比较好呢?下面是小编给大家带来的2021大学生实训报告优秀范文5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!

大学生实训报告优秀范文(一)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

一、实训时间

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、实训地点

_实训基地

三、实训内容

在这次为期一周的电工实训，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到了“学以致用”这句话中蕴涵的深刻道理。本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识;了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻炼，而这一次的实习有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，但没有亲自去做，就不会懂理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们的想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的在好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用与实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。

四、实训感想

这次实训很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。

通过这一个星期的电工实训，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;

2、了解了简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯、导线开关的安装;

3、本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。

实训结束了，我学到了许多课堂上学不到的东西，增长了许多学识和见识，受益匪浅。通过实践，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。也知道了作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。而且，现在严峻的就业形势让我认识到，只有不断增加自身能力，具有十分丰富的知识才能不会在将来的竞争中被淘汰。总而言之，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力!特别感谢在实习过程中所有帮助过我的老师和同学。

五、实训总结

这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和师傅的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实训是每一个大学必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。

大学生实训报告优秀范文(二)通过一个星期的实训学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

一、实训目的

通过一个星期的电工实训，使我对电器元件及电路的连接与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动控制电路的设计与实际连接技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

二、实训目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其维护与修理。

2、基本掌握电路的连接方法，能够独立的完成简单电路的连接。

3、熟悉控制电路板设计的步骤和方法及工艺流程，能够根据电路原理图、电器元器件实物，设计并制作控制电路板。

4、熟悉常用电器元件的类别、型号、规格、性能及其使用范围。

5、能够正确识别和选用常用的电器元件，并且能够熟练使用数字万用表。

6、了解电器元件的连接、调试与维修方法。

三、实训内容

1、观看关于实习的录像，从总体把握实习，明确实习的目的和意义;

讲解电器元件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件。

2、讲解控制电路的设计要求、方法和设计原理。

3、分发与清点工具;

讲解如何使用工具测试元器件;讲解线路连接的操作方法和注意事项。

4、组装、连接、调试自动控制电路;

试车、答辩及评分。

5、拆解自动控制电路、收拾桌面、地面，打扫卫生。

6、书写实训报告。

四、实训心得与体会

1、对交流接触器的认识：交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。

它利用主接点来开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。主接点一般只有常开接点，而辅助接点具有两对常开和常闭功能的接点，小型的接触器也经常作为中间继电器配合主电路使用。交流接触器的接点，由银钨合金制成，具有良好的导电性和耐高温烧蚀性。它的动作动力来源于交流电磁铁，电磁铁由两个山字形的幼硅钢片叠成，其中一个固定，在上面套上线圈，工作电压有多种供选择。为了使磁力稳定，铁芯的吸合面，加上短路环。交流接触器在失电后，依靠弹簧复位。另一半是活动铁芯，构造和固定铁芯一样，用以带动主接点和辅助接点的开断。

2、对中间继电器的认识：中间继电器是一种特殊的接触器(即开关)。

它上面是常闭触点，下面是常开触点，当线圈通电后，利用电磁力使上面常闭触点分开，下面常开触点闭合。它用于在控制电路中传递中间信号。中间继电器的结构和原理与交流接触器基本相同，与接触器的主要区别在于：接触器的主触头可以通过大电流，而中间继电器的触头只能通过小电流。所以，它只能用于控制电路中。

3、对连接自动控制电路实训的感受：在一周的实训过程中，最挑战我动手能力的一项训练就是连接电路。

对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也使我学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，因为从小我就喜欢组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候十分的粗心。刚开始检测电器元件的时候，由于粗心，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，浪费了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有计划好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既浪费了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的似露非露的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，使自己面对以后的工作时有一定的底气与信心。

五、总结

总的来说，我对这门课是热情高涨的。

第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂连接和组装，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在的电工实习课，正是学习如何把东西装回去。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有成就感。

第二，电工电子实训，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

大学生实训报告优秀范文(三)本次的金工实训主要分钳工、车工、铣工和焊接四个部门，所有的感受如下：

一、实训的目的和意义

金工实训是金属工艺学课程的重要组成部分，金属工艺学是以生产实践和科学实验为基础，科学地总结了生产活动中的客观规律，并上升为理论。金属工艺学是在长期生产实践中发展起来的，因此它是一门实践性很强的课程。通过金工实习的教学，配合金属工艺学课程的学习，使学生初步的了解加工不同的工件所选取相应的工艺、加工相同的零件可选取不同的工艺以及使用所需要的机床设备的操作技术。

本次实训的重点在于金属切削工艺，以及对切削加工的设备和使用方法的了解，另外在钳工实训方面侧重于钳工工作中所需用的各类工具。成果是用所给材料结合各种工艺做出实验室专用实验桌。

二、实训内容

1、钳工实训。

因为此次的实习成果是做团队做一个实验室的大铁桌，而以往的学长们则做的是一个锤子，或许这两个物件的工艺流程也不一样吧，指导老师对我们的讲解格外详细，最重要的是在安全方面的知识。第一天老师首先把实习期间的安全问题以及操作注意事项给我们说了一下，接着把钳工实习所涉及的所有理论知识告诉了我们。最后，我们就进行了简单的工具使用练习。

钳工实训所要用的工具有：大锉刀、中锉刀、小锉刀、手锯、钢尺、游标卡尺、垂直度测量仪。由于在理论知识讲解过程中老师就详细的给我们讲了锉刀如何使用，手如何放置，身体如何站立，包括与工作台的距离、角度等，还有手锯的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知识，所以我们操作起来就觉得很省力、很自在。在钳工工作中，涉及到英制单位及于公制单位的换算：1英寸约等于25.4毫米，1英尺为12英寸，1英寸为8英分，1英分为4角。

2、车工实训车加工所用的机器就是车床，所以，讲的理论主要内容就是车床各部分的使用。

由于是机器操作，所以，效率较高，工件加工需要时间很短。所以，老师将大部分时间都放在了理论知识的讲解上。车床由床身、床头箱、挂轮架、进给箱、光杠、丝杠、溜板箱、方刀架、卡盘、尾座、中心架、跟刀架等组成。

在讲到车刀时，老师将所有的车刀形状和名称告诉了我们。车削加工一般选用高速工具钢和硬质合金钢，以下列举了几种不同的_，分别为45刀，90刀，尖刀，方刀，内孔刀，根据加工工件的要求不同对_的使用不同。不同_的主视图如下：

3、铣工实训：铣床的种类很多，有卧式铣床、立式铣床、工具铣床、龙门铣床、数控铣床，铣床的特点是进行旋转运动，工件作水平或垂直直线运动。

铣床主要部件及附件的名称有床身、主轴、拉刀杆、横向工作台、纵向工作台、升降台、分度头、圆转盘、平口虎钳。

根据所加工零件要求不一，铣刀可分为立铣刀、三面刃铣刀、端铣刀、片铣刀、模数铣刀、和异型铣刀。立铣刀主要用于开长方槽;开键槽。分度头是利用蜗轮蜗杆变比原理，任何分度头定数均为40;分度板孔数选为所分等份的最小公倍数。实训中用到了立式铣床，对脚垫和方钢进行加工。与车床一样，为保护工件和_要使被加工部位靠近夹具。在加工过程中，为延长_寿命可一边加工一边对_进行加水降温。

4、焊接实训。

手工电弧焊设备主要是由弧焊变压器和弧焊整流器组成，电弧焊又分为涂料焊条焊、埋弧焊和气体保护焊等。在焊接中使用的电弧焊机有三相，两相，单相输入;直流和交流两种输出。焊接时电弧产生在工件和焊条间的温度可高达6000C以上，所以对身体和眼睛的保护工作很重要。

氧气焊是乙炔气和氧气分别通过管道输送到焊炬在焊咀咀进行混合燃烧，使工件焊接处熔化在一起，也可以在焊缝处熔化铜，银等其它金属，使工件进行焊接。

氩弧焊是正负极之间产生高频，高频电弧燃烧金属。氩气保护焊接金属不被氧化。氩气是惰气中较多的，相比成本低一点，焊接时熔化的焊剂与母材熔合时，为防止超高温状态下熔剂被氧化，采用惰气(氩气)进行隔离空气，保护焊点，保持化学成分，从而保护其机械性能。

三、实训总结

短短两周的实训生活结束了，我们的_之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的实习老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对一些机器有着深刻的认识，并掌握一些基本操作。

在我看来，金工实训是一门实践基础课，它对于培养我们的动手能力有很大的意义。作为机械设计的一名学生，学好理论知识固然重要，但动手能力也是至关重要，现在的很多大学生，特别平时不注重实践的同学，自己动手的机会少，动手的能力差，很难适应以后社会对全面人才的需求。而金工实习课程为我们这些学生带来了实际锻炼的机会，让我们走出课堂，自己动手，亲身体验，这些对我们的帮助是巨大的。

在实训期间，我先后参加了钳工，车工，铣工，焊接，从中我学到了很多宝贵的东西，它让我学到了书本上学不到的东西，增强自己的动手能力。金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟、去反思，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

大学生实训报告优秀范文(四)实训主要是为了我们对于实训的工作有更加深的认识，所以对于这次实训，我们还是学习到了很多东西的。

一、实训时间

20_年_月——_月。

二、实训地点

_工厂。

三、实训内容

通过此次实训，让我更有时间观念了，每天上午8：00上班11：30下班，让我改善了以前睡懒觉的习惯，实习期间，每天车子7：15开，也让我们不得不6点多点就得起床，开始时个人有点小小的抱怨，后来渐渐的成了习惯，实习一结束，心里也有少许怀念实习的生活，虽然实习过程中有的工种很累，每天早上吃饭后几百号人一起坐车去北校，差不多半小时吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐车回来，不管是上班还是坐车，时间观念都得很强不然吃亏的是自己。

第一天，坐车怀着喜悦的心情来到了北校，迫切的想满足自己的动手能力，老师把我们所有的人召集道一个不是很大的课室，进行安全知识以及事故的视频，让我知道了做什么事都得谨慎，一个小小的失误都可能导致难于挽回的事故，屏幕上一幕一幕惊心动魄的事故重重的撞击我的心坎，老师说的对，不管做什么，安全第一，光是视频教育就花了将近两个小时，可见安全的重要性，两个小时后，上午也就为时不多了呀!班长立刻带我们去到工业控制工种的机室，之前听学校这边老师说什么实习老师很严肃，很严格，当我们和第一位实习老师接触会才知道，原来实习老师是这么幽默，是这么和蔼，紧接着老师给我们演示了齿轮变速原理和机器人操作过程，让我们这些初出牛犊同学迫不及待的想上前去自己操作，很顺利的我们每个人都如愿以偿，但这让我知道，很多看似简单的东西如若真正操作起来的话还是会遇到很多阻碍，这就需要我们的耐心以及敏锐的观察力，就在这样一个环境中我们第一天就快接近尾声，后来老师给我们死命的提问，谁回答对就加分，那个气氛，太high了呀，同学们都是管知不知道就抢答，真可谓是加分就是王道，第一天快乐的结束，但相对来这的目的心中还是有点小小的失望，毕竟今天动手的地方不多。

第二天，我们实习的工种是铸造，一听这名有点吓人，后来一走进此工种工厂，眼前看到的全是沙土，心里抱着十分的好奇这是些啥玩意，还沉静在这种好奇中时，一个滑稽的老师一走了进来，三下两下就飞出了一大堆粤语，我勒了个去了，让我听的云里雾里呀，后续老师给我们讲了今天的任务也就是作业，老师讲完后立刻给我们操作演习，让我见识了什么事人才，什么是以低成本。这个铸造就是弄出模型出来，老实交代完后，同学们各自找好组员，进行作业，我和另外两大男生手脚灵活的把沙土灌进木框里，死命的用棒子锤，以及一些其他的，不久我们就做出了一个模型，之后用作了跟看是夹心饼干的东东，哈哈哈，最后我们小组得了a，之后就是全身发软，四肢疼痛呀，可见大学生身体是多么脆弱，是多么缺少锻炼，同时也让我知道什么是三个臭皮匠赛过诸葛亮，团队合作谨慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，当我看到焊接这个工种时，我内心就有种压不住的兴奋，因为我之前就玩过电焊，觉得相当好玩，也知到这么工作有很大的技术性，老师先跟我们讲解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了带上面具以及手套等，从老师的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，焊条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞;焊条的高度要求保持在二至四毫米，听似简单的这些话，操作起来那是相当的苦难呀，一次一次焊的不均匀，一次一次焊出个洞，一次次的失败差点蒙闭了头脑，这是老师走到我身边，跟我说，没事，金工实习就这样，想在一天完全学会那是不可能的，主要是让你们体验体验，实践实践，再后来单独演示了一遍给我，在我百般尝试下，最后终于弄出个，自己满意的作品，也让我体会到了成功的喜悦。

第四天我们学习的工种是汽车，让我明白了很多贴近我们生活的东西我们很少会去深层次的去研究他们，很多东西都是想当然，通过这天的学习，我对汽车减速，加速以及倒档，有了一定的了解，让我以后看东西能够更深一个层次，用不同的角度去认识它了解它。还有就是理工学校的学生对这种东西发自内心的喜欢，为我们理工学生以后看问题有很大的帮助。

第五天，加工中心，让我明白了什么是卧式加工中心，什么事立式加工中心，也对电脑上一些没见过的软件有了一定的了解，在电脑上操作能力也有了一定的提高，老师给我们布置了作业，先编程出一个字的程序，最后加工，再一次一次失败，一次一次重来的时候，最终我加工好了自己名字中的鹏字，也就在那一刻，我内心是多么自豪，是多么高兴，让我明白，成功其实并不难。

第六天，塑料加工，我们在机室看到的机器都是很少见过的，都是很昂贵的，让我不禁感慨人类聪明的大脑，跟让我深刻体会到很多东西回收作用是那么大，也让我不禁想到自己的渺小，自己所懂的东西是那么微不足道，让自己以后的路有了更大的动力。

四、总结

尽管这短短的几天很难让我们完全学会某种东西，但这次实习都将在我们内心里留下美好的回忆，在这些天有各种酸甜苦辣，但也只有亲身体会过才知道这其中的美，在此，非常感谢学校能够给我们提供一个这样的平台，让我们的理论重归于实践，最后这次实习将永远留在我的记忆里，让我更积极向往未来的人生之路。

大学生实训报告优秀范文(五)为了将所学的理论知识与实践结合起来，加强学生社会活动能力及严肃认真的学习态度，并为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。20_年_月_日至_日，20届物流管理专业的全体成员在_、_、_三位老师的带领下，开展了本学期的实训活动。

一、实训时间

20_年_月_日至_日。

二、实训地点

_物流中心。

三、实训大会

本次实训活动分为三个部分，分别是：实训动员大会、为期三天的实地考察和论文的撰写。

20_年_月_日带队的三位老师及物流专业的全体学生都于三教205集合完毕，本次的会议内容主要是关于出去实训后应注意的安全问题、怎样准备实训及实训结束后论文的书写格式等，其目的是为了能在接下来的四天里顺利的开展本次实训。

四、物流配送中心

接着，就是为期三天的实训考察，本次实训去的_仓储配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_医药配送中心这四家企业进行调研，同学们主要通过访谈法对这四家企业的仓储运作、运输运作及出入库管理等环节进行了实地考察。

俗话说好记性不如烂笔头，最后通过论文小结的方式，让同学们把这三天的实践到的知识记录下来，不仅可以加强记忆，还能为以后毕业论文提供有力的数据。

通过这次实训，给了同学们一个在走入社会之前深入企业、了解企业的锻炼机会，让他们对物流的工作有了较为全面而深刻的认识。也让他们认识到自己专业知识上的不足。同时，本次实训的顺利开展也离不开三位老师们在背后的付出，感谢你们!

第七天，钳工，这一天是我印象最深的一天，注定要在我记忆中长留，在这里让我相信了什么是只要有恒心铁杵都能磨成针，一根长长的铁棒是怎样被磨成一个精巧的五边形螺帽，靠的是咱们的耐心，靠的是咱们的毅力，什么锯呀，什么锉呀，什么锤呀，一整天同学们都沉醉在这些东西跟铁杵抨击的天籁之声中，尽管这个工种是这几天做辛苦的一天，尽管手中磨出了几个泡，尽管汗水一直在亲吻桌面，同学们还是用尽全力的交了张自己满意的答卷，这种精神深深的感染了我，尽管这种方法在现在生产中基本上没用，但对磨练我们这样的大学生有着不可估计的积极作用，对我们以后的道路也有相当大的益处，因为这样的辛酸都会给我们留下深深的印象，提高咱们大学生积极上下，吃苦耐劳的意志等。

第八天，铣工，又是一项让我不禁大赞的工种，这天相对钳工那天要很轻松许多，同样也是一根铁杵，先固定在车床的夹子上，等把一切位置都调好后，咔咔的就开始，降温的油在齿轮间像嬉水的小孩一样，是那么有活力，经过我们一层一层的打磨。最后出来个银光闪闪的长方体铁柱，这个工种主要是让我们学习机械的操作能力，也正是这个工艺让我明白做什么事都得细心，此工艺要求的精度很高，要在游标卡尺反复测量确诊无误后才能过老师那关，更能过自己内心的那关，同时这项工艺得一人控制开关一人控制操作台，这也就需要很强的团队合作精神，才能确保我们能在规定的时间胜利完成任务等。

第九天，磨床齿轮，今天主要是听老师讲课，还有介绍了一下那个先进的磨床。在老师的指导下，每个人操作了一回，其实也就是按了几个按键，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后来时又叫我们画个图，巩固下差不多也就结束了。

篇9

实践教学改革职业标准考核量化高职教学培养的是适应产业发展需求的，能够胜任职业岗位（群）的高素质技术技能人才，实践教学是实现人才培养目标的重要途径，不断深化实践教学改革对于提高人才培养质量具有重要意义。职业技能鉴定，是衡量从业者知识技能水平的一项考核活动，考核涵盖职业知识、职业道德和职业技能，在就业准入制度不断强化的条件下已被越来越来的企业所认可，逐渐成为毕业生的就业凭证。职业技能鉴定在实践教学改革中能够起到催化剂的作用，将职业标准有机的融入实践教学是实现岗、课、证融通的有效手段。本文以我院机电设备维修与管理专业（以下简称机电专业）实践教学改革为例，简要论述将职业技能标准融入到实践教学中的实施过程。

一、专业岗位（群）能力分析

通过综合考虑区域经济发展规划、开展企业人才需求调研、加强毕业生就业信息反馈的方式，确定了我院机电专业的专业人才培养为立足吉林，服务东北，主要面向装备制造、石油化工和交通运输等行业企业，培养从事机电设备操作、维护、机电设备的组织与管理、机电设备的销售与技术服务等岗位（群）的高素质技术技能人才。需熟悉常见机械结构，掌握液压与气动相关知识，需具备机电设备零件图与装配图、电气图的识读与绘制能力，具备数控设备的操作编程及维护能力，具备典型机电设备的运行保养及维修能力。具有安全生产的意识和必备的安全知识，具有产品质量意识和质量控制等基本知识，同时养成责任、诚信、合作等良好的职业素质。

围绕机电专业岗位（群）的从业基本要求了确定人才培养的核心能力，形成了专业人才培养素质要求，参照本科“卓越工程师”培养方式，将专业素质要求总结概括为22条，包括了对人文、科学、知识、技能、素质、法律意思、创新能力及职业精神等职业人才应具备的全方位的基本素质要求。依据专业素质基本要求，结合就业准入制度及机电专业就业的实际情况，最终确定本专业毕业生需取得中级以上机修钳工、维修电工职业资格证，同时可选考车工、铣工、数控车工、可编程控制器程序设计师等职业资格证。

二、构建融入职业标准的实践教学体系

围绕机电专业人才培养目标，并结合相关职业技能标准构建实践教学体系。形成了以机电行业企业岗位及岗位（群）职业需求为导向，以机修钳工、维修电工培养为特长，以职业技术素质教育为主线，以专项训练为基础，综合性实训为强化，顶岗实习为衔接“三维一体，三阶递进，二元并重”的实践教学体系，培养机电设备安装调试维修保养的一线技术技能人才。具体做法是整合原有的课程和分散的实训项目，改为理实一体化课程，开设的实践课程包括3周钳工实训、4周机械设备运行维护实训、4周典型机电设备拆装维修实训、3周维修电工实训、7周的机电设备维修综合实训及31周的顶岗实习，实践教学在整个人才培养中占的学时达62%。通过由单项到综合到顶岗的人才培养模式，实现了人才培养目标，且教学效果良好。

三、对接职业标准的教学实施

教学体系建设完成后，重新修订了专业教学大纲，将职业鉴定标准的内涵写入教学大纲，重新整理序化教学内容，使教学内容对接行业企业实际需求。重新编写了具有职业特色的钳工、维修电工、机电设备运行维护等特色教材，并结合专业发展规划建设了满足职业技能鉴定标准的5个理实一体化教室，并加强实训室文化建设，更多的融入企业文化，充分体现职业特色。同时，有计划地安排教师顶岗实习，使授课教师具有行业企业实践经历，对职业岗位有深刻认识，具有较强的实践动手能力，具备双师素质。为了保证教学质量，改革了实践教学考核方式，突出强化过程考核。专业理实一体课程、实践课程都需要参考职业标准制定实践考核量化表，通过过程考核量化，使学生在具备较强的实践能力的同时形成良好的职业习惯，培养良好的职业精神，最终使学生具备从业能力和职业素质。

同时，将职业技能标准与实践教学相融合的教学改革需要软硬件同步推进，这需要构建与实践教学体系相匹配的实训室，需要加强实训基地建设，尤其需要搞好校企合作关系，要使实践教学具备职业性。近年机电专业，在省财政专项建设支持下，已改建钳工、普加实训室，扩建了液压与气动技术、机电设备维修综合实训、机电控制技术、机械创新等实训室及数控实训基地。在职教集团的带动下，在原有校外实训基地的基础上，与一汽解放有限公司、长春丰越有限公司等建立了友好合作关系，为人才培养提高了保证。

四、结论

本文简要介绍了机电专业实践教学改革的设计与实施情况，将职业技能标准与实践教学相融合的教学改革需要软硬件同步推进，不仅要求有理念设计，还要求教师具备双师素质，要求具有功能完备的实训基地，要有切实可行的管理制度，高素质的考评员队伍，更需要良好的校企合作关系，我们需要不断探索以提高教育教学质量。

参考文献：

[1]杨志刚，赵远远，巢新冬等.“实践教学改革”助力内涵发展[J].教育与职业，2012，（4）：82-86.

[2]蒋学先，李旭光，何贵香.高职实践教学与职业技能鉴定相结合的思考[J].广西教育，2009，（1）：110-112.

篇10

关键词：电工学;课程教学;存在问题;对策;职业院校

电工学是学生从事电类或与电相关的工程技术工作所必学的一门技术基础课程,无论从将来的职业技能发展角度,还是从对后续电子线路课程的学习角度去观察,学好电工学都是很重要的。从电工学的特点看,其概念多、公式多,知识点间的关系复杂,计算量大,计算有一定难度[1-3]。电工学内容丰富,而学生的学习时间非常有限,往往一时难以驾驭,良好的启发和训练方式能够快速提升教学效果,增强学生学习的信心。现将职业院校电工学课程教学存在的问题及对策介绍如下。

1电工学课程教学存在的问题

1.1生源与教学方法问题

中专和高职的学生大部分文化课底子薄,这些学生在中学很少引起老师的重视和表扬,是所谓的中学较差生,这些“差生”自卑心理根深蒂固。升入中专或高职,仍缺乏自信心,难以与老师配合。教师用多年形成的教学方法,只考虑知识本身的“可接受性”和“应接受性”,而忽视了学生是否“乐于接受”,导致学生厌学或学得费劲,教师也教得艰辛或无奈。大多数教师课时多,无暇学习现代知识,不会制作简单、形象、直观的多媒体课件,课程从头到尾只是1块黑板、1支粉笔、1本教材,不能调动学生的学习兴趣,教学效果较差。学校硬件跟不上教学要求,多媒体教室少,课件无处播放,计算机房紧张,难以满足该课程的教学时间[4]。学校管理制度上的欠妥,挫伤了教师的积极性,使其难以控制和驾驭课堂教学、激发学生的兴趣。

1.2学生培养及就业问题

课程开设时间早,课时少。电工学作为专业基础课,一般安排在一年级,学生没接触过专业课,一些案例很难理解,分析问题时无法用专业知识作出结论。电工学课内容越来越丰富,授课时数却在减少,内容多课时少,加大了教学难度。传统的考试方法促学动力不足。多年以来电工学一直沿用闭卷笔试的方式。这种单一的考试在全面测试学生分析解决问题的能力上存在着缺陷,特别是在学生的创造能力的培养上缺乏动力。职业学校的教育教学不仅要满足于在特定职业岗位上的知识和技能的获得,而且要通过学习方法、创新思维、综合能力的培养等最大限度地使每个学生得到充分的发展,达到工作能力的提高。然而,学生在校所学知识、技能与就业的多样性、复杂性、综合性、多变性存在较大的差异,大多数学生看到就业与所学专业不对口,因此缺乏学习动力,学习的动机仅是考试过关拿文凭。这不仅严重制约着学生本身技能的掌握,而且影响综合素质的提高。

2对策

2.1强化师风,完善考核

有心启发与有能力启发取决于教师的职业道德和知识素质;而教师的职业道德和知识素质是教学效果的首要决定因素。只有不断加强教师的师德师风建设,建立科学、完善的考核激励机制,形成积极向上的运作氛围,才能提高教师的职业道德,使教师在竞争中提高、发展、创新教育技巧与能力。

2.2创设情境,激发兴趣

兴趣是影响一个人学习意识、学习热情、学习效果的直接因素。学生有心向学,老师才能教出东西。学生的向学心理不仅是自发的,更多是启发的。电工课教学看起来枯燥,只要在教学中,有意识创设问题的情境,同样会变枯燥为趣味。如电路及特点章节,老师画出电路图,让学生比较进行描述其特点,然后进行比较,最后老师用多媒体动态效果演示并归纳总结。在这样健康、宽松的环境中,同学们轻松愉快地学习并掌握了所学内容。当学生由学习的被动接受者变成学习的主体时,教师应进一步启发,让学生亲自解决问题,并因此而产生成就感、荣誉感,学习意识就会增强,从自卑变得自尊、自信。这时教师要因势利导、及时鼓励,扩大学生的思维方式,支持学生发散思维,将概念、判断和推理用于教学中,使其正确判断、推理,并且此时学生正处在积极思维的兴奋状态,增加难度较大的部分内容,使学生不但乐于接受,而且容易接受。

2.3融洽关系,潜移默化

师生关系直接影响着学生的学习情绪,进而影响教学效果。融洽的师生关系不但感染着学生的学习情绪,而且鼓舞激发了教师的教学激情,对提高教学效果起到积极推动的作用。在教学中学习中教师要尽量给学生创造独立思考和自主学习的时间和空间,激发学生的主观积极性和创造力,要让学生由“要我学”变成“我要学”。教师应注意调动学生的求知欲望和主动参与意识,引导学生对问题进行思索、分析、探究、总结,使学生在层层思维活动中领悟真谛,在潜移默化中培养自学能力。

2.4挖掘基本,沟通新知

学生在刚接触一个新的知识点时,总会有些对新知识的排斥反应,如果教师在教学时能够启发学生从已学过的知识点出发来理解新的知识点,不仅能更好地掌握新知识点,而且会减少其排斥心理,增加学习的兴趣。例如,在讲授基尔霍夫定律时,可以启发学生单纯从电位和电压的概念出发来理解基尔霍夫回路电压定律,可以引导学生从电路中某一点电荷不可能无限增加或无限减少的角度来领悟节点电流定律。

2.5结合实践,技能速成

建立一支技能过硬、创新能力强的实训教师队伍,使创新教育渗透于实训教学中。引导教师朝“双师型”方向发展;鼓励教师多形式、多渠道参加实验实习,研究创新教学方法;及时总结经验,推出“名师”,以点带面[5];走出去、请进来,拓宽思路,开阔眼界,启发创新。既提高了学生的听课兴趣,又增加了学生的感性认识和对专业知识的了解。

2.6瞄准市场,明确需求

让学生了解电子市场。学生在学习电工电子专业时,应该知道这门课程的技术状态,然后通过各种途径走进电子市场,真正了解什么是客户需要的性能、什么是创新点、什么是技术革新,只有了解现有产品的优缺点和市场情况才能更好地激发学生的学习热情,从而喜欢它、钻研它。

3参考文献

[1]秦曾煌.电工学(第五版)[M].北京:高等教育出版社,2000.

[2]李瀚荪.电路分析基础(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2000.

[3]李春彪.“电工学”课程教学中的四个有力杠杆[J].电气电子教学学报,2005,27(4):39-41.