服装生产实训总结范文

导语：如何才能写好一篇服装生产实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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Li Zhongwei

（陕西工业职业技术学院，咸阳 712000）

（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）

摘要： 《服装生产设备》课程是高职服装设计专业学生的一门专业基础课。以典型任务为基础来构建相应的知识与技能，创建职业情境，理实一体化的教学模式，采用多样化的考评形式来评价学生，在工学结合中培养学生的职业能力。

Abstract: The Garment Processing Equipment Course is a specialized core course for the garment design majors of higher vocational education. In our experiment, vocational situations are created and theory-practice integrated teaching mode is taken so that relative knowledge and skills are taught based on typical tasks. Meanwhile various ways are used in both studies and practical activities to asset students to develop students' vocational ability.

关键词： 课程 改革 能力培养

Key words: curriculum；reform；ability training

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0186-01

0引言

《服装生产设备》课程是高职服装设计专业课程体系中的主干课程之一，陕西工业职业技术学院服装艺术学院在科学、合理、准确地把握学院办学定位，在明确服装设计专业发展方向的前提下，对近年来服装设计专业毕业生的就业岗位及岗位群进行充分调研和分析，运用基于工作过程系统化的课程开发方法，对《服装生产设备》这门课程进行改革，打破了传统的教学模式，建立了新的课程体系，并采用了新的教学方法，将这门课程由理论课程演化成了一门职业能力学习领域课程，突出了学生能力的培养，在教学改革方面进行了有益探索，为区域经济和服装行业发展培养更多高素质技能型人才有着重大意义。

1目前《服装生产设备》这门课程教学中存在的问题

《服装生产设备》是一门对动手能力要求非常强的课程，要求学生能独立操作十余种服装生产设备，并能正确穿线、排除小故障和懂得简单的设备保养知识。当前多数高职的服装设计专业，大都开设了《服装生产设备》这门课程，只不过有的叫《服装生产设备》，有的叫《服装机械原理》，还有的叫《服装设备与工艺》等。上课的形式基本上沿用传统大学本科的人才培养模式，重视理论教学，轻视实践教学。在教室里“纸上谈兵”，实践课到了实训室（或实验室）也只是简单地看一看老师的演示或操作。真正到了工艺实训课使用服装设备的时候，能够正确使用的学生一个班没几个，这显然是我们的课程针对性不强。

2基于工作过程的《服装生产设备》课程改革

培养学生的职业能力是职业教育的主要任务，学生职业能力的获得是在有一定工作要求的条件下通过工作过程来获得的，工作过程是指“在企业里为完成一件工作任务，并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”[1]。要把现在的学科体系转化为行动体系，就必须进行工学结合，校企合作，以学生毕业后所从事的工作岗位需求为依据，把培养学生的职业能力放在第一位。

陕西工业职业技术学院作为“陕西省服装行业产学研基地”，与江苏阳光集团、江苏福汇集团、广东溢达集团、浙江雅戈尔集团、陕西省服装行业协会、陕西杜克普服装公司等省内外50余家服装企业，建立了长期稳定的校企合作关系。学院成立了有教师和企业专家组成的校企合作委员会，专门负责课程内容的重构和课程标准的制订工作。通过对近年来服装专业毕业生的就业岗位调研、分析将服装设计专业毕业学生的典型工作岗位确定为：服装裁剪工，服装缝制工、打板师助理、工艺师助理、设计师助理、跟单员助理等。归纳总结后，把《服装生产设备》这门课的典型工作任务确定为服装裁剪设备的使用、高速电脑平缝机和包缝机的使用、特种缝纫设备的使用、针织服装设备的使用、熨烫设备的使用。根据职业岗位的需求，要求学生能够正确使用设备，并能正确穿线、排除小故障和进行简单的设备保养，不在服装机械原理上费功夫，坚持理论知识够用就行。

在基于工作过程的服装设计专业课程标准的指导下，《服装生产设备》这门课程进行了改革，把课程演化成了理实一体化课程，上课地点由教室搬到了校内服装生产性实训基地，课堂上以学生为主，实现了知识重心向能力重心的转移，以工作过程统领课程内容，把课程内容分解为具体的、相对独立又相互关联的学习情境。选择典型工作任务为载体，以服装设计专业学生毕业后能胜任“服装职业领域的岗位”能力为基本要求，来构架课程内容。为此，我们构建了5个学习情境。学习情境一：裁剪设备，要求学生能够正确使用直刀型电动裁剪机、园刀型电动裁剪机和粘合机；学习情境二：高速电脑平缝机和三线高速包缝机，要求学生能够熟练使用并能排除小故障，进行简单的保养，并能制作出合格的产品；学习情境三：特种服装生产设备，要求学生对锁眼机、钉扣机、打结机等机种会穿线、能正确使用，其它的服装特种设备知道用途；学习情境四：针织服装设备，能熟练使用三针五线绷缝机，了解四针六线绷缝机用途；学习情境五：熨烫设备，要求学生能熟练使用吊瓶熨斗，正确使用蒸汽熨斗。这样的学习情境设计，既有一定的独立性又有关联性，从简单到复杂，比较符合高职服装设计专业学生的认知规律和对知识能力的培养要求。

按照“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的学院教师队伍建设思路，通过“培养、聘请、引进”等途径和“讲师下车间、技师进课堂”的方向，造就一批基础理论知识扎实、实践能力突出的专业带头人和教学骨干。陕西工业职业技术学院服装艺术学院通过十几年的努力，建立了一支专兼结合的教师队伍，《服装生产设备》课程专任教师4人，其中副高职称教师1人，中级职称教师2人，服装工程师1人，其中一人来自陕西省服装骨干企业。

将《服装生产设备》这门课搬到了校内服装生产性实训基地上课，教学实施情境教学、任务驱动法教学、实际操作等方法，使学生在学与做的相互交替中掌握必须的理论知识和职业技能，将工作过程融入到教学环节中，在真实或仿真的职场环境中以真实产品为载体进行教与学，使学生形成良好的职业素质。

3考核与评价

课程的考核内容与方法，对高职学生的理论学习和实训有很强的导向作用，课程的考核评价体系既要体现考核主体的多元化，又要呈现考评形式的多样性，以综合能力考核为重点，现场考核与提问相结合，引导学生以能力学习为主，而不去死记硬背。

4结束语

通过基于工作过程的课程改革，提高了学生学习的兴趣，从以前被动的上课到今天带着任务主动地学，大大地提高了学生的职业能力。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社，2003.

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【关键词】中职 服装专业 实训基地 信息化 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11B-0051-02

近年来，教育领域信息化有了长足的发展，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多，利用信息技术支持专业学习成为职业教育必然发展趋向。职业教育信息化的趋势必然促使中职的实训基地建设也朝着数字化发展，信息化技术必然要覆盖实训基地建设的方方面面。

同时，随着信息化在社会各领域的更深入发展，必然会给企业带来深刻变化，这种变化是前所未有的，它改变着企业的经营、生产、管理等操作运行的方式。中职教育培养的是企业需求的技术力量，必然要随着这样的变化进行改革，中职实训基地的建设也必然要与时俱进，与企业接轨，将信息化建设渗透到专业实训基地建设中。所以在下一个阶段实训基地的信息化建设将是一个重要的建设内容，是重点建设的方向。引入信息化技术必然会实现实训基地网络化管理，改善工作环境，发挥实训基地的各种资源的效用，促进实训基地管理与服务更加高效化、规范化。

笔者在服装专业实训基地的信息化建设实践中，也遇到了一些问题和困惑，体会到信息化技术在实训基地应用的实效性和专业性。结合自身的实践经验，笔者对服装专业实训基地信息化建设提出一些想法和建议。

一、实训基地管理信息化

目前因为实训基地的不断扩大，功能不断增加，普遍存在沟通不畅、交流不便、各种管理不到位的现象。数字化校园的建成使用，为信息化管理实训基地提供了依据和基础，通过实训基地计算机管理系统的应用，实训室管理、学生管理、实训室教师管理、实训项目管理等建立快速了解通道，提高和规范了实训基地管理效率与服务。

（一）建立专门的实训基地管理信息系统。在数字化校园平台建立专门的实训基地管理信息系统，可以分为不同的模块，如实训教学模块、实训日常管理模块、实训服务模块等。将实训室的安排、实训教师的安排、实训项目等教学信息公开，对每日的卫生情况、管理情况、使用情况进行实时反馈，校园内各部门和教师都能及时查看实训基地的各项运行状况，提升管理的实效性。

教师可以及时在管理系统上提交实训计划、记录、总结，进行成绩的登录等，实训管理员可以完成各种日常报表等，通过实训基地管理系统可以自动收集实训基地使用的相关数据，如实训设备使用率、实训室使用总课时、实训课时数、实训项目数等，自动留存实训基地使用的所有资料。

（二）利用信息化技术进行实训教学有序管理。实训基地的管理是个难题，服装实训基地管理难度更大，因为服装生产是密集型劳动作业，服装教学也存在这样的问题，学生实训人数多，设备数量多，损耗大，实训项目多，电子数控设备多，又存在极大的安全隐患，实训过程的卫生管理、实训材料的管理等都很烦琐、难管理。如果利用信息化考勤技术，对各实训室的学生和老师的考勤情况可以做到实时的记录和反馈。可以利用电子显示屏显示每日实训情况的反馈，显示实训室清洁班级和人员、实训基地材料情况等，利用工艺多媒体系统显示设备的维护维修及保养情况。上课时间外的其他时间的实训室对学生开放实施刷卡使用，对老师开放可以实施预约管理，方便管理员能及时查询和了解实训室的使用情况。实施信息化后实训基地的管理相对就要简单高效很多。

二、服装实训教学信息化

（一）应用新型专业多媒体教学设备。服装实训基地教学基本分为服装工艺类、服装设计类、服装销售陈列类、服装制版类、服装生产管理类、服装展示类几个大的类别的课程，这些课程教学基本都属于理实一体化或者项目任务式的教学模式。而要实现这样的教学，一般的服装实训基地要达到教学效果良好，老师教学轻松，学生学习愉快是较难的。如服装制作工艺的教学，一般的实训基地配备的就是服装高速（中速）平缝机、熨烫台、熨烫设备等。但这样的基本配置老师授课是非常困难的，老师的示范怎么做？学生怎么看？学生看清楚老师的每个示范步骤和手势是教学的关键。利用信息化技术的录播系统就可以轻松地解决这个问题，在基本配置上必须加上一套工艺教学的录播系统，我们也可以称之为工艺多媒体教学系统，配备教师操作机、教师示范录播主机、学生操作机、学生用屏幕，同时还可以配备教师学生对讲系统。这套工艺多媒体教学系统配备下来，学生可以在自己的操作平缝机前观看老师的每个示范步骤和动作，同时在制作过程中还可以重复观看，大大提升了老师的教学效率，降低了学生的学习难度。遗憾的是工艺多媒体教学系统虽然并不复杂，但是需要根据场地和教学方式进行专门设计和定制，对摄像精度和色彩的要求比较高，现在的市场上没有成熟的产品购买，所以需要找到专门的企业量身定做，在现在的条件下实施会出现一定的困难。

（二）充分利用教学软件。服装销售陈列类教学，一般的教学采用的是在服装销售陈列实训室进行情景模拟教学，更多地注重服装销售和陈列的技巧，但实际在企业品牌的营销中，还有更大一部分是销售软件的使用，内容涵盖收银、会员折扣、库存数量、调货、各种表格等，是作为店长及店长助理必须掌握的技能之一，所以在这类教学中需要加入单店管理和多店管理的信息化软件的学习和实践。同时，网络营销员也是近几年非常热门的岗位，实训基地建设中必须考虑到网络教学的功能和效果，要能支撑网络教学的实施，配备流畅的网络环境及适当的网络监控。

服装制版类的教学，很多学校还在依赖老师一笔一画地在白板或者黑板上进行绘制，如果实训基地数字化程度高，完全可以利用服装CAD软件进行授课。

设计类的课程需要查找大量的时尚资讯，这对实训基地信息化水平提出了很高的要求，在此，可以充分利用网络资源库，购买专门的资讯网站作为教学资源使用。

三、实训环境信息化

数字化校园的建设，可以提升各种教学资源的利用率，实训基地教学方式和教学环境要进行翻天覆地的变化，理论和实践同时进行，网络和资源合理利用，学生自主学习的空间要大大地加大，老师从主讲的位置转移到主导的位置。学生在自主学习过程中对信息量的需求、对操作设备的需求、对资源的需求大大增加，实训基地信息化的建设就尤其重要。

各实训室的信息化设备必须配备齐全，原来的实训室基本都只摆放实训设备，都可以有个具体的名称如特种设备实训室、工艺实训室、制版实训室，现今为了实现项目任务式的教学，为了给予学生更多的自主自学的空间，必须能在不同的课程和实际操作中能随时使用资源库，各实训室已不能单纯地摆放设备，应该是集实训设备、电脑、展示、资源平台为一体的综合实训室。兼具实训、网络教学、视频教学、展示讨论、资讯查找等多功能为一体，可以进行多种不同的专业课程教学。这既是一种资源的整合，也是资源的多次高效利用。当然在实施过程中存在的困难就是对场地的要求很高，各种设备、设施的摆放要因地制宜，信息化建设施工改造都会相对复杂，同时对老师的信息化技术使用水平要求也高，需要培养一批信息化技术高的专业课老师及技术人员。

四、实训基地功能应用信息化

实训基地的功能除了教学外，还具有校企合作、培训、研发、生产、技术服务等，甚至包括产品销售等其他的拓展功能，同时企业参与和融合的力度越来越大，势必带动教学的改革、师资的成长、学生的技能提升等。促进了实训基地的良性发展、实训基地的功能性和校企合作的深度是评价实训基地优劣的重要评价指标。

五、校企合作实施信息化

服装企业将向生产自动化、管理实时化、产业链管控精细化方向发展，实训基地的设备设施信息化和自动化程度不高，与企业的对接就会存在很大的难度，如现在服装企业在大面积地使用模板技术，实际上就是利用数字化技术提升生产的自动化，服装实训基地如果校企合作共同生产企业产品，实施产训融合的教学模式改革，就必须具备与企业对接的信息化、自动化程度高的设备设施，才能真正地实施校企合作无缝对接。

同时在现代企业管理的模式下，许多管理标准和规章制度都是由信息系统来支持的，因此，企业的规章制度标准的验证也就转化为对执行这些制度的信息系统的验证，出现了很多相应高度专业化的信息系统。校企合作势必会将这些信息化的管理标准和规章制度带入到实训基地，所以实训基地信息化建设实际上也决定了与企业对接的程度。

六、对外拓展业务实施信息化

实训基地的功能越来越强大，可以在数字化校园的实训基地信息化系统里面设置一个校企合作平台或者对外服务平台，通过信息化技术在这个平台上将实训基地的培训、研发、生产、技术服务等各种功能进行展示，同时更新这些功能的实际应用效果，产生一定的宣传效应，在信息化技术的管理下，可以建立一个沟通的工具或者平台与企业进行直接对话，进行业务的洽谈，反馈业务相关情况，建立畅通的沟通渠道，这些企业也能及时了解实训基地的运行情况，也能及时了解学生的专业学习情况，可以最大范围内将实训基地宣传出来，为学生的就业争取更好的机会。利用信息化技术可以对外展示实训基地的功能，提升共享和辐射的效果，提升实训基地的价值，实现校企的无缝对接，产生一定的经济效益，实现实训实训基地自身的造血功能。

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【关键词】中等职业学校 服装专业 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0167-01

随着中国就业形势的日益严峻，中等职业学校的服装专业教学迎来了新的挑战，如何让学生能保持正确的学习态度和养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质，使学生能尽快地由学习状态向工作状态转变，满足用人单位对人才的需求是当前中职服装专业教学过程中的重点。基于以上背景笔者将尝试从教学模式、方法和内容三个方面提出改进中职服装教学的建议，仅供参考。

一 改革教学模式，理论与实践相结合

第一，实现理论与实践的高度相结合，教师的口头讲解与学生的动手练习同步进行，打破传统的课堂教学模式，以生产实践为中心，提高课堂教学的针对性。在服装设计、结构设计与工艺制作等课程教学方面加强与实际生产和工作的联系，在向学生传播专业理论知识的同时，加强对学生专业技能的训练。

第二，实施项目教学，提高教学的仿真性，模拟实际的产品开发、跟单，且在有条件的情况下开展顶岗实习训练。校方可以根据服装专业学生当前所处的学习阶段，安排学生进行阶段性的项目训练，以检查学生对专业性知识和技能的掌握情况。一方面是为了检测学生的学习成果和教学效果，另一方面为下一阶段的专业教学提供参考，从而更好地满足学生的学习需要，提高教学效率。当学生具备较为完整的专业基础时，学校可以鼓励学生进行跟单练习和顶岗实习工作，使学生对服装生产和经营流程有一个大体上的认识和了解，提高学生的职业素养和独立创业的能力，促进学生尽快与服装行业相适应。

第三，中等职业学校还可以开展服装专业学生的实训教学，与服装企业合作，建立校外实习基地，使学生能近距离的观察和体验现代企业生产和经营方面的新技术、新工艺和新理念，更直接、有效地提高学生的职业道德和职业素养。

二 改革教学方法，围绕主题开展教学

主题教学首先要求不论是学生还是教师都要把学生放在职业者的位置来进行教学，学生不再是以学生的身份来进行学习，而是作为一个职业人的身份来进入学习，因此主题教学是基于学生自身的实际情况，学生是教学的核心，通过对学生学习的跟踪和分析来进行教学的教学方法。这种方法与以往的目标教学有较大的差别，它给出了既定的成长路径和发展条件，虽然同样是以促进学生的就业为目标，主题教学使各专业的知识和技能得到整合，有利于增强学生对专业技能的熟练程度，对职业的适应能力和创新意识。

随着现代信息技术的不断发展，多媒体逐渐成为现代中等职业学校服装专业课堂教学中的必备品，告别了传统的“板书”时代，使实践应用技术变得更直观，更大程度上满足了学生的学习需求。在服装专业的教学中应充分利用计算机辅助教学及网络技术，结合中等职业教学的教育特点，围绕主题展开教学。此外，中职学校可依托计算机辅助教学的形式，建立校园网进行远程教学，使服装专业的教学变得更加便捷，与其他学校形成高度的教学资源共享，丰富学生的学习资料。

三 改革教学内容，与时展接轨

学生对专业知识和技能的理解和运用主要来自于教师对知识和技能的熟知程度和理解程度，因此要想改革中等职业学校服装专业教学，提高教学有效性，首先要求教师要不断地进入服装企业学习，了解企业文化，熟悉服装生产和经营的工业流程，学习技术和工艺以及先进的管理理念和方法，并予以总结和综合，将其内化、升华运用到实践教学之中，传授给学生。通过这样的做法不断更新服装专业的教学内容，使之与时俱进充满时代色彩，以此促进学生对专业知识和技能的消化，提高学生的实践能力。与此同时，教师在制定教学计划时，既要注重实践教学环节，也要注重教学内容难度的递增性。在实际的专业教学过程中教师可以将教学内容进行模块划分，以就业为目的，扩大实践教学比例，有层次地安排实践教学的难度，为学生的后期发展打好基础。

四 结束语

众所周知，就业是中等职业学校人才培养方案的重点，因此在中等职业学校的服装专业教学中更要坚持以就业为导向，以提升学生的综合素养和能力为中心，改革教学模式、方法和内容，促进学生尽快转变角色，以适应职业人的身份，从而更好地与现代企业和社会接轨。

参考文献

[1]张晓芹、李文仙.关于在“服装材料学”课程中开展有限开放式教学模式的探讨[J].科教文汇（下旬），2010（12）

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校企合作是技工院校培养符合市场生产、经营需求的技能型人才的必经之路，电子商务市场需求更新快，对人才实践能力要求高，因此人才培养更须与企业紧密合作。成功的校企合作模式有很多，如德国双元制、新加坡教学工厂、英国工学结合、美国合作教育等，我国校企合作发展起步较晚，存在着保障机制缺乏、科研能力缺乏、发展机制缺乏等不足，在这样的背景下，电子商务专业如何能够迅速找到一条能够适应市场变化的校企合作之路，是惠州市技师学院创办该专业以来一直在探索的问题，本文以该校电子商务专业六年来的校企合作实践为例，分析技工院校电子商务专业校企合作的模式。

一、专业办学情况

惠州技师学院于2010年开办电子商务专业，并与企业合作共建立校内教学工厂，电子商务实训基地。从2011年开始，学院一直在探索电子商务校企合作的模式，先后实践了联合办学、岗位实训、创业合作等形式。

二、校企合作探索

1.企业进驻，联合办学

2010年，学院与F公司（制造业企业新成立的电子商务子公司）合作共建电子商务实训基地，企业进驻实训基地，与学校联合办学，开设了两个中级工层次的冠名班。F公司在实训基地设有客服部门、运营推广部门以及物流配送部门，各部门下设不同的岗位，企业员工在实训基地上班。实训基地的建设参照企业办公环境，为后续的校企合作建立了良好的场地条件。学生在课室完成理论课程的学习，在计算机机房完成实操练习，在实训基地通过实训参与企业真实的经营活动，实训内容由校企双方共同研讨，与所学课程紧密结合。这种模式需要建立在企业自身经营成熟稳定的基础上，而当时F公司因处于创业起步期，逐渐缺乏提供实训支撑的能力而最终提前结束了合作。

2.龙头企业岗位实训

惠州本地的J公司是休闲服装行业的龙头行业，从2012年开始与学院合作开展客服岗位实训，围绕“双11”大型电子商务促销活动进行培训和实训，每年有100-150名学生参与实训。T公司是电器行业的龙头企业，从2013年开始与学院合作，每年有50-150名学生参加“双11”客服实训。四年来通过实训合作学生为企业创下的销售业绩累计接近7000万元，个人“双11”当日业绩最高达到73万元。学院在与两家大企业的持续合作中探索出了一套基于实训的电子商务专业人才培养模式，即“321实战训练模式”，“3”即3个基本要素，分别是建立校内外实训基地、实施真正的实战项目、配置高素质的“双导师”队伍；“2”即2个实训阶段，分别是岗位模拟阶段和实战训练阶段；“1”即1种教学模式，实行基于工作过程的一体化教学。经过不断的优化，这套模式逐渐完善，能够培养出高质量的电子商务客服人才。然而，这种模式有很大的缺陷，一是灵活性不够，大企业规程完善成熟，当需要调整合作内容时往往较困难且耗时长；二是电子商务目前暂时只有客服岗位可以同时接纳大规模的学生进行实训，因此这个模式只能培养客服人才，不利于培养其他方面的技能。

3.供应支持，创业合作

从2012年开始学院与企业开展创业方面的合作，这些企业主要是传统的生产企业，如服装生产商，他们希望的合作是以提供货源的方式支持学生创业。这些合作全部都以失败告终，原因主要是学生的店铺经营得不到足够的指导，一方面是企业自身缺乏电子商务的经营经验而无法指导，另一方面教师只能在课后指导导致店铺经营出现断层。2014年开始，惠州本地培育出了大量成功的电子商务公司，有些是传统企业转向电子商务，有些则是纯电子商务公司。这些企业与学院在创业方面的合作更深入更全面，除了提供实体货源或分销货源，还提供店铺经营的培训支持，以及专门人员对接解答学生在实践中遇到的问题。然后，最后能够坚持下来的学生寥寥无几，创业并不是所有电子商务学生的目标。尽管如此，通过这种创业支持的合作，学生在开淘宝店铺的过程中得以较为全面和深入地学习关于淘宝体系的知识和技能。

4.课程开发合作

近年来，专业尝试与垂直领域的电子商务企业进行单一课程的共同开发合作。与Y公司、D公司分别在网络营销、移动电子商务课程共同开发一体化课程，并计划在更多课程上与相关电子商务企业寻求合作，共同建设教学资源。

三、反思与展望

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【关键词】中职服装专业 制版师 服装结构与制图课

服装专业课程设有:《服装材料》、《服装设计》、《服装结构制图》、《服装制作工艺》以及《服装生产管理》。其中结构制图、工艺制作、设计都是服装设计与制作专业课中的主要专业课程,而《服装结构制图》课程作为专业教学体系中的中间环节,是服装设计与制作专业的专业主干课程。服装结构制图也叫服装结构设计,是服装设计与完成设计(服装成品)的中间环节,也是服装造型中的重要环节。它体现出服装设计与服装工艺课程的桥梁作用,起着承上启下的作用。因此它是实现中等职业学校服装教育培养目标的关键课程。具体来说,应该在以下几个方面对教学方法进行改革:

一、服装结构制图课应与服装缝制工艺课配合

服装结构制图课主要解决服装加工制作中的“制板”和“裁剪”环节,服装缝制工艺课着重解决服装加工制作中的“缝纫、整烫”两个环节。这两门课有着密切的关系,结构设计是否合理,制图方法是否科学准确,数据使用是否精准到位,都要靠缝制好的样衣来检验。因而,在教学上必须密切配合,才能保证学生掌握服装结构设计、裁剪、缝纫、整烫工艺技术,具有从事服装制作行业工业化生产和独立生产经营的能力,实现培养目标要求。

首先,两课程教学的主要服装品种、款式必须一致。这样,学生通过服装结构制图的学习裁剪出来的服装,才能作为服装缝制工艺课上学生练习的材料,并通过服装缝制工艺课的学习,缝制为成衣,从而系统地掌握服装制作工艺知识和技能。

其次,两课程在教学顺序的安排上要一致。两课程应同时开设,同步进行。采取“主题教学”的教学模式,以问题为先导,以任务为驱动,构建指导学生“如何去学”的综合性较强的研究性实训方式,培养学生在服装结构制图课上合作探究,充分讨论交流,加深对服装缝制过程中产生的问题的理解,提出解决问题的方案,教学互动,作到在做中学,学中做。

第三,两课程教师的教学要一致,这里主要指两课程教师对服装制作知识和技术的理解与教学要一致(最好是两课程由同一名教师来担任)。笔者认为,两课程任课教师务必加强集体备课,使服装制作工艺知识和技术保持一致,在可能的情况下,两课程最好由同一教师任课,在学生操作练习是再增派教师协助。

二、确立“以学生为中心”的教学方法

教学是教学改革的关键和切入点。改变过去“满堂灌”的教学方式,采用灵活多样的教学方法,结合新的工具,逐步确立“以学生为中心,以实训为中心”的模式。服装结构制图课堂教学上必须采取边讲边练、讲练结合、老师现场演示、学生同步练习。要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计间的关系,依据不同的体型和着装后所产生的主要弊病对制图、样板进行正确的样板补正,培养学生对“人体曲面”、“人体运动”与“服装造型”关系的洞悉能力。应用所学知识独立完成课题服种的款式设计、结构制图与样板设计、工艺制作到成品的全过程。

建立学生的形象思维,以学生为中心,实行启发式的教学方式。在讲授过程中,重点是讲授获得知识的方法和思维方法,更多地采用启发式、探究式、研讨式、直观性教学和理论实训一体化教学方式,有的放矢,因材施教,因人施教,教无定法,处理好传授知识与培养能力的关系。改革传统的“二维与三维”脱离的教学方式,彻底实行“以人为本”的直观教学方式。如在服装打板学习中,训练学生对人体的观察能力、训练审视效果图、分析款式结构的能力,训练在规定时间内打板速度能力、训练掌握各类服装放松量、各局部比例关系的判断能力,训练在一张图纸上采用几种造型方法综合最佳效果的能力,在训练中纠正偏差。注意调动学生的积极性,注重激发学生的发散性思维,注意培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力。使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程。

三、“教学工厂”式实践性教学设计

“职业技术教育本质上主要是一种传授生产技术的社会活动,生产第一线的各工作岗位要求(职业能力)是职业技术教育所追求的主要目标。”因此,有较强从事生产实践现场所需的操作技能或分析、解决技术问题能力是职业技术教育界所培养的人才之重要特征。

服装结构制图课即是实践性极强的课程。应实行以产业需求为依据确立培养目标,以学生就业为目的,实行“教学工厂”式的教学模式。在教学过程中,要强化对学生的技能训练。教学上实行“教学工厂”式的教学模式,它并不是在课堂之外再办一个工厂,而是强调课堂教学由模拟、模仿到融合,将实际的企业环境引入到教学环境中,并将两者融合到一起。即把传统的文化课教室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂。

围绕项目进行教学,进一步整合教学内容,提高学生的实际操作能力。将企业环境引入课堂,摹仿企业真实的生产运作过程,采取与服装产业运作一一对应,组建模拟公司,教师和学生双重身份的教学形式,创造模拟仿真教学环境,将学生置身于市场的氛围,全面组织学生进行模拟工厂岗位实习,把任务作业带到假设的企业实践中,从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早熟悉,缩短学生与企业的距离。用新的理念和元素来创作并完善方案,提高作业质量。

另一种方法是组织学生根据教学内容参与企业的部分设计,学生根据企业的特色和要求将所学的理论知识加以综合,并进行产品设计。通过小组讨论、个别辅导、集中讲授相结合的方法,充分调动学生的学习能力。让老师与客户、学生与客户直接对话,相互交流,互享资源。实行过程教学,不但重视教学结果更重视教学过程,可以确保每一个教学环节都能体现对创造力的培养。这种对技能的拓展训练,给学生很大的自由度,可以充分挖掘学生的学习潜能,开发创造力。学生作业的完成无论从作业量、到作业深度都远大于作业要求,在作业过程中锻炼了综合能力。

四、探寻既科学又适合教学的制板方法

过去人们一直认为企业样板制图应采用比例制图法。事实上,老一代企业样板人员的确正是从比例制图法着手从事企业样板设计的,而且这方面人才的培养也是通过师傅带徒弟的方式进行的。应该说比例制图法曾经在我国乃至世界(西方)服装工业化进程中发挥了重要作用。

然而,随着立体裁剪技术在服装制板领域中的成功应用,传统的比例裁剪法逐渐受到挑战。立体裁剪技术在女装板型的细节的处理上显示了传统比例制图不可替代的优势。其实,立体裁剪也有其局限性。首先是效率方面,采用立体裁剪方法确定某一款女装通常需要很长的时间,而且往往浪费大量的坯布等材料,不像比例裁剪法那样快速和经济。其次,立体裁剪技术对经验的依赖性过高,其细节处理包含了太多的只可意会不可言传的内容,很难在短期内培养成功这方面的人才。这对于周期短、款式变化快的现代服装业来说也是难以适应的。

于是,出现了原型制图法,采用这种方法有如下几方面的好处:标准体的原形板便于保存,且在进行款式变化时灵活机动,也很好地实现了手工制板向CAD屏幕制板的转化。特别是在教学方面的优势尤为突出。但国外的原型同样存在瑕疵,例如号型偏大,各主要控制部位(胸,背,肩等)的计算公式的增减比例偏大等。

因此,需要我们在各自的教学实践中,不断探索新的制版方法。以达到完满的教学目的。

服装制图的教学改革实践通过强化改进教学方法,形成系统的课堂教学实践体系,将使原来以理论教学为主线的课程系统,改为理论教学和实践教育两条并列主线同步并进的课程体系,将以往枯燥的灌输式的单一的教学方法变为启发式、表演式、实验式、操作式等多种形式综合为一体的教学,为学生营造了轻松愉快的学习气氛,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而,使教学效果最优化。

参考文献:

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关键词：中职学校 服装专业 教学模式 大班小组

当今中职学校的服装教学模式多数沿用传统的大班授课，这种模式学生集中，教学节奏好把握，又可解决师资、教学设备不足的问题，但是师生互动效果不理想、无法实现分层次教学。经过长期的专业教学实践，笔者尝试改变传统的大班制教学模式，摸索了一套实用、高效的因材施教的教学模式，即教学中灵活采用分组化教学。

一、小班化教学及其优势

人们所说的小班化教学主要是在降低班级学生人数的基础上，形成全新型的教学形式，是社会和教育发展到一定水平的必然产物，充分保证了教育资源对每个公民的公平性、公正性，并且是提高教育教学质量的有效途径。许多发达国家在基础教育阶段都已经采用此教育模式，甚至很多国家把每个班级的学生人数在教育法中做了明确的规定，一般要求每班人数为15～20。这种教育模式在我国也有很多城市相继采用后效果都比较好，并且随着国内经济水平的不断提高，这种教学模式被越来越多的地区所使用。

小班化教学与传统的教学模式相比具有以下几个方面优势。

一是因为班级学生人数只有15～20人，所以教师上课各教学环节可以更紧凑地衔接。教师对每位学生的关注频率大大提高，学生会得到更多的发挥空间，使因材施教的教学过程得到更好的体现。

二是小班化教学与传统的家教式一对一教学相比又更具全面性、系统性。在与学生进行交流沟通的过程中，可以让学生充分掌握各学科的结构脉络。小班化教学还可以让教师针对不同学生的学习水平和学习能力，给予不同的帮助、引导，从而使每位学生的内在潜能得到发挥，使每一个学生个性得到发挥。

二、结合中职服装专业学生特点的大班小组教学模式

根据目前使用的中等职业学校教学大纲，中职学生既要学好专业课程又要学好文化基础课程。大多数职业学校现行的教学模式是依据学生所报志愿，把学生分为几个不同专业方向的班级，由学校教务处统一为每个教学班配备文化课和专业课教师集中上课。这种方式可以适合中职学生文化课的学习，但是在服装专业课的教学中，专业教师就显得捉襟见肘了。

比如在服装制作工艺课教学时，学生的很多错误操作或错误手势都是在操作过程中产生的，如不及时加以纠正，将会使学生养成非常不好的操作习惯，影响今后的服装生产效率与质量。这就需要专业课教师在上课的过程中随时注意学生的操作细节，一旦发现有错立刻指正。对于一个40人左右的班级来说，要想做到这一点，基本上是不可能的，这使得服装专业教学效率低下。

正因为如此，大多数中等职业学校的服装专业毕业生毕业后技能水平低，根本无法从事服装专业技术含量较高、时效快的工作，仅能够应付技术含量不高的工种。这种现象严重打击了初中毕业生选读服装专业的积极性，不仅阻碍了中等职业学校服装专业的发展，并对整个国内服装行业的成长产生了制约影响。然而，如果全部采用小班教学，每班学生人数控制在15～25人，在文化基础课的教学阶段又会产生极大的教育资源浪费。

因此，采用大班小组的教学模式应是一种非常好的选择。大班即是上文化基础课程时按40人左右的大班集中上课（教室可以同其他专业穿插共用）。小组即是上专业课时按相同层次、相同方向按15人左右一组由专业教师包组上课。这样既能保证教学资源不会被浪费，又能使中职服装专业的学生能够学有所得、学有所长。

三、大班小组教学模式的操作方法

1.小组分组方法

一是小组的人员。首先，新生入学后的两个月内全部课程应采用大班授课方式。在大班上课期间教师要从学生学习主动性、能动性、接受能力、实践能力、沟通能力、领导能力等方面，对每位学生的表现做好相关的记录。两个月过后让学生自愿报名参加小组，并在自愿报名的基础上结合前期考察结果，以15人以内编组，形成文化课大班上课、专业课小组教学的教学模式。

二是实训车间、教室合为一体的实教室。小组实教室内为每个学生配备一台电脑，并安装有CAD、服装设计软件、局域教学软件及各种相关应用软件；小组实教室内的电脑应组成一个相对独立的局域教学网，让每位学生能够通过网络查找资料，为防止其上网打游戏，学生电脑应可以在教师机的监控下浏览Internet网；每人应配备工业电平车、人台、熨斗、板桌各一，并在小组实教室内形成错落有致的教育区域。

2.服装专业小组化教学计划的调整

根据学生素质和服装专业的特点调整专业理论课与实操课比例。要提高服装专业技术必须通过大量的实际操作，通过量的堆积产生质变，并形成永久性记忆。因此我们要把大量理论知识结合到实践中去，减少纯理论的课程时间。对实操课的要求是“结合企业实际情况，重在运用”，大量增加实训的时间，将理、实课程比例设为3：7。

3.专业教师的选择

（1）大班小组模式的任课教师应该有敬业精神、奉献精神。教师只有具备了“无私奉献”的精神，才能像父母关心爱护孩子一样呵护每一位学生，并使其健康地成长。对学习有困难的学生，本来教一遍就能理解的知识如果教师耐心地教四五遍还不懂，就需要教师冥思苦想地再设计另外的教学方法，因此教师没有良好的职业道德与敬业精神是无法胜任这一工作的；只有具备“敬业”精神的教师，才会对自己掌握的知识永不满足、才会渴望掌握更多的知识；一位具有“敬业奉献”的精神的教师，必然具有强烈的事业心，永远会要求自己更好地工作，因而会认真、及时总结自己工作中的经验教训，才能时时刻刻的看到别人的长处，并努力学习别人的优点，以积极的态度去学习更多的专业知识，不断提高自己的教育教学水平。这样的教师一定是不断进步的。

（2）优质的、技术全面的服装专业教师。采取相关科目专业教师包班的方式，而不是分科任教。由于服装专业的专业特点决定了很多科目的关联性非常大，因此采用包班制为包班教师了解每位学生的专业水平提供了充分的时间和条件，这是分科教学所无法比拟，也为教师因材施教创造了充分条件。这种方式对服装专业教师的个体知识能力水平要求较高，其能力直接影响到其所在小组学生的知识技能水平。对此可以经常采用比赛等有竞争性的活动，促进教师与本组学生的共同进步。

4.服装专业小组的教学与管理模式改革

（1）取消原有的班主任由专业教师代替。根据服装专业学生的特点，取消原有的班主任制，由小组的专业课教师代替其职责。专业教师既是这个小组的一员又是核心。专业课教师代替班主任每天和学生生活学习在一起，了解每位小组成员的家庭状况，关心发生在他们身上的每一件大事小情、每一天的情绪变化，经常主动和他们分享自己的喜怒哀乐，经常设计一些个人私事让他们帮忙解决等，慢慢地学生也会把自己遇到的事情主动与教师分享或寻求教师的帮助。

这时专业教师就可以逐渐更正学生错误的思想认识，调整他们的学习习惯，并为他们逐步建立起短期和长期的努力目标。同时，专业教师会逐渐与学生建立一种知识传授以外的感情，这种感情基础可以在知识传授的过程中起到催化剂的作用，正所谓“亲其师，信其道”。

（2）服装小组教学方式的改革。服装小组重点推行“做中学、学中做”的教学模式。在教师教授部分主要基础知识的基础上，教师布置大的任务，由学生自行或几个人根据任务方向上网搜索小任务，通过自行查找资料，小组讨论、教师监察引领的方式完成教学任务的学习，以讨论评比、教师总结等方式，做出相应评价。完成以上内容后，再重复此次内容的练习，让学生在每次练习中不断理解学习新知识、新方法，最终完美地完成学习任务，达到教学目标。

四、服装专业分组教学的成效

1.实教室风气好

实教室的成员大多数时间大家都在一起生活学习，教师和学生、学生和学生之间会形成像家人一样的感情。大家无话不谈，彼此相互关爱，形成良好的人文环境。因此会形成不可动摇的凝聚力。在这种情况下大家相互帮扶，学习效率会得到成倍的增长。

2.良好的技能效果

通过小组教学后的学生专业技能水平，比传统教学班教学的学生明显高出不少。传统教学模式下的学生，在校学习两年后只能单独完成几款给定款式服装的设计与生产。而实教室的学生可以在学习一年半后，能独立完成所有主流服装的独立设计制作。且可以在二年级下学期开始在实教室内对外设计加工服装，真正完成与企业对接，并且在对外生产过程中积累大量的生产管理经验，为学生毕业以后的就业和创业打下良好的技术基础。实教室的学生在毕业前的技能考证中，考证通过率达100G。

3.优质就业率高

小组教学的学生经过两年的培训，因为技能相当熟练，毕业后很快就会适应各个企业的生产需要，往往是企业争抢的对象。因此，这些小组的同学第三学年实习阶段就能争得一份如版师、设计师、样衣工等技术含量较高的工作。根据对三年来的小组教学学生的跟踪调查，实习期满后的月工资平均达到3200元以上，高的每月可达9000元。

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我国的服装设计教学起步于20世纪80年代，虽然起步较晚，但发展的速度异常迅猛，短短的30年间，为我国培养了大批优秀的服装人才。伴随着我国经济的高速发展以及科技的日益进步，中国的服装企业和高校服装教学都带来的长足的进步，中国的服装产业分工越来越细，竞争越来越激烈。现在我国经济格局发生重大变化，企业大都经历着转型与升级的困境。相对于企业，高校的服装设计教学在经历了几十年发展之后，很多已经不再适合现在的市场需求，培养出的学生也无法立即胜任工作岗位，如何改变教学方法以适应当前市场的需求也成为摆在高校服装教师面前的一个重大问题。

一、当前的服装教学现状

（一）教学内容与实际流行趋势不符

我国的高校课程结构长期以来都是以文化课、专业基础课、专业课三部分组合而成。这种单一的教学模式使得教学投入过大，加重了教学负担，很多课程出现内容知识的交叉，降低了学习效率。在当前的服装专业教学中，有的过于强调设计的艺术性，过于重视理论知识，强调新颖、夸张、标新立异，学生仅仅是围绕服装效果图的绘画上下功夫，把服装设计等同于艺术绘画，以为画好效果图就可以学到服装设计的本质，脱离了市场的实际需求，导致学生的动手能力偏弱，只培养出了会画服装效果图的专一本领。有的院校重视实践操作型人才的培养，加强了服装裁剪以及服装工艺的训练，忽略了设计的重要性，学生作品中充斥着模仿抄袭，达不到性格鲜明、设计独特的作品。如今企业所需要的是既擅长服装设计，又懂得版型、工艺、销售的综合性人才，这样的教学模式满足不了市场需求。

（二）传统的教学模式不在适应快速发展的市场

服装设计是一门理论性实践性都很强的综合性专业课程。并且紧密联系着我们的生活实际，当季的流行元素在很大程度上就教学内容产生影响。

当前多数院校的教师直接从高校毕业进而进去院校工作，没有进入一线服装企业设计、制版、营销的经历，缺乏对市场的判断性，没有形成敏锐的设计眼光，进而无法培养出适合服装企业的优秀人才。

伴随着科学技术的迅速发展，各种新型服装设备层出不穷，带动企业效率的提高，但往往这些高新技术无法最先到达高校，造成培养出来的学生无法胜任眼前的技术岗位，造成教学的被动性。

二、潮州市服装企业发展现状

潮州历史悠久，富有深厚的历史文化底蕴，早在唐代便逐渐形成我国四大名绣之一的潮绣。改革开放以后，利用擅长的潮绣工艺与现代服装生产结合起来，为婚纱晚礼服的生产提供了充分的条件。到了九十年代，潮州的婚纱晚礼服就占据了欧美市场，现在已是世界上最大的婚纱晚礼服生产出口基地之一，年产值40多亿元，出口创汇3亿多美元，80%的产品远销欧美20多个国家和地区。2004年1月，中国纺织工业协会、中国服装协会正式把“中国婚纱晚礼服名城”的桂冠授予潮州，但是近几年，潮州晚礼服婚纱企业面临着出口乏力，竞争日趋激烈。究其原因，主要有以下几个方面：

（一）发展模式单一，资源配置不合理

从最开始的服装加工出口发展起来的潮州婚纱晚礼服产业，带动了无数大大小小加工厂的发展，为很多工厂带来了丰厚的利润回报，在经历了产业大发展之后，我国经济发展速度放缓，人工成本增加，很多企业没有转变发展方式，单纯的依靠降低价格来抢夺订单，造成服装行业的恶性竞争，大批小服装工厂作坊倒闭破产。

（二）品牌意识薄弱

走品牌化发展路线是企业长久发展的必然之路。潮州服装企业大都从出口加工慢慢发展起来，主要以出口加工为主，品牌意识薄弱，知名企业比较少。在这几十年的发展过程中，既没有现代化的品牌管理模式，也没有探索出行之有效的品牌发展之路，伴随着劳动力成本的越来越高，尤其是受到经济危机，或者更低劳动力成本地区出口加工业的发展，没有一个良好的品牌形象做后盾，在这激烈的市场竞争中必然最先淘汰。

（三）人才资源不足

潮州服装企业大都从加工厂发展而来，重视生产加工环节，产品开发和终端销售能力比较脆弱。造成整个服装产业设计师不被足够重视，设计人才不足，整个品牌市场竞争力很弱。整个潮州经济发展缓慢，仿冒、抄袭、压价等不良行业风气无法引来优秀的服装设计师和版型师，高校培养出来的设计人才不能及时的转变角色，进入企业后，无法立即投入设计工作中，发挥不了预想的效果。

三、根据市场需求改革服装教学

（一）加大软件与硬件的投入

检验服装教学是否成功的关键是学生的能力是否符合市场的需求。在教学过程中，根据实际情况具体有针对性的调整课程，改变教材，真正将教学做活，。本地的发展环境，岗位特色应在授课中体现出来，不能盲目、虚假，加大学生适应本地企业岗位的能力。其次是根据课程教学目的，加大教学设备的投入。不同的课程设立相应的实训室，促进理论与实践同步的发展。还可以利用网络来获取最新资讯，开展高新设计交流，开拓学生视野，更好的设计出优秀作品。加强与其他学科的交流，取消学科壁垒，拓宽专业发展局面。

（二）加强师资队伍的建设，进行多元化教学

为培养适应企业需求的服装设计人才，必须加强服装设计教学师资队伍建设。而组建一支具有较高专业技能的“双师型”师资队伍，是提高教学水平的关键所在。建立双师型教学队伍有以下几种方式，一是让教师走出去，推荐教师进入企业进行挂职锻炼，培训教师，提高师资水平；二是加强与企业的合作，聘请企业的优秀设计师或者工艺师为学校的兼职老师，促进师资队伍的多元化；三是增加与其他院校教师的沟通交流，整合专业资源，合理的规划学科体系，做到人才交流共享，提升教学团队；还应当积极鼓励教师建立不同类型的工作室，作为一种新型教学模式的探讨，提高教学质量，通过教学改革和教学管理的同时进行，达到学生能力培养的目标，在满足师生共同自主发展的需要。

（三）校企合作，共同实践教学

服装专业教学的目的是为服装行业培养具有较强设计、打板、制作、管理、销售方面实践性的优秀人才。企业的生产模式在校学生无法亲身感受，因此需要开展实践教学，让学生提前感受企业化的生产方式，在毕业之前掌握服装企业实际所需的技能，毕业后能顺利的适应企业的岗位。对企业而言，这样也节约了对高校毕业生培训所消耗的人力、财力成本。

根据教学内容和课程设置的不同，学校可与服装企业合作，建立校外实习基地。为避免应付式实习和对企业造成损失，在实践教学过程中，应有专门的老师和企业的员工全程跟踪指导，具体深入到企业的不同环节中，按照企业的实际需求和标准，开展教学实践。这种“学生、教师、企业员工”三结合的实践教学模式，不仅可以达到实际训练的目的，还能为企业创造利益，达到校企双赢的效果。

（四）深入细致地开展市场调研，增强市场导向

当前大数据时代时代的来临，企业通过数据汇总能更好的做出决策。放眼全球，整个国际服装行业的数据通过大数据可以及时的汇总，具体到每个城市由于市场环境、地理特色、人文风情的不同，还是要做到具体问题具体的分析。因此服装的市场调研宪的必不可少。

（五）挖掘本地优势服务于教学

高校教学不仅要使学生能适应市场的需求，更需要为企业注入鲜活的动力。潮州是一座历史悠久的古城，潮绣作为中国四大名绣之一的粤绣中的一大流派，以绣艺精美细致、构图均衡饱满、色彩亮丽又具立体感而别于其他绣种，在国内外享有盛誉。正所谓“民族的才是世界的”，目前潮绣不仅辉煌不再，其发展也已陷入窘境，学校应该加大对潮绣的研究，开设相应的潮绣工艺课程，邀请知名的潮绣工艺美术大师在学校设立“大师工作室”加大对潮绣的研究，建设潮绣展览馆，提绣的装饰功能，进而增加其商业价值带动产业发展，在潮绣与服装的结合上进行创新设计，这样不仅可以把这一民族精粹发扬光大，还增加了服装的多样化，增强潮州服装企业的竞争力。

除此之外，潮州作为畲族的发源地，开展民族服饰采风课程，对畲族服饰进行研究与探索，开阔学生的视野，了解畲族服饰的发展变化，感受服饰文化的博大精深，通过再设计的手法推进民族服饰的传承与发扬。

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一、充分认识大力发展信息产业、推进信息化与工业化融合的重要意义

省委、省政府高度重视信息产业与信息化工作，始终将其作为覆盖现代化建设全局的战略举措来抓，信息产业发展和信息化建设取得了显著成效。信息网络不断完善，已覆盖所有城乡，成为支撑经济社会发展的重要基础设施；信息产业发展成为重要支柱产业，年均增速30%以上，2007年实现规模以上主营业务收入5161亿元，占全省规模以上工业主营业务收入的10.4%；信息技术在经济、政治、文化、社会各领域广泛应用，传统产业改造成效显著，电子商务迅速发展，电子政务稳步推进，社会信息化步伐不断加快。但是，对照党的*和科学发展观的要求，对照信息化面临的新形势、新任务和信息化与工业化融合的新要求，*省信息产业与信息化发展仍存在较大差距。主要是：自主创新能力有待进一步提高，产业发展需要进一步加快；信息技术的应用还不够广泛，网络与信息开发利用和资源整合还需要进一步加大力度；社会化投入比例偏低，法规体系建设相对滞后等。

认真贯彻落实党的*精神，积极大力发展信息产业，推进信息化与工业化融合，有利于提高自主创新能力，构建以高新技术为主导的现代产业体系，调整优化经济结构；有利于推动经济发展方式从粗放型向集约型转变，走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、安全有保障、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路；有利于发挥信息化对政治建设、文化建设、社会建设的推动作用，强化社会管理和公共服务，规范繁荣网络文化，改善民生，加快构建和谐社会。

各级、各部门要进一步提高对大力发展信息产业、推进信息化与工业化融合重要意义的认识，切实增强责任感和紧迫感，把信息产业和信息化工作放到更加重要的战略位置，科学谋划，率先发展，取得新的更大成绩。

二、指导思想、发展原则和发展目标

（一）指导思想。以党的*精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以打造信息化强省为目标，以体制、机制、技术创新为动力，以调整经济结构和转变经济发展方式为主线，大力发展电子信息产品制造业、软件业和信息服务业，深入推进信息化与工业化融合，加快政府和社会信息化进程，努力推动经济社会又好又快发展，为建设经济文化强省作出积极贡献。

（二）发展原则。

1.政府引导，市场调节。加强政府规划与政策引导，有计划、有步骤地推进信息产业发展和信息化建设。积极运用市场调节机制，以需求为导向，以企业为主体，发挥好市场对信息产业和信息化资源的基础性配置作用。

2.因地制宜，培植特色。结合“一体两翼”区域发展思路，发挥区位优势、资源优势和既有信息产业与信息化基础优势，培植优势产业，培育信息化典型示范，以点带面，逐步推广。

3.自主创新，扩大开放。加强自主创新能力建设，力争掌握核心和关键信息技术，增强信息产业竞争力，提高信息化技术水平。扩大对外交流与合作，积极引进国外先进技术和高端人才，加快引进消化吸收再创新，促进*省信息产业和信息化发展。

4.以用兴业，融合发展。坚持建设与应用相结合，以信息产业发展支撑信息化建设，以信息化建设带动信息产业发展，构建信息产业与信息化相互依存、相互促进的发展新格局。

5.突出重点，加大扶持。抓住重点区域、重点产业、重点项目和重点企业，完善财税政策，健全投融资机制，吸引社会化投入，加快推动信息产业和信息化发展。

（三）发展目标。到2010年，信息产业年均增长25%，总体规模力争达到10000亿元，其中：电子信息产品制造业实现销售收入8000亿元，出口280亿美元；软件业实现销售收入1000亿元，出口与服务外包10亿美元；信息传输及其他信息服务业实现销售收入1000亿元。关键技术创新取得重大突破，形成一批拥有自主知识产权、自有品牌和国际竞争力的优势企业。信息基础设施趋于完善，第三代移动通信网络、下一代互联网、数字电视网络基本建成，信息网络技术与服务水平进一步提高。信息技术应用广度和深度显著提升，经济、政治、文化、社会各领域信息化达到国内领先水平。到2015年，*省信息产业经济总量达到25000亿元，整体实力进一步增强。信息化与工业化深入融合，基本实现由信息化大省向信息化强省的转变。

三、重点任务

（一）大力发展电子信息产品制造业。

1.加快发展计算机和通信设备产业。跟踪多核处理、虚拟化等技术发展趋势，加强自主创新，大力发展高性能计算机、服务器等具有自主知识产权产品。积极承接国际计算机整机和零部件加工产业转移，并加快扩大设备生产规模。抓住第三代移动通信网络和下一代互联网建设机遇，推动新一代网络设备、基站和终端设备的研发生产。

2.巩固发展信息家电产业。以计算机、通讯和消费电子产品融合为契机，加快提升传统家电数字化、智能化和网络化水平。重点发展数字音视频等消费类产品，加快构建以平板显示为核心的数字电视产业链，推动TFT—LCD（薄膜晶体管液晶）及PDP（等离子）显示面板及模组的自主生产，提高关键零部件的配套能力。

3.加快发展集成电路产业。重点发展集成电路设计，争取在CPU（中央处理器）、DSP（数字信号处理器）、MCU（微控制器）、移动通信芯片等关键领域取得突破并拥有自主知识产权。加快建设大尺寸集成电路芯片制造生产线，逐步完善半导体材料、封装、测试等集成电路产业链基础环节。

4.完善发展RFID（无线射频识别）产业。加快突破RFID芯片设计与制造、天线设计与制造、读写器设计、软件设计、应用开发等关键技术，推动RFID创新体系建设和产业链形成。鼓励RFID技术在公共安全、物品跟踪、现代物流等领域的推广应用。

5.优化发展应用电子产业。立足*省制造业优势，重点围绕汽车电子、医疗电子、机床电子、船舶电子、工业自动化控制等领域，加强技术研发和产业化，提高对重大装备的配套能力，拉长工业产品制造业产业链。

6.培育发展光电子、半导体照明、光伏电池等新兴产业。发挥*省优势，加快推动碳化硅衬底材料、蓝绿光外延、大功率激光器与半导体白光照明、背光源等技术攻关和产业化。积极推动硅光伏电池、太阳能电池组件、太阳能蓄能电池发展，大力发展薄膜半导体电池制造，形成新的产业优势。

7.积极发展新型电子材料、电子元器件等基础产业。加大基础技术研究和产品工艺技术开发，加快在晶体材料、磁性材料、液晶材料、电子功能陶瓷材料、纳米材料、集成电路及电路板应用材料等基础材料领域，在新型片式元器件、敏感元件与传感器、光电子器件、电力电子器件、电声器件等新型电子元器件领域，形成特色和优势。

8.努力发展节能环保技术与产品。完善节能产品标准体系，加快研发动力节能、建筑节能、交通节能、露天照明节能、计算机和通信机房节能等技术，加强电子信息产品生态用能设计。推动发展环保型电子材料和电子元器件，建立电子电器产品回收利用和污染防控体系，发展循环经济，建设绿色产业。

（二）大力发展软件产业。

1.加快发展嵌入式软件。重点围绕信息家电、计算机设备、通信与网络产品、机械制造、工业控制等机电产品领域，研发推广基于不同操作系统、多处理器的嵌入式软件产品，将其培植成为*省软件产业的重要支柱产业。

2.大力发展应用软件。围绕电子政务、电子商务、城市信息化、社会信息化和工业、农业、服务业等各个领域，发展应用软件，鼓励集成创新和建立产业联盟，鼓励企业间多种形式的合资合作，做大做强应用软件。

3.促进软件服务外包发展。着力推进软件标准化、商品化、国际化进程，鼓励企业通过能力成熟度模型（CMMI）认证。积极发展面向国际市场的软件或模块定制加工、数据和技术服务等，主动承接国际软件服务外包，重点提升日韩、突破欧美。加快软件服务外包绿色通道、综合服务平台、人才培训平台、中外桥梁工程师人才基地建设，重点发展齐鲁软件园、服务外包城市、软件出口创新基地等软件出口园区。

4.培育发展数字动漫、影视与游戏产业。支持民族原创、健康向上的动漫、影视、游戏产品的创作和研发，培育壮大一批数字娱乐企业，打造具有*文化特色和国际影响力的知名品牌。支持鼓励济南、青岛、烟台及其他有条件的市发展数字动漫、影视与游戏产业，争取培育成为全国重要的产业集聚中心。

5.强化基础软件和集成电路设计。重点突破基础软件，积极发展基于开源代码的操作系统、数据库、中间件、信息安全等具有自主知识产权的基础软件产品。加快建立集成电路设计法人资格和企业资格认证体系，推动科研、生产、应用、服务联合体建设，促进一批集成电路设计企业发展。加快建设面向社会服务的集成电路公共设计平台、人才交流与培训平台，构筑有利于发展的支撑体系和环境，积极引进高端人才，加强国际合作，提升设计能力，壮大设计队伍。

（三）大力发展信息服务业。

1.优化提升信息传输服务业。继续发展电信和广播电视传输等基础性信息传输服务，重点推进有线宽带网建设，加快普及数字广播电视业务。大力发展第三代移动通信、下一代互联网等新一代信息传输服务业，抢占行业发展制高点，带动通信设备、信息终端产业发展。重点发展电信增值服务、互联网增值服务，通过技术与业务创新，积极开发面向大众和企业的增值服务业务。

2.突出发展数字内容服务业。大力发展面向新闻出版、广播影视、文化体育、医疗卫生、科技教育等公共文化领域的数字内容产品，弘扬优秀传统文化，倡导科学精神，壮大网络文化产业。依托制造业优势，以数字化工业设计、数字化视觉设计等为重点，积极发展数字设计创意服务业。加强政务及公益性信息资源的开发建设和增值服务，推进商业性信息资源开发利用，繁荣数字内容服务市场。

3.做大做强计算机服务业。加快发展网络数据中心、信息系统运维外包服务中心、信息安全外包服务中心、服务呼叫中心等，积极推动系统集成、工程监理、项目咨询、安全评测、专业培训、电子认证服务等行业发展。

4.大力发展服务业信息化和电子商务。重点推广信息技术在商贸流通领域的应用，整合交通、港口、海关、工商、税务、银行等相关部门的物流信息资源，建设公共物流信息平台，形成较完善的物流信息化体系。推进金融信息服务业发展，建设安全、快捷、方便的在线支付服务平台，促进电子支付业务发展。进一步加强电子商务规则、标准和地方性法规政策的研究制订工作，完善数字证书安全认证体系，建立电子商务交易应用平台，积极推进企业、区域的电子商务应用。

5.积极培育农业农村信息服务市场。围绕农业生产、农产品流通、农村医疗卫生、文化教育、村务管理等领域，通过政府引导和企业参与，完善农村信息化综合服务平台，整合涉农信息资源，推进信息服务进村入户。落实国家有关面向农村的通信服务资费优惠政策，积极组织开发面向农村市场的质优价廉的信息技术和信息服务产品，加快推动社会主义新农村建设。

（四）大力推进工业和企业信息化。

1.深入推进装备类制造业信息化。加强对装备类制造业企业产品设计、生产流程的信息技术再造，扩展成套设备及组合加工设备性能，加快设备升级。立足*省优势，重点选择机械、汽车、船舶、医疗器械等企业，优先发展数字化、智能化的数控设备、数控加工中心、精密医疗设备、高端电子设备仪器等机电一体化产品，提升装备制造业的技术水平，提高产品附加值和赢利能力，增强装备制造产业的核心竞争力。

2.加强基础类制造业信息化。围绕建材、石化、冶金、造纸、煤炭、电力等高能耗、高污染行业，广泛应用ERP（企业资源计划）、DCS（集散控制系统）、变频控制及在线检测等技术，实现企业运营管理的网络化、智能化和集成化，提高产品生产的自动化和精密化，有效降低基础类制造业企业资源、能源消耗和污染排放。加快传统技术、设备、工艺、安全控制系统、分布式操作系统等的集成，提高生产测量检测的准确度和信息传输的实时性，有效保证安全生产。大力推进信息技术在环保产业的应用，重点在水、空气等污染防治关键技术和成套设备、固体废弃物处理和综合利用设备、噪声振动控制设备、环保监测仪器等方面提高信息技术水平。

3.大力发展消费类制造业信息化。在食品医药行业，重点推广应用自动化生产设备和自动化生产线，实现发酵罐计算机控制、生产工艺控制，全面提升食品卫生和药品安全的检测、控制水平。在服装纺织行业，加强对产品设计、加工和企业管理、营销等方面进行信息技术改造，运用计算机集成制造系统（CIMS），提高服装生产小批量、多品种、个性化生产的能力和纺织工艺的控制精度。在家电行业，重点推广应用光机电一体化技术、现场总线技术及变频节能技术，开发、生产智能化家电产品和家居集成高端产品。

（五）大力促进政府和社会信息化。

1.加强政务网络与信息系统建设。加强省市县（市、区）三级政府网站建设，不断提升政府网站信息公开、在线办事、公共参与功能。整合省市县（市、区）三级政务骨干传输网，实现对政务网络的集约化管理与利用。深化基础信息数据库建设与应用，出台政务信息资源共享管理办法，逐步建设省级政务信息资源交换共享平台，推动跨部门信息共享与业务协同。继续完善“十四金”工程，加快推动安全生产监管、突发事件应急指挥、行政审批电子监察、食品药品质量监管、环境污染监控等重点业务系统建设。

2.努力提高社会信息化水平。重点加快文化、教育、卫生、劳动就业、社会保障、公共安全等公共领域的信息化步伐，逐步推进相关部门信息系统互联互通。推动数字城市、数字社区、农村信息服务站建设，为公众提供便利的文化娱乐、电子商务、网上教育等服务。以公共交通、公用事业缴费、小额消费支付等领域为突破，积极整合卫生医疗、民政事务、社会保障等公共服务功能，加快建设城市“一卡通”平台，逐步完善互联互通、覆盖全省的“一卡通”服务体系。

3.加强网络与信息安全保障。坚持“谁主管谁负责、谁运营谁负责、谁使用谁负责”的原则，落实网络与信息安全规章制度，完善网络与信息安全基础设施，健全网络信任体系和应急处置机制，全面推行风险评估和等级保护，切实增强基础网络和重要信息系统的安全防护能力。进一步完善无线电管理基础设施，加强集中统一管理，科学配置和有效利用无线频率资源，提高无线电干扰查处能力，维护空中电波秩序，健全国家安全和重大任务保障的应急预案与协调机制，保证各种无线电业务的正常开展。

四、保障措施

（一）加强组织领导。省信息化工作领导小组统一协调部署全省信息产业发展、信息化与工业化融合工作，省发展改革委、经贸委、科技厅、信息产业厅、外经贸厅等部门按职责分工负责具体组织实施。各级政府都要加强对信息产业和信息化工作的领导，健全组织机构，明确任务目标，科学统筹规划，完善政策措施，努力开创发展新局面。要充分发挥各方面积极性，引导行业协会、中介组织、高校科研院所和各行业企业广泛参与，努力形成全社会共同发展信息产业、推进信息化与工业化融合的良好格局。

（二）加大政策和资金支持力度。完善信息产业发展、信息化与工业化融合的投融资政策，强化投融资激励和约束机制，形成以政府投入为引导、企业投入为主体、其他投入为补充的长效投融资机制。各级发展改革、经贸、科技、财政、信息产业等部门要合理调配利用各项扶持资金，支持有关信息产业发展、信息化与工业化融合的重大项目。各级政府要建立必要的信息产业专项资金，纳入同级财政预算，引导推动信息产业和信息化发展。完善落实奖励政策，对列入省级（含省级）以上的技术中心、工程中心、设计中心和重点实验室，对列入国家规划布局内的软件企业、进入全国百强的电子信息企业和软件企业，所在地政府或园区应给予适当的配套或奖励资金。对引进重大项目、完成招商引资目标、作出突出贡献的招商引资人员、社会人员和中介机构，实行奖励。实施政府采购与补贴政策，将*省具有自主知识产权的省级以上名牌电子信息产品及软件产品纳入政府采购推荐目录，在同等条件下优先采购；对*省自主开发的、经审定在节能降耗、减少污染、提高效率和效益等方面具有显著成效，并具有重大推广应用前景的电子信息系统、产品和技术，可由政府采购或补贴，逐步在全省推广应用。

（三）加快基础支撑体系建设。加快构建覆盖广泛、安全可靠、支撑宽带多媒体以及融合业务的综合信息基础设施，进一步提高基础网络特别是宽带接入网络的覆盖率，为信息产业和信息化发展提供有效支撑。强化信息产业基地园区建设，重点扶持齐鲁软件园、中国信息通信国际创新园（CIIIC）、青岛电子信息产业基地等国家级产业园区发展，鼓励计算机、通信、集成电路、光电子与半导体照明、太阳能电池、数字动漫、信息服务业等基地园区建设，促进人才、技术、资本和企业聚集，拉长产业链条，发展产业集群。

（四）加强技术创新和对外开放。加大对信息技术创新的扶持力度，重点加强技术中心、研究中心、实验室、产业联盟建设，每年扶持一批技术创新的重点领域和项目，推动产学研联合，提高自主发展能力，降低对外技术依存度。鼓励企业参与国际、国内、行业等各类标准制定，对于取得重大发明和加入国际化标准组织及承担国家标准化研究课题的给予奖励。加强知识产权保护，推广软件正版化，严厉打击侵犯知识产权的违法行为。积极开展对外交流与合作，加大信息产业招商引资力度，针对重点招商领域和方向，实施重点突破；积极扩大产品出口，支持企业在境外上市，设立研发中心、生产基地和发展机构，进行国际间的联合、兼并和重组，提高*省信息产业和信息化发展的国际化水平。