网店美工实训报告范文

时间:2023-04-06 06:04:14

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网店美工实训报告

篇1

关键词:校企合作 高校 生产性 实训基地 电子商务

中图分类号:F830.59 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)07(c)-0183-02

1 高校生产性实训基地建设现状及启示

在2014年4月25日召开的“产教融合发展战略国际论坛”中,教育部副部长鲁昕强调:希望行业企业能发挥好积极能动作用。行业企业是高校转型的重要推动力量,也是评价转型成效的主体,由行业制定人才培养标准,参与课程改革。鼓励企业全面参与到学校治理、管理、运行的全过程。支持企业参与办学、定制专业、探索双元制培养、共同开发课程教材、交换专业技术人员、开展联合科研及共建技术中心、培训基地和实习实训基地。

校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中,通过完整的工作过程,生产真实的产品或提供专业的服务,实现“教、学、做”一体化。目前,很多高职院校开展了校内生产性实训基地建设。例如:南通纺织职业技术学院的服装设计专业,引厂入校的形式与公司合作,建成“纺联才工厂”和“职教集团服装设计中心”。纺织品设计专业建成了“工作室+教学工厂+设计中心”特色基地,通过校企共建的形式,建设了教师工作室、学生创业工作室,企业驻校研发中心。笔者也曾参观过某市唯一一所职业技术学院实训基地,整个实训基地占地超过2万平方米,投资达到12亿,每个专业都有超过三个的模拟真实企业环境的实训室,并聘请企业业务骨干指导学生进行生产性实训教学。

校企合作,建设全功能的校内生产性实训基地,并进行日常生产经营,学生参与生产,企业人员和教师参与管理,无疑是一种比较理想的职业技术人才培养模式,它真正实现了企业、学生与学校的三赢。学生足不出校门就可以体验企业文化,熟悉企业环境,获得企业的岗位专业技能,培养企业工作经验,同时也能获取一些报酬,对企业运作、人才需求及市场交易提前有了真实的感受和认识。

这些校中厂功能完善,规模较大,投资也较大,除了学校自身投入外,大部分有政府财政支持。事实上,由于职业教育的公益性,盈利能力相对较弱,并不是所有的职业技术学院和专业都有如此财力来进行这样大规模的生产性实训基地建设的。另外,实体产品生产性实训基地,例如:服装设计等有具体的产品,和实训对接相对容易,其它专业,例如:财经类的电子商务专业,如何建设实训基地,是一个值得思考的课题。

在现有条件下,以有限的投资,以有限的设施,应该如何建设生产性实训基地,我们以电子商务专业为例,进行了一些研究。

2 电子商务专业生产性实训基地项目调研

目前,电子商务专业建设生产性实训基地主要有以下项目。

第一类是校内网络营销项目。主要是与企业例如百度和百捷合作,建设一个电话呼叫中心以及结合网络营销,开展百度竞价服务。

第二类是网店客服类项目。很多网店由于季节性或临时性原因,客服需求经常变化较大,但又想控制成本,不想过多招聘员工,于是把部分客户服务外包,目前这类服务需求日益旺盛。对于供需双方来说,客服外包方式经营合作没有风险而且方式灵活,所以发展潜力很大。

第三类是生产性项目。在校内开办工作室,进行生产。承接企业业务,教师通过专业协会组成项目团队带领学生进行项目式生产教学,这类目前高校开展较少,值得长期关注和进行探索。

3 电子商务专业生产性实训基地项目选择

电子商务专业生产性实训基地项目选择和多方面因素有关。首先每个学校电子商务专业教学重点不同,有些学校偏向商务,有些学校偏向技术,有些两者持平。其次,每个学校的校内实训条件不同,实训条件差一些的可能只有一间专业实训室,实训条件好一些的,可能有多间实训室。另外,各个学校对生产性实训政策支持力度不同,有些极重视,而且能得到多方财力物力支持,有些虽然重视,但短期内没有条件对实训条件做大的改善。综上所述,校内生产性基地项目选择并不容易,需要我们综合考虑师资、企业、实训条件、政策等多个方面因素,然后有针对性地进行建设项目的选择,才能提高建设成功的可能性,才能起到事半功倍的效果。校内生产性实训基地建设,应该是高职专业建设的一个长期战略,它也不可能一蹴而就,所以需要我们长远规划、分阶段实施。基地建成后要长期运行、科学管理,在产生良好的社会经济效益后,就会形成招生和就业的良性循环,这样合作企业和学校也会形成良性互动,生产性实训基地才会越办越好,才会发挥越来越大的作用。

综上所述,我认为可以考虑如下方面来进行电商校内生产性实训基地。

(1)如果校内基础设施一般,只能满足基本的网络需求,我认为,网络营销中心是一个可以考虑的选项,网络营销对计算机、网络设备、网络速度和办公条件求不高,安装电话等投资也不大。

(2)如果校内网络速度很快,计算机配置较高,我认为可以开展网店客户服务业务。毕竟网络营销虽然硬件要求较低,但更偏重于营销,对学生营销技能要求较高。

(3)如果网络环境好,设备也比较完善,经营场所能满足要求,特别是自己有独特资源、客户或优势货源,我认为可以开展网店经营业务。

(4)如果学校计算机网络硬件较好,而且有多间实训室,师资力量也比较强,我认为可除了以上项目外,可以考虑如下项目。

①成立电子商务网站(信息系统)建设工作室。由专业老师带队,组成项目团队,承担企业网站建设或信息系统建设项目。项目运行承接业务后,不仅有一定收入,而且可以锻炼学生的实际工作能力。

②网络美工工作室,老师组建团队,可以设计网络广告,平面设计,并可以为网站建设提供美工支持。

4 电子商务专业生产性实训基地项目实施方案

建立电子商务生产性实训基地,包括网站建设工作室、网络美工工作室、网络营销工作室、网店经营工作室。

4.1 工作室运行制度

(1)建立教师工作业绩评介机制和学生工作表现评介机制。

(2)定期总结经验教训,分析原因,共同改进,并撰写工作报告

(3)每个工作室限制学生人数(例如24人),择优录取。

(4)不定期根据学生的兴趣、爱好、特长及工作绩效进行专业方向调整。

4.2 网站建设工作室

(1)功能:①承接网站设计及制作业务。②信息系统分析设计业务。③数据库设计管理培训。

(2)设施:①硬件:服务器一台、电脑24台。②软件:平台、PHP平台、SQL数据库、网页设计三剑客、Photoshop。③网络:局域网及因特网。

(3)项目团队:①教师负责业务承接,系统分析、设计。②学生24名,承担部分设计及制作任务。

(4)运行原则:①项目成员由选择网站设计方向的学生组成。②指导教师由擅长网站及信息系统的老师担任。③教师推荐学生就业,学生就业主要以此方向。

4.3 网络美工工作室

(1)功能:①承接平面设计业务。②承接网络广告业务。③负担网页设计的美工部分。

(2)设施:①硬件:图形工作站24台、摄影机、数码照相机、其它摄影辅助器材。②软件:Photoshop、CorelDraw、illustrator、网页设计三剑客等。③网络:局域网及因特网。

(3)项目团队:①教师一名,学生不超过24名。②教师承接项目,领导团队。

(4)运行原则:①教师为团队负责,并承接业务,推荐就业。②项目成员上美工方向的学生组成。③教师推荐学生就业,学生主要就业方向为网络美工、平面设计。

4.4 网店经营工作室

(1)功能:①网店经营。②网店客服。

(2)设施:①硬件:服务器一台、电脑24台。②软件:阿里旺旺、QQ、浏览器、网站后台。③网络:局域网及因特网。

(3)项目团队:①教师一名,学生不超过24名。②教师承接项目,领导团队。

(4)运行原则:①项目成员由网店经营方向的学生组成。②教师负责网店服务外包业务,代销网店经营,并负责就业推荐。③教师推荐学生就业,学生就业方向主要为网店经营,及客服方向。

4.5 网络营销工作室

(1)功能①百度竞价服务。②企业品牌、产品及网站推广。

(2)设施:①硬件:电话24部、电脑24台。②网络:局域网及因特网。

(3)项目团队:①教师一名,学生不超过24名。②教师承接项目,领导团队。

(4)运行原则:①教师为专业网络营销老师。②学生由选择了网络营销方向的学生组成。③教师推荐学生就业,学生主要就业方向为网络营销。

5 电子商务专业生产性实训基地项目实施

学院成立了生产性实训基地建设小组,成员分别为教学管理副院长,电商教研室主任,合作电商企业负责人,教务秘书。负责指导电子商务校内生性实训基地建设工作。拟建设网店经营工作室、网络美工工作室、网站建设工作室、网络营销工作室。四个工作室共同组建一个生产性实训基地。四个工作室地理位置相近。建设方案有如下选择。

(1)新建:完全进行全新建设。

(2)扩建及改建:在资金及场地不足时采用这方案,在原有机房的基础上进行建设。

目前由于场地限制,先组建网店经营工作室,等场地问题解决后,再建设其它工作室。同时,先期建设的网店经营工作室,已经有一定基础,近年来,电子商务专业一直在进行同企业合作的校企合作网店运营专才的培训,对实体运营有一定经验。以后,其它工作室,可以吸取前期网店经营工作室建设及运作的经验教训,可以建设得更完善。

目前我,电子商务专业网店经营工作室已经运行一年多,主要代销“良品铺子”产品,目前正的筹建其它工作室,方案已经设计好,只等场地问题解决就可以开始建设。

6 电子商务生产性实训基地实施总结

电子商务专业生产性实训基地运行一年多来,总体状态良好。自从建立了生产性实训基地以后,教师不再为教而教,学生也不再为学而学,师生参与基地运行积极性较高,学生自主学习积极性也有了较大提高,实训基地使学生真正能融合理论与实践,教学效果明显超过以前单纯的理论或实践教学,教学效果明显。

学生通过与客户打交道,熟练了专业技能,提高了职业素质,体会到了市场竞争的残酷,开始了解社会并思考自己未来的职业发展。教师通过和企业合作,开拓了视野,获得了企业经营的经验,学生从以前盲目就业到思考结合自己爱好特长就业,基本实现了对口就业,并有了自己的初步的职业规划。

目前是,基地运行中也存在一些问题。首先是规模较小,只有一部分学生能够进行生产实训;其次是没有细分专业方向,这样就难以充分发挥学生兴趣、爱好和特长,让他们自主选择专业方向,这些问题在以后要加以解决。

7 近期设想及远景规划

7.1 近期设想

在网店经营工作室的基础上进行扩充,承接网店客服外包服务,建设网络美工工作室,承接内外部业务,建设网络营销工作室,并同百度和百捷合作,承接网络营销外包业务。

7.2 远景规划

未来生产性实训基地,打算引入电商品牌企业化管理经营模式,设立相应负责人,建立月度、季度、年度业绩目标,在电子商务创业指导委员会的指导下由合作企业通过第三方交易平台整合各电商企业优势资源:提供稳定且有品质保证的货源、网店运营一键式服务、物流、客服、售后退换货服务等方面建设电子商务创业经营平台,搭建“电子商务创业人才孵化基地”理实一体化环境。

“电商创业孵化中心”完全采用企业标准进行设计,采用线上线下融合的O2O运营模式,样品展示能够满足消费者对产品质量、实物体验等方面的需求,电子商务平台满足网络交易需求。通过此模式便于团队学习和运营,打造一个多元化培养高质量的技能型、实用型、创新型、专业化电子商务的创业基地。

参考文献

篇2

关键词 应用型人才 网络营销 课程创新

中图分类号:G424 文献标识码:A

Secondary Vocational Network Marketing Course

Teaching Based on the Business Needs

LI Qiudi

(Guangdong Farming Vocational Technical School, Zhanjiang, Guangdong 510507)

Abstract According to CNNIC "Report" shows that in 2010, China's online shopping market, the annual turnover is 523.1 billion, 756.6 billion in 2011, 2012 was 1.26 trillion. Series of online shopping data all clears the rapid development of network marketing. Development of the industry urgently needs a large number of highly skilled application-oriented network marketing professionals to meet the needs of commercial enterprises, while also promoting vocational employment. This paper analyzes the current situation of the electricity supplier network marketing business needs talent, targeted e-commerce talent in vocational training. Finally, effective teaching program on "Network Marketing" course.

Key words applied talents; network marketing; course innovation

1 了解电子商务企业对人才的需求方向,明确中职电子商务人才培养目标

一般来说,电子商务企业人才需求分三个层次。第一个层次是战略层人才,这类人员大部分从IT领域转行,并且掌握丰富的商业管理知识,具备丰富的企业管理经验。他们主要从事电子商务战略规划、总体运营;第二层次是实施层人才,主要包括美工人员、IT技术人员,网店运营人员。这层次的人员能够根据企业的规划实施电子商务平台的构建、后台技术的开发和维护以及完成相关商业项目活动的策划及执行。第三层次是操作层次人才。这类人员需要熟练使用互联网,能综合应用自动化办公软件,掌握电子商务的基本概念、基本模式,具备文秘人员的基本素质,全面了解当前网络营销中的推广渠道,关键词的优化方法。他们主要从事网络营销推广、网络营销售前及售后客服、数据信息收集等工作。

以上电子商务企业对人才的需求层次为我们培养中职电子商务人才提供了方向。首先,中职学校学生基础教育普遍较为薄弱,不具备学习软件开发、数据库开发与维护、信息系统分析与管理等学科的文化基础,所以将中职学生定位在战略性人才层面的培养方向显然不适合。笔者认为,就中职电子商务学生而言,中职电子商务专业的教学应侧重于网络营销中的销售环节,而非技术开发方向。根据教育部给出《关于中职学校电子商务课程安排建议》,中职电子商务专业开设的课程有:电子商务基础、电子商务概论、电子商务安全、网上支付与结算、网络营销等,再加上辅助课程计算机基础、文秘。通过这些课程的学习,中职学生吸收了电子商务基础性知识,懂得电子商务能做什么,并且掌握网上工作的基本技能,他们毕业后,可以进入企业从事网络营销中基础层面的工作,例如:网络推广,网络客服、网络销售等。假以时日,他们充发挥自己在学校所学的专业知识和技能,积累了丰富的电子商务从业经验,再逐步向综合性的电子商务管理层发展。

2 理论与实践并重,因地制宜选用教材

网络营销的课程教学应当做到理论与实践并重,在掌握基础性营销理论知识点的同时,积极探讨适合企业,迎合市场的企业网络营销方案。因此,在教材的选用方面,笔者分别启用了两本教材。一是《网络营销学》,这本教材囊括全面的网络营销基础性理论知识,包括:网络营销概论、网络营销市场调研、网络消费者购买行为分析、网络营销价格策略、网络营销战略管理等内容。二是《网络营销实践推广》,这本书的主要内容包括各种网络推广方法,例如:IM推广、软件推广、论坛推广、微博推广、问答推广等等。它还包括事件营销、口碑营销、邮件营销等多种营销方法以及SEM的操作规则。这些知识,都是学生学完后立马可以实操,甚至可以产生经济效益,所以实用性非常强。

3 创新教学模式,丰富教学手段,让理论教学不再枯燥

作为网络营销课程教师,笔者引导学生以理论学习为前提,扎实学习专业基础知识。首先,在正式讲授网络营销课程内容之前,笔者把网络营销是基于互联网平台,不受时空限制的市场营销概念植根于学生脑海,让学生突破传统市场营销的思维限制。此外,笔者积极丰富教学手段,创新理论课堂授课模式,采用案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等。通过教师的课堂讲授 、案例分析,学生不但全面理解基础性的理论知识,还及时通过案例补充了当前网络营销发展的最新动态。例如:在讲解网络消费者行为分析这章内容时,笔者没有按照教材上总结的若干网民特征去讲授,而是直接引用CNNIC最新的互联网现状调查数据当堂进行分析,把网络消费者行为分析的知识点穿插其中,同时也要求学生针对具体的营销细节发表评论。这样,教师就可以留给学生更多的思考空间,让他们充分发挥主观能动性,其教学效果远远好于先介绍结论,然后通过案例来证明这个结论的传统做法。针对不同的内容,采用不同的教学方法和教学手段,活动课堂气氛,提高学生的分析能力,引起学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。

4 以企业岗位需要为出发点,加强网络营销实训课程的创新

在教学过程中,笔者经常浏览企业招聘电子商务工作人员的基础岗位要求,总结起来主要有:熟悉网店规则和后台操作流程度;熟悉各种推广渠道,掌握各种推广方法。这些岗位要求为笔者上网络营销实训课程提供了方向。

在实训课堂上,任务驱动教学模式有利于推动学生主动实践,提高动手能力,并获取实操性工作经验。例如,在讲解淘宝开店与维护的内容时,首先将全班以团队的形式分成四组,每组负责一个淘宝店的构建与运营。学生在淘宝上分别注册四个用户,并以组长的身份通过实名认证,获得开店资格。可是,没有营销产品,怎么上架呢?笔者引导学生借势淘宝客,也就是帮助有产品的店家代销。这样,四个淘宝店就顺利地运营起来,从店铺的装修,商品上架,商品展示与推广,网络支付与结算,售后服务,学生全程掌握了网店的操作流程,同时也积极把之前学习的各种推广方法贯穿到这次任务当中,收获颇丰。

5 实践考核检验实训课程教学效果

为期一个月的营销实训任务结束,我们通过一系列指数考核实训效果。首先,由老师主持评估店铺装修效果,分析装修风格是否与经营产品相符,产品分类是否合理 ,产品描述是否恰当;第二,运用具体数据考核。比较四个店铺的浏览量,店铺的收藏量,成交量以及好评指数以及淘宝内部免费推广工具的使用情况;第三,比较四组学生利用淘宝外部免费推广情况。尽管得出的综合评估结果不尽满意,但通过此次简单的开店活动,学生边学边做,体验了真实的网络营销,掌握了网店的运营流程。

6 结语

电子商务的发展日新月异,我们应该主动出击,不断学习网络营销中出现的新模式和新动态, 把握电子商务企业人才需求的新动向,创新式地开展网络营销教学。

参考文献

[1] 江礼坤.网络营销推广实战宝典(第一版).电子工业出版社,2012.

[2] 钟强者.网络营销学(第一版(.重庆大学出版社,2005.

篇3

网络催生新三百六十行

快速成长的互联网,衍生出网店客服、网店装修师、“淘宝客”、游戏策划师等新职业,正在成为近年来吸纳就业的重要行业。这一新的就业增长点,已引发官方兴趣。国务院总理在国务院机构职能转变动员电视电话会议上讲话时指出:“我们稳增长,促发展从根本上讲是为了扩大就业。目前中小微企业就业已占城镇就业80%以上,成为我国吸纳就业的主体。但在创办小微企业还有不少限制,既影响发展也不利于就业。”

网络就业岗位总量累计超过1000万。李总理提出的中小微企业就包含了网络就业,因为网络就业主要特点就是中小微企业。作为人力资源和社会保障部管理指导的专业机构,中国就业促进会近期承接了人力资源和社会保障部重点研究课题――推进网络创业促进就业。课题报告显示,中国网络经济年均增速30%,累计创造的直接和间接就业岗位超过1000万。网络经济和电子商务,是中国经济生活中出现的一个全新事物,是创业和就业新的增长点,有力缓解了我国的就业压力。业内人士称,1000万数字仅仅是个估算,其原因是网络经济发展太快、拉动就业数字太大,以致官方尚未进行相关就业数据统计;另外,受传统就业观念的影响,部分网络就业一度被看作是“灵活就业”形式,没有列入就业统计“大盘子”。

逐步形成网购就业圈。在中国就业促进会看来,未来5至10年,中国将成为世界最大的电子商务市场,网络创业将促进就业规模不断扩大、就业质量不断提高。据预测,如果按当前的发展曲线测算,到2015年,以淘宝网为代表的部分网络零售平台将覆盖5亿消费者,交易额有望超过2万亿元,带动直接及间接就业3000万人。在网购行业,除数百万的卖家外,还有相当数量的新行业随之而生。有关方面统计,网购生态圈里已经成长出至少十几种职业为“用户的包裹”服务,快递员等物流仓储人员的快速增加是最直观的表现,仅淘宝网和天猫每天就产生超过1200万单包裹量。

网络不断催生新的职业。同样,随着网店规模逐渐增大,一个新行当――网店客服也应运而生。目前,淘宝网的网店客服数已达到284万人。据称,照目前网购发展速度,至少还存在60万个工作岗位缺口。分工细化的不只是网店客服,网购生态中还诞生了超过80万名网店装修师。他们只需点点鼠标,不到一天的时间,一个漂亮的店面就能装修好。通过互联网帮助淘宝卖家推广商品,并按照成交效果获得佣金的“淘宝客”也随着产业繁荣。仅阿里妈妈平台,就已拥有50多万名活跃的合作网站及伙伴。此外,还有“秒杀”走红催生的职业代拍人、帮助店主进行专业分析的网店软件商、网店培训师、网店职业经理人等一系列新职业。

在网络游戏中,同样也催生出了提炼创作思路、设定游戏规则的游戏策划师,负责游戏中角色的骨骼绑定、蒙皮以及游戏中所有场景的动画设计制作的游戏动画师等一系列新岗位。调查发现,这些网上就业岗位和职业,特别受到青年人喜爱,有超过近3成的大学毕业生认为,只要条件许可,网络创业或就业是个不错的选择,有机会也可以自己在网上创业,说明网络就业的前景非常可喜,一批新职业已经在不经意间诞生。

门槛低 成本小 易成功

其实,网络创业就是就业。过去,人们常常讲“小企业、大就业”,并为此大力呼吁,收到的效果并不乐观。随着劳动力价格上涨、原材料价格上涨,使原本就微利经营的小企业,运营成本越来越高,多年来困扰小微企业的税费繁杂乃至乱收费现象,也始终没有杜绝。一些创业者甚至发现,想要注册一家企业、拿到执照、顺利开业,其间的任何一个门槛都可能把人绊住。

相比之下,网络就业异军突起,堪称这个时代的一大亮点。网络经济本身解决了大量就业,网络创业就业的衍生性,更带动了网销、客服、美工等职业,新创了软件、物流、支付等网商服务业岗位,辐射了生产、加工、包装等行业,做大了蛋糕。那么,火热的网络创业带动了就业,它又具有哪些特点呢?

网络的开放性和低成本,形成巨大的成长空间,为更多的普通人和就业艰难的群体提供了成就梦想的机会。中国就业促进会的报告认为,网络就业创业具有灵活性、公平性等特点。具体来讲:灵活性即就业方式灵活,就业弹性大、门槛低,创业成本小、范围广、不受城乡地域限制。公平性,即青年、妇女、残疾人等弱势群体皆可创业就业。根据初步统计,10年来,已有超过3万名的残疾人选择在淘宝平台创业就业。许多残疾人利用网络实现了自己的人生梦想,坐在家里同样了解世界,参与社会,成为有用之人,这样的例子不胜枚举。

在农村网商方面,研究显示,平均每家农民网店带动1.63位农民成为网商。2011年,村镇级农民网店已有59万个,农民网商群体97万人。

另一值得关注的现象是,2011年以来,随着国内互联网逐渐走向“开放”,承载着创业梦想的第三方开发者队伍快速成长。目前仅腾讯开放平台,就已累积了超过80万注册开发者和超过35万款注册应用。平台上90%的开发者有分成收入,创造了超过200万个就业岗位。随着移动互联网大潮的来临,移动第三方开发正在成为炙手可热的领域。据不完全估算,2012年年底,国内这一领域的开发者就已有80至100万人,这一数字还在膨胀。由于开发成本与推广成本普遍较低,移动互联网比较适合低成本创业,目前,75后、80后是这一领域的创业主力。

现在,移动互联网传播成本基本为零。比如我们日常使用的软件,一个宿舍里某一个人下载到了手机,只要好用,很快同一个宿舍、同一幢楼……所有同学都会使用到,因为可以非常方便地分享。手指按一按就行了,不花一分钱。微信、微博同样可以用于经商或创业,还可改变经商模式。艾媒咨询的研究数据佐证了这一点:2012年,中国手机应用开发者平均每个应用的开发成本在1万元以下的占40.6%,推广成本在1万元以下的占55.5%。

挡不住的必然趋势

从某种意义上说,推动我国信息化快速发展的主要是两股力量,一是创新,不断满足社会经济发展和人民群众生产生活需要;二是创业,不断开辟新的创业和职业平台,让更多的人实现创业就业。这两者之间,是相互关联,也是相互促进的,这是信息化时展的必然趋势。而为了顺应这种潮流,我们必须破除五种观念:

其一,破除非单位、企业不是正式就业的观念。这是社会普遍存在的观念,也是根深蒂固的观念。一项调查显示,87.2%的人认为网上就业不是正式就业。开网店,算不算创业?店小二,算不算就业?开网店年收入过百万的新闻并不鲜见,但仍有大量网店的从业者认为这不是就业,至少不是正式就业。这不仅是个人观念问题,而且也是家庭、社会等大环境问题,这不能怪谁,毕竟这是新行当,也是新的就业门路,其中还关系到国家就业指导政策和新生职业认定的观念问题。对旧有观念必须来次全国性的大破除,这也是策应国务院机构职能转变和进一步深化改革的需要。同时,要加大宣传力度,多层次、多侧面、多典型地进行宣传,也可推出网络创业就业典型,评选全国最美网络创业就业人,为网络创业就业营造良好氛围。

其二,破除网上创业不是实体企业的观念。过去,人们认为创业就是建厂房、买设备、出产品、招工人,把实体企业定为创业的思维定势,随着互联网的发展,这一传统格局和旧有模式正在被打破或改变。因此,我们要积极鼓励网络创业就业,需要旗帜鲜明、理直气壮地明确,从事网店经营就是创业就业,而且不应将其仅仅看作灵活就业、非正规就业或者其他补充就业形式。应在全社会大力倡导,凡是靠诚实劳动和智慧获得稳定收入并依法纳税,就是值得自豪的创业就业。尤其是高校毕业生群体,网络创业更是适合其一展智慧和身手的地方。

在引导劳动者转变观念的同时,政府也应及时跟进,让促进就业的各项优惠政策延伸到网络。譬如,在传统就业领域,符合条件的人群创业就业可享受小额担保贷款、税费减免、社保补贴、培训补贴等,对网络创业就业应当同等对待,便于劳动者便利地获得政策优惠。为此,职能部门之间需要打开壁垒,信息共享,责任共担,创业和就业不仅仅是劳动人事部门的“独角戏”,需要多部门乃至全社会的“大合唱”。

其三,破除网络玩不出大名堂的观念。自从互联网进入视线,人们对其经历了逐步认识的过程,网络创业和网络就业同样无法越过这样的过程。好在如今的人们已经对互联网和信息化有了全新认识,有了庞大的社会认知基础,对网络创业就业这个新生事物会接受得比较快。近几年,我国信息消费领域由于市场化程度较高,发展的速度非常惊人。2012年,我国网民总数已达5.6亿人,电子商务交易规模超过8万亿元,2013年一季度已达2.4万亿元,同比增长45%。可以说,以互联网为主要特征的信息产业,已经渗透到社会方方面面和各行各业,如果国家相关政策到位的话,网络就业人数有望成倍增长,潜力无可限量。

其四,破除网络经济等于假冒、欺诈的观念。当“小网店、大就业”正受到越来越多关注的时候,与关注一同到来的,有赞美、支持,也会有挑剔、干扰。这同样需要网络就业的从业者、支持者予以正视。随着网店的进一步发展,网购质量问题、个别网店的欺诈行为、网购侵犯知识产权等逐步暴露出来,媒体也时常披露和曝光,引发质疑。还有不少人因为银行卡被盗、手机信息上当、网购被骗等等,而一味株连网络。由于缺乏对这一新产业的全面认识和理性把握,出现这样那样的问题不足为怪,可谓“成长中的阵痛”,需要我们从政策、法规到人才队伍、管理手段等多方面加强监管、严格规范、严肃查处,这是促进网络经济、让小网店吸纳更多就业必须要面对的,同时也是加快职能转变、建立服务型政府的重点所在。

其五,破除网络创业就业“小散乱”难管理的观念。客观地说,网络创业和就业的规模,无论从哪个方面讲,都没有大中型实体企业气派,就和同等中小微型企业也不可比拟,但不能就此否定它的创业就业功能。有的甚至小到仅需一两台电脑,就可以创业或就业了,还有的被许多人作为第二职业或者副业来做,这同样不能否定,因为通过庞大的互联网,一台电脑足以联通生产企业、物流、金融和消费者,涉及到十几个行业,关联着上下游产业链,看似小、散、乱,实则不然。我国人力资源十分丰富,人才的创业创新蕴藏着新的人口红利,如果不能破除旧的创业就业观念,新的创业就业观念就难以树立,更无法妥善处理成长中的种种问题。

前行之路需更多扶持

网络就业要继续往前走,还有什么难题待解?总理在电视电话会议上说得很具体:就业创业难,也与政府部门的资质资格要求多、认定多、考试多、证书多有相当大的关系。据统计,目前国务院部门许可的个人资格有110项,各级政府部门颁发的资质资格证书有229种,名目繁多的资质资格认定,事实上抬高了就业门槛,一纸证书漫长的认定过程挡住了不少人的就业创业之路。

专家认为,网络创业就业当前主要问题是缺乏公平创业环境。与刚起步的头几年相比,当下的网购发展空间已经狭小了很多,在众多大卖家的压力下,创业成本也提高了不少,中小卖家特别是初入行者的成功已变得十分艰难。目前,网络创业缺乏创业技能,且电子商务教育培训与创业需求脱节,导致运营管理能力总体较弱,营销推广能力总体不高。缺乏公共服务,且未与社保体系全面接轨。缺乏整体扶持政策的支持,特别是缺乏资金、税收优惠政策和场地的支持,也是目前网络就业存在的问题。

2013年一季度,全国新登记注册的企业同比下降6.7%,而广东省等率先试行工商登记改革,只需一张表格、一套材料、一门申请和一套证照,整个申请、审核流程全部在网上完成,许多仅需一个工作日即可完成,取消前置审批,新登记注册企业增幅高达40%至50%,其中多数为中小微企业。国务院已两次取消和下放的133项行政审批等事项,很多都是有利于促进中小微企业发展的,加快企业工商登记等制度改革已经提速,正在为人民群众增加更广的就业门路和更多的就业机会,激发社会的创造力。

网络创业就业是新生事物,针对扩展网络创业就业的要求,应对现有就业政策充实完善,提供宽松的环境和良好的发展氛围。具体政策应包括:将现行的积极就业政策和对实体经济的创业扶持政策向网络创业就业延伸;放宽经营范围,解决好经营场所问题,允许在家庭住所、租借房、临时商业用房等场所进行网上创业。提供资金、信贷支持和税费减免政策,拓宽融资渠道,引导社会资金对具有成长潜力的网络创业进行投资,对符合条件的网络创业者提供小额担保贷款、给予税收优惠和社会保险费补贴,对科技成果转化或文化创意类项目给予创业资金补助或贴息优惠。

同时,应强化网络创业教育培训,提高网络创业人员素质能力。对网络创业培训给予补贴,利用现有职业院校和实训基地开办网络创业培训,并鼓励有条件的社会教育培训机构或企业开展网络创业培训。

篇4

关键词:网络实战;电子商务;实践应用;课程改革

作者简介:马晓倩(1980-),女,吉林松原人,江西服装学院讲师,研究方向为电子商务、网络营销、物流。

基金项目:江西省教改课题“网络实战教学法融入电子商务教学的实践与研究”(编号:JXJG-14-26-10),主持人:马晓倩。

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2016)23-0067-04

随着互联网应用走进大众生活,电子商务俨然成为各界关注的焦点,在全国掀起了空前的电商热,电子商务专业也就顺着时展的东风顺理成章地成为高职院校里的热门专业。一些高校更是把电子商务纳入专业的人才培养方案中,有的甚至还开设了配套的实训课程。比如江西服装学院的所有服装设计专业、服装工程专业和国际时装设计专业都开设了电子商务课程,学校对电子商务寄予了厚望,希望把服装行业与电子商务进行有效结合,不但要抓住时尚最前沿,捕捉用户的需求,还要抓住前所未有的市场机遇,积极贯彻总理提出的“互联网+”战略,使“互联网+服装行业”政策落地,振兴服装产业的发展。各院校人才教育的这种转变可以看出电子商务发展的份量,然而,从目前的教学效果来看,无论是理论上的讲解,还是实践上的操作,都不尽人意。“理想很丰满,现实很骨感”,就是当前电子商务教学的尴尬写照。鉴于此,尝试用引入的教学方法已经迫在眉睫,案例分析法、项目教学法、软件实训法已然成为过去时,为让学生更直观直接参与真实网络环境下的所有电子商务项目,给学生提供更加宽松自在的学习环境,基于网络实战法的教学更能符合当前专业发展和市场人才的需要。

一、电子商务教学中存在的问题

电子商务已经成为大众重要的生活方式和消费方式,被称为“朝阳产业”,我国电子商务的发展速度虽然位于世界前列,但也伴随着激烈的竞争,所以在电子商务的教学中,培养学生对新技术、商业模式和行业发展保持高度的敏感性,对市场趋势快速反应,又能有很好的执行力就显得格外重要,在电子商务的教学中,要时时激发学生的创新创业能力。

(一)电子商务课程教学人才培养定位错误

首先,电子商务课程创新创业教育的观念淡薄。多门课程过多偏重于理论的灌输,过于引导学生对电子商务这个专业和这个专业应该学习的理论内容基本的认知,而缺少相应的实践教学配套,激发学生创新创业的理念比较淡薄。很多院校里的创新创业教育与电子商务专业完全是脱轨脱节的,一般创新意识只能在可上可不上的创新创业教育的公选课中出现。实际上,电子商务课应该在引导学生认知电子商务相关理论的同时,也一定要引发大家对电子商务创新及创业的思考,改变有了铁饭碗等于进保险箱的这种就业观念,要让学生对电子商务时时刻刻都有紧迫感。当然,除了课堂上的引导,还要改变学校以往以学生就业为导向的人才培养模式,满足市场对电子商务创新和创业人才的需求。

其次,电子商务课程教学创新创业能力教育缺乏激励。虽然在各高职院校里都支持学生创业,但却没有相关配套制度出台,也没有长效的激励机制。比如讲电子商务模式的内容时,引导学生开展网上零售业务,进行网上售卖活动,但大多数学生课下也并没有相关的行动,少数学生的网上创业活动是他们自发组织的,因为缺少学校的政策扶持,也没有相关物质和精神上的激励,最终也都很难坚持,半路夭折,即使有些创业项目有一定的价值。

(二)电子商务课程的实践教学环节与现实需求落差大

首先,电子商务课程配套的相关教学软件与实际应用相差悬殊。电子商务模拟教学的相关软件五花八门,参差不齐,功能上都能大致上涵盖B2B、B2C、C2C三大业务流程。即是,对业务流程大概的样子进行机械的模仿,很多细节根本考虑不到,完全把比较核心的复杂的东西简易化,有的核心环节甚至直接跳过,所以跟企业上的实际应用相差甚远。比如B2B的学习学生不可能接触到企业真正的后台,想通过模拟软件来达到加深对B2B后台和业务流程的认识,是一种空想;C2C的学生日常接触的多,但也只停留在前台应用,像淘宝后台的运营远比想像的复杂的多,靠教学软件来提高学生的实践能力效果可想而知。

其次,电子商务课程实践教学师资力量差。电子商务既重理论,又重实践,既要求懂营销知识,又要懂管理知识,当然还要懂互联网,也要懂技术。但一般这样全才的教师比较少。要么只是懂理论,要么只是会技术,把理论和技术能结合起来应用的又比较有从事相关行业经验的教师可谓是一师难求,所以教师的课堂往往都是零散知识的堆积,缺乏理论与实践结合的系统性。虽然各职业院校在电子商务师资力量上一直在下功夫,但由于多方面的原因,这样的人才一直难寻。没有好的教师,也很难教育出高质量的学生,也就陷入了学校迫切向社会输送高质量的电子商务人才但很难培养出高质量的人才的尴尬。

最后,电子商务课程实践教学设计存在误区。电子商务课程的技术章节要求懂网络技术,还要求会编程,会写代码,能制作网页,但毕竟需要多门课程的积累和循序渐进,想在课堂上学这么多技术知识,不可能学的深入、彻底,更多需要课下的巩固提高和长期的深入学习,没有坚持以恒,做出来的东西就多半是半成品。另外,学习开网店的内容无非是带着学生到机房上网,浏览网页,买买东西,熟悉购物网站的前台基本流程,后台的操作根本接触不到。所以整个学期的实践课下来,就没学到多少有用有价值的实践知识。

(三)电子商务课程教学方法陈旧

目前市场上的电子商务教材较多,一般教材里面的内容更新较慢,教材里面收录的内容相对于电子商务现实的发展是比较滞后的,如果课堂上单纯的讲教材上的内容,很难把握专业发展的趋势。教师的教学方法,大多数还是用案例分析法,理论讲授法的填鸭式教学,学生的学习兴趣不高,积极性不强,对知识的吸收不理想。

二、网络实战教学在电子商务课程中的应用

在电子商务的课程教学中,要针对电子商务人才需求,根据岗位的典型工作任务,秉承高职人才培养规律,实现教、学、做一体化。不再片面依靠教学软件模拟企业实操流程,而是真正全部网络实战,跟企业的真实做法保持一致。在具体教学中,教师和学生的角色做好转变。实现学生与公司员工身份合一,教师与企业管理层身份合一,教学场所与公司办公室合一,教学活动与企业经营运作合一。制订企业日常规章管理制度,让学生融入到企业的管理实践中,为今后学生快速适应岗位打好基础。对于学生而言,他们是网络实战教学方法的直接受益者,在实战学习中,提高解决实际问题的能力。对于企业而言,迫切要求高校为企业一线培养直接上岗的网商应用型人才,实现高校人才培养与企业现实需求无缝链接,而网络实战教学就是基于此展开研究的,他们是本次课题研究的间接受益者。对于教师而言,实现网络实战教学,需要教师的对知识的整体把握,对网络技术环境极为熟悉,提高教师自我学习,自我提高的自觉性和积极性,对于提高整体教学质量也将大有帮助。对于学校而言,可为企业输送大量实用人才,提高学校的整体就业率[1]。

(一)电子商务教学中注重创新创业意识的培养

电子商务教学注重创新创业意识的培养,使学生专业入门就有创新创业职业观念和就业观念,具体做法要以校企协同为基点,实现跟电子商务企业无缝对接,开展开放式可移植的电子商务实训。

1.企业实战与网络实战并行,扩展校外实习基地。网络实战内容主要来自于企业的直接业务需求,让学生顶岗实习,直接与企业电子商务业务对接。通过网络实战教学让同学们提前接触市场,熟悉网络环境,实行就地取材,为企业提供针对性的电子商务服务,通过网络实战掌握电子商务的基本理论和基本方法,从而能够根据新兴企业特别是网络企业对雇员的知识结构与能力的需要准确把握,为将来上岗做好准备。比如江西服装学院在实训基地的建设与扩展上投入了大量的人力、物力和财力。到2017年,学校的电子商务专业新增6个紧密型合作的校外实习基地,重点开展以下两方面的深层次合作:一是通过“工学交替”和“顶岗实习”型的教学模式,开展人才培养合作;二是选派教师到这些单位进行实践锻炼,提升实践操作能力,培养双师素质教师。学校对电子商务专业进行了基于岗位职业能力的“3+0.5+0.5”人才培养模式改革,即理论教学时间从7个学期缩减6个学期,把整个课程体系划分为理论课程体系和实践教学体系两个部分。再将每门课程进行模块化细分。

2.电子商务的教学中融入竞赛机制。首先,组织学生参加各种国家级、省级电子商务大赛以及电子商务的创新创业活动。除了官方的,还有企业的,让以赛代练,迅速成长,不但学习更多的网上实战知识,也空前激发学生的创业热情。比如江西省一年一度的电子商务大赛,就属于纯粹的网上实战,今年是江西省与企业联合开展,针对播谷电商平台开展推广和销售活动。百度大学网络营销大赛的内容是SEO、SEM网络运营推广等,是对电子商务前沿知识更加专业的学习。学生参赛过程中,相互学习,共同进步,彼此包容,也助于他们团队意识培养。其次,校内开展学习竞赛。把电子商务班划分为若干个小组,以现有的电子商务平台淘宝、微信等为基础,开展电子商务业务,包括店铺装修、店铺运营、网店推广、大数据应用等。学期结束,要对小组进行阶段性考核,考核项目除了以上内容,还要包括店铺业绩。学校制定相关竞赛制度,除给予物质奖励外,时间安排上还要给学生充分的自由,业绩优秀的小组成员可抵消某些课程学分等等激励措施。鼓励学生踊跃参赛,锻炼自网上操作技能,提升个人的社会竞争力。

(二)构建基于工作过程的模块化课程体系

电子商务专业的就业方向主要有三大块,管理方向、技术方向和营销方向。与此相对应的职位有网络市场信息的收集人员、电子商务基础应用人员、网页制作与美工人员、电子商务运营推广人员、电子商务管理人员等。电子商务实战根据电子商务岗位人才的能力素质要求,全程网络实战7个学习项目,实现与企业零距离接触。网络平台应用、网上银行、物流运作流程、网络贸易实务、网络营销策划与推广,网络社交工具应用如微信、微博、威客播客等、网店运营与创业实践移动电子商务平台应用。第一项属于电子商务基础应用,中间四项属于电子商务进阶学习,后面两项属于电子商务高阶学习。让学生边学、边做、边总结,从而有效保证学习者在知识、技能、素质各方面的均衡发展,以及电子商务职业能力的整体提升(如图1)。在7个项目学习的基础上,对每个工作任务再进行细分,以具体的电子商务工作流程为导向,对课程进行分解,构建基于工作过程的模块化课程体系,使课程内容不再零散,知识更加系统化,掌握概念的同时,注重实践能力的提高[2]。

(三)启用新式教学方法

1.支架式教学方法。电子商务的理论内容要辅之以实践内容的学习。除了教学模拟软件学习的内容外,再把网络实战划分为七个学习项目,网络平台应用、网店运营与创业实践、网上银行、物流运作流程、网络贸易实务、网络营销策划与推广,社交工具应用、移动电子商务平台应用。这七个项目既独立,又相互关联。每个项目都有具体的工作任务和目标,每个任务是基于相关情景创设。实战内容的综合考量还有七个项目的综合应用,把握项目之间的内部逻辑关系,让学生能够举一反三,融汇贯通。基于为学生构建的知识框架,学生能进行独立学习和探索。以此循环往复,循序渐进,学生掌握了学习方法,能自我创设情境,完成其他相关知识的自我构建[3]。

2.岗位实战演练法。具体操作方法分四个方面:

(1)公司化运作。电子商务实训室的设置和配套按照电商公司来运作,实行班级公司化管理,按照电子商务公司组织配置,公司分成创意设计部,财务部,采购部,仓管物流部,运营推广部,技术部等几大部门。每个部门明确分工,各司其职。创意设计部门重在收集好的创意和好的想法在网络市场中的应用,发掘新的市场商机,擅长逆向思维,懂得互联网精髓,能筹智筹人。财务部负责每日的账务进出情况,特别是网络支付平台的销售额进行掌控,了解每天的进销存情况,擅长财务分析,进行收入支出的分配与处理。采购部了解产品市场行情和价格动向,寻找货源,收集有价值的闲置用品、二手商品以及个人自我创造的手工艺品、优秀学生的毕业设计作品等。运营推广部负责店铺的日常管理、订单履行、重大活动日的促销策划、网络传播、基于大数据的店铺运营、视觉营销等业务。仓管物流部负责货物的打包、储存和运输管理。技术部门负责店铺后台系统的稳定运作以及网页编辑与美工[4]。

(2)角色真实分配。每个电子商务班划分为3个小组,每个小组10-15人,3个小组即为3家电子商务公司,公司分别设有CEO、CFO、CMO、CTO、采购部经理、物流部经理等职位。管理人员事先招聘或者学生自荐形式开展。公司内部自行出台公司管理规章制度,真实进入市场,真实开展经营,每个公司自负盈亏。公司之间采取竞赛机制,业绩最好的公司给予相应的物质和精神激励。

(3)依托线上平台。真实借助淘宝平台、微商平台的PC端或者移动端进行纯线上经营或者线上线下结合的O2O运营,善于应用互联网思维,网络社交工具传播等。让学生自我完成每一模块的学习和探索,激发创新意识。

(4)业务轮岗。每个公司确定各个阶段的具体任务和目标,撰写详细的公司计划。各部门都能按要求提交相应的计划书,如财务部门一季度的收入支出预算,运营推广部门的日常店铺管理和重大活动日促销策划报告书等等。小组内部职员管理实行轮岗制度,对电子商务各部门的工作职责全面认知。小组间实行定期的学习也交流,实现组组之间的横向对比,彼此分享工作经验。最终进行公司评比,员工评比,评出“优秀员工”和“杰出公司”给予表彰和奖励。整个学习过程的实现全部是学生自主完成,教师的作用在于引导和指导,真正的实现把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。

(四)配套相应的教学资源库

网络实战法的应用使学生有了自主学习的能力,当然也占用了大量的系统学习理论知识的时间,实践的提高也需要相关理论的支撑。基于此,在校内的学生网上配置相应的电子商务教学资源就非常有必要,具体应该包括教学大纲、教学进度、教案、课件、复习资料、案例库、试题库等等内容。除了课上学习,学生也能很好的利用课下时间自我学习,当然也有方便了非专业学生的学习,做到网络教学资源充分共享。

(五)师资队伍的培养与提高

引进多名在电子商务领域具有广泛影响力的领军人物,作为专业带头人;在专业现有教师中选拔表现突出、才能出众、发展潜力大的骨干教师作为专业带头人重点培养对象,通过教学和科研实践,到国内外著名高校学习访问等措施,要求专业带头人与企业建立紧密联系。真正地成为“双师型”骨干教师。教师的实践能力提高才能保证学生的实践能力增强。

电子商务行业发展时时都在更新,时时都在迭代,如果在课堂上还在用老内容、老教材、老教法,那么培养出来的学生很难在社会上立足,所以在高职院校更要体现自己的办学特色,教学中要不断改革教学思路、教学手段和教学方法,实现学生与企业无缝对接,用网络实战法来弥补高校和企业人才需求的鸿沟,为企业培养更加适合的人才。

参考文献:

[1]彭楚钧.电子商务教学方法研究综述[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2009(4):202-205.

[2]吴玉娜.行动导向的项目教学法实践――以中职《网上开店》教学为例[J].中国市场,2015(23):228-229.

篇5

在国务院的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》文件以及党的十七大报告中,都明确要求加快科技成果向现实生产力转化,这是建设创新型国家的一项重要任务。高校是科技成果的主要提供源,自1998年以来,很多高校都创办了高校科技产业,加速了科技成果的转化进程。高教主管部门亦提出,高校的科技产业是与教学、科研并重的三大任务之一。①因而高校科技企业成了中国高新技术产业的“领头羊”,也形成了高校科技成果转化的一种新型模式。

在科技产业迅速发展的同时,文化产业也在飞速发展。近年来,文化创意产业在经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。我国在党的十七届五中全会上提出:“推动文化产业成为国民经济支柱性产业。”有关资料表明,全世界文化创意产业每天创造220亿美元的价值,并且还在以5%的速度递增。②美术属于文化的重要组成部分,高校美术类专业也是美术创作和美术设计的重要集中地,但在我国,其成果的转化和高校科技成果转化比较落后,甚至还没有起步。

二、高校美术设计类专业教学实践性成果转化的现状与意义

高校美术设计类专业和其他专业存在一定的区别,它包括了如动漫游戏美术设计、环境艺术设计、视觉传达艺术设计、各种装饰艺术设计等具体专业。它属于人文类学科专业,又是具有很强的实践性学科专业,它的科研成果既与自然科学类成果存在很大的区别,又与理论性的其他人文学科成果不同。这注定了其成果存在的形式与转化方式的独特性。高校美术设计类专业中很多学科都是具有很强实践性的学科,在其教学过程中都会留下丰富的创新成果。其中表现非常突出的就是教学过程中的实践性成果,它包括了教师的教学实践成果和学生的学习实践成果。如绘画训练与创作中的师生作品,动漫游戏设计中的角色形象、场景等设计作品,各种装饰性的绘画、手工、雕塑等作品,视觉传达设计、环境设计的作品等。这些作品都具有一定的审美特征和审美价值,属于实践性教学的成果,是文化产品的一部分。但是在以往的教学中,这种成果在课后往往不会受到应有的关注而失去了其价值,也打消了学生的学习与创造兴趣。

所谓的成果转化就是让成果转化为生产力,以经济价值的方式体现出成果的应有价值。笔者所在学校教师在中国台湾、香港地区以及英国的一些艺术院校考察中就发现了一个现象——到了周末,很多高校周边的市民像逛超市一样来到高校的艺术实践工作室,在这里淘他们喜欢的艺术品。他们说在这里可以买到实惠的、又具有较高艺术审美价值的艺术品。这些艺术品实际就是平时师生在艺术教学实践中留下的教学实践性成果,这种行为实际也就是这些教学实践性成果转化成经济价值的一种方式。但是在国内的高校美术设计类专业中,这些教学实践性成果在课程教学完成后或束之高阁、或弃之如糟粕,使之丧失了应有的艺术价值和经济价值。如笔者所在的学院,现有学生2800人,四周一个课程,每一个课程都可以产生一至两个实践成果,一学年有40周,那么每人每年至少会有10项实践成果,学校每年就会有28000项实践成果产生。当然,这并不是说每项成果都具有转化价值和意义,根据不同的课程,成果的转化比例也存在差距,转化价值也不一样,但不管怎么样,这都是一笔巨大的财富,但在以往的教学中,基本都把它们当成了教学后的垃圾而丢弃,这其实是一种巨大的浪费。

这种教学实践性成果如果能实现经济价值的转化,那么将具有以下意义:

1.使学生能看到学科的具体实在的经济效益和成果的价值,这有利于激发艺术设计学生的学习兴趣,提高创新能力,提升项目实训教学效果。

2.有了成果转化的这一目标,学生的学习将更具有针对性和主动性,这有助于学生在学习中积累创新实践经验,提高就业能力与创业能力,拓展职业发展空间,从而适应国内外设计职业环境的变化。

3.成果转化后不再是囤积或丢弃,这有利于节约资源保护环境,有利于实现教育成果价值体现的最大化,扩大教育影响力。

4.成果的转化有利于加强教学与社会的联系,使更多的人能得到艺术的审美享受,实现较高品位文化艺术的传播与推广。

5.美术设计实践成果虽然有一些不可复制性的作品,但像动漫游戏中的角色设计等产品却可以衍生出很多相类似的产品,这种产品可以转化成为规模性的生产,创造出更大的经济价值,进而带动地方的文化产业的发展。

三、高校美术设计类专业教学实践性成果转化的类型与转化方式

美术设计类专业教学实践性成果主要包括以下几种类型:

1.独立的架上作品型。绘画作品、装饰绘画、陶艺作品、雕塑、织物等装饰艺术品,大多具有独创性和独特的审美性,而且它们具有潜在的价值提升空间,其中优秀的作品也是很具升值潜力的艺术收藏品。这部分作品很适合于那些追求时尚和个性,并对艺术品投资有意向的消费人群。

2.独立定向设计作品型。广告设计、室内设计、形象设计、环境艺术设计、网站美工设计、GUI设计等美术设计都属于定向设计,它们是为企业或个人服务的专项设计,具有特殊的指定性。因此它们的转化形式很明确,在一开始进行创意设计时就必须针对明确的用户,要不就是一种虚拟的、无法实现转化的设计实践。

3.具有规模转化可能的设计作品型。动漫游戏形象设计、卡通吉祥物设计、插画绘本设计、陶艺造型设计、动画游戏设计与制作等美术设计作品都具有规模化转化或生产的特征,因此,这种类型的作品所针对的转化对象是文化产品的生产型企业,需要在作品设计时体现出明显的市场价值特征。

这三种成果的类型不同其转化形式也不同,第一种成果类型是直接指向消费者成果类型,这种成果存在的形式也是最后的产品形式,因此,它的转化形式将是直接的零售销售方式的转化形式,在转化过程中,直接实现其经济价值。第二种是直接针对个人或企业的专向设计,它是作品最终实现意图的表现,并不一定是最终的作品,如室内设计、广告设计等。这是用户需求下的一种美术创意设计成果,它属于专向的服务,在创意设计之前就必须找到需求的用户,根据用户需求去进行设计,因此,在这种课程教学前就需要掌握相应的需求用户资源。它所采用的转化方式也就是服务转化方式。有规模转化可能的设计作品类型,要求对市场需求有一定的把握,设计作品要适合大面积受众群的需求。如果满足了这一要求,它就可以进行规模化的生产,其转化形式就是采用规模产业化的成果转化的形式。

四、高校美术设计类专业教学实践性成果转化的可能

近些年来,随着物质生活水平的不断提高,人们在享受物质生活的同时也对精神文化生活有了更高的需求。特别是信息技术的普及,缩短了人们对艺术文化内涵的理解距离。艺术作品通过网络的传播与交流,迅速提高了人们对文化艺术的审美水平,对艺术品的审美与个性需求成为了一种消费的时尚,但是高端艺术品还很难进入普通家庭,那么这种既具有独特个性、具有较高审美价值和收藏价值,同时价格并不高的高校美术设计类专业实践性成果将成为未来普通家庭艺术品消费的首选。

信息技术与物流的高速发展与普及传播,不仅给人们带来了更新的审美理念与知识,同时也成为了艺术品的传播与销售平台。如淘宝网店等网络营销方式可以让这种教学实践性成果不受空间地域的限制进行传播与销售,而又不需要多大的经营成本,可以实现学生在实践中自主经营。这为高校美术设计类专业教学实践性成果转化提供了经营平台。

国家提出大力发展文化产业和大力加强成果转化的要求,也为高校美术设计类专业教学实践性成果转化提供了强有力的政策支持。有了消费人群、转化平台和政策支持,那么,只要这种教学实践性成果具有相应的价值,就有实现其成果转化的可能。

结语

高校美术类设计专业有着丰富的实践成果资源,因此,实现教学项目实训成果转化,构建一种适用于高校美术设计类专业项目实训成果转化平台,既可构筑可持续的人才创新激励机制而具有教学创新的意义,成为创建高校美术设计类专业创新人才培养模式的重要突破,也能促进本地经济的发展。

注释:

①王斌伟,王先庆.成果转化现状[EB/OL].

http://stcsm.省略/learning/lesson/guanli/20041109/lesson-2.asp,2001-06-08/2012-04-22.

②叶超,刘宝森.中国文化产业发展现状、前景及对策分析[EB/OL].