动画实训报告范文

导语：如何才能写好一篇动画实训报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实习目的和主要任务

通过办公自动化系列内容的实习，更加深入地提高我们专科生的信息素养以及我们在办公事务中的技能、应用能力。并以此来适应社会的需求,此次实习要求我们能够熟悉办公化方面的有关知识，掌握相关的办公自动化软件设备操作，从而提高应用现代管理工具的基本技能。

实习的主要内容

包括办公自动化软件office中word、excel、powerpoint等应用软件的常用功能和各种现代办公自动化设备操作的正确操作和一般故障的排除。训练其个人操作熟练程度，如综合运用word和excel做一份个人简历，实际操作办公自动化设备及解决操作中的一些故障的解决。通过此次实习，使我们熟练掌握office、办公自动化设备操作的相关知识，从而进一步提升了我们的实践能力。其主要内容也可以分为以下几点：

1、熟练掌握办公自动化软件word 、excel 和powerpoint等应用软件的常用功能，具有实现办公自动化的能力。

2、了解如何提高办公电脑的病毒防护能力。

3、掌握各现代办公自动化设备的正确操作。

4、了解各现代办公自动化设备操作过程中出现的一些故障的排除方法。

一、实习的基本情况

实习课程：办公自动化实训

实习时间：2周（1月18日―1月22日学校机房实训、1月25日―1月30日企业实训）

实习地点：商贸实训楼机房、所住地的民营企业

实习对象：文秘专业学生

1月18日开始，我们班级的同学便开始按时到规定的地点组织进行技能培训，培训时间为这一周每天上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。上课其间我们有专门的辅导老师来对我们进行专业的辅导，对于我们同学在上课或实训其间如有什么问题，老师会为我们解答，这样的学习方式有利于我们更好的了解办公自动化操作，也使这次实训不在枯燥乏味。

二、实训的收获和体会

通过这次技能培训使得我们得到了很多专业知识，对各种办公自动化设备的操作及操作中一般故障的排除有了一定的认知。如：

打印机

操作：

①连接打印机及硒鼓安装　②安装驱动程序 ③装纸　④打印常见故障出现的原因：

①不送纸：纸张放于送纸器外面

②卡纸：纸张受潮；纸张斜放；纸张摆放不平整；定影膜不正常

③在软件中选择“打印”命令后，打印机不响应：开关没开；数据线没有连接到电脑；连接不正常；打印机或传真不正常

④错误指示灯一直亮：喷墨打印机没有墨；卡纸；没纸或硒鼓的盖子没有盖好

⑤打印机经常吃进多张纸：纸张受潮；卡纸；定影膜不正常；使用全新的纸张，纸张比较密集

扫描仪

操作：①连接扫描仪　②安装驱动程序及扫描软件 ③放置原稿　④打开扫描软件进行文稿扫描

常见故障出现的原因：

①计算机不能发现扫描仪：电源线、usb没有连接好；扫描软件或驱动器没有安装好；扫描仪与计算机软件没有连接好

②扫描图像出现网文或辨识后错误较多：文档没有放于玻璃面板正中位置；盖板没有盖好或纸张有倾斜度，进光亮大；分辨率过低

复印机

操作：①开机预热　②原稿放置③复印机倍率的调整　④复印机浓度的选择 ⑤纸张规格的选择　⑥复印份数的设定

⑦复印（暂定）

常见故障出现的原因：

①卡纸：纸张受潮；纸张斜放；纸张摆放不平整；定影膜不正常；高温

②复印机不启动：电源没有接好；操作板上开关没开；操作板上设置不正确

③复印不清楚：遮光不好；玻璃面上有异物；纸张没有和玻璃面板贴紧；显影不足；纸张不好（受潮等）…

我们可以用实训期间了解到办公自动化设备操作中时常出现故障中的原因来解决我们实际生活中出现的问题。

在培训期间，当然我们也会遇到一些操作上的难题，有时候需要老师对我们进行指导，但也有些时候只要自己耐下心来自己琢磨，困难也就迎刃而解。有些题目自己不会或者已经遗忘，在仔细思考之后依旧想不起来，这时候请求老师或者同学帮忙，记忆比较深厚，相信以后都不会再忘记了，可以通过这些方法点滴的积累自己的学习经验，逐步地提高自己！

实训虽然时间短暂，但我们所学到的东西颇多，我们知道实训其实是对每个人综合能力的检验,要想做好手上事物,必须要有一定的动手能力。当然一定知识的积累是必不可少的。除此之外老师所讲的每一言每一句都使我们受益匪浅！

反关当今社会，我们国家正在以讯雷不及掩耳之势向前发展。作为新时期的大学生，尤其是一名普通的专科生，我们所要掌握的技能也应该更加熟练与精湛！只有这样，我们才不至于被淘汰与冷落，才能在今后有一席之地。

三、实习中存在的不足与问题：

在我们这么多天来的实习当中，也存在着某些不足和问题。由于我们班人数比较多，我们的辅导老师辅导起来还是比较吃力，这使的有些事情不能够面面俱到。在实际操作中，我们是分批实训。尽管如此，由于我们班的人数比较多，有时辅导老师还是不能面面俱到，老师教起来还是比较吃力，比如一个实训例子，老师为使我们每个人都能够掌握这部分的知识，他有可能重复做好几遍。对于那些在实训室里的同学来说，等待实际操作的时间也很漫长，这难免不会造成时间的闲置。

此外，实训的次数也因增加，因为对于老师口头讲述办公自动化设备知识学得快、忘记得也快，在每次实训之前老师不妨把一些重要的知识点再向学生讲解与疏通一下，加深学生们的印象然后再让同学们完成相关的练习！

篇2

面对各个高职院校都存在的动画设计专业建设难题，唯一的解决途径就是走校企合作路线，建立“双融合，双共建，双共享”的双向互动校企合作办学模式。“双融合”是学校与企业融合，教学与产出融合；“双共建”是校企合作进行专业共建、实习实训基地共建；“双共享”是企业项目资源和成果共享，学校教育资源和成果共享。推动“依托产业办专业、办好专业促产业”的良性循环。以笔者所在的学院为例，我院艺术设计系动画设计专业利用芜湖市“国家级动漫产业基地”区域优势及相关扶持政策，依托学院校企理事会平台，创新校企合作共建专业的运行体制机制，与政府、行业、企业一起成立专业建设理事分会，形成“校企政”合作共建专业模式。2008年本专业创办之初，即与上海龙奇数码科技有限公司建立“引企入校融合式”工学结合人才培养模式，并于2010年引入安徽华娱动画影视有限公司开展校企深度合作，将企业开发项目引入教学实践，双方共建融教学、培训、项目制作为一体的“校中企”实习实训中心。通过校企共同确定人才培养目标、制定基于项目制作流程的项目化课程体系、建立校内生产性实习实训中心、以项目带动教学、校企师资互派，初步建立了“引企入校融合式”工学结合的人才培养模式。以企业典型项目带动课程建设，增强人才培养计划与就业岗位需求的针对性，这样培养出来的毕业生才能符合企业职业岗位的要求，学生所掌握的技能与企业岗位技能要求相一致，形成校企合作“校内与校外结合、项目与课程结合、理论与实践结合、专业工作室与课堂合一、教师与技术人员合一、学生与学徒合一、作业与产品合一、服务与创收合一”的人才培养模式。这种模式能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，做到无缝衔接，校企双方可以达成合作、互利的双赢关系。在专业办学的五年间，动画设计专业师生先后47人次在省级以上专业竞赛中获三等以上奖项，承接政府、企业动画项目513分钟，社会服务超70万元人民币，取得了巨大的社会反响。时任国家政协副主席厉无畏、国家文化部副部长欧阳坚、安徽省副省长谢广祥、芜湖市市委书记陈树隆、芜湖市市长杨敬农等领导先后在不同场合对我院动画设计专业的“校企双融合”的人才培养模式进行调研指导，香港凤凰卫视专程来我院动画设计专业采访“校企双融合”人才培养模式并进行推广。由此可见，“校企双融合”培养企业所需的专业人才是动画设计专业人才培养模式改革的必由之路。

二、创新“大平台、多方向、定岗式”工学结合人才培养模式

（一）创新人才培养模式

为进一步提高人才培养质量、紧跟动漫行业发展趋势、细化学生就业岗位，以“校企双融合”的人才培养模式为基础，探索创新校企共建“大平台、多方向、定岗式”的创新型工学结合人才培养模式，形成完整的动画设计专业教学标准。以工学结合为理念，以校企合作为基础，以动画设计与制作项目为载体，针对动漫产业链的不同环节，在高职院校中探索创新“大平台、多方向、定岗式”的工学结合人才培养模式。“大平台”指整合动画设计专业群现有的师资力量和教学资源，紧跟行业发展，建立一个集美术基础和动画专业基础的核心课程教学平台，为后期各方向的项目化教学提供理论和实践的基础能力保障；“多方向”指根据所在高职院校校企合作企业行业定位的不同，将学生专业能力培养分为多个方向（以笔者所在的安徽商贸职业技术学院艺术设计系为例，2012年动画设计专业根据现阶段合作的校企合作企业———“安徽麦田麦水数字影视动画有限公司”、“芜湖露华春漫文化传播有限公司”、“安徽华娱动画影视有限公司”的行业定位，将学生专业能力培养分为“无纸动画”、“建筑动画”、“卡通周边”三个方向）；“定岗式”指根据企业制作流程中人员岗位的明确分工，定向培养相应岗位的合格人才，最终实现“毕业即就业，就业能敬业，敬业又专业，专业可创业”的人才培养目标（见图3-1）。

（二）实施“递进式”人才培养

即第一阶段2个学期（第一、二学期）从基本素质提升入手，通过“动画专业基础知识和基本技能”这个“大平台”的课程学习，使学生系统掌握基本知识，重点培养学生的综合素质和基本技能，同时以讲座和座谈的形式进行职业道德培养；第二阶段1个学期（第三学期）根据校企合作企业行业定位的不同，学生自主选择专业方向。着重培养不同专业方向的专业素质和专业技能，在课堂教学中通过虚拟项目模拟，使学生了解流程中各岗位的分工及联系；第三阶段2个学期（第四、五学期），根据校企业制作流程中人员岗位的明确分工，学生自主选择岗位方向，通过“校中企”实训中心的项目实训课程、教师工作室的外包业务制作、专业竞赛训练专项岗位技能等实训项目，重点培养动画设计各专业方向的通用技能和核心技能，通过项目实训课堂和毕业生回校座谈等形式来提高学生职业精神、岗位素质和核心技能、拓展技能；第四阶段1个学期（第六学期）顶岗实习，培养学生综合技能、综合素质，实现学生零距离上岗（见图3-2）。

（三）制定完整的动画设计专业教学标准

通过校企联合制定本专业人才培养方案和教学实践，形成完整的动画设计专业教学标准。本专业教学标准包括：专业名称、入学条件、学习年限、培养目标、就业岗位群、人才规格、工作任务与职业能力分析、课程体系、专业核心课程、教学进程表、学期周数分配表、实验实训条件、校外实习基地、实施要求、设计思路等。

（四）人才培养模式改革具体措施

①深入进行人才市场调研。以笔者所在院系为例，对芜湖华强文化科技产业有限公司、安徽麦田麦水数字影视动画有限公司、安徽华娱动画影视有限公司、芜湖露华春漫文化传播有限公司、龙奇数码科技有限公司等动画游戏企业的调研，形成第一手的人才需求与专业改革的调研报告、职业岗位群和工作任务分析报告。②校企联合制订人才培养方案，与动漫企业合作，共同优化、完善基于就业岗位的模块化的课程体系，共同设计、实施人才培养方案，形成完整的动画设计专业教学标准。③加强职业道德、职业精神培养。在加强学生职业技能培养的同时，将创新意识、团队协作、沟通交流、吃苦耐劳、敬业爱岗等职业素质教育贯穿始终。将动漫企业文化引入校园，加强动画企业文化熏陶，通过与企业联合定期举办职业技能和项目创作大赛，在技能提高和应用的同时，培养学生职业道德中的合作精神和沟通能力；加强项目实训课堂、选修课、并通过专题讲座及顶岗实习等形式，逐渐培养学生的职业道德精神，形成浓厚的校企合作育人的职场氛围。④强化双证教育。推行职业资格教育，每位学生在毕业前都必须获得至少一项国家或权威机构认证的职业资格证书，所有毕业生都应该具备毕业证和职业资格证。

三、结语

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1理论教学

1.1课程目标《网页设计与制作》课程内容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本课程的教学目标是：1)使学生掌握HTML基本知识，熟练掌握静态网页制作技能；2)使学生能够掌握流行的CSS+DIV网页设计技术，适应网页设计社会最新需求；3)使学生能够用Photoshop进行网页效果图的设计并能够切图输出；4)使学生能够用Flash进行网页动画的简单设计；5)使学生能够掌握JavaScript简单程序设计，能够实现网页的各种动态效果。

1.2课程内容

1.2.1HTML网页设计重点包括网页设计基础知识、用HTML设置文本和图像、列表、超链接与框架、表格、表单、网页制作工具Dreamweaver的基本操作，网站管理、Dreamweaver模板等。在进行课程设计时，突出HTML代码的教学，而对制作网页的工具Dreamweaver则着重于操作能力和动手能力的培养。“知其然，知其所以然”是我们的目标。

1.2.2DIV+CSS网页设计DIV+CSS是目前网页的主流布局方式，DIV+CSS网页设计技术使得网页的表现与内容相分离，提高了页面浏览速度，并且使得网站易于维护和改版，因此，在网页设计教学中DIV+CSS成为核心的内容，并将对传统的网页设计教学产生较大的影响。该部分重点知识包括CSS基本语法、用CSS设置文本、图像样式、用CSS设置超链接与导航、用CSS设置表格和表单样式、CSS盒子模型、盒子的浮动与定位、CSS+DIV布局方法剖析。教学中通过大量的实际应用，反复的练习，使学生真正掌握CSS+DIV的精髓，并体会其在设计网页方面的优越性。

1.2.3Photoshop图像处理重点包括Photoshop基本工具的用法，选区操作、图层操作、图像变换、色彩调整、文字操作、绘画工具、通道、路径、融合、图层样式、文字样式及滤镜等，目的在于能够用Photoshop设计美观、清新大方的网页效果图并且能把网页效果图切片导出。注重学习工具的使用和图片的处理方法。课堂教学中应注意培养学生的创新意识，突出“网页设计重在创意”的理念。尤其对于动漫广告等专业要发挥学生们美术方面优势，将计算机技术与美术相互渗透和融合，将网页作品当作一份具有生命力的完美艺术品。

1.2.4Flas制作重点包括层的概念，工具的使用，逐帧动画制作、运动渐变动画制作、形状渐变动画制作、引导动画制作、遮罩动画制作，元件的使用，基本动作的使用，在网页中使用Flash的目的是让网页变得更加生动形象，因此在学习技术的同时更要注意网页动画的组织形式，与网页协调。

1.2.5JavaScript程序设计JavaScript是目前Web客户端开发的主要编程语言，也是Ajax的核心技术之一。该部分重点知识包括JavaScript编程基础，变量、数据类型和表达式，流程控制，函数，对象编程，文档对象模型与事件驱动，窗口、文档和表单对象，级联样式表（CSS）技术，动态对象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技术以及JavaScript实用技巧与高级应用。

1.3教学方法该课程的教学实践性较强，知识覆盖面广，在教学中要极大的激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学生的学习兴趣。注意引导学生学习理论与实践相结合，将理论应用于实践。教学过程中大胆运用模块教学法、案例教学法等教学手段，充分调动了学生的积极性和创造性，教学效果明显提高。

1.3.1模块教学法根据教学内容的不同特点，将整个《网页设计与制作》课程的教学分为五个阶段，第一阶段使学生熟悉并掌握HTML语言；第二阶段重点在于CSS样式表以及CSS+DIV布局方法；第三阶段在于利用Photoshop进行网页效果图的制作，并将图片切片输出；第四阶段在于利用Flash制作动画；第五阶段在于JavaScript程序设计；每一阶段要给据内容不同、重点不同采用不同的教学方法。比如在第一阶段，要学生学会并熟记HTML标记的用法，这就要通过大量小实例练习；在第二阶段主要进行页面整体布局的练习，学习如何把整个网页分成不同层次的块，然后再学习每一块的设计方法，只有通过全面的练习，才能掌握丰富多彩的网页设计方法；第五阶段则主要学习最新流行的网页效果的设计，重点在于网页程序的设计。每一阶段的教学内容完成后，在机房组织小测验，以实现分阶段达标，最终使学生完成该门课程的学习任务。

1.3.2案例教学法在课堂上采用案例教学法，通过精心挑选案例，明确提出需要掌握的知识点及操作技能，以案例带动知识点，贯穿整个教学过程。比如在讲解HTML的<img>标记时，图片的路径学生很容易出错，通过一些小实例讲解该标记在网页实际设计中要注意的问题，学生就很容易掌握；HTML基本标记学完后，通过一个综合实例——具有多个网页的网站的设计，综合应用HTML语法，达到复习和融会贯通的效果；再比如在讲解JavaScript程序设计时，理论的讲解贯穿在许多流行的JavaScript实例中讲解，极大地提高了学生的学习积极性。

2课程实践

2.1实验题目的设计结合理论教学，设计配套的实验题目，对巩固课堂效果具有重要的作用。对于上文提到的五个阶段，分别设计相应的实验题目。

2.1.1HTML网页设计实验1HTML基本标记练习、实验2框架与超链接、实验3表格练习、实验4表单练习、实验5HTML综合实例。

2.1.2DIV+CSS网页设计实验1CSS文字排版、实验2CSS网页布局、实验3背景设置、实验4CSS导航菜单设计、实验5综合实例。

2.1.3Photoshop图像处理实验1图层的实验、实验2选区的练习、实验3图像的绘制练习、实验4图像的编辑练习、实验5文本的应用、实验6综合实例。

2.1.4Flas制作实验1Flash多种工具的使用、实验2变形动画的制作、实验3运动动画的制作、实验4引导（路径）动画的制作、实验5逐帧动画的制作、实验6综合实例。

2.1.5JavaScript程序设计实验1JavaScript程序设计案例、实验2用JavaScript制作网页特效、实验3JavaScript内置函数和对象、实验4JavaScript事件处理、实验5Dom操作实例。

2.2自学模式的创建为学生创建良好的自学环境。我们建立了该课程的课程网站，学生可以下载教师的多媒体课件、实验指导、相关学习文档、视频讲座资料等，课程网站还提供大量的题库，包括选择题、填空题、判断题、问答题、设计题，学生登录后可以自由练习，从而达到了消化课堂所讲知识点、提高学习效果、激发学习兴趣的目的。这种做法丰富了教学手段，开辟了学生自学天地。

2.3参与教师科研，以研促学鼓励和吸收成绩优秀的学生参与教师的科研活动，以科研促教学。学院自行开发的学院网站、学生评教系统、教务管理系统等都有学生参与，同时，学院的许多活动开展后，都安排学生设计相应的网站，这样使得该课程的教学水平不断提高。

2.4成立网页兴趣小组，拓宽知识面组织成立网页课程的兴趣学习小组，具体活动包括：1）举办讲座：资深开发人员的经验报告，网页知识讲座；2）举办竞赛：我院已成功举办两届网页与flash设计大赛。这些活动的开展深受广大师生的好评，激发了学生对网页设计技术的兴趣，培养了学生的动手能力和创新能力。

3课程实训

网页的制作不仅要求制作者有熟练的网页制作技术，还要有一定的艺术设计能力，因此在掌握网页设计基本技术的基础上，课程实训主要培养学生设计能力、创作能力和对所学知识的综合运用能力，学生需要独立完成一个表达特定主题的网站，要求参加实训的学生在规定的时间完成网页效果图的设计并切图输出，最终在Dreamweaver中布局成网页。实训主要内容包括素材的搜集、网页整体布局设计，网页代码的编写、调试。实训时间是32学时，实训结束后，学生不仅要提交设计报告、Photoshop制作的网页效果图和网页代码，还要进行现场答辩，这些对学生都是很好的锻炼。最后教师根据学生所交作品的效果、原创性、复杂性等情况进行成绩的评定。平时实验课上学生总是按教师给定的素材，给定的效果进行实验，主要注重的是设计方法和网页代码的学习，在实训中,素材需要学生自己搜集，效果图需要自己制作，网站的制作方法自己确定。这就要求他们上网查询大量的资料，遇到问题想办法解决学生带着问题进行学习和探索，培养了学生的探索创新能力。课程实训不仅巩固了学生网页代码的设计能力，更是从网站策划、网页的界面设计，网站的风格、配色、布局、Photoshop软件的应用等多方面对学生进行了训练，为学生能够做出美观而又实用的网页打下了牢固的基础。

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关键词：通风；实训；安全管理

随着我国经济的飞速发展，目前在中国能源消费结构中，煤炭所占比重超过了70%，而且这种能源格局在今后相当长的一段时间内不会改变，煤炭仍将作为中国重要的战略资源，在经济和社会发展中占据极其重要的地位。而伴随着我国科学技术的进步和发展，煤矿采掘机械设备也朝着大型化现代化方向不断更新和发展，开采速度的加快使得我国煤矿安全事故逐年攀升，给国家和个人造成无法估量的损失。在各种矿难事故中瓦斯爆炸及煤与瓦斯突出在这些事故中占到三分之二，是世界上煤矿瓦斯事故最严重的国家之一。

煤矿技工学校是为煤矿企业培养具有一定操作技能人才的学校，是煤矿储备和培养各类基础人才的重要基地。因此，在此期间加强学生对安全意识方面的教育就具有一定的重要意义。我在学校一直从事通风实训方面的工作，在工作中我结合实际摸索出一些关于在实训教学中对学生安全管理的经验，现总结如下。

一、引用实例深化安全教育

现代教育早已不是一只粉笔、一块黑板的时代，而学生也早已不再满足老师站在黑板前喋喋不休的说教了，所以，在实际教学中，我常常引用案例和学生一起分析：

比如，瓦斯燃烧事故、瓦斯爆炸事故，通过让学生了解基本生产情况和事故发生前的各种预兆以及事后的事故分析，最后让学生总结瓦斯爆炸的原因，得出煤矿瓦斯爆炸必须具备三个条件才能发生：（1）空气中瓦斯浓度必须在爆炸范围内；（2）必须有高温热源；（3）瓦斯-空气混合气体中的氧浓度大于12%。三个条件缺一不可。同时潜移默化地向学生灌输安全防护知识，要严格遵守《煤矿安全规程》和瓦检员操作规程，防止瓦斯积聚与超限（瓦斯浓度超过规定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故扩大。通过身边案例的教育，学生不仅能更好地掌握知识，还对安全的重要性有了更进一步的认识。

二、注重实训操作的规范性

1.对指导教师的要求

（1）指导实训教师应熟悉我校有关实习工作的规章制度，并在实训工作中严格执行。

（2）指导实训教师应具有较高的专业理论知识和现场实践能力，能组织全程实习活动。

（3）认真做好实训准备工作，熟悉实训大纲和了解实训学生的学习情况，并按照实训大纲的要求，做好实训教材、教学资料、参考资料等的准备工作；在实训前要认真组织学生学习实训大纲，明确实训目的和要求，向学生布置写实习笔记和实习报告。

（4）实训过程中，要把对学生的安全教育工作当作头等大事来抓，把安全工作贯彻始终。

（5）全面负责，教书育人，安排好学生的政治学习和思想教育（包括形势教育、热爱劳动教育、热爱专业教育等），要随时了解学生在实训中的思想表现，严格要求，科学管理。

（6）实训结束后，让学生提交实习笔记和实习报告，并认真批阅，对学生实习成绩给出实事求是评定。

（7）实习结束后，及时向教务部门提交学生实训成绩单。

2.对实训学生的要求

（1）明确实训任务，认真了解实训大纲，做好实训前的一切准备工作。

（2）进入实训场地必须按实训要求着装，操作前必须穿好工作服、戴好防护用品。禁止穿裙子、短裤、背心等上岗操作。

（3）服从指导教师和班主任的安排，实训过程要集中精力，专心听讲，严格按要求实训，努力提高专业操作技能。

（4）爱护实训设备及工器具，保持工作场地整洁，用过的工、夹、量具要摆放整齐，丢失及非正常损坏的物品要按有关规定主动赔偿。

（5）把安全放在第一位，注意设备操作及安全用电，不得擅自操作。未经允许，严禁操作电气开关。

（6）实训结束后，在规定时间内提交实习笔记、实习报告。

三、注重理论与实践相联系

通风实训过程中，要了解和掌握便携式瓦检仪和风表的基本结构、工作原理、适用范围、常见故障的排除方法。为了能让学生灵活、牢固地掌握这些知识，我尽可能将理论知识和实践技能训练有机地融为一体。充分利用多媒体及网络资源，搜寻一些关于瓦检仪和风表结构的三维动画，自己构思并让学生参与制作一些反应矿井安全的简单动漫。

在实训过程中我还要求学生模拟矿工上班工作的所有环节，如何正确佩戴仪器，如何交接班，如何测量风速、检查瓦斯填写记录等，教学方法采用分组比赛，或集体讨论、分组比赛，不仅能达到让学生掌握知识技能的目的，还能培养学生的集体感、荣誉感。

总之，我们在通风实训的过程中，根据已有的条件尽量创设适合、方便学生训练的环境，为学生能理论联系实际更好地掌握基本技能而服务。

参考文献：

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Abstract： Mechanical Foundation is the professional basic course of mechanical specialty in secondary school. It makes students to master the necessary mechanical basic knowledge and basic skills， understand mechanical principle， understand mechanical engineering material performance， accurately express mechanical technology standards， correctly operate and maintain mechanical equipment， cultivate students' ability in analyzing and solving problems， make them form good study habits and have the ability to continue to learn professional technology.

关键词： 机械基础；项目教学；多媒体技术应用；实习教学

Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0230-02

0 引言

机械基础课是中职学校机械类相关专业的一门基础课程。它的教学内容由三部分组成，分别是基础模块、综合实践模块和选学模块。其中学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求的是基础模块，以典型机械拆装、调试和分析为主的综合性实践教学内容的是综合实践模块，而选学模块是由学校根据专业培养的实际需要自主确定的选择性内容。该课程既有一定的基础理论，又有很强实践性，它能为学习和工作中的许多问题提供理论基础知识，比如维护机械设备、进行技术革新等方面。该课程涉及面广，知识点较多，概念抽象，理论性较强，学生由于缺乏感性认识，普遍感到此课程难学。因此，在教学过程中，要想让学生能够主动学习，需要教师深入思考和挖掘教材中的章节内容，必须突破传统的教学模式，积极探索，改革创新教学方法，培养学生综合技能，拓展学生的思维空间。因此，采用先进的教学方法，调动学生的学习积极性，是这门课教学的关键。

1 项目教学能够充分发挥学生团队合作精神

项目教学法，是将学科中的知识内容按教学要求分成若干个教学项目，由师生共同实施，并围绕着项目进行组织和开展教学活动的教学方法。在铰链四杆机构教学过程中，通过师生共同对平面连杆机构中的教学项目的确定，学生通过填写教师事先发放的学习资料，从中抽取若干个任务，然后确定项目的工作计划，来设计构件的尺寸，并绘制构件图样，进行讨论设计制作方案。根据项目制定的任务，让学生组成任务小组，进行分工，保证让每一名学生都有自已的工作。教师引导学生在完成项目过程中去理解知识、掌握知识和运用知识。每个人都要对自己工作中遇到的问题和解决方案进行总结，使项目实践过程成为一个人人参与的实践活动，此时重要的不是最终的结果，而是完成项目的这个过程。在项目实践的过程中，学生不仅能够理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，还能培养团队的合作精神，提高自己的分析问题和解决问题的能力，能向社会成功的推销自己，迈出坚实的一步。

2 实训和实习教学是培养学生动手能力的主要手段

在《机械基础》课教学过程中，重视实训和实习教学环节，坚持“做中学、做中教”，是完成好综合实践模块课程的重要的教学环节。因此，要完成好这门课的教学任务，除理论教学外，主要还需完成相应实训内容，如车装机床齿轮箱，了解齿轮的传动方式和特点；对涡轮蜗杆减速器的拆装，了解传动规律和特点；拆卸观察刨床的传动装置，了解曲柄滑块机构的传动原理和急回特性原理；制作将旋转运动变为直线运动的机构；这些都能培养学生的动手能力。通过这些实训可以提高学生的综合能力和操作技能，提升学生的专业技能和专业素质，将在书本上学到的知识，运用到实际工作中，真正做到学以致用。

对学生进行机械基础综合能力训练的一个重要环节就是阶段性实训和实习。教学中可以根据自己的专业背景，选择适合自己的实践课题，制作综合实践任务书，并且要求学生完成综合实践报告，以此来强化综合能力的培养。

通过构建先进的实训实习教学体系，把学生培养成为符合企业生产一线技术工人，是关系到学生能否顺利就业的问题。在此时，应建立以基本技能、专业技能、综合技能三大训练模块为主的实训实习教学体系。

3 多媒体技术改变传统式教学方法的途径

多媒体课件在《机械基础》课中的应用，改变了以往传统的黑板教学，对只具备初中文化程度的中职学生，其教学效果极为突出，它不仅能创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，可以帮助学生提高空间想象力和思维能力，学生可以更直接的观察各机械装置的基本结构和运动状态，掌握各零件之间的位置关系和运动关系，从而增强学生学习的兴趣与积极性。

在学习凸轮时，通过FLASH动画展示了几个运动凸轮机构，经过简单的分析，让学生在看动画的过程中总结运动规律，再进一步说明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件，提出在已知从动件运动规律的条件下，凸轮轮廓曲线是如何求作的。又如在讲解平面连杆机构时采用CAI课件教学，将所讲的曲柄摇杆机构，曲柄滑块机构，齿轮机构，螺旋传动等的工作过程制成动画，加入到用power point做成的课件中，在演示时非常方便，可以停留在任何位置。死点、极位夹角等抽象概念也有明确的理解。通过录像、三维动画的演示，把这些自动机械展现在学生面前，使学生犹如走进了生产现场，拉近了课堂与生产实际的距离，多媒体课件不仅是教学的表达工具和改变教学方法的途径，也是提高学生学习兴趣的有效方式，运用多媒体技术模拟演示能把实际的东西有效地展示在学生面前，起到了意想不到的教学效果。

为了突出中等职业的教学特点，教师应针对《机械基础》课程的特点，将其课程体系调整为：机械的组成及特性—联接—机械传动—支承零部件—液压传动—机械设计综述，对机械基础课的一些共性问题进行综合阐述。钻研教材内容，合理安排教学，信息化的快速发展为这种教学方法提供了可能，多媒体网络的建立为这提供了技术支持，传统的教学方法与现代化的教学手段相结合。使得学生自主学习，掌握学习的主动权。从教学内容、教学方法、教学手段和实训实习环节等方面进行机械基础课程的教学，必须将理论和实践紧密结合起来，注重对学生解决实际问题能力的培养，教学方法是为教学目的服务的，该课程应使学生掌握应有的实践技能，为了提高学生的学习积极性，努力钻研教学方法。

参考文献：

[1]陈海魁.机械基础[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.

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（一）模式单一

目标指向不明高职院校的学生文化知识基础水平普遍较为薄弱，以致很多学生的听课效果大打折扣。部分学生甚至对于专业知识没有很强的渴求欲望，而且网络时代学生上课玩手机、上网等一系列的负面现象也普遍存在。但造成学生听课不良状态的除了其自身原因，还与学校的教学方式方法及内容有很大的关系。比如老师的教学方式及教学内容尚且存在不足，不能有效地激发学生的学习兴趣。近些年，全国各高等职业院校在教育理念、教学内容、教学方法等宏观与微观方面均开展了尝试性改革，然而纵观上下，动画专业培养模式仍然比较传统，甚至灌输式教学方式依旧占据主导地位，学生的主观能动性发挥不够。在一些动画实践课中，许多教师习惯把制作的步骤、流程、方法，甚至下一步将得到什么结果都写得清清楚楚，学生完全是在教师设定的范围内，机械地操作完成，一旦离开教师，学生就不知所措。而且，这种“照葫芦画瓢”的形式，虽然表面上看起来的确学会了一个软件或一些流程，但其实学生缺少大量的练习创新时间，因此一旦面对真正的项目制作时，往往很难达到期待值。另外，动画制作是一个非常要求团队分工的流程，它有着明确的分工，并且对每一道工序都有着比较严格的标准和要求。因此，对于三年制为主的高职院校来说，要求学生在短短三年内学会并且达到每一项分工的要求，是几乎不可能实现的。

（二）实践内容的局限性

动画专业是一个与市场结合很密切的专业，它对毕业生的实践能力要求较高。但是由于我国动画教育起步较晚，教学模式很是借鉴其他设计专业现有的套路。同时因为动画技术日新月异的高速发展，时刻保持不断更新的状态，所以有些高职动画院校，则依靠与某企业的合作来应对这一问题。当然，如果能够将学生有目的、有计划地送到企业进行学习实践，这是非常好的一种培养方式，但是目前很多院校与企业的合作有一些盲目，甚至偏离了原本制定的培养目标。比如，部分企业在与院校合作的过程中，并没有投入相应的技术人员对所有学生进行全面的训练，而只是看重的是学生的“廉价”，只让学生参与制作大量繁琐但是技术要求很低的操作，很大程度的存在“剥削”的现象。学生能力不能得到全面的发展，一些在某方面有天赋的学生也难以被挖掘，甚至会逐渐磨灭学生对于专业学习的热情。此外，与企业合作也具有一定不持续性的风险。有的企业项目来源得不到稳定持续的保证，如果企业的项目来源中断，那么学生的实践也容易出现随之中断的现象。

二、高职动画实践课教学的策略

（一）以实训为主体的“双轨制”培养模式

在中国，因为高等学校入学考试的机制，艺术类高职院校对高考的文化成绩要求特别低，而专业类考试一般都是考基础美术绘画技法。因此，高职动画专业的学生的平均文化水平偏低，并且缺乏自我控制力，但是这类艺术考生往往有较高的创造力和对专业学习的热情。但是，动画创作是融合了美术、音乐、编剧、摄影等多种艺术要素。所以，除了平时的教学过程中，老师不仅仅需要多给学生开拓人文和社科等全方位的知识，而且在安排教学活动时，需要更加关注于因材施教，发挥每名学生的优势并且将他们进行合理的分工协作；另外一方面，老师要尽可能通过各种办法来激发学生的学习热情和创作灵感。高等职业院校需要提高学生的能力主要有四个方面：实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。对于高职动画实践课而言，这四种能力的关键则是实践能力。动画产业对人才的需求是多元化的，然而目前国内院校动画专业教学虽然注意到了学生个体的差异，但是由于受到传统教学体系的影响，并真正做到因材施教。所有学生不论兴趣爱好特长如何，都要求学习一样的东西，并按照统一标准进行考核评价，最终导致学生泛而不精，毕业之后还要进行二次培训。“双轨制教学”是指通过模拟实训室与正常教室授课的方式对学生进行实践培训。正常教室授课主要是针对传授学生基础知识，比如动画软件使用方法、运动规律基础等课程。通过这些基础知识，为接下来的实践训练打下良好的基础。而模拟实训室实训模拟了企业的实际工作环境并且按照行业的制作流程进行工种划分。因此，教师可以根据学生各自的优点特长进行工作分配，发挥每一名学生的特点。这样一是学生能够更好的按照自己的兴趣选择岗位，并且在团队协作中发挥更大的作用；二是学生在一个模拟的企业环境中进行训练，可以帮助学生更好的锻炼相应的职业能力，比如团队协作能力、责任心、问题解决能力、创新力和自我管理能力等。这些都是企业对毕业生的几项核心能力要求。三是通过实训室的模拟，可以问学生提供更多的训练时间和更好的场地，因为实训室可以模拟企业的工作时间模式，以“项目”要求来制定实训时间。从而打破传统教学的学时概念，也避免了学生课后不能自学练习的问题。而这种“模块化教学”将岗位所需的各种能力分解成相对独立的单元模块，然后根据不同岗位职业操作技能的需要形成教学模块组合，并依此进行教学。学生可以根据自己的兴趣爱好特长有所侧重地学习某一方面的技能，这样不仅有利于教学工作真正做到因材施教，同时又能培养出动画制作各个不同部分的专门人才，同时还可以减少因需求错位而导致的就业风险。同时，模拟行业分工进行实战式教学,也符合了国家教育部《关于全面提高高职职业教育教学质量的若干意见》的相关要求。现代动画专业的特点是实践性、流程化、无纸化，学习的过程就是实践过程。要提高动画领域教学的质量，关键在于从政策环境到管理体制、老师的专业知识储备到教学模式等诸多方面的合理化、科学化、人文化，在培养学生过程中做到加强实训室的环境与制度建设。真正地向学生幵放，让学生使用，这才能从根本上保障动画教育实践的硬件需求。当然，由于动画专业的特性决定了校外实训基地也非常重要。一方面学生能够第一时间了解到市场的发展动向，另一方面教师也能在校企合作中提升自己，更新自己的知识，以便更好的培养学生。

（二）有效的激发学生的主观能动性

在任何阶段的教育中，“激发”都是不可缺少的部分,如果能够很好的激发学生的主观能动性，那么教学过程往往能够事半功倍。近年来，教育界有许多关于学生的激发与目标的理论。Lin.Y.G.Mackeachie.W.J.Kim.Y.C等专家在《大学生内在或外在的动机和学习及个体差异》的调查研究中提出的两种目标激发：“表现指向激发即（PO）与“掌握指向激发”（MO）。PO是通过外在鼓励刺激学生的学习热情，主要侧重于学生的表现激发，如课堂表现、考试分数等，而MO则是激发学生内在驱动力，是尝试关注与激发学生从学习中体会到成就感、兴趣、热情和满足等内在感受。这两者是相辅相成，互相影响的。通过上述国外多名专家在2003年的调查，得出了两者关系的一个结论：中等强度的外在刺激要优于高强度的外在刺激；最有效的外在刺激是建立在有较高级别的内在刺激的前提下。当学生内在驱动力被激发出来时，往往能够极大激发学生的潜能和自我意识。但是在教学过程中，外在刺激是作为教师比较好利用的一种方式，因为这种激发能够转化为一些具体的措施。比如及时的作业反馈、合理的奖励措施等。但是也需要注意尺度，不能完全让学生进入一个“过度竞争模式”。

（三）建立项目进课堂及“以赛代练”的教学模式

建立项目进课堂及“以赛代练”的教学模式，是可以促使学生真正做到学以致用，通过动手实践，牢固掌握数字动画制作技术，为将来走出校门从事动画相关领域的技术工作打下坚实的基础，并在人才市场上具有竞争优势。动画教育可以与产业内的企业建立联系，聘请有丰富经验的业界人士担任客座教授，引入业界的实战经验和新的创作理念，也解决目前院校动画专业与行业一线技术更新不同步的问题。另外，与行业当中比较规范的企业进行项目合作也是一个有效教学策略，因为在与一些企业合作的同时，往往企业将会派送一线制作人员对学生进行相应培训。企业人员虽然有自身技术优势，但并没有教学经验，所以如何能够保证课程质量、将宝贵的经验倾囊而授，指导和安排好学生参与企业的项目制作则需要与专职老师进行分工协作。也可以采取建立校外实训基地的模式。通过安排学生到动画公司实习，由企业美术师或技工传授动画设计制作技能。可以结合学生掌握情况的不同，将学生分为基础层和提高层，并分别为其设立学习目标。而针对不同的层次与工种，教学目标也应为每一个个体进行设计调整。院校也应派教师跟踪管理学习，作为教学与行业一线制作的桥梁。另外，在没有合适的项目来源或者企业合作的情况下，以教师带领学生制作短片并且选送参加各类行业院校赛事也是一种有效的手段。通过动画大赛，可以让教师和学生看到本院校所处的水平。这也是一个与其他院校交流沟通的平台。如果能够获奖，那么无论对于提高学生的学习热情，还是将来的就业竞争力都有很大的积极作用。在动画实践课程的项目教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。教师作为总的技术指导，选择的制作内容要易于理解，难度要适中，项目能够将所学知识点覆盖。因此在项目教学过程中，教师在选择项目时应综合考虑以下几方面的因素：紧扣教学大纲和教学目标，结合本门课程的特点制定项目任务。项目的设计，既要根据教师的自身能力，也要针对学生的实际水平，这样学生才会有兴趣去做项目。项目应以实用性为基础，以社会服务为原则，主题也应符合社会主义道德价值观。在项目教学过程中，为了项目的顺利开展，教师必须对所教班的学生进行合理的分组。

在分组时，教师要综合分析学生的智力因素和非智力因素、内部因素和外部因素，即对学生的学习成绩、测试成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力水平、发散思维等做出综合分析与评估。教师根据自己对学生的了解和分析，可以把学生分为三个层次：即“优秀、中等、一般”。“优秀”的学生必须是基础知识扎实，学习自觉性强，分析问题解决问题的能力以及协作沟通能力强，成绩优秀，这部分学生是班级的学，可以带领其他学生学习；“中等”的学生拥有的基础知识较牢，学习较自觉，分析问题解决问题的能力以及协作沟通能力一般，有一定的上进心，成绩中等，这部分学生在班上占大多数；“一般”的学生其基础知识不牢固，学习缺乏自觉性，分析问题解决问题的能力以及协作沟通能力一般较差，成绩不好，这部分学生虽然人数少，但由于其学习的滞后性会对其他同学产生不良的影响，从而会对项目教学产生一定的干扰。教师有了划分“优秀、中等、一般”的依据，就可以对所教班的学生进行分组。如2012年下学期笔者在实施项目教学时，由于所教班的学生有40人，就是按以上要求把班里的同学分成8个项目小组，每组5名同学，其中每一组中必须有由三个等级的学生组成，并且安排了优秀的学生担任项目组长，在项目教学的几个阶段中，项目实施是最重要阶段。在这个阶段中，教师根据课程的时间安排恰当地对学生进行指导，监督每一组学生必须根据自己这组编写的项目开发计划书，按照计划执行，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。留给学生充足的操作时间，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟。让每一组学生利用自己所掌握的与开发项目相关的知识来开发项目，并严格按照自己组所制定的项目计划进行。这是项目整个开发阶段中最重要的步骤。在此步骤中，教师对每一组学生认真、及时地指导，耐心地为学生讲解疑问：对学生存在的共性问题，笔者统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题笔者进行单独辅导。因为这是学生消化和吸收知识的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练掌握的阶段，也是学生充分调动各种感官，发挥各种能力的阶段。同时监督学生必须按计划执行，从而保证教学任务的顺利完成。学校可以寻求与其相应的数字媒体公司签约，推广这种企校合作模式，让数字媒体专业各个培养方向都能有一个企业内部的“教学区”。企业由向学校下订单到全程参与，由外延发展向内核渗透，将会使得学校数字动画教育具有更加强大的生命力。数字动画教育的发展离不开定期参与全国性高校数字动画教育教学论坛和会议，对当前数字动画教学及艺术教育的现状和发展前景作深入的探讨。深刻领会教育部门、文化部门等有关领导与专家围绕数字媒体教育学科建设、人才培养、文化市场需求等方面的指示精神，了解国内外动画教育最新动态与发展趋势，与国内外行业领域的专家、学者展开卓有成效的交流与互动。学生可以根据自己的兴趣爱好特长有所侧重地学习某一方面的技能，这样不仅有利于教学工作真正做到因材施教，同时又能培养出动画制作各个不同部分的专门人才，同时还可以减少因需求错位而导致的就业风险。

（四）加强教师的专业素养

从古至今师风师德都是排在教师基本素养的第一位的。一位优秀的教师，一定有着良好的师德以及独特的个人魅力。另外需要锻炼扎实教学基本功，并将教学基本功转化为课堂教学能力；着重提高专业技术及教学水平。准确掌握教学大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力。加强自身修养建设，晋升学历。不放松思想建设、理论素质建设，倡导青年教师投身教育事业，提高事业心、责任心、师德水平，展现蓬勃向上的精神风貌、形成积极互助的学习氛围。一位优秀的教师必须具备科研的能力，并且能将科研与教育教学结合，实现有针对性地、有意义的教研研讨。建议采用青年教师定期听课，由专家、名师讲座辅导等方式进行交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等方法，有效地提高教师的科研水平和课堂教学水平。教师必须培养反思教学的能力。波斯纳提出教师的成长=经验+反思。可见，教师的反思的意义是多么大。教师要养成善于总结、认真写课后反思日记的习惯。随着时间的积累，会有质的变化的。

三、结语

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关键词：动画专业发展；动画教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）23-0232-02

一、研究背景

近年来，随着计算机技术、网络技术的发展，以数字媒体为基础的动画产业迅速发展为新兴的朝阳产业，随之动画教育热也兴起来了。政府为繁荣动画产业，促进动画产业的健康发展，相继出台一系列鼓励政策，客观上推动了动画业的发展，提高了市场对动画人才的需求量。于是国内各大高校顺应动画产业发展的势头，纷纷争相设立动画专业。但是，在高校专业教育的跨越式发展中，不少院校师资短缺，缺少核心软件和设备，没有规范的动画教学体系和教材，造成了高校培养的动画人才无法迅速融入动画产业，严重影响我国动画教育的教育质量，进而危及我国整个动画产业的快速发展。对于开办动画专业的高校来说，如何在动画发展热潮中保持清醒和冷静，以理性的态度分析动画教育的特殊性，在教学体系和教学方法上进行深入的探索，研究和讨论出最佳解决方案，是当前的首要问题。

二、国内动画教育的现状

（一）动画专业“漫天飞”

动画是一门艺术与技术相结合的专业，并且因二维动画、三维动画以及网络动画的应用方向的不同，存在动画教育专业设置方向差异。正是由于动画教育跨艺术与技术两个领域的特点，使大多数院校涉足动画教育成为可能。这里面包括艺术类院校和工科类院校，如美术学院、科技学院、传媒学院等。目前各高校设置的动画专业名称不一，比如：动画、动画艺术、动画技术、数字动画、影视动画、游戏动漫、卡通艺术等。大多数院校的动画专业设立时间短，学术基础薄弱，动画教学处于尝试阶段，没有培养高层次动画人才的软硬件条件。

（二）动画专业“红牌”警告

近几年，由教育质量评估机构“麦可思”研究院撰写的《中国大学生就业报告》中，动画专业被连续三年红牌警告，并排在首位。所谓“红牌”专业，是指失业率比较大，就业率比较低，同时月收入不高并且就业满意度偏差的专业。一边是动画专业大学毕业生的就业难题，一边是动画企业正在遭遇的人才困境，动画专业教育陷入一个非常尴尬的境地。中国动画教育潜藏的盲目性和功利性给动画行业带来深层次隐患，这也是近年来整个设计教育急速扩张的一个缩影。当然，排名“红牌警告”专业之首的动画专业，也并非一无是处。动画行业是一个很有发展前景的行业，我们的动画专业教育需要更加了解行业、了解社会、了解市场和了解未来发展方向，才能培养合格的符合市场需求的动画人才。

三、国内动画教育存在的问题

目前动画教育在近乎盲目发展的过程中存在的问题主要集中在以下几个方面：

（一）专业设置雷同化

因动画的不同形式如二维动画、三维动画以及网络动画的应用方向的不同，势必存在动画教育专业设置方向差异。但是目前高校动画教育设置专业趋于雷同化，主要表现在课程设置、制作环节以及专业方向上。而其他的动画策划、创意编导、制片管理、营销推广、版权、衍生品开发等专业缺失十分严重，导致动画产业链的断裂，培养的学生不能适应动画市场需求。

动画专业设置单一，不仅仅是使得动画人才既过剩又不足，同时会影响到我们动画产业的发展，而且带来动画教育集中在某一种专业方向的恶性竞争。

（二）企业同质化

动画产业的赢利是在产业链运转起来之后，各个环节上的赢利，而不只是其中一个环节。按照国际惯例它在播放环节上只是收回成本的10%到15%，完全的收回成本和盈利是在其他的环节里面。只有运转起来以后，才能真正的赢利。而如今大量的动画企业仅仅是制作企业，其他环节的企业缺失，这就导致了产业链的断裂。这也是导致整个人才的培养出现既过剩又不足的主要原因。表现在产业本身存在着只重视制作而不重视其他环节的状态，就是企业同质化。企业同质化的结果导致我们的产品集中在一个区域内，作品生产出来而无处推出去。这也影响到学校里的动画教育。

（三）课程设置过于宽泛

目前各高校开设的动画专业大多是依附在艺术学院、设计学院、软件学院等高校下属学院里，由于缺少动画专业教育人才，各个动画专业的人才培养方案是在其他相关的艺术专业的基础上建立的，因此很多专业基础课程就这样移植了过来，比如三大构成、摄影、字体设计、图形创意、中国画、图案设计、3D Max等等，有些课与动画专业相关，有些不适合动画专业开设，这里面存在很多混乱的情况。另一方面，动画专业所需要的专业课程有很多，比如动画运动规律、分镜头创作、动画视听语言、定格动画、动画模型制作、After Effects、Maya等等。由于受人才培养方案的总课时的限制，还有不少必需的课程没法上，或者课时一减再减，不能完成教学任务。有许多学生反映，在动画专业中，学习了国画油画、漫画、动画、三维软件、合成软件、网页设计、平面设计等，看起来内容丰富，其实都是浅尝辄止。

（四）缺乏权威的统编教材

现在市场上关于动画的教材多集中在制作方面、软件的应用或者是造型、制作环节上。且很多教材本身仅仅是以前相关专业的一种转换，并不能真正表现动画创作或者动漫生产、动画教育的专业特点。比如说动画创意策划、动画编导，或者动画衍生品开发，或者动画营销、版权类的教育书籍很少，甚至没有。而我们看到的那些仅有的，关于动画编剧的教材也是从影视编剧改过来的。动画本身它有它区别于影视语言的特定的语言体系。就好像我们的电影编剧必须有镜头感一样，它不是文学创作，它是一种电影的创作。同样动画编剧它也不是电影的创作或者电视剧的创作，应该是动画的创作。但是现在，这类教材少，就是有，也是从其他专业套用过来的。这样就很难使得我们的动画专业教学实现真正的专业化。

（五）师资力量不足

现在全国这么多高校开设动画专业，一个很严重的问题就是师资力量的问题。这个师资力量不仅仅是人数的问题，还有教师本身专业积累的问题。计算机教师或者美术教师承担动画专业的专业课教学的现象非常普遍，其实美术也好、计算机也好，跟动画是有关系的，但是还是有区别的。懂美术不一定懂动画，懂计算机更不一定懂动画。所以，在师资力量严重不足的情况之下，不仅仅是难以开设动画产业链各个环节所需要的专业，也很难培养出真正合格的动画人才。

四、关于动画教育的一些建议

（一）专业设置差异化

专业设置差异化的原因，是动画是由很多环节同时组成的一条产业链，院校在专业设置上不要集中在某一个环节上。每个学校可以根据自己的特点和优势，选择设置相应的专业，培养动画产业链上一个特定环节上的人才。只有这样才能够形成各个学校之间的互补，而不是一种同质的竞争。

由于动画环节的不同以及在专业发展上的差异，综合性高校可以统筹规划，形成独立的动画院系，与其他相关的不同院系合作设立动画编导、动画营销、动画衍生品设计、动画艺术设计等相关专业。比如：与中文系合作，可以通过文学语言和动画语言的训练，侧重于培养策划和编剧人才；与经济学院合作，通过对动画的营销推广与普通的营销推广进行共性与个性的研究，培养动画营销推广人才等。而其他有专业强项的高校一定要充分利用各个院校自身的优势，合理设置不同的动画专业方向。比如说有艺术方面优势的高校可以优先发展动画创作人才，有文学方面优势的高校可以优先发展动画编导专业人才，有财经管理方面优势的高校可以优先发展动画营销人才。这样才能利用各高校的专业优势，培养优秀的动画人才。

（二）延长动画专业学制

由于动画专业所包含的专业方向和制作环节众多，一些综合性大学欲培养优秀的动画原创人才，笔者考虑是否可以申请教育部延长动画专业的学习年限，改为本科五年或六年这样的学制，可以给学生充分的时间去学习更多的动画专业知识和实践能力。

（三）观念的改变

企业单一化、同质化导致产业链断裂的同时，又引起了一种误解，以为动画人才需求就是制作人才的需求，这样的一种观念，反过来它会影响到动画专业的设置，而动画编导人才的缺少又影响到动画企业。一定要克服动画人才就是动画制作人才的思维观念，统观动画行业的整体需求，有针对性地培养动画创作各个环节方面的人才，尤其是动画创作前期阶段的策划及编导人才。我们的动画产业还刚刚起步，精通所有媒体的人才奇缺，所以学校学动画也不仅仅会画动画，相关的媒体知识也可以学。同时，我们不仅要培养创意性的人才，更要培养懂得商务的艺术人才，还有能够用英语沟通的能力。只有这样，我们的动画产业才能够良好的运作起来。

（四）优化专业教材

毕竟我国的动画教育要落后于国外的动画专业教育，因此在我们的动画专业发展的起始阶段，要学习国外的一些优秀教育经验。选择翻译一批国外优秀的专业教材，借鉴与学习。然后以此为基础，结合我们国情，编辑出版全国动画各专业课程统编教材，以此规范动画专业教学，结合动画专业特点进行统编真正符合动画专业的统编教材。在教材上要有属于我们自己的符合现在的教育体系的教材，同时要把教材和光盘、网络、影视等媒体形式紧密地合理地结合起来，让学生在学习的过程中有多种选择。我们既需一本包容国外优秀的基础画技教材，又需要具有我们中国特色的专业性很强的教材，这样才能不断培养学生对中国传统艺术和动画艺术的热爱。

（五）建立国家级实训基地

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机车专业的学生毕业后主要从事机车电工的工作，使用仪器仪表及检修设备对机车电气装置进行维护、检修和调试。根据《机车电工国家职业标准》要求，机车电工应具备电子技术和金属导线的焊接等基础知识，能够组装一般电器零部件，具备电工工具和电工测量工具的选用、使用及维护知识。因此，电子技术实训是本专业必不可少的实训课程。

二、改革前存在的不足

电子技术实训是以“电工电子技术”这门课程为理论基础的实训课，通过实训巩固学生的理论知识，培养学生的实践操作能力。但是在以往的实训教学环节中，存在着不足。其一，实训内容c机车电工职业标准内容衔接不紧密。其二，实训教学手段不新颖。其三，考核方式较单一。

三、 改革内容

1.优化实训教学内容

根据机车电工职业标准对电子技术实训内容进行改革。以往电子技术实训以收音机的焊接组装为主要内容，只培养了学生金属导线的焊接和一般电器零部件的组装的能力。通过改革，在焊接收音机之前适当增加实训内容，让学生进行常用电子元件的认知，并利用电工测量工具对元件进行测量，培养学生使用电工测量工具的能力。焊接组装完成之后，让学生对收音机进行调试和故障处理。对于实践能力较强的学生，可以适当增加新的实训内容，如继电器的测试、牵引电机的检修与维护、交流主发电机和励磁机的维护及故障处理。教师可以根据学生的知识储备来进行新增项目的任务分配，还可以组织学生参加职业技能竞赛。职业技能竞赛能够激发学生的进取精神、提高学生的专业技能。技能竞赛的过程也是院校与院校之间交流和沟通学习的过程，参加竞赛教师也可以累积丰富的经验并且运用到今后的实训教学中，在这一过程中也能接触到企业的新技术和新的管理理念，择优借鉴。

2.创新实训教学手段

随着现代教育教学技术手段的发展，充分利用现代化的教学手段进行实训教学，能够激发学生的积极性和求知欲，也能使实训课更加生动。根据实训内容制作微课，运用图片、动画和视频相结合的教学手段，以生动的形式呈现给学生，学生可以在实训过程中自行点击播放微课进行学习和操作练习，或者在实训前通过手机等移动终端进行课前预习。例如，提前预习焊接的方法和焊接技巧。这样不仅节省了时间，激发了学生的实训热情，而且大大提高了学生学习的自主性和灵活性。同时也可以根据手机仿真软件，进行简单的电路设计，仿真成功后可以利用实训室的电子元件设计制作感兴趣的作品。

3.改革实训考核方式

电子实训考核项目分为三部分内容，分别是个人评价（20%）、小组评价（20%）和教师评价（60%）。其中，个人评价是指学生对自己在整个实训过程中的表现进行评价，主要包括以下内容：实训项目准备情况、实训工具使用情况、作品完成情况和个人自我管理情况；小组评价包括组内互评和组间互评两部分，组内互评指组员对小组内每名成员的实践能力、团队合作能力、创新能力和表达能力等进行评价，组间互评指小组对其他小组作品的工艺、功能和组织纪律进行评价；教师评价是指指导老师对学生每个阶段的成果进行评价，主要体现在对学生的器件特性掌握、电路连接、电路调试、表达能力、文明习惯、组织纪律和实训报告书写等方面进行量化考核。

基于工作过程形成的全方位一体化考核评价体系提高了学生对实训课程的认识，培养了学生的职业素养和安全意识，增加了学生的团队协作精神和语言表达能力。

为了适应现在高等职业院校学生的培养方式，实训教学改革就显得尤为重要。高等职业院校应大力提高学生的专业技能和实践能力，让学生学以致用，更好地接轨社会，以适应社会的发展。

参考文献：

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一、中职会计专业教学资源库的内涵、主要内容及其特点

（一）教学资源库

教学资源库主要是为教学、科研提供丰富的，多元化的教学素材，并以各种媒体形式，以多种展示方式组织，存储、管理，便于使用者查询、下载、应用等，主要包括多媒体素材（3D动画）、教学课件、案例库、试题库和相关文献资料等。教学资源库是伴随着国家教育信息化过程而形成的一种将资源合理积累、存储、使用的一系列网络系统。

（二）教学资源库的主要内容

中职会计专业教学资源库的内容范围很广泛，主要包括以下三方面的内容：即媒体素材、试题库和教学课件等。

1.媒体素材

媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形、图像类素材、音频类素材、视频类素材和3D动画类素材等。

2.试题库

试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

3.教学课件

教学课件是为执行一个或多个教学任务而按照一定教学策略设计的计算机应用程序，一般包含多种媒体素材。根据开发工具可以分为网页课件、PPT课件等。

（三）教学资源库的主要特点

教学资源库在很大程度上扩充了知识量，让学生以最快速、最便捷的方式在第一时间学习到自己所学的知识。因此，笔者认为它具备以下几个特点：

1.能增加课堂教学的知识总量

运用教学资源库能节省现有规定知识的教学时间，能在课堂教学中大量补充与课程相关的其他知识，扩充学生的专业知识面。

2.能提高课堂教学知识传授效率，激发学生的学习兴趣

运用教学资源库，能提高教育信息传递的准确性和精确性，降低教学难度，使学生学得更快速、更直接；教学资源库里有大量的3D动画资源和微视频资源，他们可以直接刺激学生的视觉感官，从而有效激发他们的学习兴趣，能有效地吸引学生的注意力，调动学习积极性；其次，利用教学资源库系统可极大地实现教学过程的信息化和个性化，真正做到因材施教。

3.能提高学生学习主动性

教学资源库可以充分发挥网络空间的灵活性，有利于学生自主掌握学习的主动权，能够实现随时随地、灵活有效地安排学习，从而大幅度提高学生的学习主动性。

4.能充分实现教学资源共建共享

教师可以利用网络资源的信息共享，及时更新实训资料及各类素材资料；学生则可以通过网络平台与教师实现探讨式交流或直接式双向交流。这些都是以往传统教学模式下无法实现的。

二、中职会计专业教学资源库在《出纳实务》课程中的运用

（一）传统意义上的教学模式在《出纳实务》课程中的运用

《出纳实务》课程的传统教学模式是以教师为主体。教师通过课堂讲授、板书及教学媒体的辅助，把出纳实务教学内容传递或灌输给学生，即单纯强调知识传授，进行单向“填鸭式”课堂讲授教学，学生则是单纯获取知识，进行机械被动式的知识吸收。在整个教学过程中，教师扮演着主角，处于主宰地位，学生则扮演着听众角色，处于较被动地位。

在《出纳实务》课程的实训环节，多数中职学校专门建立了会计实训室，在实训室里，学生可以在仿真的会计环境中，运用所学的会计知识，模拟处理各种出纳实务相关的会计事项，编制库存现金盘点报告表等资料。虽然能达到了一定的实训效果，但是还存在一些问题。

比如：单纯地停留在手工记账程序上，实训单据较陈旧，专业教师更新一套实训资料所学时间较长；实训室硬件设备比较简陋、实验设施较落后，更新较困难；实训项目基本上局限在具体的会计核算上，对于与会计信息系统密切相关的先进的财务软件和其他最新的计算机系统等很少接触。

从考核评价体系上看，在传统的教学模式下，学生要了解自己真正掌握知识的程度，只能通过教师课堂上提供的复习资料或单元测验方式进行，而这种方式的时间基本上都控制在教师手中，而且有时由于课时紧、课程内容较多情况下，时间测试的效果很难把握。这样，学生自测不及时，不利于学生自主、有效地学习。

（二）会计专业教学资源库在《出纳实务》课程中的具体运用

1.变更学习中心，增强中职学生学习主动性

在教学资源库的教学辅助下，学生可以通过网络平台在家完成课前预习，课后复习及论坛讨论等多个教学环节的内容。学生成为教学的主体地位在教学资源库的帮助下完全可以得以实现。比如：在点钞和反打传票技能模块，学生完全可以通过微视频学习点钞和反打传票的基本技能，并跟着微视频的操作步骤完成相应的预习和巩固练习部分。在微视频内容里，视频的主角本身就是中职学生，一方面可以起到榜样的作用，另一方面可以激发学生的学习主动性，提升自己的专业技能水平。这就完全改变了在传统教学模式下，教师一人在课堂上讲，学生简单跟着做的教学方式。学生为中心，教师为主导的新型教学模式可以得以顺利实现，更贴近“做中学”，“做中教”的理实一体化职教理念。

2.共建共享各类教学资源，提升专业教师教育教学能力

教学资源库是集各类教学素材为一体，囊括了众多先进的教学元素。教师可以充分利用好这个教学平台。从提高自身的教学水平开始，改革创新教学方法。比如：采取翻转课堂的形式，行动导向的方式以及角色体验法等。把教学资源库作为教学内容的一个重要组成部分，从而提升教学的有效度。教学资源库的建立，还可以促进教师提升自己的专业技能水平。在这个信息化的时代，专业教师必须与时俱进的学习各类信息化教学软件的操作，借助各类新型的教学资源，提高教学的水平。再者，教学资源库平台可以实现资源的共建共享功能，我们可以利用网络的互通性，让全地区、全市乃至全国的专业教可以共同利用这些资源并及时更新资源更好地服务于教学。

3.优化学生专业理论认知结构，完善学生综合考核评价体系

为了全面考核学生的出纳职业能力，笔者认为教学资源库的考核评价体系是基于出纳实务实训的全过程，实行基本技能、学习态度、工作能力等多元化的考核评价内容，采用阶段测试、课堂观察、专题调查、问卷调查、实训报告、案例分析等多元化的考核评价方法，并结合校内教师评价、学生之间自评和互评等多种评价方式，最终综合评价一个学生的多方面出纳岗位的职业能力。这比在传统的教学模式下，仅看一份单元测验卷，完成一次综合实训作业效果要好得多。

三、教学资源库在《出纳实务》课程运用中的几点思考

1.资源库具体运用中，要培养学生的会计职业综合能力必须要全员参与

《出纳实务》教学资源库的构建是团队合作、集体智慧的结晶。它从社会企业的平台开发到教师团队的理论支撑，再到学生试用模式的具体演练。凝结了全体成员共同智慧的力量。但是，@个平台的运行和学生使用效果的跟进在短时间内是不明显的，因此，它需要一个长期调整和试用的过程。这就需要得到全员的共同努力，比如：软件开发人员及时更新教学资源库后台，适时清理资源库中的多余信息；中职教师对出纳理论知识库的更新，与时俱进地添加最新的出纳法规的相关内容等；学生使用平台的体验心得反馈；等等。

2.资源库具体运用中，必须切实加强双师型中职教师的队伍建设

绝大多数专业教师是从校门走出的大学生，尽管学历高，有些还取得了会计职称资格，但实践能力较弱，不了解企业的出纳岗位工作过程、内容、流程和具体工作任务，也不知会计职业出纳岗位能力需求，教学与实际难以对接。针对该问题可从以下方面解决。即：真正意义上实现“双师型”教师，鼓励会计专业教师到企业兼职。一则能更新专业知识，提高技能，学到书本和课堂中无法学到的会计工作技巧；二则获得第一手真实会计资料；三则能熟悉会计各岗位工作内容、过程、流程，具体任务；四则提升自身信息化教学能力，便于满足最新会计专业教学的基本需求。

3.资源库具体运用中，必须及时更新教材的知识储备，以“工作任务”为导向开发适合学生能力发展的校本教材

篇10

关键词 动画 教学

Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.

Key wordsanimationteaching

在党的十七大报告中把加强文化建设提到了空前重要的位置，提出要推动文化大发展大繁荣，兴起文化建设的新。为此，我国动漫产业迎来了力好的发展空间，不仅仅是人们茶余饭后娱乐消遣，更是传承中国本土文化好的传播方式，并深刻地影响人们的生活。本文通过对浙江传媒学院动画学科群及产业链的构建，分析动漫基地资源整合优势及存在问题，探讨动漫产学研一体化相互融合路子。

一、前言

动画在词典中的解释是“赋予生命”的意思，从这个意义上来讲它是一种手段，使得本没有生命的形象活动起来。它的应用范围非常广泛，涉及影视、网络、音像与书籍出版以及玩具、文具、服装、食品等行业的现代文化产业。2007年8月，国家广电总局授牌浙江传媒学院为“国家动画教学研究基地”，使原本与动画教育研究息息相关的传媒学院有了国家基地的资质。浙江传媒学院作为一所传媒类院校，在浙江省乃至全国范围，较早开设了动画专业，积聚了动漫创作产业学研一体化的经验和实力；又在浙江省内率先开设了文化产业管理等专业，并设立浙江省社会科学重点研究基地，“传播与文化产业研究中心”，展开一系列文化产业、娱乐产业、动漫产业发展的专项研究，承担主办第二届、第四届中国国际动漫节动漫产业高峰论坛。在浙江传媒学院建立国家动画教学研究基地，能充分利用学院较强的文化产业研究力量，对浙江暨全国的动漫产业发展起到理论指导的作用，从而促进动漫产业更健康的发展。

二、动漫学科群资源融合是培养动漫人才基石

1.专业学科布点

浙江传媒学院动画专业学科形成创建于2001年，同年开始招收专科生，是浙江省最早招收动画专业学生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前动画专业共有在校本专科生476人，报到率100%，连续几年来呈上升趋势。

动画学院的教学研究将充分发挥依托我校独特的专业学科群和人文环境，如：影视文学、音乐制作、播音主持、录音艺术、影视编导、影视表演及节目制作、数字媒体艺术等相关学科优势，以数字媒体的人文关怀为内涵、以传统民族文化为底蕴、以高新技术和唯美时尚为延伸。提供在校师生进行专业方面的创作实践、科研创新及学术研究。为我校作为国家动画教研基地创作中心的发展奠定厚实基础。近几年来，学院在师资队伍建设、教学改革、科学研究、实验实训设施建设、经费投入、产学研一体化建设等各个方面都对动画学院进行了重点倾斜，动画学院办学质量、办学水平、办学效益、办学影响力都得到显著提升

近年来，学院先后与英国文垂大学、德国敏斯特大学、美国马里兰大学、美国德克森大学、新加坡特许科技学院等多所大学建立了友好合作关系。

2.研究平台的开放

浙江传媒学院拥有浙江省社科重点研究基地，传播与文化产业研究中心，与浙江广电集团联合组建浙江广播电视研究院，建立了8个院级重点研究机构，围绕动漫文化艺术和文化产业开展了一系列研究工作的。在动画创作上，学院具有本土资源的独特优势。学院专业特色鲜明，配有先进的教学实验设备，现有虚拟演播实验室、非编实验室、高端动画实验室、音视频综合实验室、MIDI制作实验室等40多个实验室对我院动画学院的协作支持与协助配合使得我们独立制作完成一部动画片有了人才保障和智力支持。

3.区域地缘优势

浙江传媒学位于杭州高新经济技术开发区，在下沙高教院区有14所高校，是人才培养相对集中的地方。根据全国和浙江省动漫产业迅速发展的态势，整合自身资源，适时组建了浙江传媒学院动画学院，并确立把动画学院建设成为浙江省“动画人才培养与人才信息交流中心、动画科研与技术开发中心、动画节目制作与节目交流中心、动画文献信息资源汇集与散发中心”的发展思路。学院近三年组织参加了杭州国际动漫节，产生了良好的宣传效应，并与众多动画院校进行了各种形式的交流，与动画企业建立了合作关系，学院承办第二届中国（杭州）国际动漫节的“中国动漫产业高峰论坛”，学院被杭州市人民政府授予“第二届中国（杭州）国际动漫节先进单位”称号。学院在常州国际动漫节上，与常州动画产业基地签署了建立学生初中基地的合作关系，为学生实习与实践，直接参与动画产品的制作与生产搭建了广阔的平台。

4.设施资料支撑

浙江传媒学院已投入使用的动画专业相关的实验室面积达500余平方米，硬件设备总值达500余万元。学院建有4个多媒体动画实验室（二维动画系统、三维动画工作站、非线性编辑系统），定格动画工作室资金已到位，正在紧张建设中。学院覆盖传媒各学科领域、价值逾亿元的实验设备为形成完善的动画创意、制作等教育产业链提供了扎实的设施保障。目前学院已经能够完成卡通漫画、二维动画、三维动画、游戏动画、后期合成等动画实验和制作，能较好地满足教学科研和生产的需要、满足学生实验实训的需要。

学院现有4个校内专业实习基地，校外5个稳定的专业教学实习实训基地，学院的100余个院级实习基地都可作为动画专业实习实训基地，这就为推进产研学结合，提升学生的实践能力和综合素质构建了一个扎实的平台。

目前学院图书馆与动画专业学科相关的馆藏图书音像资料种类已达8377种，其中专业图书26413册，音像资料18681种，学术期刊21种。影视动画学院另建有图书资料室，订购有上千种专业书。学院拥有的图书资料能较好地满足动画教学与科研研的需要。

三、动漫基地建设值得思考的问题

中国动漫得到政府的大力支持，国家广电总局在全国推动了17个动画产业基地和6个动画教学研究基地的建立，促进规模化发展和培养优秀动画人才[3-1]，有了很好的发展态势。但是不可否认的是，目前最流行的动漫作品依然是日本、韩国、美国的作品，如怪物系列、《变形金刚》等。一些业内人士提出，表面看繁花似锦的中国动漫产业目前仍处在模仿期、混沌期和迷茫期，还没有来得及沉淀下来，找准符合中国市场的动漫产业发展道路[3-1]。这话没错，分析其原因，有下面几点值得思考。

1.基地的定位不明确，各自的优势特色不明显

动漫基地的重复建设和跟风现象严重，不少动漫基地还在观望等待，组织机构不到位，总体规划不明确，定位模糊，原申报基地的优势没有融合到动漫基地的建设中来。有的动漫企业同时进驻好几个动漫基地的现象。名目繁多的动漫节、动漫展始终跳不出漫画家签名、动漫真人秀表演、出售动漫周边产品的固定套等。

2.动漫产业链有错位和断裂显现

一般认为，成熟的动漫产业要经历“漫画——动画——衍生产品”的运作模式，即以风险性最低的漫画连载为起点探索和检验市场，然后出单行本，获得市场认可以后再制作动画进一步培育和拓展市场，最后由衍生品的开发来实现利润最大化，这就需要一个相当长的市场周期。

中国与日本同处于亚洲，均属东方，但是中国与日本的动漫运作模式是完全不同的，日本的运作模式是动漫公司进行前期的运作，制作过程是：先做产业链，再做作品。具体为：投资广告片――电视台播出――融入整个产业环节――制作作品。而中国大部分动漫制作公司的运作模式处于初级阶段。其制作过程是：先有作品，再做产业链。具体为：作品——市场推广——电视台播出——出书——出VCD——出玩具等等。一项动漫投资显示，95%的资金投向了动画。漫画出版和衍生产品开发，在中国动漫产业链中处于薄弱甚至缺失的状况。

4.高校动漫师资不足

动画专业属新兴专业，目前我国动画专业在校生本专科生近40多万，研究生也在增加。但相应的专任教师就比较少，他们大都从美术类或计算机类专业转行做动画教师，师资大都年轻化，同时专业院校培养的研究生不足以补充教师队伍。由于高校教学评估要求，能上讲台的应具有主讲教师资格即必须具备讲师或硕士的资格，这样动画专业本科毕业生再想要进入高校任教的可能性不大了。同时具有实战经验的动漫企业骨干（本科生）也很难在高校谋得职位。近几年我院虽说引进了几位动画方面的硕士生，但大都没有实战经验，离动漫产学研一体化要求还有一定的差距。

四、动漫基地重点发展的方向

结合下沙文化创意产业园的功能，扩展动画产学研平台的建设。确定重点发展影视动漫、游戏产业和领域，形成以影视动漫产业为主导、相关产业联动发展的格局。

1.影视动漫业

加快发展影视内容产业，提升动画短片的创作能力，积极打造影视动漫的产业链。依托动画学院、影视艺术学院、新闻与传播学院、管理学院、国际传播学院、音乐学院等资源和优势，建设发展影视动画园区，扶持自主创业，逐步壮大集创作、拍摄、制作、交易发行等综合功能的影视动画业，扩大影视产品及衍生产品的开发。

2.策划创意业

完善和优化策划创意业发展的内部与外部的环境，构成与完善策划创意业的产业链条，依托动画学院、影视艺术学院、新闻与传播学院等规划打造若干个创意设计类集聚区。逐步建立策划创意设计产业人才培养、引进和使用机制，认真落实国家对创意设计产业的各项优惠政策，为创意设计产业的发展提供智力支持和人力资源保障。

3.网络手机游戏业

以建设国家动画教学研究基地为龙头，大力发展网络手机游戏业，提高网络手机游戏原创能力，促进数字媒体产业的规模化、特色化、国际化、高端化和集聚化，使软件业和网络手机游戏业成为我院现代服务业发展的突破口和生力军。

4.开放实验室及展示中心

结合每年杭州国际动漫节的优势，引进和打造品牌项目，做大做优国际动漫节中的高峰论坛及“美猴奖”中学生动漫作品参赛活动。（紧转第40页）

（紧接第25页）加强动画工作室基础设施建设，吸引社会资本投入，探索学校与社会力量合作的新路子，实现下沙高教园区动画创作开发实验室平台。

5.教育培训业

培育一批专业化、社会化的数字媒体教育培训机构。按照“谁出资、谁受益”的产业化运作机制，积极推进社会力量办学及公办民助等多种形式发展数字媒体教育。

五、动漫基地保证措施

1.完善管理体制

加强领导与扶植。将基地建设纳如浙江传媒学院总体发展战略，使基地建设成为学校影视动画产学研一体化的形象工程。

建立浙江传媒学院国家动画教学研究机构，成立专门的委员会负责各自的业务活动，实现规划化管理与服务，具体承担基地的设施建设、经营管理、技术服务和产业引导等工作。

2.以政策扶持为引导

实施专项基金扶持政策。学校要从产业扶持基金中每年安排一定的人民币用以扶持影视动画学科建设及动画产业的基地的专项基金。基地也积极鼓励和帮助创新团队申报有关专项基金项目;

实施基地场所扶持政策。基地主要依托动画学院现有的场所设备开展工作，但学校还需从22层演播楼划拨出2间各60平方米工作室，用于扶持基地动画学创作。

3.以教学研究团队打造为依托

教学研究团队是基地建设的主力军，要极力打造好教研团队的建设，以动画工作室为单位，建立相应稳定的教研队伍。并要求任务按年度分解到个工作室，建立相应考核奖惩制度，形成良好的创作氛围。

4.以人才培养目标正确定位为基础

人才培养是高校的首要任务，动漫游戏产业的发展，最核心的就是人才。应十分重视营造一个人才能充分发挥其聪明才智的环境，为人才培养、吸收、集聚、创业创造条件。以项目的落户带动人才的引进，以人才的加盟推动基地的发展，从而形成项目、人才、产业相互依赖，相互推动的良性发展模式。

5.以产学研一体化为途径

加快发展影视内容产业，提升动画短片的创作能力，积极打造影视动画的产业链。依托动画学院、影视艺术学院、新闻与传播学院、管理学院、音乐学院等资源和优势，建设发展影视动画园区，扶持自主创业，逐步壮大集创作、拍摄、制作、交易发行等综合功能的影视动画业，扩大影视产品及其后产品的开发。

六、总结与展望

中国的动漫市场是全世界潜力最大的市场，人口多，层次丰富，文化底蕴深厚，人群欣赏水平多样，都是中国动漫市场的资源，所以中国需要建设一个创意与欣赏动漫的社会环境。目前社会动漫评价体系及欣赏氛围还没能包容动漫这个领域。所以，打造动漫基地要脚踏实地，培养这种动漫创意和欣赏的社会环境要从孩子抓起。

参考文献

[1]孙立军主编.高校动漫专业课程开发与教育技术改革[M] 北京 中国教育出版社.2007年.

[2]魏善沛编著.网页设计创意与编程[M].北京.清华大学.(2006)

[3]wutnews.net/news/news.aspx?id=38028

[4] moe.gov.cn/edoas/website18/info34290.htm

[5]game.people.com.cn/GB/48644/48662/6326099.html

[6]it.com.cn/f/games/082/13/547373.htm

[7]ccdy.cn/pubnews/481801/20070618/521252.htm

[8]culture.people.com.cn/GB/70806/70982/6189565.html

[9]art.people.com.cn/GB/6289809.html