砌筑抹灰实训总结范文

导语：如何才能写好一篇砌筑抹灰实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【中职生自我总结一】中专生活晃眼一瞬间.我的为人开朗,活泼,爱好广泛.在校间,连获2学期奖学金,担任了班上班干,积极配合老师的工作.团结同学,热爱集体,有较强的上进心.

刚入学时,我曾为做为中专生而懊悔过,但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的,通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生,使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难,这样才能改变自己的人生.

虽然我也曾经悲伤过,烦恼过,这由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,我应该更加努力弥补我的不足之处,所以我确信,中专的前途会很光明,很辉煌的.从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然,我知道,这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己,提高自己的综合水平能力.

经过这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会还是不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择,面对现在,我努力拼搏,面对未来,我期待更多的挑战,战胜困难,抓住每一个机遇,在以后的学习和工作中不段的提高自我。

【中职生自我总结二】短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

【中职生自我总结三】作为一名中职学生，在建筑行业对专业知识要求是非常严格的。为了提高我们的专业知识;夯实我们的专业基础知识;增强我们实际动手能力。我班与~~在学校建筑实训工地进行了对初级砖工和中级抹灰工的实训。去年我懵懵懂懂来到建校，对于我当初选择工业与民用建筑这样的专业，说真的我是十分茫然。现在我对这专业有了基本的感性认识了，我想任何事的认识都是通过感性认识上升到理性认识的，这次认识实习应该是一个锻炼的好机会!这次实训我达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对砌筑和抹灰的施工技术要点，只是粗略地知道，而具体的施工要点、施工环节、施工步骤如何，却是知之甚少。但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这不仅提高了自己的理论水平，而且也增强了自己的实际操作能力。 通过实习，增强了自己对专业的热情，提高了自己兴趣，为自己将来能在建筑行业开创天地创造了一个有利条件。

实习结束了，我也收获很多，同时也认识到了自己的诸多不足，在以后实训的生活中我将更加努力学习，虚心请教老师和同学，让自己尽早成为建筑施工队伍里合格的一员，同时我也期待下一次的实训，相信在下一次实习中我会收获更多。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力!

篇2

方法。

关键词： 建筑工程施工；教学理念；教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）05-0288-02

1 《建筑工程施工》教学理念

1.1 《建筑工程施工》课程教学主要以工学结合为切入点，以实际任务及其实施过程为驱动来充实现有教学内容，使之形成综合21个学习任务的项目，同时合理序化，根据现实中的工作要求创设实践教学情境，继而参照项目特点进行各个项目的教学规划。

1.1.1 整合教学内容构成项目，并参考建筑实际施工过程进行合理序化 参考实际工作要求规划课程内容。在讲学内容中适当引入实际案例，结合行业需求和专业教学安排，进一步优化讲学内容，并使之整合成土方工程施工、桩基础工程施工、砌筑工程施工、模板工程施工、钢筋工程施工、混凝土工程施工、结构安装工程施工、装饰工程施工等项目，再按照建筑施工一线技术人员和工程管理的工作要求将项进行合理序化，使专业知识纵深拓展，凸显专业教学的实效性。

1.1.2 重构理论教学与实践教学环节，教学过程强调“做中学”模式 将理论教学和实践教学有机整合，为培养视野广阔的高水平教师，搭建宽厚的人才培养平台；构建多样化的课程体系，为学生提供系统学习的保障和个性化选择的空间；完善课内外结合的实践课程体系、优质的实践教学条件，为提升学生的教育教学能力提供保障；创设多种形式的社会实践活动和丰富多彩的校园文化氛围，砥砺学生的意志品质，提升学生的综合素质。

1.1.3 构建真实工作任务及其工作过程的学习任务

以现实中的工作任务及其实施过程为驱动划分项目，继而将每一项细分为多个分部教学任务来具体实施。综合设计21个学习任务，通过任务驱动教学法模拟实训来达到课程教学的目的。

1.1.4 突出学生的主体地位 《建筑工程施工》课程课堂教学应该突出学生的主体地位，并且适当应用教师引导法、角色扮演法以及小组工作法等教学手段，开拓学生的思维，使其在自由宽松的教学环境中发散思维，自主思考解决问题的途径，突出工科教学的自主性和实践性。

1.1.5 建立并提供多种媒体的立体化教学资源 随着“班班通”工程、“优质资源全覆盖”工程的深入，以“电子白板”、“数字化多媒体教学资源”、“云平台”为代表的一批现代信息技术设备设施装备到高职教学讲堂。授课教师根据学科教学内容，选择信息化教学方式，提出教学课件的制作需求。多媒体辅助教学大大减轻了授课教师的工作压力，高校应该定期开展学科教学和应用技术融合讨论，推动技术产品在教学中的常态化应用。

1.2 根据本课程各项目特点，把握三个“融合”的终极目标，合理运用任务驱动法、项目导向法和理论教学与实践教学一体化等教学形式，凸显教学的实效性。

1.2.1 学习与工作融合 将现实工作中典型的工程案例作为授课内容，根据实际岗位需求和职业标准设计教学标准，以实际工作任务和工作过程构建课程体系，以突出专业教学的应用性。

1.2.2 教师与师傅融合 教育大计，教师为本。当前许多职业院校都已经意识到教师队伍建设的重要性，并且通过不断探索与试验，已经摸索并总结出一套极为有效的队伍建设方法，“教师与师傅融合”的“双师型”高素质职业教师逐渐成为支撑教育体系可持续发展的中坚力量。高校应该为专业教师设置相应的培训提升机制，通过定期的培训全面提升教师的专业能力和教学水准，使教师成为师傅。同时外聘一线优秀技工来校任教，传授实践技能，使师傅成为教师。

1.2.3 学校管理与企业管理融合 推行校企结合的教学模式，由本校专业教师会同企业中的优秀技工联合指导学生顶岗实习，实现“零距离”上岗的培养目标。

2 《建筑工程施工》课程教学方法

2.1 以课程内容与学生特点选取恰当教学方法 高职高专学生大都思维活泛，乐于“学中做、做中学”。教师可结合学科特点有选择的应用兴趣教学法，引导学生纵深探索，实现“教、学、做”一体化的课堂教学。比如对“砌筑工程施工”项目，对应其专项能力又分“具有编写砌体结构施工方案的能力；具有编写砌体结构施工技术交底的能力”等两个能力要素，相应地采取项目导向法、角色扮演法等教学方法。

2.2 灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标，提高教学效果 建筑施工技术专业教学尤其特殊性，因此必须因材施教，综合运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，从而引导其自主思考与实践。在教学中实现了工学结合，做到了教学做一体化，在强化学生职业技能培养上取得了较好的效果。

2.2.1 任务驱动、项目导向 采取“以任务为核心驱动、以项目为导向”的教学方法（项目导向法），通过下达任务来组织本课程课堂教学。课堂教学前，首先明确学习任务和学习目标。课程设计中尤其要强调学生核心职业能力的培养。建筑施工技术课程教学以建筑工程项目的实施过程划分项目、以常见建筑结构类型的施工划分项目、以建筑施工方法划分项目，再将各项目细分成不同的教学任务来逐项实施。如“砌筑工程施工”项目，我们按照脚手架工程和砌筑施工等任务组织课堂教学，由于课程内容是按照正常的施工顺序逐项安排的，学生更容易直观的了解整个施工过程，也能快速发现过程中的问题，继而自主探寻解决之道。这样既完成了教学任务，也达成了教学目标。

2.2.2 “教学做”一体化 “教学做”一体化，即教师讲解——教师演示——学生操作——教师巡视指导——师生研讨分析——教师点评——教师学生总结。我院开展的项目有：砖墙砌筑、模板安装、钢筋制作、钢筋连接、脚手架搭设、墙面抹灰等。

2.2.3 启发式教学 对于施工过程中一些抽象和难以理解的问题可采用启发式教学方法。教师可以灵活地运用演示启发、直观启发等教学方法，使学生掌握教学内容并获得所需的职业能力。针对重点、难点，采用讲解、启发、提问相结合的方式，或采用分组讨论的形式，由一组找问题，另一组回答的形式，提高学生对学习的兴趣并使其真正掌握。

2.2.4 案例教学法 依托本课程有丰富实践经验的双师型教师，利用实际案例结合教学内容讲解。例如：对于质量安全控制内容，可以将现实中的工程案例作为讲学内容，组织学生探讨其中存在的问题，并分析其原因，最后由教师作总结。案例教学法既加深了学生对所学内容的理解，又锻炼了学生分析问题的能力。

2.2.5 模拟教学法 利用校内实训基地，结合课程内容进行现场模拟教学，使课程内容更具吸引力。学生通过身体力行，巩固了所学的知识，避免了“死记硬背”，进一步提高其理论与实践相结合的能力。如在学到混凝土模板施工内容时，采用砼模型模拟制作方法教学，利用模型纸板、胶水等普通材料，进行基础、柱、梁、板、楼盖等模板制作，钢筋绑扎、安装（用铁丝模拟）的模拟施工。使学生充分了解模板构造，掌握模板施工的施工工艺和施工要点及检验方法。

参考文献：

[1]汤小凝.浅谈土木工程施工技术教学问题及解决对策[J].山西建筑，2007（20）.

[2]夏多田，姜曙光，唐艳娟.建筑工程施工课教学改革与实践[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2006（S1）.

篇3

院领导：

自第45届世界技能大赛全国选拔赛结束以来，我院一直沉浸于两名选手进入国家集训队的喜庆氛围中。记得在去年九月份开学的第一个例会上，我曾经讲过一段话，提醒大家保持清醒的头脑，客观认识到我们的不足，要居安思危，未雨绸缪。其实您我都清楚，咱们两名选手进入国家队的含金量到底有多大。尤其本学期启动世赛考察交流以来，我压力愈大，越发感到紧张了。现就我的所感所想报告如下：

一、第46届世赛是学院实现飞跃发展的最佳机遇。

世界技能大赛对学院发展的拉动作用不言而喻，2018年招生爆满就是最好的例证。两名选手进入国家队，兑现了学院对省厅的承诺，这一成绩为陕西争了光，彻底改变了上级领导对我们这所民办学校的看法。同时，这个瞩目的成绩也使兄弟院校刮目相看，我院在陕西技工教育领域的话语权大大提升。

第46届世界技能大赛在上海举办，国家对此项赛事的重视程度和对职业教育的支持力度空前，如果我院在第46届世赛上再进一步，有所作为，学院发展将由量变转向质的飞跃，从此脱颖而出，走向飞速发展的快车道，迎来更好的平台和发展机遇。

思路清晰的校院长们都看到了这一点，发达省份为了这个机会不惜血本，培养模式不断更新，选手水平不断提高，竞争异常激烈。我们须冷静思考，合理布局，以非常思路果断出手，方能制胜。

二、对标外省兄弟院校，客观认识自己的不足。

1.教练团队。

有所作为的院校教练均为专职，教练团队专业化、年轻化，职业化，无其他事项干扰，一心一意搞世赛。我院无专职教练团队，所有教练和管理人员均为兼职，且教练年龄过大，看不懂最新技术标准，不会函数，无法计算关键数据，不懂CAD，没有成像感念。包括王主任，这位中国集训队的专家，也不懂以上技术，在赵刚10进5的时候，题目是现场抽取的，师徒二人均不懂CAD，也不会计算尺寸角度，无法放样，不得不让赵刚打电话请教袁林。有的项目干脆没有教练。

2.选手梯队。

在考察的时候发现，参加世赛的选手已经职业化，有的学校干脆成立了世赛班，学校为参加世赛的选手制定了专门的培养计划，确保毕业证、技能证和就业。解决掉一切后顾之忧。我院选手目前还保持在兴趣班的形式，而且兴趣班的质量也不高，至今没有挑选出合适的种子选手。

3.竟赛设备。

我院的竞赛设备仅能满足砌筑和瓷砖贴面项目。其它项目无从谈起。据考察发现，成绩优异的学校配有足够的竞赛设备，毕竟是在圈子里混，可以拿到题库和样题，方能反复训练取得优异成绩。七拼八凑是不可能在激烈竞争中脱颖而出的。在本次全国中职技能大赛上，我院装饰技术和服装设计项目就是因为设备和材料问题吃了大亏。

4.政策支持。

我院的竞赛奖励办法几经研讨，至今没有出台。院长虽在会议上反复强调竞赛工作的重要性，但这并没有引起大家的足够重视。教务部门把住老师，老师需要兼顾很多工作，无法专心培养选手，只能利用业余时间进行培训，甚至部门安排的拔草、打扫卫生的工作都比培养竞赛选手重要，教练经常不得不抛下选手前去完成这些鸡毛蒜皮的工作。选手如果不正常上课不按时参加考试就无法拿到毕业证和技能证，于是学生也只能牺牲训练时间去参加正课或者考试。整个培训过程松松垮垮，更不要说形成训练体系了。如此也只能培养出业余选手。师资匮乏一直是学院发展的诟病，这与人力部门的不积极作为有很大关系。

三、采取非常手段，奋起直追。

1.确定目标，形成合力。

全校开会动员，确定目标，制定两年规划，责任到人，分工明确。对于认识不足的要进行批评教育，对不作为的要进行问责。

2.加强宣传与激励。

抓紧公布竞赛奖励办法，大张旗鼓地宣传我院奖励政策，鼓励教师和同学积极参与竞赛工作。将取得优异成绩的选手照片事迹做成光荣榜。在教学楼、实训室、宿舍、广泛张贴，营造良好的舆论氛围。

3.确定世赛项目。

砌筑、瓷砖贴面和精细木工等传统项目不能丢，根据实际情况增加一两个有把握的项目，尤其是冷门项目。目前看，油漆与装饰、抹灰与隔墙系统可能性比较大，最后确定要看选手和教练的实际情况，根据评估结果最后确定。

4.成立职业竞赛队伍。

组织优秀年轻教师和有潜力的选手成立学院世赛集训队，专职抓培训。对选入校队的选手实行特殊培养方案，不影响其拿毕业证和技能证，也不用担心就业问题。向世赛要成绩。

5.走出去请进来。

只有冠军教练才能培养出冠军。如果挖教练，就挖最优秀的教练，如果送有潜质的选手外出培训，就把他送到最好的基地。比如，亚振公司培训的选手只能进入前十，广轻技师学院培养的选手则可以成为国手，我们就应该想办法把选手送到广轻去培训。如果确定了新项目，没有教练员的情况下就把选手送到国家集训基地去培训。河南新乡的瓷砖贴面选手选手因跟着于建友大师培训，获得全国第三名。

6.广交朋友，争取支持。

必须与专家组长、世赛支持单位、供应商等搞好关系，多拜访，多交流，争取更多支持，挤进世赛核心圈子，靠近舞台中央，取得更多话语权。广交朋友，为将来不得已去“挖教练，挖选手”做铺垫。

7.争取更多平台。

事实上，我们申办第45届世赛国家集训基地和技能大师工作室是完全符合硬性指标的。但上级政府不作为，使我们吃了亏。现在年轻的厅领导上任了，这是机遇。我们一定要积极作为，多多展示，证明实力，动员陪同领导去人社部周旋，力争批复更多更好的平台。

8.合理使用省厅拨付的经费。

省厅的设备款和世赛经费须在规定的时间段合理消耗掉，负责会遗留问题。省厅领导多次提醒要专款专用，做好台账。对于我们来说，既然无法挪用，就在世赛培训上多下力气，争取最好的成绩。

以上是我个人一些不成熟的意见，不当之处，请领导批评指正。

篇4

关键词：建筑行业；农民工；培训机制

作者简介：谢芬芳（1967-），女，湖南省新邵工业职业中等专业技术学校讲师，研究方向：建筑业人才培养与研究。

中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1001-7518（2008）07-0034-03

建筑行业农民工培训机制的健全是提高建筑业农民工技能的有力保障，只有实施了最符合建筑业农民工的培训方案，才能促进建筑业的长效发展，有效地转移农村多余劳动力，更好地为建设社会主义新农村服务。湖南省建设协会2006～2007省级重点课题《建筑业农民工培训机制研究》课题组就建筑业农民工及其培训进行了基本调查和问卷调查。

本次调查是以从事建筑业的农民工个人为单位，调查范围是新邵县各乡镇的农民工及邵阳、邵东、隆回、邵阳县等少数农民工，共发放基本情况调查表200份和调查问卷500份，其中基本情况调查表收回179份，回收率为89.5%，有效表179份，有效率为100%；调查问卷回收385份，回收率为77%，其中有效问卷377份，有效率为97.9%。

一、被调查的建筑业农民工的基本情况及调查情况

（一）基本情况

本次调查按建筑业农民工的年龄、学历、收入及培训等内容分类设置成表，旨在了解从业者的基本情况，调查统计发现，目前我县从事建筑业的农民工大多没有固定的建筑施工企业，有的只是农闲时从事建筑生产，年龄偏大，文化程度偏低，上岗时月薪在1500元左右，94%以上的人是未参加培训的,而他们误认为民间的学徒、从师（拜师）学艺就是现在的技能培训等。调查情况见下表（一）。

（二）调查情况

我们针对县镇建筑业农民工的特点，设计了包含七大方面的问卷调查，具体调查情况显示见下表(二)。

二、有关项目的调查结果

我们根据农民工的基本情况，针对调查情况进行认真分析研究，结合农民工培训的现状发现以下问题。

（一）农民工参与培训的意识较差，对培训的认识不足

建筑行业具有流动性强、高处室外作业多、易发生安全事故等特点，又属于劳动密集型、体力劳动强度大、技术含量较少的行业，过去人们称建筑工人为“泥瓦匠”、“工匠”，总觉得搞这一行没有出息，真正有能力且有一技之长的智力型大中专毕业生大多不愿干，城里人多数吃不了苦，不愿选择这行业，所以由于建筑行业从业门槛比较低，目前从业人员大多数来自农村。农民工不太清楚持证上岗的真正目的，从调查情况来看有19.6%的人纯粹是为提高工资待遇而培训。企业对农民工有无操作证没有做根本性的规定，10.3%的人认为公司对有无操作证的民工待遇是完全一样的，即使是免费或给予一定补助仍有5.3%的人选择不参与培训，这说明农民工培训意识淡薄，企业对培训也不重视。不清楚培训的目的除了可获一技之长和取得相应的资格证外，还可以扩大知识面，全面提高施工质量，保证施工安全，提升企业品牌。

（二）农民工培训费用过高

农民工消费承受能力低，培训费用是影响农民工参与培训的重要因素。从上表中可以看出，培训费由农民工和政府或公司共同承担愿意参加培训的占21.5%,培训费由政府或公司全部承担愿意参加培训农民工占51.2%，只有5.3%的农民工愿意自己承担培训费,一些农民工在接受调查时无奈地对笔者说：“来回的路费、吃住要自己想办法，最终有没有工作还是虚的，但我们要掏钱是实实在在的”，培训费用制约了农民工参加培训。

（三）农民工培训不灵活，培训方法单一

调查表明，农民工信息渠道不畅、现实的打工技术含量不高和培训服务不周，使培训地点、培训时间成为了抑制农民工参与培训的主要障碍。从上表中可以看出，46.9%的人建议培训机构设在家庭住所处，43.5%的人建议设在工地；对培训时间60%的人建议选择在雨天、夜晚；24.4%的人不认同目前这种讲授式的培训方式，认为培训方式较单一，不够灵活。以上都是制约农民工参加培训、影响技能提高的种种因素，从而出现了政府提供免费培训反而叫好不叫座的现象，反映出现有教育和培训服务不切合农民工的实际。

（四）农民工劳动就业准入制度不健全，主管部门监管不力

调查情况表明：有97.9%的农民工没有上岗证认为也能找到工作，只有2.1%的人找不到工作岗位；69.8%的人认为是否有操作证待遇差不多，10.3%农民工认为有无操作证待遇是完全一样的，只有19.9%是认为不一样；从以上数据说明有很大一部分民工对有无上岗证持无所谓的态度,说明主管部门没有严格执行劳动就业准入制度,无证照常上岗，造成政府培训事与愿违，政府要求培训雷声大，实际培训行动雨点小。因此，主管部门监管不力没有严把持证上岗关，也是造成部分农民工培训积极性不高的原因。

三、对策和建议

针对当前农民工的现状，结合农民工培训的实际情况，我们认为，要做好建筑业农民工培训工作，重点应从农民工培训的培训机制、保障机制、监督机制等方面开展好工作。

（一）加大建筑业农民工培训的宣传力度，建立健全培训机制

据资料报道，我省农民工常年外出务工人员有1100万人，其中建筑业农民工约占农民工总数的22%，加上农闲时进城从事建筑业的农民工数字更为可观。因此，建筑业农民工既是经济建设和建筑业行业发展的重要力量，又是社会建设不可忽视的重要群体，而这些农民工大多未能参加正规的培训，有些即使参加了培训，也只是走过场，“只交钱，不培训，时间到了就拿证”，没有从根本上增强农民工的专业技能，造成这种状况的原因是多方面的，没有建立行之有效的培训机制是重要的原因之一。因此，政府或建设行政主管部门要把建立健全农民工培训作为提高农民工素质，确保工程质量，构筑社会主义和谐社会的一项重要工作来抓。一是应加强对培训工作的领导和指导，各级建设行政部门要制订农民工培训的方案和措施，增强培训工作的可操作性，使培训工作有章可循；二是加大培训宣传力度，让农民工充分认识到培训的重要性，消除可培可不培的糊涂想法；三是使培训方式灵活多样，既可由建设行政部门集体办班，聘请专家、技术能手讲课，也可委托有条件的职业院校具体承担；四是培训时间坚持以人为本，考虑农民工的实际情况，选择晚上、雨天或冬闲时组织办班；五是培训坚决杜绝流于形式，要切切实实地办，坚决反对“交钱领证”的做法，让农民工通过培训真正地学有所获。

（二）政府统筹，多方筹措，确保农民工培训经费到位

调查发现，大多数农民工不愿参与培训，与政府的管理、农民工对培训的认识有一定的关系。究其深层次的原因，是农民工上有老下有小，进城务工是为了获取一定的薪金报酬来养家糊口，如果放下功夫参加培训，不但领不到赖以生存所需要的工资，更有可能因为培训，自己要承担培训的生活、车旅、培训等费用，导致农民工认为得不偿失。而国家建设的发展、工程质量的提高则需要越来越多的高素质的技能型人才，为了解决国家建设发展和农民工自身生存需求的矛盾，作为政府应从国家长远发展的需要出发，统筹兼顾，多方筹措资金，确保农民工培训经费到位。一是充分利用国家对农民工转移培训的“阳光工程”和“温暖工程李兆基基金”等培训资金，确保这些资金真正用于农民工培训，避免借培训的名义将这些资金套为他用；二是调配使用好地方政府积累的劳保统筹基金，监督使用承包企业计提的“职业教育经费”等；三是政府牵头，各用人单位缴纳农民工培训的培训基金，由建设行政主管部门用于集中组织培训。对农民工而言，培训费、生活费、车旅费等一切开支均由上述经费项目中列支外，同时给予农民工一定数量的误工补贴，有条件的地方参培员工可视为上班给予全额薪金补贴，这样解除了农民工培训的后顾之忧，农民工也就会安下心来投入“充电”之中。这样做，国家和建筑企业在一定时期是增加了一些负担，但从国家长远发展的角度来看，既能确保员工素质的提高，也能确保工程质量的提高，对适应新的建设发展要求是非常必要的，是一项真正落实“三个代表”的“民心工程”。

（三）建立专业的建筑业农民工培训机构和示范培训基地，增强农民工培训灵活性

按照国家职业标准和企业岗位需求，结合本地实际，编写通俗易懂、喜闻乐见、适用性强的《钢筋工》、《抹灰工》、《混凝土工》、《砌筑工》、《架子工》等以基础知识和技能操作训练为主要内容的不同工种的专用教材，编制和制作一些增强农民工法制维权意识、施工安全意识方面的教材或音像教学片，组织专家绘制挂图、编写施工常识“顺口溜”，以进城务工知识、基本操作技能和安全知识为重点，让农民工的教学方法深入浅出，使学习教材易懂易学，充分调动其学习的积极性。积极创新培训方式，因地制宜，因时制宜开展培训，利用冬季农闲、春季放假期间开展集中培训，组织补缺型短期培训，采取就近、免费、自愿的原则，依托当地培训资源，针对农民工就业需求，以“缺什么培训什么”的原则组织技能培训；抓好紧需工种的培训，按照企业和市场的需求，以就业为导向，开展订单式培训；将岗前培训和在职继续教育相结合，将脱产培训与业余培训相结合；将引导性培训与职业技能培训、岗位培训相结合，形成以实际、实用、实效为原则，贴近市场、贴近企业、贴近农民的培训模式。

以县内示范性职校为龙头，充分利用其培训场所，教学设备设施、实训基地、师资力量等资源，每个县区着力培育和打造1～2个建筑业农民工的定点专业培训机构和示范性的培训基地，定期开展培训；同时鼓励职业学校到乡镇办班，送培训下乡，鼓励施工企业在工地培训，将工地食堂改为教室，利用雨天、晚间上课，施工教学两不误；采用这种灵活、多样、开放式的教育和培训方式更适合于农民工的培训。

（四）强化政府行为，加大监管力度

农民工不愿参加培训与农民工对培训认识不足有一定关系，对企业不严格按照国家要求，严格实行持证上岗也不无关系。调查发现，69.8%的人认为上岗有证无证没关系，不参与培训薪金待遇差不多，有些地方由于受地方保护主义影响和自身利益的驱使，对培训互不认同，甲地的培训乙地不认可，农民工从甲地到乙地就业又得经当地培训，而农民工就业大多是侯鸟型就业，在全市、全省、乃至全国的流动性较大，为了解决上述矛盾，我们认为，关键是有一套系统的监督管理机制，树立全国一盘棋的思想。一是为确保工程质量，上岗员工必须经过培训，持证上岗；二是培训规范统一要求，培训证件在较大范围内通用，甚至能象毕业证等证件一样可联网查询；三是建设系统内实行一体化管理，质监、施工、安全齐抓共管，既管工程质量、也管工人素质，通过工人素质的提高促进工程质量的提高。因此，政府要严格推行劳动预备制度和农民工准入制度，政府一方面要求用人单位要从已取得了职业资格证书和接受职业培训的人员中招收人员；另一方面要求各劳动力市场和职业介绍部门只对已取得职业资格证书和经过职业培训的人员办理求职登记和职业介绍服务，对未经过劳动预备制培训学习或虽经劳动预备培训学习，但未取得相应证书的人员，职业介绍所不得介绍其就业，用人单位不得招收录用；再一方面要求安监部门进一步加大执法力度，维护政府法制形象，定期和不定期检查项目施工过程中岗前培训和人员持证上岗等情况，保证农民工持证上岗，以此来激励和约束农民工在就业前参加职业培训。只有这样形成一套有效的激励和约束机制，才能提高建筑业农民工的整体文化素质和职业技能水平，全面保证建筑工程质量和安全生产，成为构建和谐社会的有力保障。

参考文献：

[1]2003―2010年全国农民工培训规划.国务院办公厅2003，9，18.

[2]关于建立和完善劳务分包制度发展建筑劳务企业的意见.建市「2005131号.