实习自我评价总结范文

导语：如何才能写好一篇实习自我评价总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

二、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

三、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;

四、热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

篇2

关键词：学前教师；学前教育；教育实践课程

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0156-02

随着我国学前教育的快速发展，社会对学前教育师资队伍的专业素养提出更高的要求，作为职前教师专业发展的主要因素，教育实践课程备受重视。教育实践课程是培养优质幼儿教师的重要环节，是提升幼儿教师队伍专业素养的基础。美国，极为重视教育实践课程的学前教育发展，经过20世纪80年代的课程改革，其学前教育实践课程体系非常完善且极具特色，呈现出多元化、多层次、多样性的显著特点，对我国学前教育实践课程改革具有重大的启示和借鉴意义。

一、中美学前教师教育实践课程的比较

（一） 实践课程目标的比较

1.“专业型”、“全面型”的人才培养定位。美国侧重“专业型”的人才培养定位来塑造合格优秀的学前教师。在全教协会的幼儿教师专业准备标准的六大核心标准中提及：促进幼儿的发展和学习，成为专业人员。目标的出发点和落脚点都是以幼儿为视角，这种“专业型”的定位为培养训练有素的合格学前教师提供规范的衡量标尺，铺垫出可持续的专业发展道路。

我国学前教师教育课程总体来说定位于“全面型”的人才培养。在我国，没有统一的幼儿教师教育实践标准作为蓝本，培养目标主要根据自己学校的情况各自拟定。课程目标力求全面性，从思想品德到创新能力设计广泛，这种培养定位与我国传统对教师作用的认识关系密切，极易导致高师院校与实践基地对所培养的学前教师人才缺乏针对性。

2.“成长型”、“适应型”的职业生涯定位。美国对学前教师的职业生涯定位在终身的“成长型”教师。以全教协会等的标准来看，要求准教师不仅是要成为某一学科的专家，而是要成为教育专业的学者。在各项标准中，侧重于实践方面的发展，“如何做、如何教”是经常会用到的字眼，其将教育教学实践能力作为一个动态发展的状态。

中国对教师的定位自古便有传授性的色彩，对准教师的定位上体现出“适应型”的特点。在我国教师的培养目标中，“要求”、“应”等强制性词汇的出现频率很高，准教师往往采取被动的态度来适应新环境、新要求，以便达到所谓的“合格”，在这种拘谨的条条框框中，遭到压制和打磨，逐渐沦为教学机器。

（二） 实践课程内容的比较

1.内容设计侧重点存在差异。美国的教学内容偏重于实践方面，强调实用性，不仅考虑培养具有独立工作能力的教师，而且考虑作为人的个体成长。实践课程的设计反映出与时俱进的思想，设计形成多元文化、种族教育、全纳教育的实践内容，为准教师丰富教育实践经验，以期让其可以灵活地应对自己的职业生涯。

我国的教学内容偏重理论性，倾向于知识素养取向，在于教师掌握的知识和具备的能力，大致分为课堂教学、主班教师工作、实习汇报公开课三部分，显现出偏重教学法理论的特点。具体实施情况并不理想，准教师没有机会参与管理和教研活动，只能在相对狭窄的环境中接触理论化的教学与管理。

2.内容组织方法存在“渗透、整合式”与“分割式”之别。美国课程内容在组织上体现出渗透式、整合式的特点。这种方式将教育实践课程的内容以“渗透式”的形式自然地融入准教师的整个教育实习阶段，可以使其尽早地熟悉教师的日常工作职责和内容，为最后的集中式实习做好充足的准备。例如，上完学前语言教育理论课程后，他们紧接着会安排准教师去相应的幼儿园语言教育实习。这种及时强化实践能力的形式，有利于准教师更好地提升自身的实践能力，增进交流，共同营造专业化发展的前景。

我国课程内容的组织呈现出“分割式”的特点。作为准教师培养过程的终结性课程，实践理论教学与实践课程实施在时间和空间等方面全然分开，运用传统的“理论―应用”的单向路径，在高师院校开展理论知识教学，在学校外设置实践课程，两个主要场所之间没有相互配合与协调，缺乏支持和帮助的平台与机制。

（三）实践课程实施的比较

1.“合作者”与“配合者”的角色反差。在美国，准教师是班级教师的合作者、支持者。每天生活的各个环节中，准教师都可以参与。这种轻松的、合作伙伴式的关系，有利于准教师快速地适应环境，充分调动他们的工作热情与对职业的美好展望，学会与上级、同事合作，互相学习，在合作中成长、反思、批判，成为一名批判反思型的发展型教师。

我国准教师通常承担着教师和学生的双重角色，在具体的实践情境中，根据不同要求转换角色。扮演教师角色时，要求为人师表，配合指导教师完成幼儿一日的生活起居等；扮演学生角色时，要求服从幼儿园的管理和安排。在这里，班主任和准教师并非合作者的平等关系，而是一种领导与被领导的关系。

2.主要实施模式不同――延伸模式与“3+1”模式。当前美国学前专业本科生的实践课程采取延伸模式。这种模式将教育见习、实习、演习等安排在整个5年的教育计划中，便于将实践理论和实践活动有机地结合在一起。准教师在整个实践课程中可以有效地整合理论知识和亲身实践，促进反思能力与专业意识的形成。这种模式为全美的准教师提供更高层次、高品质的教育实践活动，对未来发展具备充分准备的适应能力。

相对而言，我国的学前本科实习主要采用“3+1”模式，也被称作“应用型”模式。以四年制本科为例，前三年主要学习理论知识，会在大四的时候安排实践课程安排，采取集中实习8～10周的方式。大学四年明显分割为两个阶段，前三年的集中理论学习与第四年的实习呈现出分离的趋势，中间跨度较长，相应的理论知识不容易被迁移到新的教学情境中，使得准教师难以做到学以致用。

（四）实践课程评价的比较

1.评价方式存在差异――“发展性”和“终结性”评价。美国在课程评价上采取“发展性”评价，其教育实践课程强调“标准本位”理念。整个评价是一个动态发展、层层递进的过程，致力于准教师的发展性、进步性，强调准教师自我反思、自我评价的价值。准教师会建立成长档案袋来进行自我评价，搜集能够体现自身专业、实践能力成长的相关资料，在进行自我评价时，接纳来自多方教师在实践理论、技能、情感、态度等方面的建议。

我国在实践课程评价时往往采用终结性评价的方法。在教育实习的期中和期末评价中，一般由个人总结、组内评定、指导教师评分以及高效指导教师评分四部分组成，很少进行准教师的自我评价，让其常常处于“被评价”的地位。这种倾向于“总结性”的评价方式，导致许多有利于准教师专业成长的关键信息被忽视。

2.评价主体不同――“全方位”评价和“单一性”评价。美国侧重于全方位的实践评价，全美教师教育评估委员会（National Council for the Accreditation of Teacher Education，NCATE）是全国性的教师教育评估机构，整个教育实践过程的所有要素都作为评价对象的范畴，而统一规范的标准，着眼于整体的全面发展。

相比较而言，我国的评价对象较为集中和单调，是以实习指导教师为主体，局限在准教师个人的知识、技能方面，缺乏对准教师创新能力、批判反思能力等专业发展的评价，严格地说，只能是“评定”而不能说是评价。真正的评价是双向乃至多向互动的动态过程，强调准教师参与评价，吸取评价的精华，从而实现自我提升。

二、对我国的启示

1.科学定位发展性的培养目标，为教师专业化起导向作用。培养目标的制定应着眼于当代教育所需的人才，将准教师与作为“人”的基本生长需要紧密结合，将目标导向于准教师的专业化成长而不是仅仅打造出所谓合格教师的“半成品”。新时代的教师要学会质疑“为什么”，通过自身的主动学习，从“合格教师”发展到专业型的“反思批判型教师”，对本职业有着高度的认同，不断向乐于教、善于教、精于教的方向迈进。

2.发挥实践内容整合作用，真正促进准教师实践能力的发展。实践课程内容要重视准教师真正的需求和必备的专业发展素养。在教育实习过程中，形成专业发展意识、职业认同、职业情感，切实学到实践技能，这对今后的专业化成长具有重要的意义。

3.高效优化实施环节的内部要素，增强实践课程的适应性与弹性。学前教育实践课程必须着眼于实施过程中的所有要素。在为准教师个体成长提供丰富资源的同时，营造一种愉悦平等的合作氛围与关系。改良实践课程的关键参与者之间的传统三角模式，有效促进三方随时对话，增强课程的适应性与弹性及因地制宜地分析和解决问题的实际能力，支持准教师不断地从合格走向专业，扩宽准教师的职业生涯发展道路。

4.建立多元化的实践评价标准，鼓励准教师进行自我评价。建立多元化的评价标准，致力于准教师的自我评价，形成批判性的反思意识。对教育实习的评价，应该以诊断性的发展评价为主，辅之以总结性评价，并用全面、发展的视角做出科学、专业的评价。借鉴美国经验，可采取他评和自评相结合的方式，使评价主体多元化，如帮助准教师建立自查评价表，鼓励准教师进行自我反思。

参考文献：

[1]刘颖.NAEYC早期教育专业人员培养标准及启示[A].2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C].2009.

[2]唐荷意.对当前我国高师教育实习评价的思考[J].宁夏师范学院学报（社会科学），2010，（02）.

篇3

想成为一名优秀的护士，就必须要经历过实习这个阶段，在实习中，你可以感受到护士工作的真正内容。下面小编给大家分享一些实习生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

护士优秀实习生自我评价范文一：在妇产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。

以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，医学教.育网搜集整理所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

护士优秀实习生自我评价范文二：在见习的一段时间内，我感受到护士的责任，了解到一些知识，有了一些体会：

1、医要细心，在配药打针输液，三查八对和无菌原则很重要，操作前，操作中，操作后，都要校对病人姓名床头卡，药品名称用法浓度用量。

无菌概念要强，配药戴口罩，针头污染换一个，无菌操作戴口罩手套。防止药物交叉感染，医院的很多东西都是一次性的，用一次就丢了，若在没有用时被污染了也丢了。

2、做事讲求速度技术和质量，还有分工明确，了解自己要做什么，清楚自己的职责，特别在抢救病人。

见习期间，让我知道素质要好点，理论知识强点，而临床的都是从零开始，我们下了临床都要重新学，所以我们自己要强，什么不懂的都要多问多学。

3、不管在哪里都要把关系处理好关系是很重要的，关系好别人才愿意教你。

不过干我们这行，只靠嘴上功夫是不行，那就是只说不做事的，人还是要勤快点，多跑跑腿，对自己还是有好处的。

4、在医院不要乱说话，不知道就不知道，不要装懂。

对有些不确定的事要去确定，不要给病人家属好像大概有些不确定的答案，给一个明确的答案。要学会保护自己。总而言之，经过这次见习，我收获良多。一方面，通过对在校所学到的理论的进行实际观察，提高了我的知识，也认识到了自己的不足，并成为我不断学习、继续前进的动力。另一反面为我以后能够在护士这一岗位上发挥自己作用做好了前提的准备。

通过这次见习，我也下定决心，在以后的学习中，多思考、多观察、多应用，这样在以后的实际工作中才能真正做到学以致用，做一名优秀的护士。

护士优秀实习生自我评价范文三：第一次以医护人员的身份进入医院，对我来说一切都是那么的新奇，看看这摸摸那。站在护士的角度审视医院的一切，很多事情都是很新鲜。

一、第一天早晨就看着护士打针发药测量生命体征。看着护士很忙碌的身影，我也不敢插话打扰，因为不熟悉医院的流程，只能跟着护士们后面打转，拿棉签，递药水，拔针，扫地等一些琐碎的事。

一天下来，体会了一回做护士的苦辣酸甜。才发觉本来做护士并没有我设计中的那么复杂。护士的使命就是一个字“累”。我每天随着他们跑都累得不行。而他们不但要不断的在病房间走动。还要给病人扎针换药。抱负上比我累多了。但她们一句牢骚也没有。只是听我在那喊累。提及来真是惭愧。

一名护士，只要在使命岗亭上。她就充斥了力量。她们全身心的投入在一场战役中：把本人的生气心愿完备展现在病房表里。把本人的能量连同微笑毫无生存的贡献给病人刚进入病房感觉很茫然，不是以前以病人或者病人家属的身份进入。这一次真真切切的以见习护士身份进入。忽视的工作非常繁重，尽管在未进入临床之前进在个方面听过，但真正进入病房后，感触又深了。一天下来，我发现护士的活很零碎，很杂乱，也可以说很低微。什么活都干，看着她们我才真正意识到自己选择的是怎样的一条路。

二、见习时,我跟随带教老师。仔细听取讲解与指导。领会了很多医疗配备的基本操作。饱览并理论了很多种医疗操作。好比生命体征测定(体重、血压、呼吸、脉搏、体温)、心电监护、雾化吸入、血氧饱和度测定、静脉滴注、器械消毒等等。有很多业余仪器我都是第一次见到。有很多看似复杂的照顾护士操作，真正做起来才晓得并非如此。在医院的短短四周。别致事物连续不断。时时给我带来兴奋的打击。

我充斥好奇。留神察看。自动发问。护士们耐烦的给我讲解。使我领会到了一些医疗仪器的使用方式、基本放肆了照顾护士操作的方式和留意事项。她们生动的综合一个个看似复杂的操作。而且在规章制度答应的条件下给我很多理论的机遇。让我有机遇使用这些仪器和配备。理论照顾护士操作。这些都使我对未来处臵的使命有了确定的感性相熟。

在治疗室里我看到了很多我学过的药物，如阿托品，东莨菪碱，安定，硝酸甘油，氨茶碱，西地兰，速尿等等。而且在病房里亲眼看了有些病人用药出现了不良反应的表现，这样更加深了我对药物作用及其不良反应等的记忆。以前在学校里操作的时间十分有限，很多操作都不熟练，在这里，我可以独自呆在一旁，拿着注射器练习抽吸药液;我可以在病房里找一张空床练习铺床;还可以拿起血压计，给病房里的叔叔阿姨测测血压……来到临床，让我的很多实践操作得到了巩固，同时也警示了我掌握基础知识的重要性。

三、实践的另外一个方面是可以学到在学校里学不到的东西。人际沟通，社会经验就是很重要的内容。在同一个科室要处理好医护关系、护患关系，更重要的是要处理好同事之间的关系。在医院会遇到各种各样的病人和病人家属，各种情况都在考验一个护士的应变能力，我们要用耐心和责任心去对待每一个患者，要以理让患者家属信服。最有体会的就是有一位患者出现厌倦治疗的情绪。

老师很幽默地劝他，晓之以理，动之以情，发动家属的力量，好说歹说给他打上针，按上心电监护。这就说明护士对待病人决不能情绪化，不能意气用事，要站在患者的心理来考虑问题。形形的人很多，怎样与人打交道也是很重要的。这些都是见习积累的一点社会经验

四 这段短暂的时间里，我的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我的受益匪浅。收获有第五、第六点，甚至更多，只是没有必要将它一一列出，因为我们知道这段期间的收获将在今后学习中或是工作中有更好的体现，所以我们用某些点线来代替面，用特殊代表个别。

总之观察中培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上以后的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责。

篇4

1对象与方法

1.1对象及分组以2013年7月～2014年6月在我科实习的五年制临床医学专业学员60名作为研究对象，根据抽签的方法随机分为EBM组（n=30）和对照组（n=30）。EBM组接受EBM教学模式，其中男18名，女12名，年龄20~24岁；对照组采用传统的教学模式，其中男17名，女13名，年龄20~24岁。每位学员实习期为6w，由同一教学组老师任教。两组年龄、性别无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法EBM组教学步骤如下：（1）学员通过问诊了解患者病史、症状、个人史及家族史等，通过体格检查发现阳性体征，总结初步辅助检查结果，根据上述信息做出初步诊断。（2）要求学员通过查阅资料，寻找有关该病的病因和发病机制、临床表现、辅助检查、诊断依据、治疗原则和预后的相关证据。（3）学生和带教老师共同讨论证据的可信度，对证据进行客观评价，确定最佳证据。然后根据最佳证据结合患者具体情况，确定进一步诊治方案。（4）将诊治方案应用于患者，观察患者疗效和预后，检验方案的合理性和实用性。（5）如果在诊治过程中出现新的问题，及时再次查找证据，寻求解决方案。对照组学员采用传统的老师带教方式，跟随带教老师问诊、体格检查、书写病程记录、查房等。

1.3观察指标和考核方法学员入科后采取统一的肿瘤学理论笔试，实习期结束后再次进行理论考试，总分为100分，由同一老师出题并阅卷。另外，在实习结束后，进行病例分析能力考核，即给出3个病例摘要，要求学生列出初步诊断、诊断依据、诊疗方案，满分为100分，采用笔试方法，由同一老师出题并阅卷。采用自制的学员自我评价问卷调查表，对教学效果进行自我评价。同时采用自制教学满意度调查表进行满意问卷调查。

1.4统计学方法考试分数以x±s表示，采用SPSS12.0统计软件进行t检验；问卷调查资料以百分比表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1考核成绩两组入科时理论考试成绩相比无显著性差异（P>0.05）。实习结束后，两组理论考试成绩均较入科时显著提高（P<0.01），但EBM组成绩显著高于对照组（P<0.05）。实习后病例分析能力考核成绩，EBM组成绩也显著高于对照组（P<0.05）。

2.2实习生自我评价实习结束后，所有学员接受教学自我评价问卷调查，EBM组所有学员及大部分对照组学员均掌握了肿瘤科常见疾病的临床表现、诊断依据、治疗原则和预后，两组相比无显著差异（P>0.05），并且两组学员均表示通过实习有助于今后工作和学习。而EBM组学员在提升临床思维能力、提高自学能力、提高文献检索能力、提高综合分析问题能力方面均显著高于对照组（P<0.01）。

2.3教学满意度所有学员在实习结束后均完成教学满意度不记名调查，结果发现，EBM组30名学员中，对教学满意者28人（93.3%），基本满意2人（6.7%），不满意0人；对照组30名学员中，对教学评价满意者22人（73.3%），基本满意5人（16.7%），不满意3人（10.0%）。EBM组对教学满意率较对照组显著增高（χ2=4.3200，P<0.05）。

3讨论

对实习学员传统的教学模式是学员跟随带教老师，往往是老师讲，学生听；老师做，学生看的被动学习方式。这在一定程度上限制了学生的自主性和学习兴趣，严重影响着教学质量。尤其是肿瘤患者起病隐匿，病因和发病机制尚未明确，临床表现缺乏特异性，诊断较为困难，治疗方法因人而异，往往需要具备多学科的相关知识。带教老师往往感到不好教，学员也不掌握。EBM模式强调学习方法的培养和终身学习的观念，改变了传统教学的思想和模式，从传授知识转变为教会学生学习知识，彻底改变目前学生学习的被动局面，促使医学生从终结性教育转变为终身教育。目前，国内有报道将EBM理念应用于肿瘤科的教学中，可激发学生学习兴趣、提高学习能力、提高参与意识、提高信息获取能力、增强临床实践能力。本研究将EBM教学模式应用于肿瘤科本科实习生，结果发现EBM教学模式与传统教学模式相比，能够提高学生理论考核成绩以及病例分析能力，同时提高了学员临床思维能力、自学能力、文献检索能力、综合分析问题能力，有助于学员今后的工作和学习。可见EBM教学模式在肿瘤科本科实习生中应用效果显著。

本研究采用的EBM教学模式实施以学生为主体的五步教学法，即提出问题、寻找证据、证据评价、临床应用及效果分析，符合EBM思维方式。我们体会，采用EBM教学模式，能够充分调动学员的主动性和积极性，亲身参与到诊治方案的制定和实施中，以高度的责任心对待每一个病例。通过搜集多中心、大规模、随机对照和前瞻性研究获得的证据，可以丰富临床经验，掌握文献检索方法，了解某种疾病的诊治进展，开阔了视野。值得一提的是，EBM组学员中有12名学员撰写了医学综述类或病例报告类论文。这在以往本科实习生中是少见的。

EBM教学模式的实施首先要提供学员查阅文献的便利条件，我院为学员提供了便利的网络资源，开设了中国知网、维普资讯、万方数据库等中文免费全文链接，以及MEDLINE、PubMed等外文文献检索链接。其次要对证据的可信性和科学性进行判断和评价。所有证据应来源于大样本随机对照研究，并且要注重研究的质量、设计、偏倚、样本、个数和结果是许多标准考虑的因素。此时，带教老师要协助学员对证据的可信度和权威性进行把关。另外，在疾病的诊治过程中，要对出现的新问题再次寻找证据，用EBM的证据解决问题。通过不断地寻找证据并进行总结，提高了学员对疾病的认识程度。

篇5

想成为一名优秀的会计，就必须通过实习，实习可以让你积累经验和收获知识，下面小编给大家分享一些会计自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

会计专业实习报告自我评价范文一：我们是初出社会的大学生，对梦想和未来怀有很高的期待，而当前的就业压力和我们自身的实践经验匮乏促使我们必须从基层做起，一步一个脚印，慢慢的规划自己的未来。我不赞成频繁的跳槽，因为那样我们又只能重新去适应另一种工作环境。总是以一种新人的姿态出现在职场是很难有晋升机会的，倒不如选择一个好的起点一步一步往上爬。另外，很多同学在抱怨专业不对口，说想换对口的工作。在我个人看来，对不对口倒不是左右你发展的关键，主要是你所做的工作有没有让你学到东西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐，放牛娃，可最终他成了皇帝，这说明一个什么问题?说明了任何事情总是有转机的，现在做什么不是最重要的，关键是以后你做什么。我们公司有很多实习业务员是从大专院校进来的，是具备高素质的劳动人才,然而他们做的工作接近于搬运工，每天搬货，卸货，打电话，接电话，录单，累而且辛苦。有的人放弃了，有的人坚持了下来。在人才辈出的深圳，大学生做苦力已不是什么新鲜事，然而放弃了就一定是是失败者，坚持了就一定是精英吗?凡事不能一概而论，适合自己的才是最好的。我们每个人都要在寻找着适合自己发展的道路，如果你认为不利于你的长远发展那就没必要做无谓的坚持，毕竟时间对每个人来说都是宝贵的。坚持下来的人一定程度上是成功的，因为他们有耐力，有明确的目标，即在公司发展，从而寻求晋升机会，这也是不错的。每个公司都是惜才如金的，人才的加入有利于提高公司在同行业的竞争力，人才是公司的骨干，精英。公司想发展，它就会想办法给好的员工提供晋升的机会，而坚持下来的大学生们就有机会争取了。所以坚持了下来的大学生们要大胆地去争取自己想要的，用自己的聪明才智在工作中自己的价值。不要害怕挫折和压力，因为每一个工作都是有一定的挫折和压力的，没有任何挫折和压力的工作是没办法考验一个人的能力的。如果你满足于一时的安逸那你这辈子可能就要虚度了。

关于职业定位，你想做什么工作以及你适合做什么工作这或许是困扰我们每一个大学生的问题。很多时候我们往往最不了解的人是自己;我们并不清楚自己的优势在哪。这时候我们希望别人给我们指点;当然很多时候是我们自己在工作中渐渐培养出自己的能力和对某个行业的感情这样即使没有人指点我们也知道了自己该往哪个方向发展更适合自己。如果有人指点的话那是你的荣幸，因为他们根据你的优势给你指明了方向，剩下的就看你自己的努力和造化了。

关于心态问题，有句话说得好，往事开头难。在工作中遇到困难是不可避免的。不要怕，任何困难都是可以克服的，多多请教前辈如何解决工作上的棘手问题。也不要轻言放弃，多多坚持一下心态会好很多。如果因为一个困难没法解决就放弃努力，带着一种挫败感离开将会对一个人的人生产生不利的影响。记住：好的态度有利于解决一切问题。

关于思想方面，我认为在竞争激烈的社会，只有树立终身学习的理念，才能让自己不被社会所淘汰。每个职业人必须不断的充实和完善自己，提升自己的综合素质，才能让自己成为职场上的“东方不败”.固步自封，沾沾自喜，骄傲自大都是要不得的。学无止境说的就是这个道理。

还有就是原则问题，我认为每个人做人都要有原则和立场，特别是像我们从事会计工作的。因为会计工作者要正直诚实，弄虚作假的话只会把自己推进牢房。然后要善良，善良的人是社会的启明星，他们的存在有利于社会的精神文明建设，是世界上最能温暖人心的阳光。我希望每个人即使受到再大的打击也要一如既往做善良，本真的自己，因为善良是一个人一生中最应该坚持的一种可贵的品质与修养。

最后，我要对这次的实习做个总结性的话语来激励自己：认真的做好工作，耐心的与人沟通，虚心的向人学习，诚心的与人交往，做真实的自己!

会计专业实习报告自我评价范文二：转眼见一个多月的实习就这样轻松的要结束了，在这期间我学到了许多实际有用的东西，现将我的工厂会计实习工作报告情况总结如下：

会计工作要的就是仔细，认真，有时还需要一些变通，从总体上感觉做会计工作还挺有趣的。开始前辈给我看了工厂之前几个月的凭证，还对我说要我好好看，研究研究下，那些凭证可是做会计的基础任务。我一听，感觉蛮奇怪的，平整里还有学问呢!

我仔细看的那些凭证，里面好多资料都是在课堂上老师没有讲到的，我都有写傻眼了。而且感觉每个厂的凭证都是不太一样的，以前有看过别的厂的凭证，可是都不知道哪个是借方哪个是贷方!但是前辈所做的凭证我却能看得懂什么是借什么是贷，而且连往来客户和日期也写的很清楚。办公室的一位出纳对我说“前辈做的凭证是一笔笔做过去的，而有的公司为了方面，把同公司发生的同笔业务合在一起做，可是这样到总帐错了就很难找到错误点了”。听出纳这么一说，看来我是要得跟前辈多学学了。

好多天的凭证，我终于看出了些许端倪，比如：财务费用，以前老师跟我们说过财务费用冲销是在贷方的，可这里为什么冲销要用红字登记在借方，那是因为这些凭证是在电脑上做的，如果财务费用记在贷方那么到时候资产负债表就无法显示出财务费用，最后结果两边就不能平衡了，所以要用红字登记在借方，当然用手工做冲回就在贷方。

前辈教我实际操作时，先是教我怎么把车间开的单子变成发票，然后在电脑上打开发票软件的发票程序，点击发票按钮，再点‘含税金’就OK了。完成了就可以做正文了，一张发票有收款公司，货物型号，数量，单价，更重要的是要有出纳人员和财务人员，开完所有发票后仔细检查一遍，确定无误后就可以用增值税专用发票打印出来了。

学会这个后，前辈又教我怎么根据这些发票在电脑上做凭证，做凭证的软件和学校里的是一样的，这样一来，比较轻松多了。其实做凭证也不是很难，只要你科目不搞错，数字对两边平行就好了。

我发现实际操作最重要的是做分配表、资产负债表和利润表。比如“计提工资及附加分配表”里的生产车间工资是等于合计的工资减去管理费用‘分配率是投料数量除以总计;部门的工资是根据上月的数据。其实最难的还是“资产负债表”，如果前面输入的数据不对，“资产负债表”就不会平衡。

我还发现在“资产负债表”中有四个往来帐目，分别是：应收帐款，其他应收款，应付帐款，其他应付款。而往来帐目的数据是可以变动的，由于资产的期末数是在借方，所以如果应收帐款(其他应收款)余额有贷方，应记入应付帐款(其他应付款)的贷方;应付帐款(其他应付帐款)余额有借方的应记入应收帐款(其他应收帐款)的借方;其他的不变。

基本学完后，前辈还教了我很多其他的。比如说怎么算应得利息，应得利息等于累计积数*2，还有贴现利息等于(现率/30)*190天*汇票金额，师傅还告诉我千分之的是月率息，百分之的是年率息。

虽然实习的时间很短，但是自己还是学到了一些东西，知道以后应该怎样更好地学习专业知识，还有很关键的是应该多去实践，才能发现自己的不足，加以改进，这样我相信我能更好的提高自己。

会计专业实习报告自我评价范文三：作为公司一名会计实习生，在过去的三个月时间里，自己收获了很多，在工作上和知识的积累上都很好的融入到公司里面去，在这里我首先要谢谢公司的领导，同事.现在我将这三个月的实习做自我评价：

一、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

二、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

三、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;

四、热心回答同事询的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

六、接手运费的登记工作。由于开始时未交待明白，，所以前段时间一直延用前期的做法，对运费进行流水登记。运费管理修正后，根据应付报表及运费管理的要求，重新设计了一套运费统计的表格，我想在以后的工作中再根据需要进行相应的调整。

七、一定要注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多学习，多思考，让我更快的融入到了我们的公司中。

总之，经过三个月的试用期，我不断的提升自己的业务水平及综合素质，对公司的日常操作有了基本的了解，以后我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进娶热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。以期为公司的发展尽自己的一份力量。

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每年夏天应届毕业生人数也在急剧攀升，作为应届毕业生，你就要找工作了，你是否为此感到苦恼呢?简历中的自我评价是十分重要的。下面小编给大家分享一些应届生简历自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

应届毕业生自我评价范文一：我是一个自信、开朗的女生。在大学里的第一天我都对自己说：“每做一件事要对得起我的大学生活，做每一件事都要认真负责，要培养自己的创新精神与合作精神。这样不仅能使我在大学里不会虚度，更有益于我今后步入社会进入我的自己向往的职业打下坚实的基础”。

我坚信努力一定会有意想不到的收获，而不努力就可能什么也得不到。只要是我认定的事情，无论它有多难实现我都会尽自己的努力做到最好!

应届毕业生自我评价范文二：本人乐观且富有活力与毅力，思维冷静，待人真诚宽容，乐于助人，善于沟通交流，接受能力强、动手能力强、适应能力强、经得起工作上的压力，热衷于每一个工作岗位，对工作热情且负责，拥有进取上进心和较好的团队精神，并得到同学和老师的肯定和信任。期待有此宝贵的机会，为贵公司的事业发展奉献!

我积极上进，对待工作认真负责，勤奋刻苦，善于文书，有一定的文字功底与团队协作精神，即便是一些琐碎的小事，我都会按时按标准努力完成。思想上追求前卫与众不同，尊敬师长、乐于助人，待人待事都会从其本质出发、思考进而实施，相信自己有能力做到“想人之所能想，做人之所能做，追求创新，但不抛却传统。最后我只想说一句，机遇总是垂青于有所准备的人，我已经准备好了。

应届毕业生自我评价范文三：蓦然回首，感慨万千，有得有失，做个阶段总结，给自己一个很好的定位，亦是对未来的憧憬和希望。回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代大专生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握网页设计;一直以“一专多能,全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学，踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳;在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽。在校通过系统化、理论化的实习中;学到了很多很多知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更懂得要注重理论联系实际，并增强自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

大学生活是美好的，同时也是很好的磨练自己的殿堂，他教会了我知识，给了我做人的本领，磨练了我坚强的意志，是我人生旅途的重要的一个历程，走到社会，我将更加努力，充分运用自己所学到的知识，去挑战自己的更高峰!

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摘 要：在教学和学生管理中，建立有效的学生评价机制是使学生正确认识和评价自我的一个有效途径，也是素质教育的一项重要内容。本文就学生评价机制的作用和方法进行了阐述。

关键词 ：学生评价 评价机制 作用　评价方式

学生的评价机制是根据一定的标准，学生对自己、同伴及教师对学生的思想、学习态度和状态的判断和评价，是学生自我认识和提高的一种有效方法。教师要提高教学质量，就要建立有效的评价机制，从而调动学生的学习积极性。如何建立有效的评价机制并引导学生进行正确的评价，是教学中一个重要的环节，笔者从以下几个方面进行了探讨。

一、评价机制的作用

在学生的学习生涯中，评价机制对其自身的发展有着重要的作用，主要体现在三个方面：正确的评价可以激发学生的内在的学习动力、提高学生学习兴趣和加强学生间的合作。

通过学生的自我评价可以让学生形成良好的学习习惯。在自我评价的过程中，学生对自己的学习行为进行自我检查、自我反思，并进行自我调整。最终形成学生自我诊断—矫正—完善—实现的有效的评价机制，从而激发学生对自己设定的目标的追求，促进学生的成长。

对于学生来说，刚开始引起学生兴趣是比较容易的，但是当他们在学习中遇到困难的时候，兴趣又很快就没有了。我们在课堂上经常发现有些不交作业的学生，他们会说，有一部分不会做所以干脆就全不做了。所以通过一定的评价方式，引起学生的兴趣就是评价机制的一个重要作用。例如，我们可以把学生的学习态度作为一个考核的内容，虽然有一部分作业不会做，但是只要他们做了、交了或者向老师和同学求教后做了作业，都认为这个学生的学习态度符合标准，我们就给予一个态度分，这样就调动了学生的学习兴趣。

同时，在评价的过程中，学生和教师可以共同承担责任，教师可以帮助学生及时地了解自己、改进自己，学生的不断参与提高了学生的学习兴趣。对学生的评价不仅有学生的自我评价，还有学生间的相互评价，通过学生间、小组间的相互评价，可以加强学生间的团结合作。

二、建立有效的评价机制的方法

1.引导学生正确认识自己的优缺点

引导学生进行自我评价，要求学生能够明白自己的优缺点。学生很容易知道自己比较明显的优点，但对不明显的优点和缺点往往认识不到，这就需要教师引导学生发现自己的优缺点。例如，在考试成绩出来之后，有些学生不去和成绩好的学生比较，反而去和成绩差的学生比较，过分强调客观原因，而不去分析自己的不足，还有些学生存在得过且过的想法。特别是职业院校的学生，没有升学压力，且及格就好的想法比较普遍，因而阻碍了学生的进步。因此，建立有效的评价机制第一步就是要引导学生正确认识自己的优缺点，认清楚自己在班级中的位置。

2.采用多元化的评价标准

在对学生学习情况进行评价时，不一定都采用百分制的评价标准，可以采用百分制、等级制和评语相结合的方法。根据不同的课程选用不同的评价标准，语文、数学等公共课可采用百分制；数控、电气等专业课可以结合学生的实习情况采用优、良、及格和不及格的等级制评价标准；学生在班级活动中的表现可以用评语的方式进行评价。根据评价内容也可以选用不同的评价标准，例如，作业的评价可以采用等级制和评语，期末考试的评价可以采用百分制。另外，还可以采用红旗、红星的积累数目作为评价的标准。这几种评价标准是相辅相成的，都是对学生有效的评价方式。

3.多种评价方式相结合

学生自我评价是应用较多的一种评价方式，根据学校制定的标准，让学生一分为二地看待自己，通过对比标准，明确自己的不足和努力方向。教师要在日常的教学工作中为学生创造自我评价的机会，例如，在每堂课结束时，让学生进行信息反馈，同时指明应掌握的内容，从而使学生知道自己学会了什么，还有哪些知识没有掌握。在期中和期末时，让学生进行自我总结，明确自己还有哪些不足。

除了自我评价外，还要进行他人评价和小组评价。学生之间是比较了解的，在学习过程中，特别是实操课程中，教师不可能一直关注某个学生，而同小组的学生则可以一直观察学生的操作过程，这时他人评价就必不可少了。小组评价可以应用在很多方面，例如，课堂上，小组成员积极回答问题、作业做得好就可以得到一颗星，相反做得差就要减去一颗星；或者在实习课上，小组成员工件用时最少的可以加一颗星。这些虽然是一些很简单的评价方式，但却很有效。

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旅游日语课程实践性强，需要教师课本联系实际，不断创新、完善教学方法，巧妙设计教学环节，挖掘利用各种教学资源，激发学生求知欲望，最大限度地实现旅游日语课程学以致用的特点。教学上教师要努力做到因材施教，差异化指导，培养学生的学习兴趣和实际能力，注重学生参与、教师点评。

1．讲授法与多媒体辅助

旅游日语课程教学要始终坚持发挥学生主体性和教师主导作用，进行全面的课堂教学改革，采取符合学生年龄特征、性格特征、思维特点的教学方法，尽可能把枯燥的日语知识化为形象的、容易接受的内容，坚决避免填鸭式、满堂灌。教师要尽量借助多媒体等现代化教学手段，让学生直观地学习日语口语、导游技巧，把握日语导游工作特点。教师要充分地研究教材，课堂上精讲多练，教学中尽量使用日语授课，进行语言交际互动，积极运用多媒体观看日语影视、综艺、风光片等内容，通过编演日语话剧、到旅行社实习等方式，让学生直观感受日本社会文化，真实体验日语导游工作情境。

2．情景法与任务驱动

旅游日语课程要始终坚持情景教学、案例教学等灵活多样的教学方法，运用模拟情景或真实情景对导游的各种服务场景进行实训，教学中，教师在讲解知识点的基础上，结合精心设计的情景，培养学生自主学习、实践创新的能力。情景教学法主要通过机场迎送、车上导游、酒店入住、餐饮娱乐、景点观光和购物消费六个模块的导游接待为会话范例，将导游知识融会贯通，提高学生的日语口语表达能力和导游技巧。如讲授“机场迎接”内容时，先通过提问、共同探讨导游在机场迎接时必需的准备工作和具体事项，然后让各小组成员课下自制旗帜、喇叭、接机牌等道具，下次课时，通过视频、录音等方式让学生了解机场迎接时应注意的问题及惯用句型，营造出会话情景，让学生愉快地投入并充分地调动学习积极性。任务驱动教学法以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，以合作小组为基本形式，围绕一个共同的导游任务，系统利用教学中动态因素之间的互动，为学生提供体验实践的真实情境。任务驱动教学法以导游任务的完成结果检验和总结学习过程，从而激发学生的学习热情，提高学生自主学习及与他人协作的能力，最大限度地提高教学质量，任务驱动教学法特别适合旅游日语这门口语化、实训化强的课程。

二、评价方式

旅游日语课程的实用性要求教师优化考核评价标准，加大实训考核比例，构建多元评价体系，笔者在教学实践中主要采用了过程性评价和综合性评价相结合的方式，并适当引入企业人员参评。

1．过程性评价

平时的课堂授课中，根据教学内容和教学方法，教师对学生的表现进行现场评价，可以口头评价，也可以表格评价，具体方式是：首先学生自我评价，在学生完成一项学习任务或导游任务后，从知识运用的准确度、表现形式的完美度，对自己的表现进行自我评价；其他学生评价，一名同学回答问题或展示完毕后，其他同学给出评价，指出优点，提出改进之处；教师评价，根据学生的表现，教师在自我评价和学生评价之后做出补充评价。

2．综合性评价

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关键词：高等职业教育；实践教学 教学质量

高职实践教学是指以培养学生的应用能力和操作技能为核心的实验、实习、实训等教学的总称[1]。高职教育与本科等的教育相比，其特色和优势就是要突出实践教学水平，一个专业的实践教学质量也直接关系到这个专业整体教学水平。本文以吉林工业职业技术学院制药类专业群（含中药制药技术、药物制剂技术、化学制药技术三个专业）的实践教学项目为研究对象，对各专业的所有实践项目进行了系统分析评价，对毕业生的实践能力进行了跟踪调研，以此形成了较详实的专业实践教学质量评价体系。

一、实践项目的评价

1.实践项目方案的制定

实践项目包括职业基础课程及职业核心课程的课内实验和校内外实训。方案的制定考虑了学生的入学水平、就业环境、将来发展等因素，由专业带头人主持，全体专业教师参与研讨制定。

结合当前制药专业群学生的就业岗位，实践项目主要包括围绕两条主线展开，即制药岗位和药营岗位。以药物制剂技术专业为例，与制药岗位相关的实践项目包括：认识实习（制药企业参观实习）、药物制剂及工艺课内实验、药物制剂机械课内实验、药品质量管理规范课内实验、药物检验课内实验、毕业实习等；与药营岗位相关的实践项目包括：认识实习（药品经营企业参观实习）、生药学课内实验、药品销售方法和技巧课内实验、药品质量管理规范课内实验、毕业实习等。专业带头人将专业所有实践项目汇总，权衡考虑其首尾衔接的连贯性，避免重复教学，力求达到最好的实践教学效果。

2.实践教学体系的评价

实践教学体系形成后，专业教师集中对体系的科学合理性进行研讨。研讨内容主要是以学生能无缝胜任将来的就业岗位为目标，评价教学内容对学生能力培养的支撑作用。以中药制药技术专业为例，学生将来可能从事的工作岗位有中药材采购、中药制剂生产、中药产品检验、药品销售、药品研发等。每一个工作岗位都应该对应支撑的实践项目，比如中药材采购岗位，有药用植物学课内实验、中药鉴定课内实验、天然药物化学课内实验等多门课程的实验进行支撑，使学生掌握了从中药的基源、性状、显微、理化等多方面鉴定中药的技术，从而具备采购了中药材的能力。

二、实践技能培养的评价

1.企业对毕业生的反馈评价

一个专业培养出来的学生究竟能力如何，最客观的评价还是来自于企业。吉林省是医药大省，我们专业的毕业生也遍布省内的多家大型制药及药营企业，如修正药业、万通药业、敖东制药、吉林大药房等等。正因为我们有系统科学的实践教学体系，始终以“校企合作、工学结合”为理念，所以培养出来的学生深受企业的认可，在当前大学生就业形势严峻的情况下，我们的学生供不应求就是最好的说明。

2.毕业生的自我评价

以先进的职业教育理念为指导，通过合理制定实践教学体系，我院制药类专业群培养出来的毕业生在工作多年以后对自我评价良好。例如毕业时间还不到十年的毕业生，有很多已经迅速发展成为了企业的高管，在行业内也有了一定的影响力。在企业内部乃至行业的各类竞赛中，我院的毕业生也显示了强劲的实力。老毕业生对应届毕业生的能力也是信心满满，这种信心无疑来自对专业教学，尤其是实践教学与工作岗位无缝对接这种教学模式的认可。

三、实践教学的发展方向

职业教育的实践教学一定要紧跟行业发展的步伐，不仅要不断拓展校内的实训资源，还要积极开发校企合作，抓住机会，增加学生深入企业实习的次数，不断提高实践教学在整个教学学时中的比重，着力培养学生更良好的实践技能。在校企合作中，不仅要让企业承担社会责任，也要充分重视企业的合理愿望和利益，为校企合作奠定坚实的经济基础，促进企业参与校企合作的实时性[2]。

制药行业属于朝阳行业，发展速度日新月异。可以说，高职实践教学不仅能成功的解决高职院校学生的生活、学习的问题，还能增加学生的设计性、创新性、综合性、研究性以及探索性[3]。

参考文献：

[1]张健.高职实践教学的现状反思与出路研探[J].滁州职业技术学院学报，2004.06（3）：5-10.

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一、教学能力

1.教学设计

（1）确定目标。目标有两个，一个是教学目标，另一个是培养目标。职业学校的培养目标，要具有综合职业能力的高素质劳动者。教学目标分为技能目标和知识目标。职业学校侧重于技能训练，即技能目标为主。

（2）教学情境。职业学校的老师，应该是教学情境的设计者，也是教育教学这个舞台的导演。创设有价值的教学情境，是一线实习老师目前教学改革中不懈的追求。

（3）帮助学生制订学习计划。要实事求是地看待每位学生。学习计划因人而异，应该是对每位同学都有不同程度的促进，目标要适宜。

2.教学实施

职业学校特点是技术技能应用型学习，学生也多是基础有问题，受过挫折的。因此，在学习中更应注意，给学生多些温暖，注重情境性和科学性的有机统一。

（1）引导培养学生学习兴趣和树立自信心。兴趣是推动学生学习的内在动力，良好的教学情境能够吸引学生兴趣。这样有益于激发学生的想象和参与。自信心是一种积极向上充满正能量的，使学生能够充分表达自我的价值。它会使人激发出无穷力量。培养学生的兴趣和自信心，要教会他们正确地看待自己，要让他们知道自己不是后进生。是国家需要的有用的人才。人们常说“行行出状元”，从发展的眼光看，将来职业院校学生所从事的职业，并不比别的职业差，都是社会和国家需要的不可或缺的职业。学生应为自己的职业感到自豪。笔者认为，理论定义、概念的内容不能一次讲得太多，要给学生消化回味的时间，要让他们多实习，带着问题学。学生们能看到自己的亮点、希望，自信心也会逐步地培养出来。

（2）运用理论与实践相结合方法。教学时做好讲练结合，理论学习与技能学习相结合，学校教育与企业实践相结合，使学生对技术工作的过程和环境进行整体的感悟和反思。

（3）调动学生学习积极性、自觉性，加强训练。根据学生不同的进度、条件和层次，因材施教，最大限度地调动学生的潜能。对比较难的动作先是分解模仿，再连贯起来掌握，最后协调熟练。不断地变换训练方式，开展多种形式的技能竞赛，相互观摩技术表演等。把复杂、刻板、枯燥的技术技能练习分解开来，使其变得简单。

（4）运用现代技术手段进行教学。无论是教学设计、实施、评价，多媒体教学都是比较适宜的。采取简单易懂的教学方法，能够改善教学效果。此外，网络上丰富的信息资源和书刊资源，能够使得教育功能多样化，从而提高教育教学的效果。

3.实习组织

（1）做好市场调研。调查对实习的学生组织安排及做法，所存在的问题，如何解决，学生不适应企业的原因，企业对学生的要求和期望等。

（2）选实习单位做好双向选择工作。安排学生实习时，学校要本着优先选择那些口碑好的、有信用的、曾与学校密切合作的，管理规范的，并且相对稳定的，具有一定规模且有影响的对口企业，同时要注重企业的技术设备配置情况。

（3）做好学生的准备工作。为尽快适应企业，要求学生有思想准备，进一步了解企业基本生产过程、流程和具体生产工艺内容和步骤。通过实习，学生能够知道所学专业对应的先进和典型工艺过程区别在哪里，深入了解所用设备工装、加工方法、检测手段。

（4）确保实习效果。在实习中，实习老师要随时给学生以必要的指导，纠正出现的错误问题，通过各种途径，使学生对学习内容加深印象。

（5）与实习单位间的沟通合作。要时刻关注了解学生情况。学生在企业里如果出现问题、差错，企业一般会简单化处理，如扣工资或辞退。学生最后又找到学校，这样使企业把麻烦、包袱又丢到学校。笔者认为，应尽量将问题消灭在萌芽中。对有合作意向单位，学校应当主动为企业做些力所能及的事情，如帮助企业培训员工，使企业逐步认识到学校对企业有帮助的，学生是企业的希望，是企业的后备力量。

（6）对学生进行安全教育和管理。学生要自己识别所处的实习环境，分析潜在的健康安全隐患，并能掌控危险的方法，确保安全。学生要树立健康安全意识，准确了解企业内部危险区地点及物品，做到心中有数。工作前了解掌握所使用的机器设备、工具性能，安全装置是否完好，正确掌握操作和方法。组织学生参加所从事的专业的安全操作规程和安全知识的考试，要求人人合格，在此基础上动员学生参加保险。

4.教育教学评价

（1）全面评价学生。多视角全过程评价学生，既要有结果性评价，又要注意过程性评价；既关注总结性评价，也关注发展性评价，强调专业成绩与能力评价相结合。

（2）自我评价。首先，学生根据别人对自己的评价来评价自己；其次，与他人对比来评价自己；再次，自我分析，评价自己。对别人的评价要吸取别人对自己评价中肯的意见、合理的部分，减少自我评价的误差，不断反思自己。

二、交流与沟通能力

1.与学生建立起良好的师生关系

与学生的交流通常是双向的过程，应在充满理解、融洽、和谐和情感的氛围下进行。要做一个认真的聆听者，站在学生的角度，成为学生的倾诉对象，给其提供找出解决问题的办法的时间和空间。

2.与同事合作沟通交流

与同事相处应本着团结的原则，在竞争的基础上的合作，合作基础上的竞争。要多动脑筋想办法，调动一切积极因素，实现自己的教育抱负。与有共同发展愿景，有忧患意识和进取精神的老师联手，形成彼此互补各具风格，具有和谐充满正能量的群体。

3.与家长沟通，促进学生发展

班主任是代表学校与家长联系的纽带，应当以发展的眼光不断地研究工作方法。充分利用现代通讯手段保持与家长的联系是必不可少的。及时地向学生家长报告本班情况和计划，向家长提出协助学校教育孩子的建议和要求，征求家长对学校班级工作的意见和要求，及时指出学生不同程度的进步和不尽如人意的地方等等。要给学生及家长留有余地和空间，让他们看到希望。

三、自我发展的能力

1.反思改进教学工作

（1）毕业生就I和用人单位信息。从一次性就业率、起薪、岗位稳定性看毕业生分配情况，从企业经营情况、从业人员情况、行业政策发展情况、企业对学生需求情况，从企业对相关技能品德与态度的要求看企业对专业发展空间。

（2）提高教学质量。收集分析相关信息，进行教学反思，同事同行交流，向专家请教，找出不足和差距，从而改进教学工作，以提高教学质量。

2.对教学中问题需要研究探索

（1）提高老师的能力。老师不仅是一种专门职业，还要有专业素养，而且包括一定的科研能力。老师的探索和研究是解决教育教学工作中现实需要与问题的重要途径，是针对性和应用性并重的研究。