卫校毕业总结范文

导语：如何才能写好一篇卫校毕业总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

珍贵的卫校生活已经结束了,现在要来总结一下这几年来的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路.

虽然我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.在我考进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习,开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放

学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处. 所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲劳.如今想想,这样其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用.

篇2

一、临床教师职业倦怠的成因

1. 职业自信日渐消减。中等职业教育整体面临着出路何在的窘况，中等卫校也概莫能外。随着教育改革的不断深化，尤其在高校扩招的背景下，中等卫校已成为普通高中的候补角色，在国民教育体系中的地位、在人们心目中的评价指数呈下降趋势。学校再无录取分数线之说，生源质量日渐下降，学生多为学困生，甚至是双差生，因上不了普通高中才退而求其次读卫校。这就决定了中等卫校在人们心目中的地位不高，社会上鄙薄中等职业教育的现象普遍存在，社会地位的下降造成中等卫校临床教师缺乏应有的职业自信。

2.横向比较引发失落。中等卫校的临床教师很自然地将自身职业与相近职业的人群作比较。与普通高中教师相比，缺少高考升学率这一直观的衡量尺度，没有尖子生考取名牌大学的轰动效应，不具备成为“名师”的机会与条件。就卫校的进口而言，先天注定不能“得天下英才而育之”；从卫校的出口来看，势必无法获得“桃李满天下”的殊荣。培养目标的局限决定了中等卫校临床教师的成就感只能是隐性的、非短期的。与师范院校毕业的同事相比，临床教师则多了一重压力和困扰，同是大学毕业，而且自己还是长学制的，进了卫校并不就能马上上岗，还必须补修教育学、心理学及格以及通过普通话考级方能获得教师资格认定。临床教师最容易与医院医生相比较，同样是医学院校本科毕业，在医院工作的医生无论是社会地位、专业发展、业务水平以及明里暗里的经济收入均是卫校临床教师所无法企及的，这就令中等卫校众多临床教师不由产生自卑、自怨、不平的心态。加之职业教育对教师的“双师型”要求，临床教师在承担教育教学重负之外更兼有临床医疗的辛苦和风险。诸多因素，导致临床教师滋生无奈和惰性。

3.岗位特殊消蚀激情。临床教师承担着教学和医疗的双重重负，既当教师又当医生，有的还兼任行政工作或班主任工作，角色的多重性决定了他们较其他教师承载着更沉重的压力和面临着更严峻的挑战。短短几年间必须应付接踵而来的各种考试，教师资格考试、医师资格考试，教师和卫生两个系列的职称申报和考试，为晋升职称撰写论文、参编著作、设计课题、恶补外语、苦学计算机，大量的时间和精力耗费于这些方面。担任班主任从事学生管理则更是全天候保姆，思想上时刻紧绷着学生安全这根弦，不敢有丝毫懈怠，精神高度紧张。若是担任行政工作，还要处理大量的烦琐事务，更免不了超负荷运转，精力透支。工作头绪纷繁，时间倍感不足，长此以往，临床教师潜心教学便无从谈起，只能是穷于应付。

教师的教学工作独立性明显，个性化突出，这一点尤以中等卫校为甚。因其学科划分细，开设课程多，有的学科全校仅一名教师，如皮肤病学、针灸学等，没有严格意义上的同行，没有集体备课，缺少互相切磋共同探讨，既无赞赏，也无监督。由于这一特殊性，学校教学规范对教师教学所起的约束作用是很微弱的，而且多是停留于浅层面。无论是教研室听课检查或全校观摩教学，由于隔行如隔山，听课者大多只是褒贬授课人的基本教学素养，至于教学内容是否反映学科前沿、有无体现课程目标以及与前后章节的联系如何，则无从评说。授课教师讲好了无人看得懂然后给予喝彩，讲砸了无人能够发现然后加以纠正；既然不能向“内行”展示门道，于是只好向“外行”表演热闹了。既无成功感的体验，亦无挫折感的自责。自我要求低的教师乐得逍遥自在，自我要求严格的教师则担心专业的荒疏而不免苦闷焦虑。教学上的这种“孤军作战”，势必造成临床教师学术研究、专业历练、人际关系的自我封闭。

4.评价机制欠科学。传统的教师评价总是以终结性评价为重心，缺少对教师工作现状的分析和诊断，不太关注教师未来的专业发展。尤其在中等卫校，对临床教师工作考评的内容和标准未能反映临床教师创造性劳动的性质和角色转换的要求，未能把教师的教学研究、创造性教学、教改实验、临床实践和师生关系等内容引入评价体系。目前较为普遍的状况是，对临床教师工作的评价存在片面化和绝对化，唯一一项直观的评价指标就是学生的评教，其结果却又是全校百分之九十几的教师都能获得学生评教的A等，几乎无人被评为C等，除此之外的其他项目的评价结果也几乎人人相同，整个评价体系的信度和效度都太低，失去了应有的激励和导向作用。评价体系中，临床教师在医院临床实践的考评内容也是欠缺的。一些临床教师甚至失去了提高临床业务水平的愿望，只停留于以往的经验，乐于简单重复自己的习惯做法，失去钻研教材、研究学生、创新教法的兴趣和动力，只是被动地迎合取悦甚至迁就学生以期获得学生评教的优等。长此以往且彼此影响，这一群体就没有了追求学术、崇尚研究、人人上进的氛围，从而进一步加剧了临床教师的职业倦怠。

二、临床教师应对职业倦怠的策略

1.增强自信心，建立合理的专业期望。临床教师产生职业倦怠的原因之一是对未来的危机感，担心职业教育办学方向和专业设置的改革触及自身利益使自己面临下岗。因此，临床教师应不断提高专业水平，接受各种继续教育，做到“一专多能”，与时俱进，做到有备无患，增强自信心；也应客观评价自己，知晓自身优势与弱点所在，了解自己事业的可能与限制；在扮演自己的职业角色时，应首先承认自己的职业身份，按教师的标准要求自己；善于发现新的兴奋点，激活自己的精神状态，激发工作热情；切记“因材施教”“有教无类”的古训，避免对学生作不切实际的要求，善于发现学生的长处，以发展的、全面的眼光看待学生。唯有如此才能有助于师生关系的改善，有益于师生身心的健康。

2.丰富生活，关爱自己。丰富多彩的文化生活可以有效地调节人的情绪，改善人的心态。作为中等卫校的临床教师，尽管工作强度较大，但是无论多么忙碌，都应学会忙里偷闲，积极参加有益身心健康的活动，唤起对工作、对生活的兴趣；也可以通过体育锻炼强身健体，在激烈的比赛中排遣郁闷，转移注意，活跃心态。学校方面则应组织和开展多种形式的文体活动，充分发动和积极吸引全体教师参加，以强化教师个体对学校集体的认同感和归属感。

3.建立良好的人际关系。每个人都生活于一定的社会群体，那些缺乏社会支持的人较之经常获得社会支持的人更容易产生不良心理。产生了职业倦怠的心理状态，更应积极争取广泛的社会支持。主动参与社会活动，拓宽人际交往范围，多与邻里保持联络，获得理解和尊重；与同事加强联系，分享教学经验，探讨学术问题；或者向三两知己倾诉，释放内心压力。

4.努力实现自我创新。临床教师应学会从不同角度、用不同眼光看待自己所从事的职业，要独具慧眼地善于从平凡中发现美。例如，有人往往认为自己的职业是“两头不靠岸”，既不能成名医，也不能成名师，事业追求缺乏归宿点。对此，必须看到，“人类灵魂的工程师”“救死扶伤的白衣天使”，这双重美誉集于一身，试问世间能有几人有如此幸运，理应认清并善待上天对自己的这一恩赐和惠及。于是在教书育人和临床诊疗的过程中，要努力创新，实现自身价值。在教育教学方面，探索归纳出独到的教学方法和教育模式，形成自己的教学风格，让学生的一颦一笑都不出自己的教学设计、尽在自己的教育期待；在临床专科方面，刻苦钻研，不断积累临床经验，总结有效的诊疗方法，创造独具个性的理论成果，提高个人临床声誉。通过这些点点滴滴的进步，不断地体验成功，从而强化事业的成就感，增强职业的魅力感，真切感受自我人生价值的不断提升。

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【关键词】方法研究 护生管理 家校合作

中职卫校护生基本为女性，大都为初中应届毕业生，属未成年人，社会经验不足、自我定位模糊、独立生活能力较差、与人沟通能力欠缺等构成了中职卫校护生的基本特点。

学生进入卫校后，由于学生远离家庭，家长管理鞭长莫及，造成中小学教育比较完善的家校合作管理模式突然失衡，对学生教育和管理的压力全部倾向校方。如何找到新的家校合作管理模式的平衡点，如何使学生家长的管理得到有效的延伸，以下是我校近年来对家校合作在中职护生管理中的一些方法及其研究，现试述如下：

1中职护生管理与中小学教育的家校合作比较

由于中职护生远离家庭，学生与学校彼此缺乏了解，同样的家校合作，中职与中小学却差异甚大，这全是学生就读环境和条件使然。

1.1 家校合作在中小学教育中的优势

学生就读中、小学时，学生就在家长“眼皮底下”，家长的教育使得上劲，家长教育在中小学家校合作的管理模式中具有举足轻重的地位。由于家校联系便利，家校合作的表现形式也多样化，如家访、家长会、参加学校组织的各项活动，甚至于家长可以参与到学校的部分管理中来。所以在中小学，家长的教育很具有针对性、具有个性和时效性，家校合作的管理模式更易趋于完善。

1.2家校合作在中职护生管理中的欠缺

由于中职护生的远离家庭，远离家长教育，学校与学生、学校与家长缺乏了解，使得家校合作在中职护生管理中存在以下欠缺：

1.2.1家庭教育严重淡化

我国公办的中等职业卫校基本分布在地级市以上城市。据我校近三届护理专业学生生源调查分析显示，来自县城及农村的学生占全校生源总数的 91%，故学生进入卫校后，绝大部分学生远离家庭，远离家长，家庭教育被严重淡化。

1.2.2 条件和环境的迁移

学生进入卫校后，远离家庭，中学时期的家校合作管理模式也已淡出，其生活、学习、管理的条件和环境均发生重大迁移，学生与学校彼此缺乏了解，学校与家长沟通困难。

1.2.3 毕业实习的管理“盲区”

中职护生在校学习两年后，便要到教学医院进行为期一年的毕业实习，此时，学生不仅远离家庭，又要离开学校，而学生与医院缺乏了解，医院也无法与家长沟通，学生管理又陷入到一个新的盲区。

2家庭对中职护生的影响

众多的家长心态、不同的家庭、不同的家长结构，均对中职护生的在校学习和管理产生诸多影响。

2.1家长心态对中职护生的影响

经过多年来与学生及家长的接触和了解，总结出在孩子进入卫校后，以下家长的心态对中职护生的管理均产生很大的影响。

2.1.1特别关注

大部分家长有这种心态，特别关注孩子的教育及成长，不习惯孩子离开自己的视野，欲延续以往那种孩子在身边的管教，无奈孩子远离家庭，有劲使不上，因而千叮嘱，万嘱咐小孩在在外要认真读书，别出任何差错，并要求学校从严管教。这部分学生大都比较听话，易接受学校管理，家长也较配合。

2.1.2 全盘托付

这部分家长的心态多是以往的家庭教育缺失所致，或父母长期在外打工，跟随老人，属“留守少年”，家庭教育欠缺，随着孩子的离开，老人如释重负；或小孩以往相当调皮，家长一直无法管教，有甚者直言，家庭教育已失败，不指望小孩成才，只求小孩在校能安然度过少年期和青年早期的所谓“危险年龄期”，这类家长欲把对孩子的教育全盘托付给学校。由于家庭教育不完全，易造就孩子的沟通障碍或任性的性格。

2.1.3顺其自然

这类心态的家长大都认为子女“不争气”，没有考上重点高中，又无特殊专长，把孩子送入卫校学习，任其发展，顺其自然，家庭教育被淡化。学生入校后，想要“争口气”证明自己，但又不知如何“争气”，小心翼翼，不愿出事，更怕出事，在心理上形成较大压力。

2.2家庭结构对中职护生的影响

家庭子女的多少，单亲或离异家长的家庭，其家庭教育均对中职护生的管理产生直接影响。

2.2.1多子女家庭

多子女家庭的学生大都来自农村，这类家庭的家长大都有重男轻女的思想，举全家之力培养男孩，疏于对女孩的管教，女孩的家中地位无意识的被削弱。

2.2.2单亲或离异家庭

单亲或离异家庭的家长，大都较年青，或各自重新组建家庭，因而无暇顾及与前夫（妻）所生小孩的管教，有的托付给老人扶养，亲情的淡化和（或）经济的短缺直接影响到小孩的心理、生活和学习。

多子女家庭、单亲或离异家庭的家长对子女的关注度多数会大打折扣，家长的管教不同程度的被削弱，这类学生由于入校前在家庭的重视度被弱化，缺少，有自卑感，因而学生在入校后大都比较孤僻，不愿主动沟通，学习和生活中都缺乏热情。

3家校合作在中职护生管理中的体现

3.1家校合作的意义

由于中职护生远离家庭，家长管教“鞭长莫及”，学生与学校、学校与家长缺乏了解，加上中职护生的自身特点，寻求家校合作对中职护生的管理显得尤其重要，家庭教育仍具有不可替代的作用，家庭教育和学校教育要相互配合，况且希望自己的孩子或自己的学生能够得到很好的教育、成为社会上的有用之人是家长和学校的共同愿望。家长教育是有针对性的、有个性的教育，学校教育是家庭教育的补充和完善，因而强化家校合作对中职护生的管理是有坚实基础的，是完全可行的。

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【关键词】中等职业学校　护理专业　课程体系

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0230-01

1.国内外研究现状

在我国，中等职业教育的教学模式目前主要采用传统的学科本位三段式课程教学模式，职业教育课程没有完全面向岗位需求。而美国、日本、英国、加拿大、德国、法国等发达国家来看，宽口径、厚基础、重应用己成为国际职业教育的特色，职业课程设置完全面向岗位需要，作出职业分析后方才进行科学设置。德国采取了“双元制”，其课程与工作的匹配程度很高，英国通过推行“国家职业资格证书”，使课程内容与工作要求的结合达到了较高水平。我国推行的国家护士资格考试制度近年来虽见成效，但由于以理论考试为主，缺少实践技能的考评环节，难免会出现理论与临床工作脱节的现象。

2.目前国内中等职业卫生学校课程体系建设方面存在的问题

2.1护理教学模式落后，课程设置不合理

当前，中职卫校护理专业采用“三段式”的教学模式，这种相对落后的教学模式导致了基础与临床的分割，理论与实际操作应用脱轨较严重[1]。在这种模式下产生了两种效应：一是理论课程趋于集中，基础知识过于抽象，加大了学生理论学习的难度，形成了学生难学、教师难教，教学质量得不到保障[2]；另一方面把学习过程分成了学校和临床两个断层，理论课和实践课间隔时间过长，导致学生在上实践课时无法学以致用，造成理论与实践的分离。

2.2教学体系不完整，缺乏实践教学

中等职业卫校一般都没有自己的附属医院或教学医院，因此专业实践课的教学见习无法开展，专业任课教师与临床医师缺少交流，教学内容与临床工作有脱节现象，教学内容滞后，跟不上临床更新的步伐[3]，由于未经过临床见习，学生缺乏临床与病人初步接触的机会，进而影响临床实习效果。

2.3实训场地、仪器设备严重不足

中等职业卫校临床护理教学虽有相应的实验室，但实验场地面积不够，设备过于简陋且数量不足，环境上不能给学生真实工作情境，训练一般使用模拟人，缺乏医患沟通，实验室仅在上课时间开放，学生训练时间严重不足。

2.4师资队伍建设有待提高，指导教师经验缺乏

教学师资队伍包括学校的专业教师及实习医院的临床带教老师。虽然多数专业课教师都取得了相应的“资格证书”，但中职卫校师资力量少，教学任务重，去临床实践的名额有限，大多数专业课教师缺少临床护理工作经历，实践工作经验缺乏严重影响了教学效果[4]。

当学生步入临床实习时，临床带教老师常因医院护理工作量大，常常忙于日常护理工作，忽略了理论讲解和操作示范[5]。此外，大多数医院目前都同时与好多家医科类大学院校签订实习生协议，中职卫校学生相对处于弱势地位，常常是看得多，实际操作少，失去了好多锻炼机会[6]。

3.建设符合中职卫生学校课程体系的对策

3.1构建完整的实践教学体系

护理专业是一门具有特殊执业要求的技术性很强的专业，课程设置应充分重视实践教学环节，构建完整的实践教学体系。实践教学体系包括与专业基础课和专业临床课相配套的实验与示教与模拟实训，护理基本操作强化训练、比赛，与专业相结合的社会实践，临床见习和毕业实习等活动。

3.2　变“学科本位”为“岗位能力本位”，建立模块课程体系

“岗位能力本位”的课程理念，即首先把岗位工作过程解析对应到行动领域，再把行动领域转换成为相应的学习领域，最后按照认知规律的要求，形成一个个的课程模块。每个模块均有各自的教学目标与内容标准，既可以是文化课与专业课的综合，也可以是专业理论与专业实践的综合，这就淡化了传统的学科分界，实现了理论与实践的有机结合。

3.3建立护理实验中心，加大开放力度

实践教学条件的改善是实践教学得以顺利实施的基本保证，因此应加大对实验室设备的投入，建立临床实训中心，配备专门的护理操作演示系统，建立模拟病房，培养一批标准化病人，学生在面对真人护理的同时，进一步培养了爱心、耐心、责任心，学会与病人沟通的技巧，提高了与不同病人接触的能力，为他们以后更快更好地融入临床提供了帮助。实验室实行高效的管理制度，本着“宁可用坏，不要放坏”的原则，全天候对学生开放，并派专人管理，配备值班教师现场指导，增加学生操作的机会。

3.4加强师资队伍建设，提高专业教师水平

由于现代护理学发展很快，护理知识不断更新，专业教师原来的专业知识远远不能满足现有教学的需要，这就需要专业教师在掌握丰富的护理学基础理论的同时，不断拓宽自身的专业知识层次结构，把握当今护理教育的发展趋势及先进技术。

4.结语

中职卫生学校以培养实用型人才为最终目标，课程体系的改革及建设显得尤为重要。本文初步总结了当前中职卫校护理课程体系设置的情况，通过对课程体系建设中存在的问题进行疏理和反思，有针对性的提出切实可行的对策，以期从课程构建的角度来为提高护理教学质量，探索一条新路子。

参考文献：

[1]陈小英.新世纪护理人才培养模式教学改革师资培训班会议纪要[J].护理杂志，2000，17　（6）：　56.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2006：　2.

[3]罗隆生.浅议护理专业的实践性教学[J].社区医学杂志，2007，5　（4）　：　53.

[4]王艳华，陆萍静.高等护理教育实验教学存在的问题及对策[J].护理教育，2008，14（1）：106.

[5]邓卫红，宫叶琴，朱海晶.影响临床护理教学质量的原因及对策[J].牡丹江医学院学报，2004，25（l）：71.

[6].临床护理教学中存在的问题及对策[J].现代医药卫生，2004，20（6）：477.

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关键词: 中职卫校 病理学 教师

中图分类号: G64 文献标识码: A文章编号: 1007-3973 (2010) 04-179-01

近几年来由于招生规模的不断扩大,教师队伍中有相当一批是年轻教师,而中职卫校病理学教师大多来自高等医学院校的临床医疗专业应届毕业生,没有受过病理学专业训练,要适应病理学教学工作,就必须进行岗位培训。本人从大学毕业后一直从事病理教学及病理诊断工作,对病理学教师的培养积累了一定的经验,现提出来和大家商榷。年轻教师的培养除指定带教老师以外,本人认为一个病理学教师的培养应该着重以下几个方面。

1 相关的基础知识

病理学是一门桥梁学科,是学好各临床学科的基础,同时病理学本身又要以解剖学组织学胚胎学等学科为基础,因此要做好一个病理学老师就必须掌握一定的基础知识特别是解剖学和组织学,对于解剖学我们的经验是让新进的教师做一轮解剖学实验员,听一轮解剖课,解一俱尸体,这样年轻教师对正常人体各器官的大体形态等便有了全面的掌握。对于组织学,是指导教师先带读幻灯片,年轻教师自己阅读组织学切片,对正常人体各器官组织的镜下结构有一个全面的掌握才能更好的指导学生阅读病理学切片。

2 病理学专业知识

对于一个病理学教师,不但要掌握相关的基础知识,尤为重要的是要掌握病理学专业知识。包括两个方面,1是理论知识,我们采取的方法是,听指导教师的课,通过听课来掌握病理学理论知识。2是实践知识包括取材、制片和读片。有外检标本时,由指导教师指导年轻教师取材,同时对病变部位进行描述,让年轻教师在学习中积累教学资料。在技术员带领下完成对所取组织进行固定、石蜡包埋、脱水、切片和染色、封片的整个过程,然后让年轻教师自己从显微镜下观察所做切片的镜下形态特点,并作出相应的诊断,这样不但能使年轻教师对各个系统器官组织病变的肉眼形态有一个全面的掌握,熟练取材、制作病理切片,同时熟练掌握常见疾病的镜下特点,从而达到掌握病理教学过程中常见的如变性、水肿、坏死、核碎裂、核溶解、核分裂、肉芽肿等病变。并且能激发年轻教师从事病理教学的兴趣。

3 相关的临床知识

病理学是一门桥梁学科,是学习临床各科的基础。因此 ,要教好病理学这门课程,还必须掌握 一定的临床知识,特别是一些常见病的临床表现如肺炎、肝炎、胃溃疡、肾炎等。只有掌握了一定的临床知识,在病理课进行临床病例讨论时,才能做到理论实际,从而调动学生的主观能动性,培养学生理论联系实际的能力。

4 多媒体课件的制作和应用

传统“填鸭式”教学方法容易使学生注意力不集中、思维不活跃、知识接受能力低,采用多媒体辅助手段,可弥补传统教学的不足。在PowerPoint中加入高质量、高清晰的病理组织学和病理大体标本图片及动画和影片,利用多媒体集声、像、动画于一体的特点,将人体病变形象、生动地演示给学生,既能增强教学内容的生动性和感染力,提高学生学习的兴趣,也便于理解和记忆。因此新进的年轻教师一定要学会充分利用教研室现有的资源制作多媒体课件,而不是照搬照抄别人课件。通过多媒体课件的制作不但能使年轻教师熟悉教学内容,而且能使年轻教师的课有别于其他教师,从而提高年轻教师的创新能力。

5 角色的转换

中职卫校的病理学教师大多来自医学院校的毕业生,没有接受过专业的教师培训,作为一个教师站上讲台是一新职业,因此,新进的年轻教师还必须就口头表达能力、设计板书、课堂组织教学、激发学生学习的兴趣、课前备课查阅参考资料的能力、课后总结布置练习等方面进行培养,我们的做法一是听即听带教教师的课,二是练即自己单独练和面对学生反复练,然后由指导教师指出不足。通过以上培养基本上达到了病理学教师的要求。

注释:

刘淑琴,刘善荣.组织七年制课外兴趣党小组开展石蜡节片的体会[J].解剖学杂志,2000,23(2):193.

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撰写人：___________

日

期：___________

xx年妇产科主管护师业务工作总结

本人xx，女，土家族，中专文化程度。xx省xx县中心医院妇产科主管护师，现年51岁。xx年xx月但任主管护师。现已担任主管护师15年。

我是1978年从xx县卫校妇产科专业毕业后参加工作的，毕业后先后在燕子区卫生院、清湖公社卫生院从事妇产科助产和护理工作。1985年调xx县中心医院妇产科从事助产护理工作至今。从参加工作至今已经有了xx周年。我做到了31年如一日，认认真真地工作，全心全意地为人民服务。在业务上做到了精益求精，从来没有出过半点差错，没有发生过因为责任问题而出现的纠纷。我在平凡的工作岗位上兢兢业业地工作，得到了人们的一致好评。

在县中心医院妇产科工作，经常会遇到一些因为家庭困难的农村妇女来寻医求药，有的时候一些病人因为没有钱久拖使病情恶化，我只要知道了，就一定帮忙做好她们亲人的工作，要他们想办法为其治病，有时还自己掏钱资助病人。xx年，有一名农村来的产妇，自己的家庭十分困难，其夫又是一个残疾人，这名产妇到医院后，我为她检查时，发现胎位不正，要进行剖腹产才能使母子安全。当我和产妇交谈知道了那位产妇的家特别困难后，便首先在科室发动医务人员献爱心，捐款为这名农妇进行剖腹产。xx年xx月，容美镇康岭村的一名老年妇女因卵巢囊肿住进了医院，这位老人也是一个残疾人，腿脚不方便，家庭也是多磨难，老伴早已去世，姑娘出嫁、儿子结婚都由她操心办理。但儿子婚后两口子因家庭矛盾打架，儿子因伤至死，儿媳被刑事拘留，孙子还未满岁。老人为了孙子又到公安局把儿婚保出来，但是，那个儿婚被保出来后却远走他乡，留下一个未满周岁的孙子由她抚养，这个老人拖着不能站立的残腿下地劳作，上山捡柴、打猪草喂猪，将孙子养到了十多岁。还送孙子读书。这样一位老人，现在病了住进了医院而且需要手术，其窘迫境况可想而知。当我知道老年人的家庭背景后，便想办法联系到了老人的女儿，要其女儿为老人安排好必要的住院物品。老人的女儿也是农村人，家庭状况也不太好，但她还是为老人准备了一些必需品后回家了，老年人手术后，没有亲人为其安抚，我就将老人安排好后，自己掏钱为她买来包面等，为老人洗澡擦身子并换上干净衣服，老人逢人就说，这位护士比我自己的女儿对我还要好些，真是一个好人啊。凡是在县中心医院妇产科住院治疗过的病人都说，我是一个服务态度最好的医务工作者。

妇产科病人中有一部分属于不讲卫生引起的疾病，有的还有恶臭的情况。

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关键词：中职卫校 解剖教学 观察能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0192-02

1 掌握培养学生观察能力的一般方法

在解剖学教学过程中培养学生的观察能力要遵循以下几点原则。

1.1 从整体到局部再回归整体

该原则要求学生基于宏观的角度对事物形成一个整体的认识，然后再分析事物的局部特征，理解其在整体中的地位，发现规律与关键点，最终对事物形成一个清晰、完整的认识。比如在进行髋骨的观察教学时，老师可以引导学生通过对照图谱了解髋骨的正常方位，再根据相关教学、指导大纲行等对其的描述，通过图谱观察离体髋骨的具体形态及表面骨性标志，最后引导学生通过骨架、相关关节标本等模型了解髋骨与其它相邻骨骼的连接关系，在对照骨架的基础上与活体相结合，加深对“髂嵴最高点是确定腰穿定位的标志”这一重要知识点的理解与掌握。

1.2 由特殊到一般再到特殊

该原则要求老师引导学生先分析事物的特殊性，以此为基础分析事物的一般性，最后再加深学生对事物特殊性的理解，该方法可以帮助学生理解和掌握相对繁琐的内容，而且可以在观察中分析多种事物的特征，总结其中的一般规律。比如在观察椎骨时，可以通过骨架引导学生了解椎骨的数目，掌握各部椎有的具体数目与比较明显的特征，然后再选择一个典型的椎骨，比如胸椎，将其正常方位确定出来；接下来对照图谱对椎骨的一般形态进行深入认识，再对各部椎骨的具体数目、一些比较特殊的椎骨进行观察，思考分析各部椎骨形态体现出不同特点的原因。

1.3 遵循特定顺序的原则

在观察过程中，先分析器官的具置，再介绍其毗邻的各个器官，可以帮助学生在观察的过程中对观察对象形成更好的感知。比如在观察子宫位置及其毗邻的器官时，可以先指导学生明确子宫的具置，然后对其前、后、左、右、上、下等毗邻的器官或结构进行观察，这种方法适用于所有器官的位置观察及其邻位器官的观察。此外，还可以根据人体的生理功能顺序进行观察。解剖学课程的主要内容是对正常人类的形态结构进行研究，而观察能力是培养学生智力结构的基础素质，因此解剖学教学中，遵循人类生理功能的顺序培养学生的观察能力十分有效。比如在学习泌尿系统时，就可以引导学生先观察肾脏，然后再到输尿管，至膀胱，最后再到尿道，这种根据人类特定生理功能顺序的观察方法可以加强学生对泌尿系统的组成及连通关系的理解，并且在观察过程中，学生还可以进一步了解这些器官的形态结构及对应的生理功能。内脏学的其它几个系统也可以利用该方法进行观察。

1.4 比较观察研究

对需要鉴别的对象进行观察时，可以采取比较观察的方法进行研究，主要针对新、旧对象进行对比观察，区分二者的异同，比如在观察大肠外形时可以比较小肠的外形，通过对比学生即可理解大肠所特有的结构特点，大肠与小肠的区别点等。

2 与临床医学相结合

中职卫生学校的学生在毕业后最终会到各级医院、各个科室从事护理工作，而解剖学教学过程中与临床知识相结合，不仅可以激发学生的学习积极性与主动性，而且可以提高其观察能力。当然，解剖学教学过程中结合临床医学，就要求任课老师对医学知识体系有一个全面、动态的把握，特别是与解剖学相关的医学学科，老师更要加深了解。由中职卫校解剖学教材中可知，其中包含了越来越多的临床知识。具体而言，在解剖学教学过程中引入临床知识的教学流程如下。

首先进行临床讲座，通过临床病例对其临床表现进行简单介绍，将外科解剖内容作为讲解重点，在这个过程中学生可以了解相关的解剖学知识，比如体表解剖、解剖层次、解剖标志、重要结构等等。其次进行手术示教，可以邀请高年资外科医师作为主讲教师，实习的高年级医学生或低年资住院医师作为助手，课堂其它学生则分以不同角色担任不同任务，比如二助手、三助手、器械员、巡回员等等，大家共同合作，协助主讲教师完成手术模拟，其它学生可以现场观摩。再次由学生进行实践操作，包括一些临床的基本操作及常见手术等，具体可以分为三大类，一是外科的基本操作，比如器械识别与操作、切开与缝合、结扎等；二是常用操作，比如气管插管术以及深静脉穿刺术等；三是一些常见手术，比如大隐静脉剥脱术、甲状腺大部切除术以及胆囊切除术等等。最后老师要带领学生进行课后总结，参与手术的学生要认真总结手术中观察到的重要知识点，加深对课堂内容的记忆与理解。

在选择病例时，由于学生需要面对一个具体的病例而非枯燥的教材，因此老师要以教学目的及教学要求为基础，从病例分析中提炼出与解剖学密切相关的知识点，引导学生尽量运用单纯的解剖学知识解决问题，降低其对其它基础课程及专业课程的依赖性。对于中职卫校学生而言，初始阶段可以选择一些比较浅显的病例，比如为什么外科颈容易发生肱骨骨折，学生可以通过观察比较容易的获取答案，有助于培养其学习自信心，激发其对解剖学相关观察内容的学习积极性。当然，随着课程的进一步深入，需要选择一些设计相对复杂的病例，诸如临床上腰椎穿刺选择第三、四腰椎进行的原则，以及穿次时由浅入深会依次经过哪些结构等，这类病例涉及到若干个系统的解剖学知识，学生需要通过横向观察、联系相关知认才能获得答案，使其所学知识向着系统化、整体化的方向发展。

3 在解剖学课程中引入多媒体教学

随着计算机及信息技术的不断发展，解剖学教学过程中多媒体技术的应用也越来越广泛，其可以使教学内容更加立体、直观。因为解剖学是一门与形态学息息相关的课程，老师不仅要引导学生掌握二维的“面”的结构，还要求其建立三维立体概念，教材中的二维图片不够立体，影响学生对事物具像化的效果，从而对其观察能力产生影响。而多媒体技术则利用计算机对图像进行三维重构，使得人体结构变得更加直观，更加利用学生观察、学习。且解剖学课程包含了内容繁杂的基础知识，学生必须从庞大的知识体系中提练出重点与要点知识，传统的学习方法难以保证学习效果，而多媒体技术可以将知识难点、重点直观显示出来，使得学生更加有条理的掌握知识。当然，多媒体技术也存在一定不足，比如信息过多可能导学生的学习负荷加大，并且会降低老师教学的灵活性；此外，多媒体技术还会对师生的交流进行一定限制，老师通过多媒体技术将图片、声音直观的呈现给学生，学生自行观察、获取知识，中间缺乏必要的交流反馈过程，这些都体现出多媒体技术机械化的不足。因此在解剖学教学过程中，要合理利用多媒体技术，才能对学生观察能力的培养与提升起到有利的促进作用。

参考文献

[1] 胡邓新.解剖生理学基础教学探讨[J].现代医药卫生，2011（15）：2397-2398.

[2] 高洋.论解剖专业课教学中的创新[J].职业技术，2010（6）：44.

[3] 程愉.浅论口腔解剖生理学教学及考核模式的实用性与特色性[J].中国中医药现代远程教育，2011（16）：57-58.

[4] 吴珏.浅谈如何让中职解剖课生动起来[J].科学之友，2010（9）：128-129.

[5] 谢红荣.情感教学在中职人体解剖教学中的应用[J].中国现代医生，2010（12）：92-93.

[6] 钟强.让学生做解剖实验课的主角[J].中国西部科技，2011（18）：82-86.

[7] 马军艳.提高中职动物解剖生理教学质量浅析[J].大众科技，2011（6）：168-169.

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1、系部更名发展壮大

本学期初，完成由药学系到医药系的快速过渡，认真、细致、全面地做好了医检专业10个班级378名学生的接管工作，完成了学生、宿舍、团学干部、党员和学生档案以及班主任的交接手续。药学系更名为医药系，医学检验专业的并入和社区医学专业的增设，这是医检专业学生回归其宗的大喜之庆，这是几代卫校人奉献青春年华和毕生精力的“医卫情结”的本色还原。系部更名，为系部的做大做强奠定了坚实的人力物力基础，为招生就业和毕业文凭的发放更具针对性和广阔性。

2、传道授业冲刺“国字”

6、党务党建高标从严

7、奖评贷助公正公平

8、课题研究硕果累累

我系教师工作兢兢业业，课题研究硕果累累。赵红深年初在国家级核心学术期刊《教育与职业》上发表8000字的长篇系部文化建设论著；在第7周学生工作例会上他作了“打造高职院校系部特色文化的实践与思考”经验介绍专题发言受到好评，学院《学工通讯》予以报道并上传于学生处网页。4月份戴文建、蒋启发老师参加了“中南杯”多媒体课件大赛，获得二等奖；戴文建老师申报了省级教育科研课题。5月份召开全体教师大会，选举产生了新一任教研室主任、实验室主任，安排各项教研室工作；组织系部全体教师参加多媒体课件说课比赛，评出了一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，推选罗海勇老师参加学院比赛。6月份赵红深主持的《院系活动文化的拓维实践与思考》课题获湖南省2012年度教育教学改革发展优秀成果二等奖。

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关键词：护士；执业资格考试；基础护理学；教学

【中图分类号】R-4【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)03-0061-01

护士执业资格考试是一类国家级考试，是由国家人事部、卫生部统一组织进行的全国卫生专业技术资格考试。按照《护士条例》要求，在中等职业学校、高等学校完成教育部和卫生部规定的普通全日制3年以上的护理课程学习，包括在教学综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生均可报名参加护士执业资格考试。这就意味着学生由以前的毕业后1年参加考试变为毕业前直接参加执业资格考试。此新规定给护校教学，特别是专业基础核心课程――基础护理学的教学带来了很大的冲击。基础护理学教学质量的高低和教学效果直接关系到学生的临床护理能力及专业发展，对学生专业思想的建立和专业素质的培养具有至关重要的作用，现在更成了直接影响执业考试成绩关键因素。如何将“今天”的课堂和“明天”的执业考试接轨，不断改进教学方法，提高教学质量，让更多的学生顺利通过考试，为毕业后就业铺平道路呢？这将是我们护理专业教学工作者必须要解决的问题。

护士资格考试的改革既促进了中等卫校护理专业教学，给中专护理教学带来了机遇；但同时也出现了一些不相协调的情况，给护理教学带来了挑战。

1 护士资格考试对基础护理教育的影响

1.1 反馈教学质量，指导教学:执业考试内容是以中等卫(护)校教学内容为基础的，因此护士执业考试是对护理教育的教学质量进行检验和反馈[1]，利于提高教学质量，护理教育工作者可从中开拓教学思维、寻找教学重点，启发命题思路[2]。

1.1.1 基础护理教学紧扣护士资格考试大纲:护士执业资格考试实行全国统一考试大纲、统一命题、统一合格标准。及时增减教学内容：护士执业考试作为国家级考试，是严肃和规范的。考题难度和范围严格遵照考试大纲。考题的信度和效率都经过严格检测。所以要求广大任课教师在授课过程中深入研透教学大纲和每年的执业护士考试的考试大纲，必须切实掌握考试大纲要求的知识内容。根据考试内容来调整教学内容，以提高教学效果。

1.1.2 适当调整学时安排：护士执业资格考试的试卷内容结构包括三个方面: （1）主要的护理任务；（2） 完成任务所需要运用的护理知识；（3）各类常见疾病。学时安排不是一成不变的，应根据考试内容的要求进行必要的调整，以充分完成考试内容的教学过程，达到教学目的。

1.1.3 护士资格考试试题较“活”，体现多学科相互渗透，融会贯通，反馈考生综合素质水平，教师应注重培养学生用全面联系，多维方式去认识病人的需要，提供理论与实践相结合的范例，鼓励质疑问难，培养发现问题，解决问题的能力，培养实用型人才。作为基础护理教学，需要把各科的知识点及时归纳总结，条理化系统化的知识更有利于记忆。如葡萄糖酸钙的应用，结合妇科、儿科的知识点进行讲解，对于不同学科的不同和相同的知识点进行归纳总结。

1.1.4 改进教学方法，适应执业考试的考题特点：护士执业考试全部采用客观选择题型。一方面，教师在日常教学过程中，可有意识地让学生练习与执业考试题型类似的考题，并且让学生适应以不同题型体现知识点的方法。另一方面，教师更需注重改进教学方法，目前不少院校采用了以临床病例或问题为引导的教学方法，如基于问题学习(PBL)教学法[3]、行动导向教学法等都有助于学生主动地复习和巩固相关的专业基础知识，以便更灵活、更有效地学好专业课程，以便培养学生分析和解决实际问题的能力，也有助于提高学生在执业考试中应答高比重的病例选择题的水平。

1.2 现行的考试方法难以测试考生的护理操作技能。随着护理专业技术含量的大大增加， 实践技能考试应作为护士执业考试的一个重要组成部分[4]。基础护理学是一门实践性很强的学科[5]，以操作能力培养为本位，强化学生的职业技能，使学生掌握临床第一线岗位必要的护理基本知识和基本技能。学生毕业前的大部分精力都集中在护士资格考试的理论知识系统复习中，忽略了操作技能的集训。日常的教学集训中，个别学生对操作训练缺乏积极性，影响了课程技能目标的实现。

2 如何发挥护士执业资格考对教学的积极作用、避免资格考对教学不良影响

2.1 讲练结合：面对中等卫校生源的质量及生源家庭情况，显然“一言堂”式的教学法不能适应；从多年的教学经验及组织学生参加考试辅导中发现，单纯的课上讲解，不结合习题练习，学生的考试效果并不理想。这说明学生学的知识太死，不灵活，分析问题与解决问题能力不强。基于此种情况，我们在日常教学过程中就应加强学生这方面的训练，做到讲练结合，将护考中的选择练习有机地结合到课堂教学中，对护考中的考点进行提炼和强化，才能达到良好的效果。这样不但活跃了课堂气氛，更提高了学生学习的兴趣。

2.2 营造护理教学与临床实践相结合的氛围。执业考试程序化训练在学生临床实习阶段就要抓紧。自临床实习开始进行护士执业能力训练，护生可较全面接触和了解执业考试内容，增加感性认识，同时也增强执业考试意识，不因实习而丢弃书本，而是充分结合临床实践更加全面的复习了护理理论，较快达到临床护理工作应掌握的知识和技能水平。

2.3 注重培养教师的临床决策能力。由于教师教学任务繁重，无法长时间脱产去医院上班。为了解决因此而导致的教师临床决策能力滞后的问题，学校采取以下措施：(1)购买由知名教学医院开设的网络临床课程，组织临床教师每周定期观看学习，并对其学习情况进行督导；(2)安排教师利用寒、暑假到规模较大的教学医院脱产进修；(3)积极寻求各大医院的支持，以方便教师利用课余时间接受短期临床培训，还有利于教师及时向临床护士咨询临床护理新进展和动态信息。

2.4 做好考前辅导：经过我校几年的护考前的辅导经验和成绩，充分说明考前辅导的重要性。应在日常教学中注意课程安排的特点，有的科目开课较早，在学生准备要参加考试时，知识早已忘记很多，知识点也已记不准，故有必要进行辅导重温。另外，现在的学生学习方法欠妥，很多学生并不知道知识点的关键所在，学完后一片茫然，把考前辅导工作做精、做细，有利于提高学生执业护士资格考试通过率[6]。

2.5 开发执业护士资格模拟考试系统:知识只有不断地运用才能活化，才能记忆牢靠。 护考模拟系统可以作为平时教学中的小测验，学生需要考前大量的模拟练习，这样有利于学生知识的巩固，也有利于临场的发挥。

3 结论

现在的中职学校学生与手持高等教育毕业证书的学生相比，面对更大的危机与压力。而中等职业卫生学校毕业的学生要想取得职业资格及事业上的顺利发展，更是要面对行业准入考试这道必须跨越的门槛。作为基础护理学教师，为了更好地提高基础护理的教学质量，为了能让学生毕业后顺利地取得职业资格，为其前程奠定一个良好的基础， 要时刻关注每年的护士资格考试新动态，及时掌握相关信息，不断调整教学计划，补充新的教学内容，灵活运用各种教学手段，注重对学生的引导，为临床护理培养更多实用型人才。

参考文献

［1］ 李玉芝，张俊敏．全国护士执业考试应试方法指导．继续医学教育，1996，10(1)：42

[2] 苏桦，李明农．从全国护士执业考试分析护理学基础教学．护士进修杂志，2004，19(2)：154-155

[3] 朱丹，黄文霞，邱雪菡．PBL在《护理研究》教学中的应用．护理学杂志，2003，18(7)：528-529

[4] 凌玉. 我国护士执业考试的进展.中国护理管理，2007，7（6）：43-44

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药剂专业大学生求职信模板【一】尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份求职信，给我一次走向成功的机会。我叫韦红芳来自广西来宾。我毕业于广西药科学校药剂专业，同时我还辅修了中药专业。我面视的岗位是药店营业员。我的爱好比较广泛，如听歌，打乒乓球等。

在校期间在老师细心的辅导下和我自己努力。我在《医学基础》学会了问病给药。《药品店堂推销》学会推销药品的技巧，懂得了根据病人的不同病症推销药品。《药品仓储与养护技术》学会了保养药品和储存药品。《药品调剂技术》学会了药品调配和审查处方等其他科目。我还利用课余时间去读书馆阅读各种书籍丰富自己的专业知识。为了积累工作经验我利用署假时间去深圳打过署假工。我在广东大参林连锁药店有限公司实习了八个月。

虽然我只是一个中专生学历有点低，但是我虚心尽责，勤奋工作在实践中不断学习完善自我发挥自己的主动性，创造性。竭力为公司的发展添一份光彩。希望贵公司给我一次机会。

此致

敬礼!

药剂专业大学生求职信模板【二】尊敬的领导：

您好!

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，这对一个即将迈出校门的学生而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职信，也许它的普通没深深地吸引您的目光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的求职信，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

我叫xxx，是一名xx化工学院药物制剂专业即将毕业的学生，农村家庭出身的我，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，农村生活培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。在富有文化底蕴的大学熏陶下，通过紧张有序且丰富多彩的学习生活，我积极提高自己的综合素质，我刻苦勤奋、努力学习，并取得了优异的成绩。但我拥有饱满的热情以及要做就做最好的敬业精神。

我深知自己缺少了名牌大学毕业生这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己三年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。诚然，对于一名应届生来说，我的经验不足或许使您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的，请给一颗金子闪光的机会吧!我相信：用心一定能赢得精彩!

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐信，谨祝贵公司业绩蒸蒸日上!

此致

敬礼!

药剂专业大学生求职信模板【三】尊敬的领导：

您们好!

我是XX学校20xx届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。

在小领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过二等奖学金和一次一等奖学金，并被评为三好学生和优秀共青团员。

虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，长风破浪会有时，直凭云帆济沧海，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量，殷切盼望您的佳音，谢谢!