古筝毕业总结范文
时间：2023-03-19 07:01:15
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篇1
【关键词】古筝专业 重奏合奏 课程 教学
古筝专业教学自上世纪40年代进入高校以来，已经历大半个世纪的发展。一直以来，专业教学形式基本以一对一独奏教学为主，重奏、合奏教学为辅。即便在重奏、合奏课作为必修课的院校，对古筝专业的学生而言，实践和学习的机会也是极少的。各院校的乐队合奏训练作品中，因古筝大范围快速转调的不便导致作曲家常常避写古筝声部，古筝乐员便常处于“休息”状态，而较少参与训练和实践。此外，随着教育改革的深化，高校人才选拔由计划招生，变成了“随行就市”，而古筝因其自身音色动听、易于上手等优势，在短短十几年间迅速跃居为民族器乐第一大专业。随之而来生源数量剧增，各院校招生人数普遍增长。如此不仅给古筝专业教学带来较大压力，更使得本已失衡的重奏、合奏课程对绝大多数古筝专业学生彻底关闭，以至他们无法接受这方面知识的学习和锻炼。
一、古筝专业重奏、合奏教学的现状
上世纪90年代初，上海音乐学院何宝泉教授以其敏锐的职业嗅觉，窥见了古筝专业发展势头。他预见了古筝发展重奏、合奏训练的趋势与前景，率先在国内专业院校开设了古筝重奏课，组建筝乐团，以严格的训练推进演出实践学习。不久，他们便以筝乐重奏、合奏的精彩演奏，赢得了业内好评，成功地树立了古筝群体化演奏的样板，为古筝群体化演奏形式的发展奠定了基础。随后国内一些音乐艺术院校也相继开设古筝重奏、合奏课程，暂时缓解了古筝专业学生普遍得不到重奏、合奏训练的问题。
新世纪以来，古筝重奏、合奏训练不仅在专业院校中兴起，一些社会培训机构与演艺市场也纷纷接纳这种形式，使古筝群体化演奏形式成为一种时尚和新趋势。然而，当我们为此感到欣喜的同时，也要清醒认识、发现其中的问题，给予其更多关心和支持。新生事物要有良好的生长环境和持续发展动力，系统研究和规划是必不可少的，古筝重奏、合奏训练，首先应该通过专业院校教学管理部门对课程设立进行可行性研究分析，以此获得实施条件、计划、方法等具体数据，再按课程开设的相关程序和要求实施具体工作的操作。古筝重奏、合奏训练，从课程形式和内容上与民乐合奏课有许多相似之处，但又与专业个别课有着较大区别，它不仅是专业个别课的重要支撑，也是古筝专业教学的横向延展。据不完全统计，目前国内的音乐艺术院校将古筝重奏、合奏纳入正式课程设置的较少，且没有形成一套较为系统的教学理论及完善的训练模式。作为民族器乐学科的一个分支，其课程设置的合理性与规范性、管理与教学体系的完善、人才培养与师资队伍的建设、教材建设等工作的开展，都需要我们认真思考，并着眼于整体诠释与严谨定位。
二、对古筝专业重奏、合奏教学的几点建议
笔者于音乐学院古筝专业任教20年，2000年在四川音乐学院民乐系率先开设古筝重奏、合奏课，组建了四川省第一支古筝乐团——天籁筝乐团，参与举办了百余场演出实践，也曾获得过文化部颁发的最高荣誉。以开展重奏、合奏训练的教学经验为依据，笔者对古筝专业发展重奏、合奏训练提出几点建议，希望能以此引起整个古筝专业群体的广泛关注，为古筝重奏、合奏及室内乐演奏艺术的建设尽一点绵薄之力。
（一）课程设置的“合法化”
可以肯定，在全国绝大多数专业艺术院校的艺术实践舞台上，或多或少都出现过古筝重奏、合奏的表演形式，这说明这种形式在各艺术院校早已普遍存在，但这并不代表这些院校都已将其作为法定的课程列入人才培养方案。客观地说，艺术院校古筝重奏、合奏训练整体还处于较为松散无序的状态，其中绝大部分也是“间歇性”存在。之所以说“间歇性”存在，主要是指师生们往往是根据不定期的演出需要，临时组织学生进行突击排练，完全谈不上系统、科学的课程设置与严谨的教学训练，基本失去了其存在的意义。
该课程的学习，不仅使学生在演奏技能和音乐表现方面得到更全面的提高，还能使他们学会从科学、系统的角度把握音乐的整体布局，培养演奏中的集体意识，建立演奏多声部、多色彩、多织体相结合的理念，学会更好地与别人合作，掌握更丰富的专业演奏技能。该课程作为必修课，教学对象应以具备一定演奏能力的古筝本科学生为主，教学时长3学年，周课时量3—4学时。笔者认为，刚进校的学生需要演奏法规范化的调整适应期，不适宜直接参加训练。而大四毕业班的学生最后一学期要完成毕业论文和准备毕业考试，也少有精力投入训练，所以课程的时间安排应从第一学年下学期开始，至第四学年上学期期末结束，这样更利于课程的实施与延续。此外，合法化的课程还需要在训练时间、训练场地、指导教师等方面得到保障。
（二）加强教学管理，完善教学体系
将古筝重奏、合奏训练设置成为合法的必修课程，由校方提供固定场地，集中安排上课时间，教务部门对授课教师和上课学生实行严格的考勤制度，考勤情况纳入教师考核依据以及学生学籍管理，对无故缺席的教师作教学事故处理，迟到、旷课的学生按相关条例进行相应处分甚至开除学籍。该课程应由系一级教学部门组织相关任课教师制定统一的教学大纲，每学期由执行课程授课的教师根据学生情况制定适当的教学计划，并严格按计划进行备课、授课及成绩考评，学生则按教学计划进行预习、训练及课后练习，并接受技能的考核。该课程的业务管理与质量监控由相关教研室负责，组织教师开展定期的教学总结和业务研讨，根据教学目标及课程实施情况对教学大纲进行必要调整，根据教学要求对教学过程中存在的问题进行研究分析，寻找出现问题的原因，提出纠正问题的方案和意见，以此不断促进教师授课质量与学生训练效果的提高，达到以监控促提高的目的。
古筝重奏、合奏课虽然是训练实践课程，但同样离不开相关理论知识支撑，课堂教学除了动手操作之外，加入乐队理论知识以及音乐表现方法的讲解是非常必要的。以夯实理论为基础再结合实践操作的全面学习，才能确保该课程知识结构的合理性与完整性的统一。课程实施过程应按照循序渐进的原则，合理安排教学进度，设计由浅入深、从易到难有层次的教学进度，采用灵活的授课形式和科学的教学方法，定期组织课堂训练之外的舞台艺术实践，以学生和观众反馈的意见对授课过程与训练效果进行评定，以教研室为单位对评定结果进行研究总结，逐步调整修正教学过程中各项不适合的内容与标准，最终形成完善的合格评估课程。
（三）注重人才培养与师资队伍建设
目前，古筝重奏、合奏训练的师资队伍是不容乐观的，大多数排练都是由古筝专业教师担任训练指导，排练中教师能够发现解决的问题大多集中于古筝演奏的专业要求，而对如何有步骤、有针对性地安排训练内容，如何对失衡的声部关系进行调整，如何阅读总谱、指导学生的演奏配合等问题是缺乏相关理论和实践经验的，这也是目前古筝重奏、合奏训练质量不高的主要原因。在当前的形势和条件下，一方面需要担任课程训练的教师主动学习重奏、合奏训练的理论知识，主动向指挥家请教排练的方法与技巧，经常观摩职业乐团的排练，同时也希望由古筝协会等牵头，组织专家对有需求的古筝教师进行排练指挥技能的培训，通过多种方式逐步提高古筝教师重奏、合奏训练的能力。另一方面，还需加强指挥专业的人才引进。“术业有专攻”，专业人才不仅具备指挥专业全面广博的理论知识，且通过专业领域实践的不断历练、成长，积累了大量的实际操作经验，是该课程最理想的任教人选。以他们为核心组成古筝教师参与的教学小组，不仅可以直接指导重奏、合奏的训练，还可以对古筝教师进行相关的指导培训，更能从科学规范的角度引导本课程的发展建设。若是条件允许，以专业指挥与古筝教师相结合，共同担任课程指导，通过两个专业相互支撑与融合，将技能应用与训练实践充分整合，以更明确的教学要求促进训练效果与质量的提高，充分发挥出学科结合的优势。
（四）教材建设
教材建设也是非常重要的环节。目前古筝重奏、合奏的曲目量较发展初期已有较大的改观，除了古筝演奏家积极参与创作之外，作曲家也纷纷投入到古筝重奏、合奏作品的创作中，如何占豪、曹文公、周成龙等著名作曲家都分别出版了古筝重奏、合奏作品曲集。然而教材毕竟不是曲集，它应该反映教学思维的逻辑性和知识结构的系统性，选择符合重奏、合奏课程要求和培养目标，并且适合舞台实践中使用的作品，将其按相应教学思维逻辑汇编成课程教材，并在不断实践应用中补充调整，将适时修改调整作为完善教材建设的工作方针，通过不懈坚持和努力，一定会在教材建设方面取得较明显的成果。
古筝艺术作为民族器乐大家庭的重要成员，在新世纪以来的10余年间以迅猛之势逐步繁荣，其演奏风格与形式也呈现多元化发展趋势，群体化演奏形式正在被广大古筝爱好者接受和喜欢。然而，单一乐器的重奏、合奏艺术要得到健康有序的发展，通过专业院校实践与理论的研究总结，再以相对成熟的教学训练模式向社会推广，是最合理有效的途径。作为专业院校的古筝教育工作者，应该责无旁贷地将这项工作完成好，我们相信，只要经过大家的共同努力，一定会在不久的将来迎来古筝演奏艺术新的辉煌。
篇2
我喜欢看她们弹古筝，更甚于单纯的听，她们的手，是我见过的最生动的手，因为那两双手带来音乐。是的，音乐，是我们最初设定的采访主题，也是这一对优雅知性的姐妹花人生的主题，但是我更愿意像谈论朋友那样谈起她们，陆薇薇和陆媛媛。音乐洗礼了她们的人生，并成为人生的一部分，然而，忽略掉那些音乐带来的华彩瞬间，更多的时候，她们像普通的南通城女子那样，日日沿濠河水拐弯，回家，回到安宁的内心。
陆薇薇，一个感性又注重自我的女子，她说――
每个人都是宇宙星尘中的一粒尘埃，那些可以估价的东西，我不追求。
植物之美，玉器之美，音乐之美，是因为它们都来自天地自然，与世俗价值无涉，却和心灵有关。
你有多努力，就能实现多大的梦想。
薇薇 隐居在音乐石头里的绿玉
陆薇薇是姐姐，一个温润如玉的女子。履历表上的人生经历非常普通。1987年师范毕业后，就做了小学音乐教师，20多年来没有挪过窝，也没有打算改变过。问她原因，她说，是因为觉得适合，和童年在一起，人的内心会变得纯净，而且音乐是最适合和孩子们连在一起的，童声是天籁，音乐借由他们的心和口，也会成为天籁。她上声乐课，还带了一个声乐兴趣小组。在教法上，很有自己的创见。我翻看厚厚一叠获奖资料，发现她在基础音乐教育上真的很用心。
她说她特别注意将音乐当成一种文化来带给孩子。比如在完成《茉莉花》这个课题的时候，她从民歌小调的《茉莉花》一直讲到意大利歌剧《图兰朵》，从27届雅典奥运会闭幕式上的二胡琵琶合奏，一直讲到美国交响乐团演奏的《茉莉花》，通过一首民歌的各种版本演绎，让孩子们了解了不同的音乐表现形式，和不同民族国家的音乐文化。薇薇所在的小学，前身是一座职工子弟小学，硬件条件不是很好，因此她并没有过多的机会将器乐上的技艺传授给孩子，但这并不妨碍她和孩子们交流，当一个人有能力去广义地理解音乐，它会变得很宽泛，也能更好表现和把握。
走进她的家，想起四个字：芝兰之室。房子很大，但是装修低调，只有花草与必需之物。她说人居的环境，还是功能和舒适最重要，因此不论装修还是自己的服饰，她追求的最高境界是合适和和谐，不追逐流行，所以也不会被流行抛弃。客厅里放着钢琴，琴边是一张红漆彩螺古筝，而当年薇薇是以琵琶独奏考上南通师范音乐教育专业的，想来在音乐上，她一定是多才多艺的。我很想听她聊聊音乐，就迫不及待地追问她：你觉得中国古典音乐中哪首曲子最契合你的心境？哪首曲子跟你的人最接近？我急于要探讨她的气质，为我的采访定下调子。她却指着飘窗上的一盆春兰请我品赏，这是一盆宋梅，叶色浓绿，如果是开花的季节，满室暗香浮动，她家的阳台上还有集圆、龙字、万字、富贵仙……这些品种都是兰花中的珍品。养兰花除了风雅之外，是非常耗费心力的，没有想到一个70后的女子，会有这样的心境和勇气。
初冬午后的阳光清冷，素颜的薇薇在钢琴边坐下来为我们弹了一小段巴赫，黑底红花的旗袍，锁着精致的琵琶扣，与西洋乐器之间形成一种奇妙的和谐。她说这是教书的小学校附近一个老裁缝做的，店面很小，但是手工非常好，她们之间已经有二十年的交往，妹妹的许多旗袍，也是在那里做的。后来她又弹了半曲《梅花三弄》，我听得几乎有些恍惚，音符和手腕的起落间，仿佛滴水成冰，随着春天来临，清冽的寒冰，又慢慢地烊化成水，飘隐如风……
她家的二楼是一个敞开式的空间，除了乐器和音响，就别无他物了。这样的格局很适合搞PARTY呀。她撩着长发笑了一下，说，圣诞节我确实要在这里搞一个沙龙呢，邀请一些志同道合的朋友来品鉴玉石翡翠。我非常喜欢玉，尤其是它们在阳光里的样子，你会觉得它们不是属于尘世的，遇见一块好的玉，又是自己喜欢的，那种感动，并不亚于好的音乐带给你的。从大的范围来说，它们都是一种艺术，也都是一种人生。
薇薇是在音乐中隐居，她的讲述始终和音乐不着边，但是你分明感觉到，她的一切，她的强大内心，她如此安详的生活状态，很有可能都是来自她和音乐之间那种超然的关系。
媛媛说，外人都看不出来，其实我姐真的是一个很有个性的人。姐姐笑了，也许是这样的，我从小就是一个乖孩子，我要好，要强，也乐于接受父母长辈和外界社会对我的要求，去完成一种普适的价值。当所有的人都认为我为之付出努力很辛苦的时候，其实，我的内心很放松，因为我有一个自得其乐的世界，是别人进不来的。妹妹小时候弹古筝时总是为了要玩，要休息一会儿，和父母起争执，但是我不会，我可以抱着琴一坐大半天，父亲以为我在弹琴，但是我可以看看花草，看看金鱼，想想自己的事情，或者发发呆，一样得到了自由。
每个人生来都必须要为外界的环境牺牲掉自己的一部分，因此对于那些能够保留下来的东西，薇薇给了它们一个更大的空间。从薇薇娓娓的讲述里，我看到一个特立独行的女子，她心驰坐忘，对着常规暗自偷笑，从她身边经过的岁月，如兰叶纷披，如翠玉静美。
“作为一块翡翠，我表里如一静若止水。我什么也不理会，是为了给你机会，让你注意到我蕴含的光辉天生的珍贵。你看，就美。不看，收回。除了一个幸运而不觉得的你，别人都不配……”薇薇，她像一块藏在石头里的玉，浑然天成，暗自为自己的内心欣喜。
媛媛 筝乐，她的众妙之门
音乐是姐姐养心的巢穴，却是妹妹人生的锋芒，轻揉大搓，众弦如雨，一扇众妙之门，从此为她霍然开启――
陆媛媛，南通大学音乐系古筝教师。中国民族管弦乐协会会员。中国乐器演奏古筝专业硕士。
她的新浪微博有古筝名子嵌入，古筝是她的名字，也是她的人生。
2003年，在第五届江苏省音乐舞蹈节中，参与《荷香月满》的创作演出工作，将二胡和古筝的音乐元素巧妙融合，获优秀作曲奖；2005年，编导的古筝弹唱《新霓裳羽衣曲》在南通电视台主办的大型多媒体原创音乐节中组曲首演，创造性运用古筝的噪音演绎梭子的声音，诠释出南通“纺织之乡”的韵味；2007年，应邀参加中央电视台《中华情》第九届亚洲艺术节闭幕式庆典晚会演出，以一曲开场古筝《好一朵茉莉花》惊艳全场……
薇薇说，妹妹和我走的是完全不同的一条路。事实上，她们都是幼年在父亲的启蒙下开始接触民族器乐。还在牙牙学语的时候，有心的父亲，就找来各种民族音乐的磁带，丝竹管弦之声，俨然就是陆家的生活背景音乐。姐妹俩就在无意识中接受着传统音乐的熏陶，并且相信终有一天，这美好的声音，也能从她们的手中，她们的心里发出来。
媛媛是属于那种闪闪发光的女子，总是要把自己放进外界环境里，再反观和确认自己的存在。“我是没有童年的”，小时候的记忆，就是练琴练琴，偶尔偷个懒，也会被晚归的父亲从被窝里拉起来，让她把当天新学的曲子弹给他听。枯燥的练习日复一日，年复一年，虽然在古筝上天赋极高，孩童的天性也无法抑制，练了一会儿，她就要求玩一会儿，父亲说好，陪你打十个羽毛球，打完了你再练，可惜媛媛打球的水平有限，十个球一会儿就没有了，练习曲却很长很长。所幸在漫长的曲子和曲子之间，有一个又一个老师的鼓励和认可，还有古筝在生命中逐渐植入的那种踏实感和幸福感。
媛媛九岁起拜南通市少年宫丁均先生为师，正式开始学习古筝。从此，传统音乐的大音大美，成为她的梦和理想，和不断向前的推力。在古筝演奏上的天赋与用心，使她小小年纪即得到肯定，12岁随少年宫艺术团出访日本，在东方音乐的世界舞台上初露头角。稍后师从江苏省歌舞剧院古筝演奏家郁红女士，南京艺术学院古筝教育家阎爱华教授，在古筝的演奏技法和音乐美学上不断得到提高。逐渐形成自己清丽明朗的演奏风格，被同行师友们誉为“百变筝手”。她的一个学生告诉我：我们大一新生刚进校，还没有见到她的时候，就听说陆老师了，她在台上演出的时候简直就是“万人迷”啊！后来一见到，果然技艺超群，大气优雅！
犹记得2010年她在南通大学举办的古筝音乐独奏会。舞台上的她光彩四溢，一袭长裙，拎着花篮款款而来，走向她的古筝。台下多少琴童眼睛闪闪发亮，“妈妈，我也要像她那样！”“好啊，那你现在就要好好练……”这些对话不时响起在音乐的停顿间。九首曲目，媛媛准备了八张古筝，其中有一张是特地定做的钢丝弦潮州古筝。当然更精彩的是她的演奏，古曲《枫桥夜泊》突破了原有的固定五声音阶，采取西洋的音阶调式来表现，又杂糅进昆曲、江南丝竹等音乐素材，在手指的起落间，唐宋古韵迤逦前来；而新疆舞曲《木卡姆散序与舞曲》则让古筝和大鼓首次邂逅，使向来以线条著称的音乐旋律，凭空得了大色块的渲染；《云裳诉》则以陕西音调中的“碗碗腔”与钢琴合奏，急紧飞旋的绚烂和哀怨之中，媛媛泪如雨下，古典悲剧的爱情在她的筝声里复活，而她自己，也在这最后一曲的华彩乐章中，拨弦嘈嘈如急雨，深陷身世之感，多少年学筝的苦乐甘甜，那么多要感谢的人：父亲，师友，一一在心头浮现……
2011年的平安之夜，酷爱翡翠玉石的陆薇薇邀约一帮同好，组织一次赏玉家庭沙龙，“玉友”们携来所藏供大家赏玩。聚会间，赏玉、讲座、品茶，内容丰富多彩。姐姐说，这是一次娱心的旅程，精神的大餐。
那一次，有多少人记住了她充满表现力的音乐，也记住了她含泪的眼，哽咽的语言。在她闪闪的光芒背后，一个个刻苦练习的片段，像一面面细碎的棱镜，堆聚在二十多年的漫长时光里。
谈起古筝，媛媛说练习是苦的，太苦了，包括现在，也是一天不能松劲，不练就要手生。但是，当在日复一日繁复枯燥的练习中与音乐逐渐会心，体会到这种瞬间的艺术在自己指尖复活，获得新的生命，美好的感觉真是难以言传。“如果没有选择音乐，我可能会去做一个化妆师。”那样的话，媛媛的美，也许就不可能像现在这样内外兼修了。
既然这么苦，为什么有勇气在这条路上坚定地走下去呢？她似乎没有想过，觉得一切都是顺理成章的事。她甚至用“顺利”来形容她的古筝学习生涯。“包括后来去大学里参加专业考试，都是很顺利的，但凡考过的学校，老师都希望我去那里就读，然后留校任教。最后父亲帮我选了南京师范大学。”媛媛动情地讲到一个细节，她各地奔波去参加一个个学校的专业考试的时候，都是父亲陪同的。培养了两个琴童的家庭不是很富裕，他们总是住在条件简陋的小旅馆里，有时候为了让媛媛洗个热水脚，睡得尽量好一点，应对第二天的考试，父亲会把他喝的水都省下来。
2000年从南京师范大学音乐学院毕业后，媛媛回到家乡，进入南通大学艺术学院从事古筝教学工作。从此道器合一，教学相长，将既尊重传统又充满着现代意识的音乐思维引入筝乐教学，不断总结自己独特的演奏观念和审美追求，成为学生们学习音乐艺术的偶像。
篇3
星库:《生死线》9月最先在山东上映时恰好横跨国庆期间,作为主演是不是有一种特别的心情?
吕夏:感触很多。如果不去拍这个戏就不能深刻的理解战争年代的可怕,我们还只是演戏,都告诉你炸弹埋在哪里了,如果真在那个环境里我觉得很难承受。国庆期间我的下一部戏刚好在成都定妆,我也在电视上看了阅兵,看的时候一直在哽咽,觉得祖国特别伟大。
星库:这次在剧中与廖凡演绎的特殊时期的爱情是不是与以往的都市爱情有很大不同?
吕夏:很不一样,这种生死相随的感情挺震撼我的,后面的剧本我都是哭着看完的。思枫后来还成为了一个母亲,虽然我还没有结婚没有孩子,但我觉得女人天生就有一种母爱,那种天性是共通的。思枫和欧阳山川的爱情是一个特别庞大的话题,说到了生与死,甚至影响到了我现实中的爱情观。这部戏拍了半年,大概对我的影响会是一辈子。
星库:甚至影响到你对一些事物的看法?
吕夏:一个人也许在一个专业的环境里呆惯了就很难容下一些不太专业的东西,拍完这部戏我也变得挺矫情的,很多事情会看不惯。最开心的事就是交了一帮朋友,他们都是难以想象得真诚,直到现在如果哪天我不开心就可以随便打电话给谁,可以放心地向他们倾诉。
星库:你的新片《你是我的生命》和正在拍摄的《我的孩子我的家》都是和萨日娜老师合作的,觉得她是一个怎样的演员?
吕夏:萨日娜老师是一个很棒的力量型演员,有所有女演员很温情的一面,但同时又有一种爆发力。《你是我的生命》拍摄三个月,她作为主演有900多场戏,每一天的戏都需要巨大的爆发力,拍摄中除去有一天去领飞天奖之外,没有休息过一天。如果我到了她那个年龄还能演这样的戏那真可以说是一种成功。
星库:你曾经说过演戏是工作,做好是应该的,是不是更多还是因为热爱?
吕夏:对。我在接触表演之前也学过很多东西,美术、声乐,古筝等等,没有一样坚持下来,但我学习表演7年中却没有一天厌烦过。妈妈最初给我定的目标是当音乐老师,但我最终选择了表演,因为这是我一辈子都不会厌倦的。
星库:你一直特别喜欢话剧,从中戏毕业以后还演过吗?
吕夏:没有,特别遗憾。但我一定不会放弃,这是我以后要去尝试发展的方向,作为演员有机会都应该回归话剧舞台,也是给自己进修吧。
星库:银屏上你给人的感觉是个直爽、大气的女孩,生活中也是一个很活跃的人吧?
吕夏:我的性格其实特别闷,呵呵。我最喜欢的就是和朋友们一起聊天,还有爱看电影,在大学时候就很喜欢,那时候用学生证是半价,经常骑着自行车去看。
篇4
2022年庆元旦活动策划方案大全
活动主题
xx元旦惊喜多，恭贺新年送大礼
惊喜一、11购物，实惠加实惠
活动期间，如顾客与其亲友（至少两人，最多限三人）在活动期间同一天一起购物，凭两人以上的购物小票，可享受团购优惠，优惠办法是都可享受”满1000元即送100元现金”的特大优惠（可两人的购物小票加起来享受团购待遇）。可促使顾客拉亲友来商城购物。
惊喜二、喜逢20xx，六六大顺
活动期间，购物满66元以上的顾客，凭小票可摸取幸运数字20xx，摸全20xx的顾客，奖励现金66元，摸到20xx数字中的三个数字的顾客，奖励现金26元，摸到其中两个数字的顾客，奖励现金12元，摸到其中一个数字，奖励现金6元。参与的顾客奖励精美礼品一份。
惊喜三、购物喜上喜香港七日游
1、在活动期间，顾客在一次性消费500元以上，可以在收银台免费领取抽奖券参加抽奖。
2、领取奖券时，每满500元领取一张，超过500元部分金额以500元的倍数计算（不足倍数部分不予计算，例如：1000元—1499元可领取两张），以此类推，最多限领5张。
3、抽奖方式为公开抽奖，其奖项设置为：香港七日游（只负担旅游公司正常收取的费用，其他费用自负）。
4、此活动将在活动结束后公布，旅游时间另行安排。
5、最终产生幸运顾客3名
以上三个活动消费者可同时参与。
惊喜四、好东西，便宜卖，天天特价送给您！
针对不同人群，不同时间，不同特点进行商品特卖，以小带大。逢星期六、星期天可以将学生服装进行特卖，逢星期一至星期五可以将男装、女装、老年装、内衣及婴儿服装进行轮流特卖。
参加此活动不可参加一至三活动。
场内外布置：
场内外要精心布置，做到能烘托出，喜庆、热闹、传统、民俗的节日氛围，充分突显元旦与春节浓烈的节日气氛。
场外搭置古典式门楼，并制作大红对联，门脸上方要制作巨型喷绘，中央有红底黄字”恭贺新年”，左右两侧要有金童玉女恭贺新禧的图样，门内正中央制作一个大型”福”字。
场内制作两个大型菱形的方盒，上边有黑色的”恭贺新年”字样，方盒下边有坠穗。购置大型的卡通狗两只，悬挂于二楼演艺台，另需印刷吊旗，吊旗的颜色字样等与场内外一致，做到从上到下，从里到外，统一形象，整个商城形成一片祥和、繁华的景象。
2022年庆元旦活动策划方案大全
一、活动主题：我们一起迎新，我们一起迎兴
二、活动目的：
时间如白驹过隙，转眼间20xx年元旦将至，为庆祝元旦佳节，也为进一步推进我院文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台。20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对各位辛勤工作的老师致以节日的问候，祝愿他们桃李天下，竞放芬芳;对即将毕业的学长学姐们，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
三、主办方：南昌大学科学技术学院
承办方：XX市场营销02班
赞助单位：中国移动
四、活动对象：南昌大学科学技术学院全校教职工和学生(观众共计20xx)
五、嘉宾：校领导、赞助单位嘉宾
六、活动地点：南昌大学科学技术学院南区室内体育馆
七、活动时间：20xx年12月27日19：00-21：00
八、活动流程：
宣传阶段(12月1-12月16)：
1.准备宣传单(务必要有报名方法时间和联系方法)和要发的通知(通知要有时间地点，请求在班上宣传等信息);
2、发通知和晚会策划书给大一各班负责人和部门负责人处(联系方法见附录);
3、到各宿舍派发宣传单，动员学生的积极性鼓励他们积极参加，详细介绍本晚会并让他们咨询。
4.网络宣传定时到本系各相关q群发信息，并让所有人都收到本晚会的飞信(包括晚会当天还要提醒同学们去看晚会)。
5、海报宣传(包括前期准备宣传和晚会开始的宣传)。
节目准备工作(l1月29-12月25)：
1、节目的收集，定期和各班各部门负责人联系，请求他们加大力度宣传和动员，各委员要及时了解身边同学报名情况：另外还要请校大学生艺术团和各协会的参与。
2、考虑到节目不够的情况，文艺部要想出不少于三个节目;
3、晚会共120分钟，节目最多占用100分钟，所以中间互动环节必不可少，还要考虑20分钟的互动，暂定为有奖问答和抽取幸运观众;
4、各节目的排练，文艺部要派人跟踪指导，登记好他们所要的音乐，
及时发给编辑部制作和准备，他们所要道具服装也要尽力帮忙准备(原则上他们自己准备);
5、12月9日前，节目策划小组要定出晚会的节目单包括互动环节的节目，并模拟出晚会的情景，主持稿也要发给主持人，同时向师兄师姐报告并请求指导;
6、12月18日(8点)，大彩排，在南区室内体育馆，邀请一些社团部长副部长，要求和正常演出效果一样，包括灯光、音乐等要跟上;
7、总结彩排，修改细节，同时制定现场布置方案
嘉宾的邀请：
1、学院领导和学生会团支部干部
2、12月22号发邀请函;
3、具体细节要及时问学院辅导员老师
物品的准备：
1、宜传单(宜传阶段)，邀请函(12月20日)，节目单(12月15日)
2、道具、音响(包括横幅、节目单、光碟等)在16-15号准各好;舞台布置和其他一些效果装饰物(包括慕布、奖品等》在20-23号准备好;服装、灯光、化妆等在26-27号做准备(有表出来，在那里头，谁买，买多少买到统一放在那里，大家都有大家的任务)
3、现场布置：晚会当天中午开始，根据而置方案进行。(包括商家宣 传海报)
4、从彩排到1w出，对各节日的道其和服装要跟进和协调
5、礼仪服准时到位
晚会开始：
1、开场舞(开门红)
2、主持人介绍本晚会、嘉宾并宣布晚会开始;(晚会开始前一刻把最终到场的嘉宾名单送到主持人手上)
3、领导发表讲话，赞助商鸣谢;
4、根据策划小组安排的节目进行演出;
A、开场舞
B、歌曲串烧
C、小品
D、音乐剧
E、魔术
F、话剧
G、舞蹈
(以上只是节目类型，详细节目令制定节目单)
5、互动环节
6、鸣谢商家，宣布晚会结束，主持人安排退场秩序，时刻提醒观众要保持秩序，不要拥挤，并请团学会成员留下帮忙清理现场;
整体流程：
18：50观众入场完毕会场一切准备工作就绪19：00开场舞主持人宣布晚会开幕领导致辞正式进入节目演出及现场活动主持然宣布晚会闭幕观众退场(工作人员留下)
九、工作人员及工作安排：
1、统筹组：主席部、书记处
任务：确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬。负责邀请嘉宾代表对
晚会的举办给予评价。负责把所有嘉宾迎接并安排就座
2、节目组：文艺部、素质拓展部、
任务：
a、完成节目收集、筛选及前期的排练、彩排工作
b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接
c、准备好晚会所需的一切服装道具
d、主持人的确定
3、宣传组：新闻宣传部、宣传部、组织部
任务：
a、利用海报、横幅、广播、设点等方式开展宣传
b、负责现场摄影、照相等
c、负责晚会现场布置
4、后勤组：学生会纪律部
任务：
a负责后勤保障
b.、疏导观众进退场、维持会场秩序
5、机动组：校园文明纠察队
任务：晚会期间，负责会场纪律维持以及处理紧急情况
8、舞台组：院学生会组宣布
任务：
a、负责晚会期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位
b、负责晚会演员的服务工作
c、负责晚会灯光及幕布
9、催台组：学习部
任务：组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台
10、礼仪组：学生会办公室、秘书处
任务：引导嘉宾入座、及给嘉宾送水
11、外联组：就业创业学会
十、活动预算：
横幅(包括宣传横幅)(160)
背景幕布(576)
彩球(57)彩带(35)
冷烟火(60)
泡泡油(200)
服装(600元)(部分服装可以借用)
灯光(700)(俱乐部的灯光效果不佳，还需租用一小部分)
道具(260)
荧光棒、哨子等(80元)
邀请帖(30元)
策划书(20元)
节目单(30元)
刻碟(30元)
化妆(200元)
拍照话筒电池(50元)
门票(30元)
后勤备用及舞台装饰(230元)
赞助商回报待定
总计：3328元
十一、可行性分析
经济可行性分析：此次活动的举办将帮助16级新生更好地融入科院这一大集体中，为学院的更好建设拉开一个崭新的面貌，学院将给出一部分经费，再加上移动的赞助，经济上是有保障的。
环境可行性分析：此次活动的时间选在12月27号，元旦的前5天进行，有效的错开了老师和学生元旦当天的个人的活动。
2022年庆元旦活动策划方案大全
20xx年元旦将至，为了迎接新年的到来，为了使孩子们度过一个既快乐又有意义的元旦，大一班准备举办一场“欢元旦——演绎经典国学故事”的新年活动，诣在使家长与孩子在表演经典文化故事的同时，让大家通过活动感受到经典与生活的联系，从中获得感受到国学经典的精髓。
一、元旦活动主题
元旦活动主题：“欢元旦——演绎经典国学故事”欢元旦——演绎经典国学故事”——演绎经典国学故事。
二、元旦场地与时间
元旦场地与时间：
地点：xxx幼儿园xxx三楼
时间：20xx年12月31日上午8：30——10：30
每户家庭准备：
故事表演要求：每个幼儿必须了解故事内容进行角色表演，每户家庭出一位家长和幼儿进行表演小故事，可自制服装和道具模仿古人的穿戴，如果演员不够时课增加组员。把我们的爷爷奶奶，外公外婆带上，来一个家庭大演绎。如：“黄香温习”“程门立雪”“孔融让梨”“孟母三迁”等，要求故事精炼，意义深远。
表演时间：3分钟
形式：比赛
三、元旦活动内容
（一）全体幼儿诵读《改变一生64个卓越行为习惯》
（二）分家庭表演经典故事国学小故事表演：每2户家庭自愿结合并表演一个经典小故事如：“黄香温习”“”亲尝汤药”“孟母三迁”等，要求故事精炼，意义深远。经典表演时间：3——5分钟程门立雪
（三）古筝欣赏（专业古筝老师介绍古筝历史，并演奏1-2首古筝曲欣赏）
（四）小结祝福发奖状和元旦礼物场景布置：
四、场景布置
1、准备，每一个故事准备一张背景；
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一、规范德育常规管理，提升学生遵规守纪意识
首先每班配备两名班主任，学生在校进行24小时无缝管理教育，用老师的无私奉献精神和爱心，让学生在学校的生活处处充满家的概念，学生与教师成为一家人。两名班主任相互配合协作，与学生同吃、同住、同学习、同活动，班主任与学生不仅是老师，不仅是家长，更像是同学和朋友，班主任放弃接送孩子，放弃回家团聚的时间，来陪伴更需要关怀的学生，用自己的奉献感化学生，用自己的包容与耐心，来影响和帮扶学生，从而建立融洽的师生关系，让老师成为比亲人跟亲的人，从而潜移默化的来教育和转化学生。
其次，全校制定统一的适合我校学生的日常行为规范标准，通过培养和落实，提升学生良好生活习惯、行为习惯和学习习惯的培养。学校主要对班级队列、卫生、三餐、礼仪、课堂纪律“五项评比”制度为抓手，每天由值班干部和学生会干部按照“五项评比”制度要求进行检查，情况及时反馈给班主任，每周一全校进行总结表彰，优秀班集体发放流动红旗。通过学生的自我管理和评比表彰，激发学生集体荣誉感，培养自觉遵守纪律，按照规矩办事的意识。通过注重德育常规管理，从而呈现出上操队列整齐听从指挥、教室宿舍卫生整洁、三餐排队打饭排队分类处理剩饭、见到老师主动问好、课上跟着老师互动的有序景象。
最后，注重活动育人，提升育人效果。学校认真设计组织多彩德育活动，提供更多的平台，让学生在活动中发现自己，在活动中提升自己，在活动中发展自己，从而扬起学生自信生活的风帆。例如每学期的体育节、每学年的文化艺术节、中美国际交流、教委相关主题教育、学校班级文化展示、班级管理特色展示、学生课间操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
为全面准确地了解每一名学生，对每名新生入学时组织心理、法制、文化测试，心理中心负责对学生进行心理谈话与心理调适，进行心理测试，建立个性化的心理档案。
1.面向全体学生，制定个性化的心理辅导方案
学校面向全校学生及重点家长开展了“个性化的心理咨询”，主要流程为：心理测试——心理评估——结果反馈——咨询方案——心理咨询——家庭治疗——团体心理辅导，从而使我们的心理健康教育工作更加科学有效，这项工作的开展深受学生、家长的欢迎，一些孩子及家长还积极主动要求多次咨询，他们也很感恩学校给他们提供了如此优质的教育资源。
2各班建立班主任、心理辅导员、任课教师、学校心理和法制中心教师、学生家长组成的班级管理委员会，对心理问题比较严重的学生重点关注，进行跟踪，定期对重点关爱生进行心理调适与辅导，并积极与班主任沟通，形成合力，共同开展心理健康教育。
3.依托“心灵驿站”，开展个性化的团体心理辅导
根据学生实际，学校成立了学生心理社团——“心灵驿站”，定期开展团体心理辅导活动，活动主要采用了团体沙盘游戏、绘画疗法、意象对话、音乐放松疗法、OH潜意识卡牌游戏、角色扮演、优点轰炸、自画像、家庭树等团体辅导的形式。
4、借助社工助力项目和志愿者服务开展活动
学校借助社工助力项目，开展的成长陪伴、家庭营会、深度辅导、小组工作、家庭探访、社区服务等活动，关注、聚焦特殊学生的行为转化教育问题，保证了服务学生的身心健康，维护了学校的安全稳定，取得了显著的成效。
三、校内开展特色课程，激发学生投入学习
根据学生特点，学校规范课堂秩序，拓展让学生产生兴趣和真实获得的特色课程，从而让学生重新认识自己，重新规划自己的人生来引领学生发展。
1.开设紫砂、茶艺、法制等特色课程，让学生的课余生活丰富多彩。这些课程不需要学科知识的丰富，只需要学生积极参与，积极实践，而且效果显而易见，更容易提升学生的获得感，从而以更大的兴趣参与活动学习，形成良性循环，提高学生动手能力同时，提升学生自身素养，更增加学校的吸引力。
2.开设橄榄球、篮球、乒乓球、羽毛球、古筝、舞蹈等艺术社团，培养提升学生的艺术修养。每年我校的学生运动会和校园文化艺术节是学生最开心最向往的时刻，因为舞台的主角是每一个学生。体育活动、体育竞赛的开展，提升学生精神风貌的同时，提升学生的身体素质，培养健康体魄。文化节以“悦动青春 魅力校园”为主题的文化节则是学生才艺展示和班集体展示的最佳时机。这些特色课程的成果展示，更加增强学生的参与意识和成果意识。
3.开设家校共育课程，家校联动促就学生进步
教育是多侧面的、立体的、有生命的。尽管学校是教育的主阵地，但远不能解决教育的所有问题。家长、家庭及社会对孩子的成长、性格的形成，有着举足轻重的影响和作用。在无记名方式征求家长对学校满意度测评中，92％的家长认为自己的孩子转入工读学校后品行发生了显著变化，97％的家长认为自己孩子的突出毛病得到了明显纠正。截止到2017年，95％以上的初三毕业学生留在我校职高就读，职高毕业学生100%的顺利走向工作岗位。
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一、高职旅游管理专业实践性教学是实现专业培养目标的主要途径这一
高等职业教育是高等教育与职业教育的结合体，职业教育主要体现为技能教育，职业技能教育是高职教育中最有特色的内涵。正因为如此，近年来我国高等职业技术教育异军突起，成为高等教育中重要的组成部分。例如江苏省扬州商务高等职业学校是在江苏省扬州商校的基础上组建的，旅游管理专业是该校最能体现高职特色的专业之一。该专业目标是主要培养适应社会主义市场经济发展建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握现代旅游管理基本理论知识和实际操作能力的、能从事旅游基层管理、独立进行旅游服务与管理、项目开发、市场推广的经营与管理工作的应用型专门人才。这种综合职业技能的培养需要通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动．是实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的主要教学形式这一，是提高学生职业技能的保证，是实现本专业培养目标的主要途径之一。
二、制定管理专业教学计划，以能力培养为核心，加大实践性教学的比例
旅游高职教育课程与教学体系包括基础课、专业课、实践环节三大板块组成。基础课以“必需、够用”为前提而设置，专业课强调职业基础素质及相关知识的教学，实践课以能力培养为中心。
实践性教学要改变过去过分依附理论教学的现状，建立相对独立的实践教学体系，实践性教学在教学计划中应占有较大比重。例如我校设立理论课时为42％，实训、专业岗位实习课时为58％，做到有目的、有计划地培养学生的专业技能，除单独制定总体的专业技能等级目标及实训课程的实训计划外，还在涉及实践环节较多的课程教学大纲中单独列出各门课程的课堂训练计划，在计划中明确指出某一课程及该课程涉及的有关实践教学环节的具体内容和要求。这样，不仅确定了学生毕业时应达到的专业技能标准，而且还有阶段性的实践教学安排，内容包括各个阶段的实训目标、训练内容、考核标准等，有利于保证实践教学效果。
三、加强实践性教学，将其体系分为四个层次，并采用多种教学方法
旅游管理专业实践教学体系的构建应尊重人的认识规律，坚持循序渐进的原则，从认识到实践，再从实践到认识，实现理论升华，形成一种理论和实践相辅相成的循环模式。整个实训体系可分为以下四个层次：
1、专业课堂内的实践性教学
大部分专业课有课堂实训教学内容，在教学过程中为了增强教学过程的生动性和形象化，可采取以下多种形式：
（1）案例分析法。案例教学的过程应可遵循以下步骤：分析问题，出现问题的原因，谁的责任，解决问题的办法，在此案例中我们应该吸取的教训。案例教学着重启发和挖掘学生的分析判断和决策能力。
（2）管理学习法。旅游管理类课程中的许多教学内容，都可以在限定条件下的模仿练习解决。教师可以先给出一些外部条件，然后把学生分成几个自愿的小组。每个小组根据自己的判断做出分析和决定，然后进行比较，在小组之间决出胜负。
（3）角色扮演法。教师可以把旅游企业事业中的某些工作岗位，尤其是管理工作岗位的要求搬到课堂上，让学生进行角色扮演，从而加深理解，改进和提高自己的职位表现。
2、实训课的技能训练
专业技能教学与普通文化课教学有着本质的不同，学生的操作训练是从模仿开始，由简单到复杂，由分解动作到连贯动作，由单一动作到复杂动作，在模拟实验室内教师的指导、示范下练习。如果教师指导、示范不准确，没有巡回个别辅导，将导致学生难以掌握好技能。
我校的实训训教学一般采取如下做法：
第一，老师先理论讲授操作的程序和要领或要求学生课前事先预习，老师以提问或抢答等方式让学生掌握操作的程序和要领。第二，操作示范。技能教学中，指导教师严格按程序和要求采取分步骤示范，使学生从这种规范和固定的模式中学好操作技能技巧。第三，通过多媒体的现代化教学手段，如景点的讲解，组织学生观看，对某些难解、精华部分可通过反复播放来加深学生的印象，然后再进行模仿操作，这样学生容易掌握，训练效果较好。第四，指导老师在学生操作过程中要及时进行点评。第五，规范技能考核。技能考核是技能教学中的最后一环，是检验学生技能是否达标的重要手段。为了鞭策、督促学生重视专业技能的训练，对旅游管理专业的学生实行“多证制”，即学生除需要有一张毕业证书之外，要求学生获还要有多张专业技能等级证书，如“导游员资格证书”、“调酒师证书”、“中级烹调师”、“营养师资格证”从而调动学生学习专业技能的积极性。
在技能训练过程中，要求学生主动、积极地按照实纲的要求，学习、观察、分析问题，虚心向老师和实习基地管理人员和服务人员请教，并整理在实习报告中。
3、认识实习，巩固基础知识。
认识实习是专业教学中理论与实际相结合的一个重要的实践性教学环节。作为旅游专业的学生，我校第一学年专业课的学习主要是专业基础课，如(旅游概论)、(旅游地理)、(旅游经济学)等课程，在此阶段，实践的重点是让学生对今后的工作产生感性认识，同时也对专业知识进行认知。在课程实习期间，一是专业任课老师安排一定量的参观实习外，如有目的地参观几个著名的旅游企业，了解旅游企业运转情况，开阔学生的眼界，二是在假期安排课外集中实习，引导学生为社会单位、社区服务，为他们进行旅游路线设计，导游讲解等，锻炼并提高学生的工作能力。
4、生产实习，培养高技术型应用人才。
生产实习主要是让学生接触实际，感受现实。其主要的实习方法主要是校外实习。我学校与一些大的旅行社、酒店建立良好的协作关系，建立校外实习基地，为学生和旅游企业架起了一座共同发展的桥梁。
高职旅游管理专业根据教学的需要，校外生产实习要求学生直接参与旅行社或酒店主要岗位的实习、管理实习，企业和学校共同评价、考核学生实习成绩。其重点应放在对具体岗位技能的掌握上，使学生在毕业实习结束时达到直接上岗的要求。达到规定的技能标准外，还需要在主要管理部门实习，掌握各部门的管理知识和技能，成为知识型、高技术型应用人才。
为了保证实习效果，我校建立、健全了一整套实习管理规章制度，使之规范化、制度化和经常化。确定实习人员、确定实习地点、委派实习带队指导教师、实习动员、发放实习指导书、与实习单位联合制定实习培训计划、实习带队指导教师现场讲解、中期总结考核、学校、学生及企业座谈、综合实习评估、实习论文总结与讲评、实结等环节进行全程、全面和全员的控制与管理，以保证取得最佳效果，使教学走上理论、实践、理论、实践的路子。
四、师资队伍、教材、实训基地建设是加强实践性教学的必要条件
1、师资队伍建设
高职人才培养的基本特征决定了从事高职教育的教师必须具备“双师”素质。“双师型”师队伍的建设是旅游专业实践教学成功的关键。我校将其提升高职院校核心能力的首要任务。
在“双师型”教师队伍的建设方面，各大院校仍存在不足，仍是制约教育改革、发展和提高的关键问题。具体表现为：目前大部分高职院校“双师型”教师队伍在数量达不到要求（教育部的规定，高职学院的“双师型”师资应占到专业课教师的80％以上）；在教师结构上存在着理论强、实践弱的现象；在管理上重数量和形式，而轻质量和实质；、在职称评
定上重论文和研究，而轻教学和应用；在培训上渠道不通畅，不利于教师个体“双师”素质的培养和提升。
为解决以上问题，师资队伍建设，应采取如下措施：
（1）积极引进，充实教师队伍。在师资引进中，要突出教师的“应用技能”这一重点，严把“能力”关。（2）积极从企事业单位和社会上聘任兼职教师，扩大双师素质教师队伍（3）加强对在职教师的培养和培训力度，这是高职院校“双师型”教师队伍建设的根本任务。（4）努力培育合作式的“双师型”教师集体——一个知识和能力结构合理、具有完整育人功能的师资集体。（5）利用假期让教师到企业挂职顶岗。（6）建立“双师型”教师科学的考评体系。
2、教材建设
作为高等院校基本建设之一的教材建设，却远远滞后于高等职业教育发展的步伐，以至于目前适合高职教育的教材很少。当前高职教材主要有以下几个问题：一是由于我国的高等职业教育起步较晚，教材的编写匆促；二是编写人员缺乏；三是高职教材大多数以本科或专科为依据，而这些教材往往与实际联系不够紧密，以致使学生实践能力不强，造成内容陈旧，缺乏科学性、先进性与针对性。
针对以上问题，应加大对高职教材建设的管理力度；聘请全国各地的专家学者及业界精英编写既重理论又讲实用的专业教材和高层教材；编写时注重素质教育；做好高职教材的研究与开发工作；专业或实践课教材，可以先由各校自编教材。
3、实训基地建设
实验实训条件同样是职业技能教育必不可少的硬性条件，它包括校内实验实训和校外实训基地两部分。
（1）校内实习基地建设
校内实习基地，可以使学生拥有自己的勇于探索、敢于实践的场所，在动手的过程中培养学生自己研究问题的能力和开拓创新的能力。校内实训基地，既减少了师生在学校与企业间的奔波，同时提高了实习效率，还省去了一定的实习费、讲课费、交通费、住宿费、伙食补助费等，使有限的教学经费真正用到了刀刃上。我校旅游管理专业建立校内实训基地有导游模拟实训室、旅游资源开发与管理实训室、旅游电子商务实验室、形体、古筝、茶艺、插花、美容化妆等几个实训室。
（2）校外实训基地建设
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【关键词】高校 礼仪文化 教学改革
礼仪文化课程的作用和特点
礼仪教育由来已久，我国历代教育家都非常重视礼仪教育，孔子认为“不学礼，无以立”。目前各高校也将《礼仪文化》课程作为专业基础课或公共选修课进行开设，是一门融知识、能力、素质培养为一体、理论与实践高度结合的课程。该课程的主要教学目标是掌握中国传统文化及现代礼仪基本知识和礼仪技能，使学生能在日常学习、工作、生活场合恰当使用礼仪技巧，增强学生综合实践能力，提高职业能力和社会适应能力。
礼仪文化课程教学存在的问题
1.重视程度不够，重理论轻实践
目前，多数院校都将礼仪文化类课程作为公共选修课来开设，教师和学生都容易忽视礼仪课程，认为可学可不学;礼仪是一门操作性、实践性较强的课程，一方面需要理论知识的讲解，让学生熟知礼仪规范和行为规则，但更需要实践技能训练，需要进行实际运用和练习，而许多教师在上课时仍拘泥于理论知识讲述，忽视实际训练，结果是学生只知理论知识而不懂实际运用，理论与实践严重脱节。
2.教学资源缺乏，教学水平较低
一方面学校和教师的教学资源欠缺，教学主要依靠选定教材，而现有的教科书和媒体课件内容陈旧，大多数院校没有设立专门的实训室供学生练习，少数设立的实训室面积较小，实训所需的器材和摆设不全，不能同时让所有学生进行集体训练;另一方面在高校担任礼仪文化课程教师的大多非专业出身，对重点难点知识讲解较为粗浅，不能挖掘其文化根源，特别是年轻教师，本身知识储备较欠缺，教学方法尚不成熟，参加学习培训、社会实践活动较少，这就降低了教学水平，影响了教学效果。
3.课程针对性差，考评方式单一
将礼仪文化作为公共选修课开设，教师教授的内容较为均一化，然而高校不同院系不同专业培养目标和知识侧重点有较大差异，均一化的教学内容难以保证在有限的教学时间内让不同专业学生掌握本专业礼仪技能;多数院校对礼仪文化课程的考评都采用开卷形式，因此试卷成绩普遍较高，难以衡量学生本身学习效果。
礼仪文化课程教学改革的目标与要求
1.课程改革的总体目标
面对当前社会对于高素质高技能型人才的要求，礼仪文化课程正面临着社会发展和企事业单位的各种挑战，本课程改革的主要目标是按照社会时展的客观要求和专业学生的培养方向，立足于学以致用，为社会经济发展服务的根本目标，采用科学、合理的教学方式方法，提高教育教学质量，强化学生的审美情怀和人文素养，进而形成识大体、会做事、善交际、善谈吐、具有影响力的为企业、社会所期待的具有优秀人格的人才。
2.礼仪文化课程教学改革原则
（1）科学性
礼仪文化课程改革应根据高职学生的年龄特点、性格特征，结合学生的学习、生活、工作实际，科学规划教育内容，合理选择教学内容，使各阶段教学环节互相衔接、循序渐进，并实时对课程内容和教学方法进行充实和调整，突出课程内容改革的合理性、科学性。
（2）实用性
礼仪文化课程改革应紧紧围绕社会和经济活动的实际，注重课程改革的可操作性和实用性，针对其实践环节薄弱的问题，教师在教学中应重点加强学生自我练习与团体协作训练，增强学生职业适应能力。
（3）针对性
不同专业学生学习礼仪的需求有所差异，因此课程改革须根据不同专业学生的需求制定不同的教学大纲，设计不同的教学内容，以满足学生的个性化需求，提升教学效果。
（4）艺术性
礼仪文化课程中的许多技能本身是一项艺术，如古筝、书法、国画、围棋、茶道等，因此在课程改革中还应增加关于艺术处理、艺术表现方面评价标准的教育，以体现礼仪文化的艺术性。
礼仪文化课程教学改革的内容
1.重视礼仪课程、完善考评方法
为解决以往学生学习礼仪高分低能的问题，同时也为了满足社会对高技能、高素质人才的强烈需求，高校应当将礼仪文化课程设为各学科专业必修课，并在全校范围内定期宣传文明礼仪、组建礼仪督察队、开展礼仪规范检查、举行礼仪表演大赛，引导学生树立文明意识，全面提升学生文明素质;考核规则也相应调整为综合考评，即礼仪文化课程考核也可采用笔试成绩、实践考核档次、案例分析报告成绩、竞赛获奖档次分别占20%、30%、30%、20%的计算方式来对学生进行综合考评，从考评指标设置上引导学生对礼仪课程尤其是对礼仪实践环节的重视，以此来激发学生的学习动力，引导学生积极参与实践活动，培养其礼仪技能和实践动手能力。
2.合理设计教学内容
首先，礼仪文化课程内容应依据不同专业的具体要求进行适当筛选，如对旅游管理专业应将教学重点放在酒店礼仪和导游礼仪训练上，文秘专业则应重点强调商务接待、商务谈判技巧等;其次，应紧扣学生未来就业岗位的实际要求，在够用的前提下有所取舍、有所侧重，还要紧跟行业发展趋势，选取当前最为常见的礼仪规范和未来认同度较高的活动规则作为教学知识，如现代企业普遍重视企业文化建设，在教学内容中就必须介绍组织文化和企业形象等内容;最后，礼仪与艺术是不可分的，礼仪的进行过程应该表现出美：美的旋律、美的节奏、美的动作等，因此在教学过程中应该增加关于艺术处理、艺术表现方面评价标准的教育，如可增加茶道、插花、品酒评价指标及综合标准，以提高学生的审美标准、增加学生的审美情趣。
3.提高教师教学水平
第一，学校应为礼仪文化课程招聘配置专业礼仪教师，严格筛选能胜任礼仪课程教学的专业师资，专业教师在教学中应依靠教研室平台积极开展教研活动，相互交流，在教师队伍中形成“老带新、传帮带”的工作制度，使教师素质得到群体优化;第二，在全校开展达标课评选活动，通过以赛促教的方式提高教师的教育理论水平和课堂授课能力;第三，学校应为礼仪专业教师提供国内外进修学习、外出培训的机会和平台，使教师及时获取最新的教学信息，进而丰富教学资源，增强课堂教学的生动性和欣赏性，提高课堂教学效率;第四，鼓励教师承担校外礼仪项目，积累实战经验，撰写科研论文，增强科研生产能力，激励教师成为“双师型”教师，促进教学改革的发展。
4.采用多元化教学方法
（1）启发式教学法
启发式教学法是教师根据模块教学目标和教学内容，从学生实际出发，设置相关问题情境，采用多种方式启发学生思维，促使学生主动学习的一种教学指导方法。例如在讲商务会议流程时，就可采用启发式教学法，先从学生们熟悉的班会流程谈起，引导学生主动思考，然后由浅入深，对比企事业商务会议工作流程，最后让学生根据所讲内容，自己设计一份见面会或毕业晚会方案流程。
（2）案例分析法
案例分析法是把实际工作中出现的问题作为案例，交给学生进行思考分析，培养学生学会用所学的知识去解决实际问题的能力，在礼仪课程教学中，就可将实际礼仪活动中出现的差错或失误作为课堂案例来让学生分析和改正。如在讲宴会礼仪时，就可选讲不懂座次位序安排而导致的后果，通过案例教学可强化学生对礼仪细节问题的注意。
（3）情景模拟法
情景模拟法是模拟现实的工作范围和工作内容，营造一种接近现实的工作场景，让学生主动参与工作角色来进行礼仪演练，以掌握实际技能。例如在讲商务谈判内容时，选择商务接待谈判室作为演练地点，可将学生分为两组，分别代表甲乙谈判双方，各组内学生还需扮演各谈判组不同角色，依据谈判主题和模拟方案来完成整个商务接待、商务谈判全过程。借助模拟实践，学生不仅学习了相关技能，还能培养其沟通协调、语言表达和应变能力。
5.拓展实践教学
（1）建立稳定的校内外实习基地
校内参照实际的礼仪活动，建立起一套科学合理的礼仪实训室和情景模拟场所的实施方案，遵循设计方案建设一系列姿态训练室、商务接待谈判室、酒店餐厅实训室、仪式礼仪的实训，策划管理专业实训室等;校外加强与各类企事业单位合作，签订长期定点实习培训单位以供学生参观、实习;聘请企事业单位有丰富礼仪实践经验的精英指导毕业生礼仪的实训教学并作为校外实习指导教师，定期对课程的实习效果进行跟踪调查分析。
（2）合理整合阶段实习与综合实习
礼仪文化课程内容繁多，要让学生在短时间内能够学以致用，就必须将总体内容划分为不同的教学模块，针对专业学生的实际需求，分单元、分项目进行知识讲解和项目的训练;模块化学习结束后开展礼仪综合实习，即将各模块项目按照实际工作要求进行整合让学生更加系统地进行训练，如针对文秘专业学生，就可将商务人员装扮、商务接待、商务宴请、会议承办、商务仪式组织、涉外商务安排整合为一项综合实习，以进一步提高毕业生综合运用礼仪技能的整体水平。
（3）提供参与实际项目平台
高校礼仪文化教师应积极争取一些社会实际礼仪项目，拓展实践教学活动，带领学生参与礼仪服务工作，开阔学生眼界，拓宽学生就业范围，增强学生职业适应能力。如积极参与并服务企事业单位的各类剪彩礼仪、竣工礼仪、庆典礼仪、婚庆礼仪、酒会礼仪、晚会礼仪，会礼仪，会展礼仪等，让学生身体力行，在应用中不断提高礼仪修养及礼仪实践能力。
结 语
礼仪文化课程对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要支撑或明显促进作用，也是当前高校实现努力培养高技能高素质人才的重要平台和必要资源，在教学中还需根据外界环境变化和学生特点对课程教学设计、教学内容、教学方法、教学手段进行改革，以促进课程的可持续发展。
参考文献：
[1]赵黎明、胡丹：《大连市高校礼仪文化教育问题及对策研究》，《邢台职业技术学院学报》2012年第6期。
[2]赵影、于辉：《高校礼仪课程实践教学研究》，《海南广播电视大学学报》2014年第3期。
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近阶段，随着“浙江温岭虐童幼师”事件的曝光，整个社会对教师职业道德的关注程度达到了空前的高度，同样作为将来要走上小学工作的师范专业高职生，更应该具有较高的职业道德素养。班主任工作的首要重点是培养学生的职业道德素质。在对大一新生的一项职业认同感调查中发现，百分之七十的学生选择师范专业已不再是为了教书育人这一神圣目的，而更多的原因是他们高考时尴尬的分数或父母的选择，从而造成了学生职业认同感不高的情况，基于以上分析，可以从以下方面对学生进行培养：1、提高学生职业认同感“职业认同”一般认为是一个人内心真正的认为从事某职业有价值，有意义，并且从中能够找到乐趣。据张芬只和郑高洁对师范生职业认同感的调查发现，师范生明确愿意从教的仅占35.6﹪。随着时代的变化，人们的价值观也在发生着改变。前苏联老一辈革命家加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”，列宁的话：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这种对老师的盛赞在当代90后高职生的心目中已渐渐淡化它的光环。现阶段师范专业学生的就业压力，甚至使部分学生对将来的就业去向存在迷茫的状态。学生的职业认同感不强，班主任在思想上要引导学生，其工作方法可通过班级主题班会，以开展主题班会的形式，学习一些优秀教师的感人事迹，对教师职业有更多的了解。同时充分利用大学一年级学生见习的机会，鼓励学生主动与小学生交流，了解小学生的年龄特点，热爱小学生。使他们在思想上形成认识，激起对教师职业的热爱。思想是行为的指南，只有这样才能使学生从行动上进步。2、加强纪律观念教育，提高自我约束能力。良好的道德意识的形成，离不开自身行为的约束。高职师范生将来的工作对象为小学生，他们具有极强的可塑性，教师的行为习惯和道德品质直接影响着小学生的身心和道德品质的发展，因此培养高职师范专业学生良好地纪律观念关系着合格毕业生的培养。基于以上原因分析，作为班主任，在管理班集体的时候，要把握“严”和“松”的关系，更好的以“严”来约束班级成员，使他们通过三年的纪律约束形成良好的行为习惯。就笔者担任班主任的实践经验而论，在一年级新生刚开学时，就要严格制定班级各项规章制度，明确班干部职责，并严格按照规章执行，使他们在开学初就形成严格约束自己的行为意识。此外，在班集体的日常管理中，要把各项规章制度落实，在纪律上改变学生懒散的生活习惯。定期开展班级纪律总结大会，使学生学会自我约束，自我管理的良好习惯。以“松”带“严”，以“严”为先，只有这样才能使学生通过三年的学习养成良好地行为习惯，真正做到“为人师表”。
二、加强职业技能训练
具有良好的职业道德是高职教师教育专业学生的基本前提，同时职业素质技能的培养也密不可少。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括，受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。师范专业学生的职业素质主要有口语表达技能、文学表达技能、教学工作技能和班主任工作技能。[2]根据以上高职师范专业学生的职业技能要求，班主任要在实际工作中贯彻这一要求。笔者主要通过各种途径培养学生的实践能力，其中包括抓好晚自习实践安排，结合本班的实际情况，制定晚自习的时间安排表，如每周安排五名学生讲课，使学生提早走上讲台，锻炼自己讲课能力。此外每周安排一次时间去图书馆，根据学生专业课特点，每学期布置阅读书目，要求学生写读书笔记，使学生在有限的在校时间中扩充更多的知识量，养成主动的学习习惯。师范专业学生大多来自农村边远地区，学生的方言较为明显，学习普通话有一定的难度，基于这一情况，规定班级集体训练普通话的时间。学生职业训练的途径是多渠道的，在实践经验的积累上，可鼓励学生多参加学校组织的对贫困留守儿童义务补课活动，或是学生在做兼职工作时多鼓励学生找与授课有关的工作。最主要的是倡导学生利用假期进行社会实践活动，可以深入到幼儿园或部分培训学校代课等形式丰富学生实践经验工作。
三、帮助学生正确评价自己，从而树立自信心
正确的自我评价是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，激励学生奋发努力，健康成长；错误的自我评价只能让学生引向消极的极端。高职师范生年在心理上往往会产生一定的自卑感，但“为人师表”的特殊职业又要求学生必须有一定的自信心，去传道授业解惑，否则正常的教学任务将不能完成。据一项问卷调查和随机调查发现，高职学生在学习上主要有两方面的问题：1、学习过度焦虑与学习动机缺乏。2、学习方法不当与学习能力低下。[3]当然这一调查结论是就整个高职学生的普遍问题而言，作为高职教师教育专业的学生，也有相当一部分学生有以上问题的出现。以上两点直接导致学生自信心低。但事实上也有一部分较为优秀的学生，针对学生个体差异较大的特点可以从树立榜样、自我定位和自我评价以及加强学习指导帮助学生改正不良的学习习惯从而树立自信心。1、榜样作用。高职学生从高中学生转变成一名高职生，尽管在心理上他们又了一定的独立性，但在日常的行为中他们往往以群体为活动方式，一个宿舍、一个家乡、一个小组等都有可能使他们结成一个群体。在他们形成的群体中又表现出一致的行为习惯，比如有的群体积极，遵守纪律；有的群体纪律观念较差，以自我为中心；有的群体热心班集体活动。在这些他们组建成的群体中，又有一些学生具有较好的理论学习基础，在各项专业课上学习刻苦认真，纪律性较强，有很好的自我约束能力，他们应该是高职学生的佼佼者。这些学生为班主任工作带来了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用这些个别学生优势，因势利导使他们成为各自活动群体的典范，在他们的带领下使更多的学生向这一群体靠拢。在实际的工作中，笔者主要是通过让这些优秀的学生担任班级管理人员的方法，更好的督促其他成员的学习。平时通过个别学生谈话的方法让优秀生影响其他学生的意识行为，此外，在每学期评选“班级学习标兵”，并给与适当的物质奖励。在学习过程中，组织学习内部交流学习经验与心得体会，由学生自发组成课程学习小组，组织课外学习活动，指导学生的学习方法，在交流中使学生掌握一定的学习方法。2、自我定位和自我评价。毋庸置疑高职教师教育专业学生填报的志愿基本上不是他们所理想的，他们可能是某一学科出现偏差或整体分数稍低而与本科院校失之交臂，部分学生在填报志愿时基本上是“被迫的”，因此他们在心理上存在着一定的失落感，表现出自信心不足的现象。从另一层面来看，高职师范生有一定的创新意识，他们有灵活的生活方式，充满活力，甚至有的还具有某方面的特长。例如开学初对初等教育系初语1106班50名学生特长调查统计中，有25名学生具有一定的特长，其中有5名具有绘画方面的特长，13名学生分别在舞蹈、古筝、钢琴等器乐上专长突出，1名生擅长口技，2名学生普通话优异具有主持专长，1名学生书法优异，3名学生文学写作文笔优美，有丰富的文学知识。班主任要结合学生的实际优势在思想上加以指导，使高职师范生更新就业传统观念，树立自信心在职业技能上寻找自己的自信点。根据自己的能力寻找各自发展方向，重新找到自我定位，正确评价自己。
四、组建良好的班干部队伍
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【关键词】社会音乐教育；歌唱教学；教学优势；教学劣势；反思及对策
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0193-02
一、社会音乐教育概述
社会音乐教育，顾名思义，指的是在社会这个大背景下进行的音乐教育。它不是校园教育，校园教育的范畴相对较小，在校园中可以接受音乐教育的人都有年龄的约束，校园教育虽规范化、专业化，但是限制了学习音乐的人的范围；而社会音乐教育的范围就比较大了，只要是社会中的成员，都可以进行音乐知识的学习，这也符合我们“终身学习”的理念。社会教育相当于校园教育的一个延伸，我们在学校中学习了音乐知识，等到毕业了，不能留在学校继续学习了，但可以通过社会音乐教育继续学习感兴趣的音乐知识。无论年龄大小，只要你想学习音乐知识，都会有合适的地方让你学习。
二、歌唱教学情况基本分析
歌唱教学，就是教会学生如何去歌唱。那么在社会音乐教育中的歌唱教学，就是在社会这个大背景下，我们应该如何教会这些不能在校园中学习的群体歌唱。笔者以为，对于这些群体，硬件条件和软件条件都是非常重要的。
（一）硬件条件分析。社会音乐教育，没有规范的教室、没有固定的讲师、没有可参考的教材，所以在硬件条件上，我们要尽量解决好这些问题。在教室方面，政府投资组建的文化馆、音乐交流室，是一个好的去处，由政府组建，公益性较强，可以在里面进行知识的学习；在讲师方面，我们可以联系高校任课教师，请他们在业余时间来进行专业的指导；在教材方面，P者以为，音乐形式多种多样，可以是经典的音乐，也可以是流行的音乐，只要学员感兴趣，愿意去认真学习，都可以作为教材，而且对于发扬个性是非常有帮助的。
（二）软件条件分析。有些社会中的人员会有这样的想法，认为自己之前没有在学校进行音乐知识的学习，基础不如在校学生。这样的想法有些自卑，也不客观，虽然没有在学校中进行音乐知识的学习，但是他们的音乐造诣不一定会比在校学生差。我们要多鼓励这些人员，如在教室里贴上一些励志标语；在网络中设立专门的网站进行宣传，帮助他们进行音乐知识的学习，让他们认为，在社会音乐教育下学习音乐知识是值得骄傲和自豪的一件事情，通过自己的努力学习了科学知识，是最有意义的事情。
三、社会音乐教育中歌唱教学优势分析
（一）社会音乐教育中的学习群体更加刻苦。在社会音乐教育大背景下进行歌唱学习的人，他们明白自己和在学校中进行专业学习的群体之间存在着差距，正是这种差距，使他们更加刻苦地去学习歌唱知识。这些人积极、努力、向上，出于对歌唱事业的热爱，发自内心地学习歌唱知识。相比之下，在学校中进行专业歌唱学习的学生因为自身条件优越，难免会出现懈怠的情绪，没有压力，学习动力不足。那么总有一个积极向上不断进步的群体去学习歌唱，这是社会音乐教育中歌唱教学的优势之一。
（二）社会音乐教育中的学习群体更加自由。不同于学校中的专业歌唱学习，社会音乐教育中的学习群体发展方向更多，更加张扬个性，每个人都向着自己感兴趣的方向发展。在校园中进行歌唱知识的学习，有一个特点就是井井有条、秩序井然，这是它的优点也是它的缺点。从另一个角度来讲，学生在学校中学习的歌唱知识都是学校统筹安排好的，学生没有选择的余地，只能跟着教师去学习，所以从某种程度上看，这不仅压制了学生的学习兴趣，还限制了学生的个性发展。那么，在社会音乐教育中学习歌唱知识的学员是相当自由的，他们可以选择任何一种自己擅长的、感兴趣的音乐进行学习。由于是自己擅长的，所以入门或提高得会更快一些；由于是自己感兴趣的，所以学习起来带着更大的好奇心和热情，学习的歌唱知识也不易遗忘；由于这一群体的选择是自由的，他们可以多方面选择，所以更容易擦出新的音乐火花。社会音乐教育中的歌唱教学拥有这样一个自由、创新的群体，是其优势之二。
（三）社会音乐教育中的学习群体有经济实力。我们可以思考一下，不能在校园中进行歌唱学习的会是一些什么群体。可能是年龄太小不能够到学校中去学习的儿童，可能是已经工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他们都有一定的经济实力，儿童可以从父母长辈那里获得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人会有退休金或者儿女资助。他们虽然不能够在学校进行学习，但是可以通过经济上的优势去弥补这个不足。儿童可以参加一些课外的辅导班如钢琴班、古筝班等，从小进行音乐知识的熏陶；“上班族”可以听一些音乐专业知识的讲座提升自己；老年人也可以去老年大学学习音乐知识。社会音乐教育中的歌唱教学所拥有的学习群体庞大，且有一定的经济实力，这是歌唱教学的优势之三。
四、社会音乐教育中歌唱教学劣势分析
（一）社会音乐教育中的学习群体时间有限。社会音乐教育中的学习群体大多是社会人，这些人不像在校学生生活单纯，在校学生的主要任务就是学习，而作为一个社会人，为了保证生活要去工作，这就直接导致学习时间不足。学生有大把的时间去学习歌唱知识，每天的任务就是完成老师布置的作业或者是提升自我学习能力。而社会人则不同，他们工作上就有很多事情需要处理。这是我们社会音乐教育中歌唱教学的劣势之一。
（二）社会音乐教育中的学习群体专业性不强。社会音乐教育中的学习群体没有固定的音乐教师进行指导，基本上靠自学，可是涉及到理论的深入和层次的上升，没有教师进行指导则很难提高。对于歌唱知识的学习较为业余，如果学习方法上出了问题，再加上没有讲师进行专业性的指导，学习起来也是比较困难的。例如音高和音准的练习，任何的歌唱学习都离不开音高和音准的确定，以及识谱等基本技能。从专业角度来讲，社会音乐教育中的歌唱教学是存在着劣势的。
（三）社会音乐教育中的学习群体精力有限。社会音乐教育中的学习群体不能够将精力完全投入在歌唱知识的学习中。每个人的精力都是有限的，一个人将精力投入到这一方面，那么分给其他方面的精力就会减少。作为一个社会人，为了将工作高质量的完成，不得不全身心投入进去。另外，每个人都有自己的生活，除了工作外还有很多别的事情要处理，想要静下心来学习会比较难，这也是社会音乐教育中歌唱教学存在的劣势。
（四）社会音乐教育中歌唱教学设施不完善。笔者以为这一点属于社会音乐教育中歌唱教学的基础设施部分，属于硬件条件不达标。社会音乐教育中的歌唱学习者想学习知识，却找不到一个合适的地方，没有教室。虽然社会上开设了一些音乐兴趣班，但是价格比较贵，甚至出现乱收费的现象，笔者以为这一点尤为严重，阻挡了音乐学习者的学习热情，实在是不应该。
五、对社会音乐教育中歌唱教学的反思及对策
（一）单位鼓励员工多学习歌唱知识。用人单位都希望本单位员工是高素质、全方位发展的人才，这样对于提高工作效率，提升工作质量是非常有好处的。如果员工对于歌唱的学习很感兴趣，笔者以为，单位的支持是非常重要的。今社会飞速发展，需要的是复合型人才。单位可以定期组织音乐会谈、音乐讲座，鼓励员工参与到音乐活动中来，从而提高音乐素质，丰富大家的生活，也能够提高工作质量。
（二）社会人学习歌唱，个人毅力十分重要。正如上述所分析的，作为一个社会人，不论是时间还是精力都是有限的，那么对于歌唱的学习需要有更大的毅力。笔者以为，在学习歌唱的道路上虽然有一些曲折，但这正是大家前进的动力。大家可以利用业余时间去专门的培训机构进行学习，认真跟随讲师进行发声练习，并且矫正音准，注意音阶的分布情况，在不断地坚持中，笔者坚信，社会人的学习效果与学校中学生的学习效果不相上下。
（三）政府应当组建一些公益性的训练场所。学习者自身是十分向上的。政府应当有所作为，为这些人在社会音乐教育歌唱教学中提供帮助。例如组建专门的音乐阅览室，除了一些专业读物外，也需要配备电脑、投影仪等用以观看资料片。想要学习音乐知识的人都可以音乐阅览室查阅资料。一些基本的乐理书、基本的理论知识，包括流行音乐文化等都应当在阅览室能查阅到，防止出现学习者与所学知识发生信息不对称的现象。
六、结语
学习永无止境，在这个信息化时代里，我们想要不被落下就要努力学习知识，音乐知识也是如此。社会人与学生相比本身就存在着劣势，但是也存在着优势，这一点是值得肯定的。对于优势，我们要总结并继续坚持下去；对于劣势，我们要用心去改造。笔者相信，社会音乐教育中的歌唱教学发展会越来越好，人们的音乐水平会越来越高，音乐文化方面的造诣也会越来越深。
参考文献：
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关键词 五年制高师 社团 管理
中图分类号：G47 文献标识码：A
学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。 学生社团是校园文化活动的载体，是学校第二课堂的引领者。具有成员的流动性、组织的自由性、活动的灵活性和管理的开放性等特点。近年来，高师社团活动内容丰富，形式多样，呈蓬勃发展之势。
1 高师社团管理现状及存在的问题
1.1 学生身心发展的特殊性
五年制高师生来自初中毕业生，年龄在15、16岁至20、21岁左右。属于青年初期和青年中期在生理、心理上都有过渡的性质。是一个半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。在社团管理方式上既不能照搬大学的开放式管理模式，也不是严格的中学管理模式，因此在这一学生年龄跨度大，管理相对“夹心”的阶段如何让社团发挥它应有的作用颇有难度。
1.2 社团管理机制不完善，职责不明
许生社团管理较为松散，社团的干部素质不高，社团没有活动章程，缺少理论性指导，会员的来去全凭一时兴起。由于内部缺少必要的管理制度或制度不落实，导致管理松散，缺乏学生社团应有的有序性、持续性、规范性和创新性。
1.3 社团无经费来源，运转困难
许多高校在年度计划预算中，社团经费划拨数量很少或根本就没有。社会赞助费不确定，社团运行就只能依靠象征性的会费收入。即使这一块也牢牢掌控在社团管理部门手中，社团活动反馈的经费少而又少。这直接制约着社团正常工作的开展及活动质量的提高。社团活动的设备奇缺，如没有乐器、演出服等，很多活动都需要会员自带设备才能开展起来。社团活动场地无保证、设施不健全，导致无法展现社团特色。
1.4 社团活动内容缺乏高品位
在很多学校，指导学生社团的教师一般是义务的，这是造成学生社团指导教师不足的根本原因。所以教师参与社团活动的积极性很小。更多的教师认为上课，搞好科研，是教师的分内之事；指导学生社团则是副业，甚至有的教师认为热心参与学生社团工作的教师是不务正业，是出风头。这就导致一些专业性强的社团活动开展几年下来还只能停留在专业的表层。
2 社团管理主要方法和策略探究
宿迁高师为有学生社团有21个，平均不到36名学生就有一个学生社团。根据活动内容大致可以分为4类：一是思想公益型，如志愿者协会，绿色环保协会；二是兴趣爱好型，如钟吾书社、翰轩棋艺协会、师苑文学社；三是科研实践型，如风韵朗诵协会、雷雨戏剧社；四是专业技能型社团，像校合唱团、校民乐队、舞韵舞蹈协会、霜红健美操等等，这些社团活动给各高校都带来了朝气与生机。这21个社团在全校范围内拥有注册会员约1022人，参加活动人数达到800人左右。每周至少参加一次社团活动的师范生大约为800名，占到师范生整体的80%。社团种类增长较快，参团学生数目庞大。也给学校管理部门带来诸多难题。
面对以上社团管理存在的主要问题，结合笔者在管理过程中的研究经验，提出以下观点：
2.1 明确管理职责，不断完善社团机制
学生社团范围广、人数多、波及面较大，学校于2010年成立校社团联合会，负责社团的常规管理工作，确保社团管理规范化合理化。
（1）用制度管人。为确保学生社团是全校所有合法学生先进的总代表。学校制定一系列社团的规章制度，包括：社团联合会管理条例，社团活动章程，并由校团委明确规定学生社团成立的条件、登记注册程序、开展工作和活动的要求、考核评定的办法等。
（2）精细化管理落到实处。为了确保各社团的良性运行，社团联合会制定社团常规管理条例，社团量化考评细则，使管理工作更加精细化。比如在社团的常规检查中，社团联合会的成员通过扣分加分形式进行管理，以下是社团常规管理的扣分标准的节选：①在团委常规例会，未经批准迟到缺席的社长各扣1分。②两周一次的工作总结未及时上交的社团各扣1分。③各社团的社员以社团活动名义旷课、缺席，扣3分。这些细则的制定使社团管理有章可依，有据可查。
（3）规范各社团内部管理。各社团形式多样的特色活动，只有通过一套规范的管理才能保证训练质量。在社团联合会章程上明确规定：各社团必须制定完备的章程和严格的自我管理条例，章程和条例应包括社团的性质、宗旨、组织机构、内部管理制度、会员的权利和义务等基本内容。一般由社长主持工作，副社长辅助社长执行工作。社团下设各个部门，策划部、宣传部、组织部和外联部等，负责社团日常的管理工作。
2.2 加大经费投入，确保社团良性运转
（1）实现与教学资源共享，避免闲置资源。许多技能型的社团，对活动的场所要求较高，固定的社团活动地点无法满足孩子们训练基本功，如，舞韵舞蹈协会、合唱队、街舞社等，因此，在学校的调控下，实现社团活动场所与学校课堂教学资源共享，在课堂教学之余，类似社团可在教学用的练功房内组织训练。
（2）针对社团特点，加大资金投入。拿民乐社来说，一个民乐队人数约50人，需要二胡、古筝、阮、琵琶等多种民乐器，很多乐器价格超出了师范生承受的范围之外，而没有乐器，就没有乐队可言，在这种情况下，经校委会讨论，决心统一招标采购，同时，在管乐队乐器采购，舞蹈服装采购等方面，学校也是加大投入力度，艺术教育是我校师范教育的窗口，艺术特色的学生社团更是窗口的窗口。
（3）提高社团指导教师的待遇。目前，高校学生社团工作一般是公益义务性质，担任指导教师并没有报酬，或者报酬很低，对指导老师的考评奖励机制不健全，这就无法从根本上调动指导老师的积极性。把社团活动辅导费用折合为课时来算，并在此基础上乘以二，另外，在一些评优中获奖或表现突出的社团加大奖励力度。因此，这在很大程度上调动了指导老师的积极性。
2.3 配备专业教师，提升社团活动品位
一批敬业垂范的教师才有优秀的学生队伍，在良好氛围的熏陶下，社团才能日趋壮大，成为高师的一大风景。
宿迁高师每个社团都有一个优秀的指导老师，有的社团还聘请校外知名人士担任指导老师。比如，拉丁协会。竹宣书社聘请市双师型教师，中国书法家协会理事为指导教师，成员多次上省市的展览，有些成绩优异的学员获得国展机会。社团的指导教师皆具备中级以上职称，在专业上有一定建树。
2.4 重视社团交流，广泛参与活动
目前在很多高校，虽然社团类型众多，但活动方式大同小异，活动内容较为单一，通常是举办讲座、组织舞会、散发传单等，缺乏一定的新意与影响力，不利于社团的进一步发展。为了避免上述情况采用以下措施：
（1）加强社团内部交流。各社团每周举行例会，社团内部定期举办活动，如期社有：每周训练赛、残局赛、新式象棋玩法、象棋和围棋教学与指导等诸多内容，丰富多彩。在馨语协会里，每周举行座谈会，分享学习心得体会。除此而外，在春光明媚的季节，社员们相约踏青，不亦乐乎。
（2）加强社团之间的交流。社团在每周例会上都会研究社团之间的交流方式，通过举办各种活动增强社团之间的联系，各社大胆构想，如雷雨戏剧社提出的“雷雨”杯相声小品大赛，因此才有《赵氏孤儿》《新铡美案》等创新节目的出现，并成为语言类社团节目的表率。
（3）加强同社会的交流。除了社团内部与社团之间的交流外，社团每年都要与兄弟院校、街道社区、福利机构、大型企业有所交流。从学校走到街头，走进社区，宣传健康的生活理念，服务社会，扩大学校社团影响力。
3 结语
学生社团的广泛开展极大地提升了师范生在思想、道德、知识、身心、能力各方面素质，但只有细致健全的管理，才使学生社团成为先进的学生团体。学生社团在规章制度下才拥有完全的自主发展空间和长期的生命力，遵循学生身心的发展规律，结合各校实际提出与时俱进的创新的管理理念，使学生社团的建设和发展走规范化道路，对于提高学生素质和学校教学管理、学生工作都有很大的帮助。
参考文献
[1] 教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见.中青联发[2005]5号.
[2] 毕监武.社团革命[M].山东人民出版社，2003.