会计专业毕业个人总结范文

导语：如何才能写好一篇会计专业毕业个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。以下是小编整理的会计专业毕业登记表1500字自我鉴定，以供大家参考。

会计专业毕业登记表自我鉴定一：忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一部分。 四年的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。

在思想上，本人积极要求进步，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。经过党课的学习让我认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不是一种负担，相反，在帮助他人的时候自己能够得到满足和快乐，同时自己一直在追求人格的升华，更加注重自己的品行。

在专业学习方面，大学期间我从没有放松过学习，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，取得会计从业证书，通过CPA会计、税法、财务管理考试，以及，英语四级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，提高自己的专业知识。

在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯。多年的校园集体生活培养了我很强的生活自理能力，有责任感和集体精神。同样也让我明白了良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系相处融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

大学四年的学习生活使我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的

时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要，增加阅历和社会经验。

会计专业毕业登记表自我鉴定二：我叫xx,生于1988年2月,是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生,我出生在美丽的***,我个人比较爱好看书来丰富自己的生活,更喜欢一个人静静的坐下来沉思,想我的生活,想我的学习,所以我认为我与别人与从不同,我拥有更加成熟的想法。

我在**劳动技工学校接受着教育,为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的,所以为了自己的美好未来,我每天都在沉思,在努力,在进步。

在这个高速发展的时代,需要很多新型的人才,需要具有创新的技术,专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历,使我在会计方面收益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚;浮躁和不切实际,心理上更加成熟;坚定,专业功底更加扎实。

专业:掌握了大量专业理论和技术知识,同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得**省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力 ，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。这便是我的学习自我鉴定。 素质:吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作;独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康;精力充沛;可适应高强度工作。

两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

20岁,也就是20年,这20年我都在接受不同的学习,可能遇到不少坎坷,但我想爱拼才会赢,我会不断拼,闯出我自己的辉煌。

会计专业毕业登记表自我鉴定三：大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

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关键词会计；实践教学；实践环节

一、会计实践教学的重要性

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。在2007年暑期，上海应用技术学院(下文简称“我校”)经济与管理学院团总支以会计专业为主线，针对已经毕业的02级会计专业学生进行调研和走访工作。这次暑期社会实践活动为期一个月，时间比以往仓促一些。参加调研的同学走访了我校157名会计学专业毕业生及其所在单位。通过基本的问卷了解外，还同时运用了走访和平信的方式进行联络。运用第一手的真实数据分析我校会计学专业毕业生的基本情况、用人单位对我校会计学专业毕业生的综合素质要求、我校会计学专业毕业生对学校教育教学及管理工作的评价和用人单位对我院毕业生的评价共四个方面的问题。

毕业生对学校教育及管理工作评价中的实践教育对实践操作能力的帮助这一部分的调查结果如图1所示。图1中×轴上1表示学生认为实践教学对实践操作能力非常有帮助，2表示有所帮助，3表示说不清，4表示帮助不大，5表示毫无帮助。很明显，学校的实践教育对实践操作能力还是有所帮助的。在学校每学期期末进行的校内外实习，让同学们能够对整个会计环节了解并且进行操作，对整个知识系统进行梳理，能够对书本知识有所巩固。把书本的知识运用到实践中。这样，我校的毕业生在踏上社会工作岗位之时，能够比较好地、比较容易地进入岗位。实践教育不仅培养学生的实际操作能力，更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。会计这个专业更加注重实践的操作，单单有书本知识是不行的，需要的是“理论联系实践”。我校学生通过在校内的实践积累了经验，给今后的工作带来了方便。可见，学校的实践教育对学生就业后的操作能力是有帮助的，通过实践能够提高专业实践能力。使我校会计专业毕业的同学在个人竞争力方面有了很大优势。

二、会计实践教学的组成

会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的，从整个教学过程分析可知，实践教学环节要素包括实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业论文等。

(一)实验课

会计实验课是在讲授会计专业主课程以后，按照会计实验课的内容和要求，组织学生在校内的会计实验室进行模拟实际会计工作的操作。会计实验教学是在辅导教师的指导下，由学生按照实际会计工作的要求，自行填制和审核原始凭证，根据原始凭证编制和审核记账凭证，根据记账凭证登记日记账、明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。在操作方式上。既要进行手工操作，又要进行计算机操作。

(二)校内实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习到一定阶段或学习结束后，到学校的校办企业和有关职能部门(如财务处、审计处)进行实地操作练习。会计实习是对会计教学的总结和检验。会计实习可分为校外实习与校内实习，根据学校的条件，选择校内实习或校外实习。选择校内会计实习时，因校内实习单位对学校会计教学实习的内容与要求比较熟悉，有利于对学生的实习进行指导，能够较好地完成会计实习任务。应该指出，在学校进行会计实习，不是在学校的会计实验室进行会计实验，这是两种实践形式，不能混为一谈。

(三)校外实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习结束后，到学校外部企业和有关部门进行实地操作练习。在学校有校外会计实习的条件下，一般在会计专业课(如会计原理或基础会计、财务会计和审计)的课堂学习结束后，按照会计实习的内容与要求，组织学生深入到企业和有关部门，进行会计工作的实习，一方面了解和熟悉企业和单位所处的环境和实际工作情况；另一方面，对生产经营过程的经济业务进行会计处理，学习与掌握会计基本技能，在实际工作中培养实践能力，从中进一步学习会计理论与方法。(四)社会实践

按照会计专业课的内容和要求以及培养学生全面发展的需要，在学校课程学习结束后，组织学生到某个地区、部门和企事业单位进行社会服务和社会兼职的实践活动。如：在假期，组织学生到某个地区或部门进行宣传、咨询服务，或协助工作；或学生利用假期，到企事业单位进行兼职工作，如兼职记账工作、收款工作，或做一些服务性的工作。学生参加社会实践活动，对培养学生的实际工作能力、提高思想品德、学会如何做人，都有一定的积极作用。

(五)社会调查

这是根据教学与社会的需要，有计划地组织学生采用一定形式对社会进行调查的实践活动。调查的内容，一方面是根据会计专业教学计划的安排，对有关会计教学和会计改革等方面的问题进行调查；另一方面是按照培养学生全面发展的需要，对相关的热点问题进行社会调查。社会调查的形式有实地调查、问卷调查和网上调查等。组织学生进行社会调查的主要形式，是选择具有代表性的单位，让学生到某个地区、部门和企事业单位，以采访、蹲点、座谈、参观等形式。深入实际进行专项调查。通过调查，收集资料，实地观察，了解生产经营、企业管理、制度建设等实际情况，了解会计工作的组织、人员配备与素质、工作环境、会计核算与会计管理、存在问题等实际情况，了解社会经济改革、经济建设等方面的实际情况，拓宽视野，运用所学理论与方法，进行分析，揭示本质，加深对理论与方法的再认识，写出调查报告。学生通过社会调查，增长实践知识，锻炼社交活动能力和独立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社会调查内容单一、时间较短、方式简便、联系面广、耗费较少和收获较大等优点，是会计实践教学中一种较好的形式。

(六)毕业论文

毕业论文是根据会计教学计划安排，在课程学习结束后，为综合检查知识水平和考核科学研究初步能力。由学生按照专业选题而撰写的论文。毕业论文要事前选好与专业相关的论题，题目要有实践性(与现实相关)、理论性(与综合认识相关)和创新性(与探讨新问题相关)。撰写毕业论文要拟定写作步骤，包括：选定论文题目、拟定论文大纲、搜集资料、展开社会调查。通过毕业论文的实践，有利于培养学生的综合能力，为走向实际工作岗位做好准备。

三、如何正确处理各实践环节的关系

在以上会计实践教学环节中，各个实践环节都能发挥其应有的作用，由于现实中各种因素的影响。从稳定性、保证性和效果性而言，最重要的是校内实践环节；而在校内实践环节中，最重要的是实验课环节。在制定会计实践教学计划时，要正确处理各实践环节的关系，发挥各个实践环节应有的作用。

(一)校内会计实验与校外会计实习的关系

在已建立会计实验室，可以组织校内会计实验的条件下，校外会计学习是不是就不需要了?答案是否定的。校外会计实习仍有其重要作用。在新的环境下，为克服会计实习的困难，学校要积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，或根据实习内容选择实习单位，建立实习制度，采取相应措施，有效地组织校外会计实习。

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［关键词］ 高职 会计教育 人才培养目标 职业能力

一、引言

我国会计教育经过几十年的发展，已经形成了较为完整的多类型、多层次、多样化的培养体系，为社会提供了大批合格的会计人才，极大地满足了市场对于会计人才的需求。然而，从目前社会上用人单位对会计专业毕业生的反应，绝大多数毕业生难以适应用人单位的要求。这就使高职院校如何办好会计专业，为社会培养适销对路的会计人才问题显得日趋紧迫，也使之成为高职会计教改研究的一个重要课题。

教育部在《面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见》中明确提出：“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”。 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高(2006)16号)提出“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”，要求把学生职业能力培养，作为当前与未来一个时期高等职业教育改革与发展的突出重点。在该形势下，高职会计专业作为高职教育的重要组成部分，应如何提升学生的职业能力，尽快形成高职会计人才培养特色和优势，实现高职教育培养目标？首先必须定位高职会计培养目标，明确高职会计人才职业能力架构，然后才能围绕培养目标寻求培养途径。为探讨上述问题，本课题组于2011年年初主要针对会计人才需求与会计岗位职业能力进行了调查，一方面亲临安徽省部分大、中、小型企业、会计师事务所、税务师事务所采取召开座谈会、交流、问卷等形式进行调研；另一方面针对本校2008、2009、2010届经济管理类毕业生就业去向进行了跟踪，分别通过电话、网络与毕业生和用人单位进行直接交流，并通过毕业生向用人单位发放《会计职业能力调查表》，共发放问卷200份，收回调查表164份，并对调查结果进行了统计、汇总、分析。

二、会计人才需求与会计岗位职业能力调查分析

1.企业对会计人才需求层次分析

针对我们的研究课题，在调查表中，我们将会计岗位设置为：财务总监、财务主管、出纳、会计基层工作人员等。大型企业会计岗位分为财务总监、财务主管、出纳与会计基层工作人员三层次；中小企业会计岗位则分为财务主管、出纳与会计基层工作人员两个层次。经过调研，目前市场对会计人才的需求可归结为三个层次：一是决策型人才；二是分析型人才；三是技能操作型人才。财务总监岗位需求决策型会计人才，财务主管岗位需求分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需求技能操作型会计人才。财务总监与财务主管岗位通常是具有多年从业经验，从基层岗位逐步提升的具有较强分析、决策能力的会计人才，应具备研究生或本科学历、硕士或学士学位、高级或中级会计师职称。出纳与会计基层岗位并没有绝对的学历要求，而更在意实践操作能力和所属行业业务的适应能力，并希望具备一定的相关工作经历。

目前，大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和，急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。而中小型企业，尤其是小企业会计从业人员流动性强，需求量大。据对现阶段会计毕业生应具备的能力要求调查表明，90％的单位选择了实际操作能力，并有40％的单位愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员，对于创造能力的要求则在各种要求中排在第三位。这就警示我们高职会计专业教育必须定位于中小型企业，注重培养学生的实践操作和岗位适应能力。

2.会计岗位人员综合能力素质需求分析

此次调查我们设置了18项能力素质要求，根据统计结果，现分析如下：

从上表可以看出，企业对会计岗位人员的职业道德水平的要求是较高的。任何一个企业都需要员工忠诚于企业，爱岗敬业、诚实守信、遵守企业的规章制度。只有这样，企业和员工之间才能相互信任，共同发展。企业对会计岗位人员的专业知识和专业技能的要求也比较高，因为企业要发展，依靠的是员工良好的专业素质。为此，高职会计专业学生必须有扎实的实践能力、良好的环境适应能力、积极的自主学习能力，能够尽快适应岗位的要求。这对大部分高职会计学生而言，是最为欠缺的能力，也是高职院校需要亟待解决的问题。

3.在本次调查中，根据工作要求共设置了10种知识类型。被调查单位认为各岗位人员应具备的知识如下表：

从上表分析可以看出，掌握一定的专业知识且能在实践中灵活运用，解决实际问题是会计从业人员完成本职工作的必备武器。

三、启示与思考

1.高职会计教育人才培养目标定位

2O世纪80年代，美国历来是使学生能通过注册会计师考试作为会计教育首要目标。因此高等会计教育一直把未来职业会计师所具备的知识传授给学生作为会计教育目标。20世纪80年代后期，“美国会计教育改革委员会”(AECC)开始致力于会计教育改革，认为会计教育的新目标应表述为：“为日益拓展的会计职业界做准备”。并给“会计职业”下了一个较为宽泛的定义，即包括大中小型会计公司从业的会计工作、公司会计(包括财务管理、会计管理、财务分析、计划与预算、成本会计、内部审计、系统设计、税务及一般会计)和政府及非盈利组织会计。言外之意，学生通过学校的教育后应具备将来从事上述所列会计职业的能力，诸如学习能力，沟通能力，创新能力，写作能力等。90年代以来，国内会计教育界引入和介绍了国外先进教育思想，一致认同会计教育重点应转到能力培养上，促使人们对我国会计教育人才培养重心的重新思考。

我们认为，会计教育目标取决于社会发展对会计人才的需求，应与会计所处的社会、经济、科技及会计本身的技术手段和方法相一致。由于社会对会计人才需求的层次性和差异性，导致会计教育目标应有一定的层次性。

（1）高职会计专业培养的学生在企业会计人才需求层次中的定位。高职教育是以就业为导向的教育，高职会计教育必须适应会计职业要求。从企业对会计人才需求状况看，前文所述的第一类会计人才门槛高、培养周期长，不可能作为高职会计专业的培养目标；第二类会计人才需求量小且竞争激烈，现阶段作为高职会计教育的培养目标也不太适宜。因此，现阶段高职会计专业的人才培养目标只能定位于培养第三类会计人才，即“技能操作型人才”。

（2）高职会计专业培养的学生就业去向的定位。高职的会计教育应该面向中小企业。一是近年来中小企业发展迅速，数量众多，绝大部分的高职会计专业的毕业生面对严峻的就业形势，将中小企业列为就业对象的首选，中小企业的发展也为高职会计专业提供了大量的就业机会；二是中小企业经济业务相对简单，对会计人才规格的要求相对较低；三是中小企业由于规模小、资金实力不足等原因，并出于人力资源成本的考虑，对引进高学历的会计专业人才有一定困难。因此看好高职会计专业毕业生，认为高职会计专业毕业生动手能力强、待遇要求不高。在本次对我校2008、2009、2010届经济管理类毕业生调查中发现共有184人从事会计工作，其中除少数在机关、事业单位及较大型企业工作外，绝大多数学生均在中小企业，并以民营企业为主，比例高达92.3％。可以说，中小企业是高职教育赖以生存的基础，这就要求依据中小企业的特点、要求，培养更多满足中小企业需要的会计专业合格人才，实现中小企业和高职院校的双赢。

（3）高职会计专业培养的学生在业务水平层次上的定位。现阶段，高职会计专业教育的层次、类型和就业对象，决定了高职会计教育培养的学生的业务水平层次是初级会计人员。初级会计人员包括会计员和助理会计师两类。目前中职会计的培养目标一般定位于培养取得“会计从业资格证”的会计员。而“会计从业资格证”是会计职业的入门证书。因此，高职会计的具体培养目标应该是具备取得“三证”能力，即学生毕业时在取得学历证书的同时取得“会计从业资格证书”和“初级会计技术资格证书”。高职会计毕业生应能很快适应基层会计工作，过渡期或适应期较短，并有较高的会计操作技能。

综合上述分析，结合高职院校的办学定位――服务于地方经济，培养应用型综合人才，高职会计教育人才的培养目标应定位“为中小企业培养具有扎实的专业知识，熟练的专业基本技能，良好的职业道德和敬业精神，较强的学习能力、创新精神，能快速胜任相应的会计相关岗位工作，以适应社会不断发展和自身不断提升的高素质实用型会计人才”。

2.高职会计人才职业能力架构

“职业能力”是一个历史概念，具有历史发展性，并且呈现出逐步丰富与宽泛的趋势。从狭义角度来看，职业能力指个体在自身素质基础上，将职业态度及所学的知识、技能在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力；从广义上讲，职业能力是指个人所具有的在某个职业方面能力素质的总和，也就是为有效地进行某项特定活动所必需具备的特殊能力素质，即经过适当学习或训练后，就能完成某种职业活动的可能性或潜力。

职业不同，所要求的职业能力自然也不相同。世行在1986年为美国大学和政府机构制定职业能力时，将全球职业划分为1116个，每一个职业有几十条职业能力，总共为16807条。如此浩繁的条目，高职院校没必要、也不可能逐条教给学生，可以从行业、企业角度出发，去挖掘、提炼它们所需要的共通的职业能力。

我们课题组在走访行业企业、咨询招聘单位、对2008―2010届经济管理类毕业生跟踪调查等多种途径调研的基础上，借鉴外国已有的经验，充分考虑我国会计职业和会计教育的发展状况，结合高职会计专业学生的就业情况，从会计职业岗位（群）的视角，总结出了高职会计学生应具备的会计职业能力。

3.综合职业能力：

公司理财能力、税收筹划能力、社会能力、创业能力、自我发展能力

（1）基本能力是指会计人员必须具备的从业基本能力和素质。具体包括计算能力、计算机基础应用能力、思维能力、判断能力、自我调控能力、口头表达能力、写作能力、学习能力等。其中写作能力不仅要求具有较好的各类应用文的写作能力和较好的语言表达能力，还具有书写成本报表、财务报表的编制说明及分析报告等财经应用文的能力；学习能力既具有提高专业技能的自觉性和紧迫感，又具有对前沿知识的领悟程度或综合知识的运用能力；这些能力素质既是基本生存能力，又是基本发展能力，是会计人员在职业活动中必须具备的基本素质。

2.专业能力是指具备从事会计职业活动所需要的技能及与其相应的单项与综合知识。主要包括基本操作技能、业务核算、分析、管理方面的能力。具体有会计工作基本操作能力、出纳实务操作能力、财务会计核算能力、财务报表编制与分析能力、成本会计核算能力、税务会计核算与纳税申报能力、财务管理能力、审计能力、财务软件操作能力、职业分析判断能力等。调查中发现，80%以上的被调查对象认为会计专业理论知识不仅要掌握，还要熟知各种会计处理方法的应用，并能对某一会计领域的会计现象和会计事件进行合理恰当地处理。同时他们还表示，在会计准则与会计制度中有很多选择的空间，如存货计价的方法，长期股权投资的核算方法、固定资产折旧的计算方法、投资性房地产后续计量方法等，这些方法在不同的行业、不同的企业、不同的情况下应用，对企业会计核算与管理、成本、利润分析都会产生不同的影响，因此，会计应具有相应的职业判断能力，面对不同的会计事项能合理加以运用。

3.综合职业能力是指会计基本能力素质与专业能力以外的能力，是超出会计职业知识与技能范畴的能力。它是会计专业能力的进一步抽象。主要包括公司理财能力，税收筹划能力，社会能力，创业能力，自我发展能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力等。其中会计社会能力是指具备从事会计职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识。如团队合作、协调沟通、人际交流、锐意创新的能力，稳定、冷静、认真、细心、严谨、可靠、敢于坚持原则、批评与自我批评的处人处事能力，有敬业爱岗、诚实守信、坚持准则、廉洁自律、刻苦耐劳、谦和公正的良好职业道德。对会计社会能力的要求是积极的人生态度，强调对社会的适应性、行为的规范性。

基本能力、专业能力和综合职业能力共同构成高职会计专业学生的职业能力，它们既相互依存，又各有侧重。每一个职业岗位都需要有相应的能力和素质才能胜任。基本能力强，综合职业能力和专业能力发展条件则越充分，同时，专业能力和综合职业能力的发展也会促进基本能力的提高。这些能力应作为我们制定专业教学计划、实施实训和完成应用型人才培养的目标与宗旨。

四、结束语

总之，高职院校会计教育只有合理定位自己学生的培养目标，才能找准位置，明确高职会计专业学生职业能力的架构，才能有的放矢，形成比较优势，使高职会计人才在人才市场上与财经类高校学生拥有竞争的法码。高等职业院校只有主动应对从业者职业能力的动态变化，“苦练内功”，才能培养既能满足社会需求、又能满足个性需求的职业人才，才能获得更多生存与发展的空间。这也是高职教育得以存在和发展的根本。

参考文献：

[1]李萍.高等职业教育会计职业能力再思考[J].财会通讯,综合（上）.2009（7）：40-41

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关键词：会计专业　中职学校　教学　实践　对策

一、当前我国中职会计专业教学现状

1.当前我国职业学校生源质量低下

众所周知，在高考持续几年扩招后，中职教育跌入低谷，生源严重不足，中职学校招生也就不考试了，只需年龄在14周岁以上就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。

2.当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状

从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。

3.教学观念滞后，教学方法陈旧

对中职学校的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。

4.教学环节重理论轻实践，理论课和实习课课时比例失调

从中职会计类毕业生的就业状况我们可以看到，中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，突出实训的实践性、实用性。这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用了80%的课时，致使实习、实训课无法保质保量完成。

5.实践教学环境差

会计专业是一门操作性、实践性很强的专业，目前，大多数职业中专学校都配有会计专业模拟实验室，以供学生会计实验、实习需要。但是，就实验室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实验室软、硬件滞后于当前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验能力、效果可想而知。

6.师资水平跟不上

按照国家对职业学校专业教师尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上，经职业教育教师培训合格，方可任职。可现实是：大部分会计专业老师，是从院校会计专业毕业，直接分配到中职学校任教，理论和实习课一肩挑。大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。由于没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时，难免是空对空。还有少数教师是从其它专业转向而来，以前学的是其它专业，后通过函授取得了会计专业本科文凭，转而从事会计专业教学。须知：由于成人教育的特点，取得学历比较容易，但要真正掌握专业知识实属不易。以这样的师资去完成理论和实习教学任务，效果可想而知。

二、中专学校会计专业教学的对策

面对中职会计专业教学目前的状况，笔者从以下几个方面谈谈我们的应对措施：

1.激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习

面对中职学校质量低下的初中毕业生，他们没有什么生产生活和社会经验， 对于较多的会计专业理论肯定会感到晦涩难解，因此，对会计知识的学习不会有多大兴趣，他们处于被动学习状态。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想学生学好会计专业课程，必须先要让学生对它感兴趣。比如：我在讲会计的概念的时候，不是先说书上的概念，而是让学生知道在《孟子正义》中的这句话——“零星之算为计，总合之算为会”，告诉学生会和计都是算，但我们没有把会计叫做算算的原因，是因为这两个算是两种不同的算法。之后，逐步引入会计的完整概念，做到深入浅出，激发学习兴趣。当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，学校的学习只能选取最基本的知识，解决基本素质和基本能力的培养，而要适应甚至领导快速发展的社会的脚步，仅靠在学校学到的知识是远远不够的，也是不可能的，我们每一个成年人回顾我们实际用到的知识，绝大部分都是我们走出校门以后通过自学得来的。所以，作为老师不仅要讲授课本知识，还要加强学法指导，让学生学会自主学习。

2.更新教学理念，理论与实践并重

理论可用来指导实践，同时又可以为学生今后考会计职称，更好地发展奠定基础。但中职学校会计专业的培养目标是为社会提供能从事基础会计工作的操作型、应用型人才，所以，在教学时我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，学以致用，并能强化理论知识的学习。根据中职会计专业就业多的岗位如出纳、材料会计、辅助会计等，可专门设置相关的岗位实训操作，让学生在实训的操作中更好地掌握各岗位的要领，便于以后能迅速适应并胜任各岗位。

3.优化课程设置，以就业为导向，适应市场需求

职业教育是直接为就业服务的教育，但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成的，这类教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性，课程教学中忽视了地方经济特色对会计的影响，造成用人单位对毕业生会计实务处理能力不满意，就业竞争力下降。为此，我建议应根据用人单位的要求，坚持以就业为导向，针对现代企业中出现的新岗位和原有岗位的数量、质量及规格要求，以会计专业发展和从业需求为前提，紧贴学生的发展实际，及时编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职教特色的会计专业教材，增强课程的灵活性和实践性，增强学生适应岗位群的能力。

大家知道，会计法第38条规定：“从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书。”财政部2005年3月1日新公布实施的《会计从业资格管理办法》第二条规定：“在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其它组织(以下统称单位)从事会计工作的人员必须取得会计从业资格。”第三条规定：“各单位不得任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作。不具备会计从业资格的人员，不得从事会计工作，不得参加会计专业技术资格考试或评审、会计专业技术职务的聘任，不得申请取得会计人员荣誉证书。”这些规定就意味着“双证”，即“学历证书”和“会计人员从业资格证书”，是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”，无“双证”即自动放弃财会工作相应的工作岗位。同时，《会计从业资格管理办法》第九条规定：“会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德，会计基础，初级会计电算化(或者珠算五级)。”因此，为增加学生的就业机会和能力，必须自上而下高度重视“双证”的教学与培训工作。我校自开设会计专业以来，即把“双证”教育纳入会计专业的教学与培训，并使大部分的毕业学生取得了教育部门颁发的学历证书和财政部门颁发的“财会电算化合格”证书、“会计人员从业资格”证书，为他们一毕业即到企事业单位从事财务工作打下了良好的基础。

4.改善实践教学环境，运用多样化的教学方法，引导学生参与进来

传统的粉笔加黑板的纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性。应尝试新的教学方法，如：（1）研讨型教学。在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论：遇到这些问题如何解决？关键点在哪里？然后每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。（2）建立并完善会计模拟实验室：建立现代化的会计模拟实验室，定期进行会计专业实验。积极和企事业单位取得联系，请财务工作人员到学校就有关课题进行示范性讲解，学生通过模拟一系列真实的会计工作，深化了课堂所学知识，对会计工作有了深刻的感性认识，知道今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。（3）采用现代化教学手段，提高教学的效率。现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的方法。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短了教学时间，提高了教学效率。用会计教学软件将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握了会计核算程序。

5.培养高水平的“双师型”会计专业教师队伍

职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。为此，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构。学校应积极采取措施解决师资难题，具体表现在：（1）向外聘请在职会计专业人员为客座教授：向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授，兼职会计专业实训课程教学，对在校教师进行培训与指导；（2）为本校教师培训或进修提供平台，为提高本校会计教师的理论水平和实践操作技能，按计划、采取有效措施组织会计专业教师读研或到国内外高校学习进修，以提高会计教师实践教学和理论研究水平，根据需要脱产或利用假期选送会计教师下派到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼，到第一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验；（3）教师要适应社会，必须调整好知识结构和专业视野，努力提高个人综合素质：会计的时效性强，不论是从核算方法上还是从内容上专业教师都应与时俱进，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，努力扩展自己的专业视野，完善自我，更好地服务于教学。

综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。

参考文献

[1]贺文瑾 职教教师教育的反思与建构[D].华东师范大学，2007。

[2]古淑萍 对高校财会专业实践教学的思考[J].云南高教研究，2006，(1)。

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关键词：高职高专；毕业生；会计专业；职业生涯规划

高职和高专院校属于普通高等教育中的专科层次。两者培养目标是统一的，在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。

高职高专类学校的学生生源以农村户口的学生较多，由于农村存在教育资源匮乏的事实，所以高中毕业生能考上专科可以说已经是改变了自己的命运。当然，还有很多更为优秀的学生考上本科，甚至是211学校，这在不是本文讨论的重点。高职高专类的学校本身的硬件设施也因资金不足存在许多问题，很多学生来到学校以后就有失望的心态，认为现在的学校不能和他们在电视及其他媒体上宣传的校园生活进行比较，产生了逆反心理。同时也有部分同学经过高中3年填鸭式的教育的压迫，初到大学学习不能适应大学的自主学习方式，也容易放任自己随波逐流。再结合现在大学毕业生就业率低，很多学生就产生了学了无用，不如不学的想法。

中国的大专教育一直夹在本科教育和职业教育之间，处于一种不上不下的尴尬状态。大专学生在理论知识方面比不上本科学生，在实践操作方面比不上职业教育学生。为了解决存在的这种窘境，现在的大专院校慢慢在往高等职业教育方向转型，希望他们培养出来的大专毕业生能具备本科学生没有的实践操作能力，同时具备职业教育学生没用的理论知识水平。现以我所工作的高职类学校的财会类专业为例，来说明高职高专学生应该转变的思想方向以及可以选择的就业路线。

财会类的专业，比如会计专业、会计电算化专业都属于我国大学学科设置里面的老牌专业，可以说几乎每个学校都有财会类的相关或者相似的专业。笔者认为有两个原因：第一，社会上的各行各业都少不了会计和出纳这个岗位，所以该类专业的毕业需求量肯定不少，而且随着经济的发展，会计作为管理类的岗位更能发挥她的重要性，举个简单例子来说明，一个企业所需要的80%的信息都是来源于会计，那么企业所有者或者决策者能掌握的信息越多越准确就能在经济活动中占到先机。马克思在资本论中也说到：“过程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要。”这里的簿记指的就是会计。第二，会计这个职业，具有一定的操作性，俗话说学好会计也算会了一门手艺。按中国人的传统思想来看，有一门手艺傍身至少吃喝不愁了。从这就可以看出来，不管从个人的自身发展来讲，还是从社会的经济发展来看，会计都有非常重要的存在意义。

但是结合上面讲的专科毕业生不上不下的尴尬状态和不学习产生的不自信心态，让大部分学会计的学生对自己的专业产生了怀疑，并且在学校是缺乏社会锻炼，对会计的理解也仅限于毕业后只能做会计这一件事。其实这些理解都是片面的，不能正确全面的认识自己的专业，必定不能好好面对自己以后的职业生涯规划。

一、毕业生需要修正对会计岗位的理解

会计相关专业的学生以女生为主，男生的数量较少，我院会计类专业每班50人左右，男生基本都不超过10人/班。女生多的班级，班级氛围较容易形成小团体，尤其以宿舍为一个圈子进行活动。很多学生在宿舍里能言善语，甚至能歌善舞，但是一到班级这个大的集体氛围里就默默寡言了，不愿意也不敢在班级里发言。他们结合原来对会计人员的理解，认为会计就是简单的做账和算账，不用过多与人沟通，其实这种想法是错误的。前面说过了，会计提供企业80%的有用信息，而会计核算的对象是整个企业的经济活动。整个企业的经济活动是不可能只在财务部门内部进行的，肯定要涉及到对外对内各个部门。作为会计人员必须搞清楚业务人员提供的票据代表的意义，同时要能给上级或者信息需求者解释说明财务资料和财务报告中设计到的内容。如果你不能锻炼自己与人交流的能力，那么在职业生涯的发展过程中必然不能取得好的成绩。

二、毕业生需要知道的会计能够涉及到的各个行业。

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【关键词】高职；会计教育；建议

高职院校中会计教育国家化教学的改革是为了响应社会经济发展的需求，满足社会经济体制的转型。在具体的实施过程中，需要结合高职院校发展的实际情况，制定切合实际的人才培养计划和目标，实施有根据、科学性的人才培养。重点可以体现在两个方面：会计人才培养目标、国际化师资队伍的建设。下面就对这两个方面进行具体的分析和说明，为更好的促进高职院校会计教育的改革和发展提供一点帮助。

一、改进我国本科会计人才培养目标

高职院校会计教育国家化教学改革的目的是为了适应社会发展的需求，培养高素质、专业性的会计人才，满足社会经济体制转型发展的需求，为社会经济的发展提供复合型的人才资源。随着教学体制的改革和深入的发展，各个院校人力资源培养体系更加清晰化，更具有针对性和目标性。在对会计人才培养方面，应结合学校的实际情况，提出符合本校办学理念的教学目标。一般而言，可以借鉴以下的几点原则：

（一）以社会需求为导向。

高职院校会计目标的确立并不是盲目的制定的，除了要结合学校发展的实际情况，还要考虑社会需求，将会计人才培养与社会经济发展紧密联系，以打造专业化水平高，适应能力强的人才队伍。

（二）要用发展的眼观看问题。

加强高职院校会计人才培养并不是只结合当前的会计人才需求，而是要从整体出发，教学目的的确立和教学的改革要具备一定的前瞻性，要用发展的眼观看待会计教学问题，使会计教学能够真正的满足社会发展需求。

（三）从实际出发，打造独具特色的教学模式。

高职院校在制定自身培养目标的过程中，要贴合本校发展的实际情况，综合考虑学校各方面的能力和要求。如：办学理念、办学宗旨、办学条件等等，要有明确的自我认识和自我定位，使教学改革符合学校发展壮大的需求，加强学校人才培养目标与学校的契合度，创设独具特色的教学模式，为培养高素质、高文化的综合型人才打下基础。

（四）坚持“厚基础、宽口径、国际化”的基本原则。

高职院校作为一个人才培养的主要基地，本身就具有自身发展的特色和优势。而会计教育作为高职院校重要的一门学科，在对人才的培养方面也难免会存在侧重点。如：会计教育是侧重对应用型人才的培养还是对研究性人才的培养等。这种偏差主要由高职院校教学理念和教学方式等方面的因素决定。当然，在新形势的背景下，高职院校会计人才的培养应注重理论与实践的结合，应用与研究结合，注重对学生全面的发展，加强对学生基础的锻炼和训练，从实际上增强学生的会计水平和会计能力。除此之外，随着经济全球化的发展，会计国际化的趋势不可逆转，在高职院校会计人才培养方面一定要坚持国家化原则，拓展会计教学内容，培养国际视野和跨文化的沟通能力，以促进学生全面、综合的发展。实施国家化会计教育，培养国际化的会计人才是高职院校会计教育教学改革的最终目的和要求。

二、国际化师资队伍建设

国际化师资队伍的建设是高素质会计人才培养的一个基础，在高职院校中，打造一支综合能力强，高素质、高标准、国际化的师资队伍是教育国家化的关键因素。我国的会计教育国际化理念起步较晚，在师资力量上也比较欠缺，使会计国际教育人才培养不能达到预期的效果，针对这种问题，我国在会计教育国家化方面，应积极加强教育理念的转变，制定科学、合理的教学实践和方法，以满足对人才培养方面的理论要求，除此之外，还要加强对国际化师资队伍的建设。那么在建立高校国际化师资队伍上我们还存在哪些问题呢？面对这些问题我们应该如何应对解决？我们从以下两个方面具体探讨：

（一）教师在国内外会计准则和相关知识方面还有待提高。

会计教育的国家化除了对学习学习会计知识提出了更高的要求，对教师的教学水平、综合能力也提出了明显的要求。1.教师要具备相应的国际会计知识，国际化的操作实践水平和国家会计准则深入的了解。2.教师要具备创新的教学意识和教学思维能力，善于用国际化的视角去思考问题。3.教师要有一定的国家化的教学方法和双语教学能力，为学生创造一个良好的教学环境。但受发展时间的限制，当前，我国高职院校在会计国际化教学方面还存在一些问题。简单来说，国内会计专业毕业的老师缺乏国外会计知识和准则的深入了解，国家化会计思维能力有限，而国外会计专业毕业的教师则对国内会计实务操作和会计准则了解欠缺，不能从会计教学理念和会计教学思维方面得到有效的统一。并且，我国高校对国内会计专业毕业的老师的培训方式也主要采取的是国外进修，培训。培训时间有限，培训内容也具有局限性，使其很难达到预期的效果，发挥真正的作用。在这种情况下教师队伍很难达到国际化的水平。因此，在加强对标准、高要求的师资队伍打造的过程中，要贴合实际，持续性的培养，对通晓国外会计准则和知识的高校老师，要加强对国内会计实践操作和准备的培养和训练，反之，对国外会计准则和知识欠缺的国内会计专业毕业的老师，要进行不断的培训和学习，同时加强两种专业性人才的交流与合作，使其进行理论的碰撞和知识的全方面认知，为教师提供一个相互进步的平台。只有这样，才能保障高职院校在对国家化会计人才的培养过程中，满足其对会计国家化师资力量的需求，从而有效的带动高职院校会计教育持续、稳定的发展。除此之外，对师资队伍整体水平的提高，使其向国际化目标发展还需要加强对教师队伍年龄、教育背景等各个方面的因素和差异进行分析，发挥每一位教师的特点和优势，实现人才资源的合理配置和优化的利用。如：老教师和老教授，要充分的肯定和发挥其经验优势和会计理论基础知识扎实等各方面的优势，以其为队伍的核心，为根基。对于一些青年教师，具有国外留学经验和创新思维的年轻教师，利用其双语的优势，以其为教师队伍的中坚力量，全方位的拓展创新，以提高高职院校会计教育教师队伍国际化的发展。

（二）高校教师的实践能力有待提高。

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以提高经济效益为主要目标，会计是以货币为主要计量单位。运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，经济管理活动的重要组成部分。

管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出，会计可以从出纳做起。填制和审核原始凭证，工作熟练之后，做到会计的岗位。当然也可以从会计专业毕业之后，直接从事会计工作。如果能及时调整自己的知识结构，培养管理团队的意识，总结成功的经验和失败的教训，不断改进工作中的问题，提高综合素质，将可以获得更进一步的发展：

路径一：熟悉会计操作、会计核算流程。具备财务筹划技能后，可以成为会计经理；

路径二：具备一定的财务管理能力和实际操作能力后。可以发展成为财务分析师、预算分析师、核算专员，进而发展成为财务分析经理、预算经理、财务成本控制经理或财务经理；

路径三：积累一定的经验。熟悉所处行业和企业的业务管理状况之后，可以向审计方向发展，成为审计专员，进而向审计经理发展，也可以转而从事统计工作，成为统计经理。

根据调查。目前在国家的会计专业的职业发展可以概括为一下几点：

一．内资企业：需求量大。待遇、发展欠佳。

对于会计岗位他需要找的只是帐房先生”而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业。而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，创业初期，会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。

二．外企：待遇好。学得专业。

对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的外资企业财务管理体系和方法都成熟。而分工的细致使我所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，更贴进实际工作，也更适用。

三．事务所：小所和外资大所的云泥之别。

那就是累！区别在于很多小事务所所，职业状况：所有的事务所工作都有一个特点。待遇低，加班不给加班费，杂事多…外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是女人当做男人用，男人当做牲口用”加班更是家常便饭，著名的安达信日出”就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。

四．理财咨询：方兴未艾的阳光职业。

现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道。而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构

五．公务员、教师：稳定有余。发展不足。

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摘要：信息技术的快速发展对会计信息化提出了更高的要求，在新形势下，会计人员的职业胜任能力决定着其能否适应信息化环境对会计实务提出的新要求，对我国的会计人才发展战略也有深远的影响。文章深入分析了我国会计信息化人才胜任能力的供需现状，从经济社会的实际需求出发，以会计要素为核心，初步构建了会计信息化人才职业能力胜任框架。

关键词：会计信息化 职业胜任能力 框架

'

009年财政部颁发的《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》指出，会计信息化人才建设要以信息化为背景，着重完善会计人员职业胜任能力框架。随着信息技术的进步，企业信息的网络化对职业能力提出了新的挑战，只有立足于这些现实的需求，会计人才培养才能朝着正确的方向迈进。

一直以来，国内学者对会计建设的研究基本以会计人员为核心，强调理论与实践相结合的培养模式，但是并未建立起全面、科学的职业胜任能力框架。事实上，随着社会分工的不断细化，与某一技能突出的会计人员相比，现代企业更需要的是多元的复合型人才。会计信息化人才职业胜任能力框架就是以这一要求为出发点，为培养既有过硬知识、又能高效服务于企业的会计人才进行指导。

一、相关概念的界定

（一）会计信息化的发展

1999年，随着计算机技术的发展，会计工作与信息技术的结合催生了会计信息化的概念。就目前而言，国内绝大部分企业通过使用金蝶、用友等会计核算软件来实现会计信息化，这种应用通常仅限于财务部门，只有少数实力雄厚的集团企业能够实现信息全覆盖，设计包括财务管理功能的ERP管理系统。

虽然会计信息化在我国的发展时间并不长，其内涵还有待深入挖掘，但毋庸置疑，在信息化时代的大背景下，作为财务管理的重要工具，会计信息化能够有效减少企业相关的人力成本，因而其发展一定是不可逆转的必然趋势。

（二）职业胜任能力的内涵及评价要素

职业胜任能力在西方被称作胜任力，它最早兴起于人力资源管理领域，哈佛大学教授McClelland将其定义为：在工作领域中，能对工作业绩产生直接影响的个人行为特征。目前为人熟知的胜任力模型为“冰山模型”，它主要涵盖了五个方面，按其特性分为两大类：一类是外显的、容易在学习中获取的部分，包括知识和技能；另一类和个人性格的联系更为密切，在短期内不容易受外界影响，比如责任心、领导力等，一般认为这一类，也就是隐藏于冰山水面下的部分对个人的胜任能力的影响高于前者。

本文在讨论会计信息化人才职业胜任能力时借鉴了“胜任力”的概念，在框架设时主要考虑会计人员在企业信息化环境中能够按照一定的标准完成工作内容所需的特质，它是由专业知识、实践技能以及职业价值观等构成的集合。

二、我国会计信息化人才职业胜任能力的需求现状

作为一门实践性非常强的学科，企事业单位对会计人才的需求在很大程度上代表着社会对会计人员职业胜任能力的要求，因此笔者搜集了不同行业的200家企业在2016年的招聘简章，将其中针对会计人员（其中不包括财务主管级以上的管理类职位）的要求单独进行了分析（已按照比例高低排序）。

从表1可以看出，企业在招聘会计人员时普遍比较注重专业素质，包括学历高低、专业是否对口、工作经验以及职业资格情况。这些硬性的限制使得企业在招聘时更具针对性，也节约了一部分人力成本。可见，达到这些要求可大大增加求职成功的几率，它们也应该作为一个重点部分体现在会计信息化人才职业胜任能力框架中。同时，我们也可以总结出，从学历方面来看，中职会计专业毕业生在目前的企业招聘中不具有优势。但是，这并不意味着，中职会计专业毕业生找不到合适的工作。只要其不断积累工作经验、熟练运用各种财务软件、提升自身能力，还是会受到招聘企业的青睐的。

企业对求职者的计算机能力（包括财务软件和通用办公软件）要求仅次于专业能力，应该说，这是信息技术的发展带来的必然结果，只有计算机技术达到一定的水平，才能快速适应信息化的办公环境。

相当一部分企业对求职者的职业素养做了要求，如责任感、进取心等，这些要求并不仅仅针对会计人员，更多的是基于企业环境做出的普遍要求，一般来说，实力越强的企业对这些能力的要求也相对越高。

三、职业胜任能力框架的设计目标和原则

（一）职业胜任能力框架的设计目标

从企业对会计人员的需求状况和会计教育的现状来看，前者要求知识与技能的结合，后者过于注重理论知识，目前无法实现实践环节全覆盖的目标，这就使得供需脱节。所以本文基于信息化的时代背景以及对当前需求市场的充分考察，旨在建立一个科学全面的、能够发挥导向作用的会计信息化人才职业胜任能力框架，给当前的会计人才培养“画重点”，实现供需一致、人岗匹配，最终达到理论与实践的紧密结合，实现双赢。

（二）职业胜任能力框架的设计原则

1.阶段性原则。会计是一个实践性很强的专业，随着工作经验的积累，会计人员所要具备的能力也有所不同。一般来说，工作初期，多数人会进行轮岗，在不同岗位上做一些辅工作，这一阶段主要锻炼会计人员的谨慎性和耐心；业务熟练以后，会计人员开始独立承担一部分业务，这一阶段需要更强的专业技能和高度的责任感；晋升到管理岗位之后，全局观、领导能力则需有所提升。

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    一年一度专业技术职称评审开始了，怎么样写好专业技术职称总结？是大家普遍关心的问题，也是伤脑筋的问题，为了让大家顺利通过专业技术职务评审，特请一位长期从事职称改革工作的同志，谈一谈这个问题。

    专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。

    如何写？

   一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。

   二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

   三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。

   四是发表那些论文。

   五是获得的奖励。

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

           

（一）基本情况。

           

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

           

2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

           

3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

           

4．今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

           

（二）写好总结需要注意的问题

           

1．总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，同各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点，到群众中找事实的写法。

           

2．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

           

3．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

           

4．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

           

5．总结的具体写作，可先议论，然后由专人写出初稿，再行讨论、修改。最好由主要负责人执笔，或亲自主持讨论、起草、修改。

会计业务自传简历

    姓名： 沈 德 书 性别： 男

    出生日期： 1964.8.22 电话： （办公）

    地址：财政局

    经历：

    1977.7——1979.7 在**小学读初中

    1979.9——1982.7 在**市农业学校学习

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。从事农村财务管理工作。

    1984.10—XX.2在农业局工作。从事会计核算和计划财务管理工作。

    XX.2—现在 在财政局工作。从事会计核算工作。

    学历：

    * **农业学校农学专业毕业（中专）。

    * **财经大学会计系会计专业自考毕业（大专）。

    * **师范大学政法系经济管理函授毕业（本科）。

    * 参加**省农村经济管理干部培训教育， 获结业证书。

    * 参加会计电算化培训教育， 获*8省会计电算化结业证书共5页,当前第1页1

    * 参加中央财经大学继续教育培训班，获结业证书。

    * 参加全国计算机等级考试通过1级考试，获合格证书。

    * 参加中国注册会计师考试二科合格。

    * 参加中国注册税务师考试二科合格。

    * 参加全国高级会计师考试获得国家高级会计师资格。

    经验：

    1982-1984年期间，担任原河东乡政府辅导会计、经济员和农村经济管理站站长，负责农村会计核算和全乡农村经济管理工作，由于下属的村组多，农村经济管理工作情况复杂、综合性强，我工作积极主动，细致认真，妥善解决各种疑难问题，得到了广大农民和领导的好评。随后被调到农业局工作。

    1985-1987年在农业局负责全县农村会计核算工作，由于区乡会计人员业务参差不齐，通过培训提高了他们的素质，也展示了我的会计水平，随后抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质柑桔基地办主持计划财务工作。

    1987-1993年期间，主持商品粮基地办和优质柑桔基地办的计划财务工作，通过编制计划、审核会计凭证、进行会计核算、会计档案的装订、整理及资金筹措工作，本人勤奋工作，责任心强，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。

    1993-XX年期间，先后担任农业局的经济师、会计师，负责农业技术与物资服务的计划财务管理工作，拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖。

    XX年，担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。

    XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。

    技能：

    *有较好的写作能力。

    *具备本专业会计学、电算化的知识。

    *工作中较深入地学习了微机应用的软硬件的知识。尤擅长操作财务软件和office办公软件，例如： 金蝶等软件及word、excel，能编辑出漂亮的文章，能制作美观统计分析 图表。 熟悉windows 操作环境。本人知识面较宽，吸收新技术，适应新工作环境。

    *本人为人稳重，人际关系 好。 虚心求教，锐意进取。工 作认真，精益求精，善于思考，有较强 适应能力。爱好：看书学习。

    我希望在工作中能有效的使用自己的专业知识和技能。希望通过更多的培训和工作机会，不断发挥自己的才干，不断接受新的挑战。

    会计业务自传

    我叫沈德书，1982年7月毕业于自贡市农业学校农学专业（全日制），系统地学习了规定的农业基础理论和专业知识课程。1991年毕业于西南财经大学会计系会计专业（自考大专），1996年毕业于四川师范大学政法系经济管理专业（函授本科），系统地学习了会计、经济基础理论和专业知识。1982毕业后分配到原河东乡政府工作，1984年到XX年在农业局工作，XX年起在财政局工作。从事会计专业工作已22年。

    1982年我被分配到原河东乡政府后，首先担任辅导会计工作，通过一时间对农村工作了解，熟悉农村政策，积累了农村工作经验，加强了组织纪律观念和细致的工作作风。1984年1月，我任该乡农村经济管理站站长，进行了农村会计改革，实行了农村专业会计制度，完善了农村承包责任制，指导了农村会计核算。针对村组多，农村工作情况复杂，综合性强，我工作积极主动，认真细致，妥善解决各种疑难问题，工作在基层，锻炼了我不怕吃苦的工作精神，我能够应付连续作战的工作任务，都能够认真完成好每一项任务，得到了广大农民和领导的好评。由于工作成绩突出，1984年10月被调到农业局工作。首先领导安排我负责农村会计的辅导工作，由于当时全县农村经济管理干部素质参差不齐，农村会计制度正在完善之中，通过对他们的培训，提高了他们的素质 ，同时也丰富了我自己。我参加四川省农村经济管理干部培训《农业会计》获得第一名。通过学习和培训展示了我的会计能力和水平。1987 年被抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质基地办主持计划财务工作，通过编制基建计划，进行会计核算，编制基建决算，报送基建报表等一系列工作，使我积累了不少实际工作经验，增强了业务能力，这对我能够全面熟悉和掌握基本建设会计业务工作和在以后工作中指导解决业务中的疑难问题奠定了基础，也使我的组织领导能力得到了锻炼。商品粮基地和优质柑桔基地由于本人勤奋工作，强烈地责任心和事业感，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。1993年我被自贡市经济技术中级评委会评为经济师。共5页,当前第2页2

    1993-XX年，先后担任农业局的经济师、会计师，负责巩固完善商品粮基地建设、农业技术与物资服务的计划财务管理及农业事业财务管理与核算工作。巩固完善商品粮基地建设的计划财务管理由于我有了经验，工作更加细致，管理更加规范效益更加明显，因此四川省农业厅审计后认为：建设资金全部到位，计划合理，管理科学，使有限的资金发挥了应有的效益。在农业技术与物资服务管理中，我拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖，同时也受到财政局的好评。1994年针对商品粮基地建设我 撰写了《加强商品粮基地建设，发展农村经济，增加农民收入》在四川省农业计划财务研讨会上交流，并发表在《四川农业计划财务》1994年第二期上，对全省商品粮基地建成后如何管理和提高投资效益起到了一定的指导作用。1996年我在农业技术与物资服务管理中拟写了《浅谈进一步加强农业社会化服务体系建设》的文章 ，发表在《自贡农村经济》1996年的第一期上，指导了全市农业技术与物资服务工作，受到了好评。1994年参加全国会计专业技术资格考试，获得省定会计师资格。

    XX年，我担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。拟写了农业局《沼气工程项目财务管理办法》、《跨世纪青年农民培训项目财务管理办法》。撰写的《大力推进蔬菜产业化，努力提高市场竞争力》在四川农业计划财务研究会川南片区研讨会上交流。由于我工作勤奋，认真负责，成绩显著，在XX年度考核中评为优秀等次。

    XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。参加全国高级会计师考试成绩合格。

    在日常的工作中，我主张发扬团队精神，在部门与部门工作交接过程中，没有绝对划分，当一个部门或个人的工作没有做到家时，对方不应认为不是自己的事就高高挂起，而应当本着积极的工作态度帮助对方完成任务，达到下一步工作的要求。因此，在我所在的部门，与其他单位和部门的关系都非常融洽。

    在计算机应用方面，通过自学，掌握了计算机基础知识和实际操作技能，可以操作有关财务软件，如开始使用万能财务软件记账，后使用金蝶财务软件。推行计算机输入凭证，及时查帐，加快了会计数据的输入速度，提高了会计核算的质量。将手工凭证变为机制凭证，使凭证外观不仅美观，而且准确，没有涂改现象，在财务检查中得到的上级领导的表扬。我擅长使用微软公司的office系列软件，能够编辑精美的文章，制作负责美观的统计分析图表。这些技能在财务工作中能够帮助我编制财务计划、财务情况说明书，使进行财务分析和介绍财务成果时，更生动、更具体、更形象。有利于财务工作的开展。

    我非常重视自己的再教育，1987年参加了四川省农村经济管理干部为期三个月的培训，我利用业余时间自学西南财经大学会计专业课程1991年获得自考大专毕业证书，函授学习了四川师范大学经济管理专业的课程获得大学本科毕业证书。在同创电脑学校自费学习了计算机知识，参加全国计算机等级考试获得一级合格证书。还学习了计算机会计电算化，参加中国注册会计师、中国注册税务师考试，学习研究会计理论和应用问题。丰富了知识，开阔了眼界。

    22年的会计工作经历是我丰富知识，增长才干的过程，学识水平，业务能力有了相当大的提高。我之所以能够从一个乡农村经济管理部门调到县主管部门，进而调到财政综合部门 从事财务会计工作，是理论和实践结合的结果，是团队精神的作用。在今后的工作中，我要不断摄取新的知识，开拓进取，在理论修养方面要有更深的造诣，为我国的会计事业做出应有地贡献。

高会工作业绩实例

版主注:工作业绩各地方的要求和格式都不尽相同,谨仅参考.

会计业务自传简历

     姓名： 沈小文  性别： 女

出生日期： 1970.1.21 电话： 08133433451（办公）  地址：财政局

经历：     1977.7——1979.7 在古文小学读初中

    1982.7——1984.10在原河东乡人民政府工作。从事农村财务管理工作。

     1984.10—XX.2在农业局工作。从事会计核算和计划财务管理工作。  

    XX.2—现在 在财政局工作。从事会计核算工作。

     学历：

     * 自贡农业学校农学专业毕业（中专）。

‑；     * 西南财经大学会计系会计专业自考毕业（大专）。共5页,当前第3页3

     * 四川师范大学政法系经济管理函授毕业（本科）。

  * 参加四川省农村经济管理干部培训教育， 获结业证书。

* 参加会计电算化培训教育， 获四川省会计电算化结业证书u]）

     * 参加中央财经大学继续教育培训班，获结业证书。

  * 参加全国计算机等级考试通过1级考试，获合格证书。 * 参加中国注册会计师考试二科合格。

* 参加中国注册税务师考试二科合格 p

    * 参加全国高级会计师考试获得国家高级会计师资格。

    经验：

    1982-1984年期间，担任原河东乡政府辅导会计、经济员和农村经济管理站站长，负责农村会计核算和全乡农村经济管理工作，由于下属的村组多，农村经济管理工作情况复杂、综合性强，我工作积极主动，细致认真，妥善解决各种疑难问题，得到了广大农民和领导的好评。随后被调到农业局工作。1985-1987年在农业局负责全县农村会计核算工作，由于区乡会计人员业务参差不齐，通过培训提高了他们的素质，也展示了我的会计水平，随后抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质柑桔基地办主持计划财务工作。

    1987-1993年期间，主持商品粮基地办和优质柑桔基地办的计划财务工作，通过编制计划、审核会计凭证、进行会计核算、会计档案的装订、整理及资金筹措工作，本人勤奋工作，责任心强，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。

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    1993-XX年期间，先后担任农业局的经济师、会计师，负责农业技术与物资服务的计划财务管理工作，拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖。

XX年，担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。

XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。 *工作中较深入地学习了微机应用的软硬件的知识。尤擅长操作财务软件和office办公软件，例如： 金蝶等软件及word、excel，能编辑出漂亮的文章，能制作美观统计分析 图表。 熟悉windows 操作环境。本人知识面较宽，吸收新技术，适应新工作环境。 *本人为人稳重，人际关系 好。 虚心求教，锐意进取。工 作认真，精益求精，善于思考，有较强 适应能力。爱好：看书学习。

    我希望在工作中能有效的使用自己的专业知识和技能。希望通过更多的培训和工作机会，不断发挥自己的才干，不断接受新的挑战。

    会计业务自传     我叫沈小文，1982年7月毕业于自贡市农业学校农学专业（全日制），系统地学习了规定的农业基础理论和专业知识课程。1991年毕业于西南财经大学会计系会计专业（自考大专），1996年毕业于四川师范大学政法系经济管理专业（函授本科），系统地学习了会计、经济基础理论和专业知识。1982毕业后分配到原河东乡政府工作，1984年到XX年在农业局工作，XX年起在财政局工作。从事会计专业工作已22年。

1982年我被分配到原河东乡政府后，首先担任辅导会计工作，通过一时间对农村工作了解，熟悉农村政策，积累了农村工作经验，加强了组织纪律观念和细致的工作作风。1984年1月，我任该乡农村经济管理站站长，进行了农村会计改革，实行了农村专业会计制度，完善了农村承包责任制，指导了农村会计核算。针对村组多，农村工作情况复杂，综合性强，我工作积极主动，认真细致，妥善解决各种疑难问题，工作在基层，锻炼了我不怕吃苦的工作精神，我能够应付连续作战的工作任务，都能够认真完成好每一项任务，得到了广大农民和领导的好评。由于工作成绩突出，1984年10月被调到农业局工作。首先领导安排我负责农村会计的辅导工作，由于当时全县农村经济管理干部素质参差不齐，农村会计制度正在完善之中，通过对他们的培训，提高了他们的素质 ，同时也丰富了我自己。我参加四川省农村经济管理干部培训《农业会计》获得第一名。通过学习和培训展示了我的会计能力和水平。1987 年被抽调到重点工程项目商品粮基地办和优质基地办主持计划财务工作，通过编制基建计划，进行会计核算，编制基建决算，报送基建报表等一系列工作，使我积累了不少实际工作经验，增强了业务能力，这对我能够全面熟悉和掌握基本建设会计业务工作和在以后工作中指导解决业务中的疑难问题奠定了基础，也使我的组织领导能力得到了锻炼。商品粮基地和优质柑桔基地由于本人勤奋工作，强烈地责任心和事业感，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被自贡市农业局评为一等奖。1993年我被自贡市经济技术中级评委会评为经济师。1993-XX年，先后担任农业局的经济师、会计师，负责巩固完善商品粮基地建设、农业技术与物资服务的计划财务管理及农业事业财务管理与核算工作。巩固完善商品粮基地建设的计划财务管理由于我有了经验，工作更加细致，管理更加规范效益更加明显，因此四川省农业厅审计后认为：建设资金全部到位，计划合理，管理科学，使有限的资金发挥了应有的效益。在农业技术与物资服务管理中，我拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被自贡市农业局评为一等奖，同时也受到财政局的好评。1994年针对商品粮基地建设我 撰写了《加强商品粮基地建设，发展农村经济，增加农民收入》在四川省农业计划财务研讨会上交流，并发表在《四川农业计划财务》1994年第二期上，对全省商品粮基地建成后如何管理和提高投资效益起到了一定的指导作用。1996年我在农业技术与物资服务管理中拟写了《浅谈进一步加强农业社会化服务体系建设》的文章 ，发表在《自贡农村经济》1996年的第一期上，指导了全市农业技术与物资服务工作，受到了好评。1994年参加全国会计专业技术资格考试，获得省定会计师资格。共5页,当前第4页4

    XX年，我担任农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年农业局财务决算报告，被自贡市农业局评为一等奖，同时受到财政局的好评。拟写了农业局《沼气工程项目财务管理办法》、《跨世纪青年农民培训项目财务管理办法》。撰写的《大力推进蔬菜产业化，努力提高市场竞争力》在四川农业计划财务研究会川南片区研讨会上交流。由于我工作勤奋，认真负责，成绩显著，在XX年度考核中评为优秀等次。XX-现在，在财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。参加全国高级会计师考试成绩合格。在日常的工作中，我主张发扬团队精神，在部门与部门工作交接过程中，没有绝对划分，当一个部门或个人的工作没有做到家时，对方不应认为不是自己的事就高高挂起，而应当本着积极的工作态度帮助对方完成任务，达到下一步工作的要求。因此，在我所在的部门，与其他单位和部门的关系都非常融洽。

在计算机应用方面，通过自学，掌握了计算机基础知识和实际操作技能，可以操作有关财务软件，如开始使用万能财务软件记账，后使用金蝶财务软件。推行计算机输入凭证，及时查帐，加快了会计数据的输入速度，提高了会计核算的质量。将手工凭证变为机制凭证，使凭证外观不仅美观，而且准确，没有涂改现象，在财务检查中得到的上级领导的表扬。我擅长使用微软公司的office系列软件，能够编辑精美的文章，制作负责美观的统计分析图表。这些技能在财务工作中能够帮助我编制财务计划、财务情况说明书，使进行财务分析和介绍财务成果时，更生动、更具体、更形象。有利于财务工作的开展。

  我非常重视自己的再教育，1987年参加了四川省农村经济管理干部为期三个月的培训，我利用业余时间自学西南财经大学会计专业课程1991年获得自考大专毕业证书，函授学习了四川师范大学经济管理专业的课程获得大学本科毕业证书。在同创电脑学校自费学习了计算机知识，参加全国计算机等级考试获得一级合格证书。还学习了计算机会计电算化，参加中国注册会计师、中国注册税务师考试，学习研究会计理论和应用问题。丰富了知识，开阔了眼界。

篇10

【关键词】会计教学 实践教学模拟实训

会计是一门实践性、应用性很强的学科。当前人才市场财会专业的毕业生随处可见，但是，能够受到青睐的却寥寥无几，用人单位特别看重毕业生的灵活应变能力、创新能力、公关社交能力以及语言表达能力。而这些能力的养成有赖于实习实训、毕业论文、社会调查等实践教学环节。加强会计学科的实践教学，努力培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，是提高会计专业毕业生就业率的需要。

一、实践教学在会计专业教学中的重要性

所谓实践教学，是指学生在老师的指导下，运用专业技术理论知识有目的、有计划地学习所需的知识、技能的实际操作活动。在传统教学中，普遍注重会计专业理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养。而加强会计实践教学，则有利于解决这一问题。

1.实践教学有利于激发学生的学习兴趣

美国教育学家布鲁勒强调指出：教学不是讲解式的，不应使学生处于被动接受知识的状态，而应让“学生亲自动手、动嘴、动脑”。会计教学更应如此，因为会计理论知识是长期会计实践经验的总结，它来源于实践，应用于实践。因此，只有在会计教学中抓住实践教学这一重要环节，才能养成学生良好的实践习惯和动手能力，大大调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学有利于提高教学质量

实践教学突破封闭式的课堂教学模式，进行开放式教学，采用引导式、访问式双向交流的教学形式，是一种真实、具体的案例教学。通过实践教学，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，有助于学生对知识的把握，还可以解决一些课堂上的遗留问题，从而收到良好的教学效果，提高教学质量。

3.实践教学有利于扩大学生和教师与社会的交流

实践教学要求学生和教师走出学校，关注社会，了解实际工作中的具体问题，这对提高学生和教师自身素质、丰富教学内容、提高教学质量大有裨益。学生在与社会、教师、同学的相互交流中认知自我，不仅可以检验和证明自己知识和理论学习的程度，而且对自身的个性和能力素质更是一个完善和提高的机会。

二、当前会计实践性教学中存在的问题

1.会计实践教学的质和量都难以保障

会计实践教学一般有两种方式：一是传统的校外实习；二是校内模拟实验。近年来，由于实习经费的普遍不足，实际工作单位财务部门工作环境的限制，决定了校外实习的时间很短、内容很肤浅，难以取得令人满意的预期效果。高校会计教学计划的实施主要靠课堂讲授，校内会计实验的课时安排普遍偏少。在一些高校虽然实行了会计模拟实习，但其实习的内容和步骤与实际情况仍有差距。

2.教师缺乏实践经验

我国高等学校的师资来源渠道相对单一。一方面高校教师的绝大多数也是从学校到学校，进修机会少，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中往往感到力不从心，无法做到理论和实践相结合；另一方面由于师资数量的相对紧缺，大多数教师忙于校内的教学，擅长于理论研究，而实际工作经验则比较欠缺。对案例教学的理念、技巧和使用方法掌握不够，使案例教学在实施中不能达到最优效果。

3.会计实验模拟资料与实际情况有较大的差距

在选择模拟资料时过于强调真实，将某一企业某一时期的会计资料毫无保留地照搬，缺乏代表性，同时未对这些资料进行分析和加工整理。而有些实验资料则与实际相差甚远，教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，缺乏真实感，影响了会计模拟实验的可操作性，达不到理论和实践相结合的目的。

4.实践项目单一，难以培养学生的综合能力

在实际工作中会计人员具有双重身份，既受托于投资者，为其资本的保值增值提供相关会计信息；又要受雇于企业管理者，为其经营管理活动提供相关信息，并为其经营决策当好参谋。当各方利益发生矛盾时，会计人员应合理选择有关会计政策、会计处理程序和会计方法，正确处理国家、投资者、管理者和职工个人各方面的利益关系，调解矛盾，这正是目前我国各大中型企业对会计人才提出的要求。

三、加强会计实践教学的措施

1.重视学生综合分析能力的培养

单纯核算型的会计模拟实验已经不能满足新时期会计人才的需要。因此实验室可模拟一个公司某一时期的会计工作，让学生自己去分析、判断、处理。在完成会计核算的基础上，让学生对该公司的资金筹集、运用、获利能力等财务状况进行分析，写出财务报告。

2.手工模拟实验与电算化会计实验相结合

现代会计教学中，手工模拟实验和电算化模拟实验是相辅相成的。在手工模拟会计核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表，让学生在计算机上熟练地完成会计工作，更好地满足实际工作的需要。

3.模拟案例设置与经济发展及学生今后的就业紧密结合

加入世贸组织后，西方会计文化大量渗透到我国。为此，在模拟案例的设置方面，应考虑有关国际理论与实务，包括国际会计准则内容的设置。这样可以拓宽学生的相关专业知识面，便于他们从综合的角度来审视企业经营过程中的会计问题，为企业经营战略决策服务。目前学生的就业形势十分严峻，除工业、商业外，还应设置建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等会计工作的模拟案例，开辟不同行业的会计工作环境，这样走出校门后才容易找到合适的工作。

4.运用现代化教学手段，提高教学水平和教学质量

在教学工作中，多媒体教学工具的应用，实际单位会计工作情况的音像资料以及各类财务软件的应用与设计等，在加强会计模拟实验方面发挥着重大作用，为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。

5.提高教师队伍的素质和水平

高校会计教师肩负着教育培养会计人才的使命和重任，其综合素质和专业技能直接决定着教学质量和人才培养效果。因此，会计师资队伍的建设成为了高校会计实践教学的关键环节。学校应增加实践环节的物资投入和教师队伍的建设，探索新的教学方法，以适应当前会计实践教学的需要。

总之，会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和基本方法，而且还应特别注重培养学生应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。会计实验模拟教学增加了学生对会计实务操作的感性认识，较好地解决了将所学会计理论、方法与实际操作相结合的问题，为学生毕业后更快、更好地适应工作岗位打下了良好的基础。

参考文献