函授本科毕业个人总结范文

导语：如何才能写好一篇函授本科毕业个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

函授毕业是本科几年努力坚持不懈的表现，在这几年里对自己的思想、生活、个人方面需要一份自我鉴定来总结一下。那么自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些函授本科毕业生的自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

函授本科毕业生的自我鉴定1时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20__年7月为理工学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：

本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：

东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：

本人是一名幼儿教师，在校通过学习让我学会了很多以前自己对文学上不足的地方，对自己以后在事业上的提升有很大的帮助。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授本科毕业生的自我鉴定2作为一名函授法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了法理学、行政法模块、经济法模块等专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。

大学三年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机。在课余时间我努力学习英语，提高自己的英语能力，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。我相信扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。锐意进取，永不自满是我的座右铭。

在法学专业课之外我又辅修了许多跨专业选修课，它们使我获得了丰富的文学，社会学，英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平，扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。理论与实践的结合对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。

总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

函授本科毕业生的自我鉴定3光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。

自从__年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐函授英语本科毕业自我鉴定函授英语本科毕业自我鉴定。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授本科毕业生的自我鉴定4一、政治思想方面。

本人在这两年的时间里，无论是在学习上还是在工作上，精益求精，力求完美，认真学习马列主义，高标准、严格要求自己。一是遵纪守法，按法律人的思想武装自己。通过法律知识的学习，树立了正确的价值观、人生观，同时，我的政治理论水平进一步加强。团结同学同事，很好的融洽同学们及同事们的关系。在校期间，我能和同学们很好的处理关系，互相帮助和照顾。回到单位，在工作上，我能够很好的和同事们处理工作上的关系，得到了同事们一致好评。

二、专业学习方面。

古人云：“才须学也，非学无以广才，非志无以成才”，为此，本人在几年前就对法律产生了浓厚的兴趣，积极报名参加法律专业自考考试，并在三年的时间里拿到了法律专业专科文凭。由于自己对法律知识的挚爱，我更加珍惜这个好的学习机会，养成了课堂上系统的学习和课外理论实践相结合的学习方法，通个上网搜索、远程视频听课及周未现场授课等多种渠道吸取法律养分，在学习期间，我严格要求自己，对待法律的学习力求臻善臻美，学习积极主动，虚心向老师、同学求教，不耻下问，为自己树立起良好的法律思维打下了坚实的基础。

三、能力培养方面。

本人在学习之余，充分利用空闲时间，以学促学、活学活用，积极去法院旁听相关案件审理，提高自己的法律实务能力，曾在__年7月某天在长沙市岳麓区人民法院民事庭庭外为一起劳动合同纠纷案件的原告提供现场咨询，得到了当事人的肯定。回到单位，我主动向单位领导请缨，担当单位的烟草方面行政案件的办理员，同时在工作上，还及时解答同事们在日常生活中遇到的法律方面的问题，深得领导和同事的认可。通过这一系列的法律实践，目前，本人的法律思维能力、逻辑思维能力及法律理论水平明显提高。

四、存在的不足之处。

因本人非正规全日制大学出身，仅仅靠自学通过法律专业大专学习，所以，我在法律的理论、制度等方面仍存在诸多的不足，希望自己在以后的工作中不断的强化学习，不断进步。

五、奋斗目标。

毕业后，积极参加司法考试，争取早日成为一名法律职业人。

函授本科毕业生的自我鉴定5时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时三年的煤师院本科函授学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

三年的函授学习的过程，是我在社会实践中不断的挑战自我的一个过程，也是我充实自己的一个过程。毕业之即，现对自已三年来的学习和生活作一个鉴定和鉴定：

一、思想认识方面：

本人在参与函授学习的同时也注重政治理论学习，尊重领导，团结同学，认真遵守函校的相关制度。上课期间，坚决做到不迟到、不早退，有要事则向班主任请假。工作上，亦能正确处理好“工学”矛盾，以此保证工作与学习两不误。

二、学习方面：

自参加煤师院本科函授学习以来，本人能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，并保持以往学生时代的历来风格，勤做笔记，做到不懂就问。积极参加集中面授，按时完成各科作业。通过学习，掌握了所学课程的部分知识，并通过了所学课程的考核。

篇2

（哈尔滨工业大学（威海）经济管理学院，山东威海264209）

摘要：在高等教育大众化的背景下，就业市场内的本科毕业生数量激增，大学生就业能力弱、综合素质差、难以符合企业现实需求等问题日渐突出。本文阐述了大学生就业能力的基本内涵，分析了企业对大学生就业能力的实际需求，并从课程设置、心理指导、对外联系及思想政治教育等四个方面重点探讨了如何培养就业能力过硬、符合企业期待的大学生人才。

关键词 ：企业需求；大学生；就业能力；思想政治教育

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.011

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0024—02

收稿日期：2014—10—08

作者简介：高仕宁（1978— ），女，山东德州人。哈尔滨工业大学（威海）经济管理学院，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。

自20世纪末我国高等教育大规模扩招以来，每年都有数百万本科毕业生涌入就业市场。与激增的大学生数量形成鲜明对比的是，近年来国内企业的用人需求发展平缓，就业市场的供求失衡让企业对本科毕业生的录用条件越来越严苛。严峻的就业形势要求高校必须以企业需求为导向进行人才培养，集中力量提高大学生的综合素质，不断提升大学生的就业能力。

一、大学生就业能力的内涵

“就业能力”的概念产生于20世纪50年代，随着其内涵的发展，外界对它的具体定义产生了很多分歧，至今没有形成一个统一的定论。一个较有代表性的声音认为，所谓“就业能力”，指的就是一个人获得工作职位、解决工作困难、寻求工作进步的能力。结合大学生这个特殊群体及我国的现实情况，国内学者普遍认为“大学生就业能力”指的是大学毕业生在接受潜能开发和技能培养后形成的获取工作、服务社会的能力。总结来说，大学生就业能力是指大学生获得工作、展开工作以及为了满足工作需求所应当具备的各项能力的总和。它以基础能力为核心，并同时包含大学生的专业能力、实践能力、心理素质和未来潜能，是一种素质群。

二、企业对大学生就业能力的现实需求

企业对大学生就业能力的现实需求主要体现在以下四个方面：

一是综合素质。综合素质包括责任意识、团队协作意识、人际交往能力和工作执行能力。综合素质的严重匮乏是当下制约企业及大学生发展的重要因素。

二是专业能力。专业能力是大学生服务企业和正常工作的基本保证，也是企业谋求发展进步的核心助推力。没有过硬的专业技能，大学生就业就是空谈，企业的运营管理也就失去了人员保障。

三是实践能力。实践能力强是工作经验丰富和适应性好的表现，企业通常都更加欢迎上手快、培养成本低、善于解决工作问题的员工。以往的高等教育重理论、轻实践，实践常常是大学生的薄弱环节。

四是心理承受能力。企业在运营过程中常常面临激烈的行业竞争，员工的整体心理素质对企业的发展至关重要。所有企业都迫切需要吃苦耐劳、竞争意识强、抗打击能力突出，遇到问题敢于直接面对、迎难而上的员工。

三、企业需求视角下大学生就业能力提升的途径

（一）强化思想政治教育，提升大学生的综合素质

国内大多数高校采用的是宽松式教学，大学生对自己的学习生活有着较为自由的选择空间。在这样的背景下，很多大学生一心发展专业技能，而对自身的综合素质关注较少。但现实情况是，综合素质已经成为企业评价人才的重要标准，因为它能够反映一个人的职业操作、协作能力和培养潜质，而员工的这些品质无疑会深刻地影响企业的发展前景。所以，大学生必须有意识地培养自己的品行，平衡自己在各方面能力培养中的精力投入，尽量做到全面发展。

调查显示，大学生综合能力的缺乏源自对综合能力培养的轻视，而这种轻视又源自他们对就业能力内涵的误解以及对事业成功的错误认识。所以，通过思想政治教育纠正大学生的错误认识是发展其就业能力的第一步。同时，思想政治教育在大学生就业能力培养中的重要性还体现在，如果没有思想政治教育参与，大学生很难自发地意识到企业需求和就业能力对其未来职业生涯和现实生活的影响。

（二）优化课程设置，增强大学生的专业技能

传统的高等教育以培养研究型人才为重点，因此，注重对学生进行理论知识的灌输。但随着教育向就业市场方向转变，各高校必须做出相应的调整，以市场需求，特别是以企业的需求为导向进行人才培养。这种调整的一个重要特征就表现在课程设置上，必须适应科技的发展和市场的变化，及时与社会需求接轨。

所以，高校的课程设置应当以各专业的最新动态为指向，以引导学生了解前沿科技及其未来趋势为重要目标，并结合这一目标综合制定人才培养方案。具体而言，高校首先要创新教育理念，以教学质量为标准，以就业为依据，将科学的就业观渗透到日常教学中去。其次，必须敢于正视以往教学模式的不足。一要主动挖掘学生的才华与潜能，在提升专业课质量的同时，结合大学生的兴趣爱好、职业需求来充实选修课体系；二要结合企业现实需要，通过制订教学计划、完善知识结构、构建课程体系等方式有意识地培养学生的就业能力，始终将帮助学生顺利就业视为大学生课程设置的重要导向。

（三）加强对外联系，提高大学生的实践能力

高校必须重视实践教学，大力发展第二课堂，帮助学生增强动手能力。首先，大学生实践能力的培养离不开高质量的实践平台，因此，高校要主动与企业等用人单位建立合作关系，为大学生创造更多的实践机会和更多样的实践环境。其次，要同等重视理论教学和实践教学，将社会实践、实习实训和理论教学有机地结合起来，促使大学生向市场型、应用型人才转变。再次，要重视发展“产学合作”教育。一是要转变相关制度，邀请企业参与学生理论及实践课程的规划；二是要加强互动，多组织学生与用人单位负责人直接交流，帮助学生获得更多来自企业的职业规划指导意见。最后，要在大学生群体中倡导创业思想。可以通过创业讲座、创业比赛等方式吸引学生了解创业知识，学习创业技能，体验创业流程，以创业的方式将就业的压力分流。

（四）注重心理指导，培养大学生的心理承受能力

心理承受能力是大学生自我调节能力的重要反映，它不仅决定了学生能否承受就业过程中的心理压力，也影响着他们在走上职业道路之后的工作表现。现代企业往往面临着严峻的市场竞争，员工心理素质的高低在很大程度上决定了企业能否达到成长预期、实现发展目标，所以，越来越多的企业将良好的心理承受能力视作员工的必备素质。

对此，高校首先要加强对大学生的心理指导，通过开展心理咨询活动、开设心理健康课程等方式丰富大学生心理援助的渠道。其次，要帮助学生调整就业预期，找准就业定位，因为脱离实际的就业目标会导致就业计划制订得不合理，引发就业过程中不必要的挫败感。最后，高校方面要倡导勤奋务实的学风和严谨踏实的校风，因为良好的学习生活氛围会在无形中带给学生奋发向上的动力，提升其自我效能，有利于其良好心理素质的形成。

大学生人才培养要以市场为导向，具体地说，就是要符合企业等用人单位的现实需要。企业需要实践能力强、综合素质高、专业技能突出及心理承受能力过硬的员工，而这类人才的培养离不开科学的课程设置、系统的心理指导、充足的实践机会及适当的思想政治教育。高校必须把握和转变机遇，及时做出调整，为培养企业需求的大学生人才创造条件。

［

参考文献］

［1］王琼.基于外向型企业需求的高职学生就业竞争力提升策略研究［J］.湖北函授大学学报，2014（5）.

［2］李文娜，李玉，徐姣.在校大学生就业准备和企业需求调查分析——以对新疆高校和企业进行的问卷调查为例［J］.学园，2013（32）.

［3］滕远杰.基于企业需求破解大学生就业难的策略分析［J］.现代营销（学苑版），2013（5）.

篇3

一、影响特岗教师幸福感的因素

1.所报所教不一致

特岗教师招聘条件中有所学专业与报考的岗位学科一致或相近这一要求，许多教师热爱从事自己所学专业相关的教育教学工作，但实际情况是，“特岗教师对要讲授的科目并不具有主动选择性，在具体教学安排中，所教科目需要与农村学校所短缺的科目相一致”。[1] 譬如，体育、音乐、美术专业出身的“准教师”，在具体分配教学任务时所教的是语文、数学、英语或者自己根本不擅长、不喜欢的其他科目，使其在教学过程中难以应对，在教学评比中产生厌教情绪。

2.工作任务繁重

由于农村师资的缺失，特岗教师平均每周代课量为18课时，往往是代几个班、几个年级的课，甚至是身兼数职，成为“全能教师”。部分学校领导认为特岗教师学历高，年轻而又精力充沛，教学理念新颖，因此对特岗教师也寄予更高的期望。虽说理论可用于指导实践，特岗教师的教学基本理论和专业知识较为扎实，但这些理论和知识需要借助一定的方法和技巧作为中介才能用于指导实践，而特岗教师由于课堂教学技能的生疏，教学经验的缺乏，教学任务的繁重，致使其倍感工作压力大。此外，除了日常的教学工作，还要承担着早晚自习、学生就寝和就餐秩序管理的工作，难以体验到幸福感。

3.工作、生活环境不理想

“特岗计划”的实施是为了提高中西部农村教育教学质量，促进教育公平，实现教育均衡发展，所以特岗教师往往都被分配到地处偏远、经济相对落后的农村地区。部分农村地区教学设施简陋，缺乏现代化的教学设备，即使他们懂得先进的教学理念，能够使用先进的教学仪器，但“巧妇难为无米之炊”，使得曾经生活在“象牙塔”中的特岗教师产生心理落差也是在所难免的。而生活环境的不尽如人意，比如水资源缺乏、交通不便等也是影响特岗教师幸福感的重要因素之一。

4.薪资待遇较低且有拖欠

相对于城镇地区，同样是从事着教书育人的工作，甚至承担着更多的教学任务，但农村特岗教师的薪资待遇却远不及城镇相同教龄的教师，更不用说在医疗、失业、养老和住房公积金等方面保障的缺失了。[2]而对大多数男性特岗教师来说，肩负着家庭生活等方面更多的压力，工资不能满足基本的生活需要，这也致使在特岗教师招聘中性别比例严重失衡，甚至出现了在报名时全部为女生的状况。特岗教师工资低或被拖欠。据调查，许多初入职场的特岗教师在职三月有余，或者更长时间，未曾领到一分钱，基本生活费还需向家里伸手求援，以致思想上和心理上产生诸多压力，甚至怀疑自己当初的选择。

5.社会偏见

“特岗教师，顾名思义即不同于正岗教师。特岗教师就是从事特殊岗位身份的教师。”[3] 在一些地区，特岗教师因为冠有“特岗”二字，使其成为“特殊教师”，不能受到其他在编或正式教师的同等礼遇，使得人们对特岗教师产生偏见。有些人还将他们视为新型的“代课教师”，认为特岗教师是一个“流动性”“不可靠”的职业，以至于许多优秀的想从事教育教学工作的大学毕业生只专注于有事业编制的教师招聘考试，对“特岗”嗤之以鼻。这些偏见都使得特岗教师受到不公正的待遇，给他们思想上造成了很大的压力。

6.非师范生报考

根据招聘要求，非师范普通高等学校应届本科毕业生具有报考特岗教师的资格。而部分非师范大学的毕业生，尽管取得了所报学科的教师资格证，进行了一定时间的岗前培训，但在本科求学期间并没有接受过完备教学理论知识的教育，也没有进行过相关的教学实践工作。在实际的教学中，非师范生由于缺乏相关扎实的教育学、心理学基础知识，也不具备娴熟的教育教学技能，所教学生自然难以取得优异的成绩，导致教学评比也不尽如人意，教师心理压力加大，教学心态受到“牵连”，为提升教学成绩，会采取不当方法对学生施压，使得学生产生厌学等不良情绪。

7.违背意愿报考

一些大学毕业生并未具备服务农村教育事业的志向，报考特岗教师是出于就业压力，暂时找不到合意的工作，将特岗教师这一工作视为就业的缓冲带，违背自己的意愿做出报考特岗的选择。在教学岗位上，这部分特岗教师以一种应付的心态来对待一切，教学中不能做到客观严谨，凡事抱着一种“无所谓”的态度，自然不能取得令人满意的教学效果，而教学评估的压力又使其更加反感教学。个别特岗教师在“打通关系”后拿出工资的一部分找人代教，让其他特岗教师担负起原本属于他的教学任务，这些都会给特岗教师带来不必要的压力。

二、提升特岗教师幸福感的应对策略

综合以上影响特岗教师幸福感的因素分析，可将其归结为物质和精神两个维度。未能体验幸福感的特岗教师正是由于物质需要或者精神需要的缺失所致。为进一步提升农村特岗教师的幸福感，切实办人民满意的教育，满足特岗教师的物质需要和精神需要是当务之急。笔者认为可以从以下几个层面予以考虑。

1.个人层面

特岗教师在做出选择之前应谨慎思考几个问题：自己愿意将青春奉献给农村的教育事业吗？能够经受住农村那种落后闭塞的生活条件吗？能够全身心地投入到教学当中吗？在遇到相对繁琐的工作事务时能够沉着应对、妥善解决吗？毕竟特岗教师这一职业是一种相对较为清苦的职业，在对自己进行人生定位、职业规划之时，这些都要在考虑之内。这些对师范院校毕业生相对要好一些，毕竟他们在学校期间进行过相关的教育教学实践，因而在选择报考特岗教师时能够做出更加明智的选择，在实际的特岗教学过程中也能够更加全身心地投入教学，能有效地应对各种问题与冲突。对于非师范院校毕业生来说，应先了解相关政策法规，切不能仅凭一时冲动或者就业压力做出错误的选择。特岗教师要锻炼自己具备吃苦耐劳的品质，提升自己的抗挫降压能力，培养自己献身教育事业的责任意识，热爱自己所从事的特岗教师职业。

2.学校层面

一方面，作为培养未来特岗教师机构的高校，要切实肩负起应有的责任和义务，师范院校在学生掌握了一定教育教学基本理论知识的同时，要开展一定数量的教育教学实践，通过实践，学生才能明白自己的得失，才能切实掌握具体的教育教学方法，才能将自己的“内隐”知识转化为实际的“外显”行为。具体实践包括校内和校外两个方面。校内实习，教师要认真指导，严加考评，学生之间相互观摩指正；校外实践，学校要与地方基层中小学签约实习基地，定时分派学生进行实时实地课堂教学观摩，在条件具备的情况下，争取实习生进行实际课堂教学演练，实习指导教师及时分析评价课堂教学效果，寻求改善教学的有效方法。

另一方面，相关农村中小学在征报师资需求时，特岗教师任务分配要尽量按照教师本人意愿，应结合学校实际情况、特岗教师教学专长及相关教学知识储备，保证师资的合理分配和教育资源的充分利用，推动农村教育的均衡发展。对于新入职的特岗教师，不要施予过多的教学压力，而是可以让他们多听优秀教师或有经验的老教师讲课，多做听课笔记，多写听课反思，总结教学心得，建立教学科研小组，开展教学交流，促进特岗教师专业化发展。

3.国家和社会层面

特岗教师的幸福感需要相关教育制度和政策的保障，需要社会认可的支撑。马斯洛需要层次理论认为人类具有两类需要：“缺失需要和成长需要。”“缺失需要（deficiency needs）是一种会破坏心理或生理平衡，引起不适反应的需要。”“成长需要（growth needs）是那些貌似具有无限容量来满足的需要。它们是激励我们充实我们特有能力的需要。”[4] 从以上分析来看，工作条件差、生活条件差、薪资待遇低且有拖欠以及社会偏见是影响特岗教师幸福感的重要因素，是特岗教师的生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要及尊重需要，是缺失需要，是最基本的需要。如果这些需要得不到满足，自然不会产生成长需要。因此，国家教育行政部门应制定相关的教育法规政策，应进一步加大对农村地区教育的补助，完善农村地区教育教学条件，改善特岗教师工作环境；还应提高特岗教师的薪资待遇，并能够按时下发工资，保障特岗教师的日常生活需求，满足特岗教师的物质需要。同时，地方教育行政部门可专设一项教育基金，用于奖励教学成绩优异的特岗教师，在有效激发特岗教师的教学动力的同时促使其产生成长需要，进而得到更好的专业化成长，满足特岗教师的精神需要。

经过个人、学校、国家和社会层面的共同努力，特岗教师的物质需要和精神需要在工作中一定能得到更好的满足和实现，更多的特岗教师会从教学中体验到幸福感，使得他们以教为荣、以教为乐。这也会吸引更多的优秀大学毕业生投身到农村的教育事业之中，“特岗计划”也会更有成效，在相应提高农村教育质量的同时，教育的公平与均衡发展、人民满意的教育也会得到进一步的实现和保障。

（作者单位：西南大学教育学部，重庆，400715）

参考文献：

[1]孙颖，陶玉婷.特岗计划的现实困境与破解思路[J].中国教育学刊，2012（7）.

[2]李军合.特岗教师，你在他乡还好吗——基于一所乡镇中学特岗教师生存状态的调查研究[J].基础教育研究，2010（18）.

篇4

----擦亮税徽的年轻人

当您走进××市国税局宽敞明亮的涉税服务中心时，首先映入您眼帘的是一张张热情真挚的笑脸；“您好！”“请您稍等”“谢谢！”“请您核对一遍！”，一声声温暖亲切的话语，拉近了征纳双方的距离；光洁如镜的办税柜台上，摆放着整齐的办公用品：水笔、印油、复写纸、提示牌等；柜台内，一长溜电脑整齐地排列在办公台面上，涉税服务中心的工作人员两眼紧盯着显示屏，手指在键盘上不断地敲击着，“哒哒哒，哒哒哒”，一份份资料，从这里录入电脑程序，一笔笔税款，从这里流入国家的金库，办税厅里的年轻人，用自已青春，擦亮税徽，书写大写的人生。

一

2001年3月，市区行政区域改革，原市国税局江北分局、江南分局、××县国税局的三个办税大厅撤并为一个。[本文转载自成立之初，大厅内共有正式工作人员十六人，担负着全市一万八千多户纳税人的纳税申报、八亿多税款的征收工作，摆在大家面前的困难是可想可知的，工作人员少、任务繁重，年轻的税干们没有气馁、消沉，她们决心用实际行动来交上一份满意的答卷。因为办税的人多，工作人员从早上上班伊始，便没有一刻空闲，日复一日，年复一年，很多人都得了颈椎、肩椎病，视力急遽下降，但是，她们却始终没有一句怨言，默默地奉献在自已的岗位上。有一次，由于劳累过度，陈杭英在上班途中昏倒在公交车上，但她只在医院里输了一下液，便又赶回来上班。大厅副主任陈荣明结婚半年多，至今未请过一天婚假。证票开具窗口的商玲敏同志住在远离市区的新狮乡，坐公交车需半个多小时车程，下车后还需步行十多分钟，但是，她却从未因住得远、交通不便而迟到早退过，有时候加班晚了，公交车早已停开，只好常常劳动家里人接送。傅晓阳同志因为是单身汉，家累少，单位里一有突击性的工作需要在休息天抽时间做，领导第一个想到的便是他，他总是能愉快地接受，从没有撂挑子不干过。因为人少，白天所有的时间只能用于接待纳税人，一些后续工作诸如整理报表、资料归档、批量开票等经常要放到加班时来做。两年来，加过多少班，放弃了多少休息日，涉税服务中心的姑娘小伙子们已经根本记不清，也不去记了，因为加班已成为家常便饭，特别是征期的后几天，几乎每次都要加班到深夜。在2002年一年里，共开具出口税票49915份，开具税收缴款书30214份，开具完税证54478份，受理纳税申报5万多人次，开具发票15466份，开具罚款收据2852份，开具折让证明单1039份，圆满完成了上级交办的各项任务，这其中所付出的艰辛和劳累，是其他人根本无法体验的，一张张税票，一分分税款，都凝聚着大家的心血和汗水。

二

办税服务厅是一个特殊的工作岗位，是国税局对外展示的形象窗口，是连接纳税人的桥梁和纽带。为了建立一个服务态度好、办事效率高的新型的涉税服务中心，他们确定了“争创巾帼文明示范岗”的活动，详细制定了各项工作计划、工作目标、各项规章制度，并坚持做到制度上墙、服务公约上墙，公开接受纳税人的监督。为切实转变国税干部的思想观念，办税服务厅开展了“假如我是纳税人”的换位思考活动，要求每一个国税干部从纳税人的角度出发，找问题、找差距，从而发现平时工作中存在的不足之处，及时调整，使自已的服务意识上升到一个新的高度，从“要我服务”变成“我要服务”，从根本上树立全心全意为纳税人服务的思想。组织全体干部就如何开展优质服务这一中心议题进行大讨论，鼓励大家群策群力，献计献策，有机地将执法与服务相融合，不断拓展服务领域，深化服务内涵，实现了纳税服务从被动型向主动型的转变，从简单型到多元型的转变。经过不断的学习和教育，涉税服务中心的人员素质提高了，办事效率提高了，纳税人提意见的越来越少了，在涉税服务中心，这样的事情随处可见：纳税人咨询有关税务事项，工作人员耐心解答，需要到有关科室办理的，引领他到相应的科室；缴纳发票税的纳税人不会填写申报表，不会计算税额，工作人员热情地加以指导，详细地告诉他们计算方法，帮助他们完成纳税申报；纳税人在办事时把抵扣凭证、报表、钥匙、手机等遗忘在柜台上的，工作人员细心地保管好，想方设法通知纳税人；ctais上线运行及实行网上申报后，在实际操作中碰到的新问题很多，有些问题并不是大厅人员所能解决的，但是，只要纳税人询问，工作人员便急纳税人之所急，想纳税人之所想，千方百计地与各有关人员联系，想尽办法帮纳税人解决问题，甚至有的企业在家中碰到电脑硬件问题，也到办税服务厅来询问。

优质服务只是一个口号，喊响一个口号是容易的，而要真正地做到优质服务，却需要从身边的小事一点一滴的做起。为使服务真正落到实处，涉税服务中心采取了许多切实可行的措施：一是在首问责任制的基础上，开展“一站式”服务，纳税人需要办什么事项，第一个接待的工作人员需全程办理，不得以各种借口推诿，办理不了的，负责交给下一个人办理，不得让纳税人跑来跑去。二是开辟纳税大户“绿色通道”，指定专窗受理，为一些办税事项特别多的纳税大户节省办税时间，简化办事手续，提高办事效率。三是推出了“午间连续工作制”和“预约服务制”，只要有一个纳税人还未办完事，工作人员便不能下班，直至送走最后一个纳税人为止。在大厅里，经常可以看到十二点多还吃不上饭的工作人员，征期内，晚上七八点钟还没干完活而和纳税人一起埋头吃快餐的情景也随处可见。

为规范执法行为，接受群众监督，涉税服务中心设立了举报监督电话、意见簿和意见箱，向纳税人发放评议卡，纳税人只要对某一个窗口工作人员的服务态度、工作效率、工作纪律等有不满意的地方，均可以当场评议，对税务机关的工作有待改进的地方，也可以当场提出。大厅内部定期对纳税人的意见进行总结和评比，鼓励先进，鞭策落后。当然，世上万物也不能皆如人意，大厅内也常常碰到蛮不讲理的纳税人，比如碰到电脑死机时，有些心急的人便一个劲儿地责骂，无论如何解释也没用；有些人办事没有带足相关材料或证明，无法办理事项，纳税人便认为是工作人员故意刁难，特别是门征窗口，纳税人因办不成事而无端谩骂的事时有发生。尽管这样，大厅的年轻人们总是以一些宽容的心去对待纳税人，她们心里想的是：只要能把工作做好，受点委屈不算什么。这也是局领导的谆谆告诫，是全体大厅人员默默奉守的行为准则。

三

篇5

20xx-20xx学年幼儿园园本培训计划(一)一、培训目标和培训重点

目标：

1、组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，以教研组为依托，搭建教师交流“指南理念到行动”的平台，让更多的教师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。

2、继续加强教师的分层培养与指导，按教师实际教学能力水平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。结合主题活动“我是中国娃”的园本研训，我园将组织大班教师就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性游戏开设、课程设计、家长配合等方面进行研究，使教师对主题活动的建构有进一步的了解，达到提升教师学科教学能力的目的。

3、继续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教科研活动，并逐步提高教科研的实效性。

重点：

1、组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿园教师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建教师交流“指南理念到行动”的平台，让更多的教师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓励教师自学自练，并相应举行一些技能讲座与培训，提高相应的能力。要求教师们具有不断学习的意识和能力，成为一个终身学习者，不断学习、不断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确地了解幼儿身心现状，把握幼儿发展进程及特点，不断提高选择、组织教学内容和创设环境及领导管理的能力，在活动中根据情况及时调整活动目标和自己的教学能力，达到良好的活动效果，努力使自己成为幼儿健康成长的促进者。 本学期，配合区教研室活动，尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。

2、紧紧围绕提升年轻教师学科教学能力的目标，以课例研讨为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学期分四个教研组进行教学研究活动，分别从体育、音乐、语言、数学四个领域进行集体教育活动有效性的研究，各教研组要围绕“关注幼儿经验，促进幼儿发展”的核心理念制定详实可行的计划，针对在教学工作中发现的实践问题，定期组织教研活动，并做到有计划、有记录，以切实提高教学质量。

3、继续丰富教科研形式，加强教师的分层培养与指导，按教师实际教学能力水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的教师独立承担相关的教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内容与要求放手让骨干教师去设想、计划于实施，业务园长只在必要时提供适当的帮助，把握好获得的科学性与方向性，让教师在教研活动中有主人意识，从而使教师在责任感的驱使下真正主动融入教科研工作中，达到增强教科研密度的目的，同时将教师参与教科研活动的情况，完成的任务进行考核量化、评比，成绩记入“幼儿园教师绩效评比”及个人业务档案，教师在幼儿园搭建的平台上有展示自己的机会，获得成就感与满足感，从而达到进一步增进教师参与教科研的积极性，形成教师参与教科研的良性循环。

二、培训内容与安排

第二周：常规工作----班级计划交流 各主班教师 第四周：学习《指南》，集体研讨，写出教育笔记

第六周：展示交流---幼儿园主题活动背景下班级环境的创设 第八周：展评与赏析----教师美术作品的展示 史娟

第十周：交流、分享---《指南》指导下健康活动的开展 纪蔷薇 第十二周：观摩、评析---《指南》指导下社会活动的开展 曹文顺 第十四周：交流、分享---《指南》指导下语言活动的开展 吴淑洁 第十六周：交流、分享---《指南》指导下科学活动的开展 闫淑霞 第十八周：展示交流---幼儿园成长档案的制作 各教研组长、教师

三、保障措施与管理考核

1、保障措施：

为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：

(1)严格考勤制度，参培教师必须准时参加培训，不得无故迟到、早退、缺席，遇到特殊情况不能在参加现场活动的需提前做好请假并及时学习相关资料。

(2)培训期间严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，认真完成培训作业，并及时上交。

(3)能积极参与培训，在培训活动中积极提出自己的观点和想法，

结合实际工作进行反思、总结和改进。

2、管理考核：幼儿园把教师参与园本培训的情况(考勤、作业完成情况等)作为教师绩效评比与考核的重要依据，让每位教师都积极参与园本研究工作，提高园本培训的有效性。

20xx-20xx学年幼儿园园本培训计划(二)一、本园情况分析：

我园现有教师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的XX年，最长的20xx年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。

二、教师培训：

(一)目标：通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。

(二)教师培训措施：

1、开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。

每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体备课，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的方式

(1)定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力的提高。

(2)进行专题研究实践。我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展。

(3)观摩研讨。由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动教师的积极性。这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。

(4)坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。教师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学能力。组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干教师。

(5)创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力。

(6)创造一切条件对教师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探索其教学手段及方法。此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮助教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。

(7)踩实教师基本功的培训。本学期将改变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立教师基本功作业展示窗，每学期展示教师各项基本功作业一次，以点带面，促进教师自身培训积极性提高。

(8)重视教师的继续教育。鼓励教师积极参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化发展。每位教师每年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。

20xx-20xx学年幼儿园园本培训计划(三)一、指导思想

本学期将继续贯彻我园"尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务"的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)为指导，进一步学《纲要》，用《纲要》，认真学习区教师进修校和镇教管中心对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教质量继续呈良好的发展态势，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、幼儿园情况分析

经过全园教师的共同努力，目前在园幼儿人数已接近200名，园所发展事态良好，保持了较好的社会声誉和较高的保教质量。本学期又与以往有所不同：一是幼儿园保教队伍人员有所调整，教师的培训成为本期的重点和难点。二是幼儿园外部环境的变化，给幼儿园带来了机遇与困惑。我们只有抓住机遇，解决困惑，让全园保教质量越来越高，才能稳定生源。

三、本期幼儿园工作目标

师资是幼儿园发展的基础，结合我园实际情况，我们将教师培训作为本学期的重点工作。从教育科研工作入手，强化教师专业培训工作。优化一日保教活动;制定符合本园实际的保教常规制度与检查制度，落实保教常规管理;拓展教研工作思路，达到以研促教的目的;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿富有个性的发展。重视日常教育教学工作的过程管理，开展丰富多彩的社会活动，让幼儿园教育融入社会，同时继续进行幼儿园的硬件建设，完善幼儿园的装饰和设备的添置。

四、具体措施

(一)强化教师培训

1、加强师德教育。

(1)组织教师学习幼儿园各类法规文件。加强教研组建设，配合学校学习教研组考核、评价办法，充分发挥教研组在教育教学中的主导作用。

(2)继续抓好教育故事、教育反思、教学随笔的评讲活动，期中开展教育故事演讲比赛，提高教师责任心和使命感，培养教师爱岗敬业，团结奉献，合作进取的精神。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。

2、抓好园本培训工作，加强专业培训。

园本培训是教师专业成长的途径之一，本学年，园本培训将围绕三个主题进行学习：

(1)对《纲要》及《规程》的学习;积极参加各级各类专题讲座。在专题讲座的同时，教研组长深入班级指导各班教学的组织与实施，并就教学中出现的问题进行研究。

(2)对教师的基本功学习与指导。利用周五业务学习的时间，通过自主学习的模式，值周教师组织学习游戏、美工、儿歌、律动等并推荐自己认为比较好的书籍与文章、活动方案等，其余教师做好学习笔记。继续实行每周一节听课并检查制度。在听其他教师的上课后也应该把它与自己的教学相结合，思考怎样来更好的组织活动。教师在听课与上课过程中，要学会对自己工作负责，实行自我管理、自我决策，思考"我要做什么?我应该怎么做?为什么这样做?"这样才能从根本上使保教人员的保教行为，迸发出创造的火花，优化一日保教活动。

(3)教育教学技巧方面的培训。每周由教研组长组织学习，教研活动内容分为理论学习、优质课探讨;园外参观学习、教学反思评比、教育故事演讲等。采用摄像让实践者参与评比过程，实践活动的教师通过录像观察自己的教育行为，更清晰地了解幼儿的活动情况，通过这样的"实践反思"让教师对已有的教育观念、教育行为进行修正、替换、增减，提高研究的目的性和实效性，切实提高教师教育教学技能。通过不同形式、不同方法让新老教师通过教研活动都要有所成长。期望通过教研活动既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

3、开展好帮带工作。

帮带活动也是帮助教师提高教学能力的一块阵地，幼儿园要利用已有条件开展好帮带指导活动，老教师每人帮带两名以上的教师，特长教师每人找一人为互助对象，利用业余时间帮带，形成共同学习的氛围，加快进步的步伐。帮带教师对帮带过程及效果要写好记录，为今后的帮带提供参考。

(二)优化一日保教常规。