道德课学习经验总结范文

导语：如何才能写好一篇道德课学习经验总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加各项活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师教学经验总结，请笑纳!

教师教学经验总结1本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材

内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。

以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

教师教学经验总结2自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一学期来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一学期的学习进行总结。

一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面:一年来我一直担任高年级的数学学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

3、明确学习目标。

最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

三、遵守纪律方面:本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面:

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。

教师教学经验总结3一年来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

四、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

教师教学经验总结4时间过得很快，转眼间，一年时间即将过去了。回想这段时间的学习历程，虽然有时觉得很累，但在累中也有了很多的收获，也就觉得挺充实，挺快乐的了!就此对我一年的学习做如下总结：

一是计算机：以前在读书的时候是学过一点，但当我一走上教师这一平台到现在几乎就没用过，也可说是一窍不通了。这次有这个机会又给我再次学到了计算机的知识，及《英特尔·未来教育》，并能运用所学的计算机知识制作教学课件，而且通过网络搜索资料，从中学到更多的知识;同时又学会了运用计算机知识来申请博客，并能在博客上发表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通话：以前觉得自己的普通话还算不错，但到培训院后跟着曹老师学习，才知道原来自己还有很多字不是发音错误就是缺陷音，经过曹老师的细心指导，我有了很大的进步。

三是硬笔字：我们这次重点是训练了钢笔字，粉笔字。通过跟陈老师的学习，我才知道原来平时我写的字很多都是不规范的(例笔画笔顺不对、别字等)。通过陈老师的耐心指导，我改进了很多。

四是教师理论知识：学院为我们安排了《教育学》、《小学班主任专题》、《当代教师荣辱观》、《教师新职业道德》等理论知识，让我们进一步提高了我们的专业素质，道德素养等。

五是跟班学习：虽是一段短的跟班学习时间，但受益非浅。在那可以学到她们好的教学经验;有效的教学管理方法;如何组织学生的课堂纪律，使自己的课堂教学效率更高;学会如何去评别人的课等。

六校本研修学习:能通过互相听评课，网络研修中成长，进步。

总之，通过这一年的学习，提高了自身的素质，拓宽了专业基础知识，提高了教育教学理论和专业素养，加强了自身的基本功，但在收获中也还是存在好多的不足，比如在教学方面还存在几点困惑：

(1)如何把教学中每个环节落实到位;(2)如何使自己课堂教学更有特色;(3)如何管好班中学生的纪律问题等等。因此，在今后的教学工作中本人将继续努力的学习，要本着虚心、求实的原则，认真学习，努力实践，使自己的教育教学能力达到一个新的台阶。

教师教学经验总结520__年8月底决定下乡支教，见面会(在大周教育中心会议室)上被分到罗庄小学，后因吃饭问题调到中心小学。首次分课3至6年级科学，因一教师调走调成年四(1)班数学。一年来，主要有以下收获：

一、解决了上班吃饭问题

民以食为天，周一到周五，中午在小学吃，天天不重样。早晚在隔壁十二中吃，每顿一元钱管饱。一个小小的遗憾是中学周一早上和周五晚上没有饭。

二、放松了身心，锻炼了身体

支教老师，学校里都是当客人对待的，课最少，饭免费，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是时间。学校几个男老师都喜欢打乒乓球，我这个曾经的一小冠军在这里前三名是进不了的，但和高手切磋才能有进步。魏主任和王计生爱好下象棋，我专门用黄漆在一块小黑板上画了一个棋盘，提高了棋艺。晚上19点，我经常一边听着新闻联播 ，一边在操场上倒走、跑步。锻炼后，一般是会斗地主的，一元二元三元、见炮加一。尽管我输多赢少，但也乐此不疲，有几次周五放学后就开战了，周六上午才回长葛。有一次回家都到‘长葛大酒店’了，接魏主任电话说三缺一，又拐头回去了。开春后，我在住室前的花坛里种菜，种了2次苦菊都长的不好，但吃到了自己种的油麦菜和玉米菜。月考获得过1次第一，2次第二，奖过100元钱，纯属意外收获。

三、学到了不少管理经验

大周是长葛教育管理最规范的乡镇，大周中心小学是全长葛乡镇规模最大、管理最规范的小学，在这里一年见识的经验不管今后自己是否会用到，都是一笔财富。这个，我专门记到了一个本上，这里不再赘述。

四、结交了一批朋友

多个熟人多条路。潘校长：精明强干、善于公关 ，学校管理得科学规范 ，特别是校领导班子众志成城，本人在不在学校，学校工作都不会走样。程校长：教了数学和英语2门主课，乒乓球打得好，斗地主也很少输，年后又提了一辆白色别克轿车。魏主任：电脑高手，上周还来给我装了电脑系统，脾气随和，聪明热情。路老师：一个辛勤的负责的老园丁，事事不服输，平时我最爱去门卫室和他谈天 。邓师傅：我俩一个住室，已习惯了吃他做的饭，可年后他骑电车摔了2次，没坚持到期末。体育老师大浩，爱钓鱼，常喝酒，看得开，是个大气的人。张老师：同班同事，教语文英语，工作踏实，不爱搞花架子，不仅学生教得好，家里花也养的好。6月29日晚，程校长、魏主任、大浩、马子为我在‘饺子面宴’吃饭送行，我们猜枚、闸牌，喝了12瓶啤酒。他们发至内心地挽留我、祝福我。7年没喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我虽坐过很多的酒场儿，这次喝酒却最让我感动!

五、教育了一班学生

我们四(1)班上学期66名学生，下学期68名学生。他们有聪明好学的，也有不完成家庭作业的，但他们个个都很听话。一年来，没有一个学生顶撞我，我倒是有几次错批评了他们，心里很内疚。对我的数学课堂纪律，我一年来都非常满意，我也尽心尽力去教育了他们，上学期十一假期，我骑电车被人碰倒，左腿小腿外侧伤口2个多月才长好，而我只请了一个星期的假，一个多月都带伤给学生上课。下学期期末复习时，由于课多、天热，再加上我讲课声音大，后2个星期喉咙一直沙哑，严重时几乎失声。如果说成绩不理想，只怪我水平有限，我对得起自己的良心。

篇2

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要功能。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要非凡加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特征、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生保护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的预备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“新问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的功能，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会新问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明和健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参和者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的功能。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、专业特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

篇3

一、培训目标和任务：

通过几年的培训，不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。

二、培训内容与要求：

学科教学业务培训——以常规教学，新一轮教材培训为主要内容;教师基本职业技能培训——以教师信息技术、职业技能培训为主要内容。

三、具体要求：

(1)以加强师德师风建设，坚持教育要以人为本，提高教师依法施教意识为目的教师职业道德教育，是本阶段继续教育的首要内容。利用每周的政治学习时间对教师加强马列主义、有关教育论述的学习，树立教师正确的世界观、人生观、价值观、增强识别大是大非的能力，忠诚于人民的教育事业。

(2)认真学习教育法律法规，全面贯彻教育方针。

(3)用《中小学教师职业道德规范》来规范教师自身的的言行、尊重学生、爱岗敬业，为人师表，要学习心理健康知识，不断提高自身心理素质，增加协作精神，健全人格，提高教师们适应教育改革发展和社会变革的能力。

学科教学业务技能培训

(1)课堂教学技能培训。

进一步抓好抓实备课、上课、说课、听课、评课、辅导学生，批改作业，教学效果检测等教学环节的常规培训。尽最大的努力，创造更好的教学条件，让更多的教师采用以多媒体计算机为核心的现代教育技术，更新课堂教学的手段与形式，提高课堂效果。

培训时间：业务学习和教研活动时间内。

(2)德育教育、班队工作技能培训。

德育工作是学校的首要工作，组织教师学习现代教育思想，教育理念，树立以德治国，以德治区，以德治校，以德治班的教育教学思想，了解前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练，探讨研究素质教育要求的教育教学方法，紧密结合教育教学任务，撰写经验总结，改进小学教育教学的途径和方法，不断提高教师素质教育的能力和水平，学习时间：政治学习，班主任工作探讨，活动课研讨时间。

(3)新教材培训。

紧紧抓住市、区教研室各学科新教材的培训机遇，认真进行本校各学科新教材的培训与研究，帮助教师领会：

四、培训原则与措施

根据上级文件精神，我校下一轮阶段继续教育仍坚持面向全体，统筹安排，分类指导，突出骨干，多层次，多渠道，多形式，业余为主，自学为主，短期培训为主的培训原则。在注重培训内容、形式、方法和手段先进性的同时，切实加强培训工作的针对性、实用性和实践性。

1、加强领导，分层管理，个人负责。成立以校长为组长，副校长，教导主任，教研组长为成员的学校教师继续教育工作的领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组，以教研组长为基层培训小组的组长。学校继续教育领导小组、教研组的基层培训小组及教师都将拟定出各自的培训达标计划，培训措施及培训总结和培训经验。做到有的放矢，心中有数，学有目标，学有收获。形成将学校、教研组、教师个人的培训工作为一个既相互联系，相互促进，又相互制约，各负其责的管理网络。

篇4

新课程强调德育在各学科教育环节的渗透，它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上，强调要改进教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。那么，作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。音乐教学怎样育人?音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。

二、关键概念界定：

教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。

三、研究现状与分析：

音乐教育是美的教育。它通过培养学生的审美来启发学生的道德情操。音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。另外，还有对学生进行爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、团结友爱等教育，从各方面培养学生形成优秀的道德品质和高尚的情操。在音乐课的教学中，应把思想教育与音乐艺术的美感结合为一体来进行，通过生动的音乐形象，使学生受到潜移默化的教育。

四、研究目标、内容、方法：

研究目标： 1、培养对生活的积极乐观态度;2、树立终身学习的愿望3、陶冶高尚情操4、培养爱国主义和集体主义精神5、理解多元文化

研究内容：一、认真备课，努力挖掘教材中的德育因素，音乐教材中含有丰富的德育内容，教师应当认真钻研、分析教材，挖掘德育因素，对学生进行教育。 二、灵活运用各种教学手段，在教学各环节中渗透德育教育。德育渗透在音乐教学中不应是生硬的说教，而应有机的贯穿于教学全过程中。如通过音乐课的常规训练使学生养成讲文明、有礼貌的好习惯。学生进入音乐教师、师生问好等训练规范化，使学生养成遵守纪律、尊敬老师的良好行为;基本练习中，可以将德育渗透与各项训练有机结合在一起，培养学生和谐统一的良好心态;新课教学应根据教材，充分调动各种德育因素，贯穿于教学之中;课堂小结要面向全体学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，培养学生积极进取、努力向上的学习精神。三、在潜移默化中感受德育教育。四、教师以自身形象对学生进行德育教育。教师应当从自身做起，严格要求自己，以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师，应该有献身教育事业的伟大理想，以为人师表的道德标准衡量自己，培养高尚的情操，不断学习，充实自己，以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上，教态自然大方，语言生动形象，歌唱充满激情，琴声优美动听，所有这些，都将对学生起到潜移默化的感化作用，使学生不仅通过间接的教材内容，更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。

研究方法：

文献资料法：

通过各种资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

调查法：

设计一定的调查问卷，对学生品德情况进行调查。

观察法：

在平时的教育教学过程中，对学生在音乐课堂上的德育进行引导，观察学生的领悟情况，并及时记录。

行动研究法：

结合平时的教育教学实际，通过个案分析，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。通过各种资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

经验总结法：

在文献资料和观察的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结经验，寻找解决途径。

五、研究计划或步骤：

本课程共用时一年，分为三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段(XX.8)对课题进行规划，确定研究的主要内容和方法，学习有关资料，完成开题报告。第二阶段：资料收集阶段(XX.9—XX.3)通过文献资料收集法、观察法和行动研究法，收集研究需要的资料，并及时地做好记录。第三阶段：总结阶段(XX.4—XX.6)对研究过程中收集到的各种资料进行归类整理，并进行全面分析，撰写研究报告。

六、研究条件分析：

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题：

邓艺君： 《小学音乐欣赏认知途径的研究》

《培养小学生音乐想像力的研究》

《如何在小学音乐教学中渗透民族精神》

《唱游课堂中学生学习习惯培养的研究》

科研成果的社会评价：

研究课题的实践成果使教研组的成员在音乐教学工作中各方面的素质有一定的提升。在校的反思课、汇智课、平台课、擂台课中显示了明显的成果评价良好。课题论文也曾在片级范围内进行过交流得到良好反映。

3、完成本课题的研究能力和时间保证：

本人是一名从事小学音乐教学的一线教师。可以在实践中积累，便于资料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地运用于自己平时的教育教学中。

时间保证：1、前期准备阶段：XX年9月。制订实验方案，做好物资准备等工作。积极，稳妥做好研究前的准备工作。

2、中期实施阶段：XX年9月至XX年2月。实施过程中注重课题研究的动态管理，在实践过程中根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，形成初步研究结论。

3、后期总结阶段：XX年3月至6月。以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。

4、最终完成时间：

XX年6月份。

4、资料设备：

本课题需要得到学校、社区以及上级主管部门的大力支持，特别是低年级教育课程化的实施阶段，为了配合活动的开展，肯定需要落实到课程，课题组成员将一起积极出力，向有关部门请示，完善解决。

七、参考文献：

《中国音乐教育》

《中小学音乐教育》

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一、国内外研究现状述评

全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突破性进展。

世界发达国家都在加强道德教育研究，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有"自主性的日本人"，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发展的特征相吻合;道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。1994年，第44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的第二次教育高峰会议和1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。

我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从1981年开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一。课程作为教育理念和教育实践的中介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任。值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。

二、本课题的研究内容

研究将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准(实验稿)，探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。

(一) 品德教育的模式

目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活动道德教育模式、体验道德教育模式等，各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何一个模式不可能就道德教育的全过程进行阐释，因此，在小学品德教育中不能采用非此即彼的二元对立思维方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而应以课程改革的理念为指导，创造性地将德育模式运用于具体的儿童品德培养中，并在品德教育的过程中探索与新课程相适应的品德教育模式。

(二)新教材的编写和实施 新教材是课程改革教育理念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因此，本课题将借助新教材推动实验区的课程改革，同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写，使实验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。

1、 对品德课程本质特征研究

(1) 20世纪80年代以来，品德课程改革取得的成就以及新进展

(2) 现阶段品德课程发展呈现出的新特点

(3) 适合我国国情的品德课程的构建方式

2、 小学品德教材编写研究

(1) 教材内容的选择与组织方式的研究

(2) 教材的形式问题研究

(3) 教材综合资源体系的开发与实施研究

3、 小学品德教材实施研究

(1) 课堂教学改革研究：

新教材与生活性特质的品德教学研究

新教材与主动参与、自主建构的品德教学研究

新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教学研究

新教材与民主参与的品德教学研究

(2) 教材实施情况的调查分析：

教材应用于课堂教学的实际状况

教材在使用过程中遇到的问题

教师对教材的评价

学生对教材的评价

不同实验区对教材的评价

4、 评价研究

(1) 品德评价的理论研究：

品德评价的本质研究

品德评价的基本理念研究

品德评价的功能研究

(2)品德评价实施工作的研究：

明确评价的内容和评价标准

收集和分析数据与证据

设计评价工具

明确改进要点并制定改进计划

(四)品德师资的培养和培训

新课程非常重视教师的课程参与，教师成为课程的建设者和开发者，本课题将探索有效师资培养和培训的内容、途径，提升教师的品德课程开发参与意识，确保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。

(五)品德地方课程与校本课程的开发研究 在新的课程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程和校本品德课程的有效开发，以满足不同地区、不同学生的不同特点、不同需求。

1、 品德地方课程的开发

2、 品德校本课程的开发

(六)品德课程资源建设研究

品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教材以外，还包括家庭、学校和社会生活中一切有助于学生品德发展的多种资源。

1、 品德课程资源的筛选机制

2、 品德课程资源开发利用机制

(七)品德课程内部以及与其它课程的衔接研究

1、《品德与生活》与《品德与社会》的衔接研究

2、小学品德课程与中学品德课程的衔接研究

3、 品德课程与其它课程的衔接研究

三、本课题的创新程度

由于我国的课程开发一直存在"大一统"的问题，这在一定程度上限制了课程开发与实施的理论研究，目前国内关于品德课程开发与实施的成熟的理论体系尚未形成。虽然国外已经有一些相关研究可以为我们借鉴，但对于国内课程领域的研究而言，本课题的研究是全新的，我们将以课程标准为准绳，研究涉及品德教育理念、品德教学、品德教育过程中的师生角色、教学方式、学习方式、教育管理等全方位的变革，以期填补我国课程研究领域的空白。本课题研究的应用价值在于促进我国教材开发的多样性、灵活性和丰富性，增强教材的适应性，促进基础教育课程改革的顺利实施。

四、研究方法

(一) 调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

(二) 行动研究

本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

(三) 个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

(四) 经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

(五) 比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

(六) 实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

XX年12月，开题会。

XX年1月~XX年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

XX年3月~XX年6月，各

实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

(二) 小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统(cd-rom光盘)

研究课(vcd光盘) 实验教材通讯

(三)系列论文

(四)教师培训资料

(五)典型课例集

(六)品德地方课程和校本课程精选集

(七) 调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

(八) 行动研究

本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

(九) 个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

(十) 经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

(十一) 比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

(十二) 实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

XX年12月，开题会。

XX年1月~XX年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

XX年3月~XX年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

(三) 小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统(cd-rom光盘)

研究课(vcd光盘) 实验教材通讯

(三)系列论文

(四)教师培训资料

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一、课题研究背景

（1）如何实施有效德育？这就需要重新认识我们目前的德育现状。品德教育的针对性和实效性不强，首先表现在德育目标设定虚空，对德育价值的认识过于狭隘和功利，不符合学生品德形成的规律和心理发展需要。其次是德育教育任务化，德育成了对人的意志和行为的限制和防范，忽视的学生的主体参与。最后是德育实践的模式化和德育活动的形式化，缺乏创造性。种种的原因，限制了品德教育的有效性实施。而我们要做的就是通过各种不同形式的活动让学生积极参与到德育实践当中，从而形成良好的道德观念。

（2）品德教育平台在哪里？要回答这个问题，我们的新课程标准特别强调道德存在于生活之中。《品德与生活（社会）》课程则是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一旦品德课程实施不重视生活实践教育，就会形成课程学习重道理少生活，从而培养出了一大批道理什么都懂，可却不按道理行事的人，那么就教育显得空洞无力，德育也成了无效的教育。“拓宽课后活动渠道，加强品德课课后延伸”就是要把品德教育平台引导到生活当中，让学生把课堂上所了解的品德知识或道德标准在生活中实践。

（3）五校联动的必要性在哪里？一则，金井镇各个学校课题研究发展不平衡，基层学校在技能学科方面相对薄弱，毓英中心小学近年来在品德学科研究方面积累了丰富的经验，可以带动其他学校更快的进入研究状态。二则，多个学校的联合研究，可以让研究活动更加全面，让研究的成果更具推广的实效性。因而，在金井教委办的牵头下，五所学校共同承担“拓宽课后活动渠道，促进小学品德学科教学有效性的研究”这一省级课题的研究。

二、课题研究的目标

（1）品德教育生活化——强化生活实践，把品德教育与生活教育紧密联系。在课堂活动中渗透品德教育，在生活实践中落实品德教育，在跟踪研究中分析教育成效。

（2）活动策略多样化——提升研究的深度，抓住课后延伸的点，开展多样化的活动，在活动中分析教育的实效性，进一步筛选和推进。

（3）研究成果实践化——加强实践的操作性研究，通过各个突破口的研究，定期交流研究阶段性成果，并把成果运用到实践当中，进行再研究，通过综合分析达到提升与拓展。

三、课题研究实施与方法

课题研究实施的有效落实取决于课题参与校的重视及课题参与者的态度。“拓宽课后活动渠道，促进小学品德学科教学有效性的研究”这一五校联动的课题由金井教委办牵头主抓，参与课题的5个学校有4个点校，28位老师中有3位校长，3位教导、2位总辅导员、5位研组长，可以看出各个学校都投入了较大的力量。同时，教委办非常重视实验老师的业务成长，多次派遣课题组老师参加省、市各级各类培训、活动或比赛，并获得佳绩。领导的重视、教师的成长成为了课题能够按照拟订的计划与方法有效实施的关键。本课题研究主要采取了以下方法：

（1）整为零法：找准课题研究的各个突破点，成立子课题进行专项研究，定期整合探究，交流实施策略，寻找共同体，形成理论升华。“课后活动延伸”是个很广的主题，作为一个研究者，我们要从小目标着手，因而在研究中，五所学校确立了七个子课题，分别是 “链接班队活动 提高品德教学实效”、“小学品德课课后宣传活动促进课程有效实施的策略探究”和“课内学习，课外宣传”、、“小学品德课作业布置的研究”、“开发地域节日资源 拓宽德育实践渠道”、 “家校联动，促进品德课课后延伸的有效落实”， “品生（社）课后延伸与校园文化建设有效整合的策略研究”。各个子课题各自为政，又互相联系，在每月的研讨活动和每学期的总结会中，我们通过交流来互相促进，相互补充，从而形成一个比较完整的研究体制。

（2）课堂教研法：定期开展课堂观摩及研讨活动，探究课后活动渠道对课堂的有效促进以及如何拓宽课后活动渠道。实践的平台是生活，但教学、引导的主阵地还是课堂，课题组制定了常规的课堂观摩研讨制度，即每月一研。课题组每个月抓住一个小主题开展研讨活动，主要形式是课堂观摩及经验交流。从2011年4月至今，课题组共举行了9场镇级研讨活动10位老师10节研讨课。课题涉及低中高三个年段，其别强调要提供高年级的课例，从而寻找新的突破口。

（3）整合促进法：把品德学科与少先队活动、综合实践活动、语文等学科进行有效整合，把各种活动作为品德课的延伸开展，达到共同促进的目的。品德学科从来都不是独立的，再加上绝大多数《品德与生活（社会）》的老师都是由语文或班主任（辅导员）担任，因此把品德学科与队活动、综合实践活动、语文等学科进行有效整合，就可达到一举多得的效果。在七个子课题中，“链接班队活动 提高品德教学实效”、“家校联动，促进品德课课后延伸的有效落实”、“开发地域节日资源 拓宽德育实践渠道”这三个课题就是典型的把各种活动作为品德课堂延伸的一种研究方式。在课题研究中，如曾丽玉老师在教完品生课《现在的我能做什么》一课后，就引导学生根据家庭生活的实际情况作一些打扫房间、买菜、洗衣服、做饭等具体事务。结合少先队开展的“亲子教育”活动，开展亲子烹饪大赛中队活动，比赛前每个小队进行分工，作好赛前的准备工作。比赛共分为7个参赛组，每组同学均大显身手，带来了风味各异的南北菜肴：“红烧排骨”、“飞腾跳跃”、“称心如意”、“一帆风顺”等。菜色一上桌，由老师、家长品尝菜色—评比菜色。

（4）分段探究法：各个学龄段孩子的发展情况不同，要根据他们的特点开展不同的课后延伸活动，从而达到有序渐进。不同的年龄段孩子的有不同的接受能力，在子课题中，毓英中心小学的“小学品德课课后宣传活动促进课程有效实施的策略探究”和“课内学习 课外宣传”，双山小学的 “品生（社）课后延伸与校园宣传有效整合的策略研究”三个课题都是“宣传”，然而他们的角度却是不同的，“小学品德课课后宣传活动促进课程有效实施的策略探究”面对的是低年级，主要还是以自身出发，宣传的手段比较单一，目标则是身边的同学或家长。“课内学习 课外宣传”面对的则是中高年级，他们的意识更强，所做的宣传也更加丰富。“品生（社）课后延伸与校园宣传有效整合的策略研究”这一课题则是站在学校的角度，学校的宣传栏、广播站等都是其品德学科的宣传阵地，学生有了更大的展示空间。

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关键词：任务驱动教学法;高职;思想政治理论课

湖南商务职业技术学院（以下简称“我院”）的思想政治理论课教学团队将思想政治理论课同高职学生的学习特点结合起来，对面向全院大一学生的第一门思想政治理论课程――思想道德修养与法律基础课程，采用团队合作学习、任务驱动的教学模式，进行全面改革探索并开展有益的尝试，将教学改革重点放在课堂实践教学上。经过几年不断发展与完善，形成了一套比较系统、行之有效的课堂德育实践教学模式，较好地实现了思想政治理论课的教学目标。

一、概念界定

在高职院校思想政治理论课教学中应用的任务驱动教学法是以不同专业的高职学生为主体，以提高学生的学习兴趣、参与意识以及实践能力为动力和目的，培养学生学习能力和思想政治素养的教学方法。目前，任务驱动式教学法在高职专业课程中已得到越来越广泛的应用，我院思想政治理论课教学团队在课程的教学改革方面，借鉴任务驱动教学方法，结合高职院校专业特点和学生情况以及该课程自身的规律和要求，创设了德育实践教学环节。在此环节中，老师们创新教学手段，整合提炼教学资源，探索适合高职学生的思想政治理论课教学模式，以期望能体现和符合高职思想政治理论课的发展方向和趋势。

二、应用任务驱动教学法的原则和特点

1

应用任务驱动教学法的原则

（1）以学生为主体的原则。教学过程中以学生为主体，站在学生的角度预设问题和思考问题，不要拿老师自己理想的学生水平和标准来衡量学生，尊重学生的多元化思维和创新，切忌一刀切、标准化。

（2）激励原则。教学中多使用激励的方式给学生动力。多找学生在完成任务和实践中闪光点，无论任务完成的质量如何，只要是认真勤奋，敢于思考问题就要多给予正面的激励。

（3）深化原则。思想政治理论课要培养高职大学生的理性思维，培养他们的人文性和社会性，这可以说是关键能力的关键部分。因此，要不断提高学生完成任务的质量，还要按照逐步深化、循序渐进的原则，锤炼学生更高的个人修养和人文素质。

（4）适度并快乐的原则。高职生毕竟不是重点大学的本科生和研究生，在深化过程中要适度。在制订任务和探讨过程中要适合学生层次和专业等条件，要以在高职大学生接受的范围内且又不断提高他们的关键能力为准则。同时教师要主动创造条件让学生感到探讨过程和完成任务的快乐，满足学生的成就感和个性得到尊重的幸福感等。只有乐在其中，才有可能有创新，使其可持续地发展下去。

2

应用任务驱动教学法的特点

（1）将思想政治理论课程课堂实践教学与高职学生的思维特征和学习特点相结合，符合高职学生自身发展的规律。目前，在校高职学生普遍存在学习目的不够明确、主动性欠佳和自控力有待加强的缺点;但是他们形象思维活跃，而且自我意识和实践能力较强。基于此，课堂实践教学活动的组织与实施都要考虑高职学生的特点，不可盲目地照本宣科、生搬硬套，而应充分考虑学生的接受程度和接受能力。

（2）在课堂实践教学中采用以学生为中心的教学组织形式，优化学习动机，学生由被动接受变为主动参与。具体地说就是以学生为主体，以教师为指导，以教学内容为主题，以小组为单位，通过课堂实践活动的方式让学生在参与、互动和演练中学习理论知识，增强综合素质和提高实践能力。结合高职院校实际情况，充分利用教学资源。

（3）充分运用现代化的信息技术手段开展思想政治理论课的教育教学工作。在课后让学生自己动手充分运用互联网和现代化的信息技术手段去完成教师布置的任务，在课上将授课内容与信息技术手段有机结合起来，使学生对教学内容形成直观、形象的感受。

三、在实践教学中的运用

1

组织形式

目前，我院思想政治理论课教学采用的是合班授课形式，普遍班级人数在一百人左右。在此基础上，我们按照兴趣相近、特长互补和规模适中的原则将班级分成若干学习小组，主要采用以小组为单位进行合作学习的组织形式。

1确定题目

2设计调查问卷：问卷不少于10题，不多于15题

3具体实地调查：利用上课时间以本班同学作为调查样本，问卷以PPT形式呈现

4数据统计

5数据分析

1总结、得出结论

2将调查结果制作成PPT柱状图

3公开汇报（课堂进行，不少于十分钟）

任务主题拟实现的任务目标知识目标可展示的任务结果

2整体设计

在实际教学中，以任务作为驱动实现教学目标，分小组按照设置问题、研究问题、搜集资料、探求方法、得出结论和汇报交流的基本流程进行设计。我们把思想道德修养与法律基础课的课堂德育实践教学分为三个任务模块：课堂调研报告、课堂微话剧和课堂案例宣讲，每个任务模块下设不同的任务主题。

3

任务驱动项目设计

在整体设计的基础上，具体实施根据授课内容按章节来展开，比如以下是第一章《追求远大理想坚定崇高信念》的项目设计（见下表）。

4评价体系

在教学改革的同时，我们也对评价体系做了相应改革，以适应实际情况。具体做法是变过去注重期末书面考试为注重平时过程考核，我院从2013年开始将思想道德修养和法律基础课平时成绩占总成绩的比例由30%提高到了60%;期末考试占40%，期末考试方式改为随堂开卷考查。其目的主要是让学生把注意力由过去的“考好试”转移到“上好课并完成好实践任务”。

过程考核即平时成绩除了一些常规的考核，如完成作业和上课出勤等之外，主要内容就是任务驱动下学生分组开展的德育实践活动情况。考核中我们主要采用的是“老师指导下的组长负责制”：老师制订和任务并指导每个小组的选题、实践过程和考核;组长负责每个小组的管理，包括任务分工、进度跟踪、成果汇报等，每个小组的成绩评定依据成果汇报情况、现场答辩和小组合作情况综合打分。

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积极推动思想政治理论课教学的信息化建设

我们团队的教师利用“世界大学城”这个平台积极推进思想政治理论课教学的信息化建设，积极探索和完善“网络上”的任务驱动教学：已经利用“世界大学城”云空间建立了包括立体红色展馆、榜样人物馆和善行馆等一批具有海量信息的开放式的德育实践教学的数字化资源平台;目前正在积极探索更多网络任务驱动教学方式，如通过数字化资源平台和德育实践网络教学系统的深度整合，构建体现学生个性和时代特征的德育实践教学管理系统。拟建立德育实践教学任务库，基于教学计划，针对不同个性的学生安排合理的学习任务，并实现向学生的云空间自动分发学习任务。学生可在自己的云空间中自助查阅目前的学习任务安排，在指导老师同意的前提下，能根据自身情况自行调整学习任务。学生在完成自己的学习任务时，可全程与指导老师互动。通过任务管理系统，学生可以在领取任务后实时了解自己的完成进度，提交自己的实践成果，教师则实时掌握学生任务的完成进度，对学生实践成果进行在线评价。

四、经验总结

第一，它的应用有利于培养大学生独立思考问题的能力以及利用书本知识独立解决实际问题的能力，还能激发学生的创新意识。学生为完成每一个模块任务，要先研究课本，编写任务计划流程，设计相关环节，还要总结经验。其结果就是提高了学生学习的主动性、独立性和创新性。

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关键词 国际班 德育 爱国 民主 友善

中图分类号：G443 文献标识码：A

当今，国际班已成为留学教育的重要形式，这也是顺应国际化开放式教育的结果，随着各地国际班的陆续开办，这已成为出国留学的重要途径之一，国际班对于国际化人才的培养，对未来中国人才的国际化具有不可忽视的影响。国际化人才的培养不仅要解决怎样培养问题，更要明确培养的最终目的，这是国际班德育面临的重要使命。

在德育方式上，明德中学国际部德育是中西结合的模式，既有明德学校传统的德育管理，又具国际部特色西式德育理念。笔者在国际部班主任的德育工作经验上，浅谈目前明德国际部德育方式，整体而言，国际班的德育对学生的思想道德建设发挥了一定的作用，但也存在一定问题。

1学校的德育课――为中华民族的伟大复兴而设

明德国际班，注重爱国主义教育与民族精神培育已成为国际班德育的共识。

重视对国家传统文化的培养。学校开设“中国传统文化课”，引导和帮助国际班学生了解民族文化，领会民族精神的实质，增强民族自尊心、自信心和自豪感，坚定为中华民族的伟大复兴而努力学习的信念。

重视中国传统基本文化礼仪的教育。以中国的传统礼仪道德标准来要求当代学生“尊师重长，团结友爱”，以明德中学校训“坚苦真诚”来育人、以“磨血育人”来训已。

重视学校历史文化的教育。明德中学国际班利用德育课把以明德中学历史背景的电视剧《明德方兴》全部看完，让同学们对母校历史发展有全面的了解，并在观影后师生一起结合现今的学校进行比较讨论，出充分发挥课堂教学弘扬和培育民族精神主渠道的作用，把弘扬和培育民族精神教育、塑造中国灵魂纳入教育全过程。

2班会活动课――搭建班级民主制度平台

在一期的高中国际班，民主制度基本得到落实。以班级活动为例，班会主题由师和学生一起商定，认真听取学生对活动的设想与建议，展开了各种主题的趣味班会活动，能调动同学们的积极性。以《推广普通话》班会为例，同学们用不同方言朗读同一段文字，引起同学们的不同理解，闹出一些笑话。通过这样的“方言秀”比较了语言之间的差异，从而认识到普通话是各地方民族沟通交流的必要语言，即了解到它的重要性，达到了班会主题《推广普通话》的效果。最重要的是，活动是由老师和学生一起策化，体现了师生民主关系。

3社会实践活动――全面实行素质教育

不论是出于教育本身的需要，还是出于对满足于国外大学录取的需求，国际部德育十分注重为学生搭建社会实践的平台。

学校鼓励国际部学生成立学生社团开展社会实践活动，现有社团：英语社、诗歌社、文学社、数学建模社、风暴电台、吉他社、街舞社、公益社、Sweet报社、影协、自愿者协会等二十多个社团，丰富了学生的课余生活，搭建了一个实践的平台。学生通过参加社会实践教育活动，培养了综合素质能力的同时也全面提升品德修养。

此外，国际部的特色项目活动是关爱弱势群体。在新生入学时，国际部老师会组织学生一同前往福利院看望孤寡老人，培养学生爱心意识；在进入高二阶段，国际部会组织学生一起去到长沙市特殊学校去看望残障学生，并相互交流学习，给残障学生带去温暖，同时从残障学生身上看到坚忍不屈的毅力，使学生们更加懂得珍惜现有的一切。

4国际班德育现状总结分析

在明德国际部成立之初，学校一直在探索一条适合国际班学生的德育途径，在不断的尝试中有了很多的成就，但还是存在一些不足之处。高中国际班存在德育问题的原因是多方面的，有社会环境原因，如我国关于高中国际班法律制度还不健全，有家庭因素等等学校外部原因，考虑到其不可控性，本章仅研究学校德育自身的原因，作者认为高中国际班德育定位不准，德育也是因材施教的，对国际班学生德育素养的认识是基础，应以此为依据来采用最合适的德育方式。此外，高中国际班受中西两种德育理念指导下的德育体系融合不够。德育队伍德育专业素养亟待提高。

高中国际班学生因其所处的特殊教育环境，以及德育工作重要意义，都要求针对国际班德育进行专门研究，以期提高其德育实效性。笔者在亲身参与明德中学国际班德育方式后，结合经验总结法、观察法、文献研究等方法，对当前明德国际班德育的实际状况总结分析，笔者得出：高中国际班德育教育面临着较大挑战；国际班德育工作的重视亟待加强；高中国际班德育工作体系尚未建立，亟待加强与完善的结论。

参考文献

[1] 谢登斌.德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，1999.

[2] 鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005.

[3] 邓洪健.关于高校中外合作办学学生爱国主义教育的思考[J].思想政治教育研究，2007（4）.

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一、关于初中思想品德课导课含义的阐述

中学生处在世界观、人生观的形成阶段，思想品德教育非常重要，因此思想品德课具有独特的作用。导课是教师开展一堂新课程的预备环节，是引发学生的积极性从而将学生带入课堂学习氛围的重要环节。为了能使学生对单元内容有大致了解，在每个单元之前设置了学习导语，对本单元的知识点做简要说明，为学生指明了本单元的学习方向。主题探究出现在思想品德课的每一个节之前，它以图文并茂的形式简单介绍了本节的学习方向以及知识点等，它的内容贴近生活，能使学生更好的融入情境中。

二、初中思想品德教学导课存在的问题

1.关于导入点的定位问题

在教学实践中，有些教师往往忽视导课研究，采用同一种方式进行导课，使导课方式模式化。

2.导课枯燥无味

导课应该使学生们觉得很有趣，有期待课堂的意向。但有些导课内容常常都毫无新意、晦涩难懂，或者干脆套用那些陈旧的、大家都知道的故事，比如孔融让梨、爱迪生发明电灯、凿壁偷光等这些大家从小就耳熟能详的例子，会使学生产生厌烦心理，难以对课堂产生兴趣。

3.没有进行经验总结

导课是思想品德课的重要组成部分，很多教师完成一堂课之后往往会忽视对这堂课的总结，这样就没有积累经验的过程，以至于没有创新性，老调重弹，对学生的积极性产生很大影响。比如教师在讲授《珍爱生命》这堂课程之前，可打破常规，给学生们做一个假设，假如生命还剩三天，大家都会做什么？让学生各抒己见，这样既活跃了课堂气氛，又使学生有新鲜感，兴趣盎然。

三、对初中思想品德导课创建方法的研究

1.对导课加以重视

学生是课堂的主体，但想要完成一堂真正有质量的思想品德课，教师的教学方式很重要。首先必须重视导课，这样才能更好的激发学生的积极性。教师必须在导课方面投入更多精力，对导课模式要精心设计、不断创新。例如在讲授《维护消费权》这堂课前，教师可用一个真实的案例来导课，着重强调没有意识保护自己消费权的后果，这样才能令学生产生怎样保护自己消费权的欲望，进而产生学习这堂课的兴趣，促进课堂教学的顺利进行。

2.采用趣味性的导课内容

要使学生积极融入到思想品德课当中去，导课内容一定要丰富多彩，并具有一定的趣味性。一些非常有意义的寓言或者故事，例如在讲授《自强自立》这堂课时，教师可以讲一个小蜗牛的故事：小蜗牛问妈妈为什么它们生下来就要背负这个重重的壳，而毛虫妹妹变成蝴蝶后有天空的保护，蚯蚓弟弟有大地的保护。妈妈回答它说我们没有骨骼的支撑，所以要靠这个壳来保护我们，但我们不靠天不靠地，我们靠自己。这样可以把抽象的道理形象化，使学生不知不觉被吸引，在理解的同时，又体会了其中的意义，而且有益于学生道德品质的提高，还对活跃学生思维、营造轻松的课堂氛围有很大的帮助。

3.导课之前明确重点和主题

思想品德课有很多教学方法，其中明确主题必不可少，这样可以使学生提前了解这堂思想品德课的重点和基本方向，使学生在思考问题的时候向这一方向靠拢。同时明确了方向也会有效的节省时间，使学生对这堂课的大致脉络有一定的了解。例如在讲授《磨砺意志》这堂课时，教师可以引用爱迪生的故事，爱迪生只上过三个月的小学，老师说他是个傻瓜，将来不会有出息。但爱迪生凭着个人的努力奋斗，自学成才。教师着重强调爱迪生相信自己，不放弃努力的心态，使学生们明白这节课主要是讲怎样相信自己，坚持自我，使他们对自信的意义有了一定的理解，有利于课堂教学的顺利进行。

4.导课内容要紧密联系实际

在导课中，难免会遇到一些比较抽象难懂的知识，令教师无从下手。教师可将理论知识与实际生活中的实例联系起来。中学生已有一定的生活经历，这样可以使他们结合所经历的事情，有更加真切的体会，从而较容易理解知识。在学习八年级思想品德《理解与宽容》这节课程时，当天正好发生了一个打架事件，起因是一个同学踩了另一个同学的脚。于是我就以这件事为背景进行导课。让两位当事同学分别讲述事发过程和事后冷静下来的想法，结果他们都觉得自己当时太冲动。然后教师以这件事为例，分析了产生冲动情绪的后果。学生们因为看到了当事人的亲身感受，深刻的认识到了急躁和冲动是不对的，而且从后面的课程中学到了如何控制不良情绪。将课堂与实际生活联系起来，使学生们有切实的感受，更加浅显易懂。

5.使导课与上课衔接自然

导课是一堂课的开端，是在还未学习新课程的情况下引发学生的学习兴趣，从而进入上课的状态。这一转化过程教师要精心设计，导课与正式上课一定要自然过渡，如果导课与上课毫无联系，则导课就算再引起学生的兴趣，也会使课堂效率事倍功半。例如学习七年思想品德课《对不良诱惑说“不”》，教师在导课中介绍了某一位同学因为意志不够坚定被不良少年诱惑，开始抽烟、打架闹事、致人重伤受到应有处罚的例子。使同学们深刻的意识到不抵制不良诱惑的严重后果，这时教师可以马上利用学生们的这种认知，开始讲解如何抵制不良诱惑，从而自然的过渡到正式课程。

6.利用多媒体进行导课

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一、教师要具有无限的爱生之心。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。“干一行，爱一行”。严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

二、对待学生要温和、微笑、多赞扬。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

三、要以情动心，与学生心与心的交流。

情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。

四、更新育人观念，引导学生把做人放在首位。只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。

五、更新教育方法，让人人获得成功。面对后进的学生，老师要关心和爱护，要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。

六、加强自身学习、自我修养。一学来，我们不怕吃苦，不懈努力，争做模范，起好带头作用，发扬了奉献精神。