大一学习经验总结范文

导语：如何才能写好一篇大一学习经验总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

面对21世纪的社会发展和人才需求，学校体育以学生发展为本，树立健康第一的指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面。而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。

2实践理论依据

2.1《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发展学生身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育改革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是学校体育学科中必不可少的要素，未来学校体育思想和实践中将越来越显示出它的重要性。

2.2现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生心理健康、陶冶学生的情趣和发展个性，促进学生社会化，

3研究目标

3.1全面贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强素质教育。

3.2通过改革学校体育教学，推进学校体育工作全面展开，让学生更喜欢体育课。

3.3强化学生体育意识，巩固培养学生的体育兴趣，拓宽视野，达到学生在放松中学习，切身提高体能强身健体、巩固培养大学生体育锻炼习惯的目的。

4研究方法

4.1经验总结法：总结我校几年来开展体育工作经验，并在总结的基础上进行理论研究。

4.2文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。

4.3调查研究法：调查了解我校师生对体育运动的认识及根据我校开展体育工作的情况，制定相应的发展对策。

5实施过程和研究措施

本课题由体育教学优秀教师河北能源职业技术学院体育教师郑辉主持，课题组成员倪文智积极配合，经过经验总结、提出研究假设、制定研究计划。查阅文献资料，问卷调查分析，专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在体育教学改革中，构建体育特色方面有重要意义，对学校体育可持续发展提供理论依据。

5.1第一阶段（2014.1―2014.2）成立课题研究领导小组，总结经验，确立课题研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二阶段（2014.2―2014.3）前期准备，形成研究报告体系，完成申报工作

5.2.1设计问卷调查

5.2.2搜集文献资料

5.2.3设计实验方案对课程设置及改革的理论依据进行考证。

5.2.4征求有关专家意见，修改实验方案。

5.3第三阶段（2014.2-2014.7）进行不同年级学生新型体育项目课程目标，课程北荣，课程组织。课程评价的设置和实验研究。

5.3.1更新教育观念，加强队伍建设

教育的解放，首先要求教师思想的解放，我校学生是为开滦培养的服务型人才，针对将要走进企业的学生，怎样让学生身体更强壮更能适应企业用人的要求，多次进行大讨论、大研究、通过学习研讨统一思想，提高认识，达成共识、初步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究断定基础。

5.3.2学生从高中走进大学，首先要过的就“是体质测试”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，几项测试为了就是检测学生的体质体能，但是好多学生根本不符合国家制定的最基本的标准。所以测试不是目的，增强体能才是根本

5.3.3部分大一学生篮球、排球、根本没碰过，必须改革并且要制定新的课程标准，所以我们采取大一第一学期普修课，内容就是篮、足、排球、田径几大项目用15周的课程让大家都参与进来，有初步的了解同时普及了体育理论知识。

5.3.4大一第二学期，增强体能训练素质有针对的身体素质练习，锻炼大家的体能同事提高身体素质能力。

5.3.5针对我校是专职学校所以体育课是三个学期吗，那么大二第二个学期我们采取专选教学，课程涉及很多例如：排舞、健美操、体育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、篮球、足球等多个项目让大家按自己喜好去选择和学习。选项课一共15周同事是教会了学生一项自己走入社会以后自己也能去锻炼身体的一门技术。

6转变教学理念

6.1由生物体育观向生物、心里、社会体育观转变。在教学中我们采取“自主学练”的教学模式和游戏化教学方法，打破旧框框，力求学生变被动为主动。这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。

6.2建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应，学校每年都举行运动会，足球赛、篮球赛等一系列群众性体育活动。

7成果分析

7.1为推进素质教育改革做出了积极性尝试

“自主学练”的教学模式、“游戏式”的教学方法，有效的调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使学校体育真正面向全体学生，促进学生身心全面发展，培养学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生的个性和发展，并为终身体育锻炼打下基础，为推进素质教育改革做出积极尝试。

7.2学生的主体意识和终身体育意识得到加强

由于在试验研究中，要求行动者参加研究，让学生了解自己今后努力的方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性，转变了学生的学习态度，调动了学生的机型和主动性，从而为今后走社会能够在各种环境下根据自己的特点选择重新学习或者独立进行体育锻炼，为学生终身体育奠定了基础。

7.3推动了学校群体活动开展，促进学校体育竞技水平的提高

7.3.1从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外，外活动丰富多彩，让学生参与进当裁判，教师指导，推动了所有同学的积极热情。参赛学生逐步增加推动了学校体育文化，我校学生在河北省大学生运动会中获得短跑冠军铅球亚军标枪季军等一系列名次。

篇2

关键词：推进；基础教育；课程整合

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0006-02

2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一工作经过十年开展，目前看来取得了一定成果，但其中仍存在一些问题，有必要对其进行经验总结，以更好地促进信息技术与学科课程的整合。

一、课程整合的目标要求

课程整合强调各种信息技术要服务于课程，因此在整合中要以课程为基础，计算机为辅，要通过采取相应方法找到依靠计算机增强学生的学习的效果的渠道。其目的一是要让学生更容易、更全面、最大化的掌握完成课程目标。二是要让学生把学习当作一件快乐的事情，把学习从“让我学变成我要学”。三是我们要向课堂要质量，向课堂要效果。彻底把中小学学生从做作业、强化练习的题海中解放出来。要让中国的孩子有大把的时间去做运动，有大把的时间培养自己的兴趣爱好，彻底把他们从中国的应试教育中解放出来。由此可见所谓的课程整合是把各种现代教育技术运用到各学科的教学中，课程整合对传统的教育思想、教育形式、教育内容、教育方法提出了新的挑战，这不单纯是简单的教学形式的变化，其对基础教育教学改革的种种影响表现在：①通过现代教育技术在教学过程中的运用，教师在教学当中的教学中心位置发生了转变，通过这种角色转变为学生学习进行指导、帮助，这种变化使教师在教学中更多地关注学生在学习活动中如何依托现代教育技术进行设计和开发，进而使学生的地位由被动的知识接受主体转变为主动的学习知识主体。②现代教育技术在教学过程中的运用使教学方式由教师注重单向知识传递转变为重点考虑如何提高学生的自主学习能力，以促进学生综合能力的提高。在这一过程中教学模式由单纯的“传授知识——接受知识”转变为依托网络和多媒体的开放与传统模式相结合的现代教学模式。③现代教育技术的应用使可以使用的教学手段更为丰富。现在各方面已经充分意识到新时期对人才的需求单纯依靠传统教育模式来进行满足已不再可能，只有依靠现代教育技术的应用，促进教育改革的深入发展，才能实现这一教育改革目标的必然要求。课程整合的目的正是为了实现这一改革目标，而对照其发展历程来看，整合的结果距离这样的目标与要求还有相当的差距，这也说明在课程整合实施过程中存在较多问题。

二、课程“整合”的现状与存在问题

如何利用现代教育技术开展教学活动是课程整合的终极目的，这就要求教育本身从目的、内容、方法到组织几个方面发生根本性的转变。刘儒德教授将信息技术与课程整合的发展划分为四个阶段：一是通过计算机课程的开设，提高学生的计算机素养；二是将计算机运用到传统教学中，或是辅助教师进行教学管理；三是进行以计算机为基础多种媒体运用相结合的课程改革，其明显有别于书本等传统教学传媒为基础的课程；四是以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一整合阶段变化的过程中可以看到随着整合的程度越来越深，其对教育教学的影响也越来越大。但是由于在整合的过程中受客观和主观条件等因素的影响，各地的整合过程、进度及结果有着很大不同，仍有相当一部分地方处在第一二两个阶段，这与达到现代教育技术开展教学活动的课程整合的终极目的有较大差距。具体而言，存在问题表现在以下几个方面：①没有一个统一的政府教育机构来组织和领导此项工作，课程整合工作都是老师自发进行，零敲碎打，不成体系。②教师认识不到位，责任意识不够，锐意改革的决心不大，在信息技术专业领域方面钻的不透，不深。有些教师认为进行课程整合，改变原有教学模式没有必要，增加了负担，对信息技术在现代教育教学中的重要作用认识不到位。③教师可以使用的软件资源较少，缺乏用于课程整合的工具平台，使课程整合本身难以系统化。④广大一线教师和学生的计算机应用能力的欠缺使信息技术与课程整合的效果受到一定的阻碍。⑤学校的硬件条件参差不齐，有的学校只有很少的多媒体教室，利用多媒体技术上课只有在上公开课或是示范课时才用，只是偶然的行为。不改善基础教育的硬件设施，要实现课程整合，一切都是空谈。

三、对课程整合的几点建议

面对这些问题，在实践中有必要做好以下几方面的工作：①在行政方面：成立一个国家级的职能部门，来统一领导、组织、协调和监督。其好处在于可以避免在信息技术与课程整合过程中的重复建设、资源浪费等。通过该职能部门的工作，可以统一制定规划课程整合的方案，并负责组织实施。在实施过程中，还要及时总结经验，对方案进行调整，以更好地达到课程整合的要求。②在教师队伍方面：要组织一批年纪轻、能力强，有此项工作经验的，有责任心的专业教师，组成一个课程整合的专业团队从事这项工作，只有这样做出的教学资源才能时刻和实际教学不脱节，所制作的教学资源才能真正的为教育教学服务。对他们要提出一些要求：首先要更好地转变观念，要建立适合信息时展要求的教育教学观念，加强相关教育理论学习，深入研究教学目标、教学内容以及教育对象的身心特点，将现代教育技术的优势和潜能切实在教育教育活动中加以运用和发挥，最终使每一节课都能达到优化教学过程，提高教与学的有效性的目的。③应加强对广大一线教师的培训，同时还要对学生积极开展计算机基础课程。可以从三方面开展：一是计算机意识、知识、技能培训，主要解决老师计算机应用能力问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作开展教学活动的工具。二是学科教育理论与学科最新发展的知识培训，主要是提高教师自身素质，很好地掌握所涉及学科的教育目的和本质。三是教育技术和教育心理学的理论与实践方法培训，这是要解决教师如何利用基于信息技术基础上的各种现代教育手段来更好地实现课程教学目的理论及实践问题，即真正意义上的“课程整合”问题。只有这样，才能顺利完成课程整合所要求的教学过程。④在技术方面：成立一个全国一流的专门从事和开发高质量的教学软件的网络教育平台。先把现有的课程资源进行整合，再进行下一步的资源开发和设计，信息的作用不在于其本身，而在于如何能被更好地使用，使用越多，发挥作用越大就越有价值。⑤要有专项经费作为保障。要想做好此项工作，必须有足够的经费来保证此项工作的正常运行，专款专用。同时要采取有力的激励措施，把教师的积极性充分调动起来。⑥加大中小学基础设施的投入，加大教学媒体方面的投入。可以通过社会捐款，民间募捐和政府投入等多种方式进行。

另外，世界上有很多发达国家已在这方面积累了许多成功的经验，我们通过诸如走出去请进来等各种方式学习和借鉴国外的经验，结合我国教育体制和特点加以总结和改进，才能找到适合我国的现代教育技术真正服务于课程教学的途径，使我国的基础教育工作能在信息时代中得到良好发展。

参考文献：

篇3

1. 小学教师开展教育科研的起点问题、难点问题

这次课程改革对中小学教师开展教育科研有了新的认识。过去认为，研究、探索教育规律是教育家和专业理论工作者的事，小学教师做不了什么研究，现在的观点是：小学教师是教育科研的中坚力量，是教育科研的主体。原因为小学教师是学校教育、教学工作的直接实践者，在多年的教育实践、教学实践中积累了丰富的经验，已有的教育理论、教学理论的验证要靠中小学教师来完成的。因此，对已有的教育理论、教学理论进行验证，并在此基础上使已有的教育理论、教学理论得到补充和发展。单靠专业研究人员坐在研究室中纸上谈兵而没有教育实践者的直接参与是很难实现的。所以，小学教师不仅仅是教育和教学的实践者，更应该成为教育规律和教学规律的验证者和发现者，因为他们有实践的支撑。

小学教师开展教育科研工作的起点就是认真学习，梳理出已有的教育理论、教学理论、小学生的心理学理论、本学科的教法理论，知道国内外这些理论都研究到什么程度，再结合我们自己的经验和实践找出有价值的问题深入研究、大胆探索。这就是我们教育科研的起点。

中小学教师开展教育科研的难点：一是现有的教育理论、教学理论储备不足，因而不会进行理论思维；二是不太了解科学研究的一些基本方法；三是学校的中心工作是教学工作，长期以来教师把提高学生的学习成绩、管理学生放在首位，而忽视了现代教育理论、教育理论的学习，更没有把研究和自己的本职工作有机地结合起来。教育科研与小学教师的教育实践相脱离，不能有机结合是小学教师不能尽快成长为专家、学者型教师的原因之一，也是做了一些研究而不出成果的原因之一。

2.“十二五”期间校本科研应研究些什么

第一，要研究学科教法、学生学习的方法。在课堂教学这个层面上，新课程改革的一个难点就是课堂教学改革，要达到的目标是实现两个根本性质的转变：一是教师教学行为的转变，不再是满堂灌，死记硬背。二是学生学习方式的转变，提倡合作学习、探究学习，合作也好，探究也好，核心是引导学生自主学习，学会学习，在这两个根本性转变的要求下，提出了新的教学观。新的教学观强调：学生学会了知识是学生自己动脑学会的，不是被教师教会的。旧的教学观则认为，学生学会了知识是被教师教会的。因此，在旧的教学观的指引下，教师一言堂、满堂灌，白天教了不放心，课后还要接着教。新的教学观是指导课堂教学改革的核心观点，这要求教师在教法选择上比课改之前要高多了。教法的选择要考虑三个方面：教师引导学生学习的方法，指导学习自主学习的方法和教给学生学会学习的方法。课堂教学改革是不是成功了，就是看是否发生了这两根本性改变。所以，把这两个转变叫做教学改革成功与否的标志性体现，用这两个根本性转变作为标准去衡量教学改革，小学教师的校本科研就会有永远研究不完的内容。这就是校本科研的持久性特点。因此，对学科教法的研究，学生学习方法的研究是教师参与校本科研的永恒主题。这也告诉我们校本科研的另一个特点：即全员参与，而且是教师的责任和义务。不是想不想参与校本科研的问题，是每一位上课的教师都必须要面对、要按新课程标准的要求上好课的问题。以上谈到的这些问题是我们在实施新课程过程中遇到的问题。有些问题大家已有了一些体会，这都是我们要研究的课题。

第二，“十二五”期间坚持小课题原则。坚持小课题、人人参与的校本科研制度是今后校本科研的方向，课题小才能与教师的教学实际结合起来。大课题不是不可以研究，一些综合性很强的课题，教师的精力不够，立了项，研究却深入不下去，最后草草结题，很难出成果。还有一些问题稍大一点的，要由校长、主任来研究。比如说，学校文化建设、教学管理方面的问题，这样的问题最好由管理者来研究，也就是校长、主任来研究。所以，要研究的问题很多，关键是我们要经常思考我们的工作，养成发现问题、思考问题、研究问题的习惯。

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当今社会对教师专业化程度的要求日益加深，现代教育对于教师教学技能和教学能力的要求也在不断提高。在此新形势下，师范生是否掌握教学技能，在师范技能上是否存在问题，以及如何培养师范生的教学技能，已经成为高等师范院校面临的现实问题。

 

许多师范生在教学技能上，存在着这样那样的问题。

 

在教学设计方面，或是制定教学目标不全面，不具体，没有紧紧围绕新课标下教学目标制定规定的三维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观而制定;或是教学过程与环节设计马虎了事，存在众多问题，写的不全面，丢失一些环节，或编写不具体，可操作性不强，忽略学生是教学的主体，老师是教学的指导者这一要素;或是多媒体课件的制作能力不强，只能借助office常用的powerpoint制作简单的课件，甚至有部分学生在制作课件时，完全照搬网上现成做好的课件。

 

在课堂教学方面，或是导入方法较单一，没有创新意味。或是讲解技能存在问题，语速过快，吐字不清晰，讲述语言不够简洁凝练，表情不丰富没有变化，眼神没有与学生进行交流，长时间地盯着某一处看;讲课姿势单一固定化，缺乏必要的体态语言，如手势，身体走动。

 

或是时间分配不合理，延时或是没到时间就讲完了教学内容，严重影响教学效果，老师与底下学生情绪不佳。更有板书书写不合理，具有随意性，无正板书与副板书之分;板书书写不科学，不美观，常有写歪字，大小不一致字的现象;重难点不突出，无法体现教学内容的重难点;粉笔字不美观，有错误笔画与笔顺出现。

 

由于师范生存在以上这样或那样的教学技能问题，各师范院校也应尽快采取措施加强师范生各种教学技能的培养。同时，每个师范生也要对教学技能的学习充满激情，提高学习的积极性，不断提升自身的教学技能;担任有关教学技能的老师要创新教学模式，耐心细心地指导学生，逐步引领学生提高教学技能。具体说来，表现如下：

 

一、合理分配师范生教学技能培养的课程设置

 

大部分师范院校把师范生教学技能培养的课程设置在大三下学期，周期短，课程量多，导致学科教学论、教学基本技能训练、现代教育技术等课程重叠堆积在一个学期，且给每科安排的课时量不一样，没有充分考虑学生的接受能力与学习热情。因此，学校要合理规划师范生教学技能的培养模式。

 

学校可在大一大二开设专业课知识的同时，适当的增设一两科有关师范生教学技能的课程。例如，在大一大二时开设“三笔字”课程，让师范生在文科综合实验楼的专门教室自由练习，从低年级开始训练粉笔字，学习板书的书写，有利于提高他们的板书技能，设计出科学的，美观的板书。

 

各科时间的分配要合理，可适当增设学科教学论的课时，让学生有时间去消化理论知识，同时腾出时间进行说课讲课，增加学生实际操作的机会。重复性高的课程可错开时间开设，如每周间隔开设，一周开教学基本技能课，一周开学科教学论。

 

二、师范院校应改革学科教学的方式

 

(1)可采用远程教学。学校在开设教学技能培养课时，可同步播放远程优秀教师的教学，让学生观看从中学习相应技能。或者是通过网站，播放优质课视频或精品课程，让学生观看优秀教师是怎样教学。

 

(2)走出去。在开设师范生教学技能理论课时，可对学生进行分组，以小组的形式让师范生到中小学见习，每周安排一组学生到固定联络点，见习新课标下一个中小教师应具备哪些教学技能，以及新课标对教师教学的要求。在相关理论课程结束后，可安排学生短期实习，让学生学得的理论知识能及时地付之实践。在实践中不断地总结、提升。

 

(3)请进来。学校可请一些优秀中小学老师来学校开设讲座，把优秀老师的教学技能经验总结分享给学生，让学生不仅能从书本上获得相关技能，更能从经验丰富的老师身上习得;请优秀中学老师在大学讲台上试讲，实际教学，让学生观摩，从而给学生提供学习技能的途径;请优秀中小学老师评课。

 

师范生试讲的同时，请老师对其评价并指导，指出学生的教学技能存在哪些问题，哪方面还欠缺。

 

三、加强师范生微格教学训练

 

传统的实训课学生无法看到自己的表情、动作。调查结果中，有90%的学生认为运用微格教学训练教学技能是一种好方法好途径。师范生要想熟练运用教学技能上好一堂课，这就需要师范生尽可能多地参加教学技能的训练。在微格教学训练中，熟练操作摄像头跟踪教学拍摄和录制在讲台上试讲的教学全过程。

 

教学一结束，让老师、学生和讲课者对整个教学活动及时做出评价。充分利用好微格平台，关注自己在微格教学中的各项技能表现。

 

四、创新教学模式

 

任科老师要创新教学方式，耐心细心地指导学生，逐步引领学生提高教学技能。理论课的学习难免会枯燥，老师可适当营造轻松幽默的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情与积极性。耐心细心地指出学生存在的问题，及时给出评价与建议。

 

五、师范生要强化教学基本技能，寻找更多途径，随时随地的运用所学理论知识进行实际操作

 

努力学习现代教育技术，掌握教学应用软件制作课件，多尝试，多训练，强化媒体使用技术，提高课件制作能力;掌握“三笔字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字)的书写，争取做到美观大方。

 

练好普通话，做到能讲一口流利、标准的普通话;拓宽实际操作的途径，不要仅局限于微格教学中实践，多参加学校组织的说课讲课比赛，增强自信心，做到上讲台不紧张，利用网络学习做家教等方式增加实际操作的机会;提高编写教学设计与教案的能力，促进教学环节的优化。

 

总之，教学技能是师范生必须具备的基本技能与素养，该课题的研究具有其理论意义与实际意义。

 

该课题在如何提高师范生教学技能的对策与思考上，所提措施与建议具体而切实可行，可操作性强，没有大与空的痕迹，是一创新。

篇5

【关键词】农村 青年教师校本培训

【中图分类号】G633.4

从我校的实际情况来看，开展对青年教师的校本培训也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的农村初级中学，一线的青年英语教师，占总数的47%，其中专业不对口的占了很大一部分，还有一部分来自小学。专业对口的虽有着高学历但他们的理论知识显得十分缺乏，教育教学经验相对不足，教学知能水平普遍较弱，多处于教师专业化发展的初级阶段。所以，本课题的研究，对于我校以及同类学校的长远发展和未来走向都具有十分重要而又现实的意义。

我们课题组调查研究我校的初中英语青年教师个体素质、教育教学和培训需求的现状，探讨农村初中学校开展英语青年教师校本培训的价值，并进行成因分析。确定我校的初中英语青年教师校本培训的内容，开发促进农村初中学校英语青年教师自我发展的校本教程。探讨我校初中英语青年教师校本培训的主要途径和方法，形成符合农村初中英语青年教师发展需要的校本培训机制和效果评价机制。具体做法：

1、成立以段为单位的课题研究小组，开展学习研讨活动

每隔周五下午集中学习研讨开展课题研究的相关理论学习、课题组的方案和课题研究有关材料。以课程为载体，集体研讨有效的课堂教学，通过研讨教师驾驭教材的能力和专业素养得到提高。通过研讨开阔了教师的视野，从而促进了教师的专业化的成长。一帮一教师互助小组成员交流个人一周学习心得。通过交流大家认识到教师的成长除了要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来，其中教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。

2、开展形式多样的研讨活动

根据我校“课堂教学效益年”计划制定每两周一次大型研讨课活动，一般安排2-3位老师运用多媒体上课，各备课组确定听课任务，课后集中评课。我校开展的教研活动有，骨干教师的公开课、青年教师的汇报课、全员参与的教师技能大比武等活动。这个活动为年青教师提供了大量的学习、交流和展示的机会，同时对教师在信息技术运用方面也起到较强的促进作用。实行个案跟踪，以期不断提升青年教师专业发展水平，探讨青年教师专业发展的策略。

3、定期开展课题组校内交流活动

每月集中课题组成员进行研讨交流和进展汇报。每月一总结，不断提高。努力使每个成员充分了解本课题研究的现实意义、主要内容、实施步骤与研究方法。全体教师在交流中进步，年轻师在交流中成长。

4、开展校际交流活动

创造条件鼓励青年教师参加校际交流活动与各层次的教师交流研讨，取长补短，共同进步。鼓励青年教师参加各种级别的观摩交流活动，引导他们逐步形成自己的教学特色。同时鼓励青年教师担任班主任、备课组长等职务，在实践中锻炼提高。

5、建立了校园网页，开通了教师博客，制作了教师专业成长档案袋

为了更好地提高教师的专业技能，我校为教师提供一个开放的交流平台。积极鼓励教师们交流心得，畅谈得失，反思成败，总结教育教学经验。

6、请校内外专家对我校英语教师开展的如何做好教科研工作的培训。这些培训工作提高了各位教师的教育科研能力，更加有力的促进了课题研究的开展。

我们的课题通过研究，初步探索出学校对英语青年教师专业发展校本培训的实践模式。课题研究成果如下:

1、建立教师专业发展评价机制。

通过对我校英语教师的专业发展调查，帮助青年教师制定个体的专业发展计划。建议学校把教师的专业发展纳入绩效考核的范围，从制度上有效激发教师专业发展的动力。奖励发表或获奖教育教学论文案例的教师，奖励开课、参加有关专业发展竞赛的老师。鼓励教师参加各种专业发展学习并提供经费支持。

2、英语组教研活动模式改革，营造“学习型、研究型”的教研气氛。遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，有系统、成系列、按阶段、分层次地培养教师，打造了一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。

3.初步探索了一套我校英语学科的有效课堂教学模式和集体备课模式。

两年里，在我组全体英语教师的共同努力下，已经基本形成了自己的学科教学模式――――备、讲、验、评。1）以段备课组为单位，成员集体讨论研究，由主备人提供教案。2）备课思路分析记录3）实施教案4）听评课记录5）心得体会6）修改后的教案

以下是集体备课模式的实践过程：

1．备课组集体研读分析教材，确定教学目标，教学方法，学习策略，教学重难点，设计教学方案并记录备课思路。

2.在集体备课思路的分析下由主备人执笔形成了第一稿教案。

3.备好课之后，选择组内一位老师开课。

4.全组教师分工分任务听课：第一组（2-3人）观察记录教师的教学课堂用语和课堂评价。第二组（2-3人）观察学生的参与情况。第三组（2-3人）观察教学环节的实施情况。第四组（2-3人）观察教学目标达成情况的。第五组（2-3人）观察教法与学生学法指导实施情况。听后集体讨论交流，提出自己的建议和教授者进行教学反思。

5.集体修改教案形成第二稿。

6.再由一位老师开课，组内教师分工听课，集体评课。

篇6

总结主要写一下重点的工作内容，取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取经验教训，以便更好地做好今后的工作。下面就让小编带你去看看部长年度个人工作报告范文5篇，希望能帮助到大家!

部长工作报告1学生会是大学中重要的组成部分，我经过了一年多的努力正是成为了学生会部长，在自己的岗位中，我一直都经常与老师沟通做好学习安排，帮助同学，监督同学，让我们学生会成为学校的重要支柱。

为了保证公平工作，我们每天都会严格要求，从不同的专业和系别里面选择能力出众的人来加入到学生会，我身为部长，需要招聘和筛选自己的的助手，同时选择合适的成员加入到我们部门里面，为了保证我们学生会的正确平和发展，我按照学校要求，选择的最有限条件就是成绩必须要优异，对于有特殊长处的人也更加重视。

在安排工作的时候，经常会考虑他们自身的情况，因为各个专业的同学他们上课时间不同，所以我必须要保证他们正常的学习然后再是为我们学生会工作，在工作中，我会抽时间检查他们的工作，同时会把这些事情回报给学校老师让老师做出最后的决定，当然对于违反校规的学生会成员不会包庇，一定会严惩处，剔除出学生会队伍中，毕竟我们是学生中的管理人员，必须要保证公正，不能容忍哪些随意破坏规则的人加入。

每个星期我们都会进行会议讨论，讨论一周的工作情况，各自的工作进展，我们学生会有多个部门，不同的部门之间协调合作，保证工作的正确和努力。当然我自己也经常会反省自己的能力，不能忘记自己的基本任务，一直都认为一个人的能力有多强，不在意自己个人的能力好坏，而是如何能够把不同能力的人发挥他们的特陈。

或许在工作中我们每天的工作不好，但是却也是一个不错的发展。学生会中积极进取是我一直在维持和鼓励的学习氛围，每次都强调一个积极性，毕竟如果我们学生会的人员不知道积极进取，成为了腐败堕落之地，又如何管理好其他的同学，又如何让其他同事相信呢，我一直都认为一个人必须要为自己的能力负责，要做自己的工作。

身为部长我的责任是最重的，不但要与老师经常沟通，还要组织我们学生会在不同的阶段做好工作，比如开学时候做好欢迎接待工作，在节日期间，决定大型文艺活动，运动会期间积极组织运动会裁判，和安排运动会布置工作，保证运动会正常举行，这才是工作的重点，每次都需要靠着认真负责的心态去完成自己的任务。

虽然一段时间过去，但是更多的我会加大对自己的责任，时间过去了但是我的任务还需要继续加油，我也进入到了学年中最后一个阶段，我会引导好其他同学继续好好工作，带领学生会再创辉煌。

部长工作报告2已经大二了，在学习部已经待了整一年了，不管怎样对于这个大学里的团体已经有了感情。我热爱学习部，懂得珍惜爱我的每一个人，也爱这里的每一个人。我想说的是我在这个集体里已经成长了许多，我改变了许多。

对于这大二的这一学期学习部工作，可以说工作很顺利也很顺心。在迎接了大一学生的入校后，学习部也开始纳新，融入了新的血液。而我也自然地当上了副部。作为了学习部的骨干成员，我们通过了一学年的考验和磨练。学习到了很多，首先端正了思想，积极向上，时刻都已带头者和领导者的身份去要求自己。其次也学习了很多的为人处事技能，比如，能够通过聊天以及工作等方式沟通并认识对方。锻炼了自己的语言能力，还学习到了很多经验和方法。另外自己对于礼仪举止有了注意，并且规范自己行为举止，做到彬彬有礼，不失风度。

而最让我感到欣慰的是我的责任心增强了许多，可以说是优良品质得到了发展和运用。在工作中我总是倚着开心和欢乐的态度，因此大家看着的总还是那个活跃，说话随意放肆的我，但是我想说的是那并不是真正工作中的我。当然没人会愿意深入的了解一个人，然而当真正地去接触后，我可以坦然和明白地说不会让你失望。将见到一个全新的我，那个成熟的我。这么说只是为了说明在工作中不必要去担心我，不必要鞭策我，因为我会照顾好自己，懂得轻重并且顺利地完成工作。责任的低位在我心中也随着工作越来越变得重要，毕竟是我学习生涯中收获的最重要的东西。当带着责任心去做某件事情时，才能真正全身心投入。慢慢地我也发现学生会是同学服务的团体，在这个大的集体中你愿意无怨无悔地去奉献，开心地投入时间精力，总会让自己乐此不疲。

但是在收获经验的同时，，我也得到了许多教训。比如，工作若不能及时完成，毫不夸张的说，没有对工作量进行全面了解，影响进程。在工作同时不兼顾好学习，顾此失彼，就会给以后的学习带来麻烦。所以自己应该合理搭配时间。而面对这些不足，自己的宗旨就是“有则改之无则加勉”。

最后，能够有机会在团委学生会这个大家庭里，我觉得很荣幸。在以后的工作中，我想我还会有更多的体会，爱我爱的人，做我爱的事，珍惜每一个人，每一次机会。在集体中成长，开心地走下去......

部长工作报告3时间如白驹过隙，转眼间距离我们公寓部长团改选已经一个学期了，在新一届主席团的带领以及我们卫生部全体干事的一致努力下，我们卫生部取得了不错的成绩，在此我对这学期我在卫生部的工作进行了如下总结：

一、工作与学习

进入部长团的这一个学期里，我深感自己肩上的担子重了很多，但在积极认真工作的同时，我从未对学习有过任何放松。在部长团里，与其他部长积极配合，以求高效率的完成工作：在部门里，作为部长的我，更是很好的带动我们部门的干事进行工作。一个学期下来，我收获很多，我们卫生部也有了不小的进步。

二、主要活动总结

这个学期无疑是忙碌而又充实的一个学期，在本学期里我们在做好迎新招新的工作之后又陆续的迎来了迎评、茶花以及元旦等几个重大的活动，当然其中也穿插着其他一些小的活动，现在我就对这些活动做一些简单的总结：

1、招新。

在整个招新过程中，我一直都在六号楼楼前，期间也发现了一些问题。首先就是大一新生对于学生会的认识不够全面，特别是像我们公寓学生会这种高中所没有的校级学生会，所以，我建议明年招新的时候可以在宣传单上增加一些对我们公寓学生会知识普及这一板块，这样可以让人们更好的了解我们公寓，参与我们公寓。

2、迎评。

迎评是我们这个学期当之无愧的头等的事，对刚进部长团的我们来说也绝对是一个不小的挑战。在各位主席的带领下我们很快找准了自己的位置，带领自己部门的干事做好了迎评前的准备工作。在这个过程中，我对我们部干事的表现特别满意，尽管我们卫生部工作繁琐，但干事们还会能做到随叫随到，积极性很高。

3、茶花。

茶话会是我们改选之后第一次所有部门聚在一起的那么一个活动，不管是对干事还是我们部长团的人来说，都是历练自己的一次很好的机会。虽然这次茶话会有很多不足的地方，但正是从这些地方体现出我们自身的不足，我们可以从此次茶话会总结经验，再把这些经验用到元旦中去。俗话说的好，失败并不可怕，更何况我们并没有失败。其实，总体来说，茶话会举办的还是挺成功的，也给我们留下了相当深刻的印象。

4、元旦。

元旦之前我们可谓是做足了准备，我们部门也精心准备了节目，尽管最后节目并未入选，但至少我们曾经努力过。这次元旦晚会的成功举办就是对我们努力的一个肯定。我相信，有了茶花和元旦这两次经历，以后再举办什么活动，也肯定会很成功的。

5、其他。

在这些活动期间，我们还举办了部门标志设计大赛、海报大赛以及诺亚方舟等许多有意义的活动，部门干事积极参与其中，充分的感受到了公寓的独特魅力与温情。特别是在部门标志设计大赛中，我们部表现良好，获得第一名，从而更好的调动了干事的积极性。

三、工作计划完成情况

我一直都说我们部是一个比较特殊的部门，其实事实就是如此，新老干事比例将近1:1，我想在我们公寓找不出第二个部门了。虽然老干事不如新干事那么好管理，但我和周盛杰一直努力着，还好不管是新干事还是老干事的表现都让我们感到很欣慰。特别是每次星光舞会的时候，老干事都会不厌其烦的教导新干事跳舞，这也使得我跟周盛杰的工作轻了很多，我想，这也是其他部门所没有的优势吧。

一个学期以来，我们部干事的积极性一直都很高，当然，也不排除有个别混日子的。不过总体而言这一届新干事比我们那一届进步了很多。

我相信，在主席团的带领下，我们卫生部定会继续努力，更加团结，共创佳绩!

最后我想说的是，繁忙却充实的第一学期的工作已经告一段落了，即使我们取得了不错的成绩，那也已经是过去式了，我们不能因此而止步不前，因为还会不断有新的问题出现，需要大家一起去解决。希望在以后的工作中，老师和同学们也能给予我们支持，我们定会认真总结，不断进步，更好的为公寓、为同学们提供服务。

部长工作报告4时间过得飞快，本学期就要过去了。作为__部部长，在这学期的工作中我一直以脚踏实地的务实态度做好我的工作。同时经过大家这学期近四个月的共同努力，我们__部较好地完成了上级赋予我们的工作及任务。回顾这个学期的工作，我们走过艰辛，克服困难，坚持并进步，我们每一个人都用责任心，用汗水工作着，奋斗着，付出着，在领导的指导和关心支持下，不负众望，做好了我们的工作。在此，我也感谢他们给予我意见和帮助，给我这样一个机会，使我学习了很多东西，我将在以后的工作中努力进步，做到更好。我们这学期也开展了一系列活动，丰富全院同学的生活。以“服务__，展现__风采;沟通男生，共创美好生活”为工作宗旨。关心与__相关的日常事务，倡导男女平等，维护__的应有权益，使__在繁重的学业中得到身心的放松。

我部的工作在这学期接近尾声的同时取得了一定的经验，在此我总结一下我们部门这学期的工作：

1、在五四晚会中，我们部门积极配合学校工作，不怕苦不怕累，积极完成学校布置的任务，不折不可。

使五四晚会圆满的拉下帷幕。再创我们经管学院的辉煌!

2、这学期我们部门开展了一系列活动，组织开展了第三届__节活动，受到了老师和同学们的一致好评，在该活动中我们学到了许多，能力方面也提高了许多。

3、为方便学校管理，提高同学们的自觉力和自制力，我部还主动要求协助宿舍管理员进行查房，管理签到等工作，效果是很好的。

4、我部本着既要搞好本部门的日常工作，同时力度地协助其他部门工作的原则，在这学期中也协助了其他部门很多工作。

经过一个学期的学习工作，__部在收获经验的同时，也在挖掘自己的不足，日渐改进，改进与其他院系的交流，拓宽视野，做工作逐渐细化，宣传到位，深入人心。进一步配合其他部门工作，增进了解，增强整个学生会的凝聚力。我相信我们__部以后的工作能够更好地开展，我们也能以更加积极的姿态迎接新学期的工作。这一学期即将结束，新的学期即将开始，__部在团委老师的带领下，在工作经验总结的基础上必然会有更好的发展。

部长工作报告5不知不觉中，又一年即将过去，在这一年中学到了很多，成长了许多，下面我将对我这一年中在广播台机务部的工作做一个个总结：

首先，机务部在这一年中经历了很多的起起伏伏，在这种起起伏伏中我发现我成长了很多，不过还有很多的不足的地方需要改进，20____年的上半学期，机务部走了一个下坡路，但是好在的是，主要的成员都还在，整个机务部的骨架还在，到了本学期，尤其是纳新之后，情况得到了翻天覆地的改变，机务部走上了正常的道路，他们上手都比较的快，同时给机务部注入了新鲜的血液，让机务部更加的拥有活力，在之后的一段时间，我们进行了人员的精简，把一些迟到比较严重的，操作上经常出问题的一些人员开除出机务部，同时我们的导播正在向单纯的调音转换到既能调音也能进行录音后期制作，解决一些复杂的节目现场直播操作困难的问题，后期还有电脑日常维护的知识培训，等等一些东西，最终的目标就是我们的导播达到全面性。

录制后期制作已经从比较落后的绘声绘影10过渡到了利用比较专业的制作软件AUDITION，这样，我们能够制作一些比较复杂的音频，依照这样的发展，我们以后将会制作出更加悦耳的音频文件，从而让播音的质量有一个质的飞跃，但是这个软件的运用还没有达到一个全面性，在日后的工作中，我将会尽量把AUDITION的功能都发挥出来。

接下来，我将对我个人在这个学期的工作做一个总结，在上个学期，我主要是以发展《学海故事汇》这个节目为主，使全校领导几乎都采访了一次，使我在这其中得到了很多的锻炼，使广播第一次不是在工作室内进行，在这个学期，尤其是新的调音台来到广播台以后，我对所有的线路进行了全面的优化和调整，使之把几乎用不到的设备全部剔除掉，然后扩大同时进行播音的硬件需求，即在正常播音的两个麦克风的基础上，增加4个坐式麦克风，这样在一些采访类节目可以进行六人的同时播音，最终现在《学海故事汇》栏目成为既能外出采访，提前录音和现场直播相结合的方式，这样大大促进了这个栏目的发展，同时也为带动了一些其他类的节目。

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[关键词] 英语 课外教学 活动

在高中英语教学过程中,课外教学是一个很重要的方面。课外教学对巩固和提高课堂教学起着积极作用。开展英语的课外教学可以帮助学生营造良好的语境,使学生在课外更加灵活方便的学习英语,实现学与用有效结合。与此同时,英语课外教学还有利于形成良好的师生关系,培养学生自主学习能力,使学生在课堂以外也保持积极和强烈的学习欲,最终实现英语教学的良性互动。

一、课外教学的必要性

从目前的教学情况来看,高中英语教学大量存在费时多,收效低的问题。尤其在高中阶段,虽然很多学生花大量的时间学习英语,但效果不尽人意。高中生以高考为目标,大部分时间忙于提高分数以应对考试,除课本以外的学习材料基本是练习题。通过多年的教学经验总结,笔者认为英语教学的效果,在很大程度上还取决于语言环境和课外学习。如果学生只在课堂上被动的记忆英语,不能获得课外学习英语的机会,也不能进行有效的语言实践与运用,学习成绩就难以向更高层次迈进,个人的语言能力很难形成。积极开展课外教学,学生可以将“课堂英语”变为“生活英语”,扩展和延伸课堂所学的知识。所以,要全面实现培养高质量、高素质的学生,真正达到素质教育的要求,课外英语教学是不可或缺的一部分。国外的教育专家早就指出,学生在课外阅读的范围越广,掌握课内知识就越容易,因此教育专家主张教学工作中要有两套教学大纲,其第二教学大纲就是课外大纲。

二、目前课外教学存在的问题

在英语教学过程中发现,仍以教师讲解为主,走“填鸭式课堂讲解”的老路不符合时展。这与新课标所要求的“学生为中心”的教学原则也有很大一段距离。听和读是“输入”,说和写是“输出”,若要实现顺利高效地输出,一定要全方位多角度地输入作保证。英语教学忽视语言教育的特殊性,对“听、说、读、写”四位一体的综合训练没能有效运用。大多数学生都已认识到英语重要性,但高中阶段学生的学习兴趣度并不是太高,仍然停留在应对考试的层面上。甚至在相当一部分学生中存在了厌学心理。由于被动式的学习,学生学习英语的方法可以说是“十分落后”。

三、开展课外教学的途径

1.课外教学配合课堂教学

课外教学和课堂教学组成了学校的整体教学。从教学需要来看,课外教学是配合课内教学开展的,同时也是课内教学重要补充。只有在课外对英语进行大量实践与课堂上知识记忆有效结合起来,才能更好的实现教学目标,对学生提高英语成绩也有极大的帮助。与此同时,组织开展课外教学要有目标的进行,不能随随便便,脱离课内的教学计划和教学内容。我校每年都开田径运动会,一般运动会入场式解说词都是用汉语,新的一界届运动会我们可以尝试采用中英文两种语言解说。例如,下面是高二(2)班的运动会入场解说词。现在走来的是高二(2)班代表队。这是一个朝气蓬勃、充满自信的团体。“积极向上,团结奋进”是他们的班魂;“友谊第一,比赛第二”是他们口号。

Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教师积极引导

开展课外教学特别需要英语老师的积极引导与配合。英语教师引导和帮助的目的在于让学生更好的感受英语的学习方式与英语的学习特点,让学生在实践中自己总结经验。教师应根据班级内学生英语学习的实际水平组织课外教学活动,有针对性的开展活动才能让学生保持高昂的兴趣;反之,缺乏针对性,会让他们感到乏味甚至是不适。从具体操作来看,首先教师在学期开始之前要预先安排好新学期内课外教学计划。在开学后,想学生公布计划并让每一个学生着手准备。教师应当在力所能及的范围内了解学生的课外学习计划,在学生遇到困难时给予必要的帮助。其次,在课外学习材料上英语教师应当积极搜集,为学生提供丰富且有价值的材料。教师应在开学初为学生规定出一学期需完成的阅读材料,并与学生积极沟通。例如,“Festivalsand Holidays”这一课中,老师可提前准备一些关于西方节日的阅读材料让学生在课余时间进行阅读。让同学们阅读后编写一些如“在元旦这一天,人们辞旧迎新(to see the old year out and the new year in)”这样可以在生活中运用的语句。这课的让课外阅读有效地配合课内学习,让英语词汇的积累在日常阅读中完成,争取达到事半功倍的效果。

3.因材施教

差异性和多样性是现代学生的重要特点,因而不能采用统一的标准进行教学。有些学生属于活泼爱动型的,思维比较跳跃,可能喜欢独自行动而不太喜欢集体行动;有些学习能力比较强的学生倾向于在较短的时间内获得更过的知识。有针对性的开展课外教学可以弥补课堂教学的不足,帮助教师更准确的了解学生,使学生实现能力与成绩的双丰收。对不同的学生可以有不同层次的要求。对一些基础比较好学习能力比较强的学生,除要求他们完成必要的课外训练外,还应拓宽英语学习的途径与方式,鼓励他们多听一些英文节目如VOA的Special English,多读一些英文报纸、杂志和简写名著等。

4.开展丰富多彩的各类活动

开展内容丰富形式多样的英语教学活动也是促进英语课外教学重要途径。英语学习的一个特点就是学习时间、地点、方式有很大的灵活性。英语老师可以在教学过程中积极营造英宽松的语学习气氛,把英语学习渗透到学生生活、休息、娱乐中去,让学生在不知不觉中完成英语学习。除此之外,我们应当注意课外教学不能成为课内教学的机械翻版,应该增加其趣味性。

参考文献:

[1]刘兆义.中学英语教学现状[J].湖北省教研室,2002.

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1临床资料

本组患儿共50例，男29例，占患儿总数的58％，女21例，占患儿总数的42％，年龄3～12个月。治愈率100％，死亡率是0。其中运用手术方法治疗的患儿有5例，占患儿总数的10％。

2病因

婴幼儿肾结石疾病的形成原因是有较多方面，综合来讲,根本上是饮食原因，人们比较误解却不易察觉的是给婴幼儿过早添加辅食，这等于给婴幼儿肾脏“加压”。据一项调查数据显示，41.7%婴儿早于4月龄就添加了辅食。这种给孩子过早补充营养的做法却会加大其肾等脏器的“压力”。给宝宝添加辅食最好从6月龄开始，不宜早于4月龄。过早添加辅食，不仅可能影响母乳喂养，还可能引起因辅食不如母乳清洁或难以消化等，增加腹泻等危险。前婴幼儿辅食添加过程中，误区很多。在添加时间上，许多婴儿早于4月龄就添加辅食，有的满月就加米粉(粥)和钙片，有的用水果代替蔬菜等等。在辅食添加上，食物的选择应保持新鲜、自然，无成人调味品，低溶质负荷；在添加过程中，从单一到混合，每种尝试3～5天，并且要从少量到多量，不得添加盐类调味品。

另外其他因素在肾结石形成过程中起作用，特别是成石物质，如钙和草酸，以及抑石参数。如橱糠酸、镁和尿粘蛋白，尿液pH值和细菌性感染。当尿液中上述成石物质相对或绝对饱和时，常有结石形成的危险。和成年人不同，儿童常见感染性或代谢性疾病，可引起结石形成。象肾盂输尿管交界处狭窄或神经源性膀胱等解剐异常可引起尿液输送障碍，加上尿潴留、或其它病理机制也可致结石形成。

3症状

婴幼儿肾结石病症的症状表现，根据不同月份时段一般分成以下几个阶段：肾结石发病早期，年龄大一些的孩子往往诉说腰或腹股沟疼痛，不会诉说的小孩则表现为哭闹、颜面苍白、出冷汗。婴幼儿肾结石可出现排尿不畅、尿中断、排尿困难、甚至血尿，部分患儿伴有呕吐、腹泻。如果并发尿路感染，则会有全身症状，如低热、食欲不振、消瘦、生长发育迟滞等。就诊时，患儿尿检会查出过多的白细胞，B超是简单易行的检查方式，能早期发现肾结石。男孩肾结石的发生是女孩的1.43倍，但每类结石在男女性别中的分布并无差别。尿石可出现在每个年龄组中，但有两个年龄高峰：婴儿和小儿易发感染性结石，从1O岁开始草酸钙结石明显增多。与成年人相反，儿童尿酸结石罕见。从8岁起尿石症总的发病率开始增加。

4诊疗和护理

被筛查出肾结石比较小、没有明显症状的，会让家长带小孩回家观察，医院随时跟踪；有明显症状的会留院治疗。肾脏与泌尿系统是完全不同的两个系统，泌尿系统的结石排出体外后对人体不会有影响，而且小孩肾脏的代生能力强，除非小孩本来的肾代生能力差。肾结石的医治并不复杂，经过治疗，孩子的肾功能可以恢复。

具体来讲，现今主流的治疗方式依据病症的轻重缓急可以分为一般治疗，药物治疗和手术治疗。

4.1对于肾绞痛，可进行暂时性的指压止痛

用拇指压向患侧骶棘肌外缘、第三腰椎横突处，可收到止痛或缓解疼痛的效果。大量饮用开水或磁化水，不仅增加尿量起到冲洗尿路、促进结石向下移动的作用，而且还可稀释尿液减少晶体沉淀。家长应督促婴幼儿经常作跳跃活动，或对肾下盏内结石行倒立及拍击活动，也有利于结石的排出。

4.2中草药治疗

常用药物有金钱草、海金沙、瞿麦、扁畜、车前子、木通、滑石、鸡内金、石苇等可随症加减。

4.3手术治疗

婴幼儿肾结石手术治疗的方法是比较慎重的，即使对于重症患儿，医院首先采取的也还是保守治疗，不主张动手术。而是检化尿液，控制感染，让患儿通尿，把结石排出体外，实在排不出，出现肾衰竭等情况就动手术，但也不是开刀，而是通过输尿管镜或膀胱镜治疗。

关于肾结石患儿的日常护理，除重症患儿应遵医嘱卧床休息外，一般患儿应多活动，以利于结石的排出； 多饮水，无尿期的患儿应根据病情限制饮水；严密观察患儿的尿色、尿量；适当控制孩子吃含钙高的食物，避免吃含草酸盐多的食物，如果汁、巧克力等，可以口服维生素B6减少结石复发；加强患儿的基础护理，婴幼儿勤换尿布，较大的孩子勤换内裤，孩子大便后要及时清洗；如果有需要，最好在白天或睡前4～5小时内喝牛奶。

5预防

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一、国内外研究现状述评

全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突破性进展。

世界发达国家都在加强道德教育研究，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有"自主性的日本人"，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发展的特征相吻合;道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。1994年，第44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的第二次教育高峰会议和1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。

我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从1981年开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一。课程作为教育理念和教育实践的中介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任。值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。

二、本课题的研究内容

研究将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准(实验稿)，探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。

(一) 品德教育的模式

目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活动道德教育模式、体验道德教育模式等，各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何一个模式不可能就道德教育的全过程进行阐释，因此，在小学品德教育中不能采用非此即彼的二元对立思维方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而应以课程改革的理念为指导，创造性地将德育模式运用于具体的儿童品德培养中，并在品德教育的过程中探索与新课程相适应的品德教育模式。

(二)新教材的编写和实施 新教材是课程改革教育理念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因此，本课题将借助新教材推动实验区的课程改革，同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写，使实验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。

1、 对品德课程本质特征研究

(1) 20世纪80年代以来，品德课程改革取得的成就以及新进展

(2) 现阶段品德课程发展呈现出的新特点

(3) 适合我国国情的品德课程的构建方式

2、 小学品德教材编写研究

(1) 教材内容的选择与组织方式的研究

(2) 教材的形式问题研究

(3) 教材综合资源体系的开发与实施研究

3、 小学品德教材实施研究

(1) 课堂教学改革研究：

新教材与生活性特质的品德教学研究

新教材与主动参与、自主建构的品德教学研究

新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教学研究

新教材与民主参与的品德教学研究

(2) 教材实施情况的调查分析：

教材应用于课堂教学的实际状况

教材在使用过程中遇到的问题

教师对教材的评价

学生对教材的评价

不同实验区对教材的评价

4、 评价研究

(1) 品德评价的理论研究：

品德评价的本质研究

品德评价的基本理念研究

品德评价的功能研究

(2)品德评价实施工作的研究：

明确评价的内容和评价标准

收集和分析数据与证据

设计评价工具

明确改进要点并制定改进计划

(四)品德师资的培养和培训

新课程非常重视教师的课程参与，教师成为课程的建设者和开发者，本课题将探索有效师资培养和培训的内容、途径，提升教师的品德课程开发参与意识，确保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。

(五)品德地方课程与校本课程的开发研究 在新的课程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程和校本品德课程的有效开发，以满足不同地区、不同学生的不同特点、不同需求。

1、 品德地方课程的开发

2、 品德校本课程的开发

(六)品德课程资源建设研究

品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教材以外，还包括家庭、学校和社会生活中一切有助于学生品德发展的多种资源。

1、 品德课程资源的筛选机制

2、 品德课程资源开发利用机制

(七)品德课程内部以及与其它课程的衔接研究

1、《品德与生活》与《品德与社会》的衔接研究

2、小学品德课程与中学品德课程的衔接研究

3、 品德课程与其它课程的衔接研究

三、本课题的创新程度

由于我国的课程开发一直存在"大一统"的问题，这在一定程度上限制了课程开发与实施的理论研究，目前国内关于品德课程开发与实施的成熟的理论体系尚未形成。虽然国外已经有一些相关研究可以为我们借鉴，但对于国内课程领域的研究而言，本课题的研究是全新的，我们将以课程标准为准绳，研究涉及品德教育理念、品德教学、品德教育过程中的师生角色、教学方式、学习方式、教育管理等全方位的变革，以期填补我国课程研究领域的空白。本课题研究的应用价值在于促进我国教材开发的多样性、灵活性和丰富性，增强教材的适应性，促进基础教育课程改革的顺利实施。

四、研究方法

(一) 调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

(二) 行动研究

本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

(三) 个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

(四) 经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

(五) 比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

(六) 实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

XX年12月，开题会。

XX年1月~XX年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

XX年3月~XX年6月，各

实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

(二) 小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统(cd-rom光盘)

研究课(vcd光盘) 实验教材通讯

(三)系列论文

(四)教师培训资料

(五)典型课例集

(六)品德地方课程和校本课程精选集

(七) 调查研究

通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。

(八) 行动研究

本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。

(九) 个案研究

研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。

(十) 经验总结研究

对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。

(十一) 比较研究

比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。

(十二) 实验研究

按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。

五、研究步骤

XX年12月，开题会。

XX年1月~XX年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。

XX年3月~XX年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。

六、预期成果

(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告

(三) 小学品德的实验教材系列：

教材

教师教学用书及相关辅助材料

教师备课系统(cd-rom光盘)

研究课(vcd光盘) 实验教材通讯

(三)系列论文

(四)教师培训资料

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关键词： 体育教学 自主学习 调查研究

一、问题的提出

近年来，随着高校体育课程改革的不断深入，全国很多学校都建立了学校体育俱乐部模式。学校体育俱乐部是体育教学改革的产物，在培养学生体育行为和锻炼习惯的养成方面起到很重要的作用，不仅能满足不同层次、不同类型学生的体育需求，更能培养学生的终身体育意识和自主学习能力。

传统的课堂体育教学存在一些弊端，一是重知识轻方法，二是重技术轻素质，三是重应试轻应用，四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了体育教学的发展，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新的课堂格局，使学生在体育教学中自主学习，自主选择学习内容、时间和教师等，获得参与体育锻炼的机会，产生创新的兴趣；在身体素质与心理、社会交往方面得到明显的提高，掌握研究性学习的方法，为终身学习奠定基础。

二、对象与方法

1.研究对象。

我院一年级学生800人，其中男生450人，女生350人。

2.研究方法。

（1）调查研究法：发放800份问卷表对学生进行调查，分八个内容进行调查，回收率100%。

（2）问卷调查内容：学生对体育教学、自主性学习的意见，学生对体育的理解、参与情况及运动器材等。

（3）经验总结法：广泛征求、搜集第一线体育教师的教学实践经验，在科学论证的基础上，按科学研究的规范要求将教学经验进行总结和概括，使之上升到理论的高度。

（4）数据统计法：所有测试数据均用spss软件，在计算机上进行统计处理。

三、结果与分析

1.体育教学中学生自主学习的问卷调查。

对调查问卷内容进行了整理分析，发现学生对自主学习、自主锻炼的概念有所了解，但不是很清楚，部分学生将自主学习与自学概念混淆了，对自主性学习的方法、模式及形式都了解甚少；学生对教学模式表现了不同的反应，强调老师的主导作用、学生的主体作用，有相当大一部分赞同在老师指导下进行自主学习，研究证明随着教学模式的改变，学生对自主学习的积极性有所提高；学生比较喜欢内容新颖的课，教学手段要求多样，研究发现相当一部分学生喜欢自主锻炼，由于缺乏运动设施，挫伤了一部分学生自主学习的积极性。

四、体育教学中学生自主学习的方法

1.建立平等师生关系，提高学习兴趣。

自主性学习和自主锻炼首先要有一个和谐的氛围，教师和学生是创造和谐氛围的主体，要建立平等的师生关系。建立良好的师生关系是创新环境的基础，有了这一基础，才会激发学生的创造兴趣，才能理解学生的想法和做法，才能注重培养学生的自主性，并加以正确的指导和引导。学习兴趣的提高，关键在于恰当地激励学生。学生对体育教学感兴趣，在课堂教学中就能表现出积极的学习情绪，专心听讲解、看示范，认真参加体育锻炼，并从中获得愉快的情感体验，从而提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。因此，教学时，首先要注意教学内容的选择与搭配，所选择的内容应尽可能地符合学生的兴趣，可多开展有利于学生自主性学习的体育小竞赛、游戏等活动。其次，教师要善于运用多种生动活泼的组织形式、多样化的教学手段。只要学生对体育活动建立产生了浓厚的兴趣，就会从中获得良好的情感体验，就会产生一种内在的、主动的学习动力，就会在老师的指导下自主地锻炼、自主学习。

2.认真做好“三备”，做到“精讲多练”。

在培养学生自主性学习的过程中，教师应该根据学生的情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容进行安排。首先，要做到认真备课，了解学生，课的结构合理，改变以往教师的“主讲”地位为“主导”地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分展示个性，发挥学生的自主性和创造性，使其真正成为课堂教学的主人。其次，师生所处的地位也是主要因素。教师要用多种教学手段、精练的语言不断引导学生积极学习，通过引导学生思考，活学活用，引导学生善学、会学、爱学。变被动接受为主动学习，变机械接受为创造性学习，使老师与学生形成良好的互动关系，使课堂教学活动提高到一个新的层次。

3.依照运动教学规律，正确使用指导方式。

在体育教学中，学生能否实现自主学习，教师指导方式的正确与否很关键。在教学中，通过学生的主体参与，老师的精心指导，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。这样在很大程度上给了学生自己学习和创新的空间，为自主学习的实现提供了方便。在平时教学中，我们要根据学生的年龄特征和对体育的兴趣、爱好，合理安排教学内容，改进教学方法，改变课堂组织形式，满足学生对体育学习的需求。

4.发扬拼搏精神，消除消极因素。

在教学过程中，随着运动条件与学习结果的差异，会使学生产生不同的情感体验，一方面由于客体的吸引作用和意义而产生积极肯定的情感，另一方面可能会由于挫折、失败、产生失望、自弃的消极情感。对于好的情感我们要保持、培养，而对于有损学生主观能动性的消极情绪，则应尽量避免或帮助消除。在教学中，对于那些难度大、技术复杂的教材内容，采取精讲多练、循序渐进、减少运动量等方法，使学生通过一定的努力，能克服困难，最终掌握动作要领。另外，加强学习练习中的保护与帮助，增强他们的安全感，这也是一项行之有效的措施。

5.重视个体素质差异，提升自主学习能力。

教育要面向全体学生，促使每一个学生全面充分地发展，就必须尊重他们的个性差异，针对学生的生理素质、心理素质和运动能力等特点，采取相应的教育教学措施，真正发挥学生的主体性，促进其个体发展。这样，能力较弱的学生能树立自信心，接受能力较好的学生能更迅速地提高，即不同层次的学生各有所得，都能够积极参与到学习活动中。在教学方法、手段上，教师应针对学生的差异，对学生进行分类。根据不同类型，采取灵活多样的教学措施，为不同程度的学生创设“差异性”的学习机会。

五、结论及对策

1.自主学习的教学方法要考虑学生的个体差异，一定要循序渐进，切勿随心所欲。

2.在自主学习、自主锻炼教学过程中，教师宜采用以启发式教育为主，教师在教学过程中一定要加强观察，及时纠正错误动作，控制局面，加强保护，严防伤害事故的发生。

3.自主学习要求不断地提高教师的技能，要有渊博的知识和多种专业技能。教学方法与手段，要及时总结经验，不断摸索经验，及时改进。

4.自主学习教学，要使每个受教育者都得到不同程度的收获，使每一个受教育的对象都体验到成功的喜悦。

参考文献：

［1］毛振明.学校拓展心理训练.北京师范大学出版社，2000.

［2］庞维国.自主学习——学与教的原理和策略.华东师范大学出版社，2003.7.