技校学生学期个人总结范文

导语：如何才能写好一篇技校学生学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：技校；心理健康危机；处理；应变能力

作为一名技校班主任，通过工作几年来的教育教学实践发现，技校学生的心理健康状况令人堪忧。学生一味地只想找个好的工作，致使家庭、学校以及学生本人忽视了学生心理因素的发展。这些因素的影响，使学生对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。对此，我进行了一些思考。以下，是我在担任班主任工作中总结出来的学生心理健康危机的现状以及处理方法。

一、不满现实，无奈自卑

这里的现实主要是社会或家庭一些不可改变或很难改变的客观实际。如有的学生来自农村，家境贫穷，在很多方面表现得与一般城里学生有些格格不入，这是不良心理作用的结果。其实家境的优劣并不是我们孩子的错误，这种低视自己的心态纯属多余。他们应该化压力为动力，改变现状，力争上游。我曾经和一位双学历的学生聊天，他说，他因为高考失意而选择双学历，原来的好朋友大都上了自己理想的大学，自己深感自卑，连放假朋友相聚也因顾及脸面不敢出声，结果越比越感到自己什么也不是。自卑主要是作了太多无谓的比较，忘记了自己的强项自己的优点，总拿自己的缺陷比他人长处，结果自己把自己摔得粉碎。孰不知人各有志，死要面子就只能活受罪。

二、进入成熟，目标不明确，深感迷茫

技校的学生大都已经成熟或即将成熟，个个青春年少朝气蓬勃。个别技校学生为各种哥们义气斗得头破血流后才发现，自己从来都没有找到过方向。大部分的技校学生还没有自己坚定的目标、还没有自己崇高的理想，失去人生指明灯的他们感觉心灵空虚忧虑，很彷徨，前方一片迷茫。这时，作为他们的老师，尤其是班主任，要适时地给予必要的指导，让学生树立自己的目标。

三、缺乏自信，心理有障碍

我们都知道，技校生中一部分是中考落榜生，就业的压力会成为他们心中很重的包袱。这会给他们心理造成很大的负担。所以，在学生心理危机出现时，朋友、家人、学校老师，都应帮助他们好好认识自己，剖析自己，班主任要告诉他们怎么样去做。我曾经所带的数控班一个女生，一次谈话中，她告诉我她宿舍的学生都骂她。对于她反映的这个问题我很重视，于是把她们宿舍的其他学生依次喊来谈话，结果每个学生都不承认骂过她。凭着我的直觉，我相信问题不是这么简单。后来，我又找这个女生谈话，她告诉我，全校的所有学生都骂她，包括根本不认识的。她说自己每次走在路上凡是遇到她的人都会嘲笑她，骂她。最后总结，该女生的心理有问题。了解整个事情以后，我多次找该生谈话，鼓励她，组织班委来实质性帮助她，主动问她在学习上有什么困难，还建议她去校心理咨询室和心理医生沟通一下。经过两个月的观察，我发现该生有明显好转，敢于和其他学生沟通了，成绩也有所起色。现在回想起来，如果当初没能及时发现，并且帮助她，也许等到毕业的时候她还会一直这样封闭自己，可以说对她整个人生影响很大。

四、爱情友情分不清，头脑清醒心理昏

青春期的学生，丝毫不考虑男女感情，反倒让我们感觉不是一个正常的学生，虽然大部分结果失败了。我们作为老师，在同一时期，有些还是尝试过所谓的爱情的。对很多人而言，恋爱经常是由友情发展而来，尽管友情常常并没有发展到爱情，但这二者的界线常很模糊又很明确地存在于学生的意识当中，让人捉摸不透又跃跃欲试。可是一旦越线，结果往往很惨很痛苦，“偷鸡不成蚀把米”，一损俱损，不但爱情捞不着，友情往往也消失得无影无踪，还会在以后学习生活中留下摸不去抚不平的痛苦记忆。

青春期的学生容易冲动，告诫学生千万不要轻易吞下冲动的毒酒。瓜熟了自然会蒂落、水到了自然会渠成，强扭的瓜不会甜，强摘的梅一定很酸。鼓励学生要变得理智，让本来理智的学生变得更明智。

以上几点是我在班主任工作中总结出来的，提到的都是一些心理障碍的分析，作为抛砖引玉，希望能给看到它的人一点启示。

个人建议：尽量实行专业专职班主任管理班级。

从目前技校毕业生就业的反馈情况看，有的学生在上学期间由于心理的扭曲，导致专业课程的学习受到严重影响。相当部分学生的素质与能力还较低下，不能适应就业岗位环境，主要原因是没有得到老师系统综合性的培训。所以，他们缺乏适应性、灵活性。学校要根据这一客观情况，多加努力，让学生的综合适应能力得到大幅度提高。要让专业对口的班主任系统性地给学生在专业上给予指导，让学生明白本专业的学习方法以及本专业的发展方向。当学生学习一定的基础理论课后，让一个专业对口的老师给予学生实质性的指导，同时兼任其副班主任职务，这也是2009劳动保障局38号文件的一个精神。因为这样做，增强了学生毕业时的就业适应性，满足人才市场需求。这种既可提高教师能力，又可造就高素质学生的方法，我认为可以尽量尝试。有的专业的班主任，尽管他们担任了本班的班主任工作却根本对这个专业不了解，甚至是一无所知，这样势必影响该班学生的专业学习与就业。

虽然目前学校的条件也许一时无法达到，但我个人认为这是一种必然的趋势。这是同类技工学校的一种趋势，这是提高学生专业水平，提升教师业务水平的有效方法。

篇2

一、培养学习兴趣

近几年来技工学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少，学生对专业课和专业基础课学得不扎实。电工是理论性较强的专业，学生对电有一种害怕心理，不敢轻易动手，对学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。做为一名电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能训练的前提条件。为此，我们采取了以下方法。

以实例激起兴趣。将训练内容与实际应用相联系。在实训过程中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们可以在实习课中针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功训练时，许多同学认为把导线接来接去，没什么意思，我们可以因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析，同学们体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。

通过竞赛培养兴趣。我们可以组织个人之间，小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生的积极性，收到了良好效果。

二、对学生要有爱心、信心和耐心

关爱学生是教师的天职，多年的实习教学使我深深地体会到，在传授知识的过程中老师的爱心起着非常重要的作用，它可以是师生心灵沟通的桥梁，老师慈母般的爱还可以激励和感化他们，使他们感受到学校这个大家庭的温暖，在快乐中学到更多的知识和技能。就这样在实习过程中每两天安装一个控制线路，并且要求时间和质量，用考试的标准要求他们，最后为每一位学生通电实验线路板是否正确并做出讲评，公平的打出分数，我能看出来他们都很在乎每一次成绩，每个智嫩的脸上都挂着成功的喜悦。记得去年有几个基础较差的学生主动找我谈心说：老师我每天都觉得很开心，都会学到知识，都会看到老师的笑容和充满希望的目光，我们这些差生也得到了老师的宠爱，这是我以前从没有过的感受。学生的心理话使我感动得流下了热泪。

老师要有信心。信心是成功的资本，我经常告戒自己“没有不合格学生，只有不合格的老师”。老师要用发展的眼光看待学生，克服对后进生的偏见。“朽木”可雕，对后进生要寄予希望，坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此，教师要从增强自信心出发，做到“避其所短，扬其所长”，抓住时机，给予机会，激发其上进心。

教师要有耐心。以高度的热情，坚持不懈地为他们耐心细致的讲解每一个课题，手把手的传授技艺。我还经常告戒他们这样一句话“只为成功找方法，不为失败找理由”。在我们的严格要求下，学生们实习完毕，在参加省级技能鉴定的考试中，合格率都能达到95 ％以上。

三、合理的教学方法

实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们注重利用实物讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图，我们在原理讲解过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反转情况，把自锁和联锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，激发了学生极大的学习热情。然后为每位学生配好实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中狠抓基本功的训练，定时定量进行考核，使学生逐步掌握操作技巧。

操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们可以采用“纸上练兵”的方法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理，对安装工艺做到心中有数。

专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。

四、合理的教学计划

篇3

关键词： 技校生 中国古代文化常识 兴趣激发

中科院院士杨叔子先生曾说：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有人文精神，不打自垮。” 人文精神的塑造离不开教育，尤其是社会历史文化的教育。中央电视台的名嘴——朱军，在做节目的时候曾闹过一个笑话，他在谈话时将对方的父亲称为“家父”。这件事一度在网络上传得沸沸扬扬，就是因为他没有弄清楚称谓中的敬称和谦称，所以才会犯这样的错误。笔者所在学校的学生连请假条都写不好，不但不写“尊敬的某某老师”，甚至连“老师”俩字都不写，直接就是“我今天病了，请假两节课”，然后大笔一挥，在落款处签上他或她的大名，前面也不写“学生”二字。远至名人，近至我们的学生，对于古代文化常识的了解都是不够的。因此，学习古代文化常识，并将它作为本校语文课堂教育的补充，是学生在语文基础课业中放松的极好的清凉饮料与滋补剂。

一、学习古代文化常识的意义

（一）古代文化常识概括了古代人生活的方方面面，适当积累有助于学习文言文，对理解作品的思想内容和艺术特色也有着重要作用。

（二）读史使人明智，古代文化常识能帮助我们吸取古人的经验和教训，了解人类社会发展规律，丰富我们的思想和知识，帮助我们解放思想、增强创新精神，使我们更有智慧。

（三）古代文化常识了解得多，有利于提升学生的个人素养。通过学习，引导学生关注古代文化常识，如论语、唐诗、宋词或者一些有气节的文人，帮助自己找到方向，培养文明礼仪，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（四）中华文明源远流长，了解古文化常识可以增强民族自豪感。

古代文化常识是前人长期生活经验的重要总结，涉及面较广，包括衣食住行的方方面面。但是，由于知识性太强、趣味性不够等原因，学生对于此模块的学习积极性不够，导致古代文化常识缺失的现象更加严重。技校生对于古代文化常识的学习更是认为，“此模块可学可不学”，态度消极怠慢。

二、对技校生古代文化常识缺失原因的分析

（一）学生学习兴趣低，态度不端正。技校学生大多来自于在九年义务教育中被淘汰出局的学生，甚至有的来自于初中没毕业就在社会上四处打工又被家长揪过来接受“回炉”再教育的学生，他们有的是抱着“到技校长身体，学知识无所谓”的心态来学习的。这些文化基础知识先天不足的学生普遍存在“混张文凭，好找工作”的思想，对课堂上的学习直接由听不懂变为听不进，进而变成反感。学习缺乏兴趣、态度不端正等给高效课堂带来了许多困难。

（二）技校教育是以一定的专业教育为基础的，专业教育是技校教育发展中的抓手，语文课被划分为基础文化课，在课程设置和平时的教育教学活动中都不被重视，甚至提出“基础文化课要为专业课服务好、让好路”的观点，既然从课程设置上看，文化课不被重视，那学生也就顺势不重视了。

（三）一些学生的自我意识呈现功利化、现实化的趋势，古代文化常识知识性太强，对现实生活的指导意义不大，以致学习和生活脱节，因此，学生积极性不高。

三、完善古代文化常识课的对策

古代文化常识作为语文基础课业中补充的“清凉饮料”与“滋补剂”，作用不言而喻，对于完善古代文化常识课堂，本文从课堂教学的角度提出以下几点对策：

（一）创设情境，激发兴趣。中国最早的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习热情，激发其求知欲望，使其真正体会到“好学之乐”。古代文化常识由于知识性太强，对生活的直接指导意义不大，因此学生都不愿学，这就需要教师在教学中发挥主导作用，将所学知识和学生实际结合起来，调动学生求学的积极性。笔者曾在教学“天干地支纪年法”时，以算命先生如何算命来导入，这样学生的兴趣一下子就被激发了。然后，讲解完再给学生进行示范，让学生利用学到的方法自己计算，这样学生就了解到我们日历中的某某年是怎么推来的。

（二）引进讨论，拓宽思维。在教师的指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间的多向信息交流，以实现教学目的。古代文化常识由于知识性太强，“满堂灌”、“一言堂”的教法都不利于课堂的高效进行。采用讨论法，既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的思维，挖掘学生的潜力。如我们提出一个问题：在古代，怎么样才可以当官？让学生进行讨论，明确古代科举考试制度为我国选拔人才做出的重要贡献。

（三）联系实际，还原生活。学生对自己身边的文化总是倍加亲切，也最熟悉的。在教学中，教师尽量还原古代文化常识，从而调动学生学习的自觉性。如古代的学校与书院和我们今天的学校概念是否一致？课程内容是否相同？让学生了解到，我们能坐在教室学习是多么来之不易，今天学习的课程都是千百年来的经验积累的，在教学的同时进行德育渗透，转变学生的学习态度。

在校企合作和毕业生就业实践中，企业和社会反馈的信息更多地强调毕业生的素质要求，而把技能要求放在第二位。语文课在学生的素质教育中承载着不小重担，寓教于乐，寓教于人，是我们的追求。古代文化的常识教学要根据古代文化常识的基本特点，将知识的教学贯穿学生的实际生活，才能收到事半功倍的效果，让学生学到更多的文化常识，提高自身素质，达到用人单位的用人需求。

参考文献：

[1]陈德勤.浅谈初中文言文教学的几个重要环节[J].中华活页文选（教师版），2009（06）.

篇4

关键词：技工院校；体育课；职业素质；养成；情景模拟式游戏

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0159-03

技工院校体育课现状

技工院校作为为社会培养、输送技能人才的重要场所，在课程设置上更加侧重对学生专业操作技能的培养。然而，体育课在技工院校中往往得不到应有的重视，具体体现在以下几点：（1）体育课所需要的场地、器材等资源得不到充分保障。（2）体育课所涉及的教学内容没有考虑到技校学生的特点，很难与学生的专业相结合。并且，由于体育教师所学专业不同，体育课的教学内容往往以体育教师所学专业的内容为主，非本专业的内容涉及较少，或根本不涉及。（3）体育课程评价机制单一。技工院校体育课程所参考的《国家学生体质健康标准》往往是按照高中生的标准执行，因为技校学生的年龄段与高中生年龄段相似，所以，技工院校往往参考高中的体质健康测评标准中的测试项目对学生进行体质测评。每学期，体育课成绩就是由特定测试项目得分的总和构成，对学生的评价机制单一，测试内容枯燥，容易使学生产生厌学情绪。具体测试内容，详见表1。（4）传统的“教师主动，学生被动”的教学方法仍然占主导地位，并由此产生了一系列问题：学生学习主动性差、积极性不高、课堂参与度低等。所以，在教学过程中，教师肯教，学生不肯学，最终导致了教师教授动作技能的时间越来越少，“放羊式”的自由活动时间越来越多。有些体育教师只在测验时对测试项目进行讲解，并给学生很短的时间进行练习，其他时间完全被学生的自由活动所占据，使体育课成为了自由活动课。（5）长期以来，技工院校体育课程只是作为学生强身健体的一种基本手段，在体育课中往往忽视了对学生进行德育及职业素质的养成教育，而后者是学生毕业后走向工作岗位所必须具备的素质。

由此可以看出，目前，技工院校体育课程普遍存在着“重体育，轻德育，忽视职业素质教育”的状况。要想从根本上改变这一现状，就必须将新颖的教学理念和教学内容引入到课堂当中，以此来调动学生的积极性，达到学生德、智、体全面发展的目标。

职业素质的构成

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件的基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质构成，如图1所示。

其中，职业核心能力包括自我管理能力、与人交流能力、团队合作能力、创新能力、解决问题能力、环境适应能力、信息处理能力以及职业理念。

本文所提到的“职业素质”，主要是针对学生的通用职业素质而言。我们可以在体育教学中通过特定的体育游戏来促进学生职业素质的养成。

技工院校学生的特点

通过职业素质测评软件，对我校数控0902班40名学生进行职业素质测评，现将该班级自我认识测评数据以及个人综合报告数据列出，以便于分析该班学生的特点，进而对技工院校学生的特点进行分析说明。

图2显示的是该班学生自我认识测评得分情况。其中，自我认识评价高的占全班人数的5%，中等的占25%，自我认识评价差的学生占全班人数的70%。

下页图3显示的是该班级学生的总体测评数据。其中，自我完善能力、与人交流能力较差，处理问题时自责行为和退避行为表现明显。

对图2和图3进行分析，可以得出技工院校学生普遍具有以下特点：（1）不能正确评价自己，对自身认识不足；（2）自控能力较差，对新奇事物有很高的好奇心，往往会沉迷其中；（3）重实习操作，轻理论学习，对待认知类与学习类事物缺乏耐心，注意力难以集中；（4）行为表现不稳定，时而成熟懂事，时而幼稚、不可理喻；（5）多数学生存在自卑心理，心理承受能力较差，遇事多选择退避与自责。

体育课教学与学生职业素质养成

结合技工院校学生的特点，我们不难看出，在技工院校现有的体育课教学中，教师单纯对学生进行枯燥的技能动作训练，容易使学生产生厌学心理。在每学期的例行体质测评中，许多学生因为害怕成绩不佳而被其他学生取笑进而产生抵触心理。久而久之，这部分学生就会对体育课失去兴趣，甚至产生厌学情绪。

要想改变这一现状，必须在体育课教学中引入新的教学方法及教学内容。新的教学方法应该既能突出学生的主体地位，又不忽视教师的主导作用，从而避免走入“放羊式”体育课的误区。新的教学内容应该符合技工院校学生的特点，在提高学生身体素质的同时，兼顾学生职业素质的养成。

（一）引入新的教学方法——行为训练法

行为训练法是一种应用行为心理学、认知心理学和咨询心理学等学科的基本原理，借助行为训练作为媒介手段，用以提高受训学生基础心理品质和职业核心能力的训练方法。

通过将行为训练法引入体育课教学中，可以有效调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，进而提高学生对体育课的兴趣。

（二）引入新的教学内容——情境模拟式游戏

所谓情境模拟式游戏指的是根据某些目的，创设能引起人们某种主观体验的环境和情况，之后将其按照体育游戏的方式组织起来，使学生在游戏中得到感悟与收获，同时使自身的某种能力得到锻炼与提高。

《通用职业素质训练课程》中的训练项目是针对学生的职业核心能力专门设计的，其中，有许多项目可以改编成适合在体育课上操作的情境模拟式体育游戏（详见表2）。这样，既丰富了体育课的教学内容，又能在体育课上对学生的职业核心能力进行有针对性的训练，使体育课成为促进学生职业素质养成的重要途径。

（三）具体实施

我校开展体育课教学的基本情况 目前，我校在中级工范围内开设体育课程，在高级工范围内开设职业素质训练课程。中级工每班每周安排一次（2学时）体育课，一次课90分钟，课上以达标项目练习为主，以教授其他技能动作（如武术、体操、球类等）为辅，学生课堂参与度不高，课上自由活动时间占课程总时间的50%～70%。

将“两课”有机结合，开设符合技校学生特点的体育课程 由于课上自由活动的时间较长，这样就产生了两种极端：一部分喜欢运动的学生，从自由活动开始到下课一直在不停运动，容易导致运动过度，从而造成不必要的运动伤害；另一部分不喜欢运动的学生，利用自由活动的时间聊天，达不到在体育课上锻炼身体的效果。为了更充分、更合理地利用体育课教学时间，在学生准备活动或者自由活动时，为学生安排一些为培养职业素质而改编的情境模拟式游戏，既能调动学生的积极性，使学生主动参与其中，又能通过这种办法对学生的职业核心能力进行训练，进而使学生的职业素质得到锻炼与提高。

情境模拟式游戏具体操作方法（以穿越“电网”为例） （1）事先准备好相应的场地与道具。在两根相距4～5米的立柱上，用长20米的绳子编织一定数量的网格，网格大小不一，数量比实际参与游戏人数多2～5个。（2）在组织学生进行游戏之前应事先模拟好情境，并将模拟好的情境口述给学生，让学生从心理上进入情境模拟阶段。例如，假设我们是一支军事行动小分队，现正在执行任务，我们的任务是在规定时间内秘密潜入敌人后方，实施攻击计划。为了避免打草惊蛇，根据侦查结果，小分队需从一段相对隐蔽的电网处穿过，方可顺利实施进攻计划。（3）明确游戏的胜利目标。如在规定时间内全体队员全部通过电网，则游戏胜利。（4）强调游戏规则。为了确保游戏能够安全顺利进行，在游戏开始之前要向所有学生强调游戏规则及安全问题。如每个电网通道只可使用一次，通过即为作废；任何人身体的任何部位以及任何物品不得接触电网；不得用危险动作通过电网等。（5）宣布游戏开始。在游戏过程中，主要以学生操作为主，教师起监督引导作用，负责记录出现典型行为的学生，作为游戏结束之后的点评重点。（6）对学生进行提问，组织学生进行交流分享，分享的内容包括：在游戏中的体会、自我感悟、对于本小组学生的意见或建议等。如刚接到任务时是怎么想的？完成任务过程中遇到了什么困难？最终是如何解决的？个人在集体中起到了什么样的作用？（7）教师根据完成游戏的实际情况以及出现的典型行为进行点评，如认识团队及其重要性、了解团队与群体的区别等。

结语

通过运用行为训练法，将情境模拟式游戏运用到体育课教学中，既可以丰富体育课的教学内容、提高学生对体育课的兴趣，又可以使体育课成为培养学生职业素质的重要途径，从而使体育课真正成为适合技工院校学生的特点、促进学生德育与体育共同发展的课程。

需要强调的是，体育课与职业素质训练课二者都具有唯一性，都不能被彼此替代。在体育课上引入职业素质训练课中的训练项目，也不是一味地照搬照抄，而是应根据体育课的特点与实际情况，对职业素质训练课中的训练项目进行改编，使其成为适合在体育课上操作的情境模拟式游戏。

技工院校培养的是劳动生产第一线的技术人才，这是由职业教育自身的性质所决定的。从目前的就业形势来看，越来越多的用人单位强调对毕业生职业素质的要求，职业素质成为职业教育的重点培养目标。希望通过将体育课程与职业素质训练课程有机结合，使体育课成为促进学生职业素质养成的有效途径，从而使体育课更好地为技工院校学生服务，在职业教育中发挥其应有的作用。

参考文献：

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[2]孔繁炜.游戏法在技校体育教学中的应用[J].现代技能开发，2003（7）：27.

[3]武文奎.在中职体育教学中开展心理拓展训练的研究与探索[J].体育师友，2007（1）：22.

[4]程方.论教师在技校体育教学中如何提高学生积极性[J].法制与社会，2009（5）：311.

[5]尹子民，孙辉，魏颖辉.情景模拟教学法的初探[J].辽宁工业大学学报，2009，11（3）：91.

[6]刘焕茹.在专业课教学中培养学生的职业素质[J].职业，2011（26）：73.

[7]丁玲华，周兰芳.中职体育与高中体育区别比较与教学改进[J].考试周刊，2011（17）：148.

[8]罗希.心理行为训练在高校大学生中的应用[J].社会心理科学，2011，26（121）：331.

[9]滕玉滨.试论中职体育如何体现职业特色[J].南昌教育学院学报，2012，27（2）：182.

篇5

孙进于1985年创办孙进技校，目前已在长春、沈阳、松原、北京、哈尔滨等地开设多家连锁学校以及松原电器公司、吉林省孙进影视文化传播有限公司、北京信合浙大教育科技有限公司等多家子公司。27年，实现全国连锁的孙进教育从无到有，从小到大，从原来一个初具规模的技能班发展到现在的全国连锁教育集团，在持续实践摸索中，形成了一整套独树一帜的前瞻性办学理论和实效型职教思想体系，缔造了管理概念化、经营差异化的特色教学文化，为全国迅速构建连锁教育机构奠定了坚实基础。“全国连锁、孙进教育”现已成为中国职业教育一面猎猎飘扬的旗帜，这座职业教育航母起航在春风里。

进闯吉林，欲办学校。祖籍山东德州的孙进，1985年从天津大学自动化系毕业，有着山东人固有的倔强。当时，23岁的孙进作出一个足以让所有人“跌破眼镜”的决定：辞掉在河北大学的“铁饭碗”，离职北上。之后，他随爱人来到吉林省松原市闯荡。刚踏上这片黑土地没几天，他就打算开始自己创业。孙进看准了市场的空白点，那时在深圳已有一些技校开始着手培训技能人才了，而这类学校在东北还尚未兴起。孙进于是决定在东北办一所自己的技能学校。当时，还有些人嘲笑孙进疯了，说哪有个人办学校的！不过，这些困难不但没有令孙进退缩，反而激发了他山东人的倔强劲儿，他开始琢磨一个路子——开了一家科普电器修理部，以招学徒的名义招生，从此开始了他的办学梦想。

不留退路，挺进长春。那段时间，孙进尽职尽责地讲授家用电器的维修、操作等课程。由于方法对路，注重技巧和实践操作，一个学期下来，孙进不仅让学员们掌握了实用的家电维修技能，还在有限课时中获得了感性与理性知识的双丰收。20名学员很快学成毕业，回家纷纷开起了自己的家电维修部。在众人的口口相传下，慕名来找孙进学技术的人越来越多，孙进培训班也渐渐有口皆碑。此时，民办教育也逐渐在东北兴起，孙进便成立了职业培训学校，12年后，他开始向长春进军。他用自己名字命名学校，让自己的名字与学校紧密地联系在一起，用自己的诚信办学。目前长春学校座落在宽城区北凯旋路新光复路市场北3公里。拟占地30万平方米，新校区一期工程占地20多万平方米，建筑面积8万多平方米，建设有一流的教学、办公、实训基地，并投入使用。校园功能齐全、环境优美，堪称东北最大、在全国也有着较大影响的职业教育连锁机构。现正在积极申办中国驰名商标，同时各连锁学校不断发展壮大，还将集团部分执照在美国注册，使孙进教育成为全国第一家职业教育上市企业，为构建现代职业教育体系探索道路。

创新思维，培育良才。结合当前民办职业教育的特点和招收学员的实际，孙进总结了“炎黄子孙、与时俱进”的办学理念；提出了“三大主线”即技能、技工、学历（高职）教育；“四大主题”即生源、安全、教学质量和就业；创新了“依法治校、教育引导、亲情关怀”的办学方针；建立了严抓教学质量、严抓纪律、严抓卫生的“三严”管理模式；形成了围绕学员学会做文章、围绕学员满意做文章、围绕学员毕业就能就业创业做文章的“三围绕”教学主张；独创了“两实、两创”教学理念：“两实”就是追求实际、注重实效，加强实习教学，加大学员亲自动手操作的能力；“两创”就是培养学生创业意识及创新思维，根据学生将来要成为民营经济主要力量的特点和创业需要，重点培养学生的创业意识与创新思维。开创了独具特色的“6+3+1”育人模式：即6分实践、3分理论、1分职业道德和素质培养。在用理论联系实践武装学生头脑的基础上，更加注意学生职业道德和从业素质的培养和提升。集团还适时总结了“技能十变”办学模式：即校长变厂长、学校变市场、课堂变车间、老师变师傅、学生变徒弟、课桌变平台、课本变工具、黑板变图纸、招生变招工、学历变技能，使学生在短期内迅速学会一技之长，“出去就能干活，干活就能高薪”。

为了让学员毕业后能有好的出路，实现100%推荐工作，孙进与每名学生签订了《就业保障协议书》。并与长春客车轨道股份有限公司、大连STX造船厂（外资）、青岛造船厂等国内1500余家知名企业建立了“人才合作联盟”，实行订单式教育。27年里，共向社会输送各类实用型人才20多万人。

收获荣誉，回报社会。孙进长年以来把社会公益视为己任，为缓解社会就业压力，解决民生，解决农村剩余劳动力转移，构建和谐社会做出了自己的贡献。SJ(孙进)国际教育集团自1985年建立以来，免费培训下岗职工9450多人，免费培训残疾人8360多人，免费培训农村剩余劳动力10000多人，免费培训家庭困难者近8000多人，共累计免费培训人员35810多人。一个人收入按1000元/月，一年1万元计算，那么这些人为社会创造财富4.297亿元，10年就是43.8个亿，20年就是87.6个亿！同时，集团还积极开展社会扶贫助学活动，自建校以来，共为12000余名家庭困难者实施减免学费优惠政策，减免学费达3000多万余元。

这些年来，集团先后荣获全国十大创业模范单位、全国先进民营企业、全国企业文化建设先进单位、全国自律与诚信先进单位、全国职业教育先进单位、感动吉林慈善奖单位、吉林省重合同·守信用单位、吉林省安排就业先进单位、科技拥军先进技校等多项荣誉称号。孙进先后荣获全国五·一劳动奖章、中国优秀民营企业家、中国十大职业教育领军人物、中华慈善奖突出贡献人物、吉林省特等劳动模范、吉林省职教先进工作者、感动吉林十大创业人物、感动吉林文化产业创业人物等多项奖励和荣誉称号。

篇6

述职报告属于应用写作，有着报告者陈述自己任职情况，评价自己工作能力，接受上级领导检验和各部门监督的功能，主要具有具有汇报性、总结性和理论性的主要特点。下面就让小编带你去看看新幼师班主任个人年度述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

新幼师班主任述职报告1童心、似一片圣洁的天地。我带着满身的稚气和天真，怀着对童心的向往和希望，对教师职业的渴望，迫不及待地投身于这个多彩的世界。来到__幼儿园，从此走进了这片圣洁的土地，经历了一年的工作、学习生活，这里给我提供了良好的学习环境，广阔的发展空间，我觉得自己进步很大，感想很深，体会很多。下面我认真地做了以下总结：

做为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。做为新世纪一代的我，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，积极参加学校组织的各项政治学习，认真做好学习记录，利用各种渠道如电视、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治素质。平时团结同时，遵守园内各项规章制度。

一直以来，都认为幼儿教师就是“孩子王”，每天带领着孩子们做做游戏就可以了，直到跨入幼儿园的大门才知道，其实不然，幼儿教师不但是“孩子王”，还是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的妈妈……刚踏上这条幼教道路，园部就让我去大班带班。大班幼儿已有很强的自我意识，对于一名新老师来说，是很难有效地带领这批调皮而又聪明的孩子的。但很有幸仍跟着优秀的老师学习，虽然，平时很难从忙碌的__老师那细学每一件事，但她一句简单的指导，一个示范足以让我学到很多。

经过一个月，我基本掌握了大班的一日生活常规，也能较顺利地带领孩子们进行活动，在了解了孩子们的个性特点上，使我能较好地开展各项活动，并能牢牢地控制幼儿良好的常规意识。蒙园部器重，很快我就被任命为大班的临时班主任，但毫无一点班主任经验的我，真不知道从何入手，而同时，我班两位老师都是新教师，副班也不是幼教专业毕业，一大堆的事似乎都落到了我一个人身上。正当我手足无措的时候，各位同事都向我伸来了援助之手，老教师向我传授经验，新老师为我打气，副班也尽量帮助配合我做好每一件事，一下子许多困难都迎刃而解。一个月的班主任适用期马上就过了，也得到了园部的认同，正式成为了大班的班主任。之后，我更努力地去做每一件事。在同事们的帮助下，我班各项工作都较顺利地开展了起来，逐渐成熟，逐渐完美。下学期是幼儿的关键期，面临毕业，重点就是做好幼小衔接工作，之后的大班毕业典礼，我也精心编排节目，与园领导共同商讨，圆满地开展了本次典礼。除了班级的工作，家长工作也是推进班级工作的一个重要因素。平时我热情对待每一位幼儿家长，及时与家长沟通，向家长反映幼儿在园的情况，得到了家长的认同。

与此同时，我担任了舞蹈兴趣小组的负责老师，一年来，我本着一颗敬业的精神，给孩子门练基本功，编排成品舞蹈，带领他们外出表演，使每一个孩子在艺术的海洋里自由飞翔，逐渐飞高飞远，其中编排的《蛙趣》在幼儿舞蹈比赛中，荣获三等奖的好成绩。另外，我也参与教师舞蹈赛，也荣获三等奖。一年的辛苦，觉得自己确实取得了不少成绩。虽然期间我也遇到过很多的困难，我不愉快过，我也曾对自己失去信心，觉得自己以前是一名成功的学习者，而现在是一名失败的教育者，我觉的自己压力好大，毕竟这里的教师都是大专生，而我只是一个中专生，但渐渐地，这种观念在我脑中逝去了，其实文凭并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，没有做不好的事，因此，我一直努力着。看着孩子们在大班度过了一个愉快而充实的学习生活，我从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们长足的进步。

俗话说：“活到老，学到老。”要适应社会的需要，工作的需要，孩子的需要，就必须不断地提高自己，充实自己。工作的同时，我继续进行大专的学习，并在2004年通过了三门文化课，再是两年就可拿到大专的毕业文凭了。另外在幼儿园中，我是小朋友的老师，而又是幼儿园各位老师的学生，平时有空我就向一些教师讨教一些教育教学及班级管理方面的经验。幼教事业每一天都在进步，我也不失良机地从书中掏宝，首先就是对新《纲要》的学习，从中学到幼教工作者所必须的教育理念等等，使自己更好地开展活动。另外也常翻阅一些相关图书，来增强自己的教育教学能力。

新幼师班主任述职报告2时间在无声中流逝，弹指一瞬间，一个学期的工作就要结束了，回首顾 望，这是一个忙碌的学期，也是一个收获的学期。

“为了每一个孩子都有进步” ， 这是我为之不懈努力的动力，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这一学期，在领导的关心，同事的配合协助下即将画上圆满的句 号，现将这一学期的工作总结如下，通过总结吸取经验和教训，在以后的工作中取长补短，争取更大的进步。

一、政治思想方面

能认真遵守和执行幼儿园的各项规章制度，热爱幼教事业。严于律己，恪 守岗位职责。班级工作细小琐碎在班级成员中明确自己的角色定位，做到分工不分家。立足于本职工作，爱岗敬业。认真学习新的教育理论，及时更新教育 理念，积极参加幼儿园组织的各种安全工作和教育工作。

二、教育教学方面：

1、“努力成为孩子们喜欢的老师”是我的工作目标。

有这样一句名言：

“教 育者没有情感 没有爱 如同池塘里没有水一样 ”现实工作中，我努力为孩子们 创设一个充满爱的“池塘” 当孩子有困难时，我会给予他帮助，当孩子遇到委屈时我及时给与“安慰” 。帮肋每一位孩子树立起自信心，教会他们尊重别人， 培养他们良好的生活和学习习惯，教会他们自己动手寻找答案。这些对于他们来说，一辈子都是受益的。

本学期上午班休病假 2 个月期间孙老师上午在班级帮班，验收期间孙老 师在园里有许多工作要做，我主动承担起班级的各项工作。认真备课，精心设 1计活动内容，充分准备教具。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前做好 充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。因班级是混龄班级有大、中、小年龄段组成。根据孩子的不同年龄特点，在设计教学活动时注意 做到有针对性，让不同年龄段的孩子跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

2、这学期孙老师在班级帮班，我虚心请教孙老师。

在教学上，有疑必问， 孙老师好不保留的给我讲解、示范。在孙老师的指导和帮助下增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索 清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

从一开始的怕上课到能流畅的上完每 节课再到想上课我觉得我已经战胜了自己。

平时除了忙于教学工作，还注意保教配合，注重孩子们的常规培养、以及对 班级特殊儿童的照料。在孙老师的指导和帮助下我们班级老师进行了分工与合作，在每一个环节都做了相应的分工，确保孩子们时时在老师的视线内，并及 时关注提醒调皮的孩子要遵守 相应的安全的规定，防止安全事故发生、本学期使两名超重儿童恢复到正常。

三、家长工作

幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是 幼儿园单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。因此家长对于幼儿园开展各项工作是否顺利也显的非常重要。我们坚持不懈通过班级 网站向家长公布幼儿的每日在园情况，让家长及时了解幼儿的学习情况和生活情况，并通过土星和班级特殊幼儿的家长沟通。使网络真正成为家长了解幼儿园的窗口，架起了教师、幼儿家长的桥梁，并取得了家长的积极 配合。

四、工作存在的不足

1、有时对于要求上交的资料没有准时上交。

2、没有积极投稿有关学前教育方面的文章

3、在教学上还需要下功夫。

航医所幼儿园卧虎藏龙，人才济济，进入航医所幼儿园，我更懂得了压力的内 涵。不管是老教师还是年轻教师，她们娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感和自卑感，我曾经沮丧过，曾经烦恼过，但仔细想来，沮丧和 烦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步!

新幼师班主任述职报告3各位领导、老师大家好，我是17幼师实验班班主任，我叫柏娜，很感谢学校给予的这次述职机会。

用心教书，用爱育人，这一年的锤炼虽然脚步蹒跚但受益匪浅，积累下许多宝贵的财富，经历了很多深刻的记忆，也正因为此，作为一名新教师的我得以快速成长，从而使自己在今后的工作当中可以更为从容淡定，处事也更为理智清醒，最终达到能够促进学生的全面健康发展这一终极目的，更好地完成社会赋予教师的神圣使命!

下面我将对这一年度的工作做一汇报，为今后工作确立行动方向!

一、思想政治方面

一年来，我在师德上严格要求自己，努力践行专家所提倡的"爱生如子"的为师理念，无论做任何事都要从学生的角度出发，紧紧围绕促进学生健康发展为行为指向，现实做到"一切为了学生，为了学生的一切",只有这样，才能够让自己稍显稚嫩的肩膀有着一种信仰的支撑，使自己在单薄的躯体下勇于承受自己的得与失，在做中摸索，不偏离教育的轨道。

首先我积极参与各种师德培训，并在培训中做到认真聆听，在培训后做到及时反思，并将聆听与反思的内容应用到教育教学当中，只有这样，师德方面才能够做到不只凭一腔热血，更要智慧待生处事，这样的教育才是有效的教育。比如在于民老师的讲座中我学习到其实讲课的好与坏一方面在教师的专业水平上面，但更重要的是让学生感受到你对他们的期望，也就是你的态度，你和学生之间的人际关系是否和谐，和谐的师生人际关系往往是有效教学的前提，没有了这一点，教师的水平再高也无异于"巧妇难为无米之炊",再比如杨春林老师中的讲座内容可以说解开了我的心结，作为一名新的班主任，心态方面很难做到豁然开朗，甚至有时候狭隘地认为既然是班主任，不上火不操心不把自己弄疲惫了怎么能称得上是一位合格的班主任呢，班主任就应该是很辛苦的，不辛苦就不是班主任了，可长此以往，精神状态明显不好了，生活的幸福感也少了很多，遭殃的不只自己，学生也遭殃，因为班主任的状态不好，最直接的影响就是班里的学生状态也不好，如此循环，怎么能行呢，所以作为一名班主任也好，或者作为一个人也好，饱满向上乐观豁达的心态是最为重要的，这也是做好班主任的重要前提之一，就如杨老师所讲：班主任的心胸要比天要宽，比海还要大才行。此外，我还阅读了相关教育教学工作的书籍，与大师对话，从大师身上学习、借鉴和反思，武装自己的头脑，少走弯路，多走正路，教育来不得屡屡将学生作为试验品，更准确地说教育应该只许成功不许失败，当然失败是成功之母，没有失败我们也难以成功，只不过我们应让成功远远高于失败。

二、教育教学方面：

大家知道，语文涉及的面太广了，单单是华夏5000年的文明就已经很是渊博，语文老师还要了解整个社会当中可以说所有的东西都可纳入语文授课的领域当中，所以就有一个学习特别好的朋友，就特别敬佩他高中的语文老师，说语文老师上课的时候都可以把刚刚课间10分钟发生的事情用到教学当中，好像什么事情都能和语文想联系，那我朋友的语文老师一定已经是大师级别的了，才能让学生觉得语文课有意思，所以虽然是语文老师，但我觉得距离我心中的语文教师的形象还距离很远，我能做的就是不断学习，正如于民老师说的态度很重要!

虽然说了语文想要教好很难，但既然选择了语文教师，我就一定会爱上这个职业，()所以我要行动：我会经常询问我的师傅焦洋老师如何做，事无巨细地问，我师傅总是在我很无助时帮助我，比如我说这堂语文课课堂氛围不好，我师傅就会告诉我下次让学生多说，有些语文课是戏剧或者小说中的重要且精彩的片段，可以让学生来演绎，最重要的是要师生互动。又比如，师傅时常告诫我要将学生的回答视为珍宝，当学生回答之后一定要鼓励这个学生，从她的回答中找到可以表扬的地方，无论是学生态度上的还是学生知识上的亮点，都要及时肯定表扬，只有这样学生才能更好地参与课堂，积极自信地思考问题，对语文产生兴趣，总之，我的师傅让我明白学生在课堂中的重要性，当然我师傅在语文教学上还有非常多的地方帮助我，鼓励我，在这里我就不一一列举了，在生活上，我师傅更是非常非常地关心我，像家人一样关爱我，每次快要放暑假或者放寒假前我自己还没想到买车票的时候，我师傅就会早早地说可以买车票了吧，甚至亲自开车去浦江以前卖火车票的地方去帮我看看是否这里还卖车票，我师傅总是告诉我女孩子要懂得提升自己，要努力工作，在我的终身大事上感觉她比我着急，总之，来到浦江职技校，我非常感谢学校给了我这样一位好师傅!

在班主任教学工作中，我相信每一个新的班主任都是和我一样的，是既兴奋又惶恐，兴奋的是可以有一帮学生管自己叫班主任，这帮学生会很在乎你，你也会很在乎他们。惶恐的是好像自己还没管明白，这么多学生，他们是祖国的未来和花朵，我有能力去管理好这个班级吗，可以让我的学生变得优秀吗，可以很好地处理班级中的事情吗，等等，很多东西都在心里划着一个大大的问号，虽然是新兵，但我可以做的就是多问多听多思，让自己勤奋，努力，细心，冷静，谦卑等等方式让自己能够把班级把握好，学生引导好，我真的感谢学校给我一位班主任师傅——张丽娜老师，使我在处理一些班级事情时可以向我师傅寻求帮助，其实每当这个时候自己不一定要让师傅帮我解决这个问题，就是希望身边有个优秀的班主任帮我分析下事情，让我知道自己的想法是对还是错，因为第一年当班主任，真的不知道自己所想所做是对还是错，所以很害怕错。我真的感谢每一次我师傅张丽娜老师都用一种很信赖我的眼神而且给我一种"没事的，有我在"的感觉，当时的惶恐立马会消失一大半，在我师傅张丽娜老师的帮助下，我的班级也在学校当中取得了很多优秀的成绩：荣获学部及学校跑操比赛一等奖;学部及学校元旦文艺汇演一等奖;学部红歌比赛一等奖等等，班级学风积极向上。感谢师傅张丽娜老师给予我的无私帮助。

三、缺点和不足

作为一名新教师、新班主任，无论是在教学当中或者是在班主任工作当中，都存在不足与缺点，教学方式比较单一，专业理论与实践较为薄弱，处理事情易情绪化，缺乏保持清晰冷静的思考头脑和处理方式，经验不足，策略较少等等，这些都是亟需改进的方面，针对缺点与不足，我一定会不断思考，通过各种方式让自己成长，向成为一名合格优秀的教育者奋勇向前!

四、今后努力的方向：

1、树立先进、正确的教育观。

要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索挖掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

2、加强学习，善于学习，勤于动笔。

学习教育教学专著并做好学习体会，认真阅读有关教学理论刊物，主动地进行知识的更新和充电，自觉拓宽知识领域，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生，处理好班级关系。

3、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。

努力将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托，从转变学生的学习方式入手，进行高效教学。

总之，感谢学校领导的信任与栽培，我会更加努力，使自己在教师内在涵养和个人专业上不断提升，做一名德才兼备的教师，谢谢大家。

新幼师班主任述职报告4时光匆匆，紧张忙碌中一个学年的工作结束，新一学年的工作马上开始。回首过去，有付出的辛劳，也有收获的喜悦。可谓感悟多多。?

一、在思想方面

任职以来，我重视自身的师德修养，用自己正直的教师形象影响着学生的一举一动。在教学岗位上，我不断提高自身的素质，坚定教书育人的信念，树立新的教育理念，自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，扎扎实实，勤勤恳恳的做好本职工作。

二、教育教学方面

为了要提高教学质量，上好课，我做了以下工作：课前准备，关注电商事实，结合知识点，备好课。了解学生原有的知识技能。提供电商相关书籍，让学生借阅。组织好课堂教学，关注全体学生，布置适当作业，巩固知识点。积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，提高自身教学水平。

第一个学期的时候接手了一个比赛，"奥派杯移动电商大赛"最初的时候信心满满，每天都利用晚自习时间指导学生做项目，早出晚归，甚至是星期六天也会组织学生们练习技能。可惜的是由于多方面原因我们的队伍未能晋级，但正是这样一次指导的经历让我收获了很多。

参加学校组织的"薪火传承",结合我实际遇到的困难，学习老教师们的教学方法、班级管理手段、处理事情心态，很多经验都是现学现用，而且效果显著。

这个暑假，参与"新媒体营销"书籍的编写工作。在此之前我觉得出书是一件离我非常非常遥远的事情。但是，师父潘巧兰老师给了我这个机会，这个暑假我们组的老师们一直在做此书的编辑工作。为此我特意买了十几本专业书籍查阅，我的专业知识也更扎实了。

三、班主任工作方面

班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。

1.有效地利用好每周一的班会课。

既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识，礼仪文明等;也根据本班的实际情况组织了离家出走、青春期男女同学问题、学习习惯问题等主题班会，结合视频、PPT等材料，引发讨论，也较容易引起共鸣，达到教育的目的。

2.选拔班干部，培养积极分子。

第一个学期刚开学，由于学生调动，我班里副班长、纪律委员、卫生委员全部调出去了，使我刚开始的班主任工作一度陷于混乱，选不出合适的人接任。

是陈美金科长及时给了我建议，选班干部一定要选有责任心的学生，并加以正确的指导和帮助。采取了陈科的建议之后，平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，重新选取班干部之后，这支新的班干部团队完成任务的效率更高了。

3.树立班级学习的榜样

这边我讲两个班级事件：

一个是男生

我们班周同学第一学期来报道那天，和我讲的第一句话就是："老师，我想考大学，能不能给我换个好一点的班。"开学第一天报道工作还没结束，我就被嫌弃了，我想过无数可能，但是没想到却是被这个问题难倒。

我先安抚了他的情绪，并鼓励他，有这样的信心非常好，但学习主要靠自己努力，技能班也能参加高考。就这样经过5次硬着头皮的开导，我终于把他留下了。

我将周同学考大学的目标在班级里树立榜样，明确告诉全班所有人，我们职技校考大学很简单，关键要看你们自己努力学习。这之后，他边上的几个学生也受到鼓励，开始慢慢转变。

第一个学期，学部20名学生中，我们班拿到学习奖学金的就有4个。第二个学期学习的氛围更加浓厚了，更有一位陈同学从第一学期的倒数，到第二学期的班级前三。

还有一个是女生的

我们班的学生在县里的"剪纸"比赛中拿了第一名的好成绩，让我非常欣慰。()本来我不是剪纸老师，也指导不了她们剪纸技巧，但是我和她讲了一句话："老师支你们参加剪纸比赛，如果作品来不及完成，老师的课可以请假去剪纸，课后再找时间补上知识点，但是老师有一个要求，那就是全力以赴，拿下一等奖。"

结果就是那么巧，喜讯传来，她的爸爸还特意为了这件事情微信发来感谢我，和我聊心里话。"我们家的孩子从小到大，都是村里面的孩子头，村里面那些比她年龄还大的孩子都跟在她后面玩的，什么调皮捣蛋的事情都干过，我们拿她一点办法都没有。可是自从到了职技校之后，我们家女儿乖巧听话了许多，那天还突然和我说想考大学了!"听着家长口中学生的转变，想着自己长期以来坚持不懈的思想教育工作都有了回报，那一刻我想这就是班主任的幸福感吧。

4.丰富学生课外活动

上次赴绍兴职教中心时，有一位李楠班主任的经验分享中提到，多举办班级活动能够增加班级的凝聚力。由此感悟，我在自己的班级当中也融入了很多班级活动，利用自习课、班会课等举行篮球比赛、五子棋比赛、数独比赛、猜歌名游戏、你画我猜游戏、逛三园游戏等等。一开始收效甚微，几个吵的学生都会故意作对，但是后来学生们会渐渐融入，彼此之间的感情也越来越好，班级氛围逐渐好转。

5.积极配合任课老师

在第一年的班级管理当中，我有很多的不足之处，学生问题也非常多。感谢我们班的任课老师们，不怕事情，不怕麻烦，积极帮助我引导学生。张碧丽老师的心理辅导，周小娟老师的学习指导，陈灵霞老师的感恩教育等等，是任课老师的配合让我的班级转变、进步，真的非常感谢他们。

6.家校合作

张兴启部长在处理学生问题时指导我：发现个别学生的问题时，一定要主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步。积极参与学校组织的家访活动，家校联合教育效果明显增强。

以上说的这些，对于老班主任来说这些是常态，可对我们新班主任来说却是珍贵无比。特别是我这种半路出家，从来没有在学校工作过的，这一年当中，非常感谢那些耐心指导我，教我解决方法的老师们，你们辛苦了。

四、下一阶段工作计划

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

总之，上一学年工作的顺利完成，离不开师父的指导，学校领导的关心、学部领导的大力支持、任课老师的沟通理解，作为新教师我要不断分析、总结经验和教训，通过不断的学习，提高自己的业务水平，努力把工作做得更好。

新幼师班主任述职报告5尊敬的领导，各位同事：

大家好!

时间是一为永不知疲倦的老人，转眼间一个紧张而又充实的学期就要过去了，回顾这一学期，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结：

一、政治思想

本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。

我还认真阅读等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。

本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、、认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。

在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。

为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。

利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝;“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子;“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演;开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

谢谢大家!

篇7

关键词： 生源结构 高职 班级管理 方法 模式

随着我国高等教育向大众化教育的转变，高职教育得到快速发展，高职生在校人数逐年增多，高职生源结构越来越复杂与多样化。学生组成复杂、参差不齐、录取分数不高、文化知识基础相当薄弱等现状，都增加了学生教育管理工作的复杂性，给教育教学和日常班级管理带来了很大困难。针对这一现，必须创新班级管理理念、管理方法与模式，更好地实现高职教育教学目标，培养符合社会需要的高素质、高技能的复合型人才。

一、生源结构多元化下的高职学生特点分析

目前，我国高职院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普高生；二是通过单招招考的三校生（中专生、职高生和技校生）；三是五年一贯制学生，（2+3、3+2考试招收的中专、中职生）。从质量上说，第一类生源经过高中三年的系统学习，有一定的学习基础和学习方法，在高职院校学生中属于素质较好的一类；第二类三校生有一定专业技能基础和实践能力，但文化基础知识薄弱，知识结构不全，普遍存在目标不明、学习方法不当、自觉性较差等问题；第三类生源，学习目的不明，学习动机不强，基础较差、学习习惯不好、缺乏自律和自控能力。高职生普遍具有以下特点：一是家庭教育缺失。大部分高职学生来自于乡镇、农村或城市贫困家庭，父母长期在外务工，或离异、或单亲家庭，孩子缺乏爱，无暇关注孩子的教育问题；二是学生在校有诸多的不适应，主要来自学习、就业、人际关系等方面的压力所致。习惯于老师陪伴、督促、被动接受知识的学习方式。进入大学后，需要自主安排学习时间，他们会感到无所适从。部分学生生活自理能力较差，不习惯集体生活，面临人际关系和独立生活的不适应；三是大部分学生对所学专业不了解、不感兴趣，甚至有排斥心理。原因主要是一些学生迫于高考、中考失败别无选择或是父母的意图选择现有专业，对所选专业对应的职业，及其发展趋势都缺乏了解；大多学生比较自卑，文化基础薄弱，感到非常惶惑，不清楚自己以后能干什么，对就业缺乏信心；四是学生学习积极性不高，学习动力不足，自我约束和自我控制能力较差。[1]因此，生源结构多样化增加了学生教育管理工作的复杂性，给教育教学和日常班级管理带来了很大的困难。

二、生源结构多元化背景下的高职院校班级管理方法与模式探讨

1.创新班级管理理念。“以爱为核心，以职业为切入点，构建和谐友爱的班集体”。以严格的班级量化制度做保证，从“目标管理、习惯养成”入手，专业学习与社团活动互为补充，使学生养成良好的学习与行为习惯，培养职业能力与良好的综合素质，为未来职业发展打下坚实基础。大学丰富多彩的活动为同学们提供了素质拓展的各种平台；指导学生做好目标管理与时间管理，平衡学习与社团活动，实现“一体两翼”。在班级管理工作中树立“以人为本”的思想，尊重学生的“人性”，即尊重他的人格，尊重学生学习和活动的选择权和决定权，尊重学生的差异和个性。[2]关注学生的思想动向，及时与学生交流，了解每个学生的心理，重点关注学困生、贫困生的心理沟通工作。关心引导学生，在学生遇到困难和挫折时提供帮助，解决学习与生活中存在的问题。学生在成长过程中会从学校班级里体验到关心、友情甚至是亲情，使学习、性格和心理品质得到健康成长，激扬人性中的真善美。

2.创新高职院校“四位一体”的班级管理模式。以职业为切入点，以班级为主体，以辅导员（班主任）为主导，研究室主任、专业课教师（职业导师）、思政课教师（德育导师）和辅导员（班主任）“四位一体”的班级团队化教育管理模式。全员育人，使“四位”对接学生成长。明确“四位”人员的职责分工，德育导师（思政课教师）是学生的人生导师，是学生成长道路上的引路人；专业研究室主任、职业导师（专业课教师）是学生职业道路上的引路人，是学生的专业师傅；辅导员（班主任）是班级的日常管理者，学生行为习惯形成的督导者。在班级教育管理实践中，各“位”相互协作，为学生成长成才尽己所能、全员育人，产生了良好的教育效果。“学生的职业规划、学习规划、心理问题、评奖评优、贫困生的帮扶等问题以前是辅导员的工作，现在辅导员（班主任）、职业导师、德育导师等都参与解决这些问题”。[3]对于高职院校来说，培养优秀人才的重要前提是做好学生教育管理工作。在多元化生源结构背景下，在学生教育管理问题日益突出，高职院校越来越强调人才培养质量、提高就业率的新形势下，构建高职院校有效的教育管理模式，成为新时期高职教育的突出问题。这种新型教育管理模式的实施，使班级建设有了抓手、学生教育有了助手、专业能力培养有了舵手、班级活动开展有了推手。

3.采用目标管理以形成持续发展动力。科学合理的班级量化制度是良好班风与学风形成的保障。根据人才培养方案，系统设计每一学期的班级目标，在第一学期完成对学生三年学习生涯目标的引导。在职业导师的指导下，学生结合自身学习情况确定每学期的学习目标与要求，并指导学生养成良好的学习习惯，改进学习方法，学会“目标管理、时间管理、情绪管理”。每学期初必做三件事：上学期个人学习情况盘点、假期作业展示、制订新学期计划。首先盘点上学期个人学习情况：对个人学习效果、学习态度、学习方法、时间管理、素质拓展等方面逐一分析，查找不足，并制定新学期个人学习目标与实施计划。以科学合理的班级量化制度管理班级，规范管理学生的日常行为、宿舍管理、卫生礼仪、文体活动、专业学习、班干部工作等各个方面。以每周、每月定期考量、总结反思与完善，确保形成良好的班风与学风。

4.“一体两翼”，专业学习与社团活动互为补充。引导学生积极参加系院两级社团组织与活动，主动寻找各种平台锻炼自身的组织管理与交流沟通能力。围绕学生职业目标和人才培养方案中的学期目标，成立班级兴趣小组，各小组组长制定小组活动计划并按期开展活动，做好小组活动记载并在期末验收评价。从而调动学生的积极性，培养学生信心，提升学生的综合素质，实现“一体两翼”。

5.抓好班级隐性文化建设。班级隐性文化是指非明文规定的却能影响学生学习、言行和品格的潜在文化。班级如果形成了良好的隐性文化，整个班级就会营造出活跃而不失和谐、竞争而不失团结的积极向上的氛围。一个不良的隐性文化环境，会使班级显得散漫、压抑、缺乏战斗力。班级管理经验证明，一个优秀班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部是班主任的助手、班主任与学生间联系的桥梁。其工作能力高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，选举热心班级工作、具有吃苦耐劳精神、乐于奉献、积极上进、有大局观的学生进入班委会，带动全班学生搞好班级建设，对班级良好隐性文化的形成起到保障作用。改变“唯分数论”的做法，也是促进良好班风形成的重要方面。凡是对班级工作和建设作出贡献、有助于班级健康发展的各个方面都要给予表扬和鼓励。多做正面教育和引导，少做反面批评教育。注重“两室”（教室与寝室）文化建设，如利用教室空间发挥教育功能，设立学习优良生、进步生、值日生光荣榜、班级贡献专栏、优秀作文园地、书画比赛、小论文展示栏，鼓励和鞭策学生的个性特长，正面引导，使每个学生都能得到班级的肯定和勉励，产生积极的成就感，促进良好班风的形成。同时，这种积极的成就感会进一步激发出奋发向上的心理情感，感染着班级的每一个成员，激励着每一个同学，这就是隐性文化所起的作用。[4]

应对高职生源结构多元化生源素质整体下降这一现状，必须创新班级管理理念、方法与模式，更好地实现高职教育人才培养目标，培养符合社会需要的高素质、高技能、复合型人才。

参考文献：

[1]窦凯，张薪薪.探索适合三校生源高职生特点的工作方法[J].职业技术，2008，（1）.

[2]白西乔.新时期高职院校学生教育管理的创新模式[J].学术月刊，2013，（9）.

篇8

A、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

B、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

C、班主任工作是一种服务，服务的对象就是学生，这种服务要让学生和家长满意，才会产生师生之间的亲和力。

D、班主任应该根据不同学生的特点，给学生一个展示自己才华的舞台和空间，并为他们提供一个宽松的环境，用热情和希望点燃他们寻求进步的强大内驱力。

E、作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们班里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在动作中，我像保护露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我和学生是朋友，是知己，我们融为一体，互助互爱，共同发展。

班主任工作总结：

一、抓住思想教育

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好技校班主任工作？

作为班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、要抓纪律性思想教育

“ 无规矩无以成方圆”。严格执行《中学生日常行为规范》和《中学生手册》，以此作为常规性思想教育的蓝本。个别学生不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要安抚学生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风.

二、抓住常规教育

通过大会、班会，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

1、组织学生学习并遵守学生守则。

2、组织学生学习并遵守优秀文明班级评比规定。

3、组织学生学习评优评奖规定。

4、组织学生学习教务处下达的有关考试注意事项的通知。

5、组织学生制定和实施班风、班规和措施。

三、抓集体主义教育

篇9

【关键词】信息化建设 就业指导平台 就业品牌建设

21世纪是信息化管理的时代，信息畅通、快捷，已成为时代的象征。如何充分发挥网络在就业工作中的作用，如何在就业信息网络进一步创新和完善，是高职院校、高职院校就业指导中心与用人单位之间不懈的努力和有序联合。

目前，各类高职院校均成立自己的毕业生就业服务信息网，借此推动毕业生就业服务信息化工作，一定程度上有效改善了高职院校毕业生的求职环境，充分体现了高职院校在就业服务方面的科学化的管理。但网站主要的内容多为以下方面：（1）多年来的与高校毕业生有关联国家就业政策；（2）就业求职方面的理论指导和技巧；（3）用人单位的就业信息。以上内容使得高职院校信息网络平台存在内容单一、过于空洞、缺乏实用性等特点，没有自身的个性和特色，网站的建设和定位上缺乏新意和创意、缺乏互动性，没有充分利用信息化网络快捷、丰富的层次、强大的功能等特点有效地为企业、学生服务。

一、影响高职院校就业网站高效运行的因素

1.缺乏科学的管理人才

高职院校多数均在中国市场经济大发展急需技能型人才这一背景下，应市场的需求由中专、技校或职工大学升格而成；由于变迁的历史短暂，它的办学思想、定位、思路及管理的模式明显带有中等（成人）教育的横迹；升格后的高职院校忙于应对日常事务管理、尚未摸索出一条适合高职院校自身的、有特色的管理模式，而管理人员多数都是升格前学校的员工，这些人员在工作过程中难以突破已有的、陈旧的工作模式、思维方式，加上自身综合素质等的约束，在学校已经发生质的飞跃情况下，管理人员的工作思路、思维、理念、意识仍停留在原技校、中专或职工大学的情景下，这也使得高职院校的工作成效、工作创新、工作意识在某种程度上较本科院校而言存在较大的差距。

2.缺乏充足的资金

前已述及，高职院校均是在市场需求的情况下应变而生，在它们匆匆步入市场过程中；但机制方面尚未理清，它们仍隶属于升格前的不同的地方厅、局管理，在获取教学资金渠道来源方面不如本科院校的充余，加上近几年中国经济处于快速发展趋势，对技能型人才的需求较大，为满足市场需求许多高职院校纷纷征地以满足扩招带来的人数的急速扩张，同时为了打造高职院校自身的内涵建设、加大技能型人才培养的实用性，在正常扩张情况下各高职院校纷纷将有限资金投放到各专业校内实验室建设上，力求为学生打造从理论教学知识过渡到实践教学过程中的衔接平台，在少的可怜的资金运作上，高职院校的资金分配主要是投放到学校硬件设置上而忽略了软实力的打造，也从某种程度上影响了学校内部的均衡发展。

3.缺乏宣传的主意识

当今互联网功能已深入到人们日常生活的方方面面，它取代了我们曾经习惯的、使用的许多生活习惯、生活模式；“酒香不怕巷子深”的理论已成为过去式，纵观世界500强企业，除有坚实的产品、完善的售后服务，还与其在广告宣传的独树一帜分不开；高职院校要突破陈旧的工作观，顺应市场的需求、与时俱进、踏着市场的步伐用时下年轻人都能接受方式：鼠标一点、信息进千家万户的方式来宣传学校。

4.在校学生关注度不够

高职院校的录取批次处于第四批次，位于民办本科录取之后，随着近几年高校的扩招，高考的生源质量明显下滑，导致高职院校面对的学生基本是高考分数在三百分的群体。而这类学生由于在义务教育期间没有较强的学习意识、良好的学习习惯、缺乏自我的约束力，自我学习、自我完善、自我发展的意识较弱，由于自身存在的因素使得他们对于自身职业发展起点定位低、缺乏超意识的理念，致使很大部分对学校的就业网站关注力度不大，也是导致高职高专院校网络建设、网络创新力度不够的因素之一。

二、借助网络特点构建多功能的信息化平台

按照“高校搭台、学生参与、校企互利”模式建立的毕业生就业信息网站，应成为涵盖企业和毕业生在内的就业交流咨询、就业指导服务等内容，它不是一个就业信息平台，还应成为交流平台和业务平台。是一个能够形成全方位的供需信息收集、现代化的信息处理、立体化的信息、多渠道的、信息共享的、综合的信息化网络平台，以此推动毕业生求职由传统模式向数字化应聘发展。

1.构建以学生信息为主的网络平台，促进学生顺利就业

就业工作不是一朝一夕的事业，它是一个须全体成员高度重视、关注的问题，是一个需要学生从踏入学校大门之日就非常清晰知道它的重要性，高职院校应构建一个以学生个人信息为主的，辅导员、班主任、课任老师为辅的一条线的信息网络平台；学生从专设窗口用学号、密码登录后出现以下几块内容：个人基本信息、学业感悟、社团活动、个人风采等模块；学生负责录入自己的基本信息、每学期学业总结、学业的感悟、参加社团的体会及在校三年期间所有与他个人相关的感悟内容，辅导员、班主任、课任老师从系（部）窗口注册登录，可通过上课和平时的接触对所教学生的直观感觉叙述在此，负责任地书写每个学生的学期总评，同时也包含对学生客观的个性点评。教学部门通过各自的窗口注册登录，进行对学生成绩录入、成绩修改、奖罚记录等事宜。窗口设置目的是通过学生、班主任、课任老师及辅导员从不同的视线有效记录学生德育、智育全面发展，及涉及提高个人综合素质的各种活动和各种社会实践项目，记录学生在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、项目实习与理论创新、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等多方面内容。窗口模块的设置动态地记录了每个学生在校三年的成长轨迹，在他书写个人成长的过程中，也时时提醒要学会珍惜眼下第一分钟时光，健康快乐享受生命、学习。

2.构建以企业信息为副的网络平台，促进学生顺利就业

互联网互动、自主、平等及多媒体等特点，可为高职院校的就业工作提供多形式、多途径、多样式、功能强大并与企业、学生直接相联的沟通交流平台。介于互联网在人们生活中的普及性、介于行业内各企业的不同分布地区、介于企业在选择学生时的快捷性、便利性、时效性，高职院校的就业指导中心应充分利用好互联网交流平台，开发网络宣传企业、网络求职投档、网络求职交流、网络视频面视、网络就业签约等一系列与企业招聘有关联的窗口项目，如设置企业登录的窗口，企业从该窗口进入后可浏览本院应届毕业生的所有详细资料，包括三年来在校的学生成绩、三年来在校班主任以及课任老师、辅导员所给的评语，以及学生在校的各种奖罚情况和学生在校学习中所涉及的学习、生活的感悟，可让企业在第一时间详细了解每位学生的思想动态，减少因路途遥远不能及时了解所要学生的情况、减少因就业指导中心工作人员、辅导员、班主任等层层了解所当误的时间差，可让就业指导中心工作人员在第一时间段掌握企业与学生对彼此之间是否有进步了解的要求，对后续工作有个度的把握。

3.构建以学校就业指导中心为桥梁的网络平台，促进学生顺利就业

通过查看许多高职院校的就业网站，多数网站均是以宣传本校和提供相关信息为主，网站内容基本上是缺少互动功能、网上沟通业务、在线就业政策咨询、在线就业心理咨询、在线就业求职等基本功能没有实现，高职院校应充分利用互联网的广泛性和及时性、低成本性的特性，充分发挥互联网的优势，进一步完善互联网的信息功能，启动和创新互联网的互动交流功能，把握互联网的快捷、低成本特点将其运用在日常就业工作中。

（1）开辟网上在线咨询业务，网上心理测评，解决学生在学习过程中因涉及职业生涯发展而困惑的问题、解决学生在学习过程中因涉及学业、职业之间关联的困惑。

（2）开辟企业通道窗口，将已联系地过、未联系过企业分别设置，将本校毕业生的详情第一时间通过企业通道窗口传递给企业，对于有实际需求的企业可进行下步的联系，按照企业用人的实际要求在数据库进行匹配。

（3）通过信息平台的整合，将高职院校内部涉及学生工作处、教务处、就业指导中心等相关部门关于学生的基本信息实现联网共享，实现无纸化办公、实现快捷信息查询。平台整合的功能是就业指导中心的工作人员通过网络信息化系统可对每个毕业生的信息进行即时查询，随时随地掌握毕业生生源分布情况、各专业人数、各专业实习分布情况、就业签约状况等详情，通过信息平台可及时向用人单位推荐适合的学生，缩短就业工作时效性、确保就业工作有效性和就业工作准确性。通过此平台的构建，目的是建立一个完整大学生基本信用档案、消除大学生实习、预就业过程中因信息不对称而导致就业延误，充分利用信息技术和网络应用的高速发展的特点第一时间赢取就业的机会，尽量减少因时间差而造成的延误学生顺利走入社会的环节，把握时间，提高就业签约的准确率。

笔者认为，在学生就业过程中就业工作人员应充分发挥好手中的指挥棒――网络信息化系统管理，有意识地将品学兼优学生利用网络快捷方式首推给企业，主动出击、搭桥牵线，第一时间让企业、学生寻找到适合彼此的人员，从而也有意识地把握学院的就业大局分布、通过将优秀的学生引入到各类大型国企、有发展前景民营企业以及正在形成一定规模、有市场前景的小型私营企业，让优秀的学生做为“药引子”在这些企业生根开花结果，从而形成高职院校自己独特的就业品牌，以此在行业内各企业布局有属于自己“药引子”领域的就业品牌。本着提高服务质量、提高服务效率构建数据库网络化建设，紧紧跟上信息化主流这一趋势，让网上“购人”成为推动就业工作大发展、提高在其它高职院校就业竞争力、增强就业实力的重要竞争手段，同时在学生学业进取上也做好危机意识，让学生在进校之时、不浪费光阴，让青春在学习及社会实践中升华。将日常就业工作与学院品牌就业融合考虑，打造高职院校就业品牌。

参考文献：

[1]张东升.医学院校就业工作信息化建设探索.包头医学院学报，2011，（05）.

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摘要：基于ESP理论，以长沙航空职业技术学院航空机务类专业英语课程教学改革为例，阐述了英语课程教改的实施方案，探讨了职业英语（简称“EOP”）中口语教学的具体做法，以期促进当前高职院校职业英语中口语教学的改革和发展。

关键词 ：高职；英语课程；口语教学；航空机务

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题“高职院校航空机务类英语课程教学改革的研究与实践”（项目编号：Z1309）

作者简介：姚畅，女，长沙航空职业技术学院讲师，主要研究方向为英语教学、翻译理论与实践。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）03-0029-03

随着我国经济体制改革的不断深入和全球化进程的加快，各行各业对综合性人才的需求激增，尤其对外语技能的要求也越来越高。高职院校必须考虑用人单位的要求，进一步明确当前形势下高职高专英语的教学目标。在教学中突出“实用为主，够用为度”原则。为此，很多院校都进行了相应的改革，加强了基础英语教学和专门用途英语（English for Specific Purpose，简称“ESP”）教学之间的衔接与渗透。在教学中注重学生英语基础知识和基本技能（听、说、读、写、译）的培养，同时加强学生运用英语进行交际的能力培养。然而在ESP学习阶段，除了酒店、旅游、文秘、空乘、商务英语等文科类专业在其教学中较注重专业领域的口语教学外，理工类的ESP教学还大多停留在传统的教学方法和思路上，鲜有对ESP中的口语教学有所涉及。因此，基于ESP理论，本文以长沙航空职业技术学院航空机务类专业英语课程教学改革为例，探讨了该院职业英语中的口语教学，以期促进当前高职院校职业英语中的口语教学改革和发展。

一、教改的理论依据

英国雷丁大学（The University of Reading）应用语言学研究中心主任Pauline C.Robinson认为，ESP是一个“多元的”且“以不同形式出现的”的教学理念，其具有3个显著特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇、句法和语篇放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上。［1］其基本特点是“用中学，学中用，学用统一”。Jordan将ESP分为职业英语（English for/Occupational/Vocational/Professional purposes:EOP/EVP/EPP）和学术英语（English for Academic Purposes:EAP,即专业英语）两大分支。［2］因此，按照循序渐进的教学原则，从Jordan的理论可以得知，ESP教学应分为两个阶段，一是职业英语（以下简称“EOP”）教学，二是学术英语（以下简称“EAP”）教学。基于此理论，长沙航空职业技术学院于2011年对该院航空机务类专业英语课程教学进行了改革，尤其加大了口语教学改革的力度。

二、教改前英语教学的基本状况

（一）学生英语水平参差不齐

众所周知，随着不断的扩招，高职院校的生源具有多样性，既有来自普通高中的学生，也有来自职业高中、职业中专、普通中专、技校的学生，因此，学生英语水平悬殊，参差不齐。有的班级里，个别学生入校时的英语水平相当于甚至可能高于英语专业学生的平均水平，而最差的学生甚至连基本的音标都不会读。学生的英语水平总体不高甚至呈逐年下降趋势。该院生源来自全国各地，情况亦是如此。此种状况导致了基础相对较好的学生对英语学习充满了兴趣，而基础差的学生则毫无动力，学习积极性不高。

（二）教材、教法单一，缺乏趣味性

教改前该院采用的是高等教育出版社的《新编实用英语》这套教材，任课教师对该教材的处理基本上是按照书本内容的顺序，主要依照传统的教法按部就班地进行，也没有再选择其他的教材予以辅助教学。其中口语部分的内容相对简单，教师常采用的做法是先听录音，然后讲解重要的词汇、句型，最后以角色扮演的形式操练。由于学生的水平参差不齐，怕出丑、害羞、不自信的心理存在，普遍对口语重视不够，以往及平时也都缺乏练习，其操练方式单一且缺乏趣味性，所以口语活动的效果一般，学生无法取得较大的进步。

三、教改的实施方案

该院该类专业的英语教学分4学期进行，第一、二学期为基础英语教学阶段，共计120学时，采用上海外语教育出版社的《新世纪高职英语》这套教材，还定期增加了口语教学的时间和内容；第三学期为EOP教学阶段，共计60学时。采用自编的EOP教材——《航空维修职业英语》，目前这本教材已于2014年8月由湖南科学技术出版社正式出版发行。期间，加强了EOP中的口语教学。这三个学期的考核均是以“形成性考核（平时表现+听说能力）+终结性考核”相结合的方式进行，比例为5（2：3）:5；第四学期则为EAP教学阶段，共计60学时。此阶段的教学主要是引导学生结合实物阅读飞机、发动机维修手册，用英语探讨学术问题，为提高学生的综合职业能力和就业竞争力打下坚实的基础。［3］

四、EOP中的口语教学

从新生入校起，学院就对该类专业的英语教学十分重视，尤其是口语教学。除了选用适合该类专业的综合教材外，根据需求，还额外增订了上海外语教育出版社的《Let’s Talk》一书。从第一学期起就在常规教学中渗透了口语的教学。由于学生来自五湖四海，基础不同，所以在第一学期教师会特别注重语音训练，学习相对简单的英语会话，学生的信心有所增强；第二学期增加了英语话题谈论及英语口头作文方面的内容，学生的听说能力较以往有了长足的进步。［3］

第三学期，也就是学院学生EOP的学习阶段，其做法是：以自编的EOP教材为依托，每单元先学习与航空维修专业相关的英语专业词汇、句型，再学习专业性较强的文章，如：飞机的主要结构、飞机发动机的主要组成部分与工作原理、飞机导航仪表的名称与工作原理、飞机燃油系统的了解与认识等。［4］学生在学习完该单元的文章后，已经对专业词汇和专业领域的内容有所了解，最后再进入EOP的口语教学阶段。由于有了一年的英语口语学习经历，大部分学生已渐入佳境，不再像以往一样害羞、不自信，胆子渐大，也已养成了上英语课必须要说英语的习惯，所以该阶段的口语教学开展起来也较以往容易。具体做法如下：

（一）分小组开展活动

教师是课堂教学的组织者和引导者，这就要求教师要有灵活多样的方法才能吸引学生的注意力。笔者在教学中根据学生口语的水平，把班级学生分为若干小组，每组成员4到6名学生，设组长一名，负责该组口语活动的成员安排和训练。每组成员的口语包括好、中、差三个等级。每次正式上课前的5分钟让学生做口语陈述，上台的学生由教师在小组名单中随机抽取，并提前告知准备。每次抽取不同的小组及不同的学生，各个层次都会涉及。话题由小组商量，自主选择。其内容丰富，不管是什么样的话题，只要学生能用自己的语言组织起来，并能在全班同学面前讲出来就可以。做完口头陈述后，教师都会给予评分作为平时成绩并稍作讲评，及时地表扬或指出不足。小组成员中口语好的同学可以帮助相对差点的同学，以形成互助的习惯。这个活动属于英语教学的热身运动，也可以促使学生养成说的习惯，为后续EOP中的口语教学做铺垫。

（二）采用多种教学方法、形式及手段

随着科技的发展，学生的见识越来越广，传统的教学方法、形式及手段已经无法满足学生的需求。作为教师，只有拓宽思路，改变以往陈旧的教学观，教学方法由原来单纯的讲解、演练转变为多种新型的教学方法的综合运用，把发展学生的主动性、创造性和实践性的交际能力作为其目标。

笔者在教学过程中，经常将多种方法、形式及手段相结合，取得了较好的效果。比如：在学习航空维修企业招聘这部分的口语内容时，笔者先用讲解法将口语对话中涉及的维修企业的名称、所需掌握的专业技能、需获得的专业资格证书等告知学生，使其能进一步熟悉这些面试时常用的知识。再用多媒体视频向学生展示这部分招聘的内容。学生通过声、象、图、文等多种媒体的信息，了解了对话的主要内容。作为课堂的引导者，笔者要求学生进行讨论，通过小组的合作探讨，找出视频中招聘者的要求，并采用头脑风暴法总结出更多更为具体的要求，然后以小组PK的形式呈现于课堂。这样的教学，既提高了学生的听力，又使得他们充分参与其中，积极思考，印象更为深刻。最后再要求学生按给定的任务进行角色扮演，通过创设与未来在航空维修企业求职就业息息相关的情景，使学生能真正掌握这些实用的口语。每次的口语课对话，都会给学生时间提前准备，采取小组成员主动上台和随机点名抽查相结合的形式，给予评分作为平时成绩。对于学生的表现会客观地评价并提出改进意见。以上只是一个单元口语部分的呈现，每个单元都有相应的主题，口语内容的难度循序渐进。有的单元一定会要求学生在学完课文后熟记相关的专业词汇，有时会以小组PK评分的形式督促记忆。比如飞机的主要结构这个单元，笔者会给出具体的任务，要求学生找一些飞机结构的图片，并结合图片用所教的方法口头描述各个部分的用途。飞机发动机的主要组成部分与工作原理单元，在各方面条件允许的情况下与专业老师共同在实训场地进行实地讲解教学等。

（三）EOP口语与日常口语齐头并进

EOP口语是这一阶段的重点，但与此同时，我们也没有忽视日常口语的教学与训练。因为日常口语的掌握对于EOP中口语的教学是百利无一害的。每次口语课教师都会抽一小部分时间，以《Let’s Talk》教材为辅，强化或学习一些常用的口语表达，训练学生的日常听说能力。此教材内容贴近学生的生活，大多具有趣味性、实用性、新颖性；而且此套教材是从学生入学起就一直沿用的，这样可以使学生能系统地学好一套口语教材。

（四）建设世界大学城教师个人空间，为学生提供良好的学习平台

现代社会资讯发达，信息丰富，网络为学生提供了更加广阔的空间和途径。为此，我们每一名专任教师都创建了世界大学城的个人空间。教师把个人的教案、PPT、教学视频，尤其是EOP口语情景对话视频及有用的参考资料等上传到空间，学生可以在线、下载或收藏学习。每位教师还创建了微博、个人教研室及课堂魔方等，实现了线上、线下的互动及信息的及时反馈。

（五）利用外教资源，提高学生学习兴趣

学院长期聘有外教，且EOP教师与外教一直都有交流和来往。因此，EOP教师经常邀请外教在课余时间给所在班学生上口语公开课，用浅显易懂的方法与学生沟通，部分学生的日常交流水平及专业沟通能力都有所长进；也让学生们有了真实的语言环境，感觉到能学以致用，学习的动力更足了。

学院EOP中的口语教学虽然取得了较为显著的进步，但还存在着不足。例如：由基础英语教师从事EOP教学，尤其是口语教学，这对教师来说是一大挑战。为了上好课，学院团队的教师花了大量的时间学习专业知识，记忆专业词汇和句型，网上查找资料，经常性地请教长沙航院的专业老师。相比专业教师，虽然我们有语音和语言运用能力较强的优势，但在专业知识这块我们还需不断地加强学习。在假期，学院利用和航空维修企业及航空公司的友好关系，派遣相关的教师去调研、下厂学习，这也是改善师资力量的一大举措，极大地推进了双师队伍的建设。其他高职院校的EOP口语教学，尤其是理工类专业的口语教学，也需以相关教材为依托，夯实学生的英语基础，不断地激发其学习兴趣及动力，把口语教学的内容实实在在地和专业及未来的职场挂钩。只有这样，才能使学生真正掌握实用的口语。

参考文献：

［1］Robinson,Pauline C.Esp Today:A Practitioner´s Guide［M］.New York &London:Prentice Hall International（UK）Ltd,1991.

［2］Jordan.R.R.English for Academic Purposes:A Guide and Resource Book for Teachers［M］.Cambridge:Cambridge University Press.1997.

［3］简剑芬.引入行业英语的高职院校公共英语教学改革整体思路探析［J］.职教通讯，2013（18）：16-17.