初一上学期个人总结范文
时间：2023-03-28 12:51:10
导语：如何才能写好一篇初一上学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
刘支进
福州屏东中学
20xx年1月
回顾这半年的班主任工作有以下几点体验和收获：
一抓好班风、学风建设，打好基本功。
1良好的班风是一个班级取得成功的关键。
刚一接班时通过观察和了解，发现大部分同学没有养成良好的日常行为习惯。所以我就从基础教起，教他们上课怎么坐着、怎么听讲、怎么发言，课后如何写作业，教他们如何处理好同学关系及师生关系，逐条地向他们宣讲《中学生日常行为规范》。
为了使班级形成有序的良好的竞争体制，制定了班级日考核评比表，使班级的评优评先公开化。根据同学们的思想动态，能及时的给他们做思想工作，并有针对性举行一些讨论会，让同学们互相交流、互相借鉴、共同进步。
通过这一系列的工作努力逐渐形成了一个严格有序、团结向上、充满生机和活力的班集体。在这半年的学校考核评比中我班周周取得双红旗，而且也成为学校日常管理量化考核中扣分最少的班级之一。
2良好的学风是一个班级取得成功的保障。
在树立良好班风的基础上，还要抓好学风的建设，让每个同学都对班级有信心、充满希望，让每个人能因成为这个集体中的一份子而感到骄傲自豪。
在入学的摸底考试中，我班的成绩不尽如人意，而且好多同学不会听讲、不会记笔记、不会写作业、不会学习。针对这一系列现象，我手把手的教学生，让他们从头学起，而且让一些学习有经验、有方法的好同学带动中等生及差生共同学习，遇到学习上的问题先组内讨论、讲解，当无法解决时，再向老师请教。通过这一系列的促动方法，班内出现了探究，讨论，互助，求实的良好学风。
对个别一些问题较大的学困生，通过家访及与家长的沟通了解，向他们提出了一些较切实可行的学习要求，帮助他们制定学习计划，并时常督促，检测他们。不让他们对学习失去信心和兴趣。通过这半年来的不懈努力，班级的学习成绩有了一定的提高。
二积极参加各项活动，增强班级的凝聚力：
在抓班风、学风建设的同时，组织学生积极参加学校组织的各项活动，丰富学生的课余生活，给有特长爱好的同学以发展的空间。使学生德、育、体、美、劳全面发展，进而增强班级的凝聚力。
学生们入学后面临的第一项考验就是为期七天的军训。这对第一次离开父母这么长时间的初一学生来说，自己独立处理生活起居、面对酷暑及严格的军事训练确实存在很大的难度。为了帮助学生度过这一考验，在训练场地上这七天我陪同学共同度过，并适时做有思想情绪波动的同学的思想工作。通过七天的共同生活，同学之间、我们师生之间加深了了解、增强了感情。在这次军训活动中我们交了一个满意的答卷，达到了预期目的。
有了这一次经验，同学们都磨练了自己，进而出现在以后的运动会、班班有歌声比赛中同学们热情高涨、各尽其所能、各施其才的美好景象，取得了较理想的成绩。尤其是在春节期间的晨扫中，同学们热情极高，发扬了不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕冷的精神，保质保量保时地完成了任务。在组织各项活动时，我还注意对学生们进行爱心教育：“在向别人献出一份爱时，你也会收到别人对你的一份爱。”进而在今年的捐款、捐物、献爱心活动中，同学们表现得都十分勇跃，最让人感动的是我班中那些特困生也向他人伸出了友爱之手。
通过这一系列活动，同学们之间加深了了解，增加了感情，增强了班级的凝聚力。
篇2
大家应对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训，提升自我。下面是小编给大家带来的班主任上学期工作总结简短【5篇】，以供大家参考，我们共同阅读吧!
班主任上学期工作总结(一)一转眼一个学期飞快就过去了，马上又要迎来新的一年，孩子们又要长大一点了，我也又要老一点了。虽然很想时间就这样停在现在，不要在流逝了，但显然这是不可能的。没有人能抵抗时间的流逝，该老去的终将老去，没有人能永远年轻，但总有人年轻。就这个学期，我又收获了很多，这个学期让我的教学经验更加丰富了，也更加懂的了怎么样去和现在的年轻人接触。现在就本学期的工作做简略总结：
一、教课方式
过去我总认为和学生们相处一定要有老师的姿态，不能和学生开玩笑之类的。但在这个学期开始的时候学校带我们去认真了一个培训，讲课的哪位老师说的很好，想要了解现在的孩子你首先要和他们成为朋友，让他们愿意对你说出他们心里想说的。我在后面的教学中也确实是这样做的，虽然一开始出现了一些问题，比如我不知道该开怎样的玩笑，该怎么样和孩子们说话。于是我开始上网翻看其他老师的教学视频，发现他们的节奏很好，在讲授知识的时候偶尔会开一两个玩笑，活跃一下课堂气氛，但是这个度也把握的很好，没有人学生们都在下面叽叽喳喳，但也都让大家笑出了声，这样在讲课同学们的注意力都集中了很多。我也在网上看到了现在很多流行的梗，我就想或许现在的孩子都喜欢这个，我也开始在空闲时间去了解这些。慢慢的我也能做到像别的老师那样风轻云淡的讲个笑话，抛个梗，然后又把节奏带回到上课中来，这样做之后学生们的听课注意力都高了很多，没有像之前那样总是开小差了。
二、思想教育
在传授知识的同时我们还要做好心理辅导和思想辅导，就算孩子的成绩再好，但是如果成绩不健康的话我想那样的孩子也很可怜。每个孩子都一些不愿说出来的秘密，他们的内心比成年人更敏感更加脆弱。所以我在班上的时候也会经常和孩子们说有什么问题就来找老师，校园霸凌这种事情对一个孩子心理健康有很大的影响。如果我发现有同学最近的状态不太对也会把他叫到一个没有别人，只有我们两个的地方好好的和他说，尽量做他让他和我坦白的同时也不刺激他。
虽然这个学期已经过去了，但这个学期我没有留下遗憾，我每一分钟都过得很值得。下一学期我会继续的工作帮助孩子考上一个好的高中。
班主任上学期工作总结(二)时光流逝，转眼已到期末。我感慨岁月匆匆，回想这一学期以来开展的各项工作。班主任工作是复杂的，细致的。我班共有学生43名，男女比例相当。但由于我班生源的特殊性，学生比较难管理。班里30%的学生是单亲家庭，处于无人管理或管理不力状态;还有很多学生非常自卑;这就给我带来管理上的不便。于是我总结出只有爱每个学生，关心每个学生，建立一个温暖的集体，才能让学生走出阴影，融入到班级中。下面是我的工作总结
一、分析班情，制定目标
进入八年级下学期，只有对他们的基本情况进一步了解，并作进一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我对八年级情况分析如下：
1.学生学习基础相对较差，有三分之二的学生没有良好的学习习惯，但也有部分学生，上课老是讲话，不写作业等，学习风气不够好，捣乱课堂秩序的事件屡禁不止。
他们的学习习惯有待进一步培养。
2.整个班集体比较活跃，班干伍有明显的号召力。
3.动手能力不强，也不愿意动手，更不愿意劳动，有的甚至斤斤计较。
学生的凝聚力仍然不好，集体荣誉感不强。
4.行为习惯还远远达不到要求，顶撞老师，追逐打闹等事时有发生。
根据以上情况，我制定本学期的总目标：继续培养学生形成良好的日常生活习惯、学习习惯;掌握正确的学习方法;形成积极向上的班级整体风貌;促进学生的个性发展。
二、营造氛围，促进班风的形成
狠抓日常行为规范和养成教育，做到“抓反复、反复抓”。一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《八年级班级量化考核管理办法》，尽可能贴近学生的生活，所出台的惩罚条例更有人情味，容易为学生接受。比如有学生违反课堂纪律，写说明书和批评扣分，让违者明白做错事要付出一定代价的。
我严格落实《中学生日常行为规范》的要求，特别是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、礼仪、卫生值日等方面。早在报名期间，我密切关注学生的头发，如果有某个男生留长发或染发，我暂时不给他报名，直到他听从劝告把头发理短或染黑。我一向注重仪容仪表，不允许学生穿奇装异服来学校。由于有的学生素质低，口不遮拦，满嘴粗话。于是我着手抓学生的养成教育。首先我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情况;其次我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施;然后制定具体实施方案，下放权利给学生干部自己管理，班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改，我班学生的日常用语文明多了。
三、任用人才，放手管理
开学初期我结合本班学生在过去的一年的表现，以及通过各种渠道了解他们的详细的成长变化情况，本着用人唯贤，选出得力班干，组成班委。童涟同学是从外地转来的学生，但是她具有很强的组织能力和领导能力，这学期我大胆任用她当负班长，专管纪律。果然，她一上任，充分发挥他的才能，把班上的那伙调皮捣蛋的学生整得服服贴贴的。一个班的管理是否好，关键还要看班干部的素质。我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，选好班干，安排好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。
四、因材施教，关心后进
在考核评价学生是不能一刀切。要承认个体差异，给予多元化的评价，公平评价学生，激励他们进步。至于后进生的改变，渗透了班主任的心血。我班的后进生比较多，一开始我就制定好后进生的花名册，通过各方面了解他们的详细情况，从他们兴趣的事情或话题入手，与他们交流，渐渐地打开他们的心扉，会诊“顽疾”，对症下药，药到病除。
不得不承认，每一个学生，包括后进生都有他们的闪光点，经过我的努力，张兴宇、张寒梅在风筝节比赛中获得第一的好成绩;张欢《在祖国在我心中》演讲比赛中荣获学校第一、全镇第一、全区第二的好成绩;童涟、何娇等同学的节目在学校及镇分别获得第一的好成绩……八年级在多次集体活动中团结一心，获得第一。
五、增强学生的安全卫生教育
针对学生的安全意识薄弱的现状，采用多种形式进行安全教育，取得了较好的效果。狠抓卫生，班级，清洁区从不留死角，特别是本班的清洁区，做到勤扫勤拾。确保学生在清洁的环境中学习和生活。
六、多鼓励，树立学生的信心
每次在班会、夕会上，都对表现优秀的同学提出表扬。以倡导先进，鼓励进步，让学生明白“成功就在我们身边，但我们必须有发现它的能力和耐心。”并提出本班的口号“相信自己，当这一切都成为过去，我就是最优秀的!”从而营造一种“人人自信”的氛围。
七、多渠道，积极学习，做好学生的思想工作
本学期中，通过有关的学习材料、互联网等方式以学习一些先进的教学和管理经验。更接近地去学习成功教育的成功之处，并把成功学校中学生的学习和生活，也介绍给我们班的学生，让他们明白：没有做不到的，只有想不到的，只要我们付出了，就一定会有收获的。这样，不但提高了自己的教育素质和能力，同时也给学生了一定的影响。同时也会给学生以提示：学习中的主动性和自觉性是今后走向成功的关键所在。
本期八年级学生虽然有了很大进步，但仍然存在许多不足，如学习成绩还能令人满意，个别同学纪律差等。但是，我相信我自己，也相信我的学生们，下学期我们会很努力，我们会不断进步。
班主任上学期工作总结(三)一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质
对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
我当班主任力争做到两点：
尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;
善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。
三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长
老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
1、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
2、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
四、重视与家长的联系，双向管好学生
学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、存在的不足，需要改进的地方
1、期末复习阶段后进生状态很不好。
以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。
2、学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
班主任上学期工作总结(四)本学期，我担任七年级_班班主任，这是我第一年从事教育工作，担任班主任，让我深感责任重大。初一是初中三年的起始年级，基础打不好，对学生三年的学习生活都会产生影响，为取得一个好的开始，本学期，我主要做了以下工作：
一、了解学生
了解学生是开展班主任工作的前提，为了班级工作的顺利开展，学期初，我尽可能的与每个学生交流，熟悉他们的性格，学习情况。
二、组织和培养班集体
初一学生升入新的学校，学习、生活都发生了很大变化，面对新的同学和环境，有许多不适之处，为了消除他们的陌生感，尽快适应新的学校、班级和同学，我努力培养学生集体意识，使学生能够逐渐融入新的班级，熟悉身边的同学，并逐渐热爱现在的生活，在此基础上，我通过组织学生开展各种集体活动，增强学生们的班级凝聚力，使他们形成一个团结的整体。
三、加强班级管理
初一学生处于转型时期，塑造性强，严格的管理能够使他们走上良好的发展方向，为培养学生们形成良好的习惯，本学期，我采用先严后松的管理方式，通过严格管理，使学生适应现有的学习生活并逐渐养成良好的习惯，由被管理转变为自主管理。
四、组织建立培养班委会
为更好的对全班学生进行管理，我发现并提拔了一些责任心强，工作积极的学生担任班干部，逐步培养他们形成自我管理的意识。
五、做好安全和品德教育
作为学生，首先要学会做人，作为班主任，则要对每个学生的健康成长负责，为保证每个学生能够平安快乐的度过初中生活，自开学初，我便强调个人安全，提高自身道德品质。
六、从整体上提高学习成绩
初一是整个初中阶段学习的基础，为了不让任何一个学生掉队，我尽可能的管好每个学生，逐渐灌输学习的意义，让学生认识到学习的重要性，从而主动学习，并在此基础上做好后进生的转化工作。
从整体来看，我带的班较开学有明显进步，但不足之处仍有很多，特别是在细节方面，无论学习还是工作都有待提高，班级凝聚力还有待进一步加强，下学期，我将针对本学期存在的问题进行改进，争取让整个班级再上一个新台阶。
班主任上学期工作总结(五)这学期以来，我担任初一_班的班主任。通过一年的工作实践使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易，七年级是初中阶段的起始年级，学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差，注意力不集中还处于半幼稚、半成熟阶段，
如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础。就此对一年的班主任工作进行一下总结：
一、优选班干部，找准“领头雁”
“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本期共推选了二轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月;之后的一个月，由学生共同选举和我的考察相结合，一直管理下来，效果较好，大部分同学基本上能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动，比如让学生自己组织学校艺术节舞蹈编排，并获三等奖。另一方面，我有效地利用好每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动对形成良好的学风、班风的有很大的促进作用。
二、制定班级文明公约，抓好班级常规管理
以前也制定过班级文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班级文明公约的同时。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。
三、给学生提供展示能力的舞台，调动学生的积极性
我首先要摸清每个学生的个性、特长，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。如我班唐圣钦同学生性好动，完全坐不住，当了班上的卫监督员，班上的卫生不到位，他就主动扫干净，具有乐于奉献精神。因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点。
四、确立以教学质量为中心
期初即明确本学期的工作重心是：以语数学外为主。为此，我们努力配合学校定期、不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果;鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践能力的途径。经常深入课堂调查研究，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。
五、加强家校联系
从开学以来成立了家长委员会，在家长委员会的支持下，班上添加了窗帘及多媒体，孩子们的学习环境有了很大完善。教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，一学期的工作经历虽然很短，但让我感慨良多。在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
篇3
总结是对一定时间的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。下面是小编整理的2021期末考试个人总结和反思五篇，但愿对你有借鉴作用。
期末考试个人总结和反思1期末考试结束了，考试后最害怕的就是知道成绩的那一刻，最期待的也是知道成绩的那一刻，这次的期末考试没有给我惊喜。这次考试的结果真如自己想的那样，没有期末考的运气了!
这次期末考试，由于我已经初三了，所以初三的期末考试提前了一个星期。原本就没有多少复习的时间，现在时间就更少了。我个人认为，初三的学习就好比一列火车，一旦开始行驶，就以很高的速度一直向前奔去，来不及回头，看窗外的风景。
我个人本不是一个很迷信的人，但这次的预感却出奇地准确，这是巧合吗?考试前，爸爸出差去了，要等到考试后才回来。这意味着我只能孤军奋战，如果有不会的题目就再也没有人教我了，我心中有了不好的预感。在我考试的那天早上，妈妈做了一个噩梦，她梦见我们家的房子全都倒塌了(事实上这是不可能的，钢筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何况我们又不住在一楼)，但她没有告诉我，这是我后来才知道的。而我考试那两天，突然发了急性肠胃炎，饭都吃不下去，每天饿着肚子去考试，而等我考试考好了，这种症状却又奇迹般地好了，实在有点诡异。
以上的只是客观原因，主观上的原因影响的成分应该更大。我被期末的成绩所麻木，没有提早复习，等到我意识到的时，为时已晚，连学校的作业都应付不过来，更别提花时间去复习了。
我在考场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了，所有考试考下来，除了第一门数学考得好之外，其他几门都挂了红灯，有点甚至创了历史新低。考完试后，我只是很麻木地看着小说，玩着电脑，无所事事。我尽力不去想考试，但我最终不得不去面对。
比以往有所改善的是，我这次并没有过分伤心，我甚至没有哭(当然，我没有抑制自己想哭的_，只是心里已经麻木)。我问妈妈这算不算是一种堕落，但她却告诉我这表示我有一个良好的心态，我只能对她苦笑。
考试并不是说每次都要取得好成绩，当然这也不是说成绩不重要，而是通过每一次考试，我们都能有所收获，在考试中发现自己的不足，不断提高自己，完善自己。
虽然这次考的不好，我会从中选择自己的补足，争取在下次靠的更好!
期末考试个人总结和反思2嗨!时间真如江河之水，一去不复返。一个学期怎样就这么短，转瞬便已过去。这个学期结束了，我也该对自我做个期末总结了吧!
昨日刚考完期末考试，回家后我还一向是信心满满。今日上午教师叫我去帮忙登一下分数。同去的还有班上的熊雨欣和罗文杰。我在抄写分数的时候，我留心了一下自我的考试成绩。语文和数学考的还行，就是英语考的太差了，只得了90分，我原本对父母夸下海口说一题都没错，这下简直令我羞愧得无地自容。我实在是该好好的反省一下了。回想在期末考试的前一个多月，我几乎没有读一下英语课本，父母每次提醒我听读，我根本就没有去做，只是忽悠他们说：“我全都会了”。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我以前每一天种下的恶因，此刻轮到我尝苦果的时候了。相比之下，那几位得高分的同学，就比我刻苦得多了，据我所了解，英语得高分的冯文涛和戴妮娜，每一天听读英语至少一小时，他们得不到高分才怪呢!我付出的实在是太少了。那些得高分的同学都有一个共同的特点：就是熟读课文，擅写单词。而英语原本就是我的弱项，我却从来没有好好的用功。所以也只能得这样的分数了。幸好，我的语文提高了一点，数学没退也没进，但英语落后了这么多，这似乎是在告戒我：没有好的学习态度，自以为是的心理，拖拉懒惰的毛病……种种坏习惯如果不改正的话，是永远也考不出好成绩的。
总而言之，这个学期我是提高不大，却退步不小。今后我必须要好好的反省自我的过错，力争下学期纠正这些诸多缺点。要明白：“虚心使人提高，骄傲使人落后”。这是我们每个人都应当遵循的道理。[
期末考试个人总结和反思3我在__中学__的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假，细细回想着一年，我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
(一)学习
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
(二)学习方法及态度
中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
(三)纪律
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期末要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!
以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：谢谢大家!
期末考试个人总结和反思4自背上书包，成为一名学生后，我经历了无数次的考试，他们犹如过眼云烟在脑海里给抹掉了。可是，五年级上学期的期末考试却令我久久不能忘怀。从这次的期末考试中，我看到了自我的优点和缺点。
虽然这次语文试卷我得了95.5分，可是我并不满足。有好多题都是因为马虎而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我以后要多看新闻联播，多关心国家大事!
这次的数学卷子我真不应当得85分，我应当得满分。有一道确定题教师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个确定题，就这样被减了一分!另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后教师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。
这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按教师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听教师话，多背课文。
科学，品社试卷体现出我犯了一个天大的错误!那就是——我没有意识到这个科目的重要性，答完试卷后而不检查试卷!导致科学只得了91分，品社只得了84分。我以后争取取得一个更好的成绩!
经过这次考试，我发现自我的优点是能及时的发现自我的不足，总结经验，为以后的考试供给借鉴。缺点是做完试卷后，检查的不到位。还有一个总也“陪伴”我的“小马虎”!我决定，从此以后，我再也不和“小马虎”做朋友了。我要总结经验，争取在以后的考试中取得更好的成绩!!
期末考试个人总结和反思5期末考试不知不觉中，已经渐渐的离我们远去。那鲜红色的分数，也出现在我们的眼前。带着些许的刺目，令我心情有些沉重起来。
我总结，在这次的期末考试里，我犯了很多，我可以不犯的错误。
比如，我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
篇4
起始年级第一次家长会对每一位家长来说，是比较重要的。因为，每一位家长要对这个新集体有所认识和了解。因此，这次家长会上应介绍学生组成情况（包括年龄、性别等组成）、小学担任干部或课代表等情况、入学前各类学生学科发展情况分析、班委会学术成果、教师配备、班级总体的奋斗目标、新的学习阶段（初中、高中）学生的学习特点等，并对家长提出配合学校教育的具体要求，请部分家长发言（主要关于对学校教育的建议或要求、怎样配合学校教育、学校教育与家庭教育的连接方式）等。
新学年或新学期开始，每一个班级根据前学期的总体情况，在班委、组长、课代表配备上都要做必要的调整，有时因增加科目而配备新的任课教师，这时召开家长会拟对以上各项作一介绍。另外，要多总结、分析前一学期班级工作的得失，尤其是学生情况分析，要让家长在新学期开始时对学生充满信心。还要尽可能介绍每一科学习特点及成绩状况，注意要多提希望与建议，少批评、指责，更不可使家长尴尬难堪。最后，请部分家长根据自家孩子特点提出对学校教育的建议与要求。例如，初二第一学期第一次家长会，我定于第二周召开，这时家长急于要了解刚开学时学生、班级情况及新学期开始与老师共同交流讨论学生进步的可能性、措施等，我在家长会上作了下列介绍：（一）包括两部分：（1）班委组成、队委组成；（2）组长、课代表配备。（二）班委面临的新问题、新任务：（1）现状分析；（2）采取措施；（3）初二年级学生生理、心理发育状况与特点；（4）奋斗目标：再争先进，力创一流。（三）对家长的建议与要求。（四）家长发言。这次家长会后不少家长说：“像这样的家长会开得有意义。”
正常情况下，在期中、期末前召开一次家长会，有利于家长了解考试时间、范围及对学生的具体要求，需与学校配合之处，使得家庭与学校紧密配合，帮助学生抓好复习关，往往会收到较好的效果。家长会对不同学生进行分类比较，使家长在横向与纵向上多方位、多层次地了解学生，尤其把几个阶段的成绩作比较，使家长了解学生进步与退步的情况，并列出部分重点同学的学习难点等，指导家长与学生共同制订复习计划、作息时间表等。针对不同科目提出具体要求与建议，其中对家长的要求要具体可行，切不可泛泛而谈。例如：本学期期中考试前召开了一次家长会，程序如下：（1）班级简况；（2）单元测试成绩比较（以表扬先进为主）；（3）家教理论介绍；（4）建议与要求。家长会后，有家长对我说：“许老师，这次家长会是成功的，我们家长来开家长会主要是想了解自家孩子在学校的详细情况。”还有的家长说：“通过这次家长会，我彻底地了解到我家孩子的位置，回去我也就能有重点地抓了。”这学期（初二）期中考试我班取得了平均分第一的好成绩，年级前5名，我班占3人；年级前35名，我班占12人。这些成绩的取得离不开期中考试前家长会的作用。
学期、学年结束，许多家长总想详细地了解自家孩子通过一学期、一学年学习的总体情况，有的班主任认为发放成绩报告单就可以了。其实，成绩报告单只能以概括性语言总体说明，不能过细地分析，家长不能过多地了解孩子的情况。而这时召开一次家长会效果会更好。一般情况下，期末总结家长会我是采取家长、学生同时到会的形式，变家长会、班会于一体。会上全面表扬各种先进事迹、先进个人，表彰各项标兵，以期起到激励先进、鼓励后进的作用，既增强了学生的信心，也给家长带来希望。其中，还要尽可能地从各个侧面去表扬，尤其中差生的进步（哪怕是些微的）也不能忽略。假期作业布置要详细，要有利于家长的监督。初一上学期期末总结表彰会上，陈妍家长发言说：“从小学到中学，我开了许多次家长会，像这样新颖、别致的家长会还是第一次。通过这次家长会，我基本了解了这个班级的整体情况，也发现了陈妍与其它同学的差距，能使我们回去教有重点。”
篇5
教育的最高境界是实现“教是为了不教”。不教的境界从学习方面来说实际上是指掌握了自主学习的方法，形成了自主学习的能力，养成了自主学习的习惯，可以不需他人的帮助进行自主学习。所以，知识的积累只是学习的一部分，更重要的部分是方法的掌握和习惯的养成，因为这样才能真正形成长久的学习能力。法国著名的哲学家、数学家笛卡尔有句名言说“重要的是关于方法的知识”，从这个意义上说，教学的成败取决于课堂上程序性和方法性的知识，而不是陈述性、结论性的知识。常规的阅读教学是“教中学”，以指导学生做读书笔记的方式进行阅读教学，是“学中导”，它还原了学生的主体角色，还原了“教学”的本真。学生在教师的指引下，按正确的阅读程序和方法自主参与阅读过程，在自主合作中获得阅读的结果，展示阅读的收获，交流阅读的体会，解决阅读的困惑。课堂教学由侧重教师的教转为侧重学生的学，由重视知识的传授转为重视方法的训练和能力的培养，教师由授业者转变为学习的组织者与指导者，学生由被动接受转为主动参与，所学知识由陈述性知识转化为方法性知识，由结论性知识转化为程序性知识，学习过程成为学习方法、养成习惯和训练能力的过程。这对培养学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，形成必备的阅读能力将起到积极有效的作用。笔者在实践中也渐渐收获这一做法的有益成果：还学生以主动，学生便愿学；给学生以时间，学生便会学；让学生有收获，学生便乐学。学生的愿学、会学和乐学，不正是我们所期盼和追求的吗？所以，对初中语文教学来说，指导学生做读书笔记，应是教之本，养成做读书笔记的习惯则为学有成。
那么，怎样做读书笔记呢？
学习是一个循序渐进的过程，学生阅读能力的培养也是这样。小学培养学生阅读能力的一个重要措施是做读书摘记，许多初中教师也在继承运用。但读书摘记只是积累性的初级阅读，如果只是继承，没有改革创新，没有提高要求，没有加深程度，这对初中学生而言，又太小儿科了，它不利于学生阅读能力的进一步提升。为让学生的学习方法和习惯顺利地从小学过渡到中学，并为今后的学习工作打好基础，笔者安排了三个循序渐进的训练过程。
第一阶段，初一上学期，深化读书摘记。在摘记中，通过好词好句欣赏等形式，进行语言的积累。通过联词成句、仿写等形式，在积累的基础上进行语言运用的训练，培养并形成初中的文章阅读和语言鉴赏与运用的能力，为做读书笔记作必要的准备。
第二阶段，初一下学期，学做读书笔记。教师首先对怎样做读书笔记进行指导，提出基本要求，形成基本格式，便于操作。课堂上，对各种文体，按正常阅读程序和方法指导学生做读书笔记，并有意识地选择各文体浅显易懂的自读课文，让学生独立做读书笔记，而后在课堂上进行交流和评价，肯定学生学习所得，纠正学生阅读中方法和理解上的偏差，加深对课文的理解，掌握阅读的基本方法，使学生形成自己的学习能力，并逐步迁移到名著阅读中。让学生在阅读名著后，做一份读书笔记，每月对优秀的读书笔记进行表扬和展出，学期结束进行评比，以提高学生的积极性和笔记的有效性，促进习惯的养成。
第三阶段，初二和初三，强化读书笔记。灵活运用读书笔记的方法进行课内外的阅读，养成做读书笔记的习惯，并在读书笔记基本要求的基础上，增加作品的改写、续写、仿写及写读后感等，将阅读和写作结合起来，提高学生阅读和写作能力。同时可有意识地选择部分课文让学生进行分工上课，让学生展示交流学习成果，锻炼多方面的能力。
这三个阶段是个循序渐进的过程，它从初中学生学习能力发展规律出发，按新《课标》对各年级阅读水平的不同层次要求，进行梯级训练和培养，夯实基础，提升能力，最终达到“教是为了不教”的目的。
有循序渐进的过程，还需有操作性强的有效训练方法。笔者设计的读书笔记，按“读、查、思、记”学习方法和由浅到深的阅读过程，主要由“题目猜想、初读收获、语言品读、拓展阅读”四大板块组成。
题目猜想：为引起学生对题目的重视，寻找阅读切入口，学习拟题方法，鉴赏命题效果，提高审题能力，培养创新思维，要引导学生在阅读文章前仔细审题，把握题目关键词和主要信息。可以从文体、内容、结构顺序、作者情感、自身感受、拟题方法等方面提出疑问，大胆猜想，在阅读文章后，判断自己的猜想是否正确合理；也可以进行同题写作构思，在阅读作品后，将自己的构思与作品进行比较，在比较中领悟作者的创作方法，这样既加深阅读，又更好地将作者的创作方法迁移到自己的写作实践中。
初读收获：阅读是学生的主体活动，应是个性化的，但学习的过程和方法应是有规律的。先是通读，边读边圈出读错或不会读的字词、读不通顺的句子和重要的词语，通过查注释、查字典、朗读、造句或联词成句等方式，学习字词，读通句子；再是研读，用圈点勾划法梳理文章的结构，概括文章的内容，把握文章的主题；而后是学习小组阅读交流，互相补充，并提交学习困惑。教师的责任是适时把握学生的学习情况，针对学生的困惑或把握不准的地方进行针对性的点拨和指导，补充材料，指导方法，总结规律，帮助学生形成能力。学而后教的目的是让阅读主体主动获得内心的感悟和阅读的体验，主动进行文化的积淀和写作的借鉴。这样，学生才能真正成为课堂的主体。
语言品读：语言是语文学习的落脚点，课文只是语言学习的范例。让学生学会选择写得生动的形象，精彩有趣、能集中表现文章主题，体现文章风格的句或段，进行写作内容、方法和效果的鉴赏，进行朗读技巧的点评和练习体会，进行句式的仿写运用，使学生在朗读中感悟，在品析中理解，在写作中运用，从而达到举一反三、学以致用的目的。
篇6
同学们，本周我们迎来了紧张的期中考试，不知道你对你自己的成绩还满意吗?下面是小编为大家整理的关于期末考试学生个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
期末考试学生个人总结范文1岁月匆匆，转眼间高一就要结束了。如今想起高一刚入学时的我，一切都还历历在目。
时间，摧残人，也磨炼人。重要的是在经历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西。因此，学习靠自己，也为自己;生活，是要我们通过在自主自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性。
因此，学会理解生活比学会生活要重要;梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷崎岖，但是坚定不移!高一，是初中对高中转折的一年。告别了初中的幼稚青嫩，我们都要学会长大。在新的集体，认识了新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。
学习上，要学习的知识越来越丰富而却也越来越难。刚刚开始的无所谓造成了后来赶不上的后悔，因为高中的学习需要理解的很多，并不能像以往初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，那是无用的。日常每天的课程，都必须牢牢巩固且温故而知新。“每节课，都要投入的认真，老师说的指示重点都要记住，或许老师的某句话就可能成为考试的重点。别人没有记住而你认真记住了，你就可能成为赢家。”这句话是我的一个成绩十分优异的朋友告诉我的，她告诉我学习最重要的就是课堂效应。除了课堂，课外也有大量的各科作业和习题。只有通过不断的训练和应用，才能把知识点消化并应用自如。
生活上，体验了许许多多人际交往的方法。高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦与争吵。每次都需要冷静处理，避免事情更加恶化。许多事情，都是初中的我不曾遇到过的，棘手得不知道如何处理。但是经历过各种问题之后，慢慢也学会以双赢的方式妥善处理了。这在未来踏入社会中，也是必不可少的一个环节。
经历过林林总总的各种事物，大到学生会带头组织活动，小到为身边的朋友和自己处理事情，我都在不断的锻炼与改进中。相信在以后两年的高中生活中，我的能力会得到更多人的认可和赞赏，我的人际关系可以不断完善，我的成绩可以越来越优异，成为品学兼优的好学生!
期末考试学生个人总结范文2我在--中学--的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
(一) 学习
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
(二)学习方法及态度
中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
(三) 纪律
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!
以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：谢谢大家!
期末考试学生个人总结范文3希望这次的考试可以让你明白一个道理：知识要靠平时的积累，只有一步一个脚印，最后才可能会登上胜利的顶峰。同学们要充分利用周末时间，寻找失误的原因，和解决的方法，从而提高自己的水平。期待着同学们在不久的期末考试中的优异成绩。
这个周有很多可圈可点的地方：
1.校服和间操没有问题。
同学们，天冷了，这就要求我们做操时，更认真、动作更伸张、更到位，这样我们才达到锻炼的目的，才能预防感冒。记住冬天更应该做操，这样才有利于我们的身体健康。我们要争取下周的间操受到表扬，我们要认真的对待每一件事情，将认真成为我们优秀的习惯。
2.升国旗仪式站队没有问题。
我们要继续庄重、而严肃的对待升旗仪式，杜绝站姿不好，乱动现象。
3.百灵电视收看没问题。
4.室外吃零食没有问题。
5.午间一支歌没有问题。
6.垃圾分类和车库打扫没有问题。
要感谢王佳玮和邹释文，垃圾分类还有一次不好就要扣1分了，希望同学们再扔垃圾的.时候，要比以前更认真一点，举手之劳，每个同学都应该做到。
7.室外环境卫生检查没有问题。
希望室外卫生同学及擦玻璃的同学继续努力。虽然本周并没有检查室内卫生，但在考试的这两天，3组同学们很认真的打扫卫生，希望同学们向他们学习。
8.大间操到位及时、组织很好，表扬。
每周五是我们班的大间操，但刚开始时，有很多同学态度不认真，排队速度很慢，希望同学们以后改正，端正态度，为以后即将到来的体育中考做好准备。
9.早上校门口违章停车没有问题
10.这个周生物老师表扬我们班上课是效率很高，态度也很认真，希望同学们以后继续努力，同时也要学好历史，历史和生物今年要会考，同学们要比以往更加重视。
11.班长王仪、王祯的工作态度是我们全体同学的榜样。
这个周美中不足的几处：
1.眼保健操没按时做。在下课铃响之后，有很多同学左转右转，交头接耳，虽然我们班的喇叭不好用，但希望同学们重视眼保健操。
2.李嘉文、刘铠伟升旗仪式迟到，减了一分。
不应该。
3.上周五放学后刘小凡、孙天雨在操场上溜车，给班级扣分了。
希望同学们以后犯错误后，及时告诉老师，要有主动承认错误的勇气，和改正错误的态度。在操场上溜车很危险，况且回家太晚父母会担心的。
4.课间有个别疯打闹现象。
在楼梯口很危险，同学们嬉闹要适度，注意安全。
5.这个周数学老师生病了，周五没能来给我们上课，我们要学会感恩，感谢老师对我们的辛勤付出，在以后的课堂上要好好表现，以最好的成绩回报老师对我们的付出。
希望更好的地方：
1.周一升旗不要迟到。
2.考试后同学们要吸取经验，以更好的精神面貌来迎接接下来的期末考试。
3.我们的广播操要做的更好，争取被表扬。
4.大家周末要注意身体，预防流感。
期末考试学生个人总结范文4期中考试成绩揭晓，初二年级的英语成绩糟糕透顶，期中考试是对开学近三个月的总结与检测，期中考试的是对我们前段学习不深入、效果差的反馈，更是对我们今后工作与学习的鞭策。
我就几个方面来谈一下这次英语考试我所带的初二一班、初二二班的成绩。
1.镇英语单科前100名，分数线为98分，我校仅有15人，一班2人，二班3人，一中某班仅在这一档就有21人，差距很大;
2.镇前300名，分数线为78分，一班19人，二班21人，与一中某班的40人差距也很大;
3.镇前400名，分数线为66分，一班26人，二班29人;
镇前650名，分数线为35分，一班52人，二班51人。
针对以上的成绩分析，我对我前段的工作总结如下:培优工作效果差，镇前100名人数少，镇前300名中有相当一部分学生是前100名的学生掉队了，而对于镇300--400名中的许多同学应该是在前300名的。总之一句话，没有真正的把握好学生，对于学生的难点、不懂之处把握失误。在接下来的一段学习中，除了应该做的培优补差外，我会加重对以下同学的关注度，例如二一班的邱亚斌、张千娇、乔慧萍、高源、王菊、李颜洁，二二班的耿真真、杨丰铭、韩泽龙等同学，这些同学都是在这次考试中退步较大的`，要帮助他们分析原因，找到合适自己的学习方法。
同时对于自己的英语教学，我也有以下的一些反思：
1.二年级的同学普遍浮躁，思想不集中，学习不积极，叛逆情绪严重，并且教学内容多且杂、碎，我在今后的教学中要更加注重引导的同时，多使用容易吸引学生眼球的多媒体工具，既可以让学生产生兴趣，多加关注，也可以加大课堂的容量，知识点反复练习，用有限的时间保证质量的情况下增加练习的次数。
2.细化备课内容，备课的时候不仅要备重点、难点、常考点，更要关注学生的出错点，对于出错点要隔几天拿出来再练习，再识记，再讲解，如果可能的话，抽学生到自己那里抽查。
3.严格对学生的要求，并且坚持执行下去，学生的字迹差，要及时要求整改，在前一段的过程中间，总觉得初二学生的作业一下增多了，要求就相应的降低了，结果单词拼写、抄题、以及字迹上面失分很多，很是后悔。
4.调动小组的积极性，小组教学在考试前的复习周，进入疲惫期，学生讨论以及发言的次数，积极性都有所降低，严重影响了考试士气，致使有90%的同学期中考试备考没有尽全力，也大大影响了考试成绩。
以上就是我对本次期中考试的总结，更多的是反思，前一段的工作是一个失败的案例，指引着我接下来的教学。即将到来的期末考试充满了挑战，要想在期末考试中翻盘，需要我们付出更大的努力，我们渴望进步，同时也对自己充满了信心，并会将信心转化为实际行动，冲刺期考，一雪前耻。
期末考试学生个人总结范文5日前，山左口小学语文中心教研组召开教研组会议，会议的主要内容是讨论怎样才能有效提高教学质量。会上，成员根据对本次期中考试试卷的分析，结合所取得的成绩及自身教学体会畅所欲言，道出了各自的感慨。归纳各成员的发言，下半学期语文教学工作打算紧抓以下几个方面：
1、从基础抓起，夯实基础。
对于必背的古诗文实行过关制，教师检查，学校抽查相结合。
2、认真钻研教材，坚持集体备课，向课堂四十分钟要质量，骨干教师与青年教师接对子，采取一帮一互助活动。
3、搞好新授与复习的关系。
针对新知与旧知识点的联系，在新授的同时抓好复习工作，学校采取月考制度，跟踪检测各班教学成绩。
4、抓细节教育。
如学生良好的学习行为习惯、写字教学等。
篇7
作为一名刚刚告别高中时代，通过高考独木桥的的大一新生，一个学期丰富多彩的大学生活，让我清楚地认识到我离踏入社会的时间越来越近，梦想与学习是注定孤独的旅行。随着科技的进步，人民综合素质的提高，如今的社会似一对风火轮快速的旋转，社会各处充满着竞争的气息，每个人都怀揣着年少不羁的梦想，无数平平凡凡的微小的梦想构成了我们的中国梦。因此我们仅仅靠在学校里学习理论是远远不够的，如果再像以前那样在假期就是无所事事地熬日子或是写写作业应付一下老师更是远远不够的，正如诗人陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想取得更大更真的自身发展与进步就需要我们大胆走入社会，去进行实践，学习为人处事，激发自己的潜能与青春斗志，做一名真正的德、智、体、美、劳全面发展的当代大学生。
借着学院布置的社会实践活动的机会，刚一放寒假，在家里整顿好之后，我就和闺蜜做了一番商议，准备在市中寻找假期工作，由于我有考取教师资格证的意向，恰好她又是师范大学的学生。于是我在询问了一些从事教师职业的亲属后决定与她一同开一个小班，召集几个初中生免费为他们上课。在父母亲戚的协助还有我们自身的努力下我们终于找到希望通过假期学习提高成绩的初中生，怀着好奇与紧张，我们开始了这份义务小家教工作。
我们两个商量了一番后，觉得在外面租房子不仅太不实惠，而且没有家里面温暖，于是我们决定把小型家教班开在家里。而且由于我的理科比较差我就负责他们的文史类科目，另一个同学属于纯正的理科女，又是师范大学化学系的高材生她就自然负责他们的理科类科目。我们用了一天的时间收拾了一下孩子们学习
的场地，紧接着我们就进入了家教实习期。由于自己在陌生人面前会显得拘谨，所以刚开始接触这些初中生的时候难免会有些羞涩，我同学是一个比较外向，胆大心细的女生，她就开导我说：“你上了大学一个人在人生地不熟的地方都能和同学打成一片，现在回到自己的老家倒把自己当成客人了，这么扭扭捏捏，我都有点替你脸红了哈。”那几个初中生也很配合地笑着调侃我说：“老师，你在自己家里都这么放不开，让我们这几个到你家来学习的学生多尴尬啊。”仔细想了想，自己从初中开始就一直住校，不过是认识新的人，况且我们又是吃一方水土长大的人，我怎么能够这么拘谨呢，更何况我还是老师，是这个小活动的发起人呢。这么一想心里就豁然开朗了，也就恢复了自己的开朗的性格，在学生中间也能调侃自如了。
第一天上午我们没有正式地讲课，只是先跟他们介绍了一下自己，做出一个表率说我们会好好教他们，尽我们作为老师的职责，同时也让他们保证自己会听从我们的教学安排，在完成他们寒假作业的基础上，预习一部分下学期的内容。上午我们达成共识后，下午我们就开始教课了。因为他们对学习生活的适应能力不同，我们就带着他们回忆了一下初一上学期学过的内容，发现文史类的知识他们都掌握地差不多，但是有一个男同学因为偷懒，历史书没有认真看，好多知识点都没有背过，我就给他细心地勾画了一些重点，让他自己回头再温习一下。关于理科类，我同学也是挨着数理化每一科给他们写出了知识框架，让他们每一个人回忆一下当时所学过的知识，把忘记的知识 在课本目录页上圈点出来，回去自己复习，自己实在弄不懂的就让他们明天再问。一天过的很快，一下午我们上了三节课，马上就天黑了，嘱咐了他们回家路上要小心一点，到家了给我们回条短信然后就放学了。
一天下来，我发现当好一个家教并没有想象中的那么困难，自己还是能够放得开的。初中的知识虽然记得不是很详细但是也能给他们讲一个大概，让他们有些收获。尽管刚开始的时候自己对自己缺乏点自信，但是最后我也克服了自己心中的怯懦，变得落落大方。总而言之我认识到了万事开头难这一真理，办法总比困难多，当真正的寻找到一定的方法就会得心应手。通过第一天的“训练”我克服了不自信，拥有了耐心，使得我跟其他人的交流也更愉悦顺利。
离开学校我们就要恢复到二十岁左右的尴尬年纪，变成一个人单独面对各行各业的人。生活也不同，在学校每天的课程表都会告诉你做什么，学什么，空余时间可以自由搭配，而当家教时，你不能自己随心所欲，三天打渔两天晒网，否则学生会不满意，他们会告诉自己的家长，然后家长就会怀疑——我把孩子送到你这儿值不值。而且你的努力也是跟自己的利益挂钩的，想一想，如果你的小班办的好，学生喜欢你家长对你满意，你不仅使自己的形象变得高大起来，而且也积攒了人缘，百利而无一害，你何乐而不为呢?
另外，我们每天要上六个小时的课，因为我们的教学环境和学校的教室比起来算是比较艰苦的了。即使我们很年轻，但腰酸背痛，口干舌燥也是避免不了的。每当觉得自己闲着没事开个小班不仅不能跟以往的假期一样想睡懒觉就睡懒觉，想出去玩就出去玩而且付出了努力还赚不到钱就觉得自己的决定是个错误，但是到了这时我总会想起孟子的话：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。我把它当成我历练的过程，觉得自己挺过去就能在某一方面破茧成蝶。于是我就会再次充满了斗志，努力工作。自我心理暗示有时真的是一剂良药，能够鼓励自己坚持下去。
具有挑战的第二个方面是与学生相处，由于年级不同，教课的时候会凌乱，比如，本来是给初一的讲题，接着突然就要给初三的讲题，脑子有时候会发懵。下课时，他们经常与我聊天，聊他们在学校里的同学之间的趣事烦恼以及家长们的唠叨、老师的批评，自己的成绩不好„„一次次聊天都把我记忆的阀门打开，初中情景也历历在目，我想当时的我应该也是这样抱怨家长们好心的唠叨，老师们的小批评吧。如今，上了大学，身为姐姐辈的我们主要得开导他们，于是，我耐心地与他们交谈，说出自己当时的想法并叙述了一个学期的大学生活。我第一次觉得自己真的长大了并且有点明白家长老师们的苦衷了。以前面对这些问题只是明白理由但心理上依旧排斥，这些日子我居然能凭自己的感受来解决一些学生的苦恼，这让我感到无比自豪。很快，我就跟他们打成一片，听着他们自己的梦想，怀念曾经那个志在必得，比现在努力一百倍的我。他们的梦想让我沉思——考一个名牌大学、当科学家、歌星„„ 我记得当时的我们只是认为上大学一切都会“船到桥头自然直”，于是朝着那一个目标努力，如今上了大学竟然时常会迷茫，缺少了一个个目标，也多了一些懈怠，抱怨时间的无聊，没有了憧憬也缺乏了动力，可是还有多少学生依旧盼望着上大学!我意识到最初的梦想不能忘，即使当初年少无知的我们有了些许现实和成熟，我们依然不能改变初心，要带着当下的自己看风景，且行且珍惜!
解决他们问题的时候，有时也会陷入死胡同，不知道该怎么解决，我们两个就一起讨论，百度，尽量通过自己的努力化解他们的疑难。什么事自己亲自咀嚼才能领悟出新的东西，无论做什么首先要有知识储备，不能抱怨学了这么多年的课本知识没用。现在的社会真的对我们大学生有些误读，我们不是只知浪费大学资源挥霍青春徒有虚名的学生，我们也是在学习研究文化知识，各方面锻炼自己的新时代青年。我们虽然在工作时别人一眼就能看出我们是学生，但我们有积累经验，学习待人处事的决心与行动。我们不是万能的人才，但我们也是具有活力创新的一代!在以后的大学生活我想我会更加坚强勇敢，更加努力学习，理论与实践相结合。
篇8
初中学生,特别是刚升入初中的新生,他们最重要的心理特点是:面临新的学习内容、学习阶段和学习环境造成的心理适应性问题。也就是说,他们要完成一种转变,即从小学生到中学生的转变,伴随着这种转变会带来新的心理问题,学生自身也自然有新的要求和新的追求。在此阶段,有心理疾病的学生毕是极少数,心理上表现为心理素质不强,情绪不稳定又很脆弱,经不起心理挫折的考验。这些问题的存在会影响到学生的学习和成长。初一的学生特别关注教师和家长对自己的评价,而且对这种评价丝毫不产生怀疑,到中学新的集体中也还会存在这样的心理特性。根据这种状况,教师必须多从正面强化鼓励其心理中健康向上的积极因素,切忌强化扩大其弱点。“授之以鱼”,不如“授之以渔”,教师更要善于引导学生掌握学习数学的方法,让学生更好的学习数学。
那么在新课改下我们怎样才能更好的学好数学呢?
首先,要转变学习方式。改变原有的单一的、被动的学习方式,建立和形成多样化的学习方式,在老师的指导下,主动地、富有个性地学习。要学会读数学书。很多同学知道做题,其实,要想低负担,高质量的学习数学,不但要读数学书而且要有好的读书方法,比如在积极的思考中读数学书,当脑海中产生质疑的时候要停下来想一想,不要直接看下面的答案,只有这样才能领悟一些数学的真谛和价值。另外要善于和同学们交流探究,英国大文豪萧伯纳曾说过:”如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想,甚至多于两个思想。”一个苹果和一个苹果交换的结果仍然是一个苹果,可一种思想和一种思想的交换后我们就能得到两种思想,甚至多于两种思想。其实,说到底,学习就是培养习惯,同学们获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的习惯,养成良好的习惯会使人终生受益,而不良习惯会严重影响同学们的数学学习,阻碍同学们数学素质的全面提高。因此同学们只有想学是不够的,还要会学,要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动,在学习中可以采取以下做法:课前制定预习提纲,先通读课本,然后细读理解大致内容,自定一些划和批的记号,在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来,养成边读、边划、边批、边算的习惯;课上要做到一专三动,即专心听老师对重点难点的讲析、听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考。积极举手发言,敢于发表自己的见解。认真做好课堂练习,认真听老师讲评及课后小结,积极动脑、动手、动口参与教学活动;在进行单元小结或学期末总复习时,同学们应对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,写出简明小结,是知识系统化、条理化、专题化。有选择地解一些各种类型和档次的习题,掌握各类题的解题规律和方法,巩固所学内容。
其次要重视数学思想方法的归纳总结与运用。数学思想方法是数学的精髓,是解题的指明灯,是数学大厦的基石。它来源于数学基础知识,同时又反过来指导同学们运用数学知识解决问题,让同学们学会数学的思考,用数学思想方法分析、解决实际生活中的问题,是数学学习的最高境界。还要注意数学的实际应用。数学源于生活,又应用于生活,数学与生活密切相关。在新课标下,越来越重视学生分析解决实际问题的能力,在近两年的中考题中,凡涉及与实际生活有关相联系的题,其得分率都很低,所以,在面对一个新的问题情境时。如何从题意中获取有用的信息,并与所学知识相联系,从而建立起数学模型,再用数学知识加以合理解决,是现在数学学习时应该思考和研究的重要方面。初一上学期的数学思想方法主要有以下几种:一、数形结合的思想。比如,已知点C是线段AB的中点,D是线段CB的中点,BD=2厘米,求AD的长。在做该题时,要结合题意,画出符合要求的图形,由线段的性质进行计算。二、整体思想。比如,当代数式a+b的值为3时,代数式2a+3b-7的值为____。此题要把a+b看作一个整体,然后把要求的代数式转化为含有a+b的形式,然后整体代入。三、分类讨论思想。比如,已知/a/=3,/b/=2求a-b的值。这个题首先要分两种情况求出ab的值,然后再求a-b的值时需要分四种情况。四、方程思想。比如,用40厘米长的铁丝围成一个长方形,若长比宽多4厘米,则长方形的面积是多少?该题就可以从方程思想入手,构建方程,先求出长方形的长和宽,在进一步求出其面积。五、转化思想。六、统计与概率的方法。七、用字母表示数的方法。比如,x是一个两位数,y是一个三位数,把x放在y的前面组成一个五位数,这个五位数是________,把y放在x的前面也组成一个五位数,这个五位数是_________。注意在表示数时,不能简单的把x放在y的前面,把y放在x的前面,写成xy或yx。八、类比的方法。比如,乘火车从A站出发,沿途经过3站可到达B站,那么A,B站需要用多少种不同的票价?安排多少种不同的车票?像这样的问题把车站看作线段上的点,由类比方法得出有多少种不同的票价和不同的车票。注意由于相同路段的起始点不同,所以相同路段要有两种车票。
再就是要正确面对学习中的挫折。挫折本身并不可怕,关键在于怎样正确地对待挫折,挫折可以使人产生心理上的痛苦,但它又可以给人以教诲和磨练,帮助人们总结经验教训,促使人们增长解决问题的能力,使人变得更加聪明、坚强,我们应以乐观的态度对待学习中的挫折。还应根据自己的实际来确定具体可行的奋斗目标,否则,希望达到的目标越高,而又因能力所无法实现时,所遭受的打击就越大,挫折感也越重,制定切实可行的目标,便可减轻挫折感,增强自信心。另外,在挫折面前,我们应该鼓起勇气去战胜挫折,在挫折面前越是坚强,就越能减轻挫折对人的打击。如果我们无论遭受什么样的挫折,都能保持不屈的奋斗精神,而扼住命运的咽喉,就能成为生活的强者,成为成功者。
篇9
【关键词】尊重；情境；成长；评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0110-03
“尊重情境下的初中学生成长教育研究”是广州市五羊中学2015年立项的广东省级科研课题。该课题是学校针对自身的教育现状，营造系列尊重情境，通过学生在情境中的参与、体验和感悟，有效地发展学生的知识与能力、兴趣与潜能、情感与态度、交往与沟通等核心素养的教育教学研究。它以“尊重情境”为引领学生成长的基本载体，精心设计科学合理的教育、教学行动和动态评价，让情境、行动和评价三者浑然一体、相得益彰，共同表达五羊中学“教育求本、教学求真”的教育理念和校园文化。让学生在特定情境中感与悟、行与做、思与想，唤醒学生自觉、自律和自省，激发他们潜藏的能力、志趣和爱好，强化学生内在成长的力量，让学生健康发展，幸福成长。
一、情境营造：在满足内在需要的基础上唤醒成长的力量
马斯洛在其著名的需要层次理论中把人的需求分成两大类，即基本需求和成长需求。基本需求包括生理需求、安全需求、归属与爱的需求及自尊的需求，而成长的需求则包括了求知的需求、求美的需求和自我实现的需求。马斯洛明确指出，基本的需求得不到满足，成长的需求就不会产生。“尊重情境下的初中学生成长教育研究”这一课题从满足学生安全、爱、自尊等内在需要入手，营造情境，使他们在一种充满浓厚情意的氛围中感受到安全、关爱和自尊，唤醒学生内在的成长力量。
1. 用尊重让学生获得安全的感觉
学生在学校获得安全感的外在表现为快乐、自由、平和与放松。学校是学生学习、生活、活动的主要场所，学校的校园文化、课程构建、课堂氛围、师生关系、生生关系等因素，是决定学生能否获得安全感的重要因素。
让学生成为五羊校园文化建设的参与者和创造者，学校课室的布置以打造“书香班级”为主题，由教师指导，学生自主设计来完成。课室门旁悬挂着凝聚全班学生智慧的各具特色的班级名片，教室内部的布置更是百花齐放、无一雷同，初一年级的读书宣言、手绘卡通图片，初二年级的读书园地、“我”与书的约会，初三年级的读书分享、理想树等特色栏目，精彩纷呈，彰显出学生对知识和美的追求，学生的思想和设计在课室的布置中得到尊重和呈现，他们在自己创设的环境中享受着自由和快乐。
学校课程设置也以尊重学生的成长规律为主导，逐步构建形成了本真教育的课程体系，主要由国家课程和本真课程两大部分构成，本真课程包括社团课程和活动课程，社团课程中的特色课程如合唱团、书法、无线电测向队和手球队等，深受学生的欢迎和喜爱。每学期开学初，学校开设的所有活动课程全部对学生全面开放，由学生自主报名选择自己喜爱的课程，学生的意愿和爱好得到尊重，学习热情高涨。
2. 用喜欢去营造关爱的氛围
台湾作家林清玄曾说“爱是最好的教育”，而老师表达爱的最好方式是欢喜、奖励和赞赏。教师对学生的爱如春风化雨，润物无声。
甜美的微笑、鼓励的眼神、有力的握手、热情的拥抱等肢体语言，是学校教师对学生喜爱的具体表达。在五羊中学，随处可见的是教师微笑的面容，2016届毕业生在给老师的信中写道：“亲爱的老师，每当微风拂面的时候，我总能忆起你H切的笑容。”学生刘小雨感慨：“我曾经是班上成绩最差的学生，是老师温暖的怀抱、激励的眼神、从不言弃的态度，让我顺利走过青春叛逆期，成为最好的自己。”
“你真棒！”“你是一个优秀的孩子”“你是我教过的最好的学生”“A、A+、A++”“微笑的笑脸”等是学生作业本上最常见的赞美，而表扬信则是教师对学生表达赞赏的最好的方式。每个教师的抽屉里，都有奖励给学生的小礼物，巧克力因其代表巧思、刻苦和努力而成为教师奖励学生的首选礼物。多年以后，学生可能会忘记学校，但老师的爱意，将是学生永远都不会忘却的美好和温暖。
3. 用信任去唤醒成长的力量
在教育教学上，理解和信任往往可以创造奇迹。教师对学生一如既往的信任不但可以打开学生的心扉，而且可以让学生认识和唤醒自己身上积极的力量。
曾经有一个患轻度自闭症的男孩徐某，初一上学期时，整整一学期都生活在自己的世界里，拒绝与同伴来往。班主任李老师经过周密地调查，发现徐某做事认真仔细、阅读面广，就让他做班上的图书管理员，并亲切地告诉他：“老师和同学都相信你一定会成为全校最优秀的图书管理员。”这份信任，让他慢慢地打开了心扉，试着和同学接触，为其他同学介绍好书，还把自己设计和制作的漂亮小书签奖给读书积极的同伴，深受同学喜爱。经过一年多的努力，他已蜕变成一个阳光男孩。
走进五羊中学的大门，首先跃入眼帘的是一幅巨大的标语“你能行，你能创造奇迹”，这一行大字每天都无声地向学生传递着信任和激励。在日常的课堂教学和习惯养成教育中，面对学生出现的问题，教师从不简单粗暴地对待问题学生，总是耐心地引导学生思考，分析出现问题的关键所在，思考哪些是自身因素，哪些是客观因素，唤醒他们的责任和担当。这种基于尊重的教育理念和行为，符合价值观教育的内生规律，有利于达成内化于心的教育目标。
二、教育求本：在多元智能的基础上激发成长的力量
追求教育的本质目的，关注全体学生，开发各项潜能，促进学生多元智能的全面发展，采用多种方式和手段进行品德教育，提升学生的品行。结合初一、初二、初三不同年级学生的年龄特征，开展系列化“尊重情境”的教育行动和活动，激发学生的成长力量。
1. 德育行动
（1）综合素养“亮点行动”。把学生综合素养评价要求，具体化为每日学生行为规范“亮点”，以“日积分月评价”的方式，评选每月“素养之星”，让懂得敬畏的学生得到尊重，用制度规范学生成长。
（2）学校教育“主题月活动”。学校把每个月设定成不同的“教育主题月”，针对不同的教育主题，设定活动月主题“活动之星”，用活动助力学生成长。
（3）学生体验社会化行动。与社区和社会组织合作开展系统化社会实践活动，通过建立对学生活动表现、活动效果、活动感悟等评价机制，用生活体验带动学生的成长。
（4）爱的教育常态化行动。利用“教育主题月”活动，每月开展一次以不同的爱为主题的班会，用爱教化学生成长。
2. 社团活动
学生社团是每一个学生多元智能得以发展的主阵地，是学生的精神家园，是校园最富有创造力和生命力的组织，更是校园文化的核心。学校探索并逐步形成了具有五羊特色的“社团活动课程化、校本课程社团化”行之有效的社团活涌纬棠J健I缤呕疃课程化，就是把学校的各类社团活动纳入校本课程体系并在每周的星期三下午统一进行，在学校课程总表上体现出来，用以规范社团活动行为，确保社团活动质量；校本课程社团化，就是把学校的特色校本课程向课外延伸，把不宜在课堂上进行的校本课程以社团活动的方式呈现和实施，让参与的学生都能得到个性化发展。
五羊中学的社团按功能可界定为以下4类：①学习研究类主要有：追梦社团、玩转数学、英语趣配、悦读社、广州历史、地理之旅、生物拓展、思想品德伴我行等社团；②实践类主要有：传统手工制作、校园之声广播台、快乐女童活动坊、物理小制作、机器人、航模、无线电测向等社团；③综艺类主要有：美术社、舞蹈社、语言艺术社、合唱队、书法等社团；④健体益智类主要有：篮球与物理、气排球、羽毛球、跳绳、啦啦操、手球等社团。其中无线电测向社团、舞蹈队、啦啦操、手球队、快乐女童坊是学校的特色品牌社团项目，学生多次荣获国家、省、市、区一、二、三等奖。
三、教学求真：在尊重差异的基础上强化成长的力量
学校本着“教育求本，教学求真”的教育教学理念，让课堂成为每一个学生满足自尊和归属的重要场所，善待学生的差异。在教学中，根据学生的差异，因材施教，实行“三元一体”的教学模式，探索运用分层走班制教学，灵活运用探究、自主、合作等学习方法，用真教学引领学生真学习，最终促进每个学生真发展，不断强化学生成长的力量。
1. 教学求真
在教学中，我们采用“任务――互动――评价”三元一体的教学模式，从“备、教、批、辅、评”5个教学基本要素入手，关注学生的学习心理，力求以真目标引领备课，以真任务组织教学，以真互动驱动学习，以真评价展现课堂，学生做了真研究，真讨论，在教学的各环节都做到去伪存真，这就是学校所倡导和追求的教学求真的本质。
美国教育家杜威说过，不断改进教学方法的唯一直接的途径，就是把学生至于必须思考、促进思考、和考验思考的情境之中。他还说过，困惑是思考的不可或缺的刺激。我们倡导的“任务――互动――评价”的教学模式，有效地引领了学生的困惑和思考。近两年的教学实践表明，真教学导致了学校的教学成绩的整体提升，学生的学习能力也得以加强，2015、2016学校连续两年被评为初中毕业班一等奖。
2. 学习求实
真实的学习是指：首先有一个真实的项目，然后学习者带着一个明确的驱动性的问题，并依据项目的评价量规，共同经历一个学习的过程，在合作完成项目的同时，实现该项目的深度学习和技能的显性学习。我们以引领学生的真实学习为目的，不断探求最佳的课堂教学策略。
爱德加・戴尔的学习金字塔理论表明，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习，“讲授、听讲”，老师讲，学生听，这种学习方式效果最低，两周以后学习的内容只能留下5%。“做中学或实践演练”，可以达到75%。“教别人或对所学知识的立即应用”，可以记住90%的学习内容。基于这一理论，学校的绝大多数班级都采用了小组合作的方式，把探究学习和自主学习有机地结合起来，力求学习效果的最大化。
3. 分层走班制与课内分层
2015学年，学校对初二年级数学教学尝试采用分层走班制教学，全级8个班学生全部按成绩、性格、兴趣、家庭背景等多元因素，分成A、B、C、D4个层次，进行走班制教学，为了尊重学生，维护孩子的尊严，学校安排教A班的老师同时任教D班，这样，学生的差异和尊严都得到尊重，学生在最适合自己的学习环境获得最佳成长，学习成绩也不断进步。
课内分层是班级内部的分层，属于隐形分层，由各个科任老师自己把握和掌控。教师的教学按照备课分层、教学目标和内容分层、上课任务分层、作业分层、考试和评价分层这五个步骤操作，并进行动态管理。结果表明，课内分层能够使不同层次的学生在自己的最近发展区学有所获，得到不同程度的发展。
四、动态评价：在获得肯定的基础上拓展成长的力量
为了促进学生敬畏、自尊、自信、自强的思想行为品质的形成，保障成长教育的有效开展，根据尊重情境下的教育行动具体内容，形成尊重情境下的初中学生成长教育评价体系，具体探索两个方面的评价：
篇10
关键词：智力 智力培养 智力与非智力关系
作为父母、老师，都希望学生超过自己，少年学有所长，长大事业有成。为子成龙，为生成才，都不惜一切代价，如春蚕，如蜡烛，如人梯，促其茁壮成长。有的学生天资聪灵，学习却一天天没了兴趣，成绩自然也不理想。作为家长无不唉声叹气，恨铁不成钢；作为老师，无不为之惋惜，恨无回天之力。事实表明，有些学生头脑灵活，接受能力强，反应也快，并非“不是那块料”，而是另有原因。生就灵性聪明，不等于智力就永葆出众；智力一般，也不等于知识摄取量就少。知识是在学习和实践中掌握的，智力也是在学习和实践中培养的。智力的开发，天资聪颖是基础，但二者不成正比关系；知识的增多，智力的高低是关键因素，但有时并非起决定作用。观察发现，天资、智力、非智力因素与学习之间有着十分密切的关系，这是培养学生成长必须研究的一个重要课题。
一、智力
长期以来，智力是一个受争议的概念，至今心理学家对智力尚无公认的确切定义。我个人认为“智力”是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。智力的这种观点应理解为：第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身；第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力；第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合；第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。
二、青少年智力发展的差异
由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使青少年的智力出现了差异。智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。所谓量的差异，有两种情况：一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。所谓质的差异也有两种情况，一是智力的类型差异，二是智力的性别差异。当然，智力的性别差异，也可以表现在量的方面，但质的方面较突出一些，因此我们不妨算为质的差异。[1]
1.水平差异
智力的水平差异主要用智力测验来研究并用智商(iq)值来表示。心理学研究表明，智力是随着年龄增长而发展变化的。在同龄人口中，人们的智力水平不同，有的智力高有的则低；在不同的年龄阶段，人们的智力水平也存在着很大差异，有一个智力水平不断增长到稳定最后又逐渐衰退的过程，而且不同的智力因素，其发展的速度也很不相同。
2.表现早晚差异
人的智力表现早晚是各不相同的。有的人在儿童时期就显露出非凡的智力和特殊能力，这叫“人才早熟”或能力的早期表现。但也有人智力表现较晚即所谓“大器晚成”。一般说来，智力突出表现的年龄阶段在中年。
3.类型差异
智力是各种因素构成的综合体。同一种智力在不同的人身上会有不同的表现，构成了各种不同的智力类型。智力的类型差异，除了表现在完成同一种活动时不同人可能采取不同的途径外，还表现在完成同一种活动时不同的人是由不同的智力因素的综合来保证的。
4.性别差异
传统观点认为女性的智力较弱，但长期的研究结果表明，男女之间在智力上的差别总体平衡而部分不平衡，男女两性在不同的智力类型上各有优势。其
差异表现在以下几个方面。
第一，男女智力发展水平的差异
就全体男性与全体女性的平均智力而言，总体上是平衡的。但在个体智力上则有很大差异。男性智力低下与智力超常这两种情况和比率都高于女性，也就是说，男性的智愚较为悬殊，女性的智力发展则较为均匀。
第二，男女智力发展速度的差异
研究表明，男女在不同的年龄阶段，智力的发展是有差异的，并随年龄的发展互占优势。婴儿期，男女智力几乎没有差异。幼儿期，女孩的智力略高于男孩，但不明显。从学龄期开始，男女两性的智力出现了明显差异，女性智力明显优于男性。这种优势到了青春发育高峰期有所下降。从12岁以后男性的智力就开始逐渐赶上并开始超过女性，并随年龄的增长这种优势表现得越来越明显；这种优势一直维持到整个青春发育期结束，以后这种明显的年龄差异才逐渐减弱。
男女在智力上的表现也有早晚差异。就“早慧”这一方面而言，女性在音乐、舞蹈等艺术领域较男性更早地显露出才能。在文学方面，特别是编讲故事方面，女性早期表现的比率也大于男性。而在绘画、书法方面，男性早慧的比率大于女性。就“晚成”而言，女性在文学、艺术、新闻、教育、医疗等方面较明显、较多。而男性在哲学、经济学、自然科学方面较多一些。
第三，男女智力类型的差异
20世纪70年代以后的研究主要是从数学能力、空间认知能力和语言能力三个方面探讨智力的性别差异。研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。
三、青少年智力的培养
一)智力的早期发展及培养
智力的形成和发展总是要受到先天因素和后天因素的影响与制约。先天因素指遗传因素，后天因素指对遗传素质产生影响的环境、教育、个体的实践活动等。因此我们谈智力的早期发展及培养，首先从优生与胎教谈起，然后再讨论营养和早期教育的影响。即优生与胎教—营养—早期教育。
早期教育应该是全面的，适时的，适宜的。所谓全面是就早期教育的内容来说的，应该对孩子进行德、智、体、美、劳等方面教育，促进孩子的全面发展。所谓适时，是指教育孩子必须把握好时机，根据孩子的心理年龄特点和发展水平不失时机地做好智力开发和品行培养。所谓适宜，就是在教学内容和方法上，必须考虑孩子心理发展水平和接受能力，不能对孩子进行成人式的教育。
二)观察力的培养
观察力是可以培养的，其主要内容和方法有：
1.观察目的性训练 观察有目的、有计划是观察效果的首要保证。观察有目的、有计划也是重要的观察品质，是观察力培养的基本内容。
2.观察方法的训练及准确性训练 观察准确性是确保观察质量、提高观察力的重要内容和条件。围绕观察的完整性和有序性来展开训练，有助于提高观察的准确性。
3.观察分析力训练 观察分析力包括在观察中发现问题、提出问题、作出分析、比较和判断的能力。
4.观察重点训练 观察事物要在全面的基础上，对事物进行重点观察，以便对被观察事物有更深入的了解。观察时，善于抓重点，才能较为迅速而准确地抓住事物主要特征，并比较事物间的差异和联系，对观察对象的记忆力、判断力等才会逐渐增强。
5.观察积累训练 观察积累就是指把观察到的现象和结果记录下来，养成积累观察资料的好习惯。它不但能通过对材料的系统化组织提高观察分析思考力，还能通过积累习惯的培养形成良好的观察自觉性，还能丰富想象和思维。[2]
三)记忆力的培养
1.影响识记效果的条件 识记是记忆的开端，识记的好坏，会直接影响着保持的持久性和回忆、再认的准确性。因此，提高记忆的效果，首先必须有良好的识记。第一，识记的效果依赖于识记的目的和要求。第二，活动的性质和任务会影响识记的效果。第三，材料的性质和数量。第四，识记的方法。识记的效果也依赖于识记的方法。
2.合理组织复习的条
件 第一，要及时复习。遗忘规律表明，遗忘进程是先快后慢。第二，要过度学习。学习某种材料后，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫过度学习。心理学研究表明，过度学习可以使材料保持得更好。实验表明，150%的过度学习最为经济合理。第三，合理选择集中复习和分散复习。第四，排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰。第五，复习的方式、方法要多样化。第六，要动员多种感官参加。
3.影响再认与回忆的主要因素 第一，识记材料的巩固程度。第二，再认与回忆中的线索。第三，再认与回忆中的思维与联想。第四，再认、回忆与情绪情感状态。
四)创造性的培养
创造性，亦称创造力，是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力，其核心成份是创造性思维。创造性的培养虽不容易，但却是必要的，也是可能的。“为创造而教”已经成为学校教育的主要目标之一。良好的教育，可为学生的创造性的发展与提高提供条件。创造性的培养没有什么捷径可走，创造性的提高是知识和技能两方面同时发展的结果。创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。[3]
1.教育者观念的改变 教师应改变教师全能的传统观念，允许学生自行探索，容纳各种不同的意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够自由思考，依其能力与兴趣学习。
2.改进教学时发问的技术 发问或提出问题是任何教师在教学时必须使用的基本技术。但问题的恰当与否，影响到学生的反应甚巨。编制创造性问题应遵循三个原则：第一，问题没有单一标准的答案；第二，问题的答案不是仅限于现有教材的内容；第三，问题的叙述应以学生的知识经验为基础。
3.改进学生作业的方式 教师在指定学生作业时，应避免抄抄写写的作业，而可使用创造性思维的作业。所谓创造性思维的作业，就是教师运用激发创造性思维的原理与策略所编制的一些书面问题，让学生以书写的方式来呈现，其目的在于借助作业练习来增进学生的创造性思维的能力。
4.改进学习效果评价的方式 在实际教学中，教师应用创造性的评价，以促进学生的创造力发展。具体可注意以下几点：命题的内容不仅是课本知识的记忆或想象，而尽可以包含应用、分析、综合、评鉴等层次的试题。命题的方式宜有变化，不只是传统的选择、填充、问题，有时候加上些创作性的方式，也可激发学生的思维。除了具有标准答案的试题外，利用创造性发问技巧，适量增加部分“不止一个正确答案”的试题，让学生有机会思考更多答案。
总之，智力因素是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。
四、智力因素与非智力因素的关系
现在家庭教育往往只重视智力因素的培养，而忽视或轻视非智力因素的培养。突出表现是：吃、穿、住、行家长护驾，对孩子百依百顺，态度好时过分宠爱孩子，态度不好时打骂孩子，不注意对孩子品质、信念和世界观的正确引导等等。总之，在部分家长眼里，智力因素重于非智力因素，智力因素独立于非智力因素，而不知道非智力因素在智力的发展过程中所起到的作用占有什么样的位置。
非智力因素毕竟不同于智力因素，在非智力因素上面的投资未必会收到“立竿见影”的效果，这也正是部分家长轻视非智力因素的重要原因所在。我们常说“十年树木，百年树人”，教育的成果，有一个时间的滞后和效应的累积过程。单调乏味的知识灌输和技艺训练，虽然在某一个时段内或许有些结果，但这仅仅是外部作用力的结果，到头来，很可能造就出像政治家王安石哀伤过的仲永那种“小时了了，大未必佳”的庸才。我们知道，事物发展变化的根本动力在于内因，孩子的成长方向、发展水平、素质的高低最终将取决于他自己。
人的观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力都是经师者引导、本人学习和在实践的基础上开发和发展起来的，同龄的城乡孩子在一起，城市的孩子在能力方面略胜一筹，这一普遍的事实说明环境不同，智力的发展是不一样的，但我们也发现，同样的客观环境，同样是城市孩子，同样认为天资聪慧，但有的孩子智力水平明显出众，有的孩子智力水平迟迟开发不出来，虽有潜力，却找不到启动其智力发展的钥匙。那么，这把钥匙是什么呢？这就是孩子自身的品质，就是对智力开发起积极推动作用的非智力因素。非智力因素对智力因素的积极推动作用表现在以下几个方面：
1、非智力因素为智力发展提供精神动力。
高尔基在《论文学》中说道：“一个人追求的目标越高，他的能力发展的越快，对社会就越有益，我确
信这也是一个真理。这个真理是由我的全部生活体验，即我的观察、阅读、比较和深思熟虑的一切确定下来的。”这段名言揭示了目标高远的重要性，也揭示了内心精神品质与智力发展的紧密联系。现实表明，内心精神品质不同，其智力因素发展速度、水平、方向也不相同。
人的理想、品质、信念、世界观、需要、动机、兴趣、情感等心理，都是激发人们奋发向上、刻苦钻研、积极拚搏、努力工作的精神支柱，是人生的指南、前进的动力。孩子如果不知道为谁而学，为什么而学，或者错误的认为为了应付考试，受家长和老师逼迫而学，没有理想，缺少志向，那么，孩子要么缺乏学习动力，要么厌学逃学，更谈不上智力开发和发展了。事实上，我们在教学和家庭教育过程中明显存在这种重智力轻德育的偏差，在方法上表现为：目标——学生每次考试都必须有个好成绩；措施——唠唠叨叨，开口闭口皆是应该怎么学、向谁学，或者批评，或者动手以示师长威严，而完全忽视或不重视孩子的理想、志向教育，甚至家长带有鄙视政治教育的色彩。因此，现在初中的孩子有部分人就重实惠和个人私利，唯我独尊，我行我素的言行时有表露。像这样的孩子，在学校属于工作耗力最大的对象；在学习上因缺乏内在动力，故表现为：⑴懒惰：不愿上课，不愿背书，不爱动脑子，不按时完成作业，贪玩，胡闹，逃学等。⑵欺骗：为自己学习懒惰找借口，否认、遮掩自己的错误行为，以玩世不恭的态度对待老师的批评，或表面承认，伪装改正，背后依然故我。⑶自相矛盾：十分羡慕才华横溢的同学，也曾暗暗发誓、订计划、下决心，欲赶超上游同学，但在实际学习过程中又觉得玩最痛快。两者时常斗争，但一般表现为自制力很差，前紧后松。⑷自我评价不切实际，过分低估自己的能力，这种学生缺乏学习自尊心和自信心，不相信自己有学好的潜力，也不会感到丢面子；而另一种学生则过分拔高自己的能力，最后导致动力不足，因为抱负水平大大超出能力，自尊心又太强烈，经不起失败的打击，一遇到失败就会大幅度降低自己的志向水平，最后走向下坡路。⑸易分心，容易出现“身在曹营心在汉”的现象。⑹厌倦，只要上课就提不起精神来，对什么事都表现出烦躁情绪。⑺时起时伏，忽冷忽热。⑻难以迅速适应新的学习情境。⑼随大流，缺乏独立性，有比上不足，比下有余的心理。等等。究其原因，从根本上说，就是孩子内心世界缺乏一定的品质，即无志向，目的不明，态度不端正，总之，即缺乏内在精神动力。因此，我们说非智力因素能为智力的发展提供指南，是智力发展的风帆。
2、非智力因素是智力发展的可靠保证
孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”可见，人的才能的发展，与个性品质的首先培养是紧密相连的。可以说，人的品质的发展，为智力开发与发展创造了必不可少的前提条件，在一定程度上决定了智力的开发与发展。这里讲的品质，主要是心理学角度讲的意志品质。意志品质有积极的和消极的，积极的品质有目的性、自觉性、果断性、独立性、自制力、坚韧性、应用性、顽强性和有纪律性等；消极的品质有盲目性、冲动性、脆弱性、顽固性、轻率和优柔寡断等。古人云：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。吃苦耐劳，敢于拚搏，勤奋刻苦的品质是成才的重要条件。我们说逆境中出人才，并不是说，优越的环境中就出不了人才，现在优越的家庭环境就不利于孩子的智力发展。实事求是地说，现在家教的诸因素有很大的积极作用，是过去家教所无法比拟的，关键是在这优越的条件下如何培养孩子的非智力因素，如何培养孩子的意志、毅力、独立能力、战胜困难的精神。很多家长只知道孩子懒惰，却不分析孩子产生懒惰的原因；知道孩子独立性太差，却不分析孩子依赖性太强的原因。相反，有些家长见不得孩子有一点苦、累、屈，孰不知，这恰恰助长了孩子的脆弱和依赖性格。意志品质对智力发展的可靠保证，可以归纳为以下三点：意志能保持精神动力的持久性，意志能促成精神动力的行为转化，意志能促进良好学习习惯的形成。
3、非智力因素影响智力发展的方向、水平、程度
由于人所追求的人生目的不同，内心需要不同，兴趣爱好不同，决定了智力发展的方向、水平、程度的差异。下列事实可以证明这一点，一般来说，班主任所教学科，学生的成绩往往比其他班学生的成绩要理想，接受暗示的同学比没有得到暗示的或不注意接受暗示的同学成绩要理想。这说明情感这一非智力因素对智力发展具有一定的影响。初中学生虽然独立性有所增强，但依赖心理依然存在，意志不坚强，可塑性比较强，因此，非智力因素在孩子们身上表现的参差不齐，但有着共同的两个特性：自制力差，缺乏吃苦精神。正是存在着这些不足，初一上学期，学生之间的智力一般来说旗鼓相当。但是孩子的非智力因素不是一成不变的，有的孩子很快适应了新的环境，并养成了良好的学习、生活习惯；而有的学生迟迟不能适应新的学习环境，对初一新课程
一时难以入门，因此，智力发展水平的差距便慢慢拉开，最后出现两极分化。其次，初中孩子自我意识的增强，求知欲带有了明显的倾向性，兴趣、爱好虽然广泛，但开始有所侧重，智力开发方向有所不同了。有些人爱文、有些人爱理，但初中阶段不分文理，义务教育要求孩子们全面掌握各科基础知识和基本技能，加上人们存在主副科的观念，便产生了数理化学习好则智力好，数理化学不好则智力差的错误观念。这种观念带着情绪施加给孩子，结果是有的孩子精神受压抑，影响其以后的学习和成长。由此我们看到，智力发展是有方向的，这是非智力因素的结果，要改变孩子的智力方向，应该从根本上，即从非智力因素着手，千万不能以“笨”定性孩子。
4、非智力因素可以加速孩子智力开发和发展的进程
有的孩子智力开发早，有的孩子智力开发晚，所以从古到今就有“神童”和“大器晚成”之说。智力开发的早晚与身体先天素质有关，但非智力因素的作用不容忽视。“谦虚使人进步，骄傲使人落后”形象地说明了这一问题。学习目的越明确，自制力越强，兴趣越浓厚，自信心越强，智力发展则越迅速，相反则缓慢，甚至越学越愚。我们发现，有些家长不惜重金聘请家庭教师按时对孩子进行辅导，但有的孩子就是顽固不化，于是就得出“不是那块料”的结论。事实上，家长花的钱并没有用在正地方，孩子需要的不是大量的谷黍，而需要的是耕耘、管理的方法，即孩子需要非智力因素的培养。非智力因素对智力开发的加速作用突出表现在：学生抱负水平高，思想开放，锐意创新，不墨守成规，敢于向权威和传统观念挑战，心胸开阔，性情开朗，不怕失败，从不低头，注意力集中专一，观察精细，注意把握时机，兴趣广泛，求知欲旺盛，等等。目前，受大环境的影响，孩子的情感因素太多，易看老师眼色行事，随大流现象普遍，动机需要层次低，性格脆弱，在智力发展上几乎处于被动的地步。因此，对有些孩子来说，非智力因素品质太差的，智力就迟迟开发不出来，特别是几经挫折产生心理障碍的孩子，自信心不足，或者产生自卑感，那么，智力发展就远远落后于同龄同学了。由此可见，“笨”与“聪明”只在“一念”之间，而这“一念”——内在心理品质，或者说非智力因素是影响智力开发早与晚的重要条件。
综上所述，非智力因素在孩子的智力开发和发展过程中起着十分重要的作用，也在孩子的成长道路上占有突出的位置。因此，注意对孩子非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的。
智力因素与非智力因素是孩子学习的重要因素，是学校教育和家庭教育都必须关注的课题，由于人的记忆机制目前还是一个谜，我们无法彻底地找出一条快速记忆、增强智力的方法，这就要求我们平时多注意观察、总结促进孩子智力发展的种种因素，克服影响孩子智力发展的消极因素，帮助孩子迅速地建立起一套适合孩子学习的方法，为孩子以后的健康成长奠定良好的基础。[4]
[1] 孙天正《智力结构分析》
[2] 李茜《论毕业生智力结构》
[3] 柳乾惟《智力与非智力培养》
